充满激情的篮球比赛

充满激情的篮球比赛（精选14篇）

充满激情的篮球比赛 第1篇

充满激情的篮球比赛

几天前，县篮球比赛在我们实验中学举行了。三天的激烈角逐，有欢笑，也有难过，但这都令我非常难忘，特别是那最后一场的决赛——实验中学对阵育新中学的比赛，更是让我们记忆犹深。

那场比赛是人气最火爆的一场球赛了，因为这将关系到冠军桂冠花落谁家，所以篮球场地的周围都挤满了前来“观战”的同学们，大家挥舞着手臂，不停地为自己学校的队员加油助威。球员们也振作起精神，以更加饱满的热情来迎接这场“巅峰之战”。

随着一声哨响，比赛开始了。

比赛刚一开始，双方队员就你不让我，我不让你，激烈的打起了“拉锯战”。场边的拉拉队也随着队员们的矫健的步伐和敏捷的身手而拼命欢呼着。队员们的一个闪身拦球，一个精彩投篮，都引得我们拍手叫好，球被夺走了，我们就不断抱怨着。好在我们学校的球员们技高一筹，仅上半场这几十分钟，我们就领先了育新中学十多分了，同学们的激情也愈涨愈高，欢呼声此起彼伏，场上队员连续得分，不断有人欢呼叫好。

下半场比赛很快开始了，育新中学的队员们不甘示弱，犹如一只只猛虎不断展开“进攻”，球进了，球又进了，比分差距越来越小了，实验中学队员们的激情也越来越弱。就在这时，教练果断叫停，研究下一步的进攻方案，并与队员们说明了进攻方法和技巧，补充了体力。这下，队员们可就跟刚才不一样了，飞快的步伐，敏捷的身手，使得我们又一次领先了几十分。

距离比赛结束还有十多分钟了，能否保持比分的差距就显得犹为重要。在下面的十几分钟里，教练不断调换队员，使队员们保持充沛的体能，队员们努力拼搏着，汗水浸湿了他们的衣服。比分不断改变着，不变的是赛场上的热烈的情绪。

“咚、咚”，锣声敲响了，比赛也结束了。看看得分牌：36比56，我们实验中学以大比分赢得了这场比赛，夺得了冠军！赛场上同学们再次欢呼雀跃起来，庆祝队员们的成功，也好像在对他们说：“你们真是太棒了！”是啊，这些球员们用最后的胜利展示了他们的实力，也为学校争得了荣誉。从他们身上，我看到了努力拼搏、不达目的决不罢休的精神；同时也看到了他们朝气蓬勃、活力四射的样子，他们是好样的！

通过这次篮球比赛，我学到了很多，以后我要努力克服困难，不断拼搏，成功才会离我越来越近。

这真是一次令我难忘，充满激情的篮球比赛！

充满激情的篮球比赛 第2篇

1、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。

2、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商）

3、造物之前，必先造人。

4、与其临渊羡鱼，不如退而结网。

5、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。

6、赚钱之道很多，但是找不到赚钱的种子，便成不了事业家。

7、蚁穴虽小，溃之千里。

8、最有效的资本是我们的信誉，它24小时不停为我们工作。

9、绊脚石乃是进身之阶。

10、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。

11、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。

12、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。

13、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。

14、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。

15、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

16、你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑，一定要成为你工作最大的资产。

17、以诚感人者，人亦诚而应。

18、世上并没有用来鼓励工作努力的赏赐，所有的赏赐都只是被用来奖励工作成果的。

19、即使是不成熟的尝试，也胜于胎死腹中的策略。

20、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。

21、出门走好路，出口说好话，出手做好事。

22、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。

23、上帝助自助者。

24、怠惰是贫穷的制造厂。

25、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法）

26、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。

27、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。

28、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。

29、回避现实的人，未来将更不理想。

30、先知三日，富贵十年。

31、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。

32、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上攀爬的。

33、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。

34、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。

35、夫妇一条心，泥土变黄金。

36、人之所以能，是相信能。

37、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。

38、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。

39、忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。

40、环境不会改变，解决之道在于改变自己。

41、两粒种子，一片森林。

42、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。

43、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。

44、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。

45、未曾失败的人恐怕也未曾成功过。

46、人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。

47、挫折其实就是迈向成功所应缴的学费。

48、任何的限制，都是从自己的内心开始的。

49、忘掉失败，不过要牢记失败中的教训。

创设充满激情的语文课堂 第3篇

叶澜教授说“课堂教学应被看作师生人生中的一段重要的生命经历, 是他们生命意义的构成部分”, 并提出要“让课堂焕发出生命的活力”, 一节好课的第一个特征就是“教师要充满激情”。教师的情绪, 决定课堂的气氛, 决定课堂的效果, 没有教师的激情, 就没有学生的激情, 就没有课堂的活跃和生机, 没有了激情课堂的创设, 就没有真正意义的教育。

激情课堂就是用激情去进行教学, 用激情去吸纳和传播知识, 用一种高亢的精神状态、真挚深沉的情感, 通过不同的交流方式, 把教学中的各个环节紧密有效地结合起来, 完成教学的目标, 使学生的心灵受到碰撞, 智慧得到启迪, 潜能得以挖掘。

语文课堂的教学更是如此。作为一门充满情感因素和人文因素的学科, 让你的课堂充满情感体验, 构建语文激情课堂, 势在必行。

那么, 如何去构建语文教学的激情课堂呢?

其一, 须对教材熟谙于心、备课充分, 要让自己充满自信。老师为了上一堂课, 必须备好课, 把教材的每一环节设计周全, 哪怕是两个语言点之间的过渡性的连接语言, 如何讲, 如何引出另一个知识点, 如何启发, 要心中明了;课堂中知识点之间如何衔接、过渡, 如何处理重点难点等都要了如指掌, 真正做到知识的触类旁通, 举一而反三, 让学生浸淫在文学、文化的氛围中, 学生听之如醉, 课堂教学激情不求而至。试想, 对教材的一知半解, 语言结巴不畅, 这类课堂会有激情吗?

其二, 有丰富的语言和肢体语言。课堂是让老师尽情发挥、大展身手的舞台, 应当有丰富的、激昂的语言。语文学科老师的语言应当力求生动, 充满感情, 追求语言的节奏感、音乐美。课堂上我十分推崇语调的抑扬顿挫, 有大珠小珠落玉盘之语境。

其三, 激情的源头来自于教师的爱心。教师有了一种对学生的爱, 对职业的爱, 才会有激情的焕发。古人云:亲其师而信其道。老师对学生的关心和爱护会使得学生产生“爱屋及乌”的效应, 即由热爱尊敬老师到热爱这门课程。一个关心学生且有亲和力的教师更容易得到学生的青睐、爱戴和好感。列宁也说过:“爱是教育的别名。”由此看来, 带着感情教学是提高教学效果不可缺少的重要因素。

其四, 突出学生主体地位, 给每一位学生表现的舞台。前苏联的一名教育家强调, 教师在教学中应蹲下身子来去看学生。杜威的“教育要以儿童为中心”, 就是要突出学生的中心主体地位。在教学实践中, 注重突出学生主体地位, 哪怕是学生的一个眼神、一个表情、一个手势、一个动作, 都应给予充分关注, 因为他们每一个人都是独立的个体, 个体本身就是无价的。唯有如此, 才能发挥学生的主观能动性, 并产生巨大的效应, 使学生看到自身价值, 产生出一种向上的力量, 课堂教学就会达到一种事半功倍的效果。

其五, 改进师生关系, 建立和谐、宽松的师生关系环境。课堂教学要真正饱含激情, 就必须改进师生关系。激情课堂的前提就是要首先建立一个师生关系的谐和、宽松的环境。前苏联教育捷尔任斯基说过:“谁爱孩子, 孩子就爱他。”只有“亲其师”才能“信其道”。这样, 师生之间相互信任、相互尊重, 关系和谐而平等, 师生之间的教与学就会更加畅通无阻。教师无偿地奉献出爱、教授知识, 学生心目中也会自然而然地激发出对教师的爱, 积极投入课堂, 营造课堂的激情氛围。

充满激情的梵高 第4篇

文森特·梵高（1853～1890年），荷兰后印象派画家。梵高对绘画创作近乎痴狂，擅长用浓重的色彩表达自己强烈的感情。他的艺术是心灵的表现。他的作品，如《星夜》、《向日葵》和《有乌鸦的麦田》等，已是全球最广为人知的珍贵艺术作品。

《向日葵》

浓郁的黄色调，使画面热烈而富有激情，仿佛八月阳光的色彩在画面上大放光芒。

黄色的花瓣就像太阳放射出耀眼的光芒一般。

梵高将画笔蘸满颜料，用力压在画布上。使笔画过的两边如波浪般隆起。

细细的深色线条勾勒出轮廓，使花瓶突出于背景。

向日葵是梵高最喜欢的花儿，他一共创作了11幅以向日葵为主题的画作。

他内心充满激情地去画那些面朝太阳而生的花朵。

梵高认为：“颜色不是要达到局部的真实，而是要启示某种激情。”在他的画中，浓重明亮的色彩对比往往达到极限。而他那富于激情的、跃动的笔触，则使他的向日葵、麦田、星空等，有如火焰般升腾、颤动，震撼着人们的心灵。在他的画儿上，强烈的情感完全溶化在色彩与笔触的交响乐中。

我们也来试一试

材料不限，可以是水粉、丙烯，或者油画颜料，在纸张或者布面上创作。

充分感受作品，创作出一幅幅同样充满激情而又热烈的向日葵。

祝昳云

沈阳市浑南第一小学志远中队

王露茜

沈阳市南昌新世界学校七年一班

谢博渊

沈阳市育才幼儿园中三班

程馨弘

沈阳市南昌新世家学校七年八班

小朋友们，你学会这样创作美术作品了吗？欢迎将你的作品展示给我们。可以通过邮寄信件的方式，或者用相机拍下你的作品，将照片发送到电子信箱touch_wang@163.com。我们会选出优秀的作品，发表在我们的刊物上哦。

充满激情的励志名言 第5篇

2、人生如云，历经漂泊不定的旅行，终成甘露滋润世间万物。

3、勇气是智慧和一定程度教养的必然结果。

4、从希望中得到快乐，在苦难中保持坚韧。

5、每天早上去办公室，我感觉我正要去教堂，去画壁画!

6、青春无畏，逐梦扬威，自强不息，永不言弃。

7、管理就是用合适的方法管人管事。

8、挑战极限，无悔人生奋力拼搏进取，谱写风华篇章。

9、夫妇一条心，泥土变黄金。

10、行动是通向成功的唯一途径。

11、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手的培育，在肥沃土里将成为粗壮的太阳。

12、我们贫穷，我们无钱，不应该感到高兴;富裕多赚钱才是初衷。

13、智者总是有成功的密码，能译出密码的人，心是成功的智者。

14、福报不够的人，就会常常听到是非;福报够的人，从来就没听到过是非。

15、青春虚度无所成，白首衔悲补何及!

16、社交场上的信心比机智更加重要。

17、勤奋是一条神奇的线，用它可以串起无数知识的珍珠。

18、书不记，熟读可记;义不精，细思可精;惟有志不立，直是无著力处。

19、别人只能给你指路，而不能帮你走路，自己的人生路，还需要自己走。

20、要从容地着手去做一件事，但一旦开始，就要坚持到底。

21、人有没有信念并非取决于铁链或任何其他外在的压力。

22、强大的信心，能克服来自大自然和内心的恶魔，产生无往不胜的勇气。

23、能吃亏，主动吃亏是做人的一种境界，是处世的一种睿智，是生活的一种哲学。

充满激情的工作（精选） 第6篇

尊敬的各位评委，各位朋友：

大家好！

工作中，我们经常看到，有人对待工作常常消极应付；我们经常听到，有人对待工作常常抱怨不断。之所以用这样的态度对待工作，是因为这些人还没有正确认识到自己到底在为谁工作，没有深刻意识到，正是工作中的点点滴滴，重重困难锤炼了我们的能力；正是与同事的密切合作，陶冶了我们的人格；正是与纳税人的交流沟通，培养了我们的品性。因此，我们每个人在工作中成长，在工作中收获，归集到一点，我们都在为自己工作！

是的，我们都在为自己工作！基于这一点，我们应该保持永远的激情来对待工作；基于这一点，我们应该释放无限的激情来做好工作。激情是什么？激情是工作的动力，激情是成功的基石，激情是社会发展的活力之源。赛场上，运动员在苦战中不屈不挠，奋力拼搏，是为激情；台灯下，作家时而凝眸沉思，时而奋笔疾书，是为激情；花丛中，双飞蝴蝶相嬉戏，不离不弃，是为激情。激情无处不在，激情能够创造奇迹，它能让从事最平凡工作的人，成为受人景仰的成功者

美国旅馆业巨头希尔顿，他的第一份工作是刷马桶，面对这样一个众人都不屑的工作，希尔顿没有退缩，因为他心中有激情。他下定决心，要将刷马桶这个工作，当作自己的事业来做。哪怕是刷一辈子

马桶，也要做个最优秀的马桶洗刷工！正是秉持了这样的信念，正是践行了兢兢业业做事、踏踏实实做人的作风，他刷洗的马桶不但“光洁如新”，马桶中的水更是达到可以喝的洁净程度，为了证实自己的工作质量，也为了强化自己的敬业心，他多次喝过自己洗刷后的马桶水。正是这种对待工作的激情与认真，最终成就了日后的世界旅馆大王。

激情就是在你做简单工作时多一点点认真，在你做复杂任务时多一点点细致，在你遇到困难时多一点点自信，在你遭受挫折时多一点点坚持。激情是做好任何工作所不可或缺的。作为办税服务厅的一员，面对每天机械化的电脑操作，高节奏的重复输入各类数据，有时甚至忙得连上个厕所的时间都没有，时常甚至会有个别纳税人将怨气发泄在我们前台，这些都会让我们在工作中产生情绪，加上还有学习充电、照顾家庭、教育孩子等等一些日常琐事的困扰，如此种种，我们的工作压力、工作责任非常大。但我们深知，这些困难是我们工作所必须面对和克服的，必须尽力调整好自己的心态，投入更多的激情，用认真、细致、自信与坚持去好好对待；我们牢记，在就业难，就一个好业更难的今天，要将更多的激情投入到工作中去，每天怀着一颗感恩的心而不是抱怨的心态去工作，时刻保持愉快、积极的心情对待每一位纳税人。

所以，不为别的，只为这份工作的报答，只为这份工作的拥有。我们应当充满激情的工作。付出我们的热情和努力，从熟练操作上下功夫，从优质服务上下功夫，尽职尽责地完成工作任务，把自己

所在岗位上的每一件事做成功，做到位，那么我们所做的就是不简单、不平凡的工作。

我们应当充满激情的工作。奉献我们的人生价值，怀着深情，竭尽所能，让别人无可挑剔，不忍挑剔。也许会付出比别人更多的时间和汗水，但我相信那将会收获比别人更丰硕、更甜美的果实。也许我们尽力了却未必完美，也许机遇和境地无法实现完美，但这并不重要，重要的是形成和表现出职业素养、工作激情。

我们在为社会工作，我们也是在为自己工作，只要我们拥有激情，只要我们勇于坚持，敢于付出，蓝色的税服，将印证我们青春的豪迈；庄严的国徽，将记载我们赤诚的奉献；沉甸的税徽，将聆听我们无怨无悔的蓝色情怀！

充满激情的励志英语名言 第7篇

2. Try not to become a man of success but rather try to become a man of value. ( A. Einstein)不要为成功而努力，要为做一个有价值的人而努力。

3. Truth and roses have thorns about them.真理和玫瑰，身旁都有刺。

4. The brave and the wise can both pity and excuse,when cowards and fools shew no mercy.勇者和智者均有同情谅解之心，而懦夫和愚者则毫无怜悯之。

5. Calamity and prisperity are the touchstones of integrity.不幸与幸运都是正直的试金石。

6. Who judges best of a man,his enemies or himself?谁能最恰当地评价一个人，他的敌人还是他自己?

7. All things are difficult before they are easy.万事开头难。

8. Cunning proceeds from want of capacity.狡诈出自于能力的缺乏。

9. You may be too cunning for one,but not for all.蒙骗得了一人，但蒙骗不了所有的人。

10. Where there is life, there is hope.留得青山在，不怕没柴少。

11. Clean your finger,before you point at my spots.先洗浄你的手指，再指出我的污迹。

12. He that can bear a reproof,and mend by it,if he is not wise,is in a fair way of being so.能承受责备并据此改过者，若不算是智者，也距之不远。

13. Keep conscience clear,then never fear.问心无愧，永无畏惧。

14. Equivocation is first cousin to a lie.含糊其词是谎话的近亲。

建构充满激情和诗意的课堂 第8篇

我一口气认真读完这本由专家型领导撰写的充满教育理想和愿景的专著, 我久久不能平静。于是我不由得按着书中《走近最理想的教育》的“标准”去叩问自己的灵魂:我是不是一个胸怀理想、充满激情和诗意的教师?我有没有追求课堂的诗意?通常而言, 教师的职业感受总是以“苦”为先。但当我们意识到生命的蜡烛在“照亮”学生的同时, 也应“照亮”自己, 乃至“照亮”社会时, 我们是不是应该投入到自我发展、自我完善的境界中去, 寻求一种生命的意义、追求的乐趣呢?如果我们把这种生命的意义、追求的乐趣称之为“诗意”, 那么, 课堂诗意来自于师生“众里寻他”的投入。教师应当把“职业”看成“事业”, 把课堂视为生命活动的重要场所, 进行全身心的投入投入理想, 投入信念, 投入人格, 投入情感, 投入个性, 投入热情投入整个生命。课堂要拥有“真我”而不是出众的外表, 也不是照人的丰采, 更不是新潮的发型和时髦的服饰, 而是像名字一般独立的个性

课堂要有“非我”它不同于日常状态, 它处在比平时更充实、更准确、更自信的状态中;不是一般的自然人, 而是教育文化的载体

课堂要做到“无我”作为一个向导, 言语、神情、举止, 全是为了传达教学目标中的知、情、意, 一旦传达到位, 就要遁身而去, 让学生自己去体会, 自己去发掘, 自己去创造

课堂的诗意来自于师生心有灵犀的融通。随着市场经济的发展, 人们的价值观、道德观、人生观发生了很大变化, 人与人之间的关系受到金钱和权力的冲击, 永恒的话题如恋爱、婚姻、家庭、事业等也越来越多地受到物质的影响。作为社会的一分子, 当代中学生在这样的一个大环境下, 需要交流, 需要沟通, 需要理解, 需要宣泄, 需要慰藉, 他们把课堂作为情感通道, 把老师和同学作为诉求对象, 是顺理成章的事, 因此, 课堂教学必须在师生精神世界的情感领域力求融通, 方能取得良好的教学效果。师生情感世界的融通有赖于传统师生关系的变革, 即:在教学中教师应当成为能够帮助学生在自学的道路上迅速前进, 教会学生对付大量信息的向导或顾问, 甚至进一步成为学生中的“一个”, 参与学生的共同活动, 征得大家的赞同, 而不是自视权威, 高高在上, 机械传递知识的简单工具。只有这样, 教师才能把准学生的脉搏, 步入学生的心灵, 和学生的情感产生共鸣、撞击, 课堂才能有“天光云影共徘徊”的教学效果。

课堂诗意来自于师生轻舞飞扬的创造。课堂教学中的诗意并不单指那些收入语文教材诗歌单元中让人反复吟咏、细细咀嚼的篇什, 而是指那些赋有内在本质的哲理和思想。师生在课堂上的美学追求应当是以自己的知识积淀和人生经验为基础, 发现、开掘并创造出这一诗意。对于教师而言, 这需要机变, 需要巧构, 需要创新, 需要灵感的轻舞飞扬。

有人说, 教师的生命像一个长长的句子, 艰辛是定语, 耐心是状语, 热情是补语。对于那些具有幸福感的教师来说, 教育不是牺牲, 而是享受;教育不是重复, 而是创造;教育不是谋生的职业, 而是生活的本身、生命的意义!教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业, 但它应当如百合, 展开是一朵花, 凝聚便是一枚果;但它应当如星辰, 远望像一盏灯, 近看是一团火!教师一旦真正实现从“他律”到“自律”的转变, 那么, 他就会用智慧开启思维, 用创造开拓未来。他就会在付出青春年华, 付出苦汗热血的同时, 收获桃李芬芳, 收获自我实现!而这一切中的一切, 有个很重要的立足点, 当是正确地对待自己的学科, 热爱自己的学科。我是数学老师, 我一向认为, 数学教学既是一片海, 又是一座山。我们在这里赶紧海、爬山, 不必以扭曲自己、改变本色为代价, 我们既要能收获几朵浪花, 几串彩贝, 几行足印, 又要能采集山珍和草药。我教数学, 喜欢在每届新接学生之时, 用整整一堂课的时间告诉他们:“如果语文是炫目的先秦繁星, 是皎洁的汉宫秋月, 是珠落玉盘的琵琶, 是高山流水的琴瑟, 那么, 数学就是那七彩斑谰的虹桥, 是通向科学殿堂的天梯”是的, 我想让学生们知道, 数学很重要, 语文也很重要, 二者的作用不可替代。因为, 语文特别关注它的人文情怀, 而数学则更突出它的科学精神, 教育的目的是“育人”, 而“人”字的元素构筑是人文的一“撇”和科学的一“捺”, 两画组成。两画中任缺一笔都不能构建完美的人格特征, 无论是数学, 还是语文, 他们不仅是我们每个人学习、工作和生活的工具, 而且还负载着丰富的情感、深邃的思想和人类绵绵不绝的文明;不仅是工具性学科, 而且对形成一个人的品格一个人的底蕴、培养一个人对社会的责任和今后终身教育的能力具有重要的奠基作用。

尽管当前的基础教育受到的批评、责难, 乃至谩骂, 但作为一个教师, 在不盲从起哄的同时, 确也应当来一次自我批判。这批判是思考, 是审视, 是立足于热爱的一种涅磐。基础教育确实存在问题, 仅以课堂为例, 不少语文课堂干枯、古板, 数学课堂则抽象、深奥, 令人可怕地乏味, 甚至面目可憎;而作为语文课堂生命和本体的诗意, 正如泥土之于植被般的大量流失;语文教师缺少自身的哲学意识与诗意审美感受, 数学教师则缺乏对科学思想的领悟与解读, 课堂教学缺少美学的追求;课堂教学常常只在一个层面给学生读解, 甚至拿了一根“标准化”的绳索, 给学生的思想来了个五花大绑, 捆得严严实实;尤其是“悟读”, 教学缺少创造, 缺少发展, 缺少联系时代、融通中西和贯通古今。

破而不立是不行的, 光批判不建设是错误的。从破到立, 从批判走向建设的过程, 也是一个幸福的过程。就课堂教学而言, 其问题是应当解决, 也是可以解决的。如果把整个课堂比作河床的话, 那么师生的情感、灵气和悟性无疑是浮动在整个河床上面最耀眼、最灿烂、最动人的浪花, 但如果没有河水的流动, 就会很快消失或枯竭。阅读人生的各种经验和体验是师生情感、灵气和悟性充分表现自由流动的基础, 它构成了课堂诗意最坚实的河床与有生命力的潮汐。因此, 课堂教学必须强调“学养”, “学养”是产生课堂诗意的关键, 是学科回归本体的前提。师生要贯通古今去读书, 这样才能铸就“学养”, 课堂要纵横千里去勾连, 教学要纵览古今去设计, 这样才能构成“诗”境, 课堂便成为诗意的海洋。

充满生活的激情 第9篇

迈克的父亲是个铁匠。他听了儿子的话后，脸上很惊愕，沉默一会儿后，他转过身用他那粗壮的手操起了一把大铁钳，从火炉中夹起一块被烧得通红的铁块，丢入身边的冷水中，随着一声响，水沸腾了，一缕缕白烟向空中飘散。

父亲说：“你看，水是冷的，铁却是热的。当你把热热的铁块丢进冷水中之后，水和铁开始较量——它们都有自己的目的，水想使铁冷却，铁想使水沸腾。现实中，又何尝不是这样呢？生活好比冷水，你就是那块热热的铁，如果你不想自己被水冷却，就得让水沸腾。”

迈克听后感动不已，朴实的父亲竟说出了这么饱含哲理的话。

新学期，迈克通过不懈努力，终于进入了前三名。

（选自《成长故事》）

【感悟】生活中，我们总会遭遇许多不如意的事情，面对这些生活中的冷酷，若垂头丧气、意气消沉，只会让自己一蹶不振，成为生活的失败者。唯有心中永远充满一份激情，百折不挠、越挫越勇，方能展现英雄本色，走向成功。心中永远充满激情，就像手中拥有了一把通往一座座成功与快乐殿堂的万能钥匙。

（四川*陈江华/赏）

对生活充满激情的名言 第10篇

1、生活哪有什么岁月静好、只不过你美好生活的背后、有人替你负重前行、不是不懂得浪漫、而是要能挣钱养家糊口、生活不易且行且珍惜。

2、生活，就是你不知道下一刻会发生什么。所以还是要随时随地准备着。活着好累!

3、孤独没什么不好，至少不必折了骄傲。

4、很多时候，你最想得到的就是你无法拥有的，欲望，让我们心神俱碎，欲望，能毁了你的生活。和欲求某物一样艰难的是：受苦最多的人，是那些不明白自己欲求何物的人。

5、反正能跟我玩在一起的有两种人，一种是能忍受我发神经病的人，一种是和我一样神经病的人。

6、工作压力大，我们在休息的时候，放松自己，听听音乐，唱几句欢悦的歌曲，调理心情，减轻心理负担!

7、我脾气冲怎么了，我们不熟，也不需要你宠。

8、觉得你幸运的人，多半都没有你努力。

9、对我好的人请你放心，我不会把你弄丢的。

10、对于每一个不利条件，都会存在与之相对应的有利条件。

11、在最需要奋斗的年华里，你应该爱一个能带给你动力的人，而不是能让你筋疲力竭的人。

12、抱怨，是一种负能量，犹如搬起石头砸自己的脚，于人无益，于己不利，于事无补。总有一些人会慢慢淡出我们的生活，要学会接受而不是怀念。

13、困难本身就是对奋斗者的一种考验，是通往成功路上的绊脚石，谁跨越了它，谁就有可能取得成功。

14、无论人生前路多么艰辛，不管我们生活多么无奈，只要快乐常驻心中，就无须悔恨、无须沮丧。

15、把我对你的爱藏于心底，这样就可以伴你一世了。

16、当你连尝试的勇气都没有，你就不配拥有幸福，也永远不会得到幸福，伤过，痛过，才知道有多深刻。

17、随便以后你和谁暧昧，我都不会皱一下眉。

18、如果可以，真想让你的一辈子都耽误在我这里。

19、幸福，大概就是，你喜欢粘着的那个人，永远都不嫌你烦。

20、你不能无所事事的坐等人生带给你一切，你必须得自己努力争取;学会低调，取舍间必有得失，不用太计较，学着踏实而务实，越努力越幸运。

21、一瞬间就能把我心塞满，这就是你与别人的区别。

22、能打动我的从来不是花言巧语，而是恰到好处的温柔以及真挚的内心。

23、还好还可以想你，不然拿什么对抗生活的琐碎和无趣。

24、本想把星星摘给你，想想还是算了，我够得着星星，够不着你。

25、坏事总是不断发生，可还是有很多办法来解决困难;不要急着说别无选择，也许，下个路口就会遇见希望。

26、存在，要让爱存在在我的胸怀，不管曾经遇到怎样的伤害，相信真爱在不远的未来，不臣服人生无奈地安排，抹去心头朦胧的尘埃，我相信，我会拥有我的爱!

27、情断了，绑不住，试着放手，走与不走，留与不留，我不想懂。

28、谁说气头上说的话是气话，说不定那是平时不敢说的真心话。

29、像我这种平时逗逼又嬉皮笑脸的人，偶尔稍微正常一点，周围的人都会以为你心情不好了。

30、我主动来找你，是因为我太喜欢你。我已经不主动找你，因为你每一句回复都敷衍得那么不走心。

31、我脾气冲怎么了，我们不熟，也不需要你宠。

32、你人生的起点并不是那么重要，重要的是你最后抵达了哪里。

33、面对赞扬和激励，一笑而过是一种谦虚清醒，然后不断进取，这是一种力量。

34、生活是一场漫长的旅行，不要浪费时间，去等待那些不愿与你携手同行的人。

35、有事做的时候我们把忙碌当作累，没事做的时候我们却把放松当作无聊。

36、你若不坚强，懦弱给谁看!日子过得再不好，也不要逢人就说，而是要积极向上，努力改变现状。

37、可能是我吃了太多盐，闲的总是会想你。

38、我将往事煮成茶，从此清苦不为它。

39、孤独没什么不好，至少不必折了骄傲。

40、做你说过的，说你能做的。不想在苦难中投降，那就在遗憾中成长;多走几步，那些你以为过不去的事情，都会过去的。

41、上帝让你再活一天并不是因为你需要，而是因为有人需要你。

42、久别重逢的时候才知道你究竟有多放不下那个人。

43、有时候，最好什么都别说，有些人不值得浪费口舌。

44、志坚者，功名之柱也。登山不以艰险而止，则必臻乎峻岭。

45、别折腾了，一个人使劲维持不了两个人的感情，你忙着靠近，他忙着走。

46、年轮的累加，并非意味着垂老;丢弃理想，才是真正意义的暮年。人生，就是不断向前跑!

47、既然已经这样，低眉顺眼给谁看?反正这个世界是没有办法被讨好的。

48、男生一般都不会提出分手，但是他会逼你提出分手。

49、我的全部都给了你，而我只是你的一部分!

50、如果你觉得生命里的每扇门都被关上了，那请记住一句话：关上的门不一定上锁，至少再过去推一推。

51、在最需要奋斗的年华里，你应该爱一个能带给你动力的人，而不是能让你筋疲力竭的人。

52、你知道什么叫意外吗?就是我从没想过会遇见你，但我遇见了，我从没想过会爱你，但我爱了。

53、不要失去信心，只要坚持不懈，就终会有成果的。

54、以前我是个恐婚族，我是个单身族，自从遇到了你，我成了所谓的暖男、宠妻狂魔。

55、有些东西，失去了才发现当初就没必要去好好珍惜。

56、谁说气头上说的话是气话，说不定那是平时不敢说的真心话。

57、现在可怕的不是早恋，而是你对异性失去兴趣了。

58、只是不喜欢而已，用不着说谁配不上谁。

59、我还是很喜欢你，像发了情的泰迪，日天日地日空气。

60、做好自己，别解释;无论你处在什么位置，做好自己才是本分。

61.要善良，要勇敢，要独立，要像小星星一样，努力发光。

62.世上最废话的关心，就是对一个睡不着觉的人说早点睡。

63.如果真的失去了，那就假装它们从未发生过。

64.一定要优秀，堵住那些悠悠众口。

65.当你真正喜欢一样东西，但它又给你带来伤害的时候，其实这是老天在考验你是否足够坚持。

66.百毒不侵的内心，往往会被一句简单的安慰打败，刀枪不入的伪装，常常在懂你的人面前彻底投降。

67.船票还你，以后的苦和难，我自己渡。

68.人啊，到了一定年龄，都是带着点心事，带着点难言的痛，每天笑嘻嘻地生活下去的。成年人的生活里没有容易二字。

69.“我爱你”三个字，讲出来只要三秒钟，解释要三小时，证明却要一辈子。

70.道理都懂，但该怨的还是会怨，该骂的还是会骂，该哭的也还是会哭，毕竟心里的难受不是道理所能释怀的。

71.生活中总是充满了选择和矛盾，请一定审视一下自己的内心，去争取那最贵的东西。

72.一边成长，一边受伤，这便是青春。

73.世界上没那么多人在乎你，所有努力都还是为自己，为了做自己喜欢的事情的乐趣。

74.有人说，时间让人忘记疼，我不觉得，时间只能让人习惯疼。

75.能坚持别人不能坚持的，才能拥有别人不能拥有的。

76.一个人的时候好好爱自己，两个人的时候好好爱彼此。

77.挥别错的才能和对的相逢。

78.时光只会老去，但时光从不会欺骗我们。

79.谁说我们没有故事，我们每天都活在自己的故事里。

励志演讲：充满激情的人生 第11篇

我想大家都知道，做为年青人，激情是必不可少的。那何为激情?

激情，是穿越寒冬绽放在枝头的那抹新绿;激情，是走过泥泞遗留在身后的那行足迹。激情是人生深蕴的宝藏，是让生命蓬勃的动力，激情是沉默中的爆发，是蛰伏后的苏醒，是人类对整个大千世界的吞吐、张弛、沉浮、聚敛最敏感、最有力的回应。

激情源于梦想，引发动力。设想一下10，20年以后，当你端坐于高级经理的座位上思考着下一个计划的时，那时的你已然成为一名成功的IT人士，想到这!你的心头是否会迸发出一种激情呢!

激情来自心灵，出自行动。她需要积极的心态作沃土，不断的努力作养料，辛勤的汗水作阳光雨露，孕育最后的成熟。

记得去年当我们排练话剧《幽默辩论》的时候，我饰演的角色需要表演一段双节棍，为此，我特意向大二的师哥讨教、学习，练习中好几次打伤自己。最严重的一次是硬生生的将铁棍砸在后背上，趴在地上的我顿时感觉一阵难忍的痛。然而当我看到朋友们关切的眼神的时候，听到朋友们一句句温暖的话语的时候，“怎么样，能行吗，没事吧，要不我们去医院吧”，我的心被感动了，我和我的伙伴们共同将激情注入到了我们的话剧中，一个星期的排练下来，我们的话剧被隆重推出了，鲜花与掌声映出我们喜悦的笑脸。

许多同学常常感叹学习的枯燥与无味，重要原因之一就是心中缺少了激情。

假如梦想没有激情，事业将一片荒芜;

假如心灵没有激情，生活将平淡无奇;

假如行动没有激情，人生将一无所成!

也许我们应当感激上苍给我们的种种不平，种种磨练，它使我们更加成熟、更加理性。对我们来说，一时的失败与压抑又算得了什么?没有文凭就努力去拿，没有知识就努力去学，只要你心中还有梦，只要你还有对生活的激情。

长路迢迢，人生漫漫，谁能将激情贯穿一生，谁就能最终会成为命运的宠儿。激情燃烧的岁月已经来临，让我们怦然心动，带着这份激情去改变自己，去改变自己想改变的一切。既然不相信命运的安排，就要敢于把命运发来的险球给它扣回去;既然不相信自己注定平庸，就要试着把自己投入到铸就辉煌的惊心动魄之中。

让历史课堂充满激情的论文 第12篇

摘 要：“动态生成”是新一轮基础课程改革的核心理念之一。因此，探讨课堂教学“意外”的把握和实践生成教育的理念，具有特殊的必要性和紧迫性。在教学中，把“意外”努力转化成宝贵的课程资源，让动态生成为课程注入更多的活力和魅力，是我们为之奋斗的目标。历史教师在课堂学习中应该以学生为主体，突出学生在课堂学习中的主动性、创造性和差异性，尊重历史课堂教学的规律，尊重学生的独立人格，注重学生的发展。

关键词：课程改革 生成性教学 历史课堂

随着高中新课程的实施，追求课堂教学的动态生成越来越受到广大教师的关注。但在实际的教学实施中却存在一些误区，应该引起我们足够的重视。下面就以一篇案例――“文艺复兴时期的自然科学”为例来谈谈这些误区。

教学案例：当老师讲到“文艺复兴时期的科学”一目中“伽利略发明天文望远镜证实了哥白尼太阳中心说’的正确性”的内容时，有一位学生站起来问道：“老师，当时的望远镜是什么样子的?它怎么能证实太阳中心说’的正确性呢?现在看来太阳中心说’也是不正确的，那么是否可以认为这个望远镜是对人们认识的一种误导呢?”紧接着，又有几个同学相继站起来询问类似的问题。看得出，这是教师所始料不及的，更是他所期望的，该教师的神情为之一振，立即将这些问题作为课堂“生成”学习的有效“情境”，将学生分成几个学习小组围绕着“伽利略发明的望远镜与现在的天文望远镜对比有什么特点?”“这个望远镜的构造怎样?”“另外，伽利略发现的`落体定律和抛物体运动的理论在人类发展史上起到了什么作用?”等几个问题上网查询相关的材料，并进行讨论、交流整个课堂教学在热热闹闹地进行着。有查阅资料的，有讨论的，有拿橡皮、铅笔做“道具”演示落体运动规律的，还有几个淘气的学生把书本卷成了“圆筒”充当“望远镜”左顾右盼该教师也显得很兴奋，时不时地走到学生中间参与小组讨论。临近下课的时候，该教师还“神采飞扬”地要求学生课后寻找材料去模拟仿造出一个望远镜来，一周后进行展评。在课后评议中，该教师还一直沉浸在这个教学生成的“喜悦”氛围中，认为这种做法“是生成学习内容的有效手段”“有利于培养学生自主学习和交流以及动手实践的能力”，就是对新课程中关于“生成性”教学理念的充分体现和落实。

从上述案例中，我们可以看出执教者在教学生成性的问题上陷入了如下误区。

误区一：“非预设性”，即背离了教学目标的约束而进行“随意性的生成”。现在学术界和中学教育界讨论比较激烈的一个焦点问题就是课堂教学中“生成”与“预设”的关系问题。一谈到“生成”，总有人把它与“预设”对立起来理解，其实，二者并不矛盾，教学“生成”应该是在对教学目标和内容进行精心“预设”情况下的生成，是在严格遵守课程和教学目标要求下的“相机生成”，也就是说，有效的“生成”应该是在教学实施的过程中为了更好地落实和体现“预设”的教学目标而进行的生成，核心功能在于更好地服务于“教学目标”。尽管这是一种无法预知的生成，但却不是没有方向和目标的随意性生成，本质是“有计划”中的即时性变化，要受到计划和预设的约束，那种“教师跟着学生走，学生跟着感觉走”的盲目性教学是无效的教学。在上述案例中，该教师明显地违反了这个“忠实性”的原则。

误区二：“虚假性”，即在没有生成价值和情境下的牵强性生成。这是从是否具有生成性意义和价值以及是否应该进行教学生成的角度来说的。上述案例中，当有学生提出“伽利略制造的望远镜是什么构造”的时候，教师就不应该放弃原有的教学设计路径和策略改由学生讨论这个没有实际价值的问题(这个问题不是本节课的目标)，而是应该制止学生的进一步讨论或者让对这个问题感兴趣的同学课后自行查阅资料学习。因此，我们应该消除一种“误解”：学生在课堂上提出的问题并非都可以作为生成性学习的资源和情境，而是首先要分清这个问题情境的价值意义。课堂的复杂多变，使得如何促成学生有效的生成，并且恰如其分地引导，就给老师提出了更高的要求。如何在生成性教学课堂中游刃有余地促成、引导、完成教学任务，我认为老师要做好三重角色：孜孜不倦的学者，“无为”的导演和充满爱心的使者。

孜孜不倦的学者。之所以把孜孜不倦的学者放在首位，实在是教师这一职业特征要求的，也是生成性教学这种教学方式能够真正落实，出现成效所必需的。生成性教学强调的是课堂教学伴随师生不断生成而推进的，那么对于学生生成没有老师的慧眼，学生只能在吵吵嚷嚷中胡乱生成，老师没有广博的知识也难以有精彩的生成和学生分享。

创设充满活力、激情的数学课堂 第13篇

在课堂教学中, 作为学生学习的合作者、引导者和参与者, 教师应清楚学生的非认知因素对智力活动具有动力、转向、维持、强化等一系列相互联系的作用。教师的任务是引导学生, 让学生参与学习、学会创造。在教学的过程中要懂得引导学生共同创设一个和谐、宽松、民主、活跃、充满激情的学习气氛, 充分调动学生的各种感官, 激活学生的思维, 使学生能积极主动地进入良好的学习情境。

一激情式导入, 开启活力之旅

激情式导入是指教师根据学生、教学内容和生活实际的具体情况, 营造贴近学生现实且富有吸引力的学习气氛, 运用富有情感的手段和方法去感染和激励学生, 从而激起学生大脑皮层的兴奋, 燃起学生思维的火花, 在上课伊始便激发起学生对课堂的向往。激情式导入的方法有多种, 譬如运用直观演示、实验探索、多媒体技术、知识复习、趣味案例、情境创设等手段。当然, 教师应清楚, 再先进的设备、再完美的设计都无法超越教师自身的作用, 教师是通过语言和肢体动作与学生交流, 要使学生有激情, 教师的语言和肢体动作首先要有激情、要有鼓动性。

二突出学生的主体作用, 引导其自主学习

第一, 探索发现激趣。把教学过程转化为亲自观察、发现、探索的过程, 再现知识的发生、发展及形成过程, 揭示事物发展的辩证规律。在培养学生动手、动脑的习惯以及数学交流能力和抽象概括能力的同时, 充分激发学生的活动热情。

第二, 引导学生自行总结。要尽量引导学生自行总结, 如课题的主要学习内容、规律性的结论、学习心得、有关注意事项等, 这样的小结除了是承上启下的引子, 还是激发学生学习兴趣的火花。

三创设问题情境, 紧密联系生活

亚里士多德认为:“思维从问题的惊讶中开始。”教师应通过不断的观察研究, 善于创设问题的思维情境, 巧妙地设置悬念。如图1所示, 这是梯形有上底的部分, 已量得∠A=115°, ∠D=100°, 梯形的另外两个外角是多少度?

(这里, 通过一段视频转化为生活问题)

画面:小玲的小妹正在完成老师布置的作业:量一个梯形四个角的度数, 已量出∠A=115°, ∠D=100°, 突然, 一瓶墨水被打翻, 淹住了梯形的下半部 (如图2) 。

画面音:如何求出梯形的另两个角?

(视频预先巧妙地让本班两个学生自导自演)

数学教学的实质是进行思维训练的教学, 而猜想是一种创造性的思维方式, 当学生提出自己的猜想后, 急于弄个水落石出, 引起认识的“冲突”。这里让本班学生在课前准备中自导自演, 既活跃了课堂气氛, 又激发了学生浓厚的学习热情。

四凸显学习小组功能, 激活课堂

几乎每一位数学教师都尝试过小组教学, 但很多老师仅在公开教学等活动中进行展示, 平时教学中小组合作多流于形式。若能合理地利用小组配置, 分工、合作、竞争, 则学生的主动学习热情自然被激发。如规范小组讨论, 并适时组织学生进行抢答, 抢答的形式应力求多样, 这时学生的注意力集中, 兴趣浓厚, 抢答题所设的“陷阱”成了促进学生进入智力支持的最佳状态的一个诱因;再配以小组竞赛, 或攻擂守擂, 既增强了学生的竞争意识, 也能促使全体学生都处于积极的思维状态之中, 课堂自然是一派活跃的景象。教师则相机诱导、随机点拨, 让学生既获得问题解决的成就感, 又激发了继续探求的兴趣, 形成良性循环, 促进学生进入一种崭新、高层次的学习状态。

五加强趣味性操作, 激发活动热情

教师不是把现成的结论灌输给学生, 而是指导学生进行创造性学习, 在操作中发现问题, 激发挑战热情, 并通过对题目的引申、变化, 巧妙设陷或制造悖论。为此, 教师要热爱自己的学生, 同时要建立融洽的师生关系;不断更新教育观念, 提高自己的教学素养, 在课堂上运用幽默动情的语言、丰富生动的表情、高尚的人格魅力, 感染诱导学生;通过巧妙地设置悬念、引进竞争、民主讨论、数学游戏、期望暗示、实践提高、学科渗透及运用现代信息技术辅助教学等手段激发学生的学习动机, 使学生产生强烈的学习愿望, 从而使课堂气氛活跃起来, 在学生充分享受学习愉悦性的同时, 培养学生的合作能力、审美能力、思维能力及知识运用能力。

六探求课堂评价, 建设长效机制

光荣与梦想是人类进步的动力, 学生的学习、成长需要老师不断的激励。好的评价机制要珍惜学生心灵深处的渴望, 老师对学生的关爱, 要让学生感受得到, 如一个赞许的目光, 一句肯定的话语, 一个友善的动作, 都是一种很好的评价方式。在课堂教学中, 我们尝试引进积分板, 把学生的个人成绩纳入小组得分, 并把小组得分纳入学科成绩。这样既培养了学生共同讨论的习惯, 也激发了每个学生的好胜心理这节课暂时输你, 下节课再来, 余味未尽。

构建充满激情的语文课堂 第14篇

那么,如何构建“激情课堂”,使之成为教师尽显真爱的舞台呢?

首先,教师要对语文充满热爱,这是激情的源头活水

教师的激情,来源于对教育事业和教育对象的真爱。要热爱我们民族的语言,要认识到我们汉语是世界上最美丽的语言,要为自己能当语文教师而感到骄傲和自豪,并以这自豪感去感染自己的学生。最重要的是,我们要热爱学生,全身心地爱他们。只有这种无私的真诚的爱,才能使我们产生教学的激情。用激情去进行教学,用激情去吸纳和传播知识,用一种高亢的精神状态、真挚深沉的情感,通过不同的教学方式,把教学和生活紧密联系起来,将教与学中的各个环节有效地结合起来,完成教学的目标和内容,使学生在学习语文时,心灵受到碰撞,智慧得到启迪,潜能得以挖掘。

第二,深刻理解、把握教学内容,并恰当地将之表达出来

教师自己没有感情,就无法激起学生的感情。为此教师只有深入钻研教材,披文以人情,把握作者的思想脉络,体会作者感情的波涛。只有自己先被感动,先有了是非、善恶、美丑、爱憎的鲜明态度,出言才会真切,才能使教师在课堂上感情抑扬起伏,情发于衷,才会引起学生感情的共鸣,才能激发、渲染课堂气氛,才能带领学生走进作品,去切身体会字里行间蕴涵的美。不管是春风化雨般的悄悄渗透,还是电闪雷鸣般的强烈感染,都是激情飞扬之时。

第三,设计朗读,巧妙激情

不少文学性课文写得声情并茂,文质兼美,若是把这么一个完整的艺术整体割裂开来进行讲析,往往教师越讲越有劲,而学生越听越无味。教师重在范读,以读带讲,把学生引入课文所描绘的意境中去,感染熏陶他们,激发他们的情感。这里特别强调教师的“读”首先应融之以情,读出感情,只有教师“读”的感情激发了学生的感情,他们才能很快统一进入文章所创造的意境。“读”,不应限于教师一人读,而应立足于学生在教师“读”的感染下自己读,可采用齐读、默读、分角色读、配乐朗读等形式。总之,读法很多,各有巧妙不同,有时几种读法并施,让学生与作者心灵谐奏,情感共鸣,怦然心动,潸然泪下。

第四,出色、丰富的语言表达

我们不能要求教师具有演说家的口才,但应该学习和揣摩他们的语言表达技巧,掌握语言运用的規律,注意运用声音的轻重、缓急、停顿、起伏和语气的变化来描摹形象,叙说情节,渲染环境,展示意境。语言是语文教师的生命,富于魅力的教学语言永远是语文教学取得成功的关键。什么样的语言才具魅力呢?

1、语言表达要简洁、准确,这是对语文教师最起码的要求。教学语言精练严谨、环环相扣、绝无废话杂语,做到“丰而不余一言,绝而不失一词”。传授知识、表达见解要准确,切忌有病句。

2、语言要有激情。语文教师应尽量使自己的语言绘声绘色,讲人如见其人,讲事如临其境,讲物栩栩如生,讲景历历在目。语文课堂上,教师的语言有激情,就像是冬日的火,可以燃烧起每个学生的热情;就像是动人的歌,可以打动每个学生的心;更像是陈年的佳酿,可以让每个学生沉醉。

3、语言要有感染力。语文教师课堂语言最鲜明的特色是有激励性和感染力。教师在课堂上要挖掘出蕴含于课文中的那些积极、进步、闪光的东西,并通过语言去影响、感染、教育学生,要把真知和真情融入自己的心灵和血液中,这样课才能讲得有信心、有力量、有激情、有魅力,才能触动学生心灵,感人肺腑,振奋精神。

4、语言要文采飞扬,,抑扬顿挫。语文教师要有较高的学识素养及宽阔的视野,在课堂上能结合课文内容旁征博引,吟诗诵词,讲述典故。这样既拓展了学习内容,又能够启迪学生思路,增强课文学习的知识性和文学性,从而激发起学生的好奇心和求知欲。同时,使自己的语言尽量做到高低起伏,长短结合,疏密相间,快慢适宜,随着教学内容和教学实际的需要时轻时重,时缓时急,抑扬顿挫,有板有眼,错落有致,声情并茂,有一定节奏感和旋律美,和谐动听,使学生听起来舒服悦耳,精神饱满,兴趣盎然,津津有味,随着教学语言的声波和声调不断得到调节、转移和强化,提高教学效果。最后,恰当运用肢体语言。肢体语言是一种很形象的、直观的语言,最能体现教师的教学艺术,一行一动透露着对学生的爱,一投足,一举手,一个表情,一个会意的眼神,都是教师教学过程中师生情感的交流方式,教师的情感可以通过肢体语言传达给学生。教师在课堂上恰当的用好肢体语言,可以增进课堂和谐,吸引学生注意力,激活学生情绪,提高学习信心,收到“此时无声胜有声”的效果。但不能手舞足蹈,太过张扬。