初中英语基本学习方法和学习心得

初中英语基本学习方法和学习心得（精选12篇）

初中英语基本学习方法和学习心得 第1篇

初中英语基本学习方法和学习心得

英语是初中难度较大的一们课程,主要包括课堂和课外两方面.1.课堂

在课堂上我们应该做到以下几点：1.静听。上课认真听讲，做好笔记，无论听、说、读、写都要使自己始终活跃。.2。积极参与。英语是实践性强的学科，要大胆地练习，敢说、敢读，积极回答老师提出的问题。课堂上积极发言对我们是大有裨益的，每一次的积极发言都是一次听说训练，可以使我们集中精力，对较难或者模糊不清的问题有一个明确的答案。经常举手发言也可以让老师加深对自己的印象。课堂上的听讲至关重要，老师在讲到重点时总有自己的语言或者体态特点，我们要善于观察和把握。3。勤动笔。把教师的重点及时迅速记在课堂记录本上，不过要处理好听课和记笔记的关系，不能顾此失彼。4。多开口。对于自己课堂不清楚的地方，下课后一定要及时询问老师，把问题解决在当天，不要顾及所谓的面子而不懂装懂，否则漏洞越来越多，最后造成英语成绩的不断滑坡。

(这里补充一下:课堂上最主要的是跟在老师后面大声朗读,很多同学说英语学,不好分析了许多原因其实主要原因是在课堂上,怕丢脸不敢放开声音读.我很喜欢李阳的疯狂英语其中有三大标准:最大声,最快速,最清晰.说错了不怕,因为现在错了,将来就不会错.这是最关键的.)2.课外

同时，随着考试体制的改革，局限课本是不行了。“见多”方能“识广”，“博大”才会“精深”，我们应多收听收看简单的电视英语节目，阅读适宜的课外读物，扩大阅读量，从而使课外知识成为课内知识的有益补充。家里有MP3的同学英语歌曲.短文.故事都可以下载下来.没事时,不妨多听听.即使听不懂也没关系,时间长了就对单词有印象了,当你学到这个单词时,就会记忆犹新了.还有很多同学翻译句子时总是有一些细小的错误.这就是语感问题.语感不需要训练,就是在日常的生活中训练出来的.我现在就有一种特殊的语感,当我拿到很多生疏句子时不需要任何准备就可以脱口而出.这就是语感训练的结果.若没有MP3则可以借助磁带,有时间就听效果也一样.2.我是如何学英语的:

我的英语学习的一天是这样开始的,早上五点四十五起床,打开磁带跟着大声朗读30分钟,包括吃早饭和洗脸.接着去上学,英语课上我基本上已经做到了上面的标准.自修课花15分钟时间复习一下足够了.课堂作业是基础,也是对知识的巩固,必须认真对待.回到家后,做英语作业以前,先将书本打开,大声朗读今天所学内容,并将重要部分背下.开始做作业,若有不会,将它圈出,明天去问老师.做完作业,进行复习和预习.预习和复习要有周期性.很多同学反映，明明已经把单词全部背过来了，结果老师提问时又忘记了。这说明我们的复习没有计划性和周期性。我们每天回到家后要做的事情可以归结为三个方面：听、读、写。听指的是把当天学习的单词、对话或者课文听两到三遍，争取耳熟能详，还要理解所听内容。中考英语的听力分数为二十分，可见听力的重要性。然后朗读当天学习的单词、句型、对话或者课文，必须要熟练。最后是要书写。要写的内容包括新单词，重点句子以及上课时老师举例说明单词或者词组用法的句子。下一步是完成英语家庭作业，最后是预习。复习可以战胜“遗忘”。复习计划要长短结合，粗略相宜。每周六要把本周的内容复习一遍，每个月末把当月的知识巩固一遍。

初中英语基本学习方法和学习心得 第2篇

培养初中生英语学习动机的基本策略

文 罗显良

摘 要：激发学生的学习动机是实现学生高效率学习的有效途径，也是帮助学生获得自主性学习的重要手段。但在当前初中英语教学中，让老师感到最棘手的问题之一便是有相当一部分学生“不爱学习英语”，即学习动机缺失。学习动机缺失已经成为英语教学过程中的一个突出和重要的问题。结合多年的教学经验，对初中生英语学习动机的激发提出相应的策略。

初中英语基本学习方法和学习心得 第3篇

1 建立和谐的师生关系

要提高学生的英语学习兴趣, 就必须建立和谐的师生关系。首先, 教师要树立一个好的形象, 以优秀的形象展示在学生面前, 特别是一学期刚开始第一次上课的时候, 学生对教师的第一印象是非常重要的。受到学生欢迎的教师往往能够更好地吸引学生的注意力, 让学生在课堂学习中更加认真和仔细, 同时还可以减轻学生对英语的畏惧感。如果教师难以在学生心目中树立一个良好的形象, 那么学生往往会不喜欢该教师的课程, 自然就不能激发英语学习兴趣;其次, 教师在进行教学时必须坚持认真负责的工作态度, 要以教师的职业道德准则来要求自己, 教学过程中要细心、耐心。这样才能及时发现学生在学习英语过程中出现的一些问题, 耐心地帮助学生解答。此外, 教师还应该把握学生的情绪和心理, 关注学生的成长, 利用课余时间积极和学生进行交流与沟通, 倾听学生在学习过程中遇到的困难以及生活中的烦恼, 引导他们处理好这些问题, 拉近自己与学生之间的距离。要放下教师的身段, 到学生中去, 做学生的朋友, 建立起一种融洽和谐的师生关系。只有这样才能够增进教师和学生之间的感情, 学生才会喜爱老师, 随之也会喜爱英语课, 学习积极性将得到很大的提升, 学生才能在课堂中积极与教师进行互动, 促进英语教学质量的提升。

2 营造轻松的学习氛围

在初中生刚刚进行系统的英语课程学习时, 教师要考虑到多数学生的英语基础都不是非常好, 因此在初级阶段的课堂教学中, 教师可以利用一些日常生活中经常能够见到的事物来教学生用英语怎么说, 可以通过描述它们的形状、大小、用途、颜色等来让学生进行互动, 在轻松的教学氛围中掌握英语基础知识。例如在教“水果”这一小节时, 教师可以拿出一个苹果教学生说an apple, 然后拿出两个苹果说two apples, 反复地让学生说, 并且给学生每人发一个苹果让他们拿着苹果说出英语, 这样学生就更容易记住单词。对于英语教学中单词的教学, 由于词汇量相对比较大, 教师可以在课堂上组织学生进行比赛, 把竞争机制引入到课堂教学中来。例如单词接龙游戏、听写比赛等, 对于比赛中积极性较高和得分比较高的学生给予一定的实物奖励, 这样能够让学生对英语学习产生浓厚的兴趣。教师通过利用初中生对于英语学习的新鲜感和喜欢游戏的心理来培养学生的学习兴趣, 往往能够取得事半功倍的效果。

3 积极评价及时鼓励

对于初中生来说, 老师的表扬是非常需要的。教师应该经常性地鼓励学生, 帮助学生树立学习的信心, 这样能够提高学生的学习兴趣和积极性, 学生面对学习中存在的困难也有信心去解决。在教学过程中, 教师应该适当给予学生正面评价, 多关注学生的优点, 对于那些英语基础不是很好的学生要看到他们的进步, 学会赞赏他们的进步, 帮助他们确立学习的信心。评价的方法有很多种, 最直接最有效的就是教师在课堂上的口头评价, 或者一个肯定的眼神、或者一个关心的抚摸, 这些都是表扬学生的好方法。初中学生正处于思想敏感期, 在课堂上很少主动回答教师提出的问题, 害怕问题回答错误被别人取笑, 学生的自尊心比较强。在很多时候, 课堂教学都是教师一个人在讲课, 学生往往充当观众的角色, 这是一种被动获取知识的状态, 教师应该努力改变这种状况, 鼓励学生回答问题并及时给予表扬, 这一过程也对其他学生起到了促进作用, 让他们都能够踊跃地回答问题, 这样不仅能够提升学生的学习积极性, 还可以提高学习英语的效率。

4 转变角色突出主体

在新课程改革中明确提出要积极转变师生角色, 必须着重突出学生的主体地位, 将学习的主动权还给学生。在过去的英语课堂教学中, 教师一直控制着整个课堂。第一, 教师要将自己视为学生的服务者。在过去, 教师是一堂课的主导者, 学生仅仅是被动的参与者。新课改之下要求英语课堂必须改变这种教学模式, 教师要将自己视为连接学生和知识之间的纽带, 起好引导作用;第二, 在课堂教学过程中教师应该注重与学生进行感情的沟通, 真正用爱去关心学生, 让师生之间的关系更加和谐;第三, 教师可以适当地进行课堂活动, 让学生都能够积极地参与到活动中来, 教师可以结合教学内容实际来设计课堂活动, 让课堂氛围更加活跃, 让学生以轻松的心态来学习, 这样可以让学生的学习效率得到很大提升。

5 优化手段增加兴趣

课堂上, 学生的兴趣来源于教师教学的吸引力。投影、课件、电视、电影以其生动形象、富于变化的特点给课堂带来了生动活泼的气氛。运用多媒体辅助教学, 能使课堂教学形式丰富多彩、生动有趣, 可以充分调动学生学习英语的积极性, 可以开阔学生的知识视野, 拓宽学生的认知领域, 提高教学效率。

总之, 在初中英语教学过程中, 教师要积极更新自己的教学观念, 抛弃陈旧的教学方法, 紧跟新课程改革的步伐, 在不断的教学实践过程中总结经验, 创新教学方法, 培养学生的学习兴趣, 让更多的学生喜欢上英语, 将他们的学习兴趣和积极性充分发挥出来, 让学生真正成为学习的主人, 更好地实现素质教育。

摘要：新课程改革之后逐渐提升了对教师的教学要求, 要求教师在教学过程中必须抛弃传统的教学观念, 努力激发学生的英语学习兴趣, 让学生都能够喜欢上英语这门课, 培养他们对英语学习的感情。目前有很多初中生不喜欢英语课, 对学习英语没有信心, 导致英语学习成绩始终无法提高。“兴趣是最好的老师”, 教师只有努力培养学生的学习兴趣, 才能够提升英语教学效果, 提高学生的英语水平。本文正是从这一角度出发, 结合笔者的实际教学经验, 对如何培养初中生英语学习兴趣提出了几点建议。

关键词：初中英语,学习兴趣,培养途径

参考文献

[1]安夺.浅谈如何提高初中学生学习英语的兴趣[J].学周刊, 2012 (11) :5.

初中英语基本学习方法和学习心得 第4篇

一、 提升教师素质以吸引学生

初中阶段是学生发展的重要阶段，而在这一阶段的学习过程中，教师的作风等对学生将产生巨大的影响。所以，英语教师要认识到这一点，在教学过程中为学生树立起阳光、积极、乐观的正面榜样，从而激励学生进步。

此外，在笔者看来，教师还可以在教学实施的过程中，加强自身的素质，通过自己的教学素养和人格魅力来吸引学生，继而激发出学生对英语学习的兴趣。教师完善自身的素质，主要就是要提高自己的英文水平，扩大知识储备和信息容量。这样在教学实施的过程中，教师才能够纵观古今、打通中西，还能够依据教材的特点找出各种各样新鲜的知识点，并辅以新颖的教学方式、用即兴式的教学方法吸引学生。而在这样的情况下，学生也将为教师的风采所吸引，继而爆发出英语学习的兴趣。

二、 融入生活化的因素

生活化的因素永远是教学过程中值得重视的内容，也是易于融入教学之中、为教学服务以及吸引学生注意力的内容。所以，在初中英语的教学过程中，为了更好地激发出学生对英语学习的兴趣和热情，笔者认为教师应当积极地将生活化的因素融入英语教学之中。

通过将这些生活化的元素融入教学之中，可以有效地缩短学生与英语这门语言之间的心理距离，并且帮助学生克服英语学习的心理障碍，从而更好地激发出学生的学习兴趣。

例如，在八年级Unit 1的《How often do you exercise》这个部分的教学过程中，教师首先就可以让学生自己讲一讲生活周边常见的athletic facilities（运动设施）有哪些，然后再循序渐进地教学。

这样的一个方式虽然很简单，但是却能很好地让学生意识到，原来英语课本中所学习的《How often do you exercise》与我们的生活非常近，而我们生活中常常看到的运动设施用英文来表达也是如此简单。所以，这样的方式能让学生对英语产生一个新的认识，从而使得学生在心理上更好地接受英语，继而才能更加有效地激发出学生的英语学习兴趣，更好地开展初中英语的教学工作。

三、 形式多样的教学手段

1.多媒体设备展示法

多媒体设备是教学实施的重要助手，也是提升教学效率的重要技术支持。所以，在笔者看来，教师还可以借助多媒体设备来充分地调动学生的参与积极性和学习兴趣。因为，多媒体设备自身卓越的性能和良好的展示功能将在很大程度上吸引学生的注意力，从而有效地激发出学生的学习兴趣。

例如，七年级下册Unit 5《Im watching TV》这个部分的教学实施过程，教师就可以借助多媒体设备来展示出不同年代的电视外形的图片，以及借助一个flash的播放让学生了解电视的演变过程为：黑白电视→彩色电视→液晶电视→超薄电视。

2.小组合作学习法

小组合作是开展好教学工作和培养起学生学习能力的重要模式之一。在初中英语的教学过程中，教师借助小组合作的方式也将有效地激发出学生的学习兴趣。

例如，在八年级Unit 1的《How often do you exercise》这个部分的教学过程中，教师提出了一个讨论内容“展示你喜欢的运动”。那么，教师可以要求学生以小组为单位，轮流来演示自己喜欢的运动项目，然后由其他小组进行猜测。再或者可以以小组为单位，要求一个组员对某一运动名称进行动作的笔画或者是英文的解说，如足球、篮球、羽毛球、跑步、竞走等，然后由其他组员来进行猜测。

这样的一种方式不仅可以有效地培养起学生的团结协作能力以及合作精神，更为重要的是在这种新式的、集体化的寓教于乐模式下，学生对初中英语的学习兴趣也将被激发出来。

借助这些形式多样化的手段可以很好地调动起学生的英语学习兴趣，也能够更好地开展好英语教学工作，并且实现学生开心学习、教师舒心教学的目标。

兴趣这位教师指引着学生自发、自觉地开展学习，进行探究。所以，我们每一个任课教师都不要忽视兴趣这位教师的存在，并且要积极地探索出更多、更新的方法来激发学生的学习兴趣。这样才能够在充分调动学生主体性的前提下做好初中英语的教学工作。

初中英语基本学习方法和学习心得 第5篇

我有幸参加了在大连举行的小学英语教研活动。在这一次小学英语研讨观摩教研活动中，专家的精彩讲座和各省市优秀老师的说课、现场课都令我深感收获满满。因此，很感谢市教育部门和学校能给我这么一次宝贵的外出学习机会，能够聆听到多位师出有名专家的教育思想理念，学习一些优秀教师的有效的教育教学方法，丰富自己，查找不足，以便能更好的为今后的教育教学工作服务。下面我就将本次学习的过程和学习心得做以简短的汇报：

出席本次大会的有全国各省、市的英语教研员和优秀教师达一千多人。在开幕式上，国家基础教育实验中心外语教育研究中心副秘书长致开幕词。开幕式后，专家分别就现阶段小学英语教学中存在的教学内容与形式、教学实效性等问题进行了阐述，指出了我们现在英语实际教学中普遍存在的这些问题，并给予了一些可行性的建议，值得我们在教学中予以借鉴。观课后，专家精彩的指点更易于我们对课型的理解和接受，有时碰到某节课中存在的困惑我的教学中也是同样存在和难以处理，此时专家的点评就好似在给我们指路，特别有针对性和实效性。

此次学习的最大的感悟有以下几点：

一、教学中要放手学生

小学教师往往像细心的妈妈总是紧紧地牵着孩子的小手，生怕孩子碰着哪儿磕着，使孩子失去了滚打跌爬的锻炼机会。一厢情愿的为学生设计平坦的知识大道，却剥夺了学生在原生态下尽情暴露错误的教学需要，也使教师失去了最为宝贵的第一手教学资料。在二天的现场观摩课活动中，多个教师都给了学生自己更多的听说读写和思考的机会，我想这种教学尝试可以让教师能从繁重的课堂教学中解脱出，又能让学生学的主动、积极参与，这种教学方法值得我学习和试探。

二、不断提高自身英语教学素质

教师自身的良好素质，包括英语能力水平，也包括其他方面的文化素养，是上好课的重要前提和基本保证。其中多名教师的纯正发音，流利的口语表达给我留下了深刻的印象，也激励着我多学习和进步。我决心从以下几个方面提升自我：

1、加强口语交际能力，发音准确。

2、善于利用多媒体等多种手段辅助教学。

3、改善教态，不仅要在课堂上能轻松，活泼，亲和地进行授课。

4、加强自身课堂调控能力。

三、教学活动地设计要有实效性

本次赛课中，专家点评时曾多次提到这个问题，在观摩中我反思自己的教学中也曾同样存在实效性的问题。我们在设计教学时往往只想到怎样让课堂地氛围活跃，却忽视了热闹地教学活动背后学生的知识点真正掌握了多少。本次会议特别强调教学要实际，既要将学生调动起来又要让学生扎实地掌握，这就对我们教师提出了更高地要求，教学活动地设计要有明确地目的（也就是我为什么这么设计，这样学生是否会被调动起来，能否达到预期地效果„„）；教学活动地设计不应繁杂而应贴近学生的学习生活（也就是要便于学生理解和操作，不可浪费课上宝贵地时间，也为后面地实际运用做铺垫）；教学活动要充分利用学生资源（也就是学生、教室资源和教具能达到的不用课件、学生、教室资源不用教具，尽可能少地使用不必要地教具，用就要用得有效果、有价值）。

四、通过“大赛”看我校英语教学

我校领导一直以来给予我们英语教学高度的重视和科学的理论指导，经过这次学习，我认识到我们的英语课堂教学方向是正确的。我校英语教学水平并不落后于人，我们的不足之处就在于我们反思总结的能力还有待于加强，对学生学习英语的能力还需进一步探索，这是我今后努力的方向。

初中学习英语心得 第6篇

(一)简单学习

学习英语：从简单的开始

运用英语：简单好、更简单更好、最简单最好

从简单的开始，才容易入门，才容易产生“兴趣”，才容易把事情进行下去。英语阅读应遵守“简单原则”，听、说、写都应从最简单的开始，因为简单原则有巨大的优点：1、造就成就感，培养自信。2、增加兴趣。3、语言朗朗上口4、易于学以致用。

很多中国学生对简单的语言往往不屑一顾,只求理解而不去尝试着使用自己学到的东西。中国学生在学英语中最喜欢追求一个宇ˉˉ“难”。尽管学了很多难的东西,却不会“用”。而事实上,简单的东西如能灵活、准确地使用才是真正重要的。比如从口语来说,人们并不是看一个人会说多么难的单词,关键在于看他能否熟练运用最简单的单词、句型、语法来表达情感、思想。英语国家人们日常生活的交流是通过有限数量的单词和简单的句型来完成的。

PIain English(简洁英语)在英语国家已成为趋势:即在说或写英文时都力求简单。而中国学生尽管学了很多难词,复杂的结构,但就连用简单词和结构来表达思想都做不到;有时用了很大的词,一方面不妥,再者也很难让别人明白。其实当你透彻理解英语中的“小词”,“简单表达方式”时,才能熟练地用简单

英语交际。当然这并不是说“难的单词”和“复杂句型”一点儿也不能用,或者说没有用,我只是说应该少用或尽量不用。但目前“简单英语”即是“最好英语”的潮流是千真万确的。其实你同外国人面对面交流,你就会惊喜的发现,他们讲的英语是那么的简单,你甚至会反问白己学了多年的复杂英语用处何在?

学会容易的东西,并把容易的东西融会贯通地加以运用才是英浯学习的关键所在。

(二 )量变到质变的学习

多好,更多更好,最多最好

中国学生学习英文,精读、精听、精说有余,但泛读、泛听远远不够,大量的乱说就更不够了。没有量的变化,怎么能有质的飞跃?因此,中国学生学习英语在注重“精”的同时,必须吏加注重“泛”。比如学习英语阅读,如果没有读到足够的数量,就无法熟练地阅读英语。若要学习听力,那就大量地听各种磁带,听英语广播,看英语电视,看英文电影。如要学习英语口语,那就尽量多说英文。学习英语不能太急于求戊,因为只有有了“量”,才能有“质”的飞跃。

量的积累是必须的。许多人学习英语时,往往有一种误解,认为一本书就代表一个水平。比如,当读完一本初级阅读书时,就会说”我的阅读水平达到初级了”学完一本高级阅读书,便狂欢“我达到高级阅读水平了”。刚刚读了一本初级口语书,就认为已有初级口语水平。读了一本高级口语书,就认为已有高级口语水平。其实,英语学习有一个“点一线一面”的关系。一本书只是一个点,无数本书连成一条线,更多的线形成一个面。所谓“水平”就是面的问题。语言的学习是培养一种感觉,而感觉要靠数量的积累来培养。俗话说水到渠成。同样的道理,达到了一定的量,“语感”就产生了。这时应再把感觉上升到理念,将理念融入到白己的思维中,英语就能运用白如。请注意量的积累在基础阶段最为重要。金字塔的魅力就在于它完美的建筑结构。有宽广深厚的基础,才能造就塔尖的辉煌。学好英文的道理是同样的。基础必须打牢,也只有在基础打牢的前提下,才能学好英文。在量的积累阶段,也应该循序渐进正确的学习方法。以阅读为例,便从简单开始,循序渐进。在读的过程中,不要太多拘于语法,可以偶尔体会一下语法的作用,但主要精力放在理解主题上。要注意,我们是在通过英语获取信息,了解文化、生活,吸收新的思想。你要读进去,才能读得快。不要研究语言,要树立数量第一的观念,尽量快速地读。这样一来,坚持读三四个月,英语的阅读水平就会迅速提高。

总有人问,要花多长时问才能学好英语。这问题不好回答,因为没有衡量学好英文的标准,并且学习英语的速度也因人而异。但有一点是肯定的,那就是你必须有正确的学习英文的方法。实际上,学习英语如按照正确的方法去做,你很快就会入门。

(三)学会重复

英语有句谚语,”Repetition is the mother of skills(重复是技能乏母)“。任何技能的获得,当然包括英语这项语言技能,均来自重复。一种事情重复多了,便产生了感觉和深刻的把握。因此,在发展英语技能时,也应该遵循重复原则。”重复原则“与”量的原则“缺一不可,要有机地把两者统一起来。学习英语中的任一项技能:阅读、听力、口语、写作,都必须在量的原则的基础上,再反复重复。英语中一定有一些你理解的很透并且已经掌握了的单词或句型,你可以灵活自如地使用它们来交际。请注意,这些熟练掌握了的词和句型一定是你重复过无数遍的,这些被重复的东西已经变戊了你的一部分,因此你能把它们运用自如了。重复是人记忆的最重要途径,重复使人准确、深刻理解事物本质、内在规律。量的原则要求你多读多听,多说多写,强调一个”泛“宇。而重复原则要求你将同一件事做很多遍,也就是强调一个”精“字。如此看来两者相瓦矛盾。但是矛盾是必然存在的。我想世界上最好的东西一定是矛盾的。因为只有两个矛盾体,才能产生最大的动力使主体前进。好的英语学习方法也应力求矛盾的统一。既要有数最的积累,把面铺开,又要同时将每一本阅读书、口语书、每一盘磁带、每一部电影学透彻。在量的基础上把部分内容学”精“,这是很重要的。

(四)学会模仿

学习英语时,模仿原则是必不可少的。比如在学习语音时,要大量地重复练习音标、单词发音,朗读句子和文章。而在练习过程中,尽量模仿”音标发音和单词发音,同时摸仿句子的音调和节奏。模仿对学好语音至关重要。如果你要学习英语口语 摸仿亦很重要。在学口语时,要尽量模仿你已经读过的东西和已经听过的东西。当然,如果你模仿你已经用“重复原则”所读过的和所听过的,效果就会吏好。如果你要学习英文写作,摸仿的重要性是显而易见:你要读各种不同类型的文章、名家的文章,重复地读过多追而能真正理解了后,就要一丝不苟地去模仿。

作为英语学习者,必须模仿已有的东西,不经历到位的模仿的“创新”意味着错误。创新源于模仿,模仿是学习英语的基础,模仿是创新的基础。只有在你通过摸仿,真正掌握了英语的灵魂、精髓,然后,才能谈到自己的语言风格。

(五)培养兴趣

“兴趣是最好的老师”,学习英浯肯先要有兴趣并努力发展这一兴趣。如果你对英语没有兴趣，那就不会有持续的干劲和动力,英语学习将很难坚持下去。反之,如果你对英语有了兴趣并努力地发展这一兴趣,那么,你就会不知不觉地去做,带着强烈的欲望去读英语,听英浯,说英浯,写英语。你就会主动地找人去练英语,找一切可以提高你英语的机会去提高你的英语水平。不知不觉中你的英语就会提高。不知不觉中你就把英语学会了。所以“兴趣”对学好英语有举足轻重的作用。然而,尽管知道兴趣的重要性,但很少有人有意识、有步骤地去培养和发展自己对英语的兴趣。

那么,应如何培养英语学习的兴趣呢?

发现和挖掘兴趣。每个人都有自己的兴趣爱好。把白己的兴趣与英语学习结合起来,是英语学习成功的关键。

一个人如果能够准确界定自己的兴趣、所爱在什么地方特别是这个兴趣与一个长远的目标相结合,那么他实现自己的目标就很简单了。喜欢电影就看英语的,爱看小说就读英语的,热衷于广播就听英语的,只要通过英语这个媒体做他喜爱的事,他就走向了英浯学习

的成功之路。

要记住兴趣在“实践”中产生和发展两个人在一起谈如何学会游泳,谈一会儿就烦了。但是,如果他们能到水里体会一下游泳的感觉,并努力地去学着游,他们就会渐渐爱上这项运动,一旦爱上了这件事,即使不让他去做,他也非要做。

兴趣就是这样在一次次实践中产生和发展的。你对一种事物的热爱在实际运用中产生,并变得越来越深。如果在学英语的过程中,你能够尽早地尝试使用所学的英语的快感,那么你学习英语的兴趣将日益增加。具体地说,就是你一开始学英语就要找机会来用英语。

初中英语学习方法与心得 第7篇

在运用初中英语学习方法时，不能始终不变，初中的三年里对于英语学习的侧重点应该是不同的。初一年级：重点在培养兴趣，锻炼听说能力，掌握基本的阅读方法，同时注意培养良好的学习习惯。初二年级：坚持听说练习，着重扩大词汇量和阅读量，以提高综合运用语言的能力。初三年级：提高语言知识的准确性和综合性，并努力提高做题技巧。

要学好初中英语，应做到“四勤”与“四多”，具体说来 ，有以下几点：

勤背诵

积极记忆初中课本中出现的生词及词组，理解其用法，并适当运用一些正、反义词对比，相似词对比等方式加强记忆。这一步虽然枯燥乏味，但少了它，学习英语就像折了翅膀的鹰，空有雄心却寸步难行。

勤朗读

这是学好英语的法宝之一。朗读的内容一般说来只限于课本，并不以背诵为目的，而着重将注意力集中于自己的正确发音、连续语气等等。通过朗读可以熟悉单词及其用法，体会英语的语气、语境，增强语感。每天只需半小时左右，但须持之以恒。

勤练习

虽然“题海”战术不足取，但适当做一些练习，尤其是针对自己不足之处的练习是必不可少的，比如完形填空这种难度较大、考查综合能力的题型，平时就应多做一些。每次做完后，认认真真地重新对照答案细细抠一遍，体会这些正确选项究竟合理在什么地方，出题者的意图又是在考查哪些知识点等等。只有在不断的练习、体会中，英语水平及应试能力才会不断提高。

勤总结

相对于其它学科来说，英语的知识点相当零碎，一定要在平时的收集、整理、总结上下功夫。平时听老师提到或是在参考书上看到的一些零碎的小知识都要及时记录下来，以备以后复习时用。

多看

因此，从高一开始就应尽可能地扩大阅读面，广泛阅读，以求开阔视野，并在潜移默化中提高自己的英文水平。

多听

多听并不仅仅是为了应试，更重要的一点就是在听的过程中可以逐步增强语感。培养敏锐的语感将有助于增强辨析力和判断力，是英语学习过程中十分重要的一环。

多说

多说可以增强口语能力，加深记忆，使学过的知识清晰地映在脑海里，不容易被忘记。

在这里，我们具体介绍一下多听和多说的方法。我们推荐一款能飞英语软件，一款真正符合科学二语习得理论的看电影学习英语软件。

它非常方便地为英语学习者提供了英语环境和英语听说机会。根据不同的需求，有不同的学习礼包可供选择，礼包内含有高质量英语影音。加上先进的软件技术，你可以轻松做到以下事情：

1)可以便利地进行文字学习、复读、听写、配音、角色扮演。2)可以逐段学习记录任意多的AB段，需要的时候，调出来，自动定位。3)可以逐句学习可以对每一句进行复读、听写、配音、角色扮演。可以抽取生词和重点等进行复习和测试。4)配音便利，无限时长可以对任意片断进行配音，保存为MP3。这样，你就可以自由地进行口语练习了!

多练

通过做大量的习题，可以增强实践经验，不至于临阵发慌，手足无措。而且，熟能生巧，做题也能做出规律，做出语感来。当然，学习一门语言本身也有其自身的规律，所谓“四勤”、“四多”也只不过是一种加强的手段。

提高初中生英语学习兴趣心得体会 第8篇

一、亲近学生, 做学生的知心人

我注意到我周围公认的教学名师, 他们都有着一颗热爱学生、亲近学生的心, 日常处事都有着平易近人的态度, 乐于帮助别人, 也就是说有着一副热心肠。我多年的教学经历也充分说明, 亲近学生, 把学生当作自己的知心人, 学生就能把自己当作他们的知心人。我从不把上课当作是一个任务, 而是当作一个人与人交流的机会。不论学习上、生活上还是思想上, 我都有着乐于助人、能帮则帮的心态。我感觉到我与学生的心贴近了, 教学起来就能得心应手, 畅享每一天的教学乐趣。

二、让学生乐学

1.让课堂充满风趣幽默。学生一天上课近十节, 如果每一个教师都是照本宣科, 为完成教学任务而教学, 把教学精力都是花在落实所谓的重点、难点、知识点上, 上课一本正经, 不苟言笑, 效果通常都不怎么样。近几年我有幸参加了很多的名家来玉讲学的观摩会, 我观察到, 每一个成功的讲学者都是在严肃的讲学中有说有笑, 在不偏离主题的条件下, 引经据典, 时不时提到时下流行的典故、事例, 引起听众共鸣, 活跃气氛, 能让听众的注意力始终围绕着讲学者的思路走。因此我认为活泼灵动的课堂气氛更能得到学生的喜欢, 让课堂教学效率倍增。多年来我都坚持每堂课说一两个与教学内容有关或无关的笑话, 或是一个人生感想, 抑或一件奇闻逸事, 常让课堂笑声不断。实践证明, 效果确实奇好, 这应该也是学生喜欢我的课的原因之一吧。

2.运用直观教学法来激发学生学习英语的兴趣。我十分注重运用直观教学法来充分调动学生学习英语的积极性。针对不同年级学生的不同心理特点, 分别采用多种形式的教学方法。如刚入学的七年级学生好胜心强, 我根据教学情节的需要, 多用实物展示, 多开展一些课堂竞赛, 让胜利者获得一些教学时用到的小小的实物, 培养学生对英语学习的兴趣。而对理性较强的八、九年级的学生, 我则多采取一些符合他们心智的教学方式。例如前几年我对八、九年级的学生就一直运用VCD进行教学, 每一学期都尽量在课堂上播放几分钟英语影视片段, 或抽取专门的时间播放一部或几部英文大片, 让我喜欢的大片感染学生, 让学生感受语境。观看之前我先对学生提出一些简单的要求, 例如要求学生看过电影之后能复述一两句剧中主角的原话。要求不高, 学生都能愉快接受。这两年每个教室都配置了电子白板, 学校要求教师运用多媒体进行教学, 教学开展起来更加方便, 要什么内容题材, 网上随手可得, 我感到自己使用起多媒体来如鱼得水, 与教学相得益彰。

三、正面评价是提高学生学习兴趣的催化剂

三十多年前的一节再平常不过的初一英语课, 我还是一个对英语不怎么感冒的学生, 对英语课说不上喜欢, 也说不上不喜欢, 我在课上因对“有”的两种英语表达法不明而向老师提问。老师有心或无心的对我的一个小小表扬“杨诗坤同学能发现这个问题, 不错”以及随后耐心的解释, 让我内心涌起了温暖如春的感觉。从此我对这个老师产生了好感, 慢慢地我喜欢上了英语课, 成绩也就上去了。高中毕业时我报考了玉林师范的民师班, 毕业后一直任教英语至今。一句小小的表扬, 从此影响了我的一生, 我从中也悟到了“良言一句三冬暖”的深刻含义。这也在我多年的教学中时时刻刻提醒着我:我的每一句话都可能对学生学习的心态有着影响。因此, 课堂上我从不吝惜好话, 多说“Good!Verygood!Wonderful!Youareclever!”等。我深知这些激励性的语言能拉近师生间的距离, 能温暖学生的心, 让他们感知到我对他们的肯定和重视。特别是对学习成绩不怎么样的学生, 我有时更是在学生做练习期间有意走到他们的身边, 进行细心的指导。对能认真学习, 但成绩不那么突出的学生, 说一两句让其他同学也能听到的话:“这个你也能做对, 不错。”在以后每一个阶段的测试中对这部分学生加以关注, 多给肯定, 多给表扬抑或是简单的微笑, 帮助学生重拾学习的信心。

四、减轻学生课业负担, 提高课堂效率

每接手一个新的教学班, 除了必要的自我介绍之外, 我都会向学生说:“同学们, 我要让你们相信, 我的英语课, 将是我校最轻松的英语课。我保证你们班将是英语作业最少的一个班, 但成绩肯定是最好的。”事实也确实如此。因为我感到要提高教学质量, 靠多布置作业、练习是行不通的。我在课堂上精讲多练, 同时要求学生集中精力。我常说:“这一节你们能认真记认真练习的话, 我就不布置作业了。”学生听了都很高兴。要做到减轻学生的课业负担, 其实关键还是要想方设法提高教学质量, 改进教学方法和教学理念。教师要做好课前的备课工作, 掌握每一节课的重点、难点、知识点及教学中学生掌握知识易出问题的地方, 引导学生掌握, 再辅以适量的课堂练习。学生掌握知识了, 目标便达到了。

初中英语基本学习方法和学习心得 第9篇

关键词：初中；英语；学习动机

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）21-0260-3

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.099

一、学习目标设置要适当

根据目标理论，学习目标和学习动机之间有着重要关系，一个适当的学习目标能够激发学生外语学习的动机。笔者认为，学习目标应该清楚、明了，使学生心中有数，对自己有明确的要求以便时常进行自我评估，还须注意的是学习目标的设置应该难易得当。如果学习目标设置太低，会使学生认为达到目标太容易而提不起继续学习的兴趣；如果学习目标太高，又会使学生产生挫折感而不想继续学习。因此，教师在选择学习目标时，应该选择比学生现有的外语水平略高一点的目标，且注意短期和长期目标相结合，使学生始终有一定的学习压力，同时又能让学生体会到实现学习目标的乐趣。

二、建立学生的自信心和激情

教师应当将学生“你想让我学”的被动状态转化为“我想学”的主动状态，并培养学生“自主学习”的能力。在我看来，教师应当加强与学生的交流。例如，当教师授课时，应当让不同的学生都来回答问题，而不是专门让几个好学生回答。当一个经常答错题的学生答不上来时，教师不应该直接给他答案或是让其他学生来回答。教师应当尝试着给他暗示或用其他的手段使他答对。此外，在课余时间，教师应当多关注一些成绩较差的学生，应该和所有学生友好相处，千万不要显示出自己对个别好生的偏爱，这样会使其他学生受到伤害。

当然，学生的动机并不完全取决于教师。教师也只能够通过言语和行为来鼓励学生。真正的动机应该是来自于个体本身的。三、关注学生动机的个体差异，因材施教

实践证明，不同类型学校、不同年级、不同性别、不同水平的中学生英语学习动机不同。作为教师，我们应尊重并重视学生英语学习动机的个体差异，因材施教，关注不同学生不同类型的学习动机，积极引导，有效调控，对不同层次的学生提出不同的要求，为不同的学生布置不同难度的任务，对学生的行为给出中肯的表扬，在必要时提供建设性的意见。对于英语成绩较差的学生，教师要特别注意维持他们的自信心，帮助他们保持成就感，减少学习动机的消极作用，增强动机的积极影响，使他们能够继续进步。

四、改进课堂教学策略

课堂教学是初中英语教学中最主要的教学组织形式。在教学过程中，教与学是相辅相成的。学生既是教学的对象，又是学习活动的主体，其学习积极性直接影响着教学的效果。培养和激发学生的学习动机，既是课堂教学的重要环节，又是保证教学质量的关键之处。

（一）教师应该要有良好的示范行为

学生通常会通过观察他人的行为来进行学习。如果教师对英语表现为极大的兴趣和热情，在英语教学中体现自己的特长，在实际教学活动中会影响学生对英语的看法，教师也可以以自己为榜样，告诉学生英语学习的价值，也可以和学生分享对英语或英语学习的一些特殊的爱好，和学生共同培养对学习英语的兴趣。教师也可以和学生一起分享学习英语的成功体验，并分析失败的原因，引导学生进行正确的归因。教师以自身示范，可以拉近自己和学生的距离，增强学生的自我效能感。

（二）教师对学生的学习要有合理的期望

教师应避免对学生产生消极期望效应，应该更多地抱有积极的期望，产生积极的效应，以提高学生的自信心和学习动机。教师要考虑学生的实际学习能力，期望只有根据学生的实际能力才会产生比较好的效应，再加之以合适的教学手段和方法，使学生取得进步，增强信心。教师不能仅仅通过考试成绩来判断学生的能力，要全方位地了解学生的能力，挖掘学生的潜能，以便对学生形成积极的期望。

（三）建立良好的师生关系

首先，教师要做到热爱学生，这是建立良好师生关系的基础。教师也要尊重和理解学生，要和学生进行平等的交流，初中生自我意识比较强烈，又十分敏感，教学过程中教师要认可学生的努力，保护学生的自尊心不受伤害，全面了解学生的想法、情感以及对待学习的态度。

（四）营造良好的课堂气氛

当个体处于一个安全和积极的环境中，并与他人建立良好的人际关系时，他的担心和不安的情绪会大大减少。当提供一个富有挑战性、刺激性和自主性的教育环境时，学生的积极性就会像泉水一样源源不息。紧张的课堂气氛会导致学生过度焦虑，焦虑情绪会严重地影响学生的学习动机，阻碍学习的进步；而轻松愉快的课堂学习气氛有利于培养学生学习的兴趣，有利于学生的发展，保护学生的学习动机。

创新课堂教学评价。在课堂上，为巩固和发展正确的学习动机，笔者认为教师要努力营造宽松的语境，对学生正确评价和适度表扬，有效地激发学生学英语的兴趣和动机。调查表明，58.3%的学生认为：如果经常受到教师的肯定和表扬那么他们的英语学习动机非常强烈。所以教师应对学生的学习活动和努力做及时的评价，鼓励和表扬他们的进步（尤其是低成就感和力求避免失败的学生），保护他们的自尊心，增强其学习自信心。我们教师应肯定个性，赏识评价，注意发掘学生的优点。教师不仅要关注学生的学习，更要关注学生多方面的潜能，着眼于学生的全面发展，从而从整体上提高学生的学习动机水平。

2018初中英语教研学习心得 第10篇

此次参加京津冀初中英语教研会，两天的会议真的很精彩，给我的触动很大，真的是收获满满，来自教育界有名的教授给我们分享了很多新的教学理念。

28号上午的领导报告，“新课程改革前瞻”、“浅谈英语课程核心素养”、“基于核心素养的初中阅写课堂教学活动设计”、圆桌论坛“京津冀初中英语教学改革与协同发展”给我们指引了方向，让我们清楚地知道我们教学从“知识教学和技能教学”转向“对学科核心素养的培养”我们改变脱离语境的知识学习，将知识学习与技能发展融入主题、语境、语篇和语用之中，促进文化理解和思维品质的形成，引导学生学会学习，这就需要认真研读和分析文本，树立语篇主题意义，从表层学习走向深度学习，确保教学设计情景化、问题化、活动化，体现综合性、实践性和关联性的学习过程。

来自各地的名师示范课更是精彩，他们课堂上游刃有余的教学，给我的触动很大，课堂是要精心设计，课堂上要注重对学生的引导，同时也要注重拓宽学生的思维品质，教师的教学思路一定要清晰，让学生明确自己的目的，注重学生素材的积累和巩固提升。

初中英语教材教法学习心得 第11篇

（一）进步学生的学习爱好。

情感对外语学习的作用最少与熟悉技能同等重要，乃至更重要些。情感与性情是启动认知技能发生作用必不可少的发动机。爱好的培养和发展能使学生有高昂的情绪，饱满的精神和旺盛的学习积极性。学生的学习爱好不但能转化为学习动机，而且也能增进学生智能的发展，到达进步学习效果的目的。反之，学生若失去了学习爱好，学习就不再是一件快乐之事，而是一个沉重的包袱。因此在教学中必须不断创造能使学生产生浓厚爱好的条件，环境和气氛。

1、明确学习目的，在应用中增强学习爱好。

中学生年龄小，经历少，对学习英语的目的经常不十分清楚。他们把英语只看做升学考试中要通过的一个考试科目，对难记的单词、语法和发音感到枯燥乏味，要使学生对英语学习产生爱好，除从道理上宣传英语学习的重要性外，还要积极创造条件和环境使学生尽可能多地使用英语，让他们在应用中尝到乐趣。如展开一些情形对话，值日生天天用英语汇报情况，在学习中组织一些英语游戏等。还要尽可能组织好第二课堂活动，如英语朗诵会，各种英语比赛，学唱英文歌曲，浏览简易英文书报。辨认平常生活用品上持有的英语说明等。

2、轻松愉快的学习惯氛和环境有益于培养学习爱好。

心理学研究表明，轻松愉快的学习惯氛能使学生以愉快的心情学习、思考并取得知识，它有益于培养学生 的学习爱好。

创造轻松愉快氛围的关键是使学生对教师有亲切感。教学不但是教与学的关系，同时也是师生双方的感情 和思想的交换。师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的认知活动。为学生所喜欢的老师一走进教室，课堂气氛就会显得活跃，学生的学习爱好就会油然而生。因此，教师要重视感情投资，要以自己真挚的爱唤 起学生的共鸣，不以权威监视者的形象出现在学生眼前，而应通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，勇于开口讲英语。

3、不断变换教学情势有益于保持学习爱好。

初中英语教学学习心得 第12篇

初中英语教学学习心得1

随着“新课标”课改的推进，英语的初中阶段涵盖了越来越多的知识点，词汇量也较以前大大增加，有些单词甚至连目前的高中生也无法认知，这些都为教师的备课增加了难度。而且，初中生的求知欲非常强烈，对新鲜事物的联想力也很丰富，很多课本中出现的生活性词汇在短时间内便能掌握，所以老师上课前要做好充分的准备，以应付学生们提出的各种课本外的问题。另外，课本的另一特点便是内容贴近生活，所以老师在课堂中如果能够把学生在日常生活中经常接触的一些实际情况予以结合，那么更加能够产生吸引力，增加同学们的学习兴趣。现在，我们也鼓励学生们多阅读课外比较浅显的英语读物，推荐订阅英语报，一方面可以培养他们对英语的兴趣，另一方面也是扩大他们的知识面，增加词汇量，为今后的课堂教学做准备。

在课堂上课时，初中学生是喜欢有趣味的活动，长篇大论是无法吸引他们的注意力的，因此，老师除了知识点的准备之外，认真考虑设计课堂活动也是很必要的。预备和初一的教材内容本身就比较生动活泼，所以上课时要多鼓励他们举手发言，进行学生间的配对对话练习，结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜，或者短小的英语小品表演，以提高学生学习的主动性和积极性。从初二开始，课本课文的形式渐渐与高中模式接轨，但如果上课时也像高中一样重点强调语法知识，那么学生很容易变得思想分散，而且根据初中生的英语基础，无法接受较为系统的语法知识，只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中，经过多次的重复练习，才能在学生的脑中形成概念。所以，初中的课堂一定要组织的活跃一点，从而让学生能在一个较为轻松的环境中掌握更多的知识。

虽然初中学生在学习态度和学习要求方面，与高中生相比，更加能够接受老师和家长的意见和教导，但是，这一年龄段的孩子又普遍存在健忘的毛病：对于课文中的生词和句型，他们有较强的短时记忆能力，可老师们都很明白，过两、三天或一个多星期之后，遗忘程度是百分之百，所以，初中教学的另一个特点就是不断反复。除了把近期所学的课本内容反反复复的通过默写、背诵进行强化之外，在新知识的教授同时，把以往几个学期里所学过的知识点在课堂里有机的结合，进行书面和笔头的训练也是很有必要的。校内除了期中、期末两次综合性的测试之外，月考、单元小册在一定程度上帮助老师能及时了解学生的知识掌握程度，尤其对初中学生而言，题目难度可以不大，但是重要的知识点的重复出现能帮助学生加强长久记忆。此外，定期进行单词测试也是有效的手段之一，以此督促学生养成经常温习所学过的词汇的好习惯。

在初中上课还有一个关键点便是如何把握课堂的纪律问题。如同前面提到的，初中的课堂不能过分沉闷，初中学生还未脱离儿童的特性，枯燥单调的讲解一定会使他们对这门学科失去兴趣，这样必然导致学习成绩的不理想。但是45分钟的课堂时间也不能完全用于游戏活动，过多的活动也会使他们过度兴奋，从而使课堂纪律产生混乱。所以，我们应当把握好尺度，时刻关注学生的情绪变化。

初中英语教学学习心得2

作为一名英语教师，我在英语教学这块田地里已经工作了一年。虽然经验不多，倒也有了一些自己的心得和体会。在整个英语教学过程中，我认为一定要让学生在三个方面过关，即语音，词汇和语法。

第一、语音关

在进行语音教学时，我花了很长时间让学生认识并会读每个音标，尤其是元音，现在学生看书后的生词时，基本可以读出来了。现在再教单词重音和音节时难度就大大减小了。这样也可以增加学生的积极性，不会出现完全听不懂的情况。平时在课堂上我鼓励学生多读多说，注重培养学生的语感。

第二、词汇关

我认为词汇是学英语的基础。学生认为单词太多，难记。针对这种情况，我在教单词时先让学生自己先读，我主要教那些他们认为难读的词。这样可以缩小生词量，记忆起来也比较容易，课堂上讲单词用法时，我举一些很容易的例子，让学生自己翻译。此外我要求学生通过记句子来记忆某些单词的用法。例如let，我叫他们记住他们最熟悉的一句话Let me see。这样就记住let的用法了。学好英语在很大程度上得益于“死记硬背”。“死记硬背”虽然不能说是好方法，但学英语却离不开“死记硬背”，至少小学，初中阶段是如此。

第三、语法关

在教英语的过程中，我发现大部分学生对句子成分和词性都很陌生，这个现象和小学里弱化语法教学有着很大的关系。所以我花了大量时间讲句子结构以及形容词和副词的用法。让学生对这方面有了一定的认识。现在我的学生拿到一句子基本上可以找到主谓宾，考试时也可以自己根据自己所学进行判断来做题。正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。在上语法课之前，我会做好充分准备，主要是备难点，备例句，备习题。我会把学生易犯错误的地方着重讲解。语法课上我注重操练，并适当补充一些内容。

每逢复习迎考，我总是先把每一课的重点词组和语言要点整理在讲义上，分发给学生，并在课上进行复习，讲解，要求学生在课后复习，背诵。然后我把重点放在练习上。做试卷时，我要求学生每做一题都要给自己一个理由，即为什么这样做。试卷讲解后，我要求学生把一些做错的题目写在他们准备的错题本上，作为复习材料。时间长了就养成了好习惯。

除了以上几点，我觉得教学生怎样去对付每一种题型也很重要，做听力的时候，一定要先熟悉听力内容的时候，把图片的内容写在边上；而在做对话题的时候把每种答案可能的问题简要的标出来；做阅读理解的时候，先是把文章看完，再看题目，然后到文章中去找答案，并用笔把划出来以便确认其准确性。

学生学习成绩的提高与他们自己的努力当然是分不开的，但与老师踏实的态度和不断探究的精神也是密切相关的。在英语教学中，我运用以上的方法取得了一定的效果。当然，英语教学还有很多行之有效的方法，这需要我在教学中不断的摸索。

初中英语教学学习心得3

通过本次学习，我们明白了中小学生素养的结构应当以人文素养为主，要研究构建以培养人文素养为主的核心素养体系、课程体系和教育体系，包括评价体系。之所以称为“核心素养”，就在于这些素养不是一般性的，而是“核心的素养”。核心素养的定义应该是：适应个人终生发展和社会发展所需要的‘必备”品格与“关键”能力，是所有学生应具有的最关键、最必要的共同素养。或者说，核心素养是学生在21世纪最应该具备的那些“最核心”的知识、能力与态度。

除此之外我们还应该培养学生这四个方面的能力。

【语言能力】语言能力是在社会情境中借助语言，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力。通过本课程的学习，学生能进一步发展语言意识和英语语感；掌握英语语言知识并在语境中整合性运用所学知识；理解口、笔语语篇所传递的意义，识别并赏析其恰当表达意义的手段；有效使用口、笔语传递意义和进行人际交流。

【文化品格】文化品格指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的知识素质、人文修养和行为取向。通过本课程的学习，学生能获得文化知识，理解文化内涵，比较文化异同，吸收文化精华，形成正确的价值观念和道德情感，自信、自尊、自强，具备一定的跨文化沟通和传播中华优秀文化的能力。

【思维品质】思维品质指人的思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的水平和特点。通过本课程的学习，学生能辨析语言和文化中的各种现象；分类、概括信息，建构新概念；分析、推断信息的`逻辑关系；正确评判各种思想观点，理性表达自己的观点，具备初步用英语进行多元思维的能力。

【学习能力】学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。通过本课程的学习，学生保持对英语学习的兴趣，具有明确的目标意识，能够多渠道获取学习资源，有效规划学习时间和学习任务，选择恰当的策略与方法，监控、反思、调整和评价自己的学习。

本次学习使我们老师获益良多。

初中英语教学学习心得4

初中生学英语的情况很特殊，经历了小学阶段简单的英语学习之后，开始进入到初中阶段的正规系统的学习，初中阶段的学习状况非常重要的，它是英语的打基础阶段，

要勤学苦练。学英语没有捷径可走，要真正掌握英语，达到运用自如的程度，非下苦功夫不可。下苦功夫就是要进行大量的听、说、读、写训练，使各项技能达到纯熟的地步。语言知识应该了解，但不下苦功在听、说、读、写上练习，仅靠死记硬背一些孤立的单词、一些语法条条，是很难掌握英语这一交际工具的。应该是Learning English而不是Learning about English。就像学游泳、跳芭蕾舞一样，对其理论掌握再好，不通过反复训练是永远也学不会的。

要持之以恒。学习英语既然是练功夫的过程，就并不是那么轻松。要不怕困难，坚持学习。学如逆水行舟，不进则退，最忌“三天打鱼，两天晒网”。要日积月累，付出长期的努力。人贵有志，学贵有恒。

要过语音关。语音是学习英语的第一关。不掌握正确的发音，就不敢大声朗读和对话，句子不能上口，后续的训练就难以进行。要仔细听老师的发音和录音带，大胆实践，反复模仿，对比纠正。不要怕出错。对中国学生来说要达到发音完全正确并非一日之功，要有信心，有耐心就一定能够成功。

注意英语和汉语的区别。英语和汉语是两种不同的语言系统。如英语语音中的短元音、辅音连缀，以摩擦音、破擦音收尾音节等在汉语中都没有。英语有形态变化，如名词复数变化、动词时态变化等，而汉语基本上没有。英语语法和句子结构同汉语也存在着一些差异。中学生的汉语习惯已相当牢固，对英语学习有一定的干扰作用。从一开始就要养成良好的习惯，不要用汉字注音，不要用汉语句子套用英语句型。一旦通过大量的阅读，养成用英语思维的习惯，并产生英语语感，就会逐步减少犯“中国式英语”的错误的机会。

掌握规律，事半功倍。虽然学习英语没有捷径可走，但掌握英语语言的规律，能起到事半功倍的作用。如记忆单词，要将单词的读音和拼写之间的关系联系起来，即掌握拼读规则，按前缀、后缀同词根或词干的复合关系，按反义、同义和同音关系，以及按单词在句子或语言环境中的关系来记单词就很容易记住，也有兴趣。学习语法也是一样，掌握词形的变化、句型的变化是学习语法的关键。规则很多，各种规则也有例外，要灵活记忆，不能死记规则，以偏概全。

初中英语教学学习心得5

20xx年10月12日，在我校教研室及初中英语备课组的组织带领下来到海口市第一中学初中部，参加了20xx年由海口市教育培训院安排，海口市第一中学组织举办的区域组长学校基地培训课程学习专题讲座，本次讲座的主讲人是海口市一中的名师——林玉燕老师，在林老师的指引下，我们一起学习了李华教授的———《基于核心素养的初中英语教学》。

本次专题讲座培训的具体内容包含如下：

（一）什么是核心素养？包含两部分工具性与人文性。具体阐述了，语言能力，思维能力，学习能力，文化品格。精辟深入论述了核心素养四要素的关系，即语言能力是学科基础；文化品格是价值取向；思维品质是心智特征；学习能力是发展条件。

（二）“双基”，三维目标，核心素养的关系，即知识——教书——育人；“双基”，三维目标，核心素养的内容，即双基——三维目标——核心素养。

（三）英语教学的目的，指出英语教学不是仅仅为了获得学科的若干知识，技能和能力，而是要同时指向人的精神，思想情感，思维方式，生活方式和价值观的生成与提升。

（四）课程内容与教学方式呼唤改革，包含了学习内容，学习方式和教学设计等方面的改革。具体阐述了首先是教学观，指出从学生已知出发，以提出解决问题为目的，主题引领，语篇依托，学科育人，知行合一。其次是如何改变教学方式，指出认真研读文本梳理主题意义，挖掘文化价值，表层学习走向深度学习。

（五）教师的三大核心任务，从以下的价值引领，思维启迪，品格塑造，为素养而教方面论述，从而提出“what to teach？”———知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标实现。引领学生“学什么？”————文化———思维———语言———策略。

通过本次专题培训学习我受益匪浅，我对核心素养有了新的认识，核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体；它指向过程，关注学生在其培养过程中的体悟，而非结果导向；同时，核心素养兼具稳定性与开放性、发展性，是一个伴随终生可持续发展、与时俱进的动态优化过程，是个体能够适应未来社会、促进终生学习、实现全面发展的基本保障。

初中英语学科的核心素养包括语言能力，思维品质、文化意识和学习能力。英语学习是学生主动建构意义的过程，在这一过程中，学生以主题意义探究为目的，以语篇为载体，在理解与表达的语言实践活动中，融合知识学习和技能发展，通过感知、预测、获取、分析、概括、比较、评价、创新等思维活动，建构结构化知识，在分析问题和解决问题的过程中，发展思维品质，形成文化理解，学会学习，塑造正确的人生观和价值观，促进英语学科素养的形成与发展。英语教学作为教育的一部分，也应以此为目标。因此，基于培养学生核心素养的英语教学活动设计便至关重要。只有通过恰当的教学活动设计，以语言为载体，达到思想上的交流，从而达成教育、教学目标。

英语教学应有三个目标，即语言交流目标、思维认知目标和社会文化目标，这三个目标在真正的教学中可以融合在一个教学活动中。核心素养可分为三个层次：一是对文本符号进行意义的解码和建构，即学生搜集、理解基础信息。这一阶段是基础，支撑学生阅读能力发展的素养是语言知识。二是通过推理来理解语言背后的真实意义。学生需要做出思维判断。这一阶段是支撑学生阅读能力发展的素养是思维技能。思维技能具体表现为归类能力、序列感培养、逻辑关系和因果关系分析等。三是通过思维判断文本阅读中真正有效的信息。学生需要将信息与自身认知结构相关联，进行思维理解。这一阶段支撑学生阅读能力发展的素养是社会常识。教师在不同素养培养过程中应该予以生不同的引导途径。一是为学生提供大量的语言范式，包括语言应用的生活场景。二是深入理解学生的思维过程。三是具备核心素养的认知框架，即培养教师对文本中所包含的思维技能的敏锐度。这个过程便是教授学生语言知识和社会常识。

教师只有建立对学生核心素养培养框架的认知基础，才能在教材中挖掘出文本价值，从而为学生提供语言和思维范式，才能真正帮助学生发展语言和思维的核心能力。

我们教师在未来的英语教学实践中如何将语言交流目标、思维认知目标和社会文化目标有机地融合在一个教学活动中将是我们落实英语核心素养培养的关键所在。总之，在初中英语教学中培养学生的核心素养是顺应时代发展要求的体现，教师应结合教学内容和教学目标，采用有效的教学手段，培养学生的核心素养，使学生形成正确的价值观和高尚的品德，并懂得对自己的言行进行约束，成为具有综合素养的人才。

初中英语教学学习心得6

新课程的实施要求教师要以学生为本，注重激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生不再是被动的知识接受者，而是课堂教学的主体。那么如何才能激发起学生的学习兴趣和提高教学效率呢，经过几年来在教学实践中的尝试和摸索，我总结出了以“兴趣”、“动手”和“鼓励”为中心的教学模式，我认为这种模式是英语教学的“法宝”。

一、兴趣：从“要我学”到“我要学”

大家都知道，兴趣是一个人最好的老师”，初中生的生理和心理条件决定了他们的学习自觉性比较差，学习的动力和主观认识还不够，一般都认为是老师或家长“要我学”，好像学习是为了应付老师或家长的，对于这种认识，教师应给予一定的引导，并注重激发学生的学习兴趣，那么怎样才能激发学生学英语的兴趣呢？下面是我的一些做法。

第一，注重初一的英语基础

初一英语是学好英语的重要保证，音标的学习很重要，它关系到学生以后学习英语的兴趣和信心，所以我通常很用心，在教学安排上也用更多的时间来准备，基础的好坏决定以后的学习兴趣，所以，教师最好能够让每一个学生都过关乃至优秀。

第二，对于学习差一些的学生，要重点投入一些精力

学生的英语水平参差不齐，原因有很多，除了个别学生的智力水平低一点之外，还有不用功、方法不得当、信心不足等等。在初始阶段，掉队的同学一般都是缺乏良好的学习习惯和懒惰所致，这个时候，教师要多做点工作，督促和鼓励他们学习英语，同时对差生进行个别辅导，因人而异、因材施教，这种做法能有效地防止两极分化，减少掉队的学生数量。

第三，有效的利用多媒体

用一些图文并茂的资料和视频来学习英语。多媒体直观、形象、生动，能引导学生积极参与教学活动，这样大大地提高了学生学习英语的兴趣，同时也促进了学生思维能力的发展。

二、“动手”：从被动到主动

动手，对于英语来说，不是动手做实验，而是要把单纯的“视听说写”以活动的方式来进行。“动手”对于英语教学有着更为重要的意义，从“兴趣”来说，动手的过程是保证学习兴趣的一个重要方面；从学习方法来讲，是丰富、改进学生的学习方法的需要；从技能来说，又是提高学生运用语言能力的方式。

第一，听和读很重要，但要保证听和读的主动性

所谓“听”的主动性，就是注重培养学生“倾听”的习惯。培养方式有：告诉学生听录音要紧跟语速，捕捉关键词，掌握大意，并用英语复述或概括；认真听，并做简单记录；在听力前，告诉一两个问题去有意识地听；听完后，出一些题目让学生做。对于“读”的主动性，一定要避免和尚念经似的“读”，而是一边读一边知义，一边听发音，缺一不可。最后，要用“说”和交流来巩固听读的效果：要经常鼓励学生大胆表达、勇于提问、敢于交流，要学生不怕出错、出“丑”。

第二，要用活动的方式来学习英语

比如把学生分成四人一组，小组中的好、中、差学生相互搭配，围绕学过的单词、句型、对话、课文展开一些活动，可以介绍学习经验，进行小组背单词、根据课文内容编对话，互相介绍、交流有关他们自己、家庭、学校的一些情况，还可以开展英语知识竞赛、英语演讲比赛等活动，这些活动不仅使他们亲身体验了语言，也在活动中把自己的内心世界向外袒露，同时喜欢说话或者口语水平较高的学生也可帮助、感染、带动其他学生，这样能很好的提高学生之间团结合作的能力以及交流的能力。

“活动”方式从时间安排上说，课堂、课后都可以进行，从内容上看，既可以表现在口语表达上，也可以表现在英语的听、读和写作上，比如我觉得记日记是提高写作的有效途径，即坚持写英文日记，不管长短，以表达真情实见为主，教师批改时，在初始阶段重心不是其语法错误，而是其情、其思、其闻，教师此时不是英语语法的执行者，而是情感表达的倾听者和交流者，到后一阶段，当学生在英文日记记得比较习惯的前提下，再逐渐转到其语言运用的准确性上来。这样的区别对待，可以按照不同的学生来具体处理，对意志力好的学生可以注重其语法等方面的问题，而对“惰性”比较大的学生则以其能写、想写为主。他们也就基本记住了单词和短语，从而收到良好的课堂教学效果。

第三，要善于总结和发现规律

有些规律，教材上已经给出了，有些则需要我们自己去发现和总结，尤其是在知识点越来越多的情况下，学生容易产生混淆，所以一些规律的发现和总结就是一种有效的途径，可以帮助学生很快的掌握知识点。如记忆sometime，sometimes，some time，some times时，我编了这么一个记忆口诀：分开一段“时间"，相聚在“某时”，“有时“相聚加“s”，“几次”分开带“s”；还有在记忆以“o”结尾的有生命的可数名词变复数加”es”时，学生老是记不住，我让学生这样记的：黑人（Negro）英雄（hero）们爱吃西红柿（tomato）和土豆（potato），结果被噎死（es）了，在愉悦的笑声中，学生很快都记会了，通过这样类似的方法，学生学得既快又牢。

初中英语教学学习心得7

英语教学是以任务型学习为基础，以学生为主体，培养学生语言交际能力的新型教学模式。在一年的教学实践和教法探索中，深深体会到只有更新教学理念，在教学过程中，注重与学生的交流，开展以学生为中心的互动式教学，才能真正达到二期课改提出的要求，使学生在学习中体会成功，对英语学习产生浓厚的兴趣。

如何在牛津英语的教学中做到这几点，我认为必须有着几方面的认识。

一、教学理念的更新。

在以往的外语教学中总是以老师教为主，一节课中老师要讲大半节课，然后就是以学生做练习来巩固所学的知识。这样的教学比较重视知识的系统传授和笔头练习，比较忽视听、说、读、写语言能力训练和口头练习。这种教学的后果是使学生患有“英语聋哑症”或“高分低能症”；另一种教学认为语言相当于一门技能，如同骑车、游泳一样，多练即成。故教学时比较强调大量单一，重复的练习和巩固，这样的后果是使学生对语言的学习产生厌恶感，最后导致失去学习的信心。而牛津英语的教学理念是以学生为主体进行学习，在老师教学过程中要注重与学生的交流，让学生去学会学习，调动和发挥学生的主体性，培养他们的语言交际能力。

二、培养自立，发挥学生学习的主动性。

培养独立思考的习惯，对于发展思维能力是极其重要的。著名心理学家布鲁纳的“认知发现说”认为，学习不是被动机械地形成刺激——反应的联结，而是主动形成认知结构的过程，布鲁纳非常重视人的主动性，他认为，学生和科学家的智力活动从本质上说是一样的，无论掌握一个概念还是解决一个问题，发现一个科学理论，都是一个主动的过程。因此，他大力提倡发现法学习，所谓发现法，就是让学生独立思考，改组材料，自行发现知识，掌握原理、原则。要尽可能使学生成为自主而自动的思想家。可见，教师发挥学生的学习主动性及培养独立思考习惯十分重要。

三、直观教学，快乐教学，提高学生的语言学习兴趣和语言交际能力。

根据心理学理论，兴趣是儿童进行活动的主要动力。儿童的兴趣总是和一些积极、肯定的情绪相联系，它可以激发儿童的求知欲，可以降低儿童意志努力的程度，使其注意力较长时间集中在一定活动内容上，并能唤起儿童丰富的想象力和创造的欲望。有了兴趣，儿童就会主动地、自觉地参与到教学过程中来，在教学过程中充分表现自我、完善自我。而缺乏兴趣的教学，尤其是单纯理智的学习，需要儿童付出更多的意志努力，把注意力长时间集中在单一的教学过程中，这对于兴奋性程度高、意志力薄弱、注意力易分散、转移的儿童来讲无疑困难重重。此外，由于理智性的学习缺乏一定的情景和趣味，儿童始终处在羞怯、惧怕说错的情绪状态之中，影响儿童丰富的想象，不能充分自由地表现自己的思想，使儿童产生厌倦情绪，甚至形成恶性循环。因此，在牛津英语的教学中，采用直观教具、游戏、全身性的反应活动、都能引起学生对语言本身的兴趣，并能帮助他们加深理解，加深记忆。

四、全面，合理的安排课后任务。

牛津英语课后任务作为课堂教学的辅助形式，应和课堂教学实际紧密联系，但又不是课堂教学的简单重复。否则，课后任务便失去了意义。安排课后任务时，必须考虑学生的年龄特点和英语知识水平，选用切实可行的方法与形式，有组织、有计划、有目的安排课后任务。