导游基础知识课程

导游基础知识课程（精选6篇）

导游基础知识课程 第1篇

《导游基础知识》是旅游管理专业的专业基础课，本课程作为旅游管理专业的专业基础课，是研究、学习旅游文化知识、培养学生从事旅游服务工作所需的基本技能和职业素质的入门课程，也是全国初级导游资格证三门统考课程的必考科目之一，是提高学生职业、参加导游证考试和就业的支撑课程。

1.教学要求

1.1对教师

这门课程体系庞杂，内容繁多，涉及面极广。《导游基础》几乎涵盖了导游员在介绍景点过程中所要涉及的所有知识，既包括自然景观知识，又包括人文景观知识。在自然景观知识方面，涉及地文景观、天气与气候景观、水域风光、生物景观等四大主类，景观建筑等14个亚类。这门课所涉及的知识包罗万象，囊括地理、历史、建筑、艺术、宗教、民俗等各大学科门类的知识几乎所有人文社科方面的知识都浓缩在这门课里。

要想上好这门课，没有广博的知识，没有开阔的视野，没有良好的驾驭能力是很难的。开展“项目化”教学，突出技能培养。将导游基础纷繁复杂的内容进一步按照工作过程进行挖掘。力求每一个项目围绕一种或一种以上的职业技能展开。同时，将导游基础与其它相关的专业课程统一陇调，开展综合实践项目，以较少的投入获得较大的效果。在授课时,适当穿插一些风物传说、历史典故、民间传说等,增加趣味性,创造轻松愉快的学习氛围。

作为一名专业课老师，应当经常阅读一些旅游方面的读物，并时常做一些读书笔记，不断拓展自己知识面，使自己的授课内容丰富多彩，有着较强的时代感。除了专业知识的积累外，还要注意对边缘学科知识的汲取，如有针对性的看一些地理知识、历史常识和一些优美的散文，以及报刊和网上登载的对教学有帮助的信息。此外，通常利用暑假时间研读教材，对自己的教学进行回顾与反思，然后整理、修改教案，使自己的教学不断趋于完善。

1.2对学生

培养学生课外阅读兴趣许多博古通今、学贯中西的演说大师都得益于良好的读书习惯。因为说话能力的提高并非一蹴而就，这需要一个积累的过程，积少成多，山量变到质变。必须广泛阅读，多多益善，小仅要读课本还要向课外辐射，小仅要读文学的，还要涉猎科技、政治、经济、礼会、文艺、体育等科类。让学生广泛阅读并且勤加思索，便可以由此及彼、由点到面、开阔知识面，从而激活思路，为他们能侃侃而谈提供广泛的素材。

导游基础是导游资格考试必考的科目之一，学生今后要想从事导游工作，必须具有相应的资格证书。从历年考试通过率来看，一般只在10%左右，难度是很大的。目前考试还受到考生地域的影响，各省考试还包含一部分本省的旅游景点知识，这在无形中加大了考试的难度。而学生对能否拥有导游证非常在意，因此教学过程中应结合学生的实际需求，与他们的学习目的相结合，才能取得良好的学习效果。

2.教学目的

2.1课程要求

根据旅游管理专业“培养职业素质和人文素养良好，专业技术和技能较强，市场意识和创业精神较为突出，在旅游相关企业从事接待、导游、旅游服务与管理等工作的高素质技能型人才”的培养目标，通过教学，使学生明白作为一名导游员应该具备的基本文化知识和素养，全面系统地了解和掌握中国历史、民族民俗、旅游地理、古代建筑、古代园林、四大宗教、饮食文化、风物特产、旅游文学等方面的知识，为日后从事旅游工作打下扎实的文化基础;通过实践教学，加深对导游文化知识内涵的理解，在实践中提高人文素养和职业技能。

2.2通过导游资格考试

《导游基础》作为导游人员从业资格证考试的必考科目之一,在笔试和现场导游考试都有涉及。目前,在全国导游员资格证考试中,《导游基础》这门课程的特点显然在向公务员考试方向靠拢,题量的剧增使很多学生对于知识点的记忆感到头疼。这就要求学生对知识点必须十分熟悉,在学习时既要有重点地把握一些知识点,也有必要兼顾全书。

2.3能力的锻炼与培养

树立以学生为主体、以应用为目的的教学理念。教师不仅要重视传授知识,还要注重学生能力的培养。学生的实践能力差,这是目前教育模式造成的问题之一。要改变过去的以课堂为中心、以教师为主体、填鸭式的传统的灌输教学方法。建立以师生问答式对话、课堂讨论、情境教学、欣赏教学、案例分析、模拟导游等多种手段相结合的教学方式。运用情境教学法、案例教学法。能够综合理解各类史地文化知识并将其融会贯通、灵活应用,对导游人员来说具有特别重要的意义。因此《导游基础知识课程》的教学可以与《导游实务》、《模拟导游》等课程相结合进行,加强学科之间的知识渗透。在教学当中，注重学生能力的锻炼与培养。

3.教学设计与方法

3.1课前小故事，口才与胆量的锻炼

开学初就做出明确要求，每次课让一到两个学生在讲台上做三个主题的口述表达。(1)自我介绍(2)介绍家乡(3)自己熟悉并感兴趣的话题，作为一个小故事讲述。运用欣赏教学法。欣赏教学法要求教师从教学内容出发,引起学生的欣赏兴趣;激发学生较强烈的情感反应,使学生把自己全部的感情都投入到学习的过程中去;培养学生的欣赏和鉴别能力,并且能够对学生的胆量、口才进行很好的锻炼，培养大众面前开口说话的能力。每次课给学生一部分时间,进行导游模拟讲解,让学生切身感受到当导游员的乐趣,学生来自不同的地区和家庭环境,学习基础不一样,通过每个同学上台锻炼,找到每个学生的优点和不足,助其扬长避短,也便于教师在接下来的教学中因材施教。

3.2学生教学，学生点评，教师总结

锻炼学生的口头表达能力,也使学生的想象力与表演力得到提高,为其今后从事导游服务工作奠定基础。教学中遵循“精讲多练”的.教学原则,引导学生在课堂上积极参与“导”的实践,如学生根据教学内容和任务利用图书馆、互联网等收集资料,然后进行课堂讨论、课堂演示、旅游案例分析和导游模拟讲解训练等。组织学生在自愿的基础上成立各种学习小组,以达到互帮互助的目的;组织开展多种形式的课外活动,如导游大赛等。通过课堂实践和校内实践，在此基础上，每节课，让事先准备好教材内容的学生，学生本人要在课前做大量的准备,有助于学生主动吸取知识、消化知识、巩固知识。在充分备好课的基础上，发挥学生的主观能动性，学生上课，学生点评，教师总结，通过这种授课模式，活跃课堂气氛，增加师生之间的互动，提高学生的学习积极性与创造性，寓教于乐，让学生快乐学习，体会到学习的快乐!

3.3实地教学，教学实践，模拟导游

课程教学总时数为36课时，其中理论课时为30课时，实践为6课时。实践教学与学生获得从业资格证和毕业证，成为“双证融通”型人才关系密切。校外实践。一方面积极组织参观教学,根据教学的需要组织和带领学生到校外的一定场所对实际事物进行观察研究。参观前,要实事求是地根据教学要求和现实条件确定参观的目的、时间、对象、重点和地点并做好充分的准备;参观时,要提出具体要求,组织并指导学生参观;参观后,要及时进行总结,引导学生把所获得的感性认识上升为理性认识。比如讲授中国园林建筑时,组织学生到市郊水磨沟公园进行参观学习。仅仅在课堂内学习理论知识是远远不够的,还需要让学生走出教室、走出校园。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,除教学过程中增加一些相应知识的讲授外,让学生利用周末、节假日去景点实践,对于学生顺利通过职业资格证考试尤其是现场导游考试,对于学生实践能力的培养,对于学生综合素质的提高等都大有裨益。

3.4假期实践，跟团，带团

与导游业务课程相结合，课本知识用于实践，实践推动课本知识的补充，另一方面我们的教学应该与社会接轨,与行业同步,随时接受市场的反馈。假期过程中，鼓励学生走出去,去景点实地多锻炼,在大自然广阔的世界中，感受生机与活力，欣赏美景，陶冶情操。或到旅行社进行实习，熟悉业务，亲身经历导游的酸甜苦辣，多观察别的导游员和讲解员,学人所长,避人所短,多请教经验丰富的导游员,多和游客交流,回校后,通过各种途径多求证知识并加以总结。假期实践后，根据学生自己跟团，带团的切身体会，感受书本上的理论知识与实践运用的差距，从而提高学生学习知识的必要性和运用知识的有效性的意识，也有利于他们自身职业生涯的设计与了解行业状况和自身职业的定位。

4.结语

提高《导游基础》课程的教学质量与教学效果，是一个需要长期探索的过程。只要教师具有高度的责任感和强烈的使命感，通过“导游基础”课程建设,推动课程体系的整体优化,真正实现提高教学质量和人才培养质量的目的。

导游基础知识课程 第2篇

课题式教学在导游基础知识课程中的应用

——以中国旅游地理一课为例

刘芳

时间：2009年10月23日

课题：导游基础知识——中国旅游地理

一、教学过程：

1、课前进行课题设计

课题式教学的一条原则就是让学生就学科内容形成问题，教师要针对课程内容设计出一个个有相应主题的学习单元，每个课题围绕一个具有启发性的问题展开，让学生形成对知识的好奇，然后去探索，形成答案。结合本节课的实际内容是中国旅游地理，因此我设计的课题是“旅游线路设计”，事先假设了五种类型的客人：亲子旅游团、夕阳红旅游团、大学生自助旅游团、商务团和教师团，每一种客人都有自己不同的旅游要求，要求学生根据具体情况为他们设计不同的旅游线路，并要求学生以导游身份向游客讲解这些景点。

2、课题导入和分组

上课先布置任务，把“旅游线路设计”的课题内容向学生明确。然后进行分组，教师必须为学生知识能力的建构提供空间上的便利，这里空间指的是学生座位的安排。分组时把不同能力、背景的学生分到同一组内，使组内异质，组间同质，我把08导游全班30位同学分为6组，每组5个学生，组内课桌相对集中，为学生积极交往、合作学习、公平竞争创造条件，同时正对不同的课题，每小组设一个组长。每个小组认领一种类型的客源，完成相应的课题任务。

3、小组合作完成课题

当学生接到课题时，必须明确要解决这个问题必须学习什么知识，即要清楚这个问题背后隐藏着什么知识。这种学习过程，学生对这些知识的获得要比被动识记效果来得好。这节课的课题设计旅游线路，学生必须了解旅游线路设计的基本原则；要掌握该区域内旅游资源、饭店设施、交通线路等具体的内容，这样就把中国旅游地理一章的各个知识点整合到了一起，学生在完成课题的同时也完成了相关知识的学习。课前布置学生去收集这些方面的资料，为设计旅游线路做准备，这样可以激发学会主动学习的兴趣，同时也让学生学会如何运用恰当的方式收集和处理信息。考虑到我们学生的实际情况，我也事先为学生准备了一些材料，让学生可以使用。

当学生明确学习目标后，就可以以小组为单位进行合作式的“在做中学”的学习过程。在这个过程中，既有分工，也有合作，而且调动学生多种感觉器官参与学习，在活动、解决问题中学习。而通过小组成员的合作，学生之间交流、争议，不仅使学生对知识有更高层次的建构，而且发展了合作意识和合作能力。在小组合作学习过程中，教师进行指导，教师对学生的问题可个别辅导或集中讲解。

4、小组成果汇报

作为导游，口头表达能力无疑是重要的一个基本素质，但从我们学生现状看，口头表达能力是学生素质的软肋。因此在课堂上除了小组内讨论外，各组学生还必须将本组成果向全体同学进行介绍，每个学生都应有上台机会，通过汇报不仅锻炼了学生的表达能力，而且教师也可了解到学生学习的程度，以便采取有效的反馈措施。在每个小组完成课题后，让每个小组派代表进行旅游线路的推介，这个过程既展示了学生的学习成功，又锻炼了学生的口头表达能力。

5、教师反馈精讲

在学习中，教师应针对学生遇到不同的困难做出适时的反馈，如在这节课上对面这么多的信息，到底选取哪些有用的信息，教师要在教学实践中设置关键控制点，规范学生学习，引导学生朝着意义的方一向发展。在学生讨论中设法诱导学生自己发现规律，自己去纠正和补充错误和片面认识。在线路设计模块中，区域景点及分布知识一般可自学，而区域资源特色和区域旅游地理环境知识则需教师串讲，以保证区域地理知识适当的系统性。

六、过程与结果并重的评价方式

在总结时我对学生的学习过程和课题完成情况进行评价。职业能力培养是个过程，尤其是我们学生学习自觉性不是很强，重视过程的评价能对学生学习起到一定控制和引导作用。为了能真实反映学生掌握职业能力情况，我在评价内容也强调结果即强调以产业界制定的能力标准，关注真实职业任务的解决，也要注重学习过程的评价。在评价主体上既有老师的评价，我也请同学进行评价。

二、成功原因分析

不同于其他课程，导游基础知识课程相关的导游职业能力不同与一般意义上的、简单重复的操作技能，它是开放性的、结构不同领域的知识和技能、态度的综合体，其要解决问题的结果可能多样，没有唯一标准的答案。所以在对职业能力培养中，依靠讲解一示范一练习这种动作技能的训练模式难以见效，它更需要的是学生在学习中的主动性的发挥。课题式的学习主张针对教学内容设计出一个个的学习单元课题，每个课题围绕着一个具有启发性的问题展开，通过学习者合作、讨论来分析问题，搜集资料，确定方案，直至解决问题。因此课题式教学在导游基础知识的教学中式有优势的。

我在课前做了充分的准备：备课、根据学生实际设计课题、准备相关资料等，08导游班学生灵活，主动学习能力强，也是课程顺利进行的重要因素。

三、教学反思：

学生的职业意识和职业素养还有待提高。学生在回答问题时声音不够响亮、眼神不能与客人有交流、站立的姿势不符合职业身份、处理突发问题不灵活等问题依然存在，这些问题并不是一朝一夕可以改变的，要到达理想的职业素养要求，就必须老师在专业课上进行反复的训练，不断强化，这些问题只有通过潜移默化才可能实现。，案例教学提高课堂教学效果

——《旅游者个别要求的处理》实录 陈坚敏

【案例背景】

此案例发生在我上的一节随堂复习课上，这节课的教学内容是《旅游者个别要求处理的复习》。因为课程性质的限制，课本知识多为条条框框，对中职学生而言，比较枯燥，不宜记忆。所以，在复习阶段，我主要采用案例教学，让学生真正把所学的服务规范记住并运用。

【教材梳理】

因现有的教材里并没有现成的案例，而我手头的案例资料所涉及的知识点又相对散乱，为了利用学生容易理解和容易产生共鸣的现象来推进本节课的知识点复习，所以在课前我选择自己编写案例。在编写案例的过程中我以一名名为小熊的实习导游为主角，把他第一次带团过程中所碰到的各种问题以日志的形式呈现。

附：自编案例

小熊的导游日志

2009年4月25日 天气 晴

今天是我第一次独立带团，经过了一周时间的精心准备，我踏上了去浦东机场接团的道路。从接待计划中我了解到这个团是一个来自新加坡的20人的家庭团。

14：45，航班抵达，经过找团，清点人数、行李一番折腾，旅游团终于坐上大巴，讲完欢迎词后，我已筋疲力尽，整个人瘫在了座位上，幸好一路上还算顺利。

16：15，车子抵达旅游团今晚下榻的饭店，一家建造于30年前的计划经济时代专用于接待外宾，5年前又经过整修的饭店。该饭店占地面积宽广，环境幽雅，是一家地地道道的老饭店。游客们拖着疲惫的身躯下了车，然而进入客饭不久，就有几位跑来向我抱怨：这个说房间冷气不足，那个说客房太潮湿，还有的说房间没热水，纷纷要求换房。然而这个季节刚好是当地的旅游旺季，我非常清楚这个时节饭店客房的供需状况。那接下去我该怎么办？

当我处理完游客的换房事件后，时间已经是17：30了，到了旅游团预定用晚餐的时间。我连忙赶到了饭店的中餐厅，关心游客用餐的情况，结果发现有两位游客A和B干坐在一边，没和其他人一块吃饭，我上前了解情况。原来这两位游客是穆斯林，我一听这一情况，一下懵了，旅行社给我的接待计划里并没有这一信息，这叫我怎么处理啊？

2009年4月26日 天气 晴

今天旅游团开始了在上海的游览活动，大伙参观了东方明珠塔、金茂大厦、环球金融中心，因为事先准备充足，我讲解地还是蛮流利的，还有游客夸我风趣幽默，让我开心不已。按计划吃完晚饭，晚上是安排了旅游团观看“EVA时空之旅”的杂技演出，但恰逢当晚陈奕迅上海演唱会在虹口足球场举行，旅游团团中有好些人是他的粉丝，纷纷建议取消看杂技的计划，改去看演唱会。这正中我下怀，其实我想去看这场演唱会想很久了，要不是得带团，我自己早去了。所以我就对他们说：“其实去看演唱会也没什么问题，现在还是4点钟，票子还定得到，只要你们能说服领队和其他团员同意，我这就帮你们去买票子，当然这钱得你们自己出，因为这是计划外的节目。”听完我的话，这些人高高兴兴地回去和领队商量了。

2009年4月27日 天气 晴

今天是这个团在上海的最后一天，按计划上午游豫园，下午是在游外滩，南京路步行街自由购物，16：30送他们到浦东机场我的苦难也结束了，不由得心情也变得格外灿烂。在游览豫园商城之时，有一对夫妇看中一一条价值1000美金的地毯，但是因为商店没现货，希望我能帮忙托运一下。我想了一下，顾客就是上帝，既然游客都请我帮忙，我应该义不容辞，所以就欣然答应。我们在绿波廊吃完中饭，结束了豫园的行程，驱车前往南京路。车开了不久，有个游客匆匆过来，向我要求下车，原来他上午在城隍庙买了一件景泰蓝花瓶，结果上车后拿给同伴展示的时候发现花瓶的开口有瑕疵，他要下车去退货。但此时，车子已经上了高架，没办法停下了，我就只好拒绝了他。车子到达上海博物馆停车场，我向游客讲明自由活动时的注意事项和集合的时间、地点，让游客们下了车。就在这是=时，几个游客过来问我，可不可以帮忙借几辆自行车，他们想骑自行车游外滩。我想了想，外滩好像没看到过有租自行车的，所以就拒绝了。首次带团经历告诉我，做名导游绝非当初想象的那么容易。【过程描述】

在本节课教学中，整堂课以3篇日志中小熊所碰到的问题的解决来推进。而案例角色的设定，我也进行来一番斟酌，之所以把角色定位为一个第一次接团的实习导游，主要是为了与本班学生贴近，因为再过2个月，07导游班的学生也将踏上实习岗位，很有可能成为一名像小熊一样的实习导游，所以我觉得如此安排，学生会更有共鸣，有更会有代入感。

在内容的选择上，日志

一、日志二中所涉及到的问题上学生已学知识，所以问题的分析和解决全由学生自己完成。而日志三中所涉及的旅游者购物方面的个别要求和要求自由活动的处理为新授内容，但在教师指导，小组共同讨论下，我认为07导游班学生有这个能力完成新知识的学习。

此种案例分析的形式，是让学生自己探索、讨论完成这个结果，在自己探索、讨论时可以充分发表自己的意见，明白自己的意见为什么正确或为什么不正确，从而真正理解本堂课的内容，同时又复习了相关的知识，形象地理解掌握了相对枯燥的服务规范，并且能够把这些服务规范应用到实际的实例中，加以解决。【教学反思】

本课程是一门理论性特别强的学科，条条框框特别多，不易理解。本节课，我在讲解上打破了教师描述教师教，学生学；教师台上表演，学生台下恭听；老师滔滔不绝，学生一言不发的模式，利用案例中的现象、问题来帮助学生理解掌握与案例相关的法律责任及相关知识，采用小组讨论的形式，以学生自主探究与合作，教师组织、引导的方式进行，并配以适当的练习加以巩固。这样带来的是学生的热烈讨论和精彩发言；恰如其分的事例论证和动之以情的说教，使听课者耳目一新。从理论到实践，从知识到觉悟，可以说学生是在愉悦的气氛中度过4 5 分钟的。

本节课无论从课堂氛围，还是教学目标的实现程度基本上达到了我预期的目标，尤其是学生的参与度远远高于以往的复习课。虽然一节课的时间不是每个学生都能做到把知识点正确运用，但是“人人参与”也正是复习课所要达到的效果之一。

专业知识与信息技术的综合运用

——《黄金周旅游计划》幻灯片综合利用制作课

谢俊琳

[案例描述] [教学目的] 本节课的内容是幻灯片的综合运用。如何让学生有兴趣完成幻灯片，掌握制作幻灯片的各项操作，并能在制作的过程中，掌握一些在日后专业工作时能使用到的技能与知识，并通过材料的整合，练习设计计划、组织计划、行程安排等导游相关内容，拓展自己的知识面，又锻炼自己的专业能力，是我这节课主要目的。[设计理念] 幻灯片的应用十分广泛，用它来做一些新项目的介绍是一个很好的媒介。我所教授的班级是导游班，为了能将专业教学和信息技术结合起来，我在进行教学的时候，有意识的将专业内容贯彻到课程中。以一定任务的形式，让同学使用已经学习过的操作，将所分派的作业完成。

此次的任务设计符合现在所提出的任务引领教学，通过发布一个要完成的任务，让同学们根据任务的要求去完成相关的操作。课前，我对这次的课程设计了一个任务，就是制作一份《黄金周旅游计划书》，假定各位学生就是旅行社的工作人人员，在黄金周到来之际，为了能在这个特定的时刻，吸引游客，趁此机会提升旅行社营业额，需要制作一些新的旅游计划。因此，特向社内员工征集相关计划。由于是由学生自己设计并制作，自主参与程度高，且不受教科书的约束，学生可以发挥的空间大，因此参与的热情会很高，教学效果就会很明显。所以采用任务引领教学法。

[过程描述] 任务开始前，我先向学生说明，今天在座的各位，暂且放下学生的身份，充当一回旅行社工作人员。黄金周就要来了，我们现在是在开一次员工大会。内容是向各位员工征集《黄金周旅游计划》。我们的目标客户群是：广大的学生群体。在座的各位非常清楚，现在学生们对旅游的要求。随即，我向各位学生发送了任务书。先请每位同学认真阅读说明书，进行构思，明确自己计划的旅游项目是怎样的，先确定一下大致的地点。大约给学生3分钟的时间考虑。在同学们大概有了一定构思，大多数提出了自己想要做的项目后，我又发送了《任务完成要求》。该要求明确指出，任务完成后，必须有几个基本内容：

1、旅游景点介绍；

2、旅游行程表；

3、完成计划所需要的时间；

4、旅游总费用；

5、住宿地点等级（酒店宾馆）。当我提出这几个内容后，马上就有同学反映，不知道车费，也不知道宾馆等相关内容。于是，我向同学们教授了搜索引擎的使用方法。如果想要知道，从上海出发到各地车费以及大约的距离，可以查询火车票网，客运网，机票网。那么对于，宾馆、旅游景点的详细介绍如何查呢。我给了学生们一个网站，携程网。经由教师机广播，将如何使用携程网及其他进行查询所需要的内容的方法，一并演示给学生看。演示结束后，让学生在自己的电脑上输入网址，尝试操作。在了解和尝试了这几个内容后，任务的制作正式开始了。对于任务的说明和完成要求的索引及帮助，这个过程花费的时间为15分钟。基本上说明结束后，同学们能够掌握题目要求及一些辅助帮助的内容。

同学们根据任务书的要求，进行操作将所要介绍的景点旅游计划制作成幻灯片。在制作的过程中，我始终进行巡视。同学们很熟练地运用百度、携程网搜索资料，查找图片。当然其中也有同学遇到了一些困难，比如计算费用。这个问题的提出，我马上给予回答，由于还没有教授EXCEL，所以我提示可以使用已经安装的计算器来计算。在学生们制作的过程中，我一直观察着学生的项目制作情况。一个最大的问题，就是项目的安排。比如，景点一到景点二之间的距离如果在一天内的话，中间最好不要太长。而同学们会不考虑游客劳累的问题，只是把自己喜欢的景点放在一起。对于这个问题，我采用了疑问式的方法询问。例如，某同学做的计划是浙江游，他安排游客先到杭州，然后下午则要赶去雁荡山，第二天则又安排游客去舟山。于是，我就问道，打算在雁荡山玩多久，在那里是逛一个景点还是都要逛过来呢，那只给我半天不到的时间，难道打算让游客夜游雁荡山么？如此一问，同学们似乎都意识到这个问题。紧接着，由于要介绍的地方很多，好几位同学制作幻灯片，在内容上放了过多的文字，我不忘提醒，除去旅游看的是风景，不是看书啊。借此，提醒幻灯片介绍旅游景点的时候，宜图片量需大，这就需要同学们在制作幻灯片时，注意图片的设置。

整个过程完成时间大约40分钟，在规定的时间内，绝大部分的同学完成了幻灯片的制作。幻灯片的制作要求是否符合，内容是否正确，对于旅游景点的推荐是否成功就取决于顾客是否满意。对于这些计划，我采用由全体学生一起来评价。由学生充当客户，评选出最吸引自己的方案。从学生交上来的作业中，我挑选了几份风格不同的作品，进行广播。请幻灯片的作者去演示自己的作品进行简单的讲解，从判断幻灯片是否顺应讲解的流程，景点是否吸引人，整个计划的费用是否能够被同学们接受，所安排的酒店是否能让客户满意这四个角度去讲解。对于自己的作品，同学们很有信心地讲解，从头至尾，耐心地完成了介绍。在一片欢乐的气氛中，同学们一边评价作品，一边提出自己的见解，我们在这样的气氛中结束了本次课程的教授。[分析与反思] 本节课中，我使用了任务引领法教学，设计了一个任务。该任务与该班的专业相关，又能与信息技术相结合，再者，该任务能激发学生的兴趣，让学生在模拟的情景环境中学习。整堂课，学生们的制作兴趣浓厚，不时提出问题，学习积极性很高，作业的完成程度质量很好。在说明任务时，我教授了学生如何通过百度和携程网去寻找自己所要的内容，同学们很好地利用了这两个工具，自己使用各种搜索语言去寻找。而对于任务内容不同的理解，同学们重新解读了题目，完成的任务内容和形式多种多样，版面的设计，文字的组织，图片的编辑都做出了自己的特色。而此次任务最大的特色之一，就是很好地和专业相联系，让同学们明确学习信息技术是在学习一种工具，是为未来更好从事工作提供的有力帮助。在制作中，同学们通过这种方式也认识到互联网的功能原来是这样的强大，可以成为我们生活、工作和学习的好帮手，好工具。激发了他们对于学习信息技术的兴趣，同时对于将来的导游专业课程的学习也提供了帮助。

由于采用任务，对于这样的作业没有一个统一的标准答案。最后评价方式也是由学生们参与，教师主要在技术和操作方面提出意见，整个制作过程，评价过程，学生的参与度极高，每份作业都融入学生自身的特色。任务的完成，锻炼学生，自我组织材料、设计计划、专业知识的应用等多方面的能力，可以说，让学生得到了自我的一次锻炼机会。在完成任务的过程中，将专业知识和操作技能结合起来，帮助培养学生综合知识运用能力。这为将来更好地从事导游专业打下一个基础。最后同学们一起参与评价，又让全体同学进行讨论，促进学生积极参与交流活动，启发了他们的想像力和创造性思维，有利于发挥学生的主体性作用。这整个的过程都始终围绕着课程中心，让所有的内容都为我课程所用。制作过程中，同学们为了完成任务，相互之间帮助，这也锻炼了同学之间的互帮互助精神。

如果信息技术课程只是让学生们学会软件的操作方法，未免太过枯燥。此次这样的方式，很好地做了课外的拓展。如今，很多学生认为网络是个游戏场，只是用来玩游戏的。但是通过这样的方式，可以让学生认识，网络还可用来做其他用处。将课内的知识和课外拓展很好地通过网络联系起来，这对于信息技术而言，是一个很好的借鉴。同学们也乐于使用这种方式来完成相关的操作。在做景点计划时，同学也对中国地理、历史以及中国的名胜古迹进行了一番了解，对于现在普遍文化知识不足的中专学生来说，这也是一次知识的拓展机会。

当然，这节课也并不是完美无缺，在教授的过程中，也存在一些不足。比如，任务的完成率到最后，并不是100%，有1到2位同学任务的完成并不到位。这就需要在日常的课堂中，多注意这部分同学的需求，及时为他们排忧解难。

一堂课结束了，虽然做了很多尝试，但是还是不够的，这还只是个开始，未来还会有很多变化，希望在未来能将这种尝试继续完善下去，能找到更好的方式将信息技术课更好地上下去。

尝试教学 乐学乐教

-------中式点心一品饺的制作 顾小燕

尝试教学理论的创立者是著名小学数学教育家邱学华。其基本观点是“学生能尝试。尝试能成功”。它具有鲜明的特征,用八个字概括为“先试后导,先练后讲”,也就是我们所说的“先学后教”。通过教学实践。我认为这种教学方法适用于中式面点的教学,而且应该说是一种行之有效的教学方法。

烹饪班的学生因原来学习基础较差，对脱离专业的文化课不感兴趣，对枯燥的教学方法感到厌烦，但他们的专业意识强，尝试欲望和动手能力都不差。运用尝试教学法，正是避开了他们的弱势而发挥了他们的特长。

我根据尝试教学理论并结合中式面点学科特点，在面点制作教学中“先试后导，先练后讲”，在课堂教学中充分调动学生的学习积极性，提高了课堂教学效率。例如，在上《温水面团制品------一品饺》这节课时，我拿着准备好的两件作品“一品饺”和“知了饺”走进操作室，一下子学生的目光都被吸引过来了。大家都知道这节课老师要大家制作的是花式蒸饺。课前已经布置过作业，要求学生在已经掌握中式面点制作温水面团花色品种的基本理论和基本技能的基础上进行实践操作。我先布置第一个任务：请学生观看老师的作品(一品饺)后进行第一次尝试，试着做做自己的作品。

第二个任务是自己介绍自己作品的制作方法。然后由师生共同进行点评。当时学生们的积极性被调动起来了，一个个作品的亮相让课堂热闹极了。

学生通过自己做和教师讲评后，对一品饺的制作方法及标准和要求都已经都知道了，然后教师再把最标准的制作手势和方法示范给学生看，进一步加深印象。

最后布置第三个任务，巩固练习，加强质量意识，对学生进行强化训练，从而提高专业技能。中式面点作为一门特殊的专业--以手工操作为主，学生只有通过反复的训练，才能提高技能水平。俗话说：“眼过百遍，不如手过一遍”。所以学生只有通过反复的操作训练，才能达到熟能生巧的目的。

当这节课结束时，95%以上的学生都能做出符合要求的一品饺。

教学反思：

回顾整个教学过程，我认为有几点值得关注：

1、培养学生的自信心，激发学生的学习兴趣，是实践操作的前提。

在一品饺的教学中，我先带作品进教室，引起学生的学习兴趣，然后让学生自己尝试制作，再通过讲评对制品的规格标准、质量要求、操作要领及注意事项进行详细的讲解和分析，让学生尽快领悟其中的道理。最后安排学生按规格要求进行强化训练，同时在训练的过程中，对训练效果的评价要采取多表扬、少批评；多肯定，少否定的以人为本的激励方式。

2、让学生成为课堂的“主人”。

通过尝试教学，我觉得最明显的感觉是课堂发生了变化，再也不是“我讲你听，我要求、你练习”，而是变得充满生机了，用学生的话来说“课堂变成我们的天下了”。上课时学生不会无精打采的，在课堂中能积极参与讨论和尝试，重新树立起学习的信心。

导游基础知识课程 第3篇

关键词：导游基础知识,教学方法,实践教学,策略

导游, 是旅游行业的服务窗口, 是旅游形象的展示者, 是推动旅游业发展的重要力量。作为传播文化、倡导文明的使者, 导游人员的素质和形象直接影响到旅游行业的服务质量和整体形象。这就要求导游员应具有较高的职业素养、规范的职业行为和熟练的职业技能。《导游基础知识》是旅游管理专业学生学习旅游文化知识、培养旅游服务技能和文化素养的必修课程, 也是“全国导游人员资格考试”的必考科目之一。因此, 树立准确的教学目标, 把握课程特点, 探讨行之有效的教学方法成为《导游基础知识》课程教学改革的重点。

一、《导游基础知识》课程的特点

1.内容庞杂, 知识点琐碎

《导游基础知识》课程内容包括历史概述、民族民俗、自然旅游资源、风物特产、古代建筑、古典园林、民族传统技艺、宗教、主要旅游客源地概况及全省各地市旅游资源情况等方面, 虽然大多只是概括性的介绍, 但涉及多个领域, 内容庞杂, 信息量大, 需要学生记忆的知识点多而琐碎, 容易造成学生的记忆疲劳, 导致学习兴趣下降。

2.部分内容抽象晦涩

《导游基础知识》所涉及的大多是一些来自于我们的物质和精神生活的常识性内容, 某些部分看似简单, 实际上却比较抽象晦涩。比如, 古代建筑的基本构件、民族传统技艺等涉及专业知识的部分, 学生少有接触, 理解起来比较困难。

二、《导游基础知识》课程教学中存在的问题

1.缺乏权威教材

《导游基础知识》的相关教材非常之多, 既有国家旅游局组织编写的导游资格考试指定教材, 也有各省组织编写的导游资格考试教材, 还有各类学校组织编写的相关教材。但高质量的教材可谓凤毛麟角, 各类教材的内容和形式雷同, 缺乏对教学内容的深入研究, 过分强调理论知识, 忽视实践技能的训练;过分强调内容体系的全面, 忽视学生的实际接受能力。

2.课时不足

《导游基础知识》课程涉及的内容繁多而且抽象, 涵盖了导游讲解过程中需要运用的所有知识, 囊括了历史、地理、民俗、特产、建筑、宗教及艺术等各大门类。因此, 这门课程需要有充足的时间来讲解和学习。而目前大部分院校在实际教学中课时明显不足, 往往只安排一个学期的授课计划, 只有48学时的理论教学, 缺少实践教学环节。在如此短的时间内讲好这门课难度相当大, 很多知识根本就没有时间讲, 只能被删除或压缩。

3.教学方法陈旧

出于应试的需要, 《导游基础知识》课程的教学方法大多以传统的讲授法为主。课堂上以教师为中心, 采取全堂讲解的方式, 学生则始终处于被动地位, 师生之间的互动交流很少, 学生不能参与到教学中来。这种“填鸭式”的教学模式忽视了学生主动性和创造性的发挥, 不利于培养学生分析问题、解决问题的能力。

4.考核方式单一

《导游基础知识》是一门不包含实践教学环节的理论课程, 考核方式主要是闭卷形式的理论考试, 少有口试和实践技能考试。考核成绩的评定往往只注重期末考试成绩而不关注平时成绩和综合素质。因此, 学生学习这门课程的功利性很强, 主要就是为了通过考试, 那些善于记忆和努力记忆的学生往往很容易获得高分。这种单一的考核方式不能考查出学生的实际水平, 也不利于学生综合能力的培养。

三、《导游基础知识》课程教学策略

1.优化课程教学内容

由于《导游基础知识》课程内容庞杂, 涉及的领域众多, 在短时间内让学生掌握如此多的知识非常困难。而其中很多内容与其他课程交叉重复, 如《旅游文化》《旅游地理》《客源国概况》等。因此, 在教学中必须确定不同课程的侧重点, 打破原有课程界限, 对课程内容进行整合, 在导游服务相关知识要素和技能要素的基础上, 构建教学模块。可以将课程内容划分为文化艺术、旅游资源、风物特产、建筑园林、实训项目五大模块。这就改变了原来教学内容体系散乱的状况, 并且赋予了教学内容实践性的要求。

2.加强实践教学

《导游基础知识》是一门实践性很强的课程, 在教学中要重视实践操作, 培养学生的实践技能。在课堂上可以组织学生进行导游模拟讲解, 课外可以组织开展导游大赛等活动。还可以组织参观教学, 根据教学需要带领学生到校外相关场所对实物进行观察研究。另外, 鼓励学生利用节假日到景点进行导游讲解实践, 体验导游工作, 积极与游客沟通交流, 向经验丰富的导游员请教学习。这些实践教学活动可以巩固课堂教学内容, 调动学生学习的积极性, 发挥其主观能动性, 有助于培养实践能力、提高综合素质。

3.丰富教学手段

要改变传统的以教师为主体的注入式教学方法, 综合运用课堂讨论、情境教学、案例分析、模拟导游等多种教学手段, 加强师生之间的互动交流, 发挥学生的主体作用, 活跃课堂气氛。每节课后可以给学生布置下节课的预习任务, 让他们充分搜集资料。部分内容如“中国发展简史”, 学生在中学历史课上已经有所掌握, 所以这部分可以让学生来进行讲解, 教师来做补充。这样既培养了学生的学习兴趣, 又锻炼了他们的语言表达能力。

另外, 结合《导游基础知识》课程内容繁杂、抽象的特点以及多媒体教学直观、清晰的优势, 将多媒体教学手段充分利用到教学中来是非常有必要的。如民居、服饰、特产、建筑等知识, 单纯讲解的话不仅浪费大量时间而且难以理解, 而采用多媒体技术, 将大量的图片、视频资料运用到教学中, 就能让抽象的东西变得具体, 模糊的形象变得清晰, 也能激发学生的学习兴趣, 提高记忆效果。

4.改革考核方式

课程考核是最基本的教学效果评价方式, 也是考查学生对所学知识掌握情况的主要途径。对《导游基础知识》课程的考核, 可以参照“全国导游资格考试”的模式进行改革, 采取多样化的考核方式, 考核内容包括平时课堂表现及作业完成情况、导游讲解技能口试、期末考试笔试, 这三部分分别占课程总评成绩的20%、30%、50%。这样就改变了过去以笔试为主的考试方式, 能更全面、客观地了解和评价学生的知识结构和能力素养, 有助于提升学生综合运用所学知识去分析、解决实际问题的能力。

总之, 作为旅游管理专业核心课程的《导游基础知识》, 关系到学生的考证和职业素质的培养。在教学中, 我们应该根据培养目标的要求, 以学生为主体, 采取科学的教学方法, 提高教学质量, 确保教学效果。

参考文献

[1]山东省全国导游资格考试教材编委会.导游基础知识[M].山东科学技术出版社, 2009.

[2]徐可.《导游基础》课程教学的创新与优化[J].中国科技信息, 2008, (4) :240-242.

[3]贺萍.对《导游基础知识》课程教学的几点体会[J].企业家天地·理论版, 2007, (6) :108-109.

导游基础知识课程 第4篇

关键词：中职；全国导游基础知识； 有效教学

一、引言

导游基础知识是旅游管理专业的必修课程，也是导游人员资格考试必考科目之一，作为日后的文化宣传大使，学好本门课程是导游讲解知识的来源，成为导游实际工作不可或缺的讲解基础。因此，为了培养学生学习兴趣提高学生学习效率，探索有效的教学方法非常重要。

二、知识结构与学习难点

1.从教学内容来看

《全国导游基础知识》内容庞杂，知识覆盖面广，容易让学生“望而生畏”。该课程内容涉及旅游和旅游业知识概述、中国文史知识、古代建筑、四大宗教、民族与民俗、饮食文化、风物特产、旅游景观等常识性知识，知识覆盖面广以及繁琐，例如在学习古建筑的基本构件中，分为台基、柱梁、斗拱、挂落、屋顶等九种类型，在日常生活中学生较少接触，而且内容繁复，理解晦涩，普遍学生学习热情不高，兴趣不浓，导致学生“未学先厌”，给教师上课带来一定阻力。

2.从知识识记来看

识记内容多，规律性不强，容易导致“识记紊乱”。该课程所覆盖内容均不涉及深刻意义探究内容，看似浅懂的知识，但实际却抽象难懂，如文学常识中天干地支，古代建筑园林的构成要素，佛教寺院等专业知识，一方面内容繁琐，信息量大，平时鲜少接触，理解较为困难；另一方面难以整理成规律性的知识要点，识记有一定难度。

3.从学生认识的基础来看

本课程对一些学生来说知识晦辟，容易产生“应用受阻”。《全国导游基础知识》培养目标正好与要求导游“上知天文，下知地理”这一思想吻合，要求学生不但要识记要点，也要求有一定的运用能力。虽然学生在努力熟记知识，但在实际运用过程中，还是存在较大困难，出现很大误差，原因是学生尚未有实践性认识基础，只能背书记忆。例如在对中国古代建筑屋脊辨别中，学生只有在看着书本时候才能对古代建筑屋脊进行正确辨别，如果把知识点迁移到相关的古建筑，学生就不会判断，实际运用能力欠佳。

三、有效教学探讨

1.精心设计，巧妙导入，激发学生学习兴趣

导游基础知识初看内容繁杂，仔细备课会发现有较浓的趣味性。前提是在备课时，要搜集大量资料，精心准备，充实每一堂课。若单纯以考证作为主导，照本宣科，一笔带过，学生学习起来乏味，也会对这门课程失去学习积极性，无法调动课堂，达不到良好的教学效果。

在学习新知识之前，教师要创设与教学内容有关的情境，激发学生的求知欲，诱发学生主动参与学习的动机，使学生学习情绪达到最佳状态。例如在讲述释迦牟尼诞生时，笔者会以幽默的语言介绍释迦牟尼出生中发生的一系列神奇事件，学生听到这个故事后，从一开始对宗教有抵触思想慢慢地转变成想了解这一神奇的宗教；再如，在讲述春节的民俗，先让学生以亲身经历模拟广东人“卖懒”的习俗，让学生产生对中国春节各地民俗的好奇心等等。通过这些有趣的事例，学生能够产生学习兴趣，提高课堂学习效率。

2.设计表格，对知识要点进行归纳总结，帮助学生理清识记规律

《全国导游基础知识》作为考证课程，学生既想学到专业知识，也想教师能划出重点，但由于知识要点多，有些教师为了迎合学生这一心理，随意划出重难点，笔者认为中肯方法是通过分析归纳，把书本上具有相似性或差异性的知识，以及涉及最多的知识点进行归类，从庞杂的体系中找到规律。为了使学生清楚地理解这类知识要点，可巧妙地设计一些表格，归纳所学知识，用表格呈现信息优于文字，它形象具体，简单直观，不仅能使教学重点突出，也能理清学生易混淆的知识要点，因此运用表格来呈现知识能很好地帮助学生加以区分和掌握。例如在宗教一章中提到的四大菩萨，可归纳如下：

通过表格，相关的知识点清晰地呈现出来，学生也能更好地掌握所要识记的内容，并能找出识记知识的相关方法。

3.实练教学，直观模拟，促形象识记

（1）实练解说，以说促忆。讲授式的教学方法，学生普遍是被动式入脑，也就是“填鸭式”教学方法，学生没有消化知识点，对学习的知识只是“半生不熟”“囫囵吞枣”，识记效果非常差，而直观形象的材料比枯燥抽象的材料容易让人记住。例如在学习第六章，“中国风物特产”，讲到茶叶种类、特点、代表茶等等，茶叶对于学生来说既熟悉又抽象，在日常生活中学生也会经常接触到，但却很少留意到它的具体分类，如果机械记忆这些知识点效果不好，以后在带团中也很难向游客介绍茶叶基本情况。为了给学生带来真实的体验，教师可把不同品种的茶叶带到课堂，让学生逐一观赏茶叶外形，通过亲手泡茶品茶，不仅了解各种茶叶的色、香、味、形，也有利于学生掌握要学的知识内容。

（2）示范——练习，以练促忆。教师不仅要教学生知识，而且更重要的是教会学生学习方法。例如在中国民族民俗中，介绍每一个民族，书中都有一条主题线索：基本情况（地理位置）—语言—宗教—文化—住房—饮食—婚姻—节庆—禁忌等。笔者先建表归纳，并利用相关知识结合导游语言进行实际模拟导游讲解演练，教师亲自示范，并授予方法，课后让学生利用这种方法来编写相关民族的导游词，在第二次上课抽查学生的现场导游讲解情况，教师进行点评，及时纠正。学生凭借自己的讲解和相关的学习方法，能更熟悉本章的教学目标和知识要点，这种以练促忆的方法可以增强识记度，巩固学习内容。

4.利用多媒体教学手段，诱发兴趣，提高识记效率

《全国导游基础知识》教学内容十分丰富，而且本书涉及知识面和范畴十分广阔，由于中职生课外阅读量不大，知识面较窄，以及实际教学环境的制约，仅仅依靠传统模式进行教学会给本课程的教学带来一定难度，合理利用多媒体有助于拓宽学生视野，激发学生学习兴趣。教学中使用的多媒体课件大多由影视图像或图片剪接而成，可使学生置身于一种五彩斑斓、声像同步、动静结合的教学情境中，吸引学生的注意，使本来比较枯燥、抽象的知识变得形象、直观、丰富，从而激发他们的学习积极性。例如在中国古典园林的基本构景手法的教学中，笔者利用多媒体技术制作课件，根据古典园林构景手法，如框景、分景、对景、夹景等等，结合苏州园林实景配图解说。例如在讲述菜系时，笔者借助日常外出吃饭的机会，拍摄了一部“舌尖上的广州菜”。利用这些视频讲述，学生学习兴趣浓厚，课堂氛围良好，把难以用语言表达清楚的教学内容在课堂上容易地展现出来。这样不仅丰富了教学内容，而且在有限时间向学生传递更多专业知识，优化了教学过程，实践与理论相结合，提高教学效率。

总之，提高导游考证教学效果，不仅需要任课教师提高自身的知识面，还需要教师长期积累和探索从而改进教学方法，形成一套完整的能调动学生学习积极性并培养其独立思考能力和创新能力的教学机制，改变过去考证就要完全依靠学生努力的观点，为学生考证做好相关的辅导准备。

参考文献：

[1]广东省导游人员考评委员会办公室.全国导游基础知识[M].广州：广东旅游出版社，2007.

[2]高午阳.浅谈如何提高导游考证课教学效果[J].南昌教育学院学报，2010（7）.

导游基础知识课程 第5篇

1.旅游业的多种功能中，最基本的功能是（A）

A.环境功能

B.文化功能

五、C.社会功能

六、D.经济功能

七、2.世界上旅游业发展速度最快的旅游区是（C）

八、A.欧洲旅游区

九、B.美洲旅游区

十、C.东亚及太平洋旅游区

十一、D.非洲旅游区

十二、3.古代的生肖也称十二属相，是以十二地支与十二种动物相配而成，其中与地支“寅”相配的动物是（C）

十三、A.猪

十四、B.鸡

十五、C.虎

十六、D.兔

十七、4.《周易》中的八卦象征八种基本的自然现象，其中坎卦象征的是（A）

十八、A.水

十九、B.火 离 二十、二十一、二十二、二

十三、C.风 yi

D.山 垠

5.明末清初“湖广填四川”中的“湖广”是指今天的（A）

A.湖南、湖北

二十四、B.湖南、广西

二十五、C.湖南、广东

二十六、D.湖北、广西

二十七、6.《僮约》是世界上最早提到“茶”的文献，作者是汉代辞赋家（）

二十八、A.司马相如

二十九、B.王褒

三

十、C.扬雄

三

十一、D.枚乘

三

十二、7.创建佛教丛林，为中国禅宗大发展奠定基础的四川著名禅师（C）

三

十三、A.宗密 华严宗无足

三

十四、B.破山 双桂堂

昭觉寺 宝光寺

文殊院 三

十五、C.马祖

三

十六、D.法演

中兴临济道法

天下第一等宗师

三

十七、8.道教把青龙、朱雀、白虎、玄武称为四方之神，其中朱雀所属的方位是（B）

三

十八、A.东方

青龙 三

十九、B.南方

四

十、C.西方

白虎、四

十一、D.北方

四

十二、9.描写成都会盛况的名句“当年走马锦城西，曾为梅花醉似泥，二十路香不断，青羊宫到浣花溪”的作者是（B）

四十三、四十四、四十五、四

十六、A.李白

B.杜甫

C.黄庭坚

D.陆游

四

十七、10.下列哪个民族的住房一般东南开门，其结构形似口袋，俗称“口袋房”（C）东南开房

四

十八、A.土家族

四

十九、B.瑶族五十、五十一、五十二、五十三、五十四、五十五、五十六、五十七、五十八、五十九、六十、六十一、六十二、六十三、六十四、六十五、六十六、六十七、六十八、六十九、七十、七十一、七十二、七十三、七十四、七十五、七十六、七十七、七十八、七十九、八十、八十一、八十二、八十三、八

十四、C.满族

D.苗族 芦笙节

11.享有“中国陶都”之称的是（C）

A.山东淄博

B.广东石湾

C.江苏宜兴

D.安微界首

12.世界三大烹饪流派的代表分别是中国烹饪、法国烹饪和（B）

A.意大利烹饪

B.土耳其烹饪

C.俄罗斯烹饪

D.印度烹饪

13.享有“拔塞千家醉，开瓶十里香”之誉的四川名酒是（B）

A.五粮液

B.泸州老窖特曲

C.剑南春

D.全兴大曲

14.在我国四大名绣中，以“双面绣”为其突出艺术特征的是（D）

A.湘绣

B.蜀绣

C.粤绣

D.苏绣

15.《格萨尔王》反映的是下列哪个民族历史上的英雄人物事迹（C）

A.蒙古族

B.满族

C.藏族

D.壮族

16.我国最大的堰塞湖是（D）

A.玄武湖

B.太湖

C.滇池

D.镜泊湖

17.四川流域面积在1000平方千米以上的河流有（B）

A.12条

B.22条

八

十五、C.32条

八十六、八十七、八十八、八

十九、D.42条

18.我国万里长城有三个著名关隘，分别是山海关、嘉峪关和（C）

A.大散关

B.函谷关

九

十、C.居庸关

九

十一、D.潼关

九

十二、19.位于我国东海岸的“清水断崖”号称世界上第二大断崖，是下列哪个地区的八景之一（）

九

十三、A.厦门

九

十四、B.福州

九

十五、C.泉州

九

十六、D.台湾

九

十七、20.我国目前最大的自然保护区是（A）

九

十八、A.三江源自然保护区

九

十九、B.长白山自然保护区

一○○、C.西双版纳自然保护区

一○

一、D.花坪自然保护区

一○二、二、多项选择题（本大题共10个小题，每小题3分，共30分。下列各题的选项中至少有两项是正确的，请将正确答案前的字母写在题末括号内。多选、少选、错选均不得分。）一○三、一○四、一○五、一○

六、1.旅游的基本特征体现在（ACD）

A.异地性

B.社会性

C.暂时性

一○

七、D.综合性

一○

八、E.文化性

一○

九、2.在唐代文学发展史上，倡导新乐府运动的核心人物有（BC）

一一○、A.王维

一一

一、B.白居易

一一

二、C.元稹

一一

三、D.柳宗元 古文运动

一一

四、E.韩愈

一一

五、3.四川藏传佛教的著名寺院中属于格鲁派的有（C）

一一

六、A.竹庆寺

一一

七、B.大金寺

一一

八、C.理塘寺

一一

九、D.塔公寺

一二○、E.广法寺

一二

一、4.清代举办元宵灯会最有名的两座城市是（BC）

一二

二、A.北京

一二

三、B.广州

一二

四、C.成都

一二

五、D.南京

一二

六、E.杭州

一二

七、5.被称为“美术三长”的中国传统工艺品是（ADE）中国传统工艺3绝

景德镇瓷器

景泰蓝

福州脱胎漆器 一二

八、A.湖南湘绣

一二

九、.宜兴陶器B 一三○、C.浙江青田石雕

一三

一、D.景德镇瓷器

一三

二、E.北京雕漆器

一三

三、6.下列对四川气候特征表述正确的是（）

一三四、一三五、一三六、一三七、一三八、一三

九、一四○、一四一、一四二、一四三、一四四、一四五、一四六、一四七、一四八、一四九、一五○、一五一、一五二、一五三、一五四、一五五、一五六、一五七、一五八、一五九、一六○、一六一、一六二、一六三、一**、一六五、一六六、一六七、一六

八、A.西边日出东边雨

B.四川盆地气温高、无霜期长、雨水多、湿度大、日照少

C.西部高原山地冬干夏雨

D.盆地降雨量40%~60%在冬季

E.金沙江河谷是典型的南亚热带气候

7.历史上曾定都西安的王朝有（ABCDE）

A.西周B.西汉

C.东汉

D.隋朝

E.唐朝

8.我国观赏牡丹花的三大胜地分别是（ADE）

A.四川彭州

B.云南昆明

D.山东菏泽

C.广西南宁

E.河南洛阳

9.下列对历史文化名城宜宾的表述正确的是（BCE）

A.中国唯一拥有两个国家名酒的地区

B.有“万里长江第一城”之称

C.地处以上海浦东为“龙头”的长江经济地带“龙尾”部

D.境内有堪称全国一流的古民居保护区

E.是国家重点能源、原材料生产基地“攀西-六盘水”地区的重要组成部分

10.美国工业门类齐全，其三大经济支柱是（BCE）

A.旅游业

B.建筑业

C.汽车工业

D.电子工业

E.钢铁工业

三、名词解释： 1.旅游服务

2.五行

3.巴厘舞蹈 巴厘岛；诗之岛

千庙之岛 4.四川竹琴

5.丹霞地貌 武夷山

齐云山

龙虎山一六九、四、判断题（并对错误之处加了说明）

一七○、1.瓷胎竹编的竹丝原料选自四川各地的一百多种竹子。错

一七

一、2.红色象征喜庆、幸福、胜利，所以，泰国人很喜欢用红色签名或刻字。错

一七

二、3.川剧五大声腔中只有呆戏是地道的四川地方戏。一七三、五、综合应用题。

一七

四、1.给中国古代建筑的共性特点，对四川古建筑的个性特色作简要介绍。

一七

五、2.运用你所了解的川茶相关知识，编写一段介绍川茶的导游词。一七

导游基础知识课程 第6篇

单项选择题(下列共有90道小题，各题均有四个答案，请将正确答案涂在答题卡上，每题0．6分，共54分)

1、我国历史上第一次有确切日期的日食纪录是在。

A、公元前845年

B、公元前846年

C、公元776年

D、公元前776年

2、用干支纪年法，2003年是癸未年，2004年是。

A、甲戌

B、甲申

C、甲午

D、甲辰

3、山东省境内被称为“黑陶文化”的文化遗址是。

A、龙山文化遗址

B、大汶口文化遗址

C、沂源猿人遗址

D、北辛文化遗址

4、山东民歌体裁多样，其中以

为主。

A、号子

B、秧歌

C、小调

D、套曲

5、与避讳不相符的说法是。

A、用改名、缺笔等办法来回避

B、用改字、缺笔等办法来回避

C、始于周朝，苛于清朝

D、给古文献造成了一定的混乱

6、五行中的“金”与五色、五脏中的相对应。

A、黄、脾

B、白、肺

C、青、肝

D、红、心

7、山东地貌大势总的表现为。

A、中部高，四周低

B、四周高、中部低

C、平原与山地相间排列

D、东部高、西部低

8、人善于在盆地和河谷边缘开发绿洲、开发地下暗沟渠。

A、壮族

B、土家族

C、白族

D、维吾尔族

9、山东地貌类型多样，其中

面积最大。

A、平原

B、丘陵

C、山间平原

D、低山

10、山东杂技艺术历史悠久，其源头可以追溯到

时期。

A、商周B、春秋

C、秦汉

D、隋唐

11、长江流域母系氏族公社的典型代表是。

A、西安半坡人

B、陕西大荔人

C、浙江余姚河姆渡人

D、广东马坝人

12、居住是满屋炕，每餐必有汤的民族是。

A、满族

B、朝鲜族

C、土家族

D、维吾尔族

13、鲁文化是在基础上建立起来的。

A、周朝文化

B、齐国文化

C、北辛文化

D、儒家文化

14、首届潍坊国际风筝会于

举办。

A、1982年

B、1983年

C、1984年

D、1985年

15、有关济南泉水的文字记载最早见于。

A、《春秋》

B、《齐乘》

C、《水经注》

D、《名泉碑》

16、“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的作者、书写者是。

A、杜甫、胡瓒宗

B、刘鹗、何绍基

C、刘凤诰、铁保

D、曾巩、王钟霖

17、我国现存最早的地面房屋建筑孝堂山郭氏墓石祠建于。

A、秦朝

B、西汉

C、东汉

D、北魏

18、《韶》乐的主要伴奏乐器是。

A、古笙

B、古筝

C、古二胡

D、古排箫

19、小青岛小巧如螺，海拔17米，面积

平方公里。

A、0．012

B、0．12

C、1．2

D、12

20、黎族的居住方式是。

A、吊脚楼

B、碉房

C、船形屋

D、竹楼

21、信奉藏传佛教的民族是。

A、藏族

蒙古族

B、藏族

满族

C、藏族

纳西族

D、藏族

白族

22、佛教约在传入中国。

A、公元前1世纪

B、公元1世纪

C、公元前6—5世纪

D、公元前7世纪

23、青岛市的总督府、总督官邸(迎宾馆)、天主教堂均是。

A、哥特式建筑

B、主要由花岗岩砌筑

C、省级重点文物保护单位

D、国重点文物保护单位

24、北极阁是济南市区最大的道教庙宇，庙内主要奉祀。

A、三清

B、三皇

C、真武

D、玉皇

25、《甘珠尔》、《丹珠尔》是

两人组成部分。

A、佛经

B、道经

C、藏经

D、圣经

26、“继往圣”坊和“开来学”坊是的坊额。

,;A、至圣, 庙

B、亚圣庙&nb, sp;

C、宗圣庙

D、复圣庙

27、曲阜城的九龙山崖墓群是

时期的。

A、春秋

B、战国 ，C、汉代

D、北魏

28、有“岱南奇观”之称的是。

A、沂山

B、峄山

C、蒙山

D、鲁山

29、微山岛上的铁道游击队纪念碑碑文是

题写的。

A、王震

B、粟裕

C、刘伯承

D、陈毅

30、“矫龙怪，挺雄质，二千年，敌金引，纠治乱，如一者”描述赞叹的是。

A、大成殿的深浮雕石柱

B、先师手植桧

C、石刻《圣迹图》

D、玉虹楼法贴石刻

31、是傣族青年男女表达爱情的方式。

A、丢包

B、对歌

C、游方

D、放寮

32、玉虹楼是孔氏十二府的书斋名。

A、孔尚任

B、孔令贻

C、孔继涑

D、孔庆熔

33、我国的旅游资源往往集中在地带。

A、高原

B、山地

C、丘陵

D、盆地

34、中国的四大名绣是。

A、苏绣、鲁绣、粤绣、顾绣

B、湘绣、汴绣、潮绣、鲁绣

C、苏绣、蜀锈、粤绣、湘绣

D、蜀绣、湘绣、鲁绣、粤绣

35、“复圣庙”是祭祀孔子弟子的庙宇。

A、颜回

B、曾参

C、盂轲

D、子思

36、《格萨尔王传》是的著名史诗。

A、藏族

B、蒙古族

C、彝族

D、回族

37、属于典型的海岸侵蚀地貌类型的旅游景区是。

A、海南省天涯海角

B、厦门鼓浪屿

C、河北北戴山

D、西沙群岛

38、崂山上被中外艺术家誉为“天然画廊”的是。

A、仰口湾

B、华楼峰

C、聚仙台

D、北九水

39、枣庄最早的石榴树相传是

从皇家林苑引到峄城的。

A、张衡

B、曹植

C、匡衡

D、张良

40、地球上最完整、最广阔、最年轻的湿地生态系统是。

A、东营国家级自然保护区

B、淄博原山国家森林公园

C、济南市黄河森林公园

D、聊城水城

41、山东省被誉为“鲁东明珠”的景点是。

A、东平湖

B、小青岛

C、蓬莱阁

C、十笏园

42、有“万卷书”之称的山旺古生物化石保护区位于。

A、潍坊青州

B、潍坊临朐

C、潍坊诸城

D、潍坊安丘

43、烟台山临海北坡的“石船”上刻有

四个大字。

A、鬼斧神工

B、造化奇观

C、天造地设

D、稳如磐石

44、康乐气候是指气温在之间的气候。

A、10°C一22°C

B、12°C一20°C。

C、18°C—28°C

D、16°C—28°C

45、胶东半岛上有“仙山之祖”美誉的山是。

A、昆嵛山

B、槎山

C、成山

D、五莲山

46、我国是世界

面积最大的国家。

A、丹霞地貌

B、海岸地貌

C、喀斯特地貌

D、花岗岩地貌

47、观赏青岛海湾全貌的最佳场所是。

A、鲁迅公园

B、小鱼山公园

C、中山公园

D、十山头公园

48、“封候非我意，但愿海波平”是的明志诗。

A、田横

B、戚继光

C、丁汝昌

D、邓世昌

49、伟德将军碑廊位于。

A、莱州

B、栖霞

C、荣城

D、牟平

50、有“天上人家”之称的山东省海拔最高的村庄在。

A、泰安的泰山

B、临沂的蒙山

C、日照的九仙山

D、莱芜的大峡谷

51、孔子杏坛设教最早见于。

A、《论语》

B、《庄子》

C、《•墨子》

D、《孟子》

52、素有“黄河之水天上来”之势的瀑布是。

A、吊水楼瀑布

B、黄果树瀑布

C、壶口瀑布

D、大叠水瀑布

53、下面属于观赏泉的是。

A、趵突泉

B、虎跑泉

C、蝴蝶泉

D、惠山泉

54、著名的多达196道菜的“满汉全席”属于。

A、宫廷菜

B、京菜

C、胶东菜

D、孔府菜

55、泰山十八盘不足1000米，垂直高度却有。

A、200米

B、300米

C、400米

D、500米

56、郯国故城位于。

A、枣庄

B、滕州

C、临沂

D、沂源

57、用以体现严格的等级观念，显示帝王尊严华贵的宫殿建筑形式是

A、中轴对称

B、主次有序。

C、左祖右社

D、前朝后寝

58、至明清时代已形成流派的菜系是。

A、山东菜、江苏菜

B、山东菜、四川菜

C、山东菜、广东菜

D、山东菜、浙江菜

59、《东方朔画赞碑》是

盛年的代表作。

A、王羲之

B、王献之

C、颜真卿

D、韩思复

60、清代的宫廷御膳是在菜系的影响下发展而来的。

A、川菜

B、粤菜

C、鲁菜

D、湘菜

61、“景阳冈”武松庙前石碑上“虎”字是

体。

A、楷书

B、草书

C、隶书

D、篆书

62、酱香型白酒的特点是。

A、清雅醇和，入口柔绵，落口爽洌，回味怡畅

B、酒香浓郁，绵柔甘洌，香味协调，尾净余长

C、酒香突出，幽雅细致，酒体醇厚，回味悠长

D、清香纯正，口味协调，微甜绵长，余味爽净

63、孔繁森纪念馆建于。

A、1994年

B、1995年

C、1996午

D、1997年

64、对联“宰相出山中，划粥埋金，二十年长白栖身，石齐右乡贤，依然是苏州谱系；秀才任天下，先忧后乐，三百载翰卿著绩，问济南名士，有谁继江左风流”赞颂的是。

A、苏轼

B、辛弃疾

C、诸葛亮

D、范仲淹

65、百狮坊、百寿坊坐落于

城内，是

代石雕艺术的珍品。

A、曹州、明代

B、单县、清代

C、郓城、明代

D、巨野、清代

66、光岳楼楼顶为。

A、重檐庑殿顶

B、重檐歇山式

C、单檐卷棚式

D、八角攒尖式

67、提倡以“仁”为最高道德标准，强调以“德”和“理”治国的是。

A、周公

B、孔子

C、墨子

D、孟子

68、形成中国园林发展中转折点的主要因素是。

A、佛教的传入及老庄哲学的流行

B、将诗与画融入园林的布局与造景中

C、园林的地域更加宽广，建筑更加富丽堂皇

D、皇家园林与私家园林互相借鉴

69、茶叶中历史最久、产量最大、品种最多的是。

A、绿茶

B、红茶

C、黄茶

C、乌龙茶

70、中国陶瓷制造历史悠久，在进入兴盛时期。

A、南北朝

B、隋朝

C、唐朝

D、宋元明清

71、彩画中等级最低的是。

A、旋子彩画

B、龙凤彩画

C、利玺彩画

D、苏式彩画

72、“泰山神”是

所信奉的“百鬼之神”。

A、佛教

B、道教

C、佛道两教

D、民间百姓

73、被誉为“天下银杏第一树”的山银杏树位于。

A、济南五峰山

B、日照浮来山

C、青岛崂山

D、淄博原山

74、“风城仙阙”、“阆苑瀛州”的题匾在上。

A、光岳楼

B、声远楼

C、环翠楼

D、海源阁

75、苏禄国东王墓记载了中国和

两国人民的友谊。

A、马来西

B、印度尼西亚

C、印度

D、菲律宾

76、建筑屋顶形式中级别最高的是。

A、重檐庑殿顶

B、庑殿顶

C、重檐歇山顶

D、盝顶

77、秦代的万里长城东西起止点为。

A、东起辽东，西迄蒲昌海

B、西起临洮，东至辽东

C、西起嘉峪关，东至鸭绿江

D、东起辽东，西至丝绸之路

78、论语碑苑以《论语》为内容，以书法为形式，是512位的力作。

A、古代书法家

B、古今书法家

C、当代书法家

D、海内外书法家

79、“尊王言必称尧顺：忧世心同切禹颜”一联是对

赞颂。

A、大舜

B、少昊

C、姜尚

D、孟子

80、“诗酒英豪”大字石匾位于。

A、海源阁

B、太白楼

C、铁公祠

D、稼轩祠

8l、淄博市东部是。

A、齐文化旅游区

B、山地旅游区

C、湖水旅游区

D、名人故居旅游区

82、素有“蓬莱仙岛”之誉的是。

A、芝罘岛

B、养马岛

C、毓璜顶

D、万平口

83、中国园林发展中的成熟阶段是。

A、隋唐时期

B、唐宋时期

C、宋元时期

D、明清时期

84、被视为古代城市排水系统建筑史上一例罕见工程的是。

A、齐国故城排水道口

B、鲁国古故排水道口

C、薛国故城排水道口

D、莒国故城排水道口

85、“疏水若为无尽，断处通桥”描述的是古代园林理水之法中的。

A、掩

B、隔

C、破

D、分

86、东南亚地区最大的清真寺是。

A、泰国卧佛寺

B、马来西亚国家清真寺

C、印度尼西亚三宝庙

D、泰国郑王庙

87、被称为“北方最大的喀斯特洞群”的溶洞群主要分布在。

A、临沂

B、淄博

C、莱芜

D、潍坊

88、被英国人视为“荣誉的宝塔尖”的是。

A、白金汉宫

B、威斯敏斯特宫

C、威斯敏斯特大教堂

D、伦敦塔

89、马来西亚的国教是。

A、佛教

B、基督教

C、印度教

D、伊斯兰教

90、嵌于的石刻对联“精忠贯日”、“大义参天”是对

A、孙子故园、孙武

B、孙膑故里、孙膑

C、山陕会馆、关羽

D、戚家祠堂、戚继光