二年级《花孩子》知识点

二年级《花孩子》知识点（精选20篇）

二年级《花孩子》知识点 第1篇

字：睡、送、芽、艳

词：装扮、颜色、灯笼、温柔、可爱、石榴花、朝霞

重点句子：

1、迎春花望着天空，细声细气地说：“星姑娘，你别掉下来呀!会摔疼的!”

2、星姑娘说：“你真是个可爱的孩子，我把金黄的颜色送给你吧!”

3、清早，朝霞染红了天空。石榴花欢呼起来：“多美的朝霞呀!”朝霞亲切地说：“可爱的石榴花，你怎么起得这么早呀!”

4、春风吹，青草发芽了。迎春花开出了金灿灿的黄花。桃花、杏花还没找到颜色，急得哭了。

5、石榴花就把红颜色分给他们一些。桃花、杏花开出了粉红色的花。石榴花呢?最后才开花，他开出来的是一朵朵红艳艳的花。

二年级《花孩子》知识点 第2篇

（一）用自己喜欢的方式学习本课的8个生字及词语。

（二）能正确、工整的书写8个生字。

（三）能正确、流利地朗读课文。

（四）联系生活实际，感受各种花的美丽色彩，激发孩子们热爱花草树木的情感。

二、教学重点 ：

（一）认识本课8个生字。

（二）学会书写8个生字。

三、教学难点

“睡”、“摔”、“舞”三个字的书写。

四、教学准备

教学课件，生字卡片

五、教学时间

第1课时

六、教学过程

（一）谈话导入新课

1.齐读课文题目。

2.看影视资料激发学习兴趣。

教师：孩子们，你们知道自己的家乡--垫江有哪些著名的花吗？

瞧，鲜艳的牡丹花，金黄的油菜花，雪白的李花，多美呀！这都是花孩子们送给春姑娘的礼物。正是因为有了这些绚丽的色彩，可爱的花孩子们才把春天装扮得如此美丽，让大自然变得如此的神奇。有几个花孩子他们也想开出美丽的花装扮大自然，可是却找不到自己的颜色，可着急啦！那花孩子是怎么找到颜色的呢？课文会告诉你们答案。快打开书读吧。

（二）初读课文，学习生字。

1.学生借助拼音自由读文，标出课文的自然段，圈出不认识的生字宝宝，借助拼音多拼读几面。

2.抽生读生字，正音，师生共同评议。

3.哪些生字娃娃的名字容易叫错，请小朋友给大家提个醒。小老师教读。

4.男女生赛读。

5.小朋友说说记生字娃娃的方法。

6.火眼金睛，去拼音读生字。

7.游戏：猜一猜。

8.给生字娃娃找朋友，选用优美的词语说一句话。

(三)观察发现，自主识字

1.出示要求书写的生字，采用抢读、齐读、抽读等形式检查认识生字的情况。

2.看课后第4题，想想要写好这几个字，应该提醒大家注意什么

3.教师相机重点引导：

摔：在右上边的中间是“幺”，不要写成“纟”。

舞：横上面是四竖，右下边是“”，不要写成“牛”。

睡：指导右边的书写笔顺，强调最后一笔短。

4.学生练习书写。

5.指导评价：自评、同桌互评、全班评。

（四）回归整体，了解大意

1.自由读文，思考：

（1）找一找课文写了哪几种花，找到后用“--”勾画出来。

（2）文中的花儿找到了什么样的颜色？用“△”标出表示颜色的词。

2.交流、汇报、评议。

七、小结

二年级《花孩子》知识点 第3篇

在盐城市实验小学的小篮球场上, 陆老师一登场, 就给笔者眼前一亮:身材高大、皮肤白皙、教态自然、亲切和蔼。陆老师上课讲了几句话、做了几个示范后, 给笔者的初印象:这是一位素质较高的青年体育教师。在课堂教学中, 教态自然、大方, 教学语言洪亮、清脆, 充满童趣、童真, 教学示范准确、到位, 队形调动合理、高效, 教学环节自然、流畅。在本课中, 他能灵活运用富有感染力和亲和力的激励性语言, 调动了学生学练的积极性, 能感召学生, 让学生在形式多样的练习中学会“立定跳远”, 并且能够勇于挑战一定的“远度”。

二、全印象:一节效果好的主题式 体育课

1.以“生”为本:翻开会务指南, 看到陆老师的教学设计与个人简介。“让体育植根于每一位孩子心中, 给他们带去无穷的快乐”是陆老师的教育格言, 这就体现以“生”为本的教学主张。这节课以“关注学生的全面发展, 满足不同学生的学习需要”建立和谐、互助的自主健身意识为指导思想, 一改部分体育教师套用义务教育《体育与健康课程标准》 (2011年版) 中“健康第一”的指导思想, 值得学习、研究和探讨。

2.科学选“材”:本节课选“材”从学生身心特点出发。这里的“材”, 一是指教材, 二年级立定跳远符合二年级学生的各项特点, 此教材的选择是科学和合理的。二是指器材, 选用五颜六色的“纸砖”作为本节课的体育器材, 非常经济、轻便、安全和实用。

3.主题鲜明:通过课堂观察, 我们可以看出学生已经深深的被卡通游戏“超级玛丽玛丽竞技场”的学习情景所吸引。在课堂上, 孩子们能够主动积极、自主摆放“纸砖”。“纸砖”经过孩子们的手变成了多种图形、文字或数字等, 此时的孩子俨然成了“小小设计师”。孩子们能够在起跳线前摆放出不同距离、不同高度、不同形式的“纸砖”并进行跳远练习, 每个人都能勇于挑战较远的远度。孩子们就在这样的学习情景、和谐的学习环境、快乐的游戏体验中动了身体、动了双手、动了脑袋, 将原本枯燥的立定跳远练习变得游戏化、趣味化、生活化, 激发了孩子们学习的积极性、主动性和创造性, 同时培养了师生之间的感情、学生之间的合作精神以及勇于竞争的意志品质。

教师能够根据教材和学生的特点, 在主题鲜明、突出的同时, 能有效选择适宜的教学方法, 激发学生的学习兴趣。本课教学方法以情景教学法为主线, 将“讲解法”、“示范法”、“练习法”、“重复练习法”、“游戏教学法”等副线融于其中。在本节课, 孩子们的学练过程中, 自主学习、合作学习与探究学习也从不同的程度和角度显现出来, 在学生分组进行“五彩纸砖游戏”、“建造地基”过程中, 学生摆放的纸砖一方面是自主的, 另外一个方面又是小组合作的, 同时更需要他们之间相互的交流与探讨, 这更是一个探究的过程。本节课难能可贵的是为学生提供了更多自主学习时间和练习时间, 使得学生主体地位得到很好的体现。

4.设计流畅:本节课教学过程设计科学合理, 教学组织自然、流畅, 很好地处理了各个教学情景、教学环节过渡自然、衔接有效的问题, 能够体现出教学的流畅性和层层递进, 让学生扎实地掌握教学内容, 达成学习目标。在准备活动中, 采用“玛丽悦动”的情景, 孩子们做走纸砖、丢纸砖、顶纸砖、跳纸砖等小游戏, 热身的同时为基本部分服务。在基本部分中, 运用“玛丽竞技场”的情景, 将跳跃活动融于游戏和情景中, 并且在每种玩法中适当增加难度, 层层递进, 层次分明, 重点突出, 逐步提高学生的跳跃能力; 运用“玛丽家园”的情景, 用建造地基游戏和推土机与大吊车游戏作为本节课的辅助教材, 设计巧、效果好。在结束部分中, 运用“玛丽回归”的情景充分放松学生的身心。

5.评价多元:课堂教学评价方法的改革是基础教育课程改革的重要内容。本课的课堂教学评价是多样的、新颖的和可操作的。在评价的内容上, 不仅运用了玛丽大尺对学生的运动技能学习进行自主评价, 更关注对学生上课表现的评价;在评价方法上, 采用即时评价和终结性评价相结合的方式; 在评价形式中, 运用语言评价、姿态手势评价、标志评价等丰富多彩的方式;教师对学生的评价、同学之间的小组评价、同伴评价和自我评价, 还有学生对教师的评价, 充分地体现在教学之中。教师能够巡回指导每一组学练的情况, 并进行及时的评价、小结, 一方面鼓励未能跳过所有“纸砖”的学生继续充满信心地练下去, 另一方面也提醒部分完全超过自己跳远能力、短时间不可能跳过相应“纸砖”的学生, 让他们降低难度 (拿掉一到两块“纸砖”) 以体验到成功的乐趣。“玛丽大尺”的有效运用能对学生的技能学习给予肯定, 更能培养学生学习的热情、合作精神、评价意识、创造能力等, 让学生在“身”练习过程中逐渐建立“情”, 使学生身心和谐全面发展。对表现好、跳的远的组奖励“金砖”, 让学生能够有练习的信心和动力, 体验到运动带给他们的快乐。此外, 本课还尝试利用IPAD作为教学辅助器材。用照片或录像演示整个动作的全过程, 把立定跳远中很难示范清楚的蹬地、收腿环节, 做成慢动作、停镜、重放等形式, 做到及时评价与延时评价, 结合讲解、示范, 使学生看清楚每一瞬间动作的技术细节, 及时思考各分解动作的要领, 从而提高学生认知阶段动作学习的教学效率, 缩短教学过程。

三、深分析:有三点值得商榷的地方

1.教学重点与难点的设计值得商榷:教学重点与教学难点清晰与分明往往是评价一节优质体育课的关键。教学重点往往针对的是教材的, 是教材中的一个关键环节或者内容;而教学难点则针对学生的, 是学生最不容易掌握, 或者容易出错的地方。本课的教学重点为起跳有力、收腿及时, 关心伙伴、安全学练;本课的教学难点起跳有力、收腿及时, 关注同伴学练、相互鼓励。笔者认为, 陆老师这样确定教学重点与教学难点, 这给我们提供了一个很好的视角, 教学重点与教学难点俨然已经不是传统意义上的技术的重点与难点, 这一点值得肯定。但是, 在教学重点与教学难点中的立定跳远动作技术的重点与难点都是起跳有力、收腿及时, 是值得商榷的。笔者认为, 运动技术的重点与难点应该是不一样的。而从本课的教学设计分析, 教学重点应该放在学习立定跳远, 即: 起跳有力、动作连贯协调;而教学难点则应该是学生容易犯错的地方, 即:收腿及时、空中并腿。

2.课堂纠错与调控方面值得商榷:在课堂观察中, 笔者发现学生起跳后在空中出现“分腿现象”。当然, 执教教师并没有忽视这一问题, 而是采用了适当缩短跳远距离和利用多媒体拍摄跳远动作慢放进行及时反馈、纠正。但是, 笔者认为体育教师应该首先考虑的是将学生的错误动作压制在“萌芽状态”, 即不让错误动作出现;接着, 才是对无法压制的错误动作运用有效的方法进行纠正。在笔者的实践中, 在起跳线前“一片空白” (前面没有“纸砖”) 的情况下, 学生是不会出现空中分腿的错误动作。因此, 笔者认为, 执教教师在课中应该做出适当的调控, 在分组练习的同时, 也需要统一的练习要求与统一的信号。比如, 可以先让每个小组摆放两到三个“纸砖”后进行立定跳远练习, 接着再统一逐渐增加“纸砖”的块数, 最后才是各自摆放全部的纸砖。这样学生就不会随意增加“纸砖”, 使得跳远的远度不会超过部分学生的能力, 这样立定跳远动作不容易“变形”。在整个过程中, 教师始终要让学生准确的判断自己的跳远能力, 并根据自身能力摆放纸砖。

小学二年级语文知识积累阐述 第4篇

一、加强课堂训练和积累

1.活跃气氛，激发兴趣

“兴趣是最好的老师。”二年级学生对于识记枯燥的语文知识，往往没有兴趣，这样就无法调动其学习的积极性，会使学生越来越没有信心。因此，在教学实践中，教师除了进行严格的强度知识学习和读说训练外，还要注意活跃课堂气氛，课堂上除了必须讲到的知识点外，教师可以围绕教学内容给学生拓展一些丰富多彩、活泼有趣的相关链接和知识脉络，以期激发学生兴趣，牵引大家注意力。当然，也可以给学生留下时间让他们分享一下自己阅读的课外知识，用活泼的语言描述一下自己听到的、看到的和想到的生活趣事。如此设置语文课堂，就可以形成一种和谐、宽松和积极的学习氛围，让学生从不敢说—敢说—喜欢说—会说，这样也利于全班同学的充分参与，都得到了锻炼和提升，从而为积累语文知识树立信心。

2.重视朗读，体会感情

语文学科的特点决定了其许多隐性知识只可意会不可言传，因此，有时候需要学生通过朗读来体会文章情感，培养语文素养。朗读是一种可以调动眼、口、耳、脑等多感官并用的综合学习活动，它有着自身的学习优势，能让学生在郎读中感受语言对情感的表达，学习语言的组织技巧。在学生朗读之前，语文老师最好能有声有色地进行范读来给予大家指引和情感体验，朗读过程中，教师也不要死板苛刻，一种模式到底，教师应该采用灵活多变的多种朗读模式，诸如同桌互读、小组选读、朗读表演等来增加学生对文章的多重理解机会，使学生感到有趣、新鲜，在朗读中理解和感悟，使读有所获，读有所乐。

3.重视语言的转化和内化

语文教材中包含诸多好词、好句，在教学实践中，教师要努力创设让学生模仿课文句式、借用课文词语和学习课文排比等练习和训练。具体练习中，教师可以让学生模仿课文的语言对某事物进行描写和概述，当然，最活泼的是创设新的情境，用旧词说新话。比如二年级的教材中诸如《植物妈妈有办法》的活泼可爱的表达特点和《黄山奇石》生动活泼的描写方式，都可以让学生来模仿着写一写、练一练。总之，就是让学生每学完一课，就收录一些新的词句，如此日积月累必然会提高语文能力。

二、内化课外知识

语文知识来源于生活，服务于生活，语言文字的积累，也要以能运用自如为标准。学生课内外积累了大量的语言文字，教师就要有针对性地引导学生调动自己的语言文字积累，适时进行组词训练和课外表达能力实践，不应满足于基本的课内的词语。

1.每天课堂伊始，抽取几分钟对学生展开句子的训练，让大家用上自己积累的语言知识和表达技能，这个过程要注意用词的准确性，检验学生对词汇的内化程度。教师也要积极主动、有针对性地运用学生积累的语言知识来与同学进行交流，以期达到“共振”的学习效果。

2.新教材的设置不但富有知识性，还载满童趣，因此，教师一定要善于挖掘教材中的留白，为学生创造表达的情境，激发写话的冲动。比如，学习《植物妈妈有办法》后，教师可以引导学生用课文的风格和语言说一说教材没有涉及的、自己知道的植物妈妈的其他有趣的办法。诸如此类，都是很好地运用积累的机会。

以上是笔者在教学实践中对小学二年级语文知识积累的几点心得和建议。当然，引导小学生积累知识的方式还有很多，这就要求教师在教学实践中继续探索、继续研究，为提升小学生语文知识素养奋斗不息。

二年级《花孩子》知识点 第5篇

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.联系生活实际，感受各种花的美丽色彩，感受大自然的神奇。

教学重点：

认、写本课的生字词，有感情地朗读课文，感受各种花的美丽色彩。

教学难点：

有感情地朗读对话，体会花孩子向往美、崇尚美、关心他人的可爱之处及星星、朝霞的无私奉献、乐于助人的精神。

教学过程：

一．复习

1．出示生字卡片，抽读生字。

2．听写词语：跳舞，装扮。

抽两名学生的听写本拿到展示台评。教师指导书写规则。

师：你能用“装扮”造句吗？

引渡：课文中是谁想装扮这个世界？（花孩子），板书课题，让我们一起走进课文，看看课文是怎么说的呢？

二．学习课文

（一）学习第一自然段

1．齐读第一自然段，想想花孩子们说了些什么呢？

2．指导读好问句。

（二）学习第二——十自然段。

引渡：花孩子想装扮世界，它们是怎么找到颜色的呢？

1．自由读第二——十自然段，找找课文中写了几个花孩子？

抽生说，教师板书：迎春花杏花、桃花石榴花

2．分小组边读边讨论：这些花孩子找到了什么样的颜色？

他们是怎样找到的？

3．汇报：

（1）生：迎春花迎春花找到了金黄的颜色板书：金黄色

师：它是怎么找到的呢？，生：是星星姑娘送给它的。

师：用自己喜欢的符号画出星星和迎春花说的话，引出“细声细气地说”，体会迎春花是个怎样的孩子，星姑娘把金黄的颜色送给迎春花，体会星星是一个什么样的孩子？

分角色朗读出示课件（迎春花的图）

出示课件：

金灿灿的迎春花细声细气地说

（）的（）（）地说

金灿灿的迎春花细声细气地说

（）的（）（）地说

想想可以怎样填，同桌的孩子说，全班的孩子交流。

（2）生：石榴花找到的是红颜色。板书：红色

师：它是怎么找到的？

生：是朝霞送给它的。

出示课件：石榴花的图。

师：用自己喜欢的符号画出朝霞和石榴花说的话，体会它们是什么样的孩子。

分角色朗读。

出示课件：石榴花的图

（3）生：桃花、杏花找到的是粉红色。板书：粉红色。

齐读课文第十自然段，体会石榴花是什么样的孩子？

出示课件：桃花、杏花的图。

三．拓展

孩子们，在生活中你们看到过许许多多的花，老师给你们带来了许多的花孩子，出示课件，这些花孩子也找到了各自的颜色，开出美丽的花装扮世界呢！

你能说说梨花是什么颜色的?想想它是怎么找到颜色的呢?会说些什么呢?(让孩子自由说)

板书设计：

迎春花

金黄色

杏花、桃花

粉红色

石榴花

浇花作文二年级 第6篇

暑假里,我是爸爸、妈妈的好帮手,每天,除了我要摆碗筷。收拾桌椅,我还有件最重要的事情,是每天早上我要帮妈妈给那些心爱的花草浇水。

首先:我要那出专用的桶和勺,装上一满桶清水,然后用水勺浇给每一棵花草,水量的多少十分重要,比如太阳花、芦荟、仙人球都只需要一点点水,浇水的同时我还当七星瓢虫帮它们捉害虫。光喝清水它们是不够营养的,每过十来天我都会给它们准备丰富的高营养餐:花肥,大的吃十来粒,小的吃四。五粒就够啦!就这样,它们身体健康，生活地很快乐。它们每棵都枝叶茂盛，花儿美丽鲜艳,景色优美,微风吹过,散发出一阵阵迷人的香味。

我喜欢浇花,浇花是件有意义的事,给我带来了许许多多的快乐。

浇花作文二年级 第7篇

一天放学了，小明路过学校的花坛，看见花儿们的叶子都快晒蔫，它们垂下了头，弯下了腰，无精打采。他心想：今天骄阳似火，花儿怎么受得了呢!我还是帮它们浇点水吧!

他说干就干，他马上拿来一个水壶，灌满水，吃力地拿到花坛里，再一手拿壶柄，一手托壶嘴，倾斜壶身，水像小雨一样落到花蕊里，流到叶子上，圆圆的水珠在阳光的照耀下发出了七彩光芒，美丽极了。

花儿喝足了水，抬起头，挺起胸，精神饱满，露出了迷人的笑脸，好像在说：“谢谢你，小明。”小明说“花儿你和我们一起长大吧。”小明为红领巾争了光，他心里乐开了花。

二年级《花孩子》知识点 第8篇

早上,来得早的孩子有的扫地,有的拖地,有的擦黑板、擦门……清洁用具没有了,陈×就从一位瘦弱的女孩手中抢拖把,见她拽着拖把不松手,陈×就照着人家的小腿踹,小女生哇哇大哭起来。

事件(二)

课间谈话,老师批评了几名不认真背书的孩子。话音刚落,陈×就向着其中一名被批评的孩子冲去,挥起拳头就打人,还煞有介事地训斥人家:“你怎么不好好背书啦?”

在管理班级时,免不了会发现班里几个孩子,他们常常因为一点小事而顿时火起,争吵、骂人甚至打起来。但像陈×这样,当过接近三十年班主任的我也不由得感觉十分难堪:见过调皮的,没见过这么调皮的!新接的这三年级,是向我提出了严峻的挑战。

[症结在哪里]

小学生出现攻击性行为比较常见,但其发生频率与可控度像陈×这情况,屡改屡犯实为不多见。

自己前些时用上的说服教育方法,虽然对曾经班级的孩子有效,但对陈×看来至少现在为止是还没见效的。学生各不同,方法还相同,但那不是规律性地运用,而是有针对新情况适应不足的逻辑缺陷,得从头再来另找办法。

软磨硬缠般地询问,好不容易问出了些藏在孩子心中的事。他几乎是面无表情地告诉我:在家里,只要妈妈做的事情有一丁点儿不和爸爸的意愿,爸爸就会向妈妈动手。家暴,居然在自己班上学生身上给碰上了,真让人吃惊!

为了更好地了解情况,我还是鼓起劲头,找来了喜欢动手的孩子爸爸,他的介绍又让我一震!原来,孩子读幼儿班经常被同学欺负,父亲怕他吃亏,叫他回击欺负他的人:“他打你,你也打他!”“人家怎么不打别人,总打你?”渐渐地,他由一个受他人欺负的人转为一个欺负他人的人,由一个弱者变成一个大“天王”,令老师极其头疼。

对情况进行细致的综合分析后,我认为由于受家庭环境的影响,家暴已在孩子脑中成为正常行为,再加上自小的过度宠爱、放纵,家长怕他吃亏,使他在家庭、同伴中慢慢变得像个“小皇帝”,以自我为中心,不接受别人的意见,别人说他不得,碰他不得,而他自然目中无人,动不动就打人。至于学习目标、纪律要求之类,在他心中是不清晰的。这类孩子,一次的批评或者一段时间的教育,是不能解决问题的。解铃还需系铃人,来源于家庭的病症,需要家庭的密切配合,学生的健康人格才能有效地培养。

[应对策略]

策略一:克制父母情绪,注意影响力

在家庭教育中,家长是孩子的第一任老师,孩子的模仿能力强,家长的一言一行都会潜移默化地影响孩子的思想。所以,在与家长的沟通中,老师给家长做出了提示与建议,父母有什么分歧,一定不要当着孩子的面争吵,甚至发生家暴行为。教给孩子正确地应对他人侵扰的方法。当孩子在学校受到其他同学的欺负,父母帮助孩子练习:挨打骂后,不要哭,而是怒视对方,并配合言语警告,如“不许再打我了!”“请你注意点!否则我不客气了!”还可以大声呼喊表示抵抗。一方面,它能引起旁人的注意,获得别人的帮助;另一方面,也是给欺负者的一种警告和示威,欺负别人的人毕竟是理亏的,你一喊,他自然会心慌,就不敢为所欲为了。

策略二:优化交际环境,看到好榜样

陈×的人际交往问题与他的攻击性行为密切相关。攻击性行为可能使他本人少受了“欺负”,但却引起了同学的“注意”,这些行为也就形成了他在别人眼中的“不良形象”:动不得、说不得、脾气大、爱打人,即使有些行为是暗示“我想跟你们玩”,但“打”的方式是不被认同和接受的。这种情况下,应让孩子看到好的榜样。如果孩子与一个“小霸王”在一起,应尽快叫孩子脱离这种关系,以消除不利因素对孩子潜移默化的影响。让孩子接触表现温和行为的孩子,并给表现好的孩子奖励。当他看见因这种行为而获得奖励的时候,就会产生效果。要教会孩子新的行为方式,给他机会观察别人如何实施要求做到的行为。

策略三:树立孩子自信,减少攻击性

有时候,孩子采取攻击行为以应对各种挫折和羞辱。如果能帮助孩子变得更舒适和自信,他就会更少攻击性。

他的体育很好,同学们推荐他担任体育委员。学校要开运动会了。他把同学们组织起来,分成了几个不同的项目组,课余时间各自开展练习,而他呢,则这个组看看,那个组瞧瞧,俨然一副教练的模样。虽然偶尔和同学发生争吵,也不过是他看同学练习懈怠而太着急了。看着大家在他的带领下热火朝天地练习,我心里乐开了花。

对孩子的教育,单靠老师一个人的力量是不能完成的,必须学校、家庭、社会多方面配合,而孩子的成长也绝不是一朝一夕的事情。甚至单靠习惯的开导一通、说服一顿是不能从根本上解决问题的。更多的是要从心理的角度进行调查与审视,着力解决心理问题,并进行针对其心理的改变坚持训练,才能有效解决现代学生表现出来的行为习惯问题。

教育就像是种花,它需要一定的光照、土壤、肥料等,条件具备、时间成熟,花儿自然竞相开放。

花大钱帮孩子找兴趣 第9篇

一到周末，我必是流连于华盛顿D.C的博物馆中。累了就在国会山旁的草地上看松鼠们自娱自乐。国家广场附近博物馆里，到处都是来这里参观的孩子，统一鲜艳的Ｔ恤衫，排列整齐的队伍，鲜活跳跃，也成了这里一道亮丽的风景线。博物馆都是免费的，从世界各国搜罗来的珍品理当是孩子最好的教科书。

我不止在一家美国的儿童博物馆中看到过这句被他们推崇的名句：I hear and I forget，I see and I remember，I do and I understand。作为他们的教育哲学，其实这句话出自我们老祖宗荀子的《儒效篇》：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之；学至于行之而止矣。”

教育，目前是中国中产阶级最主要的消费。一方面大家都嚷嚷着教育费用太高，而另一方面大家又豪掷千金。从幼儿园开始，英文课、舞蹈课、旱冰课……到小学,挤进各级占坑班（北京为了上重点初中而在小学开始的一种课外辅导），再到中学的国际高中、SAT辅导班、大学的海外教育，这似乎是一条龙的成长模式了。

“别人都这样”是中国家长在孩子身上最大的消费，不过，显然攀比的成分大于思考，“恐惧别人有我没有”的心理大于对课程兴趣的引导。这种教育消费下，孩子学到的是焦虑和从众，而不是美国孩子所具有的对事物本身的兴趣。原因很简单，我们教育体制下的好孩子不需要兴趣，只需要高分。从而我们的学习过程不是孩子们自主驱动的，而是为了获得更好的需要强迫完成的。同时我们的教育体制下的竞争又是以记忆、应试为主要模式的，鲜有考试可以让你自由发挥思想。显然，孩子的自主思想在我们的教育体制下是不重要的。

就是这样一场战争，如果要深究其目的是什么，可能很多人都是模糊混沌的。从小的钢琴课、体育课，用孩子的欢笑换来的考级，是为了小学升初中的时候能进到好学校；大部分小学生的周末时间换来的是占坑班、奥数班，放弃亲近自然的时间，放弃体育运动、团队精神，目的就是进重点中学；升入重点中学的的目的呢，自然是升入重点大学。

近几年，中国的一流大学已经不再是这场竞争的目标了，美国的常春藤成为新的追逐动力，今年6月2日在香港亚洲国际博览馆再次上演内地高中生“千军万马”赴港考SAT 的壮观景象。可人家美国也不傻，最近出现的高SAT低能力的中国留学生已经引起了美国学校的警惕，未来单靠SAT申请美国常春藤的事情会越来越少，而更重要的是领导力、社会贡献和学习的能力、独立的见解。从被动的如果考不上就如何如何到主动地寻找兴趣，这是我看到的很多在美国读中学的内地孩子的一个转变。而一旦孩子养成了被动学习的习惯，即使能在美国名校毕业，在工作中也会因为缺少自主性，缺少对工作的兴趣而成为事业发展中的障碍。兴趣，是美国家长在孩子身上最大的消费。很多美国家长同样送孩子学钢琴、学体育，送到数学特训营，他们的目的只有一个，通过一系列的活动帮助孩子找到自己的兴趣。通过兴趣驱动，把时间分配到自己喜欢的事情上。在美国的教育体制中，家长和学校千方百计要完成一件事情，就是启发孩子的兴趣，同时接受每一个孩子的不同特点，找到并帮助孩子发扬自己的兴趣和优势。

每一笔消费都需要投资回报。而对孩子的教育则需要家长们的自信。你相信你的投资是真正的能得到回报的，这种回报不是孩子能否够过钢琴几级，而是孩子在音乐中得到的熏陶和情操的提升、手指练习了思维。在奥数班上的回报不是是否能通过成为班里的尖子生而被好初中录取，而是孩子真正能在数学的海洋中找到乐趣，锻炼了他们的逻辑思维能力。

对生活，生命力最美好的追求，是学习的最终目的。然而，如果中国家长今天就为了孩子的兴趣而花大本钱，这是需要极大的勇气的。很多国内的家长肯定要说如果我注重了孩子的兴趣，可是上不了好学校，孩子的将来谁负责啊？我没有办法回答这个问题，这个问题太深刻。 我耳畔常常想起的是电影《非诚勿扰2》里孙红雷说的:“我就想让我的孩子虚度光阴，不干吗就不干吗。”

如果没有这个勇气，就当这儿一地鸡毛好了。

二年级必读书籍《花婆婆》 第10篇

我们每个人在小时候，都像小爱莉丝一样，还不知道将来会做什么样的事!但就在那个懵懵懂懂的年纪，小爱莉丝说：“爷爷，我长大 以后，要像你一样去很远的地方旅行。当我老了，也要像你一样住在海边。”爷爷笑着让她记住， 要做第三件事：“做一件让世界变得更美丽的事。”艾莉丝响亮地答应了。 自此，这三件事就如她人生中的信念和指路明灯般，引她前行当原野上、上坡上、公路边、空地上、石墙下到处开满了鲁冰花的时候，她终于完成了第三件事。艾莉丝不仅自己做了一件让世界更美丽的事，而且她晚年扮演了爷爷的角色，她重复了爷爷当年的话，把这份爱和美好播撒在更多孩子的心里，故事巧妙地回环，让那份美好触手可及!感谢新元老师的分享。我们将《花婆婆》带给孩子，就是将这份美好继续传递，我们也在做着“让世界变得更美丽”的事，这样的感觉真好。

《花婆婆》读后感

读罢这本书，我们学校的几位老师都有着很多的感受和想法，在讨论时我们都关注到的这本书的第一页。书中第一页这样写道：“献给让世界变得更美丽的每一个人”。我们认为，这句话既是爷爷对艾莉丝的希望，也是艾莉丝自己的人生信条。 从坐在爷爷大腿上听故事的小姑娘，到离开家乡在图书馆为大家带来方便的卢菲丝小姐，她长大成人并且完成了自己人生的第一个目标。从城市到热带小岛、到沙漠、到丛林，她领略了异域的风情，结识了难忘的好友，也完成了自己第二个人生目标。她住在了海边，面对着美丽的海景，她思考“如何在能让世界变得更美丽?”为了这个目标，她一直苦想。从图画中不难看出，此时的她已步入中年，发根发白。可她依然没有放弃，为了实现这个梦想，她变成了别人眼中的“怪婆婆”，她的行为不被人理解，可是她自己明白，她在播种美丽。最终，当美丽的鲁冰花开遍小城的时候，她变成了年老的“花婆婆”。这本图画书用倒序的手法为我们讲述了一个女人平淡而又美丽的一生，主人公的行为告诉读者，让世界变得美丽，重点不在于做什么，而在于自己的坚持和传承。读完这本书，其实也引发了我们的思考：为了让世界变得更美丽，我们又应该做点什么呢?在我们看来，这个问题应该是时问时新的，不同的阶段，我们对这个问题的思考是不同的，得到的答案也是不尽然的。可只要我们秉持“有意义的行为”一直做下去，就定能收获美丽。

《花婆婆》读后感

《花婆婆》是关于一个人一生经历和梦想的故事，也是关于如何使世界变得更美丽的故事。从这个绘本中我们不仅看到了精彩的图文呈现，还有精致的大梦想和独特的大胸怀。在带领孩子们阅读的过程中，不光是让孩子了解知道花婆婆的一生，更重要的是引导孩子们思索：我们可以做什么，让世界变得更美丽?

《花婆婆》读后感

感觉《花婆婆》跟我以前读过的低幼儿童绘本不同，这个绘本的文字很多，实际上图画给我的冲击性并不强，它对于儿童的文字理解能力的要求可能比较高一些。《花婆婆》这个绘本最大的亮点是较强的故事性，是这个故事所蕴含的对人生所追求的美好意义。故事最令人感动的是书中的花婆婆不仅仅完成了儿时的梦想和对爷爷的承诺，更是充当了让世界变美丽使命的传递者。而去完成世界变美丽的这个使命会成为一代代儿童读者内心的伟大信念，从而奠基他们整个人生的美好希望。如果儿童愿意，如果儿童敢，他们就会背上一份勇气、带上一份执着，去实现梦想，我想这应该作者在这一绘本中所带给孩子们的最大正能量。

《花婆婆》读后感

紫薇花二年级作文 第11篇

紫薇花的花还是花骨朵的时候，是圆溜溜的，颜色是绿色的，不几天花开了，就变成了红色的了。我想：这种花叫紫薇花，颜色应该是紫色的呀，怎么是红色的呢?我问爸爸，爸爸也不知道。紫薇花的花瓣形状不大引人注意，引人注意的是花瓣的颜色，红得那么好看。

一阵风拂过，这些花似乎穿着红色的裙子在跳舞似的，好看得很。以前，我只知道这种花叫紫薇花，不知道紫薇花香不香，花瓣的形状我也不知道。今天，我注意了，原来紫薇花的花是不香的，但是，我非常喜欢紫薇花的花瓣，花瓣的边缘好像关心卷尺一样，看起来好像要扎人，其实摸起来非常舒服。这就是紫薇花的花瓣。紫薇花的花瓣先是里面的一根根长出来，过几天，这一根一根的就变成红色的，然后再开花。

花枕头小学二年级作文 第12篇

花枕头小学二年级作文

今天，妈妈给我买了一个新枕头。这个新枕头是粉红色的.，上面有许许多多的花。这些花的花芯是红色的，花瓣是黄色的。一朵朵美丽的花儿像一个个可爱的小天使正朝我咧嘴笑呢!我睡在花枕头上，就像睡在花丛里一样。我仿佛闻到了一股花香。

晚上，我做了一个梦，梦见许多蝴蝶和蜜蜂朝我飞来。蝴蝶像一个个美丽的姑娘在我旁边翩翩起舞。蜜蜂像一个个调皮的小男孩在我脸上叮了许多个包。

救赎(二)种子花 第13篇

金翅雀扭过头去看别处,他没想到自己救了只不该救的鸟,心里有些不是滋味。

“你看过铁树开花吗?”画眉鸟飞到金翅雀眼前问。金翅雀摇摇头。

“我带你去看啊,就在那边。”

“铁树真能开花?”金翅雀瞪大了眼睛问道。听人们说,铁树很少开花,即使开花也是难得一见。他回头看关在笼子里可怜的麻雀,有些犹豫。

此时,麻雀喃喃地说:“去吧,我注定是出不去了,谢谢你。”

金翅雀被罕见的铁树开花吸引,忙扇动翅膀飞起来,去追画眉鸟。

两只鸟一前一后飞到铁树跟前的时候,金翅雀只看到郁郁葱葱的铁树叶子里戳着一个金黄色的玉米棒子,并没有看到什么花。于是,他前前后后、上上下下翻飞着找起花来。

“你干什么呢?”画眉鸟问。

“找花呢。”金翅雀落在黄玉米棒上,气喘吁吁地回答。

“哈哈,你踩着的就是铁树开的花啊。”

“不会吧?这也算是花?”金翅雀低头瞅瞅脚下。

“肯定是。我想去河边洗澡了,你去不去?”画眉鸟瞪着清澈的小黑眼珠问。

金翅雀摇头,折腾这半天,他真有些累了。看着漂亮的画眉鸟飞翔在蓝天里的背影,金翅雀心想:这鸟还挺爱干净的。可他一想到另一只笼子里的麻雀,就自言自语地说:“让我稍微歇一会儿,争取再去把麻雀救出来。”

金翅雀本想在铁树上休息一会儿恢复体力,可他发现落脚的地方越来越热,就有些害怕,忙飞了起来。

当他飞到关麻雀的笼子附近时,发现笼子里面空了,笼子前站着一个小男孩和一个大人。小男孩忽闪着天真的大眼睛问:“爸爸,麻雀这样就不会死了吧?”“孩子,只要不是被关在笼子里,麻雀会活很久很久,还会捉很多很多害虫。你做了件大好事。”小男孩儿听了这话,笑得比花还灿烂。

金翅雀高兴地追上麻雀说:“祝贺你重获自由。我刚听人类说,以后再不会捕捉咱们了。”

“是啊,也谢谢你,好心的金翅雀。对了,你看到铁树开的花了吗?”麻雀开心地问。

“看到一个黄色的玉米棒,不知道那是不是花。”金翅雀有些犹豫地说。

“告诉你吧,铁树根本就不开花,它只开种子。”

“开种子?种子、花,到底哪个才是真的?”金翅雀这下是彻底糊涂了。

同学们,你们能告诉好心的金翅雀正确答案吗?

科普知识窗:

铁树(苏铁)是裸子植物,一般认为它只有根、茎、叶和种子。文中说的像玉米棒的东西,其实就是雄性苏铁的花。实际上,在我国南方,只要气候适宜,“铁树开花”并不罕见。而且苏铁的花有强烈的类似酿酒发酵的香味,会吸引嗜酒小昆虫前来传粉。如果昆虫赖着不肯离去,苏铁会十分“生气”,让自己慢慢发热,强迫昆虫离开,让它们去找别的苏铁花传粉。

花需要水，孩子需要阅读 第14篇

社会现象学者认为，天生失明的人，如果成年之后突然获得重见光明的机会，打开眼睛之后，光凭眼睛所看见的世界，是混沌一片，无法分辨物体与物体之间的界线。因为人眼观看的功能，是在人生下来之后，透过后天的社会化过程，一点一滴建构起来的。举个比较好理解的例子，假设两千年前的人突然被传送到现在的纽约，他是看不懂现代纽约的社会样貌的，因为他不具备解读现代纽约城市生活的能力，看却看不懂，看却看不明白。总而言之，眼睛虽然是人与生俱来的器官，但看得懂“社会世界”却需要后天的学习，“学习”是帮助人理解、适应并融入社会生活不可或缺的一环。

最有效的学习方法就是阅读，一本又一本的书籍、一篇又一篇的文章，直到人从中领略了世界的构成元素和日常生活的运作规则，并在应用于自己的日常生活之余，还能回过头来影响世界与后续的书籍/知识撰写。

世界是一本巨大的图画书

某种程度上，我们可以这样说，《世界是一本巨大的图画书》，等着对它有兴趣的人来阅读。

人想要读懂世界这本书，得先学会撰写书籍所使用的符号、字汇、文法、知识、概念。没有学会这些理解书籍文本所需的工具，就算手上捧着一本绝世好书，也不得其门而入。对孩子来说，想要读懂世界这本书，得先学习并掌握阅读的工具，也就是字汇、文法、修辞、概念……帮助孩子习得读懂书籍文本的一切必须工具，是童年初期社会化过程当中最重要的一件事情，也是每一个关心孩子教养的父母都不能够忽略的头等大事。

让孩子懂得阅读的美好，就是替孩子开启通往彩色人生的门，而不能帮助孩子领略阅读之美好与重要性，毋宁就是毁了孩子一生，让孩子一生活在灰暗阴沉且无趣的悲惨世界里。

书是孩子探索世界的工具

Alain Serres在《鸟有翅膀，孩子有书》里说：“苹果有种子，海洋有船。船有风帆，舞者有舞裙。裙摆上有小豆子，森林里有小野狼。野狼有大眼睛，房屋有大窗户。窗户里有童话，水族箱里有鱼。鱼有鱼骨头，海盗有骷髅头……树上有小鸟，鸟有翅膀，孩子有书……”“孩子有书，就能自由地飞，飞得又高又远，从高高的天空，发现地球比一只蜗牛还脆弱……”

为什么孩子需要阅读？

那就好像花需要水与太阳一样。花得有水的浇灌、滋润和太阳的照耀，才能成长、茁壮，开出美丽的花朵，孩子也需要阅读书籍，透过文字浇灌自己的小脑袋瓜，才能逐渐成长茁壮，长成美丽的生命。

孩子有书，且孩子懂得阅读，就等于拥有了探索世界的工具，拥有了打开未知国度之门的钥匙，拥有了探索宇宙奥秘的桥梁，再也没有人能阻挡孩子前进。

书本是孩子探索世界的窗户，是孩子观看并认识世界的眼睛。还没有能力靠自己双脚走遍世界的孩子，就靠着书籍提供的文字、图画、概念、知识，一点一滴地建构起对世界的理解，掌握认识世界的工具，为了将来长大后某一天启程去观看世界做准备。

等到有一天，孩子长大了，可以用自己的双脚去探索世界的时候，过去从书本中所学到的知识观念，将能与自己亲眼所见的世界交互印证，激荡出美丽的火花。孩子懂得阅读，才等于拥有解读世界的工具，才能真正理解这个世界，才能让孩子在找到安身立命的好方法之余，还能游刃有余地欣赏世界的美妙之处。

阅读，打开孩子无可限量的想象力

费南多·佩索亚说，“阅读就是经由别人的手笔来想象。”孩子们透过阅读，得以体会自己没有亲自活过的精彩人生，还有繁华大千世界的点点滴滴。透过阅读，孩子们的好奇心得以自由飞翔，看见人所不能见的世界。

因此《松饼先生》的故事对孩子来说，一点都不会有违和感。因为孩子们常常就像“松饼先生”一样，钻入日常生活的偏僻角落，在大人看不见的地方，与大人所不了解的外星文明进行深度接觸。甚至，搞不好有很多孩子已经无数次地接手拯救地球免于外星人攻击的任务。只是我们落入凡间，又被例行日常生活捆绑，导致好奇心全失，无缘得见。

爱因斯坦曾经说过，“想象比知识重要。”阅读带给孩子的，首先是无限扩充想象能力与好奇心的方法，其次才是透过这些方法所获得的知识。可惜的是，我们的体制教育更重视知识的累积与背诵，胜过好奇心的培养与想象力的开拓，结果我们把许多充满好奇心与无限可能的孩子，教化成只懂追求一百分的无趣学生。

或许孩子们从课本与学校教育，习得了许多将来工作与生活有用的知识，却丢失了身为人最宝贵的好奇心与想象力。因为在正规教育学习的过程中，许多孩子虽然阅读但却厌恶书籍，且在完成体制教育后发誓再也不要读书，不然就是对书籍产生排斥体质，能免则免。

书的国度

迫使孩子放弃阅读的乐趣，那真是太令人遗憾的不幸，却不断地在我们的体制教育现场上演。

阅读是非常有趣的大冒险，跳入阅读之海的人，能够获得前所未有的看世界的新眼光，能够自在遨游于宇宙洪荒之中，能够看见世界的喧哗灿烂，也能够感受世界的孤寂之美好（不会害怕孤单）；可以搭乘时光机穿梭古今中外，亲临历史事件现场，可以在无涯的大海中翱翔，可以聆听生命的旋律，可以感受惊悚的快感，可以感受悲伤，可以体验欢乐……

虽然，阅读有时候会令我们感到困惑、不安，敲碎我们原本生活的世界的价值观，又把我们放逐到陌生之地，让人不知如何是好，甚至痛恨起自己的存在。然而，无论如何，品尝过阅读之美好的人，这辈子再也无法放弃阅读，只能靠着对阅读的信任，继续翱翔于《书的国度》，继续面对未知旅程中一切向我们迎面而来之事物。

关于书的秘密，《丝薇的秘密笔友》全都知道，即便腿断了都想要前往那藏匿书籍秘密的所在地，因为他已经领略过书籍与阅读的美好，再也无法忘怀。

书的秘密，全都藏在图书馆里！

书籍是人类一生的挚友。当你遇见它之后，只要不离弃它，它绝对不会抛弃你，会一辈子跟随你，带你领略世界的无限美好，探看世界的无限可能；陪你度过最令人悲伤难过的时刻，让你即便一个人也可以感到欢乐而不孤单，它向你展现宇宙的奥秘，陪伴你打发无聊时光，帮助你赢得理想的工作，维系婚姻与爱情，教养子女，管理员工，改造世界……

尽可能帮助孩子认识阅读与书籍的美妙之处吧！最好从小就建立牢不可破的阅读习惯，务必让孩子坚持到底，撑过最难熬的体制教育阶段，在无聊且追求死背标准答案的过程中也不舍弃对阅读的偏爱，持之以恒地阅读有趣的书，直到长大成人，可以重新回到为了阅读而阅读的纯粹世界，回到书的王国为止。

若是为人父母者能够做到这一点，就是最成功的亲子教养，孩子一生将受用无穷，且终身对你抱持感谢！

长寿花二年级作文 第15篇

星期天，我们家又多了一位新成员，那就是爸爸买来的长寿花。

长寿花的叶子厚厚的，硬硬的。花朵三个一群，五个一伙的开放着，有的展示着自己的风采，努力开放着;有的开放了一点点，好奇地望着这个奇怪的世界，有的还酣睡在自己的摇篮里呢!

长寿花，你是多么的美丽啊!我想在爷爷奶奶生日那天，把你们送给爷爷奶奶，他们肯定会很开心的!

长寿花二年级作文 第16篇

今天，老师带来了一个植物。同学们的目光都看着老师手里拿的植物，老师说这叫长寿花。这盆长寿花很漂亮。

它的茎跟铅笔一样大小，茎上有许多叶子，叶子清翠欲滴，边缘有齿痕，叶子是深绿色的像勺子一样。茎的.顶端有花苞。有的花全展开了，红的似火，黄的像金。有的刚张开一点点，像张开的小嘴巴。有的还是花骨朵儿，看上去马上就展开了。有的花瓣互拥在一起成了一个花球。有的花瓣都平了，好像快掉了。

这盆花带给我们教室许多生机，要是我们家也有这种花肯定也很美丽!

长寿花二年级作文 第17篇

今天妈妈陪我去花鸟市场选花，我左看右看就是选不下来，这里的花真的好美好美，看的人眼都花了。

春天真好呀，能给大自然带来这么多美好的景色。看着眼前的长寿花我是特别地喜欢，虽然它的身高不起眼，但是它开出来的花却很好看。一朵朵的花儿就象是一枚枚漂亮的五角星，我还特地给它配了个紫色的花盆，这样看起来我的长寿花更美了，阳光下它好象笑的好开心、好开心。

选完花之后我的心情也特别的好，希望我的长寿花能够象它的名字一样永远能开出美丽的花朵!

二年级《花孩子》知识点 第18篇

将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起, 强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用, 使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

2. 设计理念

以科学的指导思想, 开发学生的思维能力和创造力, 培养学生的人文精神和审美能力。整个教学活动的构思, 以学生为本。各环节教学抓住儿童的心理特点进行设计, 形式比较直观生动, 学生很感兴趣, 乐于参与教学活动;每个环节围绕主题, 循序渐进地展开, 并注重各环节之间的自然衔接。以尊重和鼓励的学习方式, 激发学生的学习兴趣。

3. 教学内容的设计

《瓢虫的花衣裳》本课通过以学生喜爱的动物题材为教学内容, 引导学生进行有目的的欣赏、探索、创作、表演、评价活动, 从而认识瓢虫这种小动物的可爱和美丽。根据《美术课程标准》对美术学习方式划分的“造型表现”、“设计应用”、“欣赏评述”、“综合探索”四个学习领域来看, 这是一个综合性很强的美术活动。

4. 学生分析

本课使用电脑CAI课件、图片, 拓宽学生视野, 激发学生学习兴趣。在瓢虫的制作中, 充分调动学生的脑、眼、耳、手, 让全体学生在愉快的气氛中感受到大自然带来的乐趣。

5. 教学目标

(1) 认知领域。了解瓢虫的生活习性和样貌特征, 感受瓢虫的美和可爱;感受各种材料特性, 探讨巧妙运用各种材料、手法表现有创意的“瓢虫的花衣裳”的方法。

(2) 操作领域。通过探索运用各种材料自由创作瓢虫的方法, 培养学生的综合学习能力和创造精神, 体验独立创作和合作创作的乐趣及成功的喜悦。

(3) 情感领域。培养孩子保护动物的环保意识和关注身边的事物、关注生活的习惯, 引发孩子善于发现创意的点子, 点燃大胆创新的火花。

(4) 教学重点。运用多种技能为瓢虫设计制作出各种不同的花衣裳。

(5) 教学难点。

(6) 能选择和运用各种材料、手法表现有创意的瓢虫的花衣裳。

6. 教具准备

CAI课件、手工制作的小瓢虫数只 (范品和奖品) 、彩纸、彩笔、剪刀、双面胶、废旧物品等等。

7. 学生准备

(1) 课前让学生搜集有关瓢虫方面的知识。

(2) 准备各种彩色卡纸、即时贴、蜡光纸、剪刀、彩笔、油画棒、双面胶和零碎的布、半球形 (或接近半球形) 的物体、毛线、纽扣、水果、小饰物等可用于制作或美化瓢虫的材料。

8. 教学过程

(1) 创设情境, 谜语导入。 (1) 小朋友们, 你们喜欢猜谜语吗?上课前, 老师想和大家玩一个猜谜语的游戏, 好吗?看谁猜的最快。“小姑娘, 穿红袄, 庄稼地上来回跑, 七个黑点像星星, 专吃蚜虫本领高。”学生答:小瓢虫。 (2) 教师拿出两只可爱的小瓢虫, (一只是涂有漂亮颜色的瓢虫, 一只是用黑笔勾勒的瓢虫。) 随机问, 你们认为它们漂亮吗, 为什么?学生答, 并说出喜欢的不同理由。 (3) 小朋友们之所以喜欢是因为瓢虫它们穿了一件色彩鲜艳的花衣裳, 那你们想不想自己动手制作一只漂亮的小瓢虫呢?今天我们就来学习第八课《瓢虫的花衣裳》出示课题。

(2) 置疑提问、汇报交流。师:在日常生活中, 你们见过瓢虫吗?都在哪见过?它们长什么样?师:你们还知道关于瓢虫的哪些知识, 现在大家交流一下吧!生:……

(3) 演示分析、引申探究。 (1) 设置情境, 欣赏图片。 (CAI课件:欣赏各种各样的瓢虫。) 出示瓢虫图片一, 提出疑问。这只瓢虫它穿了件什么颜色的衣裳?上面有什么形状的花纹?这种身上带有七星的瓢虫叫什么名字?它的身体是什么样的?都有哪几部分组成? (用手比化瓢虫身体的形状) 相机提问:谁知道有关它的信息?带着疑问, 欣赏瓢虫图片 (播放CAI课件, 展示各种各样瓢虫的图片。) 观察还有什么颜色的瓢虫?身上都有什么花纹? (2) 观察思考, 问题释疑。老师这里还有许多其他班同学自制的瓢虫, 请大家来分辨一下, 它们在制作形式上有什么不同? (CAI多媒体课件:欣赏各式各样的其他班学生自制的瓢虫。学生观察, 思考并回答)

(4) 观察体验, 掌握制法。听了这么多瓢虫花衣裳设计的构思, 老师提个建议, 让同学们给老师出主意, 帮助老师来做, 咱们共同来为小瓢虫设计一件花衣裳好不好? (师生共同完成小瓢虫的制作。)

(5) 自主表现, 巡视辅导。 (1) 选择独立创作或合作创作。学生可以一个人做一件瓢虫的花衣裳, 也可以和你的小伙伴在一起合作制作一件瓢虫的花衣裳。 (2) 指导创作。合作的小组, 大家先商量讨论, 一起设计构思, 然后在分工合作。 (例如:谁做瓢虫的身体, 谁做瓢虫的头部, 谁做身上的花纹, 谁装饰美丽的背景等等。) 教师要注意协调学生之间的合理分工, 培养学生之间的合作能力。鼓励大家在设计制作时要大胆想象, 运用不同方法和各种材料制作瓢虫的花衣裳。特别注意色彩的搭配, 身体各部分的大小比例和整体的协调。学生自主表现, 教师相机辅导。 (背景音乐渲染) 注意卫生清洁和用剪刀的安全。

(6) 作品展示、欣赏评价。展示交流, 相机评析。让小朋友们拿起自制的“瓢虫的花衣裳”走一走, 互相看一看, 并说一说谁的花衣裳最漂亮?同时, 教师对学生的学习态度给予肯定性评价。放飞“小瓢虫”, 让小朋友拿起“小瓢虫”, 跟随美妙的音乐跳一跳、扭一扭, 师生全员参与活动之中。 (播放音乐《小瓢虫圆舞曲》) 将作品粘贴在展示台上, 师生欣赏评析。鼓励小朋友评说展示台上自己喜欢的作品, 它有什么亮点, 并介绍自己的作品最有趣、最得意之处的制法, 共享成功的喜悦。

养孩子得花多少钱？ 第19篇

总计：4000—5000元

2产后：

保姆费2万，尿布奶粉营养品1.2万元，服装玩具5000元，保健5000元。

总计：4.2万～4.5万元

3幼儿园

学费2—3万元（公立），4—5万元（私立）

特长兴趣班（以大多数中国家长注重的英语和钢琴为例）平均1万元／年：

娱乐活动7500元／年；体检看病3000—5000元／年。

总计：12万元或更高（例如私立幼儿园，双语教学等）

4教育

平均大学4年总共花费10万元。如果去香港上大学，四年至少40万元，去美国读大学则每年要15万到60万元。

◆74.7％的人感觉教育支出已是城乡普通家庭极大负担；

◆36.2％的人每年教育花费占家庭收入的10％至30％；

◆29.5％的人达到30％至50％；

◆12.8％的人达到50％至80％；

◆8.4％的人甚至达到了80％以上。

总计：不好估算，多少钱都不算多来自中国青年报社调中心

5交通

有20.2％的人每天上下学交通费用在4元以内；57.3％的人在5—10元：

22.5％的人在10元以上。

总计：12万元

美国养孩子的花销

美国家庭在一个孩子身上的花费平均近30万美元。

◆低收入家庭：每年用于抚养一个孩子的费用预计为212.370美元：

◆中等收入家庭：每年用于一个孩子的抚养开支估计在12，290美元到14，320美元之间；

◆收入较高家庭：每年用于孩子的花销预计会是低收入家庭的两倍多；

◆高收入家庭的花费约490，830美元。

此数字来自美国农业部（U.SDepartmentofAgriculture）最新发布的家庭子女教育花费报告。

“麻花”不是“花”二年级作文 第20篇

有一道题目，要求把不同类的词语画出来。尹老师讲到这道题，说：“这道题中有个词，麻花’虽然有花’字，但它是一种食物，不是花’。这样类型的词语很多，比如雪花、木马”

糟糕，我怎么也把“麻花”当成了“花”啦?看来，这次考试要扣分了，可是，在发考卷的时候，尹老师笑眯眯地对我说：“你考了一百分，很棒!”

我翻开考卷，果然那题老师没看出来，便赶紧说：“老师，你看，我错了一道题!”尹老师接过考卷看了看，摸着我的`头说：“你是个诚实的好孩子，你没应该是九十九分，可这个分数更可贵!”