党员培养教育范文

党员培养教育范文（精选12篇）

党员培养教育 第1篇

一、培养教育对象的界定

在当前的中职学生中, 既有少数的正式党员和预备党员, 又有已被列为发展对象的先进分子, 更有为数众多的入党积极分子。因此, 我们需要将他们作为一个集体, 在培养教育的过程中形成相互促进、相互依存、共同进步的关系。

一方面, 如今的学生正处于一个知识爆炸、快速变化和不确定的时代, 他们常常会因为焦虑而对新事物具有防御心理。人本主义心理学的主要奠基人马斯洛和美国心理学家、教育学家布鲁纳教导我们, 人类自身存在两股力量或需要:一是成长的渴望, 二是安全。若要从二者当中选择其一, 人们会选择安全而不是成长。在冒险和探究新的世界之前, 先得有安全感;而获得安全感的一种重要方法就是建立与他人的联系, 为某一个群体所接纳。如果他们与其他人一起学习, 便能获得情感与智力支持, 能够超越现有的知识与技能水平, 最终获得发展与进步。所以, 将学生安置在某一团体, 引导他们了解并树立相互依赖、相互促进的关系, 这是一种很好的利用学生的社会性需求的方法与尝试。另一方面, 其中的正式或预备党员也应作为培养对象, 以不断提高他们的党性修养, 不断加强和改进党的基层组织建设, 不断提高基层党组织的战斗力、凝聚力和吸引力。

二、中职学生党员的培养方式

由于培养对象所处的成长和发展阶段不同, 我们在这里所说的“培养方式”指的就是一种经常性的培养, 而非对发展对象进行入党前的短期集中培训。

其一, 对于积极分子和先进分子, 要坚持“早发现、早教育、早培养”的“三早”方针, 从学生入学就开始进行培养。早发现, 就是通过查阅学生档案或与学生沟通交流, 及早发现基本素质好、入党积极性高的团员和学生骨干, 将他们列入积极分子人选。早教育, 就是通过多种形式及早对学生进行党的知识的宣传和教育, 要求他们品学兼优, 增强向党组织靠拢的决心。早培养, 就是在了解、教育的基础上, 对积极分子和先进分子尽快加强培养, 既可以邀请其列席党员的组织生活, 又可以让其集中参加党课学习, 还可以在各项实践活动中逐步帮助其端正入党动机, 培养其对党的正确认识和情感, 争取早日成熟。同时, 还要充分发挥团组织在加强入党积极分子队伍建设中的重要作用, 使“推优”工作成为学生党员发展工作的主渠道, 采取党校团校培训、落实培养联系人等措施, 强化入党积极分子的理论学习和实践锻炼, 不断提高他们的素质。

其二, 对于预备党员和正式党员, 要创新方式, 拓展培养途径。一是开办专门的学习班, 利用以党校和支部集中学习会为主要阵地的教育平台, 针对这部分学生已经接触过社会的实际情况, 尤其是在打工过程中形成的对未来低期望的情绪, 积极地开展思想动员和形势政治教育。让他们既要看到客观困难, 更要主动寻找突破的路子;不仅要保持永不自满、永不懈怠的精神状态, 更要强化赶超意识, 敢于和善于突破。二是实行专人跟踪培养, 针对不同特点, 帮助他们查摆问题、深掘原因, 一同制订完善的解决方案, 因人施教, 限时整改。三是积极参加党的活动, 组织他们聆听先进事迹报告会、参加党的先进性大讨论或“解放思想、赶超跨越”大讨论等活动, 进行党性锻炼。四是把培养教育与学生工作相结合, 让其学着承担一定的学生或社团工作, 有意压担子, 磨练心智。

其三, 对于整个学生集体, 要鼓励开展“传、帮、带”指导, 鼓励在正式或预备党员的牵头和引导下, 在班级和同学间营造创先争优、争先入党的氛围, 令学生身处一个积极向上、目标一致的学习环境, 在团队建设中加强彼此的联系, 逐渐学会如何取长补短、共生共赢, 形成监督共管机制。鼓励党 (团) 务工作人员或培训教师、班主任融入学生集体, 打破简单的“教”与“学”、“一桶水”与“一碗水”的关系, 而是将他们作为党员同志亲切对待, 与他们一同进行学习、活动、交流与合作, 共沐“一条生生不息的奔河”, 真正满足学生的需求。

三、中职学生党员的教育方法

在经常性培养的基础上, 针对中职学生知识理论水平不高以及在技术技能的学习中“重模仿、重操作”的思维惯性, 在每一项活动中还要采用认知学习的方法对他们进行教育。各级党组织可以选派专门的教导员、党 (团) 务干事或班主任作为“师父”在活动现场对学生的认知活动进行示范和引导, 让学生在实际活动中逐渐明晰“师父”所传授的知识和情感。这种方法可以根据语言、文体、德育、社会等各种活动的不同需要而创设不同的情境:

其一, 真实任务的情境。学习的内容要选择真实性的任务, 这种任务应该与对应的实践活动具有一定的同构性。例如:在创先争优或党员公开亮牌承诺联评活动中, 就可以要求学生学习“师父”的做法, 懂得结合自身实际做出亮牌承诺, 更重要的是在实际的生活、学习中学会像“师父”那样践诺、履诺。

其二, 情境化的过程。学习的过程与现实的问题解决过程相似, 解决问题的方法往往隐含在情境当中。例如:在党的先进性大讨论或“解放思想、赶超跨越”大讨论活动的过程中, “师父”并不是把提前准备好的内容直接复制给学生, 而是在大讨论中展示与现实中的自己或其他优秀党员发现问题、解决问题相类似的批评与自我批评的方法, 让学生能够完整地看到 (悟出) 整个思维过程, 了解其中成功和错误的尝试, 学会思考, 学会总结。

其三, 真正的互动合作。现实的实践活动总是在一定的团队建设中进行的, 学生应该保持与所处的团队以及其他各种团队之间的合作互动, 持续地进行互评与交流, 接受他人的监督。例如:不同党支部或党小组, 甚至是不同学校的学生党员群体之间, 以及党员和非党员之间都应该保持着长期稳定的交流与合作, 这不但可以丰富培养教育的内容, 而且可以更好地听取党内外群众的意见和建议, 符合发展党员的相关规定。

大学生党员的教育培养 第2篇

是高校思想政治工作的重中之重

高校肩负着为社会主义事业培养建设者和接班人的历史使命，高校党的建设关系到社会主义事业兴衰存亡，关系到我们国家在新世纪的发展和社会进步，所以大学生党员的教育培养就成为高校思想政治工作的重中之重。

青年大学生是先进生产力的主要开拓者，是先进文化的主要传播者，是最广大人民利益的积极维护者，是全面建设小康社会，实现中华民族伟大复兴的一支重要依靠力量。而大学生党员恰是学生中的骨干和带头人，是学生队伍的核心灵魂，是学生活动的组织者、宣传者和实践着，是学生中的砥柱，是我国高校学生中发展较全面的先进分子，是社会主义现代化建设的一支重要后备力量，更是我们社会主义新中国的建设者和接班人。因此在大学生中发展党员对我们国家的发展进步具有重要的战略意义，同时在大学生中发展党员也是加强学生工作、推进高校党建工作的重要组成部分。

实践证明，在大学生中拥有一定数量的党员，充分发挥他们的先锋模范作用，可以把大学生团结在党的周围，增强党的凝聚力，有利于加强学生的思想政治工作，有利于贯彻党的教育方针，有利于保持高校局势的稳定，对大学生的成长进步具有积极作用。

现在，全党都在提倡先进性教育，学生党员能否保持自身的先进性，某种程度上决定了当代青年能否保持自身先进性，是关乎科教兴国的大业，关乎中华民族的伟大复兴，关乎社会主义事业的长远发展。因此学生党员的培养、组织发展和教育尤为重要。大学生党员的培养教育工作要注意以下几个环节：

一、狠抓“源头”，做好入党积极分子培养工作

党员的发展必须要有一支数量相对充足，素质较高的入党积极分子队伍为基础，入党积极分子队伍在党建工作中也被形象的比喻为党员发展工作的“源头”，入党积极分子数量的多少，质量的高低直接制约着党员的队伍建 1 设，要保证高质量的发展党员，首先要保证“源头”的不尽活水滚滚而来，即要创建一支数量充足、素质较高、结构合理的大学生入党积极分子队伍。

针对大学生在校时间相对较短，周期性强流动性大、可塑性强的特点，我认为早播种、早选苗、早育苗是扩大学生入党积极分子队伍，提高其素质的有效措施。早播种就是要做好新生的入党启蒙教育，经历了多年寒窗苦读的莘莘学子，对党有着朴素朦胧的认识，对充满神秘的象牙塔有着无限的憧憬与向往，对新知识、新事物有着无限的渴望，在新生入学后做好入党的启蒙教育是十分必要的，通过入党启蒙教育让新生了解我们党的光辉历史，明白我们党的历史使命，让每名学生都要明白什么是党，为什么要积极加入党组织，怎样加入党组织，帮助学生进一步树立入党意识和人生目标。早选苗就是通过查阅学生档案以及观察新生入学、军训的表现等方式，及早的选拔一批思想素质较高，工作能力较强的学生工作干部，有意识的重点引导，有目的的给与担子，使其尽快成熟起来，从而引导和带动其他学生向党组织靠拢。早育苗就是指对已经递交入党申请书的学生要及时给与其指导，力争做到与每一个递交入党申请书的学生谈一次话、做一次培训、加入一个组织、参加一项活动、给于一项工作、指派一名培养人、制定一个培养计划，通过这 “七个一”，逐渐的对其进行党的理论知识培养教育[1]。工作中我们要充分发挥团校和党校的教育阵地作用，分批、分层次、全方位的培养，对他们进行全面的思想政治教育和党的基本知识教育，帮助其尽快树立马列主义的世界观、人生观、价值观，坚定共产主义信念，树立入党意识，端正入党动机。

二、严把“入口”，做好预备党员的组织发展工作

为保证发展新党员的质量，努力建设一支高素质的党员队伍，应着力从突出标准，健全制度，严格程序等方面入手，开展卓有成效的组织发展工作。、突出标准

针对高校实际和大学生的学习状况,结合“三个代表”思想的要求。要细化规定大学生党员的标准。即大学生党员应成为“政治上的明白人，学习上的带头人，各项活动的领导人，关心学校的有心人”。结合大学生的主要 任务和不断提高科学文化素质的实际需要，在学习方面明确规定为：发展对象学习成绩中有一科不及格的不予发展。学习成绩要保持良好以上，外语四级和计算机二级要合格通过，预备党员在预备期间学习成绩下滑、模范作用不突出，不予按时转正，对得不到毕业证、学位证的预备党员要延期转正。审查标准时要做到三结合： 一考察思想与行为相结合；二考察学习成绩与日常表现相结合；三考察素质与能力相结合。、健全制度

在发展党员工作中,严格执行组织部门的预先审查制度。为做好新时期的大学生党员发展工作，保证新党员的质量，对新发展的党员公示的内容、范围、形式、期限、程序等作出具体的规定，抓住发展党员工作的关键性环节，对组织部预审合格，总支审查同意的发展对象，在报请党委审批之前。面向全院进行公示，广泛征求同学们的意见，对群众有反响的对象要予以暂缓发展。、严格程序

严格审查入党权极分子、新发展党员和预备党员转正的材料。在审查各院系确定的入党积极分子材料时应注意是否具备条件，经审查合格才能发给《入党积握分子考察表》；审查发展对象的全面材料时应注意培养时间长短，学习成绩是否达标，材料是否齐全，公示有无不良反映，经预审合格的方发给《入党志愿书》。严格履行入党手续；审查预备党员转正材料时应注意是否具备转正条件，预审合格才能厦行转正程序、上会审批。对在预审中发现的手续不全、学习成绩不达标、培养时间不够等材料的予以清退。对在接转审查过程中发现的高中期间伪造入党材料的假党员，予以严格审查并进行批评教育，及时清除出党员队伍。

三、强化“教育”，做好正式党员的教育工作

现在的大学生，处在和平的政治环境中，他们没有经过大风大浪的动荡期的生死考验，也没有经过艰难困苦的锻炼，又由于高校生活学习的时限性，加上社会主义市场经济多元化、信息全球化、政治多极化的影响，致使一些大学生党员的思想也程多元化，价值和取向不一，在入党后有自我放松的倾 向[2]，存在“入党前拼命干，入党后歇一歇”的思想，表现在实际的行动上就是，思想放松，成绩下降，工作积极性减退等。

因此，入党后的继续教育是党健康成长，永葆先进性的必由之路，是组织发展工作的一项长期而艰巨的任务。、强化理论学习推进党性认识，巩固党员先进性教育成果

坚持“三会一课”制度对大学生党员进行教育管理。组织党员成立“马列主义研究会”“马列主义学习会” 和“党章学习小组”等群团体组织，使这些组织成为大学生党员理论学习，提高理论素养的有效载体，积极组织党员有计划地自学理论书籍，撰写读书心得，开展学习经验交流等活动；还要积极利用现代化教学手段，组织广大党员观看电教片，开展知识竞赛，通过形式多样、内容丰富的社团活动，来逐步提高大学生党员理论认识和党性修养。另外组织部要坚持把党员教育抓在手中，常抓不懈，积极探索新时期大学生党员教育和管理的新途径。要对入党积极分子、预备党员、党员三个队伍实施不同教育内容的分层次教育制度。、加强对学生党员的监督管理，提高组织生活质量

一般情况下，支部组织生活每月召开一至两次。在组织生活会上，除了政治学习和讨论发展新党员外，还要及时检查全体党员执行党章的情况以及在党风党纪方面存在的问题，树立正气，表彰先进，要坚持实事求是的原则，不患得患失，对犯有错误或先锋模 范作用发挥不够的同志要提出批评和教育。定期开展民主评议学生党员活动。通过教育、自我评议、民主评议，提出整改、表彰处理等步骤加强对学生党员的管理。按期交纳党费，以支部大会的召开时间为该党员的交纳党费的时间，这样，每月都有一日是增强党员意识的好时机。此外，在条件允许的情况下，可随机对已毕业的学生党员进行跟踪调查，了解毕业生党员在各自工作岗位上的表现情况。也可请用人单位对我们的毕业生党员提出意见，以此来促进和改善我们大学生的党建工作。增加实践锻炼，使学生党员在实践中锻炼成长 在社会实践中锻炼成长，是学生党员理论联系实际，坚定信仰的必由之路。处在象牙塔中的大学生容易脱离社会实际，不了解国情，缺乏对劳动人民的感情。大量事实说明，要使学生党员健康成长，既要加强理论教育，也要靠组织引导他们深入社会实际生活，在实践中，体会理论联系实际的重要性，巩固学习效果。同时，在现实社会中正确认识自己，摆正个人、集体、国家的关系，明确使命感和责任感。利用寒暑假和双修日，组织学生积极投身到社会实践中，深入工矿企业、农村、进行社会调查、收集材料，写出调查报告。只有把理论和实践、外部的“灌输”和自身体验结合起来，才能使书本上的马克思主义与具体的不断发展的社会实践联系起来，并得以消化和吸收，转化成自身的认识和觉悟。

大学生党员要自觉运用先进的理论武装头脑，不断校正自己的世界观、人生观和价值观，把共产主义的理想情操、党性原则和全心全意为人民服务的宗旨内化成自己的信念和行动，坚定理想信念，真正做到思想上入党，立志成才，报效祖国，在政治上、纪律上、思想作风上为周围同学作出榜样与楷模。大学生党员应该牢记自己的责任，时刻不忘“我是共产党员”，自觉遵守党的章程，维护党的威信，坚决贯彻执行党的路线、方针、政策，努力学习科学文化知识，一言一行都要展现出党员的优秀品格和精神风貌。牢固树立党员先进性意识，始终立于时代潮头，与时俱进，开拓创新，做“三个代表”的模范实践者，要把学习“五种精神”（解放思想、实事求是的精神，紧跟时代、勇于创新的精神，知难而进、一往无前的精神，艰苦奋斗、务求实效的精神，淡泊名利、无私奉献的精神）和学习“三个代表”重要思想结合起来，在实践中做先进生产力的有力推动者、先进文化的积极传播者和广大人民利益的忠实维护者。

艺术系

刘国莲

党员培养教育 第3篇

关键词：微时代；学生党员；培养教育；创新

中图分类号：G641；D267 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）08-0032-01

随着电子时代的来临，社会对人才创新能力的要求与日俱增，对此我们更应该重视起学生多元化能力的培养，他们是祖国未来之星，从国家教育改革就可以看出国家对于学生创新方面培养的重视程度。我们共产党是信仰共产主义，学生党员是学生中的先锋，起着模范带头作用。所以我们更要重视在这个微时代里对学生党员的培育。

一、微时代下高校学生党员培养教育载体创新的必要性

“微时代”的到来，不仅是高校学生党员培养教育的一个新挑战，更是一次提高培养质量的机遇。现今是一个信息爆炸的时代，然而相对于信息时代的传播，传统的教育对于信息的传播显得有些滞后和低效率，这使得一直受传统教育的我们难以一时接受。不仅如此，现在的信息来源广，途径多，使得教育者和受教育者对于信息的掌握程度都差不多，这对于教育者的权威性又是一个巨大的挑战。并且信息空间的内容包罗万象，即存在积极向上的内容，同时也有消极悲观的思想传播，如果学生不能筛选出有利的内容，很可能会给学生带来负面的影响，会影响他们的人生观，导致价值观和世界观的扭曲，使他们误入歧途。这无论是对于高校学生本人，还是教育者或是家长都是一个巨大的挑战。所以，我们要做好微时代下高校学生党员教育载体的创新，做到党员培养教育的与时俱进。

二、微时代下高校党员所面临的压力

世界在发展，人类在进步，作为高校的学生党员更要不断的提升自己各方面的综合能力，让自己变得更为优秀，这对于身为学生的他们无非是有一定的压力。笔者认为最为主要的有以下几点：

1.来自理想追求的压力。大多数党员都有一个远大宏伟的理想，这种理想也许超过了他们可能实现的范围之内，在追逐理想的道路中，他们会由于难以实现自己的理想而出现悲观心态。另一个就是学生党员的经历很单调，对于学习的马克思主义思想只有理论上的学习而没有实际的心得体会，所以对于马克思思想不能很好地理解和应用。由于理论学习的思想和实际应用过程总的差距，让学生党员感受到了巨大的压力。

2.关于责任履行的压力。高校的学生党员具有双重身份，一是作为学生，二是学生中的党员。身为学生，他们是学生中的优秀者，自然会对自己提出与其他普通学生相比更高的要求，不但学习成绩要出色，其他方面也要领先。而作为学生的党员，他们要承担许多学校的工作。由于学生平时大部分时间在学习上，很少有时间接受系统的培育，盲目的安排许多任务给学生党员，虽然他们在工作上会得到巨大的锻炼和提升，但是一旦出现问题就会手足无措，不能很好的掌握工作与学习间的平衡。这无疑对学生党员来说是一种压力，如何协调在工作和学习之间的关系，还有在工作时怎么和普通同学相处，这些都是困扰着学生党员的问题。

三、在微时代对高校学生党员培养教育应把握的几个重点

1.继承性创新。随着时代的发展我们也必须对学生党员的培养教育载体进行创新，创新不代表全盘推翻，也可以是在原有的基础上进行变化。传统的教育只是不能适应微时代的现状，但可以对传统教育进行改革，留下好的部分，将不能适应时代的部分进行优化是十分优秀的创新手段。例如传统教育的学生补习班、思想交流会、汇报工作会议等都可以继续应用在党员培养教育当中。而对于思想传播的形式、工作和学习的方式可以进行改革创新。

2.潜在性渗透。学生不光要进行理论知识传播，也要在实际中积极参加更多的文化活动，例如阅读一些书籍、看政治新闻、社会活动等等。让学生在活动中去感受和体会理论知识中的思想，并受到这种积极思想的感化和熏陶，在无形中强化了自己的思想观。

3.高技术武装。微时代的高科技是武装自己最好的武器，想要培养高校学生党员与时代接轨，首先就要让他们认识到高科技对社会带来的益处和影响，其次是要培养他们学习高科技，并熟练的掌握这些先进技术，使之为自己所用。最后紧密结合高科技，将其应用到工作和思想教育传播活动中，让高科技、新技术成为党工作的新战地。

4.现实性的引导。无论是思想教育形式的创新还是高科技的武装，都需要在实践中接受住时间的检验，才能形成真正有利于党工作发展的有效手段。马克思说：实践是检验真理的唯一的标准！而我们党的制度也都是遵循这句话进行确立的，这才使我党发展的很快、更好。所以我们对于高校学生党员的培养教育载体的创新改革也要结合时代特点，深入社会实践不断的进行深化改进。

对于以上的几点问题，我们牢牢掌握并深刻理解其中的内涵。只有这样我们才能将高校学生党员培养教育载体工作进行有效地创新。首先一定要明白在微时代下对学生党员培养教育载体创新的必要性，开头也进行了很好地说明。其次是要清楚身为学生党员在新时代下面临怎样的压力，并积极思考如何解决学生党员面临的这些压力。只有解决了这些压力，才会使学生党员真正地更好的发展。最后是在对培养教育载体进行创新改革时，应把握的几个重点，也可以说是注意事项。根据本文对高校学生党员的培养教育载体创新的研究总结，不但要丰富学生党员培养教育的内容，还要提高培养教育的针对性，加强综合素质的培养和提高。

随着科技的不断发展，社会的不断进步，世界正在发生的翻天覆地变化，这是学生党员的培养教育面对的巨大挑战。所以我们要顺应时代的步伐，坚定信心，不断探索，开拓创新，确保学生党建工作在新的世纪更有生机、更有活力、更上一个台阶。

参考文献：

[1]梁小伊、陈晓梅、刘红斌、张日新.高校学生党员先进性教育运行机制探讨.人才培养.2005（6）：43。

[2]张丽娜、李民.高校学生党员思想状况与教育管理.河南司法警官职业学院学报.2005（9）：108- 110。

[3]缔元信.微博媒体特性及用户使用状况研究[EB/OL].2010- 09- 06。

党员培养教育 第4篇

关键词：大学生党员,教育,管理,培养,优秀党员

1 坚持正面教育引导入党积极分子,加强党的思想建设

1.1 严格管理,做好党员发展工作

在对入党积极分子的培养过程中,学生党支部按照“坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展”的方针,切实做好发展党员工作,严格履行入党程序,力争“成熟一个,发展一个”。采用“三严格两监督”的方法做好学生党员发展工作。

“三严格”指的是:一是严格要求,督促入党积极分子在思想、学习、工作和生活等方面发挥先锋模范作用;二是严格管理,加强入党积极分子的日常管理,落实培养考察联系人制度、思想汇报制度和民主生活会制度;三是严格考察,对入党积极分子在预备期间的表现情况要进行全面、综合、客观的考察,不只听汇报,更要在实践中考察。

“两监督”:一是党内监督,通过召开组织生活会,切实开展批评与自我批评,帮助入党积极分子发现不足并及时整改;二是群众监督,加强非党员同志对入党积极分子的评议,通过设立公示栏,公布监督电话、电子邮箱等方式将入党积极分子置身于群众监督之下,使其时时处处注意模范作用的发挥。

1.2 集中管理,培养党员综合能力

1.2.1 理论学习制度化

学生党支部多年来坚持理论学习制度化。每周周四中午12:40―4:00举行集中学习,学习内容为马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观和《党章》等。通过党的基本理论知识的系统学习,进一步坚定学生党员社会主义信念和共产主义理想,树立正确的世界观、人生观与价值观,解决好思想上入党的问题,加强理论修养。

针对不同的对象,组织两种不同类型的学习班,一个是新“推优”积极分子学习班,一个是发展对象和学生党员学习班。在学习形式上,采用多样化的方式,读理论文章、讲座、观看教育音像片、座谈、参观等形式交替使用,并且通过写思想汇报、心得体会、讨论、演讲等方式来检验学生的学习效果,内容上从党史和《党章》两个方面进行学习展开,使学生了解党的光辉历程和党的性质、宗旨、纲领以及“三个代表”重要思想。实践结果证明,集中学习提高了入党积极分子和学生党员的政治理论水平和素养,增强了入党积极分子和学生党员的党性,同时能让同学们及时了解时事政治和国内外形势。

1.2.2 实践活动经常化

学生党支部为了在实践活动中锻炼入党积极分子和学生党员的党性修养及管理能力,根据学生所学专业,将入党积极分子和学生党员分配到相应专业的低年级任班主任或辅导员助理。具体做法:一是让每名积极分子、党员充当其所在班级辅导员的助手,协助所在班级班委共同管理和组织班级活动;二是每名积极分子都要担任低一年级的班主任;三是组织班级开展好各项课外活动,要求每学期至少组织两次活动,要有书面组织活动计划、组织实施、总结材料等;四是入党积极分子和学生党员协助所在寝室的寝室长,负责寝室卫生、安全。要求入党积极分子和学生党员事事走在前列,(下转第136页)(上接第134页)以身作则,在学生中做好带头示范作用;在工作中敢于开展工作,承担责任,不拈轻怕重,不计较个人得失;生活中多帮助同学,团结同学,及时向辅导员和学校反馈同学们的意见,并能为同学解决难题;学习上还要起到表率作用,勤奋刻苦,努力学习专业知识,用自己的实际行动树立在责任班级学生中的威信。

1.2.3 佩戴标牌示范化

从2004年开始,按学生身份不同统一制定身份牌。身份牌分为“正式党员”、“预备党员”、“入党积极分子”,这些“特殊学生”在任何场所都必须佩戴“身份”牌,它不是炫耀自己,而是在时刻监督着自己的一言一行是否与自己的身份相符,自己是否符合学校的规章制度,是否符合学校当前的工作要求,使学生入党积极分子、共产党员置于群众的监督之下,时刻提醒学生牢记自己是一名入党积极分子、共产党员,严格地要求自己,自觉地约束自己。

1.3 规范管理,有效利用档案资源

学生党支部建立完备的学生党支部成员的电子档案,包括正式党员、预备党员和入党积极分子的姓名、学号、班级、籍贯、民族、出生年月、提交入党申请书时间、入党积极分子时间、预备时间、转正时间、培养人、培养对象、联系方式和备注。系统性地建立党支部成员的电子档案,能够及时了解党支部成员的基本信息和动态,便于党支部工作的顺利有序开展,以确保党员档案的完整和有效利用。

2 加强党员考察培养的连续性,完善党建队伍建设

2.1 端正预备党员入党动机

首先严把预备党员转正关。通过与联系人谈话、定期组织测评、群众评议等措施了解预备党员的入党动机、思想素质、对党的知识的掌握情况、群众基础和学习、工作上的表现,并广泛听取周围群众的评价和意见,最后召开支部大会表决能否按期转正。预备期内,学生党支部适时开展理论学习座谈会、学习科学发展观知识竞赛、支部创新评比、党员实践交流活动等,提高学生党员的理论修养,激发学生党员的爱国热情。

2.2 完善党员考评机制

大学生预备党员培养教育的目标就是将预备党员培养成为合格成熟的中共正式党员,这一阶段是检验预备党员的最好时机,也是有效测评其能否按期转正的有效手段,学生党员的考核主要从参加组织生活、理论学习、业务学习、工作与社会实践、宿舍文明、群众评议等方面考核。具体包括参加理论学习活动表现、思想汇报质量;学习工作表现,如是否获得奖学金、是否有不及格科目、是否带头参加各级各类科研竞赛和社会实践、是否担任学生干部或协助党务工作、能否在实际行动中起模范带头作用等。

2.3 发挥先锋模范作用

由于学生对于入党的渴望,在积极分子时期都表现出色,能够发挥模范带头作用,但在成为预备党员及发展为正式党员后,开始在各个方面退步,把自己混同为一般群众,甚至出现不如普通同学的现象。对此预备党员要严格执行《学生预备党员预备期考察纪实登记表》,在正式党员实行《学生党员教育管理记录》,对每一个学生党员进行跟踪管理,结合支部生活会对学生党员形成影响,使党员始终按照党员标准要求自己。学生党支部于每学期末对整改的效果进行考核,对于考核末通过的党员,给予纪律处分,严重者取消预备党员资格。

总之,做好党员发展和新党员的后续教育需要做出大量的工作,要使学生党员总体素质一直处于较好的状态是一个长期的过程。加强大学生党员的教育和管理,建设一支优化学风、校风、思想好、学业精、能力强、热情高、能起模范带头作用的优秀党员队伍是培养的宗旨。

参考文献

[1]http://wenku.baidu.com/view/25f27a7302768e9951e738fa.html.

[2]胡小松,张运良,党胜利,刘稳丰,陈晏辉.建设高等院校创新型党支部.北京:中国人事出版社,2006.8.

[3]姚天增,李海朋,罗小云.关于高校学生党支部加强发展党员工作的思考》人力资源管理:学术版,2010(4).

党员培养教育 第5篇

1．要求入党学生，自愿向党支部提出书面的申请

2.提携《入党那个申请人信息采集表》

3.（学生递交申请书一个月后）党支部建立培养档案，并派党员与其谈话

（团支部召开团员大会，团支部经过讨论推荐优秀团员，党支部接到团组织推荐意见后，讨论研究，对被推荐的条件成熟的优秀团余额确定为“入党积极分子”）

4.填写《入党积极分子培养考察表》，确定培养联系人（正式党员）

5．积极分子参加党校学习，取得培训结业证书

6.至少每半年一次考察，重点培养对象至少每季度一次

7.考察期自党支部确定为入党积极分子之日算起

8.积极分子应主动向培养人递交书面思想汇报（每三个月一次）

9.积极分子经一年以上培养教育考察后，基本符合党员条件者，（听取培养人和党内外群众意见后），经支部大会讨论同意，可以确定为“发展对象”

10.确定发展对象后一个月内：

（1）发展对象写好自传

（2）八项义务作自我检查汇报

（3）政治审查

（4）团组织意见

（5）培养考察报告

（6）准备相关材料

（7）公示

11．公示期满后，经学校党支部确认——拟转为预备党员

接收预备党员流程：

1.有2名正式党员作为入党介绍人

2.《入党志愿书》

3.支部大会，进一步讨论，投票表决（80%有表决权的正式党员参加）

4.表决通过，决议写到《入党志愿书上》，所有材料一并报院党委审批

5.院党委派专人同申请人谈话，院党委集体讨论，在《入党志愿书》“基层党委审批意见”签署意见，注明预备期的起止时间（从支部大会通过其为预备党员之日算起）

6.党支部公布新党员的情况

预备党员教育、培养考察和转正的程序

1.发展对象批准成为预备党员后，面对党旗宣誓

2.发给党费证，参加组织生活

3.继续教育和考察培养，定期向入党介绍人递交一篇思想汇报

4.预备期满，提出书面转正申请

5.年级范围内进行公示

6.入党介绍人进行考察和书面坚定

7.党支部大会，讨论转正问题，投票表决（按期转正，延长预备期，取消预备党员资格）

8.（按期转正）院党委审批，在《入党志愿书》“基层党委审批意见”签署意见。

党员培养教育 第6篇

本文通过研究从大一进校就严抓新生党员的继续教育培养，为其提供党员身份亮剑平台，使新生党员增强党员意识，全面提升党性修养，在学生群体中起到先锋模范作用，营造良好的党风、学风。

一、概念界定

新生党员：现就读大一学生中在高中时期发展而来的预备党员和正式党员，本次研究的新生党员特指2013年9月入校的新生党员。

党性修养：党性修养，是指共产党员在政治、思想、道德品质和知识技能方面，按照党性原则进行的自我教育、自我锻炼、自我改造和自我完善。党性修养包括以下几个方面：理论修养、政治修养、思想道德修养、文化知识和业务能力修养、作风修养、组织纪律修养。这六个方面的统一，构成了作为一名共产党员所必须的基本素质要求。

二、研究方法与研究对象

对37名新生党员和10位支部书记进行问卷调查，访谈新生党员和支部书记，数据分析新生党员参加党校培训情况和审查新生党员材料，利用寒假开展党性修养教育实践活动，文献分析和SPSS数据分析法。研究对象特指2013年9月入校的新生党员。

三、新生党员队伍情况调查研究

（一）新生党员入党材料审查情况

大一新生党员有37名，其中7名正式党员，30名预备党员。材料审查的问题有以下：材料不齐占78%、申请入党不满18岁占78%、发展程序不规范占78%、缺党校培训材料占5%、缺团员推优材料占30%、缺综合政审材料占11%、缺个人自传占57%、缺思想汇报占68%、缺入党申请书占3%、参加我院党校不结业占14%。

（二）新生党员党校结业考试情况

37名新生党员5名不合格未能结业，结业率为86.4%。积极分子结业率明显高于新生党员。

加强新生党员继续教育培养工作的调查研究

（三）新生党员队伍建设情况

1.基本情况：男女比例接近1∶1，男女比例较为均衡，其中男生占46.7%，女生占51.3%，女生略多于男生，男生17名，女生20名。发展时间主要在高三占87.2%，高二和高四（复读）分别占5.1%和7.7%。高中发展的正式党员占17.9%，高中发展的预备党员占82.1%

2.入党动机：84.6%入党是为了更好地发挥社会作用早日成才；79.5%因为爱党爱国；75.1%为了得到一些好处（如评奖评优、有利于就业和个人前途）；66.7%因为党员先锋模范作用感染自己；62.6%因为周围申请入党较多，随大流；61.5%因为信仰共产主义；56.4%因为从小所受的党性教育引导；28.2%因为受家庭影响（父母亲戚等）。新生党员入党动机多元化，部分党员入党动机认识存在模糊和偏差。

3.突出问题：支部书记认为新生党员的问题主要表现在：党性意识淡薄、入党程序不规范、奉献服务意识浅薄、高中突击入党、入党动机不纯、缺乏党性教育、政治信仰不坚定等。党性意识、服务意识、党性教育、入党动机以及党员入党程序问题已成为新生党员的突出问题。

4.工作难点：支部书记认为新生党员工作的难点在于：组织机构设置不科学、工作繁忙精力有限、不了解新生情况、基层党组织制度不健全、新生党员整体素质不高。党支部内部机制建设问题比较突出，支部书记工作繁忙用于新生党员教育培养的时间精力不足。

5.党性修养情况：新生党员给自身的党性修养评分均在60分以上，60-70分占23.1%，70-80分占56.4%，80-90分占20.5%。党支部书记对新生党员的党性修养的整体评价为40%为70-80分，60%为80-90分。党支部书记评价明显高于新生党员自评。新生党员对自己入党后的表现评价59%比较满意，比较符合一个党员的标准；23.1%认为一般，与党员标准还有一定差距；17.9%满意，完全符合一个党员的标准。新生党员每周自觉用于党性教育学习的时间46.2%在1-2小时，36%在2-3小时，12.8%在3小时以上，5.1%在1小时以下。新生党员中74.4%觉得继续提高大学生党性修养很重要。新生党员中61.5%觉得党性修养教育对大学生成才影响比较大。

6.继续教育培养情况：新生党员中56.4%认为所在党支部针对新生党员继续教育培养工作开展的比较到位，基本满足党性修养培养标准；25.6%认为很到位，满足党性修养培养标准；15.4%认为一般，与党性修养培养还有一定差距；2.6%认为不到位，与党性修养培养差距较大。支部书记仅有40%认为所在党支部针对新生党员继续教育培养做得比较到位。

四、新生党员队伍继续教育培养对策与建议

（一）继续教育培养现状分析

1.教育培养的问题所在：新生党员认为教育实践活动少、支部培养制度不健全、集中学习机会少、党员自觉意识不强。支部书记认为所在党支部针对新生党员继续教育培养的问题主要是：教育实践活动少、支部培养制度不健全、集中学习机会少、党员自觉意识不强。

新生党员和支部书记均认为党支部对新生党员继续教育环节还比较薄弱，亟待完善继续教育培养机制来解决党支部所存在的问题。集中学习机会少、党员自觉意识不强等问题较为突出。

2.亟需丰富的培养内容：新生党员中认为新时期大学生党员亟需的党性修养教育培养内容包括：政治理论修养，思想道德修养，党纪作风修养，世界观、人生观、价值观，心理素质修养，理想信念修养，科学文化修养。党支部书记中认为新时期大学生党员亟需的党性修养教育培养内容包括：政治理论修养、世界观人生观价值观、理想信念修养、党纪作风修养、思想道德修养。

新生党员和支部书记认为亟需加强的党性修养教育培养内容丰富，主次分明，重点涵盖了政治理论修养、世界观人生观价值观、思想道德修养、党纪作风修养、科学文化修养、心理素质修养等。支部书记认为理想信念修养的迫切性明显高于新生党员。这对新时期大学生党员继续教育培养提出了新的要求。

3.继续教育的薄弱环节：目前新时期大学生党员党性修养继续教育的薄弱环节主要在：56.4%政治理论修养、56.4%世界观人生观价值观、56.4%党纪作风修养、51.3%心理素质修养、35.9%思想道德修养、33.3%科学文化修养、30.8%理想信念修养。党支部书记认为目前新时期大学生党员党性修养继续教育的薄弱环节主要在：100%理想信念修养、90%政治理论修养、60%世界观人生观价值观、60%党纪作风修养、30%思想道德修养、30%科学文化修养、20%心理素质修养。

这反映出新时期大学生党员继续教育培养的不足以及新生党员对继续教育培养的迫切性。支部书记认为政治理论修养、理想信念修养的迫切性明显高于新生党员。

4.增强党性修养的途径：新生党员希望通过以下途径增强党性修养：主题教育实践活动、专题讲座、与专业教育融合、党性自觉、思想政治理论课。支部书记希望通过以下途径增加党性修养：主题教育实践活动、专题讲座、与专业教育融合、党性自觉、教育培训班。

新生党员期望的党性修养途径多元且丰富，专题讲座、主题教育实践活动、与专业教育融合、党性自觉等途径广受欢迎。新生党员对党性自觉、专题讲座、网络教育、与专业教育融合、思想政治理论课等途径更为看重。

5.亟待完善的培养机制：新生党员认为大学生党员党性修养培养机制应该包括：辅导员协同育人制、志愿服务制度、党组织生活制度、教育培训制度、思想汇报制度、考核激励制度、支部书记负责制度。支部书记认为大学生党员党性修养培养机制应该包括：跟踪培养制度、辅导员协同育人制度、考核激励制度、党组织生活制度、志愿服务制度、教育培训制度、思想汇报制度。

新生党员和支部书记对完善党性修养培养机制的迫切需求和现实需要较强，新生党员对支部书记负责制度、思想汇报制度、教育培训制度、志愿服务制度的需求高于支部书记。支部书记对辅导员协同育人制、跟踪培养制度、考核激励制度的需求高于新生党员。

（二）加强继续教育的对策与建议

1.坚定思想信仰，加强学习型党组织建设

建立新生党员教育培训制度，依托多元化的教育学习平台营造学习氛围，提升政治修养和坚定忠于党、为人民服务的信仰。完善目前的党章学习小组阵地并结合思政课教学开展理论学习，将学习教育搞活，搞扎实，搞出成效。可成立专业新老党员结对学习小组，开展党员读书活动，写体会心得，开展学习讨论活动，加强新老党员之间的交流，促使他们在交流中进步。

2.抓好组织建设，加强学生党团组织共建

加强党团合作，使党团工作相互联系、相互协调，党建带团建，团建促党建。以学生党团员为主体，通过思想上、组织上、制度上和活动阵地的共建，实行党团配套联动，相互促进，共同提高，既能发挥新生党员在“党带团”过程中的先锋模范作用，也可以让新生党员接受团员、群众的监督，促使新生党员成长。

3.完善制度建设，建设继续教育培养机制

以支部为单位因地制宜地制定并完善《加强新生党员继续教育培养工作实施细则》，以制度的形式来规范继续教育培养机制：跟踪培养制度、辅导员协同育人制度、考核激励制度、党组织生活制度、志愿服务制度、教育培训制度、思想汇报制度等一系列制度。形成健全的机制来指导基层党组织对新生党员的继续教育培养，提升党性修养培养实效。

4.加强队伍建设，提升党员队伍自信归属感

建设党员公开承诺、党员宣誓、党员示范岗、党员志愿服务平台来促使新生党员争相“亮剑”党员身份，接受民主评议和群众监督，增强党员身份自豪感和归属感，让党员队伍自信、自豪、自尊、自爱、自觉、自律。让党员意识和党性教育自觉化和主动化，自觉提升党性修养从身边一言一行小事，从日常一点一滴积累做起。

5.搞好阵地建设，完善党员教育实践活动机制

为学生党员搭建平台，拓展党员教育活动阵地，在目前党校、党章学习小组、党员服务示范岗、大学生党员宿舍等阵地基础上建设完善党员活动室、党员志愿服务中心、党员活动小组、党员教育培训班等阵地，开展形式多样的主题党性教育实践活动，实践性强，主题鲜明，形式新颖，参与度高，参与面广，影响力大。应切实联系时事政治，用生动具体的实践加深党性修养，培训党员学以致用的战略思维能力。

6.以支部为抓手，建立新生党员联系反馈机制

明确支部新生党员培养职责，从新生党员入校则建立联系反馈机制，支部结合其在日常学习、生活、支部工作中的表现情况跟踪建档，并确定老师或者学生老党员作为培养考察人，继续考察，及时反馈，对于不合格新生党员及时提交至上级党组织进行谈话教育，情况严重者给予相应延长考察期、劝退处分，畅通不合格党员的退出机制，达到从大一开始从源头上优化新生党员队伍。

7.促新时代活力，搭建信息化多元特色培养体系

结合信息时代发展和90后新生党员新生代特质，搭建一套信息化多元特色培养体系，接地气地开展受新生党员欢迎的继续教育培养项目如：网络教育、专题讲座、主题教育实践活动、网络自觉学习、思想政治理论课、与专业教育融合等多元途径，借助微信公众学习平台、微博交流互动平台、百度贴吧讨论平台、QQ群信息发布平台、党建主题网站来激发新生党员队伍的潜在活力和学习能力，督促他们成长为新生中各领域的活跃分子。

[本文系中山大学新华学院2013年党建书记项目成果之一。]

参考文献：

[1]陈海堂.新时期高校学生党支部建设现状及对策研究[D].郑州大学，2010（5）.

[2]中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定[Z].http：/c.People.com.cn/GB/64093 /64094 /10128764.html2009-09-28.

[3]郝翠荣，李义勇.积极分子培养培训状况调查与分析[J].山东省青年管理干部学院学报，2010（7）.

[4]周辉，彭弘，李刚，樊小龙，吴炯.高校大学生党员继续教育的问题与对策[J].高等建筑教育，2009（18）.

党员培养教育 第7篇

关键词：党员,价值诉求,培养体系

大学生是青年中的优秀群体,高校学生党员是大学生中的优秀分子,更是国家和民族的未来和希望,肩负着建设中国特色社会主义事业的伟大使命。新时期的高校学生党员应该有自身的价值追求,作为高校如何引导和培养大学生正确的价值取向,构建起学生党员培养体系,成为高校普遍关注和亟待解决的热点问题。

1 高校学生党员的价值诉求

价值观是一个人对周围客观事物的总评价和总看法。高校学生党员的价值观决定着大学生的自我认识,是大学生价值诉求的一种表达。高校学生党员骨干的价值观更具有示范性作用,与时代同行,其价值观也应把握时代脉搏,结合实际情况进行探索,使其赋予时代特征,体现时代精神。高校学生党员骨干应该具有以下的价值诉求。

一是讲求实效,实事求是。马克思主义哲学认为,实践是理论的源泉和基础,理论对实践有能动的指导作用,实践是检验真理的唯一标准,因此,必须坚持一切从实际出发、实事求是,同时用真理性的理论理性地指导实践活动。在新的历史时期,作为高校学生党员更要继续发扬求真务实的精神,要善于从传统文化中吸收思维营养,厚积而薄发,然后根据现代社会的需求实施创新,提高和增强自己的创新能力。学习要踏实,工作要扎实,去掉浮躁心,脚踏实地,真抓实干。要通过学习实践,深入群众,广泛调查基层,进一步用科学理论和群众智慧充实头脑,以提高理论水平、综合素质和工作能力。

二是尊重规则、恪守信用。诚信是个人品格的内在价值评价,也是一种道德规范和人生态度。当代青年大学生是诚信建设的主体对象,然而如今大学生诚信缺失现象严重,考试作弊、欺骗作假时常发生,作为党员的价值诉求,首先就是要有真诚、诚实的内心追求,外在表现为守信义、讲信用,以及由此而建立起来在广大学生当中的信誉和信任。在新的市场经济形势下,需要我们对传统诚信观念进行传承与转型,以期在诚信建设中发挥其作用。

三是重学善学、崇文尚礼。浙江人崇尚实学,提倡经世致用的现实主义精神,读书明理始终是浙江人信守的人生不二法则。高校学生党员是祖国的未来和骨干,是学习的主体,面对浙江的市场化改革实践、经济全球化和新媒体的冲击,需要我们学生党员崇学善学,积极融入知识经济,充分激发创造性活力、敢冒风险、敢闯天下的勇气和超常规的思路,积极从事创新性的社会实践,为将来建设祖国做好理论和实践的准备,使浙江的改革发展始终充满创造性的活力。

四是人心向善、从善如流。人心向善,是一种最本质、最人性、最重要的道德诉求和价值评判。向善之心不分高低,一个人有了向善的心,才能完善自己的人生;一个社会有了向善的力量,并且使其成为主流价值观,显示出强大的能量,才能成为一个和谐而美好的社会。随着经济全球化和新媒体的冲击,价值观多元化和价值信息裂变式传播充斥整个社会,对大学生的影响非常大。作为学生党员,更应该提高明辨是非真伪的眼力,坚持正确的价值判断,坚持心中的道德品质,为营造一个体现道德文明、健康和谐的网络环境而主动担当,充分培养自身的社会责任感和历史使命感。

2 高校学生党员的培养及对策思考

2.1 加强学生党员价值观教育,铸就强大的精神支柱

价值观是学生党员始终保持先进性的方向和指针。在课堂教育中,教师应转变教学理念,积极扮演学生党员思想塑造者、价值观引导者的角色,利用“权衡沉思”的(下转第102页)(上接第83页)概念整合素质教育和专业教育。(1)以中国特色社会主义核心价值观引领学生。在网络环境中,创新利用网络信息资源,引导学生党员干部增强价值辨别能力,提升对学生党员干部价值观的教育层面。在审美情趣上,要着重引导学生党员树立正确的美育观,崇尚道德模范,在文化传播的过程中避开低俗的“耽美”文化、“迷”文化,降低对娱乐八卦的热衷度,树立积极健康的文化新风,铸就学生党员强大精神支柱。

2.2 加强学生党员诚信观教育,塑造高尚的道德品性

诚信是学生党员始终保持先进性的基本保证。在宣传教育方面,要充分利用学校的资源和阵地,用榜样的力量进行诚信教育,营造“守信光荣,失信可耻”的良好诚信氛围。在诚信实践方面,寓教于行,通过开展多种形式的诚信观教育实践活动,将诚信观教育融入学生教育的全过程。积极引导学生党员干部进行实践性思考,不仅要对诚信有正确的认识,而且需要具备诚信情感,对社会的不诚信现象,经常能够反躬自省,强化学生党员诚信教育。在品行培养机制上,要从多个层次与角度,找准学生党员运用管理学、诚信观教育的切入点,逐步构建起包括诚信观教育的目标体系、内容体系、方法体系、价值体系、评价体系等在内的相对全面系统的理论框架和实践体系,有意识地提升学生党员干部的诚信自律能力。(2)

2.3 加强学生党员学习观教育,提升自身的综合素质

学习是学生党员始终保持先进性的本质要求。要创新学习,培养学生党员干部多角度思维能力,利用自主合作探究的方式进行学习,充分发挥共产党员的主动性和创造性。要终身学习,作为学生党员更要认真学习党务知识,明确权利义务,积极主动地将所学到的知识运用到为学生服务、为学校服务以及为人民服务中去,多开展社区服务活动。要实践学习,知行合一,即知即行,不以知识为学习的唯一客体,主动联系实际,各级党校、团校及骨干培训班必须在为学生党员骨干讲授系统的党团或业务知识,加强对学生党员骨干的理论教育的基础上,鼓励实践,深入基层,切实做好青年马克思主义者培养工程。

2.4 加强学生党员责任观教育,培养自觉的时代意识

责任是学生党员始终保持先进性的内在动力。要积极发挥舆论导向作用,立足培养“责任公民”,发挥学生党员在青年自组织中的积极作用。学生党员干部要坚持正确的价值导向,切实发挥“意见领袖”作用。引导大学生正确认识和处理个人、集体、国家利益的关系。要切实推行实践措施,多措并举,构建“三育人”的责任观教育共同体。深化大学“思想政治理论课”改革,充分发挥思想政治理论课主渠道的作用。(3)充分发挥榜样示范作用,抓时机、抓典型,形成奖惩分明的激励机制。从日常行为养成出发,培养当代学生党员干部的责任担当。要立足培养“忧时悯人”的情怀,学生党员干部应继承并发展中国历来所具有的“君子有终身之忧”的忧患精神,“不以物喜,不以己悲”,在任何情况下都能明确自己的社会角色,服务公众、服务社会,全面塑造自身应具备的人文素质和民族精神。

参考文献

[1]潘懋元.现代高等教育思想的演变——从20世纪至21世纪初[M].广州:广东高等教育出版社,2008

[2]王广飞.“90后”大学生诚信观教育现状与应对策略[J].黑龙江高教研究,2010(10).

高校学生党员教育培养的几点思考 第8篇

中央组织部2010年6月28日发布的最新统计数据, 截至2009年底, 中国共产党总数为7799.5万名, 比上年净增206.5万名。其中学生党员226.9万名, 2009年薪发展学生党员6.48万名, 约占发展党员数的47.89%。浙江省委教育工委2010年7月发布的统计数据显示, 截至2009年底, 我省高校共有学生党员近10.97万人, 占高校党员总数的66.24%;学生中的党员比例为11.97%, 去年共有52.27万学生申请入党, 占学生总数的57.03%;2005年以来, 大学一年级学生党员数已连续4年保持增长。

在严把入党关上, 各高校对大学生入党前的教育、培养、考察工作做得十分细致周到, 但对入党后的培养教育却抓得不够, 效果不太理想, 部分学生党员出现政治信仰坚定性不足、理论学习不够、党员宗旨意识有所淡薄、党员先进性体现不足、学生群众对党员表现满意度下降、对入党程序等基本知识模糊甚至信仰迷失的现象。让人担忧的是, 2003年在北京10所高等院校的本科生、硕士研究生和博士研究生中做的一项关于高校信教学生情况的问卷调查中, 共发放问卷3100份, 收回2820份, 其中党员1181人, 占41.9%;样本中共有信教人员263人, 占总人数的9.2%;信教人员中党员92人, 占信教总人数的35%, 占党员总数的7.79%。

高校学生党建高校学生党建工作在维护高校稳定、促进人才培养和高等教育的改革和发展中发挥着极其重要的作用。同时高校党建工作通过培养大学生中的优秀分子, 为对于大学生走向社会, 进入党和国家各级领导层, 对于我们国家的领导干部队伍向着革命化、年轻化、知识化、专业化的方向发展, 提高党的执政能力和领导水平, 有着重要的意义。因此, 在把好党建发展关的同时, 做好学生党员入党后的教育培养尤为重要。

二、高校学生党员教育培养存在的问题

1.部分党务工作者对学生入党后教育培养工作的重要性认识不够, 存在学生党员入党后任其成长且必然成长的麻痹思想。

一些高校学生党组织和学生党务工作者对学生入党后的教育培养工作的紧迫感认识不足, 认为把好发展关是最重要的, 学生党员入了党就完全达到党员的要求和标准, 入党后只要做到学习成绩好不出原则性的问题顺利转正就达到了党建工作的要求, 入党后理所应当能凭借较高的觉悟不断提升自身理论水平和实践运用的能力。殊不知入党只是提高思想水平的一个新起点, 而不是终点;入党方是刚从“基本符合党员条件”开始向“拥护党的纲领, 遵守党的章程, 履行党员义务, 执行党的决定, 严守党的纪律, 保守党的秘密, 对党忠诚, 积极工作, 为共产主义奋斗终身, 随时准备为党和人民牺牲一切, 永不叛党”前行;学生党员正处在世界观、人生观形成的时期, 虽然思想敏锐, 改革意识强, 但阅历较浅, 需要党组织在考察和实践中不断指引以进一步巩固新党员的是非判断能力和党员意识的践行能力。倘若重入党前教育轻入党后教育, 必然会在一定程度上造成部分党员政治意识淡薄、党性修养弱化, 影响了学生党员先锋模范作用的发挥。

2.由于高中阶段所接受的党建教育质量和培养经历参差不起, 新生党员往往理论基础和服务能力较弱, 个别易产生强烈的自卑心理或抵触心理却又不易发觉, 对党建工作的顺利开展和延续产生消极影响。

每年新入学学生中, 都有一定数量的学生高中入党转入大学, 作为支部党建的新鲜血液, 往往是学生支部建设和党建工作的主力军。但在新生党员的交流和工作开展过程中, 往往出现许多新生党员觉得“因为自己成绩好”、“是学生干部”、甚至“所有荣誉向来给我”“不知道为什么”就入了党, 入党志愿不强烈, 动机不明晰, 党员意识模糊;有些学生党员觉得自己虽然已经入了党, 但自身党建知识和党建工作能力非常薄弱, 与共产党员标准存在明显差距;个别学生由于高中时优越感较强, 在融入支部和集体中产生落差感, 迅速自我保护, 脱离群众, 忽略党员的影响力, 只管把自己的事情做好, 不善于或不敢于教育和带动周围同学。若因这批学生已经入党不加以悉心评估和理性指引, 将入党志愿、党员意识等进行统一明确, 对同一年级党建工作的严谨顺利的开启和开展将会产生明显的消极影响或负功。

3.高校党建教育从内容和形式上呈现单一枯燥, 重共性化教育轻个性化、重理论轻能力、重单向灌输轻双向互动、重作用发挥轻个人成长, 难以满足新时期学生思考与成长的需要。

当今社会是一个快速发展、日新月异的社会, 学生党员在具备强烈历史使命感和责任感的同时, 也关注自身的规划和个性化发展。目前大部分高校开展的党员活动中, 党校等理论学习阵地多为共性化的基本知识和理论培训, 与社会发展热点紧密相关的以及针对不同党员群体的个性化讲座与专题分析少之又少;学生党支部开展组织生活会, 内容多为学习上级指定的文件, 或是讨论党员发展或转正, 或是学习理论专著, 与现实生活的联系不强, 学习效果较差;在其他培训过程中以理论知识学习居多, 能力的运用和培养较少。

2007年一项针对全国120所高校的学生党员开展的大学生党员组织生活质量有效性研究的调查显示:对组织生活现状不满意列在第一位的是:形式单一、不生动、不吸引人。57%的学生党员认为形式缺乏创新, 69%的学生党员认为最为重要的是形式上的改进。内容缺乏针对性、不吸引人、不能解决实际思想问题等, 列在大学生党员对组织生活现状不满意的第二位, 占24.2%。对组织生活的质量评价上, 19.4%的学生党员认为组织生活流于形式, 过与不过差别不大。在关于组织生活吸引力的评价上, 13%的学生党员认为说不清楚, 17.4%的学生党员认为很有吸引力, 21.4%的学生党员认为吸引力很小, 48.2%的学生党员认为有吸引力, 但吸引力在减小。

4.就业压力、多元文化以及一些社会发展中出现的一些矛盾和深层次问题, 影响着学生党员, 使生活其中的他们产生困扰和疑惑。

随着我国经济体制的深刻变革、社会结构的深刻变动, 在给我国的发展进步带来巨大活力的同时, 也带来了各种各种的矛盾, 如就业压力、贪污腐败、社会保障、环境发展等。社会发展进程中的种种矛盾, 社会生活的种种弊端必然在大学生中有所反映, 也必然会在学生党员中以这样或那样的方式表现出来。生活中这些矛盾和负面信息同样冲击着学生党员的信仰, 由于学生党员人生实践经验匮乏, 对外界认识经验不足, 个别学生党员出现信仰危机。

三、加强高校学生党员教育培养的思考与对策

1.以信仰为指引, 坚定地开展共产主义信仰教育, 重视入党后教育, 提高党的组织活动内容的思想性和针对性, 保证高校党员的整体质量和凝聚力。

“共产党的力量和作用, 主要不在于党员的数量, 而在于党员的素质”, 加强入党后学生党员的教育培养工作, 确保党员教育的连续性, 是高校党建工作不容忽略的一部分, 也是保证高校党建工作成效的重要内容。对于已经入党的学生党员, 尤其要坚持开展共产主义信仰教育, 通过专题讲座、报告会、座谈会等加强正面引导教育, 如针对个别学生党员产生宗教信仰模糊的现象, 开展无神论主题的座谈会、专题讲座等, 及时予以正确引导和教育;加强组织生活的思想性, 坚持和完善入党后的考察考核工作, 及时在思想、生活、学习等各方面进行指正, 同时在实践活动中给任务提要求, 不断促进学生党员在实践中进一步牢固党员意识和共产主义信仰。

2.做好新生党员的转入工作, 进行悉心评估和理性指引, 将入党志愿、党员意识等进行统一明确。

评估并正视新生党员高中阶段所接受的党建教育质量和培养经历参差不起的事实情况。做好新生党员的了解和评估工作, 通过谈话、书面记录等形式了解其入党前受教育情况, 对其入党动机不明确的同学及时进行引导, 强化党员角色的责任感和荣誉感, 明确入党志愿和入党动机;对党建知识和党建工作能力薄弱的学生党员集中进行党建知识培训和教授, 让新生党员坦然任谁自身存在的不足并能有效地加以弥补和提升;加强新生党员党员意识的引导, 增强集体归属感和协作共进精神, 引导新生党员顺利融入到支部建设和党建工作的需要中。

3.创新组织生活形式, 丰富组织生活内容, 将党建教育和学生成长成才需要相结合, 充分发挥学生党员的主体作用和校内外教工党员和老党员的专业优势和资历优势, 搭建一个学生党员在其中不断进步并得到榜样力量的平台。

不断研究新时期的新形势、新情况、新问题, 结合高校学生党员和实际情况, 将党建需求和学生个体发展相结合, 不断给高校学生党建工作充实新的内容, 使之充满生机和活力。如除开展日常支部活动外, 利用高校内教工党员的专业优势和人生经历, 通过讲座、座谈等在职业规划和个人发展等方面对学生党员进行指导, 同时在对学生党员进行引导的同时, 发挥教工党员在学生党员中榜样的积极力量, 增强学生党员对党的使命感、荣誉感并激励学生党员不断努力。

4.关注社会发展中出现的新问题新现象, 加强解读, 引导学生党员用正确的方式、正确的眼光看待和思考。

在学生党员教育中积极关注社会热点, 引导学生党员了解时事、了解社会, 正确认识国内外形势, 树立正确的世界观;针对学生党员关注的敏感问题和疑惑, 及时解答, 充分利用校内外有关教育资源, 从多个角度开设专题讲座, 提高学生的认识水平, 用客观、理性、全面的角度看待问题, 将疑惑进而转化成自身努力的动力。

参考文献

[1]王永利, 褚衍松.高校学生党员教育管理研究[J].江苏工业学院学报 (社会科学版) , 2009, (01) .

[2]尹韦.高职学院学生党员教育管理长效机制建设探析[J].哈尔滨职业技术学院学报, 2008, (04) .

[3]丁小龙, 袁锐, 李海燕.对当前高校学生党建工作的思考[J].山东行政学院.山东省经济管理干部学院学报, 2002, (03) .

[4]李志英.大学生党员信教问题调查 (一) ——大学生党员信教的人群特征及成因分析[J].科学与无神论.2006, (3) .

[5]郑小娟, 胡侠, 安涛.试论新时期高校学生党建工作[J].职业圈, 2007, (8) .

党员培养教育 第9篇

1 与时俱进，加强理论学习，提高党员的理论修养

广大党员要用与时俱进的科学理论和先进的思想武装自己，时刻保持政治上的清醒和立场上的坚定，从而时刻做好面对新形势、新问题的准备。学生党员一方面面临着沉重的专业学习以及资格证书、考研、考公务员等学习的压力，另一方面他们政治上还不够成熟，有学习的热情，但是缺少学习的方式方法和恒心。因此，要不断开拓和创新新的学习方式，提高学生党员的学习积极性和热情，加强大学生党员的理论学习。

(1）理论学习要与时俱进。学生党员是祖国未来的接班人和建设者，过硬的政治理论修养是十分必要和重要的，因此，要加强学生的理论学习。但是，理论学习也要紧跟时代的步伐，要与时俱进，第一时间掌握党的新观点、新理论，并在以后的工作和学习中应用于实践，以便更好地对自己形成指导作用。当然，我们说的与时俱进并不是说对以前我党的理论精髓不予理睬，而是在扎实学好党的基本知识和理论的基础上，学习党在新的历史时期总结出来的新观点，新理论，不断武装自己的头脑，紧跟党的前进步伐。

(2）创新学习形式，调动大家学习的积极性、主动性。在支部组织党员进行理论学习的方式方法上，要多多采用学生易于和乐于接受的座谈会、征文、演讲、知识竞赛等形式进行学习和心得的交流，要以具体的活动为载体，从“坐”着学的模式中解放出来，让他们“动”起来，主动学习和融入，加强他们对理论的认识，提高学习能力。

(3）充分利用学习契机，营造学习氛围。在加强党员的理论学习时，要充分利用各种学习契机，如“保先”、“创先争优”、党员教育系列讲座等，为党员营造良好的学习氛围，使党员的学习活动具有良好的背景环境，激发他们学习的积极性和主动性，从而使广大党员充分利用课余时间参加理论学习。

(4）充分利用党员活动室，把他作为学生党员学习教育活动的阵地。党团活动室是党员教育和培养的又一个阵地。做好党团活动室的建设，充分利用党团活动室的图书和影像等方面的资源，切实做好学生党员的思想政治教育。另外，党团活动室也应该作为学生党小组、学生党员日常学习和活动的场所，支部要把对他们引导的工作做好。

2 建立党员品牌，做好党员的发展和培养工作

每一名学生党员都是支部的一个品牌，党员的模范带头作用发挥得好坏，直接关系到整体学生党员的形象和支部战斗堡垒作用的发挥，因此，支部要“树品牌，谋发展”，做好学生党员的品牌教育。

(1）学生党员挂牌。学生党员作为学生中的优秀代表，要时刻凸显学生党员的身份，要给学生党员挂牌。挂牌的形式可以多样：可以让学生党员佩戴党徽，可以制作党员标牌挂于宿舍门口或是床头，其目的就是亮党员身份，使每一个学生党员时刻铭记自己党员的身份，培养学生党员服务意识，树立党员良好的形象。同时，通过党员挂牌，也可以使广大普通同学对他们进行监督，从而更好地发挥学生党员的模范带头作用。

(2）成立标兵示范岗。首先要确定标兵的条件，学习是学生的第一使命，但是学习成绩的好坏不能作为评价一个学生唯一标准。我们要综合各方面因素，推荐出真正综合素质高的学生党员标兵。在支部中成立党员标兵党员示范岗，成为党员标兵的学生，把自己的优秀品质和党员的先进性融入到日常的学习和生活中去，以良好的学习成绩，优良的生活作风为党旗添光彩。

(3）制定党员评优制度。为了树立党员的榜样意识，在支部中形成争做优秀共产党员的氛围，同时也为了鼓励和奖励那些平时各方面表现突出的学生党员，支部要制定支部党员的评优制度，以优秀党员的先进事迹激励和鼓舞其他党员努力学习，不断进步，用实际行动践行共产党员应尽的义务和责任。

3 勇于创新，以人为本，开展支部特色活动

(1）明确主题，彰显支部特色。支部活动不同于一般的学生活动，它针对的是党员的全方面的培养和教育。支部活动开展的质量的高低，直接关系到支部党员的培养的好坏，他是支部党员培养和教育的一把有力武器。因此，支部的活动要有鲜明的主题，这就是我们平常所说的支部活动的特色。学生党员具有本身的特点和专业特色，支部开展活动时要寓教育于活动，在提高学生参与热情的同时，达到教育和培养的目的，办出支部的特色。

(2）形式多样，体现以人为本。支部的活动要突显人性化，以人为本。支部在办每一项活动的时候，要充分尊重每一个学生党员的看法和想法，在活动的筹划期要考虑到每一个学生党员的实际情况，听取每一个党员的意见和建议，集思广益，真正的做到“以人为本”，树立学生党员主人翁的思想意识。人性化也正是目前高校在培养国家的建设人才是一个十分重要的理念，更是我们在党员培养时必须要遵循的一个重要理念。同时，活动的形式也要讲究多样化，要在条件允许的范围内做到户外和户内相结合、理论和实践相结合、普遍性和针对性相结合，切实把支部活动做好，做出特色，让广大党员实实在在地受益。

(3）紧跟时事，做到与时俱进。学生党员肩负着建设祖国的伟大使命，支部在开展系列活动时，要结合国际国内形式，通过组织党员观看影像、阅读报纸、登陆网页等形式让大家时刻关注社会热点问题，增强学生党员的社会责任感和使命感，加强学生党员的爱国爱党教育。特别需要一提的是，我们在紧跟时事教育的同时，也要时刻注意学生党员的思想变化，做好及时的思想引导和讲解，避免由于学生党员冲动、理解偏颇等出现过激的行为。

高校的基层党支部学生党员培养和教育的阵地，是党的基层战斗堡垒，支部在党员的教育和培养过程中，要结合他们的自身和专业的特点，调动他们的积极性和创造性，充分利用他们的学习、活动热情，才能使支部的建设充满生机和活力。另外，支部书记是一个支部的领航人，只有不断加强支部书记自身的学习和修养，才能使支部的工作不断迈向新的高度。

摘要：学生党员肩负着重要的历史使命, 对学生党员的教育和培养十分重要, 支部要结合学生党员自身和专业特点, 开展支部的特色教育, 以更好地调动学生党员的积极性和主动性, 从而达到教育和培养的目的。

关键词：基层党支部,党员,教育和培养

参考文献

[1]关于加强和改进高校党员培养教育体系的思考.新西部, 2010 (6) .

[2]高校学生党员的教育和培养.中国校外教育理论, 2011 (6) .

[3]加强学生党员教育培养永葆学生党员先进性.学校党建与思想教育:下半月, 2008 (S1) :3.

党员培养教育 第10篇

关键词：电子党务,研究生党员,创新

一、党务管理工作信息化与研究生党员管理教育

1. 党务管理信息化。

“党务管理工作信息化”即“电子党务”,是科学党建的主要途径,是推进国家政治文明建设的基石,是党员教育管理培养的新模式。关于电子党务的定义,学术界还没有达成共识,目前有如下一些对电子党务内涵的界定。

所谓电子党务就是“党的建设顺应知识化、信息化、网络化的时代潮流,充分运用现代通信和信息技术,利用信息平台和网络等手段,有效整合党的建设信息资源,从而增强党的建设的效率性、参与性、民主性的一种新型党建模式”[1];是“党的各级组织,运用现代化手段,为党务工作的各个层面提供信息技术支持、推进办公自动化、流程信息化、管理网络化,为党员党组织提高高效服务”[2];是“党在新时期顺应知识化、信息化、网络化的时代潮流,有效运用现代信息技术,整合信息资源,从而增强党的领导和党的建设的效率性、参与性、民主性,提高党的领导水平、执政水平,增强党的执政能力,巩固党的执政地位的一种重要手段”[3]。

2. 研究生党员管理教育工作的特点。

高校研究生来源广泛,年龄不均,社会阅历深浅不一,科研、生活不统一的特点给研究生党员管理教育工作带来了严峻的挑战。

(1)认识多元化,思想上难以统一,群体意识薄弱。笔者对广西区高校研究生党员整体进行调查发现:党员比例占到研究生总数的70%,这远远高于党员在人民群众中的比例。研究生相对于本科生而言,人生观、价值观以及相应思想认知水平已经成型,人生阅历较为丰富,主体意识强。部分党员由于自我意识过强,加之西方个人主义思潮的涌入使其对于某些社会现状的把握存在极端偏执,致使研究生党员文化知识水平高,但思想意识薄弱。

(2)入党前后表现差距大,难以发挥先锋模范作用。“入党前拼命干,入党后松一半”,这种现象在目前的研究生党员中普遍存在。部分党员在入党后表现平平,班级许多事宜都是“事不关己,高高挂起”;部分党员的“三观”甚至存在着部分或严重错误偏差,入党初期的理想信念动摇,群众服务意识淡薄,利己主义滋生,更加难以发挥党员应有的先锋模范作用。

(3)学习工作分散化,教育组织难度加大。研究生在完成一年左右的课程学习后,余下的1-2年用于做实验和撰写论文。研究生在各自导师的指导下进行不同方向的课题研究,即使是所学专业相同,也会因为研究方向不同、指导教师不同产生较大的学习规律差异,这样的分散性无形中加大了党员活动的组织难度,致使许多党团工作无法继续深入。

二、研究生党员网络教育管理培养模式的必要性

1. 研究生党员教育工作迫切要求其管理培养模式的创新。

学历高、专业水平高、富有朝气和活力的研究生党员是党的各级领导干部的重要后备力量。但随着社会主义市场经济体制改革的不断深化,高校扩招带来的问题日益突显。高校作为广大研究生党员的培训发展集散地,在保证专业素质过硬的同时,能否增强其党性、服务意识,培养出思想政治素质合格的研究生党员是党和人民向高校党建工作提出的新要求。高校必须高度重视研究生党员的教育管理工作,建立健全研究生党员教育管理长效培养机制,保证为党输送新鲜血液。

2. 网络化——研究生党员教育管理培养模式的必然选择。

(1)我国当前党员教育管理培养的现状决定了研究生党员教育管理培养信息化。十七届四中全会提出“落实党要管党、从严治党的任务比过去任何时候都更为繁重和紧迫”。我国正处于改革开放的风口浪尖,利益群体、社会组织、生活方式的多元化,各种社会思潮蔓延。反马克思主义思潮、反社会主义思潮随着网络媒体的出现流入我国,马克思主义阵地面临前所未有的挑战。因此,网络信息化教育管理培养模式的构建是扩大党员教育管理培养的辐射范围、加强研究生党员忧患意识、顺应研究生党员教育管理培养现实需求的明智之举。(2)提高我党的执政能力需要研究生党员教育管理培养信息化。十七届四中全会提出四个“着眼点”。其中,我党执政能力的提高是我国解放思想、改革开放、科学发展、社会和谐的重要保障。网络信息技术在党员教育管理培养中的应用从根本上不同于传统方式,不仅使党员教育管理培养数字化、便捷化,而且极大地提高了党员教育管理培养的效率,有助于我党执政力的提升。(3)拓宽社会主义民主发展的渠道需要党员教育管理培养信息化。党内民主是党的生命,集中统一是党的力量保证。网络信息传播技术为党员教育管理培养开创了信息多元传递和言论相对自由的新局面。党员教育管理培养的信息化,可以发挥电子邮件、民意调查、网上论坛的作用,表达广大学生的意愿和呼声,充分发挥和拓展研究生党员参与党内活动的积极性和有效性。

同时,在高校党委领导下的基层党组织,担负着党在高校直接联系群众、引导群众、组织群众、团结群众,把党的路线、方针、政策落实到基层的重要职责。坚持社会主义办学方向,培养社会主义事业合格建设者与可靠接班人,维护高校稳定、构建和谐校园,网络化作为研究生党员教育管理培养模式创新必然发挥重要作用。

三、高校研究生党员网络教育管理培养模式的构建

1. 建立党员信息数据库,提高研究生党员教育管理效率,创新研究生教育管理培养模式。

建立研究生党员基本信息资料库,对入党申请书、思想汇报等信息进行高效率的动态管理。随时记录党员和积极分子参加党日活动、班级生活、各种文体活动的情况,并保证录入信息的全面、准确。以此为据考察优秀党员评选、预备党员转正、积极分子入党等各项工作,这不仅有利于增强党支部工作的透明度,而且有利于推进党内监督,提高党支部的威信。

2. 创办网上党支部,构建点、面连成红色阵地,协调创新党员教育管理培养模式。

2009年9月24日,人民日报副总编辑马利为“全国组织部长学习贯彻党的十七届四中全会精神”培训班作了题为“互联网与执政党建设”的专题辅导报告。她强调面对网络时代的巨大挑战,执政的中国共产党必须创新,从“支部建在连上”发展到“支部建在网上”,推进“党政2.0”建设,发展“网上统一战线”,以信息化手段不断提高党建科学化水平。

在高校党建网站建设的基础上创办网上党支部,构建由面到点的研究生党员教育管理培养新模式。网上党支部可以以QQ群或虚拟社区的形式建立,党员干部将时事政策、党史资料、专题学习、党员风采等信息内容上传至群共享,方便党员下载学习,或直接在虚拟社区设置议题为广大研究生党员和积极分子提供理论学习和交流讨论的平台。由于研究生人数少,以专业为单位建立网上党支部有利于党支部开展活动,有利于培养党员的集体荣誉感和责任感。

3. 建立网上心理咨询站,融入心理健康教育,开辟研究生党员教育管理培养新模式。

在市场经济发展的今天,研究生在学习生活的同时,承受着巨大的思想负荷。建立研究生心理咨询机构,健全研究生心理健康教育工作的预警机制,跟踪关注存在心理危机倾向和处于心理危机状态的研究生群体,适时、有效地进行危机干预意义重大、刻不容缓。着力将全面覆盖研究生党员的党性修养、理论学习、学术能力、同学关系、班级服务等各个方面的研究生党建管理信息系统与心理健康教育工作体系相联系,为创新研究生党员教育管理培养模式提供新思路。

4. 结合就业信息网络建设,将研究生党员教育管理培养模式创新贴心落到实处。

针对毕业生党员建立、健全毕业生就业指导机制,做好职业生涯规划是加强研究生党员思想政治教育、推动支部队伍建设的亮点。以实验室为单位,推选出综合素质过硬且热心为同学服务的责任人是对专业党支部的合理补充。由负责人联系毕业校友以及毕业指导相关信息的上传下达,为毕业生党员教育管理培养工作贡献力量。

参考文献

[1]邱思开.发展电子党务增强执政能力[J].中共福建省委党校学报,2005,(1):29-33.

[2]蒋录全,等.新兴的电子党务[J].党政论坛,2005,(3):17-18.

[3]张卫东,王五洲.浅谈电子党务与电子文档管理[J].兰台世界,2006,(10):9.

党员培养教育 第11篇

【关键词】现代学徒制 校企合作 学生党员 教育管理

一、现代学徒制人才培养模式下学生的主要特点

1.双重身份，半工半读化。现代学徒制的育人模式是企业和学校作为育人双主体，推行招生录取和企业用工一体化的招生招工制度，实行学校教师和企业师傅“双导师”教学。现代学徒制背景下的学生党员具备企业准员工和职业院校学生双重身份，在学校有理论老师教，学生主要学习相应的文化课程和理论课程，在企业有专业师傅指导，学习企业文化，遵守各项规章制度，参与企业生产，全面锤炼个人的能力。

2.思维活跃，动手能力强。目前，现代学徒制的探索主要集中在高职院校，与其他本科学生相比，高职院校的学生学习成绩较差，文化素养相对薄弱，高职学生普遍缺乏成人的心理素质和自控能力，易被外界所干扰，易于偏离正轨。但他们思维比较活跃，想象丰富，接受新鲜事物快，技能操作熟练，特别是他们又在企业参加实践和生产，使得他们的动手能力比一般学生更强。

3.成分复杂，角色转变快。现代学徒制作为校企合作育人的一种重要手段，招收的学员既有企业员工，也有普通生，还有自考生、中专跟班生，群体来源广，且人员层次复杂多样。由于学校与企业有着不同的运作方式，现代学徒制模式下的学生，从单纯的学校到社会化的企业往往会有一个转变期。这种转变，既有身份上的“学校人”到“社会人”的变化，又有行为规范的变化，更重要的是会影响学生的心里的变化，对学生今后的发展有着重要的影响。

二、现代学徒制人才培养模式下，学生党员教育管理方面存在的问题

1.认识不到位，落实教育管理难。学校和企业对现代学徒制学生党员的教育和管理认识不到位，缺乏主动性。学校和企业都没有结合学徒制学生的特点进行教育和管理，他们更多的是注重技能训练，而忽视思想政治的教育。特别在学生党员离开学校后，学校党支部对其管理较少，企业又不够重视，甚至忽视，导致在学生党员教育的衔接上，学校和企业双方存在着一定的脱节现象，各项教育管理难以落实到位。

2.制度不完善，创新教育方式少。目前，大部分院校在针对现代学徒制背景下学生党员的教育管理缺乏相应的配套规章制度，再加之部分学生党员个人主动性不强等因素，导致学生党员的管理没有章法，管理随意性大，使他们游离于党支部之外，不能正常的参加组织活动。同时，对学徒制学生党员的管理也缺乏组织体制，创新力度不大，管理思路不开阔，还是习惯以简单的思想汇报，参加一些党组织活动等老的方式来进行，不能突出学徒制学生党员的特点，教育形式和方式都令学生感到枯燥乏味。

3.合力不突出，企业参与教育弱。现代学徒制的学生拥有两重身份，他们即在学校学习理论知识又在企业参加生产实践。学校和企业都承担着育人的作用，但他们的侧重点不一样，对学生的要求也不一样。目前，因缺乏相关制度作保障，校企在党建方面没有形成合力，衔接还有不到位的地方。学校党建工作相对规范，学生在学校基本能够接受系统的培训教育，但企业就不同，大部分企业职工都是非党员为主，对党建工作缺乏足够的认识，又担心会影响企业的利益，他们参加党建方面不积极，有的甚至都没有党组织，即使有党组织也是形同虚设，导致对学生党员的教育管理也是流于形式。

三、现代学徒制人才培养模式下，学生党员教育管理的有效对策

1.多措并举，建立校企共管机制。针对现代学徒制学生培养的特点，我们在党员管理方面要打破常规，整合资源，建立校企双向管理制度。探索学校和企业签订合作协议，在企业成立学生党支部，企业党组织负责指导，协同抓好学生党员的教育和管理，促进学生党员的教育常态化和规范化。加强学校和企业党务工作者队伍建设，探索建立联络员制度，针对学徒制学生党员，学校安排党性过硬，综合业务强的老师担任联络员，实行一对一联络，达到指导、监督、教育的目的。同时评请企业师傅作为学生党支部的 “辅导员”加强对学徒制学生党员的教育和管理。

2.创新载体，拓宽教育管理渠道。在互联网充分发展的今天，我们要抓住有利时机，充分用好互联网技术，打造互联网+党员交流，互联网+党员学习，互联网+党员管理，互联网+党员监督，互联网+党员考核等五大平台，构建“网上党员之家”，设置特色鲜明的板块或栏目，使学生党员有针对性的安排个人的理论学习和组织生活。通过互联网平台，让校外的学生党员能定期定时到网络上进行学习和思想汇报，校内培养联系人通过网络对其进行指导与考核，切实增强学生党员的政治热情和组织观念。

3.加强督导，增强教育的针对性。加强对学生党员的监督和管理，督促他们养成良好的学习习惯，努力做到“学习不放松，思想不动摇，纪律记在心，使命扛在肩上，切实增强自身的理论水平和政治素养。要突出教育的针对性，定期组织适合学徒制学生党员特点的党日活动，如针对热点问题的讨论、参观红色圣地、开展专题讲座、与企业师傅面对面、与学校教师党员谈心、开展民主评议党员活动等，教育他们要时时刻刻以党员标准严格要求自己， 发挥先锋模范作用。

【参考文献】

[1]李江林.高职院校学生党建工作的问题与思考[J].科技资讯，2010（5）

[2]张涛，张维佳，荣光涛.高校学生党员教育和管理研究[J].中国信息化，2013

党员培养教育 第12篇

一、高校新生党员中存在的问题

(一) 入党时间不严谨, 程序不规范。

通过审查新生党员材料发现, 高中阶段发展的党员入党时间多集中在毕业当年的5~8月, 有明显突击发展的迹象。众所周知, 5月和6月, 高中生正在全力备战高考, 学生没有充足的精力接受党课培训和教育。7~8月, 学生已离开学校, 此间进行组织发展, 质量也很难得到保证, 甚至有些学生是收到大学录取通知书以后才办理的入党手续, 这些学生组织发展的合法性令人怀疑, 甚至有个别新生党员入党时年龄都未满18周岁。另外, 有些中学履行入党程序不够规范, 入党材料存在“事后补齐”的现象, 经谈话了解到个别学生党员很少参加过党课培训和组织生活, 甚至根本没有参加过组织生活, 培养联系人也从来没找其谈过话, 承认其入党的材料都是老师帮助做的, 这使得学生对于组织程序的严密性和组织纪律的严肃性没有一个明确的认识。

(二) 理想信念模糊, 党的基本理论知识不扎实。

问卷调查中发现部分新生党员理想信念模糊, 共产主义信仰不坚定。有10.6%的被调查者认为共产主义社会不一定会实现, 只有76%的被调查者愿意为共产主义而奋斗;承认因为面子上的荣耀、父母的安排、学习成绩优秀的原因而加入中国共产党的占到27.1%;甚至有8.9%的被调查者认为共产党员可以有其他的宗教信仰。了解发现, 新生党员普遍对党的基本理论知识掌握不扎实。57%的被调查者承认对中国共产党的性质、宗旨、历史、目标、指导思想等基本知识“不太了解”。在新生党员基本理论知识考试中大约55%的新生党员对“三个代表”重要思想的具体内容和科学发展观的科学内涵不清楚, 对党员的义务和入党誓词等基本内容也模棱两可。在高考任务压倒一切的目标引导下, 他们根本没有时间学习党的基本理论知识, 提高自身的政治素养。

(三) 党性意识不强, 模范带头作用发挥欠佳。

有些新生党员在高中阶段组织生活过的很少, 对组织发展程序不明确, 导致一些学生连自己是不是党员都不确定。有些学生虽然知道自己是党员, 但分不清是正式还是预备的, 有的连入党时间这么重要的时刻都记不清, 更谈不上按时向党组织递交思想汇报了。有些新生党员连三会一课制度都不了解, 更不用说参加组织生活了。这些造成了大部分新生党员对党的基础知识掌握不扎实, 对党员的权利和义务理解不清, 容易淡忘自己的党员身份, 削弱自身的党员意识, 不能从思想上真正入党。有些高中党员进入大学后, 缺乏人际交往训练和现实环境磨练, 加上学习生活和就业的压力, 一些学生党员往往表现出以自我为中心, 缺乏奉献精神和合作意识, 党员的模范带头作用没有很好地发挥出来。在日常学习生活中, 部分新生党员对困难同学漠不关心, 在荣誉和利益面前争先恐后, 对违反校规校纪的现象置之不理, 参加集体活动不积极主动, 对志愿服务拈轻怕重。

二、加强管理, 提高培养教育的实效性

(一) 严格审查标准, 确保新生党员质量。

“坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展”是我党长期坚持的发展党员工作的指导方针, 其中的“坚持标准”就是要严格党员发展程序, 把好“入口关”, 认真审查新生党员的入党材料, 看其材料是否真实齐全, 手续是否完备和符合规定, 以确保新生党员的质量。对发现的疑点、问题逐项排查, 对于那些年龄未满18周岁入党, 入党材料作假, 现实表现不符合党员条件的一律不予承认, 从源头上杜绝不合格党员进入党内。同时要把好预备党员的“转正关”, 在预备期期间, 辅导员经常走访其身边的同学, 了解他入学后为人处事和学习、生活情况, 对思想觉悟不高、学习成绩较差、违反校规校纪, 不能充分发挥先锋模范作用的, 一律延长预备期或取消预备党员资格。

(二) 加强经常性学习教育, 提高思想政治素质。

新生党员虽然组织上已入党, 但其党的基本理论知识还非常薄弱, 党的观念和意识还比较差, 需进一步加强经常性学习教育活动, 切实提高新生党员的党性修养。一是入学后, 基层党组织需组织新生党员参加党校的再培训, 通过系统学习, 让他们重温党的基本理论知识, 提高政治理论水平。二是严格组织生活。认真执行“三会一课”制度, 坚持民主评议制度, 定期开展党员党性分析评议活动。加强党员之间的相互交流, 让新生党员熟悉党内生活, 真正弄懂党规党纪, 进一步坚定共产主义信念。三是组织新生党员开展集中学习活动。每学期为新生党员制定详细的学习计划, 以党的基本理论为主, 适当增加时事政治、世界经济和社会热点问题分析等内容, 通过观看录像、专题讲座、座谈会等形式引导新生党员将神圣职责与时代精神紧密结合, 使其真正成为牢记宗旨, 心系群众的先进分子。

(三) 创新学习方式, 增强教育活动的实效性。

要科学设计教育内容, 增强教育活动的吸引力和针对性。注重在讲授传统的党的基本知识的基础上, 紧密结合当今世界形势、社会经济发展的新特点、高校党建工作中出现的新问题, 有针对性、有说服力地去教育引导大学生党员。要将教育内容和大学生的专业学习结合起来, 利用义务支教、结对帮扶、送科技下乡、社会调研等实践平台, 锻炼提高自身的服务意识。还要将教育内容与主题实践活动结合起来, 利用节假日组织新生党员走进革命烈士纪念馆、历史博物馆、党性教育示范基地开展学习实践活动, 缅怀革命先烈的丰功伟绩, 激发每位党员的历史责任感和使命感。结合当代新生党员的时代特点, 要进一步优化教育途径、增强教育的时效性。充分利用网络优势, 开通学生党员QQ群和手机飞信平台, 将最新的时事政治和党的热点问题以手机报的形式发给大家共享。在网上开通“红色论坛”, 吸引广大师生自主发表自己的意见和看法, 提高新生党员参加主题教育活动的积极性。要把新生党员培养教育与社团、校园文化活动、班级管理、学风建设等结合起来, 把新生党员放到学生会、社团、班委等重要岗位上担任学生干部, 充分发挥学生党员在日常学习、生活、工作中的先锋模范作用, 扩大学生党员的影响力和号召力, 达到一个党员带动一批学生的效果。

摘要：近年来, 随着中学发展党员工作力度的加大, 高校新生党员的数量呈现出明显的增长趋势。与高年级学生党员相比, 新生党员在理想信念、服务意识、模范作用发挥等方面相对薄弱, 一定程度上影响了党组织在大一新生中的影响力和号召力。本文拟在分析新生党员培养现状的基础上, 结合自身一线学生思想政治教育工作经验, 探索高校新生党员培养教育的新方式, 增强教育的实效性。

关键词：新生党员,党员培养,实效性

参考文献

[1].许敏.高校新生党员的教育与管理存在的问题及对策分析[J].山东省青年管理干部学院学报, 2004, 1

[2].王舒书.构建高校新生党员培养教育长效机制的若干思考[J].教育时空

[3].马舒洁.加强高校新生党员教育的实践与探索[J].南昌教育学院学报, 2010, 4

[4].马珺.做好高校新生党员教育的实践与探索[J].湖北函授大学学报, 2011, 4

[5].李爽.高校新生党员存在的问题及对策[J].边疆经济与文化, 2009, 6