二年级葡萄沟教学设计

二年级葡萄沟教学设计（精选11篇）

二年级葡萄沟教学设计 第1篇

二年级《葡萄沟》第二课时教学设计

二年级《葡萄沟》第二课时教学设计

教学目标：

1、运用多种方法理解“茂密”、“阴房”、“凉棚”、“热情好客”等词语的意思，从而加深对课文的理解。

2、通过对文章的学习让孩子们深深感受到：葡萄沟真是个好地方，进而激发学生热爱祖国的思想感情。

教学重点：

通过文章重点语句感受葡萄沟真是个好地方，使学生的情操得到熏陶。

教学难点：

如何在理解“茂密”、“阴房”等词语意思的基础加深对课文的理解。

教学过程：

一、复习巩固

同学们，我们已经初步学习了《葡萄沟》这篇课文。文中的生词你们掌握得怎么样了？老师想了解一下。屏显：茂密、蜜桃、山坡等词指名读。

二、激趣导入

１、同学们很棒！扫清字词障碍是学好课文的基础，课下同学们还要把生字练习着会写。下面请同学们再回忆一下《葡萄沟》这篇课文主要讲了一件什么事？（随机板书：葡萄沟是个好地方。）同学想不想通过录像来了解一下葡萄沟呢？（播放录像）

２、学生谈感受

３、葡萄沟美，同学们说得更美！是呀！就像刚才同学们说的那样（引导齐读）“葡萄沟是个好地方”。那么，我们的课文又是怎样用具体的语言文字来描写葡萄沟这个好地方的呢？请同学们自由朗读课文，边读边把能体现葡萄沟是个好地方的的词句画出来，仔细体会一下。

三、合作探究

（一）出示自学要求，学生自学。

（屏显：为什么说葡萄沟是好地方？从书中找出答案用横线画出来。）

（二）班内交流体会。

1、学习第一自然段。（师随机板书：盛产水果）

（１）从那里看出来的？人们最喜爱的是什么？你喜爱葡萄吗？为什么？

过渡语：是呀，葡萄沟有很多同学们想吃的水果，特别是九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。多好的地方呀，你喜欢吗？请带着这种喜爱之情读读课文。

（２）生齐读。

小结：难怪作者在文章结尾写道“葡萄沟真是个好地方。”随机板书“真”字，并引导学生齐读“葡萄沟真是个好地方。”加深理解。

过渡：葡萄沟的葡萄惹人喜爱。那么，葡萄沟的葡萄长得怎么样呢？

２．学习第二自然段。（随机板书：葡萄又多又好）

（１）你是从哪里看出来的？

句子一：（屏显）茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

①枝叶长得怎样才叫“茂密”（枝叶长得旺盛，一个叶片挨着一个叶片不留一点缝隙。）

②用手势帮助学生理解“凉棚”的意思。（能用来遮挡风雨和阳光的设备。一般用竹、木棍搭起来的架子，上面铺片状的物品。由于葡萄沟的葡萄枝叶茂密，所以就像凉棚。指引学生看黑板画好的“凉棚”）

③书中说了有多少个“凉棚”？（一个个）一个个是多少个？高温的天气里，强烈的阳光下，你一定非常热呀！如果钻进这样的“凉棚”，你会有什么感觉？（凉快、舒服）。

④带着凉快、舒服的感觉读这句话。（指名读、齐读）

过渡语：在这茂密的枝叶搭建的凉棚里还有什么？书中怎样说的。

句子二：（屏显）到了秋季……美丽极了。①“一大串”是多大？“一大串一大串”是多少？这一大串一大串葡萄是什么颜色的？拿出图片，学生辨认后挂在葡萄架上。

②葡萄串这么大，这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，一颗颗宝石。晶莹剔透，真是美极了！让我们美美的读一读（指名读、齐读。）

过渡语：这么好的地方你想不想来？想来，如果你真的来到这里的话，维吾尔族老乡还会带给你意外的惊喜呢。看一看书，会有怎样的惊喜呢？

句子三（屏显）：要是这时候你到葡萄沟去……让你吃个够。（随机板书：老乡热情好客）

①“吃个够”是怎么吃？

②维吾尔族老乡不仅让你把最甜的葡萄吃个够，还能给你表演节目呢？想不想看一看？（播录像）

③谈感受。（高兴、兴奋）

④带着感受朗读。（指名读）

（2）小结：葡萄沟的葡萄长得枝繁叶茂，结得葡萄又多又好，再加上热情好客的维吾尔族老乡让你们把葡萄吃个够，此时的你们会有什么样的感受？（高兴、自豪）让我们带着这种感觉把这段文章读一读。

（3）感情朗读第二自然段（指名读、齐读）

过渡：葡萄获得了大丰收，有这么多这么好的葡萄，人们吃也吃不完，于是想尽各种方法来食用它，你知道人们都可以把它制成什么来吃吗？（罐头、葡萄干等）同学们说得好极了，能知道葡萄有那么多的吃法。那你们知道葡萄干是怎样制成的吗？

3、学习第三自然段。（随机板书：葡萄干色鲜味甜）

（1）学生汇报

（2）结合课文内容理解“阴房”一词的意思。

（3）放录像进一步认识“阴房”并了解葡萄干的制作过程。

（4）了解葡萄干的特点。（色鲜味甜）

过渡语：葡萄沟有那么多好吃的葡萄干，难怪作者说（引读）“葡

萄沟真是个好地方。”

四、积累与提升。

（一）积累。

1、来到葡萄沟的游客在离开葡萄沟之前，我们的维吾尔族老乡总会出一两道题考一考他们。今天，我们就拿来两道题考考同学们，相信一定难不倒你们。屏显：到了（），葡萄一大串一大串挂在（）底下，有（）的、（）的、紫的、暗红的、淡绿的，（），美丽极了。

2、生完成填空后齐读。

（二）提升。

1、最后，我们的维吾尔族老乡还会让游客留言，如果你是游客，你会写什么？（播放音乐《***好》学生书写）

2、交流。

3、小结：千言万语化作一句话，那就是 “葡萄沟真是个好地

方！”（把句号改成感叹号让学会生齐读。）

五、作业。（屏显作业）

1、用“因为……所以……”的句式写出葡萄沟为什么是个好地方。

2、搜集更多有关***的资料。

3、把自己喜欢的句子背下来。

板书：

葡萄沟

葡萄又多又好

葡萄沟 葡萄干色鲜味甜 真是个好地方

老乡热情好客

二年级葡萄沟教学设计 第2篇

基于以上分析结合课后练习提示，本课教学目标和重点设置为以单元目标，具体落实在对“五光十色”等词语的理解和课后练习题中的仿写练习。并降低理解难度，借助图片、视频等，了解课文内容，通过问答式教学方式，通过点评渗透理解词语的方法。仿写练习以例子引领，将两道练习合并为一道，选择学生熟悉的公园为请境，指导写句子。最后结合板书梳理课文，这是对文理的梳理，也是口语交际的训练。作业布置中进一步要求学生了解xx特产，了解家乡。

识字写字教学主要在第一课时完成。课标实施建议中强调，写字是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教学阶段的重要教学内容，并明确提出第一、二、三学段每天的语文课中安排10分钟随堂练习的要求。本节课安排了一个生字“坡”的书写指导，巩固左右结构的字书写要点，意在让学生意识到书写的重要性，将写字要求通过“堂堂见”的方式落实。

本课教学目标基本达成，大部分同学通过指导和训练，能联系上下文和生活经验了解词意意思。但在对词语意思的表达上，能力欠缺，课前缺少预设，课上指导不够细致。

教学内容安排过满，造成课堂节奏过快，学生学得时间少，对文本缺少课堂朗读体验。

户太8号葡萄二次果栽培技术 第3篇

关键词：户太8号,葡萄,二次果,栽培技术

0前言

户太8号葡萄属于早中熟品种。该品种果穗大, 平均穗重950g, 最大穗重1750g。平均粒重约35g, 呈椭球形、紫黑色、肉厚壁薄、味甜汁浓, 品质上等, 丰产, 坐果率高, 副梢结实能力很强, 适于1年2熟栽培, 由西北农林科技大学周瑶教授在户县试种栽培研发而成, 并于1999年在全省范围内大面积推广。1999~2000年底, 金台区政府为调整农业产业结构, 增加农民收入, 改善农村生态环境, 从户县引进了户太8号葡萄种苗30余万株, 栽植面积约82hm2。目前, 时值葡萄盛果后期, 葡萄产量及其生长势呈下降趋势。同时由于其它品种系如马奶紫、美国红提等的冲击, 以及其他中早熟葡萄的同期上市等缘由, 引起市场价格剧烈波动, 农民积极性严重受挫。为了积极应对这一现状, 增加农民收入, 积极探索户太8号葡萄2次果栽培技术就成了当务之急。几年来, 在区农林局有关领导和同事的大力支持、帮助下, 本人通过对户太8号葡萄的栽培试验, 研究、总结出适宜于户太8号葡萄2次果栽培新技术, 并在全区进行了大面积推广, 取得了显著成效。户太8号葡萄2次果栽培技术总结如下:

1 土肥水管理

1.1 适时施肥

1.1.1 施足基肥。

采收后到落叶前, 结合整地、松土除草, 深施足量有机肥和适量磷肥和少量氮肥。具体为:施腐熟肥1600kg/mu, 磷肥70~80kg/mu, 氮肥20~35kg/mu。

1.1.2 适时根外追肥。

根茎萌芽前以氮肥为主, 开花前以氮、磷肥为主, 花后浆果膨大期以氮、钾肥为主。为改善花器营养状况, 开花前两周左右, 可喷施1次硼肥。硼肥溶液浓度以保持在0.3~0.5mg/ml左右为宜。坐果后至浆果成熟前, 喷施鳞钾肥3~4次, 可提高浆果品质和促进新梢提早成熟。

1.2 适时灌水和排水

抓住葡萄生长的关键时期及时进行排灌水。 (1) 子叶出土后至萌芽前; (2) 花序出现至开花前; (3) 开花后至浆果着色前; (4) 采收后灌水; (5) 灌封冻水。平时结合当时气候干旱程度和土壤状况补足水。灌水量以不积水、板结为宜。

2 合理进行整形修剪, 诱发夏芽、激发冬芽萌发结二次果

2.1 诱发夏芽结二次果

主梢开花前15~20天, 在主梢花序以上夏芽尚未萌发的节上, 对主梢进行摘心。同时将下部已萌发的夏芽副梢全部抹除, 使营养集中顶部尚未萌发的夏芽中, 以获得质量较好的花序。夏芽二次梢上没有花序, 待其展叶4~5片时再留2~3片叶摘心。

2.2 激发冬芽当年萌发结二次果

在开花前3~5天, 结合结果枝花前摘心。在主梢花序以上留4~6片叶摘心, 并抹去主梢上所有夏芽副梢。约经7~约10天, 主梢顶端的冬芽被迫萌发。待冬芽二次枝露出花序后, 在其花序上留2片叶摘心。

2.3 提高多芽二次枝的结果能力

在主梢摘心时暂时保留最顶端的1个夏芽副梢, 其余副梢均抹除, 延缓主梢顶端冬芽的萌发, 使冬芽有较充裕的时间进行花序分化。在落花后1~2周内, 剪去主梢顶端暂留的夏芽副梢, 再经7~10天顶端冬芽被激发。一般都能得到花序质量较好的冬芽二次枝。

3 加强一次果管理, 促使二次果花穗形成

3.1 一次果的管理

户太8号葡萄露地栽培, 每亩冬剪留芽约3500个, 花前留2800穗, 每穗疏去副梢, 始花期掐去约3cm穗尖, 花后保留穗形好, 坐果率高, 无病害的果穗2000~2500穗。每穗疏去果柄细、粒小、畸形、有病和太密的果粒, 留下分布均匀、果柄较粗、长圆形的果粒, 每穗留果约50粒。

3.2 二次花穗促成

户太8号葡萄露地栽培, 于3月中旬左右萌芽, 5月初左右开花。摘心期改始花期10~15天轻摘心。把基部副穗全部抹除, 留顶端1个未发育的副穗, 花前月7天喷1300mg/kg多效唑, 花后7天再喷1次, 以控制副梢营养生长, 促进花芽分化, 为二次果的生产做准备。萌发的副梢没有花穗, 立即剪除, 迫使摘心口冬芽萌发, 形成二次果。

3.3 二次花穗激素处理

二次花穗分化时间短, 花穗比一次果小。为提高果穗产量, 增加经济效益, 可于二次果花前10天左右, 花穗浸10~15mg/kg即可, 以拉长花穗。花后10~15天, 果粒黄豆大时, 疏去小粒, 每穗留果40~60粒。果穗浸12mg/kg KT-30一次, 使果穗重达300g以上, 单粒重6~8g以上, 明显提高果品质量。

4 做好病虫害防治、防涝工作, 确保果品质量和产量, 最大限度地提高经济效益

露地栽培户太8号葡萄, 二次果生长初期易发生霜霉病、黑豆病、灰霉病等。同时9~10月份, 正值梅雨季节, 易发生洪涝, 致使落花落果严重, 着色差、糖分积累少, 果品品质差, 产量低, 故应做好防病、防涝工作。可于开花前喷施1500倍液速克灵、朴海因, 800倍液灰霜特药剂。花后喷200倍液已磷铝、600倍液甲霜灵等。花后15~20天套袋。套袋前叶面喷大生、科博等杀菌剂。同时在田间, 地埂边等开沟引渠, 及时排除积水, 以利于土壤透气性。

葡萄酒二题 第4篇

餐桌上，我兴致勃勃地听你说房产、股票、某某的私情等一切令人兴奋的事情。但如果侍者恰好正在开启一瓶苏格兰威士忌或法国干邑，对不起，我多半会走神，一时神思恍惚。我可能心不在焉，“嗯……嗯”地应着你，两眼却紧盯着侍者手中的动作。随着他开瓶器一上一下地起压，酒瓶的软木塞猛地被一拔而起——我的灼灼目光，一准定格在那二三英寸长的物什上面。

因为——软木塞上有图案和花纹。

软木塞上的图案花纹，是一个多年来一直困惑着我的命题。不知道你是否注意到，软木塞一般都刻有花纹，图案都相当精美，有的甚至繁复琐细，当然也有简略的，但也是简而不陋、略而传神的，你可以一眼看出操刀者技能的专业和用情的专一。

但我不明白，为什么他偏偏要在软木塞上作这么精心的雕刻呢？要知道，软木塞在相当长的岁月里，注定处于暗无天日的封闭之中。那些精美的图案，也注定被遮蔽，被淹没，被浸泡。谁也不会看见它们，谁也不会欣赏到它们，甚至谁也不会想到它们——如果人们不想喝酒，当然就不会去打开瓶塞；而一旦打开酒瓶，它们的命运又会怎样呢？众所周知，软木塞会被钻破，被丢弃，被遗忘——还不如不打开呢。

这真是一场悲剧，一场宿命的悲剧。一出生就被埋没，一面世即被遗弃，软木塞就是这个命。那木塞上的花纹，又是为了什么要刻上？又是谁刻的？既然花了那么多的心血，投入了那么多的感情，成就了那么一份美丽，却又偏要把它置于如此不堪甚至残酷的境地？

所以，我总是专注地等待那一刻，将目光锁定在那份即将出现、一旦出现就会被遗弃的美丽上面。让我用目光抚慰一下那个命中注定的悲剧角色吧，让那份美丽也不致枉来人间一回吧。虽然，我目睹一次就心酸一次，心里又一次对那个永远不会谋面的雕刻者叹道：所为何来？所为何来？你不该啊，太不该。

我知道在葡萄酒的包装上确实大有文章可做，但是，人们大都把文章做在了酒瓶或酒贴上。比如著名的法国慕当，由一位菲力浦男爵所酿制，男爵倾向于把自己的产品当作艺术品，而不仅只是葡萄酒。从19世纪以来，他每年都要请一位当红的艺术家，为他心爱的慕当酒设计酒瓶和瓶贴，而付给那位艺术家的报酬，就是五箱当年的慕当酒。1958年的慕当酒贴是达利画的绵羊，那儿童画般纯真的画面，你很难想象是出自疯狂的达利之手；1973年因毕加索去世，就用了他的《纵酒欢歌》以表示纪念；1993年是巴尔蒂斯画的优雅的、还略显稚拙青涩的裸少女……

法国波尔多红酒中的拉图尔酒贴也相当出色，那上面绘有建于16世纪，曾经抵御过中世纪多次海盗劫掠的拉图尔城堡的标志。

我的朋友中有专门收藏酒瓶的；还有一个专门收藏酒贴，上述关于酒贴的趣闻就是基本来自于后者津津乐道的讲述。

这位收藏酒贴的朋友，在某一次注意到了每逢开启酒瓶时我灼灼的目光，他以为发现了一位同好或竞争对手，于是在酒席间来找我搭讪，问我可都有了哪些收藏，是否可以互通有无。当弄明白我的关注目标既非酒瓶也非酒贴，而竟然是软木塞以后，他颇觉意外，一怔之后，立刻热烈地建议：“你为何不收集软木塞呢？既然你一直关注它，对它有这么一份独到的感觉。你感叹它的无用，觉得那是一份浪费了的美丽，那你就收集它，不就可以变无用为有用了吗？”

我明白他的意思，而且，我认为他说得很有道理。收藏，论其本质，可以说是一种将有用的东西变成无用的行为——比如一个陶罐，一经收藏便不再具有器皿的功能，一张纸币，一经收藏便不再流通，甚至藏书家所珍藏的书，通常也并不是拿来阅读的。而收藏，同时也可以将无用的东西变得有用——比如这位朋友的酒贴，原本是贴在瓶身上，和空瓶一起被抛弃的，而一经他的收藏就变得有用了。但在这里，不管是有用还是无用，其实都有一个共同的指向，那就是更有用。陶罐不装汤了，不管是青花还是彩釉，都变得更值钱了，纸币停止流通，但其价值肯定已经大于了面值，书中的绝版或者孤本理应是文物古董了，比放在任何书店出售都更加有价值，而这位朋友的酒贴，他只要肯脱手那也一定是个天价。那雕刻有精美图案的软木塞，一经收藏不也可以变废为宝，变无用为有用吗？朋友几乎肯定地说，对，你弄不懂为什么要在软木塞上作画，其实答案就在这里，是为了收藏。

我若有所悟，或许真的？或许这就是人们在软木塞上下功夫的雕刻动机？难道我长时间以来的困惑，可以就此找到出路？

但我心有不甘。

多年来，我已经习惯了沉湎于软木塞带给我的那份不可理喻的困惑，我不大情愿从那份困惑中被解救出来，如同遭受爱情病毒的毒友，就愿意赖在那已经无望的恋情中，迟迟不肯醒来一般。

说穿了，我是不愿意把软木塞暗示于我的那些若有若无的意义固定化、程式化和……世俗化。在软木塞上作画的操刀者，那雕刻时的痴情和精心，那作业完成后的随便和随意，那对自己的才华和心血的一种漫不经心，那浑然不觉中制造出来的美和美的荒废，都曾使我暗自有过多少心醉情迷，惊心动魄，现如今，我怎么舍得用一个明确的解释——“为了收藏”，而轻易就注销了这一切？

更何况往深里说，在我的词典中，不管是“有用”还是“更有用”，都仅属于“器”的范畴，“有用”即主题明确，而大凡主题明确之物确实都在“器”之列而与“道”无关。道，往往只在主题缺位或主题并不明晰的时候偶尔闪露，它难以捕捉，即便被捕捉后也难以定义和命名，所以古人才有“大道无形”之说。软木塞一旦具备了收藏的主题，它立刻变得“有用”了，而我的圭臬是，“有用”和“更有用”都比不过“大用”；软木塞一经收藏，它肯定有了价值，那是一种具体的可标榜的价值，不管所标榜的数字有多大，我以为它大不过无价。

只能抱歉地告诉朋友，我不能收藏软木塞。我要让它继续保持无主题即无用的状态――只有无用才有大用。

朋友疑惑地问：何为大用？

……这样说吧，此文开头不是提到我们正津津乐道于房产、股票或别人的私情吗？是的，我们都是凡人俗身，我们的生活少不了世俗琐事。但软木塞上的花纹图案自有一种力量，能让我转移注意，提升精神，哪怕暂时一下脱离凡俗庸常的生活，屏心静气地感动一回。

我相信这才是它最神奇的作用。

生活中，能让人怦然心动从而超越平庸的东西，并不太多。

高尚者出局

那年，出于对葡萄酒的热爱和对当时上映的美国大片《生死时速》中基努·里夫斯的着迷――这个句子表现出来的意思活像我是个酒色之徒，我接着又看了里夫斯主演的另一部影片《云中漫步》。电影里大片大片的美丽的葡萄园给人印象深刻，尤其是半夜时分葡萄园的驱霜场面如同仙境：人们在地垄里燃起行行篝火，身上披戴着纸扎的宛如蝴蝶的大翅膀，排起长队，优雅地轻柔地慢慢舞动着。在霜雾火光中，男女主角在队伍中翩翩起舞，含情脉脉，他们的头上悬挂着果实累累，汁液饱满的成熟葡萄……

这里有一个误读――被导演看中，从而制造出如此浪漫如仙境的场面，其实正是葡萄园主焦灼不已、十万火急的时刻，要知道那半夜起来的霜对于成熟葡萄来说是一场灭顶之灾。葡萄一经霜冻，表皮变薄，果汁浓缩，内含的水分会冻结成冰。天亮后气温一回升，退冰的葡萄就会烂掉，人们一年的劳动也就烂在地里了。在这样危急的情景下，利益攸关的葡萄园主是不会浪漫的，终年劳作的工人是不会浪漫的，只有园主那不谙农事的美貌女儿和她的情郎，那个她在从城里回来半路上带回来的帅哥例外。

从种植到收获，从酿制到勾兑，葡萄酒来到人间，每一滴汁液都充满了艰辛和劳苦，心机和计谋，但人们往往对这些视而不见，即使见了也往往迅速遗忘。就如同《云中漫步》导演看中葡萄园形式上的人间仙境，而置葡萄就要成批烂掉的事实于不顾一样，人们只管对那玉液琼浆的葡萄酒一往情深，歌咏它，赞美它，只要事关葡萄酒，原本平常的事情，也会加挂上一缕童话的色彩。比如说，资格的威士忌酒的生产中有一个重要环节，那就是需要用橡木桶存放20余年，因为才酿制出来的酒里面的各种杂质和异味，只有通过橡木的沉淀浸泡、吐故纳新才能被去除，同时桶中的酒液饱吸了橡木的清香和颜色，方才说得上成熟了，醇厚了，可以出厂了。历经悠悠岁月，灌得满满的酒就只有了半罐，比以前减少了一半。对此，苏格兰芝士华兄弟公司的调酒师艾伦就会用诗意的方式来诠释这个事实：“酒的另一半奉献给了天使――所以它有点贵。”当你的杯中洋溢着苏格兰威士忌时，请别忘了，天使在与你共饮，当然你也乐意为天使买单。

苏格兰威士忌的名满天下，当年还与“逃税”这一负面词汇相关。最初的威士忌，因口味不佳而少有人问津。18世纪末，英国政府加重了酒厂的赋税，有的酒厂业主为了逃避税赋，避人耳目，他们躲到了人烟稀少的山区或者森林里去开办酒厂，其实就是酿制私酒。在这样情况下，燃料只能就地取材，利用草炭来代替；容器也用山地森林现成的木材制成桶，而酿成的酒因为不敢公开大量地销售，只好密封后长年收藏在山洞中。岂料无心插柳柳成荫，木桶装酒并多年窖藏，加上熏蒸过程中草炭的香味，竟然形成了一种独特佳酿。如此一来，新威士忌酒出山以后，很快就畅销英伦，誉满天下。

这些年来我们听多了明星走穴、逃税的丑闻，看人家苏格兰威士忌，逃税不但酿成了天下美酒，还传为了人间美谈。

也正是缘于这段佳话吧，我对葡萄酒的概念里，就有了橡木桶这一固定的意象。以为只有橡木桶是葡萄酒的最佳伴侣。于是我就对法国葡萄酒中的布里翁高地略为有些排斥，认为布里翁高地充满了葡萄酒新世界的气息。是的，葡萄酒的酿造分成两个世界：欧洲当然是老牌的旧世界，而美国、澳大利亚及新西兰就是葡萄酒的新世界。布里翁高地的新世界气息，不仅仅因为该酒庄由美国资本支持，还因为它在酿造过程中，居然是用不锈钢来代替木桶发酵。那闪闪发光的极富美国特色的不锈钢啊，或许并不应该灼伤我们过于精细苛严的感觉，影响我们对其实品质相当不错的布里翁高地做出公正的评价。

尤其是在见识了“第三世界葡萄酒”之后，我更是打心眼觉得自己对布里翁高地的挑剔不仅不应该，简直就是矫揉造作地过分了。“第三世界葡萄酒”的提法由我独创，它专指遍布于中国市场、在各大超市的货架上包装精美、名目繁多的玩艺儿。那些可疑的葡萄酒由根本不种植葡萄的葡萄酒厂家生产，这个厂家或许只上了一条灌装线，进口一些被称为“洋垃圾”的劣质原汁，兑上水以后就开始分装。整个制造过程中，最重要的事情是把包装做得漂漂亮亮，把广告打得轰轰烈烈。国内一些大厂尚且如此，更有遍布神州大地的乡镇企业及专门制假的各种窝点，在极其恶劣的生产条件下生产出“三精一水”的所谓葡萄酒――糖精、香精、酒精加自来水。

数年前，我曾偶然读到一位名叫李华的葡萄酒专家的文章，感到他的气质介于科学家和艺术家之间。在他的笔下，葡萄酒的孕育与产生的过程被介绍得十分专业但同时又十分感性。比如他说：“葡萄酒在更精确的意义上说是一种手工艺品，它是人和自然关系的产物，是人在某一地，某一年，某一气候，某一种土壤条件下，采用某一种栽培技术，种植某一种葡萄，并通过某一种工艺进行酿造的结晶。它集合了天时地利，是自然和人工最完美结合的产物。”

后来我得知李华先生是西北农林科技大学葡萄酒学院院长，而且他正致力于自己的品牌葡萄酒打造。他们种植自己的葡萄，引进了特别适合酿酒的各种葡萄品种――顺便一提，这些葡萄品种连名字都取得十分美艳而灵动：赤霞珠，品丽珠，梅路特，黑比诺，霞多丽，增芳德等等――因为李华先生的观点是：

一个葡萄酒酿酒师的作用，则是如何使葡萄的完美质量更完整地体现在葡萄酒中。在国外，一个优秀酿酒师一年主要的工作时间是在葡萄园中度过的，而不是在酿造车间。因为他们知道，好葡萄酒是“种”出来的而不是酿出来的。

这些话是那么对我的味口，我读得如痴如醉并且开始憧憬，以中国为代表的“第三世界葡萄酒”的真正希望正由此冉冉升起，“李华牌”的葡萄酒将会带着东方式的优雅跻身于波尔多、慕当和拉斐之列，让“三精一水牌”的伪劣品从此从中国市场上消失！

李华先生对每一个生产环节都有着他的见解和要求，让我们接着看他除了专业要求以外，对酿酒师的个人风格还有什么说法：“像所有历史悠久的传统工艺品一样，酿酒师的个性也深深融入到葡萄酒的个性和风格中。法国很多庄园酒都有自己独具一格的风味，与他们酿酒师的风格是一致的”。

……不安渐渐在我心头升起。这些充满了优雅和睿智的话语如何能在我们这块土地上实现？我太知道自己处于一个什么样的国度、而这个国度又正处于什么样的混乱浮躁、急功近利、利欲熏心的时期了。在如此这般的大气候大环境中，像李华先生这样儒雅、有品格、有品位的绅士，是打不过那些一棵葡萄也不栽，根本没有自己的葡萄生产基地，没有任何工艺，没有任何酿酒师的企业的。他的品位上的高贵与精致，他的技艺上的挑剔和严格，或许只能给他赢得一个纸质的美名而赢不来市场。眼下这个市场的潜规则是：高尚者出局。经济学上不早就有著名的伪币驱逐良币一说吗？

果然，这么多年过去了，无论我怎样关注和期盼，望断秋水，我还是没有能看到李华牌葡萄酒上市。

二年级葡萄沟教学反思 第5篇

在上这节课之前，我首先以谈话导入，询问学生喜欢吃葡萄吗?葡萄吃时味道如何?激起学生学习兴趣。接着出示中国地图，找出葡萄沟在地图上的位置，介绍新疆维吾尔族的资料，拉近学生与文本的距离。

我从以下几步实施了课堂教学：

1、看图片：通过各种各样的图片，让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。

2、品读美句：让学生自学课文，从课文描写的语句中了解葡萄沟好在什么地方?然后再学习葡萄沟好在哪些方面。我引导学生试着抓住重点的词句，来深入思考、理解课文内容。如“葡萄沟五月有杏子、七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份人们最喜爱的葡萄成熟了。”一句，出示葡萄沟水果图片，充分体会“盛产”的意思并想象出葡萄沟水果真是又多又好。

3、读中悟情：前面的每一个步骤的最终目的都是为了让学生感受到葡萄沟的美，激发学生对葡萄沟的热爱之情。我引导学生充分的朗读，读出对葡萄沟的喜爱之情，整个课堂是朗朗的读书声。让学生多朗读，并做到多种形式的朗读，通过朗读理解重点词语，再从读中悟情。

二年级语文下册葡萄沟教学设计 第6篇

教学要求：

1.使学生从课文对葡萄沟的介绍与描绘中，知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方，激发他们热爱伟大祖国的思想感情。

2.按要求默读课文，做到边读边想。默读一段话后，能划出表示这一段话主要意思的句子和按要求填空。

3.学会本课生字新词。会用“热情”造句，积累12个词语。

4.朗读课文，背诵第一、二节。

教学要点、难点：

①了解句和句的联系。

②理顺描写“阴房”的句子。

教具准备：小黑板若干块。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

1.板书课题：10.葡萄沟

2.在我们的祖国边疆有一个好地方，那就是

3.下面，听老师朗读课文，我们一起来领略一下新疆葡萄沟的美丽风光。

二、师范读课文

三、自学课文

1.标小节序号，自学生字词，理解词义，找出本文的多音字;

2.读通课文。

四、检查自学

1.指名分节朗读课文，正音：杏，阴

2.多音字：好客，钉着，水分

五、讲读第一节

1.用划出本文的中心句;

2.新疆葡萄沟好在什么地方?从文章找句子回答，用表示。

盛产水果

葡萄多、美

葡萄干有名

我们先来学习第一节。

3.自由朗读第一节，思考共有几句话，每句讲什么?

4.点出“盛产”，自由读第一句，请你谈谈你对这个词的理解。(月月有水果)

从哪些句中看出五月有七八月有到九十月份

揭示总分关系。

师引读：那里盛产水果

第2句和第3句的关系是“总起分述”的关系。画示意图。

5.齐读第一段，背诵第一段。

六、布置作业

1.抄词并家默;

2.熟读课文。

第二课时

一、导入新课

1.上节课我们读通了课文，知道了葡萄沟是个好地方是因为(生答)

出示：

盛产水果;

葡萄多、美;

葡萄干有名

2.我们还背诵了第一节，指名背诵。

接下来我们要学习葡萄多、美和葡萄干有名。

二、体会葡萄多、美，葡萄干有名

小黑板出示第二节

1.引读：葡萄种在山坡上的梯田里。茂密的枝叶，就像，到了秋季。要是这时你到葡萄沟去，热情好客的老乡。葡萄沟真是一个葡萄的世界。

2.从哪些句子可以看出那里为什么是葡萄的世界?自由朗读这节，自己体会。

交流：

①展开，一个个，绿色，凉棚(枝叶美)

一个个数量多

展开范围大

绿色颜色美

凉棚枝叶茂密，向四处展开

为什么说葡萄的枝叶像绿色的凉棚?(什么叫“凉棚”)

“绿色的凉棚”和“一个个绿色的凉棚”有什么不同呢?

读出“枝叶美”的语气。

②一大串，红的、白的五光十色，美丽极了。(葡萄美)

把“五光十色”改成“五颜六色”好不好?为什么?

“五光十色”体现了不仅颜色多，而且有光泽。

“极了”美到极点，加重语气。

读出“葡萄美”的语气，注意语速加快。

③热情好客，准会摘下，最甜，吃个够。(人情美)

板书：老乡热情好客

维吾尔族老乡怎样招待客人的呢?

准会一定会。

什么叫“吃个够”葡萄多，想怎么吃就怎么吃。

用热情的语气，读出“人情美”。

3.齐读第三节。

过渡：收下来的葡萄有的运到城市里去卖，有的`运到山坡上的阴房里制成葡萄干。

三、用绘画的方法理解“阴房”

师：阴房是什么样子的，葡萄干是怎样制成的呢?

1.默读第三节，用划出阴房构造的句子，用～～划出制成葡萄干的句子。

2.男生读阴房的句子，女生读制成葡萄干的句子。

3.引读：阴房，样子，四壁，上面，里面。葡萄干是怎样制成的呢?

4.请你画出阴房的样子，葡萄干是怎样制成的。体会阴房为什么要这样设计?

5.交流。

6.师：设计出如此巧妙的阴房是我国劳动人民的勤劳、智慧的反映。

板书：勤劳智慧

四、朗读全文，总结全文

1.依据板书总结全文;

2.让我们面带微笑朗读全文，让我们一起感受葡萄沟真是个好地方。

五、课堂练习，完成课后习题

六、布置作业

1.熟读、背诵课文

2.写段训练：

在我们祖国像葡萄沟那样甚至比它更美好的地方还有很多很多，课外去寻找资料阅读，然后以“真是一个好地方”为题写一段话。

板书设计：

10、葡萄沟

盛产水果

葡萄沟真是个好地方 葡萄多、美 老乡热情好客

二年级下册葡萄沟教学反思 第7篇

《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。

好的地方：

1、整个教学设计较好，教学环节紧扣主题。

2、课程导入较充分，激发了学生的学习兴趣。

3、ppt制作精美。不足之处：

1、教学目标不明确，偏重于课文的分析，缺少对于字词的教学。

2、虽然全篇课文围绕一个问题“葡萄沟究竟是个怎样的地方”来学习，但在创设情境的过程中，问题显得有点细碎，内容过多。

3、在教学过程中，教师讲的过多，学生自主学习的部分较少。

4、在进行教学时要进行多种形式的阅读，要让学生从读中感悟“葡萄沟真是个好地方”，教师最后再进行总结。

5、没有课堂作业，体现不出教学效果。改进措施：

1、明确自己的教学目标，加强对字词的教学，并让学生自己参与到字词的学习中。

2、在课文分析上，也要发挥学生的自主性，教师少讲，要让学生从读中发现，从读中感悟。

二年级语文葡萄沟教学反思 第8篇

为了上好这堂课，切实让学生喜欢教材、被教材所感染，尽量做到使用儿童化的语言，以商量的语气，以平等的身份，时时走下讲台和孩子们共同学习，一起交流，创造民主、宽松和谐的课堂氛围。并运用现代教育技术作为本课教学的重要支撑，在课文开始的时候让学生赏美景，通过播放新疆的葡萄沟的风土人情，以及各个季度水果丰收的场景让学生仿佛身临其境，去葡萄沟游览了一番，从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情，葡萄干有名。

在游览一番后，让学生自学找找课文的中心句，初步感受葡萄沟是个好地方。在初步感知后，又引导学生思考：为什么说葡萄沟是个好地方呢？并让学生充分朗读，感受“好地方”。围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了三个方面的内容：葡萄沟盛产水果；葡萄沟葡萄多，景色美丽；葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名。

本文的教学中我着重抓重点句子，引导学生充分朗读。如：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

新课标指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。”“要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”“充分开发利用课堂教学资源和课外学习资源”“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用。”因此，在课的结尾，用了大概5、6分钟的时间，让学生畅所欲言，说说自己家乡的特产，夸夸自己的家乡。让学生仿照课文的重点句式，说说自己的家乡，这样，学用有机融合，达到学语致用的目的。出示描写家乡特产的文章，让学生近距离的接触莆田，了解莆田。

二年级上册《葡萄沟》教学反思 第9篇

一、葡萄沟盛产水果。那里不仅有人们最喜爱的葡萄，还有杏子、香梨、蜜桃、沙果等;葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名。

二、葡萄沟景色美丽、独特。夏季，种在梯田里的葡萄长出了茂密的枝叶，山坡上就像搭起了一个个绿色的凉棚;秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地挂在绿叶底下，十分美丽。

三、葡萄沟不仅物产丰富、景色美丽，而且那里的人也特别好。淳朴的老乡非常热情好客，当葡萄成熟的时候，他们一定会拿出最甜的葡萄让你吃个够。

再从整个单元来看，理解掌握句子跟句子之间的连接方法――按时间顺序连句成段是本单元的训练重点。因此，本课的教学重点应该是第二自然段。如果说《家乡的秋白梨》的第二自然段是个标准的按时间顺序写的段的话，那么这一段就是一个“不标准”的按时间顺序写的段。

这一段共有4句。第一句写葡萄的种植地点，从第2句开始是按时间顺序写的，分别写了夏季和秋季，葡萄成长和成熟时的情况;第4句写在葡萄成熟的日子里热情好客的老乡的表现。文章的难点也在第二自然段，要准确领会第二自然段的词句，并体会其中的情感。

1、自主学习合作探究

新课程导引的新课堂，其本质特征在于学生真正成为课堂教学的主体，是实践主体、认识主体，又是道德主体、审美主体。一句话，他们应当是自主发展、自我构建的主体。而活动是主体存在和发展的方式。

离开了自主的、具体的、感性的学习活动，学生是无法获得主体地位，也不能发挥主体作用的。因此在本节课的教学设计中，我尽可能地给学生自主学习的机会，自主选择学习内容，自主选择朗读方式，自主选择作业方式，自读自悟，自己观察发现让学生真正成为学习的主人。

在学习第2段时，有两个季节，我做了隐性设计，学生喜欢夏季则先学第二句，若学生喜欢先学秋季的，则先学第三四句，以此作为课堂调节手段去调适和引导学生的主体行为。

2、创设情境，角色表演

一般的表演活动是排演成熟后的成果展示，而课堂表演不一样，表演的过程也就是琢磨课文、推敲语言、体会情感并如何“形诸于外”的排演过程。正是课堂表演的这种动态生成，才使得它具有很高的教学价值，即表演不是目的而是手段，一种深读课文，感受语言含义，提高阅读能力和审美情操的手段。孩子喜欢表演，也喜欢看别人表演。这不仅是因为那富有情趣的角色形象特别接近儿童生活的戏剧形式，而且有角色效应的作用。

当了角色，孩子就由“本角色”我――一个小学生为“他角色”――老乡，那种新异、好奇心，使孩子激动不已。在本节课中，学生扮演老乡来招待游客，进行口语交际训练，培养学生的交际能力，同时还能提高学生的学习兴趣，让学生乐学爱学。

3、开放课堂，课外延伸

语文课程应该是开放在而富有创新活力的，新《课标》中指出，语文课程应该拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和和方法的相互交错、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率

二年级葡萄沟教学设计 第10篇

l 教学要求：

1、理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。

2、利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。

3、增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。

l 教学重点难点

体会葡萄沟是个好地方是本课教学重点；感悟句子所包含的感情是教学难点。

l 教学过程：

一、激趣导入

同学们喜欢去风景优美的地方旅游吗？喜欢吃又香又甜的葡萄吗？如果把这两者合起来呢？今天，我们就跟随老师和课文一同去盛产葡萄的葡萄沟游览一番。（读课题：葡萄沟）

二、细读感悟

（一）、第一段

1、去之前，我们先简单了解一下葡萄沟。（课件出示第一段，学生读）

2、这段文字就是课文的第一自然段，自己读一读，看你知道了什么。

葡萄沟的位置在新疆的吐鲁番。

那里出产水果。

水果种类很多（课件出示水果），人们最喜欢葡萄。

3、引读第一段

新疆吐鲁番有个地方叫——

那里出产——

五月有——七八月有——到了九十月份——

（二）第二段

1、人们为什么最喜欢葡萄呢？让我们去看看。现在去行么？（最好九十月份，因为到了九十月份，葡萄就成熟了。）那我们就乘时光隧道车把时间调整到九月吧。闭上眼睛，一、二、三，葡萄沟到了。

2、（出示葡萄沟概貌图）这就是葡萄沟了。“葡萄种在山坡的梯田上。”（边说边出示句子，指出山坡、梯田和葡萄树）

3、这些葡萄树长得怎样。学生看图自由说。

书上是这样写的（出示第二句）学生读。

这句写的是（枝叶），什么样的枝叶（茂密的），怎么样（向四面展开）。连起来（茂密的枝叶向四面展开。）

作者进一步描写说就像（搭起了一个个绿色的凉棚）。为什么比作凉棚而不是别的。（结合当地地形气候说明）

在干旱的沙漠，在四十多度的高温天气，进入这样的“凉棚”，感觉怎样？带着这份凉爽舒服读第二句。

4、钻进葡萄架，更另你惊奇的是（出示架上葡萄图）

这是什么季节独有的景象。出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

自由读。画出表示颜色的词。这么多颜色漂亮吗？可以用一个什么词形容，（五颜六色）如果这些颜色都泛着光，水灵灵的，那（就更漂亮了），用一个词形容是（五光十色）。

瞧，一串串水灵灵的葡萄，在阳光的照耀下，闪闪发光，它们（美丽极了）。不同的颜色就是不同的品种，葡萄沟的葡萄有上百个品种。到了秋天，葡萄成熟了，赤橙黄绿青蓝紫一大串一大串的，葡萄沟简直就成了葡萄的世界，葡萄的王国，葡萄的博物馆。带着对葡萄的喜爱、赞美再读句子。

出示“我会填”再填空读。

闭眼睛边背边想象。

5、葡萄沟的葡萄真——真——真——这么诱人的葡萄你想吃吗？看，维吾尔族老乡给你端上来了。（出示课文插图）读句子。

看，他们端上来的是最甜的葡萄。这种葡萄叫无核白，皮薄、肉嫩、多汁、味美，营养丰富，素有“珍珠”美称，是全世界含糖量最高的葡萄。

维吾尔族老乡把最甜的葡萄摘下一串串让你吃个够，你想夸他们什么？（热情好客）

6、葡萄沟真——葡萄沟的葡萄真——葡萄沟的老乡真——让我们把对他们的赞美美美地读出来。闭眼睛回味一下（背诵）。

（三）第三段

1、这么多这么好的葡萄老乡和游客吃不完怎么办？读第三段

2、边看阴房图片边结合第二句文字理解阴房的构造。（边读边看图让学生自己找到图文结合点就理解了。）

3、读第三句，理解“热空气”的作用。（体会葡萄沟人的聪明）

4、葡萄挂在透气的阴房里，就像在天然的烘烤箱一样，这样生产出来的葡萄干颜色（鲜），味道（甜），非常（有名）。

三、情感升华

游览了一番葡萄沟，我们由衷的感到葡萄沟的葡萄真——葡萄沟的葡萄真——葡萄沟的葡萄干真——葡萄沟的老乡真——葡萄沟真是个——葡萄沟真是个——

葡萄沟的葡萄出了名，葡萄沟的葡萄干出了名，葡萄沟这块宝地也敞开胸怀迎接着八方来客，有机会我们一定去那里感受一下。

l 板书设计：

葡萄沟

葡萄五光十色

老乡热情好客

葡萄干色鲜味甜

二年级葡萄沟教学设计 第11篇

赖忠娣

教学目标：

知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

过程与方法：运用多种方法感悟“梯田”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子；运用谈话、角色朗读等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。

情感、态度、价值观：产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

教学重点：感受葡萄沟是个好地方。教学难点：葡萄干是怎样做成的。教具准备：多媒体课件。教学过程：

一、情境导入

1.同学们，这节课我们继续学习《葡萄沟》。我们先来复习一下上节课学过的生字词，看大家还记不记得。

（课件出示课文生字、词语，开火车读生字，指名读、齐读。）

2.好，同学们真棒！老师带大家去一个美丽的地方。（图片欣赏）此时此刻，你想说些什么？（你觉得这个地方怎样？你知道这是哪吗？）这么美的地方，让人不由地赞叹：葡萄沟真是个好地方。为什么说葡萄沟是个好地方？让我们再次走进葡萄沟。

二、品读课文，体会葡萄沟真是个好地方。

（一）品读第一自然段

1.自由读读第一自然段，从这段话中，你知道了什么？汇报、交流。

葡萄沟在我国西北方的新疆吐鲁番（出示地图，找一找），那里盛产各种水果，特别是葡萄，非常有名，是个瓜果飘香的好地方。

2.葡萄沟盛产水果，五月有（引读）：杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月份还有人们最喜爱的葡萄，你们喜欢吗？带着你的喜欢读读吧！（指名读、齐读第一自然段）过渡语：既然人们最喜爱葡萄，我们就去葡萄园看一看，好吗？说去就去，我们出发吧！

（二）品读第二自然段

1.葡萄园到了。快看看葡萄种在哪儿？这就是梯田，它像楼梯一样，一级一级的。（课件出示图片理解“山坡、梯田”，再出示句子读）。

2.赶快登上山坡，仔细瞧瞧，（出示图片）你看见了什么？文中是怎么写的?（茂密的枝叶向……）

（1）这山坡上茂密的枝叶就像什么？（凉棚）问：为什么把它比作“凉棚”？（葡萄长得好）你从哪个词看出葡萄长得好？（茂密：茂盛而繁密）（引导学生感受葡萄架下的“凉快”、“凉爽”、“舒服”。）你能通过你的朗读告诉大家吗？指名读，评价，齐读。

（2）你从“一个个”这个词读懂了什么？

3.快抬头看，透过茂密的枝叶你看见了什么？（引导读书上的句子，再出示句子：到了秋季……据生反馈学习）请同学们一起读读这句话，你读懂了什么？

预设：（1）我读懂了有很多颜色的葡萄。看，这么多颜色的葡萄，它们在阳光的照耀下闪闪发光呢！你会用哪个词语来形容？（五光十色）。（课件出示各种颜色的葡萄图片，再动画出示该词语）同学们，一起读读这个词语吧。（体会葡萄的晶莹剔透。板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）

（2）从这句话中你还读懂了什么？（一大串一大串，和“一大串”对比）

小结：葡萄这么多，这么美，让我们美美地读读这句话。

（出示课后 “我会填”里的句子，师装出为难的样子问）这样你还会读吗？（齐读，生边读，师边出示要填的词语）

同学们好厉害呀！都快能把它背出来了。

（3）葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，引读：要是这时候……你从哪些词看出老乡很好客？指名说，读。读得真不错。多么热情的维吾尔族老乡，我们读出他的好客。（怎么读才能体现出老乡的好客？抓重点词：准会、最甜、吃个够。带着感受读：要是这时候……）。

（4）热情好客的老乡，五光十色的葡萄，带着你的感受一起读读这段话吧。（齐读第二自然段）

（5）多热情的老乡，多好的葡萄，我们不禁赞叹道：葡萄沟真是个好地方。

（三）学习第三自然段

1.同学们，葡萄沟的葡萄这么多，吃得完吗？那怎么办呢？（图片）看，这就是阴房。书上是怎样描写阴房的？葡萄干就是在这样的阴房里制成的。（结合图片学习）那么葡萄干到底是怎么制成的？自由读第三自然段，划出相关句子，再和同桌说说，最好能用上“先……然后……最后……”等词语。（同桌互相说，再指名说）

先把葡萄挂在架子上，然后利用流动的热空气把水分蒸发掉，最后成了葡萄干。

2.说得多好呀！那么这里生产的葡萄干有什么特点？

颜色鲜，味道甜，非常有名。（板书：色鲜味甜）

（出示该句）我们再把这句话读一读。看谁读得最甜。（生自由练读，再指名读）

读得多甜呀，她好像吃到了葡萄干呢！那我们也把这句话甜甜地齐读一遍吧。

3.这里生产的葡萄干色鲜味甜，我们带着又鲜又甜的感觉一起读第三自然段。4.葡萄干让我们回味无穷，我们发自内心地感叹：葡萄沟真是个好地方。

四、总结全文，理清思路

葡萄沟有五光十色的葡萄，有热情好客的老乡，有色鲜味甜的葡萄干（指板书引读）。难怪到过葡萄沟的人都会情不自禁地说（齐读）：葡萄沟真是个好地方。

五、拓展延伸，升华感情

1.赞美家乡。葡萄沟很美，我们的家乡也很美，也有很多特产（出示相关图片），你能用一两句话夸夸我们的家乡吗？

2.我们爱新疆，我们爱家乡，我们爱伟大的祖国，让我们齐声欢唱《爱我中华》。在《爱我中华》的音乐声中结束本课。板书设计：

葡萄

五光十色

葡萄沟

老乡

热情好客

真是个好地方

葡萄干