发动机基础件范文

发动机基础件范文（精选4篇）

发动机基础件 第1篇

关键词：汽车,发动机基础件,检查,修理

1 汽缸体与汽缸盖变形

汽缸体与汽缸盖在使用过程中的变形是必然的, 汽缸体的变形破坏了各零件的正确几何形状, 将影响发动机的性能。

1.1 故障现象:

汽缸体与汽缸盖变形将造成汽缸密封性下降, 甚至漏气、漏水, 燃气冲坏汽缸垫, 引起异常磨损, 增大机油消耗量。同时汽缸的变形还会影响飞轮壳及变速器的装配关系, 造成离合器、变速器工作时发响和磨损加剧, 从而导致发动机的动力性和经济性下降。

1.2 故障诊断:

对汽缸体与汽缸盖平面的变形检测可用平尺放在其平面上, 用厚薄规测量平尺与平面间的间隙, 也可用平面度检验仪进行测量, 根据测量值结合诊断标准进行诊断。

1.3 修理:

汽缸体上、下平面变形量较大时, 可采用铣削或磨削的方法来修复。当变形量不大时, 可采用铲削的方法进行修理, 即用铲刀修刮凸出的部分, 应边铲边检查, 直至其平面度达到规定的技术要求为止。变形较小时, 可采用研磨尺进行研磨。

汽缸盖变形的修理方法常有两种, 一种是局部预热加压并结合铲刮进行修理。当汽缸盖变形量大于1mm时, 可把汽缸盖放在专用的平板上, 如图1所示。在汽缸盖平面两端与砧板间垫上0.5mm—0.7mm厚的垫铁, 然后压紧织栓并用喷灯预热汽缸盖中段, 使其温度达到300℃-350℃Y, 再继续加压, 使中间部位与基准面贴合, 用小锤对汽缸盖加强筋逐步敲击2—3次, 隔5分钟左右, 将压板移动到汽缸盖长度1/3处进行敲压, 然后敲压另一端, 敲压一段时间后, 松开压紧装置对汽缸盖进行检查, 若还未达到技术要求可再用铲刮的方法进行修平。另一种方法是用铣削的方法进行修复。

汽缸盖修理后, 还应对燃烧室的容积进行测量, 避免因燃烧室的容积发生变化而影响发动机正常工作。燃烧室容积的测量, 可将修理好的汽缸盖水平放置并塞上燃烧室的其他通孔, 将燃油 (柴油) 注入燃烧室, 注入的燃油量即为燃烧室的容积, 若燃烧室容积发生变化则应进行修理。若燃烧室容积减小了, 可用铣削的方法进行修复;若燃烧室容积增大了, 则可在燃烧室的侧壁加焊一定量的金属以减小燃烧室的容积, 直到满足要求为止。

2 汽缸体与汽缸盖裂纹

发动机的气缸体与汽缸盖一般是采用灰铸铁、合金铸铁及铝合金铸造的, 它的结构形状复杂, 其工作是在高温、高压、热负荷和交变载荷下进行的。不同发动机汽缸体与汽缸盖产生裂纹的部位各不相同, 这与其本身的结构有关。

2.1 故障原因。

a.发动机功率大, 转速高, 在高转速时, 惯性力大, 底板应力大, 易出现裂纹;b.气缸体结构复杂, 各处壁厚不均衡, 在一些薄弱部位, 刚度低易出现裂纹;c.在高转速时曲轴产生振动, 增加了缸体的负荷, 在薄弱部位发生裂纹;d.加工部位与未加工部位, 壁厚不同部位的过渡处都将产生应力集中。当应力集中与铸造时的残余内应力叠加时, 易产生裂纹;e.使用不当, 如发动机长时间在超负荷条件下工作, 则缸体内应力过大, 造成气缸体裂纹比率达;f.在发动机处于高温状态下土壤加入冷水, 造成气缸体热应力过大, 使气缸产生变形和裂纹;g.水套中水垢过厚, 减小了冷却水的通过, 同时由于水垢传热性差, 降低了发动机的散热性能, 特别是气缸之间, 气门之间的水道阻塞后, 严重影响它的散热, 使局部工作温度升高, 热应力过大, 易出现在严冬季节, 骤加高温热水而炸裂;h.在修理作业中未能严格执行工艺要求, 如汽缸盖螺栓未能按规定的顺序和扭矩紧固, 紧固力不均匀等, 从而导致气缸变形和螺栓孔附近产生裂纹。

2.2 故障现象:

汽缸体与汽缸盖内部有裂纹时, 冷却水漏入曲轴箱, 造成机油面升高, 影响正常润滑;缸体与汽缸盖外部有裂纹时, 会有水漏出, 在气门附近破裂时, 从排气管口会向外排水。

2.3 故障诊断:

汽缸体与汽缸盖产生裂纹, 通常采用水压试验进行检验。汽缸盖及衬垫装在气缸体上, 水压机出水管与汽缸前端连接并密封所有出水口, 将压力为30k Pa-40k Pa的水压入气缸体水套中, 保持约5分钟, 若气缸体与汽缸盖某处有水向外渗出, 则说明该处有裂纹。

2.4 修理:

汽缸体与汽缸盖裂纹的修理方法有粘结法、焊接法和螺钉填补法等。粘结法采用环绕树脂进行粘结, 其主要缺点是不耐高温和冲击, 故燃烧室和气门座附近的裂纹一般不用此法。焊接法分为冷焊和热焊。冷焊即在自然状态下, 对裂纹进行焊补。热焊即先将需焊接的零件预热到600℃—700℃再进行焊补, 此种方法可避免零件内部产生较大的内应力, 冷焊的应用日益广泛。用堵漏剂堵漏, 堵漏剂是由水玻璃、无机聚沉剂、无机填充剂、粘结剂等组成的胶状液体, 它适用于铸铁或销制缸体、缸盖所出现的裂纹或砂眼等的堵漏, 常用于汽缸体或汽缸盖受力不大的部位裂纹的修补。

3 汽缸的损坏

汽缸的损坏主要有汽缸的磨损和汽缸的损伤。汽缸的磨损主要有粘着磨损和腐蚀磨损。其磨损沿汽缸的周向是不均匀的。

3.1 故障现象:

汽缸的磨损超过规定值, 将引起发动机汽缸漏气, 机油消耗量增加。汽缸拉伤后, 机油会窜入燃烧室, 引起积碳增加, 从加机油口处窜出油烟, 使得发动机的动力性、经济性下降。

3.2 故障诊断:

常用量缸表对汽缸进行测量来检验汽缸的磨损情况。测量时, 根据汽缸的直径选择适当的接杆, 并校正量缸表的尺寸, 然后用量缸表沿平行和垂直于曲轴轴线两个方向分别测量第一道活塞环在上止点对应的汽缸部位、汽缸高度的中部及汽缸下以上10mm左右处的缸径, 评价其磨损情况。

3.3 修理:

当汽缸拉伤或磨损超过允许值时, 应对其进行修复。要选择正确的修理尺寸, 选配相对应的活塞、活塞环, 以恢复汽缸的正确形状及装配关系。当修理尺寸确定后, 采用磨削加工法对汽缸进行修复。用立式桓缸机锤缸时, 常以缸体底面前后两主轴承座扎和汽缸上口作为定位基准进行检削。汽缸磨削的目的是降低汽缸表面的粗糙度, 一般分为粗磨和细磨, 粗磨时选用粒度为180-240磨条;细磨时, 采用粒度为280-320的磨条, 磨条的长度要适当, 磨条过长, 会使汽缸磨成喇叭口, 过短会使汽缸磨成腰鼓形。

当汽缸磨削超过最大一级修理尺寸或汽缸壁上有特殊损伤时, 可在汽缸体上镶换新的汽缸套。第一次换配汽缸套时应选用外径尺寸最小的汽缸套, 这样可提高发动机的修理次数。汽缸套的拆装应使用专用的拉压器或在压力机上进行。

参考文献

[1]李峰.汽车发动机与传动系参数的优化匹配[D].大连:大连理工大学, 2003.

[2]张碧林.汽车发动机非稳态燃烧数据采集系统的研制和开发[D].长沙:湖南大学, 2001.

一是在发动群众的基础上 第2篇

截至目前，共发放《社情民意调查表》和张贴《涡阳县农村公路建设政策宣传单》500余份，深入宣传了农村公路建设政策规定，全面展示了涡阳农村公路建设实施成效。

二、畅通三条渠道，千方百计“筹资金”。一是实行“互联互保”信贷政策。通过与金融部门协调沟通，推行“互联互保”信贷政策。即每名驻点包扶干部联系20户农户为一个服务会员小区，服务会员小区中的农户提供林权证、果业证作为“资产”抵押，“三送”干部提供信誉“信贷担保”，组成服务会员小区信贷联保，有效解决农民群众创业资金短缺、周转困难的问题。二是开通贷款绿色通道。通过加强与农行、农信社、工行、赣州银行等金融机构的沟通协调，开通农民群众创业贷款“绿色通道”，对农民群众创业申请贷款的，简化工作程序，降低信贷门槛，提高信贷金额，在政策上适当倾斜。到目前为止，共为农民群众发放小额贴息贷款450余万元。三是建立“爱心储蓄所”。由当地政府资助一点、社会贤达人士捐一点、驻点包扶干部单位力所能及捐赠一点、富裕农户自愿凑一点的方式组建“爱心储蓄所”。“爱心储蓄所”理事会对贫困农户进行登记，建立台帐，通过农民上门求助和“爱心储蓄所”主动帮扶两种途径，将储蓄所里的“爱心”奉献给需要帮扶的群众，使困难群众早日脱贫、致富创业。全县建立“爱心储蓄所”6个，募集资金达90余万元。

三、开设三大课堂，创新培训“强技术”。一是开设“手机课堂”。安远县针对驻点包扶干部、农民群众配备了手机的实际情况，充分发挥手机短信传播快捷、覆盖面广的优势，将脐橙种植技术、病虫害防治、施肥等技术信息编写成手机短信，利用党建移动信息平台第一时间免费发送给全县驻点包扶干部、农民群众，为农民群众防止灾害的发生、农村产业的发展提供强有力支持。今年以来，共发送手机短信近120余条。二是开设“在线课堂”。针对传统学习培训组织较难、偏重于理论性等问题，该县整合县电视台、涉农部门行业专家、拔尖乡土人才力量拍摄了《脐橙大枝修剪技术》、《食用菌、灵芝栽培技术》等12部操作性强、备受农民群众欢迎的农村实用技术课件，除不定时在县电视台播放外，还上传到市级远程教育点播平台，方便农民群众在点播，着力增强农民群众学习的实效性。三是开设“实践课堂”。该县采取“异地练兵”、“借场培训”等方法，由驻点包扶干部组织农民群众到

县内外党员创业孵化基地、创业实训基地实地考察学习，拓宽群众的见识，解放群众的思想，开阔群众的思路，增强群众的创业本领。

一是在发动群众的基础上，引导群众自觉干，为什么在东北川、桃庄河、长岭等村效果那样好，为什么赤眉邵农岭村罗沟组林果收入人均超千元，就是群众自觉干，并从中得到实惠，而且越干越想干，越干越会干。二是要以干果为主，象板栗、柿树、核桃等耐脊薄耐干旱的树种，管理粗放，果品保鲜期长，市场波动小。三是搞好技术服务，我认为县委政府抽调农口的50名驻村科技干部，不如组成几个科技辅导小组，可以定期下乡镇村辅导，也可随叫随到，深入到田间、地头，对农户进行实地指导。四是造成消除政绩观，强迫群众干不愿意干的事，结果劳民伤财。

福音果业专业合作社于2004年12月建立了党支部，现有党员7人，入党积极分子4人。学习型党组织建设活动开展以来，合作社党支部充分发挥党支部龙头和党员先锋模范作用，组织党员干部带头学习、深入学习。通过学习，为群众解难排忧，实现以“学”致富、以“学”兴社。

以“学”解难，学习衍生力量。

“多亏了合作社的党员技术骨干，帮我解决了不少技术难题，今年我家光杨梅收入就有5万多元！”王真虎原是福应街道西洋村的困难户，福音果业专业合作社党支部知道这一情况后，主动发展他加入合作社，并指定党员技术骨干徐真贵与他结对。王真虎不但很快脱贫致富，并且成为该合作社的新技术骨干，还加入到帮扶其他农户的行列中。

福音合作社党支部组织党员开展经常性的讨论交流、实地调研等活动，全体党员每周至少集中学习一次，每个党员每周自学时间不少于5小时。学习经费做到按需列支、实报实销，在办公场所较为紧张的情况下，专门配建了读书室和阅览室，配备了投影和远程教育设施，开设“空中课堂”。在学习制度建设上，合作社建立健全了“三会一课”、党员活动日、主题教育、远教播放、设岗定责、民主评议、“政治生日”谈心谈话、考学述学评学等党员教育管理制度，以制度规范学习。把学习与考评结果作为发展党员和培养合作社管理人员的重要依据，形成讲学习重知识的用人导向，合作社的力量越来越强大。

用“学”铺路，学习带来希望。

每到星期六晚上，大学生村官赵益明就要忙了，因为，他要到福音合作社党支部创建的“福音果业培训学校”给社员们上课。

据悉，合作社党支部还特地为学校配置了培训设备和学习资料，以水果为“媒”，根据农时，邀请各级专家以及“田秀才”、“土专家”为果农进行“菜单式”学习培训，形成了党员干部带头学、合作社成员推动学的良好氛围，果农的技术水平明显提高，基层党组织的凝聚力明显增强。授人鱼不如授人以“渔”，合作社组织社员还开展以“横向互学、结对帮学、纵向助学”为内容的学习型党组织建设活动，农民家里、田间地头、生产基地都是学习场所，达到人人皆学、处处可学、时时能学的效果。社员与各地合作社之间开展横向互学活动，在同行之间开展种植技术、营销模式等学习交流活动，互相促进、互相提高；每个党员开展“联系一片生产基地、申领一个先锋岗、传授一项实用技术、解决一个实际困难、帮助一户社员致富”结对帮学活动，帮助社员农户创业致富。同时，大力发展低收入农户入社，免费为农户提供果苗、技术，并以保护价收购产品，现已帮助50多户低收入农户脱贫致富。

以“学”兴社，学习就是财富。

“我承诺，今年免费为农户提供技术培训4场以上，帮助3户农户创业增收。”8月3日，在完成一年最繁忙的水果采摘后，福音果业合作社党支部组织党员学习了杜桥镇创先争优的先进做法，并围绕如何创先争优当模范、如何帮助农户增收等进行了学习讨论和公开承诺。

学习能兴社，该合作社党支部通过党员议事会、民主恳谈会、金点子征集、设立意见箱等途径，广泛征求党员、社员的意见建议，凝聚党员、社员的智慧，及时把征集到的好点子、好想法转化为合作社的决策思路。学习促管理。通过学习，合作社对青尖山的2000亩合作社基地进行科学布局，设立生产实践区、农业科普教育区、采摘品尝区、标准化生产区、新品种试验区，把基地建设成为融水果生产、品种试验、科普教育、旅游休闲于一体的综合性基地。合作社党支部以顺口溜的形式开展宣传，教育合作社社员遵纪守法、规范经营。学习创品牌。合作社申请注册了“乡泉”牌商标，建立了“福音果业网站()”，开展知识产权学习宣传，加强品牌宣传和产品促销。

辛勤绘出“农家乐”。福音果业专业合作社社员从成立之初的5人发展到现在的118人，带动农户由原来的300人扩大到现在的1200多人，合作社人均年收入达1万元以上。该合作社的桃、梨、杨梅等产品被认定为绿色食品A级，产品远销杭州、上海、香港等地，去年销售收入达1500多万元，“乡泉”牌梨和桃分获浙江省农业博览会金奖和优质奖，合作社被评为“浙江省百家消费者放心单位”。

围绕加快发展方式转变，推动果业科学发展开展大学习。

要围绕加快发展方式大转变开展调查研究，针对现代果业科学发展的瓶颈问题，重点在有机果业发展战略、果园土地流转问题、苹果专业合作社深度发展问题、果品营销、农村金融问题、沼果一体化建设、果库建设、一村一品和转变果业发展方式等方面

1、加快培养“有文化、懂经营、会管理”新型农民

2、改进果业科技推广方法，提高果农科学作务水平

3、加强果业科技服务体系建设

4、创新基层果业推广方式

5、开展测土配方施肥，提高苹果质量效益

6、创新科技培训方式方法，提升苹果生产水平

7、关于提高果品质量安全水平之我见

8、我县苹果标准化生产的现状与对策

9、加强农资市场监管，提高苹果质量安全水平

10、建立健全苹果病虫害统防统治规范化管理长效机制

11、关于有机苹果基地建设的思考

12、关于苹果苗木生产的现状与对策

13、关于优化我县苹果基地品种结构的思考

14、关于苹果质量可追溯体系建设的思考

15、我县优质苹果标准化示范园建设的现状与对策

16、苹果腐烂病发生原因与防控措施

17、苹果早期落叶病发生原因与防控措施

18、加强苹果营销队伍规范化管理措施

19、加强有机肥源建设，推进生态果业发展

20、关于特色苹果生产的思考

21、强化宣传营销，打造名牌苹果

22、提高我县苹果贮藏及果品包装水平的措施

23、我县苹果贮藏现状与对策

24、推进苹果专业合作组织发展措施

25、加大资金投入，夯实苹果产业基础

26、培育壮大龙头企业，提升苹果产业化水平

果业局是包抓郑家镇南掌村新农村建设的部门之一。该局立足工作实际，充分发挥职能作用，把发展苹果主导产业、实现果业提质增效、促进农民持续增收作为支持和推进新农村建设的着力点和主抓手，高度重视，精心谋划，狠抓落实。他们抢抓国家惠民强农政策机遇，依托实施的国家财政支持农业发展资金项目，为南掌村争取国家现代农业苹果产业项目资金230万元，架设果园防雹网370亩，安装太阳能杀虫灯80盏，悬挂粘虫板3万张。为果农发送《苹果标准化及有机苹果管理技术手册》100本，苹果生产科技宣传资料500份，加速了现代果业发展步伐。同时，旬邑县果业局积极想方设法挤出资金3万元，帮助村上建成了集“文化、体育、休闲”为一体的文化活动广场，进一步提升了文明和谐新农村建设水平。

旅游

三要结合果业工作实际，筛选学习专题和重点，进行深入学习研讨。要安排足够的时间保证学习任务的全面完成。领导干部要带头做报告和辅导，解答群众关注的热点、难点问题。通过讨论学习，使广大果业干部在素质能力和发展境界上有新的提升。

3、营造氛围。开设果业局“三新”活动专栏，各乡镇果树服务站、局属各股室要结合工作实际、采用多种形式，及时宣传集中学习阶段的新经验、新做法、新举措。

二、主要活动

1、各单位、各股室要在集中学习阶段至少组织召开一次专题学习会，开展学习讨论。

2、要制定学习计划，达到内容、时间、人员、效果“四落实”。要进一步坚持和健全学习日制度。集中学习期间，全体干部职工每周要进行2-3次集中学习，因业务工作中断的，要加班加点进行补课。

3、要创新学习形式，提高学习效果。要采取集中学习、座谈讨论、知识竞赛等形式，增强学习吸引力，巩固学习效果。局“三新”教育主题教育办公室将于3月9日组织全局干部统一考试，考核学习效果。

三、几点要求

1、要切实加强领导，层层分解任务，落实责任。

汽车发动机大修基础 第3篇

1.发动机大修的步骤

1) 确认存在的问题

首先确认发动机发生了哪种故障, 以及哪个总成需要进行大修。

2) 拆卸与分解

将发动机从汽车上拆卸下来, 分解发动机各总成及零部件, 以便进行检查、调整及修理。

3) 清洗与检查

彻底清洗各零部件, 并用正确的方法进行测量和检测。

4) 装配与安装

用正确的步骤和方法组装发动机, 装配时一定要参考具体车型的维修手册。

2.发动机大修的基本技能

1) 拆卸和安装零部件的要点

(1) 螺栓:按照规定的顺序和扭紧力矩拆卸或紧固螺栓, 防止设有多个螺栓的部件在拆卸和安装过程中发生变形。

(2) 皮带轮:在拆卸和安装转动部件上的螺栓和螺母时, 要确保其转动部件的稳定。

(3) 塑性域螺栓:有一种被称为塑性域螺栓的特殊螺栓, 可以被紧固到规定的扭矩。

(4) 密封填料和密封垫:为了防止漏油, 一些部件装有密封填料或密封垫。

(5) 凸轮轴:在拆卸和安装凸轮轴时, 要保持气门弹簧的弹力分布均匀, 凸轮轴要保持水平。

(6) 油封:为了防止漏油, 一些部件装有密封填料或密封垫。

(7) 卡环:卡环是一种圆形部件, 可以安装在不同的位置上, 以防止零件松动。

(8) 锁止螺母:锁止螺母的作用是防止零件松动。

(9) 开口螺母:为了防止零件松动, 有些部件使用开口销和开口螺母。

(10) 安装位置和方向:各零部件的安装位置和安装方向是有规定的, 不可装错。

(11) 软管和夹子:管道和软管均有夹子固定, 在断开和连接软管时, 应选择恰当的工具并采取正确的方法。

(12) 蓄电池:在安装蓄电池时, 应遵照规定的顺序, 以防止短路。

(13) 连接器:在拔下连接器时, 应先解除锁紧部件, 然后再断开连接器。

(14) 箍和卡爪:位于内部的零部件可以使用箍和卡爪进行安装。

2) 测量和检查零部件的要点

(1) 测量间隙:用百分表、塑料间隙规和厚薄规检查各部件间的间隙。

(2) 测量尺寸:用游标卡尺和千分尺检查和测量零部件的尺寸。

(3) 检查径向跳动量:用V形块和百分表检查和测量轴的径向跳动量。

(4) 形变检查:用刀尺和厚薄规检查和测量零件表面的变形情况。

(5) 检查开裂和损坏:用颜色渗透法检查零件是否开裂和损坏。

(6) 清洗:为了保证精度和零部件原有的性能, 应彻底清洗零部件。

(7) 外观检查:对所有零部件进行外观检查, 确保没有异常或损坏。

3) 拆卸和安装零部件的方法

(1) 塑性域螺栓的紧固方法:塑性域螺栓能加强螺栓的轴向张紧力和稳定性, 在某些发动机上被用于气缸盖和轴承盖螺栓。拧紧塑性域螺栓不同于拧紧普通螺栓, 如图1所示, 先在螺纹上和螺栓头的下面薄薄地涂抹一层机油;安装螺栓, 然后均匀地拧紧到规定的扭矩;给每只螺栓作上油漆标记;紧固螺栓到规定的角度 (规定的拧紧角度有90°+90°、90°、45°+45°等3种情况, 具体可参考车型维修手册) , 然后检查油漆标记的位置。

(2) 判断塑性域螺栓能否再用的方法:塑性域螺栓使用后其形状会被轴向力所改变, 拆卸下来的塑性域螺栓是否可以再次使用, 需做进一步的判断。测量塑性域螺栓的长度和直径, 即可以判断该螺栓能否再次使用。测量塑性域螺栓长度和直径的方法如图2所示。

4) 测量和检查零部件的方法

通常情况下, 零件的磨损是不均匀的, 因此在测量时要检查零件的磨损度。磨损度可用锥度和椭圆度来表示。由于这个原因, 某些零件要求在特定的测量位置进行测量。

(1) 零件内、外径的测量方法:如图图33所示, 用游标卡尺、量缸表和卡规测量零件的内径, 如认为零件磨损不均匀, 应分别在几个位置进行测量, 并读出最大值;用游标卡尺或外径千分尺测量零件的外径, 如认为零件磨损不均匀, 应分别在几个位置进行测量, 并读出最小值。

发动机基础件 第4篇

动机是一个较古老的研究课题, 其科学研究开始于1930年左右, 已经有七十年的研究历史。而学习动机的研究是随着动机的研究而开展起来的, 学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力, 它能够说明学生为什么而学习, 能够说明学生的努力程度, 能够说明学生愿意学什么的原因。因此, 学生动机的研究一直备受重视, 成为目前教育心理学研究关注的重点问题之一。尤其是对数学基础薄弱学生的数学学习动机和兴趣培养问题一直也是各大高校教师在关注和研究的问题。在数学的学习上, 注重学习动机的情景性和应用性是学习动机研究的一大取向, 以往的学习动机的研究着重点在于动机的理论探讨, 现在的研究更加重视动机的理论研究在实际教学中、学习情景中的应用。

由于数学抽象, 逻辑性强, 容易使一部分学生望而生畏。为此, 我们要善于运用新颖、多样的教学方法, 激发学生的好奇心与求知欲, 诱发学生学习数学的兴趣。目前, 对于经济类院校的学生学习数学的基础、数学学习兴趣和数学能力、数学学习的归因、数学学习评价等, 导致学生数学学习的自我效能感较弱, 成为影响学生学习数学的主要原因之一。我们提出通过给学生创设学习成功的机会、引导大学生进行积极的归因、树立学习的榜样、掌握数学思想、方法和有效的学习方法、优化评价方式等来激发、培养学生数学学习的自我效能感, 激发学生学习数学的兴趣, 提高教学质量。

通过几年的数学教学和班主任经历, 与学生的充分接触和了解, 总结到自己的教学中应注重该怎样做才能引起学生对数学的兴趣, 结合教材实际, 因材施教, 激发他们学习数学的兴趣, 为实施教学计划做好充分的准备:

一、使学生对学习有一个正确的认识

首先, 使学生认识到学习的重要性, 不论是学习基础好和坏, 学习是现代人生存的需要。随着科学技术的迅猛发展, 把人类带进了信息时代, 新知识的巨增和旧知识的快速老化, 要求人们善于学习、终身不断地进行学习。如果不会学习, 终有一天会跟不上时代的步伐而被社会所淘汰。其次, 使学生认识到自己是学习过程中的主人。使学生明白只有自己亲自参与、独立解决问题, 才能真正锻炼自己的思维、开发自己的智力、发展自己的能力。

二、应用恰当的方法, 激发学生的学习动机

1. 巧设悬念, 激发学生学习的欲望。

欲望是创造的前提, 一个人有了欲望, 就会动手、动脑去满足自己的欲望。所以, 在学习过程中, 可以通过巧设悬念, 使学生对某种知识产生一种急于了解的心理, 这样能够激起学生学习的欲望。

2. 根据学生实际, 恰当地进行课堂教学。

对学生已有的不完整的知识进行提问, 引起学生的注意?当学生的已有知识和经验与所面临的情境之间产生冲突或差异时, 就会引起他们的新奇和惊讶, 并引起学生的注意和关心, 从而调动学生的学习的积极性。

课堂是学生学习的一个重要场所, 如何在课堂上激发学生的学习动机与兴趣是非常必要的。教师在教学的全过程中, 应以丰富、生动的教学内容、灵活多样的教学方法, 吸引学生的注意力, 使学生获得精神上的满足, 从而激发学生的求知欲望。设计教学要以学生的学习基础、学习能力为出发点, 而且要对同一学习内容设计不同的学习方式、活动方式, 让不同的学生有不同的尝试机会, 设计适当的“困难性”题目, 让优先学生思考、探究、讨论, 不断激发思考的兴趣, 挑战自己的智力和能力, 当然也要设计一些简单的题目供基础薄弱的学生做, 使学生通过自身的努力, 克服困难而得到答案, 品尝到攻克题目的艰辛, 感受数学的乐趣, 感受学习的成功, 体验成功的愉悦, 增强学好数学的动机与兴趣, 从而提高学习数学的积极性。只有积极性高了, 学生学习的自觉性提高才会得到, 学习的自主性才能增强。学生一旦有了学习的自觉性, 就会迸发出极大的动机与兴趣去探究知识, 并在这个过程中达到良好的效果。

3. 给予成功的满足和足够耐心的学习指导 (这一点很有必要) 。

兴趣是带有情绪色彩的认识倾向。在学习中, 学生如果获得成功, 就会产生愉快的心情。这种情绪反复发生, 学习和愉快的情绪就会建立起较为稳定的联系, 学生对学习就有了一定的兴趣。正如原苏联教育家苏霍姆林斯基所说:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量, 它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失。”因此, 教师不要吝惜自己的言辞, 多给学生一些表扬, 不管多么简单的问题, 只要学生答对了, 哪怕只是答对了一小部分, 就说一句:“非常好”, 学生的学习积极性一定会更高。

对数学基础薄弱学生的学习要给予更多的关心和指导, 对于他们的学习问题的讲解要有足够的耐心和细心去指导。学生一遍不懂再讲一遍, 再不懂再讲一遍, 直到学生弄懂为止, 你的付出和耐心讲解会感动学生和引导学生必须得听和弄懂问题。老师对学生关心、重视, 学生的学习积极性就高, 学习成绩就好, 如果老师对学生更加关心、重视, 会进入下一个循环, 就形成良性循环。

老师如何看待学生, 会对学生的心理发展产生深远的影响。著名的“皮格玛利翁效应”留给我们这样一个启示:赞美、信任和期待具有一种能量, 它能改变人的行为, 当一个人获得另一个人的信任、赞美时, 他便感觉获得了社会支持, 从而增强了自我价值, 变得自信、自尊, 获得一种积极向上的动力。教师如果能合理地运用“皮格玛利翁效应”, 学生在一段时间内学习成绩或其他方面都有很大进步, 而受老师漠视甚至是歧视的学生就有可能从此一蹶不振。一些优秀的老师也在不知不觉中运用期待效应来帮助后进学生。这也告诉我们, 真诚的期待会带来美好的结果。

4. 进行情感交流, 增强学习兴趣。

“感人心者莫先乎于情”, 我们教师应加强与学生感情的交流, 增进与学生的友谊, 关心他们、爱护他们, 热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。做学生的知心朋友, 使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感, 那么学生就会喜欢你, 从而自然而然地过渡到喜爱你所教的数学学科上了。达到“尊其师, 信其道”的效果。

也可以通过数学或数学史学的故事, 来让学生了解数学的发展、演变及其作用, 了解数学家们是如何发现数学原理及他们的治学态度的故事, 不仅使学生对数学有了极大的兴趣, 同时从中也受到了教育。

5. 及时反馈, 不断深化学习动机。

学生学习的情况怎样, 及时给予恰当地评价, 以深化学生已有的学习动机, 矫正学习中的偏差。既要注意课堂上的及时反馈, 也要注意及时对作业、测试、活动等情况给予反馈。使反馈与评价相结合, 使评价与指导相结合, 充分发挥信息反馈的诊断作用、导向作用和激励作用, 深化学生学习数学的动机。

6. 适当开展数学竞赛, 提高学生学习的积极性。

适当开展数学竞赛是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段。通过竞赛, 学生的好胜心和求知欲更加强烈, 学习兴趣和克服困难的毅力会大大加强, 所以在课堂上, 可以采取竞赛的形式来组织教学。例如, 可以把学生分组, 提出的问题让各个小组分别解答, 然后给每个小组评分, 得分最高的给予表扬, 这样可以充分激发学生的学习积极性。

总之, 要激发学生学习的动机, 首先是使学生对学习有一个正确的认识, 这是学习动力的源泉。而后是抓住学生的兴趣特点, 激发他们学习的动机:要提高学生的学习质量, 就要培养学生的学习兴趣, 全方位激发学生的学习动机, 让学生在愉快的情绪中接受新知识。

综上所述, 学习动机与兴趣是学习数学的主要推动力, 是一种积极的力量。我的教学班级中有数学基础薄弱学生通过我们大家的共同努力, 给予更多的关心和指导, 在最后的考试成绩中收获了不少的教学和学习成果。只有极大地激发学生数学学习的动机与兴趣, 使学生亲自参与到数学新知识的发现、解决过程之中, 才能真正锻炼自己的思维、开发自己的智力、发展自己的能力, 才能调动学生学习数学的积极性, 提高数学学习质量。

近几年来, 越来越多的非专业研究者如教育者、教师参与到数学学习动机的研究中来。这有利于理论与实践的紧密结合, 大大地促进了学习动机理论的应用, 使之为实际的教学实践和课堂学习服务。当前动机研究发展的走向以及我们应该注意的问题, 我们认为, 今后应本着结合教学实际、结合学生实际、结合学生特点, 进一步加强对学习动机的理论探索和应用研究, 将动机的理论应用于教育、教学实践中去, 着重强调学生的学习动机的激发与维持。

摘要：学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力, 大学数学的学习一般是财经类院校学生有些棘手的学习问题。尤其是对数学基础薄弱学生来说, 作为一名数学教师如何在教学上了解学生的数学学习动机和兴趣培养是我们教师在关注和研究的教学问题。提出了培养和激发大学生学习动机和兴趣的几项教学体会。

关键词：学习动机,内部动力,大学数学,教学,创新

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