儿童历史常识范文

儿童历史常识范文（精选8篇）

儿童历史常识 第1篇

常识判断人文历史常识：中国历史

考情动态综述

从一个考生对人文、历史常识掌握程度如何，可以看出他的文化基本功及文学素养如何，这些也是考生综合素质的一个体现，在考试当中常会有人文常识的知识点出现，表现形式主要为单项选择题。考试当中的人文常识主要涵盖了历史常识、文学常识以及文化常识等，内容十分丰富。中国古代史考点精讲与真题拓展 中国历史

一、先秦(170万年前至公元前221年)这是指中国大地上开始有了人类活动至秦统一前的历史。这段历史时期，历经了原始社会、奴隶社会和封建社会。(一)原始社会

中国的原始社会经历了1OO多万年。按生产力和考古学的划分，分为旧石器和新石器两个时代；按古人类学家的划分，则分为猿人、智人两个阶段；按社会组织则分为原始人群和氏族公社两个阶段。原始社会生产力水平低下，生产资料公有，人们共同劳动、共同消费，没有阶级、没有剥削。众多的原始社会遗址表明，中国是人类文明的发祥地之一，中华民族的文明是多元的。(二)夏、商、周

公元前21世纪，禹的儿子启建立夏朝。夏朝是我国最早的奴隶制国家。公元前16世纪，商汤推翻了夏桀的统治，建立商朝。公元前14世纪，商王盘庚迁殷(今河南安阳小屯)，因此商朝也叫殷朝，它是奴隶社会的发展时期。周厉王时发生了“国人暴动”，起义的平民和奴隶攻人王宫，周厉王出逃，于是出现了“共和行政”的局面。共和元年(公元前841年)是我国历史有确切纪年的开始。西周末年，社会矛盾进一步加深，公元前771年，少数民族犬戎攻人镐京，杀死周幽王，西周灭亡。幽王的儿子周平王继位后，将王都迁到洛邑，史称东周。东周分为春秋和战国两个时期。夏、商、周这一历史时期创造了灿烂的文明，青铜器、甲骨文和金文，是这一时期文化的代表。西周的典章制度，对后世影响深远。

（三）春秋五霸和战国七雄

公元前770年至公元前476年的春秋时期，是我国奴隶社会的瓦解埋藏。先后起来争霸的诸侯有齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王，史称“春秋五霸”。公元前475年至公元前221年战国，是我国封建社会形成时期，出现齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦“战国七雄”争霸的局面。

二、秦汉、三国两晋南北朝（公元前221年至公元589年）

秦驻时期是封建制度得到巩固，大一统局面的形成时期，三国两晋南北朝是民族大融合时期。

（一）秦统一六国

公元前230年至公元前221年，秦建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家。采取的巩固统一措施有：建立专制统治，地方实行郡县制；统一货币、文字和度量衡；力口强思想控制，“焚书坑儒”；修筑长城；进军和开发岭南。(二)两汉

公元前202年，汉高祖刘邦称帝，建立西汉，定都长安。汉初统治者吸取秦亡教训，在维护封建统治阶级根本利益的前提下，实行休养生息政策，减轻对人民的剥削，推动了社会经济的恢复和发展，出现了“文景之治“和汉武帝时的强盛局面。

公元25年，参加过农民起义的汉宗室刘秀称帝，建立东汉，定都洛阳。刘秀以“柔道”治天下，加强中央集权，减轻农民负担。经过多年努力，社会安定，经济恢复发展，出现了“光武中兴”。

(三)三国两晋南北朝

公元208年，魏、蜀、吴三国鼎立的局面形成。280年至316年中国再次统一。4世纪初到5世纪前期，北方进人十六国的长期战乱，南方则是偏安江东的东晋王朝。4：39年，北魏统一黄河流域，以后分裂为东魏和西魏，东魏又为北齐代替，西魏为北周所篡夺。北魏、东魏、西魏、北齐、北周总称为“北朝”。420年，刘宋取代东晋，此后南方历经宋、齐、梁、陈四个朝代，史称“南朝”。南朝和北朝合称为“南北朝”。

三、隋唐(581年至907年)这一时期，统一的多民族国家有了重要发展，封建社会进入繁荣时期。(一)隋唐时期政治、经济的发展

隋唐是我国历史上两个极为重要的统一封建王朝。隋的统一，结束了长期的分裂割据状态，隋文帝时期经济繁荣发展，史称“开皇之治”，隋朝时开凿了古代世界上最长的大运河。隋速亡后，唐朝统治者，吸取隋亡教训，进行了一系列政治、经济改革，完善了专制主义中央集权制度，从而大大地促进了唐朝的社会发展，唐太宗时期出现了“贞观之治”，唐玄宗时期则开创了“开元盛世”的良好局面，是中国封建社会少有的繁荣昌盛时期。(二)民族关系与对外关系 隋唐时期，国家统一，经济繁荣，文化发展，交通便利，统治阶级采取开明的民族政策和对外开放政策，使民族关系、对外关系出现繁荣。(三)辉煌灿烂的文化

隋唐时期，国家统一，经济发达，对外开放，统治者推行开明、兼容的文化政策，在魏晋南北朝发展的基础上，文化进入了辉煌灿烂的高峰期。隋唐文化在科技、宗教和哲学、史学、教育、文学、艺术方面呈现出全面繁荣景象。天文、历法方面，在隋唐时期发展成熟，唐朝杰出的天文学家僧一行是当时最有成就的天文学家，在世界上第一次测算出子午线的长度，并创制了系统周密、符合天文实际的《大衍历》，表明了我国古代历法体系的成熟。唐朝是中国古典诗歌最辉煌的时期。唐代遗留下来的诗歌将近五万首，其中著名诗人人数也大大超过了战国到南北朝所有著名诗人的总和。四、五代、辽、宋、夏、金(907年至1271年)这是封建经济继续发展和各个民族政权并立，民族融合进一步加强的时期。

（一）政治状况

朱温于907年建立后梁，此后在50余年中，中原地区相继更迭为唐、晋、汉、周，与此同时，在南方和北方，先后并立的有10个汉族割据政权，史称五代十国。在此期间，北方的契丹建立辽。960年北宋建立后，在20多年中，消灭了地方割据政权，完成了中原和南方的相对统一。中国境内辽、宋、西夏鼎立女真兴起后，先后灭辽和北宋，出现了金与南宋的对峙。

（二）经济的发展

五代、辽、宋、夏、金时期，南北经济都有了较大进步，中国封建经济高度发展。(三)少数民族政权与民族关系

少数民族政权与中原王朝并立，其间有战有和。少数民族统治的边疆地区，都走上了封建化道路。在与中原封建王朝的和战中，接受了中原先进文化，加快了本地区的发展和交流。在和平时期，通过榷场等形式，加强了双方经济的交流。通过政治、经济、文化等交流，民族融合也进一步得到加强。

五、元、明、前清(鸦片战争以前，1271至1840年)这是我国古代再度形成大一统局面和封建社会由盛转衰的时期。(一)政治状况 元、明、前清时期是中国古代再度形成大一统局面的时期。民族融合进一步加强，中央加强了对边疆地区的管辖，统一的多民族国家进一步发展、巩固，奠定了中国今天疆域的基础。元、明、清又是中国封建社会由盛而衰的时期。其间三朝虽都有过强盛阶段，但并未改变整体衰落的总趋势，这种衰变表现在政治、经济、阶级矛盾、对外关系和思想文化诸方面。(二)经济的发展

明清时期，封建经济的发展，手工业的进步，商品经济的活跃，为资本主义萌芽的产生创造了条件。到明中期以后，随着以生产商品为目的的棉纺织业兴起，在江南一些地区出现了资本主义萌芽。

(三)统一的多民族国家进一步发展和巩固

元朝统一后，实行行省制度，有效地行使了国家管理。西藏正式成为元朝的行政版图，元政府设宣政院统领宗教事务和西藏地区。元朝在云南等周边地区设行省，在澎湖设巡检司。明清时，我国政府通过反击外来侵略的战争，维护领土主权的完整。(四)对外关系

元朝疆域辽阔，国力强大，对外交通发达，元朝统治者在对外交往中采取主动。中外经济文化交流频繁。元朝和朝鲜、日本经济文化联系密切。元朝和欧洲、非洲经济文化交往空前繁盛。《马可波罗行纪》对中国富庶的描述，成为新航路开辟的诱因之一。明清时期，在对外关系上与隋唐宋元相比，失去了主动性。由于实行闭关政策，封建统治者对已勃兴的西方资本主义不了解，中西发展有了差距，中国处境日益被动。(五)文化成就

这．一历史时期，建立在自然经济基础上的科学技术仍走在世界前列，集大成的科技著作问世。出现了明代李时珍的巨著《本草纲目》，这是世界医学的重要文献，还有明后期徐光启的农业百科全书——《农政全书》以及被称为“中国17世纪的工艺百科全书”的明末科学家宋应星编著的《天工开物》等总结性的科学巨著。元朝最著名的画家和书法家是赵孟頫，他的画有“神品”美誉。江南画坛出现了以沈周、文征明、唐寅和仇英为代表的“吴派”。清代中期，最著名的画家是“扬州八怪”，其中郑板桥的兰竹图尤为有名。这一历史时期的文化特点，总的来说是承古萌新，文学艺术繁荣兴盛，科技由发展而停滞；西学东渐，中西文化交流加强。

中国近代史中国近代史从1840年鸦片战争爆发开始，到1949年中华人民共和国成立之前，是中国半殖民地半封建社会从开始到终结的历史；同时也是中国民主革 命从发生、发展到胜利的历史。

一、从鸦片战争到太平天国运动失败(1840年至19世纪60年代)这一历史时期是中国开始沦为半殖民地半封建社会和农民战争时期。(一)鸦片战争

迅速成长的欧美资本主义与封建社会末期的中国，围绕着疯狂的殖民扩张要求和落后的闭关政策产生了尖锐的矛盾和斗争，最终以鸦片问题为矛盾的爆发点，引发了鸦片战争。

（二）太平天国运动

1843年，洪秀全创立“拜上帝会”，秘密进行反清活动。1851年1月11日，洪秀全在广西桂平金田村武装起义，封号“太平天国”，起义军称太平军，于1853年3月攻克南京，宣布南京为天京，正式建立了与清王朝对峙的农民政权。

二、从太平天国运动失败到义和团运动失败（19世纪60年代到20世纪初）

这是半殖民地半封建社会完全形成、地主阶级改革派推行洋务运动和中华民族资本主义得到一定发展的时期。在这一时期，外国资本主义与中华民族的矛盾一直居主导地位。在西方列强的侵略和瓜分面前，中国社会各阶级、各派别都做出了反应，但除了洋务运动受到朝廷的支持，取得了实际的一些成效之外，其他变法、运动多以失败告终。另一方面，中国被动卷入资本主义世界体系后，经济结构和阶级结构发生了变化，资本主义生产方式出现，民族资本主义产生并有了发展，新的阶级力量产生，统治阶级内部也再现了分化。

三、从义和团运动失败到五四运动前(20世纪初至1919年前)这是中国半殖民地半封建社会深化和中国资产阶级领导民主革 命时期，也是民族资本主义发展、中西文化碰撞和新旧文化并存时期。中华民族资本主义有了进一步发展，民主与共和成为当时两大思潮，中国的近代化加快。这一时期，中国社会的主要矛盾集中体现在广大人民群众同帝国主义支持的清朝统治阶级和北洋军阀统治的矛盾。

四、从五四运动到国民大革 命的失败(1919年5月至1927年7月)这是中国新民主主义革 命开始和国民大革 命时期。在这一时期，中国人民与帝国主义支持的北洋军阀之间的矛盾，是当时社会的主要矛盾。1919年爆发的五四运动，是中国新民主主义革 命的开始，中国工人阶级登上了政治舞台。

五、从南昌起义到七七事变(1927年8月至1937年7月)这是国共十年对峙时期或土地革 命战争时期。在这一时期，中国社会的主要矛盾是代表中国人民利益的中国共产党与代表大地主大资产阶级利益的国民党之间的矛盾。但自1931年后，随着日本侵华步骤的加快，中日民族矛盾逐渐成为主要矛盾。

六、从七七事变到抗战胜利(1937年至1945年)这是中华民族的全面抗战时期。在整个抗日战争期间，中日民族矛盾始终是中国社会的主要矛盾。广大人民群众与蒋介石为首的大地主大资产阶级政权的矛盾虽存在，但一直居于矛盾的次要地位。“七七”事变爆发后，中国全民族的抗日战争开始。在中国共产党的倡导下，抗日民族统一战线建立。经过长期艰苦卓绝的斗争，中国人民终于赢得了抗日战争的最后胜利。抗日战争是鸦片战争以来中国人民抵御外国侵略取得的第一次完全胜利，是中华民族由衰亡到振兴的转折点。

七、从抗战胜利到中华人民共和国成立前夕(1945年9月至1949年1o月)这是解放战争时期，即中国共产党领导全国人民推翻了国民党政权时期。在这一时期，中国共产党与广大人民同美国支持的国民党政权之间的阶级矛盾是中国社会的主要矛盾。中国现代史

中国现代史从1949年中华人民共和国成立至今，是中国人民在中国共产党领导下，努力进行社会主义改造和社会主义现代化建设实践，探索有中国特色社会主义现代化的曲折发展历史，是中国进人社会主义时期的历史。按照历史发展，中国现代史分为下列几个阶段。

第一阶段，从1949年10月1日中华人民共和国成立到1956年12月底社会主义改造基本完成，是新民主主义向社会主义过渡时期。

第二阶段，从1956年底社会主义制度基本建立到1966年5月文化大革 命开始，是全面建设社会主义和开始探索中国式社会主义现代化道路时期。

第三阶段，从196 6年5月“文化大革 命”开始至1976年“文化大革 命“结束，这是“文化大革 命”的十年**和中国社会主义现代化建设遭受严重挫折时期。

第四阶段，从1976年10月“文革”结束至今，是全面进行社会主义现代化建设新时期。主义时期的历史。

按照历史发展，中国现代史分为下列几个阶段。

第一阶段，从1 949年10月1日中华人民共和国成立到1 9 5 6年1 2月底社会主义改造基本完成，是新民主主义向社会主义过渡时期。第二阶段，从1956年底社会主义制度基本建立到1966年5月文化大革 命开始，是全面建设社会主义和开始探索中国式社会主义现代化道路时期。

第三阶段，从1 9 6 6年5月“文化大革 命’’开始至1 9 7 6年“文化大革 命”结束，这是“文化大革 命”的十年**和中国社会主义现代化建设遭受严重挫折时期。

第四阶段，从1976年10月“文革”结束至今，是全面进行社会主义现代化建设新时期。主义时期的历史。

儿童历史常识 第2篇

2.咀嚼饭菜的时候不开口说话。

3.别人谈话不随便插嘴。

4.把你的餐巾放在膝盖上。

5.要等到每个人都上桌并完成饭前祈祷后才能开始就餐(祈祷，不适用于非宗教家庭，但最好也是要等到大家坐定后长辈宣布开始吃饭才能动手)

6.随时说 “请” 和 “谢谢”。

7.如果就餐中间你要离开桌子，必须打招呼。

8.好好坐着，直到就餐结束，或家人同意你离开饭桌。

9.向给你做饭的厨师或招待你的主人表示感谢。

餐桌文化，跟随孩子一辈子，父母们一定要从小就注意培养孩子成为餐桌绅士，饮食达人!在父母们一点一滴悉心的教导培养下，相信餐桌上的熊孩子会越来越少，小绅士、小淑女会越来越多。

当自己的孩子被别人夸赞懂礼貌、有教养的时候，想必每一位父母都会感到由衷的自豪吧。

儿童食品安全的9个常识 第3篇

饮白开水不光能满足儿童对水的生理需要, 还能为他们提供一部分矿物质和微量元素, 不管是碳酸饮料、营养保健型饮料, 还是当前许多家庭热衷的纯净水和矿泉水, 都不宜代替自来水作为人的主要饮用水。

烧开的自来水冷却到25~35摄氏度, 此时水的生物活性增加, 最适合人的生理需要。

儿童, 因为代谢快, 对水的需求量相对比成人多, 同时肾脏功能不健全, 因此, 对水和矿物质、微量元素缺乏或过多, 都会影响身体健康。有喝饮料不喝水习惯的孩子, 常常食欲不振、多动, 脾气乖张, 身高体重不足。

常识2经常大量食用冷饮有害儿童健康

一次让孩子吃4、5个冰淇凌, 或喝掉2、3瓶汽水, 这对儿童健康非常不利。首先, 暑天人体胃酸分泌减少, 消化系统免疫功能有所下降, 而此时的气候条件恰恰适合细菌的生长繁殖。因此, 夏季是消化道疾病好发季节。

过食冷饮会引起儿童胃肠道内温度骤然下降, 局部血液循环减缓等症状, 影响对食物中营养物质的吸收和消化, 甚至可能导致儿童消化功能紊乱、营养缺乏和经常性腹痛。

另外, 冷饮市场有一些产品的卫生状况很差, 不少产品不符合卫生标准。在这种情况下, 过食冷饮会增加儿童患消化系统疾病的机会。

常识3易拉罐饮料对儿童有危害

倍受孩子们喜欢的易拉罐是以铝 (AL) 合金为材料制成的。

为避免铝合金与饮料接触, 其内层涂以有机涂料以作隔离。有些厂家在生产过程中, 保护涂料未全涂满罐壁, 或者在封盖、灌装和运输途中出现涂层破损, 都会导致饮料与铝合金直接接触, 而使铝离子溶于饮料中。

有调查显示, 易拉罐装饮料比瓶装饮料铝的含量高出3~6倍。若常饮易拉罐饮料, 必然造成铝摄入过多。铝过多可能导致儿童智力下降、行为异常, 不利于儿童骨骼及牙齿发育。

常识4长期饮用矿泉水和纯净水不利于儿童健康

矿泉水与自来水主要区别在于其中某种矿物质或微量元素的含量高, 对特定人群有保健作用。饮用矿泉水应有针对性, 缺什么补什么最好。例如, 有缺锌症的儿童饮用高锌矿泉水就会有益处。反之, 如果不缺锌, 饮食中的锌供给又很充足, 就没有必要饮用这种矿泉水。矿物质和微量元素长期过多地沉积在人体, 可能会引发某种疾病, 最常见的就是肾结石。

专家认为, 目前, 矿泉水消费者普遍具有盲目性。一些家长没有搞清楚每种矿泉水的成分并不相同, 其保健作用也不相同, 而是将矿泉水当成普通解渴饮料让孩子喝, 盲目认为矿泉水比自来水好, 这是一种误解。儿童如果常年饮用, 将会对健康造成不利影响。

而蒸馏水、纯净水、太空水等, 多数产品在除去水中工业污染物时, 也将水中的矿物质和微量元素去除一大部分。长期饮用, 必然使人体某些矿物质或微量元素摄入不足, 对身体造成不良影响, 对正处于生长发育期的儿童影响更大。

常识5彩色汽水不利于儿童的身体健康

五颜六色汽水的主要成分是人工合成甜味剂、人工合成香精、人工合成色素、碳酸水, 经加充二氧化碳气体制成的。

除含一定的热量外, 几乎没有什么营养。这里的人工合成甜味剂包括糖精、甜蜜素、安赛蜜和甜味素等。这些物质不被人体吸收利用, 不是人体的营养素, 对人体无益, 多用还对健康有害。

那些色泽特别鲜艳的汽水里面含有大量的人工合成色素和香精会给孩子带来潜在伤害, 过量色素和香精进入儿童体内后, 容易沉着在他们未发育成熟的消化道黏膜上, 引起食欲下降和消化不良, 干扰体内多种酶的功能, 对新陈代谢和体格发育造成不良影响。

此外, 一些彩色冰棍、彩色冰砖、彩色袋冰等也和彩色汽水一样对儿童的发育有害而无利, 也建议不要食用。

常识6膨化食品对儿童身体有害无益

油炸薯条、雪饼、薯片、虾条、虾片、鸡围、鸡条、玉米棒是孩子们最喜欢的膨化食品。检测显示, 膨化食品虽然口味鲜美, 但从成分结构看, 属于高油脂、高热量、低粗纤维的食品。从饮食结构分析有其一定的缺陷, 只能偶尔食之。长期大量食用膨化食品会造成油脂、热量吸入高, 粗纤维吸入不足。若运动不足, 会造成人体脂肪积累, 出现肥胖。

儿童经常食用膨化食品, 会影响正常饮食, 导致多种营养素得不到保障和供给, 易出现营养不良。膨化食品中普遍高盐、高味精, 将使孩子成年后易导致高血压和心血管病。

这些对于孩子的茁壮成长都是不利的。

常识7常吃营养补品并非好

家长们认为, 给孩子吃补品会促进生长发育, 更希望通过它提高孩子的智力, 因此会选购各种营养滋补剂, 如含有人参、鹿茸、阿胶、冬虫夏草, 花粉等营养品。

熟不知, 这些补品对成人可能有益而无大碍, 但对儿童却经常会引发很多不利的后果, 如食欲下降和性早熟。因为这些补品中含有激素和微量活性物质, 对儿童正常的生理代谢有影响。

如果孩子确实身体比别的孩子弱, 使用时也最好在医生的指导下辩证使用, 不能随意去给孩子吃, 否则只会拔苗助长。

常识8常吃果冻不益儿童健康

市场上销售的果冻, 绝大多数并不是用水果制成的, 而是采用海藻酸钠、琼脂、明胶、卡拉胶等增稠剂, 加入少量人工合成的香精、人工着色剂、甜味剂、酸味剂等配制而成。

其中的海藻酸钠、琼脂等虽属膳食纤维类, 但吸收过多会影响脂肪、蛋白质的吸收, 尤其是会使铁、锌等无机盐结合成可溶性或不可溶性混合物, 从而影响机体对这些微量元素的吸收和利用。

常识9可乐、咖啡儿童不宜喝

大量研究发现, 常饮咖啡和含咖啡因的饮料, 对儿童身体健康不利。咖啡因实际上是一种兴奋剂, 它主要对中枢神经系统产生作用, 会刺激心脏肌肉收缩, 加速心跳及呼吸。

儿童如果饮用了过多的咖啡因则会出现头疼、头晕、烦躁、心律加快、呼吸急促等症状, 严重的还会导致肌肉震颤, 写字时手发抖。

咖啡因有刺激性, 能刺激胃部蠕动和胃酸分泌, 引起肠痉挛, 常饮咖啡的儿童容易发生不明原因的腹痛, 长期过量摄入咖啡因则会导致慢性胃炎。咖啡因能使胃肠壁上的毛细血管扩张, 儿童的骨骼发育也会因此受到影响。

秋季儿童保健常识 第4篇

夏走秋来，到了儿童进补的时刻。由于夏季胃口不好，活动多而损失营养，秋季就是宝宝“恢复元气”的好时机。如何把握好这个时机呢?

秋季儿童保健常识1:强化营养

秋季是儿童机体逐渐恢复到良好的运作状态，食欲与消化功能自动调节到最佳水平的时候，是补偿夏季损失的良机，所以应强化营养供给，为孩子的生长加“油”。肉、蛋、奶等固不可少，多补充玉米、全麦面包、小米、黑米等五谷杂粮，以防秋季便秘。富含纤维素的食品，如菠菜、萝卜、胡萝卜、芹菜、花菜等。做到主食与副食、荤与素、粗与细、干与稀的合理搭配。同时也可补充富含铁和钙的营养品，促进营养的吸收。

秋季儿童保健常识2:多喝白开水

宝宝应该多喝白开水，不宜喝饮料。如果宝宝排斥白开水，可以试着喝些菊花茶、乌梅汤、金银花露等。各种菜汤也是补充水分的重要手段，清汤可以稀释菜肴的盐分，并保持宝宝体内水分平衡。

秋季儿童保健常识3:及时驱虫

专家认为秋天打虫效果最佳。从蛔虫的生活史看，虽然孩子一年四季均可遭受虫卵感染，但夏天机会最多。如吮手指，致使虫卵进入体内，经过一段时间的演变，最后变为虫居于小肠。正值秋天，此时服用打虫药可将其一网打尽，不留后患。

秋季儿童保健常识4:防范腹泻

入秋后是轮状病毒性腹泻的发病高峰期，又称秋季腹泻，主要累及3岁以下宝宝。妈妈一定要把住“入口关”，注意饮食卫生，不吃生冷食品，定期给玩具和食具煮沸消毒。

如果在幼儿园发现宝宝有腹泻症状，应立即隔离治疗并处理好粪便。

秋季儿童保健常识5：冷水洗浴

冷水洗浴能耐寒锻炼，提高自身免疫力，秋季对夏和冬来说是一个承上启下的过渡季节，是一个耐寒锻炼的时候。为了提高孩子组织器官的免疫功能，增加机体的耐寒力，进而减少冬季易发的疾病如感冒、支气管炎、肺炎等。冷水擦洗包括冷水洗手、洗脸、擦身、冲淋和游泳。冷水锻炼要循序渐进，先用与体温接近的水，然后逐渐降低水的温度。洗完后用干毛巾擦干。冷水冲淋适合3岁以上的儿童，动作要迅速，浴后用干毛巾擦至皮肤轻度发红为止。

秋季儿童保健常识6：及时打预防针

秋天要打好预防针，以防范冬春季节的传染病，如流脑等。因为疫苗注射后至少也要一个月，体内才能产生抵抗传染病的抗体，故秋季不可忘了预防接种，漏掉者应及时补上。

【专家提醒】要根据气候特点随时为孩子增减衣服，并注意孩子的日常饮食，不能暴饮暴食。保持室内空气的流通，不要因为天气变凉，而不开窗。少带小孩到繁华的、人多的地方去。如果幼儿园或家里有人得病了，应该把小孩与病人隔离开，减少他感染的机会。

饮食篇

俗话说：“一场秋雨一场凉，十场秋雨添衣裳。”所以，秋季是一年中气候变化最大的季节，随着秋天的来临，缺乏自我保护能力或体质弱的儿童，容易引发伤风感冒、支气管炎、哮喘、腹泻等多种疾病。秋天又是收获的季节，各种动物肉肥味美，蔬菜瓜果种类齐全，营养丰富；同时气候凉爽，人的食欲逐渐增强，消化能力提高，正是弥补由于夏天气温炎热造成营养不足的最佳季节。因此，家长可以抓住良好时机，注意饮食调理，增强儿童的抗病能力。

1.防止秋燥：“春夏养阳，秋冬养阴。”秋季由热转寒，湿度逐渐减小，空气干燥，因此要注重饮食调理，多吃滋阴润肺的食物，如萝卜、莲藕、南瓜、莲子、银耳、桂圆、黑芝麻、红枣、核桃、蜂蜜、柿子、梨、苹果、菱角等，而辣椒、大葱、生姜、胡椒、大蒜等刺激性食物则应少吃。

2.多饮汤水：补水是秋季养肺的重要措施之一。儿童白天活动量大，容易出汗，更应增加饮水量。家长可用胖大海加冰糖或白菊花加蜂蜜自制饮料，既可补充体内水分，又可起保健滋养作用。此外，也可选择新鲜的白菜、萝卜、莲藕等加入鱼、肉等做成汤，如花生鸡爪汤、莲藕牛肉汤、菠菜猪肝汤、萝卜排骨汤等，对健康大有裨益。

3.慎食瓜果：秋季是许多果品成熟的季节，各种水果相继上市，不仅使人大饱口福，而且水果中所含丰富的水分、维生素、矿物质和膳食纤维，对人体有良好的保健作用。

秋季气候干燥，这时如果能吃些生津止渴、润喉去燥的水果，如梨、甘蔗、葡萄、柿子、苹果等会使人顿觉清爽舒适，但也并非多多益善。俗话说“秋瓜坏肚”，就是指立秋以后继续生食大量瓜果，容易引发胃肠道疾患，尤其是脾胃虚寒的孩子更应注意吃水果要适量。

4.适时进补：常言道，“秋季进补，冬令打虎”。但儿童生长发育尚未成熟，进补要以食疗为主。中小学生功课繁重，家长可让孩子多吃花生、腰果、杏仁、核桃等食物，因为它们含有丰富的维生素B、维生素E，有助于恢复精神和体力，还有健脑补脑的功效。另外，孩子看书时间过久，眼睛容易疲劳，可多吃一些胡萝卜、动物肝肾、牡蛎、红枣、枸杞等富含维生素A的食物，以减少视网膜上的感光物质视紫红质的消耗，防止视力减退。

5.少辣多酸：所谓少辛，就是要少吃一些辛味的食物，是以防肺气太盛。中医认为，肺气太盛，会损伤肝的功能，因此在秋天要“增酸”，以增加肝脏的功能，抵御过盛肺气之侵入。根据中医营养学的这一原则，在秋天一定要少吃一些辛味的葱、姜、蒜、韭、椒等辛味之品，而要多吃一些酸味的水果和蔬菜。

6.注意平衡膳食，调整营养食谱：儿童的饮食要保证足够的蛋白质、脂肪和碳水化合物。蛋白质要保证量足、质优，其中一半以上的食物主要来源于动物蛋白或豆制品。以满足儿童加速生长和智力发展的需要，提高抗病能力。学龄期儿童多吃一些补脑的食物，如鱼类、豆制品、瘦肉、鸡蛋、牛奶以及新鲜蔬菜、瓜果等。要纠正儿童偏食挑食的不良饮食习惯，尽量少吃肥肉、油炸食品、腌制食品等，做到粗粮细粮交替搭配，注意食物的多样化选择。

疾病预防篇

在季节交替的时候，气候变化很大，稍一疏忽，一些体弱的孩子就很容易感染感冒发烧等上呼吸道疾病。每到这个季节，小儿呼吸系统感染的病例就会比平时大幅度增加。

尽管感冒是一种自限性疾病(一般5天左右就会自行痊愈)，但很多孩子却常常由于体质差，容易在普通感冒的基础上合并细菌感染而导致高烧，甚至引发肺炎。因此，对孩子呼吸道疾病的预防可不能掉以轻心。

预防措施1：及时添减衣服

初夏时节，气候多变。家长应该注意为孩子做好护理工作，比如及时添减衣服，孩子出汗后一定要及时给他擦干，并避免让他吹风受凉。这里教家长一个小秘诀：你可以在孩子的背后垫块小毛巾，等孩子出汗弄湿后再拿出来，这样可以避免重复调换衣服。

预防措施2：进行“冷”锻炼

用冷水洗脸，可以刺激皮肤血管，增强人体抗寒防病的能力。如果孩子身体条件许可，家长不妨尝试让孩子从夏季开始进行冷水浴锻炼，这对增强体质非常有好处。

另外，家长在晚上可以让孩子开窗睡觉，这样既可以保持室内空气新鲜，还可以让晚间寒冷空气徐徐进入孩子房间，以增强人体对冷环境的适应能力，这对预防感冒也很有好处。

预防措施3：营养要均衡

人体内免疫球蛋白含量充足与否，是机体免疫功能好坏的因素之一。免疫球蛋白缺乏，机体抵挡细菌或病毒的能力就会下降。鱼、肉、蛋、奶及豆制品等，营养价值较高，应注意给孩子摄食，以加强蛋白质的合成利用。此外，服用维生素C及富含维生素C的食物对预防感冒也有一定的作用。

预防措施4：多运动

体育锻炼和营养均衡同样重要，所以，家长平时要多陪孩子运动，如跑步、做操等。早晚多在户外散步，呼吸新鲜空气，可增强血液循环，改善体质，提高免疫功能。

预防措施5：提高免疫力

现代医学研究表明，儿童自身免疫力低下，免疫系统发育不健全是孩子反复生病的根本原因。因此，必须采用高效、安全的手段从根本上增强儿童免疫力，才能让孩子彻底摆脱反复生病所带来的危害。

儿童地理常识 第5篇

在俄罗斯堪察加半岛克罗诺基山区的“死亡谷”，长约2千米，宽100～300米。那里地势坑坑洼洼，不少地方天然硫磺露出地面，狗熊、狼獾等野兽的尸骨到处可见，令人毛骨悚然。

在美国加利福尼亚州与内华达州相连的山中，也有一条特大的“死亡谷”，长达225千米，宽度在6—26千米之间。据记载，1949年美国有一支寻找金矿的勘察队，因迷失方向而涉足其间，几乎全军覆没。有几个人侥幸脱险后，不久也不明不白地死去。此后也曾有多批探险人员前往揭谜，但多数人遭到不幸，至今未能查明死因。然而，科学家们从多次发生的死亡中发现了一个奥秘：这个地狱般的“死亡谷”竟是飞禽走兽的“极乐世界”。

在意大利那不勒斯和瓦维尔诺湖附近也有一个“死亡谷”。

这个“死亡谷”与俄罗斯和美国的两个“死亡谷”完全相反，只危害飞禽走兽，而对人的生命却没有威胁。

在印度尼西亚爪哇岛上有个更为奇异的“死亡谷”。在谷中共有六个大山洞，每个洞对人和动物都有很大的威胁。每当人和动物从洞口经过，就会被一种神奇的吸力吸人洞内，逃脱不得。

儿童地理常识五：海洋里有黄金吗?

世界海洋学家预言，占地球总面积71%的海洋里含有大量黄金，是人类未来竞争的市场。

儿童餐桌礼仪常识 第6篇

2：吃饭要端碗，不要大声咀嚼。

3：学会欣赏并赞美妈妈和他人的厨艺。

4：饭前或饭后不能敲空碗。记得五岁的女儿有一次饭后敲碗，敲得乐呵呵的，当时我让她不要敲，女儿好奇地问为什么?我告诉她：” 敲空碗是对厨师或是主人极大的不尊重，也是没礼貌的一种行为。“ 自此女儿再也没有敲过。

5：不可将筷子头斜搁在碗沿上。有些地方的风俗是在祭祀过世的亲人时才这样摆筷子，当然不知者不怪，但你要在他人家，主人还是会不高兴的。

6：吃饭时，不能一个人双肘霸住一方，将自己喜欢吃的菜挪到自己的面前，更不能在菜盘子里挑来拣去。

7：餐桌上吃饭时不可以放屁，打喷嚏时一定要侧过身子。

8：不管在家吃饭还是参加宴会时，是一定不可以只顾着埋头玩手机的。

如何做到孩子知晓规矩而又不被诸多规矩束缚，就要靠爸爸妈妈平时在餐桌上点点滴滴的用心了，用言传身教的方式让这些规矩潜移默化地转变到孩子自然而然的行为中。当你要求孩子一定要做到这样或那样时，家长自己一定要以身作则，对孩子有些坏习惯屡次犯时，千万不可动怒和发号施令，平心静气地放低姿态和孩子做朋友，耐心引导，不要太啰嗦，点到为止，润物细无声的行教胜过一千万次的唠叨。

餐桌上的规矩其实就是一种习惯的养成，要让孩子牢记在心并付诸于行也不是一天二天，或是你口头给交待交待就能养成的事儿。这需要爸爸妈妈长期无声胜有声的教育和影响。如果家庭氛围好，平时也比较注重这些细节上的教育，用行动给孩子人创造一个良好的餐桌氛围和习惯，那么孩子自然也不会觉得这些规矩的辛苦。

孩子应掌握的12个最基本的餐桌礼仪

1、怀着一颗感恩的心来享受我们的每一顿饭。

这种感恩包括对大自然各个季节给我们带来各种当季的美味，包括对培育这些食品的人，也包括给我们补充营养和能量的这些食物。这种感恩的心情，比起拿筷子的方式，比起吃饭的坐姿，更应该作为一种家庭的文化，不断传承下去。

2、请长辈先入座，并先给长辈盛饭。

敬老是中华民族的传统美德，在孩子小的时候，家长就要做好示范，吃饭时先请家中长辈入座，并先给长辈盛饭。在长辈还未动筷之前，晚辈不应自顾自地先吃起来。在家长把碗递给孩子时，孩子应双手把碗接过来，表示对长辈的尊敬。

3、吃完饭之前不要离开座位

除了饭前洗手外，最好让孩子养成吃饭前处理完上厕所的问题，这样可以更安心、放松地享受美食。

4、坐正坐直，保持挺拔的姿势。

这样不但好看，而且还有利于消化。

5、正确地拿筷子

其实只要1个小时妈妈就可以教会孩子用筷子，单单是一个用筷子，就可以让一个人显得很有教养，我们老祖宗发明了筷子，一种道具可以用于各种食物，蕴含着深厚的以不变应万变、以简单应对复杂的传统文化精髓，这也是我们必须要传承的。

6、吃饭时不要敲打碗筷或大声喧哗。

7、避免在盘中翻来翻去

不要为了挑自己喜欢吃的菜而用勺子或筷子在盘中翻来翻去，有的人甚至将自己喜欢的菜从盘中全部调走，而把不好吃的留给别人，这是一种很失礼的行为，并且显得比较自私。

8、吃饭的时候尽可能不要发出声音

教育孩子嚼饭的时候尽量闭着嘴，喝汤的时候也慢慢等汤凉了再喝，不要上来就西里呼噜地喝。

9、不要一边吃饭一边干别的事情。

吃饭的时间是一家人聚在一起的时间，也是加强亲子沟通的最佳时间，孩子也会有很多事情想与爸爸妈妈分享，请珍惜这段时间。提醒孩子，吃饭时不可以玩玩具。吃饭时也尽量营造一个安静的环境，不要让孩子边吃饭边看电视。同时也要提醒爸爸妈妈，再忙也不要在吃饭时长时间接手机了，毕竟在这么繁忙的现代社会，一家人和和美美地、不受任何打扰地在一起吃一顿饭，其实是多么幸福的一件事。

10、饭后对准备食物的人表示感谢。

11、吃完饭后若要先离席，要跟长辈打招呼：“我吃好了。”

12、饭后帮助清理餐桌、收拾碗筷或者帮助洗碗。

餐桌礼仪要从平时开始训练

对大部分家长来说，春节期间，跟家人、客人一起进餐的机会比平时多很多，而这也是对孩子进行餐桌礼仪教育的极好机会。每个家长都希望带孩子出去时获得朋友的赞赏，不过，家长的功课要做在前面，要从平时就开始关注孩子的餐桌礼仪，这样到了一定的场合，才不会出现一些本不应有的尴尬。

培养餐桌礼仪的方法：

1、一起用餐。孩子与父母一道用餐的机会越多，越会学到应有的礼仪。

2、不要求快。在同一时期内有计划的教会一个或两个礼仪。

3、目标合理。每个孩子都是独立的个体，父母要尽量了解孩子的能力，对某个孩子有效的方法在其他孩子身上可能完全不管用，要注意年龄的差别。

4、要有弹性。如果你的孩子哪天很不对劲，就放松一下，延到第二天。

5、生动有趣。孩子想象丰富，都喜欢扮演生活中的人物，有时不妨摆设精美的餐点，邀请他们盛装赴宴，教会他们举止要与扮演的人物身份相称。

6、经常操练。父母带孩子到餐馆用餐，在公众场合让孩子熟悉平时所学的礼仪。

7、正面教导。孩子对禁止他们做的事易生反感。与其在他们做错事之后批评他们，不如事先告诉他们应该怎么做。

8、善用机会。在节假日或节庆场合，抓住时机教导孩子穿着、餐饮及应对的原则。

9、解释原因。在任何时侯都尽量向孩子解释要遵守礼仪的原因，这样做有助于培养他们的自觉性。

10、树立榜样。教孩子向做得好的小朋友学习，也可借助录像带、书籍、图片等进行教育。

儿童礼仪常识 第7篇

一、称谓礼仪

1、对父母、长辈不能直呼姓名，要用标准称呼。

2、对兄、弟、姐、妹不要连姓带名称呼。

二、问候礼仪

向父母、长辈问候致意，要按不同的时间和场合使用不同的问候语。

1、早起后，问爸爸（妈妈）早上好。

2、睡觉前，祝爸爸（妈妈）晚安。

3、过生日：祝长辈生日快乐，身体健康

4、过节时：祝爸爸（妈妈）节日愉快。

5、外出时：祝爸爸（妈妈）一路平安。

6、归来时：爸爸（妈妈）回来啦。

三、就餐礼仪

1、吃饭前，要帮父母、长辈做放置碗筷，搬放凳子等一些力所能及的事情。

2、吃饭时，让长辈先入座。要等父母长辈先开始吃，才拿起碗筷吃饭。

3、吃饭时，不狼吞虎咽，不无故讲话，不随意走动，菜渣残骨不要乱扔。不要对着餐桌咳嗽打喷嚏。

4、若长辈给自己添饭夹菜，要说谢谢。若比父母、长辈先吃完饭，要请父母、长辈“慢吃”。

5、吃饭后，要帮助父母收洗碗筷、抹餐桌凳等。

四、穿着礼仪

1、仪表整洁大方，着装朴素得体，不穿奇装异服。

2、女同学提倡理短发，不烫发；男同学理发理学生头，不留长发，不理分头。

3、不化妆，不佩戴饰物，不穿中高跟皮鞋，不穿背心和拖鞋进学校。

4．按学校规定穿校服。

五、尊师礼仪

1、见到师长，早上问早，中午问好，放学回家说再见。

2、进出校门、上下楼梯时遇见老师，应让老师先行。

3、进办公室要喊报告，听到“请进”后方可进入，离开时应向老师说“再见”。

4、发现老师的错处要有礼貌地指出。

5、课堂上发言要先举手，回答问题要起立。

六、同学交往礼仪

1、同学交往要学会使用“请、你好、谢谢、对不起、没关系、别客气、再见”等礼貌用语。

2、同学间相见要互相问候、招呼或点头。

3、与同学说话语调要平和，听同学说话要专心，不轻易打断别人的话。

4、向同学请教问题，问前要用谦语，问后要道谢。

5、不给同学取绰号，要主动帮助有困难的和身有残疾的同学。

七、升旗礼仪

1、升旗时，要身穿校服，仪态庄重，脱帽肃立，行队礼。

2、唱国歌时要严肃、准确，声音要洪亮。

3、认真听国旗下的讲话。

八、活动礼仪

1、参加集体活动要准时，遵守秩序，不随意走动，不随便说话。

2、在大会上发言时，要先向师长、同学或听众致礼，发言结束时要道谢。

3、观看演出要提前入场，观看时聚精会神，要适时、适度鼓掌，不起哄，不喝倒彩。主持人宣布演出或比赛结束后，有秩序地退场。

4、活动中不吃零食，不在场内留下杂物。野外活动要集体收拾处理垃圾，保护好环境卫生。

九、接待礼仪

1、有亲戚、朋友、老师、同学来访，要热情接待，主动招呼，接提亲人或朋友手中的物品等。

2、对来客要主动让座、端茶送水，接递物品要用双手。

儿童历史常识 第8篇

一、高中学生历史常识缺失的原因

(一) 初中基础不好

随着高中教育的扩招, 进入高中的学生也越来越多, 有些学生初中阶段的成绩不太好, 基础不够扎实, 对初中所学知识的掌握程度确实有一定差距, 进入高中之后, 对历史课程的学习兴趣不高, 从而导致历史常识知识的不足。

(二) 学习积极性不高

一些理科的高中学生对理科学习态度还可以, 但对于理科以外的其他科目就不太看重, 认为这与自己的高考和就业没有多大影响。譬如德育课中的法律知识, 这实在与个人将来工作生活密切相关, 但也有许多学生不愿认真学。至于历史常识, 本来开设课程就较少, 更难说自己去找相关书籍来看了。这样, 对相当一部分理科高中学生来说, 本来初中基础就有欠缺, 在高中时相关课程的开设又少, 本人也难得去找相关书本阅读, 结果导致他们历史知识不足。

(三) 知识积累的缺乏

在平常教学事实中发现:农村地区学校的学生或者建设相对落后学校的学生, 比其他地区的学生更缺乏问题意识。这种现象出现的主要原因是学生知识积累的缺乏与知识面狭窄。由于农村地区在硬件建设 (如藏书) 等方面的缺少, 以及对外界信息接触与吸纳匮乏, 缺乏应有的知识积累, 从而导致学生问题意识的缺失。

(四) 教学方法与手段的单一

教学手段的落后、教学方法的陈旧, 使历史学科的学科优势很难得到长足的发展, 学生的兴趣与想象力也很难被激活, 导致学生问题意识缺失, 历史能力也很难得到有效的发展。新课程改革中现代教学手段与方法往往造成了学生基础知识掌握的不足以及师生之间的互动与交流, 问题意识也很难产生。因此, 对于传统教学与现代的教学, 在传统方法与新教学方法之间寻找一个有效的平衡点, 这是一个让教师乐于思考与探究的现实课题。

(五) 教材制约学生问题意识

现行教材在编写内容上 (尤其是高中历史教材) 往往很难反映历史学科特点。历史教材过分强调理论, 而缺少精彩详细的史实描写;过分地政治化, 缺少生活化;过分地文字化, 缺少图片的感官刺激;观点过分地固定化, 缺少对立的史学观点及最新的史学趋势。学生在平淡与单一的教学与学习模式下, 严重束缚了思考, 彻底淡化了问题意识, 慢慢消磨了创造力。因此, 这些都有待改进。

二、高中学生历史常识缺失的解决对策

(一) 注重培养学生历史思维力

“内容源于书本, 答案在于理解。”中学历史基础知识不应该是简单的史实堆积, 也不应该是公式化的条条框框, 而应该是能够体现历史因果关系和内在联系的具体的史实系统化表现形式, 其内涵是非常丰富的。它不仅生动、形象、接近逼真, 而且应该能充分地反映历史发展的规律。因此, 要求学生不仅熟悉历史知识, 还要有一定的自主思维能力, 在对历史的认识活动中, 逐渐形成和发展科学的历史观, 考查和解决社会历史问题, 这是培养历史思维能力的关键。历史思维力是学生以再认和再现史实, 解释、理解历史现象, 对历史的发展进程进行分析和评价历史客体的一种内在素养。历史思维力的培养往往离不开历史常识性知识的传授, 基础知识与思维能力是相辅相成的。忽略基础知识教学而强调思维能力的培养, 是无源之水;反之, 让学生把历史教村背得滚瓜烂熟而不培养能力, 是读死书。知识的掌握有三个层次:一是知晓, 即“由不知到知”、“知其然”, 即知道知识所反映的事物是什么;二是理解, 即“知其所以然”, 即了解知识所揭示事物的内在联系;三是运用, 指“行”, 即将所学的知识在实际生活中加以运用, 用来解决新情境中的新问题。历史知识的掌握也是这样, 最终应是活学活用, 而不应该死记硬背。

“思源于疑”, 只有学生对所关注的问题产生疑惑时, 才能点燃思维的火花。要培养学生的历史思维力, 课堂教学中的设疑启智是关键一环。在教学过程中, 不管我们采用哪种方法, 就像古希腊科学家亚里士多德所说“思维自惊奇和疑问开始”一样, 最后都应该设疑启智, 才有利于高中学生历史思维力的培养。教师要根据学生的思维水平, 针对教学内容的重、难点设计。问题的设计应由易到难逐步推进, 有一定的梯度, 才能由浅入深地培养高中学生的历史思维力, 应让全体的学生都能够真正动起来, 开动脑筋, 学有所获。

在历史课改实践中, 让学生在知识探索的过程中发现结果或规律, 在不拘一格的教学形式中, 注重思维能力的培养, 使学生依照历史思维的层次循序渐进, 逐步发展和提高思维能力, 守“根”固“本”, 迸发智慧, 收获成功, 最终达到历史学科教学改革的新境界。

(二) 以史激情培养思维想象力

当今时代, 对于青少年来说, 要热爱自己的祖国, 珍惜美好时光, 努力学习科学知识, 准备将来为祖国建设贡献自己的才智。可对于涉世未深的他们, 缺乏较强的判断力, 容易受到社会上消极东西的影响, 产生盲目性和民族自卑感。对于这种情形, 生硬的说教往往于事无补, 而应借助于精神的力量, 借助祖国悠久的历史、灿烂的文化、民族的传统美德, 树立他们的民族自尊心、自信心和自豪感, 激发爱国心, 提高学习兴趣和积极性。在中华民族的文明史上, 苏武牧羊, 昭君出塞, 文成公主入吐蕃, 岳飞精忠报国, 文天祥的“人生自古谁无死, 留取丹心照汗青”的生死观, 戚继光抗倭斗争, 郑成功收复台湾, 林则徐虎门销烟……他们都凭着对祖国的深厚情感, 用自己的实际行动谱写一曲曲爱国主义的壮丽篇章。正是这种强烈的爱国主义情怀, 使中华民族浩气长存。

(三) 唤起学生主动性培养学生自主学习意识

培养学生的自主学习意识, 先要让学生明确学习目的。历史这门课, 学生要接触大量的时间、地点、人物、事件, 而且难写难背, 枯燥无味, 于是很容易产生厌学情绪, 进而失去学习信心。对于这种情况, 教师应当从学习历史的目的上去引导, 让学生认识学习历史的重要性, 如通过对经济危机爆发的原因和影响的理解, 让学生懂得以后如果再有此类危机爆发应该如何避免灾难;通过了解历代农民战争的爆发原因, 让学生认知“民以食为天”的道理, 不管统治者是谁, 只要老百姓没饭吃, 政权就必会被颠覆;通过对不同历史事件的比较和分析, 可以提高学生的思维能力等。“读史使人明智”、“以古为鉴, 可知兴替”, 学生明白了这个道理, 便容易唤起学习的主动性。

(四) 引导学生主动学习, 提高学生自主学习的能力

以自学自悟为主的历史课堂教学并没有否定教师的重要作用, 而是特别强调历史教师的课堂指导作用。只有发挥好教师的课堂指导作用, 才能真正落实学生的主体地位。因此, 历史教学中教师要把握学生自主学习的环节, 加以积极引导, 引导学生探索学习掌握课本知识的方法。能够自主学习理解并掌握课本知识的能力, 是历史学生学习能力的最重要的表现, 也是其他能力的保障, 学习知识的方法和技巧不同, 会严重影响学生学习效率。这些能力的开发和训练应该主要通过两条基本途径:一是探索识记具体的知识点和概念的捷径, 这方面教师可以提供一点相关的技巧, 让学生借鉴和学习, 让他们能举一反三, 化抽象为形象, 针对不同的记忆对象, 探索最恰当的记忆技巧, 并让他们相互交流、促进;一条是探索对高中历史学科的知识中每一部分之间的相互联系, 构建完整的高中历史学科知识结构体系, 在学习中, 教师应该引导学生能够把零散的知识融入知识结构体系, 系统地掌握。

(五) 积极评价学生增强学生自主学习的信心

新课程中的历史教师应该是“平等中的首席”, 而不应该是居高临下的包办者。因此, 在教学过程中, 教师要充分发扬教学民主、营造宽松和谐的学习氛围, 允许不同的学生从不同的角度认识问题, 采用不同的知识与方法解决问题。通过恰当的评价使学生能够认识自我, 进而建立学习高中历史的自信心。课堂教学中, 能够调动学生的积极性, 让学生有着充分的准备工作, 鼓励他们敢于发言, 能把自己思考到的东西表达出来, 并且能够通过各种提问来检查学生的自学能力。对那些给出正确结果的学生给予充分的表扬和肯定, 让他们体验成功的快乐和喜悦, 增强他们学习历史的积极性;对于通过思考但解答中有不足之处的学生, 先肯定他们解答中的正确之处, 然后鼓励他们用其他方法再思考;对于有独到见解的学生要及时激励, 让其产生自豪感, 促使他们积极思考。

三、总结

在高中历史新课程改革的大潮下, 教师要不断提高自己的专业知识水平;要不断提升理论修养并将理论与实践相结合;要采用正确的教学方法。以学生为中心安排探究教学内容;根据学生已有的知识水平创设历史情境, 激发学生的历史思维;面向全体学生组织课堂探究, 从而提高高中学生的历史常识。

参考文献

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[2]刘云珍, 李如密.教师:有效教学的关键因素[J].河北师范大学学报 (教育科学版) , 2009 (04) .

[3]张军.新课程历史教学中存在的片面形式及改进措施[J].中国农村教育, 2007 (03) .