《电子技能与训练》教学大纲

《电子技能与训练》教学大纲（精选8篇）

《电子技能与训练》教学大纲 第1篇

《电子技能训练》教学大纲

第一章 常用仪表、仪器

本章主要内容：

本章主要介绍了仪表仪器的基本结构工作原理和使用方法，尤其是万用表的使用是每一个电子工作者的基本功，务必要掌握好。

一、熟练掌握常用电装工具的使用方法。

二、熟练掌握万用表、低频信号发生器、毫伏表、稳压电源、示波器、高频信号发生器等常用电子仪器仪表的使用方法。

三、会用电子仪器仪表对电子电路进行调试。

四、会用电子仪器仪表对电路的指标和性能进行测试。

1.1万用表的基本结构

1.1.1表头

1.1.2转换开关

1.1.3万用表电路（略）1.1.4表盘

1.2 万用表的工作原理及性能指标 1.2.1万用表工作原理 1.2.2万用表的性能指标 1.3 万用表的使用方法

①根据需要选择合适的量程 ⒈电流档的使用；

⒉电压直流与交流档的使用；

⒊电阻档的使用。②正确使用附加插孔 ③注意事项

1.4 示波器的使用

1.4.1仪器结构及各部件名称说明 1.4.2仪器使用方法

1.5 低频信号发生器的使用 1.5.1仪器结构及各部件名称 1.5.2使用方法

1.6 双路直流稳压电源的使用 1.6.1仪器结构及各部件名称 1.6.2仪器使用方法 1.6 交流毫伏表的使用 1.6.1仪器面板结构

1.6.2使用方法

1.8 学生信号源的使用 1.8.1仪器面板结构及各部件名称 1.8.2仪器使用方法

第二章 常用电子元器件

本章主要内容：

本章主要介绍了常用元器件电阻、电容、电感和半导体器件，这些元器件主要分为线性元件和非线性元件，线性元件主要是指电阻、电容和电感。非线性元件主要是指半导体器件和电真空器件以及一些用特殊材料制成的器材，我们主要介绍的是线性元件和非线性元件中的晶体三极管和二极管等。本章重点：

电阻的色环表示法的识别，电容器的常用单位表示法，二极管的正向特性曲线，及二极管的主要作用，三极管的放大作用和测量方法。本章要求：

一、熟悉常见电子元器件的型号、文字符号、外型、特点及使用方法。

二、掌握常用元器件性能好坏的判别方法和引脚认定方法。

三、能根据电路要求正确选用元器件。

四、正确理解常用元器件的性能、参数的意义和一般测量方法。

2.1电阻器

2.1.1电阻器和电位器的型号命名方法 2.1.2电阻器的主要参数 ①电阻器的标称阻值和偏差 ②电阻器的额定功率 2.1.3电位器

2.1.4电阻器、电位器的测量与质量判别 ①电阻器、电位器的测量 ②电阻器的质量判别 ③电位器的质量判别

2.1.5万用表中线绕电阻器的绕制和修理 2.1.6电位器的修理 2.1.7MF50型万用表的使用 ①仪器面板结构 ②使用方法 2.1.8技能训练 ①电阻的识别

②用万用表测量电阻 ③用万用表测量电位器

④将识别、测量的结果填入表中

2.2电容器

2.2.1电容器的型号命名方法 2.2.2电容器的主要参数

①电容器的容量单位和偏差

②电容器的容量标志法

③电容器的额定直流工作电压 2.2.3电容器的检测

①用万用表检查电解电容器的容量和漏电电阻 ②电容器容量及损耗因素的测量 2.2.4QS18A型万用电桥的使用 ①仪器面板结构及各部件名称说明 ②仪器使用方法 ③使用注意事项 2.2.5技能训练 ①电容器容量识别

②用万用表测量电容器的漏电电阻 ③将识别、测量结果填入表中

2.3电感器

2.3.1电感器的种类 ①线圈 ②变压器

2.3.2电感量的测量

QBG-3型高频Q表的使用 ①仪器面板结构及各部件说明 ②仪器使用方法 ③使用注意事项

2.3.3小型电磁继电器及其测量方法 ①直流电阻的测量

②吸合电流和释放电流的测量 2.3.4技能训练 ①天线线圈

②振荡线圈与中频变压器 ③将制作、测量结果填入表中

2.4半导体分立器件

2.4.1半导体分立器件型号命名方法

2.4.2常用半导体分立器件的外形及其封装形式 2.4.3用万用表测量二极管 ①普通二极管的测量 ②稳压二极管的测量 ③发光二极管的测量 ④光电二极管的测量

2.4.4用万用表测量三极管 ①三极管管脚的判别

②三极管电流放大系数ρ的估测 ③硅管和锗管的判别

2.4.5用半导体管特性图示仪测量晶体管特性 ①XJ4810型半导体特性图示仪结构 ②测试前注意事项 ③测试步骤 ④测试范例

2.4.6用万用表测量特种半导体器件 ①硅单结晶体管的测量 ②结型场效应管的判别 ③单向可控硅的测量 ④关断可控硅的测量 ⑤双向可控硅的测量 ⑥双向触发二极管的测量

⑦达林顿管简介及测量

⑧带阻尼二极管的行输出管的测量 2.4.7技能训练一

①用万用表测量晶体二极管的极性 ②用万用表测量晶体三极管 ③将判别、测量结果填入表中 2.4.8技能训练二

①测整流二极管正向压降VF与反向击穿电压VR ②测量稳压二极管的稳定电压值

③测量三极管BVCEO、BVCBD、ICEO、ICES、hFE诸参数 ④把测量结果填入表中

2.5半导体集成电路

2.5.1半导体集成电路型号命名方法 2.5.2模拟集成电路 ①集成运算放大器 ②集成稳压电源电路 ③时基电路 ④专用集成电路 2.5.3数字集成电路 ①TTL逻辑电路 ②CMOS逻辑电路

2.5.4用万用表检查TTL系列电路 2.5.5三端集成稳压器的简易测试 2.5.6技能训练

六非门（反相器）的测试

2.6电声器件、光电器件和压电器件

2.6.1电声器件 ①传声器

②送／受话器 ③扬声器

2.6.2磁头

2.6.3光电耦合器

①用半导体管特性图示仪测量光电耦合器 ②用万用表测量光电耦合器 2.6.4LED数码管

2.6.5液晶显示器（LCD）2.6.6晶振 2.6.7激光二极管 2.6.8技能训练 ①用万用表测量话筒 ②用万用表测量耳机 ③用万用表判断扬声器好坏 ④录、放磁头阻抗的测量 ⑤将测量结果填入表中

2.7片状元器件

2.7.1片状元器件的种类和特性 ①片状电阻器 ②片状电容器

③片状电感器

④片状二极管、片状三极管 ⑤片状小型集成电路 2.7.2技能训练 片状元器件的测量

2.8开关与接插件

2.8.1常用开关器件 2.8.2常用接插件 2.8.3技能训练

①开关中刀和位的识别 ②耳机插头和插口的接线方法 ③将识别、连线方法填入表中

2.9传感器

2.9.1光敏器件与光敏传感器 ①光敏器件 ②硅光敏电池 ③太阳电池

2.9.2声敏传感器 2.9.3热敏传感器 2.9.4磁敏传感器 2.9.5力敏传感器 2.9.6气敏传感器 2.9.7湿敏传感器

2.9.8技能训练 ①光电二极管的测量 ②将测量结果填入表中

第三章 焊接工艺

一、本章重点：

主要介绍的电子工艺中焊接的一些基础知识和焊接的要求，电烙铁的使用方法，焊点质量的检查。

二、本章主要内容：

焊料秘焊剂，电烙铁的作用，焊接技术，焊点质量检查

3.1手工焊接工艺

3.1.1焊料与焊剂 3.1.2焊接工具的选用 3.1.3焊接方法

3.1.4焊接操作注意事项

3.2焊接质量及拆焊 3.3贴片元件焊接技术

第四章 模拟电路

电子综合技能实训是应用电子专业等学生的职业技能培训的重要环节，是实现理论知识向动手能力转化的重要途径。实训中通过对多种实际的线路进行测量、分析、研究以及设计、安装信号发生器，使学生熟悉研制产品的工艺，提高学生开发新产品的综合实践能力。主要目的和任务：

一、掌握电子技术应用过程中的一些基本技能。

二、了解电子产品的设计、制作、安装、调试的全过程，掌握查找及排除电子电路故障的常用方法。

三、培养学生综合运用所学的理论知识和基本技能的能力，尤其是培养学生独立分析和解决问题的能力。

4.1晶体二极管电路

4.1.1直流电源的制作 ①工作原理 ②元器件选择

③安装、调试与检测

④直流电源通电前自检方法

⑤技能训练

⑥常见故障及原因

4.1.2简易发光二极管电平指示电路的制作 ①工作原理 ②元器件选择

③安装与电路功能检测 ④技能训练 ⑤常见故障及原因

4.2晶体三极管电路

4.2.1单级低频小信号放大器电路 ①工作原理

②元器件选择

③安装、调试与检测 ④技能训练

4.2.2电子助记器的制作 ①工作原理

②元器件选择

③安装、调试与检测 ④故障的检查方法 ⑤技能训练

4.3振荡器电路

4.3.1熄火报警电路的制作 ①工作原理 ②元器件选择 ③安装、调试与检测 ④技能训练

4.3.2光控音乐门铃的制作 ①工作原理

②元器件选择

③安装、调试与检测 ④技能训练

4.4直流放大与集成运算放大器

4.4.1互补对称式OTL电路的制作 ①工作原理

②元器件选择

③安装、调试与检测 ④常见故障及原因 4.4.2集成运算放大器 4.4.3逻辑测试器的制作 ①工作原理 ②元器件选择

③安装、调试与检测 ④技能训练

⑤常见故障及原因

4.4.4集成运放电路的制作 ①工作原理 ②元器件选择 ③安装、调试与检测 ④技能训练

4.4.5集成功入电路的制作

①工作原理

②元器件选择

③安装、调试与检测 ④技能训练

4.4.6 60W功率放大器的制作 ①工作原理 ②元器件选择 ③安装、调试与检测

4.5调谐放大器

4.5.1袖珍式半导体收音机的制作 ①工作原理 ②元器件选择 ③装配

④调试与检测

⑤常见故障及原因

4.6直流稳压电源

4.6.1串联型稳压电源的制作 ①工作原理 ②元器件选择

③安装、调试与检测 ④技能训练 ⑤检修方法

4.6.2稳压电源的短路保护电路 ①截止式电子保护电路 ②限流式电子保护电路 4.6.3新型开关稳压电源的制作 ①工作原理 ②元器件选择 ③安装、调试与检测

4.7可控硅电路

4.7.1多路抢答器的制作 ①工作原理 ②元器件选择 ③安装、调试与检测 ④技能训练

⑤常见故障及原因 4.7.2台灯调光电路的制作 ①工作原理 ②元器件选择 ③装配

④调试与检测

⑤常见故障及原因.第五章 脉冲与数字电路

实训课是职业技术教学的重要环节之一，是知识向能力转化的重要途径。通过设计、仿真、制作、检测数字电子钟，使学生理论和实践相结合，加深学生对理论知识的理解，培养学生的实际动手和工作能力。主要目的和任务：

一、加深对脉冲与数字电路理论知识的理解，扩大知识面。

二、掌握电子线路制作、检测、调试的全过程，以及查找、排除电子电路故障的常用方法。

三、培养学生综合运用所学的理论知识和技能的能力，尤其是培养学生独立分析和解决问的能力。

5.1门电路

5.1.1触摸开关的制作 ①工作原理 ②元器件选择

③装配、调试与检测

5.1.2 CMOS触摸锁钥电路的制作 ①电路工作原理 ②元器件选择

③装配、调试与检测 ④技能训练

5.1.3采用与非电路的定时器的制作 ①电路工作原理 ②元器件选择

③装配、调试与检测 ④技能训练

5.2组合逻辑电路

5.2.1电路工作原理 5.2.2元器件选择 5.2.3装配、调试与检测 5.2.4技能训练

5.3集成触发器

5.3.1闪光器电路的制作 ①电路工作原理 ②元器件选择 ③装配、调试与检测

5.4计数器

5.4.1计数循环显示电路的制作 ①电路工作原理 ②元器件选择 ③装配、调试与检测

④技能训练

5.4.2镍镉电池自动充电器的制作 ①电路工作原理 ②元器件选择

③装配、调试与检测 ④技能训练

5.5脉冲与整形电路

5.5.1模拟“知了”声电子电路的制作 ①电路工作原理 ②元器件选择 ③装配、调试与检测 ④技能训练

5.5.2音响和延时电路的制作 ①电路工作原理 ②元器件选择 ③装配、调试与检测 ④技能训练

5.5.3拍手开关的制作 ①电路工作原理 ②元器件选择 ③装配、调试与检测 ④技能训练

5.5.4节日彩灯的制作 ①电路工作原理 ②元器件选择

③装配、调试与检测 ④技能训练

5.5.5变音门铃的制作 ①电路工作原理 ②元器件选择

③装配、调试与检测 ④技能训练

5.5.6延时定时器的制作 ①电路工作原理 ②元器件选择 ③装配、调试与检测 ④技能训练

第六章 电子实用技能与应用电路

本课程是中等职业学校电子技术应用专业的主干专业课程之一。其任务是使学生具备综合运用电子线路知识的能力和从事电子产品生产与开发的技能，为学生进一步学习专业知识，打下一定的基础。

一、知识教学目标

1.了解电子产品设计与制作的一般过程。

2.了解与电子技术技能训练有关的技术规范。

二、能力培养目标

1.能阅读电路原理图、印制电路板图。

2.会借助手册查阅电子元器件及材料的有关数据。3.会正确选择使用元器件和材料。

4.能熟练地装接电子电路并使用电子仪器进行调试。5.能解决电子电路制作过程中出现的一般问题。

6.会对所制作电路的指标和性能进行测试并能提出改进意见。

三、技能训练目标

6.1维修用直流稳压电源

6.1.1电路工作原理 6.1.2元器件选择 6.1.3组装

6.1.4故障分析与排除方法 ①输出端电压为零 ②输出端电压不正常

6.2简易信号发生器的制作

6.2.1电路工作原理 6.2.2元器件选择 6.2.3组装

6.2.4整机调试

6.3万年历

6.3.1电路工作原理 6.3.2元器件选择 6.3.3整机组装 6.3.4校准

6.4收音机

6.4.1电路工作原理 6.4.2元器件选择 6.4.3组装 6.4.4调试

6.5声光控开关

6.5.1电路工作原理 6.5.2元器件选择 6.5.3组装 6.5.4调试

6.6蓄电池充电器

6.61电路工作原理

6.6..2元器件选择 6.6.3组装 6.6.4调试

6.8红外无绳耳机

6.7.1电路工作原理 6.7.2元器件选择 6.7.3组装 6.7.4调试

《电子技能与训练》教学大纲 第2篇

班级：

姓名：

学号：

通过专业技能训练，认识电阻、电感、电容等简单元件，并学会测量元件的大小。认识实验室的各种设备如示波器等。初步了解设备原理。随着半导体产业数十年的发展，电子类产品已由器件、参考设计上升到总体解决方案，包括硬件、软件，甚至外形等工业设计，另一方面，更高的集成度、更低的功耗、更低的成本也是电子产品的趋势。

一、常用电子元器件的认识

任何一个电子电路，都是由电子元器件组合而成。了解常用元器件的性能、型号规格、组成分类及识别方法，用简单测试的方法判断元器件的好坏，是选择、使用电子元器件的基础，是组装、调试电子电路必须具备的技术技能。下面我们首先分别介绍电阻器、电容器、电感器、继电器、晶体管、光电器件、集成电路等元器件的基本知识。下面我对常用的几个元件进行简要的叙述。

（一）、电阻器

电阻器在电路中起限流、分流、降压、分压、负载、匹配等作用。电阻器按其结构可分为三类，即固定电阻器、可变电阻器(电位器)和敏感电阻器。按组成材料的不同，又可分为炭膜电阻器、金属膜电阻器、线绕电阻器、热敏电阻器、压敏电阻器等。电阻器的参数很多，通常考虑的有标称阻值、额定功率和允许偏差等。普通电阻器阻值误差分三个等级：允许误差小于±5﹪的称Ⅰ级，允许误差小于±１０﹪的称Ⅱ级，允许误差小于±２０﹪的称Ⅲ级。表示电阻器的阻值和误差的方法有两种：一是直标法，二是色标法。直标法是将电阻的阻值直接用数字标注在电阻上；色标法是用不同颜色的色环来表示电阻器的阻值和误差。电阻器的额定功率指电阻器在直流或交流电路中，长期连续工作所允许消耗的最大功率。常用的额定功率有1/8W、1/4W、1/2W、1W、2W、5W、10W、25W等。

（二）、电容器。

两块导体中间隔以介质便构成电容器。电容器是一种储能元件，在电路中用于耦合、滤波、旁路、调谐和能量转换，也是电子线路中常用的电子元器件之一。电容器的技术参数包括标称容量及允许误差, 工作电压, 绝缘电阻电容器的种类很多，按其容量是否可调可分为固定电容器、半可调电容器和可调电容器。按所用介质分，有金属化纸介电容器、云母电容器、独石电容器、薄膜介质电容器、陶瓷电容器、铝电解电容器、钽电解电容器、空气电容器和真空电容器等。电容器的常见故障是击穿短路、断路、漏

电、容量变小、变质失效及破损。对电容器内部质量的好坏，可以用仪器检查。常用的仪器有万用表、数字电容表、电桥等。

（三）、电感器

电感器也叫电感线圈，是利用电磁感应原理制成的，电感器在电路中起着阻流、变压、传送信号等作用。

一、电感器的分类

电感器的种类很多，而且分类标准也不一样，通常按电感量变化情况分为固定电感器、可变电感器、微调电感器等；按电感器线圈芯性质又可分为空芯电感器、磁芯电感器、铜芯电感器等；按绕制特点可分为单层电感器、多层电感器、蜂房电感器等。

二、电感器的主要技术参数

1、电感量L

电感量L也称为自感系数，是表示电感元件自感应能力的一种物理量。当通过一个线圈的磁通发生变化时，线圈中便会产生电势，这是电磁感应现象。所产生的电势称感应电势，电势大小正比于磁通变化的速度和线圈匝数。电感量的基本单位为H（亨），实际应有中还有毫亨（mH），微亨（µH），其换算关系如下：1H=103 mh=106µH。

2、感抗XL

感抗在电感元件参数表上一般查不到，但它与电感量、品质因数Q等参数密切相关，由于电感线圈的自感电势总是阻止线圈中电流变化，故线圈对交流电有阻力作用，阻力大小就用感抗XL表示。XL与线圈电感量L和交流电频率ƒ成正比，计算公式为：

XL=2πƒL。（式中XL单位为Ω，ƒ单位为HZ，L单位为H）不难看出，线圈通过低频电流时XL小，通过直流电时XL为零，此时仅线圈的直流电阻起阻力作用（电感线圈的直流电阻很小，可近似短路）。通过高频电流时XL很大，若L也大，则可看作开路。

3、品质因素

品质因素也称作Q值或优值，即线圈在一定频率的交流电压下工作时感抗和等效损耗电阻之比。

4、直流电阻

即电感受线圈自身的直流电阻，可用万用表直接测得。

5、额定电流

指电感器长时间正常工作允许通过电感元件的最大直流电流值。

三、电感器的标志方法

电感器的标志方法与电阻器、电容器的标志方法相同，有直标法、文字符号法和色标法。常用的固定电感器过去多彩色码标志法，统称为色码电感器。目前我国生产的固定电感器有的采用色码标志法，有的在电感器上直接标出数值，即直标法。在一些电子机器中，如电视机，广泛使用的是固定电感器。它是将铜线绕在磁芯上。然后再用环氧树脂或塑料封装起来，这种电感器的特点是体积小，重量轻、结构牢固、使用方便。

（四）二极管

二极管是由一个PN结，加上引线、接触电极和管壳而构成。下面我们就各种二极管进行简单的介绍。

一、二极管的分类

1、按用途分

有整流二极管、稳压二极管、检波二极管、发光二极管、开关二极管、光电二极管等。

2、按制造材料分

有锗二极管、硅二极管、砷化镓二极管等。

3、按制造工艺分

有点接触二极管和面接触二极管两种。

4、按工作原理分

有变容二极管、雪崩二极管、齐纳二极管等。

感悟：

一.对电子工艺的理论有了初步的系统了解。我们了解到了焊普通元件与电路元件的技巧、印制电路板图的设计制作与工艺流程、工作原理与组成元件的作用等。这些知识不仅在课堂上有效，对以后的电子工艺课的学习有很大的指导意义，在日常生活中更是有着现实意义。

二.对自己的动手能力是个很大的锻炼。实践出真知，纵观古今，所有发明创造无一不是在实践中得到检验的。没有足够的动手能力，就奢谈在未来的科研尤其是实验研究中有所成就。在实习中，我锻炼了自己动手技巧，提高了自己解决问题的能力。比如做收音机组装与调试时，好几个焊盘的间距特别小，稍不留神，就焊在一起了，但是我还是完成了任务。

三．对Protel软件的使用更加熟练，以前一直觉得自己对protel软件已经了解够多，但到实习需要自己动手画原理图，仿真，制作pcb版时才知道自己有很多不懂的地方，尤其是在做pcb版时需要自己根据实物来做封装，对于很少接触到实物的我来说是很大的挑战。完成之后收获颇多。

四.对印制电路板图的设计实习的感受。焊接挑战我得动手能力，那么印制电路板图的设计则是挑战我的快速接受新知识的能力。在我过去一直没有接触过印制电路板图的前提下，用一个下午的时间去接受、消化老师讲的内容，不能不说是对我的一个极大的挑战。在这过程中主要是锻炼了我与我与其他同学的团队合作、共同探讨、共同前进的精神。因为我对电路知识不是很清楚，可以说是模糊。但是当我有什么不明白的地方去向其他同学请教时，即使他们正在忙于思考，也会停下来帮助我，消除我得盲点。当我有什么想法告诉他们的时候，他们会不因为我得无知而不采纳我得建议。在这个实习整个过程中，我虽然只是一个配角，但我深深的感受到了同学之间友谊的真挚。在实习过程中，我熟悉了印制电路板的工艺流程、设计步骤和方法。可是我未能独立完成印制电路板图的设计，不能不说是一种遗憾。这个实习迫使我相信自己的知识尚不健全，动手设计能力有待提高。

《电子技能与训练》教学大纲 第3篇

1 分析本课程的特点

1.1 综合性强

本课程从电子元器件的基础知识到电子产品的组装等都做了较详细的说明和讲解, 这也是本课程综合性强的突出表现。对于综合性强的专业课程, 对学生的基础要求就比较高, 但是就中专的学生而言, 这恰巧就是弱点, 应用的知识多了, 不懂的也就多。

1.2 可操作性强

《电子技能与训练》是门操作性很强的理论课程, 它对学生电子方面知识体系的形成, 尤其是对操作技能水平、动手能力的提高有着非常重要的作用, 通过这门课程的学习和实习, 既可以激发同学们对专业课程的兴趣爱好, 同时还提高了操作技能水平和动手能力。

1.3 形象性

通过对本课程的学习同学们可以认识具体的元器件的“模样”, 这有助于引起学生的认知矛盾激发学生的认知好奇心, 培养学生的学习兴趣。

2 明确实训教学环节, 重视基本技能训练

教师要想使学生牢固地掌握技能, 重要的是上好电子实训课。学生在刚开始参加电子实训课时, 会学习一些常用电子元器件的识别与检测, 例如电阻器、电容器、电源变压器、晶体二极管和晶体三极管等元器件。在这些常用元器件的教学过程中, 我谈谈自己的做法:

2.1 色环电阻器的阻值计算

我在教学生读色环电阻时, 为了使学生能正确的计算出阻值, 我的方法是教学生从电阻器的头部或尾部找出误差色环, 若四色环电阻器应找出金色或银色, 五色环电阻器应找出棕色、红色、绿色、蓝色和紫色等色环, 它们都是误差色环的标志, 然后再从误差色环的另一端算起, 依次为第一、第二、第三、第四或第五色环。学生掌握了这种查找方法后, 就能根据色环对照表正确地算出电阻器的阻值。

2.2 电源变压器初、次级的判别

当难以从表面判断电源变压器的初、次级时, 我在教学中着重教会学生使用万用表的电阻挡来测量电源变压器的初、次级阻值。具体的方法是:先采用万用表测量电源变压器初、次级绕组的阻值, 再根据阻值的大小来判别。电源变压器的功率越大, 则初级绕组的阻值越小。而对于次级绕组来说, 阻值一般为零点几欧姆至几欧姆。

2.3 晶体三极管极性的外观判别

大多数学生在学习三极管极性的外观判别时, 面对众多类型不同、极性排列不同的三极管, 在进行电路实训时经常发生因用错极性而烧毁的现象。针对这种现象, 我着重教会学生采用图示和口诀的方法, 快速判别出一些常用三极管的极性。学生学习了这些方法后, 感到直观、通俗、易懂、易学、易记。

3 加强实训环节, 锻炼实用技能

在电子实训课的教学中, 不但要教授电子元器件的识别的方法, 而且还要安排仪器仪表使用方法的教学。在学生掌握了识别元器件和判别极性的方法后, 还要求他们掌握仪器仪表的使用, 比如万用表、直流稳压电源及示波器等, 要求他们能够用万用表测量电阻值、电流值、电压值, 能够根据所学的知识, 利用仪器仪表熟练地对元器件进行检测, 判断元器件的优劣好坏, 从中发现问题、提出问题, 再由教师进行启发式的指导。

4 强化实训环节, 学会检修技能

为了进一步培养学生的动手能力和实践技能, 在电子实训课的教学中, 还要求他们学习并熟练掌握焊接的方法, 在此过程中要求学生注意焊接工艺的练习, 例如焊点要均匀、光滑、无毛刺、无虚焊, 元器件的高低和布局要合理。此外, 还要重点训练学生正确的焊接方法, 学会掌握焊接的温度和时间, 特别是在焊接半导体器件和集成电路时, 这方面的要求更高。接着要求学生学会阅读电路图, 只有掌握了读图的一般步骤, 熟练看懂电路原理图中的结构和元器件之间的连接情况后, 才能确定出各元器件的位置。最后要求学生能够根据给定的原理图设计出装配图, 并能完成电路的焊接与调试。

总之, 以上观点是本人在教学过程中的点滴体会, 总结下来和同行共同探讨, 以鞭策自己在今后的教学工作中能取得更好的教学效果, 当然有些方法还有待于进一步实施和检验, 希望同事们能提出宝贵的建议以共勉之。教书育人是个复杂的、多变的、长期的过程, 只有全体教育工作者全身心的投入和不懈的努力才能做好这项神圣的工作, 让我们一起努力为学生的美好将来共同奋斗。

摘要：本文通过分析《电子技能与训练》课程特点, 从它的综合性和可操作性等方面出发, 强调了这门课程对于电子技术应用、电气技术应用等专业同学的重要性, 学生学习这门课程, 主要是提高实际操作能力, 适应当今社会发展的需要, 为今后工作打下必要的基础。

浅谈电子技术与技能训练的教学 第4篇

【关键词】电子技术 实训 基本技能

近几年来，随着国家对职业教育的重视和社会经济的发展，职业教育得到了很大的发展,同时对职业教育的教学也提出了新的要求。希望学校能够为学生提供贴近市场适合就业需要的实用技术。我校的电子专业着重培养学生的动手能力和职业能力。确立了以培养“文化课教学适度，专业课知识结构合理，动手能力扎实”的满足生产、建设、管理、服务等一线需要的实用型人才作为我们的教育目标。那么作为职高电子类专业，我们在具体的理论教学和实践教学过程中，应该如何贯彻这一教学目标呢？我们在实训课培养的学生到底应该具备什么样的素质、要掌握什么样的知识和技能呢？

1、加强基本技能训练，培养动手能力

(1)读图、识图的能力。识读电路图是每一个电子类专业职高毕业生必须具备的基本功，要求学生具有必备的理论知识。首先，在理论授课过程中，如模拟电路、数字电路等课程里除了要讲解一些典型原理电路外，还应讲解一些实际应用电路，使学生能积累一定量的典型器件应用电路的知识。其次，在实验实习过程中，要先让学生在硬纸片上绘出简单的原理电路，按照绘出的电路图来安装和焊接，养成读图的习惯。在对整体电路的学习中,着力理解整个电路是由哪几部分典型电路构成的，各部分电路在整个系统中的功能是什么，电源的供给方式,电路之间的信号的传输处理过程是怎样的。从而使学生掌握一些阅读实际原理电路和具体硬件电路的方法。最后，把识图技能作为一个专题来进行讨论,要利用专门的时间来讲解电路图的阅读方法，把常见的收音机，电视机及一些常见的家用电器的电路图都给学生介绍，综合训练学生的读图能力。

(2)元器件的测量能力。职高学生的基础较弱,习性好动,细心和耐心都需要培养。在具体焊接前正确的识别元件,判断管脚,处理元件都不是可以忽略的细节,否则只能返工检修。通常制作电子产品的电阻,电容,二极管,三极管,集成电路以及一些特种元件都需要能够正确的识别和判断。来确认其参数、管脚和安装位置。在对元件的测量和判断教学中,一定要反复强调测量的重要性和元件的测量判断标准，反复的加以训练。通过现场考核的方法让每个学生都能确实掌握元件测量的基本功。

(3)安装焊接的能力。安装焊接是每个学生必须具备的基本技能。要让学生掌握良好的焊接安装技能，就必须具备一定的焊接工艺知识。初步掌握通孔插装焊接技术，表面安装焊接技术,拆焊技术集成电路焊接技术等。了解虚焊,假焊对产品的影响及判断虚焊,假焊的方法。通过测试实际考核学生对焊接技术的掌握程度,要求人人达到合格的要求,此外还应专门进行焊接安装工艺实训课题教学，从理论上和实践上去指导学生掌握焊接安装技能。

(4)测量调试检修能力。要求学生能正确选用测量仪器和测量方法去检测具体电路参数，并能根据要求进行相应的调整。首先，在课程基础实验中，应使学生掌握常用电子测量仪器的使用方法，典型电路参数的測试调整方法。其次，要加强综合实验、实训等实践性环节，可以给定实际电路原理图和具体元器件，让学生自己去搭接电路、选用仪器、测试和调整电路参数。测量能力的培养要贯穿于整个实验、实训过程中。

(5)印刷电路板的设计和制作能力。初步掌握电子线路及印制电路板的设计制作，是职高学生职业能力和今后专业上发展的一个要了解的重要方面。我们的学生能根据实训中出现的问题及技术性能要求，查询、收集相关资料，运用所学的理论和实践知识，分析研究类似电路性能并进行改进，通过组装调试等实践活动，设计制作出性能指标达到相应要求的电路。在实训初期我们用多孔的万用电路板来制作电路,并不需要讨论印刷电路板,只是在后期学生有一定的基础后,讲解印刷电路板的有关知识,给学生介绍印刷电路板的设计方法和制作工序。让学生动手亲自做一块电路板,感受制作的全部过程。

(6)查阅资料选择分析能力。电子技术的发展日新月异，在实际学习工作过程中，有很多是我们所不熟悉的、陌生的新内容。这就要求我们的学生要具有继续学习的能力，要学会查阅各种资料并为我所用。教会学生查阅晶体管手册,集成电路手册,学会使用网络来寻找需要的资料。我们在理论教学和实践教学中要注重培养学生的自学能力。从开始布置思考题，提供参考书，过渡到只布置思考题，不提供参考书，到最后学生自己发现问题，自己去想办法解决问题，来逐步提高学生的查阅、获取新知识的能力。

2、整合实践过程，培养工程能力

我校开设的电子专业课，理论教学和实践教学是由同一位教师来完成,按需要分时进行教学，理论教学为实际应用服务，实践教学应紧密地和实际应用相联系,实践教学即能为验证理论教学服务又能培养学生的动手能力。实践性教学环节可分为三个层次进行。

（1）基础训练。主要通过课程实验、电子实训，训练学生识别选用元器件、使用常用电子仪器、测试简单电路、掌握焊接装配工艺等技能。课程实验，目的是培养学生测试电子电路和使用电子仪器的能力并巩固学生所学电子技术理论知识。学会正确使用仪器和科学地测量电路方法，为后续实训环节打下基础。电子实训，目的是训练学生基本操作技能和操作规范，通过元器件检测、筛选、焊接装配、制作印制电路板、电路调试、故障排除等环节，系统地进行生产一线实践工作的训练。既学会生产一线所需基本技能，又培养良好职业习惯和职业道德，为学生将来适应工作岗位打下基础。

（2）模块训练。就是对某一单元电路进行专项实训，目的是提高学生的实践动手能力，使学生能掌握一些专项技能，积累一些实际电路知识和工程知识。通过以模拟电路、数字电路等为主的实际应用电路的设计、制作安装、检测与调试，分阶段来训练学生的基本技能，并为后面的综合训练做好铺垫。使学生切实学会“识图、设计制作、焊接安装、测量、上岗、查资料、写文档”，为今后从事生产,实践应用工作打下基础。

（3）综合训练。在模块训练的基础上，将模块电路综合成某种系统电路，即将模拟电路、数字电路等结合起来，能根据所需实现功能，充分应用通用的单元电路改造和设计相应原理电路及印制电路板，并进行制作安装、综合调试。目的是训练学生综合运用知识的能力。在这个阶段我们主要带学生进行了晶体管收音机的安装调试,电视机的调试检修等系统电路的训练。通过查阅资料、选择方案、设计电路、制作电路板、安装调试、撰写报告等环节，系统地进行电子电路工程实践训练，从而进一步提高学生分析问题、解决问题的工程应用能力和创新能力，为今后有效地应用电子技术打下基础。

参考文献：

[1]《电子技术基础》张龙兴.主编.ISBN 7-04-009985-3 高等教育出版社

教师教学技能训练与提升 第5篇

开始学习的时候，觉得很新鲜，什么是微格教学，怀着探究的心理进行了第一章的学习。首先我要弄懂什么是微格教学。微格教学基本概念：

微格教学是一个有控制的实践研究系统。它使教师有可能集中解决某一特定的教学行为，或在有控制的条件下进行学习。它是建立在控制论、还原论和现代技术基础上，系统训练教师教学技能的方法。第二个问题：教学技能与微格教学的关系。

教学技能是微格教学研究的核心，如果没有一个可具体描述、可操作的教学技能行为模式，那么训练、反馈和评价都无法有效地进行。

根据不同的教育教学思想可以提出各种不同的教学技能，但要符合可训练的要求则必须满足一定的条件：

教学技能必须是对教师课堂教学行为的描述。明确“做什么、怎么做、为什么要这样做”。实现教学技能的可操作、可观察、可展现。构成技能是教学行为应该是课堂教学中教师关于教学效果的有效行为。教学技能是对某一类教学行为的概括，从而使各项教学技能之间有比较明确的界定。教学技能操作的合理性由相关的教育教学理论来支撑，实现理论对实践的指导。

通过学习本章，收获了很多，明白了以前不懂得名词，我打算把今天所学的知识，运用到今后的教学中。第二章

教学语言技能的学习心得

通过本次学习我从实践和理论两个层面上都得到了很多的收获，通过学习我对今后的语言教育总结了以下几点。

第一：创设情境，构筑语言学习的新舞台。语言是人类最重要的交际工具，语言的运用和发展都离不开一定的情境。儿童时期，是语言发展的最佳时期。而创设让学生“有话可说”的教学情境，就是语言教学活动的关键。

第二：沟通心灵，撩开语言学习的灿烂天空。有句话说得好，教育是一颗心撼动另一颗心的事业。在熊傲雪语言教学活动中，离不开循循善诱，更要遵循“因材施教”的教学法则，如果只顾“齐步走”、搞“一刀切”，那么就会伤害到许多幼小的心灵：进步快的“吃不饱”，进步慢的则跟不上。尤其对一些“后进”的儿童来说，由于教师的一时疏忽，教学策略上的“粗枝大叶”，说不定，从此就会了断了孩子语言学习的兴趣与愿望。

第三：兴趣是孩子学习的原动力。我们也应尝试通过丰富多彩的游戏活动，扩展儿童的经验，从而提供促进语言发展的条件。因此，我们在平时的教学中，处处采用不同的活动方式，为孩子提供一定的游戏材料，模拟和创设特定的情景，使儿童能在游戏中触景生情，边玩边说，提高语言表达能力。

以上是我学习的心得，、愿与老师们一起探讨。

第三章

导入技能的学习心得

通过本章的学习，结合这些年的教学经验，下面我谈一下，我在教学中的几种导入方法。

1、直接导入：

也可以说开门见山导入。这是一种直接阐明学习目标和要求，说明新课题的主要内容或教学程序的导入方式。

2、旧知识导入：

也可以叫做复习导入。通过对旧知识的回忆、复习等活动，对照新知识，发现问题明确学习任务的导入方式。

这种导入方式通常在新旧知识既有联系又有区别时采用。

3、激发情感的导入：

通常以诗词名句、名言名录开始，用充满感情的语言拨动学生的心弦，激发他们的情感，使他们进入文章的意境中与作者产生共鸣。

这种导入对培养学生的审美情趣、培养高尚情操有很好的作用。

4、直观导入：

也称创设情景的导入。这种导入以引导学生观察实物、实验、模型、挂图、电影电视片断等方式进入新课题的学习。

以上几种方法，是我通过本次学习，结合以往的教学总结出来的，愿与各位老师共同切磋。

第四章 提问技能的学习心得

通过本章的学习，说一下我的心得体会。

小学英语课堂中的提问是课堂教学的重要组成部分，是教学中使用频率最高的教学方法之一。经过教师精心设计、恰到好处的课堂提问，能有效地激发学生的好奇心和想象力，燃起学生对知识的探究热情，从而极大地提升课堂教学质量。但在日常教学中，我们的课堂提问仍然存在着一些问题。

1． 提问“只顾数量，不求质量”。课堂中过多的一问一答，常常使学生缺少思维的空间和思考时间，表面上很热闹，但是实际上学生处于较低的认知和思维水平。

2． 答案被老师完全控制。有时候，我们在不知不觉中，即使给了学生回答问题的机会，但是仍然会很不放心地打断学生的回答，或者草率地加入个人的评价，左右学生个人想法的表达。

3． 候答时间过短。学生回答问题需要酝酿和思考的时间，教师在极短的时间就叫停，学生的思维无法进入真正的思考状态。

4． 不注重利用课堂生成资源。

我觉得作为教师，不仅要会问，而且要会听，会倾听学生的回答，才能捕捉可利用的生成性资源，否则，问题就失去了它应有的意义。

通过今天的学习，给了我很多启发，在以后的教学中，要掌握提问的技能，不断的向学生们传授知识、启迪学生，激励学生能多多提问。第五章

讲解技能的学习心得

我认真研读了讲解技能这一章，被书中的那些案例感染。被本章里的理念深深折服，感受颇深。

讲解的主要目的就是引导学生思维发展，指导学生学习。让学生想学、会学设计情感、态度等多方面的因素，而让学生感到好学则主要是教师讲解技能的问题，也就是通过教师教学技能的应用让只是变得好懂一些、好记一些、好用一些。

通过学习，我理解讲解的作用有以下几个方面。

1、培养学生的想象力；

2、揭示事物的联系、本质及规律；

3、引导和促进学生思维的发展；

4、传递教学情感；

5、解决学生认知上的疑难。

要让讲解真正的达到目的、发挥作用，还要对教学得荣进行充分的了解，将知识进行分类，以不同的类别进行有效的讲解。

由于教学内容的知识类型不同，学生认知的过程和方法也不同。因此，要想使讲解促进学生的记忆、理解和应用，教师就应根据学生对不同知识类型的认知进行讲解。对实时性和程序性知识采用叙述性讲解、描述性讲解、启发性讲解和解释性讲解；对概念性知识主要应用归纳法讲解、演绎法讲解和类比法讲解。

只有不断的提高自己的讲解能力，灵活的应用各种讲解技能，才能让课堂变得更加生动灵活。从而引起学生的学习兴趣，更好地完成课堂教学目标。

第六章

沟通技能的学习心得

沟通是一种艺术，也是一种有效的教育方式。作为教师，该怎样引导师生之间的沟通，用什么方式沟通呢?，通过今天的学习，下面我谈一点浅见。

语言是人类交往、沟通的工具。师生沟通的艺术实际上也就是师生间的语言交流艺术。为了适应师生沟通中的不同情景和学生的各种差异，教师除了要重视语言的表达内容外，还要重视表达语言的技巧。

(一)用爱心接纳每个孩子

孩子来自不同的家，先天遗传与后天环境都不同，他们在学校里的表现自然也会有很大的差异。为人师者应深切体认这一点，用心接纳每一个孩子，不管他是聪明，驽钝，整洁，邋遢，乖巧或淘气，他都是一个真真实实的个体，需要被接纳，也唯有老师用心接纳，孩子才能把上课当成一种享受，而乐意留在里面学习。

(二)用诚心赞美鼓励

花草树木大都向阳生长，人也一样，喜欢被赞美，被鼓励。老师若能真心诚意欣赏孩子的纯真，善良，可爱，必能找到很多值得赞美的行为。若发现孩子有值得赞美的行为时，更要把握时机，不管用语言，肢体，眼神，动作，表情，评语，只要是真心诚意的，孩子必然感受深刻，例如：一个原本不怎么突出的孩子，老师若天天真心诚意的对他说：“你上课满专心的，成绩应该会越来越进步才对”适度的期许，会产生鼓舞振奋的力量，这也是希望孩子成功的有效方法之一。

以上，是我学习这张的心得体会，希望与各位老师共勉。第七章

媒体应用技能的学习心得

媒体应用技能，在学习这一章之前的理解就是讲课之前，做好课件就好了。在学习了这一章之后，才对这门学科有了更进一步的认识，更加准确客观地了解了这门课的内容，在以后的教学中，通过媒体应用，给人以更强的视觉冲击力。课余时间我也上网查看了一些相关的信息，和这些技术在实际中的广泛应用。

当我去学习媒体应用的时候，我发现它确实很难，有很多的步骤和细节问题需要注意。图片的应用、视频的应用，实物的应用、动画的应用，多媒体体课件的应用等等，这些在实际的应用过程中，知识点和一些技巧都需要自己真正融会贯通，才能真正理解掌握这门技能。

想要掌握好媒体应用技能的相关知识，除了多练习，还有很重要的应该就是自己多选择些合适的书进行阅读，并在网上看相关视频，请教比较懂行的老师。当然有了问题，尽量先自己思考，自己解决，然后再去问其他人。媒体应用技能，不仅使生活中一种很实用、很重要的技术，还可以给自己带来很多的乐趣。她不仅可以让人们打发空闲时间，培养自己的兴趣，还有在制作过程中攻克一个个难关后的那种喜悦，是无法用语言来形容的。

以上是我关于这一章的学习心得，我希望多和有经验的老师交流，互相学习。

第八章 板书技能学习心得

板书是我们教学的必要条件，是教师在课堂教学中，与学生进行信息交流的教学行为方式。

板书具有以下的特点。1，恒长性，刺激持久 2，概括性，刺激强烈 3，生成性，刺激过程 板书分类 一：提纲式板书 二：线索性板书 三：表格式板书 四：图示式板书 五：板画式板书

板书技能要素及其实现方法

一，书写绘画、二，结构布局、三，概括要素、四，回忆再现。板书与其他媒体的整合 一，边板书边讲解

二，运用多媒体课件与板书的整合 三，用板书整合多种媒体

以上为这章的基本内容，在以后的教学板书中，受益匪浅。

第九章 强化技能的学习心得

通过学习强化技能这一章，让我收获颇多。这新课程的理念，加强参与式的学习方式。通过讲解强化的类型与方法，以及要素和实现的方法还有策略等，与升华自己教学经验的方法，对我们今后的教学很有帮助。

强化技能是教师在教学中采取的一系列促进和增强学生反应和保持学习力量的教学行为方式。强化是塑造行为和保持行为强度不可缺少的关键因素。强化技能的目的是使教学情境的刺激与所希望的学生反应之间建立稳固的联系,以引导学生形成正确的学习行为,有效地促使学生的尝试活动在较短的时间内达到教学所希望的行为,并在这一过程中使学生的思维得到发展。作为教师，在课堂教学过程中，必须培养和发挥学生的主动性、积极性和独立性，培养他们的学习动机和努力完成学习任务是非常重要的，我认为，只有这样，他们的智力和个性品质才能更好的发展。

在我今后的英语教学中，我会好好利用学习到的强化技能的知识，有意识地不断学习、实践和反思，不断提升自己的教学技能，争取更上一层楼，在英语这片广阔的沃土上，培养出更多优秀学生，使自己努力成为一名优秀的教师！

第十章 观察技能的学习心得

通过学习观察技能的学习，我受益匪浅，感受很深。这一章里不仅提到了许多对我们教师教书育人方面可知道的理论，还提供了一些观察技能的类型，要素和实现方法以及一些策略。下面我针对“课堂观察技术”一章，谈谈我自己的一点感悟。

在英语课堂上，当我提出一些问题后，只要孩子能对答如流，回答的问题能迎合我的心里，我往往会不吝啬的大加夸奖：“你真聪明、你回答的真好”等等。可是在学习观察技能后，我觉得在今后英语教学中，教师需要更多的关注学生学习活动中所表现出来的情感和态度，帮助他们认识自我，建立信心，这也就需要适时进行肯定和表扬。尤其是学生智慧的火花闪现之时，教师要给予充分的肯定。

观察技能的学习，不仅促使教师由观察他人课堂而反思自己的教育理念和教学行为，还能叫老师感悟和提升自己的教育教学能力；无论是观察者还是被观察者，无论处在哪个发展阶段的老师，都可以根据自己的实际需要，有针对性地进行课堂观察，从而获得实践知识，汲取他人的经验，改进自己教学的技能，提升自己的专业素养。

我觉得观察技能不仅是一种方法，也是一种研究活动。通过“观察技能”的学习，使我深感自己做得还很不够，一定要在以后的工作中，不断的完善自己，超越自己，使自己成为一个真正合格的教师，争做优秀的教师！不断提高自己的业务能力和教育科研能力。

第十一章 结束技能的学习心得

结束技能是教师在完成课堂教学任务时, 对所教过的知识进行归纳总结, 使新知识巩固地纳入学生的认知结构中去的一类教学行为。我们通常将课堂教学的结尾叫作结束，它是教学过程中的一个重要的环节，从表面上看，是课堂教学的终结，但从本质 上看，它是一节课的一个总结升华和延伸，是后续课程的基础和准备。

一堂好课应该有一个精彩的结尾，因为一节课的开始和结束部分是学生最有可能记住的部分，因此我们认真思考如何结束一堂课是必要的。精彩的结尾帮助学生回忆课上所学的知识，帮助学生把新学习的技巧和概念纳入旧的知识结构，从而使学生体会到成就感；精彩的结尾使学生期待着下堂课的到来。每项活动后都应有一个让学生体验的过程，使学生回忆所学知识。关键是如何进行有趣而富有创造力的、能使学生积极参与而不是收拾书本准备回家的活动。

结束时将课堂内容简明、扼要、有条理地进行归纳总结，帮助学生理清知识脉络、理清纷乱的思绪，促进学生对知识的理解和记忆。

好的结束，使教学更有深度，更有启发性和感染力；可以给学生以启发引导，让他们的思维进入积极状态．主动地求索知识的真谛。

Flash动画教学与技能训练 第6篇

[摘要]flash动画设计师一门实践性、操作性的较强的课程，在教学中实践案例教学和任务驱动的教学方法，提高学生的学习兴趣和学习效率，诱发学生的创新潜能，教学质量得到了提高。

[关键词]动画设计；案例教学；任务驱动；实践教学；教学质量 Flash动画设计是一门实践性、操作性较强的课程，在教学过程中如何提高教学质量，让学生全面了解这门课程，产生兴趣，并让学生有独立的创作构思，学好动画设计，是广大计算机教师需要关注的话题。笔者经过对几年的教学经验进行总结，在教学实践案例和任务驱动教学方法，能使教与学的过程更加生动有趣、易于接受，教学质量得到了明显的提高。

一、实践案例教学方法

1、课堂精心准备，为Flash实验做好准备

课堂教学由于在多媒体教室讲授，在大投影仪的作用下，学生对于教师的每步操作看的都很清楚。每次笔者都精心准备，反复试做实验，优化制作步骤。由于学生们边看、边记笔记，实例中运用的知识点及注意事项要重点强调，慢些讲解。每次课实例讲授完成，学生们都跃跃欲试，我就留下一些时间，顺次按座位，每人做几帧。在大家的共同努力下，又复制了实例的制作过程。由于是大家共同参与的结果，学生们兴趣都很高。在这同时笔者有意识的留下一些问题，等待实验课去解决。像地球的转动制作，笔者留下一个问题，能否把地球中世界地图变成人物画面，然后顺次转动？一个地球能否变成四个地球？等等。引导学生思考解决办法，这样培养了学生思考与创新能力。

2、实验课中要有记录还要有总结

每次实验课对于学生创新的内容制作都要有记录，好的部分及时表扬，有问题的及时帮助排除，并给予提示与建议，找出优、缺点使其更加完善。如画轴展开这堂实验课，画轴展开的方法实际中可能有几种？画轴中的字体能否加入动态字体？这样的提示可以引导学生们大胆想象，并作试做。成功者及时进行表扬。并让大家观摩。马上记录在案，在总结时加以表扬。这样调动了学生们的学习积极性，Flash作品越做越好。实验课玩游戏的没有了，下课时有些学生还不愿意走。

3、实验状态

实验状态。由于实验课时少，而内容有多，这就要求学生进入实验室要马上进入状态；为此，教学上应做到（1）预习——这里除看课本之外，课堂笔记也很重要，要把课堂上老师讲的内容及自己的心得写好，及时看一看。（2）教师引导——当学生实验中出现问题是，教师要及时帮助指导同时还要注意关键的方的点拨。（3）启迪智慧——教师要了解每名学生的基础情况给予恰当的指导；要满怀热情帮助每名学生最大限度的发挥自己的潜能。

4、初期举办Flash作品大赛，鼓舞学生们的学习兴趣及自信心

我们平均一个月举办一次Flash作品大赛，排列评比分数。由学生组成评比小组。去掉做高分和最低分，最后得分为参赛者分数。学生们每次参赛都精心准备，由于在实验室，参赛的作品在投影仪的作用下反映在大屏幕上，效果很壮观。这样既鼓舞了士气，又学到了别人的经验同时也可激发自己的创作灵感。

5、多个软件联合使用，使Flash作品更加完善

由于Flash这门课没有专门配套的实验教材，并且制作方法也比较灵活，有许多的操作技巧。在实验室现有条件下，怎样综合利用各种软件，为Flash所用，笔者先做了一个实力作品示范，然后让学生进行实验操作。例如，用动画按钮的交互作用；把（1）翻动的相册；（2）闪烁的五星；（3）放大镜三个Flash作品联合起来，有下一步，还有返回，还有播放，这些按钮要求全选用动画状态。这里笔者用Photoshop作相框，用Windows系统中ALT+PrintScreen和Flash相结合截图；然后再到Flash中组装完成。这个制作有些难度，但由于学生们兴趣很高，也如期完成了实验内容。

6、Flash实验课的考试

Flash实验课的期末考试，实行上机考试。每十名学生一组，采用抽签的方法，每个实验规定一个题目，限时时间完成。在规定时间内完成者为合格。十个题目及限定时间公开，学生可进行练习。当场抽签，当场纪录，防止有换题现象发生。按题目的难易程度规定实验的时间。防止了实验考试走过场的现象发生。必须学会，才能考过。认真教学，严格验收，这是我们的教学宗旨。所以学生对这门课的实验很有兴趣，也很重视。

通过以上教学方法的实施，使学生们感到学有所用，从而使“要我学”转变为“我要学”，使其产生了内在的学习动力。另外由于我校采用教学与实验一条龙服务，即主讲教师从理论到实验去全程策划，全程跟踪，教学效果十分显著。实验教学是教学过程中的一个重要环节，教师只有不断学习，更新知识，优化知识结构，积极开展教学研究与探讨，吸取最新的学科成果，注重教学方法，才能使教学质量不断提高。

二、实践任务驱动教学方法

任务驱动教学能否取得良好的成效关键在于任务的设计与实施，具体实施如下：

我们知道，FlashMX是Adobe公司推出的动画制作软件。利用FlashMX软件可以制作精彩的网页动画（包括商业广告、节庆广告、公益广告）、MTV、CAI课件等不同的形式、风格的作品。

根据FlashMX软件功能及 教学目标、培养目标，分层次、分内容设计了如下练习：

a.商业广告：在作品中要明确商品信息（包括商品名、价位、广告信息定位、商品形象特点、联系方式等内容）要求完成简单的动画制作。

b.节庆广告：选择自己喜欢的节日，设计一则祝福、思念的广告、要求作品有一定的艺术风格，完成复杂的动画制作。

c.公益广告：选择自己敏感的话题，设计构思，并选择恰当表现方法来表达主题。作品要有精巧的构思、独特的表现方法，并要求加入声音，及简单的按钮交互。

d.主页：可以是个人主页，也可以是公司主页。要求完成按钮的制作，并连接到相应的场景，实行人机交互的影片制作。

学教师教学技能训练与提升有感 第7篇

范杰

基础教育已受到越来越多的关注，有关注就会有改革。而教师作为基础教育改革的关键人物，需要具备哪些基本技能和相关理论知识呢？通过学习使我对教师技能有了更全面、系统的认识，而且也明确了作为一名新教师，自己在教师技能这方面还存在哪些不足、今后该怎么改进。

教学技能是一个很宽泛的词汇，而且随着社会信息化的不断进步和教育理论的不断完善，对于教学技能的确切定义也在随着社会需要的变化在发生变化。教学技能是指教师在课堂教学中，依据教学理论运用专业知识和教学经验等，使学生掌握学科基础知识、基本技能并受到思想教育等所采用的一些列教学行为方式。它是教师的职业技能，是作为一个教师必须掌握的。它不但有教育、教学理论做基础，还有实践的原则和要求，是教师培养中不可缺的一个重要方面，是经过培训和练习后能掌握的。教师的教学技能只要包括（1）教学语言；（2）教态变化；（3）板书；（4）讲解；（5）演示；（6）导入；（7）提问；（8）反馈强化；（9）结束；（10）教学组织10方面的要求。要想成为一名合格的教师，这是必备的基本教学技能。

结合自己的教学，教师必备的基本技能我都需要不断自我观察、学习和反思提高。对于一名小学教师来说，自己在以下几方面最需要学习和提高。

1、讲解技能

讲解是一种在课堂教学中经常使用、利用语言对知识进行描述和分析，揭示事物的发生、发展过程的本质，使学生把握事物的内在联系和规律的教学形式。符合要求的、科学的讲解能揭示事物的联系、本质及规律，能在短时间内使学生获得较多的知识。

刚开始工作，我还意识不到讲解的重要性，甚至还分不清哪些内容需要很清楚地讲解、哪些内容是通过提问后让学生解决的。学生反馈的教学效果往往不尽如人意，部分知识点不断重复后任有学生不能够完全理解。在一开始的新授讲解中如果老师说得不到位或不够清楚透彻的话，后期需要花很大的时间去补充和修改。而新授中讲解得够清楚透彻的话，后期只要不断巩固和强化。可见，科学的讲解能使教学达到事半功倍的效果。自己今后在讲解中应做到以下几点：（1）课前做好明确分类。课前明确哪些内容需要精确讲解、哪些内容只需稍做提示、哪些内容是需要学生讲解的。一般情况下，教学的重点需要精确讲解，难点部分的教学既要有讲解又要有提示，学生已学过的知识则让学生自己回答。（2）运用多种方法使学生充分感知。由于小学生的认知水平有一定的限制，有时候只凭教师单纯的讲解不能使学生充分认知。因此需要借助生动的多媒体、丰富的实例、实验等可直观的教学手段来辅助学生对抽象知识点的理解。各种方法的运用要具有广泛性、科学性，要和对应的知识点有紧密的关系。（3）讲解时教师要主意自己的语言。教师的语言内容要实事求是，语言组织要通俗易懂，语速要稍微慢一点。说话时要注意停顿，留给学生充分的思考空间。

2、提问技能

提问技能是教师利用提出问题的方法，通过师生相互作用检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识、促进学生学习，实现教学目标的一种教学行为方式。

3、反馈强化技能

反馈是师生之间的相互沟通、相互作用、信息防范交流的过程，是教师传出教学信息后，从学生那里取得对有关信息反应的行为方式。强化是教师给学生的反馈信息，是促进和帮助学生把某一行为的变化朝更好的方向发展或通过对学生回答问题的反馈来巩固学习效果。

在教育理念和课程标准的不断改变中，我们可以看出教学的重点已从以往教师的“教”转向了学生的“学”。根据小学生的认知和心理特点，他们还不能完全发挥自己在学习上的自主探究和学习，仍大量需要老师的“教”。但是小学生处于认知和思维发展的高峰期，因此培养他们的自主探究和学习能力是必不可少的。如何培养学生的自主探究和学习能力，并且在探究过程中初步建立自信心呢？教师在小学生心目中的地位是非常有权威的，因此教师的反馈和强化对小学生的作用是很有影响力的。因此教师正面鼓励的反馈和强化是学生顺利进行自主探究学习的铺垫和良好前提。

《电子技能与训练》教学大纲 第8篇

一、课程分析

《电子技能与训练》是电子电器应用与维修各专门化专业的核心课程, 适用于中等职业学校的学生。其任务是进行电子元器件的识别和质量检测, 有关基础电子电路的安装、制作、检测、调试等技能训练, 使学生学会常用电子仪器、仪表的使用、维护和保养, 熟悉常用电子元器件的性能、特性和主要参数, 掌握基本检测方法, 掌握基本电路安装、调试和检测方法。初步具备分析、处理常见故障的能力。使学生掌握基础理论;培养动手能力, 提高基础工艺与基本技能;同时培养学生具有一定的逻辑思维和分析问题与解决问题的能力。其目的在于使学生具备从事日用电器专门化、音频视频专门化、办公自动化专门化、汽车电子测量专门化方向共同的基本职业能力。

二、项目实施过程

选择高等教育出版社出版的《电子技能与训练》为教材。根据教材内容, 始终以科学发展观为指导, 以服务为宗旨, 以就业为导向, 以能力为本位, 以岗位需求和职业标准为依据, 充分体现职业教育发展的趋势, 满足学生学习发展和适应社会发展的需要;整合教材, 重新设计教学内容, 加强学生实践技能的培养。把课程分为五大项目, 每个项目分为若干课题, 以课题任务的形式引入。学生分层, 以“传帮带”的形式分成若干组, 每组三人。布置任务后, 学生分别对项目任务进行讨论, 查找资料, 并写出设计思想与方法, 必要时小组与小组之间可以相互讨论;然后由每个小组推荐一位同学汇报讨论结果, 并提出疑问;最后老师结合学生的疑问讲述章节的相关理论知识。下面以项目四:课题二“汽车稳压电源”技能课中的实践教学为例, 探讨一下项目教学法实施过程。

1.课题引入

汽车稳压电源是保证汽车安全行驶时的有力保障, 它工作环境复杂, 温差大, 湿度高, 应具有防雨、防盐雾耐腐蚀能力;使用中抗干扰能力强、可靠性高、输出功率大、输入输出完全隔离;同时应有过热、过流、短路保护功能。因而对其制作与测试应熟练掌握。那么如何对汽车稳压电源制作、调试与分析呢?

2.项目的实施

根据学生基础, 按层次做好人员分工, 简述任务要求, 由各组组长领取项目任务书并分发, 要求学生仔细阅读项目任务书中的各项任务及要求, 明确各项任务指标。学生对项目进行讨论、查找资料、画出框图、设计原理图、选择元件, 同时制订实现项目任务计划并加以实施。教师参与任务计划的制订, 跟踪每组的学习情况, 参与讨论, 及时进行辅导, 协调小组中出现的分歧, 对学生难以解决的问题, 提供最佳的解决方案;并鼓励学生大胆创新。

3.项目检验应用

各组将制作好的汽车稳压电源到校内实训基地进行现场操作, 检验产品工作的可靠性。在检验的过程中, 学生检测稳压电源的工作状态, 记录结果, 出现异常情况时应及时改良与调整, 并整理出检测结果, 同时听取操作人员对项目的反馈评价, 根据反馈情况修正计划, 完善项目的实施。

4.项目评价

检验完毕, 首先是学生开始进行自我评估, 由学生介绍项目实施的具体任务、目标、方法、手段以及体会、收获, 可以使师生了解其操作的方方面面, 看到其独到之处。其次是小组内相互评价、互相交换检验, 主要是对产品的结果进行检验, 通过比较验证, 汲取别人的经验弥补自己的不足。第三, 教师评价, 由教师根据学生自评、互评情况和整个项目教学过程中学生的参与程度、所起的作用、协作能力、团队精神及成果, 作出最后综合评定。第四, 总结交流, 学生针对自己在制作过程中出现的各种问题或者状况, 以及自己能力的表现发表心得, 与其他同学进行总结与探讨, 课后完成项目实施报告与体会。教师针对项目实施过程中主要问题和普遍存在的问题作出总结, 并展示优秀的设计方案与产品。

三、项目教学法实践中的几点注意事项

1.项目的选取要有使用性

以往的教材注重知识的系统性、渐进性, 忽略了学科间的联系, 以及理论联系生产实际。针对汽车应用与维修专业, 项目的选择要以教学内容为依据, 结合学生实际情况与校内外实训基地条件;既要与书本知识紧密结合, 又要有一定的实用价值;让学生既能运用所学知识, 又可以自主创新。力争让每个学生都能获得成就感, 增强自信心, 体现学生的职业能力。

2.项目的实施要有预见性

项目的实施, 教师应先期完成, 一方面教师对项目实施的全局应该有一个整体的预测和掌握, 便于更好地指导学生;另一方面当项目提出的时候就能拿出明确而又具体的成果展示, 让学生有个感性认识, 以调动学生的学习兴趣, 使学生能够积极主动地参与到项目活动教学中来, 有利于项目的实施。

3.项目的完成形式要有合理性

项目的完成是由学生独立完成, 还是分组合作完成, 要根据项目的具体特点来确定。对于知识简单, 内容单纯的项目, 可以由学生独立完成, 比如万用表的使用;而对于知识面较广、难度较大的项目, 分组完成比较合适, 因为学生各有所长, 知识的互补性可以帮助他们解决更多的难题, 比如汽车稳压电源的制作。使每一个学生都是项目参与的一分子, 既锻炼独立工作的能力, 也增强了团队协作的意识。

4.项目的评价要有鼓励性

项目评价时, 教师要尊重学生的成果, 充分考虑到学生的个性发展, 切记不要在学生面前评论谁对谁错, 项目实施成功与否应看整个过程的进行情况。多引导, 善鼓励, 激发学生的积极性和竞争意识, 否则, 学生就会失去信心, 项目实施就会失败。

5.项目的学习要求学生有进取性

项目教学法, 和原来的靠教师在课堂上灌输知识不同, 主要通过学生自觉地参与教学过程, 问题的理解, 资料的收集, 问题的分析和解决, 都需要学生独立思考和独立工作, 而后再由小组讨论拿出解决方案。在实践过程中有失误和失败不能退缩, 需要学生具备坚强的意志, 具有积极的进取心和钻研精神。

6.项目的教学迫使教师要有转换性

项目实施中, 以学生为主体, 教师为辅助, 以学生在实践中发现知识、提高技能为根本。教师则由讲解员转变为供货员, 即充当项目教学材料的供应者;由“授”转为“导”, 即充当项目的引导者;由“执行”转为“督导”, 即充当项目实施的管理者;由“打分”转为“评点”, 即充当项目成果的评审者, 教师要适应角色的转换, 与时俱进。

四、项目教学法的几点不足

1.课堂纪律难于管理

项目教学法给学生一定的自由空间, 但有少部分学生自由散漫习惯不改, 课堂纪律观念不强, 虽然有课堂纪律的考核, 但对他们的约束力不明显, 给教学管理带来一定的困难, 教学效果不太理想, 所以在课堂纪律上还要有更好的措施。

2.课程知识点需要查漏补缺

因为一个项目不一定能够覆盖课程的所有知识点, 对一些有用的知识点, 需要通过其他的任务或项目加以补充。

3.项目教学配套教材有待开发

学生初期对“项目教学法”极不适应, 它打破了学科体系的知识结构, 按照工作内容重新设计教学, 但“项目教学”的配套教材尚未完全开发出来;学生仍然使用传统教材, 听的是“项目教学”思想下的教学内容, 不免造成思想上的混乱, 学生对其适应需要一段时间。

4.学生综合能力的提高还有待完善

有些知识内容是综合性的, 特别是专业的前沿知识, 需要学生有融会贯通的能力。学生综合能力的提高是一个漫长而复杂的过程, 需要各科教师的协作。

项目教学法所代表的新的教育理念的先进性和时代性, 渗透了以人为本的思想, 充分考虑到学生的个性发展, 特别是在职业教育强调“工学结合”的实践性人才培养目标的定位下, 形成对学生的综合职业技术能力的有效培养, 具有显著的现实意义。期望从事职业教育的人士积极参与, 加强实践与研究, 不断总结, 培养出大批适应新时期市场经济需要的高技能应用型专门人才。

摘要：《电子技能与训练》是电子电器应用与维修各专门化专业的核心课程, 根据教材内容, 始终以科学发展观为指导, 以服务为宗旨, 以就业为导向, 以能力为本位, 以岗位需求和职业标准为依据, 充分体现职业教育发展的趋势, 满足学生学习发展和适应社会发展的需要;整合教材, 重新设计教学内容, 加强学生实践技能的培养。通过项目教学的实施, 调动学生的学习兴趣, 增强自信心, 体现学生的职业能力。同时需要注意一些问题, 也存在一些不足。

关键词：项目教学法,电子技能,趋势,教师角色

参考文献

[1]王蓓.项目教学法在《设备管理》课程中的应用[J].吉林教育, 2010, (2) .