二级学院考评细则

二级学院考评细则（精选8篇）

二级学院考评细则 第1篇

重庆文理学院学生联合会二级学院

纪检治保部考评细则

一、考评目的：

为了更好的统筹管理二级学生联合会纪检治保部，进一步提高二级学生联合会纪检治保部工作的开展，加强对各学院的管理和对其发展情况的监督极其工作落实情况。使二级学院部门能够更规范化的工作，同时也是对二级学院团总支学生会的综合考评提供有效依据。

二、考评对象：

重庆文理学院二级学院学生联合会纪检治保部

三、考评须知：

1.该细则为校学生联合会纪检治保部对二级学院学生联合会纪检治保部进行考评。

2.考评制度为例会出席情况、工作文件上交情况、学院检查数据的上交情况、工作开展情况（包括配合校级部门常规工作检查情况）四个方面内容。

四、考评总则：

公平、公正、公开的考评二级学院学生联合会纪检治保部

五、考评细则：

考评基础分100分，各项分设一定分数，并再此基础上进行加减分。量化公式：基础分+奖励得分-扣分=实际得分

1.例会出席（基础分25分）

（1）各学院纪检治保部负责人需按时出席例会（例会时间为每周二2403下午18：10），凡未按时到会者作迟到处理，迟到一次扣3分。十分钟后到者视为缺席，缺席一次扣5分。

（2）每学期请假达两次者扣5分，以后每增加一次扣5分。

（3）各学院负责人不能出席校学生会纪检治保部部门例会时，需向校校学生会纪检治保部负责人请假。事后请假视为缺席处理。

（4）每学期无缺席、迟到、早退的部门加5分。

2.工作文件（基础分2５分）

（1）各学院纪检治保部应按时上交工作计划、工作总结等相关文件。所交材料要求内容充实、具体、可行性强。

（2）工作文件凡未按时上交的部门视为迟交，从该部门基础分中扣5分；未上交者扣15分。

（3）工作文件不详细、敷衍者视其情况在基础分上扣5—10分。

3.橱窗完成情况（基础分2５分）：

（1）二级学院的寝室检查数据每个月必须按时上交，一个月两份检查数据，此项包含分数15分。未按时交纳一次扣2分，一次不交扣3分。

（2）二级学院每个月对所在学院寝室出现的情况的书面汇报以及整改方案的上交，总计10分，未交一次扣2分，迟交一次扣1分。

（3）由校学生联合会纪检治保部对其上交数据进行评分，优秀者加分5—10分。４.常规工作开展情况（基础分２５分）：

（１）二级学院配合校学生联合会纪检治保部的寝室检查情况，总计15分，无故不参加者一次扣5分。

（２）二级学院学生联合会纪检治保部开展创造性的活动以及与校级部门的工作配合程度，总计10分，按照落实情况评分。

二级学院考评细则 第2篇

第一章总则

第一条为进一步加强对学生的教育管理，建立健全具有竞争力和激励效应的学生教育管理工作机制，鼓励学生在校期间刻苦学习，奋发向上，促进德、智、体等全面发展，实现对人才培养质量的定量化、科学化评价和学生工作规范化管理，结合《玉林师范学院学生德、智、体综合测评办法》，特制定本考评细则。

第二条对学生个人达标综合考评包括德育、智育、体育三个方面的内容，其量化考评结果作为学生评优、评奖、毕业生择优推荐就业的依据。

第三条学生个人达标综合考评贯彻公开性、客观性、准确性原则，在平等的条件下，充分发挥民主，接受广大师生的监督，力求全面、真实、公正地反映学生个人的行为表现。

第四条凡数信学院正式学籍的本科生均适用本考评细则。

第二章学生个人达标综合考评

第五条学生个人达标综合考评根据德育、智育、体育三个方面的内容，分别按30%、50%、20%的比例进行折算，即：学生个人达标综合考评总分＝(德育综合分×30％)+(智育综合分×50％)+(体育综合分×20％)。

第一节德育综合分

第六条学生个人做到如下要求，给基本分60分：

(一)坚持四项基本原则，认真贯彻执行党的路线、方针、政策，积极参加政治理论学习和各项政治活动，认真学好公共马列课(马克思主义哲学原理、马克思主义政治经济学、毛泽东思想概论、邓小平理论)和思想品德课(思想品德修养、法学基础、世界政治经济与国际关系、形势与政策)且考试合格；

(二)有良好的道德品质，关心集体，团结同学，文明礼貌，严于律己，尊敬师长，乐于助人，爱护公共财物；

(三)遵守《高等学校学生行为准则》，自觉遵守宪法、法律，严格遵守校纪校规，自觉维护社会稳定和校园正常的教学生活秩序，敢于同各种不良行为作斗争；

(四)劳动态度端正，积极参加校内外社会实践、社区服务锻炼和大学生志愿者活动，按时参加劳动课。

第七条以下情况，在60分基线上加分：

1.有重大贡献或突出表现：获学校或政府记功、嘉奖一次，加10至30分；获学校书面通报表扬一次，加5至10分；获学工处书面通报表扬一次，加2至5分；获学院书面通报表扬一次，加1至2分。『同一事情受到多级表扬，只加最高项分，不能累加』

2.积极参加各种科技、文化、艺术比赛及其他活动（如数学建模、论文设计、实验技能、数学竞赛、挑战杯、征文、演讲、墙报、书法、说课讲课比赛、辩论及文艺汇演等比赛）。获国家前三名（+7分）；获全国四、五、六名或自治区前三名（+5分）；获自治区级四、五、六名或市级前三名或全国优秀奖、自治区优秀奖、校级第一名（+3分）；获校级第二名或院级第一名（+2分）；获校级第三名或院二、三名（+2 1

分）、优胜奖（+1分）。『一等奖视为第一名，二等视为第二、三名；三等奖视为四、五、六、七、八名。』

3.参加班级各类主题班会、参加班级各类经验交流会、参加各种培训；各种如心理稿，心理电影观后感等征文；参加班级举行的活动（+0.5分/次/每类，各类限加2分）；参加院举行的文艺活动、参加校级的文艺活动（观众+0.5分，演出者 +2分，各类限加4分）。

4.上交寒暑假实践反馈表（+1分）；被评为积极分子（+2分）

37、爱心捐款（+0.5/次，限加2分）、参加义务献血（+1/次）。

5.参加班级、院级、校级的各种课外活动（+0.5/次，累计不多于2分）、积极参加劳动，劳动课成绩优异（+2分）；出满勤（+2分）7．在学院宿舍卫检评比中被评为满分宿舍（+0.5分/次/人，限加2分）；获得校级文明宿舍（+2分/人）；被评为“五星级宿舍”的加1.5分/人，“四星级宿舍”加1分/人，“三星级宿舍”加1分/人。

6．被评为区级三好学生、优秀学干加6分，校级三好学生加5分，单项奖学金加5分；校级优秀学干、团干、团员等先进个人加4分，院级加3分；各类协会的先进个人、先进会员或其他类别的先进个人：校级加3分，院级加2分。『类别不同可累加，同类别以最高分项计，如三好学生和优秀学干属不同类别，区三好学生和校三好学生属同类别。』

7．积极参加社团，加入社团的每加入一个社团+1分（限加2分）；担任班委、团支部加3分；担任班长、团支部书记、党支部委员、低年级班主任助理、院学生会干部、校级学生社团副职负责人、院级学生社团正职负责人加4分；担任院学生会主席、团总支副书记、校学生会干部、校级学生社团正职负责人加5分；担任校学生会正副主席、校团委副书记加6分。『担任多种职务的不累加，以最高分计。』

8．思想要求上进。递交入党申请书者加0.5分；交入党申请书并参加党校学习获结业加1分；加入中国共产党加3分。已成为重点培养对象、预备党员（各+2分）

9.被评为“优秀编辑”，记者团“优秀记者”，班级“优秀记者“（各+2分）

10.为活动写新闻稿（+0.1分/篇）并被二级学院录用（每篇+0.5，最多+2分）。（注：学院记者团成员不予以加分，班级宣传小组成员写超出5篇、被录用超出2篇则予以加分）。

11.向党委宣传部、学工处、团委举办的刊物、校级文学社、红叶网投稿并被采用（+0.5分/篇）；向院广播站投稿并被采用（+0.3/篇）； 向地市级报刊杂志投稿并被采用（+2分/篇）；向省级报刊杂志投稿并被采用（+3分/篇）；向国家级刊物杂志投稿并被采用（+4分/篇）；民办的刊物不加分。

12.向院刊（不含团委、各社团的刊物）投稿并被采用（+1分/篇）。

注：9-12为宣传工作，最高限加10分

13.一学期全勤者加2分<从无迟到、早退、旷课、请假>

（上述各项总分为40分，超过者以40分计。）

第八条以下情况，在60分基线上扣分：

1.受校级处分：警告（-7分）、严重警告（-9分）、记过（-11分）、留校查看（-13分）、受学院通报批评（-5分）、学工处通报批评（-3分）院通报批评（-2分）。集体受到学院通报批评班长（团支书）班委（团支委）组长（团小组长、室长）、同学分别减4、3、2、1分。

2.未经批准，不参加集体活动，如党团组织生活、政治生活、学校或院组织规定参加的报告会及有关会议或活动等（-1分/次）；卫生检查不合格的寝室，每位寝室成员扣1分/次；每旷课（含劳动课）一节

扣1分/次，迟到、早退一次扣0.5/次。

3.无故不参加升旗仪式的（-3分/次）。

4.团员不按时交团费（-1分/月）。

5.不参加劳动（含大扫除）（-1分/次）。

6.无故旷课（-1分/节），迟到、早退（-0.5分/节）（含自习自修）。

7.男女交往举止不得体，被执勤人员或老师批评一次（-5分/次），不听劝告者，谈恋爱影响不良者（-10分）。

8.违反宿舍纪律，按以下标准减分:

（1）未经宿管部门批准，自行调换房间住宿或不服从宿管部门安排住宿（-2分/次）。

（2）未经许可同意随意留宿外人以及擅自外宿过夜者（-2分/次）。

（3）在宿舍或走廊煮东西、烧东西。自习午休与晚寝时间喧哗、打闹、影响他人休息与学习（-1分/次）。

（4）在蚊帐内点蜡烛或油灯者（-1分/晚）不摺被子或不挂蚊帐（-1分）。

（5）在宿舍乱泼者，以及在宿舍或校园内烧烟花、鞭炮（-5分/次）。

（6）破坏宿舍设施（-5分/次）。

（7）私接电源（-3分/次）。

（8）未经门卫许可，擅自进入女生宿舍的男生（-1分/次）。

（9）未经宿管部门批准，不按规定时间离校回校（-1分/次）。

（10）违反作息制度不按时就寝（-1分/次）。

（11）每周一至周四晚上抽查宿舍人数，如若发现未请假而不归宿者，将对个人进行通报批评处分,并在个人综合测评中扣1分/次。

9.在宿舍、教室或学院内公共场所打扑克、麻将、骨牌、起哄酗酒、猜拳、骂人、吵架者（-3分/次）。

10.原则上不允许晚归，晚归将直接影响个人综合测评德育分数，晚归每次扣1分，如有特殊情况，请出示请假条或凭证。

11.每周进行不定时抽查，如若连续发现宿舍三次不按时（23：30）关灯，将对该宿舍进行通报批评处分，其宿舍成员在个人综合测评中每人扣1分/次。

12.对于宿舍楼内配备的家具和设备要爱护，如若发现有意破坏，无故丢失，将在个人综合测评中扣1分/次，后再按学院有关规定做相应处理。

13.宿舍内不允许使用大功率用电器（如:吹风筒、热得快、电炉、电饭锅、电热毯、电热壶、电热杯等），经查发现，将在个人综合评比中扣3分。

14.宿管会每月进行卫检时，如发现未整理宿舍一次，给予警示，在综合测评中每人扣0.5分/次；未整理宿舍两次或两次以上给予通报批评，在综合测评中每人扣1分/次，并在班级量化表中扣2分。

15.未经批准在学院内经商者（-2分/次）。

16.违反食堂纪律，按以下标准减分。

（1）插队、与同学或工友争吵（-2分/次）。

（2）乱扔乱泼（-2分/次）。

（3）随便敲打食堂大门、起哄者（-3分/次）。

17.在校园乱扔乱泼（-2分/次）。

18.不愿意承担集体义务工作的减5分；不愿做学工处、团委或其他中层单位交办的工作（-3分/次）；不愿做班委、团支书交办的工作（-2分/次）。

19.未经批准，不按时交学杂费者（-2分）。

20.违反“玉林师范学院教师规则和管理办法”，按以下标准减分

（1）在教室起哄，喧哗取闹者减3分。

（2）穿拖鞋、板鞋或只穿内裤进教室活在教室抽烟减1分。

（3）上课时，阅读课外书刊或从事其他活动者减1分。

（4）自修自习时间在教室看电视（-1/次）。

21.违反“玉林师范学院实验室规则”者视情节轻重减1至2分。

22.违反“玉林师范学院图书馆节约规则”者，除执行图书报刊赔偿规定外，视情节轻重，减1至5分。

23.我院对寒暑假、“五一”、“十一”、前后的考勤将严格管理，凡未经办理任何请假手续，擅自提前离校或未按时返校的学生，视情节轻重减1至5分。

（上述各项可重复扣分，直到扣为零分为止。）

第九条操行综合分计算方法为：德育综合分＝基本分+应加分-应减分。

第十条操行综合分在个人达标综合考评分中的折算公式为：德育综合分×30％。

第二节智育综合分

第十一条学习目标明确，热爱本专业，学习勤奋、刻苦、认真，以全学期各科成绩平均分为基本分，满分100分。

第十二条学习成绩以百分制计。凡按五级计分制的应换算为百分制。换算标准为：优秀计95分，良好计85分，中等计75分，及格计65分，不及格计50分，补考60分以上均按60分计，低于60分按50分计。

第十三条以下情况，在基本分基线上加分：

1.成绩都在90分以上+8分，都在85分以上+5分，都在80分以上+4分，都在75分以上+3分，都在70分以上+2分。

2.被邀请在班上介绍学习经验（+1/次）；在院一级会上介绍学习经验（+2/次）；在校级会上介绍学习经验（+3/次。）（此项限加5分）。

3.外语能力：通过CET4考试者给3分；通过CET6考试者给4分。

4.科研(技)能力：取得科技成果，通过市级以上鉴定，或获得国家专利者（+8/项，限加12分）在本学院报上发表论文（+3/篇，限加10分）；在省级刊物上发表论文（+5/篇，限加10分）；在国家级刊物上发表论文（+10/篇，限加20分）。

5.计算机应用能力：通过计算机考试，区二级（+2分），区一级（+1分），全国一级（+3分），全国二级（+4分）全国三级加5分，全国四级6分，获得其它有关计算机专业的国家级认证加6分。

6.普通话能力：通过普通话二级乙等考试者给2分，通过二级甲等考试者给4分，通过一级乙等考试或获得普通话测评员资格者给7分。若同时通过两项以上者，以最高分计，每学年个人达标考评均可加分。

第十四条 以下情况，在基本分基线减分

1.学期成绩不及格需补考（不含体育课、劳动课），在智育基本分中扣（-5分/科）。

2.抄袭作业或缺交作业（-1分/次）。

3.不遵守课堂纪律被授课老师公开批评（-1分/次）。

第十五条课程综合分在个人达标综合考评的折算公式为：（基本分+应加分-应减分）×50%。

第三节体育综合分

第十六条积极参加体育锻炼和体育活动，身体健康。基本分70分，满分100分。

第十七条凡属下列情况者，在基础分上予以加分：

1.校田径(球类)运动会，参加集训并坚持到最后者（+0.3分），参赛没获奖+0.5,第八名+1分，第七名+1.3分，依次+0.3分，团体减半。『此项在综合测评总分上直接加上相应的分数』

2.在田径（球类）运动会工作中被评为优秀工作者、志愿者等。（+2分）；参加田径（球类）运动会，环院跑的志愿者（+0.5分）。

3.参加田径（球类）运动会选拔（+0.5分）。

4.体育成绩90分以上+7分，85分以上+6分，80分以上+5分，75分以上+4分，70分以上+3分，65分以上+2分。

5.参加元旦环院跑者（+1分），后勤者（+0.5分）。

6.迎新杯篮球赛球员（+2分）。

7.参加体育竞赛（团体或单项）的，按以下标准加分。

（1）参加全国、自治区的竞赛，但未获名次（+2分/次）。

（2）获市四、五、六名或学院（含体委、学工处组织的）竞赛四、五、六、七、八名（+2分）。

（3）获市院级前三名，自治区四五六名（+3分）。

（4）获自治区前三名，全国四至八名（+5分）。

（5）获全国前三名（+7分）。

第十八条有下列情况，给予扣分:

（1）体育课学期成绩不及格（-5分）。

（2）早操无故缺席（-5分/次）。

（3）无故不参加有组织的体育活动（-1分/次）。

（4）无特殊原因，体育成绩不达标（-5分）。

第十八条体育综合分在个人达标综合考评的折算公式为：（基本分+应加分-应减分）×20％。

第四节学生个人达标综合考评奖励规定

第十九条为鼓励学生德、智、体全面发展，以学生个人达标考评成绩作为评定优秀学生干部、三好学生、单项奖学金和毕业生择优推荐就业时最主要的依据。

第五节学生个人达标综合考评处罚规定

第二十条凡本学违反校纪校规并受警告以上处分、一科（含一科）以上补考者，取消“三好学生”“优秀学干”评奖资格；有重修或补考者取消所有评奖评优。

第二十一条凡德育综合分低于70分者，不得参加本学年各种单项奖的评比。

第二十二条在校期间曾有一学年德、智、体综合测评成绩为不及格者，不授予学士学位。

第六节学生个人达标综合考评办法

第二十三条学生个人达标综合考评以每学期为期，安排在每学期前一个月进行。

第二十四条各院学生工作领导小组为本院学生个人达标综合考评的组织者，所带班(级)的班主任为此项工作的实施者。

第二十五条所带班(级)的班主任应组建以班干、团干为骨干力量的考评记录小组，并建立学生考评档案，加强平时的详实记录。考评时由班主任、班委会、团支部以及学生代表共同对学生考评档案认真核实；审核无误后报院学生工作领导小组审批，评出每个学生的个人达标综合考试成绩，进行为期一周的张榜公布，以便查缺补漏。

第二十六条学生个人达标综合考评成绩及奖惩情况装入学生个人档案。

数学与信息科学学院

二级学院考评细则 第3篇

(一) 二级学院的界定

本文所指的“二级学院”不等于独立学院。因为以学院二字为后缀名的高校下属的任何一个学院都是二级学院, 区别于学校名。2003年教育部8号文件对独立学院和公办二级学院的概念做出了明确界定:“独立学院, 是专指由普通本科高校按新机制、新模式举办的本科层次的二级学院。一些普通本科高校按公办机制和模式建立的二级学院、分校或者其他类似的二级办学机构不属此范畴。”也就是说, 本文讨论的主体是普通本科高校按公办机制和模式建立的二级学院。

(二) 二级学院的管理

高校办学以教师为主体, 没有高质量的师资队伍, 就没有培养优秀人才的基础。学院制是我国高校在不断的改革发展中, 自我优化结构、强化功能的现实选择。高校实行二级学院制适应了经济社会发展的需要, 有利于高校改革的不断深入及健康、持续、稳定的发展。实践表明, 二级学院分权式管理模式和运行机制得到了高校领导和师生的广泛认同。但是仍需要根据各高校的特点, 精心谋划、认真求证二级学院的管理模式, 建立一套科学、公正, 具有导向性、约束性与激励性相一致的管理体系。

(三) 普通高校二级学院专任教师绩效考评

普通高校二级学院专任教师, 是指专门在普通高校二级学院从事教学、研究等工作的专职教师 (以下简称二级学院教师) 。二级学院专任教师的绩效考评, 是指对其教学、科研以及其他兼任职工作进行系统、科学有效的绩效考核、全面及时的绩效反馈和积极的绩效改进。

二、普通高校二级学院绩效考评现状

我国高校的管理模式, 一直是沿袭机关、事业单位的管理思路。

(一) 沿袭“大锅饭”的惯性思维

事业单位的年度考评, 是参照了行政机关的做法。年年都搞, 年年流于形式。普通高校二级学院教师绩效考评流于形式, 绩效奖励的发放仅仅是参考教学工作量的多少, 其吃“大锅饭”的现象比比皆是。例如, 某校某二级学院教师的绩效考评, 就是根据平时印象打个分, 按上级给定“优秀”的比例, 依据得分情况分成“优秀”、“合格”、“不合格”三个等次。一般情况下, 除把“优秀”按比例进行限制外, 再把涉及“违法被查”、严重违反校规校纪者定为“不合格”, 其余的无需考评, 全部都是“合格”。所以, 绩效奖励也就无从谈起发放依据。致使一些高校教师热衷于校外兼职或自己开办公司, 轻视校内教学工作安排。

(二) 绩效考评重视程度不够

多数高校的人力资源管理部门, 仍在沿袭传统人事管理的思维。对绩效考评没有足够的重视, 没有一套完整的绩效考评体系, 导致执行上偏差很大。多数教师认为, 绩效考评是人力资源管理部门的事情, 与普通教师没有直接关系;部分二级学院领导, 深知绩效考评是一柄“双刃剑”, 不愿充当“黑脸”去认真评价下属、自找麻烦;加之教学、科研压力, 如果把绩效考评做细、做全, 将是一件耗时费力的事情。没有意识到绩效考评是一个管理系统, 是完成工作的“加油站”。鉴于此, 普遍采用的方法是:人事部门发考评通知, 各二级学院组织全体教师进行“模糊”打分, 甚至将“教学、科研等任务量的多少”也搁置于脑后。只是把绩效考评当成是一项任务, 按要求评出“优秀”即可, 为“考评”而考评。

(三) 考评体系欠规范

目前, 普通高校对教师的绩效考评管理, 缺乏系统性与协调性, 让二级学院做起来感觉压力很大。如教务处有考评教师授课状况的体系, 人事处有考评教师工作表现的规定, 科研处有评价教师科研成果的指标, 二级学院又有自己的考评需求。诸多考评既缺乏具体可执行的细则, 又缺乏统一协调的标准。因此, 全面准确考评二级学院教师就会为众多考评要求所困。

三、构建二级学院绩效考评体系的思路

建立绩效考评体系是一个复杂的系统工程。首先确定二级学院教师绩效考评体系的指导原则和基本方法。然后依据国家、地方及上级有关部门对高校教师在教学、科研等方面工作的有关规定和具体要求。最后结合二级学院自身的具体情况, 如定编定员、目标管理基础等进行绩效考评体系构建。

总体思路:二级学院以学校的发展战略目标为出发点, 以不断提高教学质量, 培养有特色的高级应用型人才为永恒主题, 将绩效考评纳入学院的目标管理中去。二级学院领导与教师共同思考与谋划绩效考评体系的构建, 以达成共识;在实际操作中, 实现观念与行动的统一, 方法与执行的统一。总体构建思路如图1所示。

第一步, 获得相应的支持。绩效考评是一项多层次、多角度、多覆盖的管理活动。二级学院开展对教师的绩效考评管理活动, 首先要取得最高管理层的支持学校领导层面和人事管理部门的支持。其次要获得全体教师的认可与投入。笔者认为, 这是绩效考评体系设计与实施成败的关键。

第二步, 选择合适的考评工具与方法。绩效考评有多种可应用的系统工具与考评方法。在进行选择时, 主要应考虑三点:简便、实用和成本。首先要考虑简便易行。因为高校二级学院领导, 大部分是教学研究型教师担任, 教师每天的时间利用率都很高, 如果选择一大堆指标、多种表格让其填写与测算, 是不会得到认可与支持的, 所以考评方法必须简单易行。其次要考虑实用。对于教师的绩效考评体系, 要符合其工作性质, 应用指标设计要多考虑关键绩效指标方法 (KeyperformanceIndicatororIndex, 简称KPI) , 表格以简单化为好。所有类型的教师最好用同样的表格, 但考评指标各占的权重可以不同。最后要考虑成本。因为有些考评工具的设计是需要聘请专家顾问, 需要花很多的时间和精力, 形成较高的劳务成本。所以, 二级学院教师绩效考评要避开高成本, 尽量聘请校内专业人士进行设计开发。

笔者推荐, 采取多种方法相结合的模式。例如, 在岗位管理基础比较扎实的二级学院, 可以应用平衡计分卡 (The Balanced Score Card, 简称BSC) 工具为主与其他方法结合;在以目标管理为基础的二级学院, 可以应用KPI为主与其他方法结合;同时还可结合360度绩效反馈法、量表法、排序法、等级分配法、行为考评法、图尺度法、关键事件法等配套使用。第三步, 建立科学的绩效考评指标体系。绩效考评指标体系力求科学性、完整性与可量化的统一。二级教师绩效考评的重点是教师的教学教育能力, 合理的教学指标有助于提高教师的教学教育水平。在教学、科研与其他指标所占比例 (权重) 分配时, 首先考虑教学权重占主导地位, 体现“师者, 传道、授业、解惑者也”的本质要求;其次科研也应占足够比例, 体现了如果没有高水平科研的支撑, 教学就犹如有形而无神, 苍白而无力。

笔者认为, 根据大学的“教学、科研、服务社会”三大功能, 对于二级学院教师绩效考评指标体系的建立, 可以首选以KPI为主要指标体系构建方法。以某二级学院为例, 为了考核方便, 教师绩效考评指标可先从量化与非量化两类开始, 然后按着大学的三大功能进行指标设计, 如图2所示 (应用时可根据需要继续设计三级、四级以至于更具体的指标) 。

第四步, 确定考评者及考评思路与考评周期。

其一, 谁来进行考评?这是构建绩效考评体系非常重要的问题之一, 所以考评者需要事先确定。一般情况下, 二级学院可以360度反馈法为指导, 确定教师绩效考评的考评者。所谓360度反馈法, 也被称为全方位的考评。考评者可以包括学院领导、同行、学生与自我评价。全方位考评绩效, 通常可以用一份问卷、或是一张考评表, 而不是面对面的沟通。学院领导考评领导者较为了解教师的情况, 可以通过平时观察教师工作表现、主持课堂听课或者是通过关键事件记录, 收集相关信息等方式对教师做出客观、公正的评价。同行考评是一种比较民主的考评方式。但为避免出现感情用事、结伙拉票等不良现象, 可设计一张考评表, 通过不同维度建立相应指标群, 尽量做到考评指标量化与具体。学生考评是学生对教师的教学水平、教学研究效果、职业道德等表现的最为直接的评价。很多高校应用了学生评教管理系统, 收到一定积极效果。但由于学生的评价能力有限, 致使学生评教不可避免地受到一些非教学因素的影响, 这些因素很难在实际操作过程中被控制和排除。例如, 学生对评教工作的合作与认真程度无法控制, 受师生情感的疏密程度影响, 受年龄和知识水平的限制等, 都会使考评结果偏离实际。自我评价主要采用书面形式进行。教师对自己的教学、科研以及其他工作做出详细总结与说明。一方面, 教师通过总结进行自我剖析, 达到提高的目的;另一方面, 也为领导和同事对其做出正确的评价提供参考。这种评价方式有助于教师积极参与, 并对绩效考评活动给予支持。

笔者认为, “四方考评者”的评价对综合考评成绩的作用程度并不是相等的, 需要根据其重要性赋予一个权重分值, 加权平均后得出最终总权重, 结果为1。每一方考评者的具体权重分值, 应根据具体情况进行确定。例如, 某二级学院“四方考评者”的具体权重分值设定为:被考评教师绩效的综合评价结果=领导评价0.3十同行评价0.3十学生评价0.2十自我评价0.2。

笔者推荐, “四方考评者”的评价结果的权重分配问题, 可使用历史借鉴法、德尔菲法、层次分析法 (AHP) 等方法进行分析确定。

其二, 多长时间考评一次?这就是人们所说的考评周期。高校教师考评周期, 要根据考评目的、内容和学校的有关政策规定与要求等确定。一般情况下, 二级学院教师绩效考评周期定为每年一次, 自然年终结作年度考评。另外, 还可以根据具体考评目的, 采取定期或不定期等考评相结合。

笔者倡导, 通过教师绩效考评引导出绩效管理, 则可以贯穿于学院管理工作的全过程。

第五步, 保证考评的公平公正。绩效考评内容主要是以岗位工作职责为基础来确定的, 遵循原则为:公平、公正、公开, 客观、实事求是, 重点突出、不考评与岗位职责无关的内容。

笔者倡导, 为了真正达到考评目的, 可以建立评审小组和开通上诉系统。具体操作方法举例如下:

一是评审小组。设一个第三方来做评审, 有利于做到公平、公正, 通过绩效考评赋予教师正能量。评审小组主要目的是来听教师的申诉, 并且负有修正偏离事实或者不公正的考评结果的任务。评审小组可由学院院长 (或副院长) 牵头, 四到六人组成。人员构成可由学院院长 (或副院长、副书记) 2-3人, 教学秘书1人, 教学系 (部或教研室) 主任或外聘督导组成员1-2人构成。评审小组成员应该把握的最重要的一点是与被考评者没有直接利害关系。

二是上诉系统 (E-mail或QQ平台) 。其实在日常的考评过程中, 不会出现那么多严重的投诉事件。要保证一些小事情、小矛盾得到及时解决, 则可以通过Email邮件系统或QQ平台来上诉。评审小组可以设一个带密码的邮箱或建立一个QQ群。对绩效考评有意见, 都可以往这个系统里投诉, 哪怕非常小的一件事儿, 只要解决不了都可以投诉。上诉系统保证了教师有一个说话的地方, 而且保证了不必等到考评、打分那一天才有说话的机会。日常只要你有不同意见, 就可以投诉。

第六步, 考评结果应用。教育部《关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》教人[2008]15号文件要求, “绩效考核结果要作为绩效工资分配的主要依据。”“绩效考核结果也要作为教师资格认定、岗位聘任、职务晋升、培养培训、表彰奖励等工作的重要依据。”

笔者认为, 教育部《关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》同样也适用于高校。绩效考评结果对于高校二级学院教师来说也是非常重要, 坚持考评结果与教师评优、职称评定与聘任、工资奖金发放、职务晋升, 培训学习等结合起来。

总之, 开展二级学院教师绩效考评, 已经成为二级学院管理层的重要管理工作之一。建立一套科学、切实可行的绩效考评体系, 不仅是高校发展战略的需要, 也是高校“人本管理”的体现, 更是教师利益合理分配、实现优劳优酬的主要参照依据。

参考文献

[1].赵映川.基于高等学校教师绩效特征的考评模型[J].大学·研究与评价, 2007 (5) .

[2].教育部教发[2003]8号.关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见[Z].2003-04-23.

二级学院考评细则 第4篇

关键词 二级学院 办公室 考评办法

中图分类号：G647 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.06.008

0 前言

当前新形势下，我国高等教育进入了前所未有的发展时期，高校管理体制也发生了巨大变化，大多数高校都实行了校、院二级管理，使得二级学院成为了具有相对独立行政权力的内部单位。①二级学院办公室作为学院的中心枢纽和综合管理部门，是学院各项事务的综合办事机构，是联络上下左右，沟通四面八方的“窗口”，其工作成效直接关系到学院工作能否有序地开展。②因此，学院办公室急需一套科学的考评激励办法，来客观地总结办公室人员的工作成绩，合理地实施奖励与惩罚，从而提升办公室人员工作积极性和服务水平， 促进办公室工作高效运行。

1 高校二级学院办公室人员存在的问题

新形势下，二级学院面对任务愈发繁重的情况下，对办公室人员的要求也越来越高。作为高等院校二级学院窗口，决定了办公室工作人员，必须具备较高的综合素质和较强的工作协调能力，还要掌握一定的专业技术知识和较强的政策水平。

然而，目前高校二级学院办公室人员普遍存在工作态度不端正，办事拖沓不积极，服务意识不强的现象。多数人抱着“多一事不如少一事”的态度，往往局限于“办事、办会、办文”的常规事务，存在“凭经验、跟感觉”工作的现象，不愿意充分挖掘和利用现有资源发展潜力，缺乏应有的工作积极性。③

2 目前考评方法存在的问题

目前，各高校基普遍实施了教职工年度考核制度。在一定程度上，起到了调动工作积极性，提高工作效率的作用，但是从现行的考评工作来看，特别是针对行政人员的考评方案，存在明显的问题：④

（1）形式化，走过场。许多管理人员甚至院领导都认为，针对管理人员的考评模式无非是填写表格，撰写总结。提交的总结报告，没人过问，过于形式化。为了考评而考评，使得考评失去了其应有的作用，等同于走过场。

（2）考评方式单一。目前各高校普遍存在的考评办法都千遍一律，考评内容往往都是“德、能、勤、绩”，⑤但对四个指标不够细化，不能准确量化，以至于可操作性不强，最终的还是凭经验对人员进行评价，使得考评有失公平。

（3）考评不够民主化。各高校对办公室人员的考评往往由院领导进行，有的甚至只有办公室主任进行考评。然而学院办公室是服务于全院老师的平台，办公室人员的服务态度好坏、工作能力高低，受到全院老师的监督，因此办公室人员的考评必须有全院老师参与。

（4）考评不透明。由于对办公室人员考评的不重视，许多院校的办公室考评过程不完整，结果不公开，使得办公室考评缺乏其存在价值。

3 建立健全的办公室人员考评办法

为了打破以往对办公室人员考核形式化、走过场的弊端，做到民主化、公平公正，充分调动学院办公室人员的工作积极性和创造性，鼓励先进，鞭策后进，客观公正地评价其工作表现和业绩，制定如下考评办法：

3.1 考核对象

学院办公室的行政、教学、学生、研究生、科研秘书等。

3.2 考核内容

在分析各岗位性质、工作环境、资格能力、工作标准的基础上，根据岗位职责内容，重点考核其所取得的工作实绩。

3.3 考核等级

办公室考核分4个等级，分别为：

5分：表现堪称楷模，总是能够超前并完美完成岗位任务，还能完成好领导交代的其他任务；

4分：表现良好，能很好完成原定岗位任务以及领导交代的其他任务；

3分：表现合格，能妥善完成岗位任务。

2分：表现差劲，不能完成岗位任务，达不到岗位要求。

3.4 考核程序

3.4.1 动员

召开办公室人员会议，动员部署考核工作的时间要求、考核程度、办法。要求考核对象根据岗位职责的要求与实际承担的任务，撰写出工作总结或述职报告。成立学院考核工作小组（学院领导+办公室负责人）。

3.4.2 个人工作汇报

办公室人员要向学院考核工作小组汇报履行现职务岗位责任、实际完成的主要工作，存在的主要问题及改进工作的措施等。

3.4.3 民主评议

考核对象在学院全体人员会议上述职，全院教师对考核人进行评议（见表1）。

（1）教师评议。由全院教师投票获取票数，然后按照公式计算出被考核人教师评议的得分数。其公式为：（优秀票数€？分+良好票数€？分+合格票数€？分+不合格票数€？分）€髯芷笔？教师评议分数。

（2）办公室内部评议。由办公室人员之间相互投票获取票数，然后按照公式计算出被考核人内部评议的得分数。其公式为：（优秀票数€？分+良好票数€？分+合格票数€？分+不合格票数€？分）€髯芷笔？内部评议分数。

（3）院领导评议。由院领导根据办公室各岗位人员的工作情况进行投票评议，然后按照公式计算出被考核人院领导评议的得分数。其公式为：（优秀票数€？分+良好票数€？分+合格票数€？分+不合格票数€？分）€髯芷笔？院领导评议分数。

（4）办公室负责人评议。由办公室负责人根据办公室各岗位人员的工作情况进行投票评议，然后按照公式计算出被考核人办公室负责人评议的得分数。其公式为：（优秀票数€？分+良好票数€？分+合格票数€？分+不合格票数€？分）€髯芷笔？办公室负责人评议分数。

综上，按照公式：教师评议分数€？5%+办公室内部评议€？25%+院领导评议€？5%+办公室负责人评议€？5%，得出每个人的分数。

3.4.4 确定考核结果

上述考核工作结束后，学院考核工作小组对分数进行统计，确定每个人考核等级：

优秀：≥ 4.5分。

良好：≥4分。

合格：≥3分。

不合格：<3分。

3.4.5 反馈和复核

林学院学生会学习部考评细则 第5篇

1、每次参加例会给2分，请假给一分，无故不到扣3分；

2、主动提出活动并被采纳的给5分；

3、参与写活动策划的给2分；

4、积极参加活动筹备的同学给3分；

二级学院考评细则 第6篇

学生干部考评细则

为加强我校青协学生干部日常事务管理，扎扎实实地做好各项志愿服务基础工作，把校青年志愿者协会建设成一个真正的“奉献，友爱，互助，进步”的学生组织，特制定本考评制度，各部门应积极配合并切实地贯彻执行。

一、考评办法

1、每学期进行一次，定于每学期第十八周进行。

2、每人基准分为60分，在此基础上加分或扣分。

3、每人成绩的评定由校团委老师，校青协主席团监督负责。（人*次）

4、此成绩将作为期末评选优秀学生干部的重要依据。

二、考评细则

（一）例会

1、出勤：迟到扣1分/人*次，迟到10分钟以上（包括10分钟）按缺席处理，缺席扣3分/人*次。

（请假必须有充分的理由，并出具书面请假条报校青协办公室备案，否则，视为缺席。一学期累计有无故缺席2次或迟到4次及以上的成员取消当的任何评优资格。）

2、纪律：开会时由校青协办公室负责会场纪律，凡大声喧哗、或讨论与会议内容无关者扣1-3分/人*次。

（二）工作计划、总结 每学期初，各部门应按时上交学期部门工作计划，学期末各部应按时上交工作总结。计划、总结应重点突出、条理清晰、有实质性内容，按时上交加3分，由主席团对各部的计划、总结审定后评定为优秀的对该部门加1-3分。迟交扣3分，未交扣5分；按时上交个人工作计划的对个人加3分，迟交扣1分，未交扣3分。

（三）参与工作情况

各成员必须按要求参与学校、校青协组织的各项活动。在工作中表现突出，能够按时、认真完成各项工作的每人每次加1-3分，无故不参予扣3分/次。因工作失误对活动造成不良影响的扣5-10分/次，并取消当学期的评优资格。

（四）开展工作情况

各部门（分队）应充分发挥自己的积极性、创造性，根据部门（分队）特点，开展相关工作。各部门开展大型活动应提前将活动策划书上报办公室，由办公室整理后上交主席团，并作好相关宣传；活动结束后应将活动总结交校青协办公室备案。自主举办活动且策划书、总结等齐全并且取得良好反映的部门部长（队长）可加3-5分/次；成员加2-4分。（注：本学期由于工作改革，自主策划活动且取得良好效果的为本人加3—5分）

（五）其他

1、值班时间，缺席扣3分/人*次，迟到或早退扣2分/人*次。

2、值班当天办公室清洁未做者扣1分/人*次。

3、受到学校通报批评的学生干部扣5分人*次；受到学校通报表扬的学生干部加5分人*次。

三、附 则

1、将校青协各成员学期总积分按最后得分高低分别评出优秀（85分以上）、良好(85以下)二个等级。

2、本考核与学生会内部人员任免密切相关，其结果将作为年底干部评优，去留的重要依据。

3、本方案解释权归校青年志愿者协会主席团。

4、本制度自颁布之日起实施。

四川大学锦江学院青年志愿者协会

二级学院考评细则 第7篇

一、制定宗旨：为进一步加强我校社团文化建设，使社团工作更加制度化、规范化和科学化，根据《山东工商学院学生社团管理条例》有关规定，学生社团联合会将结合我校社团在社团文化节期间的各项表现评选出较为优秀和积极努力的社团以及个人，特此制定本细则。

二、制定目的：以评优为契机来加强各个社团的积极性，从而为社团会员提供更多的参与机会，更好的享受会员权利，同时认真履行义务，使学校社团良性、健康、和谐、创新发展。

三、细则详述：第七届社团文化节于2009年11月15日开始，至2009年12月15日结束。考评共设优秀模范社团奖、进步社团奖、先进个人奖三个奖项。 优秀模范社团奖考评细则

此奖项考评实行计分制，共分为社团活动情况、工作配合情况、会费使用情况、公众评议四部分，无满分限制，以得分高者为先，最终将综合评出若干个优秀模范社团（具体数目待定）。

一、社团活动情况

（一）活动数量（此项累计加分不得超过40分）

以社团活动上交学生社团联合会的4项基本材料，即工作计划、活动申请表、活动登记表、活动总结表为准（满项加4分/次，上交一项加1分/次）。

（二）活动效果及影响力

（1）社团活动符合社团性质（加1次/分）。

（2）每次参加社团常规活动的人数不低于注册人数的50%（加2分/次）；指导老师出席并指导活动（加1分/次）。

（3）媒体报道：a.校外报刊刊登本社团活动通讯（省级以上加10分/次，市级加5分/次）；b.校外著名网站刊登本社团活动通讯（加3分/次）；c.校报刊登本社团活动通讯（100字以上加2分/次，其他加1分/次）；d.学生社团联合会网站发表的社团通讯（加1分/篇）。（4）社团自身媒体建设：a.各学生社团出版报纸（文学类社团加2分/期，非文学类加4分/期，单页小型报纸加1分/期）；b.各学生社团拥有自身网站并与学生社团联合会网站建立连接（加2分）。

（三）参加校际、校内活动及学生社团联合会举办的集体活动（1）参加校际、校内活动且取得较好成绩（一等奖加3分/次，二等奖和三等奖加2分/次）。

（2）参加学生社团联合会举办的集体活动：a.有排名奖项的活动集体前四名按名次依次加6分、4分、3分、2分，凡参加者均加1分（每个社团不重复加分）；b.无具体排名奖项的活动，凡入选者加3分；c.若有社团文化节晚会，进入最后晚会者加5分，主持人加3分，凡报名参加者均加1分，进入复审者加2分（每个社团不重复加分）。

二、工作配合情况

（1）参加学生社团联合会在社团文化节中举办的活动，按时上交相关材料（加1分/次；此项不与具体相关项重复加分）。

（2）违反学生社团联合会举办的活动的相关纪律，不积极配合工作（减2分/次）。

（3）负责人准时参加学生社团联合会例会，以及在社团文化节中由学生社团联合会召开的临时性会议（凡准时到会参加者加2分/次；否则减1分/次）。

三、会费使用情况

（一）学生社团联合会监审部定于本学期第十二周（2009年11月16日—2009年11月20日）审查社团财务

（1）在学生社团联合会监审部指定时间内上交财务进行审查（准时上交财务者加2分/次，否则减1分/次）。

（2）财务一览表和发票收据俱全且账面清晰无任何问题（加3分/次；否则若仅缺相关材料票据者减1分，若出现重大财务问题者按具体情况减10—20分不定，必要情况需召开整改大会进行整改直至注销社团）。

（二）其他财务问题

若在此次社团文化节中发现社团存在财务管理、负责人没有定期向社团成员公布财务状况等财务问题，按具体情况减5—10分不定。

四、公众评议

（1）会员权益调查问卷（根据调查问卷分值具体计分）。（2）社团特派员对社团的评价（10分）。（3）团委评价（20分）。 进步社团奖考评细则

此奖项的设立旨在发现社团文化节中组织活动积极、对社团不足有着较大改进、进步明显的社团，提高新社团以及在上学年评优成绩不够优异的社团活动、工作的积极性，从而促使我校社团健康、和谐发展。

此奖项考评共分为三个步骤，首先由社团向学生社团联合会递交参评申请资料（包括社团在此次社团文化节中举办、参加活动的详细内容及影响，具体申请参评理由等）；其次由社团联合会根据进步社团奖考评细则、社团在此次社团文化节中的具体表现、特派员意见、公众评议结果以及社团参评申请资料拟定初步入选社团名单；最后，由团委老师给出最终意见，确定获奖社团名单。

在第七届社团文化节中，除获得上学年评优的十大明星社团之外的其他星级社团在各方面表现有如下情况的可以参与评选：

（1）必须严格遵守团委和学生社团联合会颁布的各种规章制度，不违反各项纪律，不存在重大社团问题（内部制度建设问题、财务问题、会员权益保障问题等）。这是社团参与评选的前提。

（2）活动积极，能够在保证一定活动数量的基础上充分发挥活动的影响力。

（3）积极配合学生社团联合会工作，不缺漏需要上交的相关材料，准时参加学生社团联合会组织的例会及临时会议。

（4）积极参加学校及学生社团联合会组织的各项活动，取得优异成绩者可优先考虑。

（5）切实保障会员权益，定期向会员公示社团财务状况，积极采纳会员意见。举办会员培训性活动积极到位且影响效果显著者可优先考虑。

（6）社团活动有较大创新且取得较好影响效果，取得公众认可。（7）有校外媒体报道社团活动且反响较好者。

（8）在本学期初参加整改的社团，针对整改时存在的相关问题采取积极措施且有重大改进者可优先考虑。

（9）会员权益调查问卷成绩优异者可优先考虑。

（10）社团特派员特别推荐且有切实参评理由的社团（需经学生社团联合会及团委老师经过各方面综合评定）。

（11）团委特别推荐社团。 先进个人奖项考评细则

参与评选此奖项的人员为山东工商学院学生社团注册会员（以学生社团上交学生社团联合会注册材料为准）。参评人员需向团委及学生社团联合会递交个人参评申请资料，由学生社团联合会最终决定获奖人员。

在第七届社团文化节中，有如下表现的学生社团注册会员可以优先考虑：

（1）参加校际、校内活动且取得优异成绩。

（2）社团特别推荐，在社团活动中有优异表现且有切实参评理由（需经学生社团联合会及团委老师经过各方面综合评定）。（3）团委特别推荐。

山东工商学院

学生社团联合会监审部

二级学院考评细则 第8篇

1 国内外教师考评工作中出现的问题以及适合四川商务职业学院的考评指标

高职教育与普高教育在生源质量、基本理论储备、教学教育模式与专才培育目的方面存在差异。从四川商务职业院校教师考评的情况来说, 依然沿袭普高的教师绩效考评模式, 无法凸显商务院校的培育特色与高职教师的职业生涯规划, 考评系统盲目性较强。其产生的问题如下。

1.1 国内外教师考评工作中出现的问题

1.1.1 缺少与商务院校战略目的相吻合的绩效管理系统

绩效考评策略性、合理性是基本特征, 而四川商务职业院校考评人还没有形成绩效管理理念, 还未了解到教师考评在学员人力资源管理层面的关键性。不少教师认为绩效考评可有可无, 考评只涉及奖金发放与课时薪酬的配置, 未能激发教师的热情。当前, 四川商务职业院校的领导者并未将绩效考评当成绩效管理的有机构成元素, 考评可靠性与权威性无法保证[2]。

1.1.2 教师考评指标系统的建立不合理

院校依照需要设立职位, 依照职位聘用人才的体制还不健全。对教师考评是根据操守、能力、勤勉程度、业绩等来进行的。这类考评缺乏量化准则, 考评人无法客观考评教师, 这会影响绩效考评的权威性, 并且也没有体现教师的差异性, 例如教师实际操作能力等。另外, 对各项具象化的指标, 不能单靠人事机构来明确, 要群策群力。

1.1.3 教师考评无法做到公平、客观

绩效考评模式的特征是, 技术含量低的考评工作能够较快明确科学的考评模式, 反之难度增加。四川商务职业院校教师的考评工作牵涉到的因素很多, 其工作包括教研、教学、科研、学生管束、教学行政等版块, 这部分版块又包括很多子项, 例如教学又包括课程教学、实验学习、课堂创设、实习监督等。因为这部分工作具有繁杂性与多元化, 当前商务职业院校构建各种类工作的均衡局面变得极为困难[3]。

1.2 适合四川商务职业学院的考评指标

笔者将运用科学的模式解析院校的教师考评系统的需求情况, 对考评要点与流程进行详细叙述, 以科学地建立考评系统的功能版块, 引进当前较为高端的设计观念, 解读学员的具体状况, 给出考评指标, 以院校的教师考评软件为辅助, 完成绩效系统的构建。

2 教师考评系统的考评指标的统筹与解析

2.1 系统需求解析

以往的绩效考评模式费时费力, 并且回馈的讯息也有所局限, 这对提升四川商务院校的教学品质与推动教师进步是不利的。所以, 笔者研究了一种考评模式, 能够更为简易地完成教师的绩效考评工作。

2.2 系统角色解析

该系统只能在商务院校中使用, 应用者数目范畴是固定的, 所以不面向匿名客户开放, 不提供注册服务。此外, 客户指标与教务指标是统一的, 该系统无法完成客户指标管控工作。系统的应用者与操作准则如下。

2.2.1 匿名客户角色

无法登载该系统, 系统只提供检索、阅览系统通知、教师排位、科目教学排位等服务, 是半私密的。

2.2.2 学生角色

除了享受匿名客户的全部服务外, 学生还能够登录系统, 登录后能够检索最近一个星期的课程表, 并在系统约定的时限内对全部教程的教师实施绩效评课。学生可以查阅自身的评课记录, 查阅评课情况并完成矫正, 也能够查阅到某位教师绩效考评成果。在师生交流模块中, 学生能够与教师互动, 并通过某类话题完成与教师的若干次对答, 也能够下载关联教师的电子文档[4]。

2.2.3 教师角色

除了享受匿名客户的全部服务外, 教师能够利用教师号码完成登录, 查阅课程表, 并检索学生对自己的课程的考评结果。教师也有查阅全部考评课程记录的权利, 对于有分歧的评课成果可以向绩效考评管理团队申诉。通过互动版块教师能够扬长避短, 并完成互评、自评等工作, 也能够查阅其他教师或上级管理者的绩效考评情况。

3 教师考评系统的考评模式

此处, 要使用360反馈法结合量化指标来进行。360反馈法优点是通过对相异职位设立相异的考评数据, 相异的考评数据又通过相异的考评主旨来完成考评, 充分尊重了商校教师的个体差别。这种特色对商务院校考评教师的绩效效果极为显著。商务院校的教师教学有着专业化、多元化、专业能力参差不齐的特征, 被考评的教师差别较为明显。所以, 在四川商务院校的绩效考评中运用360反馈法与量化指标结合的考评模式是极为科学的[5]。

首先, 信息来源宽泛, 信息量庞大, 处置成本居高不下, 必须让管理者形成绩效考评理念, 投入资金。其次, 院校应建立互联网化、信息化的绩效考评辅助软件系统, 让整体考评系统更为准则化、模式化[6]。再次, 呈现个体差别的考评数据很难明确。考评数据的明确是360反馈法中最为重要、最为繁杂的部分, 对商务职业院校的教师的教学技能、科研能力与师德操守等方面的考核是以定性分析为核心还是以定量解析为核心, 具象化的数据与数据的权重应偏向于哪个层面, 则需要院校从战略高度进行统一, 视具体状况而定。

4 结语

综上, 四川商务院校教师绩效考评是教师职位聘用与准则化管理的有机构成元素。学院高层领导者应意识到绩效考评的关键性, 通过360反馈法与定量指标结合的模式, 完成科学的考评。

参考文献

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[2]杨建良.基于平衡计分卡的绩效评价实施——以苏州建设交通高等职业技术学校为例[J].江苏教育:职业教育版, 2015 (12) :63-64.

[3]陈锡宝, 朱剑萍.我国职教实训管理过程的绩效困境与柔性机制——以高职院校校外实训教育课程为例[J].上海城市管理, 2014 (2) :78-80.

[4]董奇, 国卉男.高职院校校企合作绩效量化评价的研究——基于因素分析的视角与方法[J].职教论坛, 2015 (13) :30-35.

[5]王振馨.独立学院产学研合作绩效评价研究——基于指标体系及模型的构建[J].天津商务职业学院学报, 2014, 2 (5) :57-59.