儿童兴趣和特长培养

儿童兴趣和特长培养（精选8篇）

儿童兴趣和特长培养 第1篇

关于学龄前儿童的兴趣、特长、综合能力的培养

写这个题目，感觉很大。不过最近碰了很多家长，都聊到了这个方面的问题，也有一些感受，所以想谈一谈。

先回忆一下和其他一些家长关于这些方面交流的一些细节问题。那么应该从什么地方开始说呢？似乎，是很家常的谈话，几个家长因为孩子参加了某些方面的培训，比如我儿子前一阶段参加的游泳班，以及一直坚持下来的在彩翼的美术训练。这些场合，我都能碰到很多的同龄孩子的家长，大家相互之间就会交流一些关于孩子教育的问题。在交流过程中，普遍的困惑就是孩子的兴趣问题，以及该给孩子报些什么班，如何培养孩子的问题，诸如此类。

是的，现在基本上每家都是一个孩子，三十来岁的家长也有了一定的经济基础，有能力、也十分想把自己的孩子在学龄前给打好基础，或者培养一个有特长的甚至是“天才”的宝贝。而现在社会上各种学龄前的辅导班是出奇的多，很多社会资源已经把目光转向了孩子，孩子的钱真的很好挣。什么艺术幼儿园、舞蹈班、英语班、美术班、乐器班、轮滑班等等的，可以说，只要你想得到的培训方式，社会上就会有对应的培训机构供你选择。当然，这些机构也是良莠不齐，同时，孩子们的兴趣和爱好也是很多的，如何选择最适合他们的培训、辅导班，的确让家长们头疼。

真的很困惑呀，现在我们所面临的社会和我们小的时候真的很不一样了。那时候，一方面是社会上根本就没有那么多的学前培训机构可供我们选择，另一方面，那时的家长腰包里也真没有那么多的钱可以让我们去选择学什么。于是，作为“过来人”，我们几乎没有任何的亲身经历的经验可以遵循。那么，该如何给孩子在学龄前选择一个合适的培养方式呢？这就是我今天想要谈的这个问题了。

为了更好的论述这个问题，我将按照我习惯性的认知的方式从三个方面入手进行阐述。

（一）为什么

问题提出来了：为什么我们要研究学龄前儿童的培养？

呵呵，其实这个问题很废话，前面都说了一大堆，在这里又提为什么，有点颠倒和啰嗦。但是为了说明得更清楚，我将进一步发挥自己啰嗦的风格，深入阐述一下这个为什么。

首先，家长的重视我就不提了，引言里面我说得很多了：每家只有一个娃，腰包有些钱了，当然希望自己的孩子能发展得更好一些，所以家长们对于培养孩子、赢在起跑线上是不遗余力的。

其次，我要说的是学龄前的重要性所在，这也是Key Word（关键词）之一了。我们的孩子从生下来，到成人（按18岁或者22岁算都可以）之前，其实是很弱势的一个群体，是人生的一个起步阶段，在这个阶段，要接受家庭、幼儿园、小学、中学到大学一系列的教育，掌握一系列的生存技能才能够慢慢的走向这个社会，适应和生存于这个社会。所以，这是人生的起步阶段，关系着他一生剩下的四分之三甚至更长的路程的生存能力问题，因此是非常重要和关键的基础。而学龄前这个阶段，则是人生基础阶段的基础，是更为重要的一个时期。古人就说过，“三岁看到老”。的确，在这个时期，由于没有接受正规的学校教育、思想和思维没有太过于定型，孩子们的可塑性是非常非常强的，甚至可以说，在这个阶段，他们的确是一块璞玉，可以完全按照设计师的构想去雕刻的（呵呵，我更愿意说，像是一块泥，想怎么捏就怎么捏）。同理，在学龄前，兴趣、爱好、特长都可以在这个阶段给初步构建、规划、形成，所以必须高度重视这个时期孩子的培养，否则，错过了，也就错过了最佳的（注意我所说的是“最佳”而不是“唯一”）培养时机，机不可失，时不再来了。

第三，关于一些实例。

先说我儿子吧，今年四岁8个月了，幼儿园中班，从三岁开始，除幼儿园外，他还参加过美术、游泳、mini网球的专业培训，多次参加各种兴趣培养活动，并根据他的兴趣爱好，我们也计划为他再选择一些他喜欢的培训。现在做几个对比，纵向来说，他和他表姐对比，表姐今年8岁，小学二年级，由于家庭条件限制，在学龄前没有得到很系统的辅导和教育，当他们两个在一起的时候，不光是美术，在其他方面上也都表现出差距，比如说表达、理解能力等，表姐明显若于弟弟。认真分析原因，固然有接受教育、知识面、生活环境等方面的影响，但是很明显的是基础不一样，导致了接受能力开始产生了差别。比如说，同样念一段小学二年级的课文，弟弟的理解能力居然要比姐姐强一些。从横向来说，儿子和他幼儿园的同学对比，在美术方面，他比同班孩子表现出更强的观察能力、控制能力和理解能力，直观来说，从绘画中对笔的控制、对颜色的感觉，受到过专业培养和幼儿园基础培养的孩子区别是明显的。同时，儿子跟在美术班的同班同学对比，他有个同学是在“红黄蓝”幼儿园（应该是一个教育相对更全面一些的幼儿园）上学，同时在外也报了很多的兴趣班，据我所知好像还有钢琴班、英语班等等的，这个孩子在美术方面和我儿子的作品体现出了两个完全不同的风格，我儿子的作品我感觉比较大气或者写意一些，而那个孩子的作品中规中矩、比较精致、工整，甚至可以体现出她在其他方面的教育痕迹。

通过上述的三个对比实例，很明显看出受到培训不一样，所表现的效果其实是不一样的，并且随着年龄的增长，这种差别将越来越明显。当然，我也并不是说受到培养的孩子就一定好，没有受到过系统培养的孩子就会很差。我所要表达的只是这种差别的存在，至于孩子今后的发展，其实还有他本身、社会等等方面的因素所左右，所以好与坏并不是结论。而我的结论是：经过系统的培养和训练的孩子，其发展是可见、可控、可期的，没有经过系统培养和训练的孩子，在发展过程中会有很多不可控、不可预见的因素；同时，经过系统培养和训练的孩子，能够取得基础上的优势，在未来发展过程中如果能充分利用这种基础将发展得更快一些，而未经过系统培养和训练的孩子，在未来要取得同等成绩，所要付出的努力和代价将会更大。因此，一定要抓住学龄前这一宝贵时期，对自己的孩子进行系统的培养和训练，打好基础。

（其实，这个结论并不严谨，但是一考虑到语言的学习，我们似乎觉得在学龄前学要比在成年后学更容易一些，当然，孰是孰非，在目前也还是没有定论的，这个结论也许只适合我或者我的儿子，呵呵。）

（二）是什么

这是我解题过程中比较喜欢的一个步骤，而拿这个题目来说，即兴趣、特长、综合能力是什么？刚才已经说完了为什么，说明了培养学龄前儿童兴趣、特长、综合能力的重要性。那么到这个步骤，我会进一步对这三个词语进行比较，进而才能得到最后的“做什么”的方法。

要注意，兴趣、特长、综合能力是三个完全不同方面的培养目的。

首先，说兴趣。兴趣是一切学习的基础，虽然说这么说有点绝对了，但是，对于低龄儿童来说，的确是如此的。比如说男孩子如果没有兴趣，我相信他是不会去喜欢芭比娃娃的，相反，如果你给他一个变形金刚，相信多数男孩子都是会喜欢的，这就是兴趣。所以，我们要了解孩子的兴趣，孩子喜欢什么，对什么敏感。我们要从生活之中去观察，去寻找孩子的关注点，兴趣点，进而对其进行引导。比如说，我邻居家有个孩子就很喜欢各种车子，才两岁多，就能告诉你各种车子的型号，每次来到我们家的时候，看到车子就体现出一种莫名的狂热，这就是兴趣。当然，多数孩子的兴趣是共通的，比如说男孩子喜欢喜欢奥特曼、铠甲勇士，女孩子喜欢毛绒玩具等等的。所以，对于兴趣，我们只需要关心的是他不喜欢什么，我们想要他喜欢什么。呵呵这似乎很绕，但绝对是这个问题的关键所在，他们不喜欢的东西，就没有兴趣，这时你要让他们去学，相信他们也很难会去学好的；而我们想要他喜欢什么，这是我们的意志所在，前面我说过，学龄前的孩子是块泥，你想怎么捏就怎么捏，所以，你可以根据你的意志去培养他喜欢的东西，比如说你想让你的孩子去喜欢音乐，那么首先你就可以在他很小的时候就多放些音乐，和他一起欣赏，经常对他说音乐的美，在潜移默化之中，他会逐渐对音乐发生兴趣，当然，这是需要耐心和过程的，但是对于可塑的学龄前儿童来说，可行性非常高。

第二，说特长。这个是相对于兴趣而言的，也就是说在兴趣的基础上，孩子在相对比较喜欢、比较爱参与并且控制能力较好的方面。我们成人其实也一样，可以有很多的兴趣和爱好，但是，特别专长的只是其中的某些个方面。而这种特长到了成年后更为突出。到了成年之后，甚至可以演化成为我们谋生的技能，所以我们往往说要有“一技之长”。而孩子的特长相对简单一些，按我的理解，其实就是控制能力比较突出一些的兴趣和爱好。比如说我儿子，喜欢表演、喜欢画画、喜欢游泳、喜欢打球、喜欢唱歌等等，但是，真正比较突出的其实只有两个方面，一是语言表达，二是画画，这就是现阶段他较其他孩子突出的特长。当然，这个“特长”并不是我们成人意义上的特长，随着时间的推移，这些所谓的“特长”还是会变化的。所以，对于特长，我们需要根据需求给其提供条件帮助其保持直至成人，或者进行放弃，转而培养其他特长。前者意思是要重点培养特长，后者意思是，要根据其发展情况做好特长的取舍，毕竟术业有专攻，随着时间的推移，要不段去适应和变化。

第三，说综合能力。虽然对于学龄前儿童而言，综合能力培养提得有点早，毕竟孩子在这个阶段由于身体条件、理解能力的限制，根本无法如同我们成人一样接受特别大量综合知识的教育和灌输。一般成年人的综合素质，也是在经过多年系统的学习和教育之后，才能逐步融汇、贯通和综合运用，形成良好的综合能力。但是，在这里我还是要提出这个提法，作为我在育儿过程中十分推崇的一个培养目的。当然，我也会遵循客观规律，不会按照成人的方式去强加对儿童综合能力的培养，而更多的是强调为未来综合能力培养奠定坚实基础。

三者的关系我归纳为：

兴趣是根本基础，特长是即时成果，综合能力是长远目标。

（三）做什么

直到这个部分，才真正涉及到本文的方法论：如何培养学龄前儿童的兴趣、特长、综合能力？

这个部分的关键词是培养。

刚才也已经说过，兴趣很大程度取决于孩子自身的喜好，而家长可以通过潜移默化来影响自己的孩子，让孩子养成兴趣。培养兴趣的具体方法：一是观察，观察孩子的日常行为，从中找到其关注点；二是影响，通过父母、家庭、社会环境对孩子施加影响，比如说“孟母三迁”的故事，其实就是一个非常典型的后天施加影响的故事。

特长培养的问题，其实可以归结为孩子学前培训班、辅导班的选择问题。或者说如何选择一个好的学前培训机构，为孩子将来的一技之长奠定基础。这个问题，我不深入的展开说，只想简单说三点： 一是科目选择要符合孩子的兴趣，比如说孩子喜欢画画，你就可以让他报个美术班，喜欢打闹，可以报跆拳道班等等；二是学校选择要有系统、科学的教学方法，拿我儿子美术教育的例子来说，我让他学画的一个专业的儿童美术培训机构，对比一些大班授课、范画教学的儿童绘画培训班而言，具有比较突出优势，能够系统的掌握一些美术教育的理念和知识，教学环境、学校的氛围也不错，所以孩子去了之后进步很快；三是坚持度的问题，很多家长都很头疼孩子学两天兴趣点就转移了，结果家长只能放弃，其实这个问题主要原因还是在家长，一方面是前期对孩子的观察不够，对其兴趣把握不准，另一方面可能是选择学校的教育方法不适合孩子，还有一种可能是家长没有充分理解孩子的生理、心理特点，孩子一说放弃，家长就放弃了，其实很多时候，孩子的放弃只是一中年龄小的心理行为，所以一定要能够充分理解和了解孩子的心理，帮助他坚持并逐步取得成功。

下面，我重点说说我最推崇的综合能力培养问题。

一是正确认识综合能力培养对孩子今后发展的重要作用。

这是一个意识问题，我认为作为家长必须首要树立的培养综合能力的意识。现在，很多家长在培养学龄前孩子往往都有这么一个观点，不能让孩子输在起跑线上，话虽如此，但却不知道怎么才能不输在起跑线上。于是有的家庭条件比较好的，就多给孩子报班，条件差的也砸锅卖铁，想让孩子能上个好学校、幼儿园，接受良好的学前教育。事实上，这么做也没有什么太大的问题，但是前面我也说过，报班这种方式，重点培养的是兴趣和特长，和综合能力是没有很直接的关系的，多报班，比如音乐类、美术类、体育类、益智类等等的都报，孩子的身体条件是有限的，从小就给孩子增加这么大的负担，也是十分不可取的。因此，关于报班是很讲究的，有针对性的，不能全面开花。所以，树立的这个起跑线的意识问题是很必要的，但是一定要了解什么才是真正的起跑线，在我看来，综合能力就是！

二是正确处理综合能力培养和兴趣特长培养之间的关系。这一点，从大来说是对自己孩子的一个系统规划，从小来说是处理好各种兴趣班和幼儿园、家庭教育之间的关系问题。

所谓系统规划，就是从我们成人的角度，对孩子的今后所需要掌握的知识、能力进行构架。比如说，我们根据自己的实际经验，觉得今后孩子需要具备良好的沟通协调、团队合作、组织领导、创新创造、知识整合等方面的能力，那么，在学龄前，一定要针对这些能力给孩子制定相应的培养计划，比如说沟通协调能力，进一步细化到孩子的表演、表达、阅读理解等方面的能力，如果有条件的家庭，可以通过报各类声乐班、演讲班进行强化，当然，我更乐意的是在脑海里存在这么个意识，然后在日常的生活中刻意的去锻炼孩子这方面的能力，举个沟通协调能力的例子，我会给儿子讲一个故事，然后在故事后和他去交流，让他表达听完故事之后的感受，我会把他表达时候的样子用DV给录制下来，回头让他自己去观看，从中体会到表演、表达过程中的一些细节和需要提高的方面。事实上，通过这种方式，我完全不需要孩子去参加什么演讲培训班，他同样能够在日常的生活之中接受到表达能力的训练。对于组织领导能力、团队合作能力也可以通过日常和小朋友们玩乐的时候逐步进行训练，我们所要做的是在孩子玩之前和之后，用适当的方式对他进行提醒，比如说在玩游戏之前，我会对儿子说，你是不是可以去组织一下某些同学玩个什么游戏？这时，好玩的他会很乐意去做这件事情，在多次组织之后，不用大人说得很细，在接下来的过程中他会尝试如何去组织、玩好这个游戏，这也就是组织领导能力的一个培养方式了。当然，还可以举更多的例子，但这些的前提就是要有个系统的规划，只有系统规划之后，我们才能在生活中，或者报班的过程中去重点培养一些他这些方面的能力。

再说说兴趣特长班和综合能力培养之间的关系。其实这二者并不矛盾。我觉得，适当的兴趣特长班对孩子综合能力培养是很有帮助的。比如说我儿子在彩翼的美术学习，这是他的兴趣和爱好，我很鼓励他，每周他妈妈都坚持带他去那里上课。而从我的观点看来，特长培养只是一个方面，更总要的是在这个特长培养过程中综合能力的培养。首先，学美术，他肯定是能学到一门技能的，但我更看中的是在这个过程中，他审美能力、观察能力、表达能力、坚持度、创造力的培养，对于各门艺术类的培训而言，审美是很重要的，通过美术的学习，他能正确了解什么是美的、什么是协调的，而这一切都基于观察和学习，最后还可以通过自己手中的画笔进行表达。在绘画过程中的一些困难和挫折的克服，以及一坐半个多小时一个小时的耐性培养，以及通过画笔创造出一幅作品等等的，这些都十分有助于孩子综合能力的培养。此外，这个学校也有良好的学习氛围，儿子到那里之后，接触的是于幼儿园完全不同的同学和老师，对于锻炼他的沟通表达能力等等也是十分有帮助的，此外还有很多的好处，我就不一一列出。总之，我赞同在了解孩子的基础上适当报一些好的兴趣特长班，在兴趣特长班中，除了培养孩子的特长之外，同时也可以利用这个机会有针对性的培养孩子的综合能力。

三是方式方法和目的意义。

方式方法根据孩子的实际情况是千差万别的，这也是我们常说的因材施教，但我们的目的和意义是相同的，就是要培养一个综合全面，而且有一定特长的孩子。下面，我进行总结，列几种常见的方式方法和实施步骤：

step 1.了解自己的孩子。所有后面的一切都基于对自己孩子的了解之上，我们一定要通过日常的生活和观察，深刻了解自己孩子的一些喜好、品性等等，相信有心的家长这一点是不难做到的。

step 2.制定系统规划。在了解的基础上，对于孩子实施“捏泥培养工程”。这个过程完全体现的是我们成人的意志，我个人推崇综合培养。当然家长可以根据孩子实际情况选择特长培养，比如专门就领导能力进行培养等等。

step 3.选择培养方式。这个是一个实施的过程，也是具体报什么班、日常该怎么做的过程。相信通过规划，家长心中一定会形成了一些主动的意识，所以选择什么样培养方式，一定会是水到渠成的。

step 4.伴随共同成长。这一点是最关键也是最重要的一个部分，孩子的成长需要有家长的陪伴，不管前面设计得再好，孩子也不能是完全放养的，交给某个培训班之后就可以不管了，其实在孩子成长的过程中，会有很多很多变数，需要我们的家长在过程中不断去观察、修正，直到孩子能够越来越少的依靠我们，独立发展起来。

不是结语的结语：

洋洋洒洒好几千字，回头仔细看了一下，似乎还有很多东西没有说到，但是，作为我培养孩子的一个理念，我想已经也说上了一些。好的方法，会让孩子的教育和培养形成一个正反馈的循环过程（奠定了好的基础，在好的基础上更快更好的学会更多的东西，学会更多东西后形成更好的基础），我们所需要做的其实只是第一步，打好第一个基础。

让我们和孩子一起，共同成长起来，相伴相随，直到下一个人生，生生不息，这也许还真是一件很有意思的事情哟！

儿童兴趣和特长培养 第2篇

家长姓名：缴莉萍 工作单位：山东省青岛育才中学 联系电话：*** 儿子姓名：朱翔嵘 学校：青岛市实验小学 班级：一年级5班

目前的家庭教育中存在着一个非常普遍的社会现象，那就是：大多数孩子都是“上班”一族。这里所说的“上班”就是上各种各样的兴趣特长班，对于这种现象，仁者见仁，智者见智，不可否认的是这是社会发展一种产物，身心健康、全面加特长的孩子才能更好的适应飞速发展的社会需求。

我认为孩子是否“上班”，关键要看选择的是否是孩子喜欢的，有兴趣的科目，有了兴趣如果选择了去做，就要抓好起始，学会坚持，才能先苦后甜。在这个过程中，还有一个至关重要的因素，那就是：家长的态度。一是家长本身对孩子特长学习的态度，二是孩子兴趣和特长培养过程中家长对孩子的态度。家长可以反问自己，让孩子学习特长的出发点是什么？是让孩子为今后找出路或为中考高考加分，还是为了让孩子成为一个更加完整和有生活情趣的人去学习特长，出发点不同，对家长的行为指导完全不同，会直接影响家长对孩子的态度。

作为一名孩子的母亲，我不批判有的家长发现了孩子的天赋后去朝着某个专项培养，甚至能够放弃孩子正常的学校生活，个别的孩子成功了，但这些孩子的背后，又有多少孩子失败成为了实验品呢？每个孩子的成长环境各不相同，如果问我培养孩子的兴趣特长的动机，那我能够很明确的回答：帮助孩子成为身心健康，全面发展的人！所以在特长的选择上，我们能够做到尊重孩子，多方兼顾，所以在孩子学习的过程中我们能够做到严格要求，理性选择，看重孩子兴趣培养过程中对意志品质的磨练和情商的提高，当然通过一段时间的积累，我们深刻的体会到特长学习对孩子智力开发的促进作用，特长学习对于帮助孩子提高学习效率所产生的积极影响。当然，孩子培养的过程中，作为家长我们付出的远比孩子多很多，正确的方法加上我们的努力和坚持，我坚信我们必然会先苦后甜帮助孩子更好的成长。

就拿朱翔嵘来说，他四岁就很想学钢琴，开始我们一直不同意，把学琴要面临的困难和他讲得很清楚，可他还是坚持要学，于是从四岁十个月起儿子开始了学琴之路。刚开始，朱翔嵘比较有兴趣，随着时间的推移，难度的增加，只一个多月他就有点不太热 1 衷了，看到了这个苗头后，我们很清楚的告诫朱翔嵘，如果一个人不能对自己的选择负责任，碰到困难就放弃，那以后什么事情都不会成功，还不如现在什么都不学呢。看到我们态度那么坚决，儿子选择了坚持，那时他每天最少练琴1个小时，特殊情况下甚至达到3个小时，陪着儿子练琴的过程作为家长也是备受煎熬的过程，有时较难的谱子怎么弹都过不去，硬着头皮，和儿子一个一个音符的练，有人说学钢琴有个坎，过去了就好了，现在看来果然如此。

基本形成了每天练琴的习惯后，去年3月5日朱翔嵘开始学国际象棋。从一开始接触国际象棋，就好像一个五彩斑斓的世界呈现在他的眼前一样，那么的吸引他，让他身不由己的沉迷其中。当然，最初学棋的一个月，我们家长的主要工作就是陪着他养成上课认真听讲的好习惯，通过一起学棋的小朋友的不同表现：有的很短的时间就被淘汰了；有的上课不认真听讲，老师一问三不知；有的靠家长提醒，小朋友们都笑话她，让朱翔嵘意识到学习是要靠自己的努力的，要在课堂上认真听讲，并且学棋也是个费时费神的事情，从那以后，朱翔嵘几乎每天晚上都要做得事情就是练琴，练棋，用了差不多两个月的时间，儿子晚上就能够适当的安排这两者之间的关系了。2007年6月的时候，国际象棋俱乐部的老师非要建议我们8月份带着朱翔嵘参加在天津举行的全国国际象棋“新人王”比赛，这个赛事是仅次于“李成智”杯的全国第二大赛事，开始我们没有太过于热衷，只是觉得去也行，让孩子多经历一些成长的过程就是好事情。儿子从7月9日开始参加俱乐部的集训，至今还清楚的记得那三个星期儿子带给我们的震撼，每天最少7个小时的棋，周一和周四加上晚上每天是9个小时，肚子疼坚持着，教室里热，衣服湿透了，坚持着，输了棋，不服输坚持着，从最初的输多赢少，到后来和年龄比他大许多的孩子比，也开始赢棋了，甚至赢得越来越多了，让我不得不感动，不心疼，不震撼。我从来没有亲眼见过一个人喜欢做一件事情像朱翔嵘这样全情投入，当然这种付出是有回报的，天津比赛儿子取得了全国幼儿组的铜牌，后来又获得了青岛市“泽丰杯”国际象棋比赛2002年组的第一名，儿子在一定程度上成了我的榜样。他告诉邻居家的姐姐，他长大了要当世界上最著名的国际象棋特级大师，周围的亲人朋友劝我让孩子放弃练琴，多在下棋上投入，我们和朱翔嵘谈了以后决定都不放弃，努力坚持。

从天津比赛回来，朱翔嵘学琴学棋已经步入轨道了，去年9月2日开始在利文外语学校学习牛津幼儿外语为今年上小学做准备。当时班里只有他一个是没上学的孩子，其他的孩子一至三年级都有。第一堂课儿子由于一点基础都没有，回家说听不明白，我很坚定的告诉朱翔嵘，只要有决心，能坚持一个星期的时间，听外语录音跟读第一课，预习第二课，下节课肯定都能听明白。儿子照着做了，至今还记得儿子上完第二节课后，跑出教室看见我两眼放光咧着嘴蹦着说：“妈妈，今天我都听明白了”。自此儿子天天读外语，根本不用我提醒，自己复习和预习，乐在其中，几次考试下来，他的成绩都在班里排在最前面，多次成为优秀学员，有一次笔试和口试得了双百，这样的学习经历给了儿子更多的快乐、成功和自信。

从今年的4月份开始，儿子每周两次到游泳馆跟着教练学游泳，一开始我限制儿子自由活动的时间，要求他必须反复练习教练所教的基本动作，儿子很不理解，抱怨的对我说：“妈妈，你为什么管我管的那么严，不让我自由的玩？”我的回答是：“妈妈现在管你是为了不久的将来能够不管你，让你拥有真正的自由”。没过多久，儿子学会了蛙泳，现在早已不需要大人陪在身边了，直到现在，我们坚持做到风雨无阻每周两次带着朱翔嵘去游泳，他每次连游500米，身体越来越好。除此之外，儿子从7月份开始每天早起练武术，压腿、踢腿、打拳、蛙跳、跑步……

对于儿子的兴趣培养，我们的主旨是适应一样才能加一样，短时间内可加不能减，如果见一样学一样放一样，长此以往，儿子碰到困难就绕弯，终会一事无成。现在，儿子上小学已经快两个月了，每天快乐的上学放学，钢琴、国际象棋、外语、武术都不耽误。开始还有点担心上学后孩子的兴趣学习会受到影响，目前来看，儿子的兴趣发展不但没有影响学习，反而因为前面的铺垫，孩子为了学自己喜欢的项目，回家就认真完成作业，对提高学习效率有很大的帮助。

当然，孩子成长的背后必然伴随着家长的付出和努力，不抱怨、不畏难、不推诿，育儿先育己，要求孩子做到的家长先要做到。孩子良好习惯的养成，家庭教育一定要和学校教育密切配合，才能产生好的效果。我们对儿子提出的一个基本要求就是学校老师布置的任务必须认真完成，没得商量。儿子刚上小学的这段时间里，除了上班，我基本上就是陪着儿子养成良好的学习习惯，有时候一天要陪上6、7个小时，平常晚上基本上是3个小时，感觉非常疲劳，可我总是不断的鼓励自己，再坚持一下，哪怕一天也好，在这一天一天的坚持中，我看到了朱翔嵘的好习惯正在养成，我期待在培养儿子的过程中能够先苦后甜，让儿子在不久的将来成为一个身心健康、对社会有用的人。

论高中音乐特长生学习兴趣的培养 第3篇

一、改变传统音乐学习的“师徒”观念,以学生为中心

音乐专业课通常包括:演唱、演奏、视唱练耳以及乐理和音乐鉴赏。学习的过程不仅是音乐技能提高的过程,更是加深音乐审美感悟力的过程,因此在学习过程中不断的练习与实践是必不可少的过程。学生在练习和实践过程中会产生对于音乐技能和音乐审美上新的感悟,这种感悟绝非教师的说教以及专业示范所能产生,教师在这其中仅仅是一种引导。例如:在专业课程《乐理》课堂上教学上,由于这是一门理论性较强的专业课,教师如果在教学中单纯的以说教为中心,势必很快让学生在这一学习过程中产生厌倦或者排斥的情绪,对于这一门的厌倦甚至会影响到学生对整个音乐专业的学习的情绪,那么这时教师就应当在适当的引导后,鼓励学生对于各种题目的解答形成自己的见解,学生在充分表述自己的意见后,教师并不需要及时给与讲解,而是鼓励其他的学生进行讨论分析,这不仅活跃整个课堂的气氛,更重要的是学生在这一过程中产生了成就感,自己俨然是以“小老师”的身份主宰着课堂,那么整堂课的学习效果是值得肯定的了,学生对于音乐学习的兴趣也更加的浓厚。

二、创造良好的音乐学习氛围,实时激发学生的学习动机

1)自我实现需要当中包括:认知、审美和创造的需要。音乐正是一门包含这三种要素的学科。因此在音乐专业课——音乐鉴赏的教学中,教师应多选择优美动听本身具有丰富审美价值的音乐作品。例如在音乐鉴赏的乐器听辨环节,这个环节需要学生注意听赏分辨各种西洋乐器和民族乐器,这类乐器作品较多,听赏任务较重,因此选择可听性也就是所谓的“好”听的作品就在这一环节中起到至关重要的作用。贝多芬的交响乐《命运》就能够让学生把握各种西洋乐器组的整体音色,而中国作品《梁祝》以及《二泉映月》则会让学生对于小提琴、二胡的音色产生深刻的印象。

学生音乐学习动机的产生不仅可以依靠音乐自身的审美特点,还可以将音乐学科与其他姊妹学科(美术、电影、动画)相互结合,例如:在音乐学科声乐教学中,教师在授课歌曲过程中还可以实时播放优美的音乐电视甚至让学生观看聆听经典歌剧的片段,引导学生通过声、光、影三者相互作用的效果来提高学生的对于作品关注度和理解力,在加深对作品的理解上进一步提高学习动机。在音乐专业教学中,教师需要经常地了解学生所感兴趣的事物和话题,需要不断思考学生乐于接受的一种学习环境和氛围,只有这样才能引导学生不断产生学习动机,从而从根本上提高学习兴趣。

2)学生既然选择走音乐专业学习的道路,自然是为了获得专业的成功,这点恰好能够有利的促进学习动机的产生,提高学习兴趣。那么在教学过程中,教师需要在学生获得一点进步后就给予鼓励,同时在教学过程中教师还应该经常引导学生聆听名师表演的精彩片段,观看艺术家的访谈,了解他们所走的道路以及成功的原因,这些教学环节可以从主观和客观上激发学习渴望成功的愿望,从产生强烈的学习动机提高学习兴趣。

三、充分发挥教师职业多样化的特点

1、掌握先进教育理念,不断提高学科专业素养

对于音乐特长生学习兴趣的培养需要教师掌握先进的教育理念,以学生为中心,进行引导式的教学,这点是教师在教学环节中所要把握的。但同时,不断提高教师自身学科专业素养也是教师的一种责任,因此需要教师在课余不断的学习,不仅要不断提高学科的专业知识和技能,了解与学科相关的知识、发展脉络更包括学科领域的思维方式。一位在教学中表现出精湛技能,表达出深刻审美思想的教师必定为学生所喜爱,当然同能也会极大的提高学生的学习兴趣。

2、在与学生相处中,充分扮演管理者与朋友的角色

包括音乐特长生在内的艺术特长生与普通学习文化课的学生相比,性格上更加的活泼,自我意识更强,情绪波动较大,那么要想有效提高这类学生的学习兴趣,就必须在班级管理上下足功夫,因为良好的班级管理有助于提高教学效率,形成良好的班风。音乐专业教师发挥管理才能在班级或者团体成立之初就通过制定规章制度去管理班级,为良好班风的建立提供可能,同时在管理中运用民主管理的方式,让学生们参与到管理当中,在遇到问题学生是将制度的约束与朋友的倾听相结合,从而创造和谐集体,良好班风,为提高学习兴趣打下良好的基础。

四、良好师生关系的建立有利于学生学习兴趣的提高

学生是学习的主体,具有一定的主观能动性,但同时教师在学生心目中具有权威性,教师在教学过程中运用自己的权威性,引导学生积极主动的发展的时候,以尊重学生为前提。音乐专业技能性较强,学生在短时间内也许很难有较大的提升,这个时候就需要教师具有足够的耐心,根据不同学生所具有的不同特点,进行针对式的教学,即使学生经过一段时间的学习后还是没有能达到教师原本的期望值,教师也应该耐心分析讲解,切勿在表情上表现出厌恶或者在语言中出现侮辱性的词句,这样的行为不仅会伤害到学生的自尊心,更可能造成学生对于音乐专业学习的排斥,从而彻底丧失兴趣。

参考文献

[1]查汪宏.章连启.《走进高中音乐教学现场》[M].首都师范大学出版社.2008年

[2]倪花.谢影.《教育心理学考试大纲》[M].北京师范大学出版社.2002年

[3]张莲.《音乐课堂重在培养学习音乐的兴趣》[J].大众文艺(学术版).2009年第21期

智障儿童学习兴趣的激发和培养 第4篇

一、建立融洽的师生关系 赢得信任

初入学的智障儿童对老师感到陌生与恐惧，对老师布置的任务往往采取拒绝的态度。老师只有像母亲那样关爱学生，才会赢得学生的信任，才能与学生架起沟通心灵的桥梁。

我们十分注意师生间的情感交流，面向全体把爱洒向每一个学生，尊重他们的人格，建立平等友爱的师生关系。使学生在宽松、和谐、融洽的氛围中接受知识。上课时，我们微笑着，侧着身子讲课，走到孩子身边，看看这个孩子在干什么，弯下腰来听听那个孩子的发言，轻轻摸一摸这个孩子的头，再微微拍一拍那个孩子的肩。把温情传给他们，熏染他们。学习的情感得到优化，慢慢地，学生们有点接受我们了，有时能按我们的愿望和要求学习新知识。

二、创设良好的环境 刺激感官

法国心理学家勒温认为：人的行为是人与环境相互作用的函数。所以为智障儿童创设良好的学习环境，让孩子在与环境的相互作用中，自然而然地对知识产生兴趣，是一种很好的途径。

在布置教室的时候，我们特地把本学期的教学内容有机地张贴与摆放。如：图文配套的汉语拼音表，可以让孩子认物、识拼音；数学挂图形象地描绘了数字的字形，通过各种数量不等的动物表示数的意义；有趣的连环画可以翻翻看看；孩子们一走进教室，首先刺激感官的就是拼音、数学。在这样的环境中，智障儿童会有意无意地去看、去认、去读、去数，在不知不觉中学习知识。

三、现代化教学手段 引起注意

智障儿童，尤其是初入学的智障儿童学习时注意力不易集中，稳定性差。教学时注意力不易集中，稳定性差。教学时，即使采用色彩鲜明的挂图也不能维持太久，我們就经常使用电脑辅助教学，把课文上静态图象动态化、趣味化、再通过插入字幕、着色、闪烁、音乐伴奏等手段唤起和控制智障儿童的注意，调动学生学的积极性。例如：教学“5的组成”时，为了进一步认识“10”的计算单位，我们这样设计课件：让屏幕游出一只只小鸭子，同时配以“嘎嘎”的声音来不断的刺激智障儿童的听觉器官，使学生们随着每一个“嘎嘎”声，把注意力集中于屏幕上的每只小鸭子，当游到5只小鸭时，运行振幅更大的“嘎嘎”声。这样学生在不同音调的刺激声中数数，兴奋积极，比单纯瓣手指头的传统教学生的注意力更为集中，学习劲头更足。

四、利用形式多样的游戏 激发兴致

孩子的玩和学是分不开的，对初入学智障儿童的教育应该是学与玩的结合，有益的玩就是学，有趣的学就是玩。我们这儿所说的玩就是辅助教学的游戏，如：有把一个个拼音写在信封上的“送信游戏”，有把一个个数字写在苹果上的“摘苹果游戏”；有把拼音的声调做成头饰的“戴帽子游戏”；有把加法的得数对上门牌号的“小动物找家游戏”等等。孩子们在玩这些游戏时，情绪高涨的朗读了拼音、练习了数数，进行了一位数家一位数的训练等。

五、走进大自然课堂 增强热情

现实生活中，我们看到一些经常活跃在自然环境中的学生比较少接触或不接触自然环境的学生生活更充满信心，学习更为努力。多接触自然风光，多领略一些自然美，有助于生活闭锁的儿童开阔视野，积累生活经验，提高学习热情、增长知识。这远比从课本上的插图上来感知直观形象得多。为此我们常将课堂搬到大自然中去，如学习拼音tǔ，我们把孩子带到操场上的花池，让他们看一看泥土的颜色，踩一踩泥土地，挖一挖泥土，搓一搓泥团，再拼一拼音节。学生的学习精神振奋、学习热情浓厚，有的边踩边读，有的边搓边拼，tǔ的朗读声此起彼伏，很快，大家学会了这个音节。

兴趣特长培养计划 第5篇

素质教育的最终目的，在于充分开发和激活人体自身的各种潜能，使之成为具有较强的综合能力、分析理解能力和创造能力全面发展的综合型人才，核心是促进学生全面和谐地发展，同时发展个性特长，依据学生的条件、兴趣及潜力培养的一技之长可能对他们的一生产生重大的影响。我校着眼于未来社会对人才的需要，本着快出人才、出好人才的目标，依据学生实际和学校具体情况，特制定兴趣、特长生培养计划如下：

一、培养目标：

（1）以培养学生的创新精神和实践能力为主线，注重学生多种能力的培养，不断加强和完善各种艺术特长生的培养措施，促进学生个性特长的充分发挥

（2）在音乐、美术、体育、信息技术、英语、科技制作等活动中培养学生良好的道德品质和行为习惯，提高独立思考和动手操作的能力，学会自主创新，学会欣赏美、创造美；

二、主要任务：

（1）通过特长生培养计划的实施挖掘学生潜能，发挥学生的主动性和创造性，促使学生素质的全面发展和个性的发挥，使学校形成良好的育人氛围；

（2）使教师和学生真正确立等级加特长的评价方式，教师要彻底改变教育教学观念，特别是不以学生的学习成绩作为评价学生的唯一标准；

（3）鼓励、关注、培养在艺术等出类拔萃的学生，使他们得到更好的发展空间，能够不断进步，培养出我校在音乐、体育、美术、科技等方面的“名学生”；

三、实施步骤：

第一阶段：选拔学生、确定培养目标与方法

这一学年的工作重心定位在加强各科教学工作的规范性、提高教学效率及特长生培养制度的可操作性上，这段时间教师从自己的日常教学工作中选拔有专长及发展潜力的学生作为初步的培养对象（可根据学生发展情况进行调整），依据具体情况确立培养目标与采取的措施，并初步实施计划；

第二阶段：具体实施完善阶段

培养出类拔萃的学生，使他们在原来基础上能够不断进步，培养出音乐、体育、美术、信息技术、科技等方面的出色人才，积极组织和参加各种活动，并能取得优异的成果，使学生勇于展现自己的能力，有良好的道德和心理意志品质； 第三阶段：形成良好的育人氛围

通过以上工作使学校形成良好的育人氛围，涌现出越来越多具有专长甚至多才多艺的学生。

此外，除了继续做好特长生的培养工作之外，对几年来的特长生的培养工作做全面的总结，制定新的工作规划，以更好的进行特长生的培养工作。

四、主要措施：

1、创设适合学生自主发展的环境和氛围：

给学生自由的选择空间，由他们自主选择喜爱的活动，教师应根据学生自身情况及时给予学生合理的建议和意见；

2、开展丰富多彩的活动：

在活动方式上，按班级活动（文艺会演等班级组织的活动）--校级活动（校级兴趣小组等）

⑴广泛开展艺术教育活动：按照教学有特色、学生有专长的思路，突出艺术教育的位置，本着普及提高的原则，在加强音、体、美课堂教学的同时，充分开展第二课堂活动，开设舞蹈、声乐、美术等兴趣小组；另外，通过举行学校艺术节，开展各种文艺演出、竞赛活动，培养和提高学生艺术素质；

⑵体育方面：在保证小学生达标率的同时，注重发展学生的体育爱好和专长，选拔骨干队员，成立田径队，常年坚持训练；

怎样培养儿童的正常爱好和兴趣 第6篇

我们知道，孩子对周围世界充满了好奇心，对社会、自然及各方面的知识都会产生浓厚的兴趣。兴趣是求知的动力。宁波现代教育集团幼教专家指出，孩子对某一方面知识产生了兴趣，必然会不断地接触、探求，使孩提时代的兴趣逐步强化，从朦胧、不稳定的意会，变为较明确、相对稳定的志趣。志趣进一步发展，则成为终身为之奋斗的志向，儿童兴趣爱好非常广泛，但保持时间短，特别是新鲜劲一过或一遇到困难便会退缩、回避。所以，宁波现代教育集团幼教专家说，培养儿童的正当爱好和兴趣，对一个孩子成材至关重要。如何才能正确引导和培养孩子的兴趣爱好呢？

（1）培养孩子的兴趣爱好要针对孩子的特点，不能完全凭家长的好恶而主观臆断。要根据孩子的性格、旗帜选择最适合孩子的项目。

（2）家长要循循善诱，使孩子的爱好相对稳定，步步深入，在众多爱好中形成一个中心爱好。由单纯从兴趣出发转到有目的的去发展特长的轨道上。不能见异思迁，要持之以恒。特别是当孩子在前进的道路上遇到困难和挫折时，更要鼓励他战胜困难，坚持到底。宁波现代教育集团幼教专家指出，要通过兴趣的培养提高孩子做事认真坚毅的意志品质。在具体的过程中，家长可提一些有效有益的建议启发孩子去思考，鼓励他动脑筋，想办法克服困难取得成功。

（3）儿童分辨是非的能力较差。易被冒险、赌博等事物所吸引。如现在迷恋电子游戏机、扑克、麻将牌的儿童越来越多，这些游戏和娱乐对儿童的心理健康影响颇大。所以，家长要从小注意为孩子提供良好的环境和有意义的兴趣爱好，逐渐引导孩子形成健康积极的兴趣爱好。

儿童兴趣和特长培养 第7篇

老师们，同学们：

上午好！今天我讲话的主题是《培养兴趣，发展特长》。

作为小学生我们应该培养良好的兴趣爱好，因为良好的兴趣爱好能陶冶我们的情操。在学习活动中也能产生积极的、愉悦的情绪体验。它不仅可以减轻学习带来的疲劳，还有利于保护我们的心理健康，并能取得将来人生的成功。可以说良好的兴趣爱好是我们最好的老师。什么是好的兴趣爱好？读书看报、打球、下棋、画画、唱歌、跳舞等等这些对我们的学习成长有益的事，都是好的兴趣爱好。

古今中外众多的教育家都充分肯定了兴趣爱好在学习中的作用，正是健康而丰富的兴趣爱好，让我们的课余生活不再单调乏味，我们的视野不再狭隘，我们的人生阅历不再单薄。为了从小培养大家的兴趣爱好，我们学校鼓励同学们积极参与多项活动，如：到阅览室阅读、举行乒乓球比赛，学习竖笛等活动类课程，我想我们每个同学如果都能参与其中，能从中发现自己的爱好，培养出自己的兴趣。同学们如果喜欢某项活动或者某个项目，那么同样希望你们坚持下去，因为这样才有利于培养我们的兴趣，让我们在某一个方面尽快入门，形成我们的特长。一项有成就的特长的形成贵在坚持。最少坚持不懈的进行一个学年。今天学这个，明天又想学那个，天天不一样，看起来兴趣很广泛，其实什么兴趣也没有，什么特长也没有得到发展。

同学们，赶快行动起来吧，培养自己的兴趣爱好，发展自己的特长，使自己成为一名多才多艺的小能手。

章丘市圣井街道第二小学

小学合唱特长生的选拔和培养策略 第8篇

一、合唱特长生的选拔

1.什么是合唱特长生?合唱是指集体演唱多声部声乐作品的艺术门类, 常有指挥, 可有伴奏或无伴奏。它要求单一声部音的高度统一, 要求声部之间旋律的和谐, 是普及性最强、参与面最广的音乐演出形式之一。而依据人声的分类, 合唱可分为童声合唱, 即由尚未变声的少年儿童组织的合唱。包括小学男女学生组织的合唱及初中低年级尚未变声或变声初期的男女学生组织的合唱;女声合唱, 由变声后的女学生组织的合唱;男声合唱, 由变声后的男学生组织的合唱;混声合唱, 由女声 (或童声) 与男声混合组织的合唱。而特长生, 顾名思义就是在某些方面 (比如音乐、体育、绘画等) 有优于普通人的技能的学生。而合唱特长生就是在声乐方面具有一定天赋或者是优于普通人的学生, 就是合唱特长生。

2.合唱特长生的选拔。很多学校受生源、音乐素质和学校条件的影响, 在合唱特长生的选拔上办法也不一样, 但一般都是从这几个方面去考虑:首先是下达通知, 班主任先动员并推荐班里优秀的学生上来;其次是专业老师考核, 一方面是形象考核, 另一方面是专业方面的考核, 包括识谱、唱歌、节奏等;再次就是排练试音;最后确定特长生名单。除了这三方面的选拔方法, 笔者还有几点建议:

(1) 加大选拔宣传和优惠政策。很多地区, 特别是在农村或是相对比较落后的地区, 家长对送小孩参加特长生班积极性不是很高, 总认为只要小孩在学校读书, 成绩好了一切都会好, 因此招收和选拔特长生工作很难开展, 也进一步制约了特长生的质量, 所以学校在招收之前必须要加大对特长生选拔工作的宣传力度。另外, 对加入特长生的学生要给予一定的优惠政策作为鼓励和支持, 从最大程度上去鼓励他们加入特长生的行列。

(2) 以自愿为原则, 以兴趣为起点。俗话说“兴趣是最好的老师”。所以我们在选拔特长生之时就应该要考虑并尊重学生的选择, 可以先让学生自行选择, 当然小学生大部分还是需要老师和家长引导的。所以, 在动员阶段如果我们发现有好的苗子, 不妨做一下小孩家长和小孩本人的思想工作, 尽最大限度地鼓励他们去参加, 以此也可以建立起家庭、学校和教育者三者关系圈, 为下一步的训练打下稳定的基础。

(3) 以平等为宗旨, 合理安排角色。国家教育法规定:“现代教育要建立在平等教育之上”, 即每个学生都有平等接受教育的权利。所以, 在选拔合唱特长生时, 不可因为某个学生相貌长得不好而排斥, 最后扼杀了一个将来或许在音乐方面有贡献的人。我们可以观察一些省市或国家级的合唱队, 他们的队员也不是每个都是相貌好的, 不是吗?

(4) 以团队合作为出发点, 以长治久安为导向。现在很多学校的合唱队都面临着一届不如一届的状况, 其主要原因还是学长学姐们没有带好头, 所以在选拔特长生时, 注重团队合作的生源是比较重要的, 那如何选出这些人呢?一是选纪律好的, 这个可以在班主任或家长中进行了解;二是选对合唱表现出浓厚兴趣的, 也可以通过开展问卷调查进行了解。

二、合唱特长生的培训策略

俗话说:“打江山容易, 保江山难”。难在合唱队员们面对艰难时无法坚持, 难在面对学业或排练时无法抉择, 等等。所以, 教师要通过一些特殊的方法尽量让学生适应并热爱合唱, 笔者经过多年的实践从几个方面进行谈谈。

1.加强学校与学生家庭的联系, 促进特长生稳定发展。家庭是学生生活和成长的摇篮, 也是学生艺术特长培养的摇篮。离开了家庭的保障作用, 艺术特长生的培养就失去了依托, 要想取得成效几乎不可能。所以, 学校要对特长生家庭进行有针对性的沟通和联系:

首先, 引导家长对特长生培养要有高度认识的态度, 要认识到合唱教育对学生心理和人格成长的重要作用。不要只重视学生的语文、数学、外语等学科成绩, 认为培养特长生就是要成名成家, 而不让小孩参加合唱特长生, 这些都是认识上的误区。如何提高家长对合唱特长生培养的认识?学校起着至关重要的作用, 例如可以通过报告会、案例宣传等途径去宣传家长;通过改革学校的评价方式, 举办多种活动来引导家长等。

其次, 学校要与家长确定培训的周期, 并且要让家长在最大的程度上给予支持。特长生的培养是一个长期的过程, 需要一定的时间和周期。因此家长要给予孩子时间上的保障。一是家长要给孩子留出足够的学习和排练时间;二是家长要安排好自己的时间, 以便于陪同孩子。当然, 有好多学生家长, 为了培养孩子的特长, 牺牲了自己的休息时间, 不管孩子参加学校的什么活动, 家长都亲自陪同, 给孩子鼓气。经过几年的努力, 这些特长生在一定程度上都取得了非常好的成绩。

最后, 是家长要给予小孩一定的物质保障。孩子参加特长生活动培训需要一些设备和服装道具之类, 如果学校无法提供, 只能由家长承担。根据承受能力, 家长应尽可能满足孩子参加活动的需要。如果外出活动, 还需要家长提供交通工具。另外, 需要聘请专业的教师, 需要支付一定的培训费用, 等等。总之, 没有物质上和经费上的保障, 特长生培养就无法实施。

2.发声与歌曲训练相结合, 让学生感受成功感。在合唱训练教学中, 老师其实也有不足的地方, 通常我们都把发声练习当做是简单的“开开声”。在合唱训练中要让学生重视发声练习, 教师的引导是很重要的。应该加强发声练习与歌曲的联系。引导学生把发声练习时的好状态带入歌曲的演唱中, 让发声练习最大限度地为歌曲演唱服务。根据小学生的心理特点, 为了让队员们认识到发声练习是声乐学习中不可缺少的一个环节, 在教唱歌曲时, 我会非常注重两者之间的联系。比如在学习唱歌环节先让学生找到前面练声时的感觉, 把歌曲主旋律演唱一两遍, 然后保持在这状态练唱歌词, 并在出现问题时联系发声练习讲解、分析。为了使发声练习不产生枯燥的作用, 也可以通过发声练习过渡到歌词的演唱中, 让学生用发声时的感觉带到歌词的演唱中来, 比如合唱《歌声与微笑》中, 高声部用“啦”来演唱, 中声部用“哈”演唱, 通过“啦”和“哈”的演唱提高学生的咬字和吐字方法, 并从中强调学生的高中声部的配合, 使学生感觉我不是在单打独斗, 让学生获取合唱的乐趣。

3.多参加演出或赛事, 促进团队的凝聚力。舞台是可以锻炼演员全方面素质提升的一个平台, 同时也是促进队员们自信心提高, 增进队员凝聚力的一个平台。在合唱特长生培养的环节中让队员多参加演出或比赛是最好最快提升个人能力的方法之一。比如学校的晚会、学校的比赛、省市的比赛, 甚至也可以做一些下乡、下部队的慰问演出, 等等。

4.引进教学, 提高质量。从合唱队平时的训练和比赛中发现, 要想培养出一批专业有素的合唱特长生, 我觉得还是不够的, 最起码按照我们目前本校教师的训练是远远不够的, 因此可以考虑要聘请相关的专家过来进行针对性的教学和辅导。学生因为有了舞台的实践后, 对专家的培训内容就更容易领悟, 同样学生自己也觉得在这个团队中很自豪, 并且专业老师的合唱训练能力也可以得到进一步的提升。

摘要：近年来学校重视开展学生第二课堂活动, 各种艺术形式在学生中得到广泛的普及, 合唱是每所学校必开展的一项, 且需要的生源也相对较多, 于是关于合唱特长生的选拔和培养也越来越重要。本文简要论述小学合唱特长生的选拔, 并从学校与家庭的联系、多参加社会实践和如何提高学生成功感和教学质量四方面去分析培养的策略。

关键词：小学合唱,特长生,选拔培养

参考文献

[1]孙从音.合唱艺术手册[M].上海:上海音乐出版社, 2000.