法规第五章第三节知识点

法规第五章第三节知识点（精选9篇）

法规第五章第三节知识点 第1篇

第三节 句义

一、词语的搭配和词义在句义中的实现

词义的组合是通过词语的搭配（组合）来实现的。词语的搭配一方面要受到语法规则的支配，另一方面也要受到语义条件的限制。

词语搭配的语义条件是多方面的。如“ 月亮吃月饼”“苹果玩猴子”之类的搭配虽然符合语法规则，但是不符合语义组合的条件。

词语的搭配还涉及到每个语言词义系统内部义场的特征。如北京话中的“吃”的对象只限于固体食物。而上海话中的“吃”的对象除了固体食物 以外，还可以是液体：吃酒，甚至是液体:吃烟。原因就是因为北京话中“吃“系列的 语义场中还有”喝“和”吸“，各有分工。它们的搭配关系在上海话中由”吃“一词全部承担。由此可见，词义组合的语义条件还要受到语义场中其他成员的制约。

词语的搭配还要考虑社会的使用习惯。，即所谓的“惯用法“。惯用法是社会长期约定俗成的，很难说清其的语义条件。

词语的搭配还涉及到词义的各种附加色彩和修辞效果。带有褒义色彩的词不能用于贬义。常用于口语的词不太和书面语搀和。

词义在搭配组合中还会凸显一些语义特征，隐去一些语义特征。词义的概括是从特殊到一般，从复杂到简单，而词义的组合则是从一般回到特殊，从简单回到复杂。组合中的词义常常会突出语义特征的某一方面。

二、句子的语义结构和人类经验的映像

句子成分的搭配不仅要符合语法规则，还要符合语义规则。比如前面举到的“苹果玩猴子“。

句中的名词和动词有不同的语义关系，语义学中称之为“语义角色“。

“物体“的常见的语义角色有

施事，自主性动作行为的主动发出者。

受事，因施事的动作行为而受到影响的事物。

与事，事件的非主动参与者

主事,性质，状态或发生非自主变化的主体

致事（事件或变化的 引发者）

此外还有外围 语义角色： 工具，方所，时间

句子中的谓语动词和与之相配合的语义角色构成了句子的 语义结构。

语法上符合 语法规则，语义上符合 语义规则，这样的句子才可能作为人类经验的映像。

三、句法语义范畴和属于说话者的人类经验映像

语义范畴：人称、时、指示

人称：是与“说话者“挂钩的名词性范畴

时： 是与“说话时“挂钩的范畴

指示：是与“说话者位置“挂钩的范畴许多 语言中用专门的指示代词来表示。语气：是表达“句子的言语交际作用“的范畴。陈述句，疑问句，祈使句。

情态：是体现“说话者对所言的主观态度“的范畴。主要由情态动词、情态副词或”我认为，我相信，我肯定，我确信“等小句来体现。

四、句子的真值和句义的蕴涵、预设关系

句子所表达的“判断“是否真实的反映了现实世界中真实的现象或事件，语义学中看做是”句子真假“或”句子的真值“问题。如果句义所表述的现象或事件在现实世界中真实存在，则该句为”真“。

真值的两种重要关系——蕴涵和预设

蕴涵 通俗的说，句子的蕴涵关系就是，从一个句子的句义一定能推导出另一个句子的句义。反向推导却不成立。

如：a句子 ：李明买了猕猴桃。

b句子：李明买了水果。

a，b两句之间就有蕴涵关系。

预设 通俗的说，如果一个句子的肯定和否定两种形式都以另一句子的肯定式为前提，则另一句子是该句的预设。

如：a他哥哥昨天回来了/没回来b 他有哥哥

不论他哥哥有没有回来，（肯定式：他哥哥回来了；否定式他哥哥没有回来）都要 以b句子为前提。a b两句是预设关系。b句义是a句义的预设。

第四节 语用

一、语境与语境义

语境的含义有三个方面。

1.话语的物理环境，又叫言谈环境。包括：说话者/受话者、说话当时的时空及其这一时空中的所有存在。

2.话语 语境 是指一个连贯的言语事件中前面或后面的话语（如小说中的上下文）。句子中的省略和某些指代所传递出来的信息必须通过话语语境来补充。

3.说话者与 受话者的背景知识

日常交流中，双方要有共同的背景知识才能正确理解对方的话语含义。

阅读古今中外名著时，要了解当时的社会文化历史知识背景

二、话题和说明

话题是句子所传达的信息所关涉的实体，选择不同的句子成分做话题，所传递的信息也不同。

三、焦点和预设

焦点是句子中说话者所认为的受话者所不知道的信息。即说话者希望受话者特别关注的新信息，就是句子的焦点。在会话中，焦点通过语调重音标出来。

例如：小明吃了苹果 如果语调重音在“小明“上，那么小明就是信息焦点。回答的是”谁吃了苹果“的问题，则”有人吃了苹果“是预设。

焦点还可以用句法形式表现出来，比如一英语中的“it is ……that……”句式也是标示焦点的。is 后的成分就是信息的焦点。

有些语言中，焦点用专门的句法虚化成分来标示。

四、日常生活和文学作品中的言内意外

五、言语行为

言语行为可以分为三个环节：言内行为，言外行为和言后行为。

法规第五章第三节知识点 第2篇

1Z205030 建设工程生产安全事故应急预案和事故处理

一、单项选择题

1.对特定的潜在事件和紧急情况发生时所采取措施的计划安排，是应急响应的行动指南，称为（）。

A.应急预案 B.应急指南 C.应急措施 D.应急计划 【答案】A 2.总体上阐述事故的应急方针、政策，应急组织结构及响应应急职责，应急行动、措施和保证等基本要求和程序，应对各类事故的综合性文件称为（）。

A.综合应急预案 B.专项应急预案 C.现场处置方案 D.现场应急预案 【答案】A 3.针对基坑开挖、脚手架拆除而制定的计划或方案属于（）。A.综合应急预案 B.专项应急预案 C.现场处置方案 D.现场应急预案 【答案】B 4.某施工企业针对脚手架拆除时因失稳而可能出现倒塌事故，施工企业应编制（）。A.综合应急预案 B.现场处置方案 C.专项应急预案 D.一般应急预案 【答案】C 5.施工现场应急处置方案的内容主要为（）。A.应急工作原则 B.应急预案体系 C.信息发布 D.应急组织与职责 【答案】D 6.建设工程生产安全事故应急预案的管理包括应急预案的（）。A.制订、评审、备案和实施 B.制订、备案、实施和奖惩 C.评审、备案、实施和奖惩 D.评审、备案、实施和落实 【答案】C 7.负责本行政区域内应急预案的综合协调管理工作的部门是（）。做题宝

A.国务院负有安全生产监督管理职责的部门 B.省级人民政府安全生产监督管理部门 C.市级人民政府安全生产监督管理部门

D.县级以上地方各级人民政府安全生产监督管理部门 【答案】D 8.组织有关专家对本部门编制的应急预案进行审定的部门是（）。A.国务院负有安全生产监督管理职责的部门 B.建设行政主管部门

C.市级人民政府安全生产监督管理部门 D.地方各级安全生产监督管理部门 【答案】D 9.评审人员与所评审预案的生产经营单位有利害关系的，应当（）。A.回避 B.实事求是 C.认真对待 D.严肃认真 【答案】A 10.应报同级人民政府和上一级安全生产监督管理部门备案的应急预案是（）。A.地方各级安全生产监督管理部门的应急预案 B.地方建设行政主管部门的应急预案 C.企业的安全生产应急预案 D.上市公司的应急救援预案 【答案】A 11.中央管理的总公司(总厂、集团公司、上市公司)的应急预案备案的部门是（）。A.国务院国有资产监督管理部门 B.国务院安全生产监督管理部门 C.国务院有关主管部门 D.同时向上述部门进行备案 【答案】D 12.生产经营单位应当制定本单位的应急预案演练计划，每年至少组织（）次现场处置方案演练。

A.1 B.2 C.3 D.4 做题宝

【答案】B 13.在生产活动中，因生产过程及工作原因或其他相关的原因造成的伤亡事故称为（）。A.职业伤害事故 B.职业病 C.其他伤害事故 D.工伤事故 【答案】A 14.按照我国《企业职工伤亡事故分类》GB 6441--1986标准规定，职业伤害事故分为（）类。

A.18 B.19 C.20 D.21 【答案】C 15.职业伤害事故分类中，物体打击伤害是指落物、滚石、（）等造成的人身伤害。A.锤击、碎裂 B.井壁坍塌 C.高处坠落 D.爆炸引起的物体打击 【答案】A 16.根据我国《企业职工伤亡事故分类》。B 6441--1986的规定，下列事故中不属于机械伤害事故的是（）。

A.搅拌机绞伤 13.起重机碰伤 C.机械设备割伤 D.机械设备碾伤 【答案】B 17.职业伤害事故的分类中，雷击伤害属于（）事故。A.物体打击 B.火灾 C.触电 D.其他伤害 【答案】C 18.职业伤害事故按照事故发生的原因进行分类中，起重机驾驶员在上下驾驶室时发生坠落伤害属于（）。

A.机械伤害 B.起重伤害 C.高处坠落 D.其他伤害 【答案】C 做题宝

19.建设工程职业健康安全事故按事故后果严重程度分类，一次事故中有一个伤员休息两个工作日，事故属于（）。

A.轻伤事故B.重伤事故 C.死亡事故 D.重大伤亡事故 【答案】A 20.某工人在施工作业过程中脚部被落物砸伤，休养了21周。根据《企业职工伤亡事故分类》GB 6441―1986，该事故属于（）。

A.轻伤事故 13.重伤事故 C.职业病 D.失能伤害 【答案】B 21.国家规定重大伤亡事故是指一次死亡（）的安全事故。A.3(含3)～1 0人 B.10(含1 0)～3 0人 C.3 0(含30)～50人 D.50人以上 【答案】A 22.对职业伤害事故，按照其后果的严重程度分类，特大伤亡事故是指一次死亡（）人及其以上的事故。

A.3 B.5 C.10 D.15 【答案】C 23.某工厂由于工人的操作不当造成车间爆炸，造成5人死亡，20人重伤的惨痛事故，此事故按事故造成的人员伤亡分类属于（）。

A.重大事故 B.较大事故 C.特别重大事故 D.一般事故 【答案】B 24.依据《生产安全事故报告和调查处理条例》规定：造成1 0人以上3 0人以下死亡，或者5 0人以上1 00人以下重伤，或者5000万元以上1亿元以下直接经济损失的事故属于（）。

A.重伤事故 B.死亡事故 C.较大事故 D.重大事故 做题宝

【答案】D 25.针对事故发生的原因，提出防止相同或类似事故发生的切实可行的预防措施，并督促事故发生单位加以实施，以达到事故调查和处理的最终目的。此款符合“四不放过”事故处理原则的（）原则。

A.事故原因未查清不放过 B.事故责任人未受到处理不放过

C.事故责任人和周围群众没有受到教育不放过 D.事故没有制订切实可行的整改措施不放过 【答案】D 26.施工单位负责人接到施工现场发生安全事故的报告后，应当于最长（）h内向事故发生地县级以上人民政府安全生产监督管理部门和负有安全生产监督管理职责的有关部门报告。

A.1 B.2 C.12 D.24 【答案】A 27.建设施工中出现了安全事故，应当向（）报告。A.安全监督部门 B.建设行政主管部门 C.公安机关 D..检察院 【答案】A 28.我国某县工地由于发生安全事故造成经济损失6500万元，则该安全事故应报至（）。A.国务院安全生产监督管理部门和负有安全生产监督管理职责的有关部门 B.省人民政府安全生产监督管理部门和负有安全生产监督管理职责的有关部门 C.市人民政府安全生产监督管理部门和负有安全生产监督管理职责的有关部门 D.区级人民政府安全生产监督管理部门和负有安全生产监督管理职责的有关部门 【答案】A 29.我国某直辖市工地由于发生安全事故死亡3人，则该安全事故应报至（）。A.国务院安全生产监督管理部门和负有安全生产监督管理职责的有关部门 B.省人民政府安全生产监督管理部门和负有安全生产监督管理职责的有关部门 C.市人民政府安全生产监督管理部门和负有安全生产监督管理职责的有关部门 做题宝

D.区级人民政府安全生产监督管理部门和负有安全生产监督管理职责的有关部门 【答案】C 30.按照我国现行规定，某县发生的重大事故的事故调查组应由（）负责组织。A.事故发生地省级人民政府 B.事故发生地设区的市级人民政府 C.事故发生地县级人民政府 D.国务院 【答案】A 31.事故调查组应当自事故发生之日起（）日内提交事故调查报告;特殊情况下，经负责事故调查的人民政府批准，提交事故调查报告的期限可以适当延长，但延长的期限最长不超过（）日。

A.30，30 B.30，90 C.30，60 D.60，60 【答案】D

二、多项选择题

1.应急预案的体系包括（）。A.总体应急预案 B.综合应急预案 C.专项应急预案 D.现场应急预案 E.现场处置方案 【答案】BCE 【解析】应急预案应形成体系，由综合应急预案、专项应急预案和现场处置方案构成，对于生产规模小、危险因素少的生产经营单位，综合应急预案和专项应急预案可以合并编写。所以B、C、E正确。

2.建设工程生产安全事故应急救援预案编制应符合的要求包括（）。A.符合有关法律、法规、规章和标准的规定

B.应急组织和人员的职责分工明确，并有具体的落实措施 C.预案基本要素齐全、完整，预案附件提供的信息准确 D.结合本地区、本部门、本单位的安全生产实际情况 E.应急保障措施满足其他单位的应急工作要求 【答案】ABCD 3.专项应急预案中信息报告程序主要包括（）。做题宝

A.确定报警系统及程序 B.确定现场报警方式

C.确定24h与相关部门的通信、联络方式 D.明确应急反应人员向外求援的方式 E.明确相互认可的通告、报警形式和内容 【答案】ABDE 【解析】专项应急预案信息报告程序内容包括：确定报警系统及程序;确定现场报警方式，如电话、警报器等;确定24h与相关部门的通信、联络方式;明确相互认可的通告、报警形式和内容;明确应急反应人员向外求援的方式。所以A、B、D、E正确。

4.现场处置方案中事故特征主要包括（）。A.危险性分析，可能发生的事故类型 B.事故发生的区域、地点或装置的名称 C.事故发生的级别

D.事故可能发生的季节和造成的危害程度 E.事故前可能出现的征兆 【答案】ABDE 5.现场处置方案中应急处置的内容主要包括（）。A.事故应急处置的程序 B.现场应急处置措施 C.报警电话 D.上级管理部门联络方式 E.现场自救和互救 【答案】ABCD 6.应急预案的评审或者论证应当注重应急预案的内容包括（）。A.应急保障措施的可行性 B.基本要素的完整性 C.内容的合理性 D.组织体系的科学性 E.响应程序的针对性 【答案】ABD 【解析】应急预案的评审或者论证应当注重应急预案的实用性、基本要素的完整性、预防措施的针对性、组织体系的科学性、响应程序的操作性、应急保障措施的可行性、应急预案的衔接性等内容。所以A、B、D正确。做题宝

7.根据《企业职工伤亡事故分类》GB 6441--1986，下列事故中，属于与建筑业有关的职业伤害事故的有（）。

A.物体打击 B.触电 C.机械伤害 D.火药爆炸 E.辐射伤害 【答案】ABCD 【解析】按照我国《企业职工伤亡事故分类》GB 6441―1986标准规定，按照事故发生原因分类，职业伤害事故分为20类，其中与建筑业有关的有以下12类：物体打击、车辆伤害、机械伤害、起重伤害、触电、灼烫、火灾、高处坠落、坍塌、火药爆炸、中毒和窒息、其他伤害。所以A、B、C、D正确。

8.属于物体打击类事故的有（）。A.滚石 B.崩块 C.设备戳伤 D.砸伤 E.碾伤 【答案】ABD 9.根据我国《企业职工伤亡事故分类》GB 6441―1986，下列伤害事故中，属于“机械伤害”的有（）。

A.被车辆撞击造成人员伤害 B.搅拌机械传动装置断裂甩出伤人 C.汽车倾覆造成人员伤亡

D.电动切割机械防护不当造成操作人员受伤 E.起重机吊物坠落砸伤作业人员 【答案】BD 【解析】根据我国《企业伤亡事故分类》GB 6441―1986标准规定，机械伤害指被机械设备或工具绞、碾、碰、割、戳等造成的人身伤害，不包括车辆、起重设备引起的伤害。选项A、C属车辆伤害，选项E属起重伤害。所以B、D正确。

10.下列情况，属于特别重大伤亡事故的有（）。A.外国民航客机在我国境内发生机毁人亡事故

B.煤矿发生爆炸事故，死亡40人，造成直接经济损失800万元 做题宝

C.某单位食堂发生急性中毒事件，有80名职工中毒 D.我国民航客机在国外发生机毁人亡事故，死亡40人

E.高速公路发生汽车追尾事件，8人死亡，造成直接经济损失800万元 【答案】BD 【解析】根据《企业职工伤亡事故分类》GB 6441―1986标准规定，按事故后果严重程度分类，可以定位为特大伤亡事故的是一次死亡10人以上(含10人)的事故。所以B、D正确。

11.某工程施工中，因脚手架坍塌导致了620万元的直接经济损失。对该事故的正确处理是（）。

A.向当地建设行政主管部门报告

B.向设区的当地市级人民政府安全生产监督管理部门报告

C.负责事故调查的人民政府应当自收到事故报告之日起30日内作出批复 D.该施工单位可以自行组织事故调查组进行调查

E.事故调查要确定事故的直接责任者、间接责任者和主要责任者 【答案】BE 【解析】依据《生产安全事故报告和调查处理条例》规定，脚手架坍塌导致了620万元的直接经济损失这一事故为一般事故。所以B、E正确。

12.安全事故处理的“四不放过”原则包括（）。A.事故原因未查清不放过 B.事故单位未处理不放过 C.责任人员未处理不放过 D.整改措施未落实不放过 E.有关人员未受到教育不放过 【答案】ACDE 13.安全生产监督管理部门和负有安全生产监督管理职责的有关部门接到事故调查报告后，应当按照规定上报事故情况，并应当向（）通知。

A.公安机关 B.劳动保障行政部门 C.人民检察院 D.街道办事处 E.医院 【答案】ABC 做题宝

【解析】安全生产监督管理部门和负有安全生产监督管理职责的有关部门接到事故报告后，应当依照下列规定上报事故情况，并通知公安机关、劳动保障行政部门、工会和人民检察院。所以A、B、C正确。

14.根据《生产安全事故报告和调查处理条例》(国务院令第493号)，事故调查报告的内容主要包括（）。

A.事故发生单位概况

B.事故发生经过和事故救援情况 C.事故造成的人员伤亡和直接经济损失 D.事故发生的原因和事故性质 E.对事故责任者的处理结果 【答案】ABCD 【解析】事故调查报告应当包括下列内容：事故发生单位概况;事故发生经过和事故救援情况;事故造成的人员伤亡和直接经济损失;事故发生的原因和事故性质;事故责任的认定以及对事故责任者的处理建议;事故防范和整改措施。所以A、B、C、D正确。

法规第五章第三节知识点 第3篇

(一)知识与技能

1.知道串联、并联电路的特点.

2.会连接串联、并联电路，会画简单的串联、并联电路图.

3.知道生活、生产中采用简单的串联或并联电路的实例.

(二)过程与方法

1.在动手实验过程中，分析归纳串、并联电路的特点，培养学生团结合作的意识.

2.引导学生列举生活生产中简单串、并联电路的实例，培养学生思考和分析问题的能力.

(三)情感态度与价值观

激发学生认识串、并联电路的兴趣，积极总结串、并联电路的特点及识别方法，联系生活生产中串、并联电路的实例，体会科学知识在实际生产生活中的应用及其价值.

二、[教学重点]

通过观察和实验，探究串、并联电路的特点.

三、[教学难点]

1.并联电路的连接.

2.分析比较、归纳概括的思维过程.

四、[教学用具]

电路示教版、多媒体课件等.

五、[教学过程]

(一)引入课题

师：上课，同学们，首先，让我们一起来欣赏几幅美丽的城市夜景图，(多媒体播放天安门、鸟巢、东方明珠夜景图).

师：夜晚，天安门广场灯火辉煌；北京奥运会主会场鸟巢，在奇妙的灯光下五彩斑澜；上海的东方明珠在霓虹灯照耀下，妖娆灿烂，看到这些美丽的画面，同学们想过一个问题没有?这些灯是怎样连接的呢?要回答这个问题，我们先来共同学习第五章第三节串联和并联.

(板书课题：串联和并联，)

[评析：通过欣赏天安门等美丽的夜景，提出问题，为学习串联和并联设置了悬念，有效地激发了学生的学习兴趣.]

(二)新课教学

1.导出串联和并联电路

(出示示教板：一只小灯泡。两节干电池，若干导线、一只开关.)

师：请一个同学连接电路，让灯泡发光.

师：要使两只灯泡都发光，有哪几种连接方法?请同学们设计出电路图，并画在纸片上.(学生设计并画电路图.)

(搜集8位学生设计的电路图纸片，视屏展示.)

师：是不是说有8种或者有更多种连接方法?

师生：只有两种连接方法.分别叫做串联电路和并联电路.

[评析：在连接一只灯泡的基础上，要求学生连接两只灯泡，通过分析全班学生设计的电路图，分析、归纳得出，只有两种连接方式，逻辑严密.]

2.分析串联电路和并联电路的特点

师：请大家分析两种连接方式，各有什么特点?(根据学生设计的电路图分析)

师生；串联电路的特点：用电器首尾顺次相连，电流路径只有一条，并联电路的特点：用电器并列连接，电流的路径有多条.

3.训练

师：(多媒体展示6幅电路图)请大家识别这些电路属于什么连接方式.

[评析：总结出串联和并联电路的特点，紧接着进行电路识别练习，巩固训练及时.]

4.实验探究A：两种电路中用电器的工作情况.

师：请大家用实验验证，两种电路中一个用电器坏了，会不会影响另一个用电器?

(学生分组实验)

师生：串联电路中各用电器相互影响，并联电路中，各用电器互不影响.

5.实验探究B：两种电路中开关的作用.

师：在两种电路中，开关的位置不同，控制作用是否相同?

(学生分组实验)

师生：串联电路中，开关的位置不同，控制作用相同，并联电路中，干路上的开关控制所有用电器，支路上的开关只控制它所在支路上的用电器.

[评析：通过实验，研究两种电路中用电器是否相互影响，开关的控制作用与位置有无关系等，探究细致，全面，进一步加深了学生对两种电路基本特征的认识.]

6.分析比较串联电路和并联电路的特点师：讨论、分析、比较两种电路的特点，填写下列表格.(学生讨论，填表)(多媒体展示表格)

[评析：比较鉴别，有利于学生全面透彻地认识和区别两种电路.]

(三)知识应用

1.分析路灯的连接方式

师：街道上的路灯是怎样连接的?你判断的依据是什么?

生：并联，一盏路灯坏了，其余的灯照常发光，用电器互不影响，所以是并联.

师：那为什么所有的路灯晚上会同时发光，早上又同时熄灭呢?

生：因为开关装在并联电路的干路上.

2.分析节日小彩灯的连接方式

师：(示教版展示一串小彩灯，接通电源，闭合开关，让它们发光，)这些小彩灯是怎样连接的?怎样检验?依据是什么?

生：取下一只小彩灯，如果其余的灯亮，是并联；如果其余的灯不亮，则是串联，看用电器是否相互影响.

[评析：应用举例典型，分析判断中，引导学生紧扣翠联电路和并联电路的基本特征，有利于突出重点，落买教学目标.]

3.分析天安门前电灯连接方式

师：学习了串联电路和并联电路的知识，我们再来问答开课时提出的问题.

生：天安门广场上的灯，总体来说，是并联，因为一只灯坏了，其余的灯仍然会发光，但有些局部的灯可能是串联，如，勾画天安门城楼轮廓的小彩灯.

[评析：用所学知识回答课首提问，首尾照应，结构完整.]

(四)小结

师：同学们，今天，我们学习了串联和并联，这是两种最基本的电路，它们的应用非常广泛，今后，我们还要对它们进行更加深入的探究.

附：板书设计(见多媒体展示表格).

法规第五章第三节知识点 第4篇

了解有关营养卫生和饮食卫生的知识，培养良好的饮食习惯。教学重点：

阐明讲究营养卫生和饮食卫生的道理，培养良好的饮食习惯。教学方法：

讲述法与谈话法相结合。课时安排： 1课时。

教学过程：

引言：人体的生长发育和进行各种活动，都需要营养物质和能量。我们已经知道，通常我们所吃的食物中含有六大类营养物质。那么，怎样选择和搭配食物，怎样安排一日三餐，才能满足人体对营养物质和能量的需要呢？这就是我们今天要学习的内容：营养卫生和饮食卫生。要做到营养卫生，首先要注意合理膳食。提问：人每天都要吃食物，请大家结合自己的生活实际，谈一谈你知道的食物一般都有哪些？ 回答：猪肉、牛肉、鱼、鸡、大米、面粉、蔬菜……。

讲述：我们所吃的食物，种类繁多，但一般可以分为谷类、肉类、蔬菜水果类、奶和奶制品类这四类。在这四类食物中，谷类含淀粉多一些，肉类含蛋白质和脂肪多一些，蔬菜和水果含维生素和无机盐多一些，奶和奶制品类含蛋白质、脂肪、部分维生素和钙等。因此，为了满足人体的需要，各类食物我们都应该进食，做到合理膳食，也许有同学会问，讲了这么半天，到底什么叫合理膳食？结合上面的讲述，我们可以知道，所谓合理膳食，就是指能够满足人体对营养物质和能量需要的膳食。由于这种膳食所含的各种营养物质的比例合适，互相搭配合理，因此又叫平衡膳食。不仅要做到合理膳食，同时还要培养良好的饮食习惯。请问在座的同学有谁今天没有吃早餐？ 回答：有。

提问：不吃早餐的同学，在上午上完两节课后，有什么感觉？ 回答：饿、心慌、注意力不集中……

讲述：一般来说，学校上午安排的课多，你们的学习比较紧张，能量的消耗也比较大，不吃早餐或早餐吃得不好，往往在上完两节课以后，就处于半饥饿状态，所以就会出现刚才同学所说的那些现象，并且会影响学习的效果。长期这样下去会影响身体健康。提问：那么，应该怎样安排一日三餐呢？

回答：听老人讲，早上要吃好，中午要吃饱，晚上要吃少。讲述：有道理。早上要吃饱、吃好的道理刚才已经讲了。

而午餐也很关键，因为中午这顿饭既要补充上午的热量消耗，又要为下午的学习和活动作热量储备，所以午餐的热量和油脂量都应该是三餐中最高的。夜间处于睡眠状态，能量消耗不大，因此晚餐应该清淡些。总的来说，在每日摄入的总热量中，早餐的热量约占30％，午餐的热量约占40％，晚餐的热量约占30％。由此可见，为使每天的学习和活动能够顺利进行，维护身体的健康，必须保证一日三餐，按时进餐。

有的同学有偏食、挑食的习惯，这是一种不好的饮食习惯，长期下去，会造成身体内某些营养物质的缺乏，从而影响身体的健康。例如，有的人不喜欢吃蔬菜、水果和肉类，从而会导致缺铁性贫血或某些维生素缺乏症等。还有的人在逢年过节时，不注意节制饮食、暴饮暴食，这样做会引起胃、肠功能的紊乱，严重的还会引起急性胃肠炎、肠梗阻等疾病。因此，我们一定要纠正偏食、挑食、暴饮暴食等不良习惯。由于同学们正处在生长发育时期，因此你们应该多吃含蛋白质、钙、磷和维生素丰富的食物。

同学们也许会有这样的体会，在学校打了一场篮球后，回家吃饭就吃得多。也就是说，参加体育运动能促进消化系统的功能，增进食欲。既然如此，那么饭后可以立即进行剧烈的体育活动吗？（回答：不行。）为什么？（回答：会胃疼。）为什么会出现这些现象呢？这是因为人在运动过程中，会作适应性的调节，使肌肉内的血液流量加大，而流经消化器官的血液量就减少，结果使得胃、肠的蠕动减弱，消化腺的分泌能力降低，因而影响消化。经常这样做，会引起消化不良和胃、肠疾病。由此可知，饭后不宜立即进行剧烈运动。一般来说，饭后休息半小时到一个小时才进行体育活动，较为适宜。如果在饭前进行了较长时间的剧烈运动，也应该先休息20分～30分以后再吃饭。

最后，我们来学习关于预防食物中毒的知识。提问：请举出一些食物中毒的例子？

回答：有人吃了腐败变质的食物，或被农药等污染了的食物，会引起中毒。

讲述：对。食物中毒有两类，一类是细菌性食物中毒，这是由于吃了被病菌及其毒素污染的食物而引起的。预防的方法主要有三点：第一，讲究卫生，防止细菌对食品的污染；第二，容易腐烂的食品要进行低温保藏，防止食品腐败变质，已经腐败变质的食品一定不要再吃了；第三，在外面购买的熟食以及隔顿的饭菜，一定要回锅蒸煮后再吃。

还有一类食物中毒是非细菌性食物中毒，包括有毒动植物食物中毒、化学性食物中毒和真菌中毒。下面请同学们阅读这部分教材内容，然后回答问题。

提问：什么是有毒动植物食物中毒、化学性食物中毒和真菌中毒？它们各自的预防方法是什么？每一种食物中毒及其预防方法，请一位同学回答。回答不全面的地方，其他同学可以补充。

回答：略。

法规第五章第三节知识点 第5篇

一、新课引入

通过上节课的学习，我们知道照相机、投影仪里面都有凸透镜，这一节课我们进一步来了解凸透镜的成像。凸透镜在什么条件下成正立的像，什么情况下成倒立的像？什么情况下成放大的像，什么情况成缩小的像?什么情况下用光屏能收到像，什么情况下在光屏上不成像？什么条件下像与物在凸透镜两侧，什么条件下在同侧？

二、新课讲解

【探究】凸透镜成像的规律。

学生们讨论，制订实验方案，教师巡回指导。

教师：现在我们桌子上有光具座（上面的座可以插蜡烛、光屏、透镜，能来回移动，从刻度尺上能观察出它们之间的距离关系）、蜡烛（作物体用）、光屏（白色的硬纸板作屏）、凸透镜（焦距在10～20cm之间），先测出凸透镜的焦距。

学生：让凸透镜在阳光下来回移动，找着最小、最亮的点，用刻度尺量出亮点与凸透镜的距离，这就是这个凸透镜的焦距。

学生：也可以让凸透镜离灯光5cm以外，找亮点，测定出凸透镜的焦距。学生们测出焦距，开始进行探究实验。方案一：

①把透镜放在光具座标尺中央，从透镜的位置开始在左右两边的标尺上用粉笔标出等于焦距和2倍焦距的位置。

②点燃蜡烛，调整它们的高度，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度。③把蜡烛放在离凸透镜尽量远的位置上，调整光屏到透镜的距离，使烛焰在屏上成一个清晰的像，观察像的大小、正倒，测出蜡烛与凸透镜、凸透镜与光屏间的距离。把数据记录成表。

④继续把蜡烛向凸透镜靠近，观察像的变化是放大还是缩小，是正立还是倒立，蜡烛与凸透镜、测出凸透镜与光屏的距离，将数据记录成表。

⑤当蜡烛到一定位置上时，光屏没有像，用眼睛直接对着凸透镜观察蜡烛的像，测出蜡烛与凸透镜、像与凸透镜的距离，观察像是放大还是缩小的，像的正倒，填入表格。

方案二：

①把透镜放在桌子中央，把蜡烛、光屏放在其两侧，刻度尺放在桌子上。

②点燃蜡烛，调整它们的高度，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度。③移动蜡烛，调整光屏到透镜的距离，使烛焰在屏上成一个清晰的像，观察像的大小、正倒、测出蜡烛与凸透镜、光屏与凸透镜的距离。把数据记入表格。

④继续把蜡烛向凸透镜靠近，观察像的变化，是放大、等大还是缩小，是正立还是倒立，将蜡烛与凸透镜的距离，光屏与凸透镜的距离数据记入表格。

⑤当蜡烛移到透镜的焦点时，在光屏上看不到蜡烛的像，继续把蜡烛向凸透镜靠近，这时在光屏上看不到蜡烛的像，拿去光屏，用眼睛直接对着凸透镜观察蜡烛的像。把蜡烛与凸透镜的距离，像与凸透镜的距离，像是放大还是缩小、正立还是倒立的填入表格。

总结实验：

当把蜡烛放在2倍焦距以外的位置，像在凸透镜的另一侧，成倒立、缩小的像。像与凸透镜的距离在1倍焦距和2倍焦距之间。

当把蜡烛放在2倍焦距的位置，像在凸透镜的另一侧，像的大小与物体大小相等。是倒立的，像与凸透镜的距离也等于2倍焦距。

当把蜡烛放在1倍焦距和2倍焦距之间的位置时，像在凸透镜的另一侧，成倒立放大的像，像与凸透镜的距离大于2倍焦距。

当把蜡烛放在1倍焦距的位置时，光屏不成像。

当把蜡烛放在1倍焦距之内，光屏上不成像，像与蜡烛在凸透镜同侧，成正立、放大的像。

当把蜡烛放在大于凸透镜焦距的位置时，物体成倒立的像。当物体从较远处向透镜靠近时像逐渐变大，像到透镜的距离也逐渐变大。

当物体与透镜的距离小于焦距时，物体成正立、放大的像。这个像光屏上得不到。物体与凸透镜的距离叫物距，用u表示，像与凸透镜的距离叫像距，用v表示。

（一）凸透镜成像的规律

光屏上得到的是实像，得不到的是虚像。光屏上承接的像是实际光线的会聚点。虚像不能用光屏收到，只能用眼睛看到，它不是实际光线会聚点，而是它们的反向延长线的交点。

（二）虚像和实像（板书）由实际光线会聚成的像叫做实像。

虚像不是由实际光线会聚成的，而是实际光线的反向延长线的交点会聚成的。【想想议议】

教师：我们知道什么是实像、什么是虚像之后，请你们进一步猜测并根据上面探究所得 的资料进行分析，什么情况下凸透镜成实像、什么情况下成虚像。

学生们仔细分析、思考、相互讨论。

学生：物体在1倍焦距以外时，成倒立的实像；物体在1倍焦距内时，成正立的虚像；像与物在凸透镜同侧成虚像，像与物在凸透镜两侧成实像。

教师：我们的照相机、投影仪、放大镜都是根据凸透镜成像规律成像的，能说出它们的原理吗？

学生：照相机的原理是物体到凸透镜的距离大于2倍焦距时，成倒立、缩小的实像；投影仪的原理是物体到凸透镜的距离在2倍焦距和焦距之间时，成倒立、放大的实像；放大镜的原理是物体到凸透镜的距离小于焦距时，成正立、放大的虚像。

教师：照相机中的调焦环、光圈、快门，它们有什么用处？

学生：照相机中调焦环是调节镜头到胶片的距离，拍摄近的景物时，镜头往前伸，离胶片远一些，拍摄远的景物时，镜头往后缩，离胶片近一些，调焦环上刻着数字，表示拍摄的景物到镜头的距离。

光圈是用来控制进入镜头的光的多少，光圈可以开大或缩小，光圈环上刻有光圈数。快门是用来控制曝光时间的，曝光时间可以从快门上的数字知道。

现代的照相机可以根据光的强弱来自动调节光圈和快门，得到曝光适度的相片，还能自动测量景物到相机的距离，进行自动调焦。这样高度自动化的相机用起来很方便，即使缺乏摄影经验的人也能照出清晰的相片。所以人们戏称为“傻瓜相机”。

教师：投影仪的构造及作用。

学生：投影仪的构造主要有：镜头（相当于一个凸透镜）、投影片（相当于物体）、屏幕（相当于光屏）、聚光镜、光源和反光镜等部分。光源是用来照亮投影片的。

聚光镜是由两块螺纹透镜组成，这两块螺纹透镜是用来增大聚光面积，增加投影片的亮度。反光镜是平面镜，作用是把光反射到屏幕上。

三、本课小结

本节课我们知道了以下内容

1．照相机的原理：u＞2f，f＜v＜2 f，成倒立、缩小的实像 2．投影仪的原理；f＜u＜2 f，v＞2 f，成倒立、放大的实像 3．放大镜的原理；u＜f，成正立、放大的虚像

法规第五章第三节知识点 第6篇

考点1：会计职业道德规范的主要内容爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚

持准则、提高技能、参考管理、强化服务。

考点2：各项会计职业道德规范的基本要求(重要)

一、爱岗敬业1.地位：爱岗敬业是会计从业人员做好本职工作的基础和条件，是最基本的道德素质，是所有职业道德规范的共同要求。

2.基本要求：

(1)热爱会计工作，敬重会计职业，安心本职岗位;

(2)严肃认真，一丝不苟地处理每一笔经济业务;

(3)忠于职守，尽职尽责。

二、诚实守信

1.地位：诚实守信是会计职业道德的基本工作准则。

2.基本要求：

(1)做老实人，说老实话，办老实事;

(2)实事求是，如实反映;

(3)保守秘密，不为利益所诱惑;

(4)执业谨慎，信誉至上。

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三、廉洁自律

1、地位：廉洁自律是会计职业道德的内在要求和行为准则。

2、基本要求

(1)树立正确的人生观和价值观;

(2)公私分明，不贪不占;

(3)遵纪守法;清正廉洁。

四、客观公正

1.基本要求

(1)依法办事;

(2)实事求是，不偏不倚

(3)保持应有的独立性。

五、坚持准则

1.“准则”的含义：泛指有关会计的法律法规和国家统一的会计制度。

2.基本要求(1)熟悉准则;(2)遵循准则;(3)坚持准则。

六、提高技能

1.会计职业技能的内容主要包括：会计及相关专业理论水平、会计实务操作能力、沟通

交流能力、职业判断能力。

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2.基本要求

(1)增强提高专业技能的自觉性和紧迫感;

(2)勤学苦练，刻苦钻研;

(3)开拓进取，不断提高业务水平。

七、参与管理1.基本要求

(1)努力钻研业务，熟悉财经法规和相关制度，提高业务技能，为参与管理打下基础;

(2)熟悉服务对象的经营活动和业务流程，使参与管理的决策更具有针对性和有效性。

八、强化服务

1.基本要求

(1)强化服务意识;

(2)提高服务质量;

法规第五章第三节知识点 第7篇

会计职业道德建设是一项复杂的系统工程，要抓好会计职业道德建设，关键在于加强和

改善会计职业道德建设的组织和领导，并得到切实贯彻和实施。

一、财政部门的组织推动

(一)采用多种形式开展会计职业道德宣传教育

(二)会计职业道德建设与会计从业资格证书注册登记管理相结合《会计基础工作规范》中规定，财政主管部门、业务主管部门和各单位应当定期检查会

计人员遵守职业道德的情况，并作为会计人员晋升、晋级、聘任专业职务、表彰奖励的重要

依据。

(三)会计职业道德建设与会计专业技术资格考评、聘用相结合(四)会计职业道德建设与会计法执法检查相结合(五)会计职业道德建设与会计人员表彰奖励制度相结合《会计法》规定：“对认真执行本法，忠于职守，坚持原则，作出显著成绩的会计人员，给予精神的或者物质的奖励。”

二、会计职业组织的行业自律

会计职业组织：会计学会、总会计师协会等。

三、社会各界齐抓共管

第五章驱动桥第三节半轴与桥壳 第8篇

§5.3半轴与桥壳

一.半轴

半轴的内侧通过花键与半轴齿轮相连，外侧用凸缘与驱动轮的轮毂相连。

半轴支承形式：根据半轴外端受力状况的不同，半轴有全浮式、半浮式2种。1.全复式半轴支承

特点：▲半轴外端与轮毂相连接，轮毂通过圆锥滚子轴承（也有球轴承）支承在桥壳的半轴套管上 ▲作用在车轮上的力通过半轴传给轮毂，轮毂又通过轴承将力传给驱动桥壳 ▲半轴只受转矩，不受任何作用力和弯矩。▲用于轻型、中型、重型货车、越野汽车和客车上。

下图的特点是半轴外端的凸缘直接与轮毂连接。如CA1091，EQ1090E，CA1040...等。

下图的特点是采用一对球轴承支承轮毂。

下图的特点是半轴外端通过花键与凸缘盘相连，凸缘盘再与轮毂连接。

2.半浮式半轴支承

特点：▲半轴外端通过轴承支承在桥壳上▲作用在车轮的力都直接传给半轴，再通过轴承传给驱动桥壳体▲半轴既受转矩，又受弯矩▲常用于轿车、微型客车和微型货车。

下图所示半浮式半轴的半轴用可承受轴向力的轴承支承。

结构特点是向心推力球

下图CA7560车采用圆锥滚子轴承支承半轴

二.桥壳

1.整体式桥壳

冲压焊接整体式桥壳：

2.分段式驱动桥壳

分段式驱动桥壳的特点：宜于铸造，加工简便，但装车后不便于驱动桥的维修。

思考题：1.常用半轴的支撑形式有哪几种？半轴受力有什么特点？举实例说明。

数学必修一第一章第三节知识点 第9篇

一.知识归纳：

1.集合的有关概念。

1)集合(集)：某些指定的对象集在一起就成为一个集合(集).其中每一个对象叫元素

注意：①集合与集合的元素是两个不同的概念，教科书中是通过描述给出的，这与平面几何中的点与直线的概念类似。

②集合中的元素具有确定性(a?A和a?A，二者必居其一)、互异性(若a?A，b?A，则a≠b)和无序性({a,b}与{b,a}表示同一个集合)。

③集合具有两方面的意义，即：凡是符合条件的对象都是它的元素;只要是它的元素就必须符号条件

2)集合的表示方法：常用的有列举法、描述法和图文法

3)集合的分类：有限集，无限集，空集。

4)常用数集：N，Z，Q，R，N_

.子集、交集、并集、补集、空集、全集等概念。

1)子集：若对x∈A都有x∈B，则AB(或AB);

2)真子集：AB且存在x0∈B但x0A;记为AB(或，且)

3)交集：A∩B={x|x∈A且x∈B}

4)并集：A∪B={x|x∈A或x∈B}

5)补集：CUA={x|xA但x∈U}

注意：①?A，若A≠?，则?A;

②若，，则;

③若且，则A=B(等集)

3.弄清集合与元素、集合与集合的关系，掌握有关的术语和符号，特别要注意以下的符号：(1)与、?的区别;(2)与的区别;(3)与的区别。

4.有关子集的几个等价关系

①A∩B=AAB;②A∪B=BAB;③ABCuACuB;

④A∩CuB=空集CuAB;⑤CuA∪B=IAB。

5.交、并集运算的性质

①A∩A=A，A∩?=?，A∩B=B∩A;②A∪A=A，A∪?=A，A∪B=B∪A;

③Cu(A∪B)=CuA∩CuB，Cu(A∩B)=CuA∪CuB;

6.有限子集的个数：设集合A的元素个数是n，则A有2n个子集，2n-1个非空子集，2n-2个非空真子集。

二.例题讲解：

【例1】已知集合M={x|x=m+,m∈Z},N={x|x=,n∈Z},P={x|x=,p∈Z}，则M,N,P满足关系

A)M=NPB)MN=PC)MNPD)NPM

分析一：从判断元素的共性与区别入手。

解答一：对于集合M：{x|x=,m∈Z};对于集合N：{x|x=,n∈Z}

对于集合P：{x|x=,p∈Z}，由于3(n-1)+1和3p+1都表示被3除余1的数，而6m+1表示被6除余1的数，所以MN=P，故选B。

分析二：简单列举集合中的元素。

解答二：M={，，}，N={，,,，}，P={，,，}，这时不要急于判断三个集合间的关系，应分析各集合中不同的元素。

=∈N，∈N，∴MN，又=M，∴MN，

=P，∴NP又∈N，∴PN，故P=N，所以选B。

点评：由于思路二只是停留在最初的归纳假设，没有从理论上解决问题，因此提倡思路一，但思路二易人手。

变式：设集合，，则(B)

A.M=NB.MNC.NMD.

解：

当时，2k+1是奇数，k+2是整数，选B

【例2】定义集合A_={x|x∈A且xB}，若A={1,3,5,7},B={2,3,5}，则A_的子集个数为

A)1B)2C)3D)4

分析：确定集合A_子集的个数，首先要确定元素的个数，然后再利用公式：集合A={a1，a2，，an}有子集2n个来求解。

解答：∵A_={x|x∈A且xB}，∴A_={1,7}，有两个元素，故A_的子集共有22个。选D。

变式1：已知非空集合M{1,2,3,4,5}，且若a∈M，则6?a∈M，那么集合M的个数为

A)5个B)6个C)7个D)8个

变式2：已知{a,b}A{a,b,c,d,e},求集合A.

解：由已知，集合中必须含有元素a,b.

集合A可能是{a,b},{a,b,c},{a,b,d},{a,b,e},{a,b,c,d},{a,b,c,e},{a,b,d,e}.

评析本题集合A的个数实为集合{c,d,e}的真子集的个数，所以共有个.

【例3】已知集合A={x|x2+px+q=0},B={x|x2?4x+r=0},且A∩B={1},A∪B={?2,1,3},求实数p,q,r的值。

解答：∵A∩B={1}∴1∈B∴12?41+r=0,r=3.

∴B={x|x2?4x+r=0}={1,3},∵A∪B={?2,1,3},?2B,∴?2∈A

∵A∩B={1}∴1∈A∴方程x2+px+q=0的两根为-2和1，

∴∴

变式：已知集合A={x|x2+bx+c=0},B={x|x2+mx+6=0},且A∩B={2},A∪B=B，求实数b,c,m的值.

解：∵A∩B={2}∴1∈B∴22+m?2+6=0,m=-5

∴B={x|x2-5x+6=0}={2,3}∵A∪B=B∴

又∵A∩B={2}∴A={2}∴b=-(2+2)=4,c=22=4

∴b=-4,c=4,m=-5

【例4】已知集合A={x|(x-1)(x+1)(x+2)>0},集合B满足：A∪B={x|x>-2}，且A∩B={x|1

分析：先化简集合A，然后由A∪B和A∩B分别确定数轴上哪些元素属于B，哪些元素不属于B。

解答：A={x|-21}。由A∩B={x|1-2}可知[-1,1]B，而(-∞,-2)∩B=ф。

综合以上各式有B={x|-1x5}

变式1：若A={x|x3+2x2-8x>0}，B={x|x2+ax+b0},已知A∪B={x|x>-4}，A∩B=Φ,求a,b。(答案：a=-2，b=0)

点评：在解有关不等式解集一类集合问题，应注意用数形结合的方法，作出数轴来解之。

变式2：设M={x|x2-2x-3=0},N={x|ax-1=0}，若M∩N=N，求所有满足条件的a的集合。

解答：M={-1,3},∵M∩N=N,∴NM

①当时，ax-1=0无解，∴a=0②

综①②得：所求集合为{-1，0，}

【例5】已知集合，函数y=log2(ax2-2x+2)的定义域为Q，若P∩Q≠Φ，求实数a的取值范围。

分析：先将原问题转化为不等式ax2-2x+2>0在有解，再利用参数分离求解。

解答：(1)若，在内有有解

令当时，

所以a>-4,所以a的取值范围是

变式：若关于x的方程有实根,求实数a的取值范围。

解答：

点评：解决含参数问题的题目，一般要进行分类讨论，但并不是所有的问题都要讨论，怎样可以避免讨论是我们思考此类问题的关键。

【同步练习题】

一、选择题(每题4分，共40分)

1、下列四组对象，能构成集合的是

A某班所有高个子的学生B的艺术家

C一切很大的书D倒数等于它自身的实数

2、集合{a，b，c}的真子集共有个()

A7B8C9D10

3、若{1，2}A{1，2，3，4，5}则满足条件的集合A的个数是()

A.6B.7C.8D.9

4、若U={1，2，3，4}，M={1，2}，N={2，3}，则CU(M∪N)=()

A.{1，2，3}B.{2}C.{1，3，4}D.{4}

5、方程组的解集是()

A.{x=0,y=1}B.{0,1}C.{(0,1)}D.{(x,y)|x=0或y=1}

6、以下六个关系式：，，,,，是空集中，错误的个数是()

A4B3C2D1

7、点的集合M={(x,y)|xy≥0｝是指()

A.第一象限内的点集B.第三象限内的点集

C.第一、第三象限内的点集D.不在第二、第四象限内的点集

8、设集合A=，B=，若AB，则的取值范围是()

ABCD

9、满足条件M=的集合M的个数是()

A1B2C3D4

10、集合，，，且，则有()

AB

CD不属于P、Q、R中的任意一个

二、填空题(每题3分，共18分)

11、若，，用列举法表示B

12、集合A={x|x2+x-6=0},B={x|ax+1=0},若BA，则a=__________

13、设全集U=，A=，CA=，则=，=。

14、集合，，____________.

15、已知集合A={x|},若A∩R=，则实数m的取值范围是

16、50名学生做的物理、化学两种实验，已知物理实验做得正确得有40人，化学实验做得正确得有31人，两种实验都做错得有4人，则这两种实验都做对的有人.

三、解答题(每题10分，共40分)

17、已知集合A={x|x2+2x-8=0},B={x|x2-5x+6=0},C={x|x2-mx+m2-19=0},若B∩C≠Φ，A∩C=Φ，求m的值

18、已知二次函数()=,A=,试求的解析式

19、已知集合，B=，若，且求实数a，b的值。

20、设，集合，，且A=B，求实数x，y的值。

数学必修一第一章学习方法

掌握数学学习实践阶段:在高中数学学习过程中,我们需要使用正确的学习方法,以及科学合理的学习规则。先生著名的日本教育在米山国藏在他的数学精神、思想和方法,曾经说过,尤其是高阶段的数学学习数学,必须遵循“分层原则”和“循序渐进”的原则。与教学内容的第一周甚至是从基础开始,一周后的头几天,在教学难以提升。以及提升的困难进步一步一步,最好不要去追求所谓的“困难”除了(感兴趣),不利于解决问题方法掌握连续性。同时,根据时间和课程安排的长度适当的审查,只有这样才能记住和使用在长期学习数学知识,不要忘记前面的学习。

数学必修一第一章学习技巧

重视改错错不重犯。

一定要重视改错的这份工作，做到错不再犯。初中数学教学中采用的方法是告诉学生所有可能的错误，只要有一个人犯了错误，就应该提出，以便所有的学生都能从中吸取教训。这叫“一人有病，全体吃药。”

高中数学课没有那么多时间，除了一小部分那几种典型错，其它错误，不能一一顾及。只能谁有病，谁吃药 。如果学生“生病”而忘了吃药，那么没有人会一次又一次地提醒他要注意什么。如果能及时改错，那么错误就可能转变为财富，成为预防针。但是，如果不能及时改错，这个错误就将形成一处“地雷”，迟早要惹祸。