分类实施范文

分类实施范文（精选6篇）

分类实施 第1篇

实施分类推进实现集体增收

省庄镇因地制宜, 发挥优势，多措并举，探索出特色产业拉动、龙头企业带动、合作服务推动三种促进富民增收，增加集体经济收入的发展模式，特色产业拉动。一是加快发展特色种植业。立足实际，发挥优势，大力发展特色种植。小津口村立足山区实际，在充分调查论证的基础上，确定了“种茶致富”的路子，全村稳定采茶面积达到了1400多亩，实现年产值680万元，“炒”出了一条特色致富路。安家庄村围绕做大做强花卉苗木特色产业，调整种植结构，全村495亩耕地全部种植花卉苗木，年销售各类苗木700余万株，仅此一项年人均增收5000余元。二是实施奶业革命深化工程。东孙村多方筹措资金160万元，建设了奶牛养殖小区，后又投资80余万元，建成了高标准挤奶大厅，实现了奶牛养殖由农户分散养殖到集中养殖的跨越发展。目前，奶牛养殖小区扩大到130亩，奶牛存栏量达到800头，日产优质鲜奶10余吨。三是加强农业开发项目建设。大力加强农田基础设施建设，为提高特色农业的综合实力打下了坚实的基础。按照“六位一体”模式，高标准、高质量完成了北部山区总投资725万元的8OOO亩中低产田改造项目，被评为市级优质工程；总投资736万元的6OOO亩中低产田改造项目已全面启动。中低产田项目改造的大力实施，极大改善了群众的生产生活条件。

资产运营驱动。盘活集体土地资产，采取专业承包、土地租赁等形式，经营集体资源，增加集体收入。省庄镇南河西村充分利用城郊的区位优势，集中整治涝洼、荒滩地，变成集体建设用地，盘活土地资源，兴办标准厂房、仓储、市场等二、三产业载体，筑巢引凤，形成规模化工业园，采取出让、租赁等方式招商引资。全村共引进项目50余个，其中过百万的项目30个，过千万的项目7个，仅租赁费一项每年为村集体增收120余万元。

龙头企业带动。高度重视龙头企业的引进和培育，紧紧围绕女儿茶、奶牛养殖、花卉苗木三大主导特色农产业，突出抓好“亲商、安商、富商”的软环境建设，不断优化经济发展环境，引进和培育龙头企业，带动全镇特色产业的发展。截止目前，全镇共有农业企业35家，其中规模以上企业21家，省级重点龙头企业2家，市级重点龙头企业10家。发展各类规模以上种养殖基地15家，其中种植规模200亩以上的种植基地10个，养殖规模300头以上的养殖基地2个。

合作服务推动。以茶叶种植、蔬菜种植、苗木花卉、果树种植、奶牛养殖及一村一品特色鲜明的专业合作社建设为重点，不断壮大合作社规模，积极探索合作化服务模式。截止目前，共发展农民专业合作组织58家，规模较大的有南许笤帚、小津口女儿茶、东孙奶牛、西苑庄大樱桃等20余家专业合作社。共注册农产品商标23个，其中省级名牌

1个。共认证绿色食品4个，无公害绿色食品1个。入社社员达到8112人，逐步形成了“公司+协会+农户”、“合作组织+农户”等形式的产业化服务网络，合作社通过做好优良品种引进、生产资料购买、管理技术指导、产品销售联系等方面工作，在服务中增加集体经济收入。

分类实施 第2篇

一、指导思想

全面贯彻党的十八大、十九大精神，深入贯彻_和治国理政新理念、新思想、新战略，统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局，牢固树立和贯彻落实创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，加快建立分类投放、分类收集、分类运输、分类处理的垃圾处理系统，形成以法治为基础，政府推动、市直党政机关事业单位积极参与、因地制宜的垃圾分类制度，提升垃圾减量化、资源化、无害化水平。努力提高垃圾分类制度覆盖范围，不断完善城市管理和服务，创造优良的人居环境，发挥市直党政机关事业单位在垃圾分类工作中的表率示范作用。

二、实施范围

市直党政机关、事业单位。

三、主要目标

20__年底前，全部市直党政机关事业单位率先开展生活垃圾分类工作。

20__年底前，全部市直党政机关事业单位实现生活垃圾强制分类全覆盖，基本建立完善相关制度和标准体系，形成成熟的生活垃圾分类模式，生活垃圾回收利用率达到35%以上。

四、保障措施

(一)建立组织领导机构。为加强生活垃圾分类工作组织领导，成立由市机关事务管理局局长担任组长的市直党政机关事业单位生活垃圾分类处置工作领导小组(以下简称领导小组)，副组长分别由市机关事务管理局、市发改委、市城管委、市供销社、市环保局相关领导担任，成员由市直各相关部门处室主要负责人组成。领导小组负责市直党政机关事业单位生活垃圾分类工作的总体筹划部署，研究、协调和解决生活垃圾分类中的问题等。领导小组下设办公室，办公室负责日常工作，协调、督促市直党政机关事业单位工作开展;掌握市直党政机关事业单位生活垃圾分类工作情况，为领导小组决策提供建议;组织开展市直党政机关事业单位垃圾分类工作督促检查，督导生活垃圾分类工作;定期对市直党政机关事业单位开展监督考评工作;定期向市生活垃圾分类工作领导小组办公室报送垃圾分类工作信息或进度表。

(二)制定垃圾分类工作相关制度。制定《石家庄市市直党政机关事业单位生活垃圾分类处置工作实施方案》，并负责贯彻落实;制定《石家庄市市直党政机关事业单位生活垃圾分类工作考核评分办法》、《石家庄市市直党政机关事业单位生活垃圾分类技术操作规范》。

(三)加大技术支撑和资金保障。市直党政机关事业单位要配备专人负责，加大垃圾分类工作的技术和资金投入，积极探索和总结垃圾分类工作中好经验和模式。鼓励购买第三方服务，保障垃圾前端分类、中转收运等所需经费，为垃圾分类工作有效开展提供坚实可靠的资金保障。

(四)严格监督考核。领导小组要加大对市直党政机关事业单位的业务指导力度和监督考核力度。定期对工作进展情况进行考核、评估和通报，市直党政机关事业单位要严格落实自查自评、形成长效管理机制。

关注个体差异实施分类教学 第3篇

一、全面测评, 正确分类

弱智学生之间存在着很大差异, 使得弱智教育一开始就向传统的教学形式提出了挑战。“根据残疾学生的残疾状况、补偿程度和其他情况的差异, 实行分类教育”是当前弱智教育教学改革的重点。分类教学无论采取哪一种形式, 都首先遇到用什么标准分类、怎样分类的问题。要解决这个问题, 就必须“一切从实际出发”, 为每个弱智学生制定一份个别教学计划。它是分类的依据, 也是分类教学的前提和保证。它不仅是分类教学的出发点, 也是分类教学管理的起点, 指导和制约着课堂教学。因此, 应首先对班级学生进行全面测查和分析, 并依据具体情况, 将水平比较接近的学生分为一组, 组内学生的学习基础和学习能力大致相同。这样, 所有的教育教学活动都按照每一组学生的不同情况来设计, 可以保证教学内容、方法等对每个学生是合适的,

而且也是学生所需要的。就能满足学生的学习兴趣, 调动他们学习的积极性, 从而自觉地、主动地参与到教学活动中。

二、制定分类教学目标

教学目标是通过教学使学生发生期望的变化依据, 根据弱智学生的培养目标和教学指导思想, 教学目标应是多元的, 不仅包括知识和技能目标, 还包括情感和补偿目标等。既有长期的学期 (或学年) 目标, 也有短期单元目标, 这样与每节课的课时目标构成一个相互联系、相互制约的目标群。较高层次的教学目标, 指导和制约着较低层次的目标, 较低层次的目标是较高层次目标的具体体现。因此, 教师在备每一节课时, 都要准确估计每一个学生的接受能力, 分类确定具体教学目标。在传授同一教学内容的前提下, 对不同的学生要有不同的要求和措施, 使每位学生都能得到适合其自身特点和需要的教育。

如教学《吃墨水》 (培智教材第十四册) 这一课, 要求A组学生掌握本课生字词, 理解“墨水”的不同含义, 正确描述插图内容, 理解并能复述课文内容。对B组学生, 要求尽量掌握本课生字词, 看懂课文插图, 理解课文内容。而对C组学生则降低要求, 只要认读生字词, 懂得课文主要内容就行了。

三、实施分类教学

1. 课堂提问做到分类要求

课堂提问时, 较简单的问题由C类生回答, 较有思考性的问题由A、B类生回答。A类生要求示范性回答, B类生要求复述, C类生要求知其一二。同一生字提问时, 对智残程度不同的学生要求也不同。如教学《种篦麻》 (培智教材第十册) , 要求A类生能用语言准确描述篦麻叶子的形状;要求B类生上黑板让他们伸出左手, 五指张开后按在黑板上, 而后让他们用右手拿绿色粉笔顺着手形画一幅画, 再涂上绿色。让C类生看着板画说出篦麻的形状。

2. 教学方法做到分类对待

智残儿童接受能力差异大, 教育应注意激发他们的学习兴趣, 保持学习的内驱力。因此, 在教学中要采用直观教学手段, 使其在直观中接受知识、学会知识。同样是直观, A类生通过文字直观, B类生通过图片直观, C类生通过实物直观。

如教学《乌鸦喝水》 (培智教材第五册) 一课时, A类生可以通过文字描写理解课文内容, B类生可通过书上的插图理解课文内容, 而C类生可以通过模拟表演理解课文内容。通过实施分类教学, A、B、C三类学生对课文都有了不同程度的理解。教学中, 还要发挥A类学生的作用, 做老师的小助手, 帮助B类和C类学生, 这样共同学习, 完成教与学的任务。

同时, 我们要注重创造机会, 让智残儿童动手操作, 亲自实践, 身临其境, 充分感知, 便于他们理解课文内容, 而且有助于提高他们的作文水平。

3. 练习、作业做到分类设计、指导

同一教学内容, 有的学生一节课基本能学会, 而有的学生却需二、三节课才能学会。因此, 我们要针对不同学生的实际, 分类设计练习、作业。教师要对每一个题目仔细分析, 该题适合哪一组学生做, 把题目要求稍作改动又可适合哪一组学生。这样, 便于根据不同层次的学生提出不同的要求。设计练习时, 要尽可能地为每个层次的学生制定出练习的目标和要求, 促使每个学生在原有基础上获得最大的进步与提高, 尽量注意到每个层次学生的特点和差异。从实际出发, 采取恰当的

措施, 选择合理的方法, 让其各尽所能, 各有所得。如对轻度的智力落后学生, 除要求答案正确外, 还应引导他们有所发挥;对程度较重的学生, 则只要求他们在教师的帮助下完成任务即可;有的还可以改变题目, 适当降低一些难度, 使智力落后程度较重的学生也能完成。

每堂课后, 我们都要依据学生的不同程度, 布置各自不同量的作业。其难度均要适合他们的自身水平, 这样有利于调动学生学习积极性。

四、坚持因人而异, 实施分类评价

差异性是分类教学的出发点。教育的目的不在于达到某一尺度, 而在于促进个性的发展。因而在教学和训练过程中, 如发现智残学生的学习动机有偏差, 或目标的难易不当而无法学习时, 可拿学生每日的学习记录或教学中的观察记录, 进行非正式评估, 作为学生学习进展的依据, 以决定是否要修订单元小目标, 或调整教材内容, 重组教学手段, 乃至修正教学方案。

在语文教学中, 每学完一课、一个单元、一个学期, 教师要进行字词、朗读、课文内容的检查。不论是平时考查还是期末测试, 教师都应用不同的考试内容, 采用不同的测试方法, 测查学生掌握知识、发展能力的实际情况。例如:A类生要求用笔答, 试题难度较高, 题型较多。B类生则适当降低难度, 笔答、口答结合进行, 部分采用口答。C类生则以口答为主, 部分试题可用笔答, 试题难度低。这样, 可以比较全面了解学生的智能状况, 有利于教师的分类教学, 促进教学质量的全面提高。

实施分类监管 第4篇

2013年12月17日，上海公布了《关于进一步深化上海国资改革促进企业发展的意见》，指出改革将“突出企业市场属性，兼顾股权结构、产业特征、发展阶段，逐步实现差异化管理”。其中，竞争类企业将以市场为导向，努力成为国际国内行业中最具活力和影响力的企业；功能类和公共服务类企业将按照市场规则，提高资源配置效率和公共服务能力。对涉及上述分类业务的企业，因企制宜、分类分层管理。

黑龙江国资委在起草的相关文件的初稿中，将国有企业分为保障类、竞争类两个类型，并将在2014年6月末完成全部企业的分类，建立相应的分类监管办法。

山东省国资委则将属国有企业分为竞争类、功能类、公共服务类三类。并根据各类型企业特点形成相应的考核标准，“重点考核体现股东回报能力的经济增加值和净资产收益率、实行市场化分配机制”。这是山东对此类企业的“取舍”依据。

同样遵循“分类”思路的还有珠海。珠海市政府相关人士介绍，在新一轮国有企业改革中，珠海将按照竞争性、公益性和特定功能性进行分类改革。对于公益性国企，比如珠海水务集团、公交集团等，由国有独资或控股，注重公众利益，国资发挥主导作用。公益性国有企业将深化特许经营权改革，建立科学合理的成本费用核算和服务标准评价指标体系，探索引入市民满意度等社会评价体系。对于特定功能性国企，比如珠海城建集团等，将优化资源配置，按时按质完成城市基础设施建设任务。对于竞争性领域的国有企业，比如格力集团等，则充分发挥市场的决定性作用，引入战略投资者，引领珠海经济转型升级，参照世界优秀企业标准，成为珠海经济格局创新转型的领军力量。

安徽2014年《政府工作报告》中亦列出本年度重点做好十方面工作，首先是推进重要领域和关键环节改革，第一项即深化国有企业改革—分类推进不同功能的国企改革，大力发展各类资本交叉持股、相互融合的混合所有制经济。

垃圾分类实施方案 第5篇

一、组织领导

成立局机关垃圾分类工作领导小组，由价格综合科科长任领导小组组长，__担任组员，落实工作责任，共同推进机关单位生活垃圾分类实施工作。

二、设施设置

1、楼层内：每层楼梯间各设置1个其它垃圾桶和1个可回收垃圾桶。

2、局机关大院：在值班室后面内空地设置集中投放点，集中放置易腐垃圾桶、有害垃圾桶、可回收物收集桶及其他垃圾桶一套。

3、各办公室：设置1个其它垃圾桶和1个可回收垃圾桶。

4、可回收物集中堆置点：设置回收纸张书架、回收电池箱、电子类产品回收箱各1个。

三、投放要求

（一）有害垃圾

废电池（镉镍电池、氧化汞电池、铅蓄电池等），废荧光灯管（日光灯管、节能灯等），废温度计，废血压计，废药品及其包装物，废油漆、溶剂及其包装物，废杀虫剂、消毒剂及其包装物，废胶片及废相纸等物品统一投放在一楼值班室后的有害垃圾桶。之后由具备资质的有害垃圾回收机构统一回收。安排专人与回收机构联系，根据有害垃圾的品种和产生数量，合理约定收运频率。

（二）可回收垃圾

1、计算机、打印机、复印机、传真机、扫描仪、投影仪、电视机、空调机等废弃电器电子类产品，按照废弃电器电子类资产管理，建立台账制度，记录电器电子类资产数量、去向。电器电子类产品超过规定使用年限或经专业技术部门鉴定无法修复的，履行资产处置程序后，通过报废资产处置平台，统一委托具备资质的再生资源回收企业进行环保回收处理，其中涉密载体按照国家有关规定执行。

2、公开发行的废旧报刊图书、废弃打印纸等其他可回收垃圾，由各自办公室临时整齐堆放，定时委托已签订合同具备资质的处理企业上门回收。

（三）其他垃圾

废弃食品袋（盒）、保鲜膜（袋）、卫生纸、餐巾纸、果皮果壳、灰土等不可回收垃圾，投放在每层办公楼楼梯间的可回收或不可回收垃圾桶。

四、工作要求

（一）加强组织领导。

各科、分局、中心、办要高度重视，要充分认识到垃圾分类工作的意义，把生活垃圾强制分类工作作为推进绿色发展、建设节约型机关的重要抓手，推动生活垃圾强制分类工作有序开展。

（二）加强工作认识。

分类推进实施方案 第6篇

一、指导思想

以党的“十七大”精神和科学发展观为指导，以国家、省、市教育局中长期发展规划纲要为指针，贯彻党和国家的教育方针，落实《关于规范全市中小学考试行为全面提高教育教学质量的指导意见》深入推进素质教育，大幅度、大面积提高教学质量，让每个学生学有所成，成为社会的有用人才，打造出高庄学校的优秀教育品牌，以此促进我校教育的均衡发展、内涵发展、特色发展。

二、任务目标

1、树立多元化、发展性的人才观，建立科学高效的人才培养体系，明确分类推进、分层教学的责任主体，建立适合我校实际的、特色鲜明的人才培养体系。

2、树立科学、全面的教学质量观，完善教学质量责任制，充分调动全体教师，教研组长和班主任的工作积极性，优化过程管理，促进每个学生和谐发展。

3、实现全校教学质量的大幅度、大面积提升。全校学生成绩要不断提升。

三、工作原则

1、学校负责的原则。由于学生的成长环境、已有经验和认知水平的个性差异是客观存在的，所以培优补弱工作也就成为学校工作的一个必要环节，属于学校教育工作的职责范畴，是一项常规性的工作任务，学校制定相关的制度和相应的措施，对培优补弱做出全面的规划，保障教师培优补弱的时间，检查督促教师培优补弱的质量。学校对此项工作统筹安排，制定专人负责，分级分班落实，并将其工作效益纳入个人绩效考核内容。

2、教师负责的原则。教育好每一个学生是每一个教师应尽的职责与义务，把教育好每一个学生作为人生职业生涯的重要内容，教学面向每一个学生，上好每一节课是教师关爱每一个学生成长的具体表现，教师对每一个学生的成长都肩负重任。

3、以课堂文本的原则。课堂教学是每一个教师教学的主阵地，也是学生学习知识、发展思维能力、丰富情感世界和培养正确价值观的主要渠道。提高课堂教学的有效性、减轻学生的课业负担、全面实施素质教育是学校和教师追求的根本目标，学校教学必须立足于课堂，与课堂教学相比，培优是课堂纵深上的一个延续，而补弱只能看做是课堂教学的一个补救。

4、学校、家庭、社区三结合的原则。学校教育离不开家庭的配合，只有学校、社区、家长对孩子的教育、影响和引导是一致的，教育的效益才能最大化。培优补弱离不开家长的支持，学校、教师应当与家长进行有效的沟通，家校形成合力，共同承担弱势学生的帮扶工作。

四、主要措施

1、全面育人、全员育人。每一位教师都要正确地看待每一位学生，用发展的眼光看待每一个人，以培养学生素质为自己工作的重点，在工作过程中首要的是解决学困生的“厌学”问题。积极践行爱的教育，爱的教育是分类推进的基本原则，没有爱就没有教育，也就没有真正的分类推进，要以学生的终生发展和幸福作为最高的价值标准，在学困生转化上，感情的力量往往大于认知的力量，对学困生的每一点进步要及时给予肯定，并鼓励其继续进取，让他们经常感受到成功的喜悦。

2、摸清底子，有的放矢。摸清学生的学习基础，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联系，串成线，形成片，结成网。根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难、由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推进。在实际教学中，要保证学生的活动时间，教师一次持续性讲课控制在10分钟以内，快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正、调节教学进度，在课间，对优生和学困生进行适当的个别辅导，要及时为学生提供“作业自助餐”，让各类学生自主选择作业，切实提高教学效益。教师要认真写好每一次培优补弱教案，努力做到辅导过程的趣味性和知识性。个别学生的问题宜采取个别辅导法，如面批面改、交流谈心等；部分学生的共性问题可采取集体帮扶法，如讲解法、讨论法等。但“一对一”的面授、面批、面谈式的个别辅导是加强师生沟通、真切了解学生、帮助学习困难的学生提高学业成绩的最有效的方法。个别辅导需要教师付出更多啊爱心、耐心和信心。

3.分类推进，共同提高。积极探索优生优培的途径与方法，积极推行导师制，跟踪培养，全面开放实验室、图书馆、电子阅览室等功能用房，建立“英才生”联谊会等学生自主合作学习组织，为学生提供充足的自主探究学习的时间和空间。完善“学困生”转化工作机制，加强相关培训、指导，多向学习基础薄弱的学生倾斜，帮助“学困生”树立信心，保护学习积极性，对于学困原因的复杂性，要采取多样性的转化策略，多管齐下。加强艺体特长生培养，培植新的增长点。按照“面向全体，立足普及，培养特长，着力提高”的思路，逐步建立起小学艺术人才培养模式和管理机制，多层面挖掘和培植新的增长点，探索特色教育的新路子。4．创设环境，自主发展。在加强班级集体建设的过程中，不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。

5．家校联系，和谐共进。除了在校内开展有计划、有组织的辅导外，还要采用“走出去，请进来”的办法与家长取得联系，进行家访或将家长请到学校来开座谈会，了解学生背后的实际情况，对学生每取得的点滴进步都及时告知家长，争取家长的支持和配合，充分发挥家庭的教育功能，齐抓共管，共同做好培优补弱工作。