辅导学生工作报告

辅导学生工作报告（精选9篇）

辅导学生工作报告 第1篇

辅导员学生工作案例

【案例主题】测评学生综合素质 培养综合性人才

【案例背景】随着大学的扩招，普通的大学本科毕业生不再是“天之骄子”。随着当前大学生数量的日益加剧，大学生就业难题日益凸显。据报道，很多用人单位在招聘时不再仅仅关注学生的学习成绩，他们也将学生的口才、动手实践能力纳入了是否聘用该学生的重要依据。同时，综合素质较高的毕业生往往也更能适应工作岗位。一套能将学生应注重的若干事项及应提高的综合能力可实行量化考核，并具有极强的可操作性，为大家今后的学习、社会工作等方面指明了方向的《学生综合素质测评方案》急需出台。

【案例问题事件】学生考核从方法上来说有定性考核与定量考核之分。过去,我们评价学生,往往只注重定性考核,在方式上习惯于德育凭印象,智育看分数,体育看外表。通过考核，学生全部按分数排队，从而解决了分配过程中的标准问题，同时，分数也成为学校分配奖学金和三好学生名额的重要依据。

这种“传统型”的方式有其很大的弊病和局限性，相当一部分学生不仅对学校学院组织的各类文体科技活动没有足够的兴趣和热情，甚至连班级内的集体活动也有相当一部分同学不予以支持，其理由是“参加活动会影响学习，学习不好就不能评优评先了”。

另外，一些在学生干部岗位辛勤工作的学生、在各类文体活动中积极参与或获奖的学生，在学校的素质测评中得不到应有的肯定，使得他们的职位认同感和参与活动的热情度一步步的降低，这对学校组织开展活动极为不利。

【解决问题的思路、方法及效果】为强化学生管理工作的规范化、制度化、科学化，促进学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展，全面提升学生的综合素质，根据教育行政部门和学校的有关文件精神，结合实际，我院出台了《学生综合素质测评方案》。

《学生综合素质测评方案》规定，综合素质测评由德育、智育、遵规守纪和争优创先成绩依权一定的重比例综合构成。该方案要求，德育测评分优良中差四个等级；智育测评主要以学业平均基点分为主；遵规守纪考察项目分为寝室建设、五按时，社会实践，校院级和班级要求参加的集体活动，处分、通报批评，五个方面；争优创先考察项目分为先进个人、社会工作、科技活动、文体活动、校内外宣传、其它项目。对各项目评分依据及监督措施均有明确规定。

《学生综合素质测评方案》的开展：一是全员参与无缝覆盖。学院全部学生，全部参加综合素质测评，确保不漏一人，无缝覆盖。二是精选指标全面评价。测评内容包括德育、智育、遵规守纪和争优创先成绩四大项，同时将评价指标和评价等次进一步明确、细化，力求测评准确全面，反映真实情况。三是严密组织务求实效。为剔除人情因素对测评结果的干扰以及降低班级同学矛盾，规定班级班委只负责平时基本数据的统计，不参与综合测评分的评定。四是及时统计精心分析。对测评结果组织专人进行综合分析，并形成了专项测评报告。同时，通过测评，也进一步发现了在创新能力和组织管理能力等方面存在的不足，为进一步改进管理办法，开展相关培训，促进我院大学生又好又快成长提供了决策依据。《学生综合素质测评方案》的实施从评价内容上，体现了评价多元化，不仅反映了各学科在“知识与实践”方面的评价情况，而且更加突出了对学生“情感、态度、价值观”的评价，全面反映了学生的学业成绩、思想道德、身心健康、特长发展的状况，更加注重对学生基本能力的考察。

从评价方法上，注重以学生为主体，丰富了学生自我评价的内容和形式，使学生自评、互评、教师导评有机结合，体现评价主体多元化。

《学生综合素质测评方案》还体现了评价方式的多样性，将形成性评价与终结性评价相结合，注重形成性评价，强调评价的过程性，将定性评价与定量评价相结合。通过“测评提示”和描述性评价强化定性评价，突出了学习兴趣、态度、方法、能力、水平的评价，进一步体现发展性评价理念。

同学们们认为《学生综合素质测评方案》有利于学生发展、成长。其不仅记录了学生的成绩水平，更注重了学生各方面素质的评价，很好地记录了学生情感、态度、价值观等各方面的信息，便于较客观地反映学生的成长情况，并起到了督导促进的作用。《学生综合素质测评方案》不仅从教师的角度去评价，而且结合多方面因素从不同角度评价学生，能够较全面地评价学生的综合素质，比较委婉地指出学生身上存在的问题，使学生有自我努力、发展的方向，激励学生更快地进步，调动了其积极性。提高了学生的自我评价能力，有利于培养成就感、自信心、自我认识能力和自我反省意识，使孩子的个性得到了张扬；重视学生的知、情、意、行的综合发展，重视各学科的学习，有助于学生养成良好的学习习惯。

通过学生综合素质评价的实践与探索，我们不断总结与反思，在原方案的基础上，对评价改革实验中出现的问题和不足之处及时修正，形成了我院较为完善的学生综合素质评价体系。其评价体系在思想观念、操作方式等方面有了较大突破，产生了较为满意的综合效应：

（一）教育观念的更新。以往的评价，学校、考生和家长只重纸笔考试，一味关注分数，忽略了学生的能力、智慧、学识和情意及其内在结构。这种应试教育的评价思想和观念阻碍了素质教育的有力推进。学生综合素质的评价关注学生的学习过程和习方法、关注学生态度情感和价值观，还关注学生的个性特长，赋于了教育新的思想和观念。

“立足过程，促进发展”是我们实施学生综合素质评价的基本理念。我们通过构建主义理论、多元智能理论和评价理论的学习、培训、实践，并及时利用宣传栏、广播、电视、报刊进行宣传报道，已在我院形成良好的综合素质评价的社会氛围。今年5月以来，我们对学生进行全面、科学、有效地综合性评价，在评价中，学校、教师、学生、家长的评价思想和观念有了实质性突破，“先做人，再学习”的意识已经形成，综合素质评价得到人们的重视和社会的认可。我们在调研中发现，实施学生综合素质评价后，教师更关注学生个体发展潜能的开发、过程的进步，更加重视了学生的全面发展；每个学生更加重视自生人格的培养和提高；家长不再只关注孩子的学业成绩，而且更关注孩子的品行修养和全面发展。综合素质评价作为大学生评优评先的一项重要依据引起了社会各界的关注和反思，改变了传统的评价体系，有力地促进学生的发展。

（二）操作方式的突破。我院奖学金的评定增加了学生的综合素质一道门槛，一张试卷论成败的考试体系结束，取而代之的是通过学生的思想道德、学习能力、表现与特长等多方面的测评，来全面反映学生的发展状况。实施学生综合素质如何评价，就必须解决操作方式的问题，我们在实践不断总结校正，并形成了如下操作策略。

1、评价依据。学生综合表现记录袋，主要通过以下几项资料予以体现。（1）考试成绩，一般指各学期各学科期末考试综合成绩；（2）思想道德分，一般指该生在班级内的被评定等级；（3）遵归守纪；（4）综合实践活动（包括社会服务），主要包括学生参与各类综合实践活动的次数、参与的类型、参与过程中的表现、参与后的成果、参与后的个人感悟（如对自己的影响等），有关证明材料或资料由学生会提供；（5）特长与获奖情况：包括学生参加各级（国际、国家、省级、市县级、学校级）各类（音乐、美术等类型）比赛、竞赛的获奖或者所获得的荣誉称号等。

2、评价人。我院的综合素质评定人由辅导员、班主任、班级干部、学生会考评小组成员等联合担任。多方位多视角多体系的对学生进行考评，避免的主观因素的存在对评定结果造成大的影响。

【分析与启示】学生综合素质测评是一项关系到每位学生切身利益的工作，是在新形势下做好学生工作的有力措施。此次学生综合素质测评办法的启动，将为以后评优、评奖、推优入党、推荐毕业生就业等工作提供可靠依据。我们将按照此方案对学生进行公平、公开、公正的评价。

一、要坚持以育人为本，认真贯彻党的教育方针，结合德智体能四个方面来培养综合性人才；

二、坚持正确的教育理念，指导学生把知识运用到实践中，注重学生能力的培养；

三、认真实施素质教育工程，建立学生培养长效机制；

四、转换教育管理方式，改变学生由“要我学”到“我要学”，充分调动学生的积极性、主动性。

根据以上归纳分析，对大学生综合测评方法的进一步研究提出几点看法: ① 根据测评目的确定合理的测评指标体系是测评研究的基础，所以测评指标体系的建立应予以充分重视;②

各种综合测评方法的适用条件、优缺点值得总结归纳，以便针对具体问题选择合适的测评方法;③ 其他尚未应用于本领域的综合测评方法应结合具体的适用条件探索性的推广到大学生综合素质测评中来;④

可以结合各种综合测评方法的优缺点，取长补短，结合各种方法的优点探索出综合评价的新思路、新方法;

【有待探讨的问题】在评定学生综合素质的过程中，如何完善和量化每一条评定细则，每一项评分因素所占比分都是需要探讨和研究的问题。

辅导学生工作报告 第2篇

1.学会快速阅读直接从书中获取知识是一条重要的途径，即使是教科书中的知识，也不能纯粹依靠老师的讲解来学习。一个掌握阅读技能的学生，能够更迅速、更顺利地掌握知识，学的更主动，更轻松。在实际学习中，许多同学习惯于上课听讲，下课做作业，即使是教科书也不甚阅读，更不用说大量阅读课外书籍。长期下去造成的结果是不会读书，没有形成熟练的阅读技能，对学习的发展造成严重阻碍，这可能是很多同学在学业上落伍的一个重要原因。我们讲的阅读技能并不是指能简单的读，而是指在阅读的同时能思考，在思考的同时能阅读的能力，是指能够根据不同书籍的模式迅速分清主次、把握书中内容的一种技能。这就要求同学必须多读书，注意了解不同书籍的特点和阅读技巧，加强读思结合，并且有意识地加快阅读速度，逐渐形成快速阅读技能。

2.学会快速书写中学阶段课业负担比较重，如果没有掌握快速书写的技能，这种负担会更加沉重。比如课堂上跟不上老师的速度记录笔记，课后完成作业用时过多，考试因书写太慢而答不完试卷等，这些现象都与书写技能有关。可以说书写技能是我们借以掌握知识的工具，这种工具所处的状态将决定我们能否有效而合理地使用时间。那些书写速度慢的同学对此应引起足够的注意，自觉地加强这方面的训练，尽快掌握这一技能。当然，快速书写的同时还要保证字迹的清楚与规范。

3.学会做笔记做笔记是一种与动手相结合的学习行为，有助于对知识的理解和记忆，是一种必须掌握的技能。中学生的学习笔记主要有课堂笔记、读书笔记和复习笔记等，课堂笔记应注意结合教材进行记录，不能全抄全录老师的板书。读书笔记应注意做好圈点勾批，所谓“不动笔墨不读书”。

复习笔记应注意做好知识的归纳整理，理清知识结构和联系。还需要指出的是，不论哪种笔记都要做好疑难问题的记录，便于集中处理。三种学习能力

1.独立探求知识的能力这种能力也可以叫自学能力，在外界条件完全相同的情况下，不同的学生所取得的学习成绩是不同的，这有多方面的原因，但其中自学能力不同是一个重要原因。那些优秀的同学往往具有较强的自学能力，他们不仅仅满足在老师指导下的学习，更注重独立探求知识。他们注重对书本的自学理解，遇到问题，并不急于求教，而是首先通过独立思考来解决，他们总是根据自己的实际情况来安排学习，表现出较强的独立性和自主性。我们认为，在一个人所学到的知识中，独立探求的比例越大，那么知识掌握的就越好，而且能更好地促进他的进一步发展。所以，同学们在学习中应加强自学精神和独立意识。

2.与他人合作的能力人类的认识活动总是在一定的社会环境中完成的，所以我们在主张独立探求知识的同时，还需要加强与他人的合作学习，通过合作学习，更加全面、更加深刻地理解知识。老师讲，学生听，只是一种单向传递，知识的掌握需要双向、多向交流，所以，我们不仅要主动与老师多交流，而且要与同学进行积极的讨论。学会认真听取别人的意见，互相协作解决问题，也是善于同别人打交道的一种社交能力。一位哲学家曾说过：“我有一个苹果，你有一个苹果，交换以后，我们还是拥有一个苹果。但是，我有一种思想，你有一种思想，交换以后，我们就会拥有两种思想。”

3.流畅的表达能力一些同学认为，好象只有文科要求有较好的写作表达能力，实际上理科所要求的解答过程也是一种表达能力。我们这里所说的表达能力不仅包括文字表达，还包括口头表达。在很多学习活动中，善于演讲，能够准确、自如地表达自己的思想是一种重要的学习能力。语言是与人交流的工具，也是思维能力的表现，不注意表达能力的训练，不仅影响与他人的交往，而且会影响思维的发展，进而影响学习。所以，同学们应有意识地加强表达能力的自我训练。

在前一段时间里，虽然我们取得了一定的成绩，但我们也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。但我们相信只要学校的支持、老师的配合，我们“培优转差”工作一定能越做越好的。

辅导学生工作报告 第3篇

一、辅导员工作与大学生就业的关系

辅导员是学校学生思想政治教育和学生行政管理工作第一线的组织者, 是学生在校期间德智体全面发展的导师。由于工作涉及到学生教育和管理的方方面面, 辅导员们往往身兼数职。在各个兼职当中, 辅导员首先应该是指导员, 其次是咨询员, 然后是服务员和管理员。大学生就业指导就是集指导辅导与咨询辅导于一体, 因此大学生就业指导工作是辅导员工作中的重要组成部分, 它贯穿学生学习的各个阶段当中。

二、我国大学生的就业状况和就业辅导分析

2011年, 我国高等教育总规模达1900万人, 高等教育毛入学率23%。全国各类学校举办的各种形式的成人非学历教育结业人数达7436万人次, 目前有5844万人正在接受各类培训, 其中职业技术培训学校全年共培训7242万人次。当前各级各类民办学校共有7000所, 在校生总规模达1416万人。在大学生就业过程当中, 出现本科及以上学历毕业生就业情况较好, 高职高专毕业生就业率偏低;师范类、工科类及实用型专业毕业生就业情况较好, 文科类及单学科专业毕业生就业较为困难的现象。“三资”企业和民营企业成为毕业生就业的主渠道。在就业辅导方面有的高校的重视程度不够, 没有明确的就业指导目标, 并且出现就业指导队伍素质不高、就业指导缺乏连续性、就业指导的内容比较单一等问题, 使目前就业指导工作滞后于毕业生求职择业需求。因此根据实际情况的变化, 制定有效的就业辅导计划, 加强高校就业指导工作的实用性显得非常必要。

三、全面发挥高校辅导员作用, 提高学生就业辅导工作质量的具体措施

1. 辅导员应不断提高自身的基本素质。

高校辅导员在日常学习过程当中必须密切关注政治变化、认真研读马列主义、毛泽东思想、邓小平理论原著, 深入领会“三个代表”精神实质, 熟悉党的基本路线、方针、政策, 平时注意收听收看广播电视, 广泛阅读各类报刊杂志, 做到理论联系实际, 善于解决就业辅导工作中遇到的问题, 提高自己的政治敏锐性和洞察力, 正确教育和引导学生, 为党和国家培养出政治上的合格人才。另外在提高政治素质的同时也要提高自身的综合素质, 提高自身道德素质、心理素质、人文素质、业务素质, 使自身综合素质得到全面有效的提升。

2. 制定科学有效的就业辅导计划。

高校辅导员在就业辅导的过程当中应根据学生的不同学期和学习任务特点, 制定详细的辅导计划, 将就业辅导阶段性与连续性进行有机结合。如在大学一年级就业指导内容可以包括:“毕业生就业形势”指导、“大学生职业生涯规划”指导、“大学生应具备的能力与素质”指导等内容。二年级就业指导内容可以包括:“大学生就业观念”指导、“大学生就业心理素质”指导。三年级就业指导包括:“大学生求职技巧”指导、“大学生就业法律知识”指导。四年级就业指导内容有:“大学生就业政策”指导、“大学生就业信息”指导等内容。这样将就业的各个方面的信息和要求依据不同的学习阶段传授给学生, 提高学生的就业能力。

3. 注意学生生活细节, 为就业辅导做好准备。

在就业辅导过程中, 辅导员要注意学生学习和生活当中的各种表现, 提高关切力度。

(1) 从作息中关切。在实际教学管理中, 如发现学生的上下学及生活作息不正常, 出现经常迟到、缺席或逃学的现象, 辅导员要随时掌握学生动态, 了解原因, 解决相关问题。 (2) 从行为上探讨。辅导员要多留心学生的行为有无异常, 学生的行为如有偏差, 要立即查明原因, 适时给予辅导矫正, 并追踪至改好为止。 (3) 从沟通中倾听。辅导员除了做好日常管理工作外, 还要尽量抽出时间与学生交谈, 多倾听学生的心声, 以便从中给予激励增强或发现问题, 尽早给予帮助或治疗。 (4) 从兴趣中辅导。辅导员要注意从日常观察、测验结果、活动表现、学业成就, 发现学生的兴趣及发展, 并辅导学生, 多往自己的兴趣方面发展, 建立学生的信心。

4. 采用多种工作模式落实就业辅导工作。

在当前复杂多变的就业形势下, 学校应该改变以计划经济为主的服务模式, 提高学习主体性, 使用多种工作模式, 充分发挥高校辅导员在日常教学与管理当中的作用。 (1) 指导模式。在指导模式中, 毕业生就业主体地位比较突出, 为了帮助学生能够顺利就业和成才, 高校辅导员应根据学生性格、兴趣、特长, 合理地选择专业, 尽量避免所学专业与将来职业的不适应性。指导学生树立个人职业发展目标, 培养大个人职业发展规划的意识, 指导大学生为实现自己的职业发展目标而努力。指导模式的最大特点是对大学生服务质量和层次有了较高的要求, 它不再仅仅停留在具体事务服务层面上。 (2) 咨询模式。咨询模式与指导模式在服务内容上基本相同, 所不同的主要是在服务方式上, 指导模式主要是对学生进行共性方面的服务, 咨询模式侧重采取个性化的服务方式, 针对特殊群体的学生提供专业性的指导。如有些大学毕业生有着较强的创业意愿, 但面临很多困难, 自身的创业能力也比较低。这就应当针对其特殊性给予帮助。 (3) 教学模式。教学模式主要是指通过课堂教学的方式对大学生进行各种就业指导活动。在高校课程当中可以定期设定就业辅导的专业课程, 由经验丰富的辅导员担任老师, 将当前就业形势和应注意的问题等知识, 全面有效地传授给学生。

5. 帮助学生树立正确的工作观, 找准职业生涯定位。

在就业过程当中, 很多学生对将来的就业有很多的错误认识, 如就业困难、工作形式枯燥、专业应用差等。因此辅导员要积极消除学生对就业的错误认识, 使学生认识到一个专业有多种可能选择的职业, 增强职业分类了解, 从而能够在学习当中有目的地进行职业信息的探索。另外在就业辅导当中, 要让学生了解在职业规划过程中可能出现的障碍, 并培养其解决问题的能力。使学生在重大问题上能够正确地辨认, 并根据自身的发展需要掌握正确的目标设立方法, 为自己的生涯发展设立长远的目标, 并将目标转化为行动。

就业辅导的过程当中是全人的教育, 亦是生活教育, 每一位辅导员在辅导学生的过程当中要做好自己的生涯规划, 用心走出自己的生涯路。只有在明确自身职业规划的前提下, 才能为学生就业之路点灯, 做学生生涯的指导人。

参考文献

[1]官莉萍.浅析高校不利于辅导员在就业指导工作中发挥作用的因素及对策[J].科技信息 (学术研究) , 2011, (08) .

[2]舒启.浅论辅导员在促进大学生就业工作中主导作用的发挥[J].科技信息, 2010, (27) .

辅导员学生工作案例 第4篇

关键词：辅导员；学生工作；案例

随着我国市场竞争日益激烈化，当代大学生将面临比以往更大的压力。如何使大学生对自己，对人生充满自信，对困难挫折不畏退缩，需要学校、教师的正确引导，积极配合，是更重要的是要让每个学生内在情绪积极调动，充满自己的迎接未来挑战。

【案例主题】重拾信心，现在开始永远不晚

【案例问题事件1】

李同学，我校汽车0805班学生。

他的朋友多，自制力较差，爱跟着大伙一起玩，就这样，过度贪玩和对大学生活的无计划性，导致他在大一一学年里，有五门以上的课程出现了挂科且补考未通过的现象，以至于，他必须留级，已补足大一的课程。

大二的第一学期，李同学得知自己将要留级的消息，心里很不是滋味，曾多次找到我，希望学校能再给他一次机会，并立下保证，但学校的原则不能改，并且留级并不说明永远就比其他同学低一级，通过努力，仍有回到原来班级的可能。因此，我特意找到他，通过深谈，好好地与他将自己的情况进行了分析：这次留级的结果很让人遗憾，但也不必为此而灰心，如果补足了之前落下的课程，还是有机会重新回到原来的年级的。与此同时，我也在做家长的心理工作，如果家长和老师好好配合，一起给予其希望与动力，重新回到原来的年级还是很有希望的。

大二一学年里，李秋男也在积极配合老师家长的指导，在原来班级的同学的帮助下，补足了大一落下的课程，重新回到了原来的班集体当中。

【案例问题事件2】

窦同学，汽车0802班学生

刚刚接班的时候听说窦同学有点心理的问题，不太合群，他的家离学校很近，周末一般都会回家，与人沟通有问题，惧怕上课。交谈中了解，他性格内向，父母对他的期望比较高，他的症状属于社交恐惧症，是一种常见的精神疾病，发生在青春期前后，患者往往夸大自己的弱点，主管要求过高，只要做不到尽善尽美，就会非常痛苦，影响患者的基本的社会交往能力。

大二一学年里，和其家长保持了良好的沟通，让家长给予学生更多的支持与鼓励，大二上学期，通过多次鼓励的谈话，使其增强自信心，能够保证良好的上课出勤，同时他也积极努力的备考四级，情况有所好转。

进入大三学期初，四级成绩出来，398分没有达到425分，情况变坏，但是谈话中体现了他还想继续就读，但是要面对众多的专业课程的学习以及英语四级的继续备考，有点力不从心，最终和家长商议，休学一年从而更好的休息调理为了以后做更好的打算。

【解决问题的思路、方法及效果】

1.了解并帮助学生分析当前问题，给以相应的解决方法指导。学生在遇到困难时，因缺乏经验和全局观念，常常会出现如自暴自弃等较为极端的行为。这是，作为辅导员，我会通过合适的方式，与学生进行较深层次的沟通等，只有切实了解到学生的情况，才能才去更好的措施。一口吃不成大胖子，帮助学生将问题分解，反而能让他们享受解决问题的过程。

2.积极正确地联系同学和家长的力量。在处理两位同学情况的过程中，我都没有回避与家长的沟通。当孩子出现问题时，有的家长恨铁不成钢，会责备孩子。此时，我会同时做好家长的心理工作，联合家长一起给予孩子正面的鼓励。

校园生活中，当同学出现问题是，身边的同学，朋友的态度也很重要，此时，我会积极发动同学，尤其是其班级的班干部，号召其他同学对“问题学生”报以一颗宽容、关爱的心。这对他们重新树立信心尤其重要，也让我的工作事半功倍。

3.教师的期望对学生的进步产生的巨大的作用。因为一个辅导员会辅导200多名学生，还有各种工作的其他事项，精力实在有限，会有很多学生反映与辅导员不是很熟悉，辅导员对其的关心也不够，在“问题学生”当中，这样的现象更为普遍。

【分析与启示】

自信心是心理健康的需要，自信心是人际交往的需要，也是一名优秀大学生应当具备的素质。从上述案例中，我得出了两点启示：

一、 用爱创造良好的环境，促进学生的健、健康发展

在一个充满爱的大家庭中，每位成员的心理健康程度定能得到最大的发展。作为辅导员，是这个大家庭的家长。家长必然起到凝聚每位成员、带领大家营造和谐家庭的作用。可以通过组织丰富多彩的文化娱乐活动，使学生在生动活泼的学习中克服不良的心理障碍，使学生在轻松愉快的氛围中成长，最大限度地满足他们的心理需求，为学生健康的成长提供广阔的空间。

二、 永远对自己的学生抱有希望

辅导员，同时也是学生的老师，他所影响的不只是学生的智力发展，还有品德的发展。同时，这帮20岁左右的天之驕子，朝气蓬勃，个人人格的建设还未完成，在大学四年的时间里，他人对其的影响是意义深远的。我们有必要对他们抱有希望，我们有理由对他们抱有希望。

【有待探讨的问题】

大学辅导员并不像中学班主任一样，因为其负责的学生数量众多，各种工作琐碎、复杂，在帮助学生重建信心的实践当中将遇到很多不确定的因素，如何合理解决遇到的问题，这对辅导员的个人能力和经验有密切的联系，需要每一位辅导员的努力。

辅导学生工作总结 第5篇

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---辅导学生工作总结

长期以来，在学校领导的关心与支持和全年段老师的密切配合下，我们在“培优转差”工作过程中，能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优转差”的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。

通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不时为别人，而是为自己;学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高;通过开设心理健康咨询课，让学生用科学的眼光来看待自身，看待别人。现将“培优转差”的工作总结如下：

1、全面调查了解学生。、要做好后进生转化工作，全面了解学生，做到心中有数。必须对其各方面情况做到心中有数，这是做好转化工作的基矗应综合运用观察、调查、谈话等方法，从不同的侧面全方位了解后进生，2、教师根据学生成绩情况确定需要培优或辅差的学生名单，一般利用每天下午第四节课、晚自习前、第二段晚自习时间以及其他空余时间辅导。

3、培优辅差要坚持做到“六定”，即定对象、定时间、定任务、定计划、定内容、定措施、定目标。

4、培优要着眼于长远，要侧重于加大学生学习的难度，拓宽知识面，开发求异思维，培养创新能力，要下大力气培养优秀学生参加市、盛国家级奥林匹克比赛。同时还要落实到课堂教学中，以确保优生更优。

辅导学生工作计划 第6篇

2016—2017

（二）一、优生辅导工作计划

（一）加强对优秀生的思想教育。

优秀生学习成绩好，经常得到学生的赞扬、敬慕，家庭、学校宠爱、呵护，这样易使他们产生优越感，总觉得自己已经是很好了，而忽视了自我提高，自我超越的过程。因此，我们要在本学期加大对优秀生的理想教育、人际关系教育、心理健康教育等各方面的工作，加强对优秀生的培养和教育。

（二）要适当评价，正确引导。

教师对优秀生的评价要有针对性和适当性，对优秀生学习成绩的评价要适当，不能好到极处，也不能不予理睬，要具体公正。对优秀生其他方面的成绩要多注意留心，并指出哪点好，为什么好。教师要有意识地经常和优秀生谈心、沟通，传输一些观念，让他们知道教师赞扬什么推崇什么。

（三）培养优秀生的团队精神和合作意识。

优秀生应作为班级体中的普通一员，不能越出界外，要树立班级的集体感和荣誉感，要经常组织他们参加集体完成的项目和活动，感受到集体意识和成功的喜悦，让优秀生与他人一道为共同的目标而奋斗，让他们在人与人的不断交流与合作中感受伙伴的友谊和真情，感受到个人力量的微薄，使优秀生愿意与同学交往，取长补短。

（四）鼓励学生质疑 爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”，牛顿指出：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现”。所以在课堂教学过程中可安排给学生提问题的环节，创造一个让学生积极思维的气氛，让他们不断地去探索、学习、提高。

（五）在教学中渗透课外知识

成绩好的学生，有一定的学习基础和学习能力，不满足于课内的知识，对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。根据这一特点，可结合课本的知识，适当插入相关的课外知识，并与课内知识融会贯通。使他们在熟练掌握课内知识的同时，扩大知识面，尽量满足优秀生的求知欲望。

（六）课余时间为优秀生作学习指导

优秀生在学习中喜欢质疑，可利用课下时间对学习方法进行指导，使他们的学习兴趣和积极性持续，能在无教师指导的情况下，也能学习更深的知识，自己解决疑难问题。

二、后进生转化工作计划

（一）取得任课教师的协助，学生家长的配合。

（二）感情投资

（1）多与后进生交流，了解后进生的思想、学习和生活。

（2）对他们取得的成绩及时表扬，让他们树立起信心。

（3）对他们所犯错误和缺点及时指出和批评。

（4）多关注后进生的学习

A、课堂提问、练习多给机会（难度较浅的）。B、课后作业的布置与众不同。C、作业尽量面批。D、利用课余时间辅导功课。

（三）坚持不懈，持之以恒。

后进生的思想波动较大，各方面表现反反复复，这样教师必

陈世林

二〇一七年三月

辅导学生工作计划 第7篇

一、让学生有话说

作文就是说话，就是交流。怎样让小学生有话说，这是作文的真正开始。为了让小学生作文有话说，我在阅读教学中有意集中训练学生的说话能力，主要包括复述课文，用自己的话谈谈本文写了一件什么事，概括一下段落大意等。这些训练其实就是训练学生开口说话，说多了，习惯了，时间长了，不仅能提高学生的口语表达能力，而且对写作水平的提高也是一个极大的促进。

此外，我还增加学生的阅读量。我认为“读书破万卷，下笔如有神”这句是非常有道理的。学生只有多读书，读好书，才能掌握大量的好词好句，才能学到更多的语文知识，才能做到见多识广。这样写起文章来才会胸有成竹、游刃有余。为了达到这一效果，我每个星期都会组织两节课外阅读课，让每个学生都把自己的课外书带到学校来，读完后把自己的故事讲给同学们听，并且把好词好句记录在笔记本上。这样久而久之，学生不仅锻炼了思维能力、表达能力，还积累了词汇。这就为写好作文打下了一个很好的基础。

二、让学生有事写

要想让学生有事可写，教师就要引导学生亲身体会，亲自观察。只有亲身经历的事，学生才会感受更深刻；只有亲自仔细观察过的事物，学生的描绘才会更真实而具体。所以，除了平时作文课我经常带领学生去室外亲自观察，然后边观察边记录外，每次放暑假之前，我都会给家长开一次家长会，鼓励家长利用学生放暑假的时间带学生出去旅游。这样不仅可以增进家长和孩子之间的感情，还可以开拓学生的视野，使学生的作文更真实，更具有生命力。

三、提高学生的写作水平

作文有话说、有事写这只是最基本的要求，要想提高学生的写作水平，就要求学生写的话要通顺，叙述的事情要完整。为了达到这一目标，我在教学中主要采取了以下几种方法。

1.写作文前要列好提纲

列提纲可以锻炼学生思维的条理性，使学生明白要交代清楚一件事应先说什么，再说什么，最后交代什么。这样写出来的文章层次会更清楚，叙事会更完整。这虽是众所周知的道理，但它是理清学生思维很关键的一步。

2.写作文后要评议

评议是为了取长补短，是使学生作文更加完善的有效环节。因此，每次作文后，我都要组织学生对作文进行评议。我采取的评议方法有两种：第一种是作文完成后采取小组评议的方法。即小组内的学生互相评议作文，然后写出优缺点交给写作文的同学。学生回家后根据同学的意见自己修改整理作文，第二天上学后再交给教师看。第二种是在下周作文课前，我事先挑出几篇好作文和几篇稍差的作文贴在教室后边的“评议墙”上，让学生提前阅读。然后，利用一节课的时间，请学生针对作文的优缺点进行评议，并提出改进意见。这样就把评议作为一项制度确定了下来，长期坚持下去，学生就有了一定的欣赏水平和评价能力，对今后自己的写作也有了一个基本的标准。这对于小学生作文来说，是一个极大的促进，持之以恒定能使学生写出令人满意的文章来。

辅导学生工作报告 第8篇

一、大学生学业辅导的内涵和目标

大学生学业辅导由三个相关主体构成:一是任课教师, 即传授学生专业知识;二是德育教师, 即辅导工作者;三是学生, 即辅导对象。其中, 辅导员是大学生学业管理的中坚力量和骨干力量, 是大学生健康成长的指导者和引路人。大学生学业辅导工作主要是由学生辅导员推进和开展。学生是学校教书育人之主体, 学业是学生立身之本, 学生学业发展的好坏关乎学生未来的发展, 因此, 学生学业辅导乃是学生发展的助推器。目前世界上学生事务工作的发展潮流是将学业辅导视为一种发展性辅导, 即挖掘学生的学习潜能, 提高其自主学习能力、独立思考能力和解决问题能力。辅导员需要通过一定的方式方法, 激励和挖掘学生的学习兴趣与潜能。学业辅导是基于一种前提, 即所有学生个体在大学在读期间, 即学习阶段均需要辅导, 大学生在校的四年或五年, 会经历不同的学习阶段, 每个阶段都会有不同的学习目标、学习内容, 当然也会面对不同的问题与困扰, 为了帮助学生成功地化解问题, 学生辅导员必须在学生发展的各个时期, 给予学生具有针对性的专业知识辅导、感情、人文关怀等教育活动, 确保学生顺利完成学习任务, 并树立良好的人格, 协助他们能够游刃有余的运用习得的经验解决实际困难和问题, 以实现“授之以渔”的发展性辅导理念。高校学业辅导应是使每一个学生个体在适应的基础上获得最有效的学业发展, 使学生的学习潜能得到充分的发挥, 应包括环境适应辅导、学习方法辅导、思想意识辅导、发展规划辅导、拓展能力辅导等多个方面。通过辅导使学生产生学习兴趣, 掌握学习方法, 挖掘学生的学习潜能, 提高学生的学习能力, 帮助学生树立学习目标, 指导学生做好学业规划, 为今后的就业发展打好基础。通过科学的学业辅导方法实现学生综合竞争力的提升。

二、大学生学业辅导的现状及问题

随着信息化时代的高速发展和思想观念的革新, 高校辅导员队伍得到了一定程度的专业化、年轻化配备, 一方面, 思想政治教育继续延续以往的优良传统, 另一方面, “70后”、“80后”辅导员的价值观、世界观相对成熟, 在高速发展的信息化社会与世界接轨的共性更广、更宽, 能够为“90后”大学生提供一定的指导与帮助。即便如此, “90后”大学生更具有创新精神和自我实现意识, 这就使得学生辅导员在开展学业辅导工作的过程中面临更加严峻的挑战和困难。多年来, 限于我国社会环境和教育体制等诸多复杂因素, 在学生考试分数是“当务之急”理念的指引下, 学业辅导逐渐成为了学校辅导工作的重点, 大量的学生事务项目和服务围绕学业辅导而提供。学业辅导的片面化发展越来越明显的制约着大学生培养目标的实现和大学生综合素质的提升。

1. 过度重视政策管理。

长久以来, 高校辅导员在开展学生学业辅导工作过程中多以“思想政治辅导员”的角色出现, 教育形式趋于刻板、方法创新相对不足, 对于新生代大学生的各种需求的反应不够积极和灵敏。以管理政策为导向的学生管理工作, 缺乏“以生为本”的现代教育理念。类似的说理性管教让性格活泼、观念先进的新一代大学生容易产生抵触和逆反心理。

2. 授之以鱼, 重教轻学。

目前国内很多大学的教学模式都是采取班级授课的形式, 教育同质化明显。大到百人的课堂, 小到十几人的小班授课, 都是按部就班的实施教学大纲的规定内容, 大多数任课教师仅侧重于讲授, 而忽视对课程学习方法的讲解, 对于学生的课外学习和课外活动关注甚少。适应了整天督促的中学教师的管理, 学生容易在初入大学学堂的时候放松学业要求。对于教师的依赖使得大多数学生的学习停留在了听教师讲授的层面。学生在校期间学业的好坏仅以完成课程内容、考试成绩为标准, 过于注重知识的传授与接受, 缺乏学习方法的教授与培养, 缺乏学习兴趣方面的引导, 并没有能够做到“授之以渔”的学业辅导目标。

3. 学生个人意识过强, 缺乏进取意识。

目前在校的大学生, 大多是在网络环境下长大的, 他们追求新鲜事物、热情、开放, 但在纷繁复杂的现代社会环境中有时又是沉默孤独的。这一代学生大部分是独生子女, 他们的生活条件相对优越, 个性独立、自我意识强烈, 不希望被打搅, 厌倦过多的管教, 依赖性相对明显, 自我管理能力和心理承受能力不强。有些大学生在长辈呵护、社会诱惑下养成的种种习惯会影响其学习、生活中的行为和意识。个性鲜明、思想活跃, 但反感说教、缺乏学习兴趣、缺乏进取意识等诸多因素可能会严重影响学生的学习成绩和心理健康。

三、实现大学生学业辅导目标的途径及对策

1. 树立大学生学业辅导“以生为本”意识。

大学生, 尤其是刚刚入学的低年级学生, 身份的转变和周围环境的变化使得他们需要一段时间适应, 如果在此时, 辅导员在开展学业辅导教育中给予学生更多的是人文关怀, 而不仅仅是条框规定的管理, 能够帮助学生更好更快地适应大学的生活。以学生为本是学校办学治学的基础, 教学内容的开展需要围绕学生进行。信息时代知识革新速度迅速、复杂多样的诱惑比比皆是, 紧扣时代发展需要的学业辅导, 需要充分关注学生群体的根本需求, 通过有效的沟通和引导, 实现思想政治教育的指引性和规束性, 使学生成为身心健康的未来建设者。

2.“授之以渔”, 培养学生会学习。

教与学是相辅相成的知识传授过程, 大学生在完成学业的过程中, 听教师讲授课程知识只是掌握专业知识的必要条件, 自我学习和自主学习是掌握知识的充分条件, 完成好学业目标的有效手段是需要实现教与学的融会贯通。实现学业辅导目标, 需要以教师教会学生、学生会学知识为标准。受教育者并非被动地接受教育, 而是以自己原有的思想认识基础对教育者的要求进行评价与选择, 通过主题内部的思想矛盾运动, 主动、积极地接受、吸收、消化教育内容, 并将其转化为行为。要开展发展型学业辅导模式, 即辅导教师以现代教育理论为基础, 通过提供给学生可自主选择的多元的优质学习资源, 并运用各种教学方法和手段为学生提供学习支持服务、引导、指导、辅导、督导学生在课堂上学会知识的同时, 提高学生学习兴趣以及课外自主学习能力, 实现自我学习、自我发展的学业辅导目标, 进一步挖掘学生的综合潜能, 真正实现“授之以渔”。

3. 完善辅导员全面辅导能力。

学生辅导员在学生管理工作的一线, 与学生接触最多、最直接, 能够及时掌握学生的思想动态。辅导员的全面辅导能力是正确、高效引导学生成才的关键因素, 开展学生辅导员全面辅导能力的培训, 能够有效的提高和完善辅导员学业辅导技能。辅导员能力培训课程要涵盖当今经济社会发展形势、学科专业发展前沿、学生心理健康、信息网络建设等, 诸多有关学生学习、生活、情感等相关内容的学科, 要求辅导员在处理学生遇到的种种困难中, 有能力用相对专业的科学知识和正确有效的辅导方法, 帮助学生消除学习、生活、情感中的困难, 助其走上求学、择业的正确道路。

4. 全员参与育人辅导。

学生学业辅导不仅仅是学生辅导员的个人工作职责, 应当广泛动员教学单位内、甚至全校的党政团干部、任课教师等各个方面的有关人员, 甚至还包含学生本人。全员参与辅导育人工作可以组织成立专业教师志愿辅导团队, 从党政团干部、任课教师中招募具有奉献精神、有足够耐心和充裕时间的教师, 将他们纳入志愿教师库, 按学科进行归类, 以待安排辅导课程。通过开展具有针对性的多角度、全方位、立体化的优化辅导, 志愿教师根据学生个人的学业状况, 分析学生在完成学业过程中的各种需求, 通过观察与沟通制定出具有针对性的辅导方案。

5. 学生互助团体辅导。

学习知识不仅仅是任课教师单方面传授知识学生就能够掌握的知识, 要做到有的放矢更需要学生主动的学习, 会学比学会更重要。因此, 可以在学生群体中组织成立学业互助小组, 由学习优秀的尖子生带领学习困难生开展各种类型的互助学习。例如, 由学生自己定期举办英语等基础课程的团体辅导, 通过学生会或报请学院、学校的方式, 邀请相关专家开展讲座和座谈;举办学业规划交流会, 联系往届师兄师姐, 交流、座谈各种经验;举办问答比赛等一系列素质的活动, 增强学生学习兴趣, 提高专业学科学习能力, 增强人际交往、组织协调能力, 提升团队合作意识以及集体凝聚力。在互帮互助中实现学生学业进步, 实现教学科研及思想政治教育培养的目标。

摘要：大学生学业辅导的核心是使每个学生在适应的基础上获得最有效的学业发展, 使学生的学习潜能得到充分的发挥, 具体包括环境适应辅导、学习方法辅导、思想意识辅导、发展规划辅导等多个方面。学生辅导员在学生管理工作的一线, 有效的提高和完善辅导员学业辅导技能对实现全员育人的效果有重要影响。

关键词：大学生学业辅导,学习能力培养,辅导育人效果

参考文献

[1]王秀彦.发展性学业辅导:高校学生工作新视点[J].中国高等教育, 2011, (15) .

[2]王志军.高校学业辅导的途径探析[J].现代阅读, 2012, (20) .

[3]杨柳青, 赵亚平, 韩笑.大学辅导员对新生学习方法的指导[J].河南教育 (中旬) , 2012, 8.

高校学生辅导员的工作艺术 第9篇

[关键词] 高校辅导员 工作艺术

高校是培养高素质人才的摇篮，有效的学生政治思想辅导员工作是培养学生健全人格、良好个性、优秀品格、进取精神、创新意识的重要保证。高校学生思想政治辅导员是一支特殊的队伍，与学生联系最多，相处的时间最长，接触的机会最频繁，是大学生思想政治工作第一线的组织者和教育者，扮演着指导大学生在校期间德智体全面发展的特殊角色。因此辅导员在高校人才培养中的作用是任何人不能忽视的，也是任何人不能替代的。

但是随着社会发展的日新月异，全国高校近几年的扩招，学生成才与就业的迫切等一系列问题使得学生工作出现多样性和复杂性，如何在这些变化多端的格局中处理好学生思想政治教育和管理，是我们高校学生政治思想辅导员必须面对的。近几年来的学生工作实践使我认识到，要想成为一名优秀的学生政治思想辅导员必须注意以下五方面：

一、辅导员应具备良好的综合素质

政治思想辅导员最基本的工作就是思想政治教育，首先要具有较强的政治理论水平，较高的思想觉悟。这是培养学生具有较好理论素质和思想素质的前提。其次，要具有良好的职业道德，要热爱学生、尊重学生。在教育管理过程中特别是奖惩工作要坚持原则，做到为人师表，诚心实意关心学生成长，满腔热情地帮助学生进步。再次，应具有良好的知识结构，大学生求知欲强，喜欢探索，他们崇尚科学知识，追求真理，乐于探索社会问题。只有这样才能当好学生健康成长的指导者和引路人，用自己正确的思想，优良的品德，良好的行为，渊博的学识为学生树立学习的榜样。[1]

辅导员从能力方面讲，主要应具备组织能力、协调能力。组织能力：是对教育管理工作的实施起到领导作用，最重要的是识人用人，做到知人善任，调动好干部的积极性，共同把工作做好。协调能力：就是要在复杂多变的环境下，在千丝万缕的关系中，处理好各种矛盾，及时解决问题，既体现原则性又具有灵活性，这样才能解决好学生中的各种问题。

现在各高校为提高辅导员的工作水平，比较普遍的是采取三种途径：一是定期对辅导员进行培训，请有关的领导、学生教育管理专家作指导。二是召开辅导员座谈会，让他们相互交流经验，取长补短。三是到学生教育管理较好的高校参观学习，开拓视野。

但是现在部分高校由于各种情况，还不能做到对所有的高校辅导员进行全方面的培训，所以这就要求辅导员同志在工作中除了争取培训交流的机会，还要在自我要求上下功夫，要树立终身学习的理念，要不仅掌握马克思主义哲学，还要掌握现代科学知识，不仅要熟悉思想政治工作原理，而且要谙熟心理学、伦理学、社会学、法学等相关知识，成为一专多能的专家。另外要积极参与到学生实践和活动的组织管理中去，并从中自我学习、自我认识、自我锻炼、自我监督、自我克制和自我改造，在批评与自我批评中提高自我的认识能力，最终使自己的综合素质得到全面提高。与时俱进、开拓创新，做好学生思想政治工作。

二、辅导员应具备的工作艺术

1、有强烈的服务意识

新时期的学生思想政治工作应以服务为主，要服务于学生的学习、服务于学生的生活、服务于学生的全面成才，从是否有利于学生的全面成长，解决学生最关心、关系最密切的实际问题出发，急学生之所急，想学生之所想。辅导员工作是一项以人为本的工作，应该树立服务意识，尽一切力量在学生们的学习，生活，思想各方面予以帮助引导，如帮助贫困生解决勤工助学、申请贷款的问题；组织大型课外活动丰富同学们的业余生活；注意了解倾听同学们对学校工作不足之处的批评建议，对合理的意见、建议及时向学校反映。[2]总之，要从全局着想，从点滴处着手，保障同学们顺利完成学业。

2、深入了解每个学生

辅导员要与学生打成一片，做学生的良师益友，随时了解和掌握学生的思想状况、生活状况、觉悟程度、个性心理特征及倾向性，找到学生进步和提高的起点，才能有针对性地开展工作。对共性的问题，要通过开展集体活动进行教育解决；对个性问题，则要进行个别教育指导。了解学生的途径很多，可查学生档案，可深入教室、寝室、餐厅，可参加集体活动，特别是每届新生入学的接待工作、入学教育及新生联欢会，都是很好的机会。这既可以掌握新生情况又为培养学生干部做了一些准备工作。

3、努力做到为人师表

孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。学校无小事，处处是教育；教师无小节，处处是楷模。教师要对自己的言行负责，保证自己的言行正确，还要用自己的言行影响学生。不仅要严格要求自己，有一定的专业知识，还要有广博的社会知识，对国际、国内的政治形势要有较深刻的认识。 [3]

4、讲究工作循序渐进

学生的良好品质的形成不是一朝一夕的事。基础好的学生，有时也可能一度消沉，这就要我们及时帮助他；基础差的学生在生活、学习中也有闪光的一面，这就要我们抓住这一闪光点并以此为突破口引导他、鼓励他。思想政治工作就是这样，一个问题解决了，又会产生另一个问题。每解决一个新问题，就在原有基础上前进了一步。政治思想教育学是一个长期的自我教育过程，具有长期性、反复性的特点，因此我们必须不错过任何一个时机，做到循序渐进，持之以恒。

5、注意协调处理关系

一是处理好辅导员、团总支书记的工作关系。两项工作各自有特点。若工作处理的不顺，顾此失彼，相互影响；若工作处理的协调，可以相得益彰。二是处理好与党总支、学校行政工作的协调关系。辅导员工作从思想政治工作角度由学校行政领导，从学生管理的角度又归院、系领导。此项工作必须争得学校领导的支持，又涉及院、系领导相互配合。三是处理好学校职能部门和班主任的关系。学生职能部门经常通过辅导员安排布置工作，工作有急有缓，有需要向院、系领导请示汇报的，也有需要横向协调的。班主任是辅导员做好工作的有利因素，班主任直接影响学生参与活动的情绪和质量。开展活动应预先与班主任取得联系，争取他们的大力支持。

6、合理利用网络资源

网络对青年学生影响越来越大，不同程度地改变他们的生活方式和学习方式。网络为学校教育管理学生提供了广阔而快捷的平台，同时网络的不健康内容给青年学生思想造成大的冲击。如何发挥网络的积极作用，克服网络的消极影响，化不利因素为有利因素，是辅导员当务之急。

辅导员不但要紧紧把握学生的思想动态，也要及时了解网络内容及对学生的影响。学生网络成瘾现象的预防工作要开展起来，还要经常通过网络心理教育、网络知识教育等，使大学生树立正确的网络观，努力提高他们对网络信息的评价和识别能力，并能够对有害信息、干扰信息进行理性的鉴别。同时还应本着尊重、理解、引导的原则，多开展一些有关的座谈会，进行专门讨论，使得广大大学生 自身认识到其中的利弊。

7、精心培养学生干部

学生干部是辅导员的参谋助手，他们与同学学习、生活在一起，能真实地反映学生的愿望、要求和存在的问题。在培养学生干部时要注意：既要培养学生干部的工作能力，帮助他总结经验教训，指导工作方法，树立在同学中的威信，以更好地工作；也要防止他们滋生优越感，把自己凌驾同学之上，在学生中造成不好的影响。

对学生干部要做到严格要求与大胆使用相结合，充分调动他们的积极性和主动性，发挥他们的表率作用和组织作用。还要指导学生干部处理好学习与工作的关系，做到两促进，两不误。辅导员对学生干部要“善于批评、善于指导”。另外，充分发挥学生中非正式团体负责人的作用，如：书画协会、足球协会、绿色协会的“会长”等，他们在该协会的成员中都有较高的威信，在学生教育管理中都能起到学生干部作用，成为辅导员的得力助手。

三、加强自身素质，迎接新的挑战

政治思想辅导员最基本的工作就是思想政治教育。思想政治教育本身就是一门科学，需要不断的研究和探索，才能更好地适应新形势的发展与要求。虽然该行业并没有要求必须要学思想政治教育专业出身，对思想政治水平的要求还是很强的，需要不断的学习与提高，单凭着学生期间的积累难以胜任该项工作。

随着市场经济体制的建立和完善，经济成份、经济利益、生活方式、社会组织形式和就业形式呈现出多样化的格局，大学生的思维方式和思想观念发生很大变化；随着对外开放的不断扩大，中国已加入WTO，人们与国际社会的交往日趋频繁，不同思想文化的相互影响、碰撞更加激烈；随着高科技的迅猛发展，以互联网为代表的高新传媒在为我们提供新的工作手段和渠道的同时，也使一些错误思潮和不良文化有了可乘之机。这些新情况、新问题给传统的思想政治工作提出了许多新课题、新挑战，如果不从思路、内容、体制、手段和方法上进行改进和创新，思想工作就难以发挥应有的作用，这就需要我们努力探索与新形势相适应的新思路。[4]

我们要注重调动学校、社会、家庭各方面的力量，形成多方面协调配合的综合管理。要认真学习和积极吸取现代科技成果，更新观念，更新知识，更新工作设备和手段，提高工作水平；要针对大学生思想观念的变化，精心设计新的活动形式和载体，满足不同年级、不同层次大学生需求，增加工作实效；更需要发扬解放思想、实事求是、与时俱进的精神，直面教育因素的各种变化，积极主动地研究新情况，创造出富有成效的学生工作方法。

参考文献:

[1]杜乾举。关于高校辅导员工作的思考 继续教育研究-2006年5期.

[2]赵经武。新时期辅导员素质论 吉林师范大学学报：人文社会科学版-2006年2期.

[3]钟太，魏芳波。当前高校辅导员面临的问题及其对策初探 郧阳师范高等专科学校学报-2003年6期.

[4]姚亚东。对高校辅导员工作的几点思考 高教研究：西南科技大学学报-2004年3期.

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