德育论文——小学生德育教育之我见

德育论文——小学生德育教育之我见（精选8篇）

德育论文——小学生德育教育之我见 第1篇

小学生德育教育之我见

王勇欢

班主任对于学生的教育是全方面的，多层次的，多标准的，是要体现学校的教育理念的。班主任是班级管理的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。德育教育又是一个学校教育的主要的组成部分, 特别是小学教育。班主任的德育工作是直接影响着整个班学生的人生发展！用心，细致地去做好对学生的德育教育工作意义重大。

一、了解学生心理，因材施教。

现代教育对于教师的要求不只是文化的传递者，还要求教师塑造学生的心理，维护学生的心理健康。越来越多的研究表明，心理对于一个人的工作和学习都有着极大的影响。心理作为一个人的内部世界，是决定着人的行为与思路的。从小学生的生理和心理的反展情况来看, 小学阶段应该是一个多变的阶段, 也是成型阶段, 教师对学生进行教育工作时应该抓住学生的这个特点。对于小学生的行为习惯和学习生活，自然也是受到影响的。在对学生的管理过程中，做到处理之前对于学生的心理做到科学的把握，差别化的针对不同学生做出对应的处理措施，会达到事半功倍的极佳效果。因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。

每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同环境的影响，对具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师在平时严肃治班的同时深入学生中间，与学生交朋友，熟悉学生的个体情况，了解学生之间存在的区别，将不同的学生进行分类，从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。

二、尊重学生个体和教育的规律，循序渐进

对于班主任而言，管理的过程中遇到一些与众不同的学生，那是司空见惯的，有时候可能还是顽固得“油盐不进”。常常使得班主任伤脑筋不已。对于这样的学生，一定要从关爱的角度出发，常含包容的心态，对其教育一定要体现出尊重与爱护，顽固的人都是外刚内弱的人。教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。教育的过程大多数情况下都不是一蹴而就的，需要足够的耐心，也要长期有步骤的指导。班主任教育学生，要经常去寻找学生身上的闪光点，提出良好的愿望，特别还要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。

三、疏导学生心理，保持健康心态

学习的压力很大，一个是知识的本身，还有就是来自家长和学校的期望。在高压力的学习过程中，由于部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍：表现为学习上的紧张、焦虑乃至恐惧；人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒；社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。针对这些问题，要开展一些主题班会和团体活动。用故事和事例引导学生理解自己目前的处境，正确的认识到问题所在，用实际的事例发展联系理论，培养自身的现代意识、竞争意识，培养开拓精神和吃苦耐劳的精神，提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境，促进学生个性心理的健康发展。

四、关爱学生的生活，消除隔阂

学生与班主任之间的距离往往比任何的人都要大，而且这种距离通常都不太容易拉近。但是，人与人是非常忠于感情的。情感的交往是同时的、对等的。班主任对于学生的教育和管理想要很强的执行力，只靠约束是不可靠的。从一开始就了解学生的情况，及时的从行动上关心爱护学生，想学生之所想、急学生之所急，要将心比心，以心换心。对经济困难的学生、生病的学生，班主任应该关心照顾，给学生解决实际困难和具体问题。这个过程中，跟学生的关系也会拉近，成为他们的朋友。有助于后期的工作和教育，提高工作效率的同时也达到了教育的最终的育人目的。

当然，班主任的德育工作还又更多的方面和细节，方法和措施也是灵活多样的，但是我认为，抓住心理，遵循规律，体现关爱，消除隔阂，以尊重的教育理念去做好德育工作，一定会培养出更多的栋梁之才！

德育论文——小学生德育教育之我见 第2篇

协调科任教师与学生之间的关系不仅是班主任的职责，也是班主任工作的一项重要义务，妥善处理好科任教师和学生之间的关系，对搞好整个班级的教育教学工作，促进良好班风的形成有至关重要的作用。我认为在协调科任教师和学生关系之间的过程中，应着重从如下几方面入手：

一、维护并协助科任教师树立威信

教学工作的主要场所是课堂，为了使教育教学工作顺利地进行，建立良好的课堂秩序尤为重要，但在实践中，有时会发生学生“闹堂”现象，影响科任教师正常的教学活动，.出现这种现象的原因是多方面的，而科任教师本身的威信不高是一个重要原因，科任教师要有较高的威信，主要取决于自身的因素，但是，班主任有意识地维护并协助科任教师树立威信也是不容忽视的。开学初，班主任应向学生介绍新的科任教师的姓名、简历、教学水平、教学效果、特长爱好等，介绍方式因人而异，对年纪大的老师要从经验上加以侧重，对中年教师要说他们年富力强，而对年轻教师则要说有冲劲，知识更新快，总之，要使学生对新的科任教师有良好的第一印象，从而增强学好各个科目的信心。另外，,班主任要教育学生客观、公正地评价科任教师，班主任要教育学生学会用“实事求是”和“一分为二”的观点评价教师，要号召学生学习各科教师的长处，摄取丰富的营养，使自己健康地成长。对科任教师的不足，要提示学生找老师单独交换意见，,也可向班主任反映，而不应在公开场合评论、指责科任教师，.班主任更不能在学生面前指名道姓地说科任教师的不是，如果这样做，,既有损科任教师，也有损自己的威信，班主任如果发现科任教师的不足，要本着团结互助、共同搞好教育教学工作的目的，向科任教师及时指出，使科任教师自觉地调整自己的言行，在班主任注意了以上几方面工作的基础上，再通过科任教师自身的努力，威信就能逐渐地树立起来。

二、用全面发展的观点评价学生

学生时代正是长身体和长知识的时期，他们的生理、心理、知识等都在不断地发展变化着，班主任向新的科任教师介绍学生情况时，要用全面的、发展的观点评价学生，如某学生好，,好在哪里，还有什么不足；某学生差，差在哪里，他还有什么优点，切忌“某学生成绩太差，没有希望了”之类的评价，这种戴上有色眼睛的介绍，往往会使科任教师形成认识上的定势，失去教育信心，不利于教育教学工作的开展和后进生的转化，为以后的师生冲突埋下了隐患。

三、妥善地处理科任教师和学生之间的纠纷

及时妥善地处理科任教师与学生之间的各种矛盾，根除师生之间的对立情绪，有利于建立和谐的师生关系，一般情况下，学生往往只畏惧班主任，,对科任教师的批评教育不易接受，有时还会当众顶撞，遇到这类情况，班主任要细致了解情况，并根据事实作出客观公正的处理，要达到使科任老师满意，,当事学生心悦诚服，全班同学信服，并能引以为戒，不能听了科任教师汇报后，就不分青红皂白地找当事的学生或在班上公开训斥，那样做，问题不仅得不到解决，反而会使学生误认为，一定是科任教师向班主任“告了状”，因而产生逆反心理，达不到应有的教育效果。.教育学生要换位思考，换一个角度看问题，多几个“假如……”，对学生的处理一定要先和学生通气，还要作好科任教师和学生的善后

工作。

四、促进尊师爱生风气的形成在尊师爱生风气的形成过程中，班主任应起推波助澜的作用，特别是在尊师这个侧面，更负有重要的责任，尊师教育要有机地渗透到日常的教育教学活动之中，不能满足于一般号召，要根据不同情况，提出明确的要求，如有的老师有习惯动作，一些学生往往以此取笑老师，,给老师起绰号，一旦发现这些苗头，要立即予以制止，因为这些现象的存在，会严重伤害师生的感情，不利于师生关系的协调和良好班风的形成。班主任要教育学生尊重老师的人格。有习惯动作本身就是常见的事。乱给老师起绰号是不礼貌的行为。同时，要说明每个学生都有自己的弱点和短处，尊重别人才能使自己受尊重，老师尊重每一位同学，我们如何对待老师呢，同学们明白了这个道理，就会自然地尊重老师，有利于尊师爱生风气的形成。

五、充分发挥教师集体的作用

在教育教学活动的过程中，教师的协调一致是十分重要的，有的老师对学生要求严格，有的老师对学生要求相对较低，较差的学生对要求较严的科任教师常会产生反感，而较好的学生则对要求较低的老师也会产生不满。班主任要经常和所有科任老师取得联系，对学生的要求宽严适度，尽量一致，保持平衡，尤其是班主任遇到棘手的问题时，如碰到屡教不改的学生，教育过程中形成僵局而难以奏效，可请科任教师出面斡旋，这会收到意想不到的好效果。.在班级开展的各项活动中，班主任可邀请科任教师参加或主持，如考试后找每个学生谈一次话，帮助他们分析取得的成绩和存在的不足，提出努力的方向和改进的措施，可请每个科任教师负责几名学生，这样，既可避免班主任在班级工作中唱独角戏，又可弥补班主任精力不足的缺陷，通过这些活动还能使科任老师和学生之间加深了解，增进友谊。焕发起学生对科任教师的尊敬之情。

班主任在协调科任老师与学生之间关系的同时，也协调了教师之间的关系，使教师的整体教育功能得到充分的发挥，为教育教学工作取得满意的效果奠定了基础，只有充分发挥教师的集体作用，才能全面提高教育教学质量。

中学生德育教育之我见 第3篇

一、中学生与德育

学校教育的核心工作就是培养全面发展的社会主义建设者和接班人, 而中学生就是未来的主要建设者和接班人, 直接关系到整个社会的前途和命运。中学生正处于青少年时期, 其心理生理发展具有不成熟、可塑性强的特点, 他们在面对错综复杂的社会时能否全面认识、理性分析问题不仅是部分人的问题而且还是一个社会问题。众所周知, 德育即思想品德教育或政治思想教育, 它是指教育者按照一定社会或阶级的要求, 有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响, 把一定的思想准则和道德规范转化为个人的思想意识和道德品质的教育。当代青少年面临更多的机遇和史无前例的挑战, 只有树立科学的价值观, 才能全面正确地认识自己、他人和社会, 才能在认识和改造世界的过程中取得成功。

二、中学生品德现状

1. 青少年违法犯罪已成为严重的社会问题。

近年来青少年违法犯罪呈上升趋势, 接二连三发生的暴力案件令人触目惊心。某校两个14岁的中学生因发生一点小矛盾, 男孩便有预谋地在放学途中将女孩连勒带砸至死。更有甚者, 由于学校考试中四门功课不及格, 难以向家人交待, 竟将父母和奶奶杀死, 然后自杀。

2. 厌学队伍日渐扩大。

据对部分学生抽查, 近20%学生不爱学习、不想学习, 他们大部分抱有读书没用的想法, 认为只要有钱便可畅行天下, 他们整日无精打采或上课睡觉, 周末整日泡在网吧, 有的甚至猝死在网吧, 对老师布置的作业置之不理。甚至有学生逃课旷课长达数周。

3. 日常行为极不规范。

在校园经常听到学生胡侃, 什么社会上的“行话”、俗语如行云流水脱口而出, 脏话臭话随口流露, 这部分人也不排除女生。长发、染发、穿耳者为数不少, 以至常听到社会人员议论“如今的学生有时候真的分不清是否是学生”。

造成上述现状的原因是多方面的, 诸如社会风气的影响, 家庭对孩子的溺爱, 父母外出打工缺乏家庭管教, 影视音像制品及网络文化的影响等。总之, 中学生表现出的种种现象令人堪忧, 应引起全社会的关注和思考。

三、如何进行德育教育

德育教育是一个系统工程, 需要学校、家庭、社会及学生本人的密切配合, 涉及到学校、家庭及社会教育的各个环节, 在教育过程中必须坚持实事求是的原则, 特殊性与普遍性相结合的原则, 做到有的放矢。针对上述情形, 当代德育教育尤其应强调如下几点:

1. 加强道德教育。

道德教育是德育的基本内容, 讲道德是做人的起码原则, 中学生道德教育主要是进行社会公德、家庭美德和初步的职业道德教育, 具体表现在坚持“五爱”和《中学生日常行为规范》。教师在此过程中最有效的教育方法是“以身作则, 以身示范”, 要求学生做到的, 自己首先做到, 要求学生不做的, 自己首先不做, 应以伟大的人格和崇高的精神去感化学生, 让学生耳濡目染, 最终产生潜移默化的影响, 养成良好的行为习惯。

2. 紧抓心理健康教育。

人的健康包括身体健康和心理健康, 二者不可偏废。处于青春期的中学生往往具有情绪不稳定、意志品质薄弱、性格尚未定型以及极易受外界因素影响的特点。所以对中学生关键要做到:增强学生交往能力, 培养丰富的情感和健全的情绪, 较强的自制力和良好的社会适应能力。对学生健康心理的塑造和培养, 不仅仅是纸上谈兵, 重要的是结合社会实践, 联系中学生生活的各个方面, 通过对社会现象的挖掘和提炼, 正反两方面施加影响, 提高其心理承受能力, 学会自觉调节情绪、意志坚强、性格良好等。

3. 提倡个性发展教育。

学生德育教育之我见 第4篇

不失时机地进行道德素质教育。《公民道德建设实施纲要》指出：“高尚品德必须从小开始培养，从娃娃抓起。要在孩子懂事的时候，深入浅出地进行启蒙教育；要在孩子成长过程中，循循善诱，以事明理，引导其分清是非，辨别善恶。”有些学生由于辨别是非能力太差，再加上自控能力差。经不起外界新鲜事物的诱惑、干扰，容易走上歧途。如本班学生小明，由于该生学习差，对学习没有信心，再加上父母常年在外地打工，对其照顾和关爱少，小明多半时间是和奶奶生活，奶奶年纪大，只能照顾小明吃饱肚子，没能力帮助他学习，由此小明产生了厌学情绪。在某星期一，因小事与同学争吵、打架，第二天，害怕到校老师批评，萌发了逃学的念头，之后两天中，与辍学的初三学生李某在外流窜。在学校、家长的密切配合下，小明认识到了自己错误，回到学校。在与该生交谈的过程中他流着泪说：“我感到太无助了，没有人关心我，我学习又不好，同学不和我玩。只有李某对我好，给我好吃的、好喝的，还给我烟抽。”听到这里，我不觉地打了个寒颤，是啊!孩子的心灵受到了伤害，产生了逆反心理，分不清对与错、是与非。针对这一情况，我不失时机地在班中开展“团结互助，人人献爱心，共创美好明天”的主题班会，并对小明逃学这一事件展开大讨论。活动中学生各抒己见，都决心帮助小明同学，有的同学还赠送一句真情告白“忘记过去，展望未来，愿我们做永远的朋友，共创美好明天”来鼓励小明。此后，小明同学从各方面都有了较大进步。这一切无不表明：关爱、理解、沟通是学生走向成功的动力。

在榜样示范中渗透道德素质教育。榜样的力量是无穷的，有人格感染，才会震动人心，才会有道德震撼力。在道德教育中，我注意选择一些具有典型的人格感染力的事例，去启发、诱导、激励、感化学生，并结合本班实际，充分利用黑板报、校园广播等宣传工具，及时宣传好人好事。

德育论文——小学生德育教育之我见 第5篇

作者：杨枚

单位：四川省崇州市济协小学 学校电话：（028）82394272 个人电话：*** 邮编：611230

从《火影忍者》动画片中浅谈教育之我见——

做一个什么样的老师

四川省崇州市济协小学 杨枚

做一个什么样的老师？这个问题从我刚从教开始就一直跟随着我。直到我看了《火影忍者》这部动画片之后，我才渐渐明白自己该做个什么样的老师。第一次接触这部动画片是在06年的时候了，那时候是为了在课间能多和孩子找一些相同的话题而去看的，刚看了第一集就迅速攻占了我整个闲暇的时间，到现在已经三年多了，网上的动画连载每星期五我都是雷打不动的在看。从这部动画片里凸显了日本的教育：非常重视对学生综合素质的培养，尤其是培养孩子团队合作的意识和怎样执着追求梦想。而一切的前提，都在怎样引导学生上。怎样引导学生懂得团队合作意识和追求自己的梦想，首先得懂得做一个什么样的老师。

所谓“师者，所以传道受业解惑也”，也就是说，作为一个老师，首先要教会学生技能，学习的技能或是生活的技能，其次是要在学生的心理人格方面有所帮助。我认为，现在的孩子，需要的也不仅仅是这些，而是需要的是一个怎样的老师。

一、做一个像伊鲁卡一样博爱的热血老师

伊鲁卡，忍术学校的启蒙老师，他有着很特别的东西——感性。简单的说，伊鲁卡是一个称职的说教型的老师。他是主角鸣人的老师，而动画片的主角鸣人却是一个“吊车尾”的让每位老师都感到头痛的孩子。他调皮好动；他经常干坏事；他成绩糟糕，全班都会的题目，他一个人不会。而作为老师的伊鲁卡，对鸣人没有一点嫌弃，成为了他的朋友。一句 “他是我所认可的学生„„漩涡鸣人！”影响着鸣人一生的成长。

我记住了伊鲁卡的人生字典里有着作为老师最重要的三点——守护，坚持和博爱。即像守护着自己孩子一样守护着他们；对他们的信心永远坚持着；用博大的胸襟疼爱着他们。

现在的孩子，一个一个都是娇惯宠大的。他们孤独，没有人能真正走进他们的心灵；他们寂寞，很少有实实在在的朋友。孩子真正需要的是了解、关爱他们的长辈。而跟孩子接触时间最多的，不是什么都能满足他们的家长，而是传道受业解惑的老师。作为老师，对待他们要像对待自己的孩子一样关心守护着他们，特别是像鸣人一样“吊车尾”的孩子。这类孩子，常常受到同伴的奚落和嘲笑，而他们中的大多数却有一个共同的特点——不服输。为了引起别人的注意，证明自己的存在，他们故意地犯错误，搞恶作剧，完全有种“以烂为烂”的思想，心想：反正我都是最坏的，无所谓啦！而他们内心深处，却非常渴望着老师的关爱。此时的老师，对待他们应该像对待自己的孩子一样给予他们信心和真爱，像守护自己孩子一样守护着他们，肯定他们努力做着的任何事情，打心里认可他们。

心理学家詹姆斯·杜布森博士曾在他的书中写道:“我个人非常相信,这些不听话的孩子拥有的创造性潜力和性格力量,通常超过他们温柔乖巧的兄弟姐妹和同龄伙伴,前提是要帮助他疏导自己的冲动、控制自己无羁无束的意志。”

正如伊鲁卡守护鸣人一样：“鸣人他真的是很努力了，但因为不够机灵，所以得不到大家的认可，但是我能体会他内心的痛楚„„”。

伊鲁卡是一个博爱而充满热血的老师，他赋予了鸣人火的意志。他又是一个平凡的老师，他坚持了肯定孩子，认可孩子的信念。他用博大的胸襟疼爱着自己的学生。他给了“吊车尾”的孩子最灿烂的笑脸，像父亲一样给了学生冬日阳光般的温暖。

二、做一个像卡卡西一样智慧型而富有个性的老师

鸣人的第二任老师，卡卡西，聪明机智，是个公认的天才。他是一个智慧型的老师，又是一个很富有个性的老师。

“哦，我又迟到了„„我睡过头了„„今天路上帮助了一位老婆婆„„” “我的名字是旗木卡卡西，喜欢的东西和不喜欢的东西„„不想告诉你们，将来的梦想嘛„„兴趣也是多种多样的...”

就是这样一位老师，教给了学生最重要的一点——团队合作。

“打破忍者世界规则的人，我们都叫他废物。„„可是，不懂得重视同伴的人，是最最差劲的废物！”

正是这位公认性的天才老师，并没有安于现状，他在交给学生技能的同时，也在不停地开发新的忍术让自己成长起来。做老师就应该像卡卡西一样，永远不停要求自己，永远不停学习和成长，永远不停地发掘自己的才能，永远一次高于一次。

教师最可宝贵的财富，就是他的个体经验，特别是那些值得总结、挖掘、提炼的优秀教学经验。在教学实践中应有自己的个人风格，就是要与众不同。有自己的思想，有自己的教育方法和理念，有自己的个性特点，用自己的嘴巴

说话，走自己的路。因此就得像卡卡西一样，做一个智慧型的老师，一个富有个性的老师。

三、做一个像自来也一样能体会学生内心，永远对学生充满期望的赏识型老师

“我也没有父母；我的伙伴也走了；我也被人说过我是个笨蛋；我以前也是吊车尾的。” 也许正是因为相似点太多了，所以才让自来也能实实在在体会作为“差生”的鸣人的感受，作为教师的我们，难道就没有被人瞧不起的时候吗？难道就没有落后的时候吗？和学生换位思考吧，体会他们的内心，感受他们的痛楚，改变对他们的看法。做一个像自来也一样具有赏识型的老师——

“哇！你的灵感真棒啊！你简直是个天才！”

“啊！大家都一样会有做不到的事情，每个人都有擅长与不擅长的事，你也有自己的样子。”

“我希望能够带一个人和我一起去，因为我找到了一个蛮有趣的明日之星（指鸣人）。”

“我以前曾经收第四代火影为徒弟，而我发现你非常的像他。” “你变得越来越聪明了呢！”

他会给鸣人买衣服然后说他好帅；买冰棒时他也会给鸣人买一根；和鸣人没大没小的打打闹闹；和鸣人一起泡温泉刻下幸福时光；一起并肩走在被天线切得密密麻麻的天空下„„

一棵植物的成长，需要阳光、空气和水。而一个孩子的成长需要爱、勇气和信念。伊鲁卡就是阳光，他给了鸣人爱，卡卡西就是空气，他给予鸣人勇气，自来也就是水，他给了鸣人坚定的信念。

教师职称论文学校德育工作之我见 第6篇

摘要:为了确保我校德育工作的顺利实施。在繁忙之际，你可能顾及不上写“伦纹”，也或许不知往哪发表，希望我们能对你顺利毕业或评定职称有所帮助！“伦纹”写作与发表都可以在淘宝上付一半定金，写完后，你看稿满意则付全款，你可以放心与我们合作，保原创！包发表！请Q扣我们：一伍六零贰六五。健全学校德育管理系统。我们建立了校、处、班三级管理网络,明确德育管理的职责。

关键词:人人都做德育工作者、营造健康、向上的校园文化氛围

小学生德育工作的研究是一个永恒的话题,在提倡素质教育的今天,对学生不良行为的预防与矫治的研究工作的成功与否,不仅直接影响到学校的教学质量,影响学校在家长心目中、社会上的地位。而且对某一个学生而言将是能否改变他一生命运的终生大事。因此,若能培养好学生良好的行为习惯,调动学生学习的积极性,使每位学生都能有所发展与进步,其重要性不言而喻。

我校是地处县城边缘的农村小学,近年来进县城打工子女基本上就读我校,这些孩子由于随父母四处流动,又加上家长因打工疏于照顾,造成的习惯及不良好,鉴于此,多年来我校把德育工作摆在重要位置来抓,并认真学习德育工作政策文件来提高认识,树立教书育人,管理育人,服务育人的思想,并积极探索培养学生良好行为的方法,并用之于实践,取得较好的成效,学生的思想水平有了很大的改观,也总结了许多颇富现实指导意义的心得。

为了确保我校德育工作的顺利实施。健全学校德育管理系统。我 们建立了校、处、班三级管理网络,明确德育管理的职责。由校长、德育主任、大队辅导员和班主任组成德育领导小组,从校长到基层的班,做到了上下左右联系密切,指挥灵活,步调一致,信息畅通,充分发挥了德育管理的效能。

我校选用优秀教育工作者担任班主任。她们热情、开朗,朝气蓬勃。她始终把孩子们的信任当作荣耀,把培育孩子的事业当作人生的光辉阵地,以爱心和恒心培育了一批批优秀的学生。在德育工作中以养成教育为核心,以扎实可行,形式多样的教育活动进行了主题性德育,落实了“人人都是德育工作者”的德育理念,营造了健康、向上的校园文化氛围。

抓好少先队阵地建设,利用红领巾广播站、黑板报及各班“队角”、“荣誉角”、等活动阵地,使队员在自我服务中发展能力。做德育工作是一件辛苦的事情,需要付出比别人更多的辛苦,德育工作也是单调的。但同志们对工作却充满了热情。她们想,既然学校领导信任我,就要有信心干好这份育苗树人的崇高事业,决不辜负领导的期望,首先她们注意努力在德育工作业务方面充实和提高自己,主动与学校少先队组织沟通联系,争取上级领导的支持和指导,为做好德育工作创造了良好的外部环境。我们所面对的学生正处于人生观、世界观的启蒙教育期,这个阶段的教育尤为重要,必须引起高度重视。

一、加强校园文化建设,营造良好育人环境

1、精心布置宣传阵地,加强对校广播站,墙报等文化阵地的指导管理,把好舆论导向、橱窗、展版等力求主题突出,图文并茂。

2、规范班室布置,体现出班室特点,营造生动活泼,洁净素雅,健康文明,催人奋进的良好育人氛围。

3、将“绿色学校‘作为我校校园文化的重点,形成绿色环保教育为特色的校园文化,开展”绿色中队“评比活动,贯彻《新编小学生日常行为规范》和《小学生守则》,强化学生日常行为养成教育,规范学生的行为。

二、重视载体建设,多渠道,全方位地开展德育工作

1、抓好日常管理及常规教育,坚持做好每周一的升旗仪式,国旗下的讲话内容都具有教育性,针对性。加强学生的日常管理工作,少先队设立文明行为监督岗,负责对学生的日常行为进行监督检查和指导。

2,寓德育于学科教学之中,抓好课堂教学,注重学科德育渗透。要求教师根据学科的教材特点,结合教学内容,挖掘思想教育因素,寻找对学生进行思想品德教育的最佳结合点。遵循由浅入深,循序渐进的原则,引导他们逐步树立正确的世界观,人生观,价值观。

我们现在从事的教育是一种责任,更是一项事业。在做学生思想工作时要注意方式方法,讲究教育艺术。在与学生的接触中要时时处处注意自己的师德修养。因为教师良好的形象是一点一滴形成的,他靠平时对自己一言一行的严格要求,教师是学生的一面镜子,学生无时无刻不在对着这些镜子学习做人“,勿以善小而不为,勿以恶小而为之”因此,教师无论是在备课、讲话、辅导、作业、批改和成绩考核等教学环节上、还是在做学生工作、家访以及校内外教育活动中,都要遵守教师道德规范,特别青年教师要在长期的实践中锻炼自己,在教书育

人生涯中锻炼自己,使自己成为一个道德高尚的人。

三、始终要求教师要采取灵活多样的教育措施

1、培养深厚的师生感情

品德不良的学生,担心别人看不起自己,对人有戒心,有敌意,他们往往会认为教师有偏心,厌弃自己。由此,他会对教师抱着沉默、躲避、怨恨等态度,不肯接受教师的教育。因此,教师要注意情感的培养,亲近他们,真诚地关心他们,用感人的事例和深刻的道理教育他们,入情入理才能入心,使他们听得进,记得住,想得深,改得快。

2、要保护学生的自尊心,培养集体荣誉感

自尊心和集体荣誉感是学生克服缺点,努力上进的动力。教师如果无视学生的自尊心,一味批评,指责。他们就容易表现出“破罐破摔”的态度和对立的情感,因此,矫正学生不良品德,一定要重视学生自尊心的培养。善于发现他们身上的闪光点和细微的进步,及时给予肯定、鼓励、赞扬,在活动中启发他们意识到自己是集体的一员,自己的一举一动直接影响着集体的荣誉,促使他们珍惜集体的荣誉,鞭策他们管住自己,抑制自己不良品德行为。

3、注重个体差异,采取合理方式

矫正学生的不良品德,既要注意他们的一般特点,又要针对他们的个别差异,有的放矢地进行教育,不能一锅煮,一刀切,针对不同学生的个性特点,进行因材施教。教师必须经常接近学生,和他们交朋友,深入调查研究,了解他们的家庭和个人一贯表现等各方面的情况,细致分析他们的个性特点,选择有效地教育方法,做到一把钥匙开一把锁。只有

这样,才能打开他们的心灵之窗,促使其品德向好的方面转化。

四、加强与家长的沟通,做通家长的工作

在德育教育工作中我们加强与家长的沟通,做通家长的工作,与家长形成合力,达到了理想的效果。功夫不负有心人,经过我们的努力,多数学生的家长认识提高,逐步树立了新的家教观念,把“为果教子”“教子做人”做为家庭教育的重中之重。增强了家教行为的法制观念,增强了家庭的民主意识,改变了双差生家长简单粗暴、压制、体罚等不当家教方法,采取耐心的说服教育,互相沟通等方法,使学生转化工作得到了积极的配合,形成合力,共同教育好孩子。韩维维﹑徐晶晶、伊宏兵﹑张长江、杨刚等一批品德不良孩子明显进步。现在当和家长谈起他们的时候,家长的脸不再是乌云密布,看到的只是灿烂的笑容„„

经过太多的努力,付出太多的汗水之后,学校德育工作得到了全体师生的认同,领导的赞许,但我们并没有因此而停住脚步。我们认为只有不断探索,不断创新,用理论去推动工作纵深发展,这才能使德育工作跃上新台阶,我们相信:还有更广阔的天地待我们去开拓。学校德育

工作之我见

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小学生德育工作的研究是一个永恒的话题,在提倡素质教育的今天,对学生不良行为的预防与矫治的研究工作的成功与否,不仅直接影响到学校的教学质量,影响学校在家长心目中、社会上的地位。而且对某一个学生而言将是能否改变他一生命运的终生大事。因此,若能培养好学生良好的行为习惯,调动学生学习的积极性,使每位学生都能有所发展与进步,其重要性不言而喻。

我校是地处县城边缘的农村小学,近年来进县城打工子女基本上就读我校,这些孩子由于随父母四处流动,又加上家长因打工疏于照顾,造成的习惯及不良好,鉴于此,多年来我校把德育工作摆在重要位置来抓,并认真学习德育工作政策文件来提高认识,树立教书育人,管理育人,服务育人的思想,并积极探索培养学生良好行为的方法,并用之于实践,取得较好的成效,学生的思想水平有了很大的改观,也总结了许多颇富现实指导意义的心得。

为了确保我校德育工作的顺利实施。健全学校德育管理系统。我们建立了校、处、班三级管理网络,明确德育管理的职责。由校长、德育主任、大队辅导员和班主任组成德育领导小组,从校长到基层的班,做到了上下左右联系密切,指挥灵活,步调一致,信息畅通,充分发挥了德育管理的效能。

我校选用优秀教育工作者担任班主任。她们热情、开朗,朝气蓬勃。她始终把孩子们的信任当作荣耀,把培育孩子的事业当作人生的光辉阵地,以爱心和恒心培育了一批批优秀的学生。在德育工作中以

养成教育为核心,以扎实可行,形式多样的教育活动进行了主题性德育,落实了“人人都是德育工作者”的德育理念,营造了健康、向上的校园文化氛围。

抓好少先队阵地建设,利用红领巾广播站、黑板报及各班“队角”、“荣誉角”、等活动阵地,使队员在自我服务中发展能力。做德育工作是一件辛苦的事情,需要付出比别人更多的辛苦,德育工作也是单调的。但同志们对工作却充满了热情。她们想,既然学校领导信任我,就要有信心干好这份育苗树人的崇高事业,决不辜负领导的期望,首先她们注意努力在德育工作业务方面充实和提高自己,主动与学校少先队组织沟通联系,争取上级领导的支持和指导,为做好德育工作创造了良好的外部环境。我们所面对的学生正处于人生观、世界观的启蒙教育期,这个阶段的教育尤为重要,必须引起高度重视。

一、加强校园文化建设,营造良好育人环境

1、精心布置宣传阵地,加强对校广播站,墙报等文化阵地的指导管理,把好舆论导向、橱窗、展版等力求主题突出,图文并茂。

2、规范班室布置,体现出班室特点,营造生动活泼,洁净素雅,健康文明,催人奋进的良好育人氛围。

3、将“绿色学校‘作为我校校园文化的重点,形成绿色环保教育为特色的校园文化,开展”绿色中队“评比活动,贯彻《新编小学生日常行为规范》和《小学生守则》,强化学生日常行为养成教育,规范学生的行为。

二、重视载体建设,多渠道,全方位地开展德育工作

1、抓好日常管理及常规教育,坚持做好每周一的升旗仪式,国旗下的讲话内容都具有教育性,针对性。加强学生的日常管理工作,少先队设立文明行为监督岗,负责对学生的日常行为进行监督检查和指导。

2,寓德育于学科教学之中,抓好课堂教学,注重学科德育渗透。要求教师根据学科的教材特点,结合教学内容,挖掘思想教育因素,寻找对学生进行思想品德教育的最佳结合点。遵循由浅入深,循序渐进的原则,引导他们逐步树立正确的世界观,人生观,价值观。

我们现在从事的教育是一种责任,更是一项事业。在做学生思想工作时要注意方式方法,讲究教育艺术。在与学生的接触中要时时处处注意自己的师德修养。因为教师良好的形象是一点一滴形成的,他靠平时对自己一言一行的严格要求,教师是学生的一面镜子,学生无时无刻不在对着这些镜子学习做人“,勿以善小而不为,勿以恶小而为之”因此,教师无论是在备课、讲话、辅导、作业、批改和成绩考核等教学环节上、还是在做学生工作、家访以及校内外教育活动中,都要遵守教师道德规范,特别青年教师要在长期的实践中锻炼自己,在教书育人生涯中锻炼自己,使自己成为一个道德高尚的人。

三、始终要求教师要采取灵活多样的教育措施

1、培养深厚的师生感情

品德不良的学生,担心别人看不起自己,对人有戒心,有敌意,他们往往会认为教师有偏心,厌弃自己。由此,他会对教师抱着沉默、躲避、怨恨等态度,不肯接受教师的教育。因此,教师要注意情感的培养,亲近他们,真诚地关心他们,用感人的事例和深刻的道理教育他们,入情入

理才能入心,使他们听得进,记得住,想得深,改得快。

2、要保护学生的自尊心,培养集体荣誉感

自尊心和集体荣誉感是学生克服缺点,努力上进的动力。教师如果无视学生的自尊心,一味批评,指责。他们就容易表现出“破罐破摔”的态度和对立的情感,因此,矫正学生不良品德,一定要重视学生自尊心的培养。善于发现他们身上的闪光点和细微的进步,及时给予肯定、鼓励、赞扬,在活动中启发他们意识到自己是集体的一员,自己的一举一动直接影响着集体的荣誉,促使他们珍惜集体的荣誉,鞭策他们管住自己,抑制自己不良品德行为。

3、注重个体差异,采取合理方式

矫正学生的不良品德,既要注意他们的一般特点,又要针对他们的个别差异,有的放矢地进行教育,不能一锅煮,一刀切,针对不同学生的个性特点,进行因材施教。教师必须经常接近学生,和他们交朋友,深入调查研究,了解他们的家庭和个人一贯表现等各方面的情况,细致分析他们的个性特点,选择有效地教育方法,做到一把钥匙开一把锁。只有这样,才能打开他们的心灵之窗,促使其品德向好的方面转化。

四、加强与家长的沟通,做通家长的工作

在德育教育工作中我们加强与家长的沟通,做通家长的工作,与家长形成合力,达到了理想的效果。功夫不负有心人,经过我们的努力,多数学生的家长认识提高,逐步树立了新的家教观念,把“为果教子”“教子做人”做为家庭教育的重中之重。增强了家教行为的法制观念,增强了家庭的民主意识,改变了双差生家长简单粗暴、压制、体罚等不

当家教方法,采取耐心的说服教育,互相沟通等方法,使学生转化工作得到了积极的配合,形成合力,共同教育好孩子。韩维维﹑徐晶晶、伊宏兵﹑张长江、杨刚等一批品德不良孩子明显进步。现在当和家长谈起他们的时候,家长的脸不再是乌云密布,看到的只是灿烂的笑容„„

小学德育教育之我见 第7篇

无锡市育红小学 蒋文琴

【摘要】作为教师，最重要的是爱学生。教师要用真诚的爱打动学生，用无私的爱感化、关爱差生;在宽严之中，显露真爱;在心灵沟通中，予以尊重，引导学生快乐学习、健康成长、全面发展。

【关键词】爱 宽严 健康成长 全面发展

原苏联教育家赞科夫曾说:“当教师必不可少的，甚至几乎是最重要的品质就是热爱学生。”苏霍姆林斯基也说过:“教育的全部奥妙就在于爱儿童。”陶行之先生也说过:“捧着一颗心来，不带半根草去。”由此可见，教师的爱多么重要啊！师爱是一种高贵的品质，是教育成功的秘诀。在学校德育工作中，爱是德育教育的源泉。那么，在德育工作中，如何让学生在师爱中快乐学习、健康成长、全面发展呢?笔者认为可以从以下几个方面努力:

一、用真诚的爱打动学生

爱是人的一种基本需要，任何学生内心都渴望得到老师的爱。教师只要真诚真心付出爱，不但可以让学生体会到温暖之情，而且还很容易打动学生。一旦学生这种心理需求得到满足，可以增进师生友谊，产生情感共鸣，启迪学生心灵，唤醒学生理智，就可以达到“亲其师，信其师，乐其师”的境界，从而把握成功的教育真谛。

我们知道，在班级里，都有一些各方面表现优秀的孩子。在老师和学生的眼里，他们都是优等生，老师宠着，同学敬着，在他们的周围只有赞许的目光和激励的话语。可我觉得，如果这些孩子不受到挫折教育的话，他们将来遇到困难时就可能承受不住了。所以，必要的时候，我也会适当地批评他们，让他们知道自己也有错的时候，应极力改正自己的缺点，使自己更完美。例如:以前我们班有一位女孩，她学习成绩优秀，品德高尚，遵规守纪。可是在课堂上，她却很不喜欢积极发言，而且胆子小。因此我总会叫她起来回答问题，培养她的胆量。为了让她彻底改掉这个毛病，课下我还经常找她谈话，让她在上课的时候要勇于表达自己的想法。经过我的教育和她自己的努力，她终于克服了毛病。

二、用无私的爱感化、关爱差生

在德育工作中，教师不仅要爱“优等生”，还要爱“学困生”。“植而不修则歪，教而不育则差，育而无方则罔。”在我们的德育工作中，爱要无私和公平！

“学困生”，有的不但学习成绩差，而且行为习惯也不好。对于这样的学生，老师和同学都很厌烦。可是我认为如果经常批评他们，冷落他们，那他们还有改正错误的机会吗?所以对待这些孩子，我总是不厌其烦地用爱心感化他们、关爱他们。我不是一味地批评指责他们的过错，而是对他们的优点、成绩我都及时加以肯定，使他们自己能够看到自己的闪光点，有信心去做好每一件事。

我认为教师在对待“差生”问题上要把全部心血倾注在他们身上，全心全意，耐心细致地进行教育转化工作，不仅不嫌弃、不歧视，而且多加爱护，对他们常常动之以情，晓之以理，持之以恒。善于发掘他们身上的“闪光点”;多表扬，少批评。不伤害他们的自尊心和自信心。我们班里有一个特别淘气的孩子，他脑袋非常聪明，但总是调皮捣蛋，这让老师和同学很是苦恼。在课堂上，他积极举手发言，有些难题他都会轻而易举地回答正确。可是他的行为习惯很差，一下课他总会第一个冲出教室，一上课他又最后一个回到教室。在走廊里奔跑、大喊大叫，甚至拦路不给其他孩子通过。上课之前总会有同学告他的状，甚至有其他班几的孩子来告状。别人做游戏他给人家捣乱，经常惹是生非„„我多次和他聊天，他保证以后再也不调皮了，可过几分钟又忘了，又开始有同学告状。光聊天不管用，后来我利用他爱跑的习惯，课余时间让他与我比一比，看谁跑得快，看谁出色。这样，不但让改变了以前自负的缺点，而且还发展了他的爱好，一举两得。从此以后，我看到了这个男孩崭新的面貌，同学们也不再告他的状了。

三、宽严相济，显露真爱

宽容与严格是矛盾的统一体。宽容是另一种意义的严格。这里说的宽容是一种教育艺术，是指教师对学生进行德育教育过程中的一种策略。它的前提是对学生严格要求，目的是使学生有效的接受真理，承认和改正缺点、错误。教师要对差生“严中有爱”，对优生要“爱中有严”。

孩子毕竟是孩子，总会犯这样或那样的错误，不能只用严厉的批评、叫家长、写保证书等简单、粗暴的办法来压服那些屡教不改的学生，这样往往会适得其反。只要我们捧着一颗宽容的爱心对待他们，他们也会在爱的力量下变聪明，会进步的。推心置腹，以诚相见，充分尊重相信学生，是师爱的表现。所谓“爱人者人

恒爱之，敬人者人恒敬之”就是这个道理。

我班有一个男生，被班上其他人称为“偷懒大王”。他的行为纪律差、学习差、思想落后，比较懒惰，不能完成作业，成绩差，忘性很大，书写不认真等。对于他的种种劣迹、恶习我及时帮助他改正。但过不多久，又重犯，甚至情况比以前还糟糕。这时，我通过家访了解到，他家里有年老多病的爷爷奶奶，因为看病家里欠下了很多钱，所以他的父母除了白天上班，晚上还外出打零工挣钱，没有时间关心他的学习。于是我就想出了一个办法，每天放学后，让他在我的办公室写作业，有什么不会的问题我就立刻帮助他解决。没有想到，他真的在我的严格要求下，改变了许多，书写认真了，作业能及时完成，学习勤快了。虽然他的进步不太大，很慢，也可能维持的时间很短，但只要教师给予他坚强的毅力和耐心的引导，相信总会回归正道的。

四、将心比心，以爱换爱

美国学者戈尔曼说过:“不能识别他人的情绪是情商的重大缺陷，也是人性的悲哀。”因此，教师在教育教学过程中，应该把孩子当做是与我们平等的个体，用“将心比心”这一方法，去实现“以爱换爱”的目的。

曾经我碰到这样一个学生，由于这个学生经常违规乱纪，散漫成性，懒惰成习，惹是生非。以往带班的老师历来不让他参加任何集体活动。该生心理这道防线成为与老师沟通的鸿沟，从而以更多的犯错来对抗、“回报”老师。在这种师生情感上的强烈对抗下，老师的严厉批评、指责已经失去了作用。这个时候，我认识到并了解到了这一切情况后，从一开始，就用“将心比心”的方法处理。当我第一次与该生见面时，我就和他一起去学校操场散步聊天，走累了就一起坐在草坪上。这一谈话的形式让孩子觉得我很亲切，对他没有偏见，和以前的老师不一样，于是他也想在我的心目中留下好的印象。后来，这位学生很喜欢与我沟通，下课一有时间就找我聊天。慢慢地，我成了他的知心朋友，恶习改了，心境开朗了，他积极参加班集体活动并且给班级争光，不再与老师对立，而以自己实际行动来回报老师。

综上所述，在德育工作中，教师只有懂得爱自己的学生，才能有巨大的热情去爱事业，进而在事业上取得成功。德育工作是一项充满挑战性又具有爱心的工作，教师要不断地完善自己。作为一名年轻教师的我，要怀着一颗为学生无私奉

献的心，带着对学生全部的爱走上讲台，让学生在师爱中快乐学习、健康成长、全面发展。

参考文献：

中小学生德育教育之我见 第8篇

一、多方位向学生施加影响

教育实践告诉我们, 学生思想品德的形成, 要受多方面因素的影响, 既有学校的, 也有来自社会和家庭的。既可能向积极的方面发展, 形成良好的道德品质, 也可能向消极的方面转化, 形成不良的道德倾向, 针对这些, 我们决不能把学校教育当做唯一的渠道, 单枪匹马独立作战。教师应结合教材内容, 按各科教学瞬息万变的特点, 有意识地渗透德育教育, 真正做到教书育人。

二、深入了解学生, 研究学生

了解学生, 研究学生, 这是做好学生思想工作的基本条件之一, 从教育实施所知, 脱离学生的现实生活去讲德育, 德育就会成为无源之水、无本之木。因此, 教师必须贴近学生的生活, 以真诚的态度, 诚心诚意地关心学生, 实实在在地解决这些实际问题, 把德育工作真正做到学生的心坎上。让学生从思想上真正做到自我认识, 从而达到自我教育的目的。

三、教师要以身作则, 为人师表, 是一种最有说服力的教育力量

青少年学生可塑性很大, 模仿能力很强, 具有较强的向师心理。教师在学生心目中占有十分重要的地位, 教师的工作作风, 待人处事、治学态度、一言一行都会在学生心灵上产生潜移默化的影响。因此, 教师做每一件事, 必须表现出充沛的精力、顽强的毅力、严谨的科学态度, 真正做到言传身教。