单亲家庭的育儿问题

单亲家庭的育儿问题（精选8篇）

单亲家庭的育儿问题 第1篇

最近，一个朋友问我，她就要离婚了，4岁的儿子跟她，她该怎样教儿子面对爸爸妈妈离婚的事实呢?

“你可以向xxx的妈妈学习。”我回答说。

早在xxx当选美国总统前，我就分析过他的党内竞争对手希拉里，并顺便找了一些关于xxx的资料，他妈妈安・邓纳姆的故事深深地吸引了我，她给儿子讲述老xxx的方式，堪称伟大。

太多人的内心是分裂的，而其中相当一部分分裂的产生，源自我们父母形象在我们心中的分裂。

最容易见到的情形是，父母离婚了，这一方对另一方有着巨大的愤怒乃至仇恨，于是不断给孩子灌输这样一些观点：你的爸爸(妈妈)不要你，你的爸爸(妈妈)坏透了，他(她)是恶魔

不仅如此，有监护权的一方还会对孩子施加压力，要么明说要么暗示：如果你胆敢亲近或想念那个不负责任的坏蛋，我会不高兴，我会难过，甚至我会不要你。

这个有监护权的一方几乎总能取得成功，最终，孩子对她(他)表现得非常忠诚，甚至仿佛已彻底遗忘了另一个父母的存在。

然而，孩子的内心深处却有着相反的力量，他的潜意识会对被遗忘的另一个父母表达忠诚。

结果就是，孩子意识上是一回事，而潜意识上却是另一回事，于是巨大的分裂产生了。这种分裂，不只是心理上的分裂，会带来心理上的痛苦，也是身体上的分裂，会带来很多种疾病。

幸运的是，xxx没有遭遇这种分裂。

分离，爸妈仍然爱你

我讲这些故事告诉给本文一开始提到的那个朋友，她说，安真是一个伟大的妈妈，她决定向她学习。

首先，她要学习安，多给儿子讲他爸爸的优点，并且告诉儿子，爸爸真的很爱他。

其次，她要儿子明白，他们三人有三个关系，爸爸妈妈的关系，爸爸和儿子的关系，妈妈和儿子的关系，现在结束的只是爸爸妈妈的关系，而父子关系和母子关系并不会受到很大影响，爸爸妈妈还会一如既往地爱他，甚至更爱他。

再次，她要告诉丈夫，她不会阻碍他和儿子的关系，她知道并鼓励他们彼此相爱。

最后，我提醒她告诉儿子，父母离婚是父母的事，不是你的原因。这一点也很重要，因为小孩子以为，什么都是他导致的，父母关系好是因为他，父母关系破裂也是因为他，于是父母婚姻的不幸也给他带来了很大压力。但这种观念很容易破除，只要父母很清晰地告诉他，这不是因为他就OK了。

父母之争祸及身躯

假若安像很多女人一样，对儿子说老xxx的坏话，她应该很容易成功。但这样一来，xxx的身心就会被切割成两半。

这并不只是一种形容。依照印度古老的医学的说法，我们身体的左半侧是阴经，反映着我们和女性亲人的关系，尤其是和妈妈的关系，而身体的右半侧是阳经，反映着我们和男性亲人的关系，尤其是和爸爸的关系。假若我们和妈妈的关系出现大问题，我们身体的左侧容易出现一些状况，假若我们和爸爸的关系出现大问题，我们身体的右侧容易出现一些状况。如果发展到极端，一个人彻底排斥爸爸或妈妈，那么他的身体的右侧或左侧就容易出现严重的身体疾病。

这种观点在我的咨询和谈话中屡屡得到验证。两月前，我的一个女性来访者面临着离婚的困扰。一次，有约10分钟的时间里，她一直在说，她不明白丈夫为何与她离婚。

听她这样讲，我的头部右侧感到疼痛。我问她的头部右侧有什么感受，她回答说，最近一段时间她的头部右侧经常疼痛，尤其是当思考丈夫为何离开她而陷入混乱时，头痛尤其严重。

接下来，我们深入探讨了丈夫为何与她离婚的原因。其实，本来她知道是为什么的。丈夫告诉过她原因，而她觉得他说的原因非常可信。然而，她的亲朋好友们纷纷对她说，不要相信他的鬼话，这并不可靠，你要多一些心眼。他们的这些说法似乎也很有道理，这让她的头脑乱了起来。

在咨询室中，通过一一澄清和角色互换的方法，她最终确信，丈夫说的离婚理由是真实的。

等她说了确信后，我的头部右侧的疼痛消失了。我问她感觉如何，而她发现她头部右侧的疼痛也消失了。

显然，头部右侧的疼痛，反应的是她与丈夫的关系的困惑，这验证了右侧身体与男性亲人的联系。

还有一次，我和一个女性朋友谈话。谈话进行了很长时间，而我脖子的左侧时不时会出现麻痹感。并且，我还注意到，每次麻痹感出现时，她都是在谈她的妈妈。

我问她感觉如何。果不其然，她说她的脖子左侧一直有麻痹感。

我问她，假若这种麻痹感能说话，它想说什么?

她闭上眼睛体会了一会儿后说，这种麻痹感在说：“妈妈，请不要把你的责任强加给我。”

在我的咨询和生活中，类似这种发现已不胜枚举，它们都验证了印度古老医学的那种说法。

一个比较极端的例子是，我一个朋友经常感受到，她身体的左半侧和右半侧似乎完全被切割成了毫不相干的两半，这一半很冷而那一半很热。与此相对照的是，她的父母已离婚，彼此严重仇恨，而且常对女儿说彼此的坏话。可以说，那种特殊的感受是父母的战争在她的身体上的展现。

[单亲家庭的育儿经]

单亲家庭的育儿问题 第2篇

学号88 李惠云 手机*** 工作单位 乐昌市乐城一小幼儿园

邮箱272240504@qq.com

随着社会经济的发展，很多家庭也随着人们的婚姻、社会意识的变化而发生破裂。小孩也经历着从幸福的家庭得到父母的关爱锐变到缺少父爱或母爱的不幸过程，他们有的和父亲生活，有的和母亲生活，或者在重组家庭中生活，甚至父母在外工作，和爷爷奶奶生活在一起，成为留守儿童。另外，单亲家庭小孩还和‘正常’家庭中的小孩一起生活、学习，但他们得到的关爱却不同。在这种环境中成长的孩子无疑给他们幼小的心灵埋下阴影。由此也会给孩子带来负面影响，因此，在学习和生活中也会出现这样那样的问题。

心理学家们分析，单亲家庭的孩子往往因缺少父爱或母爱而导致心理失衡。他们常常感到孤独、忧虑、失望，往往情绪低沉，心情浮躁，性格孤僻。这种心态如不及时矫正，久而久之，就会使孩子性格扭曲，心理变态，严重影响其情感、意志和品德的发展。

在这20年的教育教学工作中，我常常碰到过类似的案例。

我们学校大三班和大四班是紧挨着的，所以楠楠经常和大三班的小朋友们玩在一起。平时看到小朋友们手里拿些漂亮的文具之类，总爱凑上前去问个究竟，并想得到它。而小朋友们则说，这是我爸爸或妈妈买的，你要你爸爸妈妈也买给你嘛，楠楠听了只能不甘心地回到课室。于是回到家就叫奶奶也给她买本漂亮的笔记本，而奶奶却没有买给她，可楠楠的虚荣心又强，不愿输给同伴，于是就想到了偷。

记得那天我和姚老师值班，我们正在检查睡室情况。有两个小朋友爬起来说要上厕所，于是我让她们去了。可是过了好一会儿，也没见她们俩回来，觉得奇怪，我便出去找她们，可找遍了楼上楼下的所有厕所也没见到她们的踪影，又跑到课室去找，还是没看到她们，觉得纳闷，正准备回睡室，隐约听见大三班的课室里有声音，我便进去看看怎么回事，结果在桌子底下发现了她们。她们正在翻书包里的东西，神情有些紧张，动作有些慌乱。于是我问她们：“你们不是上厕所吗？怎么跑到课室里来了呢，这是你们的课室吗？”一个叫楠楠的回答说：“是”。我看见她们手上拿着一个漂亮的粉红色文具盒，和许多漂亮的笔，还能闻到从笔盒里发出的香味。就问：“那你们不睡觉，跑课室来干嘛？这是你们的东西吗？”楠楠抢着回答：“这是我的书包，这也是我的笔盒。”另一个叫玲玲的却用胆怯的声音回答说：“我是大四班的。是她叫我来的。”觉得不对劲，心想，回去得向姚老师问个究竟，因为她是大三班的班主任。于是我对她们说：“那你们先跟我回睡室吧。”然后把这些东西放在老师抽屉里，领着她们准备回睡室。刚出课室门口，楠楠突然冒出一句：“老师，对不起！我错了！”听到这句话，觉得更不对劲。便对她们说：“哦，老师知道了，我们还是到睡室再说吧。”

到了睡室，从姚老师那里得知，她们都是大四班的孩子，并不是她们班的。于是姚老师领着她们到大四班检查她们的书包，结果从她俩书包里找出了本子上还写着大三班某某名字的漂亮的笔记本、梳子、笔等。而放在抽屉里的文具盒和 1 笔又是她们班另一小朋友的。

回到睡室，我们小声地教育了她们，告诉她们这种行为是属于偷窃。小时养成这种小偷小摸的习惯，如果不及时改正的话长大了就要被警察抓去坐牢的。并给她俩讲了“小时偷针大时偷金” 的成语故事，还告诉她们不属于自己的东西不应该要，更不应对老师说谎，希望她们以此为戒，下不为例。

楠楠是我们幼儿园的学生，在大四班学习，三岁时父母就离婚了，法院把孩子判给了父亲，而父亲常年在外打工，难得回来一次，母亲则和他人重组家庭，基本上不见楠楠。所以，楠楠一直跟随爷爷奶奶一起生活。由于长期得不到父母的关爱，楠楠的性格变得敏感、多疑、倔强、好强、还爱撒谎。特别是看到别的小朋友拿着父母亲买给他们的东西时，而自己却没有，心理就会产生失衡，于是就会产生偷的念头。俗话说“一岁看小，三岁看大。”类似楠楠这种家庭情况引发的各类问题，如不及时引起重视，对家庭，小孩本身的发展以及社会的和谐稳定都将产生一定的影响。这就需要家庭、学校以及社会的共同关注，一起为单亲家庭的孩子营造一个良好的发展空间，使其茁壮成长。总结这几年教学中的体会，总结如下：

一：家庭方面：

我曾经给一位家长写过一封信，信里写了这样一句：“我是孩子的山，我是孩子的天，只要我不倒，山就永远在；只要我不倒，天就永远在”。意思就是说，父母是孩子最有力的坚强后盾，特别是单亲家庭的小孩，父母应该给他们更多关爱。

1，家庭是孩子的第一所学校,父母是孩子的第一任教师。

父母应多发时间陪陪小孩，还要发挥言传身教的力量，教小孩如何说话，如何做事，如何做人等，要懂得“幼儿勤教，渐长勤启迪”的教育方法。因为孩子在幼年时侯，不容易明白事理，最为柔顺，最听父母的话，什么事都以父母为榜样，生活要以父母为重心，因此，在这个阶段，父母最好能根据此一特点，言传身教，把生活必备的习惯，教导给他们，并引导他们做到。

2，父母双方轮流抚养孩子或不抚养方多探望孩子以利孩子的成长。

在孩子的成长过程中，父爱和母爱都是必不可少的，单亲家庭要努力去满足孩子对这两种爱的渴望。让不抚养方多探望孩子或父母双方轮流抚养孩子，这对孩子的成长是十分有利。

3，加强坚毅、勇敢、自信等意志品质方面的培养

由于单亲家庭小孩生长在不健全的家庭环境中，情感意志方面显得很脆弱，容易受周边环境刺激，影响身心健康，不利小孩正常发展。故父母亲应多发时间陪孩子进行各项有意孩子身心健康的活动。如爬山，障碍练习以及亲子练习等。

二：学校教师方面

教师对单亲家庭的孩子的教育要更有爱心、耐心和诚心，要动之以情，晓之以理，这样才能够帮助并逐步引导他们克服不正常的心态，与其他孩子一样地健康成长。一句话，单亲子女的教育工作，任重而道远，唯有不懈的努力，方能取得最后的成功。

1.建立单亲子女档案。

了解和掌握各班单亲子女人数，并熟悉掌握其家庭状况，单亲的原因，进而采取有效的措施。

2.给单亲家庭孩子更多关爱。

教师应主动找他们谈心，给他们物质上的帮助和精神上的鼓励，帮助他们打 2 消其自卑和孤独心理。

3.班主任定期对单亲家庭进行家访。

班主任老师应定期进行家访，和家长们促膝谈心，讲清情理，往往是因为家庭的具体原因忽视了如何教育子女的问题，对子女放任自流，认为有学校教育，家里就可以不管了，忽视了家庭教育的重要性，这就需要向家长讲清，教师与家长共同教育学生，培养学生成长的密切关系。

4.严格管理，合理教育，培养其自立精神。

首先，让他们清楚知道，克服自身弱点，是自强、自立的基础，其次，老师对他们的严格要求是对他们最大的爱护，再次逐步培养他们自立精神，使他们能自觉自愿的在老师的严格管理和真挚关怀下成长进步，感受到学校这个大家庭的温暖。

最后，老师在言行方面有讲究，触及父母亲时最好分开来讲。如通知家长开家长会时，叫小孩通知其亲人：父亲、母亲或奶奶、爷爷等，使小孩感觉到没有被亲人遗弃。

三：社会方面

呼吁社会各界更多关注单亲家庭子女，消除歧视。如，学校设立“心理咨询室”，选派有经验的优秀教师进行心理辅导。市妇联可以进行各项有益于单亲家庭发展的各项活动，举行《牵手单亲家庭儿童，共享人间真情》，关爱孩子身心发展，由妇联或是民政部门牵头，针对单身父母举办“联谊会”、“鹊桥会”、“相亲会”等，为他们提供平台，创造机会，从根本上解决家庭残缺问题等的活动。

总之，单亲家庭孩子的教育不仅仅是某个家庭的问题，也不是学校单方面能解决的问题，而是要家庭、学校以及社会通力合作，共同承担，各尽其职，充分发挥各自优势，努力为孩子营造一个良好的发展空间，只有这样，也只有这样，孩子才能在这个充满爱的社会中茁壮成长，最后长成参天大树，成为国家有用之才。

参考资料：1.父母双方轮流抚养孩子或不抚养方多探望孩子以利孩子的成长。（网络资源）

2.严格管理，合理教育，培养其自立精神。(网络资源)3.建立单亲子女档案。(网络资源)

单亲家庭——存在的问题 第3篇

第一种是脆弱型:这类型的学生多是女学生。因失去父亲或母亲而倍受溺爱, 生活自理能力极差, 以自我为中心, 总觉得家庭欠了自己, 对母亲或父亲有诸多的要求。班中有个学生是跟父亲生活的, 但父亲给她找了一个后妈。在一次与她书面交谈中, 她写到将来要报复父亲, 理由是父亲对他不够关心。长而以往, 这样的学生心理脆弱, 承受不了丁点的挫折、失败。顺心的时候会开心快乐, 如晴天丽日的小鸟;一点不顺心, 不能获得满足, 便会觉得黑天乌地。与同学的交往中, 过多要同学谦让、迁就, 很容易就与同学产生矛盾, 闹别扭, 觉得自己很可怜, 被人欺负。这种类型的学生学习毅力不坚定, 遇挫折后很难抬起头来, 故此, 学习成绩不稳定, 时好时差, 且特别容易偏科。

第二种是品德不良型:这种类型的学生家长离异后因工作繁重, 工作时间的特别, 本身社交活动的繁多, 对孩子缺乏有效的管教。特别在孩子放学后的时间里, 常常无法在家陪伴照料监督。离异的父亲和母亲对孩子或互相推委、指责, 你冷我热, 有时无端恶习语相向。这样, 学生在冷清的家里丝毫感受不到家庭的温情关爱, 对家毫不留恋, 觉得外面的世界是比家里更有吸引力, 外面的朋友比父亲和母亲更令自己感受到“人情”味, 更能关照自己。故此, 放学后就直奔“更精彩的世界”, 与“朋友们”浪迹在网吧、游戏机室, 深夜都不愿归家。其家长不知道或不愿知道孩子在外面什么地方玩, 跟什么人在玩些什么东西。有时厉声的责问, 也是容易被孩子的花言巧语和谎话蒙住。有时不愿相信自己的孩子正处于危险边缘。这种类型的学生在“精彩的世界”里逐渐产生对道德规范错误的认识, 或者明知是错误的也不听而常犯。缺乏道德和社会责任感, 他们对自我的评价往往不正确, 容易接受“朋友”或社会消极的评价的影响, 不易接受学校、家长正面的积极的教育和评价, 这对周围的学生影响极坏, 是典型的双差生。

单亲家庭的学生有的问题行为不仅仅是他 (她) 们身上存在, 正常家庭的学生也会出现这或那的问题行为, 只是单亲家庭的学生容易出现, 较为典型的存在种种问题行为。在班级德育工作中, 我认为要做有效的教育转化工作, 要区别对待这些单亲家庭的学生的不同的问题行为, 采取有针对性的教育措施、手段。

对脆弱型的学生, 要配合家长做学生的各方面工作, 要求家长规定孩子做的家务活, 学会自己料理自己的生活。经济上给一定的生活开支费, 让孩子承担起家庭或自己某一方面的开支之用。不当之处要予以惩罚。当然这要孩子觉得可行, 并且有利可图。家长必要时候如孩子做错事等要批评孩子, 不能心软。但注意要让孩子觉得父亲或母亲这样做是富含爱护之心的, 而不是冷漠辱骂的。老师特别是班主任要试着把他 (她) 当成一个很坚强的学生来看, 派些工作给他 (她) 做, 言语要经常鼓励其勇气, 让学生逐渐产生一个错觉:他 (她) 是一个很勇敢的人, 强者是不屑哭鼻子的, 做弱者是很难为情的。逐渐的, 这类型的学生不会觉得自己是一个可怜虫, 处处受人欺负。生活自理能力的加强, 也让他们不像过去那样百般依赖家长。性格、情感开始坚强了, 挫折感会减弱, 学习的毅力会开始加强, 学习成绩就会比过去稳定。这种种变化自然就会使他们的自信力强化, 会觉得自己还可以帮助父亲 (母亲) 和同学、老师, 脆弱型就会开始转化了。

对品德不良型的学生教育转化工作就不是那么容易出现成效的, 往往觉得力不能达的地方是学生家长的工作难做。这些家长有的文化素质差, 本身的道德水平不高, 不是庇护自己的孩子, 就是觉得管不了, 或是干脆不管了。不能较好地配合学校班级做工作。好不容易有点成效, 放几天假就前功尽弃了。我们不得不承认, 学校的教育工作不是万能的。

班级工作中, 我觉得跟这种类型的学生做教育转化工作, 要斗智斗勇, 十八般武艺都要使出来, 有时用非一般传统的方法会出奇效。比如与这种学生的谈话, 如果在办公室, 有许多的老师, 学生站着, 老师坐着, 这种场合、方式方法的谈话绝对没有好的结果。学生有可能就不说话, 更不肯说心里话。因为他们觉得这样的谈话摆明是教训人, 加上还有别的老师也帮助一起批评他。敌对的态度不会出善意的结果。最好的谈话场合不要在办公室, 就老师学生两人, 双方面对面地坐着。老师不要用教育者的口吻来说话, 用学生们说话的方式、口吻来进行。这样一来, 学生放松警戒, 放下敌意, 很多真实的话就会说出来, 老师就可以了解很多学生的活动, 像福尔摩斯一样去分析学生最近的思想动态, 尤其是在校外的生活情况, 以便于采取一些针对性的措施。

对整天想到“外面的世界”去玩的学生, 最应采取的办法是利用一切手段切断他们与外面朋友的联系。但是这对家长来说是很不容易做到的事, 这也是令学校对这样的学生教育转化工作终难以奏效的最主要的原因。其次是给学生好好地上法制教育课, 到部队去接受严格的训练, 去体会遵纪守法的重要性。第三, 在学生的课外时间给予有效的监管, 动员他们参加一些有益的文体活动, 以便收拢他们的玩心, 留住他们在学校。第四, 在学习上降低对他们的要求, 取得好成绩难, 但是成绩有一点点的进步是有可能的。有进步的时候就要给予表扬。有时候表扬比批评有作用, 因为他们受表扬的时候太少了。

北京单亲妈妈家庭育儿和养老计划 第4篇

今年40岁的李娜是一位单亲妈妈，两年前与先生离婚后，就一直独自一人带着儿子生活。儿子今年8岁，正读小学二年级。她坦言，独自带孩子，最担心的就是哪天失业了可怎么办。正因为如此，她想尽早准备儿子未来所需教育金以及自己的养老金，通过合理理财来减轻经济压力。

房产出租换取收入

李娜目前是一家公司的普通职员，月收入3500元左右。母子两人每月的基本生活支出大概要2500元，儿子包括各种课外辅导班、兴趣班在内的教育费用1000元。为了弥补单亲家庭可能给孩子带来的孤独感，李娜还经常组织儿子和几个要好的同学之间的聚会游玩，比如一起到科技馆、博物馆、名人故居等，这部分娱乐费用每月约500元。

除工资外，李娜和儿子还有一个主要的收入来源就是租金。“离婚时，家里一套三室一厅的房子给了我，一方面我们母子俩住的话房子显得太大，也有些浪费，另一方面这套房子离儿子学校和我上班的地方都比较远。”李娜于是便把家中的大房子租了出去，这样平均每月能有5000元左右的租金收入。另外，她在儿子学校附近租了个小两居的房子，上班也近，每月租金2000元。

由于，离婚时和前夫有协议，房产归李娜所有，前夫就不再负担孩子每个月的生活费了。因此，按上述的每月收支计算下来，李娜家每月有2500元左右的结余。

年度收支方面，家中的年度性收入主要就是李娜的年终奖金，约2万元。李娜就是土生土长的北京人，因此年度支出主要是逢年过节，与亲戚往来的人情支出。这部分费用每年大概要5000元。

家庭资产方面，李娜现有现金以及活期存款5万元，定期存款20万元，自己名下的一套房产市值约300万元。家庭现在没有任何负债，资产净值325万元。

最担心的是失业

李娜说，由于自己是大专学历，专业也不够实用，生完孩子后又在家呆了几年，“如果失业了，我怎么来养孩子?”

因此，在家庭保障方面，李娜最想投保一份失业保障方面的保险。虽然，公司提供的四险一金里面有一份失业险，但她认为那点失业保障金太少。

李娜介绍，她和儿子现有的保障包括：自己公司提供的社保、一份50万元保障额度的意外险，儿子的保障则有通过学校投保的“学平险”，北京市的一老一小保险。

“我还想给自己增加一份大病保险，是那种保费低、保障高的最经济实惠的类型，能成为社保的补充。”李娜说，她想请教专家，作为单亲家庭的母亲，她还应该增加哪些保障?

教育金和养老金尽早筹备

李娜说，她现在感到比较迫切的问题就是儿子未来的教育金以及自己的养老金，因为收入不高，所以就像“笨鸟先飞”一样，自己要比别人提早准备。

比如说儿子的大学教育金，未来还有十年的时间，根据现在的平均收费水平，是不是可以测算出未来儿子四年大学的费用?自己可以通过哪些比较稳健的投资方式来投资积累?

自己的养老金也是让李娜特别放在心上的一件事情。李娜说，光靠社保肯定不行，因此在力所能及的范围内，她要多准备些，早准备些。

家庭资产配置

刘晓娟

家庭财务分析：

1.李娜家庭属于高资产无负债家庭，但其高资产主要体现在自用性资产，也就是固定资产(房产)上，占了家庭资产净值的92.31％。由于固定资产具有流动性差、不易变现的缺点，因此一旦家庭出现危机，这类资产很难解燃眉之急。况且一旦变现，其房租收入便会中断，由于房租收入在每月家庭收入中占58.82％，因而家庭会出现入不敷出的情况。

2.李娜家庭年度结余4.5万元，建议其可以合理利用，增加投资性资产的比重，且现有投资组合中，投资方式比较单一，投资收益情况偏低，可以适当调整投资策略，进行一些积极性的投资。家庭理财问题分析及建议

孩子大学教育金问题李娜女士的儿子今年8岁，正在读小学二年级，预计10年后上大学。依据目前的物价水平，大学每年的学费大概3万元，假设以后每年学费涨幅3％，那么10年后每年的学费将为4.03万元。大学4年共需学费16万元。李娜女士现在家庭每月结余2500元，建议其拿出1500元进行基金定投，在基金选择方面可以选择股票型基金，若持有10年，保守估计年均收益会在10％以上，以此估算，10年后可积累资金30.72万元，在支付孩子高等教育支出的同时，还能剩余14.72万，可作为养老金的补充。

未来养老问题假设李娜女士15年退休后每年开支维持和现在同等水平6.5万元(当前家庭年支出为7.7万元，由于届时将不用支付孩子教育费用，建议测算时将每年教育支出1.2万元扣除)，根据目前这种状况，我们测算到李娜女士85岁，假设长期投资回报率为10％，通货膨胀率为4％，那么，李娜女士从55岁退休生活到85岁共需养老金94.84万元。

针对于李娜的养老金总需求，建议其将活期存款5万元拿出2万元进行银行短期理财产品投资，期限控制在3个月之内，目前市场该类产品收益水平大约在2.1％～2.8％之间，这部分产品多投资货币市场基金、金融市场工具，流动性较好，且风险较低。

现有的20万元定期存款，考虑到李娜家庭的风险承受能力较低，因此在投资上还是应当以保守为主，适合的投资对象像一些偏债型基金或是平衡型基金，以投入15万元为例，按照6％的复合年化收益率来计算，15年后投入的本金及回报将达到35.94万元。剩余的5万元资金则可以参与一些略微激进的产品，像在目前的市场环境之下，黄金是一个比较热门的投资品种，适合的投资对象以纸黄金或是投资性金条为主。

综合上面的投资方案，通过基金定投与平衡型基金、黄金的投资，加上李娜的养老金收入，可以弥补到李娜的养老金缺口。值得一提的是，李娜女士现在所拥有的房产，在未来也有可能通过“逆按揭”的方式为她带来养老支出的补充。

保险建议

汪洪

时代正在改变，社会中单亲妈妈的比例越来越高。身为单亲妈妈，通常只有自己的薪金作为经济来源，却要负担家庭的生活成本、孩子的教育开支等等，同时还要为疾病、养老等问题担忧，其中的辛苦只有自己能够体会。

上述案例中的李娜女士虽然不需要承担房屋贷款的压力，但是学历和专业的限制让她有不小的工作压力和担心失业的心理压力，因为一旦失业，不仅意味着收入中断，还意味着现在单位所提供的保险保障也会中断。如果仅仅依靠房租收入，是无法维持自己和孩子目前的生活品质的。

所以建议李女士，除社保以外，还应该在现有的财务安排中及时为自己增加足够的商业保险保障。

可从意外保障、医疗补充保障、重大疾病和养老保障等方面依次进行考虑，因为对单亲妈妈来说，身故风险是非常可怕的，孩子会因此失去坚实的后盾。而疾病的发生也会影响家庭收入，同时大大增加家庭开支，所以这两项风险应当尽早规避。

具体规划如下：

意外保障可选择国寿吉祥年年卡，保费低廉，保障全面，不仅保障意外风险，还可对社保住院部分报销的不足部分进行补充。

由于“单亲妈妈”必须兼顾事业与家庭，但是收入可能不及双薪家庭高，因此，“低保费、高保障”的定期险非常适合这种情况。不妨考虑市场上的定期寿险产品。将保险期限设置为20年，这样在孩子28岁拥有工作收入以前，都可以有一定的保障。保险金额可设为50万元。

接下来还可以考虑女性重疾险产品。与一般重疾险相比，女性重疾险的保障内容较有针对性，对女性中年高发疾病都提供了保障。保险金额可设在10万～20万元。为了节省保费，同样推荐定期产品。

8岁的孩子天性活泼好动，可能会受到意外伤害的侵袭，也可能出现疾病风险，但考虑到孩子已有学平险和“一老一小”保障，因此可以暂缓考虑为其投保。毕竟以这个家庭目前的经济情况来说，过多地为孩子投保，只会造成经济的压力。

作为单亲妈妈，养老问题也不容忽视，这也正是李娜女士的担忧，更何况她今年已经40岁了，安排养老的时间已经偏晚，所以更是当务之急。不过，以李女士的年龄和经济情况来说，投保养老保险保费较高，建议她采用投资的方式储备养老金，而不是选择商业保险。

单亲家庭孩子的心理问题 第5篇

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杨女士是一名单亲妈妈女儿今年8岁。孩子3岁时她和丈夫离了婚孩子一直由她抚养。爸爸很少来看女儿女儿也不说想爸爸的话。但是孩子跟奶奶的感情很好因为从小是由奶奶带大的。他们离婚后杨女士和女儿仍然跟奶奶走的很近。今年8月份女儿放暑假的时候奶奶由于生病去世了杨女士带着女儿赶到的时候没有见上奶奶最后一面。杨女士在信中写道“我也很伤心随着日子一天天过去我们都从悲痛里走了出来但是我发现孩子最近无论是在学习还是生活中总是打不起精神心不在焉的样子。我问她有什么心事她说她想奶奶了说奶奶最疼她了为什么疼她的人越来越少了孩子的话让我很揪心但是我又不知道该如何开导她。您能帮帮我吗”

单亲家庭的孩子情绪上和别的孩子不一样更敏感多疑。

“通过家长的来信我感觉这个孩子的情绪肯定有问题。”郑州飞扬家庭教育心理咨询中心、青少年心理咨询专家刘林对记者说“但是由于她的年龄小还没有到心理形成障碍的地步。”孩子越小越需要安全感需要爱尤其是单亲家庭的孩子爱的缺失比较严重。但是小孩子不会像大人一样理性的来看待这个问题她是感性的。比如她看到别的同学都是爸爸妈妈来接而她只有妈妈有的同学会拿着爸爸买的礼物向同学炫耀“这是我爸爸出差给我买的玩具”这些事情就算老师再回避再注意但孩子的眼睛是亮的她会比较因为小孩子都是模仿性的她会觉得我少了爸爸跟别人不一样。这些都会带给孩子内心一种震荡而且这种震荡不是短期的是时时发生的。这是孩子爱的缺失缺失多了孩子就没有安全感她觉得自己是孤独的是不被人喜欢的被人忘记的。

父母离婚往往会让孩子的学习受到很大的影响因为孩子的情绪受到了干扰如果没有一个持续的调整的话她的性格会形成问题然后就是心理的发展人格的发展形成上都会受影响。

从信中可以看到杨女士为了孩子全身心付出但是家长的劲儿使在哪儿孩子的内心需求又是什么她可能不太懂。尤其孩子现在是学龄期家长可能更关注的是学业她在信中也承认“自己对孩子的要求比较高其中的艰辛一言难尽”。一般的离异家庭都会这样认为我已经失去了另一半孩子就是我的唯一望子成龙的意念更强。在这种意念的驱使下家长会更关注孩子的学习关注孩子在班里的位置但往往是在这个时候问题发生了。

孩子对周围爱的认知需要大人引领。

刘林说“如果孩子跟小朋友玩儿得很好非常快乐她可能也不会说出疼她的人越来越少这样的话。”

当然也许老师同学对她都挺好但是她不觉得。这个年龄的孩子还没有形成自己的认知她是以大人的认知来确定自己的认知。这是低龄孩子的一个特点孩子的自我评价是很低的。所以同学对她很好她不觉得需要我们大人的引领。“你看同学们多关心你呀”“你看她借给你橡皮其实她也需要用的”。家长如果不去引领孩子认识这是同学对你的爱的话孩子会认为这有什么可能老师也很关心孩子知道孩子是单亲家庭但是孩子并不懂。

杨女士的失误在于

一、没有引领孩子多享受爱。

二、没有给孩子创造一个玩儿的环境快乐的环境妈妈可以带女儿和同事的孩子、亲戚家的孩子或是周末跟社区里的小朋友一起玩儿。

三、由于婚姻的失败转加到对孩子的高期望上而对孩子心理感受体察的少。

在奶奶去世的问题上是杨女士最后一个误区。也是孩子情绪低落的导火索其实她的这些情绪早就有了只是一直没表现出来。大人有治疗心理创伤的能力而孩子没有。妈妈应该对孩子说那天咱们没有赶到是因为什么什么原因比如参加辅导班奶奶要是知道了不会怪你的只能说你是好孩子。可以让孩子对着奶奶的遗像或照片把这些话说出来。过后再对孩子说奶奶在天是有灵的她希望你快乐你快乐了奶奶一定很高兴。这样可以将孩子心中的遗憾做一个弥补。

孩子需求是什么是妈妈有时间多陪她玩儿听她在学校的感受和她一起分享小笑话的快乐这样可以把孩子对爱的缺失和没有安全感降到最低。

一、不要太关注孩子的学习毕竟才二年级。要跟孩子一起玩儿哪怕孩子玩儿的是你认为很幼稚的游戏也要玩儿家长要把自己“小化”。只要她开心就好。

二、要引导孩子感受周围的人给予她的关爱。

三、要为孩子创造同伙伴交往的条件。鼓励她积极参加集体活动引导她玩儿得开心。

四、要跟孩子多聊天听听她的心里话可能妈妈也很不容易又要赚钱又要养孩子很辛苦但是不管多辛苦每天都要抽出半个小时跟孩子共享欢乐时光这样会及时发现孩子的问题。孩子心里不高兴呀或是同学说的哪句话、提到的一个家庭幸福的场景刺激了孩子家长都可以捕捉到及时把这个扣给孩子解开。

五、妈妈应该经常跟老师联系及早发现问题。

浅析单亲家庭子女的教育问题 第6篇

佳木斯市朝鲜族基础教育中心 郑锦花

托尔斯泰曾说：“夫妻间的和睦是成功地教育儿童的首要条件”,我们知道家庭是社会的细胞，婚姻家庭关系越牢固，教育子女的条件就越好，直接影响着子女的一生。然而，随着改革开放的不断深入，尤其中韩经济交流的发展，朝鲜族赴韩劳务队伍不断壮大，人们的观念以及行为不断转变离婚已经成为朝鲜族男人和女人自由的选择，以婚姻为纽带联结起来的家庭关系正承受着越来越大的冲击。社会离婚率的不断上升，单亲、无亲子女的数量急剧增多。由此而引发的单亲家庭子女教育问题，已经成为一个不可忽视的社会问题。如何对这一群体施以正确的教育，以促进他们的健康成长，已经成为家庭、学校和广大教育工作者乃至全社会共同面对的挑战！

（一）单亲家庭的概念

所谓单亲家庭，一般来说，是孩子的父母其中一方因死亡，或因离异，孩子只随其父（或母）生活，或孩子的父母均已死亡，孩子随其祖父（或祖母）生活，谓之单亲。然而，我在这里所指的单亲，还有另一种情况，即子女父母双方健在，也没有离异，却因父或（母）亲长期外出打工或经商，只留下母亲（或父亲）一方在家照管孩子，也把它归属于单亲家庭之列。这是因为从教育孩子的角度而言，仍属“单亲”范畴。

（二）单亲家庭子女的教育现状

我对我校单亲家庭的学生进行了一番较全面的调查。我校在校学生中单亲家庭的学生占在校学生总数的63.3%，我所担任的班级竟超过80%。我对这些学生进行了深入的了解，发现他们之中表现不好、成绩偏低者，占总数的31.9%；在校表现可以、学习成绩中等或中等以上者占25%。单亲家庭学生呈现的特征一般表现为,学习不努力、纪律松散、性格内向、容易冲动、人际关系紧张，习惯不好，甚至染有不少不良习气，诸如抽烟、谈情说爱等。如何教育单亲、无亲子女，无论对家庭、学校还是社会来说，都是一个新课题，而其现状更令人担忧，可谓是问题重重，其原因是单亲家庭教育子女的方式普遍不当。（1）家长认识不足，一味地对子女迁就溺爱。

大多数朝鲜族单亲、无亲家庭孩子的父母离异或赴韩劳务或沿海城市打工，长期不能与孩子相处，为人父母者往往更加怜悯孩子，对子女一味娇宠，有求必应，认为应最大限度地满足子女的各种愿望，以弥补其失去父亲或母亲的遗憾，而在思想和学习缺乏必要的激励、管束和严格的教育，结果常常是导致单亲子女对学习不感兴趣、贪玩、以自我为中心，变得自私、怕吃苦、贪图安逸、专横和任性，缺乏同情心和责任感，甚至不尊重含辛茹苦养育他们的父母。（2）受父母价值观的不良影响。

有些单亲家庭中的家长只忙于做生意，赚大钱，对孩子在校表现极少过问。他们在言行中把赚钱作为头等大事，孩子在家长的价值观的影响下，普遍滋长“读书不读书无关重要，不读书也可以做生意赚钱或设法到韩国劳务，有了钱生活就过得好”的思想意识。因而这类家庭的孩子普遍学习不勤奋，学习成绩较差。

（3）单亲家庭中简单粗暴的教育方式比例高。

有的单亲家庭对子女的教育方法简单粗暴，以自己的心情好坏为转移，把子女当出气筒，打骂不断，致使很多单亲子女缺乏应有的温暖、幸福，个性发展受到严重压抑，形成胆小、孤僻、倔强、缺乏自信心等不良品质，在集体活动中无组织、无纪律，对集体漠不关心。而且易在家中无爱的情况下向社会上寻求“温暖”，喜欢交异性朋友。一旦得到异性同学的关心，就觉得很温暖、很幸福，容易出现早恋现象。

（4）对子女期望过高，形成负面压力。

许多单亲家长，把其子女作为惟一的精神支柱，把自己所有的希望都寄托在子女身上，要求子女处处出人头地，特别是在学业上。殊不知过高的期望值势必给子女造成过重的心理压力。一些“懂事”的子女为了不让家长失望，只得放弃娱乐和休息，用高分来安慰家长；而另一些子女则可能产生抵触情绪或逆反心理，干脆走向反面，得过且过，不求上进。

综上所述，无论哪种情况，离异后的父母对子女的关心照顾爱护都没有落到实处。这些孩子普遍失去家庭温暖、无人管教，阻碍了他们成长，使他们退步甚至堕落。

三，对单亲家庭子女教育对策与研究

（1）挖掘学生的闪光点，强化学生的成就动机的策略。心理学研究表明成就动机是个体追求自认为重要的有价值的工作，并使之达到完美状态的动机，即一种以高标准要求自己力求取得活动成功为目标的动机。如：具有这种动机因素的学生﹐就能刻苦努力﹐战胜学习中的种种困难和障碍﹐取得优良成绩。

培养学生正确的成就动机是教师﹑家长的责任。在这个工作中要注意以下几点﹕①激发并帮助学生建立适当的成就动机﹐也就是使他们明确知识学习﹑体育锻炼﹑品德修养等方面所追求的目标。这些目标应该是他们经过努力可以达到的﹐而不是高不可攀的﹔是明确具体的﹐而不是模糊抽象的。②学生在活动中遇到困难﹐一时达不到既定目标时﹐要帮助他们分析已有的进步﹐即肯定并让学生明确他们已经取得的成就。这样他们就能增强达到目标的信心和勇气。③当学生在某种活动中获得成功﹐他们往往感到满足。这种满足可以起自我强化的作用﹐使他们追求更高的成就。小明是一个单亲家庭的孩子，他的父亲是一个极端不善言辞的农民，与父亲的单调生活使他沉默寡言、精神萎靡不振，学习成绩很差，上课不注意听讲，只是一味的画画。经过一段时间的观察，我发现他画的不错，便对他说：“如果你每天坚持认真画一幅，就能取得好成绩”并鼓励参加学校的美术沙龙，并通过家访与他的父亲沟通，让父亲鼓励儿子。在学校举办的画展中荣获第一名并在全市青少年美术大赛中获一等奖。从此他的脸上时常挂着灿烂而自信的笑容，学习成绩也逐渐上升，高考中取得了很好的成绩，考上了一所重点美术学院。

（2）爱心输出，为学生营造温馨、和谐的氛围。

爱是教育的基础。爱体现在“沟通”，要经常跟孩子沟通思想，联络感情，了解孩子在想什么，想干什么，并给予引导，从而消除他们的心理障碍。小芳是高一时转入我校的学生，第一次见面时她身穿时髦的成年人服装，一眼就能知道是个问题学生。本来我想拒绝接收，但在她年迈的奶奶的再三恳求下使我勉强答应。不出我所料，还不到一个月就迟到、旷课，即便在课堂上也不听讲，总有小动作、说话，甚至上网吧。与她多次促膝长谈也无济于事。通过与她奶奶的交谈，我了解到了她的父母都在韩国忙着挣钱，从她记事开始就没见过她的父母，在她眼里父母只是给她提供物质享受的人，没有感情。一次上课时，我发现小芳的脸色潮红，我用手一摸她的头很烫，下课后我领她去医院，打了静点，精心护理。小芳的烧退了，她胆怯地望着我用很小的声音说：“老师，你能抱我一下吗？”我没有回答，把她拥入我的怀里。她说：“真温暖，妈妈抱我的感觉也会这样吧！”我百感交集，小芳是因缺少爱才变成这样的！通过爱的“沟通”，小芳终于享受到集体的爱，学习进步了，在爱中她转变了。（3）倡导家庭与学校配合，发挥学校和家庭合力作用

有人称学校与家庭在孩子的教育和发展中的作用犹如“车之两轮，鸟之双翼”，两轮、双翼缺一不可，不平衡不行。这对单亲家庭学生来说，“两轮、双翼”更不可缺少。苏霍姆林斯基早有预见，他说“最完备的社会教育是学校—家庭教育”促进学校与家长之间的沟通，推动学生家长与教师彼此的支持与互助，这对孩子的健康发展非常必要。

（4）单亲家庭的一个家长要担负起普通家庭父母两人的教育责任，优化家教环境

孩子的智力与父母的文化程度、教育能力以及教育方法等因素直接相关；父母的心理素质、文化素质与品德素质对孩子性格的形成和改变也有极大的影响。因此提高父母素质，在当今的教育中占有举足轻重的地位。家长应调整思想认识，调整心理情绪，引导孩子对家庭环境有一个正确的认识。在关心孩子物质生活的同时，更应格外关注他们的心理健康，注意观察孩子的言行，及时解开孩子的思想疙瘩。单亲家庭的孩子往往比较敏感，有些事情会使他们产生微妙的心理变化。家长要多注意孩子的言行，发现有异常的苗头，及时跟孩子谈心，了解情况之后，能及时疏导的就及时疏导。有的问题一下子解决不了，要进行更多的调查分析，考虑妥善的解决措施。

（5）提高教师心理素质，做好单亲家庭学生的心理辅导员

针对单亲家庭学生，作为教育工作者应抱着积极的心态，找出针对性的教育对策，在教育的过程中提高自己的语言修养，加强心理学、教育学学科的学习，遵守“理解、信任、热心、真诚、保密”的道德准则，成为学生的良师益友，培养他们自立精神，让他们清楚知道，克服自身弱点，是自强、自立的基础，使他们能自觉自愿的在老师的严格管理和真挚关怀下成长进步，感受到学校这个大家庭的温暖。教师在新形势下必须肩负起保护、教育单亲孩子的重任，而能否做好这一工作的关键又在于教师对这些孩子要更有爱心、耐心和诚心，要动之以情，晓之以理，这样才能够帮助并逐步引导他们克服不正常的心态，与其他孩子一样地健康成长。可以说良好的心理辅导员是单亲家庭学生的保健员。

（四）建立社会支持系统，设立帮助性活动及制度

家庭是社会这个大有机体的组成细胞。社会的安定繁荣必须有大多数细胞的良好运转和协同合作。改革开放的今天，单亲家庭的子女越来越受到社会的理解和关注，许多机构、部门、社区组织等社会团体都对此开展了丰富多彩的活动。教育、宣传等社会部门应该对青少年提供生活性、心理性、信息性以及发展性服务，开展献爱心、支援者活动，帮助单亲家庭减少心理伤害，扶助自信，、献出爱心，少年宫开展训练课程，帮助培养单亲青少年某些心理品质，向单亲父（母）提供科学的教育方法，组织夏令营等活动，培养父（母）子间良好的亲子关系等。

总之，单亲子女的教育工作，任重而道远，唯有不断探索教育子女方法、艺术才能使每一个单亲、无亲孩子拥有灿烂的明天。

参考文献：

（1）家庭教育学。

（2）教育心理学

（3）教育社会心理学

浅析单亲家庭子女的教育问题

佳木斯市朝鲜族基础教育中心

初探单亲家庭子女心理存在的问题 第7篇

课题组副组长 柳巧芝

随着物质生活的满足，人们越来越重视精神生活,追求快乐、幸福,同时对婚姻认识和观念也发生了变化,离婚已成为男人、女人自由的选择，离婚率呈不断上升趋势，单亲子女心理健康教育已成为构建和谐社会的一个不容忽视的社会问题,越来越多的少年儿童生活在单亲家庭之中。这些单亲家庭里的孩子，因为得不到充分的家庭温暖，还由于社会偏见等原因，不少发生心理疾病，随着年龄的增长也明显地显现犯罪率高现象.但是不管怎样，离异家庭学生的心理受损相较于普通家庭严重是无庸质疑的，他们极易形成自卑、孤僻、敌对以及厌学等性格缺陷与不良心理，他们的一些不良心理特征对其身心健康已构成严重威胁，如不及时纠正，必将造成恶性循环，阻碍他们的进步，我们教出的学生就不能适应社会的竞争，生存与发展都要受到影响。在这次单亲家庭子女心理健康研究中我们发现单亲家庭子女主要存在着以下一些问题。

1、情感孤独压抑，性格叛逆不安

家庭出现的变故，无论是家庭成员的减少还是家庭环境的改变，对年幼的孩子来说，他们缺乏必要的心理准备与社会经验，因而他们遭受的打击和伤害比父母更大，更重要的是孩子比大人更加敏感、脆弱，他们还不具备自我调整心理的能力，一时还难以面对家庭破损的严酷现实，就会无法适应，产生一系列的心理疾病。

据有关调查发现，反抗攻击特点比较突出和遇事冲动不计后果的人数，单亲家庭孩子与正常家庭孩子相比，分别高出5%和17%。孩子也懂得比较，他们会拿自己的现在与过去比，感到自己处境已大不如前，拿自己与健全家庭的孩子比，自感不加别人家的孩子，因而滋生出自卑的心理，做事变得胆怯，缺乏自信，缺乏进取和积极向上的精神，而且因为觉得自己不如别人家的孩子。这些孩子由于被父母所疏远而产生抑郁，不愿与人接触，对周围的人常有戒备、厌烦的心理表现出神经过敏的症状。他们总怀疑别人会在背后议论自己家庭的缺损和父母的离异，认为别人都瞧不起自己，不愿向他人敞开自己的心扉，便自我封闭，不愿外出活动，不愿与人打交道，表现出孤独、内向的性格特征。某些单亲家庭的孩子不喜欢和同学交流，不善言谈，出现了矛盾后不能和老师及时进行沟通，内心容易变得异常敏感，甚至出现压抑、焦虑的状况，总觉得周围的人不喜欢自己，平时与同学和老师的相处中表现出某种抵触的情绪，导致不同层度的精神抑郁或行为比较暴躁。

2,自卑依恋行为特别突出

由于一直生活在完整的家庭里，面对家庭的突然破裂，孩子无法接受眼前的现实，无法适应无父或无母的环境。孩子的心理没有成熟，他无法去体会父母们的生活，无法理解父母们的苦衷，幼小的心灵脆弱、敏感，没有自我调适的能力，一旦受到冲击，就会不知所措，无所适从。特别是看到同伴们与父母亲亲热热、幸福美满地玩耍、嬉戏的时候，孩子最容易想到自己过去的生活。而现在是今非昔比，心中的悲伤、失落使得他们产生忧郁和自卑的心理，孩子们找不到自己的快乐，看不到自己的快乐在哪里，于是拒绝快乐，沉浸在忧虑、悲伤中。同时孩子这时最为敏感，面对同伴们和社会的关怀，他们会过于在意，甚至发生误解，从而导致性格交流的极大障碍。

单亲家庭的子女由于在家中缺少完整的爱而产生情感缺失，进而使他们寻找情感“寄托”，获得一种“情感补偿。”这种寄托的最初阶段，通常与事物相关，例如，女孩子睡觉离不开自己觉得有安全感的毛绒玩具等。对事物的精神寄托，渐渐就发展为同学之间的交往需求，比如女孩寻找比自己高大、帅气的异性做自己的“偶像”和“守护者”。单亲家庭的孩子因为缺少情感交流，情感缺乏归属感，进而导致这种特别的心理现象和行为，依恋行为特别明显，关键时刻扮演社会角色的我们必须帮助他们塑造健康的心理，避免单亲学生其他问题的产生。

3，心理抑郁，行为自私冷漠

因为父母的分裂，必然带来家庭的硝烟或冷战，孩子长期生活在压抑的空间，时时为父母的关系而担忧，甚至有些家庭的孩子成了父母撒气、泄愤的出气筒，孩子整天处在恐惧和担忧中，没有安全感，时刻担心、害怕家庭战争的爆发，会使自己体无完肤。这样长期的生活折磨很容易使孩子产生恐惧心理和敌对情绪，对同伴永远保持距离，生怕同伴知道自己父母的情况，对别人的关心表现出极为冷淡，在挫折面前非常脆弱，经不起风雨坎坷，稍有不顺心就容易冲动，对生活中的小小摩擦，反映非常强烈，自我保护意识过强，敌对情绪很大，单亲家庭的子女常常感到压抑、郁闷、烦躁，心理困扰无处排解。由于压抑太久，一旦爆发出来，能量也就越大，极易产生极端行为。这种倾向在女孩身上表现为想痛哭或离家出走，在一些男孩身上则表现为攻击行为。如果不处理好，很容易走向极端，无论对同学，还是老师都将产生极大的攻击性和报复心理。

生活在单亲家庭里的孩子，缺乏原有完整的亲情之爱，对待身边的事物总是怯怯自卑，对别人的事不闻不问，自私冷漠，这一切的根源都是源于他们情感的缺失。另外一方面，单亲家庭经济状况的变化以及离异父母对子女的互相推脱，家庭中的长期冷战或者争吵都是造成子女自卑内向的主要原因，孩子也有虚荣心，也懂得比较，他们会拿自己的现在与过去比，感到自己处境大不如前，拿自己与健全家庭的孩子比，感觉不如别人家的孩子，因而滋生出自卑的心理，做事变得胆怯，没有自信，甚至有的孩子就会萎靡不正、破罐子破摔，对别人的事不闻不问，无比冷漠，自我封闭，我行我素，以自我为中心，对周围的人事漠不关心，与集体不和，久而久之就会产生自卑内向，自私冷漠的性格，进而从人群之中脱离出来，进入自我封闭和孤独自私的世界，从而导致性格交流的极大障碍，长此发展下去，他们就会产生心理疾病。

4，做事没有恒心，进取心，且妒忌心强

单亲家庭的孩子缺少父母的关爱，会产生消极、敌对、我行我素的心理，他们对学习、生活失去信心，每天都郁郁寡欢，孤独郁闷，做事没有普通孩子的热情与进取之心。这种现象和孩子在生活中很少体验到双亲的爱，并时时感到缺乏安全感、自尊心密不可分。这种心理问题表现在做事的行为和态度上，在行为上缺乏沟通，与人疏远；在态度上，对学习失去兴趣与动力，得过且过，一直希望尽快离开学校独立生活，对待生活和人生，既缺乏目标又缺乏自信，失去斗志，宁愿沉沦在现实生活中，情绪低落，缺乏进取精神。

单亲家庭的孩子，无论在物质上还是精神上，所能获得的享受，一般来说不如健全家庭的孩子，而这些正是每个孩子所渴望的。由于健全家庭的孩子能得到的，单亲家庭的孩子不容易得到，他们的心理就容易从最初的羡慕演变成妒忌、憎恨。在心理上他们会表现出对父母一方特别依恋，希望能从父母一方获得双倍的回报，在物质享受上，如果他们不能正确对待这种差距，认为别人能得到的，自己也应该能够拥有，就容易导致偷窃等犯罪行为的发生。5，逆反心较重

由于单亲家庭中的孩子在“孩子圈”中地位不高，容易成为别的孩子奚落和欺负的对象。然而他们也渴望尊严，渴望被人欣赏，于是在言行上便刻意地表现出与众不同，有时甚至喜欢“顶牛角，对着干”，以显示自身的存在价值，因此逆反心理比较重。

单亲家庭学生存在的问题及对策 第8篇

一、单亲家庭学生易出现的问题

从教育的角度看, 和谐的家庭关系对学生的身心健康有着不可替代的作用。反之, 生活在不和谐或不完整家庭中的学生, 其心理容易产生偏差, 思想行为也常常会出现这样那样的缺陷。

单亲家庭的孩子由父母一方抚养, 他们缺少来自父母双方完整的爱, 这使他们幼小的心灵遭受着巨大打击, 心灵上的创伤会扭曲他们的心灵, 从而不愿面对现实, 不敢面对生活, 表现出自卑、叛逆、自暴自弃等心理问题。

现实生活表明, 相当一部分单亲家庭学生都不同程度地表现出心理障碍和不良行为, 按其表现, 可粗略分为以下几类。

1. 独处忧郁类。

多数单亲家庭学生以及与重组家庭成员无法沟通的学生属于这一类型。这类学生多表现出沮丧、悲观和苦闷情绪。由于自卑, 所以不愿意和同学交往, 少言寡语, 胆小怕事。

2. 脆弱挫折类。

因失去父亲或母亲而备受打击, 生活自理能力极差, 以自我为中心, 与同学交往时, 不懂得谦让和宽容, 容易与同学产生矛盾, 遇挫折后往往一蹶不振。

3. 散漫自由类。

处于无教育和无监管状态下的学生属于这一类型。行为表现为无组织、无纪律, 我行我素, 自控能力差, 缺乏上进心, 对集体漠不关心。

4. 习惯不良类。

一部分单亲家庭学生由祖辈老人抚养, 老人缺乏监管和教育能力, 使得他们从小养成骄横的习气, 事事以自我为中心, 行为习惯差, 法纪观念淡薄。

二、单亲家庭学生的教育措施

1. 建立单亲家庭学生档案。

从入学起就要建立单亲家庭学生档案, 了解、跟踪他们的学习、生活、心理、行为情况, 并详加记录。要特别注意对每个单亲家庭学生的心理疏导, 深入了解单亲家庭学生的情况, 及时与家长联系, 掌握单亲家庭学生在家中的表现。

班主任老师要及时把单亲家庭学生的学习、生活情况填入到成长档案袋中, 对他们在学习生活中的表现情况加以对比, 了解他们的思想动向。

2. 营造良好的班级氛围, 使单亲家庭学生融入班集体。

班主任应该营造一种和谐、文明、宽松的班级氛围, 创设和谐民主、积极向上的班风。老师要主动关心、帮助单亲家庭学生, 有意识地为他们提供更多的表现机会, 善于发现他们身上的闪光点, 及时在班上进行表扬。鼓励他们多与其他同学交流、沟通, 增进友谊, 使其体会到集体的温暖。

良好的同学关系对学生身心健康发展有至关重要的作用。班主任要鼓励单亲家庭学生参加班级组织的各种活动, 要善于发现单亲家庭学生身上的闪光点, 重视他们的点滴进步, 同时引导他们多为集体做好事, 帮助他们在班集体中树立起良好形象, 和同学建立融洽友爱的关系。

3. 正确对待和理解单亲家庭学生的缺点和不足。

班主任要多和他们交流, 充当他们的忠实听众和知心朋友, 鼓励他们谈自己的感受和想法, 利用孩子情绪易转移和易感染的特点, 引导他们想一些高兴的事, 做一些自己喜欢的事。还可以安排一些学习好的同学与他们结成学习伙伴, 以影响他们的行为习惯。同时, 与监护人经常联系, 商讨教育方法, 形成教育合力。

当然, 在教育单亲家庭学生的时候一定要严格要求, 对一些原则问题不能迁就。要及早对个别有行为问题的单亲家庭学生进行纪律教育和法制教育。有了违纪行为就进行批评教育, 耐心的思想教育与严肃的纪律教育要同时进行。

4. 用真挚的爱温暖单亲家庭学生。