发挥自制体育教玩具的教学作用

发挥自制体育教玩具的教学作用（精选14篇）

发挥自制体育教玩具的教学作用 第1篇

发挥自制体育教玩具的教学作用

幼儿的关系存在着一定的不协调。幼儿教师要想具备共情能 力，就要学会摆脱自我中心，学会关注幼儿，以幼儿为中 心。

教师在师幼互动和教学活动的预设中应该真正关注幼 儿，敏感地察觉他们的需要和反应，捕捉他们所发出的有价 值的信息，教师所捕捉的信息越准确，感受越深入，共情的 层次就越高。

第三，要善于倾听。叶澜教授说：

“要学会倾听孩子们 的每一个问题，每一句话语，善于捕捉每一个孩子身上的思 维火花” 倾听即全神贯注地聆听对方的诉说，以对方为中 心，专心致志，不轻易插话，并注意观察对方的动作、表 情、语音、语调等的变化，及时使用微笑、点头等身体语言 来回应对方。

在幼儿讲述的过程中，教师尽量不要发表任何 评价，更不要打断孩子。作为一位幼儿教师，只有善于倾听 幼儿，适时调节自己教学，才能做好自身的角色； 只有善于 倾听才能正确判断幼儿在想什么，为什么会这么想； 只有善 于关注倾听幼儿的言语，才能正确地判断出幼儿对知识的掌 握程度，教学才能做到对症下药，教学效果才能够真正地达 到预期的效果； 只有善于倾听，才能在幼儿回答不正确、语 言表达不清楚时及时指出、正确处理 第四，要学会换位思考 幼儿的情感发展尚未完善，其 心理承受能力还很脆弱，当其在师幼互动或同伴互动中陷入 困境、遭遇到挫折之时，他们自我调节的能力是很差的，往 往会较长时间陷入低沉情绪之中 这就需要教师能够做到和 孩子换位思考，把自己当成无助的孩子来体会和感受他们内 心的脆弱，让孩子感觉到他们是被理解的，并非在孤军奋 战 换位思考是人对人的一种心理体验过程，是达成理解不 可缺少的心理机制 它客观上要求我们将自己的内心世界，如情感体验、思维方式等与对方联系起来，站在对方的立场 上体验和思考问题，从而与对方在情感上得到沟通，为增进 理解奠定基础 它既是一种理解，也是一种关爱 从操作层 面上看，换位思考就是要尽可能地对他人的行为作出善意的 解释，替他人的行为寻找理由 学会换位思考，不仅增加对 别人的理解和宽容，也使自己的心灵得到释放，变得更豁 达，更善解人意 最后，教师要及时回应幼儿 深入关注和了解幼儿的发 展特点和发展水平及认知需要，才能使教师能有的放矢、恰 到好处地回应幼儿，才能真正满足幼儿的需要 对于幼儿的 观点和意见，教师不仅要耐心倾听，而且要依据幼儿的认知 水平进行解读与推测，做一名积极的解读者与回应者 不仅 要分析幼儿当前的已有经验，努力搞清楚每个幼儿知道什 么，不知道什么，还应该让幼儿知道为什么 教师的回应直 接影响幼儿的学习热情和探索欲望（徐 红：

广州军区联勤部幼儿园 510063 责任编 辑： 张海新)随笔杂谈 利用身边的资源开发制作体育器械，既经济实惠，又 受孩子们的喜欢 我园开展体育教学特色以来，十分重视 体育自制教玩具的研究，对体育器械的 “如何用、怎样选” 等问题做了比较深入的研讨，以引导教师更好地利用自制 体育教玩具去上好一节体育课 自制体育教玩具不但激发 了幼儿参与体育活动的兴趣，发展幼儿的创造性、实践性 和合作性等方面的能力，还转变了教师的教育思想观念，为我园开展体育活动打下了坚实的基础

一、巧用自制教玩具，培养幼儿的创造性 自制体育教玩具的教育潜能的发挥，依赖于对其功能 □ 李文英 发挥自制体育教玩具的教学作用 76 【 】

二 ○ 一 ○ 年 五 月 号 下 半 月 的开发和利用。同一种体育玩具因其使用方式的不同，对幼 儿参与活动的状态以及活动行为，会产生不同的影响。

因 此，我们确定了 “物尽其用，一物多玩” 的指导思想，以各 年级为研究小组，商定各自的主题，要求用一种自制体育玩 具创造出多种不同的玩法，然后组织教师开展体育教学活动 观摩，总结活动经验（一)独自探讨玩法 鼓励幼儿将自己的独特想法变成自制体育玩具。

比如，当教师发现幼儿对用奶粉罐制作的拉小车玩法缺乏兴趣时，教师可启发幼儿想一想：

“除了拉小车还可以怎么玩芽” 以 引发幼儿的探索欲望，发展幼儿创造不同玩法的能力 再 如，旧轮胎可以滚、可以钻，高跷可以走、可以爬，那么，两种物体搭配在一起可以怎样玩呢? 一张凳子可以坐平衡，许多凳子放在一起又可以怎样玩呢? 通过此类问题的反复探 讨，孩子们学会了多向思维，知道了最简单、最常用的东 西，可以变成我们手中最好的玩具 在幼儿探索有困难时，教师可以通过演示新玩法或启发幼儿想象等来引导幼儿（二)合作探讨玩法 鼓励幼儿与同伴合作想出自制体育玩具的不同玩法 教 师要尽量为幼儿创造一个开放、轻松、自主合作的活动环 境，采用暗示或引导等方法，使每个幼儿都能从中获得表现 自己能力的机会 如对于自制体育玩具的 “踩蛋壳、多功能 棍棒” 等，有的幼儿把它当作孙悟空的金箍棒，有的当动物 的尾巴，有的互相合作拼起来当小桥 幼儿通过商讨，合作 想出了摆、跳、拉、抛、踩等一系列新颖的玩法来回练习，孩子们在活动中玩法越来越多、兴趣越来越高

二、巧选自制教玩具，促进幼儿的动手操作 幼儿的动作发展水平是不同的，如何针对各年龄班幼儿 的实际水平，选择适宜的自制体育玩具呢芽 为小班提供的自制体育玩具应易于操作、模仿性强、同 类玩具数量充足，能促进幼儿平衡、走、跑等能力的发展，如 “拉小车”、“手拉毽子”、“拉力器”、“响球” 等操作 难度低且较安全的自制体育玩具 让幼儿能很快地体验到操 作的成功，增强玩下去的信心 否则，孩子会失去自信心和 玩的兴趣 对于中班，提供的自制体育玩具应能更好地促进幼儿灵 敏、协调等身体素质发展，提高钻、爬等能力 因此，在制 作时，种类和操作形式要更加丰富，这样能激发孩子积极主 动地参与到体育游戏中来 如 “让纸卷起来”、“袋鼠跳”、“按摩蛋壳” 等需要一定技能的自制体育玩具 而大班的孩子好奇、好问、好学，对他们就要提供动作 技能较高、运动强度较大的自制体育玩具，或者让他们发挥 想象想出新的玩法，发展幼儿追逐、躲闪等运动技能 比 如：

“滚轮胎”、“飞碟”、“套圈”、“保龄球”、“高跷” 等需要一定技能且活动难度系数较高的自制体育玩具 三 巧借自制教玩具 培养幼儿的成功感 在自制体育教玩具中，充分利用旧材料，变废为宝，不 但能减少垃圾，而且还能为幼儿提供众多的教学玩具，培养 他们的环保意识和成功感 幼儿坚持性差，兴趣易转移 如 何保持幼儿对体育活动的持续兴趣呢? 这就需要巧借自制体 育玩具设置活动情景，在活动中安排一个个能力 “坡度” 去 考验孩子，让他在游戏中增强乐趣，学会知识 如，我们利 用 “多功能的棍棒” 让幼儿练习“跨跳” 时，如果以 60 厘 米的高度来要求能力弱的孩子跨跳，就有可能使他们遭遇失 败，失去信心 为了让每个幼儿都获得成功的体验，可同时 安排 6 厘米、5 厘米、4 厘米三个不同的高度，让孩子们 根据自己的能力进行选择，并鼓励幼儿在初次获得成功的基 础上产生向新的高度冲击的信心 在活动中，教师可根据每 个幼儿的活动水平，给予不同的指导和帮助，引导幼儿根据 自己的运动能力，选择器械，满足幼儿的不同需要，使 每个幼儿都能获得成功的体验，教师应及时对孩子的给 予肯定，并鼓励幼儿逐渐增加难度，使幼儿玩得有劲、有 味 在幼儿对某一体育活动获得初步的感性认识以后，教师 可通过精心设计动作，适度增加活动量或提高活动难度，让 幼儿不断体验到成功的喜悦，使幼儿的主动性、创造性在富 有挑战性的氛围中大大地发挥出来，促使他们自始至终都能 兴致勃勃地投入到体育活动中去 如在 “小羊过桥” 的体育 活动中，教师设计了不同材料高度、宽度、状态的 “桥”，有纸桥、绳桥、积木桥、长凳桥等，便于幼儿根据自己的实 际能力进行平衡练习 教师通过观察，可引导能力强的幼儿 走难度高的 “桥”，并用游戏的情节、口吻暗示可拿着沙包 等辅助材料过 “桥”，对于能力弱的幼儿，让他们在循序渐 进的练习中不断获得成功 这样，不同能力的幼儿都能在不 断的挑战和成功的体验中保持对体育活动的兴趣，获得自身 的发展，获得成功的喜悦

发挥自制体育教玩具的教学作用 第2篇

一、自制教玩具的应用能激发幼儿的创造力、想象力并有效提升智力

对于教育来说，如何培养学生的创造力、想象力是重点和难点。这种能力的形成与提升将为以后的学习和工作提供源源不断的智力支持，成为一切创造的源泉。而自制玩教具的特点为这一能力的形成提供了一种最为简便有效的方法。自制教玩具是指人们利用生产生活的废弃物和自然物，根据个人需要创意设计，通过简单加工制作，使原本无使用价值的粗劣材料变废为宝，成为具有适用教学练习或艺术欣赏等价值功用的教学或辅助教学用品。所以它需要极强的创造意识和动手能力，需要幼儿充分调动自己的思维，通过双手将原材料变成自己脑海中的创造品。这在无形中锻炼的是幼儿的创造能力和行动力。另外，双手的充分调用也有助于幼儿的`大脑发育，在玩耍中提升孩子的智力水平。

二、自制教玩具能锻炼幼儿的合作与交际能力

教玩具的自制以及应用必然是集体的参与过程，凭一己之力难以完成，这就使得教玩具充分发挥了其锻炼幼儿合作和社交的能力。教育是一种长远而全面的生活能力培养，学会合作和社交对一个社会人来说至关重要，是一个人能够立足社会、安身立命的必要条件。然而这种能力的培养绝不是一朝一夕的事，必须从一开始就要树立合作和社交的意识，并在以后的生活中不断锻炼。自制教玩具的制作和应用需要集体的合作、众人的参与，也必须通过这个过程才能体现出活动的意义和乐趣。这个过程也有助于幼儿对世界形成正确的认知，他们所要接触的对象有很多，对具体事物的认知、对人的认知、对人际关系的认知还有对生活准则的认知。在这样的认知基础上，幼儿不断积累基本的生活能力，也就为以后的生活教育做好了准备。

三、它创造了自由的环境，满足了幼儿内心的需求

教学玩具的自制与自我娱乐是一个自由开放的环境，一切都没有固定的标准，这一特征迎合了幼儿的内心需求，这样的环境也将有利于幼儿的身心健康。幼儿具有对一切好奇、对一切都有渴求的心理特征。在这一时期，幼儿具有极强的可塑性，因而，环境对于孩子的成长有着关键的作用。这样一种学习娱乐的方式没有对与错，完全是自由的，是凭着自己的喜好来探索未知的。环境的开放性使得孩子不会有任何的顾虑，他们会在开放的环境中释放自己的天性，而不会感觉到压抑，从而使孩子在心理上感到轻松愉悦，不会对以后的心理养成造成不好的影响。

四、寓教于乐，有助于为幼儿多学科学习打下基础

11月21日，《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中明确指出：遵循幼儿身心发展规律，面向全体幼儿，关注个体差异，坚持以游戏为基本活动，保教结合，寓教于乐，促进幼儿健康成长。自制教玩具通过玩儿的形式让幼儿认识新鲜事物，了解基本的生活知识，轻松地获取相关知识。这种寓教于乐的形式正是响应国家号召，积极探索幼儿健康教育的良好思路。此外，自制教玩具内涵丰富、种类繁多，无论是从制作上还是应用上都包含着基础的学科知识和生活常识，这将为后续的学科教育打下基础。

五、自制教玩具符合具体情况，适应性强

自制体育教玩具的开发和使用 第3篇

基于这样的认识, 幼儿园里形象生动、色彩鲜艳、造型奇特的体育教玩具应运而生。面对琳琅满目的自制体育玩具, 如何正确开发, 如何有效使用, 才能物尽其用, 最大限度地发挥其“教”和“玩”的功能?

一、各年龄段的自制体育教玩具及玩法

不同的年龄班, 有适合不同幼儿的自制教玩具。如小班幼儿对拖拉玩具很感兴趣, 我们就为他们准备一些用废旧材料制作的小滚筒;他们在投掷的技能上力量尤为弱, 在沙包的制作过程中, 就以米粒、弹力棉花相结合作为填充物, 根据不同孩子能力的特点, 制作不同分量的沙包, 一是比较轻松就可以进行投掷, 二是游戏时万一砸到幼儿的重要部位, 危险系数低。幼儿在进入中大班后, 除了身体素质外, 运动能力大大提高, 所以难度可以适当加大。以下列举各年龄班中具有代表性的几种基本自制体育教玩具。

1.为小班幼 儿提供的 自制教玩 具应易于 操作、模仿 性强趣味性强、同类玩具数量充足, 能促进幼儿平衡、走、跑等能力的发展。

沙包布、填充物:、米粒、弹力棉进行投掷、抛接球、顶沙包等2.为中班幼 儿提供的 自制教玩 具应能更 好地促进 幼儿灵自制教玩方纸具向球的盘名 称所使广报用告纸纸的、广、主泡告要沫纸材板料投掷开、玩运汽法粮车食等敏、协调等身体素质的发展, 提高钻、爬等能力。纸球报纸、广告纸保龄球投:掷一、定运距粮离食内等用球击

自制教3.玩小为具尾大的巴名班称幼 丝袜或儿提所布供使条 动用进作的行主编技要织材料 追逐游戏能较高 、运动强 度玩较法大的自制体布、填充物:米粒、黄豆、红投篮、一定距离的投掷、单沙自包育制教教玩玩具具的名, 能称发豆展幼所儿使用追的逐主、要躲材闪料等运动脚跳技踢能等。玩法

二、制作自制体育教玩具时的注意问题

1.安全性。

主要包括三方面:卫生、无毒和无危险性。幼儿年龄小, 缺乏生活经验, 因此, 幼儿的玩具应绝对安全、无毒, 不易破碎, 无尖锐棱角, 便于清洗消毒。制作时, 要求尖棱边角要打光、磨圆或包边, 铁丝、电线等端部要弯折、包裹, 各部分连接要牢固, 底座要稳固, 玩具整体要结实。使用时, 依据不同玩具材料的消毒要求定期、严格消毒, 并加强检查、监督。

2.适 宜 性 。

自制体育教玩具必须符合幼儿的年龄特点及动作能力发展的特点, 根据不同年龄段幼儿制作不同层次的玩具, 既便于幼儿操作, 又具有一定的挑战性。

3.可 玩 性和 牢 固 性 。

自制玩具必须具备玩具的基本功能, 可供孩子反复操作玩耍, 牢固、结实、耐用, 而不是一碰就坏。

4.多 样性和 功 能 性 。

自制的体育教玩具要最大限度地突出多样性和功能性的特点, 充分挖掘材料的新功能、新玩法, 发挥一物多玩的特点。

三、有效发挥自制体育教玩具“教”和“玩”的功能

1.幼儿、老师 、家长共同收 集材料、参 与制作。

让孩子们观察自制的教玩具, 发现这些材料来自日常生活。在教室里设立一个“百宝箱”, 由幼儿、老师、家长共同收集材料, 如废旧的汽水瓶、报纸、硬纸盒、易拉罐等都可以收入囊中, 并且要定期进行分类整理。可以让大班孩子思考这些材料可以做成什么样的玩具, 怎么做, 怎么玩。例如:旺仔牛奶的罐子可以钻上洞, 穿上结实耐用的绳子, 做成高跷;冰箱电视机的一些硬纸板, 可以通过裁剪, 做成小通道, 在游戏时钻爬……幼儿在收集材料, 参与制作过程中, 既能培养动手能力和独立思考的能力, 又能在一定程度上发挥幼儿的创造力。

2.一 物 多 玩 , 合 理 搭 配与 组 合 。

新《纲要》指出:幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动, 有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。 [2]教师应该引导孩子, 进行一物多玩、交换玩、组合玩。

如用废旧报纸做纸棍, 玩的时候有的幼儿提出了用纸棍做成跨栏比赛;有的幼儿提议把纸棍连起来可以做成纸圈, 玩套圈的游戏;有的幼儿想把纸棍变成小竹马, 玩跑马游戏。从孩子们积极的思考中可以看出只要教师有“物尽其用”的管理理念, 孩子就会逐渐成为玩具的“开发商”。

3.教 师 适 当 的 介 入 指导 。

教师在幼儿活动中起着重要的指导作用。在幼儿对某一体育活动获得初步的感性认识以后, 教师可通过适度增加活动量或提高活动难度, 让幼儿不断体验到成功的喜悦。以欣赏的态度对待幼儿, 注意发现幼儿的优点, 接纳他们的个体差异, 不简单与同伴做横向比较。 [3]在活动过程中, 许多孩子单独游戏, 教师应当建议他们与他人交流玩法, 一起合作, 集体参与活动。

总之, 正确开发和有效使用自制体育教玩具, 能最大限度地发挥其“教”和“玩”的功能, 不仅丰富活动内容, 引导教师更好地利用自制体育教玩具激发幼儿参与体育活动的兴趣, 让幼儿身体素质得到发展, 获得成功的喜悦, 还使幼儿主动性和创造性得到充分发挥, 培养幼儿的思维、实践和合作等方面的能力, 从而提高体育活动的实效性。

参考文献

[1][2]教育部基础教育司组织编写.幼儿园教育指导纲要 (试行) 解读[M].南京:江苏教育出版社, 2002.

发挥自制体育教玩具的教学作用 第4篇

【关键词】教玩具 体育活动 幼儿 有效利用

教育是国家发展的基础，而幼儿园作为启蒙教育，更应该得到重视，利用更加科学的教学方法和教学手段来帮助幼儿打下坚实的基础。在幼儿的教育当中，体育活动也具有着非常重要的作用与特殊性，通过利用自制教玩具，能够吸引幼儿对于体育活动的兴趣，充分地体现出教玩具的作用与功能。教师在教学过程当中，需要为幼儿提供充足的材料、幼儿感兴趣的活动，在幼儿使用教玩具的过程当中注意幼儿的兴趣及出现的问题，在活动过程当中不断地引导幼儿发现自身存在的问题，从而能够更好地解决问题，促进幼儿的健康成长。

一、善用自制教玩具，提高创造性

要想将自制教玩具在幼儿体育活动中发挥出应有的教育作用就必须很好地开发出其功能。体育玩具的使用方式是多种多样的，在不同的使用状态会让幼儿感觉到不同程度的活动积极性。所以，教师必须要充分挖掘出自制體育教具的潜力用途，教导幼儿尽可能从多角度来使用体育教玩具。教师们要集中起来讨论玩法，互相总结经验，争取将最完备的体育教玩具奉献给幼儿。首先，独自探讨玩法。幼儿们还没有受到固化思维的影响，所以他们的思维经常是天马行空的，我们要鼓励幼儿多多为教师的自制体育玩具贡献想法。例如，幼儿们在对普通的小车玩具经过一段时间的推拉玩耍之后，兴趣慢慢消退，教师可以启发性地问孩子们：“小汽车除了推和拉之外还有什么好玩的地方啊？”借此来激发幼儿的思维想象，幼儿们就会自行开始探索新的小汽车玩法。再比如，所有不同种类的玩具孩子们都玩腻了的时候，教师可以鼓励孩子们将不同的玩具结合起来，创造出新的玩具和新的玩法。通过对体育玩具玩法的探讨，孩子们的思维得到了多向化的锻炼，掌握了创造新玩具的技能。其次，合作探讨法。有时候个体的思维能力是有限的，很可能陷入思维的怪圈，不能很好地创造出自制体育玩具。教师这时要将孩子们组织起来，营造轻松的创造氛围，鼓励孩子们将自己的思维方法集中到一起。教师在旁边注意引导，防止孩子之间出现过激的争论，选取多数幼儿同意的想法进行实践。比如在进行“多功能棍棒”自制玩具创造时，幼儿们对于这个玩具的想法不尽相同，有的当做普通的棍棒，有的当做了猫狗的尾巴。幼儿进行集中对话后共同相处了摆、拉、踩等等多种多样的玩法。可见，将幼儿集中起来进行合作探讨十分重要的制作自制体育教玩具的方法。

二、善选自制教玩具，增强实践性

由于每个幼儿的身心发展水平都是不相同的，教师就应该针对班级中幼儿不同的个体情况与实际的身心发展水平，制作出合适的体育玩具。对于小班来说，由于这些幼儿的平衡能力、理解能力都比较差，就需要为他们提供一些便于理解和操作、数量充足的教玩具，这些玩具中应该包括提高幼儿平衡能力、跑步能力、思维能力等多方面能力的玩具，例如踢毽子、跳绳、拉力器等玩具都是既能够保证安全性，又能够提高幼儿能力的较好的自制教玩具。而对于中班的幼儿来说，就已经初步具备了敏捷能力与身体协调性，所以在制作教玩具时，就应该提供更多种类和更多形式的体育玩具和体育活动，从而激发幼儿参与体育活动的积极性。例如，把纸卷起来、袋鼠跳等游戏都具有一定的挑战性，也能够很好地教会幼儿一些知识。而对于大班的幼儿，就可以为他们提供一些更高难度的体育玩具，可以让他们自由地发挥，例如套圈、保龄球、跳高等，都能够开发幼儿的潜能。

三、善借自制教玩具，培养成功感

在自制教玩具的过程当中，不仅能够提高学生的动手能力，把旧材料与一些生活垃圾变废为宝，还能够开发幼儿的智力，提高幼儿的思考能力，从而培养幼儿的环保意识与成功的喜悦感。鉴于幼儿的注意力容易分散、坚持性较差，教师就应该选择一些能够保持幼儿兴趣的体育活动，来吸引幼儿的注意力，自制教玩具就是很好的一种方式。幼儿教师可以充分借用自制教玩具来设置不同的体育活动情境，在活动当中增设一些困难点来考验儿童，使儿童既能够快乐的游戏，锻炼身体，也能够学会更多的知识。例如，教师可以自制一些跳高的玩具，让幼儿练习跨跳或者是立定跳，如果一开始就要求所有的幼儿都从60厘米的高度开始跳，难免会给一些能力较弱的幼儿造成一些打击，使他们对自己失去信心；但是如果教师同时安排40、50、60厘米三个不同的高度来让学生自由的选择所跨跳的高度时，就能够增加儿童的信心，使每位儿童都能够获得成功的喜悦，同时在幼儿完成了初次的跳跃之后，可以鼓励儿童挑战新高度，激发幼儿用于面对困难、战胜困难的决心，从而使幼儿在体育活动当中获得更多的快乐与知识。教师在体育活动的过程当中，应该根据不同幼儿的实际情况，给予不同程度的指导与帮助，鼓励幼儿自主的选择活动器械，满足自身的需要，从而使每一位儿童都能够获得成功的体验。

结束语

自制教玩具亲子活动方案 第5篇

亲子互动自制教玩具比赛活动方案

一、设计意图：

《幼儿园教育指导纲要》指出：家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育孩子的能力。因此为了进一步增强亲子间的互动性与合作性；培养幼儿的动手能力、创造力及想象力；并且激发幼儿制作的兴趣和尝试探索的欲望，懂得“废物利用”的价值，使每个幼儿的个性品质得到良好的发展。经幼儿园领导研究决定开展主题为“创意无限

绿色环保”的亲子手工制作比赛活动。

二、活动主题：

“创意无限

绿色环保”

三、活动目的：

1、通过亲子制作，感受家庭的合作乐趣，增进亲子感情。

2、废物利用，环保制作，低碳生活。

3、集合家长力量，为幼儿营造轻松愉快的学习和游戏氛围，构建家园和谐环境。

四、活动形式：

以班级为单位，每位幼儿和家长共同完成至少1件作品。

五、活动要求：

1、参赛作品由家长和孩子共同完成，材料：利用各种废旧纸箱。

2、作品内容：题材不限，自行命题（可以是教玩具、体育轻器械或其它组合等）。参赛作品需附作品名称（玩具必须有文字说明玩法）。

3、作品要求：作品有创意，体现环保意识，具有一定的实用性、操作性、科学性、美观性。

六、活动时间：

1、作品上交时间：2017年2月13日上交到班级老师处。

2、评比时间：2017年2月17日

3、评奖公布时间：2017年2月20日

4、获奖作品展览时间：2017年2月21日至2月24日

5、颁奖时间：2017年2月24日

七、活动奖项：

比赛奖项设：最具创意奖5名、最佳造型奖5名、最佳实用奖5名、最佳亲子制作奖5名、最具艺术性5名、优秀作品奖多名。

八、评选方式及评奖参考标准：

1、由由评审小组到各班进行初审，每班评出6件优秀作品参评全园的评选。

2、使用废旧纸箱类材料制作。

3、评比遵循教育性、实用性、科学性、趣味性、创新性、可操作性、耐用性的原则，公开、公平、公正的进行评选。

第二实验小幼儿园

2017年1月4日

亲子互动自制教玩具比赛活动方案

第二实验小学幼儿园

2017年1月4日

九、活动程序及具体要求：

（一）准备发动阶段（2013年5月28日至5月29日）

为了更好地宣传动员家长积极参与这项活动，我们以派发邀请信、校讯通及及班级博客的形式，邀请、动员家长参与活动。此次活动要让幼儿知道，并充分调动起幼儿参与活动的积极性。

1、准备邀请信。信内要写明：（1）本此活动的意义、活动目的及活动要求；（2）告诉家长此次亲子自制手工制作比赛是我园庆“六一”活动的一部分，从现在起与宝宝一起积极开动脑筋动手去做，6月3日交作品后，将会开展评比，凡是获奖的作品将会获得证书。（3）提示家长可到网上搜集资料作参考。（4）获奖作品将会在全园展览。

2、本次活动要让幼儿知道，并充分调动起幼儿参与活动的积极性。

（二）开展实施阶段（2013年5月29日至6月3日）

（三）评奖阶段（2013年6月4日）

（四）获奖公布阶段（2013年6月6日）

（五）获奖作品展览阶段（2013年6月10日至6月14日）

（六）颁奖阶段（2013年6月中旬家长开放日当天）

沙田花园幼儿园

幼儿园自制教玩具评分细则 第6篇

1、科学性：作品适合幼儿的年龄特点和认知规律，可操作性强，便于幼儿操作和理解，为幼儿所喜欢。（20分）

2、教育性：作品能为某一领域的教育教学活动服务，能够引发幼儿的游戏和探究活动，促进幼儿的发展。（20分）

3、安全性：作品选择的材料是无污染、无碍健康的材料，造型无棱角、无危险，便于消毒，确保幼儿的安全和健康。（20分)

4、艺术性与材料运用：作品具有美感、富于童趣，造型设计优美，色彩搭配协调，能培养幼儿的审美情趣，使用的材料经济适宜，体现废物利用。（20分）

浅谈幼儿园教玩具的自制与创新 第7篇

玩具是每个学前儿童的伙伴，玩具不但可以给幼儿营造既轻松又愉快的环境，还能让幼儿尽情地玩耍，让他们结交更多的朋友，利于培养良好的同伴关系，充分发挥他们的想象力和创造力，从而在“玩”中潜移默化地学到更多的知识。幼儿园自制玩教具时，应当遵循教育性、科学性、趣味性、简易性、安全性。教师应当不断提高自身的专业素质与自制教玩具的理论知识与技能，注意知识，概念与原理的正确性，设计出符合幼儿身心发展的特点和水平的教玩具。教师始终坚持“以游戏为基本活动”,在自制教玩具的过程中教师应当积极引导幼儿主动去发现问题，解决问题，让幼儿主动愉快的去参与。并根据幼儿园教的学活动内容、活动目标来制作好玩的多种用途的教玩具。教师还应始终坚持“变废为宝”,利用废旧材料制作、多功能性、趣味性、参与性、自主性、与开放性等教玩具，灵活地运用到各个教学活动中，这样不但能有效促进幼儿身心多元化发展，还能激发幼儿探索欲。源远流长的民间玩具同样重要，玩具中的传统式样和丰富的文化内涵能帮助幼儿建构经验，有效培养幼儿的多向思维，提高幼儿的游戏水平。

“玩”是幼儿的天性，玩具更是幼儿最亲密的伙伴，同时也是幼儿学习的重要资源，是幼儿潜移默化的“教科书”.玩具是每个学前儿童的伙伴，玩具不但可以给幼儿营造既轻松又愉快的环境，还能让幼儿尽情地玩耍，让他们结交更多的朋友，利于培养良好的同伴关系，充分发挥他们的想象力和创造力，从而在“玩”中潜移默化地学到更多的知识。

随着社会与科技的迅猛发展，过去那些原始、自制、民间、简单的玩具渐渐淡出人们的视野，取而代之的是琳琅满目、五彩缤纷的新型玩具。可是绝大多数商业玩具很有局限性，只能让幼儿进行基本的操作和简单的娱乐，没有很好的开发幼儿的智力、想象力与创造力的有效价值，有些上了油漆的玩具含铅、化学成份太重，既不环保也不安全，对幼儿的身心与发展产生不利的影响

教育学家苏姆林斯基说：“儿童的智力在他的手指尖上。”由此可见培养幼儿的动手操作能力，是发展幼儿智力的有效方法与手段。面对幼儿园教玩具的现状，我开始陷入深深的思考，幼儿真的只需要那些五彩缤纷的玩具吗?怎样利用幼儿园自制教玩具来培养幼儿的动手操作能力呢?怎样让幼儿在获得快乐的同时又能很好的开发智力，让他们充分发挥自己的创造力与想象力呢?又需要哪些安全的材料去制作教玩具才更好呢?

《幼儿园工作规程(试行)》指出，“游戏材料应强调多功能和可变性。应充分尊重幼儿选择游戏的意愿，鼓励幼儿制作玩具，根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中给予适当指导，保持愉快的情绪促进幼儿能力和个性的全面发展。”幼儿园自制玩教具时，应当遵循教育性、科学性、趣味性、简易性、安全性。教师应当不断提高自身的专业素质与自制教玩具的理论知识与技能，注意知识，概念与原理的正确性，设计出符合幼儿身心发展的特点和水平的教玩具。教师始终坚持“以游戏为基本活动”,在自制教玩具的过程中教师应当积极引导幼儿主动去发现问题，解决问题，让幼儿主动愉快的去参与。并根据幼儿园教的学活动内容、活动目标来制作好玩的多种用途的教玩具。教师还应始终坚持“变废为宝”,利用废旧材料制作、多功能性、趣味性、参与性、自主性、与开放性等教玩具，灵活地运用到各个教学活动中，这样不但能有效促进幼儿身心多元化发展，还能激发幼儿探索欲。源远流长的民间玩具同样重要，玩具中的传统式样和丰富的文化内涵能帮助幼儿建构经验，有效培养幼儿的多向思维，提高幼儿的游戏水平。

自制教玩具需要教师有充分的想象力和创造力，能把生活中的“废垃圾”变成人见人爱，花见花开的.教玩具。其次要选好制作教玩具的材料，并将各种材料分门别类，生活中自然材料、纸制品、印刷类材料、布线类的材料、塑料类材料等都是制作教玩具的好材料。如在艺术领域可用自然类材料的石头、贝壳、树叶作画，蔬菜、水果等做成印章，既能让幼儿进行游戏又能运用到教学中。生活中废旧报纸、鞋纸盒、礼品包装盒、纸质袋子等，也能用来自制玩教具。例如：在纸箱贴上白纸，可让幼儿来绘画，一人画、两人画、三人画既能提高幼儿对画画感兴趣又能提高幼儿的合作交往能力。通过裁剪或粘贴等能制作各种动物，既能让幼儿玩也能运用到各种教学活动中。也可以通过制作多幅连续的图片，让幼儿进行故事欣赏、讲述、复述活动等，这样既能丰富教学活动，也能增加教学和生活的趣味性。教师也可利用布、线制作成玩偶类的玩教具，玩偶那可爱、生动、操作性强的特点定能使乏味的课堂生活充满浓浓的趣味性。

幼儿园自制教玩具有利于培养幼儿的创新能力，也能促进家园合作与交往。幼儿在家长的支持和帮助下，一起收集材料，一起制作玩具，不仅会增进孩子与家长之间的感情交流，也能增强幼儿的探索力与创造力。

发挥自制体育教玩具的教学作用 第8篇

关键词：自制教玩具,幼儿教学,意义

幼儿教育的基础性作用在当今的教育背景下愈加明显, 做好幼儿教学工作不仅成为良好教育的重要起点, 同时也因其特殊性和极强的不稳定性成为教育的难点。在幼儿教育的探究实践中, 自制教玩具的出现和应用显示出了极为明显的积极作用, 并被越来越多的教学实践所采用。它真正切合了幼儿教育的特殊意义, 贴近幼儿的身心特点, 在具象的教学中实现幼儿教育的高效开展, 并为以后的学习教育奠定了扎实的基础。

一、自制教玩具的应用能激发幼儿的创造力、想象力并有效提升智力

对于教育来说, 如何培养学生的创造力、想象力是重点和难点。这种能力的形成与提升将为以后的学习和工作提供源源不断的智力支持, 成为一切创造的源泉。而自制玩教具的特点为这一能力的形成提供了一种最为简便有效的方法。

自制教玩具是指人们利用生产生活的废弃物和自然物, 根据个人需要创意设计, 通过简单加工制作, 使原本无使用价值的粗劣材料变废为宝, 成为具有适用教学练习或艺术欣赏等价值功用的教学或辅助教学用品。所以它需要极强的创造意识和动手能力, 需要幼儿充分调动自己的思维, 通过双手将原材料变成自己脑海中的创造品。这在无形中锻炼的是幼儿的创造能力和行动力。另外, 双手的充分调用也有助于幼儿的大脑发育, 在玩耍中提升孩子的智力水平。

二、自制教玩具能锻炼幼儿的合作与交际能力

教玩具的自制以及应用必然是集体的参与过程, 凭一己之力难以完成, 这就使得教玩具充分发挥了其锻炼幼儿合作和社交的能力。教育是一种长远而全面的生活能力培养, 学会合作和社交对一个社会人来说至关重要, 是一个人能够立足社会、安身立命的必要条件。然而这种能力的培养绝不是一朝一夕的事, 必须从一开始就要树立合作和社交的意识, 并在以后的生活中不断锻炼。

自制教玩具的制作和应用需要集体的合作、众人的参与, 也必须通过这个过程才能体现出活动的意义和乐趣。这个过程也有助于幼儿对世界形成正确的认知, 他们所要接触的对象有很多, 对具体事物的认知、对人的认知、对人际关系的认知还有对生活准则的认知。在这样的认知基础上, 幼儿不断积累基本的生活能力, 也就为以后的生活教育做好了准备。

三、它创造了自由的环境, 满足了幼儿内心的需求

教学玩具的自制与自我娱乐是一个自由开放的环境, 一切都没有固定的标准, 这一特征迎合了幼儿的内心需求, 这样的环境也将有利于幼儿的身心健康。幼儿具有对一切好奇、对一切都有渴求的心理特征。在这一时期, 幼儿具有极强的可塑性, 因而, 环境对于孩子的成长有着关键的作用。

这样一种学习娱乐的方式没有对与错, 完全是自由的, 是凭着自己的喜好来探索未知的。环境的开放性使得孩子不会有任何的顾虑, 他们会在开放的环境中释放自己的天性, 而不会感觉到压抑, 从而使孩子在心理上感到轻松愉悦, 不会对以后的心理养成造成不好的影响。

四、寓教于乐, 有助于为幼儿多学科学习打下基础

2010年11月21日, 《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中明确指出:遵循幼儿身心发展规律, 面向全体幼儿, 关注个体差异, 坚持以游戏为基本活动, 保教结合, 寓教于乐, 促进幼儿健康成长。自制教玩具通过玩儿的形式让幼儿认识新鲜事物, 了解基本的生活知识, 轻松地获取相关知识。这种寓教于乐的形式正是响应国家号召, 积极探索幼儿健康教育的良好思路。

此外, 自制教玩具内涵丰富、种类繁多, 无论是从制作上还是应用上都包含着基础的学科知识和生活常识, 这将为后续的学科教育打下基础。

五、自制教玩具符合具体情况, 适应性强

自制教玩具取材于日常生活, 灵活性比较强, 能够切实根据现实需要和具体情况进行制作和运用。制作什么样的、采取怎样的游戏方式, 这都由现实情况决定, 随意性比较强, 而那些购买的统一制作的教玩具则难以有此效果。

自制教玩具的随意性也会使幼儿在这一过程中充分发挥自己的主观能动性, 表达出自己的意愿。从他们制作的作品和应用的方式上, 幼儿教师可以看出孩子的兴趣所在, 从而采取差异化教学的方法, 发掘孩子的潜能, 使孩子在适合自己的道路上能够接受更加良好的专业教育。

幼儿教学关系着后续教育的成败, 自制教玩具的应用使幼儿教学深受裨益, 它发挥的潜移默化的作用实现了幼儿教育的轻松和高效, 在其他很多方面也显示出了巨大的优越性。比如, 自制教玩具有利于节约资源。它变废为宝, 经济实惠, 同时也适合农村山区等条件不好地区的幼儿教育。自制教玩具的逐渐普及正说明了它极强的生命力, 它良好的适应性和巨大优势充分契合了幼儿的特点和我国幼儿教育的要求, 必将实现幼儿教育方式的转变, 推动幼儿教育事业再上新台阶。

参考文献

[1]程文.浅议幼儿园自制教玩具的作用[J].中华少年:教学世界, 2010 (09) .

引导学生自制教玩具的研究 第9篇

关键词：自制教具 自制玩具

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“注重学思结合，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索的良好环境。”因此，教师应在教学过程中，开展以引导学生动手制作能力为主的制作活动，使学生通过实践操作、观察比较、归纳概括、自主合作等过程，以提高学生自主获取知识的能力，较好地激发学生学习的兴趣和创新的激情。

一、引导学生自制教（玩）具的意义

1.通过引导学生自制教（玩）具，使学生从被动接受知识变为主动探究知识。课题开展初，我们发现学生获得知识的主要方式是通过课堂或一些资料。学习方式单一，学生失去动力，在学习中得不到任何乐趣，感觉枯燥无味。自制教（玩）具就有利于学生亲身经历知识的形成与应用的过程，学生利用矿泉水瓶、实验室废弃的导气管、铁架台等材料，然后根据教材内容，主动去探索研究，根据实验原理成功制作教（玩）具。在制作的过程中，学生必然要考虑原材料如何获得、利用哪些原理、如何解决教（玩）具中存在的问题，通过这些问题的解决，学生知识和能力都会有很大提高。

2.通过引导学生自制教（玩）具，学生学会了合作学习。《新课程标准》指出：“有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流才是学生学习的重要方式。”我们教师在教学中不仅要关注学习结果，更要注重学习活动的过程。为学生提供自主探索、共同学习的机会，让学生通过合作探究、集思广益、总结规律、获得新知。

3.在自制教（玩）具的过程中，学生由单纯的理论知识学习向实践应用转变。由于升学压力等原因，学生课业负担较重，很多学生不得不放弃很多活动，一味地钻研理论，长期下去，学生的其他能力就会下降。自制教（玩）具活动的开展，不仅能让学生学到理论知识，更能使学生动手能力和创新能力得到提高，从而达到由理论到实践的升华。

二、引导学生自制教（玩）具的实施策略

1.结合学生兴趣，由制作简单玩具模型入手。指导学生制作简单模型是第一步，提高学生的动手能力，让他们从中找到成就感。对中学生来说，应从学生所熟悉的生活实际出发，在学校、家庭及周围的生活圈中去寻找制作题材。最初教师可提出制作要求，解释制作原理。学生制作的模型一定是五花八门，但一定会有他们的独到之处，教师要对积极参与者进行表扬，对有自己独特见解的学生要鼓励表彰。在教师引导下使学生制作的模型工艺更加完美，体现的物理原理更加复杂，让学生体会到创新的乐趣，从而逐步提高学生学习制作的热情。

2.挖掘潜在的实验，制作实用的教（玩）具。学生在学习、生活中遇到一些困难时会说：“要是有……东西就好了。”这个想要的东西就可作为制作对象。结合教材中“说一说”“思考讨论”“做一做”以及练习题等信息，让学生通过讨论分析，制作验证型教（玩）具。这不仅提高了学生的知识水平，而且开阔了学生视野，提高了学生动手实践能力。

3.针对教学中的实验进行改进替代。在实验过程中发现问题，寻找可以改进或不合理的地方。然后分析实验目的、器材、原理，对实验器材加以改进，并不断完善，无论改后的自制器材如何，这种加入学生自己思维创新元素在里面的的实验方案及器材，必然引起学生更大的创造热情。

4.团结合作，组建创意小组，组织构思设计大赛。学生根据基本的科学原理和经验，设计出选题对象的形态、结构、方法与实施方案。构思时尽可能想出多套设计方案，通过小组合作交流探讨选出最佳方案。方案以取材简单、巧妙易行、缺点最少为好。这些设计哪怕难以实施，都应予以鼓励，并保留记录各种设计方案，以便以后查询。

教师在教学过程中，应不断渗透逆向思维、发散思维的思维方法，介绍模仿法、想象法、组合法、移植法，使学生制作有更加充足的理论支持。在教师引导下，学生制作了风车、潜望镜、洗衣机甩桶等教（玩）具，丰富了学生的业余活动，提高了学生制作创新激情。

三、引导学生自制教（玩）具能达到的效果

1.通过学生自主探索、自主设计，培养学生自学、分析问题及解决问题的能力。学生也由“要我学”到“我要学”进行转变，形成自主合作探究的学习方式。

2.学生由以前单独的冥思苦想逐步向合作交流转变，课堂上讨论的气氛也逐渐浓烈起来，这种合作学习在自制教（玩）具的时候充分体现出来。

3.学生的理念发生很大转变，开阔了学生的眼界，活跃了学生思维，学生的主体作用得到了充分的展现，应用能力和实践能力得到了很大的提高。

4.通过引导学生自制教（玩）具、学生由观察演示实验变为利用自制教（玩）具动手实验。提高了学生信息收集能力、动手实践能力、表达能力，促进了师生共同发展。

引导学生自制教玩具的过程，是师生共同提高进步的过程，坚持开展此项活动是学生发展的重要途径之一。在实施过程中存在一些不足之处，希望教育同仁不吝赐教，以便使我们的活动更好地开展。

本文系河北省教育科学“十二五”规划立项课题《新课程背景下高中物理实验教学中自制教具校本开发和利用研究》研究成果。课题编号13040279。

发挥自制体育教玩具的教学作用 第10篇

随着教育事业的日趋发展，目前已有很多学校配备了音乐教具，但教具仍不齐全、不完善，需要教师和学生共同想办法，动脑筋，亲手制作、自己创新。根据教学需要，尽量利用废旧材料，师生一起动手，自制音乐教具。这样既可以提高学生的学习兴趣和爱好，又可以培养学生动手、动脑，培养想象创造能力，还可以促进学生的脑筋灵活，使其更活泼、聪明，也颇受家长和学生的欢迎。

一、自制乐器能提高学生对音乐的兴趣、爱好

兴趣是成才的起点和先导，是求知的动力和源泉，它在一个人的创造性活动与成才过程中起着重要的作用。著名物理学家丁肇中说：“成功的真正秘诀是兴趣，因为兴趣总在鼓舞你向未知世界挑战。”几乎所有的人在理论上都知道这一点，学习要有兴趣，兴趣是学生最好的老师，要注意培养学生的学习兴趣。但是真正能够领会这一点、懂得这一点、运用这一点、掌握这一点的老师并不是很多。有的学生学习不好，一个重要的出发点是学生的学习兴趣不够，有的学生之所以学习好，是因为他学习兴趣高。兴趣能使人入迷，入迷的程度越深，其聪明才智也就发挥的越充分。入迷的程度与聪明才智发挥的程度是成正比的，兴趣浓一分，入迷深一分，其聪明才智就多一分。当一个人对某种事物产生兴趣的时候，他总是积极地、主动地、心情愉快地去接触和观察研究。反之，如果一个人对某种事物根本没兴趣，甚至厌恶，一接触就感到苦恼，甚至认为是一种受罪，这就做不好这件事。学生有学习音乐的兴趣固然好，如果没有兴趣，也不要紧，教师可以从多方面慢慢引导，音乐教师如果从自制教具入手，会使他们逐渐喜欢上音乐课，唤起学生学习音乐的积极性和主动性，使他们觉得学习音乐有趣味。我的做法是，在低年级可以利用废汽水瓶盖、酒瓶盖用细铅丝串起来制成有趣的小串铃乐器；利用两个医用小药瓶或两个两半的核桃壳、两个小蝶、两把木尺制成小响板乐器，相互敲击，能发出清脆的咔咔声；在中年级可利用空胶卷盒、空饮料桶、易拉罐、小瓶子、塑料小盒等物品内装米粒、绿豆、沙子、碎石子等制成沙锤；用几根细竹竿、圆柱形木棒或一把筷子互敲，加上布条、彩绸等装饰，做成响棒、响筷等乐器。当同学们自己动手制成乐器，敲打发出悦耳的声音时，就会产生浓厚的兴趣，歌声更动听了，表情更丰富了。这以后，他们就会把平时那些不起眼的物品收集起来，视为珍宝，积极参与制作出更多更好的乐器。多动手，有助于学生对音乐兴趣的培养。

二、只有锻炼学生的动手能力，使他们更活泼、聪明，才能适应未来社会

心灵手巧是聪慧的象征；动手又动脑是成才的必由之路。人们常说：人有两件宝，双手和大脑。我们在赞叹科学家有创造思想的同时，一定也佩服他们那灵巧的双手。世界上的物质文明和精神文明都是人类用双手创造的。因此，我们一定要重视培养未来建设者们的动手操作能力。在提高学生动手能力的同时，他们的思维能力也得到了迅速发展，为他们今后的学习，乃至发明创造奠定了基础。任何一项发明创造都凝聚着双手辛勤的劳动，每一个有志于发明创造的学生，都应该拥有一双灵巧的手。实践是认识事物的最佳途径，而学生大都喜欢动手操作，老师应充分利用这个特点去引导学生。他们通过自制各种乐器，了解了生活中的许多东西都能发出动听的声音，在自制乐器的同时，也给自己树立了自信心。过去他们没想到自己能亲手做乐器，现在居然能做出来了，而且还做得很好，感觉自己聪明了、能干了。现在，同学们都想方设法利用课余时间或节假日休息时间制作出更有趣的乐器，有的同学找来厚纸板、鞋盒作鼓，用筷子做鼓槌；有的将几个圆柱形纸筒，茶叶桶摆成一排制成少数民族的排鼓等小乐器，在学校或家里边唱边敲，别有一番情趣；有的学生在学习歌曲《过新年》时，用两块手帕缝制成手巾花，再加上一些小装饰美化一番，比市场上买来的还漂亮呢，在音乐的伴奏下，配上自编的舞蹈即兴表演，简直太棒了。学生们在学习河北民间舞蹈《霸王鞭》时，老师提前一天将自制霸王鞭的作业布置下去，第二天上课，他们都带来了自己的作品，嗬！真是五颜六色各具特点，他们用毛线、头花、小项链等物品，把霸王鞭装饰的花花绿绿，好看极了，跳起舞来真带劲儿，舞蹈更活泼欢快了，课堂气氛更活跃了。由此可见：动手操作能使孩子们的认识由表面趋向实质，从而激发更大的求知兴趣，当将要扔弃的物品在他们手中变成了精巧玲珑的乐器时，他们的双手也就变得越来越灵巧了。现在孩子们发自内心的喜欢上了音乐，以至于常常情不自禁地随着音乐手舞足蹈。动手自制音乐教具，由音乐获得能力，再到其它的领域也能表现出很强的能力。他们在愉快的身心活动中，不仅受到音乐的熏陶，还能增长协调动作的能力，发展想象力和创造力。

三、自制乐器有利于培养学生的想象力和创造力

想象力是开启心智之门的钥匙。历史证明，一个国家要振兴，一个民族要独立，就要培养大批创造型人才，既具有创造精神和创造能力的人，而创造型人才的培养，已成为当今世界的一种趋势。21世纪需要的正是这种人才。知识、能力、创造精神，应该在青少年时期协调发展，同步共进。

我国教育专家刘佛年先生指出：“什么是创造？我想只是有点新意思、新思想、新观念、新设计、新意图、新做法、新方法就可称得上创造。我们要把创造的范围看的广一点，不要把它看得太神秘，非要新的科学理论产生才叫创造，那就高不可攀了。”他还说：“创造可以从低级到高级，知识少，能力不强的幼儿、少年也可以创造，当然那是低级的。很多科学、技术、文化、艺术上的创造需要很多的知识、很强的能力，那是高级的，没有低级的创造习惯，也是不能发展高级的创造。”有的人还认为，青少年即使能搞发明，那也是学习成绩优秀、智力超群的人才敢于问津，而智力平平，连学习成绩搞上去都很困难的学生，是不可能有创造发明的。其实这种想法是不对的，这会把学生埋没起来。因此，教师就应从一点点小事做起，不放过任何给学生创造发明的机会，同时多用鼓励的语言引导学生去创造。我经常引用陶行知先生的话对学生说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”鼓励同学们在音乐方面和其它方面勇于发明创造，他们满怀豪情地向“不可能”挑战着。

科学家认为，想象要比知识更重要，没有想象就没有创造，因为知识是有限的，想象是无限的，许多事都是从想象开始的。想象是科学的准备阶段，无论是科学研究还是现实生活都离不开想象，所有的创造性劳动都离不开丰富的想象。儿童终日生活在想象的世界里，一张卡片、一盒彩笔、一个生日皇冠等等，这些简单的事物都能为他们提供丰富的想象天地，画上一只乌龟、一只小兔、一只大鹿、小鸟、蜜蜂······做出各种动物头饰，他们由此而编出许多童稚的音乐故事，随着生动形象、富有情趣的音乐旋律与节奏，模仿大自然、模仿小动物、模仿各种生活现象，唱着、跳着、表演着，发挥自己的想象，他们可以从这些教具中、音乐中领略到大自然的淙淙流水、鸟语花香、群蜂飞舞、小动物的和睦相处等美妙动人的场景。

x市幼儿园教师自制教玩具 第11篇

获奖作品选登

（一）一 等 奖 作 品 ： 神奇的大象城堡

制作方法及使用说明： 该操作台设立 1、2、3、4 共四个游戏台面，每个台面主要各有两种玩法。利用随处可见的奶瓶、纸盒、塑料管、竹节等作为材料。（玩法及功能附后）

台顶游戏：风车转转

玩法：幼儿用嘴吹动风车，风车会转动功能：感受风车转动与风的关系，激发幼儿探索兴趣。

台面一游戏：

1、音乐跷跷板玩法：在大象脸的一面幼儿可玩音乐跷跷板游戏，先取滚珠一粒放入金色的管子，滚珠顺管滚下碰撞跷跷板后拉动线端音乐响起。功能：通过有趣的滚珠游戏让幼儿在游戏中感受滚动、惯性、重力牵引的科学原理。

2、颜色套圈玩法：按奶瓶的颜色选择相应色彩的套圈进行投掷游戏功能：培养幼儿的色彩感觉及手眼协调能力

台面二游戏

1、图形宝宝回家玩法：幼儿根据纸盒上的图形，找出与之对应的图形投入盒内。功能：通过有趣的图形投放游戏加深幼儿对形体的认识。

2、竹筒音柱玩法：用铁棒敲击或划拨竹节的侧面，会发出不同的声响，可进行音乐伴奏，同时还可引导幼儿进行高矮的辨别。功能：

培养幼儿听音能力及目测能力

台面三游戏

1、蒙眼摸物玩法：打开盒门，幼儿闭着眼睛触摸盒内的物品，猜猜摸到的是什么图形或东西，另外还可拨动盒门上的时钟指针玩认识时间游戏功能：培养幼儿的触摸感觉及加深幼儿对时间的认识

2、按数套圈玩法：根据奶瓶盖子上的数字或点数取出相应的圈子套入奶瓶。功能：培养幼儿的数概念及动作协调能力。

台面四游戏

1、小小故事家玩法：幼儿可用奶瓶娃娃或动物等语言讲述表演故事。功能：体验讲述的乐趣，培养幼儿语言表述能力。

2、数字钓鱼玩法：鱼身上有算式，幼儿根据钓起的算式计算功能：体验探索的乐趣，培养幼儿数概念。

一 等 奖 作 品 ：

神奇的小屋

一、制作说明： 所选择的制作材料是泡沫、卡纸、大头针等把废旧泡沫进行裁减，用大头针进行连接成一个小屋，再用各种色纸进行装饰。此玩具的教育价值在于让幼儿在数学游戏屋中，复习10 以内的加减法，触摸和认识几何图形，认识时间、认识序数。从而积累数学经验，激发幼儿学习数学的兴趣，培养幼儿专心、耐心等品质，促进幼儿逻辑能力、想像力、理解力的发展。适合 3—6 岁的幼儿进行操作。

二、玩法说明：

1、图形宝宝找家：让幼儿按形状把不同图形的宝宝送进相应形状的图形小屋，进行图形分类练习。

2、帮小白兔找家：在小白兔回家的路中出很多 10 以内数的加减运算题目（由于是活动卡纸，教师可根据所授内容随时更换题目）让幼儿复习10 以内的加减法。

3、认识时钟：在花盘中剪贴出钟面，指针可以转动，方便幼儿认识时间。如：一个幼儿出示图片，另一个幼儿根据图片内容相应的拨钟或根据钟表所指示的点数，让幼儿说出是几点钟或根据说出的钟点让另一个幼儿相应拨出钟点。

4、数学游戏插插插：在屋顶的上面设计数学游戏插插插，可以让幼儿随意插上数字卡片（也可以任意更换其中一个数字）让幼儿复习10 以内的加减。：

5、找家（认识序数）

（1）请幼儿根据楼成单元插上门牌号。（2）请幼儿根据门牌号找家

发挥自制体育教玩具的教学作用 第12篇

2013年幼儿园教师自制教玩具比赛方案

幼儿教师自制教玩具，是教师的教学基本功之一。为了深入贯彻《纲要》精神，提高教师挖掘和开发环境教育资源的能力，使幼儿园的玩具、材料、设施更有利于引发幼儿的游戏和探索活动，特制定“临江片区2013年幼儿教师教玩具制作大赛展评活动”方案。

一、活动目的

1.充分发挥自制教玩具在幼儿园教育教学中的作用，提高幼儿园教育活动水平，促进幼儿发展。

2.发挥教师设计制作教玩具和运用教玩具开展教学活动的积极性与创造性，进一步提高幼儿园自制教玩具水平。

二、活动时间：4月28日上午8:00——11:00

三、活动地点：书院初中

四、活动要求

1.各幼儿园认真组织初赛后民办幼儿园（含附属园）选派1—3名、中心园4--6名选手参赛；

2.各参赛选手在规定时间内单独完成1—2件作品； 3.现场制作，材料及制作工具自己准备；

4.各园要安排好参赛选手参赛期间的教学工作并注意往返安全。

五、参赛对象

临江片区三级及以上公民办幼儿园（含附属园），参赛教师必须是本园本期在岗幼儿教师，否则取消参评资格。

六、承办单位：临江片区教育均衡管理指导中心。

七、教玩具制作要求

1.科学性和教育性。设计的玩具要适合幼儿的年龄特点和认知规律，便于幼儿操作和理解，为幼儿所喜欢；设计的玩具应能够为教育教学活动服务，能够引发游戏和探究活动，促进幼儿的发展。

2.创新性与多功能可变性、可操作性。参赛作品设计要新颖、独特；

具有可操作性，让幼儿在动手、动脑、多种感官参与活动中得到发展。尽量减少装饰、摆设性的玩具。

3.艺术性与废旧利用。参赛作品要有艺术性，造型设计优美，色泽鲜艳、搭配协调，培养幼儿的审美情趣。提倡利用废旧物品。

4.卫生与安全性。作品选择的材料应当是无污染、无碍健康的材料，造型尽量无尖锐棱角、无危险，便于洗涤和消毒，确保幼儿的安全和健康。

八、评分标准

1.可玩性（2分）

①能激发幼儿的活动兴趣；②操作过程有趣；③有利于幼儿想象和创造。

2.教育性（2分）

①符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》的基本精神；②有利于幼儿积极参加活动，促进幼儿身心健康发展；③符合幼儿身心发展的特点和水平。

3.实用性（3分）

①好用；②耐用；③效果明显。4.创新性（2分）

①构思新颖；②废旧利用；③知识、概念与原理正确。5.安全性（1分）

①符合安全标准；②符合卫生要求。

九、评委组成

聘请教委学前教育科、进修校学前教育研训室及均衡中心等专家组成。

十、奖项设置

1.优秀作品奖：按参赛作品总数的10%、20%、30%分别设一等奖、二等奖、三等奖。

2.组织奖：各幼儿园在本次活动中积极培训、组织教师踊跃参与，且取得较好成绩。

临江均衡发展中心

品读幼儿园自制教玩具 第13篇

一、生活的“温度”

《魔力图书》是用无纺布手工缝制的布书,第一眼看见,十分惊讶:“现在居然还有如此好针线的老师!”曾经,穿针引线总是跟“慈母”联系在一起,它温暖了多少代人的儿时记忆。当这些慢慢从我们的生活中隐退的时候,儿童记忆的温度也会有所降低。因此,这本有着可爱小猴、小熊造型,又配有玩偶、BB器、搭扣、魔术贴、拉链、安全扣等多种触觉训练材质的小书,也温暖了我的心。

二、多变的“角度”

《大型迷宫乐》的庞大阵营,让人震撼。材质却极其常见——除去箱盖的大型废旧纸箱。箱体的内部有洞相连。迷宫是孩子百玩不厌的游戏,幼儿在游戏中体验立体空间关系,发展思维,激发探索的欲望。这件自制玩具,最大的特点是,可以用大号燕尾夹,将纸箱进行随机、多重组合,大一点的孩子自己就可以完成,这就给这个传统的游戏赋予了无限的拓展空间。

《瓶瓶乐翻天》的底板类似于一个立体的镂空棋盘,孩子可以用废旧的瓶子,在上面玩接画、配对拼图、数字分成、垒高、点数、分类、迷宫、打靶、接力跑、音乐哆来咪等游戏,那个做“靶子”的女孩,如此开心,一改益智类教玩具惯有的“刻板”面孔。玩具适用于小、中、大班各个年龄段幼儿,也是一件玩法非常多的教玩具。幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行学习,操作简单、益智游戏性强。

三、简单的“高度”

《小老鼠偷蛋糕》这一玩具,主要利用当地资源——竹子制作而成。它根据俄罗斯套娃的原理,结合幼儿感兴趣的动物、食物来进行设计,是一款相当简单的玩具。但简单不等于单调,质朴不等于乏味。低龄幼儿在层层解套的过程中,手眼协调运作,手口同步讲述,竹筒特殊材质的接触,不断解密的过程,也使幼儿在情感上产生极大的满足和愉悦。是一款简单却不乏“高度”的玩具。

四、安全的“牢度”

《有趣的多面体》是用废旧自行车轮胎制作而成的教玩具。柔软、轻便是这款教玩具的亮点,这就最大程度地给孩子提供了安全保障,筑牢了“安全保护”这道防线。由于多面体的轻便、柔软,更加易于幼儿自由拼搭组合,组合后的多面体在游戏的难度、动作发展的广度、游戏的趣味性、冒险性以及幼儿之间的合作性方面均提供了更大的可能。

五、神奇的“国度”

《探秘侏罗纪》是一款大型的场景式教玩具,本作品的制作材料全部来源于生活中的废弃物品,恐龙的身体是由旧纸箱、旧灯泡、蛋挞壳,酸奶盒等制作而成,创意的灯光舞台效果也为整个作品增添亮点,会转头的霸王龙是由老式转头风扇制作而成。恐龙是地球发展历史的一个未解之谜,也是幼童梦幻世界的一个谜。恐龙几乎对所有儿童都有无法抗拒的魅力。我想,当孩子们穿着变身服,在梦幻的侏罗纪公园背景中,“张牙舞爪”地扮演各种形态的恐龙时,他们一定非常快乐!

六、未来的“长度”

《奇幻投影》这款教玩具,就是超萌的迷你放映厅。一个开了槽的红酒木盒,几张自制的幻灯图片,一款自制的三棱镜面,一个普通手机,就可以让幼儿看上平面甚至3D“小电影”,而这些过程,都由幼儿自己操作完成。透过孩子专注的背影,好奇的眼神,我们似乎看到一个遥远的未来,那个未来属于他们!

农村幼儿园自制教玩具的思考 第14篇

首先，要选择好材料。

选好材料，也就是要根据不同的目的和需要选择相应的材料。我园的老师们善于启发孩子们去发现、去创造，除了部分材料需购买外，日常生活中的碎布、毛线、包装纸等废料，都是自制丰富多彩、美观实用教玩具的好材料。在搜集材料的过程中，老师们先从自身做起，遍寻家中所有“可用之材”，小到针头线脑、瓶瓶罐罐，大到木板纸箱、布匹棉絮，生活中的常见物品和废旧材料都成了制作教玩具的好材料。

其次，要遵循基本原则。

第一，选择材料要具有安全性。在我们生活的周围，放眼望去，有用无用的东西不可胜数。我们就要有目的地进行筛选，选择那些使用价值大、制作效果好的为我所用。特别要考虑到材料的安全性，安全是选择材料的第一道过滤口。

第二，自制教玩具的过程要怡人。对于幼儿来说，制作过程本身可以看作一种游戏，体现游戏的一些特点，如：愉悦性、自主性等。因此，我们就不能给幼儿提出过多的要求，要让他们自由探索，表达对玩具的理解，真正体现边做边玩的快乐。

第三，制作教玩具要有实用性。我们制作的作品要有一定的目的性，既要重过程，也要重结果，它还必须具备可重复性的特点，这样制作出的作品才能达到效益的最大化。

第四，必须符合幼儿的年龄特点，有助于开发幼儿智力，培养幼儿学习兴趣。幼儿对事物的认识不能脱离具体事物的形象，并常常受情绪和兴趣支配，缺乏目的性和有意性。因此，玩具造型要美观大方，色彩鲜明亮丽，形象生动有趣。

再次，制作过程要精心。

第一，结合选材确立目标。在生活中，废旧物品很多，教师在利用这些原材料时必须结合材料本身的特点，同时根据园、班的实际情况进行制作。比如说，如果身边有大量的纸箱，教师可与幼儿一起确立目标，或制作机器人，或者加以充分利用，做一些放东西的盒子。在确立目标时，也可鼓励幼儿结合材料充分发挥其想象力，以便幼儿产生很多的想法，制作出更多的玩具。

第二，集中讨论，明确重难点。确定目标后，接下来就是要明白应该怎么做。这个步骤，教师切不可自作主张，仍要与幼儿一起讨论决定，让幼儿意识到自己是制作的小主人，积极参与。如前面说的用纸箱做机器人，要将过程分解，具体分为几步，知道了每一步的具体工作，制作起来就容易多了。

第三，精心制作教玩具。教玩具的制作，最关键的是准备工作，没有这个前提，教玩具的制作将成为“无米之炊”。其实为小孩子提供玩具，并不一定要花很多钱，利用家里的废旧物，就可以制作成幼儿喜欢的玩具。如可以利用旧报纸做成球，幼儿可以用来抛球。用空易拉罐三个绑在一起，然后摆成一排或两排，让幼儿“过桥”。当然，还可以利用身边的废旧物制作出很多有趣的东西，只要我们有丰富的想象力和动手能力。

以上是我园近阶段摸索出自制教玩具的一些经验与做法，它给我园教师带来了很大的帮助。为了贯彻安徽省“科学保教”的精神，我园教师经常坐在一起研讨，结合我们农村的特点，充分利用自制教玩具教学，现在成了我园的一个特色教学。我们将沿着这条路走下去，开创出农村幼儿园的办园特色。