辅导员引导范文

辅导员引导范文（精选12篇）

辅导员引导 第1篇

一、情绪的概念和作用

1、情绪的概念。

情绪本身是一种多维度、多形态、多功能的复合体, 是一种非常复杂的心理过程, 因此要给情绪下一个定义并非易事。《简明牛津英语词典》中对情绪是这样定义的:“从心理学的角度看, 情绪是一种不同于认知或意志的精神上的情感和感情”。美国的心理学家伊扎德认

了培养适合社会需要的人才, 突出以应用操作能力培养为核心, 本专业课程体系中应设置系统的实践教学环节。《公关礼仪》课程宜采用课内与课外模拟相结合、《饭店管理概论》采用观摩与顶岗相结合、《旅游市场学》采用市场调查的方式等进行教学与考核。通过上述特色鲜明的教学和实训活动, 培养学生熟练的业务操作能力, 以缩短学生将来就业的“磨合期”, 使学生顺利地适应和创造性地开展将来的工作。

4、课程教材改革。

教材编制是课程设计的中心环节。现代教材是现代课程的重要表现形式, 是课程计划和课程标准的信息载体, 也是育人信息的主要载体。自学考试所使用的教材是自考者学习的主要依据。因此, 自学考试的特性决定了教材建设在自考体系和运作中的重要性。

自考旅游管理专业 (专科) 课程使用的教

□文/蒲长永1王瑶2

为, 情绪与有机体相联系, 具有明显的生物学适应价值;情绪又是有机体在社会环境中特别是在人际交往中发展起来的, 具有很强的社会性。

大多数情绪研究者都从三方面来定义情绪:主观体验、生理唤醒和外在行为。人对于一般的事物都有不同的主观体验, 有些事情让人感到愉快, 有些事物让人感到厌恶。当我们产生这种主观感受时, 身体内部就会发生相应的变化, 即生理唤醒阶段。之后是外在行为, 如在感到害怕后, 就会伴随着逃跑、哭喊等行为。一个完整的情绪体验过程必须包括这三个部分。

2、情绪的作用。首先, 情绪作为适应社会的手段, 在它发生的时候就起着动机作用, 它驱动着人的身体采取这样或那样的行动, 从而支配着有机体的行为, 不管是随意的或不随意的, 本能的或非本能的, 这是一种重要的心理活动能力;其次,

材分为全国统一自考教材、省级命题统考课程的教材和自考助学单位选用的教材三种。全国统考课程使用全国自考办指定的统一自考教材。省级命题统考课程的教材选用应遵循以下原则:一是优先选用现有的并符合专业培养目标及该课程教学要求的自考教材;二是对已不适应课程教学要求的现行自考教材, 经省考办批准, 选用符合自考专业培养目标及课程教学、考试要求的优秀高职高专教材;三是在国家自考委教材处的指导和省自考办的领导下, 由省考办组织有关学校、企业专家、学者按照职业型、应用型人才培养目标和要求, 编写立体化、媒体化、网络化相结合的教材。

总之, 自考旅游管理专业 (专科) 要以科学的课程理论为基础, 在科学、合理的课程设置原则的指导下构建适合时代要求的自考课程体系。通过构建适合高等教育自学考试发展的情绪作为一种状态时时刻刻存在于脑的活动过程中, 它为人们的认知加工提供有利或不利的脑的背景, 情绪的产生会增强或阻碍加工的效率, 选择和支配加工的方向, 对工作学习有着巨大的作用;最后, 情绪作为一种特质, 是个性形式的一个重要方面。在人格培养上, 积极情绪的习惯是必需的。人们在不同阶段, 情绪扮演的角色都是起着很明显的作用, 对人们的所作所为影响甚巨。

二、情绪的分类和辅导员的情绪引导

在中国的古代名著《礼记》中提出“七情说”, 即喜、怒、哀、惧、爱、恶、憩。下面就《礼记》中的分类谈谈辅导员应该如何正确引导学生的基本情绪。

1、对喜的反应。

喜悦是一种正面情绪, 它表现的是一种积极向上的情绪。一个学生如果以这样的一种情绪来面对辅导员时, 这时辅导员应该明白自己在学生

自考旅游管理专业 (专科) 课程体系, 更新和完善课程内容, 提高教材质量, 使这种教育形式所培养出来的学生在能力和素质方面都有更大的提高, 在获得基础知识的同时, 更能发展个性, 形成健全的人格, 在未来能更好地适应社会对旅游管理专业人才的要求。

(作者单位:江西蓝天学院)

主要参考文献:

[1]孙安利.通过自考助学实施素质教育[J].中国成人教育, 2002.12.

[2]邱跃生.高等教育自学考试与职业教育课程相沟通的探索[J].继续教育, 2009.1.

[3]方竹根等.谈自学考试课程的设置[I].中国成人教育, 2002.7.

[4]杨培珍.高等教育自学考试课程体系研究[D].南京理工大学硕士论文, 2006.

面前是有地位的。在面对这样情绪的学生时, 辅导员应该也保持着一种积极的情绪状态, 让学生感受到你的喜悦, 产生“与己皆荣”的感觉。通常一个学生在经历受到老师的肯定、考试成绩理想、实验取得成功等事情后, 会产生愉快的情绪感受, 对学生的生活和学习有积极的作用。

2、对爱的反应。

学生在面对辅导员时, 能够产生这样的一种情绪, 说明辅导员的工作做得是比较出色的。学生在与你相处时, 你能感觉到学生对你佩服的感情, 这种感情渗透在他们的种种表现之中, 一个眼神、一个动作、一个表情都充满了对你的景仰之情。这时, 你要做的就是使自己的表现在他的面前完美无缺, 同时又要对他灌输你也是一个有缺点的人, 这样以退为进来维护好自己的形象。

3、对怒的反应。

当一个全身肌肉紧张、双目怒视、咬牙切齿、紧握双拳的学生站在你面前时, 你如何去应对呢?在发生和学生的心理期望特别不一致的事情时, 这个学生就比较容易处于一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪愤怒状态。这时, 辅导员首先需要对学生进行劝诫, 不管他是因为什么原因感到愤怒, 必须让学生冷静下来。然后, 针对不同的愤怒原因, 可以以批评和肯定的态度给他分析, 使学生懂得什么时候愤怒是对的, 什么时候愤怒是错的。

4、对哀的反应。

如果一个学生处于一种悲伤、悲哀的情绪之中时, 那么他学习肯定是不能专心。那如何扭转这种局面呢?悲伤的人往往会产生无助的感觉, 那么辅导员就应该在这个时刻出现在他面前, 和他谈心、聊天, 采取多种形式引领他走出悲伤的心境。了解学生伤心的因由, 把学生的思想包袱取下, 这样才符合一个深入学生的辅导员的要求。

5、对惧的反应。

老师应该是有威信的, 而不是只是威严。学生惧怕老师, 在一定意义上是做老师的失败。当一个学生做错事时, 辅导员要做的是严厉地批评加惩罚, 让学生对自己的错误有一个清醒的认识, 对于学生的发展是很有好处的。但如果一个学生经常处于害怕的情绪状态时, 那么就需要辅导员老师自我检讨了。教师如果要求严格而又平等待人、尊重学生人格, 了解和关心学生, 便会成为学生心目中的典范和榜样, 真正成为有威信的教师。

6、对恶的反应。

恶, 讨厌, 厌恶之意。一个学生一开始对老师不可能是这样的一种情绪反应, 但随着时间的流逝和与老师相处的发展过程, 学生对老师可能会产生这样的一种情绪。究其原因, 可能是学生对老师有误解, 或者是学生自己的素质不够, 还有一种极小可能就是教师的素质低下, 让学生心生反感。对于前两种原因, 辅导员就应该以平等的态度对学生, 同时还要与学生多沟通了解。如果面对对你有抵触情绪的学生时, 可以先回避一下他, 然后了解清楚情况后, 与学生深谈一次, 争取一次成功。

7、对憩的反应。

憩, 是指平静的意思。很少有学生在老师的面前是这样的一种情绪表现。辅导员在面对一个这样的学生时, 一定要真诚, 平等的交流对于双方都是很有益处的。辅导员有时也可以从学生那学到一些有用的东西。但由于学生的经验缺乏, 所以还是需要辅导员耐心地指导, 对于这样的学生, 点到即止, 让他们自己思考和选择。

以上就是一个学生的七种最基本情绪状态, 辅导员在与学生接触的过程中, 要善于观察, 理解学生的情绪表现, 做出比较合理的反应。辅导员在面对学生的不同情绪时, 始终应该以“师爱”作为一个底限、一个原则, 这样去灵活把握才是最重要的。

摘要：随着社会的不断发展, 各方面的竞争也愈演愈烈, 所以社会各界都给予大学生各种各样的压力。在种种压力下, 怎样在平时的生活和学习中保持好的情绪是很重要的。本文分析情绪的概念、作用和分类, 并在此基础上提出辅导员如何引导大学生的不同情绪。

关键词：大学生心理,辅导员,情绪引导

参考文献

[1]孟昭兰.情绪心理学[M].北京大学出版社, 2005.

引导员心得 第2篇

翻开日历，不禁感叹时光如流水，总在你不经意间悄悄流过。如今我已经在工行做了一周引导员，这一个星期的工作对于我来说，弥足珍贵。

引导员这个职业是我以前就很向往的，由于经常到银行办业务，能接触引导员的机会也很多，有时候也对她们的工作态度和工作方法有着我自己的见解。这些想法带到了我如今的工作中，很多顾客的微笑，给了我不小的鼓励！这段时间我学到了很多书本上无法学到的知识，也感受到作为工商银行大家庭的一员自己有多么幸运，由于我新上岗，对很多情况都不是很了解，经理和保安教会我很多东西，让我不再那么紧张和拘束，也让我渐渐对新环境和新工作熟悉起来。在培训和工作期间，让我对引导员这个工作有更深的了解和体会。

在为期一天的培训期间，我收获很多。经理为我们安排了有丰富工作经验的长辈带我，让我学到了很多。了解了很多工行的业务，如何开通网上银行，如何使用U盾，U盾的好处和密码器，口令卡的使用以及限额，要怎么区分星级客户，对各个星级客户要有怎样的服务，最重要的是要怎么学会保护自己，引导员是在大堂里面工作的人员，面对形形色色的顾客，我们要怎么在有效地进行引导工作的同时保护好自己，前辈们说的都很精彩和真诚。给我在从事引导员这个工作之前上了非常重要的一课！

大堂引导员是顾客接触银行的第一个窗口，顾客进门看见的工作人员并不是柜员而是大堂引导员，所以大堂引导员的形象和工作态度直接影响到顾客对银行的印象。我认为大堂引导员应该时刻保持良好的精神面貌，微笑服务，耐心讲解顾客遇到的问题。如今，服务质量对银行来说是重中之重，很可能我们的一个微笑或是一个微小的动作都可以提高顾客对我们服务的满意程度，进而提升对我行的忠诚度。或许顾客对我们的印象好了，就可以在等待时间过长的情况下耐心听我们解释，理解我们的难处。我会在工作过程中不断发现问题并且及时改正，不断完善自己的服务态度。

从事大堂引导员不仅仅要有扎实的业务知识，还要懂得待人接物的方法，这一点对于有些慢热的我来说真是个不小的挑战，但这几天的工作让我对自己充满信心，我的方法就是把那些顾客都当成是自己认识的人，熟悉的人，这样，对于

我来说就很好沟通了。跟他们的沟通没有问题了，就能让我顺利的进行客户分流，在业务知识的铺垫下，引导他们到自助机上完成他们所需要办理的业务。在工作过程中我发现有些人宁愿花大把时间排队也不愿到ATM机上去办理，有时只是简单的存取款而已。这源于对机器的恐惧，不信任。我如果要成功的引导他们，首先就要他们了解银行大堂里这些十分便捷安全的机器的功能和用法，让他们消除对机器办业务的不信任感，其次让他们学会怎么操作，这样他们下次再来办相关业务时，有可能就不需要我的引导直接去办理业务了。这样一来就大大减小了柜台的压力。发现问题再找出方法解决它，也能给我的工作带来更大的挑战，让我更加热爱这份职业。

我想，要做好大堂引导员这份工作，最重要的就是细心，耐心和用心。我们的工作内容很多也很杂，不仅要迎送客户，进行客户识别和客户分流，还要引导客户怎样填单如何使用大堂内的自助机等等。有时候顾客一多，我就有点顾不上来，我在这方面还没有做到最好，我要多用心看看其他引导员是如何工作的，在他们身上借鉴好的工作经验，来不断地充实自己，让自己能取长补短，争取把工作做到最好。

做大堂引导员让我很快的从学习状态调整到上班状态，虽然大堂引导员的工作不会像柜台员工那样整天面对着电脑和业务那么枯燥和辛苦，让我们有时间转变心态和调整工作态度。在大堂会遇到形形色色的人，有时也会受到一些小挫折和小委屈，比如顾客对我们的询问表示反感，或是对叫号机和取号表示厌烦。一开始我比较在意，也很容易影响自己的情绪，慢慢的我学会了如何调整心态，始终保持平和的心态，这样不仅让自己能在工作过程中多些开心少些烦恼，也能保持好的形象，给客户留下好的印象。

高校辅导员微信引导网络舆论的研究 第3篇

【关键词】大学生 微信 高校 网络舆论 引导

【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0001-02

一、引言

微信是腾讯公司于2011年1月21日推出的一款通过网络快速发送语音短信、视频、图片和文字，支持多人群聊的手机聊天软件。用户可以通过微信与好友进行形式上更加丰富的类似于短信、彩信等方式的联系。微信开启了移动互联网传播的新时代，并已经初现网络舆情发动机的雏形。

随着微信公众平台用户数量的急剧增长，其信息传播范围逐渐扩大，影响力不断加强。如何利用微信这一新型媒体，积极引导大学生网络舆情，进而提高思政工作水平，具有十分重要的现实意义。

二、高校辅导员微信引导网络舆论的必要性

人们对传统意义上的舆论一词有着不同的理解，美国著名记者和报刊专栏作家李普曼在其1922年出版的《舆论》一书中，是这样定义的：“舆论是公众关于现实社会以及社会中的各种现象、问题所表达的信念、态度、意见和情绪表现的总和，具有相对的一致性、强烈程度和持续性，对社会发展及有关事态的进程产生影响。其中混杂着理智和非理智的成份。”这一定义为学界大多数人所接受。在此基础上，可以认为网络舆论为“公众以网络为平台，通过网络语言或者其他方式，对于现实社会中的各种现象、问题，所表达出的意见的总和”。

高校网络舆论以高校大学生为主体，以高校校园网络为载体，以他们的主流意见和言论为引导，更加直观的反映高校学生的情感、情绪。而作为舆论主体的大学生，由于正处于青春叛逆期，对社会的认知尚未完全成熟，某些言论甚至会较为偏激。因此通过微信平台对大学生进行思想政治教育，逐步完善微信网络平台的宣传和管理工作，进而促进多元文化的交流和融合，具有极其重要的意义。

辅导员微信是高校辅导员以真实姓名、身份在网络上采用微信的一对一对话、微信群、朋友圈、公众订阅号等形式，通过公开的形式分享自己的观点，展示自我的风采，与学生们进行交流、沟通，及时积极的影响学生的思想、引导学生的行为。辅导员微信既是个人形象的网络展示，也是学校形象的部分缩影。为了应对日趋复杂的网络环境中随时可能爆发的舆情事件，及时做好网络舆论的引导，这就需要发挥好辅导员微信作为网络舆论“风向标”的作用。

建设辅导员微信便于辅导员搜集学生们的思想状况，发挥辅导员网络舆论的正面引导作用，弘扬社会正能量，传递核心价值观，以便能更好的应对各类突发事件，做好校园的安全稳定工作。在网络舆情瞬息万变的新网络时代，辅导员可以借助微信挖掘资源，不需纸、笔、口，便能迅速传播正确的思想、政策，而不用受到环境的影响，不管是传播手段还是传播方式都得到了拓展，使辅导员的工作信息内容以丰富多样化方式传递给学生们，为高校思政教育工作开拓了更加广阔的平台。

三、利用辅导员微信引导高校网络舆论的具体实施方案

面对微信舆论可能带来的各种冲击，需要学校学生管理部门和辅导员们顺势而为，对症下药，积极建立有效的微信舆情监测和管理引导机制。对此，辅导员运用微信提高高校思政教育工作水平，可以采取以下四个方面的措施：

（一）建立科学的辅导员微信舆论引导体系，做好网络信息的“引路人”

通过对学生的微信群、朋友圈的关注、点赞、留言、回复，分析并研判可能会产生的舆论及其可能带来的影响等。辅导员微信应是信息的提供者、信息的规范者、信息的监督者和信息的引路人，在朋友圈发布相关的话题或者议题，吸引学生参与到辅导员的微信，通过对社会热点和学生普遍关心的问题加以分析，引导大学生用积极健康的心态对待问题，在交流中引导校园舆论，促成正确舆论的形成，引发大学生对社会主义核心价值观的深度思考和讨论。

（二）网上的删堵与现实中同学生们谈心谈话相结合

现阶段，无论是政府机关还是互联网机构，对一些不利于社会稳定和人民团结的网络信息主要还是通过删堵的方式进行网络舆情的控制。但由于高校网络舆情的受众为在校大学生，而大学生往往接受新鲜事务快，掌握信息渠道多，对社会的热点或焦点问题比较容易出现主观臆断的情况。因此，面对崇尚自由的新一代大学生，单纯的删堵反而不仅不能控制舆论的发展方向，还有可能不利于校园稳定工作的开展，这就需要与线下谈心谈话相结合，进行大量的疏导工作。

辅导员微信掌握网络学生信息的源头，可以及时发现网上个别同学发布的流言或虚假信息，可以及时的找到网上信息的发布者，通过沟通和说服教育，劝说发布者删除其发布的不当言论。网络舆论的疏导工作需要辅导员不仅具有高度的责任意识，同时还要注意运用理性力量和情感因素进行现实中的解释工作，晓之以理、动之以情，正面的引导学生，逐步形成乐观积极健康向上的微信文化。

（三）引导社会、校园热点，树立辅导员公信力

辅导员微信通过每天更新学校的相关动态和社会的热点信息，引导学生养成每天浏览辅导员微信的习惯。当学校出现突发事件时，学生经常会在微信上发表自己的看法，其中不乏偏激、片面的观点，辅导员在这时不能轻易主观臆断的发表看法，要等待校方的官方说法发布后，再发表自己的看法，要与学校保持统一口径，同时可以添加些个人的看法和意见，从而引导学生反思，让理性战胜偏激。

针对社会热点问题，辅导员微信的内容设计有一定的特殊要求，凡是涉及到一些敏感的问题，辅导员一定要坚定自己的政治信仰，以稳定大局为重，不能发表错误言论引导学生走向极端，更要避免发布煽动性的言论。在校大学生毕竟还处于人生的成长阶段，看问题还不够全面，有时不但不能正确的表达其诉求，还容易被人利用，引发恶性事件。因此，辅导员要通过微信，在日常点滴中积累自己的公信力，积极健康的引导学生的言论。

（四）充分开发微信在大学生思想政治教育中的作用

微信作为微文化的一种主要形式，在当前大学生中已十分普及。在微信的传播机制中，既有一对一的传播方式（私信），也有一对多的传播方式（朋友圈）。通过这种大学生喜爱的方式与其交流，既能拉近与学生的心理距离，又能灵活多样的开展教育活动。所以当前微信盛行的情况下，开展思想政治教育，必须要重视这种形式。

总之，随着学生用户群越来越大，信息传播的特点越来越突出，微信作为一个新的媒介平台在舆情传播上将扮演着越来越重要的作用，是网络舆情风向标的组成之一。而对高校来说，辅导员微信机制的建设是对学生微信平台信息的预警和监管，防止因放松对微信的警惕而导致深陷微信舆情危机泥潭。各高校更可以通过辅导员微信群的建立，引导全校学生的网络舆论，净化校园网络文化，创造更好的网络舆论氛围。

参考文献：

[1]崔丽娟.大学生使用BBS的心理因素初探质与量的研究[D].华东师范大，2005.

[2]洪薇娜.基于QQ群的大学生虚拟群体的机理研究[D].浙江师范大学，2009.

[3]靳德涛.网络舆论对我国公共决策的影响研究[D].河南大学.2009.

作者简介：

辅导员引导 第4篇

一、关于当代大学生思想教育诸多问题的探讨

(一) 大学生活意义何在

我们现在存在一个严重的问题, 就是大学生并不明白大学生活, 更不用说大学生活的意义。在我看来, 大学的意义在于给学生一个宽松而且相对自由的学习环境, 让他们看清自己接下来将要走的路。学生历经了十年寒窗, 习惯了填鸭式的学习方式, 而大学就是利用四年的时间, 让学生把过去强制性塞到脑袋里的知识实用化。我们分了专业, 也采用各种方式丰富学生的生活, 目的就是为了让学生能够选择自己的优势, 发现自己的闪光点, 继而确定他们的人生目标还有职业规划, 再利用大学期间学到的各种知识来实现他们的理想。

(二) 辅导员对学生思想的正确引导是关键

面对出入大学的新生, 辅导员的正确引导是关键, 我们不仅要关注他们的生活、学习, 还要关心他们的思想动向。面对他们的迷茫和困惑, 辅导员必须第一时间帮助他们解决, 以免在今后的学习生活中对他们造成负面影响。

当然, 解决的方式也要因人而异, 我觉得这也正是辅导员工作的难点。我们不能只是单纯地把一些共性思想传述给他们, 还要具体问题, 具体分析。

有一位同学专业课成绩优异, 在艺考期间拿到了很多名牌大学的合格证, 其中包括了不少专业美术院校。但是他高考成绩却不理想, 最后只能退而求其次, 来到我校。而在大学的班级里, 他的专业实力又远远超过了周围人, 这样很容易造成心理失衡。这位同学由一开始的“壮志未酬”转化成“心高气傲”, 而这种“心高气傲”很容易转化成“自暴自弃”, 因为他已经出现了一些上课迟到、旷课等问题。在这时, 我及时与他交流, 做一些思想工作, 尽快地让他确立自己的思想目标。

我告诉他, 任何大学都不可能百分百决定你将来的人生, 大学的意义在于给你四年自由支配的时间完成自己人生理想的蓝图。所谓的重点大学也会出现“毕业等于失业”的问题, 同样, 普通大学也会造就很多人才。大学只能够帮助你较为充分地认识你所学的专业, 能不能学好, 关键还是在于自身。

有了理论, 有了实例, 这位同学也很快地调整了自己的态度, 投入到学习生活当中。

(三) 个人发展的多元化导致大学生思想的变化

经济的发展带来的是个人发展的多元化, 父辈经历的都是较为相同的成长历程, 上学——考学——分配工作。而现如今, 却有了翻天覆地的变化。比如很多朋友都跟我讲述过他们周围的人, 有的没有考上大学, 下海经商, 等我们大学毕业的时候, 那些落榜的人都有房有车了;要么就是靠家里关系进了国企或是私企, 几年下来也是小有所成……

其实这个情况在任何地方, 任何时间都会有, 而且越是发达的国家和地区, 这种情况越多。很简单, 就是因为市场需求的变化, 从以前单一的只要大学生或是研究生, 慢慢转变为多样化人才。

二、思想政治教育的重点是培养学生正确的价值取向

我们的大学教育目前还有很多不足, 专业学习上投入精力应该继续加大, 虽然我主张学生坚持自主学习, 但是良好的专业教育是学生的助推器, 更有利于其健康成长。

思想政治教育需要辅导员时时刻刻的引导, 也需要高校政治课的不断改进。目前大学政治课在当今处在变革时期的社会很难引起学生的学习兴趣, 这也导致了很多政治教育流于形式。在我看来, 可以尝试以下几点:

1.组织和协调社会有关方面的力量, 形成全社会关心和支持大学生思政教育工作的强大合力。只有认识到位, 才能增强大学生思想政治工作的主动性、自觉性和创造性。此外, 还要加强各部门的协调、沟通, 形成齐抓共管局面。

2.不断改进思想政治教育工作的方式、方法和手段, 切实把思政教育工作做到大学生的心坎上。思想政治教育要与大学生思想实际紧密结合, 在全面推进思想政治教育生活化过程中增强实效性、针对性和亲和力、感染力。

3.积极引导大学生形成健康的心理素质, 促进他们更好地应对人生和社会的各种问题和矛盾。构建完善、迅速的信息反馈机制和心理危机预警干预机制, 调动一切力量加强心理健康教育和排查。同时, 要尽可能发挥学生的主体作用, 积极引导学生进行自我教育。

参考文献

[1]何得桂.论当代大学生思想政治教育面临的挑战及其对策[J].学理论, 2010 (09) .

[2]燕书权.试论当代大学生思想政治工作方法的创新与辅导员工作定位[J].卫生职业教育, 2007 (05) .

疏散引导员基本要求 第5篇

⑴疏散引导组应首先疏散被火势围困的人员，然后再疏散火场周围的物资。疏散出的物资要放在不影响消防通道和远离火场的安全地点。疏散引导组应注意自己的安全，提前做好必要的防护，疏散中采取防烟措施，用毛巾或衣服捂住嘴、鼻，弯腰低背向安全出口疏散。

⑵引导人员疏散时要不断用手势和喊话的方式，或者利用广播引导疏散，并说明火灾事故情况、疏散情况、疏散步骤、安全出口方向进行引导顾客，引导稳定被困人员的情绪，维护秩序，避免引起人为的混乱。例如：对周围惊慌失措的人喊“请往哪边走，那里安全”，并正确指示疏散方向；或大声喊“请跟我走”，采用正确方式带领受困人员到达安全地带。

⑶引导人员疏散应利用防烟楼梯、封闭楼梯和室外楼梯，也可利用未被烟火侵袭的普通楼梯，或其他能够到达安全地点的途径，将人流按照快捷合理的疏散路线引导到场外。疏散引导组人员应逐层（逐个房间）检查，以防疏漏人员。

⑷消防队到达火场后，应听从公安消防人员的指挥进行疏散工作。

辅导员引导 第6篇

【关键词】大学生 消费 辅导员

随着我国经济的飞速发展，人们的消费水平得到很大的提高，消费观念也跟着发生了巨大的变化。当代大学生作为特殊的消费群体，有着开放的思想意识，他们在现代社会的消费观念、生活方式、流行时尚的影响下，消费心理和消费行为发生了深刻的变化。纵观当代大学生的消费现实可以发现，当前高校大学生的消费，其主流是正确的、科学的，但同时也存在着诸多严重的问题，这些问题，影响着大学生的思想道德建设。因此，辅导员应主动关注大学生的消费，探索大学生科学消费对策，从而指导大学生形成科学消费观念及消费行为。

一、当代大学生消费存在的问题

1.炫耀性消费

大学生站在时尚的前沿，迷恋名牌、喜爱稀奇古怪的物品，习惯于将自己拥有的某种优势作为炫耀的资本，希望用比较富裕的物质生活来充实美化自己、显示自己，借以满足“自我表现”欲望和心理的平衡。

2.超前性消费

超前性消费通俗的讲就是用明天的钱，办今天的事。随着人们生活水平的提高，需求层次也日益提高。由于当代大学生处在时尚前沿，许多昂贵的消费品也因此变为他们的日常必需品。尽管大学生尚未工作，没有基本收入来源，但超前消费却在悄然兴起。通过消费上的新潮、前卫、时尚来展示他们的青春活力和个性的张扬奔放。

3.盲目、攀比性消费

大学生的人际关系圈广泛，频繁的聚会或外出，必须有较强的经济实力做后盾。但是他们不会合理安排费用，在消费上没有明确的目标，而且缺乏适当的消费指导，结果出现了盲目的消费。大学生处在并未真正成熟的阶段，没有足够的生活阅力，自制力不强，大学生在追求物质享受时，特别容易出现攀比之风。有些大学生看到别人购买某种物品时，不管需不需要，不管是否有相应的支付能力，也要去购买。

4.追逐名牌

大学生接触信息广，社交活动多，总希望在群体活动中提升自身的形象价值。他们比较注重商品的式样与档次，特别是知名品牌。在消费上往往跟着“名牌”走。他们关注名牌，痴迷名牌，对自己喜爱的“名牌”，往往是倾其所有，一掷千金。

5.情感性消费

情感消费实际上是礼尚往来，感情投资。交通、通讯事业的发展，使得大学生们的社交活动越来越多，交往越来越密切。在丰富的物质生活条件下，越来越多的大学生意识到，建立自己的“社会关系网”，金钱、物质是不可少的。

二、造成大学生上述消费问题的原因

1.社会环境影响

随着改革开放的不断深入，市场经济的迅速发展，人们的生活水平显著提高，随之人们的消费观念发生了巨大变化，传统的勤俭节约的消费理念受到强烈的冲击。当代大学生处在并未真正成熟的阶段，容易受社会环境的影响，社会上不正确的消费观和行为严重影响了他们的消费观和行为。社会上有些人过年请年酒、小孩上大学请上几大桌、高考结束谢师宴、生日PARTY等一些人情往来给大学生的情感消费带来很大的负面影响。电视的发展和网络信息的快速传播，使得大学生可以快速了解社会流行时尚和商品信息，从而对大学生的消费影响越来越广泛和深入。有些媒体大肆宣传超前消费，淡化中国传统文化中的节俭美德，大学生受到这种超前消费的影响，导致他们消费欲望的恶性膨胀，脱离家庭实际盲目追求现代化、高科技化的生活，结果增加了大学生及其家庭的经济负担。

2.家庭影响

现在的大学生多数是独生子女，从小受到父母的百般呵护和照顾，甚至是溺爱。在家庭教育过程中，忽视对孩子进行自立自强教育，不管是经济富裕家庭还是经济困难家庭，对孩子的物质生活和物质要求总是千方百计地给予满足。富裕家庭，为这部分大学生提供了高档消费的基础，他们的高消费在一定程度上也误导了其他同学。条件一般的家庭，基本能保证子女的正常消费甚至纵容子女的一些非理性消费。而某些经济条件较差的家庭，宁愿自己省吃俭用、借钱，也要满足孩子的各方面消费。家长的这种溺爱心理和做法在客观上助长了一部分学生花钱无度的恶习。另外，还有一些家长本身的铺张浪费、奢侈无度也潜移默化的影响着孩子的消费行为。

3.自身原因

当前的大学生，虽然生理上已经成熟，但心理上还没有真正成熟。虽然经过多年的学习生活，具有了独立思考问题的能力，也具备了一定的购买选择能力，但他们没有理财经验，经济管理能力差，自控能力不强，容易受外界环境的影响，从而常常会出现盲目、攀比消费等。大学生消费的重点不在于物质产品本身，他们更注重个性的满足、精神的愉悦和心理上的认同。他们要求能反映时代风尚的商品造型和外观、符合现代科学技术和现代生活方式的商品结构、性能，在服务方面追求享受、新潮、刺激和独特。他们不管消费的东西对自己来说有没有用、自己有没有这个消费的经济实力，先买了再说，还有别人有的自己要比别人好，别人没有的自己要先有。他们消费的目的，是为了让自己与周围同学保持一致，而不是自己需要的。

三、辅导员在引导大学生消费过程中的对策

1.加强思想道德教育，树立正确的消费观

辅导员在思想道德教育中，以马克思主义为理论武器，加强理想信念教育、爱国主义教育，强化世界观、人生观和价值观教育，引导大学生自觉抵制各种错误人生观的侵袭，尤其要注意分析和批判享乐主义、悲观主义、实用主义和存在主义等错误的人生观。让大学生分清什么是合理消费，什么是盲目、攀比消费。引导大学生树立艰苦朴素的思想，提倡勤俭节约，反对铺张浪费。号召大学生适度消费，反对高消费、超前消费以及盲目、攀比消费，帮助大学生树立健康的消费意识和科学的消费观，从而改变大学生的不良消费行为。

2.对大学生进行消费道德教育

辅导员要把消费观念纳入“两课”教学的范畴，用社会主义核心价值观武装大学生的头脑，用优秀的传统文化陶冶他们的情操，强调勤俭节约这一传统美德，反对及时享乐、奢侈腐化、挥霍浪费等消费观念；大力倡导适度消费，反对无度消费、高消费、超前消费；强调理性消费，反对盲目攀比、追逐名牌等非理性的消费。帮助大学生正确认识经济能力与个人发展的关系、消费与节俭的关系，使他们作为消费者，在消费中能够具有目的性和计划性，学会科学消费、理性消费，提高自身消费的合理性等等。

3.培养大学生科学理财能力

当今大学生大多是家长的宠儿，缺乏一定的理财知识，不能科学合理的支配钱财，所以需要通过理财教育，帮助大学生树立科学的消费观，培养大学生的理财能力。

培养理财能力，首先，要使大学生正确认识金钱及金钱规律的作用。在“两课”教学活动中设计生动的教学形式，传授理财基本知识，包括经济金融常识以及个人理财方式等。其次，培养大学生理财基本技能。鼓励大学生实践科学合理的支配金钱及金钱规律，使他们在实践中学会怎样科学合理的消费。理财能力是大学生在竞争激烈的社会中生存应该具备的基本素质，因此，辅导员在教学过程中要培养大学生的自立意识，增强大学生的经济自主能力，鼓励大学生勤工俭学、自主创业。

4.加强管理，促进大学生形成良好的消费风气

辅导员在大学生的教育工作中，要时刻关注大学生的消费状况，加强对大学生的消费心理和行为的研究，并从中发现问题、解决问题。辅导员要加强与大学生家长的联系，反馈大学生在校生活及学习的情况。协同家长对不合理消费的大学生进行积极引导，使大学生的注意力主要投入到学习和研究上去，提高自身素质和道德情操。

网络的使用可以提高思想政治工作的时效性，扩大思想政治工作的影响力，增强思想政治工作的渗透力。因此辅导员要充分利用网络进行引导，加强“两课”教育，严格规范大学生的消费行为，引导大学生健康科学的消费。

当今大学生已成为一个新的消费群体，其消费观念和消费心理正处于形成时期，辅导员作为大学生的直接管理者，要充分发挥自身的能力，积极引导和培养大学生科学、合理的消费观念和消费心理，使他们树立正确的消费观，形成良好消费习惯，能够科学、理性的消费。

参考文献：

[1]方鸿志,赵光昱.大学生消费理性的缺失与重构[J].重庆三峡学院学报,2008,(1).

[2]邢亚林,刘秋生.透视大学生消费问题[J].商场现代化,2008,2.

[3]方正泉,崔荣国,姚剑英.大学生消费现状的理性分析[J].广西青年干部学院学报,2002,(1).

[4]古鹏.当代大学生消费观存在的问题与对策研究[J].沧桑,2008,(2).

[5]吴茜,刘薰词.对高校德育对大学生消费文化导向的思考[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2006,(9).

浅析辅导员对大学生心理发展的引导 第7篇

1.1当代大学生心理发展的一般特征。绝大多数大学生年龄范围在十七、八岁到二十二、三岁,正处于人生的青年时期。大学生活动的范围不只局限在学校,大部分学生逐渐接触社会,生活空间日益扩展,有的大学生开始产生了恋爱的愿望,少数大学生甚至在上学期间结婚生子。随着大学生慢慢接触社会、适应社会,学生的社会化程度不断提高,思维逐渐成熟,独立性日益增强,很多学生对人生、社会、人与人之间的关系等很多问题有自己的观点,处理问题日趋成熟。

1.2当代大学生心理发展存在的主要问题。大学生经过小学、中学高强度的学习后,很多走过高考独木桥的学生进入大学后适应性较差,特别是一些考到外地的学生离开家庭、离开父母后很不适应,对生活中的事情不了解,自我管理和约束能力较差,不会分析学习生活中遇到的事情,不会辩证的思考问题;部分学生考上大学后就不知道该干什么了,没有人生目标,处理问题没有计划、没有准备和方法;有些学生对社会不了解的情况下上当受骗,心理发生扭曲,有些学生还以牙还牙,欺骗报复他人和社会,有的学生甚至走上犯罪道路。

2.辅导员对大学生人生观、价值观发展的引导

2.1人生观是人们对人生目的和意义的根本看法和态度。大学生在大学阶段接触到很多有关人生目标和人生价值的社会现象、理论问题及生活实践,大学生对这些问题进行探索和思考,并逐渐形成自己的人生观和价值观,因此大学阶段是一个人的人生观、价值观形成的关键时期,辅导员要充分利用大学生形成人生观、价值观的黄金时期,引导学生树立正确的人生观、价值观。

2.2辅导员要根据大学生思维发展水平、自我意识水平、学生个性、学生的社会化需要、学生受社会影响的情况、学生受家庭影响的情况、学生的自我调节能力、学生生活中是否经历过重大挫折等因素来考虑对学生人生观、价值观的引导。

2.3辅导员引导大学生形成正确的人生观、价值观,要结合国家的要求的大学生个体的情况,要因人而异,逐步培养大学生形成正确的人生观、价值观,引导学生有理想有目标、积极乐观、勤劳刻苦、诚信助人……

3.辅导员对大学生个性、社会性发展的引导

3.1大多数学生对自己的个性品质特征和独特性有较正确的认识,对自身品质的评价及对自身行为都有一定的认知,但是,受学生年龄和社会经验的影响,很多学生的认知受个人情感影响较大,学生对自我的认识往往很难形成连续性的和逻辑性的统一整体。

3.2辅导员在学生认识自我的过程中要引导学生自我探索,引导学生形成自我认识自我发展的内动力,通过认识和处理学习生活中的事情帮助学生提高自我认识水平;通过他人和学生的交流和沟通让学生能更充分的认识自己,从而正确引导学生个性的发展。

3.3大学生对自我的正确认识和良好个性的发展影响学生的社会性发展,一个人如果无法知道自己究竟是什么样的人,想要成为什么样的人,不能找到人生方向,就无法正常生活,就很可能走向与社会要求相反的方向。因此,辅导员引导大学生寻找自我、发现自我、引导学生形成适应社会发展要求的个性发展,引导学生通过实践、检验、树立、再检验的循环往复的过程,引导学生从不承担社会责任到以社会角色出现并承担社会责任,从而确定下一步进入成年的人生目标,最终完善学生的社会性发展。

4.辅导员对大学生道德发展的引导

4.1有些大学生在学习生活和接触社会的过程中,以自我需要为中心,以实现自我利益为中心,做事情不计后果,没有道德底线;有的学生不知道应该怎样做才对,很多大学生遇到事情后很茫然也很纠结,对于这样的学生,辅导员要教育引导学生形成正确的道德认知。

4.2学生个人利益与他人、社会利益冲突时,辅导员要引导学生服从权威、避免受处罚;辅导员要引导学生了解社会中的道德标准,让学生明白学生有什么样的行为会得到奖励,做什么样的事情会受到处罚;辅导员要引导学生了解学生的言行可以满足学生个人的需求,但是学生的言行不能对他人、集体和社会造成负面影响,否则就会受到他人和社会的谴责。

4.3学生个人理想目标与社会秩序有冲突时,辅导员要引导学生遵守社会规章制度和行为准则,当学生在实现个人理想目标的过程中有违反社会规章制度和扰乱社会秩序的情况时,学生一定要调整自己的目标,不能违法违规。

4.4大学生要将社会道德内化,遇到个人利益与社会道德标准发生冲突时,要善于做出正确的选择。辅导员要引导大学生逐渐形成最高的道德取向,即理性良心取向。学生的道德认识要适用于每个人的生命和尊严。

小结

大学生正处于人生青年时期,心理发展受各种因素的影响,心理发展速度快、心理变化大;学生的认知能力、思维能力、人生观、价值观、学生的情感、人格、道德认知的发展对学生成为什么样的人有很大的影响;辅导员要抓住大学生心理发展的黄金时期,积极引导大学生形成正确的人生观、价值观;引导大学生正确认识自己,形成良好的个性,完善学生的社会性发展;引导大学生形成正确的道德观念,将学生培养成有理想、有目标、有个性、有道德的身心健康的当代青年。

摘要：大学生正处于人生青年时期,大部分学生逐渐接触社会,学生思维逐渐成熟,独立性日益增强。很多大学生心理发展过程中存在适应性差、自我管理和约束力差、处理问题没有计划和方法等问题;辅导员要积极引导大学生形成正确的人生观、价值观;引导大学生正确认识自己,形成良好的个性,完善学生的社会性发展;引导大学生道德发展,将学生培养成有理想、有目标、有个性、有道德的心理健康发展的现代化人才。

高校辅导员引导大学生就业问题探析 第8篇

一、从大局着眼,让学生认清国际形势

近年来,由于我国经济社会处于转型期,社会发展提供的就业岗位有限,高校毕业生作为一个高学历的知识群体,他们越来越不容乐观的就业前景已引起了社会各界的普遍关注。且随着宏观经济的不确定性和国际经济环境的影响,尤其是目前的全球性金融风暴严重波及到了我国的制造业和出口型行业,能源、原材料、机械及财经类专业的毕业生就业都受到了很大的影响,我国的就业形势面临前所未有的压力,2010年全国高校毕业生已达到631万。“毕业等于失业”虽然有些夸张,但无不显示了大学生求职的焦虑与无奈。作为辅导员应让学生清楚当前整个世界总体上处于一个发展的时期,无论是经济、科技还是文化都取得了令人赞叹的成就。我国自改革开放以来也已保持了三十年的经济持续快速发展,不少经济指标居世界第一。但现阶段,我国仍是一个发展中国家,按经济现代化的指标综合评析,我们比西方国家要落后几十年甚至上百年的时间,即使长期高速增长,也要到2080年才能达到发达国家水平。究其原因,最重要的就是人力资源的缺乏。“科技是第一生产力”,当前的国际竞争已很大程度上转变为人才的竞争。经济社会的顺利转型,“创新型国家”“人力资源强国”的建立没有一大批优秀的人才都是难以完成的,而这些人才的出现也就寄希望于接受了高等教育、有理想、有志向的当代大学生。

二、引导学生转变就业观念

深入开展思想政治教育,引导毕业生树立正确的就业观;多渠道、全方位收集就业信息,积极开拓毕业生就业渠道当前许多大学生找不到工作也和他们滞后的就业观念有关。辅导员要帮助大学生树立正确的择业观。在校大学生由于没有社会经历,对确定职业方向带有很大的盲目性。很多学生存在错误的择业意识,一味追求舒适、热门、高报酬的工作,职业指导能帮助大学生了解自己、了解社会,发现自己的长处和潜能;引导他们发展自己的兴趣爱好,并把自己的兴趣和社会需要结合起来;开通学生自审、自省和自我完善的科学通道,使学生能扬长避短,确定正确的职业方向,从而进行实事求是的职业设计,形成符合社会和个人实际的就业观;同时引导学生只要依法从事有一定报酬的劳动,对社会发展做出贡献,就是就业的思想;引导学生转变观念,鼓励毕业生到中小企业、小城镇、农村就业或自主创业。

三、加强大学生心理健康教育

2010年3月27日上午,首都师范大学心理中心主任、北京高校心理咨询专业督导蔺桂瑞教授在所作的《高校学生工作中的心理辅导技巧与毕业生心理问题的指导》报告会上提出:不要把心理咨询做成一个学科,思想政治教育与心理咨询是密不可分的,一旦我们辅导员掌握了这种方法,你就会眼前突然感觉一亮,多一个科学的方法,多一个视角,工作起来大不一样。这就需要我们老师增强自我学习的意识,让一般的心理问题在我们辅导员老师这就能得到解决,在我们每一个系部建立一个生命教育的体系,创建和谐的心理生态环境,让学生健康成长,让学生活出风采。蔺老师这句话可以密切联系到我们的就业,现在我们每一位毕业班辅导员老师都在为学生能否找到一份工作而焦虑、忙碌,忘记了我们的起点。作为一名政治辅导员教师,我们是在塑造学生的灵魂,培养学生的品质,进而发展他们的技能,从而使每个学生能成为一个心健体康、能生存可发展的社会人。

四、加大对学生进行职业生涯教育

根据社会需要和自己的兴趣、爱好,及早做好自己的职业生涯规划,对于大学生将来能否顺利就业非常重要。面对当前严峻的就业形势,多数高校学生都处于“就业迷惘”之中,不知道自己到底擅长做什么,不知道自己更适合做什么,对自己的未来发展缺乏科学的规划,对未来的就业更是充满了恐惧,所以在真正面临就业的时候也就感到手足无措。俗话说,机会总是垂青于那些有准备的人。大学生将来要找到理想职业,首先要对自身的条件有一个清醒的了解,及早明确职业目标,提前做好职业生涯规划,有针对性地进行知识储备和社会实践。职业生涯教育是有目的、有计划、有组织的教育活动。对在校大学生,尤其是本三院校的学生实施职业生涯教育是新形势下办学的迫切需要,有助于大学生职业理想的形成,对学生未来发展和提高国家竞争力有着举足轻重的作用。

辅导员引导 第9篇

一、努力引导学生爱专业、学专业

音乐艺术类院校有着和其他综合类大学不同的发展目标和特色, 它注重培养专业人才和专业技能。而随着招生规模的不断扩大, 逐渐出现了大量非科班出身学生入学的现象。由于接触音乐时间短, 导致他们即使就读了音乐艺术类院校, 也很难具备一个音乐学习者应该具备的专业能力和职业素养。

对待这样的学生, 首先, 辅导员要进行积极的引导和鼓励, 尽量让他们喜欢音乐, 从事音乐。因为音乐艺术类院校能提供的教学资源大多都在音乐的范畴之内, 所以, 如果学生厌倦与音乐有关的专业, 转而进行跨学科学习, 那学习的难度就非常大了。

其次, 辅导员还要指导学生如何学专业。在学生的学习过程中, 辅导员对学生学习习惯和学习方法上都能起到积极且不可或缺的促进作用。而如果学生在学习方法上遇到瓶颈, 辅导员也可以组建“传帮带小组”, 让已经解决问题的同学帮助还存在问题的同学。

二、引导学生具备良好的职业素质

在竞争激烈的社会大背景下, 学生就业问题一直是困扰高校发展的重大问题之一, 尤其是在专业性较强的艺术类院校, 这种问题更是尤为突出。所以, 如何能够使学生在短短的四年学习生活中能够具备良好的职业素质和正确的就业观念就显得尤为的重要。而在这一点上, 辅导员可以发挥其“密切学生”的优势, 为他们做必要且积极的引导。

首先, 在艺术类院校中, 能否使学生具备良好职业素养的关键就在于, 是否能够使学生掌握一技之长。在有关艺术的俗语中流传着这样一句话:“艺多不养家。”“艺多不养家”主要是指有的学生学的技艺多了, 却没有一个是“看家本领”, 必定不能有所成就。究其原因:这些学生过分注重均衡发展, 身上缺少核心竞争力, 所以导致在激烈的社会竞争中, 没有一个非常突出的亮点可以施展, 而“艺多”也很有可能致使这部分学生对自身定位产生偏离, 门门学科看着都还可以, 慢慢地模糊了自己的职业定位方向。所以, 学生在全面发展的同时也应该注重一门专业主项的学习。

其次, 专业的就业指导分析和清晰的职业规划设计也会对学生的就业起到极其重要的作用。具体措施有:一是对就业、考研、出国深造成功的学生案例进行细致分析, 总结出其发展路径, 并在学生遇到就业难题的时候, 以案例分析为材料, 展开答疑解惑。二是, 开展各种就业、考研、出国深造的知识讲座, 讲座中可以邀请教务部门、就业指导部门的教师以及优秀毕业生, 从更加多元的角度引导学生明确就业方向、找准职业定位。

三、结语

音乐艺术类院校辅导员工作的特殊性, 决定了其不但要承担高校学生学习和生活的服务性工作, 更重要的是, 要依据学生学科专业性强的特征, 为学生今后的发展做细致耐心的引导工作。笔者作为一名音乐艺术类院校的辅导员, 在这一点上深有感触, 可以说, 学生在校一天, 辅导员的引导工作就要开展一天。只有切身的为学生着想, 心系学生, 才能使辅导员的引导作用在学生中间发挥最大的功效。

参考文献

[1]高治军.辅导员工作100个怎么办[M].桂林:广西师范大学出版社, 2011.

[2]教育部思想政治工作司.全国高校辅导员培训与研修教材:高等学校辅导员工作概论[M].北京:高等教育出版社, 2011.

辅导员引导 第10篇

一、情绪管理的内涵和大学生的情绪特点

目前对情绪管理描述较为系统的理论是情绪管理过程模型, 其代表人物是格若斯, 他认为情绪管理是在情绪发生过程中展开的。而对于情绪管理具体的内涵, 各个学者的看法不一, 作者从自身实践出发, 认为情绪管理就是以有效的方法认知自我情绪, 并进行合理的控制和调节, 以培养驾驭情绪的能力, 从而建立和维护良好的人际关系, 让自己处于更加积极的状态中。这种管理是培养学生情商的重要方法, 可以提升个体对自己情绪的管理能力。

大学生大都是年轻气盛且受思想多元化的影响较大, 他们正处于由敏感性向稳定性过渡的关键时期, 这个时期对大学生未来的规划和发展有重要的意义。一般而言, 在内外因素的影响下, 他们的情感特别丰富, 富有创造性, 但情绪较为敏感, 容易受到外界因素的影响而表现出冲动性的情绪。总体而言, 他们的情绪往正向的趋势发展, 但是发展呈现出两极性的特点:积极和消极、肯定和否定、紧张与放松、激动与平静等两极性突出。在这种形势下, 大学生的情绪容易出现各种问题, 辅导员需要积极引导他们进行正确的情绪管理。

二、辅导员在大学生情绪管理中的作用和角色

目前, 很多学校都在积极落实“以学生的全面发展为本”这一管理理念, 人性化管理开始得到了学校管理层的重视, 同时越来越多的老师开始关心学生的心理状态, 培养学生的心理适应能力也成了高校的重要使命。高校辅导员在学生工作中扮演非常重要的角色, 和学生的接触时间较多, 他们对学生也相对较为了解, 对学生的教育背景、家庭背景等均有一定的关注。同时, 这些辅导员也是大学生求知成长之路的引路人, 是高校对学生进行思想教育和日常管理的中坚力量, 他们有责任也有能力去解决学生的情绪问题, 可以通过多种方式获知学生的困扰, 并采取合适的方法缓解其焦虑等不良情绪, 因此, 高校辅导员对大学生情绪管理有举足轻重的作用。

作者认为在引导大学生的情绪管理工作中, 高校辅导员的角色主要有三个:“把关者”、“解惑者”和“降压者”。首先, 大学生的思想观念和价值观念还存在较多的问题, 而要根本上引导好学生管理自己的情绪就必须注重引导学生树立好正确的世界观、人生观和价值观。这个时候辅导员就是“把关者”的身份, 要做好学生的思想教育, 注重引导学生端正自己的认知观念, 保证学生对事物有正确的看法, 这样才能保持积极、乐观、开朗的情绪。其次, 辅导员要能够成为大学生的知心朋友, 得到学生的信赖, 辅导员要建立起与学生的良好关系, 才能够让学生愿意和辅导员交心、谈心, 从而在交谈中引导学生的思维, 让他们明白自己情绪不健康的原因, 起到“解惑者”的作用。再次, 辅导员的“降压者”角色主要是指辅导员要能够及时了解到学生的情绪波动, 通过个人疏导和团体辅导等方式传授学生情绪管理的方法, 从而让学生能够真正降压, 做好心理的调整和情绪的管理。

三、辅导员引导学生进行情绪管理的具体措施

首先, 辅导员要掌握大学生情绪管理的知识和理论, 从中总结出可行的技巧。高校辅导员要积极学习一些有效的情绪调控方法和理论, 并结合管理学、社会学、教育学等相关的理论, 这样才能够真正了解到一些情绪表达背后的原理和诉求。同时, 辅导员要结合自身的实际, 例如学校周边的环境、学生的压力来源、学校的软硬件设施等提炼出一些具体可行的方法和技巧, 采取可行性高的措施针对学生的具体问题进行调节。另外, 高校辅导员也要通过控制自我的情绪, 通过不断的自我情绪管理提升情绪管理方法运用的科学性, 从而提升其引导学生情绪管理的效果。

其次, 辅导员要通过多种形式加强大学生的情绪管理教育, 强化学生的情绪管理意识。在日常的管理工作中, 辅导员就应该加强大学生的情绪管理教育, 让学生能够觉察到自己心理状况的变化, 并能够恰当地表达出来。辅导员要加强与学生的沟通, 尊重学生的感受, 从言谈中读懂学生的心理感受, 组织学生对一些可能的情绪问题进行探讨, 并运用好班委会、团支部和党支部, 指导学生开展各种主题教育活动。另外辅导员也要尊重学生个体的差异, 从性别、专业、年龄、家庭条件等差异出发, 针对不同的群体和个体采取不同的教育方式, 提升因材施教的准确性。

最后, 辅导员要努力运用自身的条件和资源, 营造有利于情绪管理的校园文化氛围。情绪是具有传播和感染性的, 良好的校园文化可以凝聚人心, 促进人际关系的和谐, 激发学生之间互相关心和互帮互助, 这样也可以有效地促使学生化解不良情绪。辅导员要能够善于运用自身所拥有的资源, 做好晚会、户外活动等的组织和设计, 让更多的学生主动爱上集体活动, 培养他们之间良好的朋友关系, 促使学生自我潜能的发挥, 从而让学生正视自身的能力, 并促进其身心素质的发展。另外, 辅导员应当认识到学生情绪管理能力培养并不是一朝一夕的事情, 可以争取学校在人力、物力上的投入, 以形成持续发展的常态机制, 这样才能够有效地引导大学生情绪管理的能力培养。

摘要：大学生由于其社会、家庭和学校环境的影响, 就业和学业的压力较大, 同时大学生容易受到人际关系的影响, 情绪波动较大。情绪管理对于当代大学生的身心健康和职业生涯等有重大的影响, 作为学生的教育、管理、服务的一线老师, 高校辅导员要当好学生的指导者, 引导学生做好自身的情绪管理。

关键词：情绪管理,高校,辅导员,大学生

参考文献

[1]郭争鸣, 陈鹏.大学生心理健康教育教程[M], 长沙:湖南教育出版社, 2006.

[2]叶小卉.浅谈大学生情绪管理能力的培养和教育[J], 中国电力教育, 2008年12期, 176-177.

[3]赵俊萍.论当代大学生的情绪管理[J], 太原大学教育学院学报, 2008年4期, 13-15.

我当奥运礼仪引导员 第11篇

奥运在北京举行是百年一遇的盛事。而我入选了奥运会开闭幕式礼仪引导员的选拔，想到可以亲临奥运会开幕式的现场，实现我的奥运梦想，我非常激动。同时，而在北京那个特殊的环境迎来我十八岁的生日，也是我成年以来最珍贵的生日礼物。

今年4月初，奥运会开闭幕式礼仪引导员在全国开始了海选。我作为济钢高中的高二学生，参加了山东省的选拔并幸运地成为了8名入选者中的一位。作为一名高中生，我能有这样的机会参与奥运献出自己一分微薄的力量是我的荣幸和光荣。带着十足的骄傲和满心的喜悦，也带着家长和老师、同学们的重托，6月3日，我与山东的其他7位姐妹一路欢歌笑语来到北京西郊军体大队训练场。

到了那里才知道来自全国各地的引导员加上北京引导员近400名，年龄大都在18岁-25岁之间，许多人是在校的大学生。为奥运会开闭幕式举牌的205名引导员将从这近400名中再次筛选。

“什么？还要选啊？”听说选拔仍然没有结束，我的心不禁一沉。在各个地区进行海选的时候，我们都经过了初试、复试、再复试，一路过关斩将才最终入选，原以为参加训练就为选拔画上了句号，没想到竞争仍然继续。引导员会在全球直播的奥运会开幕式上举牌引领着各国的运动员入场并获得长达8秒钟的个人画面定格，谁不想成为这个幸运儿呢？

尽管我也曾经历过几次比赛的历练，积累了一些舞台礼仪经验，但自己能否从中再次脱颖而出心中没底。但我不会轻言放弃的，因为我知道除了相貌和体形的美，更重要的还要有坚强的毅力，我只有努力去做得更好。即使我没有入选，我也愿意服从安排做其他的引导工作，只要能为奥运做出自己的贡献就是我最大的荣誉。我会珍惜这次千载难逢的机会从中得到历练。

集训生活实行封闭式军事化管理，引导员们首先就要进行5天的军训并进行淘汰。军训期间要求十分严格，手机上缴了，诸多行为都要禁止。从未离开家这么远的我突然有些想家。但当我穿上迷彩军服，戴上红色贝雷帽的那一刻，我的心中充满了骄傲和自豪，想家的感觉一扫而光。再说军训对我来说并不是难事，来时我已经做好了充分的思想准备，知道训练一定会很苦，累点苦点不算什么，更何况高中军训时我就是训练标兵，我怕谁？

我们八个人一间宿舍，有来自海南的、湖南的、东北的，我们很快就成了好朋友，我们互相团结，互相帮助，犹如亲姐妹一样。

军营生活异常紧张。清晨6点30分，清脆的集合哨在引导员寝室楼内响起，我们起床洗漱后，迅速列队集合出早操，早操的内容主要是跑步。一位带队教官表示，为了迅速提高引导员们的耐力，以圆满完成奥运会开闭幕式的工作，军训第一天的晨跑距离就定在了4800米左右。而下午的军姿训练，对我们也是不轻松的历练。为了保证站姿优美、仪态万方，要经过站军姿、头顶瓶子、举牌子等特殊的训练。一方面锻炼身体的正直，一方面训练微笑的表情。站军姿一站就是两个小时，一动不动，一天下来脚和腿都肿了，但是为了实现我的奥运梦想我能坚持做到最好。

结束一天训练后，还将进行3个小时左右的课堂教学，除了基本奥运知识外，奥运会开闭幕式中心的专家对于化妆等引导员必备素质进行了专项讲解。

五天军营生活，主要目的在于提高大家的集体意识和服从精神。而为了避免因阳光暴晒而影响形象，此次军训的训练地点全部在室内，这令我们免受了不少的“罪”。

在刻苦的训练中，我几次得到奥组委的表扬，并被选为标兵，在举牌时还被选出来给大家做示范，为此我知道自己流过多少汗水，但是我仍然会用我的微笑来坚强面对一切。不经历风雨何以见彩虹，虽然我不是最美的，但我相信我的笑容是最灿烂的。

6月15日我们坐大巴车来到北京市区的一个训练场，今天著名导演张艺谋要来亲自选拔，虽然不会今天出结果，但心里依旧紧张又激动，能不能过张导这一关，是我们四百个女孩最关心的。

最难忘的是6月22日，那天零晨三点多我们就起床了，四点出发去鸟巢，这是我们来北京第一次去那个梦寐以求的地方，虽然我几乎从未起过这么早，但那激动的心情却让我精神饱满。步入鸟巢那雄伟的建筑令我为之震撼，它的形态如同孕育生命的“巢”，它更像一个摇篮，寄托着人类对未来的希望。它将见证着中国百年奥运梦想实现的那一伟大时刻。想象着8月8日那个具有历史意义的日子我也许将会在这里绕场一周，代表的不是我自己而是中国，那种荣誉感便油然而生。

2008年8月8日这一天离我们越来越近，那一刻将是中华民族历史上的一件大事，更是我人生中浓抹重彩的一笔，我的光荣与梦想与奥运紧紧地联系在一起。

百年奥运是我们每个中国人的梦想，也是我的梦想。

我十八岁的梦想就要实现了，我相信这也将是我人生中最珍贵最美好的记忆。

辅导员引导 第12篇

关键词：高校辅导员,贫困生,思想问题分析,解决措施

当下, 我国正处于一个思想大活跃、观念大碰撞、文化大融合的转折期, 大学生作为一个特别的群体很容易受到其思想方面的影响, 尤其是高校贫困生, 对他们的思想引导工作具有一定的特殊性。辅导员在进行贫困生的思想教育工作时, 以高校贫困生的当前思想行为状况为基础, 始终坚持“以生为本”的理念。积极引导高校贫困生正确地面对经济方面存在的困难。

一、贫富差距造成的仇富心理

近几年来, 高校学生生源来自下岗职工家庭、贫困地区和贫困家庭的数量增多, 许多贫困生因家庭环境和经济条件的差异而引发的对社会逆反心理, 在社会主义社会发展中的不公平事件中, 贫困生家庭往往是社会的弱势群体, 他们经常会受到一些不公正的待遇, 甚至是利益也会受到侵害。作为大学生, 他们觉得应该做些什么来改变现状, 但却常常无能为力, 随着时间的积淀他们的仇富心理会在达到一个顶峰后爆发, 近年来贫困生心理的扭曲的现象在高校学生中表现的越发显著。

二、被虚荣心主导, 盲目消费

进入大学后, 一部分贫困生在周边同学的熏陶下, 被虚荣心蒙蔽了双眼, 他们盲目的购买奢饰品, 压抑许久的欲望就这样呼之欲出, 刚刚步入大学的他们衣服、配饰、化妆品等非名牌不买, 这种打肿脸充胖子的行为对于贫困生而言百害而无一利, 甚至有些贫困生利用自己所得的助学金用来满足自己的虚荣心, 买手机、名牌包包等, 不仅浪费了国家的良苦用心, 更是一种对自己未来的一种不负责任。或许是被压抑太久需要释放, 或许是一时的冲动超越了理性, 但是无论怎样的理由都无法成为他们盲目消费的理由。

三、家庭条件的差距造成的自卑心理

自卑是贫困生最容易萌生的一种心理, 进入大学后, 这一心理状态只会有增无减。中学时期, 大部分同学来自同一地区, 家庭经济的差距和压力不算太大, 大学中, 大多数同学来自五湖四海, 家庭条件的差距加大, 消费方面大学生也更加注重个性, 贫困生无论在消费和日常生活方面都显得寒酸, 久而久之就会产生自己比不上别人的心理。这种自卑心理导致学生变得过于敏感, 更加注重别人对自己的看法, 在与人交往时害怕别人知道自己穷, 通常以回避的方式加以掩饰, 逐渐变成孤僻性格和封闭心理, 他们不敢面对阻碍和坎坷, 逃避困难。

四、长期愤世嫉俗造成轻生厌世心理

不少贫困生在阻碍和坎坷之时, 丧失应对的自信, 选择逃避这些艰难险阻, 甚至在思想上产生偏激, 容易对社会和学校发生的任何现象都看不惯, 认为所发生的一切都有着不公平的对待, 在他们眼中世界是黑暗的, 他们愤世嫉俗, 思想极端, 每天以救世主的姿态对社会上的事件进行点评, 满腹哀怨, 甚至会觉得生活没有继续下去的意义, 还有不少贫困生有选择用酗酒、逃课等方式寻求寄托, 逃避自认为污秽的世界, 少数的甚至产生了轻生的念头。这样长期的在愤怒中度日, 会导致他们形成一种不健康的生活态度。

五、经济困难造成的焦虑心理

金钱是贫困生需要面对的很直接和现实的困难, 学费和生活费的经济来源都需要去解决, 他们的家庭并不能去负担起他们全部的费用, 这些都需要他们自己去费思劳神, 面对的经济困难会使得他们处于一种焦虑不安的状态当中。处于社会下层的他们常常会出现资金短缺的情况, 却也无能为力, 金钱会压得他们向困难低头, 而为钱所伤的过度焦虑会导致心理防线崩溃, 极端情况下甚至会做出反常的行为。

基于以上问题及原因的分析可知, 高校辅导员要做好贫困生的思想引导工作, 需要优先从精神上入手, 辅之以物质上的支援, 既要帮助贫困生解决学习和生活中所遇到的经济困难, 又要从心理上让他们摆脱压抑的阴影, 重燃起继续前进的信心。具体可从以下几方面开展工作:

1、正确定位贫困生, 给与他们足够的尊重

贫困生作为一个特殊的大学生团体, 受到了国家和社会的广泛关注, 许多高校辅导员也将贫困生看作是独立的、特殊的个体, 其实, 他们与其他学生一样, 只是经济比较困难, 别的学生能做的他们一样可以做到, 别的学生需要遵守的他们一样不能出格, 高校辅导员应该以平等的态度去对待贫困生, 不能应为贫穷就将他们划分到弱势群体或二等公民中, 他们没有强大的经济支持, 但他们享有被尊重的权力。对于那些嘲笑贫困生的学生, 高校辅导员应给与批评和警告, 维护贫困生的自尊。

2、引导贫困生树立正确的消费观

正确消费观教育是大学生思想政治教育的一项重要任务, 也是贫困生思想引导工作的关键所在。贫困大学生的消费观直接影响到他们对现实的态度和行为方式, 或许是身边人大量消费名牌刺激了他们的感性消费欲望, 但当他们以错误的消费观作指导时, 就会产生一些非理性的消费行为, 奢饰品和名牌将会成为他们的首选, 这种行为除了满足他们的虚荣心外别无它用。高校辅导员应对贫困生进行理性消费观的培养, 树立正确的消费观念。不能与身边有钱的同学盲目攀比, 也不能向父母索要血汗钱仅仅为了自己的私欲。

3、公平、公正的利用国家助学体系, 解决学生实际困难

为解决贫困生上大学的问题, 国家在高校设立了奖、贷、勤、补、减多项措施的助学体系, 用好这个体系并最大限度地发挥其功效, 是高校辅导员目前最应该做的事。要改善贫困学生的生活水平, 首先要给与经济帮助和物质援助, 奖助学金就是他们的主要经济来源之一, 高校辅导员应该深入仔细了解学生的实际情况, 使最需要资助的学生获得最大的帮助, 以解决他们当前的经济问题。劝告他们要有计划地将其用于最需要的地方, 而不是讲究吃穿, 与同学比阔气。

4、做贫困生的知心朋友, 引导其走出封闭的自我世界

心思细腻敏感的贫困生往往倾向于自我封闭, 不愿意敞开心扉与外界交流沟通, 他们害怕并畏惧着现实, 但这一行为对他们他们形成独立的人格有着阻碍作用, 高校辅导员需要与他们建立和谐自然的人际关系, 一步步引导他们走出自卑的心理阴影。或者鼓励他们尽量多的去结交朋友, 通过真挚的友谊让他们感受到身边的温暖, 同时也要充分尊重他们, 不能让他们感到刻意地怜悯和同情, 否则会适得其反。

5、拓宽勤工助学的渠道, 引导学生参加勤工俭学活动

在对贫困生进行经济上的援助同时, 更重要的是引导学生参加勤工俭学活动, 让他们通过劳动得到自己的劳动成果, 但是目前高校现阶段能提供勤工助学的岗位比较少, 有些工作岗位也不容乐观, 而大多数贫困生过于敏感, 害怕别人会看不起自己, 对到餐馆当服务员、到企业或在学校当清洁工等工作不愿或不敢申请。针对这种情况, 辅导员应该尽量发挥在校大学生的自身优势, 充分利用学校的人脉网, 多在社会上的各个企业之间寻找一些适合大学生身份的工作岗位。另一方面, 引导大学生树立正确的就业观念, 增强学生的自信心, 帮助克服学生的心理障碍, 勇敢地接受不那么“高档”的工作。但是勤工助学的安排一定要适应大学生的课业时间。无论怎样大学生仍然要以学业为主, 不能让勤工助学占据过多的学习和休息时间, 影响他们的学业。