道德修养调查问卷

道德修养调查问卷（精选9篇）

道德修养调查问卷 第1篇

有关大学生道德修养问卷调查

小组成员：陈丽、何秀蓉、冯王益、李雅曼、李臻、邱铟铟、朱小静、陈春玲

前言：大学时代，是人生观、价值观、世界观形成与发展的关键时期。而大学生则是新时代的主力军，是二十一世纪的开创者，是国家与民族的希望。因此加强大学生的思想道德建设是关系到国家前途与命运的大事。

一、调查目的：作为湛江师范学院的大二学生，我们为了解当代大学生的思想道德状况，自组了一个8人的调研小组，在老师指导下于2012年11月1日至11月25日，在网络上进行了一次名为“有关大学生道德修养问卷调查”的小型网络调查。旨在充分了解当到大学生的思想道德状况，提高大学生的思想道德修养的认识水平，然后不断完善与发展，促进社会的和谐发展。

二、调查方式：网上问卷（共回收有效问卷219份）、亲身访问、查阅资料、观察

三、调查时间：2012年11月1日——11月25日

四、现将调查结果呈现如下：

1、总的看来大学生的道德修养的主流是好的，有90%以上的同学都认为大学生对公共道德的发扬有推动或模范作用，与之有出入的是只有不到30%的人认为当代中国大学生的是比较好的，而觉得当代中国大学生思想道德修养比较差的学生占了绝大多数。当然，不排除其中对自身有高要求的人认为我们的思想道德修养修养还要远远不足，但数据摆在那里就证明我们的思想道德修养确实存在着很大的上升空间。

2、对于一些基本社会公德方面的内容大家基本上都能用正确的态度及方法来对待。如对于给老弱病残让座、维护公物、不乱扔果皮屑、不插队等，90%以上的人都表示愿意这样做或这样子做过，这虽是些小事，但也可以小见大，从这些微小的细节也反映出受过高等教育的的大学生群体的思想道德素质还是相当不错的，虽然大学生在教育过程中对于个性化与文明教育之间出现的一些问题,但这并不影响大多数人有较好的自觉维持公共秩序的意识，以及对于培养自身道德修养的重视程度。

3、在问及一些关于诚信度的问题时，我们发现当代大学生的诚信意识变得相当薄弱。60%以上的人表示如果任课老师不点名会逃课，其中还不包括偶尔逃一节课的同学。更为甚者竟有近40%的人表示为拿高分或未保不挂科会选择考试作弊。这些现象直接反映了学生的诚信下滑问题，当然其背后也有着深刻的根源。比如考试作弊，既体现了部分学生在平时的学习中不够投入，在考试挂科的压力下选择了作弊；另一面也体现了学校在教学和学生管理过程中的一些问题，造成学生学习动力不足，学习时精力不集中等。学生没有形成良性竞争的习惯和观念。

4、从问卷不难看出当代大学生的利益观念虽有但并不严重，面对社会上越来越多的不平现象，大部分的人99%以上的都表示当自己看到落难的人时愿意出手相助，且80%以上的人都表示自己助人时并不会想要得到些什么回报，当然其中有86%的人要在能在保全自身安全的前提下才愿意出手助人的。

针对上述问题，我们小组经分析得到以下结论：

当代大学生的思想道德修养状况是比较好的，在社会公德、利益道德方面更为优越，较为不足的便是诚信道德。影响当代大学生思想道德的因素是多种多样的，如家庭教育程度、社会文化环境、学校教育方式、交友圈、个人经历及公共传媒等。

道德修养调查问卷 第2篇

页数：1/1题目数：14

此次调查主要是想通过问卷的形式来了解在校大学生的思想道德修养的现状，此问卷仅供作为学习研究使用，我们对您的配合表示深切的感谢！对占用您宝贵的时间深感抱歉！衷心希望您能如实的回答以下问题：

1，请问您的性别A女B男

2，请问您是否对自己的未来有过打算？

A过一天算一天，没去想以后的事，以后的事以后再算 B有，并始终付诸于行动 C有，但是没于行动有付诸D从来没有，也从来没去想3，请问您认为理想对我们的成长有作用吗？

A没什么作用 B有一点作用C很有作用并始终影响着我们D很难说清楚 4，请问您的理想建立在什么基础上的？ A父母的要求，家庭的压力B自己的兴趣C社会或市场的需要D没有理想 5，请问您认为仁义礼信忠孝廉耻等古代思想道德文化在当今社会中的地位如何？ A仍占重要地位，并保留其巨大的影响力 B作用已经不是很明显

C几乎没什么作用了 D完全被摒弃了

6, 你认为现在的大学生在孝顺父母方面做得怎么样？

A很好B一般C较差D说不清楚

6，你认为现在的大学生对学习的态度是：

A认真刻苦有钻研精神，旨在提高综合能力 B按部就班，学会专业知识，满足现状C只要拿到毕业证和学位证就好 D不当一回事，无.所谓

7,目前出国留学的大学生越来越多，你认为他们出国主要为了：

A学更多的知识，报效祖国 B丰富人生阅历，体验国外生活

C以后更好地就业 D获得外国国籍

8, 单选如果你钱包（含钱.一些银行卡和证件）丢了，被一位大学生捡到了，你认为他会： A拿走钱和银行卡，留下钱包 B占为己有 C视而不见 D交到警察叔叔那里9,你认为大学生会不会在公交车上为老弱病残人士让座？

A经常B偶尔C很少D没注意

10, 你认为大学生会不会在公共场合乱扔垃圾？

A经常B不会C偶尔D没注意

11，如果你请一位大学生做家教，约好见面时间，你认为他会：

A提前到，出于礼貌 B准时到，大学生比较守时

C可能迟到，大学生比较随便.散漫 D说不清楚

12, 你认为大学生的心理素质如何？

A很好B较好C一般D很差,你认为现在我国大学生的知识水平和道德水平之间存在差距吗？

A没什么差距.B有差距，但还可以接受 C有很大差距 D不清楚

14, 你对大学生的思想道德修养的评价是：

A优秀B良好C一般D很差

道德修养调查问卷 第3篇

关键词：思想政治理论课,教学效果,调查分析

针对我国高等学校学生开展的思想政治理论课新课程改革,从2006级学生开始,在全国普通高等学校普遍实施。新的思想政治理论课方案开设的第一门课程是《思想道德修养与法律基础》(以下简称“基础”),其主要是对高校学生进行社会主义道德教育和法制教育,帮助学生增强社会主义法制观念,提高思想道德素质,解决成长成才过程中遇到的实际问题。同时,医学生人文素质教学是各医学院校近些年教育改革的重要内容,通过努力,各医学院校在理论研究和实践探索方面都取得了丰硕的成果。人文素质教育包括知识、情感、意志品质等诸多内容,由此可见,思想政治理论教育也是医学院校加强学生人文素质教育的重要内容,其教学效果的好坏直接关系到医学教育的质量,其对培养全面发展的高水平的医学人才起到了重要的作用。因此,为了更好地了解医学生对该课程的掌握情况,及时发现教学中存在的问题,从而提高该课程的教学效果,笔者对我院2006级学生的教学效果做了一次调查。

1 对象与方法

1.1 调查对象

在我院2006级临床医学专业一班、二班、三班,2006级麻醉学专业、护理学专业、公共事业管理及信息管理专业各班随机抽样调查100名学生。

1.2 调查方式

采取问卷调查和学生座谈两种形式。问卷调查分为两个步骤进行:一是2006级新生入校后,思想道德修养与法律基础课程开课前对学生发放问卷进行调查。此次调查共发放问卷600份,收回有效问卷600份,回收率为100%。二是在课程结束、考核完毕后,对该批抽样的学生再次发放问卷进行调查,调查内容同前次内容。此次发放问卷600份,收回有效问卷580份,回收率为97%。同时对学生进行个别访谈和集体座谈,了解课程教学效果。

2 结果

2.1 问卷调查的内容

问卷共设计问题40道,全部是客观单项选择题。内容覆盖思想道德修养与法律基础课程的全部章节,包括三大部分即人生观认识状况、道德规范遵守情况、法律知识的了解程度。

2.2 课程教学前调查情况

在2006级新生刚入校后,通过军训教育后,10月份正式开课。我们在《思想道德修养与法律基础》开课前,组织学生进行了问卷调查。这一次调查学生还没有对该门课程进行系统的学习和掌握,只是凭借自己已有的知识和经验选择答案。通过这次调查可以了解到,在学习思想政治理论课程以前,学生已有的人生观和对道德与法律社会行为规范的了解与认识程度。

调查结果显示:首先学生明显对道德规范遵守情况比较熟悉,且选择答案正确率较高。比如,“你如何看待课桌文化?”90%的学生表示这是一种不文明的行为,自己不会有在课桌上乱刻乱画。但也存在一些常见的问题,如“快要下雨了,邻居家衣服还晒在外面,这时你会怎么办?”,针对这个问题有65%以上的学生回答是“不会多管闲事”;再如“你在网上聊天时注意文明用语吗?”有71%的学生回答“不太注意,因为大家都不文明”;其次是对人生观的认识方面,大多数学生能作出较符合需要的选择,但对问题选择更多的是模棱两可的答案。如“去某公司求职,你更注重哪一方面?”,在“个人兴趣、薪水待遇、公司的发展前景、专业是否对口、视情况而定或说不清楚”等几个答案选择项中,有52%的学生选择了视情况而定或说不清楚;较差的是反映在法律行为规范的掌握和了解方面,如“你对法律规范的了解程度”,学生普遍回答是不太清楚或者是没听过;“当身为消费者的你发觉购买东西时上当受骗了,要求退货,但厂家不肯,你会采取哪种途径去解决?”对这一问题有49%以上的学生回答是口头协商,若不成功,便当买个教训,甚至有学生回答用暴力解决。

调查结果表现出学生对人生观和世界观的认识还处于模糊阶段,尚不够准确和清楚;道德行为规范的掌握虽然较好,但仍暴露出一种随大众的思想意识;法律意识和知识均非常淡薄。

2.3 课程教学结束后调查情况

经过一个学期的学习,学生们对思想道德修养与法律基础课程所授知识有所掌握。在教学结束后,我们针对该课程的教学效果情况分了两个部分进行调查,一是问卷调查,二是座谈和对个别学生访谈。

结果显示,在问卷调查中,其中10题关于反映人生观和世界观的问题中,学生较明确而准确地选择正确答案达到94%;14题关于行为道德和职业、家庭道德规范的选项中,学生选择正确答案率达到92%;16题关于法律意识和法律知识的问题中,学生正确答案选择率达到了74%。通过座谈和访谈也了解到,学生对人生观和世界观的认识有了明显的提高,反映出了比较积极的人生观态度。如有学生谈道:学习这门课程非常受益,解决了许多思想上的困惑;也有学生谈道:这是一门影响终生的课程等等。

3 分析

3.1 帮助学生顺利地实现了角色的转换

思想道德修养与法律基础根据思想政治理论课2005教改方案的要求,在大学一年级的第一学期开设。学生经过紧张而繁重的中学学习,经历了高考,走进了向往已久的大学,成为了一名大学生,这对学生来说可以说是人生的起点,是人生的一个重要的转折阶段。大学生是国家宝贵的人才资源,是民族的希望,祖国的未来,肩负着人民的重托,历史的责任。大学阶段,是人生发展的重要时期,是世界观、人生观和价值观形成的关键时期,它关系到一位青年是否能够成才,成为社会有用的人。如何能够适应大学生活,如何顺利地完成这个角色的转换,如何去看待自己未来的社会角色和社会责任等,对于刚刚跨入大学校门的学生来说是非常重要的事情。这门课程帮助学生顺利地实现了从中学到大学的角色转换,使学生们从一个受到社会、学校、家庭呵护的中学生成长为一个肩负着社会家庭责任感的青年。

3.2 奠定了学生认识与理解人生的高度

大学生正值风华正茂,对人生充满了思索。怎样处理好理想与现实、权利与义务、个人与集体、竞争与合作、自由与纪律、友谊与爱情、学习与工作等关系,怎样做人、做一个什么样的人,怎样生活得有意义,怎样的人生追求才有价值,这一系列的人生课题,都是年轻人经常观察、思考、实践、选择的问题。在这个阶段,给予正确的教育和引导是非常重要的。思想道德修养与法律基础课程就是帮助学生们理解什么是理想,如何树立正确的理想,理想怎样才能实现?人生价值的标准与评价,人生的自我价值与社会价值的关系;为什么要爱国,爱国家有什么意义等等,从而树立正确的世界观、人生观、价值观和道德观、法律观,提高自我修养,这对促进大学生德智体美劳全面发展,使他们在人生的道路上少走弯路有着重要的意义。从教学实践中,我们也了解到,学生不是不喜欢这些课程,而恰恰相反,在教学过程中,贴近学生的思想实际,解决学生思想中的认识问题,并给学生以感悟,思想道德修养与法律基础课程受到了学生的极大欢迎。

3.3 培养了学生良好的行为规范

通过调查结果显示,作为一名大学生,已经接受过社会、家庭、学校的教育,基本上掌握了一系列的行为道德、家庭道德、学校道德要求及简单的法律规范知识,但多停留在自已尽量不去违反规范要求的层次上,而对他人的不良行为,大多学生选择的是视而不见或多一事不如少一事。通过课程教学,学生认识到什么是美,美与文明行为之间的关系,从而自觉养成文明的举止、守法的行为。同时培养了学生高尚的品行,文明的举止,使学生具备一个医生良好的修养与素质。

4 总结

4.1 增加课程的教学魅力是教学成功的关键

从上述调查结果来看,正如我们教学规律所认识的一样,刚入校的大学生年龄正处在18,19岁,风华正茂。对人生、对社会充满了好奇与渴望,同时对社会上的一些不良现象也有一些自己的看法。在教学中,如果不能很好的处理教学内容,很容易让学生觉得教师是在讲大话,戴高帽。认为什么人生观、世界观、理想与信念是一些虚无飘渺的概念,与自己没有关系。这也正表明在这一年龄阶段的学生人生观和世界观正处于不成熟时期,对问题的认识存有模糊的情况,如果教师在讲授《思想道德修养与法律基础》这门课程时,不能很好地处理教学内容、组织教学环节,就很难调动起学生学习该课程的积极性,更难让学生对我们的教学内容产生认同感。所以,“抓住”学生尤其重要。要做到这一点,就要讲究教学方法,课堂讲授切忌从理论到理论,避免空洞的说教,要把理论形象化、具体化、直观化,增强课程教学的吸引力是本门课程教学的关键[1]。

4.2 教学中要加大法律知识的教学力度

从调查结果中也显示了一个问题,就是学生对法律知识的掌握不甚牢固。在思想政治理论课程改革以前,法律基础做为一门单独的课程讲授,国家教委安排的学时是24个学时。在课程改革以后,法律基础教学的学时普遍在12-16个学时,相比原来的学时数大为减少。再者,原教思想道德修养的教师承担法律课程的教学时,不能很好的讲授法律课的教学内容,使得法律教学效果不佳。几方面的因素导致了课程改革之后,学生相比课改之前的法律知识的掌握明显不足。针对此问题,需要有效调整法律部分的教学内容,避免面面俱到而不能深入细致地讲解透彻,导致学生一知半解,而要做到突出重点,讲授基础,达到学以致用的教学效果。使学生通过课堂教学学习法律知识,提高法律素养,培养法律意识,这也是培养医学生成才的关键。

参考文献

道德修养调查问卷 第4篇

思想道德修养与法律基础问卷调查 第5篇

【摘要】本文以在校大学生为调查主体，目的在于了解当今大学生的心理健康状态以及存在的问题。在整个调查过程中研究人员主要采用问卷调查的形式，本次调查的主要内容是大学生对大学生活的满意程度，大学生对心理辅导需求情况，对自身的了解以及评价，对自身承受的压力是否有良好的排解方法，对压力是否能良好面对，是否进行过心理咨询。本文对结果进行逐一分析得出一下结论：全社会应该转变观念，更新认识。树立一个良好成长的环境。

【关键词】心理健康；压力；人际关系

近几年，随着生活节奏的不断加快和社会竞争的日益激烈，大学生面临的学习、生活、情感和就业压力明显增大，由此产生的心理问题日益突出，直接影响到大学生的健康成长和高校的校园稳定。接连发生的大学生自杀事件引起了全社会的关注，大学生的心理健康已成了一个不容忽视的问题。这种现象已引起有关部门和社会各界的广泛关注。为了了解我校大学生心理的现状和心理素质，分析造成大学生心理困扰的主要问题，为我院今后有针对性地加强大学生的心理教育提供决策依据，从而引导大学生形成健康的心理素质，促进他们更好的应对人生和社会的各种问题和矛盾，我院团委决定对我大学生心理状况进行专题调研。此问卷针对大学生目前心理健康状况进行调查，以统计当前大学生心理健康状况，分析当前出现的校园大学生心理健康。

调查方法：问卷调研

此次调研采取问卷调研的形式，由我院各团支部同学填问卷，并从中采取样本。这次调查对象是我院所有年级的学生。调查样本的选择是采取随机抽样的方法。这次有效资料为540份。

调研结果及总结

1.您是哪个年级的学生？（）统计结果：

1.大一

2.大二

3.大三

4.大四

分析与总结：由上表可以看出，这次调研对象各年级按一定比例进行调研，这样更能体现这次调研的客观性。从而使调研更加准确、更有成效。2.请问您的性别？（）统计结果： 1.男

2.女

分析与总结：这次调研对象男女比例各为50%,这样更能反映这次调研的客观性更全面的反映大学生的心里健康状况，从而使调研更有效。

3.目前大多数人都处在一种“亚健康”状态，请问您对“什么是心理健康”这概念清楚吗？

统计结果：

1.非常了解

2.有点了解

3.朦胧知道一点点

4.很不清楚

分析与总结：随着生活节奏的不断加快和社会竞争的日益激烈，大学生面临的学习、生活、情感和就业压力明显增大，很多人的心理都呈现一种“亚健康”状态。但很多学生对于 “什么是心理健康”这概念不太清楚，了解的人很少。可见，学生在关于心理健康方面的知识有待加强。请选择你对“什么是心理健康”这概念清楚么？

4.现在的生活节奏如此快，请问您是否感到生活非常紧张？（）统计结果：

1.是，经常觉得压抑

2.否，没有这种感觉

3.偶尔出现这种状况 分析与总结：现代生活的快节奏使同学们感到生活紧张，压力大。但也有只是偶尔感到紧张或甚至没有这种感觉。可见，对于生活的态度，每个人都不一样。但面对激烈的竞争，同学们还是应该加强自己的危机感，给予自己适当的压力，这样才有前进的动力。

5.目前您最大的苦恼是什么？（可多选）（）统计结果 :

1.学习压力大 2.就业压力大 3.家庭经济压力大4.人际关系紧张 5.其他

分析与总结：目前大部分学生的苦恼来自于几个主要的方面，有学习压力大、就业压力大、家庭经济压力大、人际关系紧张等。其中学习压力的大占28%，就业压力大占了33%。这两者是最主要的原因。近几年的就业形势不容乐观，让许多学生对于未来能否就业产生忧虑，同时也带来了学习压力的增大。当然，家庭经济压力大和人际关系紧张也是不可忽略的因素。6．在您现在的生活中，经常出现下列哪种情绪？(可多选）（）统计结果：

1.郁闷

2.抑郁

3.焦虑

4.敌对情绪 5.愉快

6.充满希望

7.其他___

分析与总结：大部分学生在生活中经常出现郁闷、抑郁、焦虑等不良的情绪，这些都是不利于学生身心健康发展的，需要加以改正。我们应该时刻保持愉快的心情，对生活充满希望，乐观向上。7.您是否有过轻生的念头？（）统计结果：

1.偶尔有

2.经常有

3.从来没有

分析与总结：由上表可已看出我院将近60%的学生从来没有过轻生的念头，可见，这些同学对生活乐观，不会逃避。然而，也有近40%的同学偶尔有轻生的念头，这是不健康的心理，应当杜绝。

8.您认为造成大学生轻生的原因有哪些？（可多选）（）

统计结果：

1.学习压力大

2.对自己的专业不满意

3.家庭条件比别人差

4.失恋

5.毕业后找不到工作

6.人际关系失败

7.四级没过拿不到毕业证书

8.其他

分析与总结：造成大学生轻声的原因有很多，根据调查显示，主要的原因是学习压力大和家庭经济条件比别人差。在求学阶段，学习压力是大是正常的，因此同学们应该学会如何释放压力，缓解紧张的学习。在大学，有些学生喜欢攀比，家庭经济条件比别人差的学生会产生一种自卑心理，这也是造成大学生轻声的一个重要原因。

9.您认为轻生的大学生存在以下哪种问题？（多选）（）统计结果：

1.缺乏社会责任感

2.不能真正理解“死”究竟意味着什么

3.心理受挫能力差

4.适应能力差

5.缺少对人生价值观的认识

分析与总结：由上表可以看出大部分学生会轻生是因为心理受挫能力差，不能正确的面对挫折，而是采取了逃避的方式。这种做法是不可取的。所以，学生应该加强心理受挫能力的培养，以正确对待挫折。

10.经过这么长久的大学生活，您对自己目前的大学生活觉得满意吗？（）统计结果：

1.满意

2.不满意

3.没感觉

分析与总结：由上表可以看出，对自己目前的大学生活觉得满意同学仅占20%，而大多数是没有感觉。对于那些不满意目前大学生活的同学，究其原因，是因为现实的大学生活跟他们想象中的相距甚远，对这样的大学生活感到乏味和无聊。

11.目前的大学生活与您想象中的大学生活有差距吗？ 1.有，差距很大

2.有，但差距不大

3.没有，感觉一般

4.没有，和想象的一样

分析与总结：有近60%的学生认为目前的大学生活与想象中的大学生活差距很大，这是必然的，想象终归是想象，生活才是真实的。同学们应该面对生活，不要沉湎于自己的想象之中。

12.您认为您的心理状况健康吗？（）统计结果：

1.非常健康

2.基本健康

3.有一点心理疾病

4.不健康，有严重的心理疾病

分析与总结：由上表反映出，认为自己非常心理健康的同学只有10%，而认为基本健康的占60%，还有一些是认为有一点心理疾病或不健康，有严重的心理疾病 病。所以，同学们应该时常关注自己的心理健康状况，及时调整。13.当您意识到自己心理有偏差时会怎样做？（可多选）（）1.自己沉默不语

2.和家人倾诉

3.找朋友同学聊天

4.找老师谈话

5.上网找陌生人倾诉 6.主动进行心理咨询

7.自暴自弃

8.走自杀等极端方式

分析与总结： 当已是到自己有心理方面的问题时，大多数同学是选择跟同学聊天，这是一种很好的舒解方式。而选择沉默不语是不可行的，应该找家人或朋友倾诉。但从上表可以看出，没有同学选择主动进行心理咨询。可见同学们没有看到心理咨询的好处，当家人、朋友都不能帮助你时，心理咨询是一个很好的途径。

14.您所读的大学是否有设立大学生心理咨询中心？（）统计结果：

1.有

2.没有

3.正在建立或者完善之中

分析与总结：在大学设立大学生心理咨询中心为大学生进行心理咨询，解决心理困惑提供了一个很好的场所。

15.您是否认为向心理咨询中心这类地方咨询自己的心理问题，是一件丢脸的事情？

统计结果：

1.是

2.不是

3.无所谓，没想过

分析与总结：大部分学生并不认为进行心理咨询是一件丢人的事情。在他们看来，每个人都有心理方面的困惑，进行咨询可以帮助他们更好的解决这些疑惑，让自己的心理更健康。

16.您认为学校在注重学生成绩的同时是否应该更加注重学生的心理健康？（）

统计结果：

1.应该

2.不应该

3.没意见

分析与总结：在大学，成绩固然很重要。但心里是否健康影响大学生的身心发展，因此学校在注重学生成绩的同时也应该更加注重学生的心理健康。学校应该多组织一些关于心理健康方面的活动，开一些关于培养健康心理的讲座，让学生更多的接触有关心理健康方面的知识。

17.您认为学校是否有必要多开展“挫折教育”，培养大学生应变挫折的能力？（）

统计结果：

1.有必要2.没必要 3.没意见

分析与总结：由上图 可以看出大部分学生认为有必要开展“挫折教育”，培养大学生应变挫折的能力。通过开展“挫折教育”，同学们能够更好的面对挫折，不会轻易屈服，可以加强同学们的抗挫折能力。

18.您身边有没有发生过学生轻生的事件？（）统计结果：

1.有，而且经常发生 2.有，但很少

3.没有，从来没有发生过

分析与总结：在我们同学身边很少发生学生轻生的事件，这是一个好的现象。这给我们一个很好的学习和生活环境，对我们的健康成长是极为重要的。19.您对生命的理解是（）统计结果：

1.生命只有一次，应该好好珍惜

2.生无可恋，不如死了干净

3.生命的意义在于获得他人的承认

4.人应该为自己而活

分析与总结：从上表可已看出，同学们对生命的理解都正确的，可见同学们认识到了生命的意义与价值，有正确的世界观、人生观与价值观。

20.您认为自己在人与人间的沟通交往上有存在障碍吗？（）统计结果：

1.有很大障碍

2.有时有障碍

3.比较少

4.无，畅所欲言

分析与总结：据表反应，在人与人间的沟通交往上同学们都很少存有障碍，可见同学们的人际交往能力与人际关系是极好的，这是一个好的现象。

21.如果您在学习过程中出现学习效率低下的情况，您会觉得心烦气燥吗？（）统计结果：

1.经常会

2.从来不会

3.偶尔会

4.有时会

分析与总结：据上表反映在学习过程中出现学习效率低下的情况时，大部分同学会表现得心烦气躁，这是同学们应该学会冷静、耐心，并采取有效的方法提高学习的效率。

22.您会采取何种方式应对压力？（）统计结果：

1.转移（心里不快时娱乐、游戏、读书）2.发泄（哭、倾诉、写信、日记）

3.压抑（喝酒、睡觉、假装高兴）

4.顺其自然，让它自然调整

分析与总结：由上表可以看出每个人应对压力的方式不同，有些是可取的，而有些则是不可取的。所以，同学们应该采取正确的方式应对压力，例如，找朋友或家人倾诉，或者是写信、写日记，这些都是可取的方法。而喝酒、睡觉等则是不可取的。

二、简答题

24．您认为大学生应该如何培养健康的心理？或者说学校应给予怎么样的帮助？

树立正确的世界观、人生观与价值观，正确理解生命的意义，积极参与各种关于心理健康的活动，同时，学校也要给与必要的指导。要不断加强对青年大学生的适应性、承受力、调控力、意志力、思维力、创造力以及自信心等心理素质的教育与培养。

参考资料：

莲山课件 w ww.5 Y K J.cOm 3

大学生学习任长霞思想汇报

大学毕业典礼发言

PPT制作应用大赛策划书 5月大学生党员思想汇报

“SHOW OFF”大学生形象创新

5.25大学生心理健康宣传活动

5.25大学生心理健康宣传

大学生职业规划大赛策划书

大学学校宣传材料

我认为，在校大学生应该加强心理健康教育，作好心理咨询工作；加强校园文化建设，加强大学生意志品质的培养，提高心理素质是解决心理疾病的根本途径。学校要提供大学生走向社会、深入社会、参与社会活动的机会，让他们从中接受锻炼、磨练意志。大学生要充斥着青春的活力，才会有更多的精力去面对人生的挑战。

道德修养调查问卷 第6篇

专业民族籍贯性别

1.你对目前思想道德修养与法律基础课教学的基本评价是（）

A.满意B.基本满意C.不满意

2.平时学习思想道德修养与法律基础课，你是否认真看过教材（）

A.认真看过B.有选择地看过C.从未看过

3.你认为目前所使用的思修与法基课教材具有适用性和可读性吗（）

A.有B.有一些C.没有

4.你对开设《法基与思修》课的态度是（）

A、非常喜欢B、比较喜欢C、不喜欢D、无所谓

5.你学习思想道德修养与法律基础课的最主要目的是（）

A.提高自身的思想政治素质B.开阔视野C.拿学分，不学不行

6.通过学习思想道德修养与法律基础课你是否有收获（）

A.收获大B.没有收获C.有些收获

7.通过思想道德修养与法律基础课学习，你的收获是（）

A 提高了马克思主义理论水平B.掌握了科学的世界观和方法论

C.明确了人生目标，促进了专业课学习D.其他

8.你认为《思修与法基》课应如何吸引学生（）

A.更加深入的讲些思想和观点B.增加时事政治的比例C.授课形式多样

D.让学生有更多的时间来阐述对某个问题的观点E.老师应分析国际时政

9.你最喜欢思想道德修养与法律基础课教师采用的课堂教学方式是（）

A.讲授B.讨论C.其他10.你对《思修与法基》课最满意的地方是（）

A.授课形式B.老师渊博的知识B.与社会现实的结合D.没有满意的地方

11.入大学以来促使你在思想道德方面提高的主要因素是？()

A.学校管理导向B.专业知识的积累C.科学与人文知识的积累

D.思想道德修养与法律基础课教学E.社会和校园实践活动F.校园文化氛围的熏陶G.老师的影响

12.你认为《思修与法基》课的考试形式最好是（）

A.闭卷考试B.开卷考试C.以平时成绩而定D.不清楚

13.你进入大学后遇到困难，主要找谁解决（）

A.辅导员或班主任B.父母C.同学D.老乡

E.思想道德修养与法律基础课老师F.心理咨询老师

G.自己解决H.其他

14.在上《思修与法基》课时最让你困惑的是（）

A、课程内容虽然重要，但实用性不强B、内容枯燥难懂

C、老师上课方式单一古板D、学生不感兴趣，听不进去E、没有困惑

15.你认为影响课程教学效果的最主要因素是（）

A、课程的性质B、老师的理论修养和人格魅力

C、学生态度D、教学方法

16.据你观察，一般说来，思修与法基课缺课人数多，还是专业课缺课人数多（）

A.思想道德修养与法律基础课B.专业课C.其他17.你对《思修与法基》课老师的看法是（）

A、为人师表，方法恰当，很受欢迎B、为人古板，虽没什么方法，但受敬重

C、上课枯燥，根本没方法，但受敬重D、不负责任，上课敷衍，比较反感

大学生礼仪修养调查问卷 第7篇

1.您的性别（）

A.男B.女

2．您的年级是（）

A.大一B.大二C.大三

3．你是否觉得进入大学后，更加意识到“礼仪”的重要性?

A.是B.否

4.“礼仪”只是在社会交际时才需要注意的，在熟人面前不需要讲究“礼仪”?

A.是B.否

5．您平常打电话的时候，一般是谁先挂电话呢？（）

A.对方B.自己C.随便，没有留意过

6.您认为个人卫生属于礼仪吗？（）

A.是B.否

7．您认为衣着容貌在交际过程中重要吗？（）

A．十分重要B．不是特别重要C．不重要

8.宴会中，为表示尊重，您认为主宾的位置应（）

A．在主人右侧 B．在主人左侧C.随其所好

9．您认为在交际过程中，在内心尊重他人就够了，不需要刻意去学习礼仪规则吗（）

A．是B．否

10．在日常生活中，您经常用到敬语（如“谢谢”、“你好”）吗？（）

A．经常B．偶尔C．一般不说D．从来不说

11．与人交谈时，您会注意自己的音量和语调吗？（）

A．会B．不会

12．访友要事前约好，（）。

A.提早到达B.依时赴约C.稍晚一点到达

13．您觉得当代大学生的交际过程中，礼仪方面做得怎样？（）

A．总体上不乐观，需要改进B．总体还好，只是 个别需要改进C．很

不错，体现了大学生的素质

14.您在平时生活中经常遇到哪些不文明行为（）

A.随地吐痰B.随手乱扔垃圾C.在公共场合大声喧哗D.说话带脏字E.公共场合抽烟

15.在食堂就餐时，您认为怎么做才算有礼貌（）

A.在打饭时排队B.在打完饭或刷完卡后说声谢谢C.吃饭时高声说话讨论问题D.饭后将餐具拿到回收处E.其他

16.初次见面者，一般握手时间控制在几秒？

A.3B.6C.9

17.在进行集体介绍时，对于地位相同的双方，应该先介绍哪一方？

A.介绍人数少的一方B.介绍人数多的一方C.不知道

18.打电话给别人应在什么时间段最好？

A.早上8点至晚上10点 B.早上6点至晚上8点 C.随时都可以

19.宿舍中有同学休息时，您会不会注意保持安静？

A.很注意B.他人提醒时C.兴奋时会忘记D.不会 11.您曾穿拖鞋去上课吗？

20.您曾穿拖鞋去上课吗？

A.经常B.较多C.偶尔D.从不E.视具体情况而定

21.您认为衣着在交际过程中重要吗？

A.十分重要B.不是特别重要C.不重要

22.个人行为的禁忌有哪些？

道德修养调查问卷 第8篇

一、调查对象及方法

本次调查采取以问卷调查为主、个人访谈为辅的调查方法。2013年6月, 笔者对南京特殊教育职业技术学院阳光学院的部分聋人大学生思想道德状况进行了问卷调查, 共发放问卷220份, 回收有效问卷209份, 问卷有效率95%。调查问卷的发放与回收均委托辅导员及相关人员完成。本次调查旨在了解掌握当前聋人大学生真实的思想道德状况, 分析总结聋人大学生的思想特点, 为因势利导开展思想政治教育工作提供参考。

二、当前聋人大学生思想道德现状调查扫描

1. 聋人大学生政治热情较高, 政治态度鲜明, 政治行为趋于理性

您的政治信仰是什么?90.97%的聋人大学生信仰共产主义。对于“中国梦”, 您的了解程度?了解占38.76%, 知道一些占57.20%, 不了解占4.04%。对国家未来道路是否有信心?非常有信心的占23.16%, 有信心的占75.84%。对我国发展形势的看法?认为持续、健康、和谐发展的为58.85%。

以上调查数据说明, 聋人大学生对当前国内热点、时事具有高度的政治敏锐性, 他们关心国家大事, 他们对中国的改革和发展前途充满信心, 对我国政治经济的总体态势持积极乐观态度, 但我们同时看到一些聋人大学生存在政治思想观念淡化、政治信仰功利化等不容忽视的问题。

2. 聋人大学生价值观主流取向健康积极、务实进取

您认为现在还需不需要弘扬爱国主义精神?81.10%认为十分必要, 认为无所谓的为16.63%, 认为爱国主义精神已经过时了的为2.27%。下列价值取向中, 您最看重什么?认为应该是对社会贡献大小的为44.02%, 认为应该是金钱多少的为14.35%, 认为应该是权力大小的为12.92%, 认为应该是社会名望高低的为28.71%。

从调查的数据来看, 聋人大学生具有强烈的爱国热情, 显示了聋人大学生健康积极的精神风貌, 但我们同时也看出少部分学生在爱国主义精神面前的淡漠。聋人大学生对人生价值的评价标准逐渐趋向多元化:由讲求奉献向追求物质利益转变, 由注重集体利益向关注自身个体发展转变;聋人大学生在思想和行动上越发务实, 特别看重自身利益的实现。

3. 聋人大学生的人生观不讳舆论, 展现真实自我

您上大学是为了什么?认为是更好地服务社会的占30.84%;认为是提升自我、为参与社会竞争做准备的占40.41%;认为是弥补父母没上过大学缺憾的占14.47%;认为是改善家庭生活质量的占14.28%。

从调查的数据来看, 部分聋人大学生正在构筑积极向上、锐意进取的人生观;大部分聋人学生更多的是讲究奉献, 努力提升自己。当代聋人大学生的人生观总体上是积极向上、锐意进取的, 他们的人生目标还有待成熟, 对人生的目标追求富有现实性。聋人大学生注重个人的发展与家庭幸福, 愿意通过事业成功来为社会服务。这样的人生目标是符合社会转型期实际情况的, 虽然没有把集体的利益放在第一位, 也没有推卸自己应该担负起的家庭和社会责任。

4. 聋人大学生的道德观立场坚定, 行动不足

对于诚信您怎么看?认为大多数人还是讲诚信的占40.19%;认为现在人们普遍不讲诚信的占22.49%;认为有严格的监督就讲诚信, 否则就不讲的占8.61%;认为自己要讲诚信不管别人诚信与否的占28.71%。从有关诚信的调查数据可以看出, 当代聋人大学生对诚信的看法总体是好的, 大多数人对诚信问题是非常重视和关心的, 但是也有相当大一部分聋人大学生诚信状况较差, 对待诚信问题觉得无所谓, 承认自己不是一个讲诚信的人。

对你思想和道德观形成影响最大的人是谁?认为是朋友或同学的占11.20%, 认为是老师的占42.49%, 认为是父母或抚养人的占40.31%。从调查的数据来看, 聋人大学生的道德观念是在父母、老师等的指导、强化和影响下形成的。

三、加强聋人大学生教育引导的对策

1. 转变德育教育观念, 发展咨询教育

“除了听, 我们什么都会做。”从聋人大学生个性出发, 以聋人大学生为本, 有针对性地做好思想政治工作。高校应把管理和服务学生的观念转变为重在为聋人大学生服务的理念上来, 解决聋人大学生的实际问题, 切忌空谈大道理。发展咨询教育的目的在于, 把聋人大学生与教师放在平等的位置上, 教师以专家学者的身份出现, 为聋人大学生提供咨询服务, 体现平等, 体现服务;聋人大学生要求咨询服务是个人主动行为, 体现主动, 体现需要。这种做法比较符合聋人大学生思想个性、独立性强的倾向, 能把德育教育落实到每个聋人大学生个体上。

2. 营造良好的校园文化环境, 发挥环境育人作用

马克思主义认为:“人创造环境, 同时环境也创造人。”校园文化环境对聋人大学生有着更为重要的意义, 能让聋人大学生感受到关注。要营造良好的校园文化环境, 首先, 加强校园文化“硬件”的建设, 营造良好的文化环境。其次, 要加强“软件”建设, 即校园精神文化建设。再次, 弘扬南京特殊教育职业技术学院“博爱塑魂”的校训, 强化学风、教风及作风建设, 优化人际关系等人文环境, 这对聋人大学生的思想意识及品德行为、价值取向都产生了相应的影响。为推动校园网络文化的建设, 还充分利用网络的互动特点, 通过微博、微信、飞信、QQ等, 广开教育者与聋人大学生平等对话的渠道。

3. 加强队伍建设, 发挥高校教师示范作用

无论是“两课”教育实践活动, 还是本次调查的结果, 都显示出教师素质对聋人大学生具有潜移默化的影响。所以, 一是增强德育队伍的整体合力。德育队伍包括“两课”教师队伍、政工队伍和专业教师队伍。这三支力量目标一致, 分工不同, 各有侧重, 形成合力, 是对聋人大学生进行思想政治教育的根本力量。为此, 首先要求这三支力量学会初级手语, 能和聋人大学生简单地进行日常交流, 从而能了解聋人大学生的想法, 掌握聋人大学生的心理规律。南京特殊教育职业技术学院就引进了一位聋人硕士毕业生担任聋人大学生的辅导员。其次, 专业教师进一步增强育人意识, 发挥专业教育优势, 寓德育于专业教学中。“两课”教师要很好地结合理论与实际, 有针对性、有实效性地解决聋人大学生深层次的思想问题。政工队伍要能够全面了解和把握聋人大学生思想发展脉搏, 有效地解决学生的实际困难, 注重把各项工作落到实处。

二是大力培养德育工作队伍。首先, 应加强思想政治教育理论的学习与研究。这支队伍把实际工作与思想政治教育的理论研究结合起来, 经常开展研讨会、经验交流会。其次, 高校应鼓励这支队伍攻读学位、职称晋升, 专职从事聋人大学生的德育工作, 在工作实践中逐渐成为这方面的专家, 从而保持德育工作队伍的相对稳定性, 使之真正成为聋人大学生思想道德教育工作的骨干力量。再次, 要加大对优秀德育工作者的宣传表彰力度, 发掘、培育他们中的先进典型, 加大宣传力度, 切实发挥这支队伍的示范作用。

摘要：通过对南京特殊教育职业技术学院聋人大学生思想道德状况的问卷调查的分析, 概括出当前部分聋人大学生思想道德状况总体特征和具体表现, 提出改善和加强当前聋人大学生思想道德教育的对策与建议。

关键词：聋人大学生,思想道德,调查研究

参考文献

[1]鲁亚平等.高等职业技术学院学生思想道德状况的调查研究[J].毛泽东思想研究, 2008, (3) .

道德修养调查问卷 第9篇

关键词：教师 道德修养 幼儿 道德行为 影响

中图分类号：G615 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）03（c）-0218-01

师德是教师素质的重要组成部分，它不仅是对教师个人行为的规范要求，而且还是教育幼儿的重要手段，起着“以身立教”的重要作用。提到幼儿教师这个职业，给人的感觉就是青春活力、有爱心、有素质、有修养，别人可以做的不雅的动作，你不可以做；别人可以说的粗俗的话，你不可以说……，这样才能对得起“幼儿教师”这个称号。在学校里上学的时候“学高为师、身正为范”就牢牢的在心里扎根。如今从和谐社会到和谐社区都要求人们道德素质的提高，从根本上讲，道德教育的必要性是毋庸置疑的，普天之下哪一个父母不希望自己的孩子温文尔雅，远离粗俗、粗野，做一个道德高尚的人。对幼儿进行道德教育也是非常有必要的，对人类自身的生存和社会的发展都有着重大影响。人们给予了教师“人类灵魂工程师”的赞誉，要想当好这名工程师自己首先要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德服人、以德育人，才能无愧于这一赞誉，做一名合格的幼儿教师。那么幼儿教师的道德修养对幼儿的道德行为有哪些影响呢？下面我将结合自己的经历和工作体会，着重和大家分享以下三点粗浅认识。

1 “他律”对孩子道德行为的影响

“他律”是伦理学的一个术语，所谓他律，就是运用受他人约束或外界影响而形成的道德规则，来支配自己的道德行为。幼儿最初的道德行为，主要是取决于孩子们对道德规则的掌握，这时候，幼儿尚不具备自己制定道德规则的能力，还需要成人教给他们一些道德规则，这就是典型的“他律”的性质。作为一名幼儿教师，在教育过程中就不宜讲抽象的道理，我们要教给他们一些和日常生活密切联系的道德规则，比如要关心和照顾比自己小的小朋友，要尊敬师长，要懂礼貌，要注意谦让等等。都说孩子是一张白纸，如果这时候我们的孩子受到较多负面的、消极的影响，便会在白纸上留下污点，所以这时候教师较高的道德修养为孩子带来正能量，引导儿童积极的、正确的道德情感，并不断重复，形成良好的品德习惯，分清善恶，逐渐从他律走向自律。

2 教师的语言行为对孩子道德行为的影响

“哭哭哭，再哭没有一个小朋友跟你玩”，“老师最讨厌整天哭的孩子了。”对于接受能力较慢的孩子，老师大吼：“怎么就是不开窍呢，啥也不会，再做不完回家叫你妈妈教你吧。”对于一些调皮捣蛋的孩子，有时也不问缘由大声呵斥：“你干什么呢你，啊？站一边去。”说着就一把把幼儿拖到角落里，或者“你给我站好了，如果你再……你就别坐下了”等，这些看似普通的语句，对于教师来说却是最大的忌语，是对幼儿的一种软暴力，这些刺耳的话语在无形中深深地伤害了孩子们的自尊心和自信心，对幼儿的身心发展造成了不良的影响。所以幼儿教师具有健康的心理素质是非常有必要的，教师对孩子的影响是潜移默化的，教师的一言一行都要考虑到对孩子心灵是否造成不良的影响。在圣诞节来临之际，我班的孩子为我们老师准备了平安果、巧克力等礼物，只有一个小女孩送给了我们一张画，我对这张普通的画表现出了极大的好感，并表扬了这个小女孩，其它小朋友随之投来羡慕的目光，并纷纷为我们作画。这时候教师及时的言语表扬对幼儿良好的行为表现起到了加强和促进的作用。所以，我们的言语无时无刻不影响着和我们朝夕相处的孩子们，我们每一位教师都要做一名言语的榜样者，为幼儿传播正能量，避免和消除可能出现的不良影响。

3 教师的情绪和态度对孩子道德行为的影响

在多年的工作经历中，我们都有这样的经验：气氛活跃的班级，其带班教师往往是性格活泼开朗、态度积极向上的；而那些沉闷、内向的教师所带的班级往往很“安静”，甚至是沉闷的。还有一个普遍的现象就是老师对于班里漂亮可爱的幼儿过分宠爱，而总是对那些普通、朴素的孩子说：“你看人家长的多聪明漂亮，穿的多好看。”这样就无形中传递给幼儿一个信息：老师只喜欢那样的孩子。教师作为一个自然人，有这积极的情绪情感也有消极的情绪情感，大家都知道积极的情绪可以让人活力四射，心情愉悦。当孩子接收到这一信号时，也会表现的积极向上，孩子们的活跃气氛又会感染老师，这样便形成了一个良性循环，从而高质量的完成了活动内容。反之，当老师把消极的情绪情感带入到活动中来时，对幼儿的影响也是消极的，活动效果也是不尽人意的。可见教师平日里的情绪、态度对幼儿有着很大的影响，我们应该控制好自己的情绪，多用自己的积极情感感染幼儿，微笑每一天，公平对待每一个幼儿，为幼儿创设一个愉悦、开朗、公平的学习生活氛围。

德国教育家第斯多惠在《德国教师教育指南》中讲过：“只有当你不断地致力于自我教育的时候，你才能教育别人。”孩子具有模仿的天性，教育孩子并不仅是讲道理，平时的言谈举止、处世态度，待人接物的方式、方法等，都对孩子具有重要的教育功能。可见，幼儿教师道德品质的优劣是影响幼儿园品德教育效果，甚至是影响幼儿健康成长的一个重要方面。苏联教育家加里宁说：“教师一方面要献出自己的东西；另一方面又要想海绵一样从人民中、生活中和科学中吸收一切优良的东西，然后再把这些优良的东西献给学生。”因此，幼儿教师必须提高自身的素质，加强职业道德修养，以博大的胸怀，包容每一个孩子，让每一个孩子都享受到你的爱。就让我们从本职工作做起为道德加温，让爱薪火相传！

参考文献

[1]周念丽.敬畏我们神圣的职业[J].幼儿教育，2011（7）：3.

[2]曾映棉.浅谈幼儿教师的影响力[C]//全国教育科研“十五”成果论文集（第三卷），2005.

[3]陈迁，孙英.这样的话你对孩子说过吗[J].幼儿教育，2011（16）：18-19.

[4]李翠兰.教师的人格魅力对幼儿成长的影响[J].小学生（教学实践），2012（8）：78.

[5]谢春芳.幼儿教师职业道德对幼儿及其教育的影响[J].中国教育技术装备，2011（25）：21-22.