赴重庆培训心得体会

赴重庆培训心得体会（精选9篇）

赴重庆培训心得体会 第1篇

赴重庆培训学习心得体会——可行性分析报告

在公司领导和有关部门的协调下，公司派出塑件制造部8人小组对重庆平伟公司进行为期一周的现场跟踪学习和培训。通过这次学习和培训对我的感触很深刻，全面了解了重庆平伟公司的经营理念模式和精细化管理等先进的各项项目。

到达平伟后，我们在平伟公司人事专员的陪同下，首先参观了他们的培训室以及注塑家电车间、注塑汽配车间、塑件涂装课、物流物流课等车间；现把我所感受、所接触的人、机、料、法、环等，心得体会总结如下：

一、平伟很注重人事的储备及新老员工的培训，特别是班组长及班上的骨干人员；以外培的形式送去外面培训，回来以后把所学到的知识再传授给下面的每一位员工。

二、平伟公司很注重7S的现场管理控制，全员参与7S的推进工作，积极响应公司宣言“浪费不以量少而为之，节约不以微少而不为”可以看得出他们对7S中的节约是多么的看重；而我们公司现在给我的个人感觉是：在现有的6S管理上只是喊喊口号，没有形成一种有效的管理模式，这与我们公司的人事部及管理部有直接关系的；希望我们公司能改善这种只走过场的管理模式。

三、平伟公司对企业制度及企业文化以及对各部门车间班组文化建设特别重视；在这里我要特别说一下他们的班组文化建设，内

容包含了：班组成员及职责、班组宣言、班组日常管理、员工绩效考核、每月之星、安全生产、一专多能、员工技能、提案改善、班组生产绩效考核、班组7S现场管理、异常处理流程、成本控制等项目，内容丰富、新颖，敢于公开性让下面的员工积极参与班组建设，合理采纳和分析员工所提交的改善方案，给予一定的奖励；从而提高了他们的团队凝聚力及团队精神。而我们公司现在班组文化管理比较单调，只注重了生产、设备、等项目，没有着重指出团队的建设及精神面貌，没有很好看待团队凝聚力的重要性；希望公司能有专人负责这方面的工作，狠抓团队建设，使公司上下一心，为公司美好的未来打拼。

四、生产设备的维护和保养

在平伟我们看见了他们的注塑机、涂装设备、检具设备等设备的维护和保养，真正的做到了规范化管理、合理化维护及保养，充分体现出了7S的含义：整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约。在平伟我们看见了他们对主要的生产设备进行了不定期维护和保养，拟定了专门的维护和保养计划，有效的保证了机械的正常运转；希望我们公司能够逐步改善现有的维护和保养，拟定出一个全面的维护及保养计划。

五、涂装课7S现场管理及安全生产

参观了平伟公司的涂装课以后，给我一种无地自容的感觉，在对照自己的本职工作，深深的感觉到了专业知识的缺乏，对自己的岗位技能术语的缺乏；在平伟公司的现场，看见了他们员

工在工作时的认真态度，以及对生产现场7S的管理控制，对主要设备所需要点检的地方用标识卡标出来，把一些易发生问题的点全部纳入标识卡，维修人员能够快速的做出判断和对策。在他们的装配流水线看见的都是整洁的现场，对涂装使用的辅料品有专门的置放点，定岗、定位的区域线也很明确；

赴重庆培训心得体会 第2篇

心得体会

我有幸参加了这次赴渝培训教材，对于我来说，是千载难逢的学习机会。在培训的日子里，虽然天气闷热，时间短暂，但对于我来说，收获很多，受益不少。

向往“三立”

听人讲，三立学校虽然说有“一人犯错，全班受罚”铁一样的纪律，但是它是培养人、锻炼人的好学校。走进三立，让你感知是一个不同寻常的地方，那里有绿树成荫，那里鸟语花香，那里有漂亮的亭子，那里有久浴不累的温泉, 那里有老师的甜甜微笑，那里有老师的真诚问候, 那里有受训者悲欢离合，那里有受训者的声声誓言，那里有受训者阵阵的击掌声，那里有哲理很深的小游戏。作为一个没有参加过三立培训的我来说，既是对到过三立培训的同志感到羡慕，又是向往到三立参加培训。

走进“三立”

4月28日上午9点钟，一行54人登上开往重庆市北碚区三立业培训学校的快巴，经过8个多小时的巅泊，快巴终于稳稳地停在了三立学校的五指山旁，首先映入我们眼帘的是两位穿着白衬托，下身穿着黑裤的漂亮姑娘，满脸笑容，手拿文件夹婷婷玉立在站在五指山前，热情地对我们说“老师们，辛苦了”。一股暖流涌入心田，疲劳和倦怠早己跑得

久霄云外。经过集合介绍才得知这两位姑娘是我们的班主任和助教老师，第二天一早，我们走进了三立学校的教室。教室的左墙上贴着“学校﹑军队、家庭”的标语，右墙上写着“学而不厌，自强不息”的誓言。在为期10天的培训中，有专家授课，有拓展训练，有晨诵经典，有唱红歌啊，有参观考察等等，每一项学习却让我收益不少，感受很深。在专家授课中，经过知名教授的细心讲解、案例分析，深入浅出阐述了如何当一名成功的教师，如何做智慧型的教育工作者，特别是第三军医大学心理健康专家讲到：心理不健康，危害自己，危害他人，危害社会；“发怒就是用别人的错误来惩罚自己”；“换一种想法，换一种心情”等，在拓展训练中，每一个小游戏，都折射出一个大道理。比如：“珠行万里”这个游戏既说明了团队合作的重性，又说明了遇到什么问题要善于开动脑筋，寻找问题的突破口；相互“蒙眼带人”这个游戏哲理很深：人生的道路总是坎坷不平的，既有平坦大道，又有荆棘丛生，肩负的是责任；还有袁婷婷校长的撕纸游戏：同一个人说同一样的话，却撕出不同的形状，这个游戏说明了老师上同一节课，学生的收获各异，特别是爬生死毕业墙更让人感动，老师们的肩膀被踩得青一块，紫一块，老师的手扯软了，老师们的腿挂出了血，但没有任何一个叫一声、吭一声，留下的激动的泪水和成功的欢呼。

感恩“三立”

为了一个共同的理想，为了一个共同的目标，我们52名老师怀着憧憬，举着空杯，带着希望来到重庆三立，相聚在繁花似锦，绿树成阴的嘉陵江河畔，十天的艰苦训练，十天的紧张学习，十天的彼此感恩，十天的欢声笑语，十天的团结互助，十天的相倾听，让我们的头脑得到洗礼，让我们的思想得到升华，让我们的观念得到改变，让我们的意志变得更加坚强，是三立学校帮助我们重新认识了自我，是三立学校教会我们去远航，是三立学校为我们指明了前进的方向，是三立学校教导我们不断成长。面对困难，我们满情信心；面对挫折，我们不再彷徨，努力拼搏，挑起教书育人的重担，团结协作，构建和谐校园的殿堂，让我们时刻牢记在三立培训的点点滴滴；让三立的誓言在德江教育的土地上永放光茫。

中职数控教师赴德培训心得 第3篇

繁忙的汉堡港是德国经济繁荣的缩影。全球金融危机爆发以来, 欧洲经济一蹶不振甚至深陷债务危机, 唯有德国率先走出泥潭, 稳健的德国一跃成为欧洲经济火车头。当伦敦和华尔街沉迷于次级债和抵押债时, 德国企业专注于制造业。不仅仅对诸如宝马和西门子这样拥有国际知名度的大公司而言如此, 对成百上千不知名的中小型公司而言亦是如此。尽管德国产品的劳动力成本很高, 但是因为发货期有保证、产品性能高以及良好的售后服务, 客户还是源源不断。本人总结德国的制造业的成功归功于它高品质的职业教育。

一、健全的职业教育体制

“双元制”是德国实行职业教育最主要的特点, 也是推行职业教育最成功的关键。“双元制”是在企业和职业学校中进行教学而得名的。学员一般每周在职业学校里接受理论教育在企业里接受实践教育。企业负责对学生进行技能培训, 职业学校教育是为企业培训服务的。学生以从事职业所需的知识和技能都需通过职业培训来获得, 职业教育是为他们的职业生涯打基础的。总之从事任何职业都必须接受职业培训。

德国的教育体系, 使绝大部分青少年能接受到至少一项职业教育训练, 直接掌握一门技术, 被企业雇用, 同时又能提供有忠于继续深造的青年接受高等教育的机会。

“双元制”是由学校、行业主管部门和生产单位组织实施的。初中毕业生直接进入企业中的培训机构接受职业技术培训, 同时进入各类相应的职业学校学习基础知识。为职业教育的实施和完成提供了保证, 有利于在教学过程中理论联系实际, 培养出双师型的生产和管理人员。

二、社会、企业、家庭务实的思想

德国的职业教育在学校名称、专业设置、培养目标、办学条件、教师资格、经费来源等, 都有明确而具体的要求, 同时还设立了一套职业教育实施监督系统包括立法、司法、行政、社会等监督。职业教育给学生以从事职业所需的知识和技能, 是打基础性质的。无论从事任何职业, 都必须以经过“双元制”职业教育。用法律规范并完善了“双元制”的管理和运行, 促进了职业教育健康有序地发展, 真正把职业教育纳入了法律管理体系。

在中国职业教育、职业学校、职校学生在社会上看来是无奈的事业减轻社会犯罪率, 父母无奈的选择尽做家长的义务、学生逃避乐园不用去干活。结果职业教育就成了社会中的“低等教育”最差的学校、最差的学生、最差的老师、最差的前途, 可想而知这样的教育道路上面临的挑战是多么的巨大。

在德国经过职业教育的人员, 既可利用已经学到的知识和技能, 长期从事相应的职业, 也可接受更高层次的职业教育, 方法可以多种多样, 时间也可以灵活安排。就知识而言, 包括基础知识、专业知识和复合知识, 基础知识和专业知识尤为重要。基础知识与专业知识:重要的专业基础课、专业课和操作实训课。职业教育是每个职工的终身教育, 即培训就业再培训再就业;劳动就业部门既管理就业、失业救助, 又管理培训工作;各行业协会、各同业公会、各州政府、各企业为实施《职业教育法》各司其职, 中央政府实行宏观管理和协调组织工作。

三、高品质的师资水平、严格的管理机制

德国职业教育的师资队伍建设比较严格。比如教师的资历、学历、品德、技能、培训、进修以及严格的考核制度等都有明确的规定。大部分教师通过激烈的竞争都具有精湛的技能和广博的知识。同时, 教师的物质生活待遇也比较丰厚。在德国的职业学校教师经过两次国家考试合格, 至少从事本专业实际工作两年, 试用合格后, 享受公务员待遇。

与德国相比我国的职业教育水平不高, 专业教师匮乏、师资待遇等方面的问题都急需我们认真地思考并想办法解决。尤其是我们职业学校的老师首先应该从自身找原因, 不断提高我们的专业技能。

人员精干, 办事效率高。据介绍有一所拥有2300名学生的电子能源学校, 只有一名校长, 一名副校长, 3个半秘书, 6个部门负责人, 120名教师, 兼职教师占教师总数的70%, 学校充分利用物化资源, 高年级用过的教科书, 学校以30~40%的价格收回, 供低年级学生使用;学校的后勤工作与教学工作截然分开, 完全社会化, 由后勤服务公司管理。比如对教师的学历和资历;专职与位职的结合;教师本身的培训与进修;品德和技能的示范作用;严格的考核制度等方面, 都作了精心的规定。精打细算, 节约开支, 报刊个人订阅, 固私打电话一律个人付款, 交通车辆有偿使用, 住房费用一律个人承担。

学生接受职业教育, 要严格遵守校规校纪, 学校既注意对学生的技能和理论培训。也要求学生培养良好的职业责任感, 保证学生踏上社会具有高信誉, 走上社会服务高水平, 生产的产品高质量、服务的企业具有高效益。为保证学生身心健康, 学校开展各式体育活动:如沙滩排球、桌上足球、乒乓球等。这些就是我在德国下萨克森州希尔德斯海姆手工业协会学习期间的一点心得和体会。尽管羡慕德国人的生活但我始终记得此行的目的:学习德国先进的职业教育理念希望为祖国的职业教育事业努力工作在自己平凡的教学岗位上做出一点贡献。

摘要：机械制造这个名词自工业革命以来就一直伴随着我们的生活, 从原始的蒸汽机和手工作坊里的金属加工到今天的自动化、数控, 机械制造业已经历经了几百年的风雨。无论从建筑还是到日常穿着打扮德国给我的整体感觉是简约、成熟、稳重。安静和干净是我对这个国家的评价, 走到哪里带给人的都是清爽的感觉让人心情很平静, 动物的生活也是那么的安宁, 让你不忍心去打破那份寂静。尽管羡慕德国人的生活但我始终记得此行的目的:学习德国先进的职业教育理念希望为祖国的教育事业在自己平凡的岗位上做出一点贡献。

关键词：数控技术专业,职业培训,教学方法

参考文献

谁在赴重庆高端演出的盛宴 第4篇

谈到重庆的高端演出，江舸第一反应是后怕。“回过头来看那么多的演出，我都不知道是怎么做出来的。”因为，大到百老汇，小到儿童剧，每一场剧目，它的台前幕后都充满艰辛。因为，这些演出更多的是靠市场运作。而对于重庆的演出市场，多年来，正点文化都是走在前头，前方的路如何，只有走了才知道。

作为重庆文化演艺界的领头羊，正点文化在它十余年的时间，从起初一两个人在小出租房打拼开始，到现今一层楼的办公区域，不得不说，重庆的文化发展正是这些民间演绎公司“一砖一瓦”堆砌而来的。又随着重庆大剧院的修建，重庆人真正有了与国际接轨的剧场舞台，这十几年的背后，是一群人的荣辱和悲喜。

正点文化是本城一家知名的演出公司，从上世纪九十年代末期开始，董事长江舸就开始接触文化演出方面的事情。那时候的江舸更多的是在幕后参与一个角色，慢慢地，江舸走到了台前，并带领团队开拓重庆的演出市场。

江舸从最早的广告人开始，面对了行业的演变，从落后到进步，早期也获得过众多奖项。用江舸自己的话来说，也是迷迷糊糊就做起了演艺行业。从起初有什么演出就接什么演出开始，重庆市场一直是一个捉摸不透的局面。直到2008年，百老汇的《音乐之声》登录重庆。

2008年 重庆的百老汇

1987年的8月9日和10日，《乐器推销员》和《异想天开》来到中国。时隔20年，百老汇走过了中国20多个城市，但却一直没有到过重庆。

“同样是直辖市，百老汇已经成了上海的常客了！但重庆的老百姓还没有看过百老汇！说起来，有些丢脸。”江舸说，在经典剧的引进上，重庆是落后了，这种落后实际上就是文化交流的落后。

为此，《音乐之声》提前半年多的时间就开始谈了。起初，江舸跟合作方谈引进《音乐之声》的时候，对方就问道“重庆能演吗？”“重庆有观众吗？”这两句话把身为重庆男人的江舸问懵了。且不说重庆是个直辖市，就算重庆是一个普通小城，听到这样的话，任何一个重庆人都会气愤，这无异于一个巨大的屈辱。

关于《音乐之声》，关于百脑汇，这对于当时的很多人来说都是一个传说，很多人都没有见过，充满了神秘感。

越是听到质疑的声音，江舸越是觉得重庆需要有这样的高品质演出，江舸一口气签下了引进《音乐之声》的合同。可是，新的问题出来了：音乐剧倒是引进来了，可是在哪里演出呢？要知道，2008年的时候，重庆大剧院还没有建成，重庆没有一个剧场能够满足这场音乐剧的硬件演出条件。

对江舸来说，这无疑是一场“硬仗”的开始。

回到重庆的江舸承受着巨大的压力，开始为演出寻找出路。也就是在这个时候，也正是阴差阳错，当时的人民大厦正在建设。江舸使上浑身解数，动用起自己多年来积累的各种人脉和各种社会资源，终于，也得到了各方的巨大支持，人民大厦为了《音乐之声》的演出而加班加点地赶工，总算在演出前把剧场修好了。因此《音乐之声》成了人民大厦上演的第一部剧。

高端演出的高潮来临

当时的《音乐之声》这个团队来到重庆，对重庆这边的舞美和工人等来说，都玩了一把新鲜。一两百个现场工人，二十多个翻译在现场，全部由老外管理，就像在指挥“打仗”，从他们的表现中，江舸看到了一种很不一样的工作方式。大的制作团队对时间、管理各方面的要求都是不一样的，从他们身上，江舸说自己长了见识，同时，他很兴奋，觉得重庆能够有这么高规格的阵容，算是与国际接轨了。

表面上引进《音乐之声》是为了争一口气，但对于江舸来说，应该是他作为上世纪60年代出生的人的一种传统的观念，会觉得自己的城市比较落后，连看演出也要跑到别的城市去，“就好比别人家里有电冰箱，自己家没有”，凭着一股子本能的心态，就引进了这部剧。这是也是到目前为止，江舸感觉最艰难的一次经历。也许算是一次奇迹。

这是重庆演出史上第一次真正意义上的世界级艺术演出，这使得江舸以及他的团队再一次在业界扬名立威。正点在重庆的顶级艺术演出大幕由此拉开，江舸一鼓作气，把诸如英国的《哈姆雷特》（2008年），郎朗钢琴音乐会（2009年）、爱尔兰的《大河之舞》（2010年）等等一大批代表各自领域最高水准的艺术演出带到重庆。只是2009年，加上在去过其他城市的巡演，他一口气大大小小做了100场以上的演出，再次成为重庆演出行业里的标杆人物。

“以前的重庆，高质量演出很少，对观众没有聚积效应；市场不规范，运作成本高，赚钱难；没有好的硬件设施，演出场地缺乏；缺乏有实力（包括资金实力、市场运作实力等）的演出营运商。现在的重庆，随着重庆大剧院的修建，重庆大剧场上也有了高端演出。”重庆的演出市场的变化，江舸身处其中一路看来，颇为感慨。

挖掘身边的遗产

对重庆来说，这么多年来，在引进演出方面，以前处于很被动的状态，有什么剧就签什么剧，而经过十多年的发展，现在有了很多的选择性。观众也从以前没有看过剧到现在有高端剧目欣赏，这是重庆文化的重大提升。“其实文化就像食品一样，品尝过美食后，一些平常的食物就不喜欢了。群众文化很重要，但城市文化需要不断提高品位，这也是我们对社会的责任，对城市的责任。”

从《音乐之声》，到源源不断的顶级艺术演出登录重庆。重庆人已经习以为常。但是江舸并没有因此满足，他的视野是开阔的，如果说引入艺术演出 是给重庆人一种外来的精彩，那他同事也在提醒重庆人不要忘记身边早已经存在的文化遗产。

他的公司花费了大量的精力投入到对重庆古城墙的保护，也花同样的经历致力于渝绣的发扬光大。单纯从经济利益来说，这些对传统读点的投入远没有其他项目赚钱，但江舸和他的团队乐此不疲，兴致勃勃地做着他喜欢的事情。不断折腾，趁着自己还有想法的时候。

而位于黄桷坪正街3号的艺术品交易中心的建立，就正是在一个合适的时间做合适的事情，江舸发现，人们的生活水平一日千里，文化品味迅速飞升。就家居装修来说，尽管不是家家户户都可以买到古董真气，但制作粗劣的印刷品早已无法满足人们的审美需求，各种当代绘画就成为人们消遣的首选，有求是那些年轻艺术家的作品，手机爱便宜，又独一无二，彰显个性的同事又还有投资的空间，“万一哪一天那些年轻艺术家就大红大紫了呢？”

在文化事业上发展了几十年的江舸不管做什么事情的时候，他其实都并不是十分成竹在胸，在他看来，能否把事情做好，是一个人的能力问题，而做不做，是一个人的态度问题。无论如何，在重庆文化演艺界的这些年头，越来越多的开始习惯了这些剧目。比如今年才演完不久的朝鲜最好剧目《卖花姑娘》，演完后观众对演员的台前幕后地追逐，不愿离去。这些，都是江舸等人最大的成就感——观众的热情。

现在，重庆方面的各种演出又排到了明年，江舸和他的团队正在为引进以后的演出而紧锣密鼓地筹备。我们唯有期待。

赴重庆培训心得体会 第5篇

简报

主办单位：大山中学

2016年11月24日

为了积极探讨新课程理念下中学数学课堂教学的有效方法和途径，深化中学数学教学的课堂实效性研究，按照县教育局的统一部署，2016年11月24日，重庆专家肖波、徐文凤、曹宏美三位老师赶赴大山中学开展了“国培（2016）——送教下乡教学诊断及示范展示”活动。参加本次活动的有大方县第四中学、大方县大山乡教管中心以及大方县大山中学数学组等20余位教师。

此次活动，主要有上课、说课、评课、等主要形式，活动中，大山中学祁正军展示了一节精彩教学课《二元一次方程与一次函数》；大山中学喻雪老师展示了一节数学教学课《水箱变高了》。祁正军老师执教的数学课，以其对教材独到而精妙的把握深深吸引着学生。喻雪老师寓教于乐，趣味盎然，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握教学内容。在课后两位教师对自己所执教的内容进行了深入的说课，并对自己的教学方法进行讲解。随后，重庆专家对两位老师的教学作出了诊断，三位专家对祁正军、喻雪两位老师的教学给予了高度的评价，同时也指出两位教师的不足之处，肖老师提出要如何让学生体验知识的发生与发展问题，强调作为一名教育工作者，要关注学生的发展，培养学生掌握知识的能力。除此之外，三位专家还提出了许多宝贵的建议，让参与这次活动的老师们收获良多。活动接近尾声，大山中学副校长黄家兵对这次活动做了简短的总结，代表大山中学衷心的感谢重庆三位专家的到来，活动取得圆满结束。

赴重庆学习心得- 第6篇

2018年7月20日至27日，我有幸参加了郑州航空港经济综合实验区教研室组织的全国中小学领导、骨干教师、班主任“核心素养”下教育教学管理及中小学心理健康专题报告会。王升江老师、胡天胜老师、吴守涛老师、何平老师等专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领。尽管各个专家的年龄不同、风格不同、所授内容不同，但有一点是相同的。每堂课都是那样的精彩，每堂课妙语连珠、深入浅出；教学案例信手拈来，教研室海主任和冯主任的精彩总结，可谓是“贴地气，开天眼”，委实让我受益匪浅。

尤其是王升江老师的《注重学生核心素养，用心做好老师》的报告，让我感触颇深，受教良多。王升江任职于黑龙江垦区宝泉岭第二高级中学，德育高级教师，全国优秀班主任。在德育一体化、实施模块化、队伍专业化方面，有其成功的实践与深入的理论探索。他的报告，引起了大家的共鸣。人生需规划，作为教师，就需要对自己的人生做一番规划。王升江老师在报告中说，“有规划的人生是旅程，没有规划的人生是流浪。”王升江老师把教师分成三个层次，职业型教师，事业型教师，信仰型教师。他说，职业性的老师关注的是学生学会没有，考分多少？培养的是学生；事业型的教师关注的是学生的知识、情感、道德和技能，培养的是国民；而信仰型老师关注的是生命，培养的是有责任、有幸福感的人。让我明白了要做就做有信仰的教师，做一个好老师。自己不仅要有良好的专业素养，紧跟时代发展不断更新自己的知识，还要有一颗设身处地关爱体恤学生、为学生成长发展竭尽所能的心。如何育人，王升江老师把德育工作分成七个模块，即师德建设、教育引导、活动锻炼、课堂体现、社会实践、综合评价、心理支持。胡天胜老师的《无声的德育》中指出：“坚持立德树人，聚集核心素养”。为新时期德育工作的开展指明了方向。

赴重庆接受革命教育心得 第7篇

曹宏宇

为庆祝中国共产党成立90周年，2011年5月下旬，局机关党支部精心组织了市局和部分县统计局的全体党员、入党积极分子和干部职工，来到重庆的渣滓洞、白公馆和红岩村进行了一天的参观学习，重温了入党誓词。这使我又受到了一次深刻的革命传统教育，灵魂深处经受了一次洗礼！

我们一行先来到了渣滓洞。渣滓洞监狱四周高墙铁网，岗楼碉堡遍布。当年这里关押着华蓥山武装起义、《挺进报》、“六一”大逮捕等被捕的“政治犯”。在渣滓洞监狱的刑讯室里，我看到了用来关押、迫害革命志士的数十种刑具，那些脚镣、手铐、烙铁早已锈迹斑斑，皮鞭、老虎凳也蒙上一层厚厚的灰尘。面对着国民党特务的淫威酷刑和突如其来的死亡威胁，一些贪生怕死者的精神彻底崩溃了，他们把上级、下级、同志、战友统统出卖了，把党的机密和盘托出,成了可耻的叛徒。与叛徒的卖身求荣、苟且偷生截然相反，革命烈士们面对敌人的严刑拷打和死亡威胁,却表现出“生当作人杰,死亦为鬼雄”的宁死不屈的伟大精神。

在白公馆监狱，我看到一面用红色绣花被面做成的五星红旗，那五颗星是用草纸撕成的，一颗大星贴在中央，四颗小星贴在四角，这是狱中难友为迎接重庆解放而做的一面国旗。然而烈士们并没有等到胜利的这一天，就恨饮枪弹，倒

在了黎明前的黑暗中。在白公馆的殉难烈士中，最使我敬佩和感动的是刘国钅志

烈

士。刘国钅志

被叛徒出卖被捕，先后关押在渣滓洞、白公馆监狱，他家人两次用重金打通关节营救他，要带他出国留学，但他拒绝在“脱党声明”上签字，也拒绝写“悔过书”。在大屠杀那天，他在赴刑场路上还吟诵着那首没有写完的《就义诗》。

在渣滓洞、白公馆的铁窗黑牢里，他们吃的是霉米饭，睡的是“一脚平宽”的潮湿牢房，经受的是老虎凳、狼牙棒、烙铁等非人的酷刑，如果没有强烈的爱国情怀与坚定的革命信念，我们无法想象一个血肉之躯是如何能够大义凛然的笑傲这些严刑折磨，如何拖拽着遍体鳞伤的身躯、强忍着旧脓新创袭来的阵阵裂痛视死如归的走向刑场。这种理想和信念就是为了争取民族的解放和人民的自由、幸福，为了振兴中华。

在渣滓洞、白公馆，看到了《红岩》小说中江姐的原型江竹筠等烈士被关押的牢房，在听到了《红岩》小说中许云峰的原型许建业、陈然、王朴等烈士的感人事迹。看着一张张令人亢奋的照片，读着一个个催人泪下的英雄故事，我们的灵魂震撼了，眼眶止不住的潮湿。青山依旧，历史永远不会忘记江姐、小萝卜头、许云峰等那些在铁窗岁月里依然威武不屈、乐观向上的革命志士，那些以“沥尽肝胆为中华”、“愿以我血献后土，换得神州永太平”的崇高胸怀恨饮枪弹，倒在重庆解放前夕的英雄先烈。正是他们，在那段风雨如磐的斗争岁月里，用鲜血和生命为我们今天伟大的红岩精神铸就了震撼人心的内涵。

吃过中饭，我们怀着崇敬的心情来到了红岩村，原中共中央南方局和八路军驻重庆办事处旧址参观，深切缅怀革命先烈。在重庆化龙桥龙隐路上，一座青灰色的三层小楼在青翠的山林中格外醒目，这就是红岩村的中共中央南方局和八路军驻渝办事处旧址，71年前，这里是公开机关中共中央南方局和八路军驻渝办事处和秘密的南方局机关办公驻地，以南方局办公室改造的展室依然是当年的布局。一楼是公开的八路军驻重庆办事处；二楼是南方局和主要负责人的办公室兼卧室，毛泽东、周恩来曾在这里运筹帷幄、指点江山。1945年8月，毛泽东来重庆谈判，历经43天，就在这里办公和住宿了41天。二楼上还有一层在当时不为人知的三楼，是机要科和秘密电台。主要负责和延安以及其他各地的联系和机要文件的传送，为了其隐蔽，这层楼十分的狭小，而且空气不流通，夏天酷热难耐，环境十分的恶劣。办事处楼内的木制地板、办公桌、藤椅都已斑驳脱色。几把藤椅、一张书桌、窄窄的木床是房间内的全部陈设。一件件珍贵的文物，一张张感人的照片，一个个震撼人心的历史故事，使大家心灵受到极大的震撼。

随后，我们参观了红岩村革命纪念馆，馆中展出了大量的珍贵历史资料，描述着重庆这块秀美的土地曾经的苦难与凄凉，同时也书写着中华民族的抗争与不屈，展现着中华儿女众志成城的坚忍。最后全体党员和入党积极分子，面对鲜艳的党旗，由我带领在红岩革命纪念馆前重温了入党誓词，表达了我们积极投身中国特色社会主义伟大事业和为共产主义奋斗终身的决心。

通过详尽的参观与学习，作为新时期的党员，深深的被那个年代的先烈们，在如此的环境下，所表现出的安贫乐道的豁达，对信仰的忠诚所感动、所激励。这次革命传统教育让我不虚此行，经历了一次革命精神的洗礼和教育，心灵受到一次又一次的震撼，心中充满了对革命先烈的敬仰和崇拜之情，深化了对红岩精神认识和理解，更加坚定共产主义理想和只有共产党才能救中国，才能发展中国，才能带领我们实现中华民族的伟大复兴的崇高信念。

赴重庆培训心得体会 第8篇

关键词：“三明治”教学法,双元制教学,学习领域,专业能力与非专业能力

德国职业教育一直实行的是双元制教育制度。但是近年, 德国的职业教育又在双元制教育制度的基础上引入了学习领域课程。为什么德国的职业教育要进行学习领域的开发与创新, 他们在专业课程的教学中是如何进行改革与创新的?我们带着这些问题来到了德国。

2009年2月1日至2月28日, 我们北京职业教育模具培训组一行15人赴德国巴登—符腾堡州职业教育学院进行了为期4周的职业教育教学方法的学习。我们参观了6个企业, 5个学校, 1个行业协会, 听了几十学时的教师授课和观摩课, 参加了州职业教育学院的教师会议。

我们体会到德国在职业学校进行学习领域改革的目的是非常明确的, 就是项目导向式 (职业行动能力为导向) 学习, 促进学生自主学习, 提高学生的工作能力, 即职业能力, 以保持德国经济的持续发展。为期4周的培训内容丰富、形式多样、新颖, 给我们提供了到德国企业参观的宝贵机会, 对德国的“学习领域”职业教育有了更深切的感受, 学到了很多东西, 思想上得到很大启迪, 收获较大。

第一天到达学院后, 本次课程教育学院院长Gerhare Junge-Lampart根据中国教育的具体情况, 合理地安排了我们的学习、调研行程。其中“三明治”教学法的学习使大家印象深刻, 对我们从职业学校的学法及教法理论上帮助很大。

一、“三明治”教学法

德国老师设问:我们在教学过程中, 怎样让学生更有效地学习?人是怎样学习的?学习的原理是什么?是否相互学习?

在这里教师首先举了一个例子, 讲解很出乎我们的意外:

教师首先给大家每人发了3张小方纸片, 一张为红色, 代表学生之前的学习结构。一张为蓝色, 代表它们的学习兴趣, 一张为绿色, 代表同学们的学习动力。教师让大家选择一张正确的, 结果大家全选的是蓝色的 (代表学生的学习兴趣) 。

教师表示应选取红色的——由学生的认知结构决定其今后的学习层次。实际上这就是我们国内教育中所说的分层次教学。从这个例子中我们看到我们的理念与德国教学理念有很大的不同。

教育原理分析:学生的学习过程是与其前几年学习教育的知识结构有重要的联系。过去我们认为学生学习的好、差与其学习的兴趣、动力和积极性有关, 但通过这节课的学习, 我们理解到, 学生的学习层次及今后的发展与其前面的知识结构有重要的关系。我们在教学中如何适应其原理呢?这就要引入“三明治”法的教学方法。

其具体含义及方法是:在教学过程中我们要采用集体教学与个人学习相结合的方式。在集体教学之后, 一定要安排一定量的时间进行学生自主的学习, 这样做的目的在于让学生将教师教给的知识与其个人独有的建知结构结合起来, 形成自己的知识体系, 将教师讲的知识转化为自己理解的知识。具体教学方法可采用个人自学法, 伙伴参与游戏法。可采用如:启发、发送者与接收者建立关联、追问、主观设计、保证理解等方式。

在教育教学中应注意的6个方面:

1. 每人的思维结构是不同的。

2. 学习的途径——眼、耳、手。

3. 学习之前的知识和经验。

4. 每位同学的学习速度不同。

5. 应注意知识的规律性和重复性。

6. 学习的动机与兴趣。

从“三明治”教学法的研究可以看出:这种教学方法对职业教育的教学起到了很重要的作用, 在教学过程中我们应将其德国的教学形式与我国的教学改革具体情况相结合, 结合我国职业教育的特点, 适应我国高等及中等职业教育的基本国情, 如我们一般一个班有40~45人, 而德国一般为25~32人。因此在教学教法上我们应该结合自己的实际情况, 活学活用“三明治”教学法。

学习“三明治”教学法的感受:“三明治”教学法是集体学习与个体学习穿插进行的教学模式。作为教师, 学习“三明治”教学法是接受一种新的教学理念, 教师的角色应从教学主导者转变为组织者、主持者和顾问, 教师工作的地方就是学生的大脑。使学生在获得专业知识的同时又使其社会能力和方法能力——非专业能力得到提高, 最大限度的取得学习效果。模具专业等理工专业课程比较适合于这种教学方法, 在今后的教学工作中我们应该将其应用于教学实践中去。

二、德国学习领域改革的特点

通过在德国的学习及德国职业院校的调研, 我们认为它在职业院校体制中有以下特点:

1. 较好地解决了学生为什么学的问题

德国职业教育学习领域的改革明确提出了学是为了用的基本策略。以此为出发点, 专业理论知识的传授就不可能是系统的, 也不可能是单科为主的知识, 一定是综合学科的知识。因为要完成一项具体工作所需要的是多个学科的知识。这就是为什么德国职业院校采用学习领域的教学模式了。

具体实例分析:项目1:气动控制原理

任务主要内容及要求:完成印章机械的控制部分, 动作循环为水平气缸向前送料, 垂直气缸向下压印, 完成在产品表面印字的动作。

具体学习过程:首先教师提出问题, 学生以小组形式 (两人一组) 查阅工具书, 并提出方案, 时间为10分钟, 要求学生在此过程中画出电路图、气路图;教师随时检查, 学生进行修改。学习快的学生小组可进入实训室按照画出的图纸自行组装气路, 并进行实验, 用实际结果检验图纸的正确性。在实验过程中教师对每个学生要进行评价, 对好的方案进行展示。

在这个例了中, 学生学习的知识是由多个方面知识组成的综合知识来完成这个项目的。其中有液压气动知识, PLC控制知识, 电控方面的知识, 机械结构方面的知识, 气动元件结构及联接方面的知识。将这些知识放到一个项目中学习, 提高了学生的分析与综合能力, 同时这个项目是生产实际中的项目, 与工业用品类似, 学习后对学生在企业工作有很大帮助。

2. 较好地解决了如何学的问题

德国职业教育学习领域的改革明确提出了在“做中学”的基本策略。以此为出发点, 学习领域的主要内容源于企业的生产领域, 学习领域的总合基本涵盖了生产领域的全部内容。学生在做中学, 然后在学中做。

具体实例分析:项目2:机械加工技术

任务主要内容及要求:车削加工主要是切削速度对工件表面质量的影响。

具体学习过程:由学生根据加工零件进行表面质量检测, 分析原因。主要测量几种因素对工件表面质量的影响 (如刀尖圆角大小、切削参数等) 。

学生们为了得到结果, 一定要亲自操作车床加工零件后, 在应用相关的实验仪器及软件检测, 才能得到结果。这样学生们的学习效果很好, 对实验结果的真实性进行了验证。这正是“做中学”的实际体现。

3. 较好地解决了怎样学的问题

德国学习领域改革的一个重要方面就是教学方法的改革, 教学应当以行为为导向, 主要采用行为导向教学法。这一教学法以职业行为为导向, 以学生活动为主, 可以极大调动学生学习的自主性、积极性。在这种教学方式的转化中, 教师的角色发生了变化, 由过去课堂教学的主导地位, 变成课堂教学的组织者、主持者。

4. 较好地解决了如何评价的问题

培养学生的非专业能力, 提高学生综合素质是非常重要的, 核心能力对所有企业是适用的, 对任何一个工种都是需要的。在过去的培养模式中几乎不包含非专业领域的能力培养。而学生的非专业能力是构成职业能力的主要部分, 以专业知识为载体, 帮助学生掌握非专业能力是新的教学模式的目的。

对学生非专业能力的评价, 分为自我评价和学校评价。学校对学生非专业能力的评价, 每年评价4次。评价的具体内容包括: (1) 是否独立完成任务; (2) 工作中运用了哪些方式; (3) 学生的交流能力; (4) 学生的合作能力; (5) 解决问题的能力; (6) 自我思考的能力; (7) 其他, 如责任感 (环保意识、节约成本意识等等) 。

在学生的学习过程中, 通过10~12个教学领域的学习, 培养学生非专业能力与专业能力, 教学过程中将学生的专业能力和非专业能力同等对待, 各占50%。在入学初期, 学校重点培养学生的非专业能力, 在教学中教师采用各种教学法来培养学生的非职业能力, 特别是团队合作和自主学习能力, 然后才进行专业能力的培养。

同时, 德国职业教育学习领域的改革明确提出了应按照企业评价标准的基本策略。以此为出发点, 职业学校常见的笔试评价手段不再是惟一的了, 60分及格的习俗被合格产品或是不合格产品的客观质量标准所替代了。

三、德国职业教育对我国职业教育的几点启示

1. 相对于学校制职业教育, 双元制式的职业教育更注重实践技能的培养并使之得到了确切保证。

2. 在双元制职业教育体制下, 由于学生在特定

的工作环境中学习, 使得学生和企业有了更多的交流机会。这对我国多年难以解决的对口录用问题有一定的借鉴意义。目前我们职业院校学生的实习以校内实习为主, 我们与企业的联合办学还不广泛, 学校与企业如何合作并共同培养社会需要的人才, 企业如何发挥更加积极的作用来培养学生应有一定的政策的支持。

举例分析:2月4日早, 培训教师一行15人在翻译陪同下, 来到了位于黑森州与海尔维奇-勃朗克兹职业培训学校, 它是学校与大众汽车公司合作的铸造培训中心参观。

这个培训中心是与学校铸造专业对应的实训基地。实训基地大约有100平米的地方, 一侧是机加工的基础训练设施, 包括钳工台、钻床、铣床等;中间是砂型制作的部分;一侧有1台压力浇铸机, 和材料熔解包。

学生在这里通过培训要学会手工、机器两种铸造方法;维护使用机器;进行质量检测。学生毕业后可以做大众公司生产线上的操作工、铸造工人, 将来也可以发展成为技师。

学制3年半的学生, 第1年为基础培训, 第2、3年进行铸造技术、设备、电控技术等专业学习。培训1年半时有1次中间考试, 3年半毕业时大考 (行业协会统一考试) 。

所学内容包括:手工造型4周;压力铸造4周;故障识别 (生产出产品的问题分析、解决) ;管道连接 (气动、控制) ;电器知识等。

学生在基础培训之后要进入铸造车间做项目, 完成铸造工作的整个过程。全过程包括:手工铸造、机器铸造 (铝铸、镁铸) 、工艺设计、质量保证、机器维护、润滑、材料回收等。60%铸造专业内容在车间完成。学生将生产中的废料拿来进行改装、设计, 制定工艺并做成产品。所做产品都是车间里用的到的真实产品。整个过程全部由学生自己完成。

这使得以培养生产第一线实际操作人员的职业教育真正成为受企业欢迎的教育。虽然我国目前也非常重视学生实际操作技能的培养, 但学校制定的培养模式客观上使学生远离了生产第一线, 而集中安排的生产实习又不利于学生及时将所学理论同实践相结合。

3. 同我国现行的偏重系统理论传授的职业教

育教学内容相比, 以岗位要求为培训目标的双元制职业教育更受企业的欢迎。

4. 职业教育改革深化的出发点应突出学生的

主体性, 把学生的身心发展需要、个性的全面发展贯穿于改革的全过程。因此, 我们应借鉴德国职业教育改革中的“学习领域”的概念, 以德育为核心, 以学生发展为本, 以职业行为为导向, 以创新精神、实践能力为重点。

四、通过赴德培训引发的思考与建议

如何深入地推进当前我国职业教育提出的, 以就业为导向, 以能力为本位的教育改革, 搞好当前职教的课程改革, 我认为我们应把握好以下几点:

1. 学校与企业联系要更紧密

某一典型的职业工作是由几个具体的工作任务所组成, 采用“职业工作任务分析法”对具体工作任务相关的工作过程、工作内容、工作方法、工作要求、劳动组织、劳动工具及与其他工作任务的相互关系等进行分析, 从中找出符合本专业的技术知识和工作过程知识, 并以工作任务为核心组织技术知识和工作过程知识。以企业典型的职业工作任务为依托建构学习内容的过程, 把学校和企业紧密联系在了一起。

2. 对职业学校教师提出了更高的要求

学习领域的课程方案只给出了系列典型的职业工作任务及其应教授的理论与实践知识, 教师还要具有职业经验, 了解企业的工作过程和经营过程。

3. 由教师个人的独立教学转变为教师团队教学

学习领域课程方案是一种跨学科的课程计划教学内容涉及多个学科, 因此对绝大多数教师而言, 很难独自一人很好地完成对学生的指导工作。这就要求教师具有团队合作的能力, 教师要从个体的工作方式走向合作, 不同专业领域的教师联合起来进行学习领域的教学, 这对教师来讲, 是工作方式的根本改变。他必须与同事建立联系, 关注其他专业领域的发展。

4. 教师在对一堂课进行设计时, 应该问一问自己以下几个问题:

(1) 我今天需教给学生什么内容?

(2) 为什么这个内容对学生很重要?

(3) 我有多少时间可以得利用?

(4) 有哪些资源和辅助材料可利用?

(5) 我如何激发学生对今天的主题感兴趣?

(6) 我如何检验教学效果?

5. 职业教育不应该是单纯的学校传统教育

德国的“双元制”职业教育, 学校和企业紧密配合, 学校管教学, 学生归企业管理, 有企业的参与, 形成了一个良性的循环和互动。从某种意义上说, 德国经济的腾飞, 产品质量的优异, 很大程度上要归结于有一大批受过良好职业教育的具有职业道德的技术工人。这方面的经验我们在今后应该借鉴。

五、结束语

通过这次赴德培训, 我想以下3点对我感触最深:1.学校的教学理念:“学习是为了更好的将来。”

赴江苏、重庆考察学习体会 第9篇

邹茂

11月下旬，本人参加县党政考察团前往江苏常州、昆山以及重庆市江津区的隆鑫集团、宗申集团等地进行了学习考察。通过听取当地的经验介绍，特别是实地考察重庆江津区的隆鑫集团、宗申集团中，我获益匪浅，受到不少启发。

隆鑫集团是一家跨地域、大规模、专业化从事摩托车、摩托车发动机以及紧密关联的热动力产品生产的大型民营企业集团，产业涉及摩托车制造、汽车制造等领域。目前资产总额达35亿元，具备年产各型摩托车200万辆、汽油机250万台的生产能力。宗申集团是全国500家大企业集团之一，旗下共有全资或控股子公司30家，具备年产摩托车200万辆、摩托车发动机400万台、微型汽车发动机10万台、通机产品500万台的生产能力。

一、江津经济发展的主要特色

通过考察，我感受到，江津经济发展主要有四大特色，这也是作为内陆地区的江津能实现经济高速发展的重要内在因素。

（一）经济规模化程度很高。江津区通过大力发展规模经济，做强做大骨干企业和支柱产业，实行规模经营，产生了良好的规模效应。

（二）产业科技自主创新能力很强。江津区采取自主研究、联合开发、引进吸收等方式，加大科技研发力度，扶持培植了相当一批有自主知识产权，在国内同行中处领先地位、产业关联度大、扩散速度

快和市场竞争力强的高新技术产品群。

（三）政府招商引资意识超前，基础设施配套完善。江津区积极利用交通便捷，区位优越的特点。全力打造重庆“一小时经济圈”核心圈层，区委、区政府全力支持来江津投资企业的发展，为客商营造良好发展环境。

（四）企业资本经营活跃。作为上市公司的隆鑫集团、宗申集团都有实力强大的集团公司作为后盾，业绩良好。企业充分利用我国资本市场成长和发育过程中提供的企业发展机会，大胆实施资本运作，有效推进了企业重组和规模扩张，扩大了优势产品和优势企业的市场份额，从而全面推动了地区经济的发展。

三、关于经济发展的几点启示

通过考察江苏和重庆地区经济发展情况，我得到了以下四点启示：

（一）必须重视发展龙头企业和特色产业。一个地区、一个城市没有龙头企业和特色产业，经济发展就没有优势，也就没有竞争力。有没有龙头企业和特色产业，也是一个战略性问题。“培育一个龙头企业，吸引一批相关企业，发展一个特色产业，形成一个生产基地”，是江津经济发展的一条很值得借鉴的重要经验。

（二）必须重视产业升级和技术创新。不断优化产业结构和经济发展布局，始终是经济发展的一根主线。做强做大规模企业，如果没有不断的技术改造和创新，就没有产业链的不断延伸与拓展。隆鑫集团、宗申集团都拥有自己的研究中心，多年来在技术改造的基础上，通过技术创新，推广运用高新技术，发展成为全国最大最强的摩托车生产企业

（三）必须重视企业发展政务环境的营造。企业有没有活力，很大程度上取决于一个地区的创业氛围。而良好的创业氛围，关键又在于良好的政务环境。江津经济飞速发展，关键的一条在于江津市委、市政府敏锐地抓住了历史机遇，用足用活政策，积极转变政府职能和角色，为企业发展营造了良好宽松的社会环境。

（四）必须重视资本经营。实践证明，企业资本经营，不仅有利于扩充增量资本，而且能盘活存量资产，为实施低成本扩张战略开辟渠道，推动企业走上现代化企业发展之路。作为江津的龙头企业隆鑫集团、宗申集团，在上市后实施大规模技改，一直处于“领跑者”地位，是因为他们清醒的认识到，在市场经济条件下，企业的发展必须在产品经营的基础上，大胆实施资本运作，再以资本运作获得的利润投入产品运营，实施收购、兼并等资产重组和企业购并，才能使优势产品和优势企业的市场份额不断扩大，实现优势企业的规模扩张。

四、对我镇经济发展的几点具体建议

（一）进一步转变政府职能，优化政务环境。一是政府部门要切实从管理角色向服务角色转变，把服务企业作为“天职”，积极引导、扶持企业做强做大。二是要进一步加强与垂直管理部门的协调，整合政府服务载体，优化服务流程，提高行政服务效率，为企业生产经营提供高效便捷畅通的服务。三是要进一步加强对国际国内经济发展态势的了解和分析研究，引导、帮助企业确立定位、调整思路，让企业走科学健康的发展道路。

（二）进一步改善镇区投资环境，推动经济转型。一是要进一步做好工业功能区、产业功能区的规划，大力加强园区基础设施建设和

环境建设，促进人居环境与创业环境的和谐发展，为经济发展营造良好配套环境。二是要进一步借助我镇的产业优势和区位优势，大力发展现代服务业和物流业，进一步提升第三产业的层次；要采取有效措施，规范物流市场秩序，做强做大物流龙头企业，进一步推动物流业的发展。三是要进一步采取措施盘活历史遗留建设用地，切实落实重点项目征地返还用地，积极引导企业开发利用闲置土地，不断拓展企业发展空间。

（三）进一步重视发展民营中小企业，全面推动民营经济发展。一是要注重依托大企业，不断延伸拓展产业链，完善扶持政策，带动相关民营中小企业的发展。二是要进一步建立健全中小企业发展所需技术、信息、融资等方面的服务平台，为企业发展营造良好宽松的社会服务体系。三是要进一步推进资本经营。当前我镇民营企业在融资、管理、人才等方面，与国有、外资企业相比，普遍存在较大差距。必须逐步引导民营企业上市。