福建农林大学东方学院

福建农林大学东方学院（精选8篇）

福建农林大学东方学院 第1篇

高考派—高考志愿填报专家

【福建农林大学东方学院专业】福建农林大学东方学院招生网站-福建农林大学东方学院分数线

1、每一轮次投档的考生，学校按“分数优先、专业清”的模式录取，即院校志愿采用“分数优先”，专业志愿采用“专业清”。“专业清”即专业志愿之间有先后顺序，它是指先将考生按照其第一专业志愿分成不同的队列，然后将每个队列内的考生从高分到低分按专业招生计划数依次录取；对于院校第一专业志愿未能录满的专业，将依次从第二、三、四等专业志愿报考的考生以及服从专业调剂考生中按上述方法录取，直至录满为止。

2、美术类招生专业志愿仍采用“专业清”。在文考分和专业分均上线的前提下，按专业分从高分到低分择

优录取，专业分相同时按文考分从高分到低分择优录取。

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高考派—高考志愿填报专家

福建农林大学东方学院 第2篇

26、改革开放与四项基本原则是互相贯通、互相依存，缺一不可的。正确（1分）坚持改革开放与四项基本原则是党基本路线的两个相互联系的基本点（1分）

不能离开四项基本原则谈改革开放，也不能离开改革开放抽象地谈论四项基本原则（1分）

改革开放与四项基本原则是互相贯通、互相依存，缺一不可的，二者统一于建设中国特色社会主的伟大实践。（2分）

26.“三个有利于”标准意味着在任何情况下，都不必问姓“社”和姓“资”，只要为我所用即可。（错误）

邓小平提出“三个有利于”标准具有明确的针对性：一是针对当时改革开放中存在的凡事都要先问一问姓“社”还是姓“资”的“左”的思想，一是针对人们因思想受到旧框子的束缚而迈不开改革开放步子的状况。提出“三个有利于”标准，就是要人们把那些既可以为“资”也可以为“社”服务的东西，不要错误地加以排斥。

31.改革是中国的第二次革命。（正确）

改革是中国的第二次革命。党领导的第一次革命，把一个半殖民地半封建的旧中国变成了一个社会主义的新中国；党领导的第二次革命，即改革开放，将把经济文化落后的社会主义中国变成富强、民主、文明的社会主义现代化中国。

2．改革是社会主义制度的自我完善和发展。正确的。

改革是社会主义制度的自我完善，改革要达到的总的目的是要有利于巩固社会主义制度，有利于巩固党的纲领，有利于在党的领导和社会主义制度下发展生产力。

31.改革、发展必然破坏稳定，稳定必然阻碍改革、发展。（错误）

抓住机遇，深化改革，扩大开放，促进发展，保持稳定是我国社会主义现代化建设的基本方针。贯彻这一方针，我们必须处理好改革、发展、稳定的关系。在我国社会主义现代化建设中，改革、发展、稳定三者是互相依存和互相促进的。

48.对外开放意味着否认独立自主、自力更生。（错误）

我们必须坚持对外开放和独立自主、自力更生的统一。

（1）独立自主、自力更生的含义，即指每一个国家都必须立足于本国的实际，主要依靠本国人民群众的力量，夺取革命和建设的胜利，发展本国的民族经济。

49.特区姓“资”不姓“社”.（我国特区姓“资”而不姓“社”）（错误）

（1）我国的经济特区是社会主义性质的，它不是政治特区，也不是“一国两制”的特别行政区。特区的“特”在于实行特殊的经济政策和特殊的经济管理体制上。

第八章 建设中国特色社会主义经济

36.公有制经济是指全民所有制（国有）经济和集体所有制经济。（错误）

第一，社会主义公有制是社会主义条件下全体劳动者或部分劳动者共同占有生产资料的形式。在我国现阶段，公有制经济不仅包括国有经济和集体经济，而且还包括混合所有制经济中的国有成分和集体成分。

37.非公有制经济不属于社会主义市场经济。（错误）

第一，这是由我国社会主义初级阶段的国情决定的。党的十五大以邓小平理论为指导，对我国的非公有制经济作了新的决定，即非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分。

38.坚持公有制主体是说，在任何地方、任何产业中，公有制必须居主体地位。（错误）

坚持公有制的主体地位是社会主义的一条根本原则，但这种主体地位是指在整个经济中的地位而言的，是就全国范围来说的。有的地方、有的产业是可以有所差别的。

39.公有制的实现形式可以而且应当多样化。（正确）

在社会主义市场经济条件下，一切反映社会化生产规律的经营方式和组织形式，都可以利用；而且还应努力寻找和创造能够极大促进生产力发展的公有制的实现形式。

40.按劳分配是对一切剥削制度的否定。（正确）

按劳分配反映的是社会主义的经济关系，是生产资料公有制的体现。按劳分配是人类历史上崭新的分配制度，它从根本上否定了凭借占有生产资料而剥削他人劳动成果的权利，是对一切剥削制度的否定。

41.讲效率优先就不可能兼顾公平。（错误）

（1）效率和公平是相辅相成的辩证统一体。正确地处理好两者的关系，是能够做到既提高效率，又兼顾公平的。

42.先富不会带来共同富裕。（错误）

先富是实现共富的手段和途径。一部分人先富起来，在带动人们走向共同富裕的过程中至少有这样的作用：

①示范作用。

②帮助作用。

③带动作用。

43.效率与公平应当并重。（错误）

44.计划经济就是社会主义，市场经济就是资本主义。（错误）

（1）计划和市场不是社会主义与资本主义的本质区别。计划经济不等于社会主主义，资本主义也有计划；市场经济不等于资本主义，社会主义也有市场。计划和市场都是经济手段。

1.股份制是所有制的实现形式，没有社会制度的归属性。正确。（1分）所有制与所有制实现形式是两个既有联系、又有区别的概念。（1分）

所有制的实现形式如何，直接影响到这种所有制所容纳的生产力能否或在多大程度上发挥出来。股份制是资本组织运营的形式，其性质由控股权决定，因此没有社会制度的归属性（2分）1．鼓励、支持和引导非公有制经济发展就不应该强调坚持公有制经济的主体地位。错误的。以公有制为主体、多种所有制经济共同发展，是我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度。社会主义初级阶段的基本经济制，也包括非社会主义性质的其他所有制经济。

33、私营企业主的个人所得属于按劳分配。错误。（1分）社会主义公有制是按劳分配的前提和基础，按劳分配是公有制在个人收入分配领域的实现和保证。（1分）

在社会主义初级阶段的分配制度中，按劳分配属于主体地位。（1分）

私营经济是以生产资料私有制和以雇用劳动力为基础的经济，因而私营企业主的个人所得不属于按劳分配。（2分）

34、实现现代化，就意味着改变农业的基础地位，集中发展高科技产业。错误。（2分）

农业是国民经济的基础，是人类衣食之源，生存之本，也是社会安定，国家自立的基础在很长的时间阶段，都不能改变农业的基础阶段（2分）

实现现代化，必须调整、优化经济结构，农业也要实现现代化，用高科技武装传统农业（1分）

45.国企改革就是实行私有化。（错误）

（1）我国国有企业改革的方向是：建立现代企业制度，这是发展社会化大生产和市场经济的必然要求。

46.国有企业改革必须“抓大放小”。（正确）

国有企业改革，必须实行分类指导，从搞好整个国有经济出发“抓大放小”，对国有企业实施战略性改组。

115.我国东部地区和中西部地区发展要同步进行。（错误）

（1）我国东部地区和中西部地区经济发展不平衡。因此，国家在制定“九五”计划和2010年远景目标纲要时，把逐步缩小地区发展差距、促进区域经济协调发展作为一项重要方针。

第九章 建设中国特色社会主义政治

50.社会主义民主是人类历史上最高类型的民主。（正确）

（2）资本主义民主是为资产阶级利益服务的，仍具有一定的阶级局限性。与资本主义民主以及以往其它类型的民主不同，社会主义民主是一种新型的民主，是人类历史上最高类型的民主。

51.依法治国是中国共产党领导人民治理国家的一项根本政治制度。（错误）

（1）依法治国不是我国的根本政治制度，而是党领导人民治理国家的基本方略。

52.民主是目的，不是手段。（错误）

（1）民主首先而且主要是指一种国家制度，因此，民主属于上层建筑的范畴，它建立在经济基础之上，并为之服务。从这个意义上说，民主是手段。

53.没有民主就没有社会主义，就没有社会主义现代化。（正确）

没有民主就没有社会主义，就没有社会主义现代化这一科学命题，深刻揭示了民主和社会主义、民主和社会主义现代化的关系。

54、人权高于主权。错误的。（1分）

第二，人权高于主权的要害是否定国家主权。当前世界各国不仅有大小强弱，特别还有霸权主义、强权政治的存在。人权极需主权来保护，在帝国主义侵略和殖民主义统治下，没有主权哪里来的人权。邓小平说：“国权比人权重要得多。”主权是最大的人权。（2分）

1.我国宪法规定公民政治权利不受教育程度的限制，列宁却说“文盲是处在政治之外的”。本命题正确。

我国宪法规定，我国是人民当家作主的社会主义国家，公民享有宪法规定的广泛的民主权利。公民的政治权利有教育程度的限制。列宁的话的意思是说，文盲由于自身文化条件的限制，不能有效地政治活动国。

第十章 建设中国特色社会主义文化

55.社会主义思想道德建设的基本任务是加强理想建设。（错误）

我国社会主义思想道德建设的基本任务是：坚持爱国主义、集体主义、社会主义教育、加强社会公德、职业道德、家庭美德建设，引导人们树立建设有中国特色社会主义的共同理想和正确的世界观、人生观、价值观。

56.社会主义精神文明与有中国特色的社会主义文化是一致的。精神文明是一致的。（正确）

（1）有中国特色社会主义的文化，就其主要内容来说，同社会主义精神文明是一致的。文化是相对于经济、政治而言。精神文明相对于物质文明而言。

57.在我国，爱国主义与社会主义在本质上是统一的。（正确）

（2）爱国主义是一个历史范畴，在社会发展的不同阶段，不同时期有不同的具体内容。在当代中国，爱国主义主要表现为热爱社会主义祖国，献身于改革开放和现代化建设的伟大事业，献身于祖国统一大业。

58.社会主义物质文明发展了，精神文明也就自然而然上去了。（错误）

（1）物质文明建设和精神文明建设互为条件、互为目的、互相促进、不可偏废。

59.现阶段的共同理想是实现共产主义，要大力倡导共产主义道德。（错误）

（1）建设有中国特色的社会主义，把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国

家，这就是现阶段我国各族人民的共同理想。

1.先进文化是以先进生产力为基础的，因此，在我国生产力沿不发达的情况下，不应提出建设先进文化的目标。本命题错误。

这是对先进和产力和先进文化关系的简单化、绝对化的理解，特别注意不要陷入这类认识误区。先进文化固然是以先进生产力为基础的，但是，在我国生产力沿不发达的情况下，仍应该提出建设先进文化的目标。

60、在文化对一个国家存在和发展的作用问题上，有一种说法：“欲灭一国，先灭其文化。” 本命题正确。

（1）文化是包括人们的风俗习惯、行为规范以及各种意识形态在内的复合体，是人类的精神生产及其产品的总称。

（2）文化在社会生活中具有多方面的功能。（3）文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映。

第十一章 构建社会主义和谐社会 60、稳定的社会就是和谐社会。本命题错误。

和谐社会并不简单地等同于稳定的社会，和谐的社会必然是稳定的社会，但稳定的社会不一定和谐。在历史上，有的稳定社会是以牺牲社会活力为代价的。和谐社会不是静态的完美，而是动态的、充满生机和活力的社会。

60、.构建社会主义和谐社会同建设社会主义物质文明、政治文明、精神文明之间是一致的。

本命题正确。

(1)构建社会主义和谐社会，同建设社会主义物质文明、政治文明、精神文明是有机统一的，不可分割的整体。

2.构建社会主义和谐社会与全面建设小康社会之间是部分与整体的关系。本命题错误。

构建社会主义和谐社会同全面建设小康社会是相互包含、相辅相成的。

第十二章 祖国完全统一的构想

60、香港和澳门被外国势力侵占后实行殖民统治，沦为外国的殖民地。本命题错误。

香港和澳门自古以来就是中国领土的一部分，作为中国领土的固有地位是确定无疑的。英国和葡萄牙通过战争手段取得别国领土是非法的。1972年联合国大会承认香港和澳门都不是殖民地。所以，尽管香港和澳门在历史上被外国侵略势力侵占后实行的是殖民统治，但两者都不是通常意义的殖民地。

60.用和平方式解决台湾问题意味着放弃使用武力。（错误）

在解决台湾问题上，我们坚持力争和平统一，但不承诺放弃使用武力。

61.“一国两制”的前提是大陆实行社会主义制度。（错误）

（1）“一国两制”中的“两制”是大陆实行社会主义制度，香港、澳门、和台湾作为中华人民共和国的特别行政区保持原有的资本主义制度。大陆地区坚持社会主义制度，这是主体，是香港、澳门、台湾地区继续实行资本主义制度的前提，但不是“一国两制”的前提。63.“一国两制”构想丰富和发展了马克思主义国家学说。（正确）

（3）“一国两制”的构想，展现了国家结构的新模式，是对马克思主义国家结构形式的新发展。国家结构形式，一般分为单一制和复合制。

147.我国新时期爱国统一战线的性质是社会主义的。（正确）

（3）新时期的爱国统一战线是建立在社会主义和爱国主义基础上的，是社会主义性质的统一战线。

２.台湾问题绝不能无限期地拖下去。

本命题正确。

台湾是中国领土不可分割的一部分，台湾当局割据一方，偏安一隅，使其面临着外国势力插手之虞。20世纪90年代中期以来，台湾当局拒不接受“一个中国”的原则和“一国两制”的方针，并图谋搞“两个中国”或“一中一台”。尤其近年来，当政的台湾民进党及陈水扁之流更加快了分裂祖国的步伐。针对这种情况，党的十六大指出：“国家要统一，民族要复兴，台湾问题不能无限地拖下去。

第十三章 国际战略和外交政策

１.恐怖主义是威胁世界与稳定的主要根源。本命题错误。

恐怖主义严重威胁着世界的和平与稳定，是国际社会的一大公害。但恐怖主义并不是威胁世界和平与稳定的主要根源。

109、经济全球化对发展中国家既是机遇又是挑战。（正确）

对发展中国家而言，经济全球化趋势，一方面有利于全球和区域范围内生产要素的自由流动和优化配置，有利于扩大作为生产要素主要载体的跨国公司的规模，促进全球生产力的增长，推动全球产业结构新一轮的调整，从而为一些发展中国家利用高新技术，追赶发达国家提供了历史性机遇。另一方面，我们也必须看到，由于各国的经济实力、产业结构和竞争力不同，全球化进程的加快对各国的机遇和挑战各不相同，特别是不合理的国际经济秩序使发展中国家始终处于劣势，导致国际贫富差距继续扩大。

109、多极化是促进世界和平与发展的重要基础。

福建农林大学东方学院 第3篇

《2014年全国教育事业发展统计公报》相关内容表明,我国已有独立学院283所,约占全国普通高校的11.19%。独立学院已经成为我国高等教育不可或缺的一部分。福建农林大学东方学院于2002年由福建农林大学申办,2003年底经国家教育部首批批准为实施普通高等学校全日制本科教育的独立学院。学院利用具有72年办学历史的福建农林大学的雄厚师资力量、教学管理经验及其他综合办学优势,并结合本院的特点创新教学模式,以期培养海西经济建设需要的高素质应用型人才。

物流业的良好发展离不开高级物流人才的支持,但更需要实践能力强的应用型人才。近年来,随着高校物流管理专业的增多及相关人才的不断培养,我国的物流业得到了新发展。但是高校物流人才与企业需求不匹配的情况也经常出现,物流专业人才难就业,物流企业出现“用工荒”问题。究其原因主要是物流管理专业是一强调实践能力、应用能力的学科,目前物流教学中大多偏重理论,轻实践,物流管理专业毕业生的实践能力较弱,而随着社会发展,企业对人才实际操作能力提出了更高的要求。

为了促进物流教育与物流行业的科学对接,实现物流教育乃至整个物流行业的科学发展,以培养应用型人才为主的独立学院须将重心放在提高物流管理专业学生的实践能力方面,通过建立完善的实践教学基地等方式来提高学生动手能力与解决实际问题的能力,只有这样培养出来的毕业生才能与企业需求相吻合,拉近企业与学校的距离。

2 福建农林大学东方学院物流管理专业实践教学现状分析

实践教学是巩固理论知识和加深对理论知识理解的有效途径,是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。具体而言,是学生在老师的指导下,通过一系列的实际操作锻炼基本技能,以提高综合素质。福建农林大学东方学院为了提高学生的实践能力,培养学生创新意识,在实践教学方面进行了一些新的尝试,但迫于条件的限制,实践教学方面还存在较多的问题。

2.1 物流管理专业实践教学现状

福建农林大学东方学院物流管理专业主要培养具有扎实的基础知识,掌握现代物流管理理论、信息系统的手段和方法,具备物流管理、规划和设计等方面的实务能力,在物流管理领域能从事全过程策划、管理和物流信息化工作的应用型高级专门人才。为了实现以上目标,学院目前物流管理专业人才培养方案中,毕业生所修学分不低于167学分,专业实践环节应有21.5学分。开设的主要专业实验:包括物流系统仿真、物流管理信息系统、相关管理软件的上机实习等。主要实践性教学环节:包括物流企业业务活动实习、技能实习、物流系统规划与设计、第三方物流业务与信息系统调研与设计。目前物流管理专业专职老师两名,其他为福建农林大学等其他院校的外聘教师。

2.2 物流管理专业实践教学存在的问题

2.2.1 重理论,轻实践

据学校就业部门的调查,我们发现相关企业、单位反映的普遍问题是毕业生的实践能力不足。近年来,东方学院虽在实践教学环节做了一些新的尝试和努力,取得了一定的效果,但在教学过程中,还是偏重理论教学,轻实践教学,学生实践锻炼少,动手能力差,直接影响学校就业率,难以较好地服务当地经济发展。具体来说,在物流管理专业培养方案上做出了相应的调整,增加了部分校内、校外的实践环节,但对应配套的具体操作方案不够明确,后续的管控环节也有疏忽,导致整体效果不理想。毕业实习是大学学习中一个必不可少的环节,是检验学生专业实践能力的一种有效途径,有助于培养学生的综合能力。但由于学院面临严峻的就业压力,放松对毕业实习的要求,只需学生按照学校要求提交相关材料,就能获得实习学分,导致很多的实习流于形式。

2.2.2 物流管理专业实践课程设置不合理

实践课程缺乏系统性。东方学院实践课程的设计多数是基于某门物流理论课程,缺乏系统性。如东方学院在大四学年的一个专业实践就主要是基于物流系统规划与设计这门课程而设的。虽说这类实践课程的设计与所学的物流理论知识高度相关,但实践课程内部缺乏系统连贯性及层次性,很难有效提高学生的应用能力和动手能力。

实践类课程缺乏多样性,和多数高校实践类课程一样,东方学院多是以理论讲授、案例分析、软件模拟、实地参观等形式进行实践教学。理论讲授和案例分析作为理论课程中的重要教学手段,学生对其早已没有了新鲜感;软件模拟虽然要求学生真实参与,但由于软件模拟的情景和物流领域的现实操作存在较大差距,且模拟情景的设置多是在有限的设定条件下进行,学生的积极性不高;到企业进行实地参观、学习虽说可以让学生真切地对物流领域的工作环境、物流相关的设施设备、具体操作流程有个直观的了解,但由于学院经费限制、学生外出安全等众多因素的影响,参观多流于形式,实际效果很有限。

2.2.3 师资队伍结构不合理,实战经验缺乏

与我国大多数独立学院一样,东方学院成立时间较短,教师队伍年龄结构不合理,主要以青年教师为主,缺乏中年骨干教师。由于学校办学成本的限制,不能做到专门设置物流管理专业实践教学教师岗位,多数的实践类课程由理论课教师讲授,这就使得多数实践类课程内容与理论课程内容重复率较高,缺乏自身独立的内容体系。学院绝大多数的教师都是学校毕业后就直接到高校工作,缺乏企业或社会的实战经验,教师有双师证资质的比例较小,难以较好指导学生的实践学习。

2.2.4 实践基地缺乏或是流于形式

目前,福建农林大学东方学院物流管理专业只能够开展一些工商管理学科通用的ERP沙盘模拟活动及简单的物流仿真活动,没有配套的模拟实验室,更不用说物流综合实训室。在实践教学基地这一块还处于空白。

3 福建农林大学东方学院物流管理专业实践教学改进分析

针对上述东方学院物流管理专业实践教学过程中存在的问题,结合学院定位及物流管理专业的发展情况,以及社会企业对物流管理人才的需求,文中给出东方学院物流管理专业实践教学改进的几点建议:

3.1 思想上重视

随着电子商务的不断发展,在互联网+的时代背景下,社会对物流服务的要求越来越高,对物流人才的需求也越来越大。学院需看到社会发展给学校带来的机遇,重视培养理论知识扎实,实践技能过硬的应用型物流人才。

3.2 合理设置物流管理专业实践课程

大学四年,实践课程设置应注重系统连贯性及层次性。从最初对物流管理领域的实际运作有个初步了解,逐渐过渡到能够运用物流管理专业理论知识进行相关物流系统及供应链等的规划、设计,并对这些系统的运作和管理有一定的实战模拟经验。与此同时,实践类课程的设置还应注重多样性,除了传统的案例分析、系统方案设计、企业参观等方式外,最好是能建立一个稳定的实践教学基地,学校、企业能够建立长期深层次的合作关系,为学生提供一个将理论知识转化为实战的平台,以提高学生的参与度和参与热情。

3.3 加大对专职实践教师的引进和培养

专职实践教师的引进和培养能提升实践类课程教学的独立性和实践性。结合东方学院的实际情况,可通过为物流管理专业教师提供尽可能多的机会和平台实地参与企业物流运作和管理,比如可以通过去企业挂职锻炼的方式,或者与企业合作做物流项目的方式等,提升物流管理专业教师实践技能和授课技巧。此外,学院也可以通过聘请企业的相关人员兼职物流管理实践课程的讲授,以便更好地提高实践教学的质量。

3.4 多方合作构建适合我校校情的实践教学基地

实践教学基地是实践教学不可或缺的重要场所,多数学校的实践教学基地都由校内实训和校外实训基地两个部分组成。校内物流实训室是为了配合课内实训和综合实训建立的,主要以仓储管理作业、流通加工作业、物流信息技术应用为主要内容,让学生了解货物分区、储位分配、验收、货物编码、分拣、配货、条码技术、RFID技术设备使用等作业功能的要求。通过软件仿真、模拟操作来认识物流的整个运作过程。结合学院的实际情况,从资源整合的角度出发,学院可考虑与高职院校合作来完成这部分的实训任务。有开设物流管理专业的高职院校的物流资源相对来说比较丰富,且存在利用率不高的问题。云计算等相关技术的发展,使得共享物流软件资源得以实现,学院可以计算机实验室为载体,通过云计算技术共享高职院校的相关物流软件。其他仓储管理作业、流通加工作业等的实训可以组织学生到高职院校的物流实训室进行学习。可由高职院校的老师或是学院的实训老师完成相关实训教学任务。

校外实训基地建设主要是为了满足学生认知实习、综合实训、顶岗实习甚至就业一体的要求。认知,主要是使学生熟悉物流相关工作环节的工作环境、流程、熟悉相关的设施设备;体验,通过短期实习的形式,使学生体验到相应的岗位角色所应承担的工作内容及责任,掌握岗位操作的基础技能和操作要点;顶岗,使学生能够完全履行实习岗位的所有职责。目前,校外实训基地主要是以一对一的校企合作模式为主,存在比较多的问题,如学校主动,企业被动甚至不动,出现一边热一边冷的情况;企业突然的人事变动,有可能造成校企合作突然“断链”的情况,风险较高,选择有限。为了最大化地利用物流实践基地的资源,促进企业与学校、学校与学校之间的交流、合作,文中建议改变以往一对一为主的校企合作模式,改为多对多的网状合作模式。由协会或是相关政府部门牵头,政府、高校、企业共同参与,在合适地点选择建立实践基地。实践基地本身可以作为合作物流公司的一个点,如共同配送的一个点,可进行正常的仓储、配送、企业员工培训活动,合作院校与企业共同制定实践教学计划,按计划院校可分批次组织学生到实践基地进行校外实训活动或开展相关的物流比赛。

多方合作构建的实践教学基地能实现多方共赢的效果。对于企业而言,可以根据企业发展需求,获取稳定的甚至是定制的人才,节约企业新员工培训的费用,培养忠诚度高、能够快速适应工作岗位的人才。对于多方院校而言,一方面可以加强院校之间的合作交流,提高教学质量;另一方面,也能节约教学经费的投入,拓宽毕业生的就业渠道,提高就业率。对于地方政府而言,实践教学基地可以推动当地经济及人才的健康发展。

4 结语

要提高物流管理专业学生的实践、创新能力,独立学院应该重视实践教学,可根据物流管理专业特点,构建符合独立学院特色的新型实践教学模式,构建符合独立学院校情的实践教学基地,培养更多适应福建经济社会发展需要的应用型物流专业人才,为推进区域经济的发展做出更大贡献。

摘要：实践教学是独立学院物流管理专业教学的重要组成部分,尤其是实践教学基地的建设对培养应用型人才起着至关重要的作用。文中结合福建农林大学东方学院的实际校情,对物流管理专业实践教学中存在的问题进行了分析,提出多方合作构建适合学院校情的实践教学基地的思路,以解决目前物流管理专业学生普遍存在的实践能力不足的问题,促进区域经济、社会及人才的发展。

关键词：独立学院,物流管理,实践教学基地

参考文献

[1]李政.广东独立学院物流管理专业实践教学研究[J].齐鑫物流教育,2015(4):301-303.

[2]毕孝国,牛微.物流管理专业人才培养方案的实践研究与改革[J].沈阳工程学院学报:社会科学版,2012,7(4):555-558.

福建农林大学东方学院 第4篇

课程说明

本课程分三阶段：第一阶段是为期两周的基础训练。着重于专业基础知识（平行透视、成角透视）的练习，采取课堂作业与课外作业相结合的办法。这一阶段分发给每个学生罗马柱的图片，这样做有两个原因：其一，是笔者在教授本课程前，参加了一个在土耳其举办的ISCAEE国际陶艺教育交流年会。期间，参观了安塔利亚博物馆，惊叹于那里形态各异的罗马柱；其二，笔者认为，这些罗马柱虽造型简洁但在细节的装饰上不厌其烦，很适合初学者用来练习专业基础。为此，我要求学生掌握透视的基本知识，用极敏锐的观察力与耐力完成罗马柱所有细节部分的表现。本部分的课外作业是每周二十张结构透视练习。

第二阶段是第一阶段的延伸，为期一周。这一阶段的要求是在保持专业绘画的基本原则不变的情况下，在第一阶段的基础上加入物体固有色、光感等因素。另外，着手多种绘画材料马克笔、水溶性彩铅、水粉、水彩颜料、油画棒等的运用。作业要求上，亦是课堂作业与课外作业结合。课堂上，采取课堂演示与案例教学相结合的方法，不仅巩固了学生在上一阶段学到的知识，而且引导学生开始关注物体质感的表现。在课外作业上，经过前两周练习后，学生已基本掌握了物体透视规律，这周着重于使用马克笔对物体明暗关系表达的训练。在马克笔的使用上，强调“稳”“狠”“准”的原则，即线条要肯定，刻画速度要快，用马克笔表现体块位置要准。

第三阶段即是自由发挥阶段，为期两周。在这一阶段，主要采取案例教学的方法，主要案例是英国“工艺美术运动”与“包豪斯风格”以及现当代的工业设计产品。同学们经历了前两个阶段的训练，已初步掌握了本专业的基础理论知识，为此，我鼓励他们到图书馆或者网上寻找工艺美术运动以来自己感兴趣的工业设计产品，并运用之前所学的知识把他们画下来。这一阶段的课外作业是着重物体质感及固有色的表现。

评分标准

本课程采取平时成绩加课堂作业相结合的办法。平时成绩包括课外作业、到课率、迟到早退情况以及课堂表现。占总成绩的百分之三十。课堂作业按最终上交的作业效果评分。

通过五周的学习，学生基本掌握了本专业的基础知识以及对综合材料的运用，更重要的是，逐渐培养出了对绘画的兴趣，部分学生已经开始热爱本专业。课程结束后，举办了为期两周的学生绘画作业展览，受到了校领导、同事与商人的一致好评，甚至引起了校外各界人士的关注，例如有个房产商在参观展后，愿意投资他们做有关“福”“禄”“寿”造型的大型绘画，并已付了定金。这是“产”“学”“研”相结合的一个典型案列。

历年可口可乐瓶造型——Calendar year Coca-Cola bottle design

陈安贤 供稿：李洋

设计说明：利用黑卡纸和水粉颜料形象而生动地描绘出历年可口可乐瓶的玻璃质感以及造型上的微妙变化，通过此图的绘制，学生初步体会到产品设计精益求精的精神。

罗马柱——Roman column

黄飞杭 供稿：李洋

设计说明：此罗马柱原形位于地中海沿岸的安塔利亚博物馆外的庭院。在暖暖的阳光照射下，经过岁月洗礼的白色的大理石呈现出丰富而具有内涵的色彩。此图是本课程第二阶段的课堂作业。通过此阶段的练习，学生初步掌握了物体的着色技法。

罗马柱——Roman column

朱希爽 供稿：李洋

设计说明：这是作者在本课程第一阶段的课堂作业。此件罗马柱原作位于圣索菲亚大教堂里。单纯与简洁的造型使作者很容易便找到了物體的透视关系，并在大的透视效果表现出来后，着重于细节刻画。

转椅——Swivel chair

任少娜 供稿：李洋

设计说明：这是一件现代工业设计产品——转椅的效果图。此椅子上半部分使用水粉颜料、彩铅相结合的手法，绘制出椅子既坚挺又舒适的质感。椅子下半部分使用碳铅加水粉颜料的方法，体现出了钢的质感。

巴洛克风格椅子——The baroque style chairs

王玲玲 供稿：李洋

设计说明：这是一把既具复古风格又有设计感的椅子。椅子底部采用滚轮设计，便于移动，椅子骨架是木质结构，椅背与坐垫则为灯芯绒材质包面。在造型上则吸取了巴洛克时期建筑的风格，具有富丽堂皇、气势宏大、富于动感的特点。此图透视基本准确，手法轻松流畅，是张相对完整的课堂作业。

椅子——chair

王倩 供稿：李洋

设计说明：这是一张具有“少即是多”极简主义风格的椅子。椅子骨架采用木质材料，坐垫、椅背和扶手采用皮质材料。绘制手法上，采用了彩铅、水粉、碳铅相结合的方法。

雕花椅——Chair of carve patterns or designs on woodwork

姚巧娜 供稿：李洋

设计说明：这是—把清代模仿景泰蓝风格的木质雕花椅。绘者用优雅及流畅的线条表现出椅子的基本透视关系，用蜡笔与水粉颜料相结合的方法，轻松而又巧妙的表现出椅子上繁复的雕花与炫丽的色彩。

蒂法尼灯——Tlffany Iamp

郑瞳瞳 供稿：李洋

设计说明：蒂法尼（1848-1933）是美国应用美术中的新艺术领袖，其玻璃设计作品为当时美国及欧洲玻璃设计模板。绘者首先用铅笔打稿，然后用水彩渲染出灯罩五彩的玻璃色彩，接着用水溶性彩铅逐一绘制台灯的细节，最后用马克笔勾勒，起到“提神”的作用。

头戴式耳麦——Head-mounted headset

李佳莹 供稿：李洋

设计说明：此图绘制的虽是—件简单的耳麦，却综合运用了多种材料和手法：阴影部分使用的是水粉和铅笔，耳麦的背壳使用的是马克笔，耳麦前端是彩铅绘制。另外，在物体透视和细节的处理上，也相对准确与到位。

枪——The gun

朱烨铖 供稿：李洋

设计说明：这是作者在经历过前四周两张课堂作业加八十张课外作业后的课堂作业。使用的绘画材料为马克笔。从画面效果来看，笔法肯定，构图完整，明暗关系及透视结构把握到位。

莫里斯风格沙发——Morris style sofa

陈亦杰 供稿：李洋

福建农林大学东方学院 第5篇

湖南农业大学东方科技学院简介

湖南农业大学东方科技学院，于经湖南省人民政府和湖南省教育厅批准，由湖南农业大学、湖南丰泽家园房地产开发有限公司联合创办，是国家教育部首批确认的`全日制本科独立学院。

湖南农业大学东方科技学院坐落于历史文化名城长沙，位于久负盛名的浏阳河畔，设有经济管理、理工、人文社会科学、生命科学等四个学部，学院依托母体学校湖南农业大学的优势学科，改革创新，紧贴市场需求开设了本科专业38个，设有16个教学系、1个公共课部(下设10个教研室)。

福建农林大学东方学院 第6篇

浙江财经大学东方学院院长

黄董良

（2015年9月15日

10:00）

新梦想从心开始

尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

钱江秋潮又雄起，校园丹桂再飘香，又一个新学年开始了！今天我们在新落成的体育馆隆重举行2015级新生开学典礼，首先我代表学校，对来自全国各地的2501名新同学加入东方学院的大家庭表示最最热烈的欢迎！

大学四年期间，作为院长和每一级的全体同学聚在一起的机会通常只有两次，一次是开学典礼，一次是毕业典礼，因此我十分珍惜今天的聚会机会，想与全体新同学着重谈谈心态、心情和心思问题。

著名作家查尔斯·狄更斯说过，一个健全的心态，比一百种智慧都更有力量。社会心理学家亚伯拉罕·马斯洛认为，心态若改变，态度跟着改变；态度改变，习惯跟着改变；习惯改变，性格跟着改变；性格改变，人生就跟着改变。可见端正心态很重要。此时此刻，当同学们已经成为浙江财经大学东方学院的一员时，我想有必要先调整好对于高考的心态。高中三年的奋力拼博，身边的同学目标都很一致，就是要考上一所梦想的大学、成就一番未来的事业，但经过了高考的洗礼，结果却大相径庭。有的拔得头筹，迈入了名牌大学，有的发挥平平，进入了普通大学，有的名落孙山，失去了上大学的机会。然而，高考的结果只是我们人生无数次竞赛中的一次竞赛结果，并不是终生的成败结果。对于高考结果比我们好的同学，我们要向他们学习，并真诚的祝贺他们的成功，但也用不着过分崇拜他们，要知道，倘若我们努力，或许将来他们会成为我们的下属；对于高考结果比我们差的同学，我们要同情他们，但决不能鄙视他们，要知道，倘若他们努力，或许将来我们只是他们的员工；对于考上东方学院的自己，我们要为自己点赞，尽管东方学院不是一所名牌大学，但东方学院是一所充满生机和活力的大学，只要我们努力，东方学院同样能铸就我们的辉煌！

心情是思想的源泉，心情是行动的向导，心情是健康灵丹。产生好想法，取得好成绩，拥有好身体，都有赖于好心情。中学生变成大学生是一种角色的转变，也是一种新生活的开始，如何适应新生活是每一位新同学都必须要面对的一道新考题。你若能够尽快适应新生活，心情一定会越来越好，你若不能很好适应新生活，烦恼必定会越来越多。好心情要靠自我培养和调适。校园里绿树成荫、四季花香，要懂得欣赏；图书馆环境一流、馆藏丰富，要懂得阅读；课堂上老师引经据典、传道授业，要懂得思考；学生社团多姿多彩、活力四射，要懂得参与；实验室项目纷繁、启迪益智，要懂得利用；运动场设施先进、人气爆棚，要懂得发力；学科竞赛高手如林、你追我赶，要懂得拼抢；食堂里服务周到、饭菜可口，要懂得品味，总之，要懂得大学生活的方方面面才会有真正好心情。我祝愿每一位同学天天都有好心情！

大学生活是人生最美好的一段时光，读四年本科总共1460天，如果除去寒暑假和法定节假日大约只有700多天。如何度过这段人生最美好的时光，这是接下来几天每个新同学 1 需要思考并完成的第一次大学作业。有人可能想利用这段时光多去游山玩水，有人可能想利用这段时光多去提高颜值，有人可能想利用这段时光多去谈情说爱，有人可能想利用这段时光多去网游冲关，凡此种种我们认为都是思维聚焦的偏差。东方学院秉承母体学校浙江财经大学“进德修业，与时偕行”之校训，我们主张大家的大学生活主要心思应当专注于“进德修业”。德谓德行，业谓功业。进德修业，就是要提高道德修养，扩大功业建树。进德要立志向，所谓有志者事竟成。大文豪苏轼说过“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”（苏轼《晁错论》）。每个人不仅要有一生追求的远大志向，也要有人生每一个驿站上的具体目标。清代著名文学家蒲松龄曾经写过一副自勉对联，上联是：有志者、事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；下联是：苦心人、天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。从中我们可以窥见作者有多么远大的志向。胡适先生1919年在“少年中国学会”演讲时，曾指出有三种人生观是少年中国的仇敌：第一种是醉生梦死的无意识生活，第二种是退缩的人生观，第三种是野心的投机主义。现在社会上确有一些人已成为“精致的利己主义者”，追求扬名立万，衣轻裘驾宝马。这显然不是当代大学生应有的人生志向。当代大学生必须志存高远，要有家国情怀，要有事业愿景,要有社会责任。现在同学们已经开始了大学新生活，当务之急应当尽快确立自己新的理想与追求。进德不仅要立志向还要修身心。大学生是社会的精英，其言行举止不仅代表着这个群体的形象，也代表着学校乃至社会的形象。而雅正的言行不能依靠简单教化而成，而主要靠养成，靠自我修养而成。古人云：“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成”（《荀子·修身》）。我们要从小节修起、从身边做起，要像古人那样用“吾日三省吾身”的要求，自觉修炼自己的德行。修业，一是修专业，二是修职业。我们学校是一所以经济、管理学科为主体，经、管、文、艺、法、理、工多学科协调发展的本科院校，现设有31个专业，所有专业都面向经济社会发展的一线需求，都具有较好的就业与发展前景。同学们选择与修读专业，既不要被社会上的各种传言信息所左右，也不要被父母亲属的朴素感觉所左右，更不要被学长学姐的一孔之见所左右。行行出状元，这是一条毋庸置疑的真理。当今社会是一个多元开放社会，国际竞争、产业转型、互联互通、文化繁荣、社会变革、健康生活等等，已经成为鲜明的时代特征。身为这个时代的大学生，修读好任何专业都能成才，关键在于自己的志向与兴趣，在于自己的执着与付出。一理通才能百理明，一门专精才谈得上博学多闻。修好专业的目的是为了日后更好的谋取职业和创造事业。东方学院的办学定位是培养具有创新创业能力的高级应用型人才，学校十分重视创新创业教育，十分重视学生个人才能的发现，十分重视学生实践能力培养，因此希望同学们在学好专业理论知识的同时，要积极投身于学校为培养高素质优秀人才而精心安排的各种实践活动中去。我们反对坐而论道，我们看重实际行动。希望同学们用实际行动来说话！

长期在学校里工作，我接触过许许多多的学生家长，每当这些家长向我介绍自己的孩子时，总是认为自己的孩子一点都不比别人的孩子差，或者说自己的孩子肯定是最棒的孩子。担任东方学院院长近十年，我与许许多多的东方学子有了多种多样的交流，深切感受到我们东方学院的学生与名牌大学的学生相比确实各有千秋，但在创新创业等方面的潜质与能力，我认为与他们相比绝对毫不逊色。只要同学们有阳光的心态，有灿烂的心情，有专注的心思，那么你们的新希望与梦想一定能够在东方学院实现！

福建农林大学东方学院 第7篇

————杭州商祝装饰

浙江财经大学东方学院是一所以经济、管理学科为主体，经、管、文、法、理、工、艺术多本科院校。1999年经浙江省人民政府批准组建为民办二级学院，2004年经国家教育部批准和确9月，学院从杭州市文华校区整体迁址至浙江省海宁市连杭经济开发区长安新校区，现有在校生本学院坐落在著名的历史文化名城，现代皮衣之都，位于杭州湾北部的海宁市连杭经济开发区科建筑面积31万平方米。学院交通便利，紧临沪杭高速公路和杭浦高速公路，离浙江财经大学下沙里。学院教学设施齐全，生活设施优良，校园环境幽雅，是理想的求学之地。

学院遵循“立足浙江，依托母体，创新发展，塑造特色”的办学方针，依托浙江财经大学的办学优教学严谨、管理规范、学风良好的传统，旨在培养适应经济建设和社会发展的高级应用型人才。经已经建成了一支结构优化、特色鲜明的教师队伍，专职专任教师队伍中约1/3的教师具有高级技术具有硕士以上学历。

学院顺应浙江经济和社会发展需要，设置社会需求前景看好的专业。努力构建起“按社会需求设按就业设模块，使学生横向可转移、纵向可提升”的本科培养体系。学院设有金融与经贸分院、财会计分院、信息分院、法政分院、人文与艺术分院、外国语分院等8个教学部门。现有财政学、与社会保障、会计学、审计学、财务管理、资产评估、金融学、保险、工商管理、工程管理、市物流管理、信息管理与信息系统、计算机科学与技术、电子商务、统计、法学、经济学、国际经汉语言文学、广告学、视觉传达、环境设计、产品设计、服装与服饰设计等30个本科专业。学院恪守“进德修业，与时偕行”之校训，以人才培养模式改革为突破口，不断深化教育教学改革习年限、双专业和双学位制、转专业、综合导师制等有利于学生成才成长和个性发展的教学管理制践能力和创新精神。鼓励学生参加各类学科、科技文化、学术竞赛和科学研究，通过丰富多彩的校活动等形式构建富有特色的高级应用型人才培养体系。近5年学生获得国际、国家、省级奖项共学院广泛开展国际交流与合作。率先开展英国皇家特许会计师（ACA）课程，积极推进会计教后与美国、加拿大、英国、乌克兰和日本等多个国家和地区的知名高校、教育机构在“2+2”、“3+1合作关系，为学生短期实践、交流、出国深造提供各种渠道。

学院形成了一套较为完善的激励学生学习和创新的机制。学院按一定比例实施学生转专业；学可在第二学年末按一定比例（2%以内）转入本部学习，取得浙江财经大学文凭。设有东方学苑奖等近10项各类奖学金，获奖面达50%以上。同时，鼓励学有余力的学生申请修读“双专业、双学考硕士研究生和出国留学。

学院高度重视学生就业工作，将就业指导课正式列入培养计划。我院毕业生就业率近年来始终列。从毕业生流向看，近三年均有一定比例考取国家、地方公务员；每年有部分学生赴国内外著名融单位、会计师事务所、各类大型企业的毕业生比例也较高。用人单位普遍反映，我院学生具备创新能力。

福建农林大学东方学院 第8篇

一、学院科研管理的现状及存在的问题

(一) 科研工作的现状。

湖南农业大学东方科技学院是在新时期, 运用创新机制创办的一所全日制本科独立学院。自2002年5月创办至今已有十年历史, 已有七届毕业生, 为社会输送高素质人才逾万人。现有在校学生近万人, 设有4个学部、一个公共课部、16个系、43个专业。学院作为民办高校, 在教师的构成上, 由两部分构成, 一是专职专任教师 (包括学生辅导员) , 由招聘的本科和硕士毕业生构成。二是兼职教师, 其中大部分是校本部支援的知名教授、副教授。

虽然独立学院师资队伍中的学科结构较好, 但因学院聘用的专职专任教师中副教授、讲师偏少, 硕士研究生学历的教师偏多, 年龄偏小, 致使在职称结构、学历结构和年龄结构方面存在着明显的结构性缺陷, 从事科研心有余而力不足, 而兼职教师的任务是从事教学工作, 极少参与学院的科学研究工作。

学院从成立初期就非常重视独立学院的教育教学的科学研究, 针对学科专业建设和教育教学工作中的具体问题, 进行深入的理论思考。对民办高等教育战线上的热点问题和难点问题进行科学研究和联合攻关, 对重点和有实际应用价值的研究课题, 在研究经费上予以保证。学院每年都设立教改课题10～20多项不等, 教师每年发表教改论文20～30多篇, 提高了教师教学理论素质, 有力地推动了学院教育教学管理工作的完善, 大力地提高了学院的教学质量。

2011年获得教育部人文社会科学项目2项;获得省级重点项目2项, 获得校级课题6项;获得省级教改课题2项, 获得湖南省2011年民办教育优秀成果奖二等奖一项, 三等奖两项;全年教师共发表科研论文81篇、教改论文51篇, 其中SCI论文3篇、EI论文5篇、CSSCI论文2篇, 一级学报4篇, 学院发放科研津贴津贴4.4927万元。

(二) 科研管理存在的问题。

1.科研管理工作没有受到重视。

湖南农业大学东方科技学院现在在科研项目和科研项目的经费管理上, 因办学定位和领导的重视不够, 没有设立专门的科研项目管理部门, 还是依托母体学校的科技处进行管理, 只在学院教务部内由一名干事兼职管理学院的教改及科研项目;在科研经费的管理上, 科研经费由母体学校科技处管理, 教改项目经费也是由学院财务部管理。对于科学研究这种管理上的严重脱节, 已很不适应学院科学研究发展需求。

2.科研管理的规章制度缺乏。

独立学院是我国高等教育发展中的新事物, 创建的时间一般为9～15年不等, 教师队伍中年轻教师偏多, 教师的职称不高, 学历一般是本科或硕士研究生, 博士生很稀少, 因独立学院的定位是培养应用型的高素质人才, 所以一般只重视教育教学方面的科学研究, 而对自然科学研究不很重视, 或者说不能进行自然科学研究课题的申报, 因此, 在科研管理上, 科研管理的规章制度缺乏, 没有自然科学研究项目的管理办法, 没有科研经费的管理办法等。

3.科研的管理已不适应发展的需求。

现在独立学院的发展已从数量的扩张转变到内涵的充实和提升, 转变到全面提高教学质量上来了。增强独立学院的内涵, 就要求学院的发展方向和培养人才的定位也要进行转变, 要从重视教育教学的科研转变到既要重视教学教学科研, 更要重视自然科学、人文学科的科学研究。由此看来, 原有的科研管理的方式和方法已不适应现在的发展需求。

二、改善独立学院科研管理工作的措施

独立学院作为高等教育事业的新的生力军, 它的发展壮大注定没有成功的模式可以借鉴, 只能在社会实践中及办学的过程中不断探索、不断改进、不断积累经验, 从而不断迈向成功的目标。为了促进独立学院的内涵式发展, 提高教学质量, 促进独立学院科学研究的快速发展, 对改善独立学院科研管理工作进行了一些思考。

(一) 重视科研管理工作, 成立专门的科研管理部门。

独立学院应站在学院持续发展、全面提升教学质量的高度, 重视学院的科研工作, 重视科研管理工作。在现阶段依托学校的科技处对科研项目的管理, 成立院级科研项目管理部门, 做好科研项目的管理, 制定奖励办法鼓励教师申报课题。拿出专门的科研管理经费, 邀请国内的相关专家、教授来校讲学, 他们的到来, 可以带来学科前沿的知识, 研究的动态以及研究发展的方向, 对于学院的教师申报省、部级和国家级自然科学和人文社会科学研究项目时具有指引作用, 在老师遇到困难的时候给予必要的指导和帮助。学院的科研管理部门可以积极参与项目的选题和项目申请书的形式审核, 针对不同的项目, 依据项目申报的不同要求进行初审, 把握申报的质量关, 增加申报的成功率。

(二) 制定并完善科研管理工作的制度。

借鉴国办高等学校在科学研究管理方面的成功经验, 针对独立学院的实际情况, 考虑独立学院的发展需求, 制定科研管理的相应的管理规章制度, 完善科研管理的规章制度, 更好地做好科研的管理, 促进科学研究的发展, 提高广大教师的科研素质, 不断提高学院教师队伍的教学研究水平。湖南农业大学东方科技学院为了充分调动广大教职工从事科学研究的积极性和创造性, 不断提高科技创新能力和教育教学质量, 在2010年制定了科研工作量计算办法, 下发了《关于印发〈湖南农业大学东方科技学院 (试行) 〉的通知》, 启动了教职工的科研津贴的核对与津贴的发放工作。

(三) 做好科研项目和经费的科学管理。

在科研项目的管理方面要进行科学的管理, 除了注重科研项目的前期管理外, 还要针对科研项目、课题实施的各个环节加强科研项目中后期管理, 包括项目的计划编制、组织实施、检查督促、课题总结、论文发表和专著的出版以及被引用情况的信息收集、分析评价等, 同时促进对科研成果的转化。对不同级别的项目采取不同的管理方式, 重大的纵向项目实行精细化管理, 横向项目实行跟踪式管理, 重点加强对国家、省级重大、重点科技项目的全过程管理, 以点带面, 推动各级项目管理上台阶。在科研经费的管理方面要参照普通高校的科研经费管理模式, 借鉴他们在科研项目经费管理上的成功经验, 制定完善科研经费管理制度, 对科研经费全面实行预算管理。对于省、部级项目科研经费, 每个课题都要有较详细的预算, 按照预算进行经费的管理。对于横向项目的经费管理实行人性化管理, 强化以人为本, 积极创造条件, 鼓励科研人员参与社会, 多争取横向科研经费, 以促进独立学院的科学研究又好又快的发展。

三、结语

总之, 独立学院的科研管理是一个新的课题, 需要广大科研管理工作者和教师在独立学院的科学研究工作管理中不断探索、不断实践、不断总结和不断完善, 独立学院的科研管理工作一定会迈上一个新的台阶。

参考文献

[1].龙珍珠.关于独立学院科研管理及队伍建设的思考[J].当代教育论坛, 2011

[2].张金福.论大学的科学研究——兼论教学与科研的结合问题[J].社会科学家, 2001

[3].刘明新, 肖化柱, 魏坚.独立学院科研管理工作的研究与实践——以湖南农业大学东方科技学院为例[J].管理学家, 2012