操作规定部分范文

操作规定部分范文（精选8篇）

操作规定部分 第1篇

康复医学临床操作规程

神经肌肉电刺激疗法

【适应症】各种原因引起的肌肉麻痹和萎缩、尿潴留、习惯性便秘、胃下垂、各种疼痛。痉挛性肌肉电刺激可治疗脑血管意外后的偏瘫、脑瘫性痉挛瘫痪。

【禁忌症】植有心脏起搏器患者的心脏部位、对电流高度敏感者、孕妇下腹部、颈动脉窦区。【操作】

（一）按医嘱选好电极，衬垫用温水浸湿。

（二）据治疗目的，定电极放置方法。

1、单极法：电极100cm 2，于颈后或腰部，手柄电极置于患部之神经肌肉运动点。

2、双极法：个小圆电极,径1-2cm,放在肌腹两端，可用于两个手柄电极控制。(三)准运动点，将电极用固定带固定。

（四）根据电诊断结果，选择适宜的电流参数，如脉冲前沿、后沿、脉宽、频率等，然后调节电流强度，引起明显肌肉收缩。

（五）一组病肌刺激15-30次后换其他病肌，反复循环4次。

（六）电刺激时嘱患者尽力做主动收缩肌肉之动作。

（七）肌力恢复到一定程度时，逐步给肌肉增加负荷，如放沙袋、反向牵引等。

（八）痉挛肌刺激时选用波宽（0.2-0.5ms）和频率（0.66-1Hz）相同但出现时间有先有后（相隔0.1-1.5s）二组方波电流。一组固定于痉挛肌两端肌腱处另一组固定于拮抗肌肌腹每组肌肉治疗各10分钟。【注意事项】

（一）运动点要找准，使病肌收缩明显而邻近肌肉反应小。

（二）表面电极无反应时可采用针电极，二根毫针刺入病肌两端，再接上脉冲电流。

（三）治疗时局部不应出现疼痛和肌肉疲劳。

（四）电刺激前可配合温热治疗以增强疗效。

（五）调节脉冲参数时，波宽应小于同期的2/3。

干扰电疗法

【适应症】用于治疗胃下垂、关节炎、周围神经损伤、神经痛、颈椎病、腰椎间盘突出、闭塞性脉管炎等。

【禁忌症】急性化脓性炎症、出血倾向、血栓性静脉炎。【操作】

（一）根据医嘱选择电极，有衬垫电极、手套电极和吸盘电极三种，电极衬垫用温水浸润。

（二）将选好的两组电极固定于治疗部位，使两组电流交叉在病灶处。

（三）差频范围依病情而定，一般镇痛用90-100Hz或0-100Hz，改善血液循环、促进渗出吸收用50-100Hz或25-50Hz，使肌肉收缩用25-50Hz或1-10Hz。

（四）检查两组输出机钮是否在零位，将差频范围调节机钮调至需要位置，然后接通电源，分别调节两组输出达所需电流强度。

（五）治疗时如需改变差频范围，可直接调整定频、差频机钮不必将输出调至零位。

（六）电流强度以患者耐受为宜，每次治疗20分钟。【注意事项】

（一）两组电极不得相互接触，衬垫勿置于皮肤破损处。

（二）电流不可穿过心脏、脑、孕妇下腹部。

（三）有金属异物的部位不进行治疗。音频、调制中频电疗法

【适应症】瘢痕、硬结、肠粘连、肠麻痹、血肿机化、软组织和神经疼痛、咽喉炎、乳腺淤滞块等。【操作】

（一）音频电疗操作：

1、根据病变部位选用不同长度的条状电极或长方形电极，衬垫用温水浸湿。

2、视需要将电极并置或对置，电极与皮肤紧密接触，固定好。

3、接通电源，调节电流输出至患者耐受量。

4、治疗结束，电流调到零位，切断电源，取下电极。

（二）调制中频电疗操作：

1、根据医嘱选好衬垫电极，并置或对置于治疗部位。

2、调制中频正弦电流波形有连续调制波、交替调制波、间断调制波及变频调制波等。调制频率10-150Hz，调制幅度0-100%，间断调制时间1-6s，均连续可调。

3、按处方选择调波，一般连调波用于镇痛和刺激植物神经节，间调波对神经肌肉有明 显刺激作用，交调波有镇痛、促进血液循环及炎症吸收作用，变调波有抑制作用，用于止痛和渗出吸收。

4、接通电源，按医嘱依次选择波形、调幅、调频及定时。

5、缓慢调节电流输出至患者耐受限，患者有舒适震颤感。每次治疗20分钟，一次选择两种波形。

（六）治疗结束，电流调到零位，依次关闭电钮，取下电极。【注意事项】在中频治疗中不能切断电源或移动电极，以免电击。

超短波疗法

【适应症】超短波作用于机体组织，除温热作用外，还有非热效应，具有消炎、镇痛和促进组织愈合的作用，用于治疗急慢性炎症、肌肉关节疼痛等。

【禁忌症】心脏植有起搏器、有出血倾向、妊振早期、治疗部位有金属异物、早期恶性肿瘤等。【操作】

（一）小功率超短波用于面部、趾、指等小部位，大功率超短波适用于躯干、肢体等大部位。

（二）开启电源预热1-2分钟，调节输出至治疗所需剂量。

（三）治疗剂量分为无热量、微热量和温热量。

（四）治疗中工作人员应经常询问患者，如有不适如头晕、心慌、应停止治疗。

（五）治疗完毕，将输出调至预热挡,准备下位患者治疗。

【注意事项】治疗急性炎症时，应严格无热量、短时间治疗。其它注意事项同短波疗法。

红外线疗法

【适应症】各种慢性炎症、浸润块、硬结、神经性疼痛、肠粘连、运动疗法前的辅助治疗、肌痉挛等。

【禁忌症】高热或急性化脓性炎症。【操作】

（一）了解各种红外线仪器的特点，如TDP、频谱仪为远红处线，白炽灯为近红外线。

（二）治疗前充分暴露治疗部位，将局部皮肤之膏药、油脂清除干净。

（三）照射头面部时，用湿棉球将眼裂遮盖。

（四）照射器中心与治疗部位对准，白炽灯最好置于患者斜上方或旁侧照射，以防灯泡炸裂或脱落，烫伤皮肤。

（五）射器与皮肤间距离20-40cm,照射后有温热感和皮肤桃红色为度,每次治疗时间30分钟。

（六）光浴治疗时，光浴箱二端用布单遮盖，光浴箱内温度保持40-50摄氏度。【注意事项】

（一）感觉障碍、循环障碍、瘢痕或植皮的患者及老人治疗时要经常询问，观察反应，以免烫伤。

（二）治疗时，患者大能随意移动患部，以防碰触灯具，引起烫伤。

（三）治疗中患者如诉有头晕、疲乏无力等不适时，应停止治疗

颈椎牵引

【适应症】颈神经根综合征、颈椎病、颈椎综合症。【禁忌症】颈椎结核、肿瘤、椎管狭窄高龄且骨质疏松者。【操作】

（一）向患者说明牵引要领及注意事项。

（二）位取坐位或仰卧位,将衣领解开取下眼镜、活动假牙，颈间肌肉放松。

（三）将领一枕悬带系好，用清洁纱布包好的泡沫塑料作垫。

（四）牵引方向是颈推前屈100-20度。

（五）牵引重量从4kg开始，逐渐加量，无不适时可加至10-15kg。

（六）牵引时间20-30分钟一日2次。

（七）卧位牵引时枕部垫直径10cm的枕头。

（八）电动牵引有持续牵引和间隙牵引、重量、时间均可自动调节。

（九）牵引结束时，逐渐减少牵引力，取下牵引带，稍休息后离去。【注意事项】

（一）牵引中有头晕等不良反应时应中止牵引，平卧休息。

（二）牵引时有牙痛者，在上下齿间咬上一块小纱布。

（三）牵引中患者躯干靠在椅背上，以免改变牵引角度。

腰椎牵引

【适应症】腰椎间盘突出、腰痛、坐骨神经痛、腰椎小关节功能紊乱。【禁忌症】腰椎结核、肿瘤、椎管狭窄、高龄且骨质疏松者。【操作】

（一）向患者说明牵引原理和注意事项。

（二）位取仰卧屈膝位（减少前弯姿势）。

（三）在牵引床上将上半身悬带和骨盆带铺开，放好，患者仰卧其上。

（四）胸部用四叠毛巾或浴巾包裹，将上半身悬带扎紧，上缘在腋窝下2-3指。上方的连接带稍松，下方的要紧。骨盆带固定时要使髂骨脊在皮带中上方，上连接带要紧，下连接带稍松，然后挂到牵引装置上。

（五）牵引重量30—80kg，等于体重或超过体重50%），20-30分钟。

（六）用电动牵引床时，牵引时间、重量可自动控制。

（七）牵引结束，除去重量，解开皮带，稍休息后慢慢起身。【注意事项】

（一）牵引中注意患者反应，有不适时及时调整或停止牵引。

（二）与其他物理治疗并用，如超短波、温热疗法等，应在牵引前进行，以使肌肉弛缓。

（三）为保持腰前弯姿势，在小腿下放一个小凳，再加上垫子。

刮痧疗法

【适应症】感冒、哮喘、便秘、高血压、肩周炎、颈椎病、腰痛、神经衰弱、月经不 调等。

【禁忌症】患部皮肤破损、溃疡、严重皮肤病者、急性传染性疾病、心力衰竭。【操作】

一、患者取卧位或坐位，暴露刮痧部位。

二、将刮痧油均匀抹在患处。一手持刮痧板，倾斜45°，按气血运行方向，由上而下、由内而外、先阳后阴的顺序刮拭。

三、刮后患部皮肤充血，有舒适感，2—3天后可进行第二次治疗。

四、每次刮痧后可饮一杯白开水，以协助排毒。

五、保健强身仅刮颈、背部。【注意事项】

一、治疗室温暖、舒适，勿冷风吹和寒冷侵袭。

二、刮痧板边缘必须光滑，防止损伤皮肤。

三、刮痧中出现不良反应，如头晕、疲劳等，可立即刮涌泉、百会、人中、合谷穴或稍休息。

拔罐疗法

【适应症】腰背疼痛、软组织扭挫伤、肩周炎、颈椎病、神经痛、疖、痈、感冒、支气管炎等。

【禁忌症】心力衰竭、血友病、浮肿及广泛性皮肤病者。【操作】

一、准备不同型号的火罐数个，另备火柴、酒精灯、镊子、95%精及少许凡士林。

二、常用方法。

闪火法：先将酒精灯点燃，患者取舒适体位，暴露患部。术者左手握罐体，使罐口向下，右手持镊子，夹住沾有酒精的小棉球，在洒精灯上点燃后，伸进罐内绕1—2圈，迅速抽出，随即将罐扣在治疗部位。

投火法：用薄纸做一小纸卷，燃着后投入罐内，然后将罐迅速扣在治疗部位。架火法：先用导热性能差的材料做一点火架，再将一小酒精棉球放在架子上、点燃酒精棉球后随即扣上罐子。

滴酒法：向罐内滴入1—2滴酒精，将罐倾斜，转动一周，用火柴将酒精点燃后罐口向下，迅速将罐子扣在治疗部位。

贴棉法：取0.5—1cm见方的脱脂棉，沾少许酒精，贴在罐内壁的中部，点燃后迅速将罐扣在治疗部位。

三、留罐时间一般为10分钟，治疗中患者有烧灼感或皮肤颜色变化过于明显、起水泡等异常现象，立即起罐。

四、起罐时：术者左手扶罐，并轻推罐体使其倾斜，右手食指尖轻按罐口边缘皮肤，使罐口与皮肤之间形成缝隙，空气进入，罐子随即脱落。【注意事项】

一、选好适应症及治疗部位，以肌肉丰满、皮肤平滑的部位为宜。

二、用于点燃的洒精不宜过多，以免火焰落在皮肤或衣服上。

三、酒精火焰应尽量接近罐底，防止酒精在罐口，造成皮肤烫伤。

四、治疗部位罐斑尚未消退时，不宜在原处重新拔罐。

五、拔罐用于疖、痈排脓时，事先用75%酒精消毒罐子底部及局部皮肤起罐后局部换药，罐子清洗消毒。

按摩疗法

【适应症】软组织损伤、关节功能障碍、腰椎间盘突出、颈椎病、肩周炎、肢体循环障碍、脑血管意外后遗症、神经痛、肌肉萎缩等。

【禁忌症】急性传染病、皮肤化脓性炎症、烧伤、静脉炎、严重出血倾向。【操作】

一、准备好滑石粉或凡士林等。

二、患者取适合体位，全身放松，裸露按摩部位。

三、按摩时手法轻重根据病情而异，治疗过程中视患者反应随时调整手法。

四、肢体按摩一般从远端开始，逐渐移向近端，肢体循环障碍者应特别注意。

五、按摩后清除皮肤润滑剂，休息后离去。

六、按摩时间因部位而异，一般15—30分钟，每天一次。【注意事项】

一、术者治疗前做准备活动，以便手法灵巧。

二、术者应熟悉按摩部位的解剖知识。

三、按摩过程中出现不良反应时，应改变手法或停止治疗。

针刺疗法

【适应症】脑卒中所致瘫痪、脑瘫、周围神经损伤、颈肩腰腿痛、各种关节炎、高血压、神经衰弱、胃肠炎、尿潴留、聋哑、癔症、月经不调、阳痿、各种原因引起的疼痛和功能失调等。

【禁忌症】晕针、出血性疾病、皮肤感染症、孕妇下腹部、虚脱无脉等。【操作】

一、询问有无晕针史。

二、仔细检查针具，选择针体挺直、光滑、坚韧而有弹性的毫针，并经高压消毒。

三、患者取舒适和便于术者操作体位。

四、用酒精棉球消毒穴位处皮肤及术者手指。

五、进针时，左手压紧穴位皮肤，右手持针迅速刺入，或利用小针管快速进针。

六、根据病情选用捻、弹、颤、捣、挫等手法，使之得气。

七、行针得气后留针一定时间，一般15—30分钟，有调气行气作用，小儿不留针。

八、出针时，左手拇指、食指以消毒的干棉球或酒精棉球持针身，并按压穴位，右手捻针且退出针。无滞针时也可快速出针。

九、用电针法时，针刺后在针柄上用导线接脉冲治疗仪，然后调节电流至麻颤感。【注意事项】

一、饥饿、疲劳时不宜针刺，体质虚弱者不宜强剌激。

二、针刺时术者精力集中，通过语言诱导消除患者紧张情绪和令其体验针感，以提高疗效。

三、针刺时避开血管，防止出血。针下有重要脏器时用斜刺，避免损伤脏器。四、一穴一针。

操作规定部分 第2篇

1.1电工基础知识

（1）变电工应具备一定的电工基础知识，熟知变电所运行规程及设备完好的标准。

（2）变电工必须经过培训，考试合格，取得资格证持证上岗。

（3）变电工必须掌握供电系统运行情况和各馈出开关的负荷性质，容量和运行方式。

（4）变电工应熟知变配电设备特性，技术参数，结构和工作原理，并掌握操作方法。

（5）变电工必须掌握触电急救方法，并具有电气设备防火知识。

（6）运行操作必须执行两票制和工作许可制。

（7）变电工班前不准喝酒，班中不准脱岗，串岗，离岗，睡岗和做与专职工作无关的事情。

1.2 交接班工作

（1）变电工上岗后按照交接班制度运行接班，并做好记录；

（2）交接班内容应包括如下内容：

前一个班发生停、送电开关；

尚未结束的仍有人从事电气作业的开关和电气联系人；

因故障停止运行不准送电的开关；

调度指令和领导指示；

前一个班中的异常情况和事故情况；

应急灯、常用工具和其他内容。

1.3 巡视

（1）接班后变电工进入工作岗位运行工作，按照巡视时间进行巡视。

（2）巡回检查时间一般每2小时一次。

（3）巡回检查高压设备时要保持安全距离。

（4）巡回检查内容应包括高压开关、隔离开关、母线、断容器所变及二次

仪表继电保护装置和妨碍其它其他变电所内附属设备。

（5）雾天应检查瓷瓶母线等有无放电现象，雷雨天气过后；应检查避雷器的动作情况。

1.4 操作

（1）倒闸操作：

a.倒闸操作必须根据调度和负责人的命令执行，受命人复调无误后运行，倒闸操作时操作人要填写操作票，每张操作票只准填写一个操作任务。

b.停电拉闸操作按照电路器(开关)→隔离开关的顺序依次操作送电，合闸顺序与此相反；待分﹑合的断路器和隔离开关是否正常位置；检查负荷分配情况；检查电压，验明线路是否带电。

c.操作票应填写下列内容：

应分﹑合的断路器和隔离开关；

应切换的保护回路；

应装拆的接地线或接地开关。

d.操作票应用钢笔或圆珠笔填写，字迹工整清晰，票面应清楚整洁，不得任意涂改。e.倒闸保护必须有两人执行，一个操作一个监护，操作人和监护人按操作票，顺序先在模拟图版上模拟操作，无误后经工作许可人或值班长审核签字后再执行。f.操作时必须进行监护复诵制按操作顺序操作每操作完一项，在操作票上作一个记号“√”全部操作完后进行复检，无误后向调度汇报。

g.操作发生疑问时，必须立即停止操作并向调度或值班负责人报告弄清楚后再进行操作，不得擅自更改操作票。

h.用绝缘棒分合开关或经传动机构分合开关时均应戴绝缘手套;穿绝缘靴或站在绝缘台上，两天在外操作高压设备时，绝缘棒应有防雨罩;雷雨天气禁止倒闸操作。i.装卸高压熔断器时应带护目镜或绝缘手套必要时可用绝缘夹钳，并站在绝缘垫或绝缘台上。

j.电气设备停电后，即使是故障停电，在未拉开有关隔离开关(刀闸)和作好安全措施之前，不得触及设备或进入栅栏，以防突然来电。

k.发生人身触电及设备事故时，可不经许可即断开有关设备的电源;但事后立即向调度和有关领导汇报。

l.操作票应先编号，按照编号顺序使用，作废的操作票要盖“作废印章”已操作的操作票盖“已执行”印章，操作票保存三个月。

（2）维护人员从事电气作业或处理事故时，变电工应做如下工作：

a.停电：将检修设备的高低压侧全部断开，具有明显的断开点，开关的把手必须锁住。

b.验电：必须将负荷电压等级的验电笔再有电的设备上验电后再对检修设备的两侧分别验电。

c.放电：验明检修的设备确无电压后，装设接地线.先接接地端，后将地线的另一端对检修停电的设备进行放电，直至防尽电荷为止。

d.设备接地开关：操作接地刀闸，使开关负荷侧可靠接地。

装拆地线或地刀均应使用绝缘棒或戴绝缘手套；

接地线和地刀接触必须良好；

接地线禁止在三相上缠绕；

悬挂表示牌和装设遮拦；

在合闸即可将电送到工作地点的开关操作手把上必须悬挂“有人操作，禁止合闸”的标志牌，必要时加锁；

部分停电时安全距离不小于规定距离的停电设备必须装置监视遮拦，并挂“止步，高压危险”的标示牌；

严禁工作人员在工作中移动或拆除遮拦，接地线和标示牌。

1.5其他操作

（1）变压器送电前应检查以下内容：

a.断路器操作及跳闸机构应处于完好状态；

b.隔离开关及母线应无异常；

c.变压器瓷瓶应无裂纹，接地系统应完好，端子接线应紧固，油色，油标正

常。

（2）变压器受电顺序：

a.合上变压器高压侧的隔离开关―断路器，观察变压器空载运行状态；b.合上变压器低压侧的隔离开关―断路器。

（3）变压器停电顺序：

a.拉开馈出线的断路器―隔离开关；

b.拉开变压器低压侧的断路器―隔离开关；

c.拉开变压器高压侧的断路器―隔离开关。

（4）切换电源的倒回路操作顺序：

a.备用电源开关操作顺序及跳闸机构应处于完好状态；

b.合上备用电源的隔离开关―短路器；

c.拉开原受入电源的断路器―隔离开关。

（5）倒变操作

a.备用变压器完好；

b.备用变压器高低压侧开关及跳闸机构应完好；

c.合上备用变压器高压侧隔离开关―断路器；

d.合上备用变压器低压侧隔离开关―断路器；

e.观察新投入运行变压器与正在运行变压器的负荷分配情况，新投入运行的变压器有电流指示，且与正在运行的变压器的运行电流基本一致；

f.拉开运行变压器低压侧断路器―隔离开关；

g.拉开运行变压器高压侧断路器―隔离开关；

h.系统发生故障时，应先排除故障源后，再进行倒变操作。

1.6其他注意事项

（1）变电所有检修任务或改变运行方式时，当班变电工必须记录好。

（2）变电所有操作任务时，当班变电工必须操作完毕，方可交接班，并向接班变电工交待清楚操作内容。

（3）变电所事故处理过程中，发生事故的当班变电工必须待事故处理完毕，方准交接班，离开现场。

希望修订“65号文件”部分规定 第3篇

一、近期国内三场特大火灾, 从现场提取的残余保温材料经检测燃烧性能均为B3级, 明显不符合外保温工程设计要求, 但即使这样的材料仍然能够顺利上墙, 这其中开发商唯利是图是一方面原因, 质检、监理和消防等部门同样负有不可推卸的责任, 许多在建项目存在多次分包、多家作业的混乱现象, 大量从事特殊工种的现场施工人员无证上岗, 由此导致施工过程中的隐患防不胜防, 国家相关部门应加强执法与监管作为, 不能让因监管不力导致的不合格产品流入市场, 从而殃及合格的产品。预防火灾的发生如只考虑保温材料燃烧性能, 而忽略监管存在的诸多问题, 那么即使是A级不燃材料, 同样也有可能对人民生命、财产安全产生重大威胁。

二、北京与沈阳大火不可否认存在伪劣保温材料上墙的问题, 但同时构造防火的缺失, 也是火灾迅速蔓延, 造成严重后果的原因之一。众所周知, 有机保温材料通过构造防火的措施, 来降低火焰的传播性、减少或者避免火灾的破坏力是完全可以实现的。特别是在当前国内无机保温系统现存技术问题尚未能全部解决之前, 通过构造防火措施来提高有机保温材料的防火安全性是解决当前防火困境的重要思路。但假使我们仅以材料防火的思路来进行外墙保温, 将会使我们外保温的整体技术发展陷入一个困境:凡是可燃烧的材料、保温效果好的材料, 都要从建筑市场退出去。此举势必会给我国节能减排工作造成严重的影响。

三、我们国家建筑保温市场巨大, 然而目前全国A级的保温材料的生产能力总量, 加起来还不够北京市的需求量。若无视目前我国现有的有机保温材料的生产能力, 转而采用A级不燃材料, 国内外保温建筑工程将不可避免地陷入停滞。特别是在国家大量地治理高能耗、高污染产业的情况下, 重新上一批能耗高、污染大的无机保温材料企业, 而且是全国要一起上几千家这样的企业, 会给我们国家的经济建设带来非常大的威胁。

四、从国际外保温建筑市场发展来看, 采用有机材料为主, 无机材料作为有效补充的做法仍然是目前国际外保温市场上的主流。无论德国还是美国, 在采取合理有效地防火构造措施的前提下, 有机保温材料是可以上墙大量使用的。反观国内, 如果我们将劣质材料上墙导致的火灾问题归结到对材料本身的否定。这种“因噎废食”的做法是否可取, 有待深思。

操作规定部分 第4篇

国务院发布的《公路安全保护条例》第35条规定：车辆载运不可解体物品时，如果车货总体的外廓尺寸或总质量超过公路、公路桥梁、公路隧道的限载、限高、限宽、限长等标准，并且确需在公路、公路桥梁、公路隧道行驶，从事运输的单位和个人应当向公路管理机构申请公路超限运输许可。此外，该条例第66条规定：对1年内违法超限运输超过3次的货运车辆，由道路运输管理机构吊销其车辆营运证；对1年内违法超限运输超过3次的货运车辆驾驶人，由道路运输管理机构责令其停止从事营业性运输；对1年内违法超限运输的货运车辆超过本单位货运车辆总数10%的道路运输企业，由道路运输管理机构责令其停业整顿；对违法情节严重的道路运输企业，吊销其道路运输经营许可证，并向社会公告。

根据原交通部发布的《超限运输车辆行驶公路管理规定》第3条的规定，车货总高度从地面算起以上（集装箱车货总高度从地面算起以上）以及车货总长以上均属于超限运输，应当申请办理《超限运输车辆通行证》（以下简称《通行证》），按公路管理机构核定的时间和路线通行。

按照现行国家标准，集装箱外部高度分为，和等规格，其中外部高度为的集装箱在业内被称为高箱。目前国产牵引车的鞍座高度为~，运输高箱时车货总高度大于，属于超限运输。此外，目前国产牵引车的长度为~，45英尺集装箱的外部长度为，组合后车货总长度为~，也属于超限运输。

随着国际贸易和集装箱运输的不断发展，高箱和45英尺以上集装箱所占比例越来越大。例如，2010年深圳港完成集装箱吞吐量，其中高箱占20%以上，平均每天达1.2万TEU。要求数量如此庞大的高箱办理《通行证》，在程序上难以操作。此外，国务院办公厅在《关于促进物流业健康发展政策措施的意见》中明确要求，抓紧修订完善《道路大型物件运输管理办法》和《超限运输车辆行驶公路管理规定》，规范道路交通管理和超限治理行为。为此，建议贵部尽快对《超限运输车辆行驶公路管理规定》的第3条进行修订，将集装箱车货总高度限制从放宽至，并调整集装箱牵引车的车货总长度标准，使其适应45英尺和53英尺集装箱的运输需求。

考试作弊部分的规定 第5篇

《普通高等学校学生管理规定》

第十六条：

学生严重违反考核纪律或者作弊的，该课程考核成绩记为无效，并由学校视其违纪或者作弊情节，给予批评教育和相应的纪律处分。给予警告、严重警告、记过及留校察看处分的，经教育表现较好，在毕业前对该课程可以给予补考或者重修机会。

第五十三条：

纪律处分的种类分为：

（一）警告；

（二）严重警告；

（三）记过；

（四）留校察看；

（五）开除学籍。

第五十六条：

学生有下列情形之一，学校可以给予开除学籍处分：

（四）由他人代替考试、替他人参加考试、组织作弊、使用通讯设备作弊及其他作弊行为严重的；

（五）剽窃、抄袭他人研究成果，情节严重的；

《同济大学本科生学籍管理规定》

第二十四条：

学生考核旷考，该课程的绩点为“0”，并在成绩表中注明“旷考”字样。旷考的学生不能参加重考。未经老师许可，学生如缺课三分之一以上，老师有权不让学生参加该门课的期末考试，成绩注明“无资格”字样。

第二十五条：

学生考试违纪，该课程的绩点为“0”，并按《同济大学学生违反校级校规处分条例》进行处理，成绩表中注明“违纪”字样。一年后，经教育表现好，该课程可允许重修。

对毕业班学生，经教育后，如果对所犯错误有正确的认识，在毕业离校前，对该课程可给予一次重考的机会。

《同济大学学生违反校级校规处分条例》

第二十二条对在考试、考查或重考中有下列违纪行为之一者，给予记过处分：

1．在书包等上交到指定位置后，仍将与考试课程有关的资料（书本、笔记本、纸条、手机、电子词典等）藏匿于桌面上、试卷中或手中等处者；

2．接受他人传条、示意或向他人征询与考试内容有关信息者；

3．在桌面等处抄写公式及与考试内容有关文字者。

第二十三条对在考试、考查或重考中有下列违纪行为之一者，给予留校察看处分：

1．偷看或抄袭书本、笔记、纸条及他人试卷者，复制他人磁盘者；

2．在考场外以各种方式向考场内传递涉及考试内容的有关信息者；

3．利用计算器、手机、电子词典等具有储存功能的电子设备在考场作弊者；

4．拿取他人试卷者；相互交换试卷者；

5．在考试结束时将考卷携带出考场，造成考卷遗失假象者；

6．协助他人代考者；

7．替他人参加考试者。

第二十四条对在考试、考查或重考中有下列违纪行为之一者，给予开除学籍处分：

1．由他人代替考试者；

2．组织作弊者；

3．将涉及考试内容的有关信息传出场外，部分或全部让他人代做者；

4．使用通讯设备或其他高科技手段作弊者；

5．考试之前，采用非法手段盗得考卷样张或窃取涉及答案内容者；

6．利用不正当手段对已上交的考试答卷进行涂改、销毁者；

制氢操作规程(变压吸附部分) 第6篇

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第二部分 变压吸附部分 主题内容

本操作规程描述了甲醇重整制氢的工艺控制、设备运行的操作规范，以及操作中的注意事项、异常情况的处理；通过实施本操作规程，确保甲醇重整制氢的质量和设备的正常运行，减少事故的发生。2 适用范围

本操作规程适用甲醇重整制氢装置的操作与控制。3 职责

3.1 生产部管理人员负责本工艺操作规程的编制、修改、监督与管理。3.2 制氢岗位操作人员负责执行本操作规程。4 工作程序 4.1 装置概况 4.1.1 概述

本装置采用变压吸附（简称PSA）法从甲醇转化气中提取氢气，在正常操作条件，转化气的处理量可达到800NM3--1200NM3/h。在不同的操作条件下可生产不同纯度的氢气，氢气纯度最高可达99，9995%。4.1.2 吸附剂的工作原理

本装置采用变压吸附（PSA）分离气体的工艺，从含氢混合气中提取氢气。其原 理是利用吸附剂对不同吸附质的选择性吸附，同时吸附剂对吸附质的吸附容量是随压力的变化而有差异的特性，在吸附剂选择吸附条件下，高压吸附除去原料中杂质组份，低压下脱附这些杂质而使吸附剂获得再生。整个操作过程是在环境温度下进行的。4.1.3 吸附剂的再生

吸附剂的再生是通过三个基本步骤来完成的：（1）吸附塔压力降至低压

吸附塔内的气体逆着原料气进入的方向进行降压，称为逆向放压，通过逆向放压，吸附塔内的压力直到接近大气压力。逆向放压时，被吸附的部分杂质从吸附剂中解吸，并被排出吸附塔。（2）抽真空

吸附床压力下降到大气压后，床内仍有少部分杂质，为使这部分杂质尽可能解吸，甲醇重整制氢操作规程—变压吸附

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要求床内压力进一步降低，在此利用真空泵抽吸的方法使杂质解吸，并随抽空气体带出 吸附床。

（3）吸附塔升压至吸附压力，以准备再次分离原料气 4.2 工艺操作

本装置是有5台吸附塔（T201A、B、C、D、E）、二台真空泵（P203A、B）、33台程 控阀和2个手动调节阀通过若干管线连接构成 4.2.1 工艺流程说明

工艺过程是按设定好的运行方式，通过各程控阀有序地开启和关闭来实现的。现以 吸附塔T201A在一次循环内所经历的20个步骤为例，对本装置变压吸附工艺过程进行 说明。（1）吸附

开启程控阀KS205和KS201，原料气由阀KS205进入，并自下而上通过吸附塔T201A，原料气中的杂质组份被吸附，分离出的氢气通过阀KS201输出。当被吸附杂质的吸附前 沿（指产品中允许的最低杂质浓度）移动到吸附塔一定位置时，关闭KS205和KS201，停止原料气进入和产品气输出。此时吸附器中吸附前沿至出口端之间还留有一段未吸附 杂质的吸附剂。

（2）第一次压力均衡降(简称一均降)开启程控阀KS203和KS216，吸附器T201A与刚结束隔离步骤的吸附器T201C进行第一次压力均衡降，均压过程中吸附器T201A的吸附前沿朝出口端方向推进，但仍未到达其出口端。当两台吸附塔压力基本相等时，关闭阀KS216，一均降步骤结束（继续开启阀KS203，便于吸附器V201A下一步二均降进行）。（3）第二次压力均衡降（简称二均降）

开启程控阀KS222，继续开启阀KS203，吸附塔T201A与刚结束隔离步骤的吸附塔 T201D进行第二次压力均衡降，均压过程中吸附塔T201A的吸附前沿继续朝出口端方向 推进，仍未到达其出口端。当两台吸附器压力基本相等时，关闭阀KS222，二均降步骤 结束（继续开启阀KS203，便于吸附塔T201A下一步三均降进行）。（4）第三次压力均衡降（简称三均降）

开启程控阀KS228，继续开启阀KS203，吸附塔T201A与刚结束抽真空步骤的吸附 塔T201E进行第三次压力均衡降，均压过程中吸附塔T201A的吸附前沿刚好到达出口端 时，两台吸附塔压力也基本相等，此时关闭阀KS203和KS228，三均降步骤结束。

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(5)逆向放压（简称逆放）

开启阀KS206和KS231、KS233，吸附塔T201A内逆放步骤的解吸气通过阀KS206 和KS231经放空管放空，真空缓冲罐V202利用真空泵通过阀KS233进行抽真空。当吸 附塔T201A内压力降至接近常压时，关闭阀KS231，开启阀KS232，利用真空泵和处于 负压的真空缓冲罐V202对吸附塔T201A进行抽真空，降低吸附塔T201A中的杂质压力，当吸附塔T201A的压力降至规定值时，关闭阀KS233，逆放步骤结束（继续开启阀KS206 和KS232便于吸附塔T201A下一步抽真空步骤进行）。（6）抽真空

继续开启阀KS206和KS232，利用真空泵对吸附塔T201A进行抽真空，进一步降低 吸附塔T201A中的杂质压力，使吸附剂得到充分再生。当吸附塔T201A的压力降至规定 值-0.08MPa以下时，关闭阀KS206和KS232，抽真空步骤结束。（7）第一次压力均衡升（简称一均升）

开启程控阀KS204，继续开启阀KS209，吸附塔T201A与刚结束二均降步骤的吸附 塔T201B进行第一次压力均衡升，均压过程中吸附塔T201A的压力升高。当两台吸附塔 压力基本相等时，关闭阀KS204和KS209，一均升步骤结束。（8）隔离

此时与吸附塔T201A相连的程控阀均处于关闭状态，吸附塔T201A压力保持不变。（9）第二次压力均衡升（简称二均升）

开启程控阀KS204，继续开启阀KS215，吸附塔T201A与刚结束一均降步骤的吸附 塔T201C进行第二次压力均衡升，均压过程中吸附塔T201A的压力升高。当两台吸附塔 压力基本相等时，关闭阀KS215，二均升步骤结束。10：隔离

此时与吸附塔T201A相连的程控阀均处于关闭状态，吸附塔T201A压力保持不变。11：第三次压力均衡升（简称三均升）

开启程控阀KS204和阀KS221，吸附塔T201A与刚结束吸附步骤的吸附塔T201D进 行第三次压力均衡升，均压过程中吸附塔T201A的压力升高。当两台吸附器压力基本相 等时，关闭阀KS204，三均升步骤结束。12：最终升压（简称终充）

开启阀KS202，吸附塔T201A最后用产品气通过手动调节阀限流，使其逐步达到吸

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附压力。当吸附塔T201A的压力与吸附压力基本一致时，关闭阀KS202，终充步骤结束。至此，塔T201A的吸附、均压和再生过程全部结束，紧接着进行下一次循环。

过程叙述中的步骤执行时间及过程压力是说明性的，装置在实际运行中可根据原料 气流量、组成和压力的变化随时对时间和压力进行调整。4.2.2 工艺指标

吸附塔压力控制范围：-0.09 ～0.9MPa 真空罐压力控制范围：-0.09 ～-0.06MPa 氢气罐压力控制范围：0.7～0.8 MPa 重整气金属转子流量计：90～900NM/h 氢气金属转子流量计： 80～800NM/h 氢气纯度：≥99.999% 氢气中：CO+CO2≦≤30PPm s≤0.1 PPm 4.2.3 工艺控制 4.2.3.1 原始开车 1：现场清理

安装完工后，对现场要进行一次彻底的清理，清除一切与设备无关的东西，如安装的剩余物品，安装时的设施、杂物等。2：现场检查

按照图纸，对全系统的安装进行逐项检查。

1：检查设备、管道、阀门、仪表、电气是否符合工艺要求。

2：检查安全设施是否就位，性能完好。如安全阀、阻火器、放空管、电气防爆设施、避雷针、消防栓、灭火器。3：施工资料整理

对施工所用图纸、技术资料、修改方案、配套设备的说明书、合格证、产品样本等进行整理、归档。4：设备、管道清洗

在设备制造、运输和管道、阀门的安装过程中，不可避免的会有杂物、油污进入设备管道内部，因而必须进行清洗。5：系统吹扫

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系统吹扫应先制定方案，明确吹扫位置和如何吹扫的方法。

不需吹扫或不能吹扫的有关阀门、仪表、物料、流量计、液位计等要用盲板堵死或拆除。

本装置应该逐步用仪表空气或氮气吹扫，吹扫压力不能大于气密试验的压力，吹扫时管内流速最好能大于20m/s。

吹扫检验可采用贴有白布获白纸的木板对着空气排出口放置5分钟，未发现板上有污点时为合格 6：试压

试压的目的是检查整个装置的气密性是否达到要求。检查的范围包括设备、阀门、仪表、连接法兰、焊缝（所有）。

试压方法：采用压缩空气或氮气加压至最高压力的1.15倍，在测定压力下，保持1 小时压力不下降为合格。试压结束后，应进行泄露率的测试，泄露试验压力为设计压力，时间为24小时，泄露率≤0.5%为合格。试压泄露率测试结束后的卸压点为各设备的排 污口。7：单机试车

目的是检查各主要设备性能及组装质量。此项工作按设计要求，使用说明书进行，包括以下主要内容：

 真空泵的运转情况，检测是否能达到标定压力。

 各调节系统的安装质量、控制、调节检测能力及调节特性是否完好。

 所有仪表的安装及指示控制性能，必要时进行刻度检验，包括：温度、压力、流量。 检查所有阀门的开关性能，检查完毕全部处于关闭状态。 测定各储料罐液面计刻度对应的体积。 各安全阀调节。8：初次开车前的准备工作

在装置安装完毕，吸附塔装填了吸附剂，完成了整个装置的吹扫和气密性试验后，应对自控系统进行严格的检查及调试，以保证整个装置可随时投入工作。但在投入原料气前还必须用干燥、无油的氮气对整个装置的设备和管道进行置换，使含氧量降到0.5%（体积）以下，因为本装置的原料和产品以及解吸气均含有大量氢，如果不预先将装置内的氧置换掉，那么在开车初期容易形成爆炸混合物而引起爆炸燃烧。以上工

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作完毕后应将全部阀门处于关闭状态。9：正常开车

(1)打通整个流程，变压吸附所有程控阀处于关闭状态。关闭氢气进氢气储罐手动阀，打开氢气放空手动阀，将氢气罐的压控调节阀设于0.8MPa。

(2)制氢重整造气部分已投料并处于稳定产气状态，重整缓冲罐手动放空，维持前系统压力0.8～0.85 MPa。

(3)启动真空泵，手动打开程控阀KS233，将真空罐压力降至-0.08～0.09 MPa。关闭KS233。

(4)检查各吸附塔压力是否与吸附步骤第一步压力相同，否则手动调节各吸附塔压力与第一步相同。或将5个吸附塔压力均压至0.2MPa左右。

(5)将变压吸附程控阀处于自动状态，开启变压吸附，关闭重整气放空手动阀，将重整器缓冲罐压控调节阀PV201设置为自动状态，压力控制值设置为0.85MPa.(6)将新氢氢分仪投用。

(7)变压吸附投入运行一个大循环后通知化验室取新氢样，氢气中CO+CO2≦≤30PPm 后将氢气改进氢气储罐，关闭氢气放空手动阀。

(8)系统刚开车后新氢应每一小时取样复检，稳定运行后可每班取样一次检测。(9)氢气罐压力升至0.7MPa时，开新氢压缩机给加氢系统升压。4.2.3.2 正常停车

停车前确保氢气罐压力大于0.75MPa,以便前系统及加氢系统压力较低时给系统补压。1：吸附步骤在第一步时停止变压吸附系统，重整气手动放空。2：将重整气缓冲罐压控调节阀PV201设置为手动状态并关闭。3：停真空泵

4：关闭新氢去氢分仪手动阀门，将新氢氢分仪切出。

5：关闭氢气进氢气储罐手动阀门，关闭氢气罐压控调节阀前后手动阀门。6：关闭变压吸附抽真空及放空手动阀。7：检查各吸附塔压力。4.2.3.3 岗位巡检

4.2.3.3.1 定时巡检各压力、液位、温度、流量是否正常，尤其各吸附塔的压力的上限及下限是否为正常值，各吸附塔产氢气量是否正常。

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4.2.3.3.2 定时巡检新氢压缩机的油压、油温、循环水压力、进气及排气压力、排气温度是否正常，压缩机运转是否有杂音。

4.2.3.3.3 定时巡检各机泵的出口压力是否正常，运转时是否有杂音。4.2.3.3.4 定时巡检氢气分析仪的纯度是否正常。

4.2.3.3.5 定期检查泵的地脚螺栓坚固情况。4.2.4 正常运行调节

为了获得良好的运行性能，在运行其间要检查和调整下列项目： ● 吸附步骤

为了使装置达到设计要求，吸附塔在设计压力下运行是很重要的，吸附压力的稳定 主要取决于吸附压力自动调节系统的调节，即重整器缓冲罐压控调节阀PV201的压力设 定值，一般设定压力为0.85MPa,使处于吸附状态的吸附塔压力稳定在给定值上。要改变 吸附压力只需改变给定值即可达到目的。原料气流量波动过大也会影响吸附压力的稳定。● 均压步骤

由于存在阻力的原因，两个塔之间均压后的压力不完全一样，要求均压后的压差在 0.05MPa以内，设定的均压时间只要满足实际均压达到平衡所需的时间即可。● 逆放步骤

逆放终压力越接近常压，对减少真空泵的负荷就越有利，如要将吸附塔内压力完全 放至常压需要很长的时间。逆放时间太长，影响正常工况，因此逆放终压力只要能达到 比常压高0.02MPa左右即可。● 最终升压步骤

最终升压终的压力应该在切换时正好基本上达到吸附压力。如果终充量过小，终充 终时塔压力未达到吸附压力，在该塔转为吸附步骤初期将有一短时间需要升压而使原料 气流量猛增，并引起吸附压力波动。如果终充流量过大，那么在吸附步骤初期又将有大 量的产品被用于终充而致使短时间内无产品输出。● 抽空步骤

抽真空步骤压力要求达到-0.08MPa，如果抽真空步骤压力与要求相比相差太大，则 可考虑装置是否有较大的泄漏点，或真空泵需要检修。● 产品质量

一个吸附塔具有固定的负载杂质能力，因此在一个吸附、再生循环里只能处理一 定数量的原料气，如果循环时间过长，由于导入的原料气过多会造成氢气质量的降低； 而吸附时间过短，会造成吸附剂的利用率降低和氢的回收率降低。循环时间的调整必 须谨慎地进行，因为氢气浓度的变化要滞后一段时间才能反应出来。

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4.3 设备维护与保养

4.3.1 经常检查紧固件的紧固情况，定期检查轴承的润滑及真空泵皮带磨损情况。4.3.2 生产中尽量避免设备的频繁启动。

4.3.3 开停真空泵及压缩机时应严格按照操作规程操作，以免损坏设备，冬天停机时应将设备内循环水放净。

4.3.4 设备运转时观察运转状况，如有异常及时处理，4.3.5 打扫设备卫生，保持设备本色。4.4 安全防护注意事项：

4.4.1 工作中，一定要穿工作服、工作鞋，佩戴工作帽，女工要把头发置入工作帽内。4.4.2 远离蒸汽管道，在开启蒸汽阀门时，应侧身操作，避免蒸汽泄出烫伤。4.4.3 严禁用身体任何部位接触各运转设备，防止发生人身安全事故。4.5 应急异常情况处理：

事故紧急停车包括以下几个原因造成的。

1、停电：

（1）停电后，暂停变压吸附顺控。

（2）注意系统压力，现场专人在重整气缓冲罐放空阀处根据系统压力放空，维持系统压力0.8～0.85MPa。放空人员未到位之前可从重整气缓冲罐处调节阀紧急放空。

（3）将重整气缓冲罐压控调节阀PV201设置为手动状态并关闭。（4）停真空泵。

（5）关闭新氢去氢分仪手动阀门，将新氢氢分仪切出。

（6）关闭氢气进氢气储罐手动阀门，关闭氢气罐压控调节阀前后手动阀门。（7）关闭变压吸附抽真空及放空手动阀。（8）检查各吸附塔压力。

若短时间停电后来电，变压吸附开车时吸附顺控继续运行即可，若长时间停电，将各塔压力均压至正压，防止负压塔由于密封不严造成进氧。

新学期开学部分操作说明 第7篇

第一章 对老旧教师除基本信息以外，其他信息的新增操作

（比如，工作经历、学习经历、岗位聘任等等）

日常维护提供前台页面手工录入和下载excel模板导入数据两种方式来完成教师数据的录入。当教师的信息录入之后，信息管理员选择数据报送操作，信息只有在通过学校及教育主管部门审核后才能生效。

用于维护有个人标识码且人员状态为“在本单位任职”、“暂未在本单位任职-借出到机关”、“暂未在本单位任职-借出到事业单位”、“本单位任职-长病假”、“暂未在本单位任职-进修”、“暂未在本单位任职-交流轮岗”、“暂未在本单位任职-企业实践”、“暂未在本单位任职-因公出国”、“暂未在本单位任职-待退休”、“暂未在本单位任职-待岗”的有效教师的学习经历信息。

注意：

1、所有带有红色“*”的信息全部为必填信息，其他的为选填信息。

2、所有带放大镜按钮的信息项，只能点击该按钮，在弹出的信息选择框中选择。

一、学习经历

信息管理员登录系统，操作菜单：选择【教师信息管理->日常维护->学习经历】进入学习经历页面，如下图：

图1_1 学习经历

页面有新增，编辑，删除，导入，导出，报送等功能，所有功能都做了权限控制，不同状态的数据有不同权限。

在查询区输入相应的查询条件，点击“查询”，可查询符合条件的记录。点击 “更多条件”可以添加更多查询条件，如下图：

图1_2 更多条件

选择要添加的条件，点击“确定”，可将所选条件重新填入查询区。输入相应查询内容即可查询出相应结果。点击“姓名”可以查看该记录的具体详情。

（一）新增

点击“新增”进入到新增学习经历页面，如下图：

图1_3 新增学习经历

点击姓名，选择符合条件的教师，根据页面提示把所有带*号的必填项填写完整，点击“保存”即可保存，当前页面关闭，主页面刷新。

注意：如果涉及泄密信息，请按照国家有关规定填写。将光标移动到指标标签上时，系统会显示其填报说明、获得学历从高中填起。

（二）编辑

若要对学习经历的数据进行修改，勾选要编辑的数据（编辑数据时只能勾选一条数据，只能勾选“审核状态”为：未报送或审核未通过的数据），点击“编辑”，进入到编辑学习经历页面，如下图：

图1_4 编辑学习经历

进入页面查看信息后，把所有信息修改完成，点击“保存”即可保存，当前页面关闭，主页面刷新。

（三）删除

数据删除时，勾选需要删除的数据（删除数据时可删除一条数据也可批量删除，只能勾选“审核状态”为：未报送或审核未通过的数据），点击“删除”，系统提示：“确认要删除记录吗？”。点击“确定”，即可将数据删除；点击“取消”即可取消当前操作。

（四）导入

若要批量导入教师学习经历数据，可以点击“导入”，系统会进入到学习经历维护导入页面，如下图：

图1_5 导入

点击“选择文件”，选择要导入的文件（只能选择符合模板的Excel文件），点击“上传”即可上传数据。

1．若勾选每隔10秒自动刷新，上传成功的文件会在10秒内自动刷新状态。

2．导入数据后，点击“刷新”按钮，可以刷新的数据状态。

3．点击“返回”，可以返回到上级页面。

4．若本地没有用于数据导入的标准模板，点击“下载模板”按钮，如下图所示：

图1_6 下载模板 包含数据模板是为了降低教师信息录入的工作强度，下载后模板中会带有系统中已存在的教师信息（主表信息的审核状态为“审核通过”，子表信息的审核状态为“未报送”或“审核未通过”），用户可以在这个基础上面修改、完善信息，再导入到系统。

点击“下载”，下载到本地后即可直接使用。在新下载的Excel模板中填入数据，为了保证数据的正确性，要在Excel中进行必要的校验，校验成功后才可导入。具体操作可参见“信息首次录入”的导入功能介绍。

（五）导出

可以根据自己的需要进行数据的全部导出和选择性导出，点击“导出”按钮，如果列表区中没有勾选相应的数据的话，那么系统默认为导出全部数据，如果勾选了数据，则可以直接导出勾选数据。系统进入导出页面，如下图：

图1_7 导出

系统默认导出全部列，用户也可以根据需求选择要导出的列，点击“导出全部信息”按钮或“导出选择的记录”按钮，系统将导出Excel文件。

（六）报送

要把数据进行报送时，勾选需要报送的数据（可报送一条数据也可批量报送，只能勾选“审核状态”为：未报送或审核未通过的数据），点击“报送”，系统提示：“确认要报送记录吗？”。点击“确定”即可将数据报送；点击“取消”即可取消当前操作。

（七）全部报送

该功能只针对未报送和审核未通过的教师信息进行批量报送。点击“全部报送”，系统提示：“确认要报送记录吗?”。

若信息全部报送成功，会提示报送成功的总条数；若有的报送成功有的报送失败，则提示“报送成功N条，报送失败N条。”。

二、工作经历、专业技术职务聘任、基本待遇、考核、教师资格、师德信息、教育教学、教学科研成果及获奖、入选人才项目、国内培训、海外研修、技能及证书、交流轮岗等模块的操作参照“学习经历”相应步骤进行。

（一）师德信息分三个子模块：荣誉信息，处分信息，考核信息。在查询区上面分了不同的页签，点击不同的页签可进入不同的子模块。

（二）教学科研成果及获奖分十个子模块：项目（课题）、著作、论文、奖励、文艺作品、专利或软件著作权、咨询报告或研究报告、国家医药证书、国家标准或行业标准、指导学生参加竞赛获奖。在查询区上面分了不同的页签，点击不同的页签可进入不同的子模块，各个子模块的功能相同。

（三）国内培训中的自主研修

维护教师自主研修获得得国内培训情况，点击“自主研修”，进入到新增自主研修页面，如下图：

图1_72 新增自主研修

进入页面后，增加自研学分信息时，先选择教师，再选择已审核通过的教学科研成果及获奖信息，再录入国内培训，点击“保存”即可保存，当前页面关闭，主页面刷新。

“新增”功能：在启用培训学分（学时）管理功能后，此功能不再对本学段开放，数据从培训学分（学时）管理中同步过来。

教师信息系统培训模块已正式投入使用，只有教师自主培训的培训信息由学校信息管理员录入。如果是校级、旗级、市级、自治区级的培训只能分别由学校培训管理员、旗级培训管理员、市级培训管理员、自治区级培训管理员录入培训信息。

（四）技能及证书分三个子模块：语言能力，其他技能，证书信息。在查询区上面分了不同的页签，点击不同的页签可进入不同的子模块。各个子模块的功能相同。

（五）交流轮岗中的“新增”功能 数据从交流轮岗管理中同步过来。

第二章 新教师入职（教师的信息录入、审核、查询）管理

本功能主要是对学校新录入的教师进行登记、审核、以及查询。包括无教师信息、以及省内有教师信息、或省外有教师信息三种情况的新教师入职。主要流程是学校用户（信息管理员）对新录入教师进行登记（分三种情况），报送后由学校以及上级教育部门用户依次审核（学校审核是必须的，上级教育部门是否审核以及审核到什么级别都是根据流程配置来确定），全部审核通过，即完成新教师入职手续。

一、新教师入职登记

该功能用于系统启用后新聘教师的信息录入，教师信息录入并报送后，经学校及教育主管部门审核后才能算做系统的正式教师，进入教师信息库。

信息管理员登录系统，操作菜单：选择【变动管理->新教师入职管理->新教师入职登记】进入新教师入职登记页面，如下图：

图2_1 新教师入职登记

在查询区只能查询到未报送和审核未通过的数据。

（一）新增

点击“新增”进入到新增新教师入职页面，如下图：

图2_3 新增教师入职信息

“教师信息在系统中是否存在”默认为“否”，点击“确定”，进入新增教师入职页面，如下图：

图2_4 新增教师入职

界面和信息首次录入界面大致相同，但也有以下区别： 1．界面左侧菜单栏显示的信息集的必填项不同，如工作经历信息在信息首次录入中是必填项，在新教师入职中不必填；

2．个别指标的选择项不同，如“人员状态”暂未在本单位任职的类型中，在信息首次录入中的选择项有“借出到机关”、“长病假”、“交流轮岗”等，新教师入职中选择项只有“交流轮岗”。

按要求填写完教师的基本信息，点击“保存”后，才可以进入学习经历等信息集的填写。

“教师信息在系统中是否存在”选择“是”，界面会带出相关必填信息，如下图：

图2_5 新增教师入职

“教师信息是否在本省”默认选择“是”，则可以通过身份证件号提取教师信息，以避免信息重复录入，填写完身份证件号，点击“查询”按钮，此时数据将自动回填到页面，点击“确定”即可保存。

注意：只有人员状况为“暂未在本单位任职-退休”，“暂未在本单位任职-离休”，“暂未在本单位任职-辞职”，“暂未在本单位任职-离职”，“暂未在本单位任职-开除”的教师允许新教师入职登记。

若“教师信息是否在本省”选择“否”，页面如下图：

图2_6 新增教师入职 填写完相关信息，系统会后台处理教师信息的调动，点击“确定”，即可保存。

（二）编辑

参照“学习经历”相应步骤操作，即可进入到编辑新教师入职登记页面，如下图：

图2_7 编辑新教师入职登记

待所有数据修改完成，点击“保存”，即可保存。

（三）删除、报送两个功能参照“学习经历”相应操作步骤操作。

（四）新教师入职审核

用户登录系统，操作菜单：选择【变动管理->新教师入职管理->新教师入职审核】进入新教师入职审核页面，若当前用户没有待办事项，则页面显示“您目前没有待办任务。”。若当前用户有待办事项，则如下图：

图2_8 新教师入职审核

勾选需要审核的数据（可审核一条也可批量审核），也台以点击姓名查看单条记录的详情并在详情页面也可进行审核。点击“审核”即可进入到审核页面，如下图：

图2_9 审核页面

根据页面提示，选择审核结果，输入审核意见，点击“确定”即可将该信息审核，如下图：

图2_10 审核

（五）新教师入职查询 登录系统，操作菜单：选择【变动管理->新教师入职管理->新教师入职查询】进入新教师入职查询页面，如下图：

图2_11 新教师入职查询

参照“学习经历”相应操作步骤进行操作。

第三章 调动管理

该功操作能用于教师在学校间的调动管理。调入学校信息信息管理员发起调动申请并报送后，调动申请即进入的审核阶段。调动申请只有在通过调入学校及教育主管部门审核，再通过调出学校及教育主管部门审核后，才完成调动申请批准。教师调动审核批准后还必须通过调档操作，才会对教师的信息转移。调动申请的流程：调入学校信息管理员申请->调入学校审核->调入学校教育主管部门审核->调出学校审核->调出学校教育主管部门审核->调档。其中任何一个级别的审核未通过，教师的调动都将终止。

一、省内调动申请

用于省内教师调动业务，调动流程为：调入方提起申请->调入方学校审核->调入方上级审核->调出方学校审核->调出方上级审核（若调入方和调出方隶属同一上级，则上级审核合并）。调动审核完成后必须进行调档，调档完成后才真正完成调动业务。

登录系统，操作菜单：选择【变动管理->教师调动管理->省内调动申请】进入省内调动申请页面，如下图：

图3_1 省内调动申请

（一）新增

点击“新增”即可进入到新增省内调动页面，如下图：

图3_2 新增省内调动

先填入教师身份证件号，点击“查询”按钮，页面会自动回填该教师的信息，如下图：

图3_3 新增省内调动

注意：该教师的“人员状态”必须为“在本单位任职”。补充完整页面要填写的内容，点击“保存”按钮即可保存，点击“取消”按钮，取消当前操作。

编辑、删除、报送功能：参照“学习经历”相应操作步骤进行操作。

（二）省内调动审核

用户登录系统，操作菜单：【变动管理->教师调动管理->省内调动审核】进行省内调动审核。

调动教师是双方面的，要根据教师的调入学校和调出学校，把调入学校和调出学校两个学校的记录都进行确认。调入学校先审核，如下图：

图3_5 调入学校审核

待调入学校和其上级审核完成之后，再进行调出学校和 其上级审核。调出学校审核如下图：

图3_6 调出学校审核

若调入学校和调出学校的上级机构相同，那么上级机构审核会合并。（即：直接两边学校先审核完，再由上级机构统一审核。）

勾选需要审核的数据（可审核一条也可批量审核），也可以点击姓名查看单条记录的详情并在详情页面进行审核。

点击“审核”按钮即可进入到审核页面，如下图：

图3_7 审核页面

根据页面提示，选择审核结果，输入审核意见，点击“确定”按钮即可将该信息审核。

（三）省内调动撤销

在调动申请报送后且未开始调档前，都可以通过调动撤消功能取消调动流程，取消调动后教师信息回退到原学校。

用户登录系统，操作菜单：选择【变动管理->教师调动管理->省内调动撤销】进入省内调动撤销页面，如下图：

图3_8 省内调动撤销

勾选需要撤销调动的申请（可撤销一条也可批量撤销），点击“撤销”按钮即可将调动申请撤销。

（四）省内调动调档

教师省内调动业务所有审核通过后，由调入学校发起调档动作。调档完成后才真正完成调动业务。用户登录系统，操作菜单：选择【变动管理->教师调动管理->省内调动调档】进入省内调动调档页面，如下图：

图3_9 省内调动调档

勾选需要调档的教师（可单条调档也可以批量调档），点击“调档”按钮即可将教师信息从原学校调到本校。

（五）省内调动查询

用户登录系统，操作菜单：选择【变动管理->省内调动查询】进入省内调动查询页面，如下图：

图3_10 省内调动查询

具体查询方法参照“学习经历”相应操作步骤进行操作。

二、跨省调动申请

用于省与省之间教师调动业务，调动流程为：调入方提起申请->调入方学校审核->调入方上级审核->调出方学校审核->调出方上级审核。调动审核完成后必须进行调档，调档完成后才真正完成调动业务。用户登录系统，操作菜单：选择【变动管理->教师调动管理->跨省调动申请】进入跨省调动申请页面，如下图：

图3_12 跨省调动申请

（一）新增

点击“新增”按钮即可进入到新增跨省调动页面，如下图：

图3_13 新增跨省调动

填入个人标识码（该教师的“人员状态”必须为“在本单位任职”），点击“查询”按钮，页面会自动回填该教师的信息，如下图：

图3_14 新增跨省调动

补充完整页面要填写的内容，点击“保存”按钮即可保存，点击“取消”按钮，取消当前操作。

（二）编辑、删除、报送等功能参照“学习经历”相应操作步骤进行操作。

（三）跨省调动审核

用户登录系统，操作菜单：【变动管理->教师调动管理->跨省调动审核】进行跨省调动审核。

调动教师是双方面的，要根据教师的调入学校和调出学校，把调入学校和调出学校两个学校的记录都进行确认。调入学校先审核，如下图：

图3_16 调入学校审核

待调入学校和其上级审核完成之后，才进行调出学校的审核，如下图：

图3_17 调出学校审核 具体步骤参照“省内调动”相应操作步骤进行操作。

（四）跨省调动撤销、调档、查询等操作参照“省内调动”相应操作步骤进行操作。

第四章 其他变动管理

该功能用于教师除调动外的其他变动管理，如：退休、死亡、辞职、进修等。教师的其他变动只有在通过学校及教育主管部门审核后，才能正式生效。

用户登录系统，操作菜单：选择【变动管理->其他变动管理->其他变动申请】进入其他变动申请页面，如下图：

图4_1 其他变动申请首页

一、新增

点击“新增”按钮即可进入到新增其他变动页面，如下图：

图4_2 新增其他变动

点击姓名控件，弹出选择教师页面（系统限制了教师的人员状态为“在本单位任职”、暂未在本单位任职中的“借出到机关”、“借出到事业单位”、“长病假”、“进修”、“企业实践”、“因公出国”、“离岗创业”、“待退休”、“待岗”、“下落不明”才可做其他变动申请。否则选择教师时，界面会提示“该教师当前人员状态不能做变动业务。”）如下图：

图4_3 选择教师 选择教师后，系统会自动回填该教师的相关信息。如下图：

图4_4 新增其他变动

根据选择变动类型的不同，页面会显示不同填报内容，若变动类型选择“借出到机关”，填报项显示如下图：

图4_5 借出到机关填报

若变动类型选择“长病假”，填报项显示如下图：

图4_6 长病假填报

（变动类型为：借出到机关、借出到事业单位、长病假、进修、企业实践、因公出国、离岗创业、待退休、待岗、下落不明、其他，是可以返岗的，其余状态是不可逆，请谨慎操作）根据页面提示，填写完相应信息之后，点击“保存”按钮，即可保存。

二、编辑、删除、报送等功能参照“省内调动”相应操作步骤进行操作。

三、其他变动审核

用户或人事专员登录系统，操作菜单：选择【变动管理->其他变动管理->其他变动审核】进行其他变动审核，如果当前登录用户没有需要审核的申请，则系统提示：“您目前没有待办业务”。

如果登录的用户有待办任务，则系统进入其他变动审核页面，如下图：

图4_8 其他变动审核

参照“省内调动”相应操作步骤进行操作。

操作规定部分 第8篇

顶棚又称天花, 是组成室内空间的重要部分。在室内装饰装修过程中, 为配合室内风格的塑造, 设计师往往会对其进行设计。为满足适应装饰行业发展所需技能型人才培养的要求, 我院开设了《吊顶装饰构造与施工》一课, 其中不仅进行理论教学, 还进行实践操作, 大大地激发了学生们对该课程的热情, 产生了较好的教学效果。

二、传统建筑装饰施工类课程教学

自从建筑装饰施工类课程在各高职院校开设以来, 其教材层出不穷, 内容有的从不同操作工种进行阐述;有的从不同界面进行阐述。且大多都面向高职高专人才培养方案或技能型紧缺人才培养方案进行编写, 其内容皆非常系统, 往往一门装饰施工课程就概括了所有装饰施工内容。

目前, 高职院校的装饰专业教师大多装饰施工实践操作经验匮乏。教师授课内容组织往往仅依托教材, 先讲授各工种或界面的基本知识, 然后讲授施工准备及流程, 再讲授其后期处理及防治通病。这种填压式的教学模式充斥着每一节施工课程。虽然教师竭尽所能的寻找相关图片和网络上有限的视频材料, 采用多媒体进行教学, 但由于学生实践认知能力匮乏, 想象能力相对较弱, 教师即便是精湛的讲授, 但仍然不能激发大多数学生对装饰施工课程的热情。该类课程上课时, 往往出现大片学生睡觉的场面, 被学生称为是“睡觉课”, 面对该场面, 教师经常会感到无可奈何。

三、互动式教学的引入

为了培养应用型高职高专的人才, 我院将传统的《建筑装饰施工技术》这门课程进行了改革, 细化了其中的内容。以不同界面进行划分, 其中开设了《吊顶装饰构造与施工》这门课。由于我们还处在课程改革的过程中, 无法一次性完善相应的实训设施。所以我们只在木工操作技能的基础上让学生参与互动教学。

在住宅吊顶木工操作实践部分教学过程中, 在让学生掌握必要的理论知识之后, 让其利用图书馆及网络资源进一步了解吊顶的设计及制作, 然后开展实践演练, 最后请专业的木工师傅对设计制作的成品进行点评。

1.课程基本内容的导入

理论教学是每一门施工课程中非常重要的一环, 是施工的前奏。该部分的传统教学往往强化施工过程, 对于实践技能操作讲授得相对比较少。在我们的教学过程中, 理论教学中的施工过程讲授相对简单, 重点在于对常用电动工具如电圆锯、台锯、直钉枪、斜切锯等工具的使用进行介绍, 介绍其特点、结构及操作规范。对装饰材料诸如木龙档、石膏板等在制作过程中的注意要点进行讲授。而对于施工过程中的常见通病也会花少量的课时让学生进行了解, 以便在实践施工过程中进行合理的规避。

2.市场调查与资料分析

在掌握一定的理论知识之后, 学生将尽其所能得到与吊顶工程相关的信息。分组进入图书馆借阅相关书籍;上网寻找吊顶的图片、文字资料;到学校附近的装饰材料市场调查吊顶所需材料的规格型号、价格、产地、特点, 并将所得到的图片、文字等材料进行整理归纳, 制作相应的电子文档。每一组学生都将在课堂上用十分钟左右的时间进行汇报其归纳的相应施工过程。而台下的学生将对汇报的同学进行提问。这不仅是一场交流, 而且还是对前期理论知识的良好补充, 这在一定程度上调动了学生对新知识的学习主动性。

3.吊顶工程的定位及设计

课程的实施, 是以教学车间中面积并不大的中式、西式各一个小木屋作为载体, 其定位皆为客厅。在教学实施前, 学生对现场进行了实地勘测, 测量取得准确的长、宽、高及门、窗洞的相应尺寸, 进行符合该建筑类型的吊顶装饰设计。每一组的学生按所给定的中式或西式小木屋, 完成三套设计方案, 在严格遵守国标的前提下, 用绘图软件进行制作, 内容包括顶棚图、剖面图、节点大样图、效果图。在课堂上经过师生互动的形式, 进一步优化设计方案, 最终每组确定一个设计实施方案。

4.预算与购买

方案确定之后, 由于有了前期市场调查的经验, 学生知道完成自己设计的吊顶需要哪些装饰材料, 所以他们就可以制作预算方案。预算方案详细列出施工所需的所有材料、规格、单位、数量, 然后再次进入学校附近的装饰材料市场进行价格调查, 列出至少三个门店的同类材料的价格单价后, 最后进行预算经费的制作。

与此同时, 教师也做相应材料的市场调查工作, 以便更好了解市场中吊顶材料的价格走势。

根据学生与教师分别了解到的材料价格情况, 以及确定的设计方案要求, 教师带领学生购买装饰材料。

5.现场制作

在施工的现场临时抽取中式、西式各一套设计方案进行实际制作。在现场, 方案设计负责人进行最后的技术交底。学生对常用电动工具一一进行演试之后, 正式开始施工。

现场施工分工明确。有专门负责测量的, 有专门负责画切割尺寸的, 有专门负责使用电动工具进行切割的, 有专门负责装配的。施工任务进行合理的分解, 以使每一位学生都能进行实践操作。

现场施工操作目的性强。真正把学生脑子里和图纸上的抽象设计变成实体, 从而提高学生的设计思维能力和空间想象能力。

现场施工加强了团队协作能力。施工工序通过弹线——木龙骨处理——木龙骨拼接……到最后的板缝处理, 整个操作过程的实施大大加强了学生们团队合作精神及相互配合的能力。

6.设计点评

在吊顶工程施工结束时, 我们邀请了专业的木工对整个制作流程进行了点评, 指出制作过程中的不足, 并同时表扬了学生们的设计优点和协作能力, 使学生们进一步加强了对吊顶设计和施工的理解。

四、互动教学的感受

通过这个项目的实施, 使我充分感觉到互动式教学的优越性, 大体有三点:互动式教学可更好深化理论知识, 将传统的理论知识轻而易举的熟记;互动式教学可使学生更全面掌握专业技能, 从市场调查到方案的制作再到方案的具体实施, 整个过程让学生学习到了理论教学所不能教授的很多技能, 是对理论教学最好的补充;互动式教学学生积极性高, 全部学生一起参与, 分工合作, 完成一件方案的具体制作, 在加强协调性的同时, 加强了学生的凝聚力, 增强了学生的团队合作精神。

五、总结

吊顶木工操作实践部分互动式教学的实施过程, 打破了传统装饰施工类课程的教学体系, 优化了理论知识, 强化了实践实施, 让学生在学与做之中掌握施工技能, 是一种全新的教学模式。这种模式的开展, 可为装饰施工类课程其它界面及工种提供一定的启示, 是教师和学生课堂交流的一种很好方式。

摘要：高职高专建筑装饰工程技术专业培养的是技能型人才, 通过开展吊顶工程中的木工操作部分的互动教学, 能让学生在了解一定理论知识背景之后, 通过方案的设计、市场调查直至实施制作, 让学生们在学与做之间快乐的学习专业技能, 增加学习兴趣。