二年级语文朗读口语小结

二年级语文朗读口语小结（精选14篇）

二年级语文朗读口语小结 第1篇

二年级语文朗读口语，看图说话小结

一年级的老师监考二年级的学生，在朗读课文的选段中，大多数学生都能流利地把课文读出来，把字音读准，但是也存在一些问题： 1、2、3、有部分学生添字，漏字。大部分学生没有明确逗号和句号的停顿。大部分学生在一些字音没有咬准，例如：平舌音和翘舌音，边音和鼻音，前鼻音和后鼻音。

4、有一些学生过于紧张，读错了，然后回读。

看图说话中，大多数学生都能把图意大概地说出来，同时也存在一些问题：1、2、3、部分学生说话不够完整，存在一些语句的毛病。部分学生的想象力不够丰富。部分学生没有按一定的顺序说话。

二年级语文朗读口语小结 第2篇

1.《窗前的气球》

科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。科利亚的心情一下子好了许多。他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。

2.《假如》

假如我有一枝马良的神笔，我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。他再也不会只坐在屋里望着窗外的小树和飞燕，而是和我们一起在操场上奔跑，在草地上游戏。

3.《日记两则》

阿英是个苗家小姑娘，家住贵州山区。她告诉我，是妈妈一直寄钱帮助她读书，要不，她早就失学了。她还说，她穿的衣服和来我家的路费，也是我妈妈寄去的。阿英很勤快，总是帮妈妈干活，她很好学，不是看书就是问问题。

4.《北京》

北京有许多又宽又长的柏油马路。道路两旁，绿树成阴，鲜花盛开。北京新建了许多立交桥。立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。各种车辆在桥上桥下来来往往，川流不息。

5.《欢庆》

田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗帜，蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢乐的乐曲。十三亿孩子,欢庆这美好的日子，十月一日——祖国妈妈的生日。6.《一株紫丁香》

踮起脚尖儿，走进安静的小院，我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和您做伴。老师——绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。

7.《秋天的图画》

秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。谁使秋天这样美丽？看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画。

8.《我要的是葫芦》

从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。

9.《“红领巾”真好》

清晨，林中谁最快乐？是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。清晨，林中谁最活跃？是机灵的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。

10.《清澈的湖水》

哟,清澈的湖水里有许多小鱼在游，一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。11.《浅水洼里的小鱼》

“那你为什么还在捡？谁在乎呢？”“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着： “这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”

12.《父亲和鸟》

父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。”父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟。我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。“鸟也有气味？”“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。”

13.《黄山奇石》

在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海，这就是有趣的“猴子观海”。“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。14.《植物妈妈有办法》

孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。15.《我们成功了》

中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。江泽民主席等国家领导人来到欢乐的人群中，与大家同欢呼，共歌唱，把庆祝活动推向高潮。2008年，奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬。

16.《看雪》

冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！孩子们争着问老师：“什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？”老师望望大家，深情地说：“那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩儿呢！”

17.《小柳树和小枣树》

小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”

18.《风娃娃》

风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。

19.《称赞》

小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点儿心意！”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”

20.《纸船和风筝》

过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。松鼠高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里。

21.《从现在开始》

第一个上任的是猫头鹰。他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。一个星期下来，动物们都叫苦连天。

特优生加试朗读卷

1.《我是什么》

我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。有时候我穿着白衣服,有时侯我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。

2.《回声》

小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴得叫起来：“呱呱呱，多好看哪！”这时，不知哪儿有一 只小青蛙也在叫：“呱呱呱，多好看哪！”小青蛙问：“你是谁？你在哪儿？” 那只看不见的小青蛙也在问：“你是谁？你在哪儿？”

3.《太空生活趣事多》

在宇宙飞船里走路更有趣。人稍一使劲就会飘到半空中，咳嗽一声就有可能后退好几步。为了能平稳地走路，宇航员都穿鞋底带钩的鞋子，好牢牢地钩住带网格的地板。

4.《活化石》

银杏树，又叫白果树，它是几亿年前的树种，十分珍贵。银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子。银杏树长得慢极了，如果你小时候种下一棵银杏树，一直要等你当上爷爷，才能吃上它的果子。所以，银杏树又叫公孙树。

5.《农业的变化真大》

低年级语文朗读教学浅见 第3篇

一、从兴趣激发入手, 让学生感知朗读

兴趣是最好的老师, 要想让学生自主地参加到朗读活动中来, 就必须让学生感受到朗读带来的快乐, 让学生通过内在的感知力转化为外在的朗读驱动力。当学生把阅读的兴趣转化为一种需要的时候, 朗读的引导才算初步完成。

1. 范读。

在要求学生进行朗读的时候, 教师应该先进行高质量的范读。榜样力量是无穷的, 只有当学生陶醉于老师的精彩表演, 甚至被老师的范读带入相关的情境中时, 学生内在的表演即朗读的欲望才能够被调动起来。平常我们看到的王崧舟老师的“柳浪闻莺”般的“和谐情韵”、张伟老师的冲浪生活介入生活直播生活, 无一不是由自己的范读激发起了学生朗读的兴趣。

2. 引读。

与范读略有不同的是, 随文配套的录音磁带, 往往达到了朗读与配音的最佳组合。教师通过播放录音带, 然后带领学生去欣赏, 再引导至学着录音带去自我表现的时候, 学生的兴趣就自然产生了。

3. 化读。

对于低年级学生而言, 他们更加喜欢的是优美的画面。为此, 教师可以在朗读的时候, 播放与朗读内容相关的画面, 可以是幻灯片也可以是FLASH课件, 让学生在观看最喜欢的生动形象的画面同时, 增加阅读的兴趣。比如上面在朗读《春笋》的时候, 我辅以了春笋拔节长高的画面, 学生的朗读热情一下子被调动起来。

二、从方法指导入手, 让学生学会朗读

低年级语文课文都是一些文质兼美的优秀范作, 其内在的情感性都是非常浓的。如何让低年级的学生在自己拿到课文的时候也能够学会朗读呢, 这就需要进行以下朗读方法的指导:

1. 注意语气。

低年级的课文中有不少是童话故事, 这些童话故事的发展大多是通过对话来展开的。在教学过程中, 教师可以让学生去扮演这些角色, 让他们尽可能地按角色的需要变换语气来朗读课文。如我在指导学生朗读《蘑菇该奖给谁》一课时, 让男女同学分别扮演小黑兔和小白兔。当读到兔妈妈问他们问题的时候, 我分别强调男同学要读出得意的语气, 而女同学要读出难为情的语气。

2. 注意重音。

重音是为了表示语言的侧重点, 如果重音读错了, 句子的意思也就出现了偏差。为此, 教师要引导学生分析句子要表达的意思, 然后再注意读出重音。如朗读《骑牛比赛》时, 当学生读到最后一句话“我曾经从牛背上摔下来上千次”时, 我指导学生分析这句话里哪一个词让你是有感触, 这个词你又想到些什么, 由此再要求学生加重语气读“上千次”, 以此增强表达效果。

3. 注意语速。

语速的快慢体现着文章情感的表达, 表现着课文蕴涵的哲理。准确把握语速, 对于下一阶段的课文理解有着很大的帮助。在指导阅读的时候, 教师需要先讲一讲语速变化的作用, 然后再进行范读。比如在朗读《蚂蚁和蝈蝈》一课时, 要求学生用缓慢的语速朗读最后一个小节, 为蝈蝈的遭遇感到难过。

4. 注意语调。

抑扬顿挫的语调同样传达着课文的思想感情, 影响着学生对课文的理解。在指导学生朗读的时候, 同样需要进行语调的指导。比如上面《蚂蚁和蝈蝈》的例子朗读时, 就要指导学生注意用相对低沉的语调来读。

三、从习惯养成入手, 让学生自主朗读

教育的最高境界就是要让学生养成习惯, 达成不用教师教也能完成的效果。对于刚刚接触到朗读教学的低年级学生来说, 更需要从朗读习惯的养成入手, 让学生学会自主朗读。

1. 读准字音的习惯。

由于家庭和社会环境的影响, 不少学生在朗读的过程中, 不知不觉间渗入了方言。对于教师, 除了要及时发现并指出学生在朗读中存在的语音口误, 更需要指导学生在日常生活中注意辨别普通话和方言之间的区别, 以实现读准字音的要求。

2. 读与思考的习惯。

朗读不是语文教学最终的目的, 要引导学生在阅读的过程中注意带着问题读课文, 边理解边朗读, 这样不仅仅可以加深对课文的理解, 提高朗读水平, 还可以提高分析阅读的能力。具体说, 在读前可以出示思考的问题, 在读时关注重点表达情感的字、词、句, 在读后反馈全文, 揣摩文章的感情。

3. 个性朗读的习惯。

每名学生都有每名学生的特点, 运用到朗读教学中同样如此。要指导学生善于发现自己在朗读方面的长处和短处, 同时渗透个人在兴趣爱好、情感倾向、思想认识等方面的内容, 形成个性化的朗读风格, 以此增强阅读的兴趣, 培养起个体阅读的自信力。

4. 多维朗读的习惯。

朗读的对象不要仅仅局限于课文, 朗读的时间不要仅仅局限于课堂, 要引导学生多去朗读课外的文学材料。比如对于古诗文的朗读, 我们自古就有读诵的教学方法;比如对于优美散文的朗读, 可以让学生更加领悟人间真情等等, 要力求让学生拿起书本就想到朗读。

初中语文朗读教学二三见 第4篇

关键词：初中语文；重要性；兴趣

一、朗读教学的重要性

古往今来，朗读是语文教学中最常用的教学方式，也是语文教学中不可忽视的一部分。首先，朗读能够发展学生的语言。学习语言作为语文教学的第一要务，朗读便是学习语言的重要途径。学生应用标准的普通话进行规范的朗读，不仅能够掌握字音，强化字形，还能提高朗读能力；其次，朗读能培养学生的语感。选编进入教材中的文章，文质兼美，反复的朗读，不仅能够帮助学生理解字词句，还能培养语感，提高阅读能力；最后，朗读能提高学生的审美意识。学生在这些美文佳句的朗读中，入情入境，培养爱美的情操。

二、朗读教学的做法

朗读教学在语文教学中的重要地位及作用也决定了我们作为一名语文教师，应当充分认识朗读教学的意义，从而有意识地在语文教学中重视朗读，普及朗读，优化朗读。

1.朗读要明确要领，提高学生的朗读兴趣和信心

在朗读教学之前，教师应先把语段中的生字、重音、停顿、语速、语调和情感等朗读的技巧教给学生。再在朗读教学中指导学生应用标准的普通话朗读，发音清晰，字句连贯、干脆、不拖沓。熟读之后，则引导学生有感情地朗读全文，注重语调、停顿和情感的体会。在循序渐进的过程中提高学生的朗读兴趣和信心。

2.科学安排朗读时间，优化朗读效果

课上的45分钟对于朗读教学来说远远不够，科学合理地安排朗读时间对于优化朗读效果是非常有必要的。课上朗读分难易。难者，由老师带领范读，范读中要注重吐字，读音，避免在下意识中出现丢字、添字、改字的现象，同时要注重朗读技巧，抑扬顿挫，情感饱满，通过具有震慑力和感染力的语言，从而产生朗读的兴趣，提高朗读效果。易者，则交给学生朗读，将所学知识应用在实践中，锻炼并提升自己的朗读水平。

3.采用多样化的朗读方式，提高学生参与度

朗读教学的方式多样，有整体齐读，有个体独读，有分角色朗读，有分组朗读，有接龙式的朗读，也有竞赛式的朗读等等。在课上课下的教学中，交叉使用朗读方式，让每一个学生都读起来，形成主人翁意识，激发朗读的兴趣，培养朗读习惯，提高语感和表达能力，更好地驾驭我们的母语。

参考文献：

郭致聪.初中语文朗读教学的实践与体会[J].安徽教育，2005（10）.

二年级语文小结 第5篇

回顾一个学期来的语文教学工作实践，我本着全面培养学生具有创新力，实践水平的高素质的现代人的思想、全身心地投入到教学中，圆满完成教学任务。现将教学方面的体会和工作总结如下：

一、积极听课，认真备课，善于反思

听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。各种鲜活生动的事例，各种教学方法、模式的展示，微小细节之处的精彩处理，使我在丰富课堂教学的同时，也改变了学生对学习感到枯燥、单调、脱离实际的成见。

二、紧抓作业批改、注重后进生辅导

作业的检查和批改，是检测学生知识掌握情况的重要途径。开学以来，我一直坚持作业的认真批改，这不仅有利于对学生知识落实的情况的更好掌握，更使我对学生课堂表现情况，有了一个更加全面的认识。从而能够更好的根据学生的情况，调整教学。对于整个班里的后进生，我一直坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式，在给学生谈理想、谈目标的同时，激发学生的学习热情。

三、深入扎实的上好每一节课

语文是一门工具学科，它不同于数学，语文教学要求语言文字教学和情节、内容教学相结合，相辅相成。而低年级的语言文字教学显得尤为重要。听、说、读、写是语文教学的四个基本环节，我认为，在低年级“说”和“读”的重要性尤为突出。所以，在教学中我特别重视“说”和“读”的训练。

语文教科书上“口际交际”是一项很重要的教学内容。自古以来，能说会道，体现一个人的睿智，思维敏捷。现代语文教学，“多说多练”势在必行。整个学期，我注重教学生由词说到句，再由句说到段。给学生营造一种快乐的学习氛围，让每个同学都有“说”的欲望，勇敢地畅所欲言。在有话说的基础上，教给同学一些说的技巧，用不同的词语或语句表达一种意思，怎样有顺序地、不零乱的表达自己要说的话。同时，叫其他同学学会听，能够评议同学的发言。对同学们的发言合理的及时表扬，不好的给予指正，鼓励他的勇气，增强同学们的自信心。对于不同的同学有不同的要求。平时发言很少的同学，能讲几句，就给予表扬，相反，成绩较好，口头表达能力较强的同学要求能用新学的词语，有顺序，有感情地表达。通过一个学期的训练，我发现同学们的表达能力有较大的进步，逻辑思维能力也增强了。

在“说”的过程中，有一个与之相促进的过程不容光焕发忽视，那就是“读”。俗话说：读书百遍，其义自现。语文“读”的要求，首先要读准字音，读通句子，读通课文。读完后，能弄清读懂了什么？还有哪些不明白的？其次，用“读”来感悟文章，理解文章的意思。在理解文章的基础上，再来有感情地朗读。读的形式多样，可以采用个别读、齐读、小组读、分角色朗读等。再次，用“读”帮助记忆，培养语感，陶冶情操。再来理解重点字词的意思以及作者所要表达的思想感情。

语文教学中，除了“说”和“读”很重要外，还要培养学生的总结、归纳能力，即学完一个单元，学会自己归纳，学懂了一些什么，还存在哪些问题。孔子云：温故而知新。经常温习功课，以后的学习才会觉得较轻松。

课程改革是一场前所未有的攻坚战，新理念、新教材、新教法必然要和旧有的一切教学观念、教学模式发生激烈的碰撞和摩擦。通过近我们的实验与探索，我们饱尝了其中的艰辛与甘甜。甘甜的是我们看到了课程改革实验给我们的教育注入了勃勃生机与活力，感受到了我们与学生在课程改革中的共同提高、共同发展；艰辛的是我们对课程改革曾经有那么多的茫然与困惑，我们是“摸着石头过河”来探索课程改革之路的，在课程改革的实践过程中，我们也遇到了许多困惑和难题。

二年级语文学科小结 第6篇

转眼间，本学期二年级语文科教育教学工作已经圆满结束，现对该期工作总结如下：

一、基本情况：

该期本班共有学生49人，其中男生27人，女生22人，语文科差生有5人。

二、该期工作：

1、开学初，根据本班具体情况，拟订了切实可行的工作计划。

2、为了上好语文课，在上课之前认真学习教材，认真备课，备课时既要根据教材内容出发，又要根据学生实际出发，该期备课工作全部完成，上课时注重双边活动的开展，发挥学生的主动作用，让学生成为真正的课堂主人。课后认真批改作业，该期共批改作业180余次，批改作业后认真写好作业批改记录，找出失败之处，准备补救措施，怎样才能让学生听懂，记牢。

3、利用语文课向学生传授知识的同时还向学生进行了思想品德教育。

三、取得的成绩： 该期语文成绩有一定提高，同学们在做题的方法上有所改进，能灵活应变。

四、存在的问题： 如：看图写话还有待加强，今后的教学工作中将弥补不足之处。

对于二年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。有的学生为了应付，随便写几行字。关于写话教学，我认为写话教学首先在于培养学生的兴趣和自信心，这是重点；其次是重视读适合他们的图书、多说话，加强积累；再次就是加强指导与训练。

1、加强阅读

我要求学生坚持天天读书，读我们所学的语文书，读适于学生读的课外书，如故事会、童话系列、看图写话、连环画、谜语故事、成语故事甚至小说„„以增加学生的阅读量。

2、重视说话训练

除了课堂上进行说话训练外，利用活动课对学生进行训练。先小组交流，讲给同伴听，再推荐几个在班上讲。学生在说话的时候，要求其他学生认真倾听，努力寻找他们成功的优秀的地方。

3、写话从最简单入手

（1）从造句入手。根据一个词写一句话，要求把话说完整。下一次在这个基础上把话说具体。如用“书包”造句，有的学生写：我有一个书包。在这基础上引导学生：我有一个什么样的书包。

二年级语文课改小结 第7篇

大腻姐小学：苟国芸

教学二年级语文，我真切地感受到课改对传统语文教学观念的挑战。课改是小学语文教学的活力源泉，在实施课程改革的过程中，我们的语文课要上得活起来，教师教得活起来，学生学得活起来。如何挖掘语文教学的活力源泉使语文教学活起来呢？我们认为语文教学应以集体的自主活动为主旋律，即教师为主导，学生为主体，教师不光要讲授知识，更重要的是为学生创设一个良好的学习氛围，使学生的认识活动伴随着丰富的情感、愉快的情绪而变得感知敏锐，想象丰富，思维活跃。

一、抓住契机，激发学生热爱语文的情感。

在新课程标准指导下编排的苏教版实验教材装帧美观，编排思路清晰、明快，导语、标题、图文框的形式活泼，图文并茂。教材的编排系统性强、更具科学性。其中的语言不仅体现了与孩子们平等交流的特点，还富于激励性。这些特点都深深吸引了对什么都好奇，不论学什么都感到新鲜的低年级孩子们。因此，我们要抓住契机，更新教法，使他们喜爱语文学习。

二、创设丰富的课堂教学情境，调动学生学习语文的积极性。

（一）创设出好的课堂开头，吸引学生注意力。

著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”确实，好的开头是课堂成功的一半。根据儿童的心理特点，创设出好的课堂开头，能达到上课一开始就深深地吸引住学生的注意力，点燃起学生求知欲望的火花，使他们能情绪饱满地主动地去接受新知识。

当然，不同的教学内容需要创设不同的情境。比如在上口语交际课《可爱的动物 》时，我就事先布置学生在家里画一幅自己最喜欢、最满意的动物的画，带到学校贴在教室四周，把教室装扮成“动物园”。然后让全班学生自由参观每一幅画，再4人一个小组讨论评比谁画得好、好在什么地方。最后由全班学生评出最好的几幅画给予表扬和鼓励。采取这样的方式，既培养了学生仔细观察的能力，又激发了他们与人交流的愿望，可谓一举两得。

（二）创设问题情境，培养学生的探究意识。

我们在自己的教学实践中深刻体会到，创设问题情境在激发学生求知欲方面是一种巨大的力量。在教学《“黑板”跑了》一课时，开始学生提出了“黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？”“黑板两个字为什么要加双引号？”我对这些问题给予及时肯定，并鼓励他们自己去解决。这些问题大大启迪了学生思维，他们积极地参与小组讨论和合作学习，自己去感受、思考。

（三）创设操作情境，引导学生积极参与。

实施素质教育，就要变教师的“讲”为“导”，变学生被动地听为主动地去探究，让学生通过操作来观察、比较、议论、主动参与教学全过程，通过探究知识，发现规律，变书本知识为自己的智能，培养学生独立获取知识和灵活运用知识能力，从而达到提高学生基本素质的目的。

（四）创设成功情境，激励学生积极进取。

现代教育心理学认为，激发学生学习的动机有种种诱因或手段，成就动机则是普遍的，有效的一种。实践证明，给学生创设成功的机会，体验成功的快乐，就能极大地提高他们的学习兴趣，强化他们的学习动机，使他们满怀热情地投身学习活动中。

要创设成功情境，还要正确地评价学生。观念的不同，所形成的评价当然也有很大的差异。采用多元评价标准，对学生全面、客观地进行评价，不只凭考试成绩评价学生，发现每一个学生的优点，充分发挥他们的特长，能有效地激励学生学习的自信心。

在与学生的交往中，要多表扬、多鼓励，少批评，不指责。要用表扬和肯定来保护学生的自尊心，激发他们的上进心。例如，在课堂教学中，要耐心倾听学生的发言，善于发现他们的优点，表扬和肯定要有针对性。即使学生表述不完整或者不正确的，对于他们勇于发表自己的见解，也应给予肯定，在旁人的帮助后，再请他表述一遍也给予赞许，使他感受到学习的成功。批改学生的作业时，错题不打叉，划出错的地方，让学生订正后，仍然评为优等，这样做不是降低要求，而是为了达到两个目的：一是了解到每个学生的知识缺陷，另一目的是使学生感受到学习的成功，树立自信心，不断努力进取。

在语文实践中，我们要尊重学生的情感体验，尊重学生的想法。对同一篇课文，或同一个人物，学生往往会产生不尽相同的感受和反映。只要没有方向性的 2

错误，我们就应该尊重学生的独特感受。在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，不要用统一的、所谓标准的答案去要求学生，要体现审美价值的个性化、多元化，只有这样才有利于调动学生学习的积极性，活跃学生的思维。

三、实现资源的整合，促进学生多元地学习。

紧紧围绕语文教学任务，充分开发利用语文资源，促进学科间融合，促进课内外结合，重视在生活中学习母语，是语文课改的一个重要趋势。

生活处处皆语文。识字教学是小学低段语文学习的重点，针对教材识字量大这一特点，我们坚持“上不封顶，下要保底”的原则，充分利用多种方式识字：

1、利用校园文化资源引导学生识字，如认校牌、班牌、黑板报、墙报等。

2、认同学的姓名，鼓励学生帮老师收发作业本，帮同学往英雄榜上贴红旗。

3、借助生活环境中的实物、图片、电视媒体等识字。如到超市购物、收集商品包装、认果蔬名称。

4、利用广告牌、宣传画、商标等识字。

5、鼓励阅读报纸、其它学科教材、课外读物，提高识字量。只有我们要将课本知识与学生在课外通过多种渠道获得的知识有机结合起来，才能达到拓宽知识、发展思维的目的。

二年级语文口语交际试题 第8篇

1，《秋游》

秋天多美呀，我们建议老师组织一次秋游吧！咱们先商量一下到哪儿去，干什么，做哪些准备，再向老师提出建议。

2，《我的想法》

二年级语文教研小结 第9篇

本学期，我们二年级语文教研组以“提高语文课堂教学效率”为工作的重心，以新课程标准的基本理念为指导，转变教学观念，从课题入手，有目的，有计划，有步骤地进行课程改革。回顾本学期的工作，教研组的每一位成员工作兢兢业业，踏踏实实，根据学期初的教学工作计划，现将一学期的工作小结如下：

一、拓宽学习渠道，增强教研动力

俗话说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。所以我们组常常不定时的坐在一起进行研讨，针对教学中新的收获，碰到的困惑，需要商榷的地方坐下来，让问题细节化。另外, 组内老师抓住学习、听课的机会向其他组的教师学习，为共享教学成功经验，听完课会结合听课具体环节、教法、学法在组内谈体会，使老师们了解其他组教师的课堂变化，同时也反思自己的教学，进一步引领了自己的课堂教学行为。

二、规范教学常规，提高教学质量、规范和加强教学常规工作。

加强集体备课意识，注重资源共同分享，做到备课“深”。努力提高课堂教学艺术，做到：求实、求真、求活、求新，充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，拓宽学习时空，不断提高课堂教学效益。课后写好教学反思。作业设计“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想，批改“细”，规范、及时，注重纠错及情况反馈。做好自己对学生补缺补差的工作。因材施教，经常分析学生，捕捉学生闪光点，热情鼓励，利用课外活动时间分层指导，使每个学生都得到了充分发展。、重视学生良好学习习惯的养成。

加强学生学习行为习惯的培养，努力提高学生的作业习惯、听课习惯。特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字、答卷等习惯的养成，采取了切实的措施经常抓，反复抓，为学生的发展打下了良好的基础。

三、以“问题”引路，创教研特色

扎实开展富有特色的校本教研，是促进教师专业成长，提高教师教学水平和科研能力的有效途径，也是我们组教学特色的充分体现。本学期，我们语文教研组开展了“高效阅读”为研讨课题的教研活动，在平时教学工作中加以实践，反思、总结。真正做到了教研常态化，实效化，形成了扎实的教研活动。

四、搭建活动平台，提高语文综合能力

为了展示积累和运用语言的效果，我们开展了丰富多彩的语文活动，如朗诵比赛，写字比赛，百词大比拼活动。

二年级语文期中考试小结 第10篇

期中考试结束了，我就我们班的本次期中考试情况做以下分析和总结。参加考试的学生44人，90分以1人、80~90分以上10人、70~80分以上9人，60~70分有9人、不及格15人，平均分63.2，最高分90，最低分14分。从本次成绩来看，学生成绩悬殊较大。

一、好的一面：

1.部分学生书写较规范、工整。

2.大多数学生基础掌握的还是不错的，补充词语、变换句子、古诗连句、课内阅读失分还是较少的。

3.一些学困生在基础知识上失分率比起以前有所降低。

二、不足的一面：

全班语文成绩普遍存在的问题是前后鼻音分不清，翘舌平舌分不清，记忆模糊。如：

一、基础题第一小题圈出正确的读音，失分较多。第七小题给句子排序，失分比较多。

二、阅读题中课外阅读失分比较多，照样子，写上合适的词语，全班学生很少有拿全分的，尤其是学困生，这部分几乎都是空白的。阅读题中回答问题，主要原因是孩子没有反复读短文，没有独体，没有好好审题。

三、改进措施：

1、继续加强基础知识的学习与巩固，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。针对学生写错写字的问题，下阶段我主要采取形近字组词的方法让学生区分同音字和形近字，我计划每学一课，就把容易错的形似字列出来，让学生作为笔记记在书上，反复复习。

2.重视词语和句子的积累，在下阶段的教学中，我准备在课文中让学生用常考的的词语进行造句，并让学生写在课作上练习。

3、对于阅读理解的问题，下阶段我主要训练学生的读题能力，主要采取先读懂文章的主要内容，在读懂题意，然后在做相应的练习。

4、由于二年级的学生词汇量较少，对于看图说话，我主要训练学生根据这几个句式练习看图说话：

谁？在那里？干什么？干的怎么样？

什么时候？看见谁？在那里干什么？干的怎么样？1

同时我还有通过多媒体出示一下范文让学生读、背，为写作积累一些词句。

二年级班语文期中考试小结 第11篇

——二（3）班语文教师：涂辉严肃而认真的阅卷工作已经结束，我就我班的本次期中考试情况做以下分析：参加测试51人，90分以上（30)人、85分以上（9）人，及格率96℅，平均分87.77分，最高分99.5分，最低分42.5分。从本次成绩来看较理想，学生成绩悬殊很大，有两极分化的现象。

一、成功原因：

1．整体上看，学生书写较规范、工整。

2．学生基础知识掌握较好，平时做了大量的练习，课文填空失分很少，孩子们的想象力和阅读理解力均有提高。

3．一些学困生发挥较好，基础知识没失多少分，成绩都在70分左右，只有朱聪、孙浩同学基础知识掌握较差，扣分多。

二、失败原因：

教学是为了考试，考试不能成为教学第一目标，只是教学的一个手段。教学应该按照课标要求，致力于培养学生的语文素养，把学生塑造成能写一手漂亮字，能说一口纯正的普通话，这样学生才能以自己的素养应付各种各样的考试，才能对付千变万化的题型，使自己在各种考试中都能考出优秀的成绩。加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。本人正是本着这样的目标，认真地上好每一课的。现将中期考试总结如下：

1、语文成绩普遍存在的问题是形近字分不清，记忆模糊。如：一

3、组词；

5、照样子，填上合适的词；失分较多。有的学生基础差，字拿不准，词语不会灵活运用，扣分多。

二、连词成句，并加上标点；学生对词语语义掌握不透彻，用法模棱两可，部分标点不会灵活运用，如：“天怎么会下雨了呢？”一句标点是问号，部分学生打逗号，造成了失分。在这些题中都是在课文中经常出现的知识点、要求掌握的知识，平时学生在作业练习中反复做过，但仍然有错误出现，而且不只一处。这次失分最多的是阅读短文，回答问题，主要原因是孩子没有反复读短文，没有读题，没有好好审题，题上要求的是“广薄.苦恼的反义词”结果学生写“浅薄”的“薄”，错了很多，另外还有“井底之蛙”用来比喻什么？全班有23人，不会分析概括短文大意，在分析短文上失分，就这一题，全班共失125分。

考试这种形式对二年级的学生来说不是难事，但有些孩子由于习惯态度方面，自身方面等等，对试题的意识性不大，平时自己对语文课上该掌握什么也没有明确的目标，都是老师在操控，相对自主性少了点。各种题型，训练很多次，有些孩子连题意都没弄清楚就乱做，并不是不会做而是粗心大意看错题意，导致得不到分，如第二小题看拼音写词语，这种题型常常训练，但有学生还是写错生字、写错笔画，这样种种问题，都是我们应该思考的问题和应该研究的问题。

2、后进生的问题。对学困生加大辅导和训练的力度。后进生学习态度不端正、贪玩。有些家长疏于管理，有的同学就钻了空子，不写家庭作业。今后对后进生常抓不懈，争取学生家长的配合，双管齐下，让后进生变成奋进生。加大对学生发散性思维的训练。从课文中走向生活、从文本中突出生活、从实际中再现生活。

3、进一步强调学生的书写。要求学生正确、工整的书写，是我们义不容辞 1的责任。我们还觉得，认认真真地写一遍，强于马马虎虎的写三遍。对于笔画较多、结构特殊的字，教师示范，引导学生寻找识字规律，把识字、写字紧密结合起来

4，进一步优化阅读课，精讲细练，重感悟、重积累，力争优秀篇目达到熟读成诵，不仅仅是应对考试，更重要的是积累语言、丰富语言，加强学生的语文积淀，以达到读写结合、以读促写的目的。继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。

总之，在对本套试卷和学生答题情况进行分析之后，我们认为今后需要在培养学生良好的学习习惯方面下功夫，在教学中，首先应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅；其次要丰富学生的积累，扩大知识面，增加阅读量；最后就是要加强学生口头表达能力的训练，要在实践中学习语文，不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，把语文真正运用于生活。

二年级语文上册半期教学小结 第12篇

2013-2014学第一学期

虎邱中心小学：魏秀红

时光流逝，转眼间已经过了半学期了，本人坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学经验及教训。

1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

⑴课前准备：备好课。

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

⑵课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，二年级的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后本文来自文秘之音网进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头等，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

3、积极参与多媒体教学设计交流，观摩优秀课件及教案，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。现在我利用业余时间学习，不但提高了自己相关的业务技能，同时也为全体小语教师提供了很好的课件交流服务。

4、认真学习新课标要求，勇于从事语文教学的新尝试，并成功的运用电脑多媒体上好每节课，借以带动现代语文教学工作的创新。

5、“金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷，例如：授课时重点突出不够明确，平时对于学生整体照顾不够等。现在，我也正在不断改正中。

二年级下册语文园地七口语交际 第13篇

应该怎么做

小明在家里写作业。突然，响起了“咚咚咚”的敲门声，他急忙跑到门前一看，一个长得很帅的叔叔。他问：“你是谁啊？”叔叔说：“我是你爸爸的朋友，找你爸爸有事情。”小明心想：不能让陌生人进门。于是他问了叔叔的名字，然后让叔叔说出爸爸的名字，叔叔一一作了回答。小明先给爸爸打了个电话，爸爸说是他的朋友。小明就非常有礼貌的让叔叔进门，然后给他洗了水果，让他先看着电视等爸爸回家。

2021年二年级语文备课组小结 第14篇

撰写人：___________

日

期：___________

2021年二年级语文备课组小结

一个学期又过去了，回想这学期的教学工作，累伴随着快乐。二年级语文备课组共有两位老师，大家在一起进行研究讨论，不断地改进工作中存在的问题，构建了一支年轻而有活力的备课组。

一、扎扎实实地开展日常教学工作。

日常的教学工作是备课组活动之本，我们特别注重从每一节课中看自己的教学，反思自己的教学行为，努力提高教研教学水平。对于教材，对于课堂，总是有一此自己不解的地方。所以平时我们小范围内的交流很多，两个人遇到一起了就说一说自己的教学困惑，总能寻求到一些良方，让自身的业务能力也有了不少的提高。

二、注重培养学生良好的阅读习惯。

叶圣陶先生曾指出：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”阅读习惯十分重要，一个人如果有了良好的阅读习惯，将会终生受益。二年级学生有了一定的识字量，也掌握了初步的识字方法，所以本学期我们全力培养学生良好的阅读习惯。我们不仅在课内注重学生良好阅读习惯的养成，还拓展到了课外：

1、给学生推荐好书如《十万个___》、《中华五千年》、《格林童话》等;

2、在校利用进校阅读的时间___学生认真阅读《西游记》，与家长配合放学布置每天___分钟的阅读作业;

3、定期开展评比，比一比谁读的书多、读得好，并推荐为班级“阅读小明星”。

三、认真准备年段竞赛。

这个学期二年级有百词听写比赛，我们两个人谁也不敢松懈。在日常教学中，我们争取每课上完整理出所有生字组成的词语，让学生逐步积累，逐步训练，而不是在比赛前临时抱佛脚。__月份我们二年级学生举行了百词听写比赛，比赛结束后我们两位老师还就本次比赛进行了细致的分析，针对所出现的问题及时地商讨解决对策。事实证明在此次比赛之后学生在字词的读写方面有了较大的进步。

四、积极开展各类活动，搭设语文学习的平台。

我们始终认为，语文教学应该是立足于课堂，延伸于课外的教学。所以，我们抓住了各种活动的契机，进行语文活动。例如：___月份我们除了教学生制作教师节贺卡外，还让他们摘抄赞美老师的诗歌并在班级中开展诗歌诵读比赛;__月份我们上了《家乡的秋天》研讨课，教学生收集有关秋天的诗歌、成语、节日、小知识、小作文等材料，培养学生收集材料的能力;学了课文中的童话故事，我们让孩子续编故事和自己编童话故事;我们除此之外，我们还教学生认识生活中的各类标志，自己动手给课文配画，坚持每周写小练笔等等。

低年级的孩子特别活泼，低年级的语文学科活动也丰富多彩并别具特色。作为低年级的老师我们的工作很辛苦，也许我们的工作不是轰轰烈烈的，但一定是永远充满童心、童趣的。

范文仅供参考