儿童康复中心个人工作总结

儿童康复中心个人工作总结（精选6篇）

儿童康复中心个人工作总结 第1篇

在智障症儿童康复中心工作月了，原来这月也不象想象的那么艰难我竭尽最大的努力，倾注最高的热情，踏实、勤奋地了月的工作。现将本月工作总结如下：

一、智障症幼儿发展情况，实施教育

幼儿园的小朋友都属于童智症儿童，还很小，不懂事。别说自理能力了，就连一点的纪律概念都，可以说是很乱。控制，情况，我园的纪律及自立能力要一起抓、抓。幼儿园半年多的努力，园的小朋友可以说进步很快，家长们反映也不错。自立能力：我正面教育，对幼儿以表扬为主，强化的自我服务意识，的依赖思想。对幼儿好的或肯定，赞赏和鼓励，使幼儿能够更信心，更地事情，任务。而老师适时帮助，以幼儿的自立能力，并与家长沟通，家长。就纪律：对少幼儿的不良，我的是分析原因，该批评的批评，并适度的教育，采用正负强化的办法幼儿养成的习惯，慢慢的遵守纪律。

二、研读孩子，支持孩子的活动

我深深地体会到从孩子的角度去关注理解的生成活动，的需求，判断生成活动的价值，予以支持和提升。教师要研读孩子，关注孩子的言行，捕捉孩子稍纵即逝的兴趣点，并能读懂孩子的百种语言，理解孩子的。也要让孩子与环境作用，使孩子真正环境的主人，使环境真正为孩子教育服务。每个儿童都有不同的发展特点和。，在活动中，尽最大为孩子们而有层次性的材料，不同的要求，以幼儿有差异的发展。例如在上精细课的时候有剪纸，能力较强的孩子，让使用剪刀，鼓励剪出老师画好的图形或沿直线剪纸，而能力差的幼儿，则降低难度，让撕纸等，主要激发活动的兴趣，又不失锻炼手部精细动作的机会。

三、真诚对待每位家长，家园沟通，

家园沟通，教师与家长协力解决教育问题，提升对幼儿的，分担教育责任。孩子的成长和，是对我工作的鼓励;家长的满意，是对我工作的肯定。真诚地对待每一位家长，如实的和交流对孩子教育的看法，对家长的要求尽量去，对家长的教育孩子的疑问帮着查资料解答，让家长感到我不只是孩子的老师，家长的朋友，有大家一起解决。当问题时，与家长联络是要的，让家长知道老师对问题视，对幼儿发展很在意。也向家长幼儿在家中的生活情况，以利于在机构训练期间制定更利于孩子发展的训练计划。家长看到了孩子的各的与进步，也看到了别的孩子的优点，有助于家长帮助孩子找出差距与，找到教育的方向。

四、机会，自身素质

在智障症儿童康复中心学习机会的，我也努力吸收外界的信息和知识，浏览关于智障症和自闭症的网站，翻阅幼儿教育杂志，看提升个人品味的书籍，业余智障症和自闭症的资料，让把爱心献给智障症儿童，让早日走出阴霾，让永远一湾活水、碧水之中。

儿童康复中心个人工作总结 第2篇

幼儿园的小朋友都属于孤独症儿童，他们还很小，不懂事。别说自理能力了，就连一点的纪律概念都没有，可以说是很乱。不是很好控制，针对这一情况，我认为我们园的纪律及自立能力要一起抓、同时抓。经过幼儿园半年多的努力，我们园的小朋友可以说进步很快，家长们反映也不错。自立能力方面：我坚持正面教育，对幼儿以表扬为主，强化他们的自我服务意识，改变他们的依赖思想。对幼儿好的行为或表现给予肯定，赞赏和鼓励，使幼儿能够更信心，更积极地做好事情，完成任务。而我们老师做到适时帮助，以提高幼儿的自立能力，并及时与家长沟通，争取家长配合。就纪律方面：对少部分幼儿出现的不良行为，我采取的是及时分析原因，该批评的批评，并给予适度的教育，采用正负强化结合的办法引导幼儿养成良好的行为习惯，慢慢的做到遵守纪律。

二、研读孩子，支持孩子的活动

我深深地体会到只有从孩子的角度去关注理解他们的生成活动，了解他们的需求，判断生成活动的价值，及时予以支持和提升。教师要研读孩子，关注孩子的言行，捕捉孩子稍纵即逝的兴趣点，并能读懂孩子的百种语言，理解孩子的探索行为。同时也要让孩子与环境相互作用，使孩子真正成为环境的主人，使环境真正为孩子教育服务。每个儿童都有不同的发展特点和水平。因此，在活动中，尽最大可能为孩子们提供丰富而有层次性的材料，提出不同的要求，以促进幼儿有差异的发展。例如在上精细课的时候有剪纸，对于能力较强的孩子，让他们使用剪刀，鼓励他们剪出老师画好的图形或沿直线剪纸，而相对能力差的幼儿，则降低难度，让他们撕纸等， 主要激发他们参与活动的兴趣，又不失锻炼手部精细动作的机会。

三、真诚对待每位家长，加强家园沟通，教师与家长协力解决教育问题，提升对幼儿的关心，共同分担教育责任。

孩子的成长和提高，是对我工作的鼓励;家长的满意，是对我工作的肯定。真诚地对待每一位家长，如实的和他们交流对孩子教育方面的看法，对家长提出的要求尽量去满足，对家长提出的教育孩子方面的疑问帮着查资料解答，让家长感到我不只是孩子的老师，也是家长的朋友，有困难大家一起解决。当问题出现时，第一时间与家长联络是很重要的，让家长知道老师对问题很重视，对幼儿发展很在意。同时也向家长了解幼儿在家中的生活情况，以利于在机构训练期间制定更利于孩子发展的训练计划。家长看到了自己孩子的各方面的表现与进步，同时也看到了别的孩子的优点，有助于家长帮助孩子找出差距与不足，找到继续教育引导的方向。

四、利用各种机会，提高自身素质

儿童康复中心个人工作总结 第3篇

上海“爱好”儿童康复培训中心是2005年9月在上海市闵行区民政局注册的一家非盈利性的康复教育培训机构, 主要为自闭症儿童提供早期的康复培训服务, 目前有22名专业教师, 且绝大部分是特教专业或应用心理学专业毕业, 大专以上学历, 84名学生, 累计有300多名自闭症儿童在“爱好”接受过康复教育训练。

(资料来源:上海爱好儿童康复培训中心官方网站)

为深入了解自闭症儿童社会保障方面所存在的问题, 我们对“爱好”的老师和家长进行了走访、座谈。

(一) 针对老师的访谈

我们主要通过对爱好儿童康复培训中心教师的职业背景、职业感知和职业愿景三个方面进行了调查。

1. 职业背景。

“爱好”的老师大部分毕业于心理、康复或学前教育专业, 但受过专业自闭症康复教育的人才很少。其中还有一部分老师经过短期培训就上岗, 反映出对教师进行专业系统培训的紧迫性。

2. 职业感知。

受邀参与座谈的六位老师都表示很喜欢现在这份工作, 老师们的工作也都得到了家人朋友的支持, 对工作状态的满意度较高。但是老师们的工作仍面临很多困难:

(1) 专业技能欠缺。由于部分老师不是自闭症康复培训专业毕业的, 所以在教学实践中, 他们明显感到专业知识的缺乏。此外, 自闭症症状和病因复杂, 个体差异大, 也需要老师们不断更新知识。

(2) 与家长沟通困难。由于家长的时间和精力有限, 专业知识不足, 不能很好的配合老师进行康复培训, 因此部分爱好的老师反映和家长的沟通存在困难。

(3) 社会保障不足。国内自闭症教师的准入机制、职业名称、社会地位、待遇条件、培训发展都不明确。这种问题在“爱好”这样的民办康复培训机构更为凸显:老师评优、晋级、考核机制不完善;五险一金等基本社会保障也没有纳入待遇范畴。

3. 职业愿景。

(1) 改进自闭症儿童教育系统。首先, 老师们希望政府建立更多的自闭症康复学校, 解决目前自闭症康复机构少, 自闭症儿童上学远、上学难的问题。其次, 公共财政应加大对自闭症教育机构的资金投入, 改善自闭症康复学校教育教学设施。最后, 老师们希望政府和社会提供更多的专业指导, 完善自闭症儿童教育系统, 形成家庭、机构、社区学校的立体式干预和支持模式。

(2) 改善自闭症儿童的社会支持体系。老师们普遍认为要加大自闭症的宣传力度, 让社会上更多的人了解包容自闭症儿童;定期为老师和家长开展心理辅导, 缓解他们的心理压力。

(二) 针对家长的访谈

通过与家长的交流, 我们总结出家长面临的问题主要有以下三个方面

1. 自闭症家庭沉重的经济负担。

由于经济水平的差异, 再加上目前我国对自闭症儿童家庭的经济补助几乎又是一片空白, 在完全自费的情况下, 很多家长都表示经济负担较重, 有很多甚至需要双方父母的经济支持。

2. 家长沉重的心理负担。

家长的心理负担主要是来自两个方面, 一方面是自身的压力, 主要是无法接受孩子是自闭症的事实及孩子康复过程的缓慢性。一方面来自外界的压力, 主要是亲戚朋友的同情怜悯, 陌生人异样的目光。

3. 对孩子成年后生活保障的担忧。

在谈到是否考虑过孩子成年后的生活保障时, 由于现在没有针对于成人自闭症的社会保障系统, 而一般的福利院也不能提供专业和完善设施以及护理, 家长希望可以有一个专门照顾成人自闭症患者生活的地方。

二、发现的问题

通过对爱好老师及家长反映问题的分析总结, 再结合我国自闭症儿童社会保障的现状, 我们认为我国在这个领域还有很多需要完善的地方。

(一) 立法保障的缺失

目前自闭症并没有被列入《中华人民共和国残疾人保障法》的保障范围, 也没有专门的法律或者行政法规来保障自闭症患者的各项权利。

用法律来明确规定自闭症患者应享有的权利, 在康复培训, 教育, 保护性就业及终身庇护等方面为他们争取到机会, 这对于完善我国的自闭症患者的社会保障是十分必要的。

(二) 教育及康复培训资源的匮乏

自闭症专业师资力量薄弱。高等院校开设特殊教育专业较少, 自闭症专业教师薪资福利较低, 得不到国家的保障。康复培训机构严重缺乏, 教学质量良莠不齐且缺乏必要的监管机制。我国现有的此类机构多是民办性质, 缺乏政策保障和财政补助。

(三) 成年自闭症患者的保障问题

随着越来越多的自闭症患者步入成年, 成年自闭症患者的保障问题日益凸显, 而我国目前在这个领域完全是空白的状态, 对于这个不可避免的趋势和必须面对的社会问题, 我们应该尽快完善对于成年自闭症患者的保障体系。

三、对我国自闭症儿童的社会保障问题提出的可行建议

我国现在有自闭症患者500万人左右。构建和谐社会, 促进经济社会的协调发展, 必须关注他们的成长和生活。我们小组通过调查走访普通大众, 在上海“爱好”儿童康复培训中心做志愿者, 直接参与教学课程活动, 与家长老师的面对面的沟通, 并且查阅了大量的国内外的数据资料, 结合我国的实际情况, 我们对于我国自闭症儿童的社会保障问题提出建议。

(一) 现状及问题总结

1. 立法保障缺失

2. 教育体系不完善

3. 经济补助不足

4. 成年自闭症患者缺乏社会保障

(二) 国外的成熟政策和国内已有的制度

1. 在美国, 各个州都设有专门为自闭症儿童提供早期干预和早期特殊教育服务计划的机构, 他们的经费来源主要分公众支持和其他收益两方面。公众支持主要包括政府的拨款和社会各界的募捐, 其他收益是指通过出版发行刊物等渠道获得的收入。此外, 美国自闭症服务机构还通过出版刊物, 公共宣讲, 推广网站的宣传, 唤起社会公众对自闭症患者群体的关注, 提高社会意识和接纳程度。

2. 美国的自闭症服务机构和组织普遍注重观念改变和社会宣传, 并发挥了重要的社会作用。以ASA为例, 自1965年创立以来, 在国家和各州的许多立法中都发挥了先锋作用。它发行的季刊《自闭症维权》有广泛的阅读群体。ASA首创的完全由自闭症患者组成的咨询小组, 可以帮助ASA的工作人员制定一些计划和服务项目, 他们的意见可以直接地表达自闭症患者群体的需求, 以更好地维护他们的权益。

3. 对于成年自闭症患者的生活保障问题, 美国和加拿大都是为他们提供了以社区为基础的家。美国联邦政府对提供给自闭症的住房有具体的规定, 住房必须经济实惠、出入方便、对患者的需求必须作科学评估、患者与服务人员的呼唤连通、数据系统监测服务品质和风险、足够的服务人员, 提供资助和医疗。在加拿大, 成人自闭症享受政府终生补助和医疗保障。严重一点的自闭症成年后政府会有“Group Home” (几个自闭症成人住在政府提供的房子里) 由专业机构管理和照顾他们。

在日本, 收容成人自闭症患者的机构则是更加合理和人性化。例如, “榉之乡”, 这家机构主要分为三部分, 康复中心, 福利工厂, 自闭症家庭式住所, 而机构的费用2/4由国家承担, 1/4当地政府承担, 另外1/4则由家庭承担, 如果家庭没有能力承担, 则患者在福利工厂的收入或者是国家给他们的福利补助也可以支付他们的生活费。

4. 北京市对自闭症患儿的补助政策, 是以服务券的形式, 到政府指定的机构进行训练, 根据2010年颁发的《北京市残疾儿童少年康复补助办法》, 16岁以下的京籍残疾儿童少年凡在社区卫生服务中心、乡镇卫生院等接受康复诊疗, 每年可以获得1000元康复补助, 并可免费配发生活自助类辅助器具。如果年龄在7周岁以下, 康复补助标准更高;在指定康复机构接受康复训练的, 可按照实际发生费用, 给予每人每月最高不超过500元的补助;低保家庭残疾儿童还可获定点机构免费康复训练。此外, 北京市残联、市教委联合启动了“送教上门”服务项目, 自闭症孩子可在自愿的基础上, 通过学校教师和大学生志愿者“家教”的形式完成学业。

5. 在我国, 可以托养加看护成年自闭症患者的机构, 在吉林市已经初步建成。吉林市的“明智之家”孤独症儿童康复及托养中心下设了大龄孤独症儿童康复及托养研究所。该机构对大龄自闭症患者采取“托养”为主, 训练和培智为辅的方式。全国政协委员黄晴宜在在“十二五”提出对于精神残疾患者, “养护+就业”是该类机构最理想的模式, 为响应该建议, “明智之家”也以培养这些成年自闭症患者的劳动能力为目标, 训练他们的社会能力, 不仅可以减轻自闭症家庭的压力, 也可以实现他们的价值。

(三) 根据我国的现状及问题结合国内外已有的政策提出的建议

1. 完善立法保障

法律法规的完善对保障自闭症儿童的权益至关重要。对于我国来说, 首先应尽早将“自闭症”作为残疾类别之一正式、明确地列入相应法规之中, 给予自闭症患者以残疾人的待遇。其次应在《残疾人保障法》、《残疾人教育条例》等法规中明确单列出对自闭症儿童特殊的保障体系, 重视自闭症的康复和教育, 在入托、入学、医疗、保护性就业、终身庇护等方面保障自闭症患者的权益。

此外, 还要出台一些法律法规来规范自闭症康复机构的运行, 制定行业标准和扶持政策, 出台从业人员考核评定标准和认证制度, 并对其进行适当的监管。

2. 完善特殊教育体系。关于完善自闭症儿童的教育体系, 大致可以分为三个方面

(1) 扩大自闭症康复培训专业的招生范围, 或增加此专业的入学优惠政策。另外, 对于从事自闭症康复培训的老师, 提高他们的工资及福利待遇, 扩大自闭症康复培训老师的队伍。

(2) 建立自闭症儿童早期训练中心。由政府有关部门出资或资助建立自闭症儿童学前教育机构。对民办康复机构给予一定的支持和督导, 利用财政拨款, 以民办公助的形式, 使每一个自闭症患儿都在早期得到针对性的训练。

(3) 对于到了入学年龄的自闭症儿童, 鼓励普通幼儿园和学校招收轻度自闭症儿童随班就读, 让他们接受融合教育, 并在财政拔款等方面提供支持。每个学校必须配有特教老师, 为随班就读的自闭症儿童提供切实的帮助。对于拒不接受残疾儿童的学校要设立罚则。

3. 提供经济补助。

政府应主动承担自闭症人士的福利责任, 加大财政投入, 保障自闭症儿童与家庭的基本生活需求和持续发展。例如, 对查出孩子患有自闭症的家庭, 根据病情轻重程度制定不同的标准, 给予不同程度的经济补助;当患儿年满18岁后, 直接纳入最低生活保障体系, 提供照料者津贴与最低生活保障。

4. 建立健全成年自闭症患者的社会保障。

综合国内外成熟的政策和成功的案例, “养护+就业”确实是最理想的模式, 但我们认为, 这种模式也要分情况而改进。对于确实没有劳动能力的重度成人自闭症患者, 国家应建立专门机构收容他们, 费用则由国家和家庭共同承担, 家庭的确无力承担时, 国家全部承担。对于有劳动和社会能力的成人自闭症患者, 可以采取社区式保护性就业, 当培养他们有了一定的劳动能力后, 国家可以联合他们所在的社区或者居委会, 给他们提供一些例如社区的超市, 小区的清扫, 园林的绿化等简单工作。考虑到自闭症患者在父母离世后的财产安全, 建议建立以政府保障为基础、个人购买力为补充、社会慈善为支持的保障框架体系, 再者可以建立信托基金, 父母生前与信托基金形成契约关系, 政府或独立第三方监督基金的使用情况。

我们以上海“爱好”儿童康复培训中心为个案和切入点, 结合我国自闭症患者社会保障的现状和我国的基本国情, 通过走访调查收集数据, 借鉴国内外成熟的政策和成功的案例, 为我国自闭症儿童的社会保障提出切实可行的建议, 希望能让更多的人加入到关心帮助自闭症儿童的队伍中来, 并对我国在自闭症儿童社会保障领域的发展做出我们微弱的贡献。

摘要：当前, 我国在自闭症儿童社会保障问题方面存在着诸多问题, 具体体现在立法保障的缺失, 教育体系不完善及康复培训资源的匮乏, 社会保障不完善等方面。我国应借鉴国外发达国家的先进经验, 完善立法保障, 完善特殊教育体系, 加大财政投入, 保障自闭症儿童与家庭的基本生活需求和可持续发展, 建立健全成年自闭症患者的社会保障制度。

关键词：儿童自闭症,社会保障,现状,政策建议

参考文献

[1]陈琳.我国自闭症儿童家庭社会支持系统研究的现状、问题与对策[J].南京特教学院学报, 2011 (4)

[2]王国光.自闭症儿童的早期融合教育[M].北京:中国妇女出版社, 2012

[3]李敬.程为敏.透视自闭症:本土家庭实证研究与海外经验[J].研究出版, 2011 (4)

[4]阎青春.社会福利与弱势群体[M].北京:中国社会科学出版社, 2002-11

肯尼亚：设立孤独症儿童康复中心 第4篇

The National Fund for the Disabled of Kenya has set up a Sh2.3 million learning facility in Kitui for pupils with autism. The facility is located at the Kitui School for the Mentally Handicapped. NFDK board chairperson Kristina Kenyatta-Pratt described said this is the first facility of this kind in the region. "We are proud to be part of this achievement，" she said. Pratt was accompanied by Kitui Senator David Musila， Kitui Central MP Makali Mulu and several members of her board. She said she is confident that the facility will benefit learners with autism. Pratt said the special unit is empowering children with mental challenges to get an education. She said her organisation is committed to ensuring that persons with disabilities have a high quality life.

儿童康复中心年中总结 第5篇

浏览关于孤独症和自闭症的相关网站，翻阅幼儿教育杂志，看提升个人品味的书籍，下面是小编收集整理的儿童康复中心年中总结，欢迎阅读参考！

儿童康复中心年中总结篇一：

“六一”小朋友盼望又期待的日子，在这一天有妈妈的礼物，爸爸的关心。这一天小朋友都是最开心的一个。这都是正常孩子的期待，正常孩子的幸福。金贸系党支部决定在儿童节到来之际去看望一些不幸的孩子，在这些不幸的孩子的眼中她们没有快乐的儿童节，她们的生活只有在几间房子里度过，这没有爸妈的呵护，没有好看的衣服，没有美好的礼物，没有…

她们没有的太多了，为了给智障小朋友一些温暖和快乐，我们党支部的全体成员决定和武汉禧乐康复中心的儿童共同度过晚来的“六一”节日，策划部的熊紫莹本来定的时间是在六月一日但是由于党支部的同志有考试，为了大家一起看望孩子们，我们就决定六月二日去看，之前自己没有接触过智障的孩子，自己还不知道自己该如何和这些孩子沟通交流。在昨天晚上我特意看了一些和这样的孩子交流的视屏，查了他们的喜好。许多的视屏上都说这些孩子喜欢五彩的画，自己还喜欢画画。自己在学习的时候心里觉得很难受，他们是那么的不幸啊连正常的生活都不能得到，之前老觉得自己不够幸运，还老是懊怨：一些朋友不和我联系、父母不理解、烦心事太多等等，了解了那些智障孩子之后，才知道自己拥有健康就是最幸福的人。出身、名利、家庭、工作远远比不上健康。拥有健康就拥有了最大的财富。总以为自己得到的关爱太少。其实需要关爱的人太多，他们更比我们需要关爱。

6月2日大家7点钟我们在北二门集合一起踏上了去那里的车，在车上大家一起讨论和小朋友交流的方法，要给小朋友买什么礼物啊等等，大家心里很激动，也很担心。我就很担心怕按自己的方式他们不习惯，怕给他们画画他们不喜欢，总之心情很复杂。到了地方我们买了一些东西在老师的招待下就进去了，我们出现在孩子的面前时，孩子的表现将永远在我的脑海中，他们在跳，然后就一直叫，但听不懂他们在说什么，一些智障不严重的孩子就说：“哥哥、姐姐。”那一刻我的心就软了，心里好酸好酸。她们比我想象中的要好的多，有三分之一的孩子会讲话，有些孩子有自闭症讲话会少点，她们中的一些孩子很喜欢乱跑，所以她们活动的范围就在一个不大的楼层里，看到他们看到我们还是那么的高兴，一进去就有一个女孩一直拉着自己的手，叫姐姐、姐姐给我画画，我就把昨晚临时学会的画交给她，没想到他一学就会了，还会写自己的名字，当我问老师这个孩子有什么问题以及她的家庭情况时，老师说她母亲去世，父亲在很远的地方打工，小孩有点多动和自闭。听到这我心里很难受，这样的孩子如果好好的治疗的话，一定会康复的，顿时觉得自己很无能啊，只能帮他们度过短短的一天，她们将来该怎么办？

还有一个年龄稍微大一点的残疾儿童，大脑没有什么问题，我看他和王聪交流的很愉快，就过去听下他们在聊什么，听了让我很震撼，他们在聊当今世界上的美国，日本等一些国家并且自己很有见解，真心希望那个孩子早日康复，永远保持这份乐观，积极向上的心态。

在和这里的小朋友玩时，总会见到一个小朋友自己说，我姑爹回来接我的，他常常这样说，一会拉住我说，我就安慰他说姑爹一会才来，我们玩好吧。他就很沮丧。自己心里也不是滋味。

幸福的孩子都一样，不幸的儿童各有各的不幸。最后还没等我们回去，一些孩子就问我们，姐姐你们什么时候走啊？当时就很心酸，我们也会像其他的志愿者一样只能给他们带来短暂的快乐，除此之外我们能做的只有默默的为孩子们祈福。每一个人都应该有爱心，每一个人多一份爱，生活将更加美好，希望大家少一些抱怨，多一些关心，只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间，多给弱势儿童一点爱，让他们也感受到世界的温暖。而我们应该用心去做任何事，用心对待任何人，用心去工作，用心去生活。美好的生活靠自己经营，人的生命只有一次，有健康才有未来。

儿童康复中心年中总结篇二：

一、依托政府，提升平台，助推中心康复事业的发展。

二、20xx年是中心取得各级政府帮扶最多的一年。一年来，省、市、区残联领导多次到本中心视察指导工作，和脑瘫儿童家长亲切交谈，了解孩子康复进展情况，了解中心的管理及康复治疗状况。继20xx年之后，中心又获得承担政府康复训练项目的机会，让更多贫困脑瘫儿童能继续进行康复。当家长领到康复补助资金后，都万分感动。

三、加强学习，提高素质，争先创优，提高职工综合素质，职工爱岗敬业，政治思想素质明显提高。

一年来，我中心深入学习贯彻党的十七大和十七届五中全会精神，践行科学发展观，牢记职责宗旨，积极参加市区残联机关组织的各种活动，以规范个人工作言行、服务态度为切入点，加强职工的政治思想和职业道德教育，从抓一日工作秩序和整治工作环境人手，健全工作和设备工具管理制度，科学分工，落实岗位责任制，充分发挥老职工的影响带头作用，使我中心职工的政治思想面貌发生了积极的转变，工作热情高涨，工作做到了有爱心、耐心、细心、责任心，服务态度和质量得到进一步提高，四、人才储备。

积极认真地组织职工参加脑瘫儿童康复技术培训，虚心地到各医院康复科及康复机构进行实习和学习，在康复训练脑瘫儿童中严格执行医嘱、科学施训施治，深受每位参训儿童家长的称赞。为了打造更为专业的脑瘫儿康复医疗机构。中心在原有的康复师的基础上，加强了康复技术力量，向外引进数名责任心强、康复技术过硬的康复师。

五、增加康复设备。

添置了一大批先进、全面、极具治疗特色的康复设备。增加设备。为了给残疾脑瘫儿童提供更方便更全面的康复训练，中心还定期添置供残疾孩子训练专用的器械设备、书籍等，更定期更换淘汰已经陈旧的器材。

六、添加训练项目。

增加了专门针对一对一训练的感知教室、作业训练室、语言室等多个训练室。

七、强化内部管理。

中心充分利用开会、日常检查等机会，加强对职工经常性的安全常识教育工作，建立了中心负责人负总责，各康复治疗师分工的安全工作责任负责制。做到了教育、预防、适时检查相结合，使所属职工能自觉遵守安全规定、自我安全检查、自我防护。

八、开展了系列融入活动。

举行了为脑瘫儿童献爱心活动广泛开展了多种形式的人文活动，如组织中心全体脑瘫儿童及其家长前往**动物园观光、前往人民公园户外一日游等。既使孩子放松了心情，又使孩子增长了兴趣开阔了视野

九、不断提高整体素质，提供更全面周到的服务。

每周开例会，总结每周工作并制定下期工作计划，把重点难点等放在会议上集中分析讨论，针对个别案例共同讨论，集思广益，拿出最专业合理的训练计划。

十、作好推广宣传工作，让更多人了解我们。

加强中心的社会宣传。今年我中心在省、市、区残联领导的亲切关怀下，借助一系列重大事件的机会，邀请广播电视台、报刊等媒体记者进行专题宣传报道，使广大市民对我中心开展的服务工作有了更深入的了解，对残联开展的人道事业有了新的认识，慕名前来中心咨询和接受服务的人有所增加。中心在20xx年5月开通康复中心网站，扩大中心知名度，打造最强优势的脑瘫儿童康复中心。

儿童康复工作总结 第6篇

流浪儿童救助

三个月共救助流浪儿童17名，中心为他们提供生活照料、教育引导、心理疏导、医疗服务、安全教育、购票返家等各项服务，并进行防拐防骗防传销、法律常识、青春期健康教育知识普及，中心社会工作者对他们进行需求评估和深入的社会调查之后，与服务对象家人积极沟通，根据不同情况，确定结案方式。

替代式教育

中心为常住儿童其中1名在社会学校接受教育，3名儿童在中心接受替代式教育，为儿童有针对性的制定学习计划、课程方案等，周一至周五语文数学课程交替开展，根据儿童掌握知识情况，并进行复习巩固，同时为其开展美术，手工，体育，音乐、法制等辅课，使儿童全面发展。

对3名常驻儿童进行了家访，分别与儿童监护人和亲属沟通协商儿童后续的生存发展及他们可提供的资源服务，为其重建社会支持系统，并告知家人结案时间，为案主们回归家庭与社会做好计划。

社会融入活动

为培养中心儿童观察能力、探索精神和团队意识，共组织儿童开展11次社会融入活动，公园和植物园游玩、超市购物、自制火锅、参观民俗博物馆等等，通过这些活动锻炼孩子们动手能力、生活技能、团队合作意识以及学会分享。

医疗援助

长期服药儿童2名，实时更新儿童医疗档案，认真填写服药记录表确保长期服药儿童能及时服药，外院就诊3次，带儿童进行常规体检以及突发疾病的治疗。

心理辅导

累计开展16次心理辅导，心理咨询师以沙盘游戏及个案访谈的方式为儿童开展心理辅导，引导案主认识情绪、正确接纳情绪；给予人际关系交往、环境适应、压力应对等方面的引导。

志愿者来访

志愿者来访17次，中心积极发展志愿服务，链接社会资源，扩大社会参与，工作人员为来访志愿者讲解中心工作的内容以及儿童在中心的.生活等，带领他们参观中心各工作区域以及了解中心的文化和理念，志愿者为儿童捐赠衣物、食品、现金等同时购买中心儿童制作的手工品。

物资援助

在市福彩项目的支持下开展山区困境儿童早期干预项目，为山区长期帮扶的10名困境儿童提供物资援助，为2名儿童提供了书桌椅，护眼台灯。

实地走访评估

对拓石、太白、千阳等地51名儿童进行实地评工作，了解孩子家庭情况、监护情况、儿童心理状况等，通过此次实地评估我们也更清楚了下一步的工作方向，接下来将会根据儿童需求为其制定服务计划。

员工培训

在爱佑公益创投项目的支持下，中心邀请儿童实务工作专家、联爱基金会秘书长付煜老师为员工开展为期两天的能力提升培训活动，培训以“沟通”为主题，通过游戏教学法使大家明白在工作中与儿童沟通的技巧，用专业知识来武装团队，使工作团队拥有更扎实的运用理论知识的能力，给予儿童更好的服务。