大班音乐教学设计

大班音乐教学设计（精选12篇）

大班音乐教学设计 第1篇

◆动作建议游戏中共分三个角色j‘公鸡、母鸡和狐狸”。

游戏动作与规则建议一一

前奏：男孩、女孩分别扮演公鸡、母鸡，在地面上找一个事先贴好的1--10的数字点站好，排列成双圈队形，做好集体舞准备。

◆A段第1小节：扮演公鸡和母鸡的幼儿随音乐的节奏，双手在身体两边做跑动的动作。跑动时扮演公鸡的男孩在外圈上原定做跑动的动作，而扮演母鸡的女孩，则按顺时针的方向行进，移动至下一位扮演公

鸡的男孩面前。

第2小节：扮演公鸡和母鸡的幼儿，跟随音乐的节奏，同时做出一边耸肩，一边做摊开双手的诙谐动作。

第3小节同上述第1小节动作。

第4小节同上述第2小节动作。

◆B段第1-2小节：双手各伸出食指和中指，横在眼前，并随乐有节奏地的旋转，表现仔细看的动作。

第3小节：扮演公鸡和母鸡幼儿，一边双手做出“瘦”状，随乐有节奏地表现出搜寻狐狸的动作，一边走着进行内外圈的交换。

第4小节：内外圈交换位置后，大家继续做出“瘦”状，并随乐原地表现出搜寻狐狸的动作。音乐停止后，教师任意报出1个数字，如报“5号！”，站在5号内圈位置的“公鸡”此刻就变成“狐狸”

，去捉站在5号位置上外圈扮演鸡的幼儿，两入围着圆圈超同一个方向追逐跑，鸡先跑回原来的位置，鸡就胜利了，若鸡没跑回原来的：位置，被扮演狐狸的幼儿捉住，狐狸就胜利了。

◆儿歌建议A段：狡猾的狐狸在哪里，嗯？嗯？狡猾的狐狸在哪里，嗯？嗯？狡猾的狐狸在哪里，嗯？嗯？狡猾的狐狸在哪里，嗯？嗯？

B段：仔细看一看，仔细瞧一瞧！狡猾的狐狸，狡猾的狐狸，可能就是你！仔细看一看，仔细瞧一瞧！狡猾的狐狸，狡猾的狐狸，可能就是你！

二、教学活动建议

【活动目标】1、学习跟随ABa乐，表现双圈集体舞“狡猾的狐狸在哪里”中的相关游戏动作，明确交换同伴及内外圈交换的规则。

2、借助标记的提示，了解交换朋友的方向，并能根据教师发出的数字信号，快速做出“追逐或逃离”的反应。

3、活动中，体验空间变换及听信号快速反应所带来的挑战乐趣。

【活动准备】1、MP3音乐：剪辑瑞典幻想曲A、B两个片段。

2、男、女孩各10名，右手上都贴有一个标记作为换朋友的记号。

3、事先在地面上贴数字点1-10，所贴的数字点可以围出一个大圆圈。

【活动过程】1、幼儿欣赏故事，了解“狐狸想混进养鸡场吃鸡”的情节。

2、幼儿边听教师念儿歌，边观察教师表演“鸩寻找狐狸”的游戏动作，进一步感知A、B音乐的旋律、结构及其游戏动作的顺序。

(1)幼儿边听音乐，边观察教师有节奏地念儿歌与表演“鸡找狐狸”的游戏动作。

(2)幼儿学习用动作或语言，表述自己所观察的“鸡找狐狸”的动作顺序。

3、集体学习“狡猾的狐狸在哪里”的表演动作。

(1)幼儿跟随儿歌的节奏，坐在座位上练习游戏动作。

(2)幼儿跟随AB段音乐，坐在座位上练习游戏动作。

(3)幼儿跟随AB段音乐，在场地中央站散点，练习游戏动作。

4、幼儿站成双圈队形，男孩在外圈扮演公鸡的角色，女孩在内圈扮演母鸡的角色，练习在A段音乐处玩“母鸡找狐狸”的游戏。

(1)教师扮演母鸡，示范按顺时针方向找狐狸的动作，引导幼儿观察“母鸡”移动的方向及交换了四个同伴的次数。

(2)教师哼谱，扮演母鸡的女孩子尝试玩“母鸡找狐狸”的游戏，明确顺着贴标记的右手方向 (即顺时针方向）交换同伴的规则。

(3)集体跟随A段音乐练习游戏。

5、幼儿站双圈队形，男、女孩分别扮演公鸡和母鸡，练习在B段音乐处内外圈交换位置的游戏规则。

(1)教师站内圈扮演母鸡，邀请外圈上的一位扮演公鸡的男孩与自己合作，示范在B段音乐处交换位置的规则。

(2)幼儿表述内外圈交换位置的方法，并练习内外圈交换的游戏动作。

(3)集体跟随B段音乐练习交换规则与游戏动作。

6、幼儿跟随AB音乐，完整地表演“母鸡找狐狸、公鸡母鸡交换位置找狐狸”的游戏情节。

7、幼儿听教师发出的数字信号，进行“狐狸捉鸡或鸡儿逃离”的快速反应游戏。

(1)教师引导内外圈幼儿先认清自己站的是几号数字点，然后观察教师与一名幼儿示范“喊到几号，几号追逐跑”的规则。

(2)幼儿明确喊号追逐跑的规则后，教师任意喊1个数字号码，幼儿练习“内圈狐狸追外圈鸡”的快速反应游戏。

8、幼儿跟随音乐AB，完整地玩“狡猾的狐狸在哪里”的听信号快速反应游戏。

大班音乐教学设计 第2篇

1.感受进行曲的乐曲风格，并能雄壮有力演唱歌曲。

2.学习用断顿的方法，用不同的音量演唱歌曲，表现歌曲中的意境。

3.积极参与表演，体验“小海军”的英勇与威武。

活动准备

海军的图片、海军帽子、音乐

活动过程

1.感受音乐

幼儿随着“小海军”音乐模仿海军站士开炮艇、挥旗、开炮等动作感爱音乐。

2.学习歌词

1.欣赏歌曲，感受哥曲雄壮有力情绪。

2.理解歌曲内容。

师：小海军们在做什么?

3.有表情地演唱歌曲。

(1)尝试用断顿演唱方法和中强音量演唱。

(2)师：用什么样的声音能唱出小海军勇敢、神气的样子?

(3)如果是白天，小海军开着小炮艇时用怎样的声音唱?

(4)完整演唱歌曲。

4.歌表演

请幼儿跟着音乐一边唱歌一边做动作表演。

活动延伸

大班音乐教学设计 第3篇

笔者根据幼儿的年龄及兴趣特点、本班实际选择了活泼诙谐、易于幼儿接受的闽南童谣, 将其融入到大班的音乐教学中, 开展一系列的音乐活动, 让幼儿享受童谣, 享受音乐, 享受童谣与音乐融合的乐趣。以下是在实践中的几点思考:

一、形式多样学童谣

在开展童谣活动时, 笔者注意各形式音乐活动之间的相互联系、相互渗透, 力求使幼儿获得广泛的、丰富的情感体验。大班的幼儿已具有较强的音乐理解力, 应引导他们从多通道学习、感受。在音乐教学中, 有打击乐、欣赏、歌唱、韵律等活动形式, 对于同一首童谣, 我们采用不同的音乐活动形式开展教学, 如童谣《一只鸟仔》, 笔者将其设计成打击乐, 幼儿学习看指挥的手势演奏, 尝试为童谣配乐;又将其设计成集体舞活动, 幼儿学习集体舞队列的变换, 与同伴进行眼神的交流;歌唱活动中, 幼儿感受童谣旋律的朗朗上口及童谣的旋律美, 乐于演唱。幼儿在各种形式的音乐活动中潜移默化地接受闽南童谣, 感受闽南童谣, 享受闽南童谣带来的快乐, 他们乐此不疲。将闽南童谣融入音乐教学, 既可以传承本土文化艺术, 又可享受音乐带来的生命力。

二、自编自导唱童谣

(一) 结合生活编童谣

幼儿的潜力是无限的, 对于大班幼儿, 在中班改编童谣的基础上, 笔者尝试根据闽南童谣的形式, 鼓励幼儿结合周围事物、景物、人物, 即情即景地创编童谣。在创编过程中, 幼儿的想象自由驰骋, 他们唱着自编自创的的童谣, 获得了愉悦的体验。如童谣《我是一个小画家》, 活动目的是让幼儿把家乡的景点创编到童谣中。一开始教师在范唱童谣时在童谣中的“我画……”处留白, 先引导幼儿找出童谣的留白处, 启发幼儿结合自己的生活经验说说家乡的景点, 如清源山、开元寺、洛阳桥等, 鼓励幼儿在留白处创编歌词。针对大班幼儿的年龄、认知特点, 笔者让幼儿与同伴分组合作创编, 并用图示法画出, 然后让幼儿分组PK演唱, 最后提供一个交流分享的平台, 把合作创编的童谣演唱出来。

创设一个良好的童谣欣赏、学习环境有利于幼儿进行创编童谣, 因此笔者除了在集中的音乐教学中引导幼儿编童谣外, 还尽可能在班级、学园的各个角落创设相关环境渗透童谣, 让幼儿从多角度、多方位、多通道感受童谣的无穷魅力, 从而主动地创编童谣、唱童谣。如童谣《我是一个小画家》, 在音乐活动笔者引导幼儿创编后, 还继续创设相应的区角环境, 提供相应的家乡风景图片及小吃图片, 幼儿在反复创编中不断拓展思维, 自编自唱, 体验到创编的乐趣。

(二) 亲子共唱童谣

在开展主题活动《闽南童谣》中, 幼儿在吟唱童谣时唤起了家长对童年的记忆, 他们积极主动地参与到活动中来, 每天晚上都要和孩子一起说说幼儿园新学了哪些童谣, 并纷纷把自己小时候唱过的童谣写下来请孩子带到幼儿园, 他们还和幼儿一起画童谣, 家长和幼儿从不同的角度, 生动地描绘了童谣的内容, 一首首经典的童谣在家长和幼儿的笔下被演绎得异常生动。此外笔者还激请家长来园教幼儿学唱童谣, 这些特殊的教学方法引发了幼儿学习的兴奋点, 再次让幼儿体验到童谣的特殊魅力。

三、快乐游戏童谣

游戏是幼儿的一种需要, 能给幼儿带来满足和快乐。在中国传统民间游戏当中, 童谣往往是与游戏结合在一起的, 一面是朗朗上口的童谣, 一面是欢快俏皮的游戏。韵律和谐的童谣, 不仅强化了游戏的节奏感, 更增强了游戏的情景体验、生活气息和娱乐精神。在闽南童谣中, 有很多童谣游戏, 如《老鼠仔钻壁空》《戽虾戽蛟蚤》等, 这些传统的童谣游戏老少皆宜, 一代一代流行下来。对于大班的幼儿, 开展的童谣游戏如果还停留于情节单一、情景性、拟人化的游戏, 幼儿则不感兴趣。在实践中笔者发现对于大班幼儿, 对童谣游戏规则的制订、游戏情节的设计要有别于中小班幼儿。

大班幼儿在活动中注意的广度提高了, 交往能力也增强了, 他们不仅能注意自己的活动, 而且还能注意向同伴学习, 如果有共同的兴趣或目标, 他们相互之间会有很好的分工、合作, 还会主动向同伴学习, 一起讨论问题等。教师开展大班童谣游戏时, 在游戏玩法的设计上要注意合作性、互动性, 可以遵循二人游戏———交换同伴游戏———三人或多人游戏的顺序, 让他们体验到合作、互动游戏的乐趣。如童谣游戏《元宵圆》, 游戏的目的是让幼儿用动作随童谣节奏表现做元宵、煮元宵的过程, 也就是让幼儿用自己身体的部位与同伴碰碰, 来表现煮元宵时互相碰撞的现象。在与同伴的互动游戏中幼儿思维不断拓展, 合作能力、反映的敏锐性和音乐的表现力也得到了提高。

此外, 同中小班幼儿相比, 大班幼儿有着强烈的好奇心, 他们思维积极、活跃, 愿意学习新东西, 喜欢有一定挑战性的学习内容, 更高的挑战能有效激发幼儿学习、参与音乐活动的欲望和学习激情。因此, 大班开展童谣游戏一定要有适当的难度, 有一定的挑战性。

在实践中, 笔者发现将闽南童谣融入到大班音乐教学中, 幼儿不仅在活动中领略了闽南童谣的魅力, 还能够用自已所喜爱的方式去体验音乐、感知音乐、表现音乐, 学习变得主动积极, 参与活动的兴趣和积极情感也在不断增强, 其音乐的感受力、表现力得到了更为充分的发展。闽南童谣还有很多优秀的作品, 教师要善于挖掘、深入研究和实践, 让闽南童谣走进幼儿园, 走入音乐教学, 让更多的童谣在幼儿中传唱, 也让幼儿从小喜欢童谣, 喜欢音乐!

摘要：泉州的闽南童谣具有浓厚的文化土壤和独特的文化功能、教育功能, 其独特的韵味深得幼儿亲睐, 因此笔者因地制宜, 选取了部分闽南童谣融入音乐教学中, 收到了很好的效果。本文将着重阐述针对大班幼儿, 如何将闽南童谣融入到音乐教学中的几点做法和体会。

幼儿园大班音乐教学的思考 第4篇

关键词：幼儿园；大班；音乐教学

音乐教学是提高幼儿园大班幼儿综合素质的重要途径之一，但是由于幼儿园大班的学生抽象思维能力较差，自我控制能力不足，不恰当的教学方式很难激发学生学习兴趣。因此，在教学中教师应科学选用教学方法，才能有效激发幼儿的学习兴趣，使其更加喜欢音乐课程学习。

一、幼儿园大班音乐教学现状问题

当前，在教学中我们可以看出，大班幼儿的社会活动、数学活动过多，而音乐教学的课时安排非常少，通常情况下只是在一些社会活动中渗透一些道德歌曲内容。即使有的幼儿园大班有音乐教材，也都是随意选择的教材，内容大多是借助音乐发展幼儿智力或者开展道德教育，弱化了音乐自身对幼儿身心健康发展的积极影响作用，这就使得大班的音乐活动缺乏独立性，甚至处于不可控状态。另一方面，由于幼儿园大班教师多为刚毕业的学生，虽然他们在音乐技能上都十分优秀，比如唱歌、弹琴等方面都是高手，但是他们在音乐教学经验、教学技能、选用教材方面有所欠缺，所以不利于音乐教学成效的提升。

二、提高幼儿园大班音乐教学的有效策略

依据上文提到的幼儿园大班音乐教学的问题现状，本文有针对性地提出了一些应对策略，以期提高音乐教学实效，促进大班幼儿全面发展。

1.教师应充分认识音乐教学的作用

在幼儿园大班音乐教学中，教师要想提高教学实效，必须充分了解音乐教学的作用，只有这样才能有的放矢地组织与实施教学活动，最终提升教学效率。音乐犹如一种语言，可用于交流人的情感、观念与思想，在历史的各个发展阶段中，音乐都展现出了其自身独特的号召力及凝聚力，其影响力完全可以证明音乐教学不是一门可有可无的副科。在音乐欣赏中，我们不仅能了解到一定的文化传统，还能学习到音乐发源地的风土人情。幼儿园大班学生在学习音乐时，可对音乐节奏与歌词进行加工、改编等，这是幼儿探索世界、发展创新思维的具体表现。从另一方面来讲，幼儿园音乐是一门综合性很强的课程，幼儿在学习音乐的过程中，可了解到体育、语言、社会、自然、数学等领域的知识，对幼儿德智体全面发展有很大的促进作用。比如，《五指歌》：“一二三四五，上山打老虎。老虎没打到，见到小松鼠。松鼠有几只？让我数一数。数来又数去，一二三四五。”这首歌不仅有简单明快的音乐节奏，而且可以学到一些数字知识。因此，幼儿园大班教师应充分了解音乐教学的作用，只有这样才能更加重视音乐教学，才能有的放矢地高效完成教学活动。

2.重视音乐教学中教师的重要作用

教师是音乐教学活动的主体，教师的兴趣直接影响幼儿的兴趣方向，教师的专业素养与教学能力直接影响了幼儿的学习效果。所以，幼儿园大班音乐教学高效课堂对教师提出了新的更高要求。在实际教学中，幼儿园应积极为教师提供提高专业知识与教学能力的机会，比如可定期为教师提供教学经验分享机会、邀请幼儿音乐专家到园讲座、选派教师代表到先进幼儿园学习等。另一方面，教师自身也应具有较强的自学意识，不断学习新的幼儿音乐教学理论与技能，在日常教学中始终坚持以“幼儿全面发展”为中心，积极尝试多种先进教学形式。在课堂教学中，教师不仅要重视对幼儿音乐知识的传授，更应该重视对幼儿情感的引导。为了更恰当地选择音乐教材、教学方法，需要教师对幼儿园大班幼儿的心理及生理特点、兴趣爱好等有准确的把握，这就需要教师在课余时间，尽可能多地查阅资料了解该年龄段幼儿的身心特点，以便有针对性地选择音乐教材与教学方式。比如，有些青年教师不了解幼儿园大班学生的心理特点，所选择的教材内容过于艰涩，这种情况不仅不利于幼儿审美及音乐素养的提升，而且还会使幼儿对音乐课程产生逆反心理。

3.灵活选用多种教学形式激发幼儿的学习积极性

幼儿园大班的孩子对音乐已经具备了一定的理解能力，因此，教师在教学中应依据具体教学内容灵活选用恰当的教学方式，以帮助学生更加全面、准确地理解音乐知识、习得音乐技能。在实际教学中，教师可以借助音乐欣赏方式，提升大班幼儿的审美水平，让幼儿在欣赏中体会音乐中丰富的内容、感受音乐欢快而和谐的节奏。教师也可以组织幼儿开展音乐创编活动，让幼儿将自己熟悉的音乐歌词改编成其他自己喜欢的事物。比如，儿歌《数鸭子》，教师可以引导他们将歌词改编成《数白鹅》，即使只改变了几个字，幼儿也会觉得自己会“写歌词”了，觉得自己是个很棒的孩子，在这种正面情绪的引导下，幼儿会更加喜欢音乐课的学习。

总之，幼儿园大班的幼儿正处于身心快速发展的关键时期，音乐教学对其身心发展有很大影响。因此，教师在教学中应全面了解当前教学中存在的问题，并积极采取措施予以应对，进而大幅提升教学成效，最终促进幼儿健康全面的发展。

参考文献：

[1]葛娴.大班音乐活动《神奇音乐谷》案例分析：谈信息技术在幼儿园音乐教育活动中的运用[J].考试周刊，2014（20）：190.

[2]高杰.大班集体音乐教学活动中教师激励性反馈语言的研究[D].南京师范大学，2013.

[3]刘美蓉.对幼儿园大班进行音乐教学的思考[J].中国校外教育，2014（10）：152.

大班音乐教学设计 第5篇

《指南》指出，5-6岁的孩子他们在活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服，知道别人的想法有时和自己不一样，能倾听和接受别人的意见，不能时会说明理由。于是，就想利用这堂音乐课，培养孩子们与人交往的能力。

活动目标

1、幼儿能识别并跟着稳定的节拍或节奏做动作。

2、幼儿描述自己的动作是如何与音乐特征联系起来的。

3、幼儿与两个或更多幼儿合作，他们会贡献自己的想法，或把他人想法纳入正在玩的游戏中。

重点难点

幼儿与两个或更多幼儿合作，他们会贡献自己的想法，或把他人想法纳入正在玩的游戏中。

活动准备

CD、积木、打棒、圆舞板

活动过程

1、节奏问好

师：小朋友，下午好。

幼：肖老师，下午好。

2、森林里要举办音乐会啦，这一次的音乐会邀请了许多的小动物来参加。蝴蝶来了，蜜蜂来了，小蜻蜓、小蚂蚁也来了。而我们的小蚂蚁主动承担了搭建舞台的任务。你们看，小蚂蚁是你帮我，我帮你，大家愉快地合作，一块一块的木材运到了搭舞台的地方。那小蚂蚁是怎样来运木材的呢，让我们一起来听一听。

3、理解音乐

听第一遍音乐，老师跟着节奏拍腿。

问：(1)你听到了哪些都动作?

(2)如果你是小蚂蚁，你会怎么搬(推、拉、堆)呢?

幼儿回答，并做出相应的动作(搬、推、拉、堆)，请幼儿自己创编动作，边做边念语词，结束前老师问木材堆完成什么?一下搭成一个大舞台。

现在你们就是小蚂蚁，我们一起来运木材吧!

(播放第二遍音乐，全体幼儿跟着一起做。)

4、合作

出示图片，问：“小蚂蚁是一个人在搬东西吗?对啦，小蚂蚁是一起合作完成的，它们很团结，分工也很明确，很快就把舞台搭建好了。”

“那边木材厂有很多的木材需要运到这边来搭建舞台，现在你们就是小蚂蚁，你们可以几个人一起合作，把我们的木材运到这边来。接下来有几分钟的时间，你们自己去寻找自己的合作伙伴，商量你们如何分工，怎么来运木材。商量好后请先到老师这里坐下来，听一听大家的计划的是什么?别人是怎么分工的。”

(几分钟后)

“我们一起去木材厂吧!现在我是你们的啦啦队，跟着音乐一点一点地把木材运送过去。小蚂蚁们，你们准备好了吗?每组搬完后，小朋友们自己搭建舞台，搭好后请回到自己的座位上坐好。”

(播放第三遍音乐)

5、合奏

“现在我们的舞台搭好了，我们的音乐会要开始了，你们准备好表演了吗?”

出示乐器，分别介绍乐器用法。待会儿请小朋友自由选择想要的乐器，拿到后坐到相应的位置，想好后就来排队吧~(播放《小松鼠进行曲》)

请小朋友坐在位置上，我们先来预演一次吧!

(播放第四遍音乐)

好的，现在请大家交换乐器，我们要到舞台上去表演啦!

(播放第五遍音乐)

6、我们的小蚂蚁真棒，一起合作做了这么多的事情。现在我们的区域里有很多的材料，包括角色扮演、搭舞台的木材等，小朋友在区域游戏的时候可以继续玩搭建舞台的游戏哦~

活动反思

本节课充分调动了孩子们的兴趣，特别是学小蚂蚁动动，孩子们的积极性被激发了，每个孩子都积极主动的参与着，在边唱边做中，感受了本歌曲的语词节奏，也感受到歌曲的欢快、活泼。而且在搭建舞台时也是幼儿一起合作完成，在选择乐器时更是让幼儿自主选择想要的乐器。

但活动中也存在着许多的不足：很多幼儿有自己的想法，可以运用自己的动作来表现，不一定要跟着别人做。在听第一次音乐时，还有些孩子没听清楚，应该帮助强调关键词，或老师加重语词。还可以让幼儿自己创编语词，用孩子自己的想法来表达。

大班音乐设计教案 第6篇

1、相识乐曲美好、舒缓的特征。

2、实验应用丝带创编行动，多方面表示音乐的内在，对丝带、呼啦圈组合睁开努力的遐想。

3、引发幼儿对音乐的爱好，勉励幼儿在团体眼前勇敢表示。

活动准备

1、常识履历预备：在幼儿中开展以“梦”为主题的发言运动。

2、教具预备：多媒体课件、音乐《梦中的天下》、呼啦圈、丝带。

活动过程

一、导入部门：观赏音乐，实验用说话、身材行动表示音乐的情感

师：“我给小朋侪带来了一首好听的曲子，想和各人一路来观赏一下，好吗?”(播放第一遍音乐，并观赏音乐)

二、睁开部门：进一步感觉、体验音乐，努力实验用丝带表示对音乐的明白

第一环节：听音乐并表达对音乐的感觉

1、谛听感知，实验表达。

师：“适才看到有的小朋侪轻轻地晃悠着身材，另有的闭上了眼睛，你们为什么会如许做?你的内心有什么感受?请你来说一说：”(引诱幼儿充实表达本身的感觉)

2、先容乐曲，情境激趣。

师：“有的小朋侪说听着曲子都要进入梦境了，实在这首曲子的名字就叫《梦中的天下》。先生如今便是梦王国里的梦天使，你们乐意当梦王国里可爱的小天使吗?”

3、再次观赏，开导想象。

在发言的根本上，西席进一步开导：“那好，我们闭上眼睛，听着美好的音乐，进入梦境，想象一下你的梦中都有哪些风趣、好玩的事变。幼儿园教案”(播放第二遍音乐)

师：“请把你梦里风趣的事变讲给旁边的小天使听一听。哪个小天使想把你的梦讲给各人听听呢?”(引诱幼儿勇敢表述)

第二环节：实验用丝带表示对音乐的感觉

1、进入情境。

师：“(出示课件：小天使画面)那么这个小天使又做了一个奈何的梦呢?宝物们猜一猜!你们瞧，她梦见彩虹姐姐请全部的小天使来到了漂亮的天空，还送来了彩虹丝带作礼品。那么漂亮的丝带，我们可以用来做些什么呢?对，咱们还可以用它来舞蹈呢!如今请小天使每人拿一根彩虹丝带，试一试，本身来编几个悦目的行动，看看谁想出的行动最多、最美。”

2、引诱幼儿跟从音乐用单根丝带举行表示。

①幼儿自由表示，实验创编。(播放第三遍音乐)

②幼儿个体展现。(引诱幼儿相互进修，实验单根丝带的演出方法)

③幼儿团体表示。(西席开导幼儿演出越发富厚的行动)(播放第四遍音乐)

第三环节：西席引诱幼儿用两根丝带表示对音乐的感觉

师：适才你们用一根丝带演出得很美，彩虹姐姐又送给各人一根丝带，她让小朋侪尝尝奈何用两根丝带编出更悦目的行动。

1、幼儿自由表示，实验创编。(播放第五遍音乐)

2、幼儿个体展现。(引诱幼儿相互进修，幼儿园教育随笔实验两根丝带的演出方法)

开导幼儿说出演出时还应当留意哪些方面，才气让行动看上去更舒适、更美好(心情、力度、眼睛与行动的共同等)。

3、幼儿团体展现。(播放第六遍音乐)

第四环节：师幼互助游戏，用光圈举行造型表示

1、师幼互动，创意造型。

师：“梦里的天下很美很奥妙!你们瞧，太阳公公也给我们送来了神奇光圈作礼品，你们瞧，它像什么?我们一路来尝尝还可以用它摆出哪种风趣的造型。”(勉励幼儿勇敢想象，配合表示)

师：“如今我想让小天使帮我变出漂亮的孔雀造型，你们想想措施，探讨一下可以怎么变。

三、竣事部门：举行互动游戏“木马转转转”

师：“你们看，如今的造型像什么?那就让我们一路来玩木马转转转的游戏。跟从音乐的节拍，音乐慢就慢走，音乐快就快跑，音乐停就停下来摆出造型。”

师：“小朋侪，你们玩得高兴吗?让我们把这个好玩的游戏教给其他的小朋侪，让他们也和我们一样高兴、快活，好吗?”

延长运动

大班音乐游戏教学 第7篇

一、设计意图：

在日常生活中，游戏是幼儿最喜欢的活动方式，音乐游戏则是反映幼儿的生活和他们的情趣，结合幼儿独特的创造力，让幼儿在生活中将自己所学到、看到的事物加以理解，一定会有精彩纷呈的表现，因此，我便以此为起点并结合大班幼儿的年龄特点及爱好，设计了这堂音乐游戏。

二、活动目标:

1、初步简单认识音乐节奏

2、能够结合图片与音乐来进行音乐节奏演奏

3、让幼儿在演奏打击乐的过程中，体会到其中的乐趣

三、活动重难点：

1、重点：让幼儿初步了解音乐节奏

2、难点：让幼儿能够结合图片与音乐来演奏音乐

四、活动准备：

6只碗、5个铝盆、5个塑料盆、26只筷子、8个铝勺，节奏表现图片，音乐，PPT

五、活动过程

1、“（比划着捏气球的动作）哈喽，小朋友们大家好，我是你们的新朋友，我姓熊，你们可以叫我熊猫老师，我很希望跟你们成为朋友。有没有小朋友猜出来老师手里拿的是什么东西？（演示气球泄气和吹气）现在大家知道老师拿的是什么东西了吗？（。。）现在老师的气球只有这么大，可老师想让它更大怎么办？有谁愿意上来帮帮老师？（大家手拉手一起吹大气球、小气球）” “我听说好朋友之间都会在一起玩游戏，熊猫老师这里有一个有趣的游戏，老师想跟你们一起分享这个游戏好不？” “下面老师想问你们一个问题，你们喜欢听音乐吗？喜欢什么样的音乐呢？能跟熊猫老师分享一下吗？（。。）听了你们的分享，老师也想跟你们分享一下老师最近喜欢的音乐（播放杯子歌），你们知道上面的人是用什么东西演奏的吗？（。。）那请小朋友们想想，在我们生活中还有哪些东西可以用来演奏的？（。。）（嗯，大家说的太好了）请大家往这边看（用布盖住‘乐器’)老师带了一些东西，大家请看好了（当当当当---揭晓）” “大家都认识它们吗？它们分别叫什么呀？（。。）我们先来听听它们分别是怎样发音的（教师演奏），小朋友们有谁愿意上来试一下听听它们是怎样发音的呢？”

2、“下面老师给你们放首音乐，大家听好了哟（播放音乐数鸭子)（以此音乐为基，先让幼儿用手打拍子，简单接触后再让幼儿进行演奏）。小朋友们听完这首歌后，想不想像刚刚视频里放的杯子歌一样，用老师准备的这些东西把刚刚那首歌用打击乐的形式表演出来呢？下面老师放着音乐，大家以自己想打的节奏跟着音乐敲击好吧？现在请小朋友们上来挑选一个自己喜欢的乐器（按小朋友拿到的东西排列，吹个大气球坐好）。接下来让我们跟着音乐一起玩起打击乐吧！大家可以以自己心里的想法敲出来。” “小朋友们，你们觉得刚刚的演奏怎么样？（棒不棒?)现在我们一起跟着老师再来一遍好不好？”

3、“老师来的时候看到了一种小动物，现在老师想模仿一下这个小动物，请小朋友们猜猜看，老师模仿的是什么动物呀？（表演、猜好后，拿出苍蝇图片）。老师这还有一幅图画，这个图画表示了苍蝇一天的活动，现在我们一起来看看，苍蝇这一天都做了什么（对照图片解释内容，（解释完一遍后念儿歌‘小苍蝇，嗡嗡飞，清早起床，吃早餐。小苍蝇，嗡嗡飞，吃完饭后，去玩耍。小苍蝇，嗡嗡飞，玩累了，就去晒太阳。小苍蝇，真讨厌，让我们一起消灭它（站立拍手））吃饭的时候应该用什么演奏，轻轻地，慢慢地演奏？（吃饭时用碗、玩耍时用塑料盆和铝盆、晒阳光用勺）。。。）。宝贝们，刚刚我们学了用我们现在手里乐器打击出音乐，现在让我们完整的来表演一遍吧！”

4、结束：“小苍蝇被拍死了。小朋友们你们太厉害了，消灭了一只苍蝇！现在请宝贝们帮老师一个忙，帮老师把你们演奏的乐器放回原处好不好，谢谢小宝贝们，你们真棒！”

大班音乐教学设计 第8篇

音乐是创意戏剧的重要组成部分, 我们以幼儿为主体,以幼儿的学习经验和发展需要为导向,对创意戏剧中音乐作品的选择与设计进行了探索与实践。现以我园大班创意戏剧《猴子学样》为例,介绍我们设计和编制戏剧音乐的方法与思考。

案例

创意戏剧《猴子学样》改编于图书《猴子学样》,主要情节是一位老爷爷挑着两筐草帽去卖, 途中在一棵大树下坐下来休息,他喝了点酒后睡着了。这时,来了一群猴子抢走了草帽。猴子们不愿将草帽交还给老爷爷,最终,老爷爷利用猴子喜欢模仿人动作的特点,巧妙地取回了所有的草帽。

一、着眼于戏剧作品内涵,定位音乐主旋律

音乐主旋律的确定是戏剧音乐创编的第一步。教师组织幼儿阅读图书《猴子学样》,帮助幼儿了解戏剧《猴子学样》的主要剧情和情景。然后,教师播放一些音乐录音组织幼儿欣赏和讨论,最后,孩子们认为京歌《龟兔赛跑》与图书《猴子学样》的故事内容和情景比较匹配。并且,京歌《龟兔赛跑》的幽默旋律和戏剧《猴子学样》里的故事情节十分契合。

针对幼儿的选择,我们组织了研讨活动。教师们一致认为:京歌《龟兔赛跑》用民乐演奏的旋律具有鲜明的中国文化印记,用于匹配中国民间故事《猴子学样》十分得当, 更为重要的是当前大量成人流行通俗歌曲充斥着幼儿的生活,他们极少有接触和了解如京剧等民族文化的机会。现在,幼儿选择的京歌《龟兔赛跑》正是我们进行民族文化教育的契机。研讨最终决定将京歌《龟兔赛跑》的音乐旋律及配器作为戏剧《猴子学样》的音乐主旋律及配器。

例1:戏剧《猴子学样》的主旋律(即京歌《龟兔赛跑》旋律)

京歌《龟兔赛跑》使用的是典型的京剧曲调,民乐伴奏,旋律结构分明,为ABA三段体,适合幼儿的学唱与欣赏。节奏型重复有规律,也适合幼儿的动作表演。因此,我们以《龟兔赛跑》为原曲,运用media技术进行电脑音乐合成后作为戏剧《猴子学样》的音乐。

二、跟随幼儿实际感受,尝试一曲多用

随着幼儿对剧情和角色的熟悉、理解与表现的发展,我们对音乐《龟兔赛跑》做了多次修改与调整,主要做法是尝试主旋律的一曲多用,对乐曲的节奏、配器、速度等进行改编与重构,最终,为戏剧《猴子学样》设计和编排了所有的音乐。

1.同曲变节拍。

在戏剧活动《猴子学样》进行过程中,幼儿提出了这样的问题:“我们觉得这个音乐不像小精灵们(小花、小草和小鸟)的音乐! ”孩子们的疑问推动了教师对音乐进行更加深入的思考。

师:为什么你们觉得这个音乐不像精灵们的音乐?

幼:因为小精灵是小花、小草和小鸟,它们都是美美的,柔柔的。

幼儿能敏感地察觉精灵这一角色的动作与原曲的四二拍音乐是不匹配的,真的很了不起。幼儿的回答更是给教师带来了音乐设计的灵感。偶数类的拍子是对称的,带有行进的特点,而奇数类的拍子,听上去带有旋转感,常常和舞曲有关。精灵们在舞动,仿佛整个森林都活了起来, 充满神秘和灵气, 真是一幅美丽的景象! 因此,针对“可爱的精灵”这一片段,教师把四二拍的《猴子学样》改编成了四三拍的圆舞曲风格的《精灵之舞》(见例2),舞台上的小花、小草和小鸟们快乐地随乐翩翩起舞。

例2:《精灵之舞》舞曲部分———将主旋律原有的四二拍变四三拍

2. 同曲变乐器。

在图书《猴子学样》中,角色较单一,只有老爷爷和猴子们,而在剧本的创作中,教师和幼儿在对话中产生了新的角色,如花、草、树、小鸟等小精灵,教师和孩子们创编了舞蹈,并将音乐由四二拍改编为四三拍,更适宜表现精灵们的舞蹈动作。但京歌《龟兔赛跑》音乐的主要乐器有京胡、响板和小锣等,而京胡难以准确演绎出舞蹈音乐柔和、连贯、灵动的要求,并且与舞蹈动作以及想要表达的情感不相匹配。因此,我们更换并丰富演奏乐器。这样,根据不同场景和情节,针对想要表达不同情感的需要,设计了如下不同效果的乐器配乐:

例3:《精灵之舞》配器部分———用胡琴替换京胡,用胡琴、扬琴和笛子等演奏

胡琴既能独奏也能合奏,声音柔和,而且它可以惟妙惟肖地模仿人声、唱歌、讲话,甚至鸟兽的叫声等,和精灵这一角色极为吻合;笛子不仅可以演奏连音,还可以表现出旋律舒缓、平和的音乐风格,更擅长模仿大自然中的各种声音, 把听众带入鸟语花香的森林意境之中;而扬琴的音色明亮,犹如大珠小珠落玉盘般清脆,给乐曲增添了几分活泼俏皮, 让整个乐曲变得更加清新动听。

3. 同曲变速度。

例如:在第二幕中,猴子们“传草帽”是全剧的高潮之一。首先,教师和幼儿共同创编了便于舞台表演的音乐游戏“传草帽”。游戏的玩法是9只猴子伴随音乐传递8只戴在头上的草帽, 当音乐出现快板节奏的旋律时,头上有草帽的猴子四散跑,没有草帽的那只猴子追逐去抢草帽。为了更好地表现“传草帽”的游戏特点,我们又对京歌《龟兔赛跑》的旋律进行了如下改编:

例4:《传草帽》———将原曲的每拍4分音符变成16分音符,并在结尾处将行板改为快板,用于“追逐”

在第二幕《猴子与精灵》中,在原来的音乐设计中,小猴子们的出场和老爷爷的出场选用了同样的旋律。孩子们在表演后提出了质疑: 小猴子的动作是比较灵敏的,而老爷爷年纪大了,动作是较慢的,能用同样的音乐吗?

师:那怎么办呢?

幼:换音乐。

师:如果不换行不行?

幼:那就一个快,一个慢。

师:哪个快一点,哪个慢一点?

幼:当然是猴子的音乐快一点,老爷爷的音乐慢一点。

大班音乐教学设计 第9篇

首先对于孩子的节奏训练要生活化，趣味化。我首先开始让孩子用耳去听、去感知。幼儿生活在声音的世界里，节奏无处不有。生活在声音的世界里，节奏无处不有。例如用钟声“当、当菖菖”声表示四分节奏，和表声“滴答、滴答”声代表八分音符节奏菖菖菖菖；然后模仿钟声、表声、的节奏，教幼儿边唱边拍边走，使幼儿进一步感受两种节奏的不同。另外是节奏训练多样化，为了提高幼儿对节奏训练的兴趣，发展对音乐不同节奏的感受力，表现能力和创造能力，可组织幼儿朗诵诗歌，或学小动物叫，边朗诵边拍手，朗诵和拍手要协调合拍，然后模仿小动物走路，同时发出有节奏的声音。幼儿在模仿基础上让他们找出相应的节奏卡片。如：

通过动眼、动脑、动手、动脚、的游戏幼儿既愉悦了身心，又学习到了节奏训练的知识。另外在进行节奏训练的基础上，还必须根据循序渐进的原则,由浅入深,由易到难,动静结合，由具体到抽象地进行训练指导，启发幼儿即兴表演不同动作感受节奏的韵律美，这也是一种切实可行的训练方法。

平时我们一说乐器就会想到的是钢琴、小提琴等，可奥尔夫的乐器指的是原始的发声器，如：铃鼓、手鼓、木鱼、三角铁、沙锤等。还有一种就是音条可以灵活拆装的音条琴。因此，我尝试让孩子们学习用打击乐器来练习节奏。首先是先让他们了解各种乐器的声音，是清脆？是浑厚？是长？是短？怎样敲声音才会好听。然后我让幼儿自己给乐曲配上伴奏并说出他们的理由，再练习合奏。

在教学时，怎样才能提高教学效益呢？经过一段时间的实践，我觉得这种方法很好：看谱法

我把这首乐曲每段每种乐器的节奏型写在黑板上，让幼儿在熟悉乐曲的基础上自己看谱练习，他们自己动脑筋、自己练，自信心特高，兴趣与积极性一下就出来了。孩子都能利用我们练习的节奏去完成老师想要的，我感到很欣慰，对乐理基本上不懂的孩子竟然可以做的这么好，这就是奥尔夫音乐教育的魅力所在。

二、通过语言练习幼儿的节奏

我们选用一些节奏感强、有韵律的儿歌来训练幼儿的节奏。先是简单的节奏型,然后慢慢过渡到附点音符等复杂些的节奏型。还让幼儿练习一些综合性较强的儿歌和进行二声部的练习。另外,幼儿所学的歌曲,我也让幼儿通过听乐曲按歌词节奏拍手来训练幼儿的节奏。在平常的朗读课上，我注重了孩子的节奏，以往朗读课文孩子都是用自己最大的、拉长的声音很困难的去读，而且我发现这样读课文对孩子的记忆也没有帮助，我就把课文合理的安排到各种节奏型中，例如古诗《春晓》，春眠|不觉晓|处处|闻啼鸟|夜来|风雨声|花落|知多少|，很明显的节奏X X| XX X|，也是孩子以前练习的比较熟悉的节奏，从此上识字朗读课孩子们再也不是无精打采的了，读起课文来朗朗上口，铿锵有力。这也是节奏的巧妙利用之处。

三、利用身体动作帮助孩子认识节奏

用身体动作表现节奏，就是幼儿在有音乐或无音乐伴奏的情况下，把自己对节奏的感受和理解用优美的动作表现出来。动作由幼儿根据自己对音乐的体会自己表演，比较自由、灵活，而不是由教师一招一式地教。但教师必须加以引导、启发，循序渐进地帮助幼儿用他们自己的动作表现节奏。如在训练xxxx|xxxxx|节奏型时，开始时我让幼儿随意用自己身体的任何部位来打节奏，只要卡准节拍就行，渐渐的我要求幼儿四分音符用手拍，八分音符用脚来代替，并将此节奏型变成各种形式让幼儿进行训练，如：xxxx|xxxxx | |; x xxx|xxx xx| |; xxxx |xxxxx| |等等。孩子们的兴趣都很高涨，很多幼儿都能看着节奏谱，手脚并用打出旋律，除此以外我还让幼儿比较分析那些儿歌和歌曲节奏与他们学过的哪些节奏型相同。这样既发展了幼儿对音乐的感受能力及动作的协调性，也让幼儿在尽情的表现中体验到快乐。

四、通过合作与创编，让幼儿亲身体验节奏

幼儿生活在声音的世界中，节奏可以说无出不在。教师应注意引导幼儿到生活中去倾听节奏、发现节奏、创作节奏、萌发探寻节奏的奥妙和欲望。也就是把自己对节奏的感受和理解用优美的动作或节拍作出来。比如说在大班下期我们练习的《筷子律动》中，我给了孩子三种节奏型：X 0X 0| X 000| 0- |X X X X| X X 00|X X 0 0| X 0 X 0|，首先是叫孩子熟悉节奏，能熟练的用拍手形式来拍打节奏，然后让孩子自己来创编动作，但是我提出一个要求，就是在X的时候必须要敲击筷子，空拍孩子就可以自由发挥，结果孩子们创编的很富有童趣，我引用的歌曲是《小放牛》，有的把空拍做了牛角的动作来表示，有些孩子将空拍去敲击别人的椅背，既然是孩子们自己的创作，自然在学习中不费力气的就掌握了，而且他们的热情也很高，当他的创作被我采用后他会有成功的喜悦。

音乐是人类共同的语言，而奥尔夫音乐教育法是就是“以人为本”的音乐教育方法，它使我们的孩子自发主动去学习，它能唤起儿童对音乐的兴趣，激发儿童对音乐的情感。

大班音乐教学：舞蝶 第10篇

临沭县教师进修学校 周容宇

一、活动目标：

1、欣赏乐曲，引导幼儿感受乐曲鲜明的形象、内容、情感，喜欢用动作创造性的表现。

2、培养幼儿创编动作的兴趣与能力，使其体验在音乐创编活动中的快乐

3、锻炼幼儿的节奏感，引导幼儿自由表现乐章结尾处有创意的造型。

二、活动准备：

音乐、蝴蝶胸饰、积木、花朵图饰、水袖、图谱

三、活动过程 ：

（一）欢乐的入场。

1、舞蹈《欢乐舞曲》，师与小朋友一起跟着音乐做动作。

2、教师头戴蝴蝶头饰，以蝴蝶仙子的角色进入游戏。

（二）回忆引入。

1、“你们猜猜我是谁呢？”——蝴蝶仙子（可以对幼儿进行引导提示）

“你们知道我蝴蝶仙子最喜欢去哪儿玩吗？”——花园 “哦~花园是蝴蝶仙子的家，可是我们教室里面没有花园啊，蝴蝶仙子好伤心啊，你们帮我造个美丽的大花园，让我住下来好吗？”

幼儿在“化蝶”音乐背景中造大花园，老师辅助。

2、“哇！这么漂亮的花园。谢谢你们。” 教师自我在花园旁孤单的样子跳舞，然后叹息。临沭县教师进修学校 周容宇“我一个人玩，真孤单啊。”问幼儿“我自己太孤单了，你们愿意一起来花园里玩吗？”

放音乐，请幼儿随音乐的性质自由表演。

（三）重现欣赏。

教师“蝴蝶仙子我给小朋友准备了一首很好听的曲子，我们一起来听。”

教师：这首曲子名字叫《化蝶》，是中国非常有名的曲子，外国的小朋友也很喜欢。

1、听了这首曲子你有什么感觉？

2、音乐中讲了一件什么事呢？——幼儿讨论，放背景音乐。

（四）加深理解。

1、教师讲故事。（一天早晨，太阳升起来了。温暖的阳光洒进花园。花儿们醒了，她们张开了美丽的笑脸，春风姑娘轻轻地吹拂过花园里的花朵，花朵迎着风儿点点头。蝴蝶也醒了，她们张开翅膀，这儿闻一闻，那儿听一听，和每一朵花说着悄悄话。飞到这儿，又飞到那儿，玩得真开心。）

2、分段听音乐表演。

引导幼儿表现春风姑娘吹拂过花园。

教师：“谁叫醒了花园里的花朵？”——春风姑娘 教师：“谁来用动作表现春风姑娘？怎么做呢？” 给个别孩子戴上水袖，试表演。

3、自由创编表演。

根据故事分配角色，让幼儿自由选择头饰，听音乐表演。教师注意个别指导，并观察幼儿的动作表演。

（五）图谱导入。

1、请孩子边听音乐边看图谱，教师指图谱。

2、引导幼儿说出一共有几个乐章。

3、再次听音乐，幼儿在乐章结尾处定格造型。教师激发幼儿丰富的创造性表演。“你能做得不一样吗？”“这只小蝴蝶姿势真美！”教师多用鼓励性语言启发幼儿的想象力。

（六）活动延伸。

1、我们小蝴蝶真能干，我想把你们漂亮的样子拍下来。然后把美留在我的花园里，好吗？（给孩子们拍照，即时显示出来）

2、蝴蝶在纸上起舞。（请孩子把自己的舞蝶体验画出来）

活动反思：

我将化蝶音乐活动在大班开展后，感觉针对大班幼儿的年龄特点，活动较为简单，因此在改编教案之后，针对原先活动中出现的问题，我环节中有了增减，以此设计出了适合中班幼儿的一节“舞蝶”活动。

《化蝶》是音乐剧《梁祝》中最经典的一段音乐，整首曲子共分四个乐句，旋律舒缓，优美，感人临沭县教师进修学校

周容宇

大班音乐活动教学方案 第11篇

1、唱准歌曲旋律和休止符，唱出歌曲的愉快情绪。

2、在教师手势暗示下，用跳跃和连贯的唱法表现歌曲。

3、进一步表达幼儿热爱幼儿园的情感。

活动准备：对3/4节拍的音乐有一定的感受和演唱经验。

活动过程：

1、熟悉新歌旋律

师：我们先来听一首曲子 ，小朋友试着辨别一下音乐是几拍。(老师弹琴，小朋友听，可以多弹几遍，注意引导幼儿)接下来，谁来试着做一下?(鼓励小朋友的勇气，多叫几个小朋友)，我发现有些小朋友还是不会，现在我们一起来试着打一下这种3/4节拍(老师示范，小朋友跟着做，基本熟练后停止)

2、学唱新歌

师：一个暑假很快过去了，终于到了开学时间了。一个假期没见小伙伴和老师了想不想呀?所以我们小朋友一大早来幼儿园是很激动，很高兴，我们抬起头，哇!看见太阳公公也在给我们笑，快听，还有鸟叫!“太阳咪咪笑，鸟儿吱吱叫”。跟着我说两遍。当我们走进幼儿园里看到老师应该怎么办?(小朋友可以答出是“老师早”)，现在我们到了幼儿园见到了老师小朋友，那是不是我们快乐的一天就要开始了?(是)太阳咪咪笑，咪咪笑，鸟儿吱吱叫，吱吱叫 ，走进幼儿园，同叫老师早 ，啦啦 啦啦 啦啦 啦 啦，快乐的一天开始了! 小朋友和我一气读。(老师先带幼儿有节奏地念歌词，再在音乐伴奏下念歌词。)

师：我现在弹曲子，小朋友试着唱一下吧!(幼儿尝试主动学唱，老师提醒幼儿唱准歌曲中的休止并重点练习，初步掌握音断气不断的唱法)

3、有表情的唱新歌

师：刚才好多小朋友的音没唱准，现在跟老师来一遍，注意，你的心情是愉快的应该怎样表现呢?对，就是面带微笑高兴的唱。

大班音乐游戏教学反思 第12篇

这个活动的教学目标定位为：1.感知、熟悉、理解乐曲的旋律，掌握节奏型。2.借助图谱及乐曲旋律的特点，探索乐曲的配器方案。3.集中注意看教师的指挥，尝试与同伴协作一致演奏，并关注乐器演奏时的整体音响效果。根据目标将其重点定位为熟悉理解乐曲旋律，借助图谱探索配器方案。难点则为目标3。

因为在音乐活动中很少涉及到打击乐，在预设中我也想到孩子们很少接触教学场面会不好控制，所以在幼儿来园时我在区域中就投放了一些配器，让他们自己先探索一下。然后在晨间谈话时我就根据教学内容中的.节奏型让他们选择一种打击乐器根据节奏来点名，这也是我预设中的难点前置。

接着在教学活动中我以故事导入，帮助幼儿理解乐曲内容。然后播放音乐引导幼儿认真倾听，感受乐曲热闹、欢快的情绪。接着出示图谱引导幼儿学看，然后请幼儿自主选择乐器演奏。在演奏时我还将演奏的过程用录音的方式将他们演奏的效果录制了下来，然后播放给他们听，这样对于存在的问题更直观，孩子们会更好的直视问题而共同去改善。所以在再次演奏的时候远比上次演奏的效果好了很多。

很快活动到了尾声孩子们还意犹未尽，所以我也将活动延伸到了区域，让孩子们继续探索。