《地毯下的尘土》读后感

《地毯下的尘土》读后感（精选13篇）

《地毯下的尘土》读后感 第1篇

今天，我们刚学了一篇课文：《地毯下的尘土》。我学完这篇课文后，觉得很愧疚。

因为课文里的米妮，她是一个勤劳的女孩。而我却是一个懒惰的女孩。

平时，我在家里什么也不会动手去干。只是，吃喝玩乐，例如：有一次，放学回家。肚子饿得要命 。我看见妈妈还没煮饭，立刻大声大喊的说：“什么时候了，还不煮饭，我肚子好饿了。”妈妈又不出声，走进厨房里煮饭。妈妈一个人怎么能做那么多的事情呢!我当时为什么这么懒呢?我应该去帮妈妈煮饭，让妈妈来抄菜。现在想起来也觉得自己当时真的很懒。

有一次，妈妈和爸爸出差了。只有我自己一个人在家，我每天一放学就去买饭吃，从不自己动手去做。吃完饭就放在桌上，什么也不动手。

我现在觉得很后悔，我学了这篇课文，我一定会改正的。我一定要比课文的米妮更加勤劳

《地毯下的尘土》读后感 第2篇

⑵小女儿腿瘸，不能在屋子里跑来跑去，她就坐在椅子上_____________。她的姐姐米妮就洗盘子，擦地板，把家弄得_____________的。

⑶她洗了盘子，整理了床，擦了地，正了正火炉前的地毯，把十二把小椅子沿着火炉摆成了一个半圆。她刚做完这些，门开了，进来十二个她从没见过的快乐的小矮人。他们只有木工尺那么高，每人都穿着黄色的衣服。米妮一见到他们，就知道他们肯定是山里掌管金子的小矮人。

⑷“噢!”小矮人异口同声地说，他们所有的话都像唱歌一样好听。

难道这不令人高兴和吃惊?

我们真不敢相信自己的眼睛!

⑸小矮人都笑了起来，高兴地叫道：

你刚来时我们的房子的样子有点惨，

但现在你已把它收拾得清洁又敞亮。

⑹第二天一早，她被公鸡的打鸣声叫醒了，起床后她做了一顿可口的早餐。小矮人们离开后，她打扫了房子，并补好了小矮人的衣服。晚上小矮人回家来了，他们发现炉子里的火烧得_____________的，桌上一桌热气_____________的晚饭正等着他们。从此每天都这样，米妮一直这么认真地干着，直到仙女的假期到了最后一天。

⑺“那位小姑娘，”星星们叫道，“把房子整理得像星光一样敞亮。”

1.根据课文内容在选文横线上填入恰当的词语，并回答问题：

⑴所填的词语有什么共同特点?

_______________________________________

⑵这样用词有什么好处?

_______________________________________

2.请认真思考后填空：

这里所选的段落主要体现了小姑娘米妮_____________的好品质，作者将正面描写与侧面描写相结合，其中正面描写的段落有_____________(填序号)，侧面描写的段落有_____________。

3.摘出选文中的比喻句。

【参考答案】：

1.辛辛苦苦、干干净净、缝缝补补、漂漂亮亮、红红、腾腾;

⑴都是叠词。

⑵叠词较为口语化，读起来朗朗上口，给人亲切自然、生动活泼之感。

2.勤劳能干;⑵⑶⑹;⑷⑸⑺

3.⑴把家里收拾得干干净净，像一只新的发夹一样光鲜。

地毯下的尘土（节选） 第3篇

小矮人都笑了起来，高兴地叫道：“你刚来时我们的房子的样子有点惨，但现在你已把它收拾得既清洁又敞亮。”

他们是多么可亲可爱的小矮人啊！谢完了米妮，他们就开始从抽屉里拿出白色的面包和甜甜的蜜，让米妮跟他们一起共进晚餐。

在餐桌边坐下后，他们告诉她，他们的仙女保姆去度假了，正是由于她不在，他们的房子才变得这么脏了。

他们一边说着，一边叹气。吃完晚饭，米妮开始洗盘子，并把他们一个个地支走了。他们时不时地打量她，还悄悄地谈论她。当最后一个盘子洗完的时候，他们叫来了米妮，对她说：“亲爱的凡间女人，你是否愿意在这儿长住，当我们的仙女正休假外出？如果你的真诚和善良如一，我们的报答将要把你眷顾。”

米妮心里也很高兴，她很喜欢这些善良的小矮人，希望能帮助他们。所以她谢了谢他们，答应了下来，接着就上床，做起了幸福的美梦。

第二天一早，她被公鸡的打鸣声叫醒了，起床后她做了一顿可口的早餐。小矮人们离开后，她打扫了房子，并补好了小矮人的衣服。晚上小矮人回家来了，他们发现炉子里的火烧得红红的，桌上一桌热气腾腾的晚饭正等着他们。从此每天都这样，米妮一直这么认真地干着，直到仙女的假期到了最后一天。

那天早上，米妮望着窗外，想看看去工作的小矮人，她在一扇玻璃上看到了自己从未见过的美丽的景象。

图画里有美丽的宫殿，银色的塔，塔尖上装了花花绿绿的玻璃，一切都是那么的新奇和漂亮。她津津有味地看着，连要干的活都忘了，直到壁炉架上的布谷鸟自鸣钟敲了12下。

她急急忙忙地跑过去整理床，洗盘子。时间过得太快了，她再也无法干得更快了，当她拿着扫把准备去扫地的时候，已快到了小矮人们回家的时间了。

“我想，”米妮大声说，“今天我就不打扫地毯下面的地了。再者，地毯下面没人看得见，有点灰尘也没关系的。”于是她匆匆跑过去做晚饭，没有去动地毯。

不久，小矮人们回家来了。房子里看起来跟平时没什么两样，他们什么也没说。米妮也没有再想毯子下面的灰尘这回事了，直到她上了床，看到星星透过窗户，向她眨着眼。

她这才想起了地毯下的尘土，因为她好像听到星星们在说：“那位小姑娘，诚实而善良。”

米妮把脸转向墙，她听到一个微弱的声音，就在她的心里，说：“地毯下的尘土！地毯下的尘土！”

“那位小姑娘，”星星们叫道，“把房子整理得像星光一样敞亮。”

“地毯下的尘土！地毯下的尘土！”米妮心里的那个小小的声音在说。

“我们看到她了！我们看到她了！”所有星星都快乐地叫着。

“地毯下的尘土！地毯下的尘土！”米妮心里的那个小小的声音在说。她再也忍不住了，便拿起扫帚，开始扫地毯下的尘土。可是，哦，地毯下躺着12块闪闪发光的金币，就像月亮一样圆润、闪亮！

“哦！哦！哦！”米妮惊奇地大声叫道。所有小矮人都跑过来看究竟发生了什么事。

米妮把一切都告诉了他们。当她讲完整个故事的时候，小矮人们高兴地聚在她的周围，齐声说道：“亲爱的孩子，金子就给你， 因为你证明了真挚和诚实；但如果你不翻动地毯， 你能得到的就只是遗憾。我们的爱随着金币一起给你，哦！今生你要牢记，每个小小的工作里，都藏着快乐的宝藏。”

（选自《美德书》，威廉·贝内特编著，何吉贤等译，中央编译出版社1999年，本刊有改动）

鉴赏空间

和《七颗钻石》一样，《地毯下的尘土》也是一篇童话，它讲述了小姑娘米妮为生活所迫到森林里给小矮人干活，并用自己的勤劳、能干和诚实打动了小矮人，得到了丰厚的回报的故事。通过这个故事，作者想告诉我们，诚实、善良、勤劳的人是一定会有回报的，还告诉我们，一定要养成“认认真真地对待自己的工作”的良好习惯。本文中的描写也非常出色，正面描写、侧面描写以及对人物心理活动的描写，都值得我们学习。

s[读有所思]

《地毯下的尘土》教案 第4篇

湖南省保靖县清水坪学校 彭娅军

教学目标：

1、知识与能力：

（1）了解童话的特点。

（2）整体把握故事情节，积累字词，理解人物性格。

（3）理解正面描写和侧面描写的手法。

2、过程与方法：

通过朗读小组讨论、全班归纳的方法进行探究性学习。

3、情感态度和价值观：

学习童话主人公勤劳、诚实、善良的优秀品质。教学重点、难点：

教学重点：通过这篇童话的教学，培养学生的劳动意识，有目的地培养学生善良、诚实、勤劳的美德。

教学难点：学习正面描写、侧面描写塑造人物的手法。学情分析: 这是一篇充满了神奇浪漫的想象、富有生活情趣及教育意义的童话作品，课文通过米妮出去找工作的故事，刻画了一个诚实、善良、勤劳、懂礼貌、乐于助人的小姑娘的形象，因故事情节并不复杂，内容也比较简单，学习时要结合对主人公性格的分析，让学生特别是当前大部分中学生不够勤劳、生活自理能力差的学生讨论该

—1— 怎样学习主人公的优秀品质。教师可利用生动活泼的形象激发学生阅读的积极性和主动性，并由此激发学生课外阅读的兴趣。

教学方法

朗读 提问启发 交流讨论 归纳 教学用具 多媒体课件 课时安排：1课时。教学过程：

第一课时

一、导入新课

由《白雪公主》导入童话知识后揭示课

二、整体阅读，感知课文内容.1、自由朗读课文。

（出示要求：读完后请同学们复述主要故事情节）

2、正音：

勉强（qiǎng）葱茏（lóng）眷顾（juàn）

真挚（zhì）被褥（rù）教诲（huì）

3、复述主要故事情节。

（学生在复述过程中，能交待清楚主要故事情节即可。）主要故事情节：穷苦人家的孩子米妮常帮妈妈做家务，为了谋生，米妮出外找工作，她巧遇小矮人一家，好心地帮他们做家务，七个小矮人收留了勤劳善良的米妮，米妮用自己的真诚通过小矮人

—2— 的考验，获得了礼物，从此回家和家人快乐地生活在一起。

三、再读课文，品析课文，理解主要人物。

1、听读课文回答：你在这个故事中看到了米妮小姑娘哪些美好品质？

明确：善良、勤劳、诚实。（对学生独特的感受和见解，给予充分肯定并适当点拨。）

2、小组讨论交流。

文中哪些地方可以看出米妮是一个勤劳、善良、诚实的孩子，并分析其采用的描写方法。

3、思考：文章为何用《地毯下的尘土》作为题目?

4、重点句子品读：地毯下的尘土！地毯下的尘土！

四、小结

米妮的故事告诉我们一个怎样的道理？

学生畅所欲言

五、送给学生的一句话

板 书 设 计

地毯下的尘土

勤劳 正面描写

米妮 诚实 相结合 善良 侧面描写

《地毯下的尘土》教案 第5篇

教学目标：

1、分析米妮的人物形像。

2、学习正面描写与侧面描写相结合的手法，学习用心理描写展示人物内心世界的手法。

3、学习米妮的美好品质。教学重点：

理解故事含义，学习米妮的美好品质。教学难点：

学习正侧面相结合的描写方法，及用心理描写来展示人物内心的写法。

一、创设情境，导入新课。

同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主……今天，我们再次步入美丽的童话世界，那里有诗一般的境界，有汨汨流淌着的清泉，还有等待我们结识的朋友米妮和十二个小矮人。

二、朗读感知。走入童话世界

1、请同学朗读课文，读的时候要做到读音准确，语速适中。读完后，想想课文讲述了一人怎么的童话故事？

学生复述故事：

小女孩米妮为了使生病的妈妈和瘸腿的妹妹能过上一个饱暖的冬天而出门找工作。她遇上了掌管金子的小矮人们，帮小矮人们做家务，得到他们的赞美，还得到他们送的十二个金币。

2、介绍《美德书》

这本书是由美国前教育部长编成的，书里有许多不同类型的文章，包括童话、寓言、神话故事、小说名篇、人物传记等等，它通过各种故事向人们展现了人类本性中的最基本的十大美德：同情、自律、责任、友谊、工作、勇气、坚韧、诚实、信仰、忠诚。

3、初步感知人物形象

师：同学们，你们喜欢文中的小姑娘吗？她给你留下什么印象？ 生：米妮非常勤劳。生：米妮非常诚实。

生：米妮是一个有孝心的孩子。

……

师：米妮还是一个对工作负责任的孩子。

师：同学们，应该说，我们对米妮的感受比较深刻，但我们对课文的探究还在继续。接下来这个环节更是我们畅所欲言的时候。

三、合作探究，品味语言析人物。

（一）通过正面描写和侧面描写来刻画人物形象

师：通过刚才的学习，我们知道米妮是一个勤劳、诚实的小姑娘，那么，作者是如何刻画的呢？请同学们以小组合作方式，再次研读课文。（学生浏览课文，画出表现米妮勤劳的文字）

生朗读表现米妮“勤劳”的语句。

师：大家自由朗读表现米妮勤劳的文字，思考文中怎样写米妮的勤劳的？这样写的好处是什么？（学生自由朗读思考；小组交流讨论；同学代表发言；教师点评小结）

明确：课文主要是通过正面描写和侧面描写相结合的方法来突出米妮勤劳的特征。这样写，可以使人物形象更加丰满，更加真实可信。正面描写：

1．米妮就洗盘子，擦地板，把家里弄得漂漂亮亮的。

2．她洗了盘子，整理了床，擦了地，正了正火炉前的地毯，把十二把小椅子沿着火炉摆成了一个半圆。

3．起床后她做了一顿可口的早餐。小矮人们离开后，她打扫了房子，并补好了小矮人的衣服……从此每天都是这样，米妮一直这么认真地干着，直到仙女的假期到了最后一天。

侧面描写：

1．小矮人们看到家里变得十分干净时，说道：“难道这不令人高兴和吃惊？我们真不敢相信自己的眼睛！”接着又叫道：“你刚来时我们的房子的样子有点惨，但现在你已把它收拾得清洁又漂亮。” 2．晚上小矮人们回来了，他们发现炉子里的火烧得红红的，桌上一桌热气腾腾的晚饭正等着他们。

3．“那位小姑娘，”星星们叫道，“把屋子整理得像星光一样敞亮。”

师小结：作者把正面描写与侧面描写相结合的手法主要运用在表现米妮的哪种品质上？ 勤劳能干

（二）通过心理描写来刻画人物形象

1、生朗读表现米妮“诚实”的语句。

师：大家齐读刻画米妮诚实心灵的语段，思考作者是怎样写米妮是个诚实的孩子的，这样写有什么好处？（学生阅读思考；小组交流讨论；学生代表发言，教师点评小结）

明确：作者巧妙地采用了米妮与星星对话的形式来表现米妮的内心活动，通过自责心理的描写来表现米妮的诚实，十分生动。

2、“地毯下的尘土！地毯下的尘土！”

运用反复的修辞手法,句尾用惊叹号,表明米妮进行着激烈的思想斗争。

3、“地毯下出现了十二块闪闪发光的金币，就像月亮一样圆润、闪亮”说明了什么道理？

①美丽的心灵象金子一样闪光。②诚实、善良、勤劳的人一定会有回报。

四、童话主题：

主题：认认真真对待自己的工作，一个诚实、善良、勤劳的人是一定会有回报的。

五、拓展延伸，陶冶情操。

1、师：同学们，浪漫、奇特、动人的故事拨动着我们的心弦，米妮的形象叩击着我们的心扉。你觉得自己在生活中的表现与米妮相比有哪些异同？

2、“虽然当时没有人知道，但自己心里却很不安。”你有过这样的经历吗？你愿意把它说给听人听吗？可以肯定，一旦你说出来，你心里的不发就会消失。

六、课外作业：

请同学们选择一种情境大胆想象：

《地毯下的尘土》教案 第6篇

2.学习运用正面描写与侧面描写相结合的写法，以及如何对人物的心理进行细致刻画。

3.通过片断练习，发展学生想像力。

过程和方法

用讲授与讨论相结合的方法，培养学生结合课文内容和生活实际分析问题的习惯。

情感态度和价值观

通过朗读、讨论使学生意识到每个人都应认认真真地对待自己的工作，这是人的美德。

重点：品析“米妮打扫地毯下的尘土”的情节。

难点：将所悟到的道理转化为实实在在的行动。

一、情境导入

1.一个优秀学生要德、智、体、美、劳，全面发展。你认为拥有哪些美德才是一个有“德”之人呢?

畅所欲言要点：同情、自律、责任、友谊、工作、勇气、坚韧、诚实、信仰、忠诚

2.“开一个好头对于做任何事情都是最重要的，尤其是那些尚处于年轻和稚嫩阶段的事物，因为这时正是个性形成的时候，此时留下的印象也最深刻因此，年轻人成长时首次听到的故事应该是美德的典范这样，我们的年轻人才能在健康的土地上成长，沐浴着阳光雨露，接受美好的事物。”美国作家莫德?林赛的《美德书》就是这样的一本好书，其中有寓言、神话、小说、诗歌，每一篇都在展现人类最基本的美德。今天，我们将随着这篇课文去参加这美德的聚会，在这里，你不会感到孤独，得到的只有快乐。

朗读、品味，摘记要点，进入老师创设的情境进行阅读分析。

二、熟悉课文内容

1.请学生自由朗读课文，提出问题：米妮是个怎样的孩子，从课文内容中找出评价依据学生朗读、勾通、摘录，回答问题时要注意条理。示例：“她是个勤劳的孩子，文中第几段这样写道她是个诚实的孩子，文中第几段这样写到”

(估计学生的回答都是从正面描写的角度)

2.引导：《陌上桑》一文为了突出罗敷的美貌，运用了侧面描写，请同学们回忆。本文在描写米妮这个形象时，也运用了侧面描写，请同学们找出来，谈谈正侧面相结合写法的好处。

回忆旧知，背诵相关诗句。勾画、谈体会，分组讨论。

3.课文题目与童话前半部分并没有太多联系，试着换个题目，看表达效果是否会受到影响。学生通过变换题目练习，理解课文主要情节是“米妮打扫地毯下的尘土”，因为米妮诚实、善良的美德也主要是从这一情节体现的。

4.引导学生品味“米妮打扫地毯下的尘土”这一重点。体会作者运用形象化的心理描写写米妮内心深处的`斗争，生动感人。

要点：米妮没有打扫地毯下的尘土，内心深处久久不能平静，总是在想着“地毯下的尘土!地毯下的尘土!”作者在这里用了反复的修辞手法，而且句尾用的是惊叹号，这就表明了米妮的内心在进进行着激烈的思想斗争。作者用星星的形象“透过窗户，向她眨着眼”，用星星的语言“那位小姑娘，诚实而善良”来表现米妮内心的矛盾和斗争。最终诚实占了上风：“她再也忍不住了，便拿起了扫帚，开始打扫地毯下的尘土。”

三、讨论作品意义

引导：跟米妮相比，我们现在中学生的讨论发言，力求层次清晰，内容具体。

四、本课小结

正侧面相结合的写法对于突出人物的形象和思想性格是很有好处的，在今后的写作中同学们要有意识地学习和使用这种方法。这个童话故事的重点是写米妮打扫地毯下的尘土的情节，这是作者精心的设计。在这里，作者不是叙写行动而是描写心理来表现人物。作者采用了形象化的描写来写米妮的心理活动。特别是“地毯下的尘土!地毯下的尘土!”运用反复的修辞手法，而且句尾用惊叹号，表明米妮的内心进行着激烈的思想斗争。与星星的爻寸话也写得十分生动感人。

问题探究

调查研究内容：独生子女的性格特征。

活动步骤

1.选取几位调查样本(以十名学生为宜)。

2.通过对其本人、同学、父母、老师采访和日常观察了解其性格特点。

3.分析其性格形成原因，并作出书面总结。

《地毯下的尘土》教案（精选） 第7篇

雷红梅

一、教学目标：

1、知识与技能：

学习正面描写与侧面描写相结合的手法，学习用心理描写展示人物内心世界的手法。

2、过程与方法：

⑴通过朗读、讨论相结合的方法，引导学生自发、主动地获取知识，提高学生自主学习的能力;⑵划出文中描写米妮勤劳能干的语句，结合文章结尾部分，把握人物形象及主题。手法。

3、情感、态度价值观：

通过“学习米妮的美好品质，养成诚实、善良、勤劳、认认真真地对待自己的工作的态度与习惯。”

二、教材分析

1、教材的地位和作用

《地毯下的尘土》是语文版七年级(下)第三单元中的一篇文章。

《地毯下的尘土》在本单元中被安排在第2课。这篇课文情节并不复杂，内容也比较简单，人物形象也比较好分析。是培养学生探究性阅读能力的好教材，同时也是一篇值得仔细阅读、品味和借鉴的好文章。这篇童话除了具有语文教育的功能外，还是很好的思想品德教育教材，对当今的独生子女尤有教育意义。

2、文章内容和结构

这篇课文通过神奇浪漫的想像，刻画了一个善良、诚实、勤劳的小姑娘——米妮的形象，内容富有生活情趣，对少年儿童很有教育意义。

故事一开始从妈妈的角度告诉读者,米妮失去了父亲,家里又很穷,还有一个残疾的妹妹.先交代主人公的身世,这是童话故事常用的手法.米妮从小就帮助母亲挑起了家庭的重担,当妈妈患病而不能工作的时候,又是米妮勇挑重担,自己出去找工作,这才引出了后面的故事。米妮来到了树林中的小屋，见到了十二个小矮人并答应替他们做家务。小矮人的出现推动了故事情节的发展。故事的重点是写米妮打扫地毯下的尘土。这是作者精心设计的。作者十分巧妙运用心理描写手法，把米妮的心理活动，写得十分生动感人。

三、、教学过程：(一)导入新课：

同学们，你们喜欢读童话故事吗?你都读过哪些童话故事?(学生谈自己读过的童话故事)好，看来同学们读了不少的童话故事，今天，让我们再次走进童话的王国，领略童话故事的魅力。(多媒体出示课题、作者)(上课一开始，就让学生动起来。学生也有话可说，课堂气氛活跃起来)(二)整体感知课文：

1、只看课文的题目：《地毯下的尘土》，你能想象到这是一个怎样的故事吗?(学生谈自己设想的故事)现在让我们走进课文，看看这个童话故事和我们设想 诵读全文。

3、诵读要求;： ⑴思考米妮具有哪些优秀品质? 这篇童话给我们讲述了一个什么道理?

4、学生活动：交流读书体会。(鼓励学生敢想敢说，勇于发表自己的看法)(三)合作探究：(学生四人一小组，思考、讨论、交流)⑴学生浏览课文，边读边圈出描写米妮勤劳能干的句子。并指出是正面描写，还是侧面描写，⑵哪几段文字集中描写了米妮的心理矛盾?“地毯下的尘土!地毯下的尘土!”运用了什么修辞手法?这样写有什么好处?(让学生全面深刻理解课文内容，为下文将知识转化为能力作准备)(四)拓展迁移：阅读下面的童话故事，并完成文后的思考题。小鸟的智慧

小鸟和老鹰是好朋友，它们都有远大的抱负。在太平洋东岸生活久了，它们决定飞往太平洋的西岸，开拓一片新天地。主意一定，它们就开始做准备，它们采取分头行动的办法，想看看谁会先到达目的地。据说，从太平洋东岸飞到西岸需半个月时间，在路上需多次休息、吃饭、睡觉，没有充分准备是不行的。

老鹰准备了四件东西：一个大包裹，里面装满半个月的口粮一个大水壶，里面装满水;一只小木筏，是用来休息的;一个急救包，里面装有各种药品，用于不时之需。老鹰对这些东西很满意，它觉得，这样飞越太平洋会万无一失。

当老鹰背起这些东西试飞的时候，出乎意料的事发生了：这些东西压得它气喘吁吁，它无论如何也飞不起来。老鹰想扔掉一些东西，但在它看来，哪一件东西都非常重要，非带不可。而带着这些东西却飞不起来，它陷入一种深深的矛盾中不能自拔，心情烦躁，不知如何是好。就在老鹰不知怎么办时，小鸟却早已上路了，它只带了一件物品，那就是一根小树枝。飞得累了，它就把树枝放在海面上，站在树枝上休息;饿了，就放下树枝站在上面捉鱼吃;困了，就放下树枝站在上面睡觉。半个月过去了，小鸟如愿以偿地飞到了太平洋西岸，那里的大好风景尽收眼底，它为此陶醉了。它如愿以偿地获得了一片新天地。

简单让小鸟获得了成功，而老鹰却不懂得这个道理，所以只能在东岸患得患失，它想得越多离成功越远。

1、你怎样评价这篇童话故事中的老鹰和小鸟?

《地毯下的尘土》教学预案 第8篇

一、创设情景，导入新课：

儿时七个小矮人和白雪公主的故事我们还记忆犹新吧。那你知道七个小矮人是做什么的吗？（挖金子的）。今天我们要再认识12个掌管金子的小矮人和一个普通小姑娘的童话。好好表现呦，说不定小矮人会奖励你金子的。会吗？不会，为啥？童话是虚构的。虽然得不到金子，但我们可以学会知识，知识可以改变命运！

童话这种体裁，我们在前面已经学习过了，你掌握阅读童话的方法了吗？假如给你一篇童话没有老师的指导同学的帮助，你应该从哪几个方面入手学习呢？

1、把握故事内容

2、感受教育意义

3、分析人物形象

4、掌握人物描写的方法

5、每篇童话独到的地方。（本文标题的含义）板书（故事内容、人物形象、蕴含的道理、描写方法）

二、检查预习：

好的，下面让我们一起走向地毯下的尘土，去探询那里发生的故事。（板书题目、作者。地毯下的尘土 莫德·林赛 美）不过在此之前我希望你们能把自己预习的成果展示给大家，有信心吗？

1、打开合案的预习导学部分： 下面这些加点字音该怎样读？

腿瘸（）葱茏（）眷顾（）真挚（）．．．．．勉强（）宝藏（）津津有味（）教诲（）．．．．

2、以上是老师为大家提出的应该识记的字词，你在预习的时候还发现有该重视的字词吗？

三、复述故事情节：

好的，没有了拦路虎，就让我们一起轻松地倾听来自童话王国里的声音吧！同学们你能用自己的语言把这个故事说给大家听吗？好像没有信心。不要紧，老师可以给大家提示思路，看电视画面在自己的头脑中对故事内容进行整合。感觉怎么样？再给3分钟准备够吗？

教师：好的，请一位同学展示你的才华，其他同学认真倾听并准备补充同 时还要对这位同学的复述作出你的评价。比如，从语言的表达、故事的完整、表情是否自然等方面做到心中有数。

一名学生复述后，其他同学点评。

四、自学指导：

1、听完大家的精彩复述，我也有一个发现，小姑娘米妮应该是这篇童话的主人公对吧？那好，现在让我们每一个人去勾勒一个自己心目中的米妮的好吗？好！老师点其中一幅幻灯片问：不知这个小女孩是否符合大家的想象？请同学们互助合作速读课文并结合文中的故事情节，5分钟后谈谈你们心目中的小米妮的形象？并说出你是从文中哪里看出来的？好吗？

学生：米妮应该是个诚实的小女孩。米妮应该是个善良的女孩。米妮还应该是个勤劳的女孩。米妮还应该特别有责任心。孝顺。

2、好极了，非常到位。从你们的发言中我感觉到了大家对米妮的喜爱，对主人公的形象也都有自己独到的见解，老师把同学们达到共识的几个词语写上可以吧。那么米妮的勤劳、善良、诚实的性格特征，作者是通过什么方法刻画出来的？（动作、心理、正面描写，侧面描写，举例说明？）重点研讨：勤劳、诚实。

3、教师重点强调侧面描写。

侧面描写又叫间接描写，是指作者不直接对描写对象进行刻画，而是描写与之有关的其他事物或是他人的评价，从侧面烘托，映衬出描写对象的特征，一般与直接描写结合使用。

第十段：小矮人们看到家里变得十分干净时，说到：“难道这不令人高兴和吃惊?我们真不敢相信自己的眼睛!”

第十三：接着又叫道：“你刚来时我们的房子的样子有点惨，但现在你已把它收拾得清洁又漂亮。”通过小矮人的口反映了米妮的勤劳能干。

第十八段中间一句：晚上小矮人们回来了，他们发现炉子里的火烧得红红的，桌上一桌热气腾腾的晚饭正等着他们。

第二十七段：“那位小姑娘，”星星们叫道，“把屋子整理得像星光一样敞亮。”

4、调动积累：对于侧面描写，我们学过的还有哪些？例如：汉乐府《陌上桑》中对罗敷 美貌的描写就是典型的间接描写；《口技》一课中通过宾客的反映来突出口技艺人的高超技艺。《蟋蟀在时报广场》切斯特的演技通过783人上班迟到和马路交通瘫痪来加以渲染。还有小仲马《茶花女》对玛格丽特美貌的描写也是间接描写。

由此可见侧面描写对突出人物的形象和思想性格是很有好处的，在今后的写作中同学们要有意识地学习和使用这种方法。

5、刚才同学提到了米妮的诚实是通过心理描写刻画的，是吧？那你迅速找到有关的段落看一看，这和我们通常学过的心理描写一样吗？不同在哪？（23----30段）八个段落。

这几段课文运用的是形象化的心理描写手法把米妮的内心深处的斗争，写的十分生动感人。（地毯下的尘土表面上是看不出来的，米妮不说没有人会知道。可是当她躺在床上，看着星星时想到了地毯下的尘土，于是翻来覆去的想着地毯下的尘土该不该扫的问题。作者巧妙的采用了米妮于星星对话的形式把米妮内心的自责表现出来，突出它是一个诚实的人。还有反复修辞手法的运用和句末的感叹号，都表现米妮的内心在进行激烈的思想斗争。）斗争的结果怎么样？最终诚实占了上风，她终于拿起扫帚打扫地毯下的尘土。可是，哦，地毯下躺着十二块闪闪发光的金币，就像月亮一样圆润、闪亮！这是小矮人对米妮的奖赏。这是对她勤劳的奖赏，更是对她诚实的奖赏。如果，她不去打扫地毯下的尘土，她就什么也得不到，即使很残忍，也没办法。因为世上没有免费的午餐！

6、米妮的故事告诉我们一个怎样的道理？（告诉我们“诚实善良最终会得到回报的”这一道理。）

到此标题“地毯下的尘土”这一谜底终于揭开了。它是课文所叙故事的关节点，它暗示了课文的主要内容。是表现米妮诚实的一个重要情节，也是揭示作品主题的一个主要内容。

7、此时，关于米妮的故事讲完了，但我认为要想米妮学习的地方还很多。

除了勤劳与诚实外，我们还应当推崇那些美德？

在这里老师向你们推荐(美)威廉.贝内特编著《美德书》。该书以简单的语言故事开篇，渐趋复杂，通过伊索、莎士比亚、柏拉图、马丁·路德以及历史上或文学作品中的人物，对美德做了深入的探索。书中展现给我们的是人类本性中的最基本的十大美德：同情、自律、责任、友谊、工作、勇气、坚韧、诚实、信仰、忠诚。每一个美德似乎都是一个人的历史和整个人类历史的浓缩。《美德书》被称为是人类美德故事的宝库，是目前世界上培养孩子健康 人格的好书之一，对每一个读者而言，读一次好比是接受了一次心灵的净化。课余时间读一读对你的健康成长会大有裨益。

8、过渡语：同学们，具备了很多的美德就一定是一个完美的人吗？米妮勤劳善良诚实都值得我们学习，可是她并不是一个完人？你知道其中的原委吗？

文中两次写到小姑娘米妮观望窗边的风景，意在说明什么？

第一次：能把被风吹弯的树木看成它们在点头弯腰互相敬礼，说明她把树当成人一样来看待，表明她是一个纯洁善良、富有想象力的女孩，为下文她的诚实做铺垫。

第二次：是米妮犯错误的原因，为后文米妮没时间打扫地毯下的尘土这一中心事件作铺垫。

这一课已经接近尾声了，但我还有一个提议，我想知道同学们是不是一个完人？那让我们也来一次心灵深处的忏悔怎么样？（打开幻灯）

四、拓展题：

“虽然当时没有人知道，但自己心里却很不安。”你有过这样的经历吗？你愿意把它说给别人听吗？可以肯定，一旦你说出来，心里的不安就会消失。勇敢的说出来吧！

这一节讨论老师可以用自己的切身体会做引导，要求学生说出真实感受，有很多学生可能有这方面的经历，比如踢足球砸破了别人的玻璃窗，自己一直没有主动认错；弄丢了朋友的东西，朋友却不知道等等。

五、小结

坦诚地说出自己的错误求得朋友的谅解，比忍受内心的自责要痛快得多。

六、作业：整理合案。板书设计

地毯下的尘土 莫德·林赛（美）

故事内容 人物形象 阐述的道理 描写方法

诚实 心理描写

米妮 善良 最终会得到回报的 行动描写

《地毯下的尘土》说课稿 第9篇

(一)、课文位置及作用：

《地毯下的尘土》为语文版七年级下学期第三单元第二篇课文。体裁是童话，这种体裁创作的目的就是要让人受到教育，得到启发，它一般都蕴含着深刻的道理，因而是对学生进行思想教育的蓝本。

(二)学情分析：

这是一篇充满了神奇浪漫的想象、富有生活情趣及教育意义的童话作品，课文通过米妮出去找工作的故事，刻画了一个诚实、善良、勤劳、懂礼貌、乐于助人的小姑娘的形象，因故事情节并不复杂，内容也比较简单，学习时要结合对主人公性格的分析，让学生特别是当前大部分中学生不够勤劳、生活自理能力差的学生讨论该怎样学习主人公的优秀品质。教师可利用生动活泼的形象激发学生阅读的积极性和主动性，并由此激发学生课外阅读的兴趣。

(三)教学目标：

1、知识与能力目标：

积累字词、了解文章主要内容，引导学生自发、主动获取知识;掌握动作、心理描写塑造人物的方法提高语文能力;

2、程和方法目标：

这篇课文充满了神奇浪漫的想象，题目的设计很有深意，耐人寻味，在教学中要通过对题目的分析讨论，培养学生的联想能力和创新意识。

3、情感态度和价值观目标：

让学生认识到娇骄二气、不够勤劳、生活自理能力差的种种现象存在的巨大隐患，比如由于懒惰或者生活自理能力差引发的身体素质下降、心理问题、就业问题等，从而在生活中进一步锻炼自己，完善自己。

(四)教学重难点：

品味、理解动作描写、心理描写的作用及好处，并在作文中运用这些写法。

二、教法学法

课前让学生准备涉及人的(诸如勇敢、勤劳、诚信、舍己为人等)美德的故事。这篇课文的内容比较简单，在教学过程中，应注意引导学生自主思考、通过讨论交流的方式来解决问题，并允许学生持有不同的见解。对于主人公性格的分析，主要让学生结合课文的具体内容来概括，这样可以让学生尽可能回归文本，又尽量避免用简单的词汇来给主人公的性格下定论。对于主人公的美德，可以要求学生联想读过的其它文章，思考哪些人物具有和本文主人公相类似的性格。(要求学生说出故事的题目、情节、人物的姓名，以及自己对这个故事和人物的认识。)讨论时教师做适当点评，通过这一讨论可让学生得到道德教育，同时可以锻炼学生的表达和交际能力。

二、说教学过程：

(一)导入新课

由学生说说最欣赏身边的同学、朋友、亲人的`哪种品质到入新课，(上课一开始，就让学生动起来。学生也有话可说，课堂气氛活跃起来。)

(二)字词积累

勉强 被褥 葱茏 眷顾 真挚 津津有味

以上词语，要求学生注音，并在文中找出相应句子，再分别另造一个句子。因为词语不多，可以通过提问来检测预习。

(三)诵读课文时思考问题：

小姑娘米妮生活在一个什么样的家庭中?课文开始为什么不直接写她出去找工作，而是从她的身世写起呢?

本文语言活泼生动，充满丰富的想象， 老师有感情地朗读前四段，做好感情的铺垫;学生分组朗读课文其余部分，(可以让一个朗读水平较好的女生扮演米妮的角色，一部分同学齐读小矮人的话，其余同学读课文的叙述部分。)

(四)思考和讨论

要求学生在文中找出能够体现主人公性格的有关语句，用铅笔画出来，并指出这些语句反映了主人公什么方面的性格，并指出哪些是正面描写，哪些是侧面描写。(让学生通过分析讨论语言描写和行动描写、正面描写和侧面描写来领会分析主人公的形象，鼓励学生养成独立思考的习惯，敢想敢说，不人云亦云)

例如：“地毯下的尘土!地毯下的尘土!’米妮心里的那个小小的声音在说。她再也忍不住了，便拿起扫帚，开始扫地毯下的尘土。”――心理描写。在激烈的心理矛盾之后，米妮选择了诚实，于是也收获了金币，这也许是她所有美德的回报吧。所以在那以后，她“总是认认真真地对待自己的工作，而且总是要擦地毯下的地板。”

(五)交流活动

1、请学生概括米妮的性格，并以“我跟米妮比一比”或“米妮，我想对你说”为题说一段话。(鼓励学生勇于解剖自己，认识自己的不足，力争不断完善自己!)(可引导学生结合当前独生子女身上的一些特点尤其是弱点，针对他们身上普遍存在的娇骄二气、不够勤劳、生活自理能力差的种种现象，进行深入讨论，应当通过讨论，让学生认识这些现象存在的巨大隐患，比如由于懒惰或者生活自理能力差引发的身体素质下降、心理问题、就业问题等。)

2、系自己读过的故事，想想有哪些故事的主人公和米妮一样具有令人难忘的美德。要求学生说出故事的名称、大致情节、人物的姓名，以及自己对这个故事和人物的认识。(学生讲述童话故事，旨在锻炼了学生的概括能力、口语表达能力，同时，也通过这使学生给自己上了一堂很生动的美德教育课。)(多媒体展示：王尔德的《快乐王子》、安徒生的《海的女儿》的故事情节)

3、朗读从“不久，小矮人们回家来了”到“就像月亮一样圆润、闪亮!”这几段文字。

讨论：

(1)、作者怎样写米妮是个诚实善良的孩子的?这几段文字集中写了小米妮的心理矛盾，“虽然当时没有人知道，但自己心里却很不安。”你有过这样的经历吗?你愿意把它说出来吗?

这一节讨论老师可以用自己的切身体会做引导，要求学生说出真实感受，有很多学生可能有这方面的经历，比如考试时作弊，自己一直没有主动认错;弄坏了集体的东西，却不为所知等等，通过这一节的讨论，要让学生自己感受到，坦诚地说出自己的错误求得朋友的谅解，比忍受内心的自责要痛快得多。

(2)、这一节的内容和故事的题目有着紧密的联系，想想作者为什么要用这个题目，并自己为课文拟一个新的标题。

明确：这几段文字是故事的关键，本文虽然写了小主人公很多美德，但作者着力刻画 的还是“诚实”这一主题，而且通过小米妮打扫地毯下面的尘土获得金币这一情节，告诉读者“只要认认真真去工作，就回得到好的回报”这一道理。用 “地毯下的尘土”做标题，因为它是揭示文章主题的主要内容。至于学生自己为本文设计的标题，只要能反映文章的主要内容，合情合理即可。

(六)小结

本文的学习我们通过分析小主人公的形象，学到了运用多种描写手段刻画人物的方法，尤其是本文的心理描写和行动描写，都值得我们仔细品味，并把它运用到我们的日常写作中去。同时，通过本文的学习，我们可以从主人公身上发现许多美德，而这些，也许正好是我们所欠缺的。

(七)布置作业创设情景，迁移训练，培养能力)

作文片段练习，学习通过描写手段(语言、行动、肖像、细节等描写)塑造人物的方法。例如受到老师的表扬或批评后的心理活动描写。(有话可写)

四、说教学反思

1本设计旨在把课文看作是引导学生认知发展、生活学习、人格构建的一种范例，是由知识向能力素质形成的中介。并通过让学生自主合作学习，掌握了课文 内的知识以后，再将知识进行迁移训练。

2、说话训练题目，就是让学生在理解了课文寓意的基础上，引导学生结合当前独生子女身上的娇骄之气，不够勤劳、缺乏生存能力等现象进行讨论，使他们认识到自己的不足，灵魂受到洗礼。这要既锻炼了学生的说话能力，又有利于学生良好品质和正确的审美观的形成。

3、在知识训练中，学生通过片断作文训练，将课内的知识转变为一种实践活动，把书本语言内化为自己的语言，这样有利于提高学生运用语言去思考去表达的能力，从而有利学生语文素养的培养。

《地毯下的尘土》的教案 第10篇

教学目标：

1、分析人物形象，学习运用正面描写与侧面描写相结合的写法，

2、培养自己结合课文内容和生活实际分析问题的习惯。

3、通过朗读、讨论，意识到每个人都应认认真真地对待自己的工作，这是人的美德。

4、通过片断练习，发展想像力。

教学重点、难点：

1、学会全面地分析、刻画人物形象。

2、培养自己分析实际问题的能力和语言表达能力。

教学过程

一、导入

(师对一学生进行评价，赞扬他身上所具有的美德)

师：你最欣赏你的同学、朋友身上的什么品质?(生回答)每个同学身上都闪耀着美的光芒，今天我们要认识的一位朋友――米妮，也是美德的化身，今天，我们将随着米妮到童话世界去参加这美德的聚会，在这里，你不会感到孤独，得到的只有快乐。(板书课题)

二、检查预习

1、挑写生字词(听意思写词语)

2、(出示幻灯片)“开一个好头对于做任何事情都是最重要的，尤其是那些尚处于年轻和稚嫩阶段的事物，因为这时正是个性形成的时候，此时留下的印象也最深刻因此，年轻人成长时首次听到的故事应该是美德的典范这样，我们的年轻人才能在健康的土地上成长，沐浴着阳光雨露，接受美好的事物。”

美国作家莫德林赛的《美德书》就是这样的一本好书，其中有寓言、神话、小说诗歌，每一篇都在展现人类最基本的美德。这篇文章就出自这里。

三、初读课文，整体感知

1.请学生自由朗读课文，提出问题：米妮是个怎样的孩子，从课文内容中找出评价依据

用上这样的句式：米妮是个_____的孩子，课文第__段这样写道：“______”

2.《陌上桑》一文为了突出罗敷的美貌，运用了侧面描写，请同学们回忆。本文在描写米妮这个形象时，也运用了侧面描写，请同学们找出来，谈谈正侧面相结合写法的`好处。

四、听读课文，畅谈体会

可以围绕以下话题

1、课文题目与童话前半部分并没有太多联系，试着换个题目，看表达效果是否会受到影响。

2、课文是通过米妮的哪些心理活动表现她的诚实的。

五、说说自己，培养情趣

师：以米妮为镜子，照照自己，谈谈自己身上有什么弱点。

说话题目：《我和米妮比一比》 《米妮，我想对你说》

(鼓励学生勇于解剖自己，认识自己的不足，力争不断完善自己!)

六、小结

正侧面相结合的写法对于突出人物的形象和思想性格是很有好处的，在今后的写作中同学们要有意识地学习和使用这种方法。这个童话故事的重点是写米妮打扫地毯下的尘土的情节，在这里，作者不是叙写行动而是描写心理来表现人物。作者采用了形象化的描写来写米妮的心理活动。特别是“地毯下的尘土!地毯下的尘土!”运用反复的修辞手法，而且句尾用惊叹号，表明米妮的内心进行着激烈的思想斗争。与星星的爻寸话也写得十分生动感人。这是作者精心的设计，暗示了一个人要认真对待自己工作的每一个细节，才会得到生活中的宝藏。

七、作业

片断练习，任选一题：

1、假若米妮上床后就睡着了，请你发挥想像，写下下面的情节。

《地毯下的尘土》教学总结 第11篇

一、体现“新课标”的“三维目标”设计

(一)情感态度与价值观：让学生认识诚实、善良、勤劳的价值。

(二)知识与能力：了解《美德书》;积累文中生字词;学习正面描写与侧面描写相结合的手法;理解“米妮故事”蕴含的道理。

(三)过程与方法：

1.“自主”积累，感知内容：导入新课，挑战预习。

2.“合作”品读，感受形象：读一读，说一说;学一学，练一练。

3.“探究”归纳，感悟主题：拟题比赛;揭示主旨。

二、有助于学生审美观与做人素养的形成

童话这种体裁创作的目的`就是要让人受到教育，得到启发，它一般都蕴含着深刻的道理。所以童话是对学生进行思想教育的有益载体。基于这一点，我设计的两个说话训练题目，就是让学生在理解了课文寓意的.基础上，引导学生结合当前独生子女身上的“娇”“骄”之气，不够勤劳、缺乏生存能力等现象进行讨论，使他们认识到自己的不足，灵魂受到洗礼。这要既锻炼了学生的说话能力，又有利于学生良好品质和正确的审美观的形成。

《地毯下的尘土》教学设计 第12篇

1.整体感知课文内容，理解课文标题与内容的关系。

2.分析米妮形象，学会通过动作描写和心理描写塑造人物形象的方法。

3.理解美德的内涵，体会故事深意，学习主人公的优秀品质。

二.教学课时：1课时。

三.教学过程：

1.导入：

儿时小矮人和白雪公主的故事让我们记忆犹新。今天我们将要学习小矮人和一个普通小姑娘的童话。第10课地毯下的尘土。首先进入第一环节

(1)预习检查.

准确读出下列词语.

被褥真挚葱茏

眷顾津津有味

简要讲述童话内容〈由一名语文表达能力和概括能力强的学生完成〉

(2)交流感受.

思考：米妮是一个怎样的孩子?

勤劳、善良、诚实、有礼貌、乐于助人的好孩子。

2.品析课文：

(1)浏览课文

要求：边读边圈出描写小姑娘勤劳的句子，并指出哪些是正面描写，哪些是侧面描写。

(2)讨论交流

正面描写：

〈1〉把家收拾得干干净净，像一只新的发夹一样光鲜。

〈2〉洗盘子，擦地板，把家弄得漂漂亮亮的。

〈3〉等她的手一暖和过来，就开始整理房子。(动作描写)

〈4〉洗了盘子，整理了床，擦了地板，正了正火炉前的地毯，把十二把小椅子沿着火炉摆成了一个半圆。(动作描写

〈5〉起床后，她做了一顿可口的早餐，小矮人们离开后，她打扫了房子，并补好了小矮人们的衣服。(动作描写

侧面描写：

〈1〉小矮人们非常“高兴和吃惊”“不敢相信自己的眼睛”

〈2〉晚上小矮人回来了，他们发现炉子里的火烧的红红的饿，桌上一桌热气腾腾的晚饭正等着他们。

〈3〉“那位小姑娘”星星们叫道“把屋子整理得像星光一样敞亮”

(3)思考：

〈1〉童话题目是“地毯下的尘土”，可地毯下的尘土却在课文较后才出现，换成“勤劳的米妮”或“诚实的米妮”行吗?

〈2〉“地毯下的尘土!地毯下的尘土!”这句心理描写反复出现了3次，作者这样写有什么好处?

(4)总结：米妮的故事告诉我们一个什么道理?

一个诚实、善良、勤劳的人是一定有回报的。还告诉我们要养成“认认真真对待自己工作”的良好习惯

(5)延伸

〈1〉找金点子

a晚上7：00多了，可小青的爸、妈今天还在外面干活，小青应该怎样做?

b老师昨天布置了一篇小作文，可弯弯因太喜欢看昨晚的电视剧而忘了写，今天老师来检查了，弯弯该怎样向老师解释?

c结合实际说一件能体现你勤劳或诚实的事例

(6)写作练习

《地毯下的尘土》教学设计 第13篇

一、总体构思

这篇课文充满了神奇浪漫的想象,题目的设计很有深意,耐人寻味,在教学中要通过对题目的分析讨论,培养学生的联想能力和创新意识。本文的内容富有教育意义,课文通过米妮出去找工作的故事,刻画了一个诚实、善良、勤劳、懂礼貌、乐于助人的小姑娘的形象,学习时要结合对主人公性格的分析,让学生讨论该怎样学习主人公的优秀品质。本文的心理描写非常独到细致,要在教学中通过朗读来认真品味、理解,弄清楚这些描写的作用及好处,并在作文中学会运用这些写法。

二、学习目标：

1．分析人物形象，学习运用正面描写与侧面描写相结合的写法，2、培养自己结合课文内容和生活实际分析问题的习惯。

3、通过朗读、讨论，意识到每个人都应认认真真地对待自己的工作，这是人类的美德。

4．通过片断练习，发展想像力。

三、教法学法

这篇课文的内容比较简单,在教学过程中,应注意引导学生自主思考、通过讨论交流的方式来解决问题,并允许学生持有不同的见解。对于主人公性格的分析,要让学生结合课文的具体内容来概括,尽量避免用简单的词汇来给主人公的性格下定论。学生可以在整个教学过程中得到潜移默化的美德教育的影响。

四、过程设计 <一>、导入新课

1、出示《一个旷课学生的检讨书》，引导学生说出这个学生身上的优点。（诚实、勇敢、幽默、搞笑„„）

3、由诚实这个优点引入课题：《地毯下的尘土》。<二>、学习新课

（一）故事情节

1、简介作者

2、请学生快速地、大声地朗读课文，认识生字词，并用最简短的语言概括这篇童话的故事情节．

故事情节：小姑娘米妮为生活所迫到森林里给小矮人干活,并因她的勤劳能干和诚实善良，感动了小矮人，也得到了丰厚的回报。

（二）人物形象

1、米妮是一个怎样的孩子？

米妮是个勤劳能干、善良诚实的好孩子

2、米妮的勤劳能干表现在哪里？

分小组讨论：划出描写米妮勤劳能干的句子，并讨论哪些是正面描写，哪些是侧面描写？

正面描写：①把家里收拾得干干净净，像一只新的发夹一样光鲜。

②洗盘子，擦地板，把家弄得漂漂亮亮。③等她的手一暖和过来，她就开始整理房子。

④她洗了盘子，整理了床，擦了地，正了正火炉前的地毯，把十二把小椅子沿着火炉摆成了一个半圆。

⑤小矮人离开后，她打扫了房子，并补好了小矮人的衣服。

侧面描写：①„„难道这不令人高兴和吃惊？我们真不敢相信自己的眼睛!②„„你刚来时我们的房子的样子有点惨，但现在你已把它收拾得清洁又敞亮。③晚上小矮人回家来了，他们发现炉子里的火烧得红红的，桌上一桌热气腾腾的晚饭正等着他们。

④“那位小姑娘，”星星们叫道，“把房子整理得像星光一样敞亮。”

3、课文又通过什么方法来表现米妮的诚实善良的？（通过描写米妮的心理活动来表现她的诚实善良。）

（1）课文哪些内容是写米妮的心理活动？（23—30自然段）

（2）这段心理描写生动传神，有一个句子特别能表现米妮内心的矛盾和自责，是哪一句呢？（重点品析“地毯下的尘土！地毯下的尘土！”）

文中六次出现“地毯下的尘土”，运用反复的修辞手法，句尾用惊叹号，表明米妮进行着激烈的思想斗争。

（3）Ａ、Ｂ两组同学分组朗读。注意读出星星对米妮的赞美，读出米妮矛盾、自责的心理。

（三）主题探究

1、米妮的诚实善良占了上风，她拿起扫帚去扫地毯下的尘土，结果，在地毯下躺着十二块金币。米妮最终获得了小矮人给她的馈赠。它告诉我们一个道理： ★一个诚实、善良、勤劳的人是一定会有回报的。

2、米妮得到金币还跟她的工作态度分不开，所以，故事也告诉我们： ★我们还要养成“认认真真地对待自己的工作”的良好习惯。

（四）拓展想象（请按要求续写故事，字数在200字以内）在下面情况下，故事将会怎样发展：

1、假如米妮上床后就睡着了，根本就没有想起地毯下的尘土。

2、米妮拒绝了小矮人们的好心，不要金子。<三>、结束新课