二年级数学上教学案例

二年级数学上教学案例（精选6篇）

二年级数学上教学案例 第1篇

教学目标：

知识技能

(1)通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。

(2)经历探索简单事物排列的过程。

(3)培养学生有序、全面思考问题的意识，感受教学与生活的紧密联系。

过程与方法

经历观察、比较、自主合作探究等活动，讨论事物排列的规律。

情感态度与价值观

让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。

教学重、难点：

重点：探索简单事物的排列规律。

难点：掌握排列不重复不漏掉的方法。

教法与学法：

教法：谈话法。

学法：小组研讨法。

教学准备：

每组三张数字卡片、课件。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

(课件出示智慧城堡)这节课我们将在智慧城堡里学习，这是为爱动脑筋的、有智慧的小朋友准备的，你爱动脑筋吗?

二、动手操作，探索新知

(1)初步感知排列。

(课件出现一把锁)这是一把密码锁，密码是1和2组成的两们数。用1和2能组成几个两位数呢?

指名学生回答。

密码正确，我们进去吧!欢迎同学们进入智慧城堡!走，我们先去哪好呢?

(2)自主探究。

在游乐园里玩是需要游戏卡的，每个游戏都有一张对应的游戏卡，想知道怎样才能取得游戏卡吗?

(课件出示：在数字卡片1、2、3中拿其中两张，组成一个两位数。)同学们大声地读一遍。

请同学们摆卡片。

(3)汇报结果。

谁愿意告诉大家你摆了几个两位数?

指名回答。

合作探究排列。

①合作讨论。

不重复，不漏掉。

②观察、比较、分析。

③总结规律。

三、联系生活，应用拓展

(1)3名学生在智慧乐准备合影留念，3名同学坐成一排合影，有几种坐法?(学生操作)

学生展出回答。

(2)有3本书，分别是《儿童文学》《数学趣题》《自然奥秘》，送给小丽、小清和小红各一本，一共有多少种送法?

(指名学生说一两个)

还有吗?看来有很多种送法，究竟一共有多少种送法呢?拿出学习卡，把你的想法摆出来。

四、课堂小结

这节课有趣吗?说说你学会了什么。

板书设计

排列

用1、2、3三张数字卡片可以组成6个两位数。

方法一：方法二：方法三：

121212

231321

132113

212331

313123

323232

与顺序有关，有序思考

课后反思

本节课我运用了分组合作、共同探究的学习模式，让学生互相交流，互相沟通。比如“1、2、3这三个数字可以组成多少个两位数”，不是学生一眼就能看出的，一下子就想明白的，它需要认真观察、思考。因此我要求学生独立思考、独立完成，小组合作交流后选择最佳方案汇报。这就给学生留出了自己动脑思考的空间，再通过小组交流获得自我表现的机会，实现了信息在群体中多向交流。

同时我也考虑：在本节课中，很多同学表现非常出色，对这部分学生该怎么处理?在孩子起点高时是否可以让学生通过这节课的学习学会对事物进行整合分类?对于有的同学能用简单符号代替实物的又是否可以要求他们进一步深化理解?这些都是在课堂上没有深入研究的。

二年级数学上教学案例 第2篇

身为一名刚到岗的教师，课堂教学是我们的工作之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编帮大家整理的二年级上数学教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

二年级上数学教学反思1

本节课是属于数学中“统计与概率”研究的问题，通过本节课的学习活动，学生体验、感受事情发生“可能性”。在教学时我根据孩子的年龄特点，设计了生动有趣、直观形象的数学活动，让学生在看、玩、想中去学习数学，理解和认识数学。

一、设计丰富多彩的活动，让学生在活动中体验、感悟！

可能和不可能是一个比较抽象的数学现象，为了让学生对这一现象有初步感知和体验，在教学中我考虑了学生爱玩、好玩、好奇心强的特点，首先让学生猜一猜老师哪只手拿有硬币，学生初步体会事情发生的可能性。再设计了抛硬币和摸球两个活动，让学生在有趣的猜测、有效的活动中兴趣盎然，并在实践中经历了验证猜测的过程，感受到有些事情的发生是确定的，有些是不确定的，从面让学生在生动具体的活动中，实现了对事物可能性的认识和理解。

二、合作交流，自主探索，积累数学活动的经验，成为学习的主人。

在本节课的教学中，我设计了几次小组合作的机会，学生在小组活动中进行猜测、记录、交流、发现，学生操作实践空间和思考交流的时间得到充分的保障，学生合作的意识和能力得到很大提高。

三、操作、归纳有机结合，学生得到语言表达能力得到很大提高。

对事情发生的结果进行恰当的描述是一个难点，由于有了学生的充分的活动，他们对事情发生的结果已经成竹在胸，正确流利的表述就水到渠成！

二年级上数学教学反思2

让更多的儿童快乐地学习数学，体验数学，是新课程倡导的教学理念。这一节课学生通过不同角度观察图形，得到不同的一份量与份数，从而引入交换这一新知识，学生在整堂课上学得比较累，没有牢牢把握交换的本质意义，一个重要原因是教师较少地让学生参与到教学活动中，教师的教学方式以讲授式为主，让学生自己去探索去观察的机会相对比较少，学生在回答问题时，教师过多地引导，因此学生的感悟和体验也是较少的，这样的知识比较容易遗忘。

在备课的过程中，由于没有充分了解教材，只考虑到教师的教，忽视了学生的学，因此首先思考如何把这一知识教授给学生，过多地关注自己的行为，不希望自己的教学流被学生打断，也忽视了在教学过程中的难易度安排，在出示练习时，没有很好地进行衔接，因此学生的练习情况相对比较混乱。但整堂课教师关注学生已有的生活经验和学习经验，关注学生的兴趣爱好，调动学生的学习主动性，所以在教学的设计中，以图形呈现的形式为活动环节，带着学生一起“逛超市”，让学生亲身感受并主动思索“怎样可以更简捷正确地计算几个相同加数的和”。而在知识的拓展运用过程中，又设计了9×□=2×□，启发学生思考乘法交换的过程只是因数的交换，所以只要知道两个互为交换题的算式中的前一个因数或后一个因数就能完成，使学生及时地将所学的知识运用于实际问题中，同时也加强了学生对于交换意义的理解与掌握。这样合理地组织教学内容，展现知识的发生、发展、形成和应用过程，遵循了学生的认知心理的发展规律。

但在教学时，我也发现学生对乘法交换与乘法的意义两部分的结合有部分学生还是不能很好的理解，几个几的加法算式及乘法算式还是有一定的困难。如对 “5+5+5+5+5+5=□×5=5×□=□+□+□+□+□=□”这个算式，学生还有混淆。所以这部分也是今后要加强训练的内容。

二年级上数学教学反思3

(源于生活导入，使学生感受亲近的数学知识。本课是学生第一次接触不确定现象，本课的教学目标就是“在简单的猜测活动中感受不确定现象，初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。”使学生初步感受、体会概率知识存在于我们的日常生活中。对于二年级的孩子来说，概率知识太抽象了，怎样使这一知识深入学生的生活，让我们的教学过程更直观呢？

这堂课一开始，我设计了老师和学生玩“猜牌”这一游戏情境，简单而有效地突出“可能、不可能、一定”，以至引导学生直奔这堂课的主题“可能性”。二、创设教学情境，让学生在活动中感悟数学在教学过程中，教师为学生充分提供从事教学活动的机会，创设情境，让学生通过“猜牌”“摸球游戏”“小小设计师”等教学活动中，让学生在游戏中玩中学，乐中悟，获得确定性和不确定性的直观感受，从而获得有用的概率基础知识，并用来解释生活现象，更为全面地分析问题，作出一些简单的判断和推理。三、加强活动指导，引导学生自主探究在进行“摸球游戏”之前，教师先进行个示范摸球以及“友情提示”的出示让学生在接下来的小组合作“摸球游戏”的顺利进行起了事到功倍的效果。同时在活动中应用知识，展示小组合作的成果，通过师生之间、生生之间充分的交流，更加深刻的感受、体会概率知识存在于我们的日常生活中。使学生体验到数学学习的乐趣，获得广泛的数学活动经验。

二年级上数学教学反思4

本节课的教学是从学生的实际出发，按照学生的年龄特点、认知规律，合理运用教学方法，发挥学生已有的2～6的乘法口诀的基础知识迁移作用，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历观察、尝试、操作、交流等活动中形成相关的活动经验，体验学习数学的乐趣。在课堂上教师善于营造温馨、和谐、愉快的课堂氛围，让学生学得轻松愉快、扎实有效。教师注意发挥学生的主体性，把学习的空间还给学生，不仅培养了学生自主学习的能力，同时体验了成功的快乐。归纳起来本节课具有以下几个特点：

1、创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

教师根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的活动情境。课一开始，通过创设“白雪公主和七个小矮人”的童话情境，一下子就吸引了学生的注意力，调动了他们强烈的学习兴趣。让学生根据小矮人气球上数字的规律，接着写出后面气球上的数，这样在课的一开始就让学生初步感知了7的乘法口诀所有得数，分散了后面的教学难点，同时学生发现这些数字在用几个几来表示时都与数字7有关系，从而顺利地引入新课，也使学生在课的一开始就积极地投入到课堂教学之中。教师在综合应用中还创设了“玩转盘”的游戏情境，让学生在具体可感的情境中始终精神饱满地主动参与教学活动。

2、给学生提供充分的自主探索与合作交流的机会，让学生经历知识形成的过程。

在课堂中，教师放手让学生自主探索7的乘法口诀，让学生根据数字和编口诀的经验独立编口诀。学生利用旧知迁移进行新知的学习，而且教师在上一环节已为学生搭建了脚手架，根据口诀的得数学生很快就编出7的乘法口诀，然后进行小组交流，利用集体的智慧，写出所编写的口诀，从后面口诀的汇报可以看出教师这一环节的编排是非常成功的，学生主动去获取新知，激发了学生学习的主动性，并体验到成功的喜悦。接着教师在学生掌握7的乘法口诀的基础上，观察比较各句口诀的之间有什么联系？让学生交流讨论理清口诀之间的关系，进一步沟通口诀之间的联系，并说说哪些口诀比较好记，使学生明白即使忘记了哪一句口诀，也是可以凭借他们之间的关系，找出结果。在记忆口诀时教师紧密联系学生实际情况，从学生中来，回到学生中去，使口诀的记忆充满挑战和快乐。整个学习过程教师给予学生足够的自主探索和合作交流的时间和空间，让学生经历知识的形成过程，体验到学习是快乐的。

3、重视学生的情感体验。

教师不仅让学生在活动中不断充分、主动、积极表现自我，同时也注意用积极的语言评价学生的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验，树立学好数学的信心。让学生在活动中体验，在体验中学习，在学习中感悟，从中学到了数学的思想，数学的方法，从而更深刻地认识到数学的价值。

二年级上数学教学反思5

1.本课应该更放手让学生直接面对“游乐场”的具体情境，用“你问我答”两人合作的形式，提出并解决数学问题。就个体的学习而言，理解图意，提出问题，解决问题是一脉相承的完整过程，还是不要把它们分成三个教学阶段为好。要给学生独立思考、独立提出问题和解决问题的机会，不能老是一步一步地牵着扶着学生走。教师教学环节的铺垫多，可能学起来觉得顺利，但把学习任务变得没有挑战性，学习也就失去了促进学生发展的价值。教师不要过细地铺垫，但不能没有示范在上述师生互动的过程中，教师重点指导学生提出与乘法或除法有关的数学问题，并要描述完整，同时也对“你问我答”活动如何操作做了具体的示范。

2.练习第1题，用学生抢答的方式是否合适？有一部分思维不敏捷、算得慢、跟不上的学生，会不会没练到什么，走过场？基本练习应确保人人都练到位，练习量也要足。练习第4题是结合“投镖”游戏提出的数学问题，本意不是做游戏，而是解决问题。解决这个问题的挑战性在于需要学生进行逆向思维，从计算的结果去找对应的算式，才能解决问题。

二年级上数学教学反思6

创设情境，激发学生兴趣。兴趣是学生学习最好的老师，学生只有对学习有兴趣，才能取得好的效果。为了让学生对学习内容产生浓厚的兴趣，本节课教学中，我就特别重视情境的创设。课一开始，通过请小助手、猜一猜等活动，使学生生活情境和数学知识潜移默化的结合起来，增强了学生的.兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。在练习时，创设了拍照游戏的游戏情境，通过不同位置观察到的物体的不同形状猜测物体，发挥了学生的想象力，也很大程度上调动了学生兴趣。这节课中，学生被很多的生动有趣的情境调动着，因此学习兴趣一直很浓厚。

注重体验教学，让学生经历知识形成过程。体验教学作为新课程改革的重要的一条是要改变学生的学习方式，变被动为主动，充分发挥学生的自主学习精神，并通过勤于动手、乐于探究的多种形式探究活动，培养学生获取知识的能力，体验科学的过程和方法，培养创新精神和实践能力。教学中我尽可能给学生提供观察、思考的机会；参与、表现的机会，注意学生的亲身体验。学生经历了亲身体验后，进一步感知到：站在不同的位置观察物体，看到的图像是不一样的。学生在体验中学习，在活动中交流，同时对自己的感悟加以验证。

猜想验证，促进知识形成。猜想，已经成为学生当今学习数学的一种重要方式，从心理学角度看，是一项思维活动，是学生有方向的猜测与判断，包含了理性的思考和直觉的推断；从学生的学习过程来看，猜想是学生有效学习的良好准备，它包含了学生从事新的学习或实践的知识准备、积极动机和良好情感。

本节课教学中，我就给学生创造了猜想的过程。首先，在新授课的教学中，设计了猜一猜环节。当学生明确了长方体的三个面之后，让学生猜想，你站在一个位置上不动，最多只能看到几个面。学生根据已有知识或经验，对要研究的问题做出逼近结论方向的猜想。学生的思维是活跃的，想象力是丰富的，因此答案也是五花八门的，在这样的猜想中，发散了学生思维，培养了思维的灵活性。

本节课教学中也有一些不足地方。

1、一位同学在桌子一个角的位置观察长方体时，让学生说出：这三个面的名字。这里忽略了学生是站在桌角的位置，所以，使得学生无从说起。

2、通过课后测查我发现，学生们能够正确区分欢欢的不同方向看到图片的时候，在区分前后两张图片时，100%的同学判断正确，但是在区分左右两张图片时，判断正确的同学占75.7%，也就是说，还有将近四分之一的同学在区分左右的时候还有困难，在重新备课时，要在这个地方进行调整。

3、观察祝福箱、讲台，放得再慢一点，先想象一下，站在什么位置你能看到一个面？两个面？三个面？让学生先猜测，再验证。

在今后教学中，我要更加深入研究教材，钻研教法，更加深入领会编者意图，不断提高自己教学水平，设计出学生喜闻乐见的课。

二年级上数学教学反思7

以问题情境贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，使之乐学、要学，是北师大版数学教材的特点，也是我在低年级数学课教学中常用的一种教学方法。本节课教学中，通过多媒体课件为学生创设具体情境——解决长颈鹿大叔安排房间的问题，这是一个既富有童话故事色彩，又是一个富有现实意义的数学问题，学生从内心产生了解决问题的兴趣，闪现了许许多多不同的想法和不同的解题策略，我都给予了充分的肯定和鼓励。我不否定学生自己的想法，而坚持正面引导和鼓励。我觉得创设了这样宽松和谐的学习氛围，让学生的思维“动起来”，对于激发孩子们对数学的兴趣，树立学习的信心都将起到积极的作用。

教师创造性地使用教材中的主题图。在学生已能独立解决主题图中的第一个问题时，教师设置“又飞来一些”的情境，使学生感到计算真正成为解决问题的需要，领悟到计算的现实意义，从而激发起主动参与计算的兴趣和愿望。教学中，我尊重学生个性化的想法和算法，为学生提供一个充分交流的机会，同时注意使用恰当的评导语言，从学习方法上对学生引导，更是将学生的思维推到**。鼓励不同的解题策略，切实了解不同学生的思维特点，恰到好处地促进他们个性化学习方式的形成。

当然，本节课也留有遗憾和不足。

1、本课中由于教师教育教学能力水平的限制，导致整节课学生的主体作用及动手能力被恶制。通过动手计算提高数学学习水平这一过程被忽视。作为新教师在教学设计，备课上忽略了孩子们的动手能力，没有达到《新课标》对教师的要求。

2、教师专业知识，驾驭课堂能力有待提高。特别是在本节课中，教学语言的组织上存在许多问题，重复，罗嗦等。这会给八九岁的孩子们带来很不好的影响。短短的一节数学课当中提问也是一个环节，打乱顺序的提问能提高学生理解能力和注意力。在这方面也是我没有达到的，应该学习的知识。

今后教学中，我不应该只停留于课本，而应该多方位的为学生的学习考虑，用多种方式让学生加深对知识的理解。这样才能让学生实质性的`深刻的理解整节课的知识内容，才能让我的课堂上得不只有温度，还要有深度。我坚信“用”数学是学数学的归宿。

二年级上数学教学反思8

教学目标：

知识技能

（1）通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。

（2）经历探索简单事物排列的过程。

（3）培养学生有序、全面思考问题的意识，感受教学与生活的紧密联系。

过程与方法

经历观察、比较、自主合作探究等活动，讨论事物排列的规律。

情感态度与价值观

让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。

教学重、难点：

重点：探索简单事物的排列规律。

难点：掌握排列不重复不漏掉的方法。

教法与学法：

教法：谈话法。

学法：小组研讨法。

教学准备：

每组三张数字卡片、课件。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

（课件出示智慧城堡）这节课我们将在智慧城堡里学习，这是为爱动脑筋的、有智慧的小朋友准备的，你爱动脑筋吗？

二、动手操作，探索新知

（1）初步感知排列。

（课件出现一把锁）这是一把密码锁，密码是1和2组成的两们数。用1和2能组成几个两位数呢？

指名学生回答。

密码正确，我们进去吧！欢迎同学们进入智慧城堡！走，我们先去哪好呢？

（2）自主探究。

在游乐园里玩是需要游戏卡的，每个游戏都有一张对应的游戏卡，想知道怎样才能取得游戏卡吗？

（课件出示：在数字卡片1、2、3中拿其中两张，组成一个两位数。）同学们大声地读一遍。

请同学们摆卡片。

（3）汇报结果。

谁愿意告诉大家你摆了几个两位数？

指名回答。

合作探究排列。

①合作讨论。

不重复，不漏掉。

②观察、比较、分析。

③总结规律。

三、联系生活，应用拓展

（1）3名学生在智慧乐准备合影留念，3名同学坐成一排合影，有几种坐法？（学生操作）

学生展出回答。

（2）有3本书，分别是《儿童文学》《数学趣题》《自然奥秘》，送给小丽、小清和小红各一本，一共有多少种送法？

（指名学生说一两个）

还有吗？看来有很多种送法，究竟一共有多少种送法呢？拿出学习卡，把你的想法摆出来。

四、课堂小结

这节课有趣吗？说说你学会了什么。

板书设计

排列

用1、2、3三张数字卡片可以组成6个两位数。

方法一：方法二：方法三：

121212

231321

132113

212331

313123

323232

与顺序有关，有序思考

课后反思

本节课我运用了分组合作、共同探究的学习模式，让学生互相交流，互相沟通。比如“1、2、3这三个数字可以组成多少个两位数”，不是学生一眼就能看出的，一下子就想明白的，它需要认真观察、思考。因此我要求学生独立思考、独立完成，小组合作交流后选择最佳方案汇报。这就给学生留出了自己动脑思考的空间，再通过小组交流获得自我表现的机会，实现了信息在群体中多向交流。

同时我也考虑：在本节课中，很多同学表现非常出色，对这部分学生该怎么处理？在孩子起点高时是否可以让学生通过这节课的学习学会对事物进行整合分类？对于有的同学能用简单符号代替实物的又是否可以要求他们进一步深化理解？这些都是在课堂上没有深入研究的。

二年级上数学教学反思9

今天教学了《用6——9的乘法口诀求商》这一课时，从一开始的信息窗引入，我感觉学生还不了解标本是什么，干什么用的，所以就先与学生了解了一下。认识了标本学生学习的兴趣很高，解决第一个红点的问题：42朵红花能做几件标本？学生能够独立完成。第二个绿点的问题：56片黄叶可以做几件标本？在我巡视时，竟没有同学写错算式，但是在求商时，仍有一部分学生不能在几秒内搜索到合适的口诀，我引导他们从一八得八开始背八的口诀，慢慢的求商。这个方法如果多用几次，学生一定会加快速度，因此在下一节的练习中要多让学生说一说求商用到的口诀。

再提出问题时，学生能够顺利的提出：72片绿叶能做几件标本？解决这个问题时，学生能够自己从九的口诀里面搜索，很快求出了商。

二年级数学上教学案例 第3篇

1. 师:同学们, 你们喜欢玩飞行棋吗?在玩的时候, 有一个抛起的小正方体, 六个面上刻有1, 2, 3, 4, 5, 6的点数, 你们知道那是什么吗?出示“骰”子, 让学生们感受.

2. 请同学们拿出“骰”子, 任意抛, 每人2次, 将抛的结果都记录下来.

3. 每组汇报抛的情况.学生初步懂得:任意一抛, 6个点数抛到的可能性都有.小朋友们, 想想看:会抛到7吗?为什么?如果“骰”子的6个面都是“1”, 那么任意抛, 结果会是怎样的呢?小组讨论.

评析从小朋友们都喜欢的游戏“飞行棋”展开, 使学生们的兴趣浓厚, 也能积极地参与到活动中来, 小组间合作讨论、相互协作, 使学生容易养成良好的学习习惯.

二、活动体验, 探究感知

师:下面我们一起来做个摸糖的游戏, 老师这儿有三种颜色的糖, 装在甲、乙、丙三个口袋里.我们游戏的规则是:把手伸进口袋里搅拌一下, 然后任意摸出一块糖, 看看是什么颜色的?并把它记录下来, 再放到袋子里. (分组活动)

1. 先摸甲袋.

(1) 明确要求:每组的八名同学轮流摸一次.

(2) 学生进行活动, 并将活动的结果进行记录.

(3) 结束后, 各组进行汇报交流, 在此基础上得到结果:摸到的都是红色的糖.

(4) 大家猜猜看:为什么摸到的都是红色的糖呢?袋子里装的是什么颜色的糖?

(5) 组长打开袋子, 进行验证.

请同学们讨论:在甲袋里摸, 任意摸一次, 摸出来的一定是红色的糖吗? (板书:一定)

2. 再摸乙袋.

(1) 每组八名同学都任意摸一次, 相互合作, 将每次摸的结果都记录下来.

(2) 各小组汇报交流, 得出结果:摸到的糖有的是红色, 有的是黄色.

(3) 讨论:袋子里装的是什么颜色的糖?组长打开袋子进行验证, 发现乙袋里既有红色的糖, 又有黄色的糖.

(4) 在袋子里任意摸一次, 一定可能摸到红色的糖吗?那会是怎样的结果呢? (板书:可能)

3. 用同样的方法让学生自己活动, 得到在丙袋里摸糖的结果是:

任意摸一次, 不可能摸到红色的糖. (板书:不可能)

4. 教师进行小结:

在刚才的游戏中, 我们在三个口袋里任意摸糖, 出现了哪三种情况呢?请同学们说一说, 教师可根据板书来引导学生.

5. 尝试巩固.

(1) 教师出示实物教具小转盘置于视频展示台上, 学生也拿出小转盘.让学生观察, 小转盘上有几种颜色?动脑筋想一想, 转动指针后, 会停在哪种颜色上?

(2) 小组内讨论, 进行猜想, 将结果进行记录.

(3) 由学生小结, 知道“指针会停在哪里”是一个不确定的现象, 三种可能性都有.

评析设计摸糖的游戏, 能促使学生积极参与数学活动, 在活动中, 注重了学生的动手操作, 亲身体验, 在实际的感受中懂得了结果, 通过活动让学生自己得出不确定的现象, 明白了由于条件的不同, 有些事情的发生是确定的, 有些是不确定的.

三、联系生活, 强化知识

1. 出示多媒体课件:公鸡叫, 太阳从海平面上冉冉升起, 太阳 (可能, 不可能, 一定) 从东方升起.出现晴朗的天空, 今天 (可能, 不可能, 一定) 会下雨.课堂上, 一名学生在回答问题, 今天, 老师 (可能, 不可能, 一定) 会表扬他.

2. 请学生用“可能、不可能、一定”来说一说生活中的事情, 每组三件, 教师注意评价.

3. 小朋友们, 老师这儿有一个“小动物摸球闯关”的故事, 你们喜欢听吗?

多媒体课件出现:山羊爷爷拎着三个口袋来了, 口袋里装的是什么呢?小熊、小猴、小马都争着去看.这时, 山羊爷爷说:“今天我们来做个闯关游戏, 谁过了关, 谁就可能去快乐宫游玩.”说着, 将口袋打开.你们先看看口袋里装的是什么?小熊、小猴、小马一看, 都抢着说:1号袋里是红色、黄色球;2号袋里是红色、蓝色球;3号袋里全是黄色球.好了, 现在闯第一关:从每个口袋里任意摸一个球, 一定是黄色球吗?小熊抢着说:“是的.”“不对, 不对!”小马争辩道.这时候只听到小猴说:“你们都不对.从1号袋里摸, 可能是红球, 也可能是黄球;从2号袋里摸, 不可能摸到黄球;而从3号袋里摸, 一定是黄球.”小熊、小马一听, 咦, 还真是这样!“下面闯第二关, 你们有没有信心?”“有!”小熊、小猴、小马异口同声.第二关是这样的: (1) 任意摸一个球, 可能是绿球. (2) 任意摸一个球, 不可能是绿球. (3) 任意摸一个球, 一定是绿球.每一次口袋里应放些什么颜色的球?“我说第一个.”小熊举了手.口袋里放一些绿球、黄球, 那么任意摸一次, 就可能是绿球.“我说第二个.”小马不甘示弱.口袋里不放绿球, 随你怎么摸, 都不可能摸到绿球.“剩下的我来.”小猴也急不可待.口袋里全放绿球, 那摸出来一定就是绿球.山羊爷爷一听, 很高兴:你们真聪明!一起去玩吧!

评析利用学生们喜欢的童话故事来引导学生积极地参与数学活动, 激发学生的求知欲, 使学生的思维始终处于兴奋的状态.

四、全课总结, 深化提高

今天, 我们一起学习了“可能性”的知识, 小朋友们, 你们觉得有趣吗?课后找一些生活中具有可能性的事说给爸爸、妈妈、好朋友们听听, 好吗?

二年级数学教学方法体验 第4篇

一、力求以情感人，唤起学生学习兴趣

我国古代伟大的教育家孔子早就说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”。就像我国艺术宝库中的相声艺术一样，很多人之所以爱听相声，是因为相声能逗大家乐，使人们在乐的氛围中得到娱乐和某项启示。在小学数学教学中，教师如果也能巧妙地融入相声中“逗”的艺术。比如：我们教学时让学生在课堂上做题，我让成绩好的学生曾祥辉和成绩差的学生谭显彪分别做：2+10=12|、3+7=10、4+9=13、6+8=14等等，他们各自的答案均不一样。课堂上可以激发和保持学生的学习兴趣，消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力，让二年级学生他们在愉快的气氛中学好数学，寓教于乐，使教学收到较好的效果。

二、生活中出处充满小学数学的趣味

在这里我在上课时准备了一些数学故事，希望孩子能在快乐中了解数学，爱上数小学生数学故事：数字灯谜游艺晚会常有猜谜项目。传统形式是张灯结彩，在张灯的下面悬挂一张彩色纸条，写着一条谜语，叫做灯谜。随着猜谜活动的普及，可以在活动室或教室里拉几排铅丝，每根铅丝上并排挂着若干条谜语，猜中了有一点糖果或书签之类的小纪念品，玩得很开心。1比如：人有我大，天没有我大。（打一字）打一字”就是请你猜一个字。“人有我大”，可以理解成人有了它就变大了；“天有我大”，理解成天没有它也变大了。可见这个字是“一”，因为“人”字拦腰有一横变成“大”字，“天”字没有了头顶上一横也变成“大”字。

三、有意识、有目的地创设有趣的问题，以趣味来启动他们的思考之门

二年级学生的求知欲不强，主动学习的积极性不高，往往受兴趣爱好的支配，对感兴趣的事物，他们愿意学习，在教学实践中，我们发现将一些抽象的问题放在一个具体的情况提出来，是能大大激发学生探究问题的积极性的。比如：教学二年级的位置这一知识点，我们可以创设这样一个情境：孩子放学回家，妈妈问他的座位在哪里？这样问题就不再枯燥、抽象、学生的思维就有了一个着陆点，就更能促进学生积极思考。

四、树立良好的师生关系，培养学生学习兴趣

二年级数学教学重在培养学生的兴趣，除了教他们识数外，还要让他们用方法去解答与数有关系的问题，并使学生有了兴趣，才能乐意走进课堂，去品味学数学的情趣，才会有展示自我能力的欲望，让学生课内外感怀愉悦，各抒己见，提高学习效力，数学科除了注重培养学生的思维能力以外，千万不要忽视学生口头表达能力，有些教师认为口头表达能力训练是语文课的专利，其实，多一点让学生发表自己的想法和高见，除了会提高了学生学习的兴趣外，还培养了学生追求真知的热情，同时消除学生学习紧张的情况，使学生在轻松愉快的环境中牢牢掌握数学知识。

五、动手是一个体验的过程，在学生的成长过程中，体验是相当重要的，是将知识转化为能力的重要途径

而且一年能的学生愿意动手、游戏是他们的天性，如果能将游戏融于教学之中，更能够激发学生的学习兴趣。

二年级能有这样的题目：一队学生，某个同学的前面站了几个人后，后面还有几个人？学生往往犯一个错误：用总数来减去前面的同学而忽略了他自己，这时候，让几个同学自己来站队，自己来发现其中的问题，效果就相当好。不过，首先是他们愿意这样做，而且能让他们深刻地理解，为什么要把自己也要减除这个道理。又如：借位减法的口算，单凭老师在黑板演示，学生很难理解，如果让他们自己用小棒来摆，他们会很自然地想到再拿出一组（十根）小棒来演算。这样一来，不仅使学生在动手的过程中把抽象的问题转变为具体化了，理解和接受起来也容易多了，而且还能使他们的实践能力得到很大的锻炼，从而达到开发学生智力的教学目的。看起来这只是简单的摆摆小棒而也，但是在教学中却起到了开发和培养学生智力和能力作用。

总之，教师教学得轻松，学生学得主动。从而使小学二年级的学生在学数学时，在愉快的学习中发现、探索，在愉快的实践中体验、感悟！小学二年级数学教学时，如何才能有效地提升课堂品质，不仅要让学生多掌握解题方法，更重要的是培养学生灵活多变的解题思维，从而既能提高数学质量，又达到了培养学生能力、发展智力的目的。来完成课堂教学任务。构建高效课堂，达到令人满意的数学教学目的。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。快乐是生活的主题，兴趣是学习的老师。有了学习的兴趣，就能体会学习的快乐，因此，教学中培养和提高了学生学习数学的兴趣，对学习而言无疑是件事半功倍的事。培养学生动手动脑的能力就是这样一点一滴，循序渐进的事。只有在这个过程中，才能让他们感受到成功的喜悦，进而激发他们学习的兴趣，使教学工作步入一个良性循环的轨道。作为一名小学数学教师，应该用愉快的教学方法使学生保持对数学学习的深厚兴趣，使学生在课堂上保持注意力的集中，让学生在“乐中学”，“学中乐”。

二年级数学上学期教学总结 第5篇

二年级下册数学教学计划

一、课标要求

第一学段（1～3年级）

1、知识与技能

●经历从日常生活中抽象出数的过程，认识万以 内的数、小数、简单的分数和常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能。●经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，能初步描述物体的相对位置，获得初步的测量（包括估测）、识图、作图等技能。

●对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，掌握一些简单的数据处理技能；初步感受不确定现象。

2、数学思考

●能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。

●在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。

●在教师的帮助下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比。●在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。

3、解决问题

●能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。●了解同一问题可以有不同的解决办法。●有与同伴合作解决问题的体验。

●初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

4、情感与态度

●在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。

●在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获 得成功的体验，有学好数学的信心。

●了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。

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●经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。● 在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。

二、学情分析

班级学生共46人，二年级的学生经过前段的数学学习活动，对数学知识与技能的掌握以及学习习惯等相对来说已有了较大的转变；完成作业情况也较好，大部分同学作业清楚，字迹工整，态度端正，对数学表现出了较大的兴趣。不过还有一小部分同学由于学习习惯、学习方法以及其自身的种种原因，尚不能主动地参与数学学习活动，学起数学来感觉还是有点累，且提高不大。另外，在计算方面，总体来看，学生在100以内的加减法，表内乘法的计算方面基本达到教学要求，但少数学生的计算速度和正确率仍需提高。在数学知识的应用方面，学生有解决实际问题的兴趣，但解决实际问题的时候就有点麻木，不注意审清题目意思，急于动手，以至于粗心大意，没有很好的解决问题。需要更加的严格要求，强调认真读题审题，多动手，多思考。学生在学会审题上还需要培养和训练。加强培养学生的学习兴趣，使学生更好的投入到学习当中来。

三、教材分析

这一册教材包括下面一些内容：表内除法，万以内数的认识，简单的万以内的加法和减法，图形与变换，克和千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。

这册教材的重点内容是表内除法、万以内数的认识以及用数学解决问题。表内除法是学习多位数除法的基础。因为任何一个多位数除法，在计算时都要分成若干个一位数除以一位数。因此，表内除法同表内乘法一样，是小学数学的重要基础知识，是小学生需要掌握的基本技能之一，必须达到计算正确、迅速。

这册教材的另一个重点是万以内数的认识，通过这部分内容的学习，学生认数的范围扩大到四位。这是学习读、写多位数的基础。我国的计数习惯是每四位一级，把万以内的数位顺序弄清楚，掌握了第一级数的读、写法则，再学习万以上的数就可以类推了。因此，这部分内容是进一步学习认数的重要基础知识。同时，这部分内容也是培养学生的数感的重要素材，通过教学让学生感

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受大数的意义，认识近似数，学习用具体的数描述生活中的事物并会用数与他人交流，逐步形成良好的数感。

在加、减法计算方面，在上一册百以内加、减法的基础上，教学口算两位数加、减两位数；教学三位数（几百几十）的笔算加、减法。这些内容是进一步学习计算的基础。例如，两位数的乘法中要把两个部分积加起来，实际是计算三、四位数的加法，两位数除法中每次试商后通常要做三位数减法，等等。

解决问题是在学习了一些数与计算知识后，结合现实生活的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，让学生用所学的计算知识解决一些简单的实际问题，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。这部分内容对于实现培养学生解决问题能力的教学目标，有着十分重要的意义。

在量的计量方面，这一册给学生初步建立质量观念，使学生初步认识克和千克。让学生在具体的生活情境中，通过自主探索和动手实践的活动感受克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念。并通过实际操作与体验，培养学生估量物体质量的意识。

在空间与图形方面，本册教材安排了图形与变换一章，包括图形的“平移和旋转”和认识“锐角和钝角”等内容。结合生活实例，使学生通过直观、操作，初步感知平移、旋转现象，学会进行最简单的图形平移，会辨认直角、锐角、钝角。发展学生的空间观念，初步感受变换的数学思想方法。

在统计知识方面，本册教材让学生进一步了解统计的意义，学习简单的数据收集和整理的方法，认识以一当五的条形统计图和简单的复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。并且通过对周围现实生活中有关事例的调查活动，激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作意识和创新精神。

这一册教材也安排了“找规律”的教学内容，继续引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动探索图形和数的排列规律，不仅使学生知道现实生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，同时培养学生观察、操作及归纳推理的能力，发现和欣赏数学美、运用数学去创造美的意识。

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决

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问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

四、全册教学目标

1．认识计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系；掌握万以内的数位顺序，会读、写万以内的数；知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并认识万以内的近似数。

2．会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。

3．知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法口诀求商。

4．初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。

5．会辨认锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。

6．认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道l千克＝1000克。

7．了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图(1格表示5个单位)和简单的复式统计表；能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。8．会探索给定图形或数的排列中的简单规律；有发现和欣赏数学美的意识，有运用数学去创造美的意识；初步形成观察、分析及推理的能力。9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，学的信心。

10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。建立学好数 11．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

五、教学重难点

教学重点：

1、表内除法。

2、万以内数的认识。

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3、用数学解决问题。

教学难点：培养生学会独立审题的能力；学会解决各种应用题。

六、提高教学质量的措施与方法

1、认真备好课，夯实基础知识，确保每一个学生扎实掌握新知，巩固旧知。对学习有困难的学生，要多给关注，多给发言机会，激发其参与热情。

2、在课堂教学中确保双基的基础上，注意适时发展优生的思维，培养优生的能力，从而也带动中差生的发展。培优主要体现在两个途径上：（1）、在每堂课的新知教学后，安排适量发展练习题。

（2）、在课堂教学的各个环节中，每个知识点上，适时引导，相机点拨，给学生机会。

（3）、利用每节课前的口算时间，逐步提高学生的口算能力，激发学生的数学学习热情，组织愉快的思维训练。

3、钻研好《新课标》，精心备好课，确保课堂教学质量。

4、教学任务在课内完成，提高课堂效率。

5、对学生的要求要合理，充分肯定每一个学生的优点，不用一个刻度要求每一个学生，作业布置分层进行，避免部分学生过重的作业负担和心理负担.七、教学课时安排

一、解决问题（4课时）

二、表内除法

（一）（13课时）1．除法的初步认识

平均分„„„„„„„„„„„„„„„2课时左右 除法„„„„„„„„„„„„„„„„3课时左右 2．用2～6的乘法口诀求商„„„„„„„„7课时左右 整理和复习„„„„„„„„„„„„„„1课时

三、图形与变换（4课时）

剪一剪 „„„„„„„„„„„„„„„„1课时

四、表内除法

（二）（9课时）

用7、8、9的乘法口诀求商„„„„„„„„3课时左右 解决问题 „„„„„„„„„„„„„„„4课时左右 整理和复习„„„„„„„„„„„„„„2课时

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五、万以内数的认识（8课时）

六、克和千克（2课时）

七、万以内的加法和减法

（一）（7课时）有多重 „„„„„„„„„„„„„„„„1课时

八、统计（3课时）

九、找规律（4课时）

十、总复习（4课时）

二年级数学上学期教学总结 第6篇

期末考试已临近，本学期的各项工作将画上句号。为了能从本学期的教学工作中总结经验教训，为了使自己的教学水平有所提高，在此将本学期的数学教学工作做一个系统的回顾与总结。

一、以课堂教学为核心，落实每堂课的教学任务。

1.课前阅读教材，设计教案。

课前阅读《数学课程标准》、教材、教参，对上课教学内容做到心中有数。认真备好每一节课，备学生、备教材，同时根据课后题，设计适合本班学生设计情况的练习题。

2.精心上课，综合运用方法激发学生参与学习的兴趣。

（1）创设各种情境，激发学生参与学习欲望。上课做到精讲精练，巧讲巧练。抓住根本，讲求实效，重视数学基本功训练，准确把握学生的学习的动态，采取灵活多样的教学方法和管理方法，最大限度的调动全班学生学习的主动性，使学生全身心地投入到学习活动中来。

（2）巧设练习，在实践中提高学习效率。为了提高学生的口算和计算能力，达到良好的学习效果，在每天讲授新课前，我都会利用每节课的前3至5分钟以卡片、口述等形式进行口算练习。有时还会以分组竞赛的形式让小组与小组，个人与个人之间进行比赛，学生的兴趣更浓，学习效果显著。

（3）归类复习，掌握学习方法。每个单元学习完毕都

会进行整理复习，形成知识链。学生经历了教材由“薄”变“厚”、再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新实践提供了可能。

3.及时批阅学生课堂和家庭作业，第一时间掌握学生学习情况，并根据学生的作业情况采取对应的方法进行辅导，对于共性问题则在黑板上做细致的讲解。

4.注重后进生的辅导。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程，在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考，从而提高教学的针对性。

5.做好练习及测试卷的讲解。对于数学教学，提高学生的学习成绩还是要有针对性的多设计一些试卷和练习。针对练习和试卷情况及时讲解和调整教学，并做好记录便于进行个别讲解和辅导。评讲试卷时，对于学生掌握不好的题再进行举一反三，多找差生练习并进行及时指导。

二、关注全体，尽量做到培优促差。

《数学课程标准》明确指出：教学要面向全体学生。根据班级实际情况，我努力在课堂教学和课后辅导中关注他们的成长：

1.在课堂教学中，注意设计不同层次的问题，照顾到不同层次学生学习的需要，为学困生创造获得成功体验的机会，为优生提供思考空间；在课堂练习中，对学优生提出有

挑战性的要求的同时，加强个别辅导，不让学困生掉队。

2.做好课后辅导工作。利用下午上课前和课间时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，及时查缺补漏。

三、反思自己的不足，明确今后的努力方向。

1.教学经验不足，驾驭课堂的能力还有待提高。今后要多听取有经验的老师的课堂，认真学习，不断积累，努力提高自己的教学水平。认真抓好教学常规，培养学生良好的学习习惯。

2.与家长间的沟通不够紧密。今后要重视与家长的联系，全面了解学生情况，双向管好学生，共同促进孩子的成长。

总之，经过一学期的学习与教学，有成功的喜悦也有失败的反思。我将及时找出差距，积极弥补不足，力争使自己的工作在新的一学年里有更大的起色。

（XXXX小学XXXX）