烦恼为题的叙事类作文

烦恼为题的叙事类作文（精选16篇）

烦恼为题的叙事类作文 第1篇

在当今社会，科技水平可谓是迅猛上升，各类网络服务也在此升起，其中网购就顺利登上了潮流的首榜。

话说，现在的人真是越来越懒了，就是典型的只要能躺着，就不会坐着;只要能坐着，就决不会站着。如此看来，她们怎么会愿意花费宝贵的时间在逛超市上呢?这就是实体店渐渐衰落，而网购渐渐兴起的重要原因。而且网购便宜，种类繁多，快递送货上门，这大大的满足了懒人们的需求。

所以，网购大受欢迎也不足为奇。当然了，凡事有利就有弊 网购也不例外。现在在网上买东西，是存在风险的，因为网络具有一定的虚拟性，所以真实性就降低了，人们就容易买劣质产品。就那我自己来说吧!前段时间我在网上买了一根充电器，不贵，就十多块，然后我等了几天快递到了。我很高兴，拿到就迫不及待的试了起来。可以充，那应该没什么问题吧!可是，充电好慢，朋友都说可能是太长的原因，因为数据线太长导电慢嘛。我也就将就了，虽然很不方便。

我觉得我就是典型的低头族，可能没那么夸张，就是没手机我会特别的不舒服，不玩手机可以，只要手机在我的身边我可以不玩，那样也会好过。可这充电器效率不对啊!我充电都会花费大量时间，这很难受的好不好。

就在我认为我可以将就的时候，严重了，它坏了。好像是充电头坏了，才用了几天啊我的天。好吧!都是我的错，我就应该从一开始就买一个贵的，因为我现在也得重新买一个，于是我又买了一个更贵的。还好老板人比较好，说明原因后直接退款了，这点我要为他点赞。像这类问题不少见，还有很多，这些网购的烦恼似乎并不能阻止人们对网购的热情追求。

所以我想对网店老板们说，请你们再多负一点责任，不要辜负了顾客对你们的信任，还有来自顾客们的那份热情。带着顾客的期待走下去吧!

烦恼为题的叙事类作文 第2篇

落日的余晖下，一只矮矬的母狗腆着肚皮，与狗崽在马路边怡性玩耍。夸张的打了几个滚后，狗崽似乎倦怠了，讨好地钻到母狗腹下，贴起来，叼起母乳，衔在嘴里。母狗眯着一双似睁微闭的眼睛，任狗崽顽皮地吮吸起来，一副母爱般的享受。

母狗和狗崽很普通，很平常，它们母子这般亲昵的举动很少受到路人的关注，很少有人注意到它们。

一个清朗的少年正坐在马路边的亭子里发呆。少年有足够的时间和耐心来观察眼前发生的这一切。少年闯了祸，刚刚挨了妈妈的批评，赌气地跑出了家。亭子成了他生气落脚、排遣郁闷的地方。

狗崽食饱后，母狗站起来，抖了抖身子，抖落一身灰尘。母狗开始作迁徙前的准备。母狗羞涩地钻到路边的灌木丛下，抬起腿，正要撒尿，小狗崽似乎等得不耐烦了，离开了狗妈妈。不管不顾地径直横过马路。

狗崽的这一举动让母狗猝不及防。母狗吓得连尿都来不及撒，急忙放下扬在半空中的后腿，刹那间像子弹一样飞出去，母狗冲到马路中央将狗崽拼命的衔了回来。与此同时，一辆货车飞驰而来，看见一团毛绒绒的东西窜上马路，突然紧急刹车。尖叫的刹车声刺破暮色下的天空，引来路人驻足观望：一只母狗奋不顾身，从车轮上抢下自己的孩子，然后箭一样地逃离马路。

少年的鼻子有些酸酸的。刚才的一幕似曾相识，少年努力地回忆着。有多少次放学的路上，过马路时，妈妈总是用自己的身躯羽翼般地将少年护卫在没有过往车辆的一侧。妈妈的身子是那么单薄，但就是这个单薄的身躯，风雨不变，越过春夏秋冬，一直伴随着少年度过幼年和童年回家的路上。刚才，母狗飞弹出去的那一刻，少年醍醐灌顶般的突然领悟，原来那是妈妈在用生命扞卫儿子的安全……

烦恼为题的叙事类作文 第3篇

一、强化扩句练习, 丰富作文内容

所谓“扩句法”, 就是通过扩展句子中的修饰成分, 把一句话写得具体、生动、细致, 运用“扩句法”来解决作文不具体这一现象。

1.概括性句子扩展具体化练习。如, 概括性句子:爸爸在看电视。具体化后的句子:爸爸坐在沙发上, 嘴里叼着烟, 一动不动地看电视。通过对这种概括性句子的练习, 学生学会了如何将干巴巴的句子写得具体、生动、吸引人。通过这种专题小练笔, 一些写作困难的学生, 其作文在字数上有了明显的提高, 且文章也生动了许多。

2.概括性事件扩展具体化练习。如, 概括性、片面性事件:妈妈进来了。扩展、具体化后的事件:我正在家里看电视, 忽然听见“嗒嗒”的轻轻敲门声。我心里一高兴, 这是妈妈经常敲门的声音。我从沙发上“蹭”地跳下来, 飞快地跑到门前将门打开, 一看, 果然是妈妈, 她一脸的微笑, 跨进了家门, 手里提着一个购物袋, 里面装着我爱吃的红富士苹果。它们的红色是那么的鲜艳, 淡淡的清香已经飘进了我的鼻子, 我的口水快要流出来了。这种专题小练笔是在概括性句子练习后的一个提高练习, 通过这样的专题练习, 教会了学生如何将一个看似简单的事件描述得具体、引人入胜。

3.想象扩展具体化练习。想象扩展化专题小练笔就是给学生一些事件词, 通过学生对事件词的想象, 想象出一个特定的事件环境, 然后根据自己的想象进行描述, 描述出一件完整的事件。通过想象扩展化练习, 能极大地调动学生写叙事类作文的兴趣, 提高他们写作的积极性。

从上面的例子看, 不论是概括性句子的扩写, 概括性事件的扩写, 还是想象扩展练习, 都是将内容写得更具体、更生动, 使得习作看起来不再空洞, 使叙事类的文章显得更加生动、具体。

二、加强方法练习, 提高写作能力

1.写作顺序的练习。叙事类的文章, 写作顺序主要有顺叙、倒叙、插叙、补叙四种, 小学生常用的顺序为顺叙和倒叙。顺叙是写记叙文最常用、最基本的方法, 一般是指按照事件发生的时间先后次序来叙述。采用这种方法, 能使文章的层次同事件发展的过程一致, 容易把事件记叙得有头有尾, 脉络清晰。例如, 上完叙事类作文教学课后, 笔者对学生进行专题小练笔的训练, 利用叙事类作文的顺序, “描述一件事情, 按照事情发生的先后次序来叙述”, 通过两个星期的训练, 学生在顺序的描写上不再存在问题。

2.心理描写的训练。在叙事类文章中, 心理描写是一个不可缺少的描写, 是作文中表现人物性格品质的一种方法。如, 学生的小练笔:我的心里忐忑不安, 生怕老师公布我的分数, 我把头轻轻低了下去, 目光躲闪着, 脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情, 可是, 我还是让她失望了, 这已经不是第一次了。

三、利用教材内容, 进行语言积累

习作要想生动、吸引人, 离不开丰富的语言, 所以学生要增加自己的语言积累。在教学时, 督促学生对教材中的名家名篇, 精彩片段多背多记, 并以多种手段促使学生将课本语言化, 然后将这些好词佳句运用到自己的小练笔中, 活学活用。例如, 《尊严》 中有大量的神态描写和外貌描写的片段, 根据这个笔者设计了专题小练笔, 来练习神态描写、外貌描写, 效果很不错。

四、注重评价指导, 升华写作兴趣

作文教学倡导快乐作文, 学生每完成一次小练笔, 都期盼得到表扬与肯定。所以, 在每一次对学生的作品进行评价时, 笔者都为不同层次的学生准备了“星级”奖励。学生得到了较高的奖励, 他们才会为小练笔制定奋斗目标, 从而增加积极性。 当然, 光有表扬是不够的, 教师还要及时针对学生小练笔中的问题, 给予相应的指导, 帮助学生提高写作能力。

以上种种多角度的专题练笔形式, 决不是简单机械的重复练习。这些训练内容为学生的叙事类作文提供了生动的材料, 鲜明的画面, 延伸的思维空间, 达到了以读促写, 以扩展促具体, 以小篇促大篇, 以局部促完整的目的。由此可见, 专题小练笔正是学生叙事类作文的“轻骑兵”。

烦恼为题的叙事类作文 第4篇

如何避免在写作叙事类材料作文时跑题的问题，笔者总结了两种方法以供参考。一是在解读材料、审题立意上采用“问题溯源法”，二是在行文过程中使用“点染材料法”，下面结合作文实例分别予以说明。

一、问题溯源法

“问题溯源法”简言之就是提出问题，追本溯源，即根据材料内容，提出思考问题、理清叙事思路、找准材料重心，从而完成审题、确定立意的方法。其基本问题有：材料叙述了什么事？结果怎么样？为什么会这样？如2013年全国课标卷I作文材料：

一位商人发现并买下一块晶莹剔透、大如蛋黄的钻石，他请专家检验，专家大家赞赏，但为钻石中有道裂纹表示惋惜，并说：“如果沿裂纹切割成两块，能使钻石增值；只是一旦失败，损失就大了。”怎么切割这块钻石呢？商人咨询了很多切割师，他们都不愿动手，说是风险太大。后来，一位技艺高超的老切割师答应试试。他设计了周密的切割方案，然后指导年轻的徒弟动手操作。当着商人的面，徒弟一下子就把钻石切成两块。商人捧起两块钻石，十分感慨。老切割师说：“要有经验、技术，更要有勇气。不去想价值的事，手就不会发抖。”

这则材料有200多字，如何才能“选好角度，确定立意”，使自己的作文的立意不脱离材料内容及含意的范围呢？我们用问题溯源法来思考，可以设计这样的问题：材料叙述了什么事？结果怎么样？根据这些思考，我们就可以进一步明白：这则材料叙述了一件关于切割钻石的事，结果老切割师的徒弟成功了，其他切割师与成功失之交臂。我们又继续思考：老切割师的徒弟为什么会成功？其他切割师为什么会与成功失之交臂？于是我们可以知道，老切割师的徒弟成功的关键在于勇气；其他切割师与成功失之交臂的原因，在于过分谨慎、顾虑太多。

通过这些思考分析，我们可以得出这样一些立意：一、勇气比经验、技术更重要；二、顾虑太多，成功无望；三、过分谨慎，丧失机会。至此，我们通过“问题溯源法”完成了作文最难的审题立意任务，并对如何作文已心中有底且初具思路，这就为我们顺利的作文打下了坚实的基础。

完成审题、确定立意之后，如何把自己的立意行之于文并符合题目的要求，文章开头是关键。如何开头呢？可用“点染材料法”。

二、点染材料法

“点染材料法”简言之就是分析材料，提出论点。即文章的开头通过抓住材料某一切入点深入分析，于分析论述中，把自己的审题角度及立意重心凸显出来的一种行文方法。点染材料法的关键是要转述“材料”，但上述作文材料有两百多字，如何转述“材料”呢？这就要注意两点：一忌照抄“材料”，二忌忽视“材料”。简言之，即“点染”材料。现根据上述材料，列举三个作文开头来具体说明。

2013年，山西一名考生《经验诚可贵？摇勇气价更高》一文的开头是：

一块钻石，难倒了一大批经验丰富的切割师；而一位年轻的切割师，却一刀定音。何也？无他，唯勇气耳。

这个开头，一看便知，采用了从年轻切割师的角度入手，抓住材料中年轻切割师成功切割钻石这一切入点深入分析，然后鲜明地提出了“无他，唯勇气耳”的论点，从而明确文章的立意。

2013年，河北一名考生《假如顾虑重重？摇势必前途茫茫》一文的开头是：

当钻石在瞬间一分为二时，商人无限感慨。他感慨什么呢？我想，既有对几位经验丰富的切割师的惋惜，也有对年轻工匠无所顾虑的激赏吧。

这个开头，从商人的角度思考分析，鲜明地提出了“我想，既有对几位经验丰富的切割师的惋惜，也有对年轻工匠无所顾虑的激赏吧”的论点，从而明确文章的立意。

我为学生写的示范作文《谨慎的尺度》的开头是：

商人咨询了很多切割师，他们都不敢切割，切割师们并不是没有能力切割，而是因为经历的事太多，有所顾虑。他们知道“一旦失败，损失就大了”，所以不愿动手。的确，切割师们很谨慎。殊不知，谨慎也是要有尺度的，过度谨慎有时会失去良机。

我写的这个开头，采用了从其他切割师的角度入手，抓住材料中那些经验丰富的切割师不敢切割钻石这一切入点分析，然后鲜明地提出了“殊不知，谨慎也是要有尺度的，过度谨慎有时会失去良机”的论点，从而明确表达了我的立意。

以上三则作文的开头都是运用“点染材料法”的较好范例，阅卷老师一看就知道其所选角度、所立文意、所用文体等基本信息，从而切实地体现了题目的要求，并且简洁明了，犹如“警示牌”般，收到了紧扣材料、突出论点、警醒读者（阅卷老师）的效果。既避免了作文跑题的问题，又能赢得一个较为满意的得分，可谓事半功倍。

当然，材料作文并不是非转述材料不可，不转述材料也不会扣分。但从阅卷老师的普遍心理和写作的一般规律来看，最好转述材料，因为一般来说，从材料到观点需要铺垫，特别是那些难以从材料直接看出来的比较新颖的观点，所以“点染材料法”不失为一种良好的行文方法。

如何避免跑题是一个值得深入研究的课题，本文所论及的方法，不可能解决所有叙事类材料作文审题立意的问题。只是，我们在审题、行文时辅以一些这样的方法，是会收到事半功倍的效果的。在实践中，面对纷繁复杂的叙事类材料作文，立意的准确性常常取决于对材料本质的把握，表达的明白性常常取决于思维的贯通及语言的晓畅。

夏日为题的叙事类作文 第5篇

在图书馆呆了约两小时后起身回家，这时我才发现天空已经乌云密布，天上的乌云就像一块黑布一样把天空给笼罩了。就在这时，突然狂风大作，飞沙走石。狂风吹起阵阵灰尘，好像沙尘暴就要来临了。我只好加快脚步往家跑去，我跑了没一段路，雷公公就登场了。只见它“轰隆隆”的一阵雷声拉开了帷幕，接着闪电婆婆也亮相了，它像利剑一样从天空上劈下来，似乎要把大地都劈开一个口子。

雨点终于落下来了，刚开始还是雨丝，细细的，紧接着就变成雨点了。只见豆大的雨点从天上落下来，它们有的打在地上;有的打在车子上;还有的打在行人上。我没有带伞，只好狂奔回家，雨越来越大了，它从天空上飞泻下来，好像天上有个人正端着盆水往地上倒下来。

一会儿，雨渐渐地小了，它们轻柔地打在孩子的脸上，有一些孩子正张大嘴巴喝雨呢!很快雨停了，太阳公公出来了，空气也变得清新了，花朵正贪婪地吸收着这大自然的乳汁。这时，天边出现了一条彩虹，若隐若现，它仿佛是一座美丽的七色桥!

夏日为题的叙事类作文 第6篇

每次去老房子吃饭，总会路过门口的小便利店，暑假发现店里客人要比以往多一些，好多人都是买冰激淋、饮料等解暑的。有一次学习班回来路过小店，只见一位小朋友兴致勃勃地先我一步跨入小店。店主满脸堆笑和蔼地问：“要什么?”精神状态比原来好很多。“我看看……三色杯!”小朋友回答。只见店主笑着拿给小朋友，自己接过钱，放进盒子。

我禁不住诱惑，也拐进小店打算去买个冰激凌解馋。只见小店里油盐酱醋、冷饮等货品齐全。店主照样是笑眯眯地接待了我。我买了一个可爱多冰激凌。店主和里屋的人说了几句家乡话，好像在说：“又有人来买了!”我正打算离开，后面还真又有人来买了。我感觉对小区门口的便利店来说天气越热，生意越好，店主越开心。

夏日为题的叙事类作文 第7篇

走进公园，一棵棵大树茂密的树冠像一把大伞，把火辣的阳光挡在了外面，为我们遮荫。一旁的草地像一块绿色的地毯，绿油油的小草在微风的吹动下翩翩起舞，小道两旁一串串像小米粒般的花盛开着，在阳光的照射下，泛起金色的光芒，像一片紫色的海洋，我用手机扫了扫花名“沿阶草”，奇怪了，明明长得像花怎么会有个草的名字呢?我很快记住了这个名字，一路上只要看见它就说：“这是沿阶草，沿阶草。”

沿着石阶往前走，我来到了荷花池，荷叶和荷花长满了整个池塘，荷花的颜色有红色、白色、粉红色让我想起了“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”这句诗词，真是美不胜收。

烦恼为题的叙事类作文 第8篇

【关键词】写作 语言运用 叙事类作文 写作技巧

一般情况下，叙事类作文看似简单，实际上想写好确不容易。同样是在叙述一件事情，有些学生的作文就像一碗白米饭似的，看起来没有任何的食欲。与之形成对比的是，有些学生的作文就是一碗香喷喷的“扬州炒饭”，让人看起来就忍不住动筷子想把它吃完。所以，作文的关键就是怎样把白米饭变成扬州炒饭。那这其中的奥秘就是写作技巧的运用。

一、写作前：理清思路，明确步骤

叙事类作文写作步骤分为三个步骤，写作前学生就有大量的工作要做。首先一定要读清要求和要点，试卷作文题目中的每一个字，甚至每一个标点都要仔细研读。明白出题人的意图，叙事的重要部分在哪，另外对于题目中给出的省略号部分一定要给叙述出来。只有先把题目和要点认真分析好，才能清楚地知道自己到底是要做什么，明确下面的具体步骤。

在分析完作文题目之后，就可以思考文章的结构和段落。一般初中阶段三段居多，给人直观形象的感觉。学生不可有几个要点就写几段，要分脉络。文章的结构也尤为重要，一般叙事类的作文有四种结构可以采纳，例如描述一次旅行，可以采用时间顺序。每一段都可以以时间来开头，第一天，第二天。类似之类的。当描述一个物体的时候，比如我的卧室，就可以采用空间顺序，这样就有条不紊。

二、写作中：注重选材，传播正能量

叙事类作文一般分为三部分，第一部分开门见山，直抒胸臆。直接阐述具体的事情和简要的理由。比如写一篇关于感谢某人的记叙文，那么第一段就可以直接写感谢的人，和总起全文的一个泛泛的理由，不需要太过于细致。第二部分正文部分具体去叙述一件事情，第三部分总结表达自己的感受并且要注重文章的结构层次。而这三个部分，也是有主次之分，无可厚非的是重点在于第二段，怎样去叙述一件事。

1.完整的故事。既然是叙事类作文，那必定要由一个完整的故事情节。就像中文的小说一样，起因经过情节背景都要有所交代，只不过是要分清主次而已。开始的部分可以简略的交代故事发生的时间地点人物，然后重点突出发生了什么事情，或者有没有情感的碰撞等。举个例子，淮安市中考题最感谢的人。有个学生写的是感谢自己的老师，他在文中就叙述了他在遇到困难的时候，和其他同学遇到矛盾不知道怎么处理的时候，老师及时站出来，毫不吝啬的给予他帮助，最后他知道怎么样与同学相处，并且变成一个受欢迎的同学。这篇作文的成功之处就在于首先这位学生阐述了一个完整的故事，并且交代了事情发展的情节，重点突出为什么感谢老师，最后还告诉了读者故事的结果。

2.突出正能量。正能量这个词在前几年还是特别火的，有人会产生疑问，为什么这个词会出现在英语作文当中了。实际上不管是中文作文还是英文作文，都要突出积极向上，阳光大气的主题。在叙事类作文的第二段，你写的这件事情肯定是对你的人生或是人生观，世界观，价值观产生积极的影响。而不是像小孩过家家似的，只是因为好玩，这样的文章啊就没有深度，没有思想，同样也不会是一篇佳作。同样以淮安市中考题最感谢的人为列，有学生的作文写的是最感谢自己的爷爷。他叙述的事情是自己的爷爷非常宠爱自己，从来不批评不打骂自己，如果他和他的小伙伴遇到矛盾了，爷爷总是会第一时间出来帮助自己，呵斥别的小伙伴。并且他的爷爷从来都不管他玩电脑游戏，给他很多零花钱。可能在他的心里，这就是他感谢爷爷的原因。但是这样一篇作文会赢得读者或者改卷老师的喜爱吗？会得高分吗？我觉得答案是显而易见的，因为他传播的不是一种正能量，长辈过度对自己的溺爱，反而是自己成长路上的绊脚石。

三、写作后：仔细检查，关注细节

很多学生在写完一篇文章后，总是缺少最后这个再次检查的过程，认为之前已经做了那么多的准备工作了，最后这一步可要可不要。其实不然，在你回头再读文章的时候，实际上站的高度已经不一样了，你是在修饰美化自己的文章。就像白米饭变成扬州炒饭的最后一步，厨师需要选择精美的餐具，并且把炒饭的形状修饰一下，这样就更能吸引人的食欲了。作文中的第一大忌就是尽量不要有太多的语法错误，如果你一味的追求用复杂句型，高级单词，但是反而有一大堆语法错误，那这样反而效果更差。所以，首要的保证就是你写出来的句子都是正确的句子。就像炒饭一样，如果你用坏了的，馊了的米饭去炒饭，那你放再多的调料也是没有用的，写作文同样如此。第二个细节就是文章的时态，叙事类作文的时态全文可能略有不同，比如第一段你在引出这件事情的时候，可能用的一般现在时。比如The person who influences me most is my father who has done a lot of things for others.但是第二段文章的主体部分，基本上采用的就是一般过去时。在一般过去时里面，学生最容易犯错的就是动词的过去式，尤其是不规则动词的过去式，一不留神就会犯错误，这些都是细节问题，同时也是作文产生差距的地方。而最后一段，多半是阐述这件事情对自己的影响或是抒发自己的感想，希望，那就可以用一般现在时，现在完成时或者是一般将来时。如果能做到这最后一步，那才是真正一篇上好的佳作。

参考文献：

[1]曹小红.初中英语写作课的教学思考探索[J].快乐阅读，2013.

夏日为题的叙事类作文 第9篇

在花园里和小猫的宝宝们玩时，天空突然暗了下来，空气变得很沉闷。我知道是要下雨了，便让小猫们回到了它们的家，而我，就坐在伞下的秋千上，静静地等着看着。“好热呀！”我一边等，一边说。真是出门五分钟，出汗两小时呀！这时，天突然“咔嚓”一声，闪电像利剑一样劈了下来，“轰隆隆”“又怎么了？”只见雷像野兽一般，吓得我毛骨悚然。

闪电和雷都来了，接下来就是我们夏日的精灵——雨来了。刚开始，雨像断了线的珍珠一样掉了下来。又过了一会儿，从“悦耳动听的歌。”变成了喧闹的演唱会，雨从伞上滴下来，变成了“雨帘”。你瞧！雨落在地上，有的像钻石，有的像皇冠，还有的像小喷泉……真漂亮!雨中的人们可就不那么高兴了,跑着,躲着……雨后,太阳出来了,空气湿润了,大树也生机勃勃。那边还有个彩虹，可能是七彩仙女落下的丝带吧？

烦恼为题的叙事类作文 第10篇

六年级了，最大的烦恼肯定是小升初了。我也不例外。 前几个月，我去参观了南京师范大学附属中学江宁分校。那里足有十个孝陵卫小学那么大。环境优美，鸟语花香，实在是个读书的好地方。我当时很喜欢那个学校，立马就报了名。岂知等了一个多月，还是没有消息传来。我焦急起来，同班的曹欣然和陈康妮都去考试了，为什么就独独我没接到考试通知呢?难道是我没她们优秀初审被刷下去了吗?那几天我坐立不安，吃不下饭，睡不好觉，心里总是想着这件事。妈妈发现了我的心事，对我说：“宝贝，没事的，我们报这所学校主要是想通过它的考试见见题型，积累下考场经验。即使他不要我们我们也有别的道路可选择。你学习的路还很长，证明自己优不优秀的方式也有很多。

一次的成功或失败说明不了什么。所以，别再为这件事耿耿于怀了。”听了妈妈的话，我释然了，心理平衡了很多，也就慢慢淡忘了这件事。一心准备下面的功课。好多天过去了。一天放学回家，妈妈告诉我她接到了让我去参加南师附中江宁分校考试的电话。我已不像以往那样激动了，心平气和的走进了考场，又心平气和地走了出来。

以烦恼为题的作文 第11篇

终于矛盾爆发了，爸爸开始动手了，妈妈快要掉眼泪了，我很急，但越急越觉得做不了作业，爸爸在妈妈的劝说下，不打我了，但他们却说了让我更恐惧的事，再这样下去，我家可能会面临一个我不愿意的重大抉择，而且让我明天给出一答案，这天就给我思考了，晚上我几乎失眠了，第二天怀着忐忑的心给爸妈保证及时完成作业，还好爸爸今天没发火，也接受了我的保证于是我们一制定了计划表，并写在纸上，以后每天完成任务后在纸上打钩，如能按计划完成的话，我还可以去爷爷奶奶家住三个晚上，希望我能及时完成任务。

通过这一次，我想了很多，以前许多事是我做的不好，特别是写字我真的好象不快，还有写作文，我是觉得最难的，老觉得没什么可写的。爸爸老说我说话挺会说的，只要把语言变成文字就行了，可是我总是变不过来呀，我也不知道为什么!

烦恼为题的叙事类作文 第12篇

一、 情关所处

影片《夏洛特烦恼》改编自经典话剧《夏洛特烦恼》，舞台剧的成功为该片的热映奠定了坚实的基础。该片上映15天便突破了10亿元票房，稳居2015年全年电影票房榜第五名。毫无疑问，影片《夏洛特烦恼》的成功是无可厚非的，但同时我们不禁会问，没有明星大腕，一部小成本的喜剧电影到底有什么魅力？是如何虏获观众好评的？

影片《夏洛特烦恼》以喜剧的形式，讲述了关于青春、初恋、婚姻、成名等多个时尚热门话题，为观众构建了一个重新回到学生时代，逃离现实婚姻，勇敢追求自己的初恋，做一个有钱有势的名人的大众梦。梦中人物情感的变化，正好按中了观众的痛点，引发了观众情感的深度共鸣。[1]我们不禁思索，一部喜剧电影，应怎么做才能做到既具有喜剧效果又能达到传情的目的？毫无疑问，影片《夏洛特烦恼》正是这样一部以独特的语言艺术和叙事风格获得成功的典型影片。观众正是对影片《夏洛特烦恼》中诙谐而富含情感的语言艺术和梦随情牵的叙事风格钟情不已。

二、 诙谐而饱含情感的语言艺术

细细品味，不难发现影片《夏洛特烦恼》运用了多语言艺术，这是《夏洛特烦恼》成功的原因之一，也是该片的亮点之一。为了增强语言的表达效果，电影中往往会对语言进行选择、加工和调整。换而言之，就是通过调整或者改变词和句子的搭配，从而起到更好的传情达意的语言效果。在戏剧电影中，语言艺术往往对于喜剧效果的提升，情感的增长，有着其他表现艺术五无法取代的作用。这也是该片获得巨大成功的原因之一。

《夏洛特烦恼》中最为常见的语言艺术便是比喻，夏洛看到新郎时说了一句：“我就不明白了，为什么这么漂亮的女孩，到最后都会嫁给一头猪。”比喻是电影台词中使用频率较高的一种语言方式，它以相近或者相似之处作为着眼点，通过一种事物的形象来表现和描述需要比喻的事物，从而起到凸显比喻事物的本质特征。[2]夏洛看到自己暗恋对象的新郎官居然是一个其貌不扬的胖子，将其比喻成一头猪，这样的比喻一方面起到了搞笑的效果，另一方面也表现出了当时夏洛愤懑的情感世界。恰当的比喻，不仅更直白地表现出电影的喜剧效果，更能委婉地表现出人物的感情变化，更富情感性。

用一种和本意相反的辞面来更好地传达本意的语言艺术，我们称之为反语。《夏洛特烦恼》中，马冬梅给新郎道喜时说了一句：“恭喜，恭喜啊，伯父。”在秋雅介绍了自己老公后，却马上换口说了一句：“对不起，对不起啊，叔叔。”这就是用了反语的语言艺术，马冬梅见到新郎官，一次称新郎官为伯父，一次称新郎官为叔叔，在明知是秋雅老公的时候两次运用反语的语言方式，不仅起到了嘲笑新郎和新娘不般配的效果，同时也起到了维护自尊的语言目的。不难发现，反语在影片《夏洛特烦恼》中的运用，不仅为影片增添了搞笑的台词效果，也更好地表现出了人物形象的情感特征。

心思的急转，事情的突变等情况，往往会造成语路的突然中断，这种语言方式我们称之为跳脱。[3]影片《夏洛特烦恼》中针对老师侮辱性的言论，夏洛将老师踢倒在地，并说出了同学们的心声，大春快意地将书本仍在地上，老师问他：“大傻春，你想干嘛？”大春却思考了一会儿说：“我也不知道我要干什么。”这就是跳脱语言艺术，我们往往会感觉这样一句极具跳脱性的言语很搞笑，但是这也刻画出了大春这样一个胆小怕事的人物形象，表现出了当时大春的欣喜却又不敢表现出来的情感状态。在影片中，将跳脱这种语言方式运用得恰到好处，往往对于影片的喜剧氛围和情感传递有着极强的催化效果。

夏洛向全校师生面前公开检讨时说：“一直以来，我都是在虚度光阴，但是没想到上天又给了我一次重生的机会。所以，我要感谢天，感谢地。”校长对于这样一个不和合理的言论立马说到：“你要感谢学校，感谢老师，感谢你们班的楼层不高。”将一个不合理的言论以排比的方式进行纠正，三次重复引得学生的一阵欢笑。将三个以上结构相同或相似、意义相关、语气一致的词组或句子组合成一句话，这是一种排比的语言艺术。排比的台词说起来朗朗上口、一气呵成，有着增强语气的效果。对于语言喜剧效果的提升，情感的加强都有着非常大的帮助。

将一个词语或一句话反复使用，往往能起到强调说话者意愿的作用。《夏洛特烦恼》中让观众记忆最深刻的莫过于夏洛去马冬梅家和马冬梅楼下那位大爷的对话了。夏洛：“大爷，楼上三三二住的是马冬梅家吧？”大爷：“马冬什么？”夏洛：“马冬梅。”大爷：“什么冬梅啊？”夏洛：“马冬梅啊。”大爷：“马什么梅？”夏洛：“行，大爷你先凉快着吧。”大爷：“好嘞。”这样一段反反复复的对话，不禁引得观众捧腹大笑，同时让表现出夏洛急切的心情。在《夏洛特烦恼》这部喜剧电影中，反复语言艺术的运用，不仅起到了强化人物情感的作用，还递进式地强化了喜剧的效果，使得影片笑中带情。

夸张是喜剧影片中最为常见的修饰艺术，对事物的的形象进行夸大描述，从而起到喜剧的效果。[4]影片《夏洛特烦恼》中，马冬梅在秋雅婚礼指责夏洛时有说道：“这么些年，你成天在家躺着，四肢都快躺退化了。”面对不争气的夏洛，马冬梅以夸张的语言艺术将其形容为“四肢都快躺退化了”。一般而言，人的退化需要一个极其漫长的时间，这样夸张的语言形式，不仅表现出了马冬梅对于夏洛长时间不务正业的痛惜，也用“退化”这样不切实际词语突出了马冬梅诙谐的说话方式，迎合了《夏洛特烦恼》的喜剧电影特点。

将两个对立事物或者一个事物的对立点进行比较，我们称之为对比。将对比语言艺术运用于电影当中，往往更能让人理解和记忆。比如，影片《夏洛特烦恼》秋雅的婚礼上，分别道出了几个学生向老师送的不同礼物，巧妙地将几个学生的家境进行了对比，一方面生动形象地刻画出了老师功利、世俗的一面，另一方面也以诙谐的对比语言方式凸显了世人的功利心理。在喜剧电影中，对比语言艺术的运用，对于影片喜剧效果的提升以及人物形象的塑造，有着非常大的帮衬作用。

三、 因情而生的梦幻式叙事风格

就影片《夏洛特烦恼》语言艺术的搞笑性而言，《夏洛特烦恼》无疑是成功的，但是，该片的成功也离不开两位导演巧妙地将话剧冲突建构和电影叙事风格进行完美融合，让观众笑中带情。电影的叙事风格是指按照导演的意图对电影中人物、动作和情节进行人为性的安排和组合。叙事结构作为电影的主干和骨骼，其对于电影基本面貌和风格特征的确立有着最为直接的影响。一部好的影片不仅需要深刻的主题和丰满的人物形象，还需要一个独特且恰当的叙事风格，让观众拥有一个清晰的观影和体验经历。

一般而言，电影主要有五种叙事风格，分别是因果式、回环式、缀合式、交织式、梦幻式等。《夏洛特烦恼》结合了电影主人公夏洛的情感变化，采用了梦幻式的叙事风格。以夏洛情感的变化作为依据推动梦幻式的情节发展。《夏洛特烦恼》主要有六个情感的转折点，也是影片情节的转折点。第一次情感的变化，是夏洛在秋雅的婚礼上装酷被同学嘲讽，借酒大闹了婚礼，面对马冬梅的发飙和同学的冷眼相待，这个时候夏洛想要逃避，夏洛躲进了厕所，内心是绝望的。第二次情感的变化，是夏洛因绝望而陷入梦中重回学生年代，夏洛为了确认自己是在梦境还是现实当中，而故意捣乱班级秩序，后又故意跳楼住院，这些都是夏洛陷入迷惘的表现。[5]第三次情感的变化，是夏洛按照自己现实当中的记忆而“剽窃”其他明星的歌，成了一个大明星，娶了自己暗恋的对象秋雅，过着有钱名人的奢侈生活，这个时候夏洛是得意的。第四次情感的变化，是夏洛偶遇袁华，知晓了当年马冬梅一直默默为他付出的真相，想到自己一直都没为马冬梅做过什么，更没有让她过上什么好生活，自己感到无比的愧疚。第五次情感的变化，是当夏洛恍然大悟之后决定退出歌坛，他想放弃一切重新追回马冬梅，重新找到自己的真爱，这个时候夏洛是决绝的。第六次情感的变化，是夏洛在梦境得病去世，等自己醒来后，才意识到自己的真爱马冬梅还在身边，这个时候他终于彻底醒悟了。不难发现，影片《夏洛特烦恼》按照夏洛的感情变化从绝望到迷惘再到得意，又从得意到决绝到醒悟，看谁梦幻不切实际的故事情节，却以夏洛的感情为基调进行了巧妙的组合和排练，让电影给人一种梦幻却又合情合理的感觉。

《夏洛特烦恼》采用梦幻式的叙事风格，这种叙事风格颠覆了传统的宇宙观，将时间进行倒置、重复、省略甚至破坏，看似不着边际，却巧妙地以人物的感情变化作为了电影故事情节展开的依据。国产电影采用梦幻式的叙事风格，无疑是一次大胆的尝试，影片《夏洛特烦恼》的票房成绩宣告这次尝试的成功。这样一部梦幻式的喜剧电影，它不仅展现了喜剧电影的搞笑效果，为观众构建了一条清晰的观影思路，还兼顾了电影的人文情怀，力图把电影的内涵拓展到画面外，将情融入到笑声当中。

结语

中国喜剧电影主要局限于中国电影市场，但随着我国电影艺术的发展，中国电影必将在世界电影当中崛起，影片《夏洛特烦恼》的成功告诉我们，要想使我国的电影突自我破，更多的是应注重电影艺术的发掘，而不是只专注于明星阵容的庞大，投资金额的攀比，小成本同样可以有大收益，关键在于电影本身的艺术性是否符合当代观众的需求。未来是一个不可估量的世界，未来的电影市场也是一个无法估量的市场，唯有迎合观众感情的需要，以情换情，方可拍摄出观众所中意的电影。

参考文献：

[1]王锋.含泪的微笑：国产喜剧电影 叙事风格的拓展与突破[J].浙江传媒学院学报，2016（2）：82-85.

[2]马铭骏.《夏洛特烦恼》的电影叙事手法[J].西部广播电视，2016（4）：94.

[3]王伟.《夏洛特烦恼》语言特色分析[J].现代语文：学术综合，2016（1）：146-148.

[4]蔡筱牧，韩英姬.浅析电影《夏洛特烦恼》中台词的修辞艺术[J].延边大学学报：社会科学版，2016（2）：107-114.

以烦恼为题的作文 第13篇

回想起自己小的时候，生活是多么轻松，无忧无虑，自由自在，身边根本就没什么烦恼。但是随着岁月的流逝，前方的海浪也更大了，海面也更波折了，我成为一个中学生了，往日那个我已经荡然无存了。我个子高了，上学时间长了，回家作业增了，学习科目多了，我的双肩背起了更重的书包，心中的压力也不断加重。如果是小时候，我无论做错什么事，没有人会来责怪我，再加上还有父母为我当“向导”。可现在的我，长大了，懂事了，要适应独立了，凡是做事都要小心翼翼，三思而后行。这与小时候那悠闲自在的日子相比也渐渐地拉开了距离。

要知道，我的成绩在班里属于中等的水平。升中考也是刚刚达到录取线而被录取。来到初中后，我的成绩是既不稳定，经常大起大落，时而九十九，时而七十多。每当成绩赖以的大幅度滑下，妈妈总会骂我：“你干吗不好好学习?考不上名牌大学，就凭你那初中水平，哪个单位会要阿?”一次次的起伏，成了我一个个的成长的烦恼。上了中学的人，哪个不想成绩优秀呢?我又何曾没有想过要把成绩优秀阿?我又何曾没有把成绩提上去呢?这就是成长的烦恼。

我总是幻想着我的一生中能够没有烦恼。可人不可能没有烦恼，就像即使在阳光普照下，也难免会出现短暂的阴云一样

以烦恼为题的作文 第14篇

我们为什么会长生这样的烦恼呢?其实吧!就好像上天在考考你一样，生活中处处有难题，而克服的去是我们，我们去把它克服，困难是多也躲不掉的，逃也逃不出，这便是你要解决的问题所在。

烦恼，人人都要有，没有的是傻不可能的。在机关算尽中需要自己用自己聪慧的大脑逃离此处，再怎么烦总比等死要强吧!你还不是要去克服。人生哪里没有挫折，哪里没有失败，人人都有愁眉苦脸的时候，心中自有烦心事?没事儿?不就是烦心事吗?找个朋友倾诉一下不就解决了，多简单的事?听听歌啊!什么的，这又有何难，只是自己不愿去做罢了。

以烦恼为题的作文 第15篇

随着年龄的不断增长，每个人的心理及生活都会发生不一样的改变，我一遍遍回首童年，却不知现在该何去何从，因为现在的我已是被烦恼包裹着。

我开始慢慢长大，自然，青春时段的叛逆心理是少不了的，但我渴望得到自由，妈妈不在唠叨。但憧憬与现实始终不会如一，妈妈不但没有减轻她的唠叨，反而对于刚进入初中的我更唠叨。天哪!我何曾像会妈妈批评的那样。渐渐地，妈妈的唠叨成了我现在的烦恼。

同学之间的往来，在我们看来无疑是最寻常的不过了的，但这在妈妈眼中却显得不那么正常。

妈妈常常对我说：“现在你还正处在成长阶段，与人的交往固然没错，但也要看清楚是谁，你们又没有分辨是非的能力，万一”天哪，我简直哭笑不得，和别人交往，怎么就会被带坏?老师也不是常说广泛交往吗?这样不是可以取长补短、互相帮助、学习进步吗?我不懂妈妈在想什么，但我自认为，我的眼光没错!一个新的烦恼犹如一座高不可攀的大山将我前去的路堵得严严实实，憋得我喘不过气来。

妈妈是过来人，或许她说的，对我真的有益无害，而现在我也懂得妈妈的良苦用心，但我只有唯一的要求：我渴望得到自由!

我的叙事类课文的教学 第16篇

关键词：叙事类课文 教学 小学语文

【中图分类号】G623.2

叙事性课文，顾名思义就是以叙事功能为主的一种文学作品。《语文课程标准》在第三学段的阅读教学目标中，对叙事性作品的阅读提出了明确的要求：“阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。”人教版小语教材中，就有很多课文是人文性很强的叙事性作品，如《钓鱼的启示》《梦想的力量》《将相和》等等。阅读这些叙事性很强的文学作品，可以培养学生对文学作品的鉴赏能力，提升学生的语文素养。那么，如何教授阅读叙事性作品呢？下面我就结合五下教材来谈一谈对这些问题的认识。

一、抓六要素，整体感知，概括主要内容

概括课文主要内容是小学中高段的训练重点。叙事性作品慨括重要方法就是抓记叙文六要素，即时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果。教学方法有二：（1）抽取六要素后概括。（2）填写六要素概括，注意语言的组织。要强调，文章主要情节要稍重点概括。通过对六要素的抽取与概括，能够培养学生对文章的整体感知能力，让学生以纵观全局的视角审视文章，提高学生的综合阅读能力

二、研读细节，感悟人物形象，提高鉴赏能力

在叙事性作品当中，细节是指那些细微而又具体的典型情节，人物是情节得以发生发展的动力。一般而言，情节是为表现人物服务的，正因为如此，叙事性作品把人物形象的刻画摆在中心位置，使事件的叙述和场景的描写为塑造人物形象服务。教学时，我们可以循着这一特点，引导学生抓住文章的细节来学习感悟人物的特点。以《将相和》为例，除了重点品读人物的语言，还有些细节是不可忽视的。

细节一：“有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶”。廉颇与蔺相如争位次，比高下，一再挡道；“远远看见”“赶紧叫……往回赶”这一动作细节，写出蔺相如不与计较，一再避让，顾全大局的精神品质。

细节二：“于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。”可设计：“脱下战袍一能否删除？为什么？”这一设计让学生品读：“脱下战袍”对于廉颇意味什么？在交流中，让学生认识到一“脱”一“背”两个动作的描写，让一个“以国家为利益为中、勇于认错、知错就改”的大将形象跃然纸上。

通过研读细节来进行教学，就能有效地引领学生在感受人物的形象的过程中，获得智慧的滋养和人文精神的熏陶。课文的精华集中体现在细节之处，品味细节，能够让学生感受到文字的精妙，通过细腻的笔触，开启学生的文思与智慧。

三、读写结合，以读促写，提高读写迁移运用能力

小学语文教材入选那么多优秀叙事性作品，归根到底是为了培养学生的读写能力，教学生怎樣把文章读懂，怎样运用祖国的语言文字把文章写通。写好叙事性记叙文是小学阶段习作的重中之中。因此在阅读叙事性作品的时候，教师一定要渗透写作方法，点拨学生如何把一件事情写具体写生动。因此，在教学生理解课文内容、体会思想情感的基础上，还要让学生领悟了以下叙事文写作一些基本方法：

1.文章段落的结构形式：总分、分总、总分总、层进式、并列式；

2.记叙顺序：顺叙（《将相和》《桥》《梦想的力量》）、倒叙（《童年的发现》）、插叙（《丝绸之路》）等多种方式；

3.内容上：开篇点题，设伏笔作铺垫，深化中心，结尾点明主旨等；

4.细节上：人物描写方法、环境描写方法等；

此外，审题与拟题，文章主次与详写略写，过渡句，遣词造句等，这些规律性的知识都应让学生掌握，并在写作时加以运用。

四、略读课文，落实“五问自读法”，提高自学能力

每个单元都分为精读、略读，教材后还有选读两类课文。编者的意图是：通过对精读课的精讲，让学生掌握打开知识宝库的钥匙，学会阅读同类文章的思路和方法，然后在老师的导航下，把知识迁移到略读、选读课文中去，使所获得的知识化为能力，不用老师教也能读懂课外读物，培养独立阅读能力。在处理课内略读课文时，可借鉴了江西陈茀成老师设计的一种自读方式——“五问自读法”，根据叙事性文章的特点，有顺序地进行设问、引导，让学生沿着“写什么——怎样写——为什么写——写得怎么样——怎样学写”的思路进行自我探索，合理地组织课堂教与学的活动，以期收到理想的教育教学效果。

五、群文阅读，整合主题资源，拓展阅读视野

教学从单篇课文走向“群文阅读”。“群文阅读”的特征是：同一个议题、多个文本、探索性教学。如第三单元引入《同步阅读》中的多篇文章，体会幽默风趣语言的魅力。或以一篇课文带一本书的共读活动。如《冬阳-童年-骆驼队》——《城南旧事》：《祖父的园子》——《呼兰河传》。它充分考虑学生的阅读需求，整合阅读资源，通过相同议题的多文本阅读，获得更丰富的阅读体验和更深层的审美享受。

通过实行以上的教学方法，可以给学生更多的思考空间，让他们在阅读、思考的过程中自主理解故事的发生与发展，体会文中鲜活的人物形象。经过长期的训练能够使学生的阅读能力、写作能力与综合的学习能力得到了显著提高，对于挖掘学生的潜能，促进学生的可持续发展有着积极的意义。

参考文献

[1]方利民.课文教学中培养学生创新思维[J].教学与管理，2012（23）：328-329.

[2]韦文杰.常识性课文教学之我见[J].教学与管理，2013（26）：132-133.

[3]高玉.略读课文教学策略初探[J].福建论坛（社科教育版），2009（03）：1473-1474.

[4]刘文凑.如何把握略读课文教学的度[J].福建论坛（社科教育版），2010（04）：243-244.