大学生一对一帮扶感想

大学生一对一帮扶感想（精选14篇）

大学生一对一帮扶感想 第1篇

大学生一对一帮扶计划

共产党的宗旨是；全心全意为人民服务。身为一名入党积极分子，我也应该按照一名党员的要求要求自己，履行党的义务，践行党的宗旨。在现阶段，我们能做的就是帮助同学学习，所以我们开始了“一对一帮扶计划”。我选择了我宿舍的同学——刘祖昱。

他是我的舍友，更是我的好朋友，在他学习遇到困难时，我身为一名入党积极分子，就有义务帮助他摆脱学习的困难，与我共同进步，这也是我作为朋友应该做的。以下是我对他制定的学习计划：

一帮他明确学习目标，一下便是为他制定的主要的学习目标：

明确学习目标，打好一定的专业基础知识。争取获得优良成绩，能切实在大学里学到丰富的专业知识和基础常识。增加文化素养，提升自身能力，端正学习态度，培养积极勤奋的学风。做学习计划来自我敦促，自我勉励。反思自己有哪些方面做到不足，反思自己该如何改善、反思自己继续努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不断地反省，才能为未来的路指明方向

二以下是具体的实施步骤

1.+帮助他预习，与他一起 坚持预习，坚持在上课前先预习一遍课文，在上课之前对所上的内容有所了解，能提高听课效率。并且在老师上完一章的内容后，再帮助复习。温故而知新。

2.每天跟他一起早起一个小时时间背诵英语课文。

3.每天坚持跟他到自习室上晚自习两个小时。在期间解决他的疑问。

4.对于课程知识，引导他回想，积极向我说明自己的疑问，并且监督他把课堂中有收获的部分记入笔记之中。

5.每个月对他进行一次学习清算，总结他的学习，引导他反思自己这个月是否达成了学习计划，有哪一些做得不足的地方，下个月要注意改进。以及我需要再改进的地方。

6.与他一起订阅英语辅导报，自与他一起学习报纸上出现的一些英语单词，并且完成报纸上的练习题。

8.在这学期通过全国大学生英语四级考试，抓好英语学习对我们说也是很重要的，尤其大学英语四级考试关乎大家的毕业证书和学位证书。为进一步提我跟他的英语成绩，能够更加自信、坦然地面对四级考试。

9.本学期我们的实习比较多，在实习中，努力帮助他掌握操作技巧，理论联系实际，理解课本知识，更好的理解课本。.帮助他培养良好的学习兴趣。俗话说兴趣是最好的老师。我认为，关键是积极的学习、主动的学习。渐渐把他带进书的海洋中，这样才能潜移默化地使他爱上学习。古人说学为立世之本，学可以立德，学可以增智，学可以致用。学习是成就事业的基础，是人生的出发点，也是人生的极致。

以上各项内容便是本学期的大体帮扶计划。如有不妥请各位老师同学指正。

大学生一对一帮扶感想 第2篇

十一道沟中学 黄风娇

为提高学生综合成绩，经学校行政会研究决定，在全校教职工中广泛开展“教师一对一帮扶学生”活动，具体活动方案如下：

一、指导思想：

从教育教学工作和学生思想道德实际出发，以“手拉手 心连心”为主题，以学校、家庭、社区教育有机结合为载体，努力增强活动的针对性、实效性和可操作性，进一步提高学生思想道德素质，促进未成年人健康成长和全面发展。

二、帮扶内容：

组织全校教职工，党员带头，教师和学生一对一结成帮扶对子，教师不仅要帮扶生活、学习上有困难的学生，更加关心道德素养不健全，甚至有心理问题的学生，促进学生积极向上的心境，使学生更好地完成学业。

三、帮扶原则：

1、班主任和科任教师对有思想、心理问题的学生进行帮教，对有家庭生活困难、学习上困难的学生进行帮困、帮学。

2、“帮困”要做到物质上对困难学生有所帮助，“帮教”要做到学生受助前后思想有明显变化、有所进步，“帮学”要做到学生受助前后学科成绩有所提高。

3、过去曾以某种形式帮扶过的学生，现仍进行中的可以不变，或按教师本人意愿进行新的帮扶。

4、教职工根据本人特长或能力情况，实事求是进行帮扶，形式可多样，工作要细致，切忌一刀切、形式主义。

四、组织实施：

1、教导处、政教处负责科任教师、班主任与学生结成“一对一”帮扶对子，具体到人。

2、每年十月初完成“一对一”结对认定，并开始实施帮扶。

3、结成“一对一”帮扶对子后，班主任及科任教师要认真填写帮扶学生一览表和登记表，交政教处存档。

4、教职工对学生的帮扶情况要有记录，按月填写帮扶措施和谈话记录，期末上缴学校。

"一对一"帮扶,促进学困生转化 第3篇

一、合理组建学习小组

美国明尼苏达大学“合作学习中心”的约翰逊等人认为:“简单地将学生安排在小组中并让他们一起学习, 这本身并不能提高学生的成绩和产生较大的效力。”他们指出, “一堂合作学习课应当包括5个基本要素:积极互赖、面对面促进性相互作用、个人责任、社交技巧和小组自加工。”可见, 合理组建学习小组是一个关键环节。为有效开展“一对一”帮扶活动, 教师应先将学生按成绩分为4~6人一组, 把“优等生”和“学困生”平均分到各个小组, 让一名A类学生 (优等生) 与一名C类学生 (学困生) 座位相对, 明确师徒关系, 结成“帮扶”对子。B类学生 (中等生) 可以组成合作对子, 相互交流、讨论, 只有在遇到解决不了的问题时, 才向A类学生请教, 以便给优等生留出更多的时间辅导学困生。当然, 在编座位时, 教师还要兼顾性别、性格等因素, 形成一种互补, 让学生有更广阔的交往空间, 形成学习合力。

二、培养学生合作学习的习惯

合作学习有利于培养学生的协作精神, 并使他们在思想的碰撞中迸发出创新的火花。在合作学习中, 老师布置的学习内容要有价值、有意义, 不要流于形式。学生要积极参与, 学会表达自己的观点和见解, 学会倾听他人的发言, 学会评判他人的观点, 学会接受他人的意见。A类学生 (当然有时起“小老师”作用的不一定是A类学生, B类学生也能帮助同学解决问题) 在帮助同学的过程中既培养了责任感, 又增强了成就感, 学习的信心也更足了。被帮助的同学, 不仅学到了知识, 也培养了学习兴趣和学习习惯。

三、建立科学的评价机制

在开展“一对一”帮扶活动进行合作学习的过程中, 老师要想发挥每个学生的最大潜能, 就应该建立一种能促进学生做出个人努力, 进行互助合作的评价机制, 从而使每位学生认识到开展“一对一”帮扶活动的价值和意义。这种评价机制主要包括两个方面: (1) 定期评价小组共同学习的情况, 以便学生及时了解自己小组的学习成果。 (2) 以学生的自主学习、参与程度、团结合作、学习效果等评价小组的学习行为和学习效果。

四、发挥好教师的引领作用

在开展“一对一”帮扶活动时, 教师不应只是旁观者, 而应是组织者、引导者和参与者。教师必须深入每个小组, 认真倾听大家的发言, 适时地与小组成员进行交流, 及时了解学生学习中的问题。具体来说, 教师应起如下作用: (1) 规范行为。教师要认真观察和了解小组的活动情况, 发现个别学生不认真参与交流, 做与合作学习无关的事情时, 要及时加以引导, 提出明确的目标, 确保合作学习能够顺利开展, 不流于形式。 (2) 及时指导。在合作学习的过程中, 学生时常会出现思维受阻而不能深入的情况。这就需要老师及时进行指导, 使学生很快地排除障碍, 使合作学习及“一对一”帮扶活动顺利开展。

大学生一对一帮扶感想 第4篇

云南集边疆、民族、山区、贫困“四位一体”，贫困人口多，扶贫开发任务艰巨，是全国扶贫攻坚的主战场。目前，该省有73个国家扶贫开发工作重点县和7个省级重点县，4个连片特困地区涉及15个州市93个县，贫困人口195万户574万人，贫困发生率高达15.49%，贫困人口居全国第二位。

云南省教育厅副厅长邹平表示，教育扶贫是扶贫助困的治本之策。但由于地方经济发展缓慢、财力有限，云南省的贫困地区也是教育发展较为滞后的地区。迪庆、怒江、临沧、昭通、红河等片区州市均与“十二五”规划目标有较大差距。全省教育系统必须勇于担当、责任上肩，提早介入，大力推进教育扶贫全覆盖，把贫困家庭的教育兜底问题解决好、落实好，让能考的考出去，能学的学出来，最大限度发挥教育在消除贫困和阻断贫困代际传递方面的重要作用，彻底斩断贫困复制链条。

“教师一对一帮扶学生”活动方案 第5篇

关于进一步加强“师生一对一帮扶”活动 实施方案

为进一步加强师德师风建设，增进师生间的理解和沟通，帮助学习和生活上有困难的学生走出困境，构建和谐关爱的新型师生关系，促进优良校风、学风的形成，学校决定在全校开展“师生结对帮扶”活动，现制定实施方案如下：

一、指导思想：

从教育教学工作和学生思想道德实际出发，以“手拉手 心连心”为主题，以学校、家庭、社区教育有机结合为载体，努力增强活动的针对性、实效性和可操作性，进一步提高学生思想道德素质，促进未成年人健康成长和全面发展。

二、帮扶内容：

组织全校教职工，党员带头，教师和学生一对一结成帮扶对子，教师不仅要帮扶生活、学习上有困难的学生，更加关心道德素养不健全，甚至有心理问题的学生，促进学生积极向上的心境，使学生更好地完成学业。

三、帮扶原则：

1、班主任和科任教师对有思想、心理问题的学生进行帮教，对有家庭生活困难、学习上困难的学生进行帮困、帮学。

2、“帮困”要做到物质上对困难学生有所帮助，“帮教”要做到学生受助前后思想有明显变化、有所进步，“帮学”要做到学生受助前后学科成绩有所提高。

3、过去曾以某种形式帮扶过的学生，现仍进行中的可以不变，或按教师本人意愿进行新的帮扶。

4、教职工根据本人特长或能力情况，实事求是进行帮扶，形式可多样，工作要细致，切忌一刀切、形式主义。

四、帮扶重点

1、加强思想教育。结对老师密切关注帮扶学生的思想情况及心理情况，定期开展谈心活动，向学生传授成长心得和人生经验，帮助解决学习生活中的困惑，努力用真诚的在这方面态度触动学生的心灵。

2、进行学习指导。结对老师要经常了解帮扶学生的学习情况，并根据学生个人情况，加强对他们的学习方法及行为习惯的训练，做好学业辅导。

3、参与生活帮扶。结对老师深入了解帮扶学生的生活状况，想方设法帮助解决，让学生尽早免除后顾之忧，安心学习，快乐成长。

4、密切家校联系。与帮扶学生家长进行经常性沟通，通过多种形式将结对帮扶的目的；开展情况及时通报学生家长，努力形成在校老师“帮”、在家家长“促”的良好共育局面。

五、组织实施：

1、学校支部、行政负责班子成员与学生结成“一对一”帮扶对子，教导处负责科任教师、班主任与学生结成“一对一”帮扶对子，具体到人。

2、每年十月初完成“一对一”结对认定，并开始实施帮扶。

3、结成“一对一”帮扶对子后，支部、行政负责班子成员、班主任及科任教师要认真填写帮扶学生一览表和登记表，交学校办 2

公室存档。

4、对学生的帮扶情况要有记录，填写帮扶措施和谈话记录，期末上缴学校。

5、此项活动有利于支部、行政负责班子成员、教师了解民生，激发教职工爱生热情，促进学生成长、个性化发展。

大学生一对一帮扶感想 第6篇

“一对一”帮扶建档立卡学生活动的实施方案

为贯彻落实中、省、市相关文件精神，进一步加强师德师风建设，增进师生间的理解和沟通，帮助学习和生活上有困难的建档立卡学生走出困境，构建和谐关爱的新型师生关系，促进优良校风、学风的形成，使学院贫困生不因贫困失学，实现教育扶贫目标，结合学院实际，在新学期扎实开展教职工与建档立卡的特困学生 “一对一”帮扶活动，通过在全院教职工与贫困学生间搭建结对帮扶体系，实现“延职教职工人人奉献爱心，贫困学生个个得到关爱”目标。现就我院开展教职工“一对一”帮扶建档立卡学生专项行动各项工作制定实施方案如下：

一、指导思想

以总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略为指导，贯彻全省精准扶贫脱贫等“三场攻坚战”推进会精神，结合我院实际，以我院建档立卡贫困学生（含非建档立卡的农村贫困残疾人家庭、农村低保家庭、农村特困救助供养人员）为重点，开展“一对一”帮扶建档立卡学生专项行动，帮扶贫困学生学习生活，关怀学生心智情感，教育学生知恩感恩，激发教职工爱生热情，促进贫困学生全面健康成长。

二、帮扶内容

组织全院教职工，党员带头，教职工和建档立卡学生“一对一”结成帮扶对子。教职工不仅要从生活、学习上进行主动帮扶，更加关心道德素养不健全，甚至有心理问题的学生，促进学生积极向上的心境，使学生更好地完成学业。

三、帮扶原则

（一）多元帮扶，真情关爱。教职工对有思想、心理问题的学生进行帮教，对有家庭生活困难、学习上困难的学生进行帮困、帮学，对建档立卡毕业生进行“帮就业”。

（二）精准施策，加强帮扶。“帮困”要做到物质上对困难学生有所帮助，“帮教”要做到学生受助前后思想有明显变化、有所进步，“帮学”要做到学生受助前后学科成绩有所提高。“帮就业”要做到对有就业意愿且尚未落实就业岗位的毕业生，至少为其提供2个以上的工作岗位信息，并优先向用人单位推荐，实现100%就业。

（三）灵活机动，传承帮扶，过去曾以某种形式帮扶过的学生，现仍进行中的可以不变，或按教职工本人意愿进行新的帮扶。

（四）实事求是，真帮实扶。教职工根据本人特长或能力情况，实事求是进行帮扶，形式可多样，工作要细致，切忌一刀切、形式主义。

四、帮扶重点

（一）加强思想教育（扶志）。结对老师要密切关注帮扶学生的思想情况及心理情况，定期开展谈心活动，向学生传授成长心得和人生经验，帮助解决学习生活中的困惑，努力用真诚的在这方面态度触动学生的心灵。

（二）进行学习指导（扶智和扶技）。结对老师要经常了解帮扶学生的学习情况，因材施教，重点指导学习方法，培养良好的行为习惯，提升专业技能。

（三）参与生活帮扶。结对老师要深入了解帮扶学生的生活状况，想方设法帮助解决困难，免除学生后顾之忧，使其安心学习，快乐成长。

（四）密切家校联系。结对老师要与帮扶学生家长进行经常性沟通，通过多种形式将结对帮扶的目的、开展情况及时通报学生家长，努力形成在校老师“帮”、在家家长“促”的良好共育局面。

五、组织机构和开展方式

（一）组织机构

成立由学生处、组织人事处、招生就业处、教务处、扶贫办组成的“一对一”帮扶建档立卡学生专项行动工作小组，负责统筹开展专项行动相关工作，各系（中心）成立相应工作小组，负责落实本（中心）专项行动具体工作。

（二）帮扶方式和具体任务

1.学生处负责在省扶贫办扶贫开发系统中核实在校生中国家扶贫开发工作重点县和集中连片特困地区县建档立卡等贫困家庭子女名单（含非建档立卡的农村贫困残疾人家庭、农村低保家庭、农村特困救助供养人员）。

2.学生处、招生就业处按照各自工作职责负责指导各系（中心）提供学业、生活、心理、就业指导帮扶。

3.组织人事处负责将此项工作纳入各单位年终考核内容。4.教务处负责帮扶教职工帮扶活动的工作量核算，帮扶活动工作量可纳入教职工职称评审中计算，等同于实践教学工作量。

5.学院扶贫办负责结对帮扶工作的统筹、协调，以及与省教育厅、省扶贫办对接。

6.各系（中心）根据学院确定的帮扶方式和任务，结合各系（中心）实际构建全体教职工与建档立卡学生之间“一对一”“一对多”“多对一”互助模式，确定帮扶对象、确立帮扶教职工、确定帮扶对 3

子，制定专项行动实施细则，保证本单位教职工与建档立卡学生实现帮扶。对于本系帮扶有难度的对象，推荐到学院，由学生处和组织人事处协调统筹解决。

通过院系联动，实现学院“一帮一”帮扶双向全覆盖，横向到边，纵向到底，达到互相帮助，互相锻炼，彼此进步，共同提升的目标。

四、活动时间和材料报送 活动分为四个阶段进行：

第一阶段：动员部署。即日起至9月20日，各系（中心）根据帮扶方式和任务，结合院系实际，制定细则，分解任务，层层部署，广泛动员。

第二阶段：全面实施。9月20日至11月20日，各系（中心）按照专项行动实施细则，认真开展全体教职工与贫困家庭学生双向互助活动。

第三阶段：小结梳理。11月21日至11月30日，各系（中心）认真对活动开展情况进行自查，总结好的做法和经验，查找不足，对活动开展情况形成材料，于11月30日前报学院学生处。

第四阶段：持续推进。至2020年，各系（中心）要结合自查梳理情况，针对活动开展中存在的不足和问题，制定整改措施，不断提升活动成效，常态化深入推进专项行动的开展。

五、工作要求

（一）明确分工，全员参与。按照上级要求，我院实行全体教职工包建档立卡学生负责制，院长为总负责，各部门要召开专题会议，具体分配任务，及时与建档立卡结对帮扶学生结成“一对一”帮扶对子，组织专人按照《延安职业技术学院教职工“一对一”帮扶建档立 4

卡学生明细表》（附件1）建立工作台账。

（二）狠抓落实，加强引导。结成“一对一”帮扶对子后，主管领导、教职工要根据建档立卡学生填写基本信息后的《延安职业技术学院教职工“一对一”帮扶建档立卡学生情况登记表》（附件2），认真填写个人基本信息，交各处、系（中心）办公室存档。

（三）相互协助，夯实责任。为了确保我院的教育精准扶贫工作扎实推进，并取得实效，分配给各位教职工的帮扶任务要不折不扣地完成，同时，要积极配合上级落实各项精准扶贫惠农工作。

（四）加强督查，扎实推进。为确保此项活动扎实推进，各处、系（中心）要定期开展总结活动，及时对活动情况展开督导检查。学院也将适时对活动开展情况进行检查，并将其纳入各单位年终考核。

附件1：学院教职工“一对一”帮扶建档立卡学生明细表 附件2：学院教职工“一对一”帮扶建档立卡学生情况登记表（以上附件见电子版）

大学生一对一帮扶感想 第7篇

赵家小学党员干部“一帮一”结对帮扶困难学生

为进一步深入贯彻落实群众路线教育实践活动，积极响应上级领导对群众路线教育实践活动的号召。我校建立了群众路线教育实践活动领导联系年级及蹲班的制度，实行了党员干部“一对一”帮扶困难学生的献爱心活动。本次活动帮扶的困难学生有的是家庭离异，有的是身体残疾，有的是家庭经济困难，有的是行为习惯较差，有的是性格内向心理素质较差等等。党员干部主要采取到困难学生的家中详细了解其家庭情况，询问其困难状况，并鼓励其克服困难、战胜弱点。

本次“一帮一”结对帮扶困难学生的活动中党员干部都与对口帮扶的困难学生及家长进行了面对面的沟通交流，具体了解了相关情况。我校党员干部将尽可能地向帮扶对象提供物质、学习和心理上的援助，力争切实解决困难学生的实际问题，努力践行群众路线教育实践活动的精神。

“一对一”帮扶计划 第8篇

为了做好我班语文教学工作，切实提高我班语文整体成绩，经过认真考虑和协调，决定开展“一对一”帮扶活动。通过一个半月的了解和监测反馈，确定了需要帮扶的8个对象为：温凤淇、洪森、吴启焕、吴顺达、洪健、左磊、项军、吴伟，他们在学习态度、习惯、意志品质、方法上都存在一些问题，除了靠自身的努力外，还需要老师和其他同学的关心、帮助，“一对一”的帮扶是提高他们学习成绩的一个有效方法，现将帮扶名单公布如下：

温慧鑫温凤淇 周瑶欧阳馨雨

章益琴欧阳春芳

汪小燕余菲燕杨璇洪森 吴启焕 吴顺达 洪健 左磊 项军 吴伟

为了将本项工作落到实处，对帮扶活动作如下要求：

1、被帮扶的同学要抓住机会，向帮扶自己的同学学习，要虚心、乐意接受他们的监督、指导、帮助，要对自己负责，对班级负责，努力提高自己的学习成绩，争取最大的进步。

2、帮扶的同学要尊重被帮扶的同学，你们不仅是同学，也是朋友、伙伴，不能挖苦嘲笑他们，给予他们真诚地关心、帮助，负责督促好他们每日的课堂作业、家庭作业、基训、单元测试、背诵等日常任务，在他们上交作业前必须对他们的作业进行检查、辅导，要有签字，做到事事必过问，做好榜样，要有高度的责任心。

一对一帮扶活动总结 第9篇

组织对复退军人开展“一对一”活动的总结

为全面落实市委办、市政府办《关于做好“八一”期间拥军优属活动的通知》，我局结合实际工作，坚持真情帮扶，精心组织，在八一前夕对联系单位澄潭江部分复退军人开展了“一对一”帮扶活动，现总结如下：

一 领导重视，明确责任 为了把“一对一”帮扶活动开展好、实施好，我局党组高度重视，为扎实推进工作，成立了由纪检组长卢利平为组长、各科室负责人为成员的帮扶领导小组，并确定了实行全员帮扶的工作思路，即局主要领导负总责，分管领导具体抓，相关科室队、安监站搞好配合，工作队员具体落实的帮扶工作机制，保障了帮扶工作的顺利开展。主管领导卢利平书记和工作队员多次深入到澄潭江吾田村，进行走访，了解工作情况，实地慰问困难复退军人，并向村干部、老党员征求帮扶意见，并针对村上工作中存在的问题和困难帮助出主意，想办法，提出了工作上的指导意见，通过不断加强联系，增进交流，促进帮扶工作的顺利开展。

二 积极动员，全局参与 在走访慰问活动中，我局把帮扶工作作为密切党群、干群关系的重要工作来抓，按照“一对一”帮扶的原则，积极动员全局干部职工每人联系一名重点优抚对象，掌握帮扶对象家庭情况，了解帮扶对象的实际困难，为帮扶对象改善生活条件出谋划策。在八一建军节来临之际，每位干部职工还自发向帮扶对象捐款100元。

三 沟通联系，保持稳定 八一期间领导班子和成员注意加强了对重点人员的联系和沟通，再通过他们在复退军人中的号召力和影响力，去影响、掌握、感化一批复员退伍军人。一是落实责任，化解矛盾。密切关注复退军人的思想动态，严防不良苗头的产生，对排查出来的集体上访隐患和重点对象，做到包思想工作，包落实有关政策，包合理合法解决问题，包稳控在当地，努力把不稳定因素消除在萌芽状态。二是做好思想教育工作。利用召开座谈会、走访慰问、结对帮扶等形式，加强与复退军人经常性的联络工作，做好复退军人思想帮教工作，使他们做到顾全大局。

一对一帮扶活动方案‘ 第10篇

为加强我校教师师德建设，解决我校单亲儿童、留守儿童和孤儿等特殊学生的实际问题，把“教师师德教育”的要求落到实处。我校结合实际制定教师“一对一”帮扶特殊学生实施方案.一、目标要求

在“一对一”帮扶实践活动中，要牢牢把握师德要求，引导教师带着深厚的感情到我校学生中三个特殊群体之中去，在帮扶过程中使学生受教育、强素质，倾听他们意见和建议。深入了解他们的困难，了解他们的愿望，为他们排忧解难，使他们切实感受到学校的温暖。

二、具体安排

“一对一”帮扶实践活动，从2015年4月。

1.参加范围 ：我校全体教师参加“一对一”帮扶实践活动。

2.帮扶对象 ：我校单亲儿童、留守儿童和孤儿等特殊学生。

3.主要任务措施。

“一对一”帮扶单亲儿童，重点解决他们在校学习、生活中存在的困难，通过谈心、谈话等方式引导他们树立自强不息、刻苦学习的理想信念，用自己的实际行动报效祖国和社会；

“一对一”帮助留守学生，开展心理辅导、留守学生活动、做代理爸爸妈妈等活动关心关爱留守学生；

“一对一”帮助解决孤儿思想问题，通过深入到这部分学生中去，摸清他们的思想脉搏，采用思想教育、心理健康辅导、谈心谈话等方式，不断改进他们的思想状况，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。同时，引导他们不断增强学习知识、掌握技能的自觉性和主动性，努力把自己培养成为一名合格的优秀小学生。

4.工作方式 ：教师确定帮扶对象后，要主动与帮扶对象对接，积极了解帮扶对象的基本情况及主要困难。选择

一、两项实际困难，以个人名义帮助解决；个人解决不了的，向学校汇报，由学校统筹解决。

四、加强领导

1.加强组织领导。

开展“一对一”帮扶实践活动，活动由领导小组牵头，教师与帮扶对象均采取实名制，明确帮扶对象的联系方式，统一报活动领导小组备案。

2.发挥领导小组的主体作用

领导小组明确在开展“一对一”帮扶实践活动中的具体责任，提供必要条件，抓好工作落实。引导教师增强责任意识、服务意识，积极参与，切实受到教育，激励自己做好本职工作。

3.加强督促检查

我校帮扶实践活动领导小组将随时了解掌握活动进展情况，及时发现和解决活动中遇到的问题，总结和推广典型经验和做法。同时要加强检查指导，全程动态掌握教师参加活动的情况。在活动结束时，向帮扶对象和家庭发放征求意见表，征求他们对负责帮扶的教师及帮扶情况的意见。5.注意经验总结

一对一帮扶指导方案 第11篇

一、帮扶目标

规范被帮扶教师的教学行为，提升被帮扶教师教书育人水平。通过帮扶使教师从慢慢熟悉教育教学工作到能胜任教育教学工作，迅速成长为骨干教师，成长为教学名师。

二、帮扶对象

老师

三、帮扶要求

（一）帮扶教师必须全程参加培训

（二）帮扶期间，自觉遵守各项纪律，认真听课，并做好记录。

（三）按时完成各项帮扶任务，并提交学习心得及其它相关材料。

四、帮扶内容：

（一）政治思想理论：党的有关教育路线、方针、政策和时事政治等。

（二）教育教学管理：教育教学管理制度和师德师风建设等。

（三）教学基本技能：

1.书写能力：含钢笔字、粉笔字、板书设计等。2.语言表达能力（含普通话）3.备课与说课 4.课堂教学能力 5.现代教育技术能力 6.教学分析、总结能力

7.专业技能：实验及其它的专业技能。

8.教育科研能力：含选题、立项、开题、过程研究、总结及论文撰写。

五、帮扶措施

（一）搞好“传、帮、带”。“传”即传授教学经验和方法；“帮”即帮助熟悉教材、课程标准、实践教学，掌握教学基本功；“带”即带出个好的教学作风和思想作风。学师德、学技能，先听课后上课，教师每周至少听两节课，掌握讲课技巧，不断提高授课水平。教师要详写教案，分课时备课，教案必须经审阅签字后方可使用。指导老师应公开教案，公开课堂，以便于教师学习。帮助分析课堂教学可能出现的情况，指导使用有效的教学方法。

（二）实行跟学生一起学习制度。为使教师尽快熟悉本学科教材，把握课本知识和技能结构，能够指导学生运用所学知识解决本学科本专业的基本题目，要求教师通读教学大纲和教材，做完教材上要求的全部练习，形成自己对本专业教学的初步认识，尽快成长。

（三）抓好备课、说课、听课、评课等基本环节。要求教师积极参加集体备课，随时交流见解和经验，积极开动脑筋，大胆提出自己的见解和问题，促进老教师更深入地思考问题，把备课提高到一个新水平。在授课后，写好教后记。各备课组经常听教师的课，听课后备课组长及时组织评议，肯定成绩，找出不足，及时纠正，帮助教师不断进步。

（四）建立考核档案。对教学常规、教学基本功、学科基本功等量化计分，记入教师的业务档案。开展优秀课件、优秀教案、优秀论文、优质课、教学技能展示评比等活动，使教师在实践中得到锻炼和提高。

六、考核评价

（一）笔记、心得体会、读书体会、师德教育等记录按10%计入考评。

（二）完成听课情况按15%记入总分。

（三）参加集体备课按15%记入总分。

（四）教学基本技能按20%计入总分。

（五）听课指导成绩按30%计入总分。

（六）团结协作分按5%计入总分（为体现教师之间协作精神）

（七）教学科研按5%计入总分

一对一帮扶民情日记 第12篇

结对扶贫，关键在于解决问题。扶贫人员要“沉”下去，不能做“浮萍”，既不能搞“应付式”，也不能仅是给钱给物的“慰问式”，而是要根据困难户的具体情况，采取有针对性的帮扶措施，帮助他们解决生活之需、找到致富之道。对老弱病残人口家庭，帮扶人员要积极协调后方单位和利用自己的人脉资源，在生活、医疗、就学等方面给予他们最大限度的帮助。对有劳动力的贫困家庭，要把着力点放在内生式扶贫上，帮助就业无门的贫困人员，参加各类技能培训，提高其就业能力，并为他们联系就业岗位;帮助有创业意愿的贫困人员，选准项目，办理手续，联系扶贫贷款等，让他们轻装上阵去创业;帮助“等、靠、要”思想严重的贫困人员，树立积极进取的志向，重拾对生活的希望。

做好这些工作，要求我们的帮扶人员素质高，见多识广，头脑灵活，自身经济条件好，能够帮助群众找到就业创业的门路，这样，才能有效帮助群众脱贫致富。而现有挂钩帮扶人员中有很多教师、普通党员、村干部，他们中许多人本身就很困难，自己尚且致富无门，哪有什么能力帮扶他人?如果不是因为全区有2.4万户、7.6万人的脱贫重任，我们也不会安排这类同志承担挂钩帮扶任务。我们对这类同志的要求是，对帮扶对象提供力所能及的帮助，履行好“调查员”、“信息联络员”的责任，遇到自己解决不了的问题及时上报所在单位或区扶贫办，依靠集体的力量解决问题。想到前些天我安排区扶贫办在宿豫政府网开辟 “扶贫帮扶人员必读”，更觉得很有必要做好这件事。就调研中我发现的问题来看，栏目设置还趋于简单，需要进一步充实、优化，使其成为扶贫工作政策解读、信息传递、经验交流的重要平台。

早上起床在房东家周边散步。才六点钟，路上就不断有农用车辆经过，田地里已经有人在干活，不时有过往群众向我打招呼，这让我很欣慰，看得出岔河的村民很勤劳，也说明我们这两天的走访有了效果，仅此点，脱贫奔小康就大有希望。

走访比原定计划提前了半个小时。雨后的道路满是泥泞，领路的村支书李广振提议边远的村庄就不去了，我坚持要他带我去所有没到过的自然村庄、所有还没有走访的贫困户家。一路走下来，大多数被访户对我们很热情，就像家里来了客人一样。但也有少数贫困户有点冷淡，交流不积极、不主动。在一位高姓村民家，女主人接待我们，正当大家在院子里交谈时，回家的男主人进门从前屋推了自行车就往外走，无视院子里访客的存在。遇到这样的尴尬，我并不感到特别意外。“一对一”结对帮扶实行已久，大多数帮扶的同志只是到帮扶对象门上看一看，送点钱物，而没有帮助贫困户想办法，找路子，解决实质性问题。而这还算是不错的了，据我所知，有极少数同志只是到贫困户门上走一下，目的是“交代”帮扶对象：“上面若询问结对情况，就说我来过了”。帮扶对象户对此早就习以为常，对帮扶人员已不抱什么希望，反倒觉得是打扰了他们。

鉴于扶贫结对的现状，这几天，我一直在盘算，我们是不是应该在落实现有扶贫工作方案的基础上，遴选扶得起(有劳动能力、致富志向)的贫困户作为第一批重点扶助对象，安排各级党政领导、区直部门中层干部作为帮扶人，推进“精装版”、“升级版”的扶贫结对工程呢?如果这项工作搞好了，就能形成示范效应，带动更多的贫困户致富。

三天的走访中，遇到好几位孤老。他们缺人照料，却又恋土难移，不愿到镇敬老院生活。他们的境况，令人牵挂。随着老龄化社会的来临，这类人群将会越来越大，怎么解决好他们的生活问题，是摆在我们面前的一大新课题。记得在浙江招商时，有老板对我谈到过他的善举：他救助了20多个孤老，本不求回报，但有的老人主动立遗嘱把财产赠与他。我认为，这种方式值得借鉴。在政府兜底救助的同时，对这一特殊的弱势群体，我们可以尝试特殊的结对帮扶办法，动员有实力的爱心人士对它们进行有偿帮扶：帮扶者与这些孤老签订赡养协议，经公证后，帮扶者为孤老提供高于政府标准的救助，或把老人送到区老年公寓供养乃至接到自己家里生活，孤老百年之后，其房产及其他财物由帮扶者继承。这只是我的初步设想，究竟能否行得通、办得好，还要通过实践去检验。

从三天来走访农户掌握的情况看，无论是贫困户，还是一般农户，生产生活都存在这样或那样的问题，都需要提供一定的帮助，这让我感到一份沉甸甸的责任。农民要致富，集体是支柱。岔河村集体经济非常薄弱，主要收入来源是几间门面房及数十亩鱼塘租金，去年全年收入仅6万多一点，村里基本上没有工业项目，对农民增收致富的带动能力不强。据我所知，岔河村的情况在全区面上具有一定的普遍性。这就要求挂钩帮扶单位和挂钩企业加强与村居对接，落实高效农业、村组工业、基础设施等方面帮扶项目，帮助村居发展集体农场、集体工业，增强村集体经济实力，使之能够有效发挥救助特困户、带领群众富的作用。

三天的驻点调研结束了，但好多扶贫工作才刚刚开始。一定能够做好!我相信自己，也相信宿豫参与脱贫奔小康结对帮扶的所有党员干部!

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党员一对一帮扶总结 第13篇

在党员“一对一”帮扶实践活动中，时刻以“高标准、高追求”严格要求自己，发挥学生党员模范带头作用，确保深入学习活动人人参加，人人受益，确保做出好的成效，以人为本，促进学生全面发展，建设和谐校园。在帮扶过程中使党员受教育、强素质，倾听群众意见和建议，查找工作差距，改变工作，转变作风，从而提高党的执行力。

本人与帮扶对象均采用实名制，明晰两者的职责，明确在开展帮扶实践活动中的具体责任以及各自的具体情况，使被帮扶对象激发努力学习专业的热情和自觉性，帮助其坚定对生活的信心和不怕吃苦的勇气，顺利完成学业。对于自己，增强了自我责任意识，积极参与，切实可靠的激励自己做好本职工作，抓好工作的落实，提升自我认识和对党的了解。

在党支部的安排下，我和会计1201班的***同学进行了沟通，认真实施党员帮扶工作。在这个过程中，我觉得党的思想和先进性又一次得到洗礼。

交流中我了解到与***类似的同学所面临的困惑，想要了解的事情，在交流过程中，我通过自己的经验给她一些自己的建议，对她以后的工作和学习都会有所帮助。具体来说我阐述了自己以下方面的经验。

首先在思想上解惑，帮助帮扶对象与同学的相处之中的自卑心理，梳理自信心，自强自立；课间或闲暇经常与她交流谈心，掌握其思想状况，有的放失地化解其心中的困惑，给予她精神上的动力，确保其充沛着积极上升的正能量。

在学习方面，谈到大学学习的重要程度，以及如何在大学学习。我告诉他们大学我们不单是为了获得更多的知识，更重要的是提高自己的综合能力，因此，大学这两方面都是不可或缺的。那么学习上该如何做呢？第一，要做好课前预习，了解所学内容，不至于上课一无所知。第二，课堂要认真听讲，无书的科目最好做好笔记，我还给他们分析了我们大学成绩的组成部分，当然他们也清楚。作为会计专业的学生，我告诉他们上课认真听讲课后认真做题的重要性。第三，书面考试，他们开玩笑的说考试可不可以看书，我们都笑了，其实这并不是什么大不了的，但我郑重的告诉他们这样做的危害性，对他们以后的各项评优评先都是不利的，他们听后才知道这其中的道理。

在工作上，特别是能力的培养上，问我该如何做，作为党支部干部的我们对此当然不陌生，各自发表了自己的看法。我只是告诉他们，在工作上一定要认真负责，积极主动，乐于奉献，还要和同学老师搞好关系，在工作上一定要保持一颗平常心。

简而言之，在学习上我们应该做到课前预习，课堂积极发言，诚信考试，在工作上，我们要积极进取，踏实，勤奋。

除此之外仍存在着很多问题，比如物质上的救济，尽我所能给予帮扶学生在校学习一定的生活或学习用品的支持；不能处理好人际关系，不能理性的看待恋爱问题，心理素质差不能正确的对待失败。问题的出现主要还是由于沟通不够，不能对自己有准确的认识，所以，我将自己的QQ、手机号留给的他们，但是还是提醒他们要学会自立自强，克服自己的冲动的习惯，多与朋友进行沟通，多听，多看，多学！

此次活动，我们进一步阐述了作为当代大学生应该具备的素质，应该承担的则责任，通过党员“一对一”帮扶活动，我也更进一步的加深了对党的理解，认识，相信通过党员一帮一活动，党的温暖会深入我们心里，我们的关爱也会在学校更好的传播。自己的党员意识会进一步深化，提高。

经济管理学院

2012级会计学01班

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一对一帮扶慰问简报 第14篇

活动中，民建中南大学委员会和省直工程支部会员与50名学生全部正式结对，参会的会员代表与贫困学生进行了交谈，询问学生学习、家庭、生活等情况，并当场为贫困学生和学校捐赠了衣服、学习用品等，给学校带来了浓浓暖意。共为学校捐赠冬季校服80件，图书790册、体育用品163件，价值2.5万余元。在捐赠仪式上，当学生们从会员们手中接过冬季校服和学习用品时，他们那一张张小脸上挂满了幸福的微笑。来自桑植县贺龙中学2014级“扬帆班”朱瞬同学说：“人穷志不穷，喝水不忘挖井人，我要努力学习去改变生活，也要感恩于我所拥有的一切，感恩每一个帮助我的人。长大以后，用实际行动回报民建的叔叔阿姨对我们的关怀。”贺龙中学还为民建中南大学委员会和省直工程支部颁发捐赠证书。

会员们从自身成长经历以及如何学习、生活等方面作了精彩的励志讲话，饱含深情，充满正能量;希望学生们要志存高远、自立自强、勤奋学习，不要为眼前的困难吓倒，有困难也多与他们进行交流沟通，他们会尽最大努力来帮助。杨吉凡说：“这次活动很有意义，我是第二次到贺龙中学，看到大学学习成绩好、精神面貌好，说明我们的办班模式很有成效，希望大家志存高远、自立自强、勤奋学习、以优异成绩回报社会。”蔡海良表示：“前段时间以来，我们支部就着手准备这次结对活动，会员们都很积极，踊跃参加结对，下一阶段，支部将结合开展“两学一助”和凝心聚力“十三五”行动，发挥自身优势和特点，从帮助学生全面提高、帮扶贫困学生家庭劳务输出等方面帮扶这些学生及其家庭，促使他们早日脱贫。”

方智毅指出，教育是一项伟大的事业，需要水滴石穿的恒心与毅力，教育点亮的是每个孩子心中的.明灯，关乎国家的前途、民族的命运，向辛勤付出的贺龙中学的领导、老师表示最崇高的敬意。同时他也提出三点希望。一是希望学校和民建结对帮扶组织共同探索，以孩子的健康成长为核心目标，不断完善“一对一”结对帮扶的模式。二是学校和民建结对帮扶组织常来常往，加强沟通交流，不断深化民建与学校、会员与孩子的友谊。三是希望各位贫困学生要感恩社会，自立自强，为实现自己的人生理想而发奋努力。