地产园林风格对比

地产园林风格对比（精选13篇）

地产园林风格对比 第1篇

西班牙园林特点

西班牙建筑的特点

西班牙建筑通常以远高近低的层级方式排布，高低错落。采取浅墙、红瓦质朴温暖的色彩，以淡黄色墙身和红瓦屋顶相结合。建筑外立面色彩明快，既醒目又不过分张扬，采用的建筑材料给人斑驳的、手工的、陈旧的感觉。典型的西班牙建筑元素及特征有：红陶筒瓦，弧型手工抹灰墙，铁艺、陶艺挂件，以及小拱璇、文化石外墙、红色坡屋顶、圆弧檐口等。

西班牙风格园林的表现

1.西班牙摩尔式园林主要为伊斯兰风格，后期受到法国与意大利的影响，成为欧洲南部艺术与穆斯林艺术结合的一种极为特殊的新风格。

2.西班牙园林在规划上多采用直线，有主景观轴，轴线建为十字林荫路，交叉处设核心水池。多采用围合与组团，由厚实坚固的城堡式建筑围合而成庭院，庭园被墙环绕，被水道和喷泉切分，并种植了大量的常绿树篱和乔木。

3.地形处理：充分利用了原有地形,多为台地状,有利于营造不同空间与雨水的排放.西班牙园林运用不同的造景手法来营造出层次丰富、多意境的空间景观效果。

景观元素的特点：

1.水景：非常注重的一个关键设计。西班牙园林设计了许多景观水池，形状多为方形，椭圆形或几何形的拼接.景观水池中常采用柱状、动物、人物状喷泉或花瓣状叠水,并且水池周围采用艺术类雕塑进行装饰。景观池底用精美图案进行装饰，池壁与压顶多采用石材，仿古砖，马赛克饰面。各种明渠，暗沟，喷泉，叠水之间相互联系,形成贯通的水循环系统.2.植物：种植的乔灌木多为修剪齐整，通常于地上、墙上、木栏上用花草藤木组成的立体绿化。草地为开放式，并用开花地被作为点缀，建筑与道路入口喜用花色艳丽的植物装扮，通常采用小朵月季、波斯菊、蔷薇、玫瑰、薰衣草、鸢尾、西班牙长生草、迷迭香、马樱丹、地中海荚蒾、鹤望兰、天竺葵、桃金娘等植物。乔灌木品种多为刺葵、华盛顿棕榈、橄榄树、柑橘、无花果、龙血树、仙人掌、针叶树。因西班牙气候干燥少雨，针叶类，景天科，棕榈科植物被广泛运用。

3.铺地与道路：多采用素雅的颜色，精确的几何形状衔接。材质主要以石材，仿古陶土砖为主,其次为水泥路面，木材铺地。

4.建筑小品：形式多为摩尔式，装修雕饰十分精细。最常见的装饰元素包括仿旧铁艺、陶艺挂件、铺砌釉面砖的壁脚板、墙身、植物主题图案装饰的拱门，以及用拱型装饰的顶棚。方墙、穹顶、圆塔装饰图案都用精确的几何形。建筑小品分布位置主要在建筑与道路入口，广场中心，主园路旁,风格与主体建筑相似.5.材质与色彩：多用浅墙与红顶，墙身颜色多为白色、米黄色，或用红棕色，咖啡色文化石饰面。

西班牙摩尔式风格从不追求西方建筑纪念碑式的三维空间，相反，其目的是创造虚无飘渺的气氛，用具有美感的和深奥精妙的手法使内、外空间相互交织。西班牙浪漫主义设计风格符合现代人追求浪漫的心境，因此，西班牙风格成为地中海地区的主流设计风格，并影响到整个欧洲甚至亚洲地区。

地产园林风格对比 第2篇

，

由于日本多山地和森林覆盖，水系都呈溪涧状，水深较浅，景石林立，日本善于把自然界当中的规律实际运用于园林的再创造，在早期受中国古代文化影响的基础上又对园林进行重新审视，形成了日本独有的景观特色。在日本，茶与禅境相互融合形成独具特色的禅茶文化，围绕禅茶建筑形成独具特色的枯山水庭院，在庭院中布置石灯笼、洗手钵等小品，以营造幽奥的氛围。该风格适用于山林自然风格的项目的塑造。

园林景观中园林风格的应用 第3篇

1 国内较为流行的园林风格

1.1 中式风格

江南园林就是我国传统中式风格的代表, 以亭台楼阁、小桥流水为主, 体现自然, 融于自然。在建筑方面, 风格非常清新、雅致、朴素, 布局自由, 不受限制, 色彩简单。在山水方面, 由于江南水乡非常擅长水景, 运用水和石头交相辉映, 组成了园林的主要风景, 呈现出自然式的风景景观园林。在花木的配置方面, 因为江南的天气、土壤非常适合花木的生长, 园林中种植了许多奇花珍木, 同时根据不同植物所要表达的意境, 选择植物种类, 更好地体现出了园林的品味和档次。

1.2 欧式风格

欧式园林风格是伴随着历史的变迁和社会的进步慢慢发展起来的一种风格。欧式园林风格主要有2种类型:一是意大利台地园风景园林, 二是英国式的风景园林。通常认为意大利台地园是最早发展出来的园林风格, 在园林中主要配置了水池、喷泉、平台以及雕像等。园林中主要种植一些杉树、黄杨, 主要和周围的环境相协调一致。英国式的园林主要呈现的是树丛和草地, 其非常在意和自然环境的融合, 同时善与把花卉应用到园林景观中来, 所以, 欧式园林风格一般都是展现出一整片的草坪、成片的花径的美景。

2 欧式园林风格在园林景观设计中的应用

2.1 对东西哲学世界的深入理解

东方和西方的园林风格都是和各自文化不可分离的, 因此, 园林景观设计师要对欧洲园林风格有一个正确的认识, 对欧洲园林的艺术进行掌握和理解, 然后才把欧洲园林风格合理地应用到我们的园林景观中。同时根据我国的文化传统, 将欧洲园林的文化和审美, 在和我国文化传统不矛盾的地方进行园林景观的设计, 以此营造出二者相融合的园林环境。

园林景观设计时, 如果直接把欧式园林风格照搬过来, 应用到我国的园林景观中, 人们在第1次游览时, 或许会被这些新奇的事物所吸引, 但是时间长了, 就会觉得这样的园林景观设计没有趣味性, 缺乏生命力。这时所设计的园林也就失去了以人为本的原则, 这里所谓的“人”指的就是受到我国传统文化熏陶, 以意境为最高目标具有一定审美情趣的人。所以, 欧式园林风格中的透视原理以及轴线只能局部地应用到我国的园林景观中, 要与我国的文化传统相融合, 才能发挥出不错的效果。

2.2 对二种意境的兼收并蓄

园林的雏形来自于人们日常的生活环境, 并且园林艺术的发展会随着时代的变迁以及人们的生活环境而发生改变。当园林形成一种风格时, 本地的文化对其有着非常重要的影响, 由此确定了服务的群体。比如, 欧式园林所要服务的群体是比较高贵的皇家人群, 所以园林设计的风格主要展现出来的是君主立宪下的伟大风格, 所以欧式园林给大家留下的影响就是非常大气、气势磅礴、非常整齐;而对于我国园林来说, 所要服务的群体是一些文人墨客, 他们会对当时的一些社会制度不满意, 但是也没有办法去改变, 只能寄情于山水、文学之中, 所以, 我国的园林设计主要就是要给人们营造一种与自然融为一体的风格, 把山水写意的情怀寄托在里面。当对东、西方二种意境有了了解之后, 对于欧式园林风格在园林景观中的设计就有了一个具体的定位, 要想体现出欧式园林大气磅礴的风格, 可以在一些入口处的节点上或者是广场上进行欧式风格的设计, 根据这个轴线进行布局。对于比较小的场所, 就没有欧式风格园林发挥的余地了。

3 结语

综上所述, 对于园林景观中园林风格的设计, 一定要充分地考虑本地的文化, 不能够直接把欧式园林照搬到我国园林景观中, 毕竟我们所要营造的园林景观是要长期出现在我们的视线中。因此, 只有在充分了解本地文化的同时合理地应用欧式风格, 才能取得不错的成效。

参考文献

[1]张金龙, 郭勇.浅析欧式园林风格在河南居住区景观中的应用[J].科技创新与应用, 2012 (17)

[2] 巩怀娇.浅议欧式风格在居住区景观设计中的应用[J].美与时代 (城市版) , 2015 (1)

中国园林的风格教案 第4篇

课的教学侧重于探究，如何结合课外资料，引导学生进行自主性、研究性学习，学会主动利用网络、书籍为我服务，而不是被动地接受信息。以课文为“原点”进行“辐射”，通过网络和生活的典型图片加深对文本的理解。通过探究，让学生直观地理解“中国园林”的独特风格，由此引发鉴赏园林风格的兴趣，进而能对中国园林风格做简单的理性鉴赏。

二、教学目的

引导学生把握课文主要内容，了解中国园林的独特风格。通过探究实践，引导学生学以致用，进一步提高学生收集、分析和利用信息的能力。

三、教学重点、难点

理解课文中描述中国园林风格的句子。

四、课型安排

阅读指导课。

五、课时安排

上机准备预习一课时；课文导读一课时。

（一）第一课时

教学重点：网络查询中国名园景色图片，学生依据课文内容对美图做点评。

课前预习指导：

1.熟读课文，自学生字词，梳理并整理文章主要内容，抄写表达中国园林风格的句子。

2.网上搜索。

（1）园林的定义。

（2）查找中国四大名园以及有关图片。

（3）选取自己最欣赏的一幅图，根据课文分析图片体现出怎样的园林风格，制作图文卡片发至老师的QQ邮箱。

（4）利用网络解释文中古诗文的意思。

（二）第二课时

教学重点：图文结合，理解课文内容。

教学过程：

1.学生自学成果展示交流（分组研讨）。

（1）解释文中古诗文的意思。

（2）诗文理解质疑，解疑。教师指导帮助。

（3）个人展示图片，朗读相对应的文字；小组内展开研讨，选出图文分析最到位的作品。教师现场制作PPT，展示各组优秀作品；学生再读课文，朗读描写中国园林风格的句子。

2.图文品评。

欣赏美图，作者自己朗诵鉴赏文字，其他同学做评价，修改或者补充，教师点拨。重点突出以下几点：

（1）小园以静观为主，动观为辅；大园以动观为主，景观为辅。或静中生趣，或移步换景。

（2）富有诗情画意，“虽由人作，宛自天开”。

（3）一山一石，耐人寻味——含蓄。

（4）俯仰有别，曲直相对。

（5）应时借景，以少胜多。

（6）艳而不俗，淡而有味——讲究意境。

3.教师总结提升。

借助网络，我们了解了遥远而陌生的中国名园的部分美景，并且利用课文内容对这些园林风格做了具有“专业眼光”的鉴赏，学生发现美与欣赏美的能力超出我的预期！下面我们再来欣赏课文里面的一些经典语句，你一定会有不一样的理解和感悟。（解决课后练习）

分组讨论课后三个练习题，（引导学生谈谈想象与联想）

知识拓展：我们县城里的龙泉公园虽然小了一点，但是它也在一定程度上体现了中国园林的风格，试用你已经掌握的专业知识对龙泉公园的这些景点做一简单的赏析。（教师PPT播放龙泉公园摄影作品，学生讨论发言）

布置作业，抄写文中能够体现中国园林风格的优美语句并背下来。

地产园林风格对比 第5篇

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在庭院中会布置实用的室外家具，在景观材料的运用上通常会选用一些天然木材和石材作为地面和墙体的装饰。该风格适用于温带、亚热带区域力图打造美式风格的大中型项目。

地产园林风格对比 第6篇

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在意大利园林特色上常常利用地形高差营造出层层雕塑水景跌落的感觉，在布局上呈现对称式的中轴线处理方法，景观的中心是围绕着雕塑和水景展开，具有无比华丽写实的装饰感，雕塑艺术惟妙惟肖，形象逼真，所有景观的材料包括水景、地面、墙体以及景观建筑小品都采用石材来体现。该风格适用于打造精品欧式风格的大中型项目。

地产园林风格对比 第7篇

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在风格特征上西班牙墙体和立面装饰会采用较多的手工涂料，也有天然石材垒砌的墙体，同时在西班牙庄园中有较多柱廊建筑围合的叫做patio 的中庭，当中往往会布置以水景为中心的休息空间，这些水景利用马赛克和瓷片作为装饰，形式上是用来洗手的水钵，马赛克装饰也出现在地面和一些墙体上，具有浓郁的阿拉伯风情。该风格适用南方尤其沿海地区大中型山地别墅项目。

宋代园林的风格探析 第8篇

摘要：

宋代是中国历史上文学和艺术的极盛时期，不仅在诗词歌赋方面成就辉煌，而且出现了大量举世的艺术作品。这些艺术作品的种类包括绘画、建筑、陶瓷、染织和园林。宋代是中国传统园林的转折期，因其特殊的社会背景形成了极具特色的文人园林风格。

关键词：宋代文化；文人思想；宋代园林；园林风格

国园林从商周时期“囿”的出现，至今已有三千多年的历史。中国是世界园林艺术起源最早的国家之一，中国园林在世界园林史上占据极重要的位置。两宋时期，中国传统文化受宗法政治和哲学体系影响，处在内向封闭的境界中，经历着从整体到细节的自我完善过程。文化和艺术由表面的外向拓展转向纵深的内在挖掘，其表现出的精致细腻程度是汉唐无法企及的。中国古典园林作为文化的主要内容，当然也概莫能外。作为一个园林体系，它的内容和形式趋于定型，造园技术和艺术达到了历来所前所未有的高度，形成中国园林发展史上的一个高潮阶段。同时两宋时期出现了较多的私家园林，是中国园林发展的重要转折期。

一、宋代宗法政治和哲学

在中国五千多年的文明历史中，两宋时期占有重要的历史地位。宋代重文轻武，知识分子数量陡增，科举制度更完善，封建官僚政体完全成熟，文官执政成了宋代独特的政治特色。宋代将传统的儒学与佛、道结合,形成更精致、更富有理性思辨色彩的政治哲学,即宋代理学。理学的主要范畴有：理、气、义、利、心、命、情、性、阴阳、太极等。理学家们认为，理是世界的最高范畴,是万事万物的根源,一切都要依理而行。理的政治含义就是封建的秩序和伦理。这种思辨哲学的政治实质，是维护封建的社会秩序和伦理道德。同时影响到组成社会的各个阶层和所对应的衍生物。

二、文人思想的产生

宋代对文学和艺术推崇的直接结果是文人和艺术家的思想解放。文人画家陶醉于山水风光，企图将生活诗意化。借景抒情，融汇交织，形成文人构思的写意山水园林艺术。所造之园多以山水画为蓝本，诗词为主题，以画设景，以景入画，寓情于景，寓意于形，以情立意，以形传神。楹联、诗对与园林建筑相结合，富于诗情画意，耐人寻味并形成了独具特色的文人园林风格，同时还影响及于皇家园林、官府园林及寺庙园林。文人士大夫们把自然景物看作是品德美、精神美和人格美的象征,注重从自然景物的象征意义中体现物与我、彼与己、内与外、人性美与自然美的统一。因此，宋代的造园活动由单纯的山居别业转而在城市中营造城市山林，由因山就涧转而人造丘壑。因此大量的人工理水，叠造假山，再构筑园林建筑成为宋代造园活动的重要特点。

三、宋代园林特点

对宋代园林的记载，除文人的诗文吟诵，还有文献的记载。根据这些材料，宋代园林有几个特点：

（一）疏朗，园林景物体积不庞大、数量不多，但整体性强而不流于琐碎，这就是疏朗的特点。常见的布局，是园内山体主山连绵、客山朝拱，构成一体，而且山势比较平缓，不作故意的大起伏，水体多半为大面积，有利于借之营造园林空间的开朗气氛。另外是建物的密度低，数量少，而且个体多于群体。总体而言，虚处大于实处，低处多于高处。正是由于诸造园要素特别是建筑布局着眼于疏，故此，园林景观乃益见于开朗。

（二）简约，不能望文生义，以为简约就是简单和节约，其准确、全面的表述，应是景象简约但意境深远。这是对大自然风致的提炼与概括，也是创作方法更多地趋向写意的表征。其效果是以少胜多，以一当十。在具体的操作上，是造园的要素如山形、水体、花木、建筑不追求品类的繁富，不滥用设计的技巧，也不过多地划分景域或景区。

（三）雅致，两宋官僚士大夫通过科举取得进身之阶，但出处进退都不能以自己的意志为转移。追求不同于流俗的高蹈，沉缅隐逸的雅趣，就成了逃避现实的唯一的精神寄托。这种情况不仅反映在诗词、绘画等文学艺术创作上，也直接地反映在园林设计建设上。一个突出的现象，是园林种竹十分普遍，而且常见大面积种植。

（四）天然，宋代园林天然特点表现在两个方面：园林内部的成景以植物为主要内容，为求园林本身与外部自然环境的契合。园林选址重视因山就水，利用原始地貌，园内建筑注意收纳、摄取园外的“借景”使得园内园外两相结合浑然一体。

上列特点是文人的艺术趣味在园林中的集中表现。文人园林在宋代的兴起促进了中国园林艺术继两晋南北朝之后的又一次重大升华。宋代文化发展的登峰造极，文人广泛参与造园活动，以及政治、经济、社会的种种特殊因素，为此创造了条件。文人园林及其风格的形成与文人画的兴起一样，是文人广泛参与园林规划的结果。宋代文人园林的四种风格特征与文人画的主要风格特点有某些类似之处，从某种意义上说，文人所写的“画论”可以引为指导园林创作的“园论”，园林的诗情正是当代文人诗词风骨的复现，园林的意境与文人画的意境异曲同工，诗词、绘画之以园林作为描写对象的屡见不鲜。诸如此类的现象，均足以说明文人画与文人园林的同步兴起，绝非偶然。

显而易见，宋人的诗画艺术给予园林以直接的影响；隐而可见，宋代所确立的独特的艺术创作和鉴赏方法，对于文人园林有着间接的浸润。宋代社会尤其是北宋中叶以后的忧患意识和病态繁荣，文人士大夫出处进退的祸福无常，逐渐在这个阶层中间造成了出世与入世的极不平衡的心态，赋予他们以一种敏感、细致、内向的性格特征。

【参考文献】

[1]曹林娣.中国园林文化[M].北京:中国建筑工业出版社,2005

[2]章采烈.中国园林艺术通论[M],上海:上海科学技术出版社,2004

《中国园林的风格》教案 第9篇

陈从周

教学目标：

1、引导学生把握课文主要内容，了解中国园林的独特风格。

2、引导学生学以致用，进一步提高学生收集、分析和利用信息的能力。

3、掌握引用等的说明方法

4、体会语言的典雅凝练

教学重点和难点：内容的理解，诗文的引用使语言典雅却难理解些

教学方法：学生自读，教师结合诗文适当分析 课型：自读课

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

一、导入

陈从周:中国著名园林学家,同济大学建筑系教授。

中国有四大名园：北京颐和园，承德避暑山庄、苏州留园、拙政园。北京颐和园是我国现存规模最大，保存最完整的皇家园林。承德避暑山庄始建于1703年，是清代皇帝夏日避暑和处理政务的场所，为中国著名的古代帝王宫苑。拙政园始建于明正德，面积约4万平方米, 是苏州最大的古典园林。它以水景著称(水面占全园的3/5), 主要建筑均濒水而立, 朴素明朗, 自然雅致, 风格独具, 誉为“园中精华”。

二、分析课文

1、作者选取什么方面来介绍中国园林的风格？选取造园这一独特角度进行说明。

2、分层

第一部分(1):点题,指出我国园林建造历史悠久,风格独特。第二部分:(2-8)具体介绍我国园林风格。

第2段:“静观”与“动观”。园有动静观之分。庭院专主静；小园以静为主，动为辅；大园以动为主，静为辅。网师园为南宋侍郎史正志万卷堂故址，堂侧建有花园，名“渔隐”。清乾隆年间，宋宗元购得重建，借渔隐原意改名网师。后归瞿远村，再加修葺(qì)，始成今状。1982年列为全国重点文物保护单位，1997年列入《世界遗产名录》，2003年8月评为国家AAAA级旅游景点。

第3段:讲究诗情画意。由建筑、山水、花木组成的综合艺术品，讲究诗情画意。

第4段:讲究“含蓄”与“耐人寻味”。含蓄，虚实相生，寓意含蓄。寒碧山庄——(现名留园)位在阊(chāng)门外，占地约50亩,为苏州四大名园之一。原为明嘉靖时太仆寺少卿徐泰时的东园，清嘉庆时刘恕改建，称寒碧山庄，俗称刘园，当时以造型优美的湖石峰十二座而著称。经清太平天国之役，苏州诸园多毁于兵燹，而此园独存。光绪初年易主，改名留园。俞樾在《留园记》中誉之为“吴中名园之冠”。第5段:仰观与俯观。

第6段:曲中寓直,曲直自如。

第7段:讲究以少胜多,用有限的面积,造无限空间。用有形之景借无形之景达到园外有园、景外有景的目的。

第8段:讲究意境。讲究简与深。华丽难简，雅淡难深；还要讲究意境，注意隐显适中。

第三部分:(9)谈我国园林是综合性的科学艺术,并且含哲理观万变于其中.强调赏园需要丰富的生活,渊博的知识。

3、引用说明有以下几种形式

A、引用具体的事例；作用是通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。B、引用具体的数据；作用是用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。

D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。

第二课时

教学目标：

1、引导学生把握课文主要内容，了解中国园林的独特风格。

2、掌握引用等的说明方法

4、体会语言的典雅凝练

一、整体感知课文：

1、作者选取什么方面来介绍中国园林的风格？

师：选取造园这一独特角度进行说明。

2、分别说明介绍了什么内容？

（1）、点题，指出我国园林建造历史悠久，风格独特。

介绍中国园林的风格之一：园有动静观之分。庭院专主静；小园以静为主，动为辅；大园以动为主，静为辅。之二：由建筑、山水、花木组成的综合艺术品，讲究诗情画意。之三：含蓄，虚实相生，寓意含蓄。之四：景物有仰观和俯看之别。之五：景物要曲中取直，曲直自如。之六：讲究以少胜多，以有限面积造无限空间。用有形之景借无形之景达到园外有园、景外有景的目的。之七：讲究简与深。华丽难简，雅淡难深；还要讲究意境，注意隐显适中。

（2）、谈园林是综合性科学艺术，且含哲理观万变于其中。强调赏园需要愤怒辜负的生活，渊博的知识。

二、四大著名的园林

颐和园是清代的皇家花园和行宫，前身清漪园，颐和园是三山五园中最后兴建的一座园林，始建于1750年，1764年建成，面积290公顷（4400亩），水面约占四分之三。乾隆继位以前，在北京西郊一带，已建起了四座大型皇家园林，从海淀到香山这四座园林自成体系，相互间缺乏有机的联系，中间的“瓮山泊”成了一片空旷地带，乾隆决定在瓮山一带动用巨额银两兴建清漪园，以此为中心把两边的四个园子连成一体，形成了从现清华园到香山长达二十公里的皇家园林区。再一个设计特色是她的西堤和堤上的桥。西堤本是一条不宽的堤岸，没有什么实际作用,可是设计者偏要将平坦的堤岸人为地断开，在堤岸上建起“西堤六桥”，形成优美的“六桥烟柳”，景色丝毫不亚于杭州西湖的苏堤，六座桥中最美的是玉带桥。苏州是中国著名的历史文化名城，这里素来以山水秀丽，园林典雅而闻名天下，有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”的美称。既有湖光山色、烟波浩淼的气势，又有江南水乡小桥流水的诗韵——素有“江南鱼米之乡”之称的苏州富饶美丽，是中国首批公布的24个历史文化名城之一。苏州自古以来就是江南的经济文化中心，城市格局保持完整，山明水秀，自然景观独具特色，是著名的旅游胜地。闻名遐迩的苏州园林采用缩景的手法，给人以小中见大的艺术效果，为苏州赢得“园林之城”的美誉。于娄门内东北街178号，是苏州园林中最大的，也是最著名的一座。

拙政园始建于明代，王献臣是该园第一位主人。他在嘉靖、正德年间官居监察御史，晚年仕途不得意，罢官而归，买地造园，取晋代文学家潘岳《闲居赋》中“筑室种树，逍遥自得„„灌园鬻蔬,以供朝夕之膳,„„此亦拙者之为政也”句意,将此园命名为拙政园。园内主要景点有：兰雪堂、芙蓉榭、秫香馆、放眼亭、远香堂、小沧浪、留听阁、浮翠阁等。

建筑临水而造，前巷后河，形成“小桥、流水、人家”的独特风貌。集建筑、山水、花木、雕刻、书画等于一体的苏州园林，是人类文明的魄宝奇葩，拙政园和留园列入中国四大名园，网师园最特别的是夜花园部分，昆曲、评弹、江南丝竹、古筝、笛子等曲艺节目轮流在花园中不同的厅堂演出。由于表演有中国江南特色，环境又是著名的苏州园林夜景，对游客了解吴地文化有一定程度的帮助，因此极受海内外游客的喜爱。与拙政园、北京颐和园、承德避暑山庄齐名，为全国“四大名园”。

留园是明万历年间太仆徐泰时建园，时称东园，清嘉庆时归观察刘恕，名寒碧庄，俗称刘园。并改“刘园”为“留园”，谐其音而取“长留天地间”之意，留园之名始于此。盛氏留园泉石之胜，草木之美，亭榭之幽深，盛誉一时太湖石一座，名瑞云峰，高三丈余，妍巧甲于江南”，苏州园林无一例外都喜欢用太湖石造景，据说太湖石的大小、用的多少反映出园主人家的富裕程度。园中长廊地砖铺成人字形（怎么看都是人字），据说寓意为走在上面的都是“人上人”三月来拙政园能观桃花，七八月来能赏荷花。我着四月来，桃花芳菲尽，荷花尚未开，只能看见满园的绿树（也比光秃秃的枝强）。留园中以建筑和墙壁划分空间，使园内景物迂徊曲折，富有变化，在许多院落的墙壁上又有窗户或漏窗，既拓展空间、扩大视野，又达到了中国古典造园艺术中借景的目的。

三、综合运用了多种说明方法，特别是引用说明。

四、古诗文的大量引用，不仅解说了园林的风格特征，而且增强了文章的抒情色彩和文学色彩。学习此文，不仅能了解中国园林的相关知识，而且能得到一种美的享受。

“虽由人作，宛自天开”“水随山转，山因水活”“溪水因山成曲折，山鼷随地作低平” “小红桥外小红亭，小红亭畔，高柳万蝉声”“绿柳影里，海棠亭畔，红杏稍头”“一丘藏曲折，缓步百跻攀”“景露则境界小，景隐则境界大”“引水须随势，栽松不趋行” “几个楼台游不尽，一条流水乱相缠”。

文循意出

折枝尺幅

幽蝗一丛

顾名思义 无形之景，有形之景

有限面积，造无限空间 笔简意浓 小结：取造园角度介绍园林风格，引导赏园之美。

地产园林风格对比 第10篇

1中国园林与英国园林相比，有同有异，并且体现在四个特性上：

一、本与自然、高于自然;

二、建筑美与自然美相融揉;

三、诗画的情趣;

四、意境的蕴含，

(1)中国园林内的筑山、理水、植物配置都是对自然的提炼概括。匠人们用各种造型、纹理的石材，来堆叠成峰、峦、岭、洞、谷、悬崖峭壁等自然写照。对于水的开凿，讲究曲折有致，有时故意做出一些水口以显示源流脉脉。园林植物尽管姹紫嫣红但仍以树木为主调，栽植上往往三五株成群，虬枝古干，给人以蓊郁之感。而且将植物附上不同的性格与品德，这是在西方园林中很少见到的。

(2)中国园林中的建筑物无论多寡、性质、功能，都讲究与山水花木的结合，突出彼此协调、互相补充的一面，从而出现了一些对景、添景、障景、框景等园林手法。形成各种小而精巧的景致，

而英国园林中的建筑与其他造园要素往往处于分离对立的状态。

(3)“造园如作诗文，曲折有法，前后呼应”园内的动态游览路线决定了要在曲折迂回中形成渐进的空间序列，所以往往穿插了一些对比、悬念的手法，抑景、漏景也随之而出。中国绘画中的线条美与造园之间的联系也很明显。中国大型的皇家风景园林更具丰富突出的线性，建筑轮廓、山石造型、水岸线条、花木枝条等，统摄了园林的构图。

2而英国自然风景式园林与中国山水写意园林同属自然山水园林，在内涵和外貌上又存在很到差异。中国园林源于自然，表现自然，却高于自然，反映出园林所有者对自然美的高度凝练概括，追求写意。而英国风景园林最初的自然式风景园更注重于模仿自然。所追求的是广阔的自然风景构图，较少表现风景的象征性，把花园布置的更倾向于牧场。所以英国风景只是.表现自然、回归自然，是自然风光的再现，虽然也有模仿中国园林创作风格的或者模仿风景画面创作的景观，却较少有诗情画意和高于自然的意境。这些差异，体现了英国风景式园林的根本特征。

东方园林有哪些风格和特色？ 第11篇

从古至今的世界园林景观基本上分为东方和西方两大类，各有典型的传统风格和特色， 西方园林是以法国古典主义园林为代表的几何形式，景观特点是整齐、规则、对称均衡，常以轴线作引导的几何形图案美为其独特的风格特色，包括树木也都作规则式造型。东方园林以中国古典园林为代表的自然山水形式，景观特色表现为不对称均衡，以曲线作为引导的自然式山水园，成为著称于世界的独特风格。形成东西方园林形式各异的原因，都受各自的历史、文化、哲学、和美学思想传统的影响。西方园林把美学建立在”维理“的基础上，它还左右着雕塑、绘画、音乐和戏剧等艺术。东方园林源出于我国五千年历史和光辉灿烂的文学艺术、哲学思想和伦理道德观念，特别是儒、道、佛三家崇尚自然的”天人和一“观，把美学建立在”意境“的基础上，并因借于文学、绘画和建筑诸艺术，

中国园林景观的内涵”意境“，是中国园林传统风格和特色的核心。所谓”意境“，意是寄情，境是遇物。情由景生，景由心造，景情交融而产生意境。古人又说：”情与景遇，则情愈深，景与情会，则景常新。“所以”意境“赋予艺术以灵魂，灌注以生气，化景物为情思，变心态为画面，对景

中国园林的风格教学设计 第12篇

化德县职业中学 袁津津(46号)

一、教学创意设计

《中国园林的风格》选自中等职业教育课程改革国家规划新教材《语文》（基础模块）下册第二单元“筛选整合信息”中的第一课。本单元的教学要求是通过阅读把握文中重要信息，掌握筛选整合信息的方法。本课的教学侧重于探究，如何结合课外资料，引导学生进行自主性、研究性学习，学会主动利用网络、书籍为我服务，而不是被动地接受信息。以课文的“原点”，通过研究，让学生感性地把握“中国园林”的独特风格，由此引发对园林的了解兴趣，对园林布局的探究兴趣。课前以小组为单位搜集相关信息，筛选、整理。由此，由“原点”进行“辐射”，学生对园林风格的理解和赏鉴由课内转向课外。

所以让学生提前阅读课文并整体把握文章内容，同时围绕“丰富多彩的园林文化”查找以下资料：

1、园林图片荟萃；

2、园林的定义、园林的故事；

3、著名的“园林”知多少；

二、教学目的设计

《中国园林的风格》是一篇科学类文章，阅读科学类文章要求能够把握文中重要信息和掌握筛选整合信息的方法，基于此要求，我把本课的教学目标具体化如下：

1、知识目标： 把握课文主要内容，了解中国园林的独特风格。

2、能力目标：提高收集、分析和利用信息的能力；掌握本文说明方法。

3、情感目标：热爱中国的园林文化，提高审美能力。

三、教学重点、难点设计

本文文笔优美，条理清晰地介绍了中国园林的独特风格。根据中职学生现有的语文基础水平及大纲要求，侧重学生具有整合筛选信息的实用阅读能力。在对本课的设计上，不拔高、不加深，以真正的实现学生能鉴赏品味课文，整体感知内容结构，通过学习后掌握筛选整合信息的方法为重点。但有的时候要筛选的信息并不在一个段落里，这时信息的筛选和整合便是难点。

四、教学方法设计 我的指导思想是课堂教学中以老师为主导，以学生为主体，以自读、设疑、讨论为主线，提倡研究学习，并辅以多媒体教学手段，来培养学生的阅读、鉴赏和感悟能力。我采取的主要教学方法是：

1、点拨法（给学生以问题，让学生明确问题要求）

2.讨论探究法（自主合作探究是新课程所提倡的学生学习方式，学生通过讨论增强合作意识，能够实现有效学习，同时也能培养学生的探究精神。）

3、多媒体课件授课法（形象、直观，便于学生理解教学进程。）

五、课时安排：1课时

六、教学过程设计

（一）课前预习，自读课文，理清思路，围绕“丰富多彩的园林文化”查找以下资料：

1、园林图片荟萃；

2、园林的定义、园林的故事；

3、著名的“园林”知多少；

（二）导入新课（用课件展示四大园林图片以带学生走进美景，以激发学生阅读兴趣。由此导入新课，有助于更好地理解课文内容。）

（三）速读全文，筛选整合信息（明确筛选整合信息的方法），然后学生展示、质疑、释疑。

1、用两个四字词语概括中国园林的总体特点。

2、归纳出中国园林风格特点具体体现在哪些方面。

3、“动静之分”的依据是什么？具体如何处理。

4、要造成“虽由人作，宛自天开”这样的境界，在景物布局上应该考虑哪些因素？

5、我们怎样才能真正的领略园林的美？

6、谈谈本文的说明方法。

（四）达标测试、深化教材内容。

（五）小结

历史悠久的中国园林以其有动静之分、讲究诗情画意、含蓄而耐人寻味、有俯仰之别、曲中寓直，曲直自如、以少胜多的一种意境之美令无数游人流连忘返，品赏而后意犹未尽。本文语言典雅凝练，还大量引用了古诗文，不仅解说了园林的风格特征，而且增强了文章的抒情色彩和文学色彩。学习此文，不仅能了解中国园林的相关知识，开阔视野，扩充信息，而且能得到一种美的享受。

（六）课后作业：利用电脑查找中国园林的图片，看看所搜索到的图片体现了哪些园林风格。明天课上交流。

七、板书设计：

中 国 园 林 的 风 格

陈 从 周

历史悠久 风格独特 ⑴ 总

有 讲 讲 有 讲 讲 讲

动 究 究 俯 究 究 究

静 诗 含 仰 曲 以 意 分 之 情 蓄 之 中 少 境 分 画 别 寓 胜

意 直 多

⑵ ⑶ ⑷ ⑸ ⑹ ⑺ ⑻

丰富生活 渊博知识 ⑼ 总

八、知识链接：

（一）作者：陈从周（1918-2000），中国著名园林学家，散文家和画家，同济大学建筑系教授。本文选自《说园》。本书对造园理论、立意、组景、动观、静观、叠山理水、建筑栽植等诸方面皆有独到精辟之见解。

（二）中国四大名园

1、颐和园

它是我国现存规模最大，保存最完整的皇家园林，被誉为皇家园林博物馆。它借景周围的山水环境，饱含中国皇家园林的恢弘富丽气势，又充满自然之趣，高度体现了“虽由人作，宛自天开”的造园准则。颐和园亭台、长廊、殿堂、庙宇和小桥等人工景观与自然山峦和开阔的湖面相互和谐、艺术地融为一体，整个园林艺术构思巧妙，是集中国园林建筑艺术之大成的杰作，在中外园林艺术史上地位显著。

2、承德避暑山庄

它曾是中国清朝皇帝的夏宫，是由皇帝宫室、皇家园林和宏伟壮观的寺庙群所组成。它的最大特色是山中有园，园中有山。山庄宫殿与天然景观和谐地融为一体，达到了回归自然的境界。它完全借助于自然地势，因山就水，顺其自然，同时融南北造园艺术的精华于一身。它是中国园林史上一个辉煌的里程碑，是中国古典园林艺术的杰作，享有“中国地理形貌之缩影”和“中国古典园林之最高范例”的盛誉。

3、拙政园

它位于苏州，它是江南园林的代表，始建于明正德，面积约4万平方米，也是苏州园林中面积最大的古典山水园林，被誉为“中国园林之母”，特点是以水为主，平淡天真、疏朗自然。它代表了明代园林建筑风格。它把风景诗、山水画的意境和自然环境的实境再现于园中，富有诗情画意。它以水景著称(水面占全园的3/5), 主要建筑均濒水而立, 朴素明朗, 自然雅致, 风格独具, 誉为“园中精华”。

4、留园

地产园林风格对比 第13篇

来看待语言的发展和变迁

每个人都有个性，问题是对自己的个性是不是发现了、是不是认识了、是不是发展了？主持人的个性则在于语言方面的表现，比较鲜明才谈得上是风格。一个人说话往往是不包装、不掩盖，就会表现出个性，当然还需要发展，从这个角度来说，主持人语言风格是需要形成的。我们呼吁主持人语言要有个性，要有风格，实际上是要求主持人说话要真诚。以下我们从央视主持风格的语言和凤凰卫视主持风格的语言对比来看待语言的发展和变迁。

中央电视台是中国重要的新闻舆论机构，是党、政府和人民的重要喉舌，是中国重要的思想文化阵地，是当今中国最具竞争力的主流媒体之一，具有传播新闻、社会教育、文化娱乐、信息服务等多种功能，是全国公众获取信息的主要渠道，也是中国了解世界、世界了解中国的重要窗口，在国际上的影响正日益增强。

目前央视的主要节目包括：【新闻类】、【科教类】、【少儿类】、【益智类】这几个大类。因为中央电视台地位的特殊性，所以，中央电视台主持人的语言风格总体来说是比较严肃、庄重，始终代表着最官方的声音。毋庸置疑，央视的态度是整个中国新闻界的风向标，他们代表的是十三亿中国人民，必须在银幕上体现出中国“礼仪之邦”的从容与中国人民友好热情的气魄。

例如：【新闻类】节目中的重头戏：《新闻联播》。《新闻联播》的现任主播为李瑞英、张宏民、李修平、王宁、康辉、海霞、李梓萌、郭志坚。《新闻联播》每日晚七点播出，与新闻频道并机播出，时长半小时。每日有两位主播播报新闻。每逢重大节庆（如春节、国庆等），《新闻联播》主播会改穿红衣，在过去，主播后面的背景也会换成红色。而每逢哀悼国家领导人的逝世或是哀悼重大灾难的死难者，主播会改穿黑衣，打黑领带。这一节目为中国新闻类收视率最高的节目，其主持人语言风格体现为大方、从容、庄重、大气；而【科教类】节目，《走近科学》则是代表。《走近科学》栏目1998年6月1日开播，是中央电视台第一个大型科普栏目。2001年7月9日央视科教频道开播，《走近科学》作为主打栏目进入十套在晚间黄金时段播出。近十年来《走近科学》生产了大量优质的电视科技节目，在各类节目评奖中屡次获奖，已成为中国电视科普的一面旗帜，其主持人为张腾岳。在这一节目中，要求主持人本着实事求是的态度，科学简明有效地向观众宣传科普知识；【少儿类】节目中，《大风车》栏目是中央电视台青少中心的重点栏目，该栏目不仅在播出上渀直保持较高的收视率，而且在社会上也一直具有良好的知名度。该栏目由原有的六个栏目《七巧板》、《天地之间》、《蒲公英剧场》、《同一片蓝天》、《聪明屋》、《和爸爸妈妈一起看》整合而成，于1996年6月1日正式开播，数经改版发展至今，已成为中国最具影响力的儿童电视栏目。该栏目在2002年中央电视台整体栏目总排名中位居第7位，在全台的栏目评选中也多次获得优秀栏目一等奖。现在，央视少儿频道开播，少儿主要节目也越来越多。在【少儿类】节目中，要求主持人保持活波开朗的风格，具有亲和力，只有这样，才能深受小朋友的喜欢；【益智类】，《开心辞典》是中央电视台倾力奉献的名牌栏目，是中央电视台经济频道2000年全面改版时为响应党中央“科教兴国”号召，结合本频道特点，于7月7日推出的新型益智类节目。面向大众的益智节目；提供广泛的参与空间和机制；搭建刺激的智慧擂台。一个集齐趣味、益智、知识、紧张、惊险、幽默于一身的有奖问答节目。一个引进国外先进电视形态、由高科技网络、声讯手段支撑的游戏节目，一个现场气氛空前紧张激烈、引人入胜、扣人心弦的全新大型娱乐节目，一个从参与到收视完全面向普通百姓，参赛人数无限多，选手选拔机制更科学、更公平，决赛选手水平更高的平民化节目，王小丫担任主考官。主持人王小丫的语言风格则灵活多变，有时需要严肃，有时则需要幽默，而有时也需要庄重。

总体来说，中央电视台的主持人语言风格是多种多样的，但其核心则万变不离其宗，均需要主持人语言得体，庄重大方，给人已稳重成熟之感。

凤凰卫视的前身是卫星电视（即现时的“星空传媒”）旗下的卫视中文台，于1991年开播。其后，卫星电视被鲁伯特·默多克的新闻集团收购，随即进行改组，并引入刘长乐和陈永棋等人作为投资者。卫视中文台最终于1996年3月31日一分为二分拆为新成立的的凤凰卫视中文台（对大陆和香港广播）和之前的卫视中文台（只在台湾地区广播），并于日后陆续开播了电影台、资讯台、欧洲台、美洲台。该台的主持人和编辑来自中国大陆、香港和台湾。凤凰卫视中文台是由凤凰卫视有限公司开办的全球性华语卫星电视台，也是香港唯一一家全部用普通话一天24小时昼夜播出的电视台，于 1996年3月31日正式开播。她立足香港，以沟通大陆港台两岸三地及亚洲乃至全世界的华人为宗旨，将历史悠久、博大精深的中华文明传播给世人，并帮助所有同一血脉的同胞，认识纷纭复杂、多姿多彩的世界。凤凰卫视中文台节目以与众不同之形，求与众同乐之本。高品位、时代感、震撼性、感染力，是凤凰卫视追求的目标。凤凰卫视中文台自开播以来，推出一系列有影响力的大型活动及特别节目，其中《飞越黄河》、《97香港回归世纪报道》令人瞩目；《戴妃葬礼华语直播》、《朱镕基世银年会上的讲话实况》、《江泽民访美系列报道》、《人大政协两会报道》、《朱镕基访英参加亚欧会议系列报道》等广受好评。“不断创新·超越自己”是凤凰卫视中文台节目制作的目标。

凤凰卫视的节目主要分为以下几个大类：

1、评论类，包括《财经点对点》、《时事亮亮点》、《解码陈文茜》、《震海听风录》、《骇客赵少康》、《时事辩论会》、《时事开讲》、《新闻今日谈》、《一虎一席谈》、《总编辑时间》。

2、财经类，《新财富报告》、《石评大财经》、《财经正前方》、《股市风向标》。

3、历史人文类《地球宣言》、《凤凰大视野》、《风范大国民》、《开卷八分钟》、《世纪大讲堂》、《社会能见度》、《文涛拍案》、《皇牌大放送》、《腾飞中国》、《筑梦天下》、《中国记忆》、《我的中国心》、《走读大中华》、《开卷八分钟》、《大剧院零距离》、《文化大观园》、《南粤纪事》

4、资讯类，《凤凰早班车》、《凤凰资讯榜》、《港股直通》、《股市风向标》、《华闻大直播》、《环球直播室》、《军情观察室》、《金石财经》、《投资收藏》、《今日看世界》、《凤凰全球连线》、《有报天天读》。

5、访谈类，《风云对话》、《冷暖人生》、《鲁豫有约》、《名人面对面》、《锵锵三人行》、《财经正前方》、《问答神州》

6、娱乐时尚类，《大剧院零距离》、《凤凰太空站》、《健康新概念》、《美女私房菜》、《完全时尚手册》、《娱乐大风暴》、《音乐中国风》。凤凰卫视的观点倾向於中国大陆官方。虽然，凤凰卫视一直标榜自己为宣扬“民主”并有“独立见解”，由于他们的基地在香港，有些方面的条件比大陆宽松。凤凰卫视走的是明星路线，通过对主持人和时事评论员进行明星式的包装、宣传，来吸引更多观众，例如该台的主持人吴小莉、陈鲁豫、窦文涛等，以及一些时事评论员例如曹景行、杨锦麟和阮次山等，在中国大陆都享有很高的知名度。凤凰卫视在电视界迅速崛起，主要原因，一是新闻立台，做到电视新闻广播化，像广播那样快捷，随时更新；语言风格平民化，富于亲切感；评论节目个性化。二是注重培养主持人，努力将个人形象打造成为凤凰的品牌。三是注重品牌的营销，根据观众的需求调整节目内容。具有明显的广播特征。

我觉得主持人要有好的口才和表达能力，还要具备相当好的应变能力！要有比较稳健的台风！要大方，放得开

生活在一个信息时代，人们的生活节奏日益加快，电视屏幕作为传播现代信息和文化知识的有效载体，通过电视播音员、主持人直观而生动的形象表达，使观众在短时间内包容更多更新的内容，更会看到一个五彩缤纷的世界。主持人作为电视连接观众最直接、最能沟通情感的中介，作为电视节目最积极、最能传情达意的主导人物，怎样能够在不同的栏目中表现自我的才华、气质和语言特色，使之产生的艺术魅力更能吸引观众、赢得观众呢？电视节目主持人的现场意识就显得尤为重要。

这种现场意识我认为应表现为主持人主持不同栏目的形象设计定位和主持风格定位。

主持人的形象设计定位，从宏观角度看，应明确主持人在社会中的公众形象，从微观角度看，是指主持人在节目中的具体形象。所谓形象，并不是指主持人的相貌特征，而是指综合意义的整体形象，是一个主持人在具体节目中的思想感情、言谈举止给观众的整体印象，主持人这种大众传媒角色，既要代表特定的政治、经济利益，又要满足观众的需要。电视台是党和政府的新闻宣传机构，它的性质决定了节目主持人的公众形象就是党的宣传工作者，新闻工作者。电视是大众传媒，对于观众不能以专家学者的形象出现，更不能以演艺明星的身分出现，而是以能与观众真诚交流的朋友形象出现。只不过这个朋友，除了平等亲切之外，更应是在思想修养等各方面更胜一筹的朋友。

生活中谁不喜欢健康向上、热情真诚、平易友好而又总能给人以启迪的朋友呢？所以我们节目主持人的公众形象应当是平易近人的党的宣传工作者，是观众喜闻乐见的朋友。

电视节目主持人是沟通节目与观众的中介，它缩短了观众与传播者的心理距离，主持人只有了解节目，正确的分析自己才会与节目相融合。一个优秀的节目主持人其到位的主持中透露出来的人格魅力、学识修养，可以给节目增光添彩，成为节目的标志，使许多观众因为喜欢这位主持人而更喜欢他主持的节目。所以有一个为观众接受认可并欢迎的节目形象，是主持人形象定位的另一种含义。

主持人如果要成为节目的标志，就必须与节目的形象风格相统一。在具体节目中的形象定位，首先要准确把握节目的定位，即了解节目的宗旨、内容范围，形式风格特点，尤其要注意到这一节目与同类节目的区别；其次要清楚节目的服务对象，了解他们的心理和需求，然后进一步分析这个节目需要主持人具有哪些特点；最后在这个基础上，完整地理解自我，知道自己相对于这个节目有什么优势，有什么不足，再结合前面的认识，强化自己适合于这个节目的优势，避免不适合节目的一些东西。这样，有了这些紧密联系节目和观众的分析，就初步形成了主持人的形象定位。如我们主持经济类节目时，就应该根据节目性质，以敏锐、深思、干练的气质，揭示和剖析各种经济现象和问题。

主持人的现场意识还表现为主持风格的定位，这又如何设定呢？一般来说，主持风格是指主持人在主持节目时所形成的艺术特色和个性特征。

主持风格的形成，有着多方面的原因，既关系到主持人的自身条件，又关系到他所处的外界环境，由于主持人思想感情、生活阅历、审美情趣及知识层次的不同，在理解和表达上也必然各不相同，再加上时代的需要，民族的习惯及生活的特点，必然对主持人产生直接的影响。也决定了主持人独具个性的主持风格。

不同的时代，有着不同的主持特色，不同的主持风格，也需要运用不同的语气和基调。语气是在具体思想感情支配下语句的声音形式，又都来源于对节目内容的精心分析和具体感受，不同的内容应有不同的语气。用不同的语气表达不同的思想感情。基调表现为要根据具体的内容，将文字转化为语言的艺术再创造。主持人在主持节目之前，应该对节目的内容，有全面深刻的了解，掌握一些最鲜活、最有价值的新闻素材，针对交流对象地位、身份、职务、阅历的不同，准确地把握，或对名人的敬重，对老者的真诚，对患难者的同情又或对伤病者的关心体贴„„。这种朴实，善解人意的心态，就很容易与观众沟通，以至于观众在这种和谐亲近的屏幕上有所感悟。

电视台的节目林林总总不计其数，根据节目的内容性质，可分为新闻、综艺、社教、体育、少儿、经济等类型，不同类型的节目要求主持人除了思想素质、敬业精神、语言能力等方面的共性之外，在知识结构、专业能力、性格特征方面还要有各不相同的要求，更要具有不同的主持风格。如新闻评论类的主持人需要敏锐的新闻素质和深刻的思辨能力；综艺节目的主持人要具备一定的艺术素质和较为亮丽的外表及优雅的体态；体育节目的主持人要有扎实的体育知识和灵活机敏的反应；少儿类的节目主持人首先要有一颗童心，以及丰富的想象力和活泼可爱的性格；经济类节目内容包容量大，要求主持人更要博学多才和反应机敏。

另外节目主持人的主持风格还与临场应对技巧的发挥有着一定的联系。临场发挥对于主持人来说，是一项很高的主持技巧，它要求与主持人的主持风格和节目的最终效果必须实现合理的契合。一般来说，没有交流对象的信息节目或节目片断，最容易达成临场效果与最终效果之间的一致，这是因为主持人在这样的节目中，完全是根据事先设定好的文字来主持，其间没有信息的遗漏或扭曲。当主持人在节目中与人进行交流时，就容易造成信息传播的阻断，如主持人事先准备不足，对采访主题不够了解，对采访对象的风格把握不准，机械地按事先设定好的计划来交流，不做临时处理，这样就达不到理想的效果。主持人若想在节目中尽善尽美，既需要注重主持风格的完善更需要注重提高自身的综合素质与修养。

我认为，主持人在主持现场节目时首先要注意的是如何实现一种非常和谐自然的交流气氛。在这方面，应该根据节目的基本内容进行明确的风格定位，主持人更要对特定的内容进行明确的风格定位，做到心中有数；对节目的基本氛围要进行精心的设计，多设想几种方式；在主持节目中，主持人对现场气氛的变化应保持一种敏感，以便用适当的方法进行调整，并在主持过程中时刻把握分寸，从而保证节目的最终成功。

其次我认为主持人在现场主持过程中不要追求特定的节目效果，如现在流行的综艺节目的热烈气氛不一定非要通过主持人的夸张表演来实现；一些主题严肃的访谈，也并不一定要通过主持人低沉的语调或呆板的表情来体现。在这方面，主持人在主持过程中，要时刻对节目的最佳效果有一种想象，以便做适时地调整。

最后，我认为主持人在临场录制节目中，经常会出现因受到各种因素的干扰而被打断的现象。这种现象的产生，很容易使主持人失去对节目节奏的基本把握。在这方面，应做到事先对整个节目的段落有一个明确的把握。在主持过程中，主持人忽然意识到已经失去对整个节目的节奏感的把握时，要及时停止，调整自己的表达方式，以语言、表情或其他姿势来强化自己的节奏感，做到自然得体。

一个主持人是一个栏目的标志，主持人语言风格的形成与这个栏目品牌的形成关系密切。二者相对吻合，肯定是事半功倍。主持人要想形成自己的语言风格，应在自我认知的基础上贴近节目，有意识地打造自己的风格。主持人的语言风格的形成一般有两种情况：其一，是比较接近自我日常风格的真实体现，比如崔永元。有的是有意识地特别打造，在非我与自我的融合当中，形成节目主持的个性风格，比如敬一丹。