二年级数学北师版秋游

二年级数学北师版秋游（精选15篇）

二年级数学北师版秋游 第1篇

小学数学北师版四年级上册

《秋游》教案

教学目标

一、知识与技能

通过具体的情境，体验“改商”的过程。

二、过程与方法

能正确计算除数是两位数的除法，并能解决简单的实际问题。

三、情感态度和价值观

在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。教学重点

能正确计算除数是两位数的除法，并能解决生活中的实际问。

教学难点

体验“改商”的过程，掌握“改商”的方法。

教学方法

合作法、探究法。

课前准备

图片、视频、多媒体课件。

使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。

课时安排

1课时。

教学过程

一、导入新课

师：学校要秋游啦，同学们纷纷在做准备，四（1）班有41个学生，老师想让同学们戴上红色的帽子，这样好识别自己班上的学生。超市里有8元、9元、10元的红色帽子，而班费只有400元，请你帮老师算算，可以买那种帽子？

学生以小组为单位讨论购买方案。

（老师出示板题）

二、新课学习

（一）建立模型。1．同学们都准备好了，来到了大操场，电脑出示书中的情境图，学生根据情景图，提出有关除法的数学问题。

（1）说一说了解了哪些已知条件。

（2）学生独立试做，然后以小组合作的方式进行探究。

讨论估计试商。

272÷34= 先估估大概需要几辆车

（3）全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“34”看作“30”来试商，初商“9”大了，改商“8”的原因。

2．启发学生想一想，怎样试商？会发现什么技巧。

（学生自由发言，或者小组内互相说一说。什么时候商会小？）

3．由学生发现提出并解答：积大了说明什么？为什么会大呢？ 学生用自己的话说一说怎样确定商？

4．继续完成学生自己提出的问题，在解题的过程中由学生发现提出并解答：积小了说明什么？为什么会小呢？

5．引导学生先用估算的方法，然后再进行计算。

（二）合作探究。

1．课件出示主题图。2．学生合作解决问题：

A．三年级学生都坐小客车，需要几辆车？

全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“34”看作“30”来试商，初商“9”大了，改商“8”的原因。

B．四年级学生坐大客车，需要几辆车？ C．根据这幅图，你还能提出哪些数学问题？

学生独立思考，解答。先估计商是多少，然后尝试计算，并讨论商改小的原因。让学生在合作中寻求解决问题的策略。

让学生在交流中明白改商的道理，这一知识点便容易理解和接受了。

进一步由具体情境入手，学生根据各自不同的知识体验与生活积累，在解决问题中发表各自的见解，形成自己解决问题的策略，明确商大了，要改小；商小了，要改大。

让学生发现更多的数学信息，提出相关的数学问题，激发学生思考的积极性，学会主动学习。

三、结论总结

通过这节课的学习，让同学们能正确计算除数是两位数的除法，并能解决生活中的实际问题。培养学生观察、比较及发散思维的能力。

四、课堂练习

三年级学生272名，四年级学生184名，五年级学生230名，小客车最多34人，大客车最多46人，三年级学生一共需要8辆小客车，四年级都做大客车。四年级需要几辆车？

五、作业布置

1．完成同步训练。

2．通过本课的学习，用已学到的知识出一个应用题。

六、板书设计

秋游 除数 试商 估算 解题

二年级数学北师版秋游 第2篇

教学内容：P13~14练习一

教学目的：

1.引导学生通过练习，巩固有余数除法的计算方法，进一步掌握有余数除法的书写格式，体会余数一定要比除数小。

2.通过必要的练习，使学生更熟练地掌握试商方法，进一步积累试商经验。

3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，让学生体验成功的喜悦，增加自信心。

4.培养学生的分析、推理能力。

教学重点：

教学难点

教学准备：Ppt

教学时间：

教学过程：

二次设计

一、引入课题

板书：除法练习课

二、指导练习

1.第1题

学生独立完成，开火车对答案。

2.第2、3题

全班齐练，请学生板演，教师巡视，然后集体订正。发现问题及时纠正。

3.第4题

先提问：画面上告诉我们哪些信息?

学生理解题意后，独立解答。教师用ppt显示学生的解答过程，进行集体订正。

4.第5题

学生独立完成，教师主要巡视学生的书写格式，特别检查单位名称是否正确。

5.第6题

(1)帮助学生理解图意：从图中你得到哪些信息?指名回答。

(2)独立思考后，小组交流。

第7题

本题不要求全体学生掌握。此题实际上是有余数除法的应用。

二年级数学北师版秋游 第3篇

在近似数与有效数字的学习中, 有很多似是而非的问题, 对于9876000或987600000到底有几个有效数字, 许多老师产生了困惑, 要回答这个问题, 就要从近似数计其精确度谈起。我们知道, 产生近似数的主要原因有: (1) “计算”产生近似数, 如除不尽, 有圆周率π参加计算的结果等等; (2) 用测量工具测出的量一般都是近似数, 如长度、重量、时间等等; (3) 不容易得到, 或不可能得到准确数时, 只能得到近似数, 如人口普查的结果, 就只能是一个近似数; (4) 由于不必要知道准确数而产生近似数。在大量的实际数学问题中, 都会遇到近似数的问题。使用近似数, 就有一个近似程度的问题, 也就是精确度的问题。

教材给出:一般地, 一个近似数, 四舍五入到哪一位, 就说这个近似数精确到哪一位。这时, 从左边第一个不是0的数字起, 到精确到的数位 (这个数位上的数字若是0也得算) 止, 所有的数字, 都叫做这个数的有效数字。根据GB/T8170-1987数值修约有效位数规则, 对没有小数位且以若于个零结尾的数值, 从非零数字最左位向右数得到的位数减去无效零 (即仅为定位用的零) 的个数;对其他十进位数, 从非零数字最左位向右数而得到的位数, 就是有效位数。实际两者是一样的, 教科书只不过将国标术语通俗话罢了, 根据修约规则, 有效数字的写法及意义如下:

1.所有非零的数字皆为有意义。

例如:138.7m有四位有效数字, 表示1387个十分之一公尺 (米) 。

2.介于非零数字间之零皆为有意义。

例如:405.02 km有五位有效数字, 表示40, 502个百分之一公里。

3.大于1的数中, 若有一个零作有记号, 例如零字上方加一短杠, 则此零数为有效数字。

例如:140, 000 km有三位有效数字, 表示140个千公里。

4.所有在小数点后之零皆为有效数字。

例如:78.20 cm有四位有效数字, 表示7820个百分之一公分 (厘米) 。

5.量测值为整数时, 右方未作记号的零不属有效数字。

例如:3500 m有二位有效数字, 表示有35个百公尺 (米) 。

6.量测值小于1时, 左边所有的零皆不为有效数字。

例如:0.00752 m有三位有效数字, 表示752个十万分之一公尺 (米) 。

7.若一数用科学符号表示 (in scientific notation) , 十进位部分指示有效位数。

例如:251, 000 m有三位有效数字, 应写成2.51105m。

辨别一数有效位数的基本方法有两种。

(1) 所有非零之数皆为有效数。

(2) 下列各状况, 零也是有效数:

(a) 介于有效数字之间者; (b) 跟在小数点右方之有效数字之后者; (c) 跟在整数之后及零上有一杠或者在某一点上和一般定义有别。

二年级数学北师版秋游 第4篇

教学目标：

1、通过具体情境，学会用字母表示数，能用字母表示运算定律和有关图形的计算公式。

2、通过探索用字母表示数的过程，发展抽象概括能力。

教学重难点：

学会用字母表示数，能用字母表示运算定律和有关图形的计算公式。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

师生游戏互动——《报数游戏》。教师宣布游戏规则：从第一名同学起开始报数，当报到的数是5的倍数的时候，不能直接说出这个数，必须用字母m来表示。学生报数，教师适时询问m所表示的数字是几，并板书。当全部报完时，引导学生观察体会，字母可以表示一个不确定的数，引出课题《字母表示数》并板书。

二、出示儿歌，探索新知

1.儿歌接龙游戏。

出示儿歌：1只青蛙4条腿，2只青蛙8条腿……，让学生进行儿歌接龙。提问：这样说下去能说完吗？改怎样用一句话来表达这首儿歌呢？（学生畅所欲言）

2.如果用字母a表示青蛙的只数，你能用字母表示这首儿歌吗？（学生组内探讨，集体汇报，教师点拨）

3.老师这里有三种不同的想法，你同意吗？并说说理由

出示三种说法：a只青蛙a条腿；

a只青蛙b条腿；

4只青蛙4a条腿.

学生组内讨论，交流想法。教师点拨，指导学生理解第一种说法没有关注数量之间的不同及关系；第二种说法注意到了数量的不同，但是没有将它们的关系表达出来；第三种说法用字母表示出了两个数量间的倍数关系。

指导学生4ⅹ啊可以写作4·a或4a，数字一般写在字母前面（板书）

4.出示儿歌，让学生试着用字母来表示

1只青蛙1张嘴，

2只眼睛4条腿；

2只青蛙2张嘴，

4只眼睛8条腿；

……

请学生自主完成，并全班汇报，教师点拨。让学生进一步认识字母表示数的重要性。

5.说一说生活中什么时候还用到字母表示数。

学生畅所欲言，教师适时点拨。

三、课堂练习，巩固提高

1、省略乘号，写出下面各式：

4×b= x×5= ɑ×c=

1×x= ɑ×b= x×x=

2、手势判断对错。

（1）b×2可以写成b2 （ ）

（2）b+b=2b （ ）

（3） ɑ+5可以寫成5ɑ （ ）

（4）6-c=6c （ ）

（5）d÷7=7d （ ）

3、用线段把左右相等的数连起来。

比ɑ多2的数 ɑ2

比ɑ少2的数 2ɑ

2个ɑ相加的和 ɑ+2

2个ɑ相乘的积 ɑ-2

4、在括号里填写含有字母的式子。

（1）一件上衣ɑ元，一条裤子比上衣便宜12元。一条裤子（ ）元。

（2）小刚每天看课外书15页，a天共看了（ ）页。

（3）一辆公共汽车上原有35人，到新站下去x人，上来y人。现在车上有（ ）人。

四、课堂小结，加深理解

在数学中字母可以表示不同的数，在生活中字母表示数又给我们带来了很多的方便，大家以后要灵活应用。

五、作业布置

完成课本63页试一试

板书设计

字母表示数

北师版二年级数学知识点 第5篇

知识点：

通过实际测量，了解米、分米、厘米、毫米之间的关系。

1分米=10厘米 或1dm=10cm;

1米=10分米 或 1m=10dm;

1厘米=10毫米 或1cm=10mm;

2.知道1分米或1毫米的实际长度。

3.能利用长度单位之间关系进行单位换算

1千米有多长(千米的认识)

知识点：

1.体验1千米有多长。

2.了解千米和米之间的关系; 1千米=1000米或1km=1000m。

3、能正确使用长度单位。

认识角(角的初步认识)

知识点：

1、角是由一个顶点和两条直直的边组成的;

2、角的各部分名称、记法和读法;

3、能用角的符号( “∠” )表示角;

4、会比较角的大小。了解角的大小与两边张口的大小有关，与边的长短无关;

5、能辨认直角、锐角和钝角。

长方形与正方形

知识点：

1、掌握长方形正方形的特征：长方形和正方形都有4条边，4个直角， 长方形对边相等，正方形四条边都相等。

2、初步了解长方形、正方形之间的联系：正方形是特殊的长方形。

北师版二年级数学上册教学计划 第6篇

本单元是在前面“空间与图形”的基础上教学的，内容包括：四边形和平形四边形的初步认识，周长的含义，长方形和正方形周长计算公式的探索和应用，对实物的估量等。本单元分三部分编排：第一部分主要教学四边形、平行四边的初步认识;第二部分主要教学周长的含义入计算;第三部分主要讲一些物体长度的估量，目的是培养学生的估计意识和能力。教材一方面注意挖掘几何知识之间的内在联系;另一方面提供了大量与空间观念密切相关的素材，并遵循儿童学习数学的规律，选择了活动化的呈现方式，目的是加强有关空间观念的内容。

单元教学目标：

1、使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，初步认识平行四边形。会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。

2、使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。会计算长方形、正方形等图形的周长。

3、使学生能估计一些物体的长度，并进行测量。

4、通过活动，使学生有空间观念和估计意识，感受数学与生活的联系。

单元教学重难点：

教学措施：

1、教学时要注重学生已有的生活经验，将视野从课堂拓宽到生活中，并引导他们观察生活，从现实中发现有关空间与图形的问题。

2、在教学中教师就根据低年级学生的特点，设计“量一量、折一折、比一比、画一画、摆一摆、拼一拼”等教学活动，给予学生充分的时间和空间从事数学活动，让他们通过观察、操作、有条理的思考和推理、交流等活动，经历从现实空间中抽象出几何图形的过程，探索图形性质及其变化规律的过程，从而获得鲜明、生动和形象的认识，进而形成表象，发展空间观念。

3、教学中要重视学生的估计能力的培养，使学生积累丰富的戌经验，进而形成表象。

单元课时安排：

二年级数学北师版秋游 第7篇

检测质量分析

董彦荣

为了进一步了解、掌握小学数学教学情况，及时发现、总结数学教学的成功经验，为更加有效地调控和管理教学过程、提高小学数学教学质量提供依据，现对本次小学数学二年级下册期中检测进行质量分析。

一、学生考试情况分析：

本次考试全级10人参加。总分：9001分，平均成绩：90.1分，及格人数：10人，及格率：100％，优秀人数：10人，优秀率：100%，二、卷面分析：

第一题，填空题：

1、在写数中，有的同学末尾需补0的，没有补0。在数数中，特别是数到整千、整百要跨跃时易数错。要让学生学会区分数位、位数、及计数单位。

2、对长度单位的实际运用及单位之间的换算及比较大小。这部分内容是本次失分最多的地方。除了六位同学掌握较好，其他同学都没有掌握好。用有真对性的加强练习。

第二题，判断题，学生完成较好，都能努力做到不扣分，扣分较多的主要集中在后进生身上。

第三题，选择题答的得分较好，几乎所有的学生都能够得到相应的分数，个别学生失误，做错了，这也是难免的属于正常的范围。

第四题、算一算。学生得分较高。大部分学生几乎得满分。大部分学生对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真的现象。扣分多的主要集中在后进生身上。失分较多的题目是：25-15+40和18÷2×3 第五题，操作题”。这一题有两位学生漏做了。大部分学生画错了。练习中已经遇到过类似的题目了，可是还有这么多的同学出错，我想，需要把这样的易错题进行反复练习。

第六题、方向辨别学生都答的好。

第七题、解决问题。此题共有2道小题。主要是考查学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观

察能力和生活应用能力，这些题都贴近实际生活，学生都很感兴趣。从学生的答题情况来看，普遍存在这样一个问题：学生的读题、理解、分析题意的能力较差，掌握知识比较死板，不会变通，特别是学生对题目中的数理逻辑不理解。大部分同学都能得到相应的分数，只是在租车方案设计上，有的学生不能根据实际情况，具体解决。

三、学生失分原因分析

1、概念不清晰、不扎实。

2、解决问题的能力不强。

3、没有形成良好的学习习惯。

4、缺乏综合能力培养。

5、学生对计算还存在马虎现象，基础知识掌握不扎实。

6、部分学生简单问题复杂化，空间观念和解决问题的能力有待加强。

7、教师本身的教学理念传统，方法不科学，没有达到高效课堂要求。

四、改进措施

1、在今后教学中要加强书写训练，严格指导，严格监控，让每个学生养成认真审题，认真思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。

2、教学中要用教材教，让学生养成触类旁通、举一反三的习惯；不要教教材，不要死学书本知识、不要只帮助学生完成书上习题；教学与生活密切联系，增强应用意识。

3、在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。

4、加强基础，强化习惯。重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。如：口算、速算等。另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。同时注意学生学习习惯的养成教育。如: 估算、验算、认真

审题、检验方法等。

5、重视过程，培养能力。结果重要，但过程更重要。能力就是在学习过程中形成、发展的。在平时的教学中，要针对学习弱势群体制定切实可行的方案，低进高出，用数学的美丽吸引他们。尤其是在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效率。

6、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。

使用北师版数学新教材的点滴体会 第8篇

北师版二年级数学上册教学计划 第9篇

1、类比分数约分，掌握分式约分方法,熟练进行约分

2、经历从分数的约分到分式的约分的类比探索、归纳过程，明确分式约分的概念和依据。渗透数学中的类比数学思想.

3、在对分式约分的过程中，由繁到简，使学生感受数学的简洁美。

二、重点：如何进行分式约分

难点：分子分母为多项式的分式如何约分

三、教材分析

本节课是冀教版八年级上册第十四章第一节的第二课时，它是分式基本性质的运用，也是后面学习分时乘除法运算的基础，起着承上启下的的作用

四、学情分析

学生在小学学过了分数的约分，七年级学习了因式分解，上节课又学习了分式的基本性质，这些都是学好分式约分的基础

五、教法学法

自学点拨 小组合作

六、教学过程

一)导入

上节课，我们利用类比思想，由分数认识了分式，由分式的基本性质通过观察、猜想、验证、归纳等环节得到了分式的基本性质，这节课，我们利用分式的基本性质继续探究新知，板书课题：14.1分式(2)约分

【设计意图：通过简单的开场白，使学生注意力集中到课堂上，头脑中马上回想上节课的内容，而且知道了要利用分式的基本性质来探究新知，明确了学习的方向。】

二)知识储备

设计意图：通过第一个小题，使学生回想分数的约分方法，为类比引入分式的约分服务，第二小题的设置是为了让学生回忆因式分解的方法，如果忘记了，旁边给了小贴士，帮助回忆

三)类比引新

【设计意图：课上的检测很重要，但有时由于课上的突发事件而不能完成，看情况而定】

二年级数学北师版秋游 第10篇

学目标〗1．通过折纸、剪纸、拼图等活动进一步认识平面图形。2．能对简单图形进行分解与组合。3．初步培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念和创新意识。〖教材分析〗这是第一学段空间与图形中图形的认识部分的教学内容。本学段要求学生认识简单的几何体和平面图形，建立初步的空间观念。本节课的目的是通过折纸、剪纸、拼图等活动，进一步认识正方形、长方形、三角形、圆形四种平面图形，培养操作能力，发展空间观念。〖学校及学生状况分析〗本班学生来自城镇，全部受过正规的学前教育，对平面图形有一定的认识。经过近一年的课改实验教学，班级中已初步形成合作交流、勇于探索的良好学风。一年级的学生抽象思维较差，不喜欢枯燥的讲解和分析。针对学生的认知特点，本课由他们喜欢的折纸游戏引入教学，激发学习兴趣，培养想像力、创造力。〖教学设计〗(一)活动一：折一折师：首先，请大家拿起面前的正方形纸，把它折成相同的两部分，然后举起来说说它发生了什么变化。生1：它变成了两个一样大的长方形。生2：它变成了两个三角形。师：（假装奇怪地）咦，都是正方形，怎么有的变成长方形，有的变成三角形，什么原因呢？生1：因为我们折的方法不一样（用手比划），我是斜着折的，他是对折的。师：（拿起一张纸示范，明白了似地）噢，有的是沿对角折的，有的是对半折的，是吧?生：（高兴地）是。师：真是些聪明的孩子，现在请将桌面上的长方形、三角形、圆形全部对折，看看它们的变化，然后在班上汇报。生1：我的长方形对折后变成了两个正方形，圆变成了两个半圆，三角形变成了两个更小的三角形。生2：我的长方形变成了两个三角形。生3：我把长方形折成了两个小长方形。师：现在请同学们沿对折线将这些图形全部剪开。（学生剪纸）(二)活动二：拼一拼师：我们有了这么多的图形，可以用它们来干什么呢？想一想。生：可以把它打扮成我喜欢的东西。师：（欣喜地）说说看。生1：（拿起一个正方形）给它画上花朵和线条，就变成了漂亮的手绢。生2：（举着一张三角形纸）把它涂成红色，就变成了一面小红旗。（学生激昂、兴奋起来，纷纷举手。）生3：（举起一张长方形纸）给它上面画上锁，就变成了一扇防盗门。生4：把两个三角形拼在一起，就变成鱼了。师：（意外地）还可以拼呢！生：用一个半圆，一个正方形可以拼成房子。（生抢着回答，有的急得跳了起来。）师：同学们想出的主意真好，那我们就利用剪出的图形拼一种自己喜欢的图案，粘到老师为大家准备的大白纸上，然后用彩笔装扮成一幅图，挂到教室墙周围的绳子上。（放轻音乐，学生拼图。）部分学生作品。（各小组相互参观作品）（音乐停止）(三)活动三：说一说师：刚才看到的图案中你最喜爱的是哪一幅？说一说。生1：我喜欢两只小鸟在说悄悄话的那幅。生2：我喜欢那座美丽的宫殿。生3：我看见一只船在大海上航行。生4：我看见一只小狗在看大门。（学生表达的欲望非常强烈，七嘴八舌地各抒己见。）师：同学们都想说，那就把你最喜欢的说给同桌听。(四)活动四：猜一猜师：同学们拼出了这么多美丽的图案，老师为你们骄傲，老师也拼了一幅图案，请大家先闭上眼睛，我喊一、二、三，到三时你们再睁眼看，然后说出它是什么。(出示图)生1：狐狸的耳朵！生2：这是一顶古代人的帽子。生3：古时候国王的帽子。生4：是裤子！也有可能是一顶尖尖帽。师：同学们真富有想像力。这是我用附页1图3的材料做的一顶王冠。你们还能用这些材料拼出其他有趣的图形吗？请大家取出准备好的材料，剪一剪、拼一拼。部分学生作品展示：（请部分学生拿着作品到讲台上展示，先让其他学生猜猜是什么，然后请作者说出名称。）(五)活动五：叠一叠师：一张普普通通的纸，经过同学们聪明的头脑和灵巧的手，竟然设计出这么美丽的图案，真神奇！你还会用纸做什么？生1：我会用纸叠飞机、小鸟、还有狐狸。生2：我会叠企鹅、骑士、衣服、裤子。师：好，你想叠什么就叠什么，叠完后和同组的同学交流一下叠的方法。（学生折叠、交流叠法，相互欣赏作品。）(六)活动六：谈体会师：这节课，老师欣喜地发现，同学们都有一双发现美、欣赏美的眼睛，有一颗创造美的心灵，有一双灵巧的手。这就是我这节课最大的感受。你们最大的感受是什么？生1：我最大的感受是：我很聪明，我会拼美丽的图画。生2：我发现任何形状都有用处。生3：我学会了叠小猫。生4：我发现我的手不如他的巧。（指同桌）〖教学反思〗我在设计本课时，按照递进的层次安排折一折拼一拼说一说猜一猜叠一叠等活动，让学生经历图形的分解与组合过程、从设想到实际创作的过程、由个人创作到观赏以及描述他人作品的过程、由拼组平面图形到折叠立体图形的过程，使他们在整个教学过程中真切感悟到知识的生成、发展与变化。教学过程中的各环节过渡，我采用激发兴趣、启发诱导、悬念引领等方式，以激起学生的学习热情和学习兴趣，促使他们主动参与到学习活动中来，开发他们的潜能，培养创新思维。问题：本节课中有些地方给学生的思维空间不足。如：拼一拼这一环节，为了便于展示和欣赏，我事先为每个学生准备了一张 16开白纸，并且在教室里拉上线绳，要求学生先拼好一幅图，再粘到白纸上，最后用彩笔装扮好，挂在绳子上。可是在课堂中我发现这粘画挂的过程缩小了学生的思维空间。因为把拼好的图案粘在白纸上挂起来，使还想拼一拼的学生没有拼图材料了，这等于告诉学生：你只能创作一幅图。如果不是这样，学生利用这些材料还可以拼出一些更精彩的图案。所以，在课后，我想：如果这里用实物投影仪展示作品，既能使学生充分享受到成功的喜悦，又能充分满足他们的创造愿望。〖案例点评〗这是一节具有鲜明特色的数学课。第一，充分体现教师创造性地使用教材的能力和驾驭课堂的能力。从导入叠一叠，教学设计层层递进，环环紧扣，每个环节都从学生已有的生活经验出发，在教师的引导下，学生愉快地学习，充分感受知识的生成过程。第二，注重三维目标的和谐统一。本节课创设丰富的学习情境，情境数学的特色非常鲜明．这有利于学生学习品质的形成和培养，也极大地增强了学生学习数学的兴趣，促使他们主动地参与到学习活动中来，创造出许多吸引人的作品，表现了丰富的想像力和强烈的创造热情。

二年级数学北师版秋游 第11篇

一、引入课题

同学们，上课前老师要和大家分享一个小视频，请你仔细看。为什么相同的课桌，测量的结果不一样呢？（测量工具不同）。

那我们选一个统一的工具来测量，我们都用拃来量一下你课桌有多长。（板书课题）同学们为什么结果还是不同呢？（手的大小不同）

那怎样才能准确的测量出课桌的长度呢？（统一的测量工具—尺子）

二、讲授新知

说到尺子，生活中你见过哪些尺子（......）生活中有这么多尺子，最常用的就是直尺了。

1.认识直尺

仔细观察你手中的直尺，在尺子上你发现了什么？和你的同桌说一说？（数字0、1、2…有许多线，有长的短的，有字母cm）

总结：数字是按从小到大的顺序排列的；三种长度不同的竖线叫刻度线；0刻度在尺子最左边，表示起点；尺子上的“cm”是常用的长度单位，它也可以用厘米表示。（板书：长度单位——厘米（cm））。

2.指一指

0刻度到1之间的长度就是1厘米，也可以说是1cm，即1厘米=1cm。尺子上还有哪段长度是一厘米？（相邻的两个刻度之间的长度就是一厘米）

3.认识1厘米——2厘米——5厘米

认识1厘米

那1厘米有多长呢？ 请你用两根手指在直尺上量出1厘米，在我们身上能找到长度是一厘米的尺子吗？（手指的宽度......）

在我们生活当中，其实还有许多物体长度大约是1厘米的例子，这个留给大家课后再找。

深化2厘米

刚才我们认识了1厘米有多长，那2厘米有多长呢？请你们在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是表示2厘米的长？

你怎么知道它是2厘米的长？（有几个1厘米就是几厘米，相差几厘米就是几厘米（即大的刻度减小的刻度）

想象5厘米

那从哪儿到哪儿是表示5厘米呢？ 想象尺子无限延长，从哪儿到哪儿是表示5厘米？

总结：为了能够又快又准地找出几厘米，我们就看它是不是从0刻度开始的，如果是从0刻度开始，那么0刻度到几就是几厘米；如果不是，就看两个整刻度相差多少，也就是用大的刻度减去小的刻度，得数是几就是几厘米。

现在老师想来考考大家，敢不敢接受挑战？（敢！）好！请看大屏幕。你能说出下列长度是多少吗？

4.量一量

认识了尺子，我们就要学以致用，现在有4只小熊想利用尺子来测量铅笔的长度，我们来当小法官，用手势来判断谁对谁错？为什么错？怎么改正？测量时应该注意什么？

总结：先画一个端点，端点与尺子的0刻度对齐，数出规定的长度，画上另一个端点，连接两个端点，所得图形就是规定长度的线段。最后为了清楚知道这条线段的长度，我们把它标出来。

下面我们亲自动手量一量，小组合作用直尺测量食指长度、手掌宽度，说说你是怎么做的？

三、课堂练习

同学们表现的如此棒，老师给大家带来一个神秘嘉宾，认识吗？怎么量他的身高呢？尺子怎么摆放？

那倾斜的坚果怎么测量？下面我们看看这样量行不行？为什么？

一端对齐0刻度，数清有几个1厘米，尺子与物体平行。

你在生活中见到过这样的标志吗？它表示什么意思？现在机灵狗用四种不同的积木搭了一座桥，你能帮它设计一个限高牌吗？下面三辆小汽车，哪辆车能从桥下顺利通过呢？动笔算一算。

二年级数学北师版秋游 第12篇

教学重点：

教学难点: 课本第2页~第3页 “分苹果”

引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会除法与生活的密切联系。

通过引导学生进行实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。

在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。

使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。

通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。

教学准备： ppt，学生准备小圆片。

教学过程

一、问题引入：显示18个苹果画面，引导学生观察、思考：每盘放6个苹果，18个可以放几盘？

二、探索新知

体验除法竖式的计算过程。先让学生独立思考上述问题。

接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法，如： 通过乘法口诀“三六十八”得出结论：可以放3盘； 用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盘。

同桌同学合作用18个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实物ppt显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。介绍除法竖式的写法。

教师指出：18÷6=3也可以用竖式计算。边写边说明： 横式：18÷6=3 竖式：

6丿1 8 8

0

讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。指名学生回答，根据学生口答板书：

……商：“3”表示分3盘。

除数…… 6丿18 ……被除数：“18”表示有18个苹果。“6”表示每盘 ……商和除数的乘积：“18”表示需18个苹果。放6个苹果。

0

……余数：“0”表示20个苹果全部放完，没有剩余。说明：“丿

”

表示横式中的“÷”。练习：第2页 “填一填，说一说”的习题。

学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。

三、巩固练习：第3页“练一练”第1、2、3题。

二年级数学北师版秋游 第13篇

【教学内容】 教材34、35页 【三维目标】 1.知识与技能：

让学生利用2和5的乘法口诀，解决一些简单的实际问题 2.过程与方法：

通过对问题情景的探索，使学生运用以前学过的连加算出得数。3.情感、态度与价值观

培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的数学思想。

【教学重点】

熟练掌握2和5的乘法口诀 【教学难点】

应用口诀解决生活中的实际问题 【教具、学具准备】 教材情景图 【教法】

谈话引导、小组合作、适时点拨 【学法】

独立思考、合作探究、互动交流 【教学过程】 一.激趣导入 1.出示：教材情境图

2.谈话：课间活动时操场上镇热闹！老师拍了一张照片给大家，我们一起来看一看吧。（板书课题）二.自主学习

（一）自学目标

1.读课本情景图，你从图中获得了那些数学信息？ 2.能用5×2解决操场上的哪些数学问题？

（二）自学指导

1.想一想，打乒乓球的有多少人？ 2.有多少个人在套圈？ 3.一共有多少盆花？ 4独立列算式，同桌交流。三.反馈交流 1.小组交流。2.选代表汇报。四.精讲点拨

1.引导学生看情景图，找数学问题并解答。2.对口令游戏。

3.组织学生多种形式背诵口诀。五.当堂训练

教材35练一练”1、2、4。学生独立完成，小组交流，集体订正。六.总结全课

这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？ 【作业布置】 教材35练一练”3 【板书设计】

课间活动

二年级数学北师版秋游 第14篇

《里程表(二)》教案

教学目标

一、知识与技能

1． 结合“汽车里程表”的生活情境提出问题，学会读常见的汽车里程表，会解决三位 数加减混合运算的实际问题，提高获取信息的能力，增强应用意识，发展解决问题的能力。

2．进一步掌握三位数加减法的计算方法，并能正确地进行计算。

二、过程与方法

1．经历获取信息并提出、分析和解决问题的过程，运用类比迁移能够探索并掌握加减混合运算的运算顺序。

2．初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验，进一步理解画直观图和线段图表示数量关系的优越性。

三、情感态度和价值观

1．在与他人交流时能正确表达自己的想法，能认真听取别人的意见，感受数学学习的快乐。

2． 正确解决实际问题，能够体会到数学与实际的密切联系，激发对身边与数学有关事物的好奇心。

教学重点

结合“汽车里程表”的生活情境提出问题，学会读常见的汽车里程表，会解决三位 数加减运算的实际问题，提高获取信息的能力，能选择恰当的方法解决实际问题。

教学难点

初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验，进 一步理解画直观图和线段图表示数量关系的优越性。

教学方法

我利用多媒体课件辅助教学的手段，采用问题探究、发现、讨论相结合的教学方法，师生互动，生生互动，师生互动去探寻问题、发现问题、类比迁移、解决问题，给学生创设了一个轻松愉快的数学学习环境，让学生借助直观图和线段图理解数量关系，逐步体会画直观图和线段图表示数量关系的优越性，让学生积极主动快乐的在其中探求新知。

课前准备 课件、练习本。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

师：同学们家里或亲属有轿车的跟老师悄悄示意一下，你坐汽车去长途旅行过吗？ 你观察过汽车里程表上的记数吗？

学生说出自己的所见所闻。

师：大家还真是有心人，这节课我们就来研究关于汽车里程表方面的数学问题！板书课题：里程表

（一）二、新课学习

1．了解信息，提出问题

师:出示淘气叔叔的汽车里程表读数，请大家独立看统计表，想想你知道了哪些数学信息？

学生读懂汽车里程表统计表，理解图中所呈现的数学信息的实际意义，以及信息之间的关系，养成认真读懂信息、仔细审题的好习惯。

师:你能提出哪些数学问题呢？ 学生提出不同的数学问题。生：星期二行驶多少千米？ 生：星期三行驶多少千米？ 生：星期四行驶多少千米？ 生：星期五行驶多少千米？ 生：哪一天行驶的里程数最多？ 2．理解图意，交流想法

师：请大家用学过的方法先动手尝试画一画星期一到星期五的里程数，有困难的有需要的也可以自学后再画一画，还可以看26页淘气画的线段图，想想你看懂了吗？温馨提示：先独立分析解决，再把自己的想法与同伴交流。

学生动手画出线段图或说说淘气画的线段图的意思。

师：请你说说自己的想法。

学生说出各自不同的想法，结合情境理解题中数量关系。

3.类比迁移，解决问题

师:刚才大家经过努力自己学会了分析问题，我们继续挑战新的问题，哪一天行驶的里程数最多？请你用学过的思考方法想一想，算一算。温馨提示：先独立分析解决，可以结合线段图分析比较解决问题，再把自己的想法与同伴交流。

师:请你说说自己的想法。

学生交流各自解决问题的不同方法和结果，结合情境理解算式表示的意思。师:解决好这个问题，关键先求出什么？

学生说说自己的想法，联系前面的思考过程，逐步学会反思，学会学习。

三、结论总结

师: 刚才我们解决汽车里程表问题时，在解决方法上有什么共同的地方？ 生:用后一天汽车里程表读数减去前一天汽车里程表读数得到所求里程数。师：说一说通过学习里程表的问题，你有什么新的想法、新的思考？ 学生说说自己的想法。

师：想想生活中还有哪些问题与今天研究的问题相类似？ 学生进行类比迁移，联想出电表、水表等相关问题拓宽思路。

师：今天在解决问题时，又一次遇到关于汽车里程表的问题，我们仔细读懂汽车里程表里面所包含的信息，借助直观图或线段图分析清楚数量之间的关系，弄清用后一天汽车里程表读数减去前一天汽车里程表读数得到这一天行驶的里程数。生活中像这样的问题随处可见，我们可以多调查、多研究。

四、课堂练习

1.乐乐家的电表读数如下。（单位：千瓦时）

师:请大家读懂图意，想想你知道了哪些数学信息？再列式算一算，有困难的可以与伙 伴研究。

学生独立思考，读懂图意，列出算式，交流各自算法。2.比一比谁是计算小能手。

师:请大家独立计算，比一比谁最细心。学生独立审题，认真计算，集体反馈结果。

师:请大家读懂题意，想想你知道了哪些数学信息？再列式算一算，有困难的可以与伙 伴研究。

学生独立思考，读懂图意，列出算式，交流各自算法。

师:请大家读懂题意，想想你知道了哪些数学信息？再列式算一算，有困难的可以与伙 伴研究。

学生独立思考，读懂图意，列出算式，交流各自算法。

五、作业布置

必做题： 1.计算下面各题

738－560－120

251 ＋ 369 ＋ 142

859－（162 ＋ 88）

500－194－106 2.商店卖出气球的只数累记如下表：

日期

只数 1 126 257 382 429 576

请你提出数学问题并解答出来。

3.选做题：

调查生活中还有哪些问题与今天研究的问题相类似，并记录下来。

六、板书设计

里程表

二年级数学北师版秋游 第15篇

主备人：三宝营乡学校

李爽

指导、检查责任人：三宝营乡学校 乔广清

教学目标：

1.结合观察、操作活动，能够用自然的语言描述长方形、正方形的特征。2.了解折、画、比、量等多种认识图形的方法，体会研究图形方法的多样性。3.在探索长方形和正方形的特点中，激发学生对图形研究的好奇心。课型：新授课 课时：一课时

4、教学重、难点

教学重点：探索并掌握长方形、正方形的特点。

教学难点：在学生掌握长方形、正方形的特点情况下，能够按要求在方格纸中画出长方形和正方形。

5、课前活动：幻灯片出示“亻”“子”“纟”“田”

师：同学们，老师希望你们通过仔细的观察，能不能把这四个独立的字符拼成两个字呢？看谁是最仔细的！生：“仔”“细”二字！

师：同学们太棒了，你们真细心！那么在接下来的这节课中你们能不能也做到仔细一点呢？

一、教学过程

（一）复习导入

我们先来看一幅图片（出示图片：里面有很多的图形)，请同学来说说哪些是长方形，哪些是正方形？ 今天我们继续学习长方形和正方形。（板书课题）

（二）探究新知 1.探索长方形的特点 自主探索，合作交流

课前老师先给每个小组发放2个学具袋，里面有长方形纸片，正方形纸片，直尺，三角板。首先拿出来学具带1。教师提问: 师：请同学们拿出学具袋1,找出里面的所有长方形，同学们仔细观察这些长方形，他们有什么相同的地方？ 生：四条边、四个角，（教师板书）师：你们是怎么知道的呢？

生：我们是数出来的，师板书学法：

1、数

师：同学们真聪明，用数一数的方法知道了它有四个角、四条边，那么它的边和角又有什么特征呢？ 2.探究长方形边的特征。

那它的四条边又有什么特征呢？请同学们再动动脑筋，用自己喜欢方法去探究长方形边的特征。请同学们小组合作完成。

教师出示幻灯片提出“温馨提示”，应该注意些什么！(学生进行活动，教师巡视指导。)师：哪个小组愿意把你们的结果向大家汇报一下。生1：长方形上下两条边相等，左右两条边相等，生2：长方形的对边相等。师：你是用什么方法得出的结果。生：我是用直尺量出来的。师：能说说你们量的结果吗？ 生：汇报测量结果。

师：你真是一个善于思考的学生。通过测量我们发现长方形的边有两条长一些，有两条短一些，通常情况下，我们把两条长一些的边叫做长，两条短一些的边叫做宽。（在图片两侧写上长、宽）师：其他小组还有不同的方法吗？

生3：我们小组采用了“折一折”的方法。（师板书：

3、折）师：你能上来边说边演示给大家看吗? 生3：长方形横着对折，上下重合说明长方形的上下两边是相等的；竖着对折，左右重合，这说明长方形的左右两边是相等的。师：长方形的上下两边相等，左右两边相等，还可以怎样说？ 生：两组对边分别相等。（师板书：两组对边分别相等）

师：你的方法真好。3.探究长方形角的特征

同学们真聪明，刚才我们用折一折的方法知道长方形边的特征，请同学们开动你们的小脑筋，用自己喜欢的方法来探究一下长方形角的特征。小组合作完成。

(学生进行活动，教师巡视指导。同样大屏幕出示“温馨提示”)师：刚才，同学们研究得非常认真，哪个小组愿意向大家汇报一下：长方形的这四个角有什么特征呢？说一说你们小组用了什么方法，得出的结论是什么？

生：长方形的四个角都是直角 师：你们是怎么知道的呢？

生：我们是用三角板上的直角量出来的。（板书：2.量）师：你怎么量的，能不能给大家演示一下。（生演示）4.练一练

师：长方形角和边的特征，我们已经认识了，下面老师要检测一下，你们是否掌握了。（出示68页3题图1）

5.探究正方形的特征（以学生自主探究为主）

（1）探究正方形特点

师：很好!刚才，同学们用数、量、折的方法探究了长方形的特征，请同学们拿出学具袋2，从中找出所有的正方形，同学们仔细观察这些大小不同的正方形，他们又有什么相同的地方呢？比一比哪一组完成的又快又好！（学生活动，教师巡视，由于同学们已经掌握了发现长方形的特点的方法，正方形特点我采用让学生更多的自主探究）

师：哪个同学愿意上台说一说你们是怎么做的？（教师温馨提示，正方形的对折方式会不会比长方形多呢？意在提示学生正方形邻边相等）

生：交流汇报得出正方形的特征。（正方形的四个角都是直角，四条边都相等）。采用“量”“折”等方法。6.长方形与正方形的相同点与不同点（1）引导找相同点与不同点。

师：我们已经研究了长方形与正方形的特点，现在我们来看一看他们的相同点与不同点是什么？

生：都有四条边，四个角都是直角。师：那它们有什么不同的地方呢？ 生：长方形对边相等，正方形四边都相等。（2）大屏幕出示相同点与不同点让学生读一读 7.画图方法

（1）掌握方格纸上每一个小方格就是一个小正方形，且每个小正方形的大小都相等。

（2）画图要领，在方格纸上画长方形和正方形时，把各边画在小方格的边上，根据长方形的对边相等，正方形的四条边都相等来画，并且保证每个角都是直角。

（3）巩固练习，出示68页1题

(4)课件出示数学家祖聪之,让学生更加了解数学,激发学习数学兴趣.三、课堂小结

通过这一节课的学习，你有什么收获（学生自主回答）?板书设计。（1）解决问题的多样性

（2）长方形和正方形的特点，以及相同点和不同点！（3）学会画长方形和正方形。