辅导员自身素质

辅导员自身素质（精选11篇）

辅导员自身素质 第1篇

辅导员作为大学生思想政治教育的骨干力量,承担着解决上述问题,培养中国特色社会主义事业合格建设者和接班人的重任,是学生思想问题的解惑者、专业学习的辅导者、人生发展的领航者、生活心理的关怀者。如果把大学比作一把枪的话,学生就是子弹,而辅导员就是这只枪的准星,引导着子弹前进的方向。“学为人师,行为世范”,要做好这个准星,完成好历史使命,就必须加强修养,应该从政治、做人、工作、学习和处事五个方面严格要求自己、锻炼自己、完善自己,最终做到“桃李不言,下自成蹊”。

一、政治有防线

辅导员作为青年学生的领路人,首先要保证忠诚党的教育事业,为政治路线服务,第一位的要求就是要讲政治,设立牢固地政治防线。要树立正确的世界观、人生观和价值观,在“五个多样化”深刻影响人们尤其是青年学生思想观念和价值取向的情况下,作为辅导员必须不断用马克思主义中国化的最新成果来武装自己的头脑,用贯穿其中的辩证唯物主义和历史唯物主义的观点指导改造主观世界。要坚持正确的政治立场,辅导员是站在防颠覆、防渗透最前沿的一支队伍,要时刻站在党的立场上,把个人言行与党的事业联系起来,坚定不一的在思想上、行动上与党中央保持一致,在事关政治方向的重大原则问题上保持清醒和坚定,使辅导员队伍成为让党放心、让家长满意的队伍要严格遵守党的教育方针,全身心投入到大学生思想政治教育工作中,坚持以人为本,贴近实际、贴近生活、贴近学生,努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力,培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。

二、做人有准线

辅导员处在学校工作的最基层,事务比较繁杂,且工作对象是青年学生,他们思想活跃、视野开阔、个性鲜明、是非感强烈,同时容易激动,看待事物时习惯于摆事实、搞对照,评价问题时容易情绪化、绝对化。这些就对辅导员在“做人”上提出更高要求。首先要做到境界高远,克己奉公,要解决好为什么工作、为谁工作的问题,牢固树立事业至上、甘于奉献的观念,把自己有限的精力投入到为学生服务中去,一心一意、兢兢业业做好本职工作中,要发扬艰苦奋斗、拼搏实干精神,敢于迎难而上,甘于做艰苦的工作。其次要做到诚以待人、襟怀坦荡,无论何时何地,尤其是面对学生的时候更要做到言行一致、表里如一,坚持说老实话,办老实事,做老实人;要敢于坚持真理,用于主持正义,真心为学生做好工作。另外还要做到心胸开阔、虚怀若谷,辅导员应该做到不计小节,宽厚大度,能容人之不同意见,容人待己不恭,容人之长也要容人之短;在同事之间要讲团结讲协作,互相理解、信任,坦诚相见,增强补台、补位意识,不闹无原则纠纷。

三、工作有标线

检验辅导员能力,工作情况是一个相当重要的标准,辅导员的修养很多地方是要在工作中体现出来。在日常工作中应该体现到为学校中心工作服务上,体现到不断提高为学生服务的能力上。

一是要树立大局观念。辅导员工作要始终站在学校的战略高度开展工作,在学生工作中要解放思想、开拓创新,千方百计开创学生工作新思路,培养良好的班风学风,积极开展素质养成教育,全面提高学生各方面能力。

二是要树立服务理念。我国自1953年清华大学蒋南翔校长提出建立辅导员队伍以来,辅导员经过了政治辅导员、专职政治工作干部、思想教育工作者、学生辅导员等称呼的转变,由此可以看出工作内容、工作性质的逐步转变和规范。时代的发展、社会的进步和当代青少年的自身特点都决定了辅导员工作方式必须由管理型向管理服务型转变。必须要坚持“以学生为本”的理念,坚定不移地深入到学生中间,倾听学生的呼声,集中学生的意愿,服务学生的要求,加深与学生的联系,不断增强班级的吸引力和凝聚力。

三是要讲究工作方式。首先要以共同的目标激励人,教育学生树立团队意识,相互之间追求同学之情谊、伙伴之友谊,彼此认同,增加理解,倡导“团结、合作、拼搏、进去”的良好班风,从而形成有凝聚力的集体。其次是要以情动人,人是情感的动物,情感的产生发展是互动的,古人云“得人心者莫先乎情,感人心者莫先于情”,在工作中要对学生充满感情,给他们爱和尊重,这样才能得到学生的认同和信任,成为学生最可信赖的朋友。再次要以理服人,要坚持真理、旗帜鲜明、有针对性地去摆事实、讲道理,对学生施加正面的影响,进而达到培养学生辨别是非的能力,提高学生思想认识水平的目的。最后要以制度约束人,孟子曰“不以规矩,不能成方圆”,单纯的引导未必能达到教育的目的,必须坚持严格按照各级有关规定对学生加以约束。

四、学习有基线

渊博的知识是做好工作的基础。正如古人所言“士三日不读书，便语言无味，面目可憎。”因此要坚持开展五种学习来提高自己的综合素质：一是重点学，重点学习学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论尤其是“三个代表”重要思想以及科学发展观，努力掌握理论体系和精神实质，保持理论上的清醒、坚定，用发展着的马克思主义武装头脑，指导工作。二是深入学，对学生管理深入进行实践和探索，熟悉学生工作方面的政策、法规、文件等，提高完成工作的能力；学好自己的本专业，并且熟悉本系学生所学专业，能够将自己的专业技能、院系的专业知识与学生工作有机地结合起来做到既教书又育人，在思想政治工作中取得“双赢”效果。三是广泛学，学习好高等教育学、管理学、心理学、哲学、社会学以及职业生涯规划等各种知识，熟悉现代教育技术，熟悉教育规律和人才成长规律。四是结合实际学，对工作中的问题，虚心向同事乃至学生求教，吸收他们的经验，提高自己解决问题的能力，增强工作的原则性、系统性和预见性。五是树立终身学习观念，学生知识量随着知识媒体的进步和信息传递的迅速在成倍地增长，辅导员的知识更新也必须日常化，要树立终身学习的观念，学习一切有益知识。立足于工作进步和自身全面发展，多学习一些反映当今世界文明进步的新知识、新经验，做到“专”与“博”相结合，求知与修身共进步，使知识结构更加合理，个人素质全面提高。

五、处事有底线

辅导员自身素质 第2篇

辅导员是高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分,肩负着加强和改进大学生思想政治教育、培养社会主义合格建设者和可靠接班人的神圣使命,是大学生思想政治教育的骨干力量和生力军。多年来特别是中央16号文件下发以来,省委教育工委、省教育厅和全省高校一道,高度重视辅导员队伍建设,把辅导员培养列入高校人才队伍建设中去规划,并得到进一步加强。

经过这几年的努力,我省高校辅导员队伍建设取得了明显的成效。一是数量配备基本到位,二是队伍素质有较大提升,三是队伍结构比较合理,四是工作机制初步形成。我省高校辅导员队伍建设进展顺利,成效显著,走上了规范化发展道路,推动了大学生思想政治教育,我省大学生思想政治状况主流呈现出积极、健康、向上的良好态势。

当然,当前辅导员工作也面临着一些新问题和挑战。辅导员工作机制还不够完善,推进辅导员工作的社会环境和氛围还不够浓厚,特别是大学生思想状况的日益复杂多元、网络技术的迅猛发展、社会环境的激剧变革、西方敌对势力的渗透破坏等等,都给新时期辅导员工作带来了挑战,提出了新的更高要求。

调查显示,随着高校毕业分配体制、收费制度和后勤社会化改革,大学生面临人生、理想、专业学习和求职就业等一系列问题,受到的就业压力、学习压力和经济压力越来越大,使心理问题日益凸显。特别是2008年以来受金融危机影响,大学生就业压力增大,造成了一些学生心态消极和心理不适应,引发了一系列的心理健康问题。

针对这种情况,我们在加强大学生心理健康教育方面作了许多有益的探索和工作。在组织领导方面,成立了江西省高校心理健康教育专业委员会,推动各高校成立了由学校分管领导亲自挂帅的心理健康教育工作领导小组以及心理健康教育和咨询中心,并配备了专兼职工作人员。目前全省已建立了10个心理健康教育示范中心。在普及教育方面,组织开展了各种形式的心理咨询、心理情景剧和心理宣传周活动,同时将心理健康教育列入教学计划,在大学生中大力宣传和普及心理健康知识。在开展心理辅导方面,从2004年开始,为每个在校生开展心理测试和建立心理健康档案,目前已为90万在校大学生建立了心理健康档案。在处置心理危机方面,大多数高校建立了咨询教师值班制、异常情况及时报告制,建立健全了快速反应机制和危机干预通道,及时干预和妥善处置各种心理危机。在师资队伍建设方面,定期组织了心理健康教育骨干教师培训和选送参加教育部组织的培训,逐步把心理健康和咨询人员的培训纳入国家心理咨询师(咨询员)的培训和认定的工作中。

我们在大学生心理健康教育方面作了一些创新,取得了一定的成绩,但面临的任务仍然很重,还有很多工作要去进一步加强和完善。面对新的形势和要求,辅导员要做好大学生思想政治教育,应该从以下几个方面来严格要求自己:

第一,辅导员要成为学生人生的领航员。大学生风华正茂,正处在世界观、人生观和价值观形成的重要时期。面对迅速发展变化的外部环境和多样性的社会影响,他们能否在人生大是大非问题上站得稳、立得住,始终有坚定的立场、执着的追求,取决于学校教育,更离不开辅导员的辛勤工作。辅导员肩负着育人的重任,有责任帮助和引导大学生在人生成长的关键时期把握好正确的方向。这就要求辅导员牢固树立学校教育、育人为本,德智体美、德育为先的观念,坚持不懈地用社会主义核心价值体系武装头脑,教育学生,帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观;要求辅导员加强理论修养,提高自身素质,以自己良好的道德品质和高尚的人格魅力去引导学生、影响学生;要求辅导员认真研究大学生思想需求,把大道理化成小道理,引导大学生明事理、辨是非、识美丑,懂得做人做事的道理,从而成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。从这几年的调查情况来看,大学生十分需要辅导员的帮助和引导。许多大学生表示,大学生活对自己人生影响最大的就是辅导员,因为专业学习的缺陷是可以弥补的,而做人的缺陷却是难以弥补的,甚至永远也弥补不了,辅导员在思想、学习和生活等方面给予他们更多的引导、关心和帮助。所以,辅导员一定要切实肩负起学生人生领航员的神圣职责。

第二,辅导员要成为学生学习上的指导员。辅导员不仅要在人生上引导好学生,而且要在学业上指导好学生,促进学生的学习。当今世界,科学技术日新月异,互联网发展迅速,人们获取知识的手段和渠道更加多样,传统意义上的大学学习发生了深刻的变化。大学如何教会学生学习,已经成为一个新的需要认真解决的课题,也对辅导员能力和素质提出了新的更高的要求。如果辅导员、班主任工作不能在学生的学业上有所促进、有所帮助,他们就难以真正成为学生的良师益友。当然,这里所说的有所促进、有所帮助,并不是要辅导员成为学生的专业教师,而是要辅导员教学生如何学习、如何创造性地学习、如何再学习、如何再创造性地学习,为学生在学习上提供方法论的指导。所谓“授人以鱼,不如授人以渔”,讲的就是这个道理。当然,要做到这一点不容易,需要辅导员具有一定的专业学术水平以及比较全面的思想政治教育理论和实践经验,所以辅导员要切实加强学习,努力扩大知识面,不断提高自己的综合素质。

第三,辅导员要成为学生生活上的服务员。大学生思想政治教育要落到实处、取得实效,不仅要帮助学生解决思想问题,更需要帮助学生解决日常生活中遇到的实际问题,把思想政治教育做到学生的心坎上。辅导员经常与学生学习、工作、生活在一起,对学生的需求比较了解,更需要关心学生生活,帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的实际问题,真心实意地为学生服务,用真情实事感染学生。要关心学生经济问题,积极开展各种帮困助学活动,及时落实好对经济困难学生的资助,帮助他们解决学习和生活中遇到的实际困难;要关心学生就业问题,积极开展就业思想政治教育,指导好学生职业生涯规划,做好学生就业指导和服务工作,帮助大学生树立正确的就业观和成才观,促进学生顺利实现就业。要关心学生情感问题,积极了解其情感动向,帮助他们及时化解交友、恋爱等日常生活中产生的矛盾、纠纷和困惑,引导他们树立正确的恋爱观和积极的人生观。总之,辅导员只有在日常工作和生活中对学生给予点点滴滴、实实在在的细微关怀,才能真正成为对方的知心朋友,得到他们的支持和拥护。

第四,辅导员要成为学生心理上的保健员。当前,大学生受到的就业压力、学习压力和经济压力越来越大,越来越多的大学生存在着不同程度的心理问题,大学生心理健康问题越来越突出,需要我们切实采取有效措施,认真研究解决。辅导员负有开展大学生心理健康教育的职责。但是2009年的调查显示,有81.6%大学生很少与辅导员谈心交流,只有3%和15.5%的学生非常多和比较多地与辅导员谈心交流。这说明辅导员在这方面做得还不够,在了解学生心理、把握学生心态方面还有待于进一步加强。辅导员要加强心理健康知识的学习,努力提高开展心理健康教育的能力和水平。要经常地关注和了解学生的心理状况,主动、经常性地找学生进行谈心沟通,及时帮助学生缓解思想负担和心理压力,引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格,增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力。要积极开展和组织学生参加形式多样的心理健康教育活动和咨询活动,向学生宣传和普及心理健康知识。特别是要充分利用网络的优势和特点,开展网上心理健康教育活动和心理咨询活动。要大力支持和指导班级心理保健员开展工作,及时发现、干预和妥善处置学生中发生的心理健康问题,帮助学生健康成长。

辅导员自身素质 第3篇

孩子的成长离不开阳光，阳光让孩子的童年更加绚丽多彩。阳光，不只是自然界的阳光，它更是指社会对儿童的关爱，父母和孩子间的亲情，教师和同学间的关怀。成长，不只是儿童身体的成长，更是指孩子知识的增长与情感世界的丰富、思想上的成熟。

教师在辅导儿童创作时，首先就要解读好“阳光”与“成长”四个字。让孩子能突破字面上的理解，进入到积极的思考之中。帮助他们回忆生活中有意义的场景：无论是发生在学校、少年宫、家庭、社会，还是自己亲身经历或是电视里看到的都可以进行表现。

在解读主题的过程中，教师最好把孩子们分成小组，以合作学习的方式完成作品内容的讨论。讨论就是对话的过程，让孩子们在和同学交流的过程中，张开想象的翅膀，尽情地在时空中穿越。教师在创作的开始阶段只是起到组织的作用，不能包办代替。

讨论后，要给孩子们一些时间，让每个孩子想出一定数目的内容，如三个或四个内容。再给他们小组讨论的时间，让同组的同学帮他们筛选。一旦孩子们的题材多了起来，教师的任务就是帮助他们提炼和升华，使他们的内容更加积极向上。这里特别要注意选择那些有着特别感受的题材，保持小作者的灵感火花。即使他画得不好，也要鼓励他完成。实在不行，在征得他的同意的前提下，找一个表现能力强的同学和他一道完成。

针对孩子们在讨论中出现的问题，教师可以适时引导在全班的范围内解决。小伙伴帮助作者解决问题，提升作品的质量，会比教师的单独评议更有说服力。

内容定好，下一步就是怎么表现的问题了。有经验的教师往往采用针对不同学生用不同的表现方式。这就要对你的学生有所了解：谁用什么工具最好，谁画国画最好，谁会用拼贴的手法，谁在剪纸上有专长等等。发挥每个学生的优势，使他们扬长避短。但也有的老师让学生用同一种工具，同一种画法(最常见的是勾黑边添色)，不尊重孩子的个性，导致画面千篇一律。评委们每当看到这些画时都很惋惜，因为这些毫无特色的作品，体现的只是教师的风格、成人化的风格!

每个儿童都有个性，反映在美术创作上，首先就是“图式”。有的孩子喜欢简洁的画面，有的孩子喜欢画面的装饰性……教师如果不尊重孩子的个性，非要把孩子的作品武断地改成自己喜欢的图式，例如，用饱满的画面代替孩子简洁的画面，就一定会出现“千人一面”的结果。所以，教师要学会尊重儿童，就要首先尊重儿童的图式。教师的辅导只能是协助孩子把自己的设想完成得更好。只有这样，参赛的作品才会丰富多彩、各具特色。

经历了十五届的比赛后，儿童画的质量有了很大的提高，特别是近几年提高得更快。概括起来说，大赛中涌现出的优秀作品，有以下几个共同的特点：

1作品具有创意。

2越来越强调了对生活的观察。

3作品的材料更加丰富。

这里，我们有必要再强调一下观察生活的重要性。教师应当意识到引导孩子观察生活的重要性。从历届大赛获奖的作品看，真正生动的作品，都是源于生活的。有一段时间，好像观察生活过时了，许多教师引导孩子画一些离孩子生活很远的作品，画面五光十色，好像很引人入胜，但那并不是真正的阳光与成长。尤其是那些临摹式的作品——国画牡丹、竹子、古人、山水等，孩子费力不少，但和参赛的内容毫不相干，真不明白教师是否认真阅读了比赛的通知。

善于引导孩子在平凡的生活中发现积极的因素。例如，他们在学校的学习中表现出来的小组合作精神，在体育活动中表现出来的拼搏向上的精神，向灾区的小朋友献爱心的举动，节假日和父母去旅游的见闻，校园里的集体舞、学唱京剧，一家人搬进了新居的喜悦，小区里的秧歌队等等，都是非常有意义的内容。孩子表现这些内容，不只是参赛的问题，更有让他们学会观察生活，积极地面对生活的意义，这对他们形成健康的生活态度和审美情趣会产生深远的影响。如果我们回顾一下参赛的获奖作品，都能感到这些作品无不洋溢着浓厚的生活气息，有些生动的细节刻画得成功也都是他们源于对生活的观察。

艺术家徐冰说过：“艺术源于生活，高于生活，回馈于生活。这个想法今天听起来似乎很陈旧，但你只要能够紧跟时代……你就是现代艺术家或当代艺术家。”一个艺术家对待生活的态度尚且如此，更何况我们教师自己和学生呢?

创新，是这几年儿童美术创作一直强调的。一方面是指内容的创新，另一方面，更是指美术语言上的创新。而后一方面，主要在于教师是否能够有深厚的艺术修养和创造力。一个墨守成规的教师只希望能以自己常用的教法去参赛，因为他们以为这样稳妥，减少失败的风险。但也许正是这样的心理可能会使得他们辅导的作品平淡无奇，最后“颗粒无收”。所以，教师平时就要敢于引导学生在有扎实的造型基础上，不断地尝试新的表现形式、新的工具材料，鼓励学生不怕失败、敢于探索的进取精神。

准备带领学生参加第十六届比赛的辅导教师，必须要意识到这是一个强手如林的比赛，没有创新精神的作品很容易就被淹没在作品的汪洋大海之中。建议教师在参赛前，及早地认真看一下历届获奖作品。考虑以下问题：

1画什么画?(国画、色彩画、单色画、剪纸、版画、制作……)

2用什么纸画?(白纸和色卡纸、刮蜡纸的效果是不一样的。)

3用什么工具画?(水彩笔、签字笔、油画棒、涂改液……)

在题材确定了的情况下，美术语言上的处理往往会决定作品的成败。不可等闲视之。在评委们的评画过程中，常有这种事：两张内容相同的作品，因为一张在美术语言上有新意，哪怕它画得弱一些，也会选中它，因为它有创意!

最近在北京举行的双年展上，一个日本艺术家的作品，引起了观众的兴趣，画家使用的笔就是我们常见的签字笔。但是他的画幅很大，而且，物体的结构和立体感很强。精细的刻画使画面产生了奇妙的混乱与不安的感觉。可见一个看似平常的工具，只要有另类的表现方法，也照样能够成功。这里的关键在于创新!

浅谈高校辅导员自身素质的提高 第4篇

关键词：高校,辅导员,素质

辅导员是大学生成长的领路人, 不但要对学生开展日常思想政治教育工作, 还要围绕学生学习和生活中的问题开展种种工作, 对学生成才起纽带和桥梁作用, 是对学生进行教育和管理的实施者与组织者[1]。辅导员应具备的基本素质为:高尚的思想道德品质和完整的人格及健康的心理;学识水平高, 教学艺术性强;具备教学创新意识和才能;懂得学生心理, 会做学生的思想工作;关心学生生活, 做学生的知心朋友。常言道:“有什么样的老师, 就会有什么样的学生。”说明教师对学生的影响是巨大的, 教师的自身素质至关重要。

1 高校辅导员素质对学生的影响

1.1 影响学生的学习积极性

高校辅导员要以自己的优秀品质去感染学生, 以自己的言行去教育学生, 以自己的人格魅力去影响学生。围绕学习开展各项活动, 激发学生的学习兴趣, 营造良好的学习氛围, 使学生明确学习目标, 以取得较好的学习效果。

1.2 影响学生毕业后的工作态度

较强的责任心和事业心是辅导员的基本素质。责任心和事业心强的辅导员能经常深入到学生中, 认真细致地了解学生的学习、生活及思想动态。他们带出的学生, 毕业参加工作后, 必然具备积极向上的良好心态, 以认真负责、敬业奉献的精神投身到工作中, 取得良好的工作业绩[2]。这对学生的影响是深远的。

1.3 影响学生完整人格的形成

辅导员必须具有爱心。远离家乡的大学生来自五湖四海, 辅导员应经常与学生谈心, 从学习和生活上关心他们, 帮助他们解决各种难题, 从心理上拉近与学生的距离, 做学生的知心朋友。还要帮助学生摆脱困惑, 使其树立正确的世界观和人生观[3], 从而得到学生的信任, 帮助学生形成完整的人格, 毕业走向社会也会献出一片爱心, 用正常的心态看待周围的一切事物。

2 高校辅导员素质提高的途径

2.1 加强学习, 提高政治理论素养, 提升人格魅力

辅导员的政治倾向、职业道德以及情感态度都直接或间接影响着学生。其工作能否得到学生的肯定, 取决于个人的人格魅力。他们对学生具有潜移默化的影响, 因此, 只有紧跟时代步伐, 多学多看, 关注社会上出现的新鲜事物, 具有渊博的知识, 才能和学生进行深刻的沟通和交流, 为学生树立学习的榜样[4]。在工作中, 辅导员既是学生监督的对象, 又是学生效仿的对象。所以辅导员必须不断提高自己的政治理论水平和科学文化素质, 用正确的世界观、人生观和价值观教育学生;必须在生活上、工作上严于律己, 不仅要教会学生如何学习, 更重要的是教会学生如何做人, 在学生成长的道路上起正确引导作用, 为学生步入社会打下坚实基础。

2.2 树立创新意识, 提高业务素质

辅导员工作是否到位, 离不开对工作的思考、对业务的钻研, 要与时俱进、开拓创新。一名合格的辅导员应顺应形势, 及时更新观念, 改进工作方法, 转变管理模式, 使工作具有针对性、主动性、时代性和实效性, 不断提升管理工作水平。首先, 辅导员要提高自己的专业文化素质, 不断补充、更新知识。例如, 网络科技的飞速发展对大学生的思想观念产生了重要影响, 辅导员要充分利用网络平台开展工作, 就必须熟练掌握网络信息技术, 不断学习[5]。其次, 还要提高综合工作能力。辅导员工作的综合性很强, 需要掌握自然科学、社会科学、管理科学、心理学、法学等多学科的基本知识, 了解各个领域的最新动态, 同时要具备较强的组织能力、表达能力、处理突发事件的能力及较好的心理素质。只有这样, 才能高水平地完成本职工作。

2.3 做好学生日常管理工作

要想做好学生的管理工作, 就要根据学校的规章制度寻找科学的管理方法, 做到管理有理有据。首先, 辅导员要在把学生看成教育对象的前提下, 充分发挥他们教育主体的作用, 创建一个充满活力的学生集体, 使学生感受到集体的温暖。开展能够发挥学生自身作用的文化体育活动, 培养学生进行自我管理、自我服务、自我教育的能力, 使学生的自我价值能够逐渐得以实现[6]。其次, 要体现依法管理学生的理念, 而不是专制, 也就是说以校规校纪作为管理的基础。在日常管理工作中要指导学生很好地规划其大学生活, 理解学校的规章制度, 并对校园文化有深入的了解, 以使其大学生活更有意义。

2.4 充分发挥班干部在辅导员工作中的重要作用

辅导员工作十分辛苦, 经常要处理一些琐碎的事情, 因此, 单独靠自身的力量管理学生事务, 什么事都亲自到场, 既不能锻炼学生自理能力, 又不能做好辅导员工作。学生干部是学生中的骨干力量, 在学生中有一定的威信, 有较强的号召力和影响力, 他们不仅能帮助辅导员组织各项活动, 还是辅导员联系学生的桥梁和纽带。因此组建一支学习好、品德好、踏实肯干的学生干部队伍是非常必要的。要让学生干部发挥更大的能动性, 发挥他们在师生间的桥梁作用。

2.5 应经常深入学生宿舍

进入学生宿舍和学生近距离接触, 不仅能拉近师生关系, 还能使辅导员更多地了解学生的性格特点、思想动态等, 进而掌握更多的有用信息, 寻找更加有效的教育方法, 为自己更好地开展学生工作提供有力的事实依据[7]。并且, 辅导员可依据谈话内容在谈话结束后对学生进行日常观察, 巩固谈心谈话效果, 以便及时发现问题进行沟通交流。

高等教育的快速发展对辅导员本身的职业素养提出了更高的要求, 辅导员需用现代教育管理理念不断创新本职工作, 真正做到与时俱进。辅导员工作既是一门艺术, 又是一门学科, 要树立“为了学生的一切, 为了一切学生”的理念, 改变过去以管理为主、教育为辅的工作理念, 关心学生, 热爱学生, 信任学生, 与学生在工作中是师生, 而在生活中是朋友。了解学生, 倾听学生, 走近学生, 寻找科学的管理方法, 只有这样才能提高自身素质, 提升自己的人格魅力, 促进学生成长和成才。

参考文献

[1]刘永.高校辅导员如何处理与学生之间的关系措施分析[J].现代阅读, 2012 (10) :8-9.

[2]王利.高校辅导员素质对学生的影响[J].吉林农业科技学院学报, 2012, 21 (3) :98-99.

[3]楼天宇.提升高校辅导员职业幸福感的思考[J].浙江科技学院学报, 2012, 23 (5) :424-425.

[4]宋岩.论高校辅导员能力的提升[J].科教文汇, 2011 (6) :10.

[5]唐丹.高校辅导员如何更好地提高自身素质[J].中国职工教育, 2012 (16) :23.

[6]李青峰.浅析如何做好高校辅导员[J].商业文化, 2012 (11) :233.

提高自身综合素质 第5篇

随着教育改革的不断深入和新一轮基础教育课程改革的实施，给教育教学工作提出了许多新的问题。教师作为课程改革的实践者和主力军，如何才能顺利应对这些新的问题，驾驭改革，适应教学工作的需要，进而立于不败之地。我认为：唯一正确的途径，就是提高教师自身综合素质。除此以外，别无其他选择。这是因为我们一些教师，在教育教学工作中，还存在着诸多的“不知”和“不会”，还处于盲然状态中。如：不知如何把握、提高和发展自己；不知如何在学科教学中科学施教有效地提高教学质量；不知班主任工作的具体职责；不知如何去调动学生的学习积极性，不会反思，不会发现、探究和解决问题，因而导致了自身素质上不同程度的缺陷。为此，从本学期起，围绕如何提高教师自身素质这一问题，大家应从以下四个方面进行实践探索，且要持之以恒、坚持不懈，具体内容是：

一、提升四种基本素养

1、思想道德素养

教师的工作肩负着教书育人的双重任务，其责任确实重大。素有“误人子弟，如杀人父兄”和“误了庄稼是一茬，误了孩子是一代”的说法，其道理不言而喻。随着科学的发展，人类的进步，社会走到今天，人们在对教育、教师强烈关注的同时，寄予了诸多的期望和要求（那就是孩子有所好学校、有一个好班主任、有一位好老师）。思想道德素养，体现在教师这一行业上，那就是“爱”。热爱教师这一工作，热爱教育对象——学生。一句话就是要做到敬业爱生。当教师是辛苦的、是清贫的，既然我们选择了教师这一行业，那就要经得起寂寞，耐得住清苦和辛劳。

有人把教师分为五个层次：“一是大师；二是好教师；三是教书匠；四是谋生者；五是误人子弟者。”这虽不一定确切，但起码能说明我们教师队伍中，程度不同的存在着一定的差异。同时也说明社会各界和广大群众对教师的关注。我希望大家都当一名好教师，合格的教师，底线应该是不能误人子弟。因为“现代社会运行在市场经济规律下的每一个人，无论你是那一种身份的人，敬业是一种起码的精神和道德。”如果连这种起码的精神和道德都不具备，那你不仅不能胜任教师工作，而且难以立足生存。所以大家应以《教师工作行为准则》、《师德建设五项要求》为准则，以“敬业”、“爱生”两把尺子来衡量自己的思想和行为，自强自律、尽职尽责、做一名师德高尚的教师。

2、教学基本素养

教师是为人师表者。“师者，传道授业、解惑也。”师：即学习的榜样，是道德行为和知识技能堪称表率的人。“学高为师、身正为范、德才兼备，方可堪称为人师表。”这就是对教师的最好诠释。

当教师就应当具备从事教学工作的基本素养。（诸如：语言表达能力、书写能力、一定的组织管理能力和传授技能等）这是对教师最基本的要求，也是教师的看家本领。不是说大家没有这方面的能力，而是还处在一般层面或较低水平，还不能适应现代教育的要求，所以40岁以下的教师要进行基本功达标考核，不然“以其昏昏，使人昭昭”，不仅会误人子弟，而且有损教师的形象。

3、专业知识素养

教师的主要任务是教学，而要搞好教学工作，就得有一定的专业基础和扎实的知识功底。不论你是高中类，还是师范类，基础课程虽然都学过，但只能说是掌握了一定的基本知识，还停留在“会”和“懂”的层面上。而要达到精通、熟化的程度，还需要在工作实践中进行再学习。做到“知其然，并知其所以然”。达到融会贯通、出神入化的程度。所以大家在专业上，都还有一个再学习、再深化的任务。在精通本学科专业知识的同时，还要具备相邻学科的知识，这样才能适应现代教学的需要。

4、教学技能素养

教学是一门艺术，决不是简单的知识讲释和传授。要求教师必须具有一定的组织教学、设计教学、实施教学的专业性、综合性的技能技巧——这就是教学艺术。而教学艺术又来自教师的艺术修养。仅以“表达艺术”而言，马卡连柯是这样说的：“只有学会用15种乃至20种音调来说‘到这里来’的时候，只有学会在脸色、姿态和声音的运用上，做出20种风格韵调的时候，我才变成了一个真正拥有表达技巧的人”。他说的表达技巧，就是语言艺术，即表达艺术。语言艺术是这样，其他教学技能有何尝不是如此呢？为此，我们先后制订了《教师教学应具备的十种能力》、《规范课堂教学的八个注重》、《教师成长的十要十必须》。大家要认真学习深入钻研，在实践中不断提高自己的专业素养和教学能力，为成为“专家型”、“学者型”“科研型”的教师而不懈努力。

二、注重五个工作环节

1、教材与教法

为有效地传授知识、深入钻研教材，达到知识熟练准确、融会贯通固然重要，无可厚非。但这只是一个方面，还有一个重要的方面那就是如何处理教材，即怎样才能有效地把知识传授给学生。这就是教法的选择和运用。有名家这样说：“学识、教法、责任心三者之和等于教学效果，缺一不可。”的确，没有一桶水，一杯水乃无从提取，说明学识的重要，光有一桶水，却不知如何倒给学生，更不知教会学生汲水，也不行，说明教法的重要，这是教学上经常强调的两个问题。但如果没有责任心，则纵有丰富的知识也是枉然，再说好的教法也不会自然产生。所以对于教学效果来说，教师的责任心乃是最重要的。责任心的问题前面讲了，这里重点说教材与教法，在这方面存在的问题是：重教材钻研和知识疏通，轻教

法的探讨和运用，因而程度不同的影响着教学效果。正确的观点应该是：两者统一，两者并重。从目前情况看，我认为更应偏重教法的研究探讨和应用。

2、学生与学情

教学是双边活动，学生是主体，教师是主导。我想大家都很明白。但实际教学中普遍存在的问题是：忽视学生主体位置和主体作用的发挥。学生只是在教师主导作用下被动学习，学生的潜能没有得到充分发挥。从“学生与学情”两个方面来看，存在的问题是：普遍停留在对学生的整体管理和统一要求上。忽视深入调查，掌握学生的个体差异和需求。正确的方法应该是尊重主体、承认差异。在深入了解学生的同时，注重学情的调查和掌握，学生在想什么？学习中有什么困难？学生最需要解决的问题是什么？以便有的放矢、因材施教，使各类学生都得到相应的发展和提高，从而使优秀的更优秀，平凡的不平凡。

3、试题与形式

从目前情况来看，采用试题考试的方式，来检验和评价教学效果，是多年来沿袭使用、且短时间内又不能改变的唯一方式。面对这种不能改变的方式，作为教师，研究试题内容、研究试题形式，就成了一个不仅不可忽视、而且要认真对待的教学环节。在这方面存在的问题是：多数教师重视对试题的发放和使用，轻视对试题内容、形式、意图及目的的研究和分析，导致了“题海战术下的低效率”。只有把两者结合起来，既重视对试题内容和形式的研究，提高命题能力和试题质量，增强训练的针对性和有效性，附之以对学生应试能力的培养和提高，才能取得理想的教学效果。

4、教学与反思

“反思”一词是目前教育界使用最频繁的一个词语。英国学者洛克说：“反思是人对获得观念的心灵的反观自照，是思想的反刍，是对思维的思维。”运用到教学上，一是对专业自我意识的评价，（包括教育观念、教学态度、教学动机、教学风格、自我期望和自我满足）。二是对教学活动本身的意识和评价，（包括教学过程、教学目标、教学方法、手段、教学 组织形式、语言表达、板书设计等）。简而言之，反思即回顾、分析、总结。也可叫“回头看”。就“教学与反思”而言，我的看法是，多数教师重视教学实践，至于为什么要这样教，教了以后效果如何？相对思考的比较少，这就忽视了对教学理念和教学实践的佐证与提升。那么如何进行教学反思？从形式上讲，有个人反思和集体反思。从内容上讲，可以是一节课、一个单元、也可以是一个学科。从时间上讲，可以是一个阶段、一个 学年、甚至是自己整个成长历程。反思可以帮助我们提高认识，反思能使我们及时发现问题,纠正错误改进工作。大家一定要养成自觉反思的良好习惯。

5、积累与应用

对于一个教育工作者来说，积累的内容主要有两个方面：一是知识积累，在工作中坚持再学习，以拓宽知识领域，夯实自己的专业基础。二是经验积累，对

自己教学实践中成功的点滴做法与体会，及时进行分析总结，系统归纳。积累的目的是为了应用，一个善于注重学习和积累的人，才能在教学工作中从容面对、游刃有余。所谓“厚积才能薄发”就是这个道理。反之，在工作上你将不会有较大的长进和建树。

三、做到两个始终不忘

1、始终不忘关爱每一位学生

现代教育的核心是服务，即：服务于家长、服务于学生。但服务的前提是尊重、是关爱。这就要求我们教师必须确立新的学生观，真正在教育教学过程中，真心实意地关爱每一位学生。

这是因为我们的教育对象是未成年人，是不完全的人，需要我教师进行教育、帮助和引导，需要我关心、呵护和宽容。同时又因为学生是教学的主体。试想一个忽视对学生关爱的教师，师生在情感上都不能相通，甚至出现对立，又何谈什么教育教学效果。为此，我们教师必须确立服务意识，全面关怀学生成长。用“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”这种换位式的情感体验，去面对学生，就会少了苛求，多了宽容；少了埋怨，多了理解；少了指责，多了尊重。只要学生意识到你是真心爱护他、关心他、为他操心时，无论是耐心的帮助，还是严肃的批评，学生都会乐意接受，因为你真正走到了学生心中。“亲其师，信其道”，就是这个道理。古人尚且如此，我们有什么理由做不到呢！

2、始终不忘调动学生学习的积极性

这个问题前面我们已讲过多次了，要求大家多角度、全方位注重调动和培养学生的学习兴趣。但至今还未能引起大家的高度重视，今天我再次把这个问题提出来，恳切希望大家在这个问题上能达成共识，并见诸于行动。可以这样说：谁不能很好的解决这个问题，谁的教学质量就很难提高，谁就不是一位合格的教师。事实确实就是这样，凡是教育教学成绩优异的教师，都非常重视这一点，且具有这方面的能力。我送大家三条名言，以帮助大家对这一问题加深理解。

“兴趣是最好的老师。”

“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”

“一个教师只所以成功，就在于他有能力让学生对学习保持持久的激情。”

四、坚持四条工作原则

1、坚持把功夫下在平时

这是根据教育教学工作的特点来提出的。因为教育是一门科学，是一项复杂的基础工程，我们必须遵循教育规律，扎实认真，一步一个脚印地做好教学各环节的工作，方能打好基础，循序渐进。在教学上没有什么捷径可走，也不能有半点虚假行为。请大家牢牢记住这一点。自觉规范自己的教学行为，养成认真踏实、一丝不苟的良好习惯。

2、坚持进行创造性劳动

所谓创造性劳动，对我们教师来说，一是体现在教育方法上，二是体现在教学方法上。对于前者要结合班级、学生的思想状况、个性差异，选择针对性的教育方法。对于后者要结合教材和学生接受能力的实际，选择最佳的教学方法，原则是实际有效，灵活多样，以避免千人一面,千课一面,循规蹈矩，照本宣科的机械做法。只有这样才能搞好教育教学工作。

3、坚持在研究状态下工作

这是因为教育教学工作本身就需要研究，教师只有在研究状态下进行工作，才能发现和解决教育教学过程中遇到的各种疑难问题，进而把教育教学工作不断引向深入。这里特别强调的是，教师即研究者，不研究不等于没有问题，不参与研究是教师工作中的误区和缺憾。魏书生在《改换视觉天地宽》一文中深有体会的说：“教师的工作要多研究，少重复。”自我封闭、墨守成规，到头来吃亏的只能是你自己。

4、坚持把基点放在自身努力上

教师要提高自身素质 第6篇

一、明确中学语文教师的任务

中学语文教师担负着培养学生能够正确运用祖国语言文字，热爱祖国语言，具有社会主义道德情操，健康高尚的审美观和爱国主义精神的任务。语文教师要精通自己所教学科，具有渊博的知识；要有较高的语言素质；具备扎实的心理学和教育学知识等。

二、通过学习培养自身能力

常言道：“打铁”还需自身硬。作为语文老师要适应素质教育的需要，适应新课改的要求，必须通过有意识地、主动地、不断地学习、实践和总结才能逐渐培养出来。

1教师作文指导能力的形成，要求教师熟知写作规律。

这样，在指导学生作文时，才会有高屋建瓴之势，得心应手之力。如指导学生写出托物寓意之文章，教师就应熟知这类文章的结构形式。

2语文教师阅读各种文体能力的形成，要求教师也要熟知阅读规律。

中学阅读教学在新课改中占有重要地位。中学语文教学目的在于培养学生听、说、读、写的能力。而能力形成一方面是实践训练，另一方面是要掌握语言运用规律，二者同样不可缺少。而且掌握语言运用规律是促进语言能力形成的重要条件，是语文实践训练的指南。所以教师掌握了阅读规律，对指导学生阅读，有至关重要的作用。

三、从借鉴中发展自己

他山之石，可以攻玉。学习语文教学的各种刊物，是能力提高的一个捷径。还可以向本校或他校的语文教师学习，学习他们的如何成功地运用作文指导和阅读各种文章的能力、方法。

四、重视亲身实践

任何能力的形成都离不开实践。叶圣陶先生说：“教师善读善写，深知甘苦，左右逢源，则为学生引路，可以事半功倍。”这说明教师的写作能力、阅读能力对学生作文、阅读指导极为重要。

教师练笔的方式多种多样。可以写与学生同题的“下水文章”；也可以结合自己教学中的经验、心得、写教学论文；还可以写一些指导学生习作的知识短文等。教师写一手好文章，在指导学生作文时，就会更加得心应手，从容自如，使学生借风行船，到达彼岸。

辅导员自身素质 第7篇

关键词：科学发展观,辅导员日常工作,全面提高自身素质

一、辅导员在做学生思想政治教育

工作过程中要体现“以人为本”, 就要坚持政治理论学习, 凸现大学生的主体地位, 为学生成长提供强大的精神动力

“以人为本”是科学发展观的实质和核心。辅导员在做学生思想政治教育工作过程中所面对的是一个有思想、有感情、有理智、有个性的群体。社会生产力的不断发展, 使大学生的思想观念和价值取向发生了巨大变化。在这个形势下, 辅导员在做工作的过程中, 要时时刻刻处处和党中央保持高度一致, 掌握毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的精髓, 深入学习、全面贯彻、切实落实“十七大”精神, 提高自身的理论思维和战略思维能力。

辅导员要把“一切为了学生, 为了一切学生, 为了学生的一切”作为各项日常工作的出发点和立足点, 把日常工作统领到“育人为本”这一个价值目标上来, 切实把广大学生的切身利益放在首位, 尊重、关心、教育、引导好每一个学生, 善于发现和发展学生的个性, 充分尊重学生的志趣, 发挥学生的主观能动性, 鼓励学生发展个性和特长, 使他们在活动中认识到自己的主体地位和价值, 进而激发学生的进取意识和创新精神。真正把学生培养成为“能够适应变化的、知道如何学习的、个性充分发展的人”。

辅导员的工作要体现时代的特点, 科学把握时代发展的主题, 用科学的理论和鲜活的实证来回答和解释大学生思想上的疑惑。辅导员要及时把握、正确处理学生中出现的问题, 为学生成长提供强大的精神动力, 潜移默化地提高学生的思想政治修养, 从而增强大学生思想政治教育的时效性和有效性。

二、辅导员要以科学发展观为指导, 学会理论与实践相结合, 提升业务素质, 全面发展, 全面提升自身能力

辅导员要通过实践, 以优秀的辅导员为个人榜样, 热爱工作、思考工作、探索工作, 实现性格、爱好、学识、智慧、风度、魄力的全面发展。

辅导员要了解学校的学科专业设置, 对任职学院的专业要有相当的了解和认识, 为学生的专业学习和发展提供指导。

辅导员要通过实践, 养成健康的人格特质, 要具备积极的心态、良好的心理素质、诚实守信的人格操守。新形势下, 大学生在政治信仰、价值取向、人文精神、社会责任和心理发展等方面面临着许多困惑和迷惘, 辅导员要在总结借鉴以往学生工作经验和做法的基础上, 以自身健康的人格特质、积极的心态、良好的心理素质、诚实守信的人格操守来影响、教育学生, 勇于把新思路、新想法、新模式不断应用到实际工作中, 探索出切合实际、富于创新、成效卓著的工作思路。

三、辅导员要以科学发展观为指导, 应具有良好的组织协调、观察沟通、应对紧急事件的能力

辅导员日常工作涉及学生党建、思想政治教育、各类主题教育活动等, 有些还涉及到学校其他管理部门。可以说, 辅导员在日常工作过程中一方面要接受学校各职能部门为学生提供的纵向指导, 另一方面辅导员又要负责学生之间横向的教育、管理和服务等综合性事务。所以在学生日常教育、管理和服务过程中, 辅导员应具有良好的组织协调、观察沟通、应对紧急事件的能力。正所谓“兵来将挡, 水来土掩”。辅导员要善于和领导、同事、学生进行沟通、交流, 建立和谐的人际关系。良好的人际关系, 可以促进辅导员的经验交流、相互探讨、相互学习、彼此帮助, 提升团队精神。辅导员只有具有良好的组织协调、观察沟通、应对紧急事件的能力, 才能形成良好的团队意识和工作氛围。

四、辅导员要以科学发展观为指

导, 应具有研究创新的能力, 不断创新工作思路, 真正实现辅导员日常工作的可持续发展

促进学生全面发展, 不可能仅靠一段时间某一教育活动来实现, 而应是长期的一系列教育活动共同作用的结果。辅导员日常工作应根据学校的整体规划和学院相关要求来进行工作安排和制定目标, “分层次”、“分阶段”、“分类别”的开展主题教育系列活动, 即使仅仅某一项教育活动, 只要有教育意义或已经产生了良好的教育效果, 我们就要继续、深入地挖掘, 使教育活动保持连贯性、教育过程更加立体化, 过程中可以给学生一个消化吸收的过程和思考升华的空间, 从而保证辅导员日常工作的稳定性、长期性和延续性。

论高校公寓辅导员的自身建设 第8篇

一、公寓辅导员队伍建设的重要性

(一) 公寓辅导员是加强公寓学生思想政治教育和日常管理工作的具体执行者。

由于各大高校学生自主学习工作的进一步深入, 班级的概念逐渐淡化, 学生公寓已成为学生日常生活与学习的重要场所。因此, 许多学生问题的焦点也转移到学生公寓, 学院学生管理工作的重心应适时地由教室向公寓转移, 公寓应成为学生日常管理、德育教育的重要阵地。配备公寓辅导员, 使之成为公寓学生日常管理与思想政治教育的具体执行者, 正是解决这一新形势下学生公寓内学生深层次问题的有效途径, 也是我院稳定发展的有效途径。

(二) 公寓辅导员是高校党团建设进公寓的指导者。

党团建设进公寓是新时期大学生思想政治教育工作的重要内容之一, 也是高校党建工作的重要组成部分。公寓辅导员在职责定位时已与高校党建工作有着千丝万缕的联系, 其目标是为社会培养品德高尚的优秀人才。作为入住学生公寓的工作者, 公寓辅导员与学生同吃、同住在学生公寓, 与学生接触具有时间和距离的优势, 这种优势有利于党组织对学生党员和入党积极分子的培养、考察和教育开辟新的空间, 有利于学生党建工作的开展。

(三) 公寓辅导员是公寓文化和公寓文明建设的引导者。

公寓文化建设是高校精神文明建设的重要内容, 是校园文化建设的重要组成部分。在公寓文化建设中, 学生是主体, 公寓辅导员是主导。公寓辅导员应引导广大学生开展形式多样、风格迥异、内容丰富、层次不同的活动, 陶冶学生的情操和品行, 形成积极向上的价值观和人生观, 从而促进校园文化的发展, 提高学生的综合素质。

二、公寓辅导员队伍建设现状及存在的问题

(一) 公寓辅导员认知存在偏差, 角色定位不准。

大多数辅导员都有较强的工作激情和进取精神, 能千方百计地为学生排忧解难, 深得学生的支持和信任。但是他们也存在对这项工作的深层内涵认知不够深入的问题, 只停留在公寓内学生日常事务的管理行为上, 对自己的角色定位不够明确。

(二) 公寓辅导员工作压力大, 公寓辅导员配备紧凑。

学生公寓尚存在着辅导员紧凑的问题, 较高的工作量和工作压力, 难以使公寓学生思想工作细致入微和保质保量。另外公寓辅导员事务繁多, 而且压力较大, 缺乏足够的时间对公寓工作作进一步的专业化研究。这不利于公寓思想政治工作人员的专业化、专家化过程。

(三) 公寓辅导员的专业化程度普遍不高, 业务能力有待提高。

现在高校公寓辅导员基本是未从事过学生教育管理工作的应届毕业生, 应该说在专业能力和素质方面与工作要求之间存在较大差距。公寓辅导员是学生的学习生活导师, 学生在成长中所遇到的思想困惑、心理障碍、人际交往等诸多问题需要得到辅导员的正确引导, 这要求辅导员具备丰富的知识, 达到较高的知识水平, 具备合理的知识结构。而当前公寓辅导员大部分是本科毕业生, 普遍缺乏心理学、教育学、伦理学、政治学、社会学、职业咨询等相关学科的知识, 缺乏科学管理知识和思想政治教育专业技能, 不能及时解决新形势下出现的新问题, 业务能力需要进一步提高。

三、公寓辅导员队伍建设的对策

(一) 找准公寓辅导员的角色定位, 明确岗位职责。

凡是与学生相关的及和公寓有关的一切事宜都属于公寓辅导员的工作职责。我认为, 公寓辅导员首先是指导员, 其次是咨询员, 然后是服务员和管理员。作为指导员, 要引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观;作为咨询员, 要为学生释疑解惑, 为学生提供生活、心理、学业上咨询, 使学生具备健康的心理素质, 积极应对挑战;作为服务员与管理员, 要认真贯彻执行关于学生管理的各项规章制度, 做好学生日常行为规范的引导和管理, 同时通过公寓党团组织和学生自律组织, 在公寓中引导学生开展丰富多彩的文化建设, 努力为公寓中的大学生创造一个文明的生活环境。

(二) 加强培训, 不断提高公寓辅导员的业务能力和综合素质。

在公寓辅导员队伍建设中, 要注意培养教育, 不断提高辅导员的业务能力提升综合素养, 使之真正成为公寓思想政治教育方面的专家。对公寓辅导员的培训工作是个系统工程, 要科学制定培训计划, 设立专项经费, 通过岗前培训、专题培训等多种方式和途径, 提高公寓辅导员理论水平和业务能力。同时重视辅导员个人的职业指导与心理危机的干预, 增强辅导员的归属意识和职业荣誉感, 防止公寓辅导员因工作繁琐而产生职业倦怠。

(三) 营造和谐氛围, 打造高效公寓辅导员团队。

积极打造公寓辅导员沟通交流的平台, 为公寓辅导员的学习和发展提供帮助, 如建立高校公寓辅导员俱乐部、高校公寓辅导员协会等。通过这些平台, 充分发挥公寓辅导员的专业、特长优势, 实现公寓辅导员资源整合。学校可以通过学生公寓管理工作经验交流会、大学生思想政治工作研讨会等形式, 由公寓辅导员组织团队来操作完成相关的项目和课题。这不但体现了学有所长, 学有所用, 而且是辅导员走向专业化、职业化的重要表现。同时加强公寓辅导员工作的宣传, 营造和谐氛围, 让更多人了解公寓辅导员工作, 支持辅导员工作, 从内外环境着手打造一支高效公寓辅导员团队。在新形势下, 高校公寓辅导员面临新的挑战和新的历史使命。新时代, 高校要做好学生公寓管理工作, 培养优秀人才, 必须建设一支“政治合格、业务精良、作风正派、高效优质”的公寓辅导员队伍。学生公寓管理工作是一项系统工程, 也是一项长期工程, 重点在后勤服务, 关键在从事公寓内思想政治教育辅导员。因此, 高校应该重视公寓辅导员工作, 完善公寓辅导员队伍建设, 为他们解决后顾之忧。公寓辅导员只有在工作中坚持“以人为本”的教育理念, 面对新问题和新挑战, 坚持科学发展观, 研究新情况, 解决新问题, 才能不断开拓思想政治工作的新局面。

参考文献

[1]唐岚, 高平.加强公寓辅导员队伍建设构建有效的公寓党建平台[J].哈尔滨职业技术学院学报, 2007, (6) .

[2]潘丽琴, 张志华.高校公寓辅导员在工作中的职能和方法探究[J].高职高教研究, 2008 (9) .

[3]钱贤鑫, 王倩.高校公寓辅导员的角色定位与专业化建设[J].山西广播电视大学学报, 2008 (7) .

[4]贾少鑫.高效辅导员的角色定位和素质培养[J].洛阳师范学院学报, 2005, (3) .

辅导员自身素质 第9篇

关键词：高校辅导员,法律素养,法治校园

高校辅导员作为与学生接触最频繁的群体, 有着教师与干部的双重身份, 在督促学生完成专业知识学习的同时, 更要完成思想政治教育的任务, 处理学生与学校之间、学生之间、学生和教师之间的各种纠纷与矛盾。这种繁杂的工作内容本身就对辅导员的法律素养提出了要求, 任何纠纷与矛盾的解决必须要在法律的规范之下完成, 并通过对法律知识的宣传减少纠纷与矛盾的发生。下面笔者简单从以下几个角度谈一下辅导员提高自身法律素养的必要性。

1 辅导员提高法律素养有助于完成日常的学生管理工作

有学者将中国的辅导员工作和国外的学生服务工作做了详细的比对, 这两个职业的作用在本质上是有相似之处的, 都是与教学相对应的培养学生的品质、人格、智力发展和多方面能力, 但是这两种职业的执行方式却有着很大的不同。国外的学生服务工作者更讲求一种线的分工, 例如在完成学生服务工作时, 不同的服务者有着明确的分工, 负责学生心理疏导的工作者不会干涉学生的宿舍管理, 专门针对学生贷款工作的工作者不会兼职开展学生的社团工作。而我国高校的辅导员工作内容更注重面的整合, 一个辅导员必须要注意同时做好学生党团工作、资助评优、宿舍管理、就业指导等多方面的工作, 这就要求辅导员在开展各项工作的同时要有序有理有法可依, 将日常的学生管理工作规范在法律的框架里。

1.1 提升工作中的自律水平

以学生的评奖评优工作为例, 高校评奖评优的程序一般都是相关文件中列出符合评优的条件以及排除评优的条款, 最终由辅导员上报符合条件的人选。这就给了辅导员以较大的自主空间, 而相当一部分学生为了获得奖学金、助学金以及更好的就业对于评奖评优尤其重视, 部分辅导员会抓住这个机会谋取私利, 将评奖评优工作作为“创收”的一种途径。提升辅导员的法律素养能够让辅导员更好的自律自查, 以减少利用职权谋取私利的情况。

1.2 为学生提供就业法律咨询

大学生在就业过程中会遇到一系列问题, 例如三方协议的效力、违约金的赔付、单位五险一金的缴纳等等, 这些基础的就业方面的法律问题, 辅导员应该给予一定的法律意见与解答, 有效的提升学生的契约精神以及维护好学生的合法权益。

以违约金为例, 部分学生在就业过程中急于求成, 尚未了解对方单位的基本信息及薪金情况就盲目签约, 在面对心仪的其他单位时又急匆匆的毁约, 这种缺乏诚信的行为着实让部分单位头疼, 因此有部分单位在合同中明确规定了违约金条款——如果学生签订了合同后迅速辞职跳槽将向单位赔付一定数额违约金。然而这种违约金条款是否合法呢?事实上, 我国《劳动合同法》明确规定了:劳动者需要支付违约金的情况只有两种, 第一种是服务期违约, 用人单位为劳动者提供专项培训费用, 对其进行专业技术培训的, 可以约定违约金, 劳动者必须完成一定服务期的工作方可离职。第二种情况就是保密义务和竞业限制, 用人单位可以在劳动合同或者保密协议中与负有保密义务的劳动者约定竞业限制条款或保密条款, 并约定在解除劳动合同后, 在竞业限制内给予劳动者经济补偿。除了以上两种情况外, 单位不得与劳动者约定由劳动者承担违约金。劳动者只需提前30天以书面形式通知单位, 就可以和单位解除劳动合同。如果辅导员能够了解这些基本的劳动法知识, 并提前对学生进行培训和契约精神的培养, 很多问题都可以得到解决。

再例如, 部分用人单位在招聘时明确表示, 暂不签订劳动合同, 待某某制度完善后或者某某条件达成后再签订合同。部分学生面对严酷的就业形势选择同意, 以至于经过了较长时间的工作后仍然未能与用人单位签订合同, 这种情况又该如何应对呢?《劳动合同法》第十条规定:“建立劳动关系, 应当订立书面劳动合同。已建立劳动关系, 未同时订立书面劳动合同的, 应当自用工之日起一个月内订立书面劳动合同。”第十四条规定:“用人单位自用工之日起满一年不与劳动者订立书面劳动合同的, 视为用人单位与劳动者已订立无固定期限劳动合同。”第八十二条规定:“用人单位于用工之日起超过一个月不满一年未与劳动者订立劳动合同的, 应当向劳动者每月支付二倍的工资。”因此, 签订书面劳动合同是法律规定的条款, 不按时签订劳动合同, 单位应提供相应的工资补偿, 一年以上不签订劳动合同, 用人单位不得规定合同到期期限, 应视为无固定期限合同。如果辅导员在学生就业时能向学生解答这些疑惑, 学生的合法劳动权益会得到更好的保障。

1.3 辅导员提高法律素养有助于解决校园纠纷

随着我国高校教育机制的改革与发展, 学生与学校之间的关系发生了微妙的变化, 从原本的“准人事关系”向“服务提供者与消费者之间的关系”发展, 学生与学生之间的纠纷、学生与老师和学校之间的纠纷日益增多。辅导员的法律素养高低不仅决定了这些纠纷的发展方向更加有助于从源头上减少类似的纠纷。目前这种纠纷呈现出多元化的趋势, 主要表现在隐私权、财产权、生命健康权、名誉权、知情权等等。

以宿舍管理为例, 很多高校依然存在辅导员查寝制度, 这项制度存在的意义在于监督学生宿舍的卫生与安全, 但也正是因为这项制度产生了很多校园矛盾与纠纷。首当其冲的就是学生的隐私权和财产权问题, 在学生看来, 宿舍属于“私人领地”, 包含了众多的隐私信息还有财物, 学校无权对学生宿舍进行检查。但作为校方, 宿舍安全是校园安全管理中的重要环节, 完全的放任学生宿舍的自我管理需要学校在宿舍区配备完善的电子监察设备, 且这种监察设施依然有一定的漏洞, 因此相当一部分高校不敢轻易放开对宿舍的管理。

作为辅导员, 尊重与保障学生的隐私权和财产权等权利是必须的义务, 在做到这一点的同时更要做好高校安全的法制教育工作, 让学生们意识到自身的权利不是光靠学校就可以保障的, 更多的还是要从自我做起, 存放好贵重的财物、自觉杜绝违禁电器的使用。

校园纠纷涉及的方面还有很多, 包括学生之间的口角、打架斗殴、情感纠纷等等, 提高自身法律素养可以让辅导员们更加客观理性的分析与解决问题, 一切以事实和证据说话。说的更加深入, 辅导员的法律素养决定了学生纠纷的产生和发展方向。

2 辅导员的法律素养有助于培养学生的人格意识

提到辅导员工作的重要作用, 很重要的一点就是对学生人格与品质的塑造, 培养高素质的公民。具体来说, 我们希望培养出的学生具有较强的品德意识和法律意识, 就品德意识而言可以包括学生的责任感、社会公德意识、经受挫折的抗打击能力、爱国情怀、分析事物的能力等等。在这里我们就不进行一一的阐述了, 笔者想要重点阐述的是学生的法律意识。

2.1 民主意识

学生当中最典型的自治组织就是学生会, 除此之外还有很多的学生社团, 在参与学生会及社团各项管理活动的过程中, 我们需要学生的民主意识, 无论是干部的推选还是学生组织的规范管理章程, 都需要每一个参与者的发声。也是在这个过程中, 学生能够锻炼自身的思维能力, 在自我管理中发现问题、改善问题。突破学生自治组织的小圈子, 学生的民主意识对于整个校园的发展也有非常重要的意义, 如今越来越多的高校愿意开展学校职能部门和学生代表之间的交流活动, 以我校为例, 设立的学生事务服务部很好的担当了学生与学校各部门之间沟通的桥梁, 定期收集学生的意见信息向学校反映, 并将学校的反馈及时的传达给学生, 学生感受到了自己是校园管理及校园活动中不可或缺的一份子, 也感受到了民主参与的重要意义, 这是培养学生民主意识非常重要的手段。“打铁还需自身硬”, 只有辅导员拥有较高的法律意识才能更好的培养学生的民主意识、提供平台锻炼学生的民主思维。

2.2 责任意识

法学中非常重要的概念之一就是法律责任, 法律责任是指因违反了法定义务或契约义务或不当行使法律权利、权力所产生的由行为人承担的不利后果。作为辅导员也应该在工作的过程中培养学生的责任意识, 让学生更深入的理解权利与义务的相对性, 行为一定与责任并存。在实际的学生管理工作中, 总有相应的辅导员工作考核标准, 有的辅导员为了避免学生违纪行为带来的扣分情况, 对学生的行为进行包庇, 帮助学生摆脱违纪处分, 这是非常错误的做法。作为有一定法律素养的辅导员, 应该引导学生认识自己的错误, 教会学生为自己的行为承担后果, 培养学生的责任意识, 让学生真正的得到成长。就辅导员自身而言, 具备一定的法律素养有助于让辅导员以身作则, 严格要求自己, 以自己的责任意识感染学生、带动学生。

2.3 程序意识

辅导员的法律素养有助于培养学生的程序意识, 从班委的选举到各项活动的开展, 辅导员应当让学生养成良好的事务处理习惯。以班委选举为例, 在选举之初为了确保选举的公平公正, 应当先在班级内部确定班委选举的程序, 并需要得到绝对多数同学的认可。确定程序后就要严格按照程序执行, 竞选演讲的过程及内容应该有专人进行记录, 选票纸张一定要统一, 唱票环节公开且唱过的选票由专人保管可以让同学随时查验。严格按照程序办事不仅保护了事务参与者的权益更是对事务开展者的一种保护。

目前我国有关高等学校学生管理方面的法律法规主要有:《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《侵权法》、《民法通则》、《高等学校学生行为准则》等, 但高校学生管理工作的复杂性、多变性导致了仅仅依靠法律法规并不能解决绝所有的高校学生问题。在这一点上, 我们可以参考美国的高校管理法律法规制度, 美国在学生培养及管理工作方面除了有部门法的规定之外还有专门的行业规范进行约束, 在1937年和1949年美国教育委员会发布了《学生人事宣言》, 1967年美国大学教授协会等组织起草了《学生权利和自由联合宣言》, 1986年美国高等教育标准促进会出版了《CAS标准及指导方针》, 这都为高校管理工作提供了法律支持上的补充。

辅导员对法律的认同与信心会影响法律在学生心目中的权威性, 培养自身的法律素养不仅有助于更好的开展学生工作, 更加会以自身感染学生, 从而在潜移默化中培养学生的法律意识。高校辅导员的法律素养提升十分必要, 且必将成为今后辅导员自身发展的重要方面。

参考文献

[1]刘淑媛.基于学生管理法治化理论的高校辅导员队伍建设[J].教育理论与实践, 2011 (9) .

[2]卢灿丽.莫精华.法治视野下高校辅导员队伍建设及其路径试析[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报.2012 (2) .

[3]粘怡佳.试论我国高校辅导员法律素质的培养[J].思想教育研究, 2013, (5) .

辅导员自身素质 第10篇

一、明确教育目的, 转变观念

首先, 转变师生观念, 树立正确的学生观。在现在的教育中, 教师先是一个学者, 然后才是一名老师, 教师与学生的关系不再是先知与启蒙的关系, 充其量是先学与后学、学多与学少的关系。在知识经济条件下, 学习渠道拓展, 如果教师不好好学习, 随时可能被学生甩在后面, 教师在知识爆炸的现代社会, 只能是一个与学生平等的、永远的学习者。

其次, 转变服务观念, 教师是一个服务者。在传统的教育观念中, 教师是“尊者”, 是学生心中令人敬畏的权威, 学生只有服从于教师的教育, 从而获得尽可能多的知识。然而现代教育作为一个重要产业, “教育消费”已成为现实, 此时教师应该并只能是一个服务者, 这就要求教师在教育活动中突出学生在教育中的主体地位。“没有爱就没有教育”, 尊重学生的人格, 爱护学生, 依据学生的身心发展教育, 对学生施以合适的教育, 虚心接受学生的批评, 与学生享有平等的人格尊严。

第三, 转变教育观念, 素质教育要求教育人才要多方向发展, 培养高素质人才, 要求教育者要认真学习, 探索素质教育模式。

二、努力提高教师的素养, 培养高尚的道德品质

作为一名数学教师要有高尚的人格, 要能够做到言行一致, 为人师表。教师是传统教育改革的主力军, 素质教育如果没有广大教师的积极参与, 只能是天空上一道美丽的彩虹。教师不仅在学校而且在家庭和社会中都应该遵循各种道德规范, 只有严于律己, 才能为人师表教育学生。教师作为现代社会中的一员, 心理状态或多或少地会受到社会思潮的影响, 市场经济的变革, 使教师传统的人生观、价值观不断接受挑战, 从而影响教师的职业态度, 这就要求教师提高自己的品德、学识修养, 安贫乐教, 甘于奉献, 耐得住寂寞, 受得住挫折, 将自己的全部精力投入到教育教学中。

三、努力提高教师的业务素质

首先是培养专业素养。教师应该由单一型教师向全能型教师转换, 学科知识综合化是创新的基础。素质教育必须使学生以一种更加开放和综合的眼光对待知识的发现、增长和应用, 并具备与之相关的能力。这就要教师改变传统的一人一科的分科教学方式, 提倡跨学科的综合教学。教师必须摒弃“教书匠”的浅薄, 以研究者的态度重新审视自己所从事的复杂多变的教育活动, 并富有创见性地解决问题, 不断提高教育教学质量, 培养大批创新型人才。

其次是培养丰富的知识内涵。教师工作是一项崇高的职业, 也是最具有献身精神的职业。教师在情感上要从爱护学生的愿望出发, 希望学生进步, 希望学生成才。在教育教学工作中, 我们教师要善于抓住学生的心理特征, 辅之以物质或精神上的激励, 以增强教师的敬业精神和爱生意识。

最后是培养良好的创新意识。提高人的知识和思想创新能力并进而转化为创新能力, 教师就必须是创新者。尤其是数学, 它具有很强的思维能力。第一, 教育教学中的创新。教师的劳动所面对的是活生生的学生, 教师必须善于根据他们各自的个性特点, 采取相应的教育教学方法, 不能用千篇一律的态度对待不同学生。教师只有不断地研究, 才能取得最佳的教育教学效果。第二, 科学研究中的创新。教育是整个国家体系的重要组成部分, 教师承担着重要知识的创新重任。教师必须实现守业者到创新者的转变, 勇于在实践中去反思自己已有的理论和经验, 探索新规律, 提出新见解。作为一名教师, 一方面要善于提炼自己的成功经验, 使之升华为一般的规律;另一方面, 要善于学习和移植他人的成功经验, 并能推陈出新, 探索在教育教学中的各种问题, 并不断探索解决问题的途径和方法, 力求在探索性的实践中有所发现、有所创造。只有具备了创新意识的教师, 才能培养出大量具有创新精神、创新欲望和实践能力的人才。

转变教育理念提升自身素质 第11篇

一、 教师角色由知识的传授者转变为学生学习的指导者、创造思维的培育者

在信息技术教学过程中, 学生始终是处于主体地位的,是自主学习、自我创造的主人。对此,教师应发挥主导作用,引导和促进学生的学习活动,为学生的学习与创造提供帮助和服务, 而不过多地干涉学生学习创造的过程。在这一过程中,教师的主导作用变得更为明显。学生的学习兴趣被激发了,学习活动也一一开展,信息资源和学习工具的提供,学习动机的维持, 尤其是对学生创新思维的训练都离不开教师。可以说,教师作为课程的开发者、学习活动的组织者、情感的支持者、信息资源的设计者以及创造思维的点拨者, 在学生的学习过程中发挥着十分重要的作用。但需要注意的是,在这些过程当中,教师的工作重点不再是传授知识,而是组织、帮助、促进学生进行学习和创造。

二、 教师由课程的执教者转变为设计者和开发者,创造性地组织教学

信息技术教学是信息技术活动的教学, 是以关注学生的个人知识和生活经验为前提的、生动活泼的、主动的、富有个性的活动过程,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。在教学实践中,教师必须先对各项教学活动进行内容解析和可行性分析, 以便在充分理解教学活动意图的基础上创造性地组织教学。如,设计一些学生感兴趣的信息活动通过动画、课件、游戏、表演等,让学生在良好的信息技术情境中学习; 尊重并相信学生有自主尝试的兴趣和自主学习的能力,引导学生独立思考、操作,鼓励学生间的交流与合作。在这个过程中,教师要充分把握学生的具体情况,给予学生适当的帮助和指导并针对一些典型的问题和意见展开集体讨论。

三、 关注学生的生活,贯彻“从生活中来,再到生活中去”的原则,切实解决实际问题

学习信息技术的目的是应用于学习与生活,进而解决实际问题。在教学过程中,教师必须引导学生主动操作和尝试, 使他们在实际应用过程中掌握相关的知识和技术。在实际教学中,信息技术教师要在教学内容的选择上重点突出那些与日常学习及生活紧密相关的知识和技能, 让学生学习之后能够在日常生活中找到它们的用武之地,通过使用,充分体会到信息技术给他们的学习和生活带来的便捷和快乐。

四、尊重学生的创造性和个性,实施多元开放评价,促进每个学生信息素养的提高

教师要给学生提供自主探索的机会, 让学生在创新的教学活动中学会搜集信息、分析处理信息,学会交流、合作, 逐步培养学生的学习能力和创新意识,形成初步的探索和解决问题的能力。教师要尊重学生的创造性和个性,要面向全体学生,实施多元开放的评价,尤其反对教师主导的评判,提倡学生在自我作品欣赏的基础上,相互交流,相互欣赏,共同提高。实施多元开放的评价是提高学生学习信息技术兴趣的重要手段和策略,目的是鼓励学生大胆尝试、探索和创造,发现学生的点滴进步,保护学生学习的积极性,引发求知欲,使学生获得成功感,树立自信心,使每一个学生都能在不断的激励中得到发展。

总之,随着基础教育改革的深入开展,教师在信息技术课教学中要充分体现“快乐学习”的理念,精心设计教学活动,更好地创设情境,激发学习兴趣,使学生最大限度地发挥自主性、创造性和灵活性,使学习变成一种新景象,只有这样,才能更好地培养出具有创新精神和创新能力的人才。