大学贫困生帮扶记录

大学贫困生帮扶记录（精选11篇）

大学贫困生帮扶记录 第1篇

贫困生帮扶记录

我班学生张婷玉家境困难，父亲早年在苏州化妆品工厂上班导致肺出现问题丧失劳动能力。至今仍需定期洗肺。母亲靠给人打零工承担着家庭的重压，年收入不过一万，要抚养两个孩子，承担生活各项开销支出。当我了解到该生的家庭情况后，一方面上报学校，申请免除该生一切学习费用，减轻她的家庭负担。

另一方面又在生活中关心帮助，给予物质上的鼓舞和精神上的呵护，同时考虑到学生的自尊，又动员班级学生结对子，交朋友，从心灵上驱除贫困对学生心灵上的打击，避免使学生陷入因贫穷而自卑的心态。一本一笔物虽少，一言一词语不多，但处处皆关心，物物皆有情，种种措施让张婷玉同学快乐健康地成长。

扶贫会议记录

一、指导思想

为贯彻党的十九大精神，践行“不忘初心，牢记使命，高举中国特色社会主义伟大旗帜，决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗！”的重要思想，弘扬中华民族扶危济困的美德，保证家庭经济困难学生吴昌龙不因经济困难而失学，培养和教育不完整家庭的学生，帮助他摆脱和消除家庭结构不完整所带来的消极影响，从而让他顺利地完成学业。

二、帮扶对象 贫困学生:赵品博

三、帮扶人：马国标

四、帮扶内容 1.思想上解惑

赵品博家境贫寒，父母离异，从某种意义上说孩子是缺少爱的。我要从情感上贴近他，学习上关心他，生活上帮助他，经常与他交流，掌握他的思想状况，有的放矢地化解他心中的困惑，给予他精神上的动力，使他保持积极向上的健康心理。为了让他克服自卑心理，树立自信心，自立自强;让他认识到每个人都是平等的，贫困是暂时的，是可以改变的，进而激发他的进取心，真正体会到多一份努力，就会多一份收获的道理;我平时要把他当成是自己的孩子一样看待，让他多与班主任、任课老师联系，经常找他谈心。

2.生活上资助 经常给他买学习用品。3.学习上帮助提高

经常过问他的学习情况，帮助他学好功课，帮助他掌握学习方法，使他学会学习。

五、帮扶措施

1.经常与孩子的爸爸电话联系。2.为他过生日。

3.对他进行针对性教育，使他情绪稳定，并初步掌握调节和控制情绪的方法，自主、自治的能力得到增强。

4.从情感上贴近，学习上关心他，生活上帮助他，经常与他交流，掌握他的思想状况，有的放矢地化解他心中的困惑，给予他精神上动力，使他保持积极向上的健康心理。

大学贫困生帮扶记录 第2篇

主动请缨、申请驻村

双流湾村地处偏僻，由杨家圪台、杨家沟、双流湾三个自然村组成。

村里共有342户972人，其中贫困户102人，约占总人数的15%，低保户61人，残疾人11人。

自国家实行退耕还林政策以来，这里山体以上三千多亩的范围全部退耕还林，只剩下一千多亩的川地可以耕种，如今常年留在村里的，大多是一些老弱病残村民。

面对这样的工作条件，20XX年7月，44岁的延安市检察院干部成纲，主动申请担任双流湾村“第一书记”，开始了他的驻村生涯。

刚进村的.时候，大家都认为这个市级干部大概就是来转一转，走一走就回去了，可没过几天，成纲卷着铺盖，穿上胶鞋，借住进了老乡家的窑洞里，一住就是一年半。

驻村后，成纲第一时间投入到村委的各项工作中，他遍访贫困户，根据每个家庭的情况制定帮扶计划，村委会、老乡家、田间地头处处留下了他的身影。

做了十几年乡村教师的村民刘海召患有先天性小儿麻痹，村上的小学撤并后，他被辞退回家，生活一夕间陷入困境。

刘海召想不通，甚至想到了轻生，成纲在走访中了解到这一情况后，把刘海召列入了重点帮扶对象。

几个月里，成纲跑得最多的就是刘海召家，好几次从下午四点坐到半夜十二点，慢慢地将刘海召的心结解开了。

在成纲的帮扶下，刘海召不仅从危窑搬进了新房，还开始骑着残疾人三轮车干活挣钱，自力更生。

20XX年，村民刘晓芳的大女儿被榆林学院油气勘探工程专业录取，可面对肠癌晚期命悬一线的丈夫和家里一贫如洗的实际情况，上还是不上，刘晓芳犯了愁。

成纲得知后，回到延安，动员了他所有的亲朋好友、同事关系，四处奔走呼吁，最终将募捐来的14800元一次性送到了刘晓芳的手中，刘晓芳激动地说：“成纲书记，你就是俺娃再生爹’啊!”

5万字记录400个日日夜夜

翻开成纲厚厚的驻村日记，密密麻麻写满了字，其中有寻牛的，有发放鸡疫苗的，有调解邻里纠纷的，也有抒发感慨和思考的至今已有5万余字。

20XX年9月8号晚上9点，成纲正在窑里翻书看报纸，突然听到土畔下有哭声和嘈杂声，便走到院子里向下喊，原来一个村民的牛找不见了，急得正在哭。

“对农民来说，丢头牛可能一年的收入就没了。

”成纲匆忙换上衣服，带上手电，叫了几个人，进沟去寻牛，在黑黢黢的大山里找了一个多小时，终于把牛找了回来。

成纲在一篇标题为《驻村记。寻牛》的日记中把这件事记录了下来。

孙爱军儿子当兵的事出了问题，找成书记;

曹顺平家的娃医保报不了，找成书记;

84岁的老人董桂花想聊天了，找成书记

一年多的驻村生活让成纲彻底融入了这片土地和这里的人。

帮助老乡脱贫致富。

身子俯得越低，越能倾听到大地的回响。

成纲深入调研、了解村民的想法和需求，结合村情实际，积极探索创新脱贫办法，修路、盖房、发展产业，尝试着能够帮助村民脱贫致富的各种路子。

驻村一年多时间，成纲先后给30户贫困户申请到养殖补贴6。6万多元，为贫困户发放鸡苗上千只，新修建猪圈28座，每户贫困户养猪5头，预计20XX年每户可增收4000到5000元。

要致富，先修路。

成纲先后协调县有关部门用水泥加固、维修村道路10公里，新建生产便民桥2处，水泥硬化村民通行巷道11处，整修硬化村民休闲广场2处，建大型垃圾台3处，在山峁、荒地、坡洼、小路边栽植绿化苗木37000余棵。

通过整体治理，如今双流湾村的面貌焕然一新。

“我到农村来，就是想为村民干点实事。

贫困大学生心理帮扶探讨 第3篇

一、贫困大学生心理能力问题的主要表现

1、自卑, 敏感, 人际交际困难

自卑是贫困大学生最为主要的心理问题。这类学生为自己的贫困出身感到自卑和痛苦, 对自己没有信心, 总觉得自己低人一等。由于自卑, 从而导致他们缺乏主动与人交往的信心与能力。在与人交往的过程中, 贫困大学生往往羞于表现自己, 担心别人会瞧不起自己, 不爱与同学交流, 不爱参加集体活动;对于他人的言谈过于敏感, 爱对号入组, 因此在人际交往方面存在着障碍。

2、悲观, 内向

贫困大学生大多性格内向。由于这类学生的学费和生活费大多来源于贷款或亲友的帮助, 因此在还没有出校门的时候就已经背负了巨额的债务, 将来这些债务要靠自己来偿还, 而如今的社会就业压力不断地加大, 因此, 他们害怕自己毕业后无法找到一份合适的工作, 无力偿还债务, 无法过的幸福美满等等, 对于自己的未来充满了无力的感觉。这种悲观的想法造成了这类学生学习动力不足, 或是有退学或轻生的想法。

3、自私, 爱慕虚荣

有不少贫困生自私自利, 往往认为:我是贫困生, 学校、社会或是同学应该对我有所照顾, 我的困难应该得到解决, 而在日常的生活中并不勤俭节约, 生活用品应有尽有, 甚至超过了一般同学的生活水平, 手机、电脑一样也不少, 而且也不愿勤工俭学, 认为丢脸, 掉价失掉了自己的身份。

4、嫉妒, 怨恨, 心里不稳定

这类学生往往心胸狭窄, 自尊心强。他们的言行举止时而冷漠, 时而激动心理状况很不稳定。他们往往认为他们处处都比别人强, 但是家庭的原因使得现实情况恰恰相反, 这种矛盾造成他们怨恨父母, 怨恨家庭, 甚至是怨恨别人。他们对于自己的经济情况没有一个正确的认识, 对于经济条件好的同学甚至有极强的嫉妒心理, 如果对这类学生不加以矫正, 往往会出现许多不良的行为。

二、贫困大学生出现心理问题的原因

贫困生出现心理问题的原因有很多, 但本人认为主要有以下几点:

1、不少贫困生来自农村, 文化环境和教育条件相对落后, 许

多地方的农村学校教育长期以来以应试教育为主, 很多乡村中小学音乐、美术、体育课都不能充分开展起来, 外语、计算机等课程学习条件也较差, 素质教育在这些学校中往往只是一句空话, 因而导致学生综合素质较差, 个性缺乏充分发展, 容易导致“心理贫困”。

2、个人认知的影响。

家庭贫困大多是由于地理位置、环境条件和父母受教育的程度与能力等原因造成的, 而这并不以他们的意志为转移, 贫困并不是缺点, 也不是耻辱, 但是这类学生往往认为贫困是耻辱, 他们把贫困当成无能、当成丢人, 他们中的一些人不愿承认自己的贫困, 因此失去了受资助的机会, 而另一些人虽然在物质上得到了资助, 但是在精神上却陷入了深深的负疚和自责当中。

3、大学校园高消费的刺激。随着商品经济的繁荣, 高校无法

成为世外桃源, 社会的大环境不断刺激学生的消费欲望, 大学生中不时出现各种各样的消费热点, 同学之间请客。攀比无疑给贫困生带来了沉重的心理负担。

4、在市场经济大潮的冲击下, 社会文化在一些人的心目中被

演化成一种以金钱为惟一目标的亚文化, 人际关系变得势利和冷漠, 加剧了贫困生对金钱的渴望, 更加看重物质利益的作用, 导致心理失衡。一旦别人讥笑自己穿戴不时髦、经济不宽裕, 贫困生就很容易产生自卑感和焦虑感。

5、社会上一些善意的动机实施不当也无意中加大了贫困生的心理压力。

如各种资助工作, 本来是件好事, 但是由于资助形式有问题, 如, 让贫困生上台接受捐助并照相留影, 大学中上台讲述自己的家庭情况以获取资助资格, 这些方式使一些学生虽然物质上得到了资助, 但精神上却遭受了挫伤, 感到是在接受“施舍”, 挫伤了自尊心, 从而加重了自卑心理。

三、如何解决贫困大学生的心理问题。

如何解决贫困大学生的心理问题, 本人认为应从以下几个方面入手:

1、全面掌握贫困生的基本情况, 对其进行心理普查, 并建立

心理档案, 对有自卑, 自我封闭自暴自弃等心理问题的学生应进行心理疏导, 并予以特别的关注, 在平时要多与之进行谈话, 了解其内心变化。

2、通过开展各种专题讲座, 主题班会等形式进行传统道德教育, 心理知识的普及, 指导他们自我调试, 帮助他们树立信心。

学校还可以给贫困学生提供一些义务劳动的岗位, 以及志愿者服务的机会。通过这样的形式参与社会活动, 一方面让他们觉得自己不是单纯地受到了学校、国家的扶助, 另一方面也提供给他们一个回报社会、展示自己才华的舞台。

3、引导贫困生树立自强、自信的观念。

尽管学校教师、同学的关怀和帮助对消除贫困生心理障碍至关重要, 但这些帮助只是打开这些同学封闭心扉的外力, 真正远离、摆脱心理疾患关键还在个人。必须引导贫困学生改变观念, 认识到坚韧的品质是用任何金钱也买不来的。穷, 不是自身的弱点, 也不是缺点。一个人要成才不仅要在文化知识、科学技术上成才, 同时更要成为人格健全、富于理想、勇于创新的人才。古人说, 自古英雄多磨难。如果能把贫困看成对自己的磨难, 一种考验, 积极想办法去战胜它, 就不会产生自卑的想法了。

4、在贫困生中开展“受助者助人”、“爱心传递”等活动。

号召他们资助自己周围的困难对象, 组织他们到社会福利院、敬老院做些公益活动。通过这些活动, 帮助贫困生认识到, 自己已经得到资助, 但还有一些与自己一样困难甚至比自己更困难的人没有得到资助, 让他们通过公益活动在奉献社会中升华自己。

5、建立健全贫困大学生的资助体系。

在加强对贫困大学生的资助的同时, 应该多多考虑他们的心理承受能力, 适当改变资助方式, 在以不伤害他们自尊心的情况下, 采取资助, 使他们能顺利的完成学业。

总之, 贫困生作为一个特殊的群体, 全社会在物质方面给予关心和帮助的同时, 更应该给予他们更多心理上的关怀, 帮助他们树立正确的人生观和价值观。

参考文献

[1]邵瑞珍.教育心理学 (修订本) [M].上海教育出版社, 1997.

[2]冯清梅, 章明明, 陆财深.高校贫困新生心理障碍探析[J].广州大学学报, 2003, (12) .

[3]何莉萍.高校贫困生心理健康研究[EB/OL].西南交通大学网, 2009-09.

贫困大学生心理帮扶的研究与实践 第4篇

关键词：贫困大学生；心理健康；心理委员

在中国大陆的大学中，贫困大学生数量占大学生总人数的比例达30%以上。由于特定的文化环境，这批学生更容易出现心理问题，比如自卑、抑郁、敏感、孤僻、偏激、封闭等。另一方面，由于缺乏具有资质的心理咨询师，以及中国传统习惯的影响，这些学生中大多数出现心理问题后，不会主动去找心理咨询师进行咨询。因此，开展经常性的心理帮扶，宣传、普及心理健康的基本知识，构建有效的帮扶体系，对于中国大陆的学生事务工作者来讲，是一个重要的任务。

华中科技大学计算机学院有2000多名本科生，1000多名研究生，经济困难学生大约有400~500人左右。为了有效地做好贫困大学生的心里帮扶工作，在工作中，采取在班级设立心理委员、开展主题活动、开展心理健康教育等措施，构建全方位、立体的帮扶体系，取得了较好的效果。

一、在每个班级设立心理委员

设立班级心理委员是心理健康教育和心理危机干预体系中的重要环节。心理委员是开展这一工作的最基层人员，他们具有很多优势。首先他们是同龄人，有着相似的经历和情感体验，容易相互理解和沟通。其次，他们生活在同学们中间，开展心理健康教育更加实时。再次，心理委员每天和同学生活学习在一起，能及时地发现问题，及时发现同学的情绪波动和异常反应，及时寻求心理辅导老师的帮助，减少心理危机事件的发生。

心理委员的职责是：关注、倾听、宣传、报告。关注全班同学的情绪、行为的变化等心理健康状况，倾听同学们的忧愁和烦恼，在同学们当中大力宣传心理健康的基本知识，开展丰富多彩的心理健康教育活动，及时将不良状况向辅导员第一时间报告。

到目前为止，计算机学院建立心理委员的班级为67个，有心理委员67名。心理委员在班级开展普及心理健康的基本知识以后，学院学生的心理健康意识明显增强，他们更加关注自己的心理状态，更加重视自我成长和素质的全面提高。心理委员在学生中发现情绪不稳定的同学8名，第一时间向辅导员报告，得到心理专家及时有效的帮助，问题得到及时解决。可见心理委员基本达到了两项功能：一是发现有心理问题的学生能够快速反应；二是心理健康教育能够有效地通过心理委员渗透到学生中去。

二、以“阳光心理协会”为载体，开展“人人享有心理健康”主题活动

开展经常性的集体活动，有助于帮助广大贫困生在这个大集体中感受到归属感，感受温暖，释放压力，敢于吐露心声、拓展素质、提升自我。同时开展经常性的集体活动，成为学校了解贫困生情况的渠道，进一步加强相互联系与沟通。

贫困大学生心理健康的宣传教育必须有固定的社团和有效的活动作为载体。“阳光心理协会”是由大学生志愿者组成的开展心里帮扶的社团，他们的口号是“人人享有心理健康”，紧扣同学们的生活，突出关爱、亲情，让阳光洒向每个人的心里。在主题活动中，特别注重吸引贫困生参加。

通过长期的实践，计算机学院充分认识到，心理健康教育要以讲座、报告、主题班会、心理剧表演等为载体，通过报纸、板报、海报、网络等大力宣传，普及心理健康知识，提高学生心理素质；必须加大力度并积极指导心理委员、心理协会开展具有自身特色的活动，如心理培训、电影赏析、心理沙龙等，提高学生的心理自助及助人能力。一年来，计算机学院各班级心理委员通过举办主题班会、宣传展板、心理沙龙等活动，在广大同学中大力普及心理健康教育的基本知识，从保持健康身体，宣扬亲情、友情，引导正确政治思想导向，全方位，多角度的，有针对性丰富同学们的课余生活，希望能够通过此来引导同学们的健康心理，收到了较好的效果。

三、发挥学生工作者的作用

在中国大陆的大学，有大量的学生事务工作者，面向学生最多的是辅导员。辅导员一般都没有专业课程上的要求，长期工作在学生第一线，直接面对大量学生，辅导员的帮扶工作就显得尤为重要。虽然他们不具备专业的心理咨询，但可以通过定期或不定期开展专家讲座、板报宣传、心理沙龍等多种形式与途径的心理帮扶，在具体的工作中宣讲心理健康的基本知识，帮助贫困大学生建立自信，才能有效地避免或减轻贫困生受到的心理伤害。

通过适当的宣传教育，普及心理健康教育的基本知识，帮助学生建立自信，确立新的奋斗目标是克服心理问题的一个关键。

1.营造适宜贫困大学生健康成长的校园文化环境，感受人文关怀。要营造充满爱心和尊重的环境氛围，营造团结互助的校园氛围，给贫困大学生以更多的人文关怀。采取多种手段，鼓励他们广泛参与课余文化活动。通过励志讲座、文体活动、社会实践、团队训练等途径，有效地提高他们的自信心和对社会环境的适应能力。

2.人际关系的指导。学院在对经济困难学生进行人际关系指导时，首先调整其认识，使其逐步学会正确对待他人的关心和帮助，正确看待经济救助及社会支持活动；其次教会他们自我接纳、自我排解、自我调适的方法与技巧，增强人际关系方面的信心和勇气，并鼓励他们广交朋友。

3.就业心理的指导。就业阶段往往也是贫困大学生心理问题高发的时期，解决经济困难学生的心理问题，要特别重视就业阶段的心理。学院切实为他们的就业创造各种有利条件，加强就业指导工作。在校园网站上建立完善、快捷、开放的就业信息平台，尽可能帮助解决经济困难学生信息渠道不畅、就业费用偏高等问题。对经济困难毕业生，要加大资助力度，从资金上解决他们因为求职而产生的经济紧张问题。对品学兼优的经济困难毕业生，给予政策支持。

4.构建健康人格，树立正确人生观。贫困大学生产生心理问题的一个重要原因是缺乏正确的贫困观，不少贫困生把贫困归于父母的无能、命运的不公。在发达国家，大学生上学的费用都是依靠自己打工挣来的，与家庭经济状况、父母收入无关。学校及教师要引导学生树立正确的贫困观，加强对他们的人格教育，促使人格健康发展。

帮助贫困大学生走出困境，最根本的是通过自我激励、自我教育活动，帮助他们克服自卑心理，充分发挥学生的主观能动性，使外部支持和主观努力有机结合。这个帮扶体系不仅在经济、物质、就业上扶持学生，而且在舆论、制度、政策、精神上给他们理解、支持和引导，为他们营造一个良好的精神文化生活环境，鼓励他们战胜自我、克服困难，做生活的强者。

参考文献：

[1]任江林，臧小林.贫困大学生不良就业心态分析及对策研究[J].经济师，2006，（5）.

[2]包水梅，王晓霞.21世纪我国贫困大学生心理健康研究综述[J].高教发展与评估，2005，21（4）.

[3]张玉梅.经济困难大学生立体帮扶体系的构建[J].徐州教育学院学报.2006，（9）.

学困生帮扶记录 第5篇

帮教措施：

1、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。

2、针对该生实际状况，为她制定数学常规作业登记表。

3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心;另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。

4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。

5、定期进行相关知识的辅导。

帮教资料

1、培养良好的学习习惯和学数学信心

2、相关数学知识的辅导

帮教效果

学困生帮扶记录 第6篇

比较好学，但成绩始终不好。正是由于学习方法不对，没有学习效率，只会依葫芦画瓢，所以基础知识掌握不扎实，学习成绩不梦想。

帮教措施

1、与家长加强联系，争取家长对教师工作的支持与配合。逐步扭转这些学生学习状态、培养良好的学习与生活习惯。

2、针对这些学生实际状况，为她制定数学常规作业登记表。

3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心;另外布置浅显的作业让他们做，培养爱做作业的习惯。

4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。

5、定期进行相关知识的辅导。

帮教资料

1、培养良好的学习习惯和学语文信心，掌握学习方法，学会举一反三。

2、相关阅读与写作的辅导

帮教效果

学困生帮扶记录 第7篇

学生姓名：

学生困难及问题：

上课就走神，打瞌睡，中午、晚上经常外出，从来不交作业，成绩倒数第几。找他谈话，他却闭口无言，从同学、家长、好友中了解到，他在家表现一般，经常向家里要钱，要不到就偷，乐于和社会上的“伙伴”去玩。

具体帮扶措施：

大学贫困生帮扶记录 第8篇

一、加深理解, 充分认识开展贫困大学生思想帮扶的重要意义

近年来, 随着和谐社会、和谐校园建设的科学持续开展, 和对高校贫困大学生问题研究的不断深入, 关于建立和完善高校贫困大学生思想帮扶机制问题, 已经引起广大专家、学者和高校思想政治工作者的普遍关注。但由于制度上的滞后、管理上的缺失及认识上的不足等方面原因, 贫困大学生思想帮扶问题仍没有被上升到相应的高度来认识和开展, 成为解决高校贫困大学生问题链条中的一个薄弱环节, 也制约了贫困大学生问题的解决进程。同时从高校思想政治工作的实际来看, 部分高校和高校思想政治工作者在对加强贫困大学生思想帮扶的重要性和必要性的认识上, 还存在一些不足。要想有组织、有计划, 科学系统地开展贫困大学生思想帮扶, 给予他们精神上的解困, 首要的是要克服和纠正思想帮扶是“虚的”、“软的”、“无用的”等错误意识, 充分认识开展贫困大学生思想帮扶的重要意义。

一是实现思想政治教育目标和内容的需要。胡锦涛总书记在2005年1月17日至18日召开的全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上指出, 高校是培养人才的重要基地, 必须把培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人作为根本任务。贫困大学生, 是大学生中的一个特殊群体。加强贫困大学生思想帮扶研究, 既是思想政治教育目标和内容的内在要求, 也是落实胡总书记指示要求, 坚持以人为本理念, 全面培养德才兼备的优秀大学生的具体行动和举措。

二是维护社会稳定与构建和谐社会的需要。贫困大学生具备高校学生和家庭成员的双重身份。贫困大学生问题的日益凸显, 不仅危害着校园的安全、家庭的稳定, 也给高校的稳定发展和社会的安定团结带来不和谐的“音符”。马加爵等事件充分说明, 如果在贫困大学生生活最无助、思想最起伏、感情最迷惘的时候, 能够及时对其进行思想帮扶, 给予善意的引导和及时的教育, 纠正他们对社会的偏见、化解他们思想的“包袱”, 使其能够释放心中的“委屈”与“压力”, 将在很大程度上起到令其豁然开朗、“幡然悔悟”, 避免恶性事件的发生, 圆满顺利完成学业, 成为对国家、对社会的有用人才。

三是贫困大学生健康成才和全面发展的需要。在知识经济时代, 大学生要真正成为社会主义事业的建设者和接班人, 就必须以科学发展观为指导, 力争全面发展成才, 不仅要掌握科学知识, 还要拥有较为全面的综合能力和素养[1]。相对于普通在校大学生来讲, 部分贫困大学生在理想信念、价值取向、社交能力、心理素质、行为习惯等方面还存在一定的差距和不足。开展贫困大学生思想帮扶问题的研究, 能够从思想上引导贫困大学生正确认识眼前的困难, 树立自食其力、自力更生的信心和勇气;能够使贫困大学生正确认识自身存在的思想及心理问题, 并深刻认识到存在的思想和心理问题对其产生的影响, 从而自觉主动地接受思想帮扶, 培养健康的心理和完整的人格;能够培养高校贫困学生的自尊、自爱、自立、自强意识, 积极开展“自救”, 最大程度地缓解家庭的压力;能够培养贫困大学生对党、国家和社会的“感恩”之情, 待学业完成后更好地回报国家和社会, 真正成为对国家和社会有用的人的需要。

二、着眼实效, 切实遵循开展贫困大学生思想帮扶的基本原则

思想政治工作是高校至关重要的基础性工作, 是其他一切工作的“生命线”[2]。贫困大学生思想帮扶工作, 作为高校思想政治工作的重要组成部分, 在开展工作的过程中, 要在遵循思想政治教育的基本前提下, 应更加注重从实际出发, 针对贫困大学生的自身特点和思想实际, 遵循如下一些原则, 增强思想针对性和实效性, 有的放失地做好贫困大学生思想帮扶工作。

一是尊重理解原则。贫困大学生在心理特点上, 自尊与自卑的矛盾共存的现象表现的非常明显。在开展思想帮扶过程中, 教育组织和实施者要在人格上给予贫困大学生以完全意义上的尊重, 特别注意把握好介入的“身份”, 力争做兄长而不做“家长”, 做学长而不做师长, 把贫困大学生视为亲人和朋友, 对他们付出真诚、热情和感情, 得到对方从心中的认可。在进行谈话交流过程中, 要注重营造轻松、和谐、亲切、友好的环境和氛围, 注重把握交流沟通的态度和语气, 不能表现出任何的轻视和不满, 用真心、热情赢得贫困大学生的理解、信任和尊重, 用真挚的感情打开他们的心灵“壁垒”, 这是做好贫困大学生思想帮扶的基本前提。

二是引导教育原则。要充分尊重贫困大学生的主体地位, 在深入了解其思想状况、心理动态后, 将他们置于主体地位, 围绕教育引导的目标, 以经常性谈话引导, 日常性行为鼓励为主, 有目的、有计划、有针对地开展思想帮扶工作。也可以借助广播、电视、报刊、网络、各种活动等载体, 让贫困大学生在接受信息和参与活动中, 不知不觉地受到启发和感悟, 达到“春风化雨、润物无声”的教育效果。

三是激励赏识原则。在把握好“度”和“量”的前提下, 教育者充分利用贫困大学生迫切要求改变经济现状的愿望, 通过宣传介绍勤工俭学的榜样、树立对未来美好生活憧憬、及时肯定学生取得的点滴成功等方式, 为他们争取和创造能够被肯定和认可的机会, 使贫困大学生树立克服困难的勇气、自信, 找到自己的精神归属, 利于贫困大学生解决思想问题, 树立正确的人生观、世界观、价值观, 促进其全面发展。

四是层次区分原则。要以思想政治教育的层次性教育体系为前提, 着眼于教育重点与教育内容, 根据受教育者不同的思想情况和觉悟水平, 区别对待, 分层次实施相对集中的教育和帮扶[3]。但因为层次本身是动态的、变化的, 具体到某个贫困大学生身上, 不能将层次绝对化, 要做到因人而宜、因时而宜, 以最准确的界定、最科学的方法对有思想问题, 或有思想问题倾向的贫困大学生实施具体、有效的思想帮扶。

三、形成合力, 综合运用开展贫困大学生思想帮扶的主要方法

贫困大学生思想帮扶工作, 是一项全面系统的工作, 需要政府、社会、高校、高校思想政治工作者、贫困大学生个人的共同参与和努力。只有充分调动和发挥好各方面的力量, 建立起共同承担、各负其职的长效机制, 形成开展工作的合力, 贫困大学生思想帮扶工作才能取得扎实的效果。

一是充分发挥贫困大学生的主体作用。唯物辩证法认为事物的内部矛盾 (即内因) 是事物自身运动的源泉和动力, 是事物发展的根本原因。通过教育引导, 增强贫困大学生的自助自立意识, 充分发挥其摆脱贫困和解决思想问题的主观能动性, 正确认识贫困, 保持健康心态;树立自助意识, 积极面对贫困;充分利用资源, 主动寻求支持, 思想帮扶工作才能达到预期目的和效果。

二是有针对性地开展思想政治教育。开展贫困大学生思想帮扶工作, 主要是帮助其进行思想解困。解决思想问题最直接有效的途径和方法就是开展有针对性的思想教育工作。从贫困大学生的思想实际出发, 应着重开展好爱国主义和国情教育、人生观和价值观教育、艰苦奋斗教育和自立自强教育、心理教育、感恩教育和诚信教育, 帮助贫困大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

三是运用结队帮扶的工作方法。结队帮扶, 是经常性思想工作的一个重要方法。为保证对贫困大学生思想帮扶的及时性和有效性, 收到防患于未然的教育效果, 建立思想帮扶对子应成为一种主要的工作方法。应结合高校学生工作实际, 组建思想帮扶网络, 即建立辅导员、学生骨干、寝室室友与贫困学生的“3+1”帮扶对子, 共同完成对贫困大学生的思想帮扶工作。

四是注重经济帮扶与思想帮扶的结合。经济困难是形成贫困大学生和贫困大学生产生思想问题的根源所在。开展贫困大学生思想帮扶工作, 必须与解决他们生活上的贫困相结合, 实现经济帮扶与思想帮扶的相互结合、相互促进, 否则思想帮扶工作便会成为无本之木、无源之水。要通过加大教育投入力度, 完善贫困资助体系, 加强综合素质培养, 提供适合的工作岗位的方式, 调动和发挥政府、社会、高校、贫困大学生个人等各个层面的积极作用, 进一步解决贫困大学生的物质救济问题。

五是打造一支高素质的辅导员工作队伍。首先, 要坚持德才兼备的原则和专兼结合的原则, 选拔政治素质和思想作风好, 学历层次高, 具有较强组织管理能力, 善于做群众工作的教师或高年级党员学生担任学生思想政治工作人员;要坚持选拔、使用、管理、培养、提高相结合的原则, 采取得力措施, 加强对学生政治辅导员的教育、培养;要坚持制度保障原则, 明确辅导员队伍的“出口”, 切实提高其工作积极性、主动性和创造性。其次, 要注重加强敬业精神培养, 制定并实施相关的制度措施, 关心、关注辅导员队伍政治发展、福利待遇, 解决其后顾之忧;要充分考虑学生思想政治工作人员的特点, 将其岗位津贴等纳入学校内部分配办法统筹考虑, 并高于同类教师的平均值, 切实维护和保护辅导员工作的热情[4]。再次, 从实际工作需要出发, 着眼建立专家专职型的教育管理工作队伍, 着重提高辅导员队伍的思想政治素质、专业知识结构和岗位工作能力, 达到“求之能给, 问之有答, 授之真知, 解以真谛”的工作需求。

六是营造团结互助的校园氛围。和谐宽松的校园氛围、丰富多彩的校园文化生活, 对于贫困大学生扩大人际交往, 增进与同学的沟通交流, 增加自信, 减轻和消除思想中的困惑与问题都具有直接和现实的促进作用。要优化公平的竞争氛围, 对贫困学生高看一眼、厚爱一分, 在参加学生团体、参加文体活动等方面为贫困大学生提供平等竞争的机会。要优化健康的文化氛围。一方面, 加强校园环境的硬件建设, 建设环境优美校园;另一方面, 加强高校环境软件建设, 形成校园文化的基本内核, 形成浓厚的学术氛围, 形成丰富学生的业余文化生活。要优化公正的进步氛围。引导学生建立正确的比较“座标系”, 树立正确的消费观, 关注贫困大学生在政治进步方面的需求, 保护贫困学生的利益, 坚决杜绝损害贫困大学生切身利益问题的事件发生。要优化团结的互助氛围。学校各级组织特别是学生党团组织要关心贫困学生, 开展各种爱心行动, 发扬团结友爱、助人为乐, 一人有难、八方支援的精神, 主动向贫困学生伸出援助之手, 给予他们积极的帮助, 尤其是精神层面的帮助。

摘要：开展贫困大学生思想帮扶工作, 是当前高校思想政治工作的一项重要而急迫的内容。结合贫困大学生的思想和心理实际, 遵循正确的原则和方法, 有针对性开展思想帮扶工作, 具有直接而现实的重要意义。开展贫困大学生思想帮扶工作, 需要政府、社会、高校、高校思想政治工作者、贫困大学生形成合力, 共同承担、各负其责。

关键词：贫困大学生,思想帮扶,对策

参考文献

[1]许光宁.浅析高校贫困大学生现状与对策[J].西安邮电学院学报, 2006, (1) .

[2]何瑞, 郭鹏.运用激励教育做好新时代大学生思想政治教育工作[EB/OL].http://www.lwbst.com/viewAc-tion.do?lunwenid=186490.

[3]张耀灿, 陈万柏.思想政治教育学原理[M].北京:高等教育出版社, 2001:165.

大学贫困生帮扶记录 第9篇

关键词：贫困大学生 就业帮扶 政策 建议

中图分类号：G649文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）10（a）-0247-01

党的十七大报告指出：“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础”[1]。虽然我国教育公平的整体状况在不断改善，但目前在城乡之间、区域之间、学校之间，义务教育的师资和办学条件的较大差距，出现了贫困生群体。所谓贫困大学生（以下简称贫困生），是指在国家招收的普通高等学校学生中，由于家庭经济困难，无力支付教育费用，或支付教育费用很困难的学生[2]。由于种种原因，贫困生在就业过程中存在一些困难。

1 现有对贫困生就业帮扶的主要政策

党和国家高度重视，要求做好贫困生就业帮扶工作。十七大报告明确指出：“就业是民生之本”。党和国家高度重视贫困生作为高校的弱势群体面临的就业压力和现实困难，从2006年开始，中组部、中宣部、教育部、民政部、财政部等部门联合发出关于切实做好普通高等學校毕业生就业工作的通知，要求各地坚持“以人为本”，落实“三个代表”重要思想，积极做好贫困生就业工作[3]。

对于贫困生上学期间的经济困难，目前我国已初步建立起以“奖、贷、助、补、减、免”为主要内容的多种方式助学体系，仅国家奖学金助学金制一项，中央财政此项支出从2006年20.5亿元增加到2007年的98亿元，高校资助面超过20%。2003年以来，坚持实施和完善积极的就业政策，从财税、金融等方面加大支持力度。2003～2007年，中央财政安排就业补助资金五年累计666亿元[4]。各高校、社会各界也以多种方式资助贫困生，我国高校贫困生助学工作取得了积极可观的成效。帮助贫困生解决就业困难，是高校“扶贫工程”最为重要的环节，也是实现整个社会共同富裕和社会和谐的重要工作。

各地纷纷推出对贫困生就业特殊帮助政策和活动，根据教育部和有关部门要求，各地要加强对高校毕业生就业工作的组织领导，结合本地实际，制定切实有效的政策措施，创造性地开展工作，千方百计促进高校毕业生就业。高校、用人单位和地方服务机构也纷纷根据要求落实援助政策。

2 现有对贫困生就业帮扶政策的特点分析

2.1 明确任务目标，落实领导责任

进一步加强领导，明确目标，落实责任，继续实施“一把手工程”，切实落实加强对贫困生的就业帮扶，加强统筹和协调力度，真正把就业帮扶工作落到实处。

2.2 完善政策框架，建立帮扶机制

制定了各种政策配套措施，不断改进就业困难工作体制、机制、模式、方法和手段，建立起与市场机制、与高等教育大众化相适应的就业帮扶机制。

2.3 构建服务体系，体现人本服务

构建更加完善的就业服务体系，更加重视就业帮扶工作中的“人本服务”，强调就业指导的制度化、专业化和社会化。加强贫困生就业服务体系信息化建设，实现国家、地方、高校三级联网，教育、人事、劳动等网络和市场互连互通，资源共享。

2.4 完善管理措施，加强人才储备

对于因就业困难确实未能就业的，推行暂缓就业制度，将没找到工作的毕业生暂时储备起来，待来年找到工作后再办理就业手续。对毕业半年以上未能就业并要求就业的贫困生进行失业登记，为他们提供免费就业政策咨询、职业指导等。

2.5 理想信念为先，有效促进就业

加强对贫困生的思想政治教育，使他们树立正确的人生观、世界观和就业观，树立扎根基层、服务基层、到祖国最需要的地方去建功立业的理想和信念，实现自身价值和服务祖国的统一。

3 提升贫困生就业帮扶效果的建议

据调查，对国家就业帮扶政策的效果，51.8%的毕业生认为一般；22.9%认为没效果；19.3%认为说不清；只有6.1认为很好[5]。这充分说明，国家现有的帮扶政策，有较为明显的不足之处。必须求实创新，采取行之有效的措施。

3.1 制订就业帮扶计划

按照上级部门的部署，制订贫困生的就业帮扶计划，根据市场对人才的需求分步骤开展工作，使工作既有章可循又切合市场的实际，不断加强对毕业生综合素质的培养，使学生在求职工作中处于主动，使他们在竞争中立于不败之地。

3.2 加强就业政策指导

积极开展政策指导，使贫困生了解国家的就业政策，在国家政策规定的范围内正确选择职业。学校要根据市场就业形势的变化，举行毕业生就业工作咨询会，使贫困生掌握一定的就业技巧，树立敢于竞争精神。

3.3 改革人才培养模式

学校要以改革为契机，优化专业结构和课程设置，提高教育教学质量，增强适应经济建设和社会发展的能力，使学校培养出来的毕业生能成为有用之才。

3.4 拓展就业帮扶渠道

加强与用人单位的沟通，拓展就业帮扶渠道，为贫困生提供有用的就业信息。使学校更了解社会，社会更了解学校，为贫困生就业创造良好的外部条件。

3.5 开展经验交流活动

开展形式多样的就业工作会、经验交流会和模拟招聘会。邀请有关专家、教授为贫困生举行讲座，增强他们的就业信心。邀请上届毕业生传授求职经验，为他们传经送宝。

3.6 制定就业保障制度

目前，我国现有的就业政策中对于怎样解决就业歧视问题、大学生解约、用人单位过分要求等问题，政府鼓励和扶持贫困生的力度不强。建议制定新的、更加符合实际要求的帮扶政策，以期更加符合市场经济的需要，例如，制定《大学生就业保障法》等，建立多层次的法律保障制度。

总之，贫困生就业帮扶工作是一项综合工作，需要国家、社会、学校和用人单位共同重视，出台切实有效的帮扶政策和措施，更加需要贫困生自身勇敢面对现实，提升自己的就业竞争力，才能体现就业帮扶的效果，实现贫困生的充分就业。

参考文献

[1]胡锦涛.中国共产党第十七次全国代表大会报告[Z].新华社北京，2007，10，24.

[2]国家教育部，财政部.关于对高等学校生活特别困难的学生进行资助的通知[Z].（教财<53>51号文件）.

[3]中国教育报[EB/OL].http：//www.zk789.net/HtmlContent/EduExamNews/GaoKao/QuanGuoDongTai/0606/356.html.

学困生帮扶记录总结 第10篇

在这一个学期的学困生帮扶工作中，我是这样做的：

1、联系实际，讲述知识在实际生活中的应用，讲课时注意增强趣味性，重视课堂练习的教学。

2、借用有关生活实例，为学生创设与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以引起学生的好奇与思考。

3、在教学中引导学生寻找生活中的语文问题，既可积累语文知识，更是培养需要帮助的学生学习语文兴趣的、最佳途径。

4、应用多媒体辅助教学，充分吸引需要帮助的学生的注意力，注意运用艺术性的教学语言，用顺口溜、故事等引导需要帮助的学生进入积极思维状态。

5、教学中贯彻 因材施教 的原则，对需要帮助的学生合理定标，分层分组，加强辅导。平时布置作业、考查区别对待，平时布置作业、考查区别对待。

贫困村帮扶记录簿有关指标解释 第11篇

撰写时间：2013-07-0

1来源：省扶贫办

贫困村帮扶记录簿有关指标解释

（一）贫困村简介

主要介绍贫困村的基本情况。包括所属镇的名称及与县城的方位距离。全村户数、人数，以及其中贫困户的户数和人数。地形地貌主要特征，贫困村传统特色。耕地面积，包括水田、山坡地面积情况。全村年人均纯收入情况、村集体经济收入情况。村党员队伍建设情况、公共服务设施和民生建设情况。贫困的主要原因等。

（二）帮扶对接联系信息

1.村委联系人指贫困村负责联系工作的村干部的有关信息及联系方式。

2.帮扶单位联系人指帮扶单位帮扶工作责任人、联络员信息及联系方式。责任人一般指单位负责该项工作的主要领导，联络员一般指机关负责该项工作的处室领导或干部。

3.驻村干部联系人指帮扶单位派驻贫困村干部的有关信息及联系方式。

（三）贫困村基本情况调查表

1.老区村：根据有关标准要求和程序划分老区村庄（自然村），明确老区村庄或人口达到半数以上的村委会为老区村。2.自然村个数：指所帮扶行政村中自然村的个数。自然村指村民相对集中居住而自然形成的村落，村民居住户非常分散的山区通常按村民小组划分。

3.其中300人以上自然村个数： 指户籍人口在300人及以上的自然村数量。

4.村总户数：指长期（一年以上）居住在行政村内的农户，户口不在本地但在本村居住一年以上的农户，计入总户数；举家外出一年以上农户不计在内。

5.村总人口数：指行政村经常在家或居家6个月以上的人口。虽然在外居住6个月以上但收入带回家，且经济和生活与本户连为一起的人口数量。

6.贫困户数：指由省发文明确、经帮扶双方核定、家庭年人均纯收入在省定农村扶贫标准以下行政村内的农户数。

7.贫困户人数： 指贫困户家庭的人口总数。

8.扶贫户户数：指家庭年人均纯收入低于省定农村扶贫标准、有劳动能力的农户数。

9.扶贫户人数：指扶贫户家庭的人口总数。

10.低保户户数：指家庭年人均纯收入低于当地最低生活保障标准，无劳动能力的农户数。

11.低保户人数：指低保户家庭的人口总数。

12.扶贫低保户户数：指符合低保标准且有劳动能力的农户数。

13.扶贫低保户人数：指扶贫低保户家庭的人口总数。14.五保户户数：指符合《农村五保供养工作条例》中的五保供养对象户数，供养对象主要包括无法定抚养义务人，无劳动能力，无生活来源的老年人、残疾人和未成年人。

15.五保户人数：指五保户家庭的人口总数。

16.少数民族人口：指依据身份证或户口本标注的民族属性为少数民族的人口总数。

17.劳动力人数：指本村男性16-60岁，女性16-55岁具有劳动能力的人数。

18.参加各类技能培训人次：指本行政村村民参加的各类短期或长期培训的人次。个人不论参加多少次各类培训都按照1人次统计。

19.输出转移劳动力人数:指本行政村村民通过各类短期或长期培训后，组织外出务工的劳动力人数。

20.农民专业合作组织数量：指本行政村成立专业合作社、股份合作社和专业协会等专业合作组织的数量。

21.带动农户数：指本行政村产业化生产带动农户的数量。

22.其中贫困户数：指带动农户数中贫困户的数量。23.主导产业名称：指本行政村产业化生产带动40%以上农户的产业名称。

24.主导产业规模：指本行政村主导产业的生产规模，主要为产业面积、产品数量等。

25.主导产业收益：指本行政村主导产业的年产值，单位为万元。

26.需搬迁户数：指居住在自然条件极端恶劣或地质灾害地区，省定计划安排搬迁的农户数。

27.需搬迁人数：“需搬迁户数”中的人口总数。

28.已搬迁户数：是指居住在自然条件极端恶劣或地质灾害地区，已搬迁包括省计划任务数在内的所有农户数。

29.已搬迁人数：指已搬迁户数中的人口总数。

30.行政村是否通公路：指本行政村是否建有砂石路、柏油路或水泥路面能驶进汽车或农用机动车的道路情况。

31.村委到各自然村道路公里数：指本行政村村委会办公地点到各自然村居民居住地的道路公里数。

32.村委到300人以上自然村道路公里数：指本行政村村委会办公地点到300人以上自然村居民居住地的道路公里数。

33.村委到300人以上自然村通硬底化公里数：指本行政村村委会办公地点到300人以上自然村居民居住地的硬底化道路公里数。

34.饮水困难的自然村个数:指要到1公里以外，垂直高度100米以上取水，或缺水时间半年以上的自然村个数。

35.通电户数:指能够使用电力资源进行生产和生活的农户数。

36.通广播电视户数：指能够接收中央、省或县级任意一级广播电视节目的户数。

37.村集体经济收入：指归本村全体村民所有的，村级集体经济活动所得的全部收入。

38.人均占有粮食：指本行政村生产的全部粮食总产量除以总人口。

39.农民年人均纯收入：指该村农民上一总收入扣除相应各项费用性支出后，归农民所有的收入除以全部人口数。计算方法：

农民年人均纯收入=（全村农户总收入-总税费支出-家庭经营费用总支出-生产用固定资产折旧总额-其它支出）÷村人口总数；

全村农户总收入=总工资性收入+总家庭经营收入+总财产性收入+总转移性收入。

工资性收入是指农户成员受雇于单位或个人，靠付出劳动而获得的收入。

家庭经营收入是指农户以家庭为生产经营单位进行生产筹划和管理而获得的收入。分为农业、林业、牧业、渔业、工业、建筑业以及第三产业。

转移性收入是指农户成员无需付出任何对应物而获得的货物、服务、资金或资产所有权等（不包括无偿提供的用于固定资本形成的资金），包括家庭非常住人口带回和寄回、亲友赠送、农村外部亲友赠送、调查补贴、救济金（五保金、低保金）、救灾款、无偿扶贫款、退耕还林还草资金、帮扶单位慰问捐赠等。

财产性收入是指金融资产或有形非生产性资产的农户向其他机构单位提供资金或将有形非生产性资产供其支配，作为回报而从中获得的收入。包括利息、股息、租金、红利、土地征用补偿等。

40.贫困户年人均纯收入：指该村贫困户上一总收入扣除相应各项费用性支出后，归贫困户所有的收入除以全部人口数，计算方法同“农民年人均纯收入”。

41.人均耕地面积：指人均专门种植农作物并经常进行耕种的田地面积。

42.有效灌溉面积：指具有水源，土地比较平整，有灌溉工程或设施较配套的田地面积。

43.距最近乡镇集市的距离：指本行政村村委会距最近的一个经工商管理部门批准设立的各种农副产品和小商品交换的乡镇集市的距离，不论这个乡镇是否管辖本村。

44.距最近的车站(码头）的距离：指本行政村村委会距最近的车站（码头）的距离，不论这个车站（码头）是否与本村同属一个乡镇。

45.新修钢筋混凝土和砖木结构住房户数：指本行政村新修的房屋梁、柱和承重墙是用钢筋混凝土或砖石木材建造住房的户数。

46.拥有农用机动车（摩托车、三轮车等）户数：指本行政村拥有农用机动车（摩托车、三轮车等）的户数。

47.饮用安全饮用水户数：指本行政村饮用经公用设施处理及管道输送到农户的自来水户数，或经县相关职能部门检验并出具证明确认使用安全饮用水的户数。

48.使用固定或移动电话户数：指本行政村使用固定电话或移动电话户数。

49.有彩电户数：指本行政村有彩色电视机户数。50.使用水冲式厕所户数：指本行政村自家建有厕所的户数。

51.使用煤炭和清洁能源作为主要炊事能源户数：指本行政村使用煤炭和清洁能源（太阳能、天然气、液化气、沼气、电）作为主要炊事能源的户数。

52.有塑料大棚、温室户数：指本行政村建有能透光、保温或加温的由塑料薄膜，钢（竹、木）架支撑的大棚及温室（含符合条件的设施农业和设施牲畜棚圈）的农户数。

53.劳动力的文盲、半文盲人数：指本行政村劳动力中文盲、半文盲的人数。

54.距最近的六年制小学的距离：指本行政村村委会距六年制小学最近的距离，不论这个小学是否与本村同属一个乡镇。

55.“普九”在校生人数：指本行政村享受“普九”义务教育政策在校就读的学生人数。

56.距最近的乡镇级医院的距离：指本行政村村委会距最近的乡级医院的距离，不论这个乡镇是否管辖本村。

57.村卫生室：指本行政村有经县级卫生部门批准建立的卫生室。58.幼儿园或学前班：指本行政村有经县级教育部门批准建立的幼儿园或学前班。

59.参加城乡居民医疗保险人数：指本行政村参加城乡居民医疗保险的农户人数。

60.其中贫困户参加城乡居民医疗保险人数：指本行政村参加城乡居民医疗保险的贫困户人数。

61.参加新型农村社会养老保险人数：指本行政村参加新型农村养老保险的农户人数。

62.其中贫困户参加新农保人数：指本行政村参加新型农村养老保险的贫困户人数。

63.村建有文体活动场所数量：指本行政村地域内建有室外的公共休闲文化、体育运动场所。包括室内图书、娱乐室，室外广场、球场。

64.村建有垃圾存放设施：指本行政村地域内有提供给村民集中存放垃圾，并每天进行定时清运的垃圾池（桶）等设施。

65.党员数量:指行政村现有中共党员的数量。66.平均年龄：指行政村现有中共党员的平均年龄。67.高中以上文化程度：指行政村现有中共党员高中以上文化程度的人数。

68.女党员人数：指行政村现有中共女党员的人数。

69.村委会建设情况：指行政村村委办公场所的建设情况。

（四）三年帮扶总规划 通过帮扶前工作调查，由帮扶单位和贫困村根据村具体情况研究制定三年帮扶总规划。主要内容为目标任务、帮扶措施和工作保障。重点要围绕省扶贫开发“双到”脱贫工作总体目标要求，明确本村三年的扶贫目标任务，主要包括贫困户脱贫、贫困村脱贫、民生保障政策落实、生产生活基础设施建设、基层组织和民风建设等内容；根据目标任务研究制订帮扶措施。要突出通过发展生产经营、尤其是农业产业化生产，通过培训转移就业增加贫困村、贫困户收入，“整村推进”制订帮扶工作措施；工作保障要重点明确组织领导、物质经费保障措施。具体由帮扶单位、贫困村根据实际情况制定。

（五）帮扶计划

帮扶单位、贫困村根据三年帮扶总规划要求，细分制定2013－2015年每的脱贫目标、帮扶措施和工作保障，明确工作标准和要求。

贫困户帮扶记录簿有关指标解释

（一）贫困户信息

1.村小组：填写贫困户所属村小组名称。

2.户码：由帮扶单位、村委会对贫困农户按贫困程度统一编码后填写，如最贫困的户码编号为“001”依次编写。因特殊情况新增贫困农户依次编写，不再使用前期脱贫的贫困农户的原户码。返贫农户仍使用原代码。

3.建档时间：填写入户调查登记时间。

（二）帮扶责任人信息

1.姓名：填写单位明确的挂钩帮扶本户责任人姓名，可填写多个责任人。

2.职务：填写帮扶责任人在原单位处室简称、职务。如职务为“科学教育处长”，可填写通常规范简称“科教处长”，而不应只填写“处长”。

3.联系方式：填写帮扶责任人手机号码。

4.开始扶贫时间：指开展对接及进村入户核查的时间。5.结束扶贫时间：指根据省统一安排，帮扶单位完成扶贫任务或帮扶责任人根据单位安排完成阶段性扶贫任务撤出的时间。

6.备注：填写帮扶责任人信息中其它需要注明的情况。

（三）帮扶前家庭情况

1.农户属性：单选扶贫户、低保户、扶贫低保户、五保户其中一种。扶贫户是指家庭年人均纯收入低于省级农村扶贫标准，有劳动能力的农户。低保户是指家庭年人均纯收入低于当地最低生活保障标准的农户，主要是因病残、年老体弱、丧失劳动能力以及生存条件恶劣等其它原因造成生活常年困难的农户。扶贫低保户是指低保户中有劳动能力的纳入最低生活保障的农户。五保户是指《农村五保供养工作条例》中的五保供养农户对象。2.是否计划生育户：指具有《独生子女证》和《二女证》或经县级计生部门甄别并出具证明的贫困户。

3.贫困原因：根据入户调查实际情况可多选因灾、因病、因残、因学、缺技术、缺劳力、缺资金以及其它主要的致贫原因。

4.家庭成员情况

（1）姓名：家庭成员姓名，包括未成年成员。（2）身份证号码：对应的家庭成员身份证号码。（3）年龄：填写满周岁年龄数。（4）性别：对应的家庭成员性别。

（5）与户主关系：单选1户主、2配偶，3之子、4之女、5之儿媳、6之女婿，7之孙子、8之孙女、9之外孙子，10之外孙女，11之父、12之母、13之岳父，14之岳母、15之公公、16之婆婆，17之祖父、18之祖母、19之外祖父、20之外祖母，21其它。

（6）民族：依据身份证或户口本标注的民族属性填写。1汉族，2蒙古族，3回族，4苗族，5傣族，6傈僳族，7藏族，8壮族，9朝鲜族，10高山族，11纳西族，12布朗族，13阿昌族，14怒族，15鄂温克族，16鄂伦春族，17赫哲族，18门巴族，19白族，20保安族，21布依族，22达斡尔族，23德昂族，24东乡族，25侗族，26独龙族，27俄罗斯族，28哈尼族，29哈萨克族，30基诺族，31京族，32景颇族，33柯尔克孜，34拉祜族，35黎族，36珞巴族，37满族，38毛南族，39仫佬族，40普米族，41羌族，42撒拉族，43畲族，44水族，45塔吉克族，46塔塔尔族，47土家族，48佤族，49维吾尔族，50乌孜别克族，51锡伯族，52瑶族，53裕固族，54彝族，55土族，56仡佬族。

（7）是否在校生：指该成员是否正在学校就读。单选1是，2否，（8）文化程度：指该家庭成员的文化程度。单选1文盲或半文盲、2小学、3初中、4高中（含职业高中、技校）、5中专（含中等职业学校）、6大专以上（含高职或高专）、7学龄前儿童。

（9）身体健康状况：指该家庭成员的身体状况。单选1健康、2体弱多病、3长期慢性病、4患有大病、5残疾人。体弱多病是指常年不能坚持劳动但又没有大病或其它确诊的慢性病。长期慢性病是指如肝炎、肺炎、糖尿病等需要长期吃药治疗的疾病。患有大病是指如心脏病、癌症等需要经常住院治疗的疾病。残疾人是指在心理、生理、人体结构上，某种组织、功能丧失或者不正常，全部或者部分丧失以正常方式从事某种活动能力的人。必须具有《中华人民共和国残疾人证》（一代证或二代证均可），无证者需经乡镇残联依据《农村残疾人简易识别手册》，甄别并出具证明，同意上报县级残联办理《残疾人证》，方可登记为残疾人。

（10）劳动力状况：指该家庭成员具备劳动力状况。单选1 劳动力、2丧失劳动力、3无劳动力。劳动力是指男子16－60周岁，女子16－55周岁，具有劳动能力的人。丧失劳动力是指由于疾病、残疾而丧失劳动能力。无劳动力是指16岁以下未成年人。

（11）打工状况：指该家庭成员外出务工情况。单选1在家务农、2县内务工、3县外省内务工、4省外务工、5其他。

（12）低保人口：指该家庭成员为享受当地民政部门发放农村最低生活保障证，且领取农村低保金的人口。单选1是，2否。

（13）领取救济保障金：是指当地民政部门发放给本贫困户低保金、五保金、救济金的总金额。

5.住房情况

（1）住房面积：指贫困户自有住房面积。但不包括仓库等作为生产用途房屋面积。无房户：住房面积为0，房屋结构和建房面积不填。

（2）房屋结构：单选1砖（石）木结构；2茅草房；3土坯房；4钢筋混凝土结构。

（3）建房时间：指住房建成完工的年份，只填写四位数的年份，如1978。如果是分期建成的房屋，以最先建成完工的年份填写。

6.生产条件情况

（1）耕地面积：指专门种植农作物并经常耕种的田地，包括坡地、水田面积，但不包括租入面积。

（2）水田面积：指用于种植水稻、莲藕等水生农作物的田地，包括实行水稻和小麦、大麦等旱生作物轮作的田地。

（3）林果地面积：指包括生长乔木、竹类的土地面积（含退耕还林面积）和种植桑园、果园、茶园的土地面积，不包括租入面积。林地按用途可分为用材林、经济林、薪炭林、防护林、特种用途林等。

（4）牧草地面积：指生长草本植物为主，专用于放牧、饲养牲畜和收割牧草的土地，包括天然草地和人工草地，不包括租入面积。

（5）水面面积：指供水产品养殖的鱼塘、水库及海水养殖等水面面积，不包括租入面积。

（6）生产用房面积：指用于生产加工的房屋。包括生产加工作坊、店铺等，不包括租入面积。

7.生活条件情况

（1）燃料类型（单选）：指贫困户使用燃料类型1煤炭、2柴草、3沼气、4液化气（天然气）、5其它。

（2）饮水情况（单选）：指贫困户饮用水来源1自来水、2深井水（10米以上）、3浅井水（10米以内有）、4江河湖海水、5塘水、６山泉水（水窖水等）。

（3）拥有耐用消费品情况：指贫困户家庭拥有洗衣机、电冰箱、黑白电视机、彩色电视机、自行车、电话、手机、三轮或四轮农用机动车、摩托车等情况。1洗衣机、2电冰箱、3黑白电视机、4彩色电视机、5自行车、6电话、7手机、8三轮或四轮农用机动车、9摩托车。（4）畜禽饲养量（头、只）：指贫困户饲养猪、牛羊和家禽的数量。1猪、2、牛羊、3家禽。

（5）总收入=工资性收入+家庭经营收入+财产性收入+转移性收入。

工资性收入：指家庭成员受雇于单位或个人，靠付出劳动而获得的收入。按来源渠道划分为在非企业组织中劳动得到的收入、在本地企业劳动得到的收入、常住人口外出务工收入和其它单位劳动得到的收入等。

家庭经营收入：指以家庭为生产经营单位进行生产筹划和管理而获得的收入。分为农业、林业、牧业、渔业、工业、建筑业以及第三产业收入等。

转移性收入：指家庭成员无须付出任何对应物而获得的货物、服务、资金或资产所有权等，包括家庭非常住人口带回和寄回、亲友赠送、农村外部亲友赠送、调查补贴、救济金（五保金、低保金）、救灾款、无偿扶贫款、退耕还林资金、帮扶单位慰问捐赠等，不包括无偿提供的用于固定资本形成的资金。

财产性收入：指家庭向其他机构单位提供资金或将有形非生产性资产供其支配，作为回报而从中获得的收入。包括利息、股息、租金、红利、土地征用补偿等。

（6）生产经营费用支出：指家庭在进行生产经营活动中的成本支出。

（7）家庭年人均纯收入：指贫困户上年从各个来源得到的总收入相应的扣除所发生的费用后的收入总和除以家庭人口数。计算方法：

家庭年人均纯收入=（总收入-税费支出-家庭经营费用支出-生产用固定资产折旧-赠送农村内部亲友及其它支出）÷家庭人口数；

8.参加农民专业合作经济组织：

（1）产业名称：指家庭参加专业合作组织主导产业的名称。

（2）产业规模：指反映产业规模的主导产业面积、产品数量等。

（3）产业收益：指家庭参加产业化生产的年总收入。

（四）三年帮扶规划

指通过帮扶责任人（帮扶单位处室或个人）入户开展帮扶前工作调查，经与贫困户研究协商制定的三年帮扶规划。主要内容为该贫困户贫困原因、有关需求；帮扶单位协助脱贫的目标任务、帮扶方式和措施、资金物资和技术保障等；双方在帮扶工作中的责任，尤其是明确贫困户要通过自力更生，在外力帮扶上通过主观努力实现脱贫的义务。制定脱贫措施时要因地制宜，结合贫困户家庭实际和需求，尤其要突出重点围绕开发式扶贫要求，实施产业扶贫的方式制订帮扶工作措施。

（五）帮扶计划