初中物理实验竞赛方案

初中物理实验竞赛方案（精选14篇）

初中物理实验竞赛方案 第1篇

判断 单项选择

1.实验室应配有专用急救药箱，对意外发生的灼伤、烫伤，以及机械碰伤能及时处理。（√）2.学生实验桌使用的水源、电源都应在教师讲台边设置控制阀、控制箱，每室总电源不一定安装漏电保护器。（×）

3.为了使建筑美观，学生实验室可以设计成扇形或多边形。（×）

4.仪器准备室应设置水源、电源，并与准备台的排放一致，做到安全美观使用方便。（√）5.为方便使用现代设备，在物理、化学、生物实验室内均应安装固定的液晶投影机等多媒体设备。（×）

6.在玻璃板材或管材被裁割后要进行磨边的原因为：（B）A.美观好看； B:易划伤人； C.不易损坏 7.教学仪器总帐核查（或更改）的周期为（A）A．一年 B．半年 C．随时

8.实验室管理资料和实验室教学资料一般以什么为单位装订保管 答案：（B）A．学期 B．学 C．半学期

10.教育部颁发的仪器配备目录中，每一种实验仪器均有一个固定的由几位数字组成的编号？（B）A．3 B．4 C．5 D 6 1.教学仪器的报废和报损只要实事求是，实验室管理人员有权自行处理。（×）2.实验室管理资料指实验室管理和实验教学过程中所记录的相关资料。（√）3.进行实验室工作的移交时，需将所有的仪器账和实验室各种资料进行移交。（×）4.为防止失窃，实验室灭火器材应尽量放在高处，防止别人顺手牵羊。（×）5.使用二十年以上的仪器即可提出报废。（×）

6.一学生不小心被碎玻璃划破手指，老师为保险，先给学生涂是红汞水，后再涂上碘酒。（×）

9.如有用电器着火时，在未切断电源的情况下，下列那种方法灭火正确（C）A．用水 B．用泡沫灭火器 C．用砂或干粉灭火机 10.低值易耗品包括（A）

A．玻璃仪器、药品、切片及其它实验材料 B．玻璃仪器、药品及其它实验材料 C．玻璃仪器、切片及其它实验材料

11.实验室常备有泡未灭火器，泡沫灭火器中的药液要定期更换，一般更换的期限为：（A）A．1年 B．1年半 C．2年

1.使用酒精灯时，如果酒精泼洒到桌面着火，可用湿抹布或砂扑灭。（√）4.实验室管理员只需要参与实验室的建设和管理而不需要参与辅助实验教学。(×)5.仪器橱定位后要编上序号，序号一般编在仪器橱正面上方。（√）6.下列属于实验教学资料的是（A）

A．实验通知单 B．危险品领用记录 C．实验室帐册 10.实验室正常添置补充仪器的依据是：（C）A．教育部配备标准

B．教育部和省制订的配备标准

C．教育部和省制订的配备标准，结合教材中完成实验的实际需要

7.使用托盘天平测量物体的质量前，要对天平进行调节。某同学调节天平时未将游码放在标尺左端的零刻度处，测量的结果将(A)A.偏大； B.偏小 C.正常 D.无法确定

抢答题

2.给仪器编号的目的是什么？

答案：为了能准确管理到每件仪器，间接了解仪器的使用寿命、质量等情况。

4.您会使用下面的基本实验仪器吗？

为了测量物体的质量，小菲同学从实验室取来一架天平和一个标准砝码，实验前她突发奇想：天平准确吗？请你帮助她设计验证天平是否准确的实验方案：

步骤

一、将天平放在_____________________________________；

步骤

二、_______________________________________________；

步骤

三、________________________观察天平是否继续保持平衡，确认天平是否准确。

答案：水平台上；将游码放到标尺零刻度，调节平衡螺母使横梁平衡；将10g的砝码放在左盘，将游码调到标尺10g处（其它方案正确就行）。

20分题

1（问答题）如何做好实验水电设施的管理

答案：要教育学生爱护水电设施，不拉松电源线，注意保护电源插座；要经常检查电路、接地线、漏电保护器及其有关设备是否正常，学生实验完毕后拉下教室内集中控制的电闸。2（问答题）仪器的分类与存放要求做到哪两点？

答案：⑴按仪器的特点归类进行科学摆放，以利于仪器保养和实验室安全；

⑵存放既要整齐美观，以要科学分类，以便进行维护和查找。3（问答题）请阐述验收仪器的一般程序。

答案：开箱察看，核对仪器的名称与数量是否与货单相符，查看仪器说明书，检查仪器的所有配件是否齐全，整机有无损伤。根据仪器说明书检测仪器的基本性能，开机检测或通过实验操作检测。4（问答题）仪器维护、保护工作的重点是做好哪“八防”？ 答案：防尘、防湿、防腐蚀、防霉变、防锈蚀、防变形、防虫蛀、防震 5（问答题）触电事故时有发生，如遇到人身触电事故时，应采取那些措施？

答案：首先应该使触电者迅速脱离电源，然后视现场情况及时进行人工呼吸，切忌打强心针，必要时送医院救治。6（问答题）如何做好实验室的防盗工作？

答案：健全制度，做到责任到人；实验室加固门窗及防盗设施，做好防盗工作，人员离开实验室和仪器室随时锁门；在安放高档、精密仪器和危险品的地方安装防盗报警设施。7（问答题）教学仪器附有灰尘、污垢的后果是什么？

答案：不仅影响仪器的性能，缩短使用寿命，直接影响实验效果，而且影响美观和实验者的身心健康。

30分题

1（问答题）如何做好仪器的防尘工作？

答案：一是要截断尘源，如仪器室常关闭门窗，平时将窗帘拉上；用湿拖把清洁仪器室地面；仪器橱的门要密闭；在橱内的精密仪器上盖布等。二是定期对仪器进行常规保养，除在仪器使用入橱前进行保养外，做到每年对橱内所有仪器进行一次除尘保养。

2（问答题）怎样确保实验教学的安全？

答案：实验室要配齐安全用品，对学生加强实验过程中的安全教育。准备实验时要准备防护及保险措施，实验装置要牢固，放稳妥；要严格按操作规程，学生实验必须在教师指导下进行；要学习和掌握实验室伤害急救常识，一旦发生事故，做好急救工作。

8.实验室应建立“三本帐”，请说明是哪三本帐？ 答案：总帐 分类帐 低值易耗品帐

9.创新的两层含义是指什么？。

答案：创新意识、创新能力。

10.实验室管理中的“四防”指的是什么？

答案：防火、防盗、防爆和防污染。

初中物理实验竞赛方案 第2篇

为增强我校学生的物理学习兴趣，培养学生竞争意识培养学生动手动脑实验能力解决问题的实践能力，也为了履行本学期初的教务工作计划，我物理教研组特定于5月25日下午第三节课在全校八年级学生中举行一次物理竞赛，具体竞赛方案如下：

一、竞赛组织教师：

八年级组：张老师、李老师、（出卷：监考：王老师，高老师）

由于九年级临近中考故不参加，九年级教师做好复习迎考工作。

二、参赛人员：

由八年级各数学教师或班主任以从班上抽选或组织学生自愿报名的形式每班至少抽取10名学生参加竞赛。

三、奖项设置：

每年级组设置一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，组织奖每班一名，分别奖励80元、60元、40元的奖金或等价值奖品。

四、竞赛时间：2010年5月25日（星期二）下午2:00—4:00

五、考场安排：

八年级组考场设置在教师会议室，实行单人单桌考试制度；八年级组考场设置在多媒体教室，实行单人单桌考试制度。

六、监考教师务必从严监考，杜绝舞弊现象。改卷教师务必做到公正、公平。

七、5月25日下午7点前各评卷教师将竞赛试卷交于教务处，请教务处的同志

安排发奖事项。

总结：

1、根据上学期期末考试成绩及本学期几次摸底考试，把其中成绩优异者和了解到得学生结合考虑，从中挑选出5名学生作为暂定人选。并且将班级学生按座位分为四人小组，由成绩优异者任组长 本次活动共有二十人参加一等奖1名安思瑶84分：

二等奖2名黄桥83分：张月新82分

三等奖3名刘佳磊80分;丁程程75分：杨毅67分

初中物理实验竞赛方案 第3篇

一、转变教育理念, 激发学生学习物理的兴趣

传统的物理教学, 老师将实验器材准备得非常细致, 在实验桌上只保留有用的实验器材。学生动手操作前, 老师要将所有的实验器材的名称、作用、用法、实验步骤与方法讲清楚, 并演示操作, 甚至手把手地教给学生。学生必须严格按照老师的要求去操作, 不得随意改变方法与步骤。表面上看学生答案统一, 节省时间, 效率高, 课堂秩序好。老师不敢放手让物理学生自主设计、自主操作, 长此以往学生厌烦了这种统得过死的束缚, 认为实验无非就是简单机械地重复老师的动作, 验证一下实验结论, 因而厌倦了做实验, 失去了学习物理的兴趣。以上现象反映了教师落后的教育理念, 抑制了学生的创造性和自主性。为了适应新课程改革, 教师必须转变教育理念, 教师应帮助学生、引导学生更加自主选择实验器材, 自主设计实验过程。比如, 串联和并联电路的电流, 我们做了这样的尝试, 有意识地在实验桌上增加电压表, 目的是引导学生自主选择实验器材。部分学生错选了电压表, 发现小灯泡不亮, 得不出正确数据, 他们或求助于老师, 或效仿其他同学, 急切地寻找解决问题的办法, 这时老师因势利导, 分析问题所在, 困惑迎刃而解。这些经历了失败的学生, 对电流表与电压表的区别及其功能有了更深的印象。由于这一干扰因素问题设置的难度适当, 不仅没有挫伤学生的积极性, 反而更增强了信心, 激发了探究的兴趣, 收到了很好的效果。又如, 让电灯发光, 老师没有先示范连接电路, 而是直接给出任务:谁能利用实验桌上的器材最先让小灯泡发光?然后逐步增加难度, 如何方便地控制灯的亮灭?能否让两个灯同时发光?老师适时引导、点拨、帮助学生顺利完成实验, 并及时鼓励、赞赏学生。整个实验过程是由学生自己设计, 自己操作完成的, 学生体会到了成功的喜悦, 有了成就感, 喜欢上物理实验课, 对物理产生了兴趣。

二、备好实验器材, 便于实验开展

物理实验器材的损耗与损坏量大, 不及时调整或更换将导致实验课无法正常开展, 或导致实验误差过大, 因此, 课前材料的准备工作尤为重要。我们通常是这样做的, 首先每学期开学前制定切实可行的物理实验教学计划, 并将每个实验所需要的器材一一列入表内, 再就是每次实验课之后及时的检修, 补充、更换。例如, 在平面镜成像的实验中, 每组的蜡烛必须大小相同, 才能比较得出正确的像与物的关系。由于每次实验中作为物的蜡烛都要燃烧掉一部分, 所以, 下一次实验课前必须及时配对两支大小一样的蜡烛。再如, 串联和并联电路的电流的实验, 学生学习电学的时间还不长, 排除电路故障的能力还欠缺, 如果遇到坏的小灯泡, 就会影响实验的顺利进行, 在有限的时间内不能完成实验, 为了避免这种情况, 课前要及时检修, 及时更换。

三、改进实验方法, 使实验效果明显

教科书上介绍的实验有些实验效果不理想, 准备实验时, 教师要充分发挥主动性与创造性, 要有针对性地对实验方法和实验器材进行改进。比如, 在研究物体对外做功内能减少的实验中, 按课本实验设计, 在大口玻璃瓶内放一些水, 给瓶内打气, 当瓶塞跳击时, 观察瓶内的变化。当瓶塞跳击时, 瓶内应出现白雾。根据此现象可以说明:物体对外做功其内能会减少, 温度会降低。然而实验现象并非如此, 它的致命弱点是瓶塞跳起时, 瓶内出现的白雾不明显, 有时学生根本看不见。出现此种现象的原因是:瓶内水的蒸发量不够, 瓶内空气中的水蒸气较少所致。针对实验弱点, 我们改进的措施是:将瓶内少许的水换成少许的酒精或乙醚, 由于酒精或乙醚容易蒸发, 当用力打气使瓶塞跳击时, 瓶中就会冒出浓浓的“白雾”, 可视效果极佳, 而且只要按正常程序操作, 实验一定会成功。又如, 探究音调与振动频率的关系的实验, 采用的是改变发音齿轮的齿数, 来达到改变音调的目的。由于实验条件所限, 只能进行演示实验。我们改为分组实验, 学生用手拨动压在桌边的锯条, 通过改变锯条探出桌边的长度来进行实验, 这样既可以方便地看到锯条振动频率的变化, 又能清楚地听到锯条音调的变化。这一器材还能完成探究响度与振幅的关系。

四、自制教学具, 改善实验条件

观看优质课时, 在赞叹他们的精彩讲课的同时, 也为他们先进精良的实验仪器叫好, 然后总有部分老师抱怨自己学校的实验条件落后, 以致于很多实验不能开展。其实实验条件优越自然有助于实验课的开展, 但教师也可以通过自己的努力, 因陋就简, 在平时教学中多留心, 多动手, 自制教学具同样可以收到较好的效果。初中物理实验的一般教学具都比较简单, 不少实验可以“随手取材”, 所以自制教学具是可行的。更重要的是, 自制教学具不仅有助于解决仪器短缺的问题, 而且还是一项提高教学质量, 具有新课改后初中物理实验教学存在的问题及解决方案长远意义的重要措施。使用自制教学具进行教学, 有利于消除学生对物理实验的神秘感, 调动学生的积极性、主动性。

组织初中物理实验竞赛的启示 第4篇

[关键词]初中物理；实验；启示

为了进一步提高物理实验教学的真实水平，总结交流经验，提高初中物理教学质量，并想在实验动作技能领域中的目标分类及评价进行一次有益的探索，笔者组织了一次初中物理实验竞赛，并得到了一定的启示。

一、竞赛的内容与步骤

这次竞赛的内容以不超出初中物理课程标准为原则。实验操作的内容从初中学生分组实验的内容中，选择其中力、热、光、电学中比较具有代表性（基本规程操作，组装型实验、测定性实验、探索研究性实验等），并具有较强的动手能力，仪器使用较多，测量方法较综合的7个实验为竞赛课题：1.测定物质的密度；2.研究杠杆的平衡条件；3.测定滑轮组的效率；4.研究凸透镜成像；5.测定物质的比热；6.研究萘的熔解过程；7.测定小灯泡的功率。

这次竞赛的步骤为：1.赛前一个月向全校告示实验课题，明确竞赛的方法与具体要求；2.制定评价细则。竞赛属常模性的考查考核，为达此目的，赛前对上述7个实验分别制定出既简单、具体，又易掌握的教学目标及评分标准；3.领借器材的将7个实验中所必须用的器材全部搬放在实验操作台上，供学生挑选使用；4.编组抽签：实验操作采取1人1室1题5监的办法，先抽顺序号，再按顺序号在7个题签号中抽出实验题（人人机会均等），从选材、仪器组装、实验操作、观察记录处理数据、写出实验报告等须在限时内完成。5个评委当场评分。

二、竞赛的收获与体会

1.通过竞赛激发了学生物理的兴趣和求知欲。實验竞赛贯彻了实践第一和理论实际相结合的原则，充分体现了物理学以实验为基础的学业科特点。参赛学生在近一个月来的课外活动时间基本上都在实验室里做实验。实验教学迎合了学生好奇、好动、好胜的心理特征，激发了他们学习物理的兴趣和求知欲，解除了物理难学，实验难做的心理负担，改变了那种上课讲实验，下课背实验的应付、凑数的不良习惯。

2.实验教学有利于提高物理课堂教学效率。通过竞赛不仅能定出等级分出优胜，而且客观地反映物理教学的情况，竞赛中对感知、感觉、认识和学会、仿试动作技能是比较熟练的，还未发现有错选、漏选、多选仪器的现象，所有仪器装置都能胜利完成。对于技能、技巧的动作技能都能基础掌握。然而，各班的参赛者在不同操作掌握的程度上是有些差别的。象天平的使用比较量筒的使用也要熟练得多；测密度，测比热的实验做得比较好，测滑轮组的效率实验相应做得稍差些。问题出在学生身上，根子是反映在课堂教学上。竞赛前后，我接触了部分参赛者，他们最希望抽到凸透镜成像的实验，因为此实验相对简单些，测小灯泡功率的实验，因为此实验最为熟悉，最不愿意抽到萘的溶解实验，因为此实验较为难做一些。通过这次物理实验竞赛，我校物理教研组的老师总结了经验，交流了做法，改进了教学，收获颇丰。

3.通过实验既能培养学生的动作技能，也能让学生在实验方法方面得到训练。这次物理实际操作，对学生的实验观察能力，操作能力，实验分析能力，实验报告的能力是一次全面的考查和锻炼。对通过实验来培养学生学会测定验证归纳的方法，探索发现的方法也是一次很好的训练。有利于培养学生尊重科学，尊重规律，勇于探索的良好品质和爱护器材，爱护公物的良好习惯。

4.通过竞赛，参赛者的心理素质等非智力因素也受到一次锻炼。平时学校的学生实验是分组进行的，这次是单独操作的，而且5个评委都是县教研室物理教研员和兄弟学业校的物理教师组成的，是学生不熟悉的教师在周围注视着，要在限时内完成，心理有点紧张是难免的，但在竞赛场上我们看到的学生仍是神态自若，熟练地操作着，即使是实验有点失误时，也能冷静地处理和继续实验。这种锻炼，我认为不仅是有益的，也是很有必要的。

总的来说，竞赛是费时费力的，无论是组织者还是参赛者都是辛苦的。试题难易有别，限时宽松不一，有的评委对评分标准掌握不准等也都可能给参赛者“受益不公平”，这都有待今后加以改进。物理学是一门以实验为基础的学科，实验的重要性是不言而喻的，实验考查的必要性也是众所周知的，迅速确立实验教学目标的水平分类及评价方法乃是摆在我们广大物理教师面前的重要任务。

初中物理实验竞赛方案 第5篇

2012年3月14日，泸县太伏中学举行了初中物理教师实验操作技能竞赛。年龄40岁以下的物理老师官小川、田德容、陶林波、古晓燕老参加了竞赛。年龄40岁以上的物理老师当评委，比赛现场气氛活跃，大家通过此活动，对实验教学有了更深的认识，青年教师的实验技能也有了较大的提高。

泸县太伏中学：先晓莲

初中物理学科竞赛活动方案 第6篇

一、活动背景：从生活走向物理，你就会发现：其实，物理就在身边，自然现象中电闪雷鸣、风霜雨雪、日出日落都与物理科学息息相关，我们人平时的吃、穿、住、行当中更是蕴含着很多与物理相关的奥秘。我们都知道，爱玩是孩子的天性，所以每个孩子都有各种各样的玩具伴随着长大，很多玩具都有利用到物理方面的知识，只要适时加以引导，孩子们一定能找出其中的奇妙之处。而正如马克思说的：“科学就是实验的科学，科学就在于用理性的方法去整理感性材料”。中学物理实验技能的培养是物理教学的重要组成部分，学生动手操作的能力是至关重要的，我们需要给学生提供动手操作的这么一个平台。

二、活动目的：本着激发学生学习科学的兴趣、扩大学生视野、促进中学物理教学的目的，提高学生学习物理的兴趣，增强学生动手操作的能力，使学生对物理学科有更进一步的了解，真正做到学以致用，激起学生更深一步探究的好奇与决心，故开展以物理小制作的形式的竞赛活动。

三、活动主题：智巧制作之能手

四、活动形式：物理小制作。可以是玩具，小发明，现场演示，并能叙述其中运用了哪些物理知识。

五、活动对象及要求：全体初中学生（建议初三的学生踊跃参加）

1、以各年级为单位，号召各班学生积极参与，统一竞赛时间，以小制作的形式进行活动。

2、参加本次竟赛的学生为自愿参加，每个学生都拥有参赛资格。

3．本次竞赛时间安排60分钟的时间进行。

初中生化学实验技能竞赛方案1 第7篇

一、竞赛目的化学是一门以实验为基础的学科，实验既是学习化学的重要手段，也是学习化学的重要内容。为了考察学生的的动脑动手能力，解决问题、分析问题的技巧和良好的实验习惯，推动初三化学第二课堂更加合理有效的进行，提高初三学生探究能力，及提高化学学科的学习兴趣，特举办紫华中学第一届初中生化学实验技能竞赛。

二、竞赛内容

内容为高锰酸钾制取氧气及其性质研究，主要考察学生正确规范使用仪器，取得正确实验现象；正确记录、处理数据和表达实验结果，时间为30分钟。

三、竞赛方式

现场实验操作竞赛（必要时增加复赛）

四、奖项设置

竞赛设：团体第一名、团体第二名

个人一等奖名额： 报名人数×10%

个人二等奖名额： 报名人数×15%

个人三等奖名额： 报名人数×20%

五、时间安排

初中物理实验竞赛方案 第8篇

关键词：实验技能竞赛,创新教育,大学物理实验

大学物理实验课程是军队理工院校各专业通识教育平台中的一门必修公共基础实践课, 是学员接受系统物理实验方法和实验技能训练的开端。该课程对于强化军队学员基本理论、基本方法和基本技能的培养, 科学素质的提高, 自主研学的学习习惯的建立和创新意识的培养等起着科学引导和奠定基石的作用。随着军队院校先进教育理念的深化和实验教学体系的改革, 大学物理实验课程已成为培养军官科学素质和创新能力的重要环节。因此, 如何提高军队学员的动手能力和自主创新素质, 已成为现阶段物理实验教学改革研究的重要课题。

实验技能竞赛是培养学员实践能力的重要手段, 是提高学员综合素质的重要组成部分。实验技能大赛的开展能够调动学员学习的积极性、主动性, 对学员创新意识和实践能力的培养起着促进作用。通过开展实验技能竞赛, 激发学员学习物理实验的兴趣, 引导学员独立思考, 还可以使实验教员认识到教学工作中的成绩和存在的不足, 同时也能促进物理理论课程的教学。

一、竞赛的组织

物理实验技能竞赛的组织是整个活动实施及成功的决定性环节, 竞赛在充分调研的基础上做好以下组织工作。

1. 竞赛组织保障

竞赛以理化实验中心为承办单位, 成立专门的竞赛组委会。竞赛组委会由教研室主任领导, 选取3-5名实验教学经验丰富、设备维护管理能力较高的教员担任技术指导。竞赛报名以学员队为单位, 实行分组报名, 每组由2名学员组成, 并根据实际在赛前为参赛人员配备辅导教员。

2. 确定参赛对象

参赛对象以二、三年级本科学员为主。在学习大学物理实验课程及其它实验课程后, 该层次学员已掌握了基本物理量的测量和常用仪器设备的使用方法, 可以通过对实验现象的细致观察, 利用物理实验理论、实验方法和实验技能合理地进行分析和严密测量, 能够完成实验模型建立、实验数据记录、实验结果分析、物理规律回馈以及实验报告撰写, 初步具备了分析和解决问题的基本能力。

3. 确定竞赛内容

竞赛内容应以对物理实验基础知识和基本实验仪器操作的考察为基础, 重在考察学员的实际操作技能和创新能力。竞赛分为预赛和决赛两个阶段。其中, 预赛为理论笔试及基本实验技能比赛, 内容涉及物理实验基础知识、误差理论以及《大学物理实验课程标准》中所列出的基础实验和基本实验项目;决赛为实验创新竞赛, 要求学员自行设计方实验案, 按规定实现实验要求, 并完成论文的撰写。竞赛前公布竞赛大纲, 并建立相应竞赛试题库。

二、竞赛的实施

竞赛时间共为两天, 第一天实行预赛, 内容为笔试及基本实验实操;第二天为决赛, 进入决赛人员由预赛成绩决定。

1. 预赛

预赛中笔试采用百分制, 内容分为四部分:物理实验基本知识、基本物理实验方法、物理实验基本技术及误差理论, 时间为两小时, 笔试成绩占预赛成绩的40%;基本实验实操项目由抽签的方法决定, 抽签后各参赛小组进入相应实验室按要求进行实验, 主要考察学员能否规范地使用仪器和仪表, 能否正确的进行实验操作、取得正确的实验数据及规范的数据处理等, 竞赛时间为1个小时。实操成绩实行操作要点扣分制, 由实验教员当场评定, 占预赛成绩的60%。

预赛结束后, 竞赛委员会组织阅卷和成绩评定工作, 并根据参赛人数决定参加决赛学员名单。

2. 决赛

决赛内容主要选取新颖的物理设计性实验、自主研究性物理实验课题, 力求结合实际问题的解决, 重在考察学员的实验技能水平和创新意识。在评分机制上, 采用评委评定和观赛学员评议相结合的方法, 鼓励学员采用独特的方法和手段完成实验。

三、效果反馈

实验技能大赛的开展, 激发了学员学习物理实验的兴趣, 鼓励了学员个性发展, 全面调动了学员学习实验类课程的积极性和主动性, 促使学员形成自我约束、自我激励、敢于竞争、不断创新的优良学风。不仅如此, 实验技能大赛的举办使从事物理实验教学的教员能够更加清楚地了解学员的知识结构和实验技能水平, 认清了当前大学物理实验课程教学的改革方向, 为今后物理实验教学改革提供了第一手参考素材。

1. 促使学员转变学习态度

实验教学中发现有些学员在实验课程学习中采取应付和盲从的态度, 不能正确领会大学物理实验的重要性和严谨性。实验技能竞赛中, 通过严格把关实验步骤和操作规范, 使学员认识到实验的重要性和严谨性, 在以后的实验中能够以实事求是的科学态度, 一丝不苟地对待实验学习。

2. 增强学员创新能力

参赛学员拿到的竞赛课题并没有现成的实验步骤, 需要自己设计并完成。在此过程中, 提高了学员的逻辑思维能力、动手能力, 运用基本理论、基本知识和基本技能解决问题的能力。通过竞赛, 可以培养当代军校学员的创新精神和实践能力。

3. 提高教员教学水平

通过实验技能竞赛, 教员可以清楚地掌握学员的实际实验技能水平和薄弱环节。赛后, 实验中心组织教员认真总结其中出现的问题, 深入探讨实验教学机制和实验教学的改革, 并有针对性的提出实验教学的改进措施。这样, 通过组织这样一次实验技能大赛, 可以切实提高教员的实验教学水平和教学效果。

4. 促进实验教学改革

通过实验技能竞赛活动的总结和反思, 可以更新实验教育理念, 将实验教学真正纳入到军队人才培养目标中, 建立符合部队创新型人才要求的实验教学体系, 改革和创新实验内容和实验方法, 并用结构合理的实验队伍和新的运行机制保证实验教学和改革的顺利实施, 以促进学生知识、能力、素质协调发展。

四、结束语

军队院校, 特别是工程技术院校的创新教育目标应侧重于学员创新能力的培养和提高, 而创新能力是与实际问题的创造性解决分不开的, 是基于实际的理论水平和技能基础的。举办实验技能竞赛, 给学员创造一个创新实践的舞台, 不仅可以提高学员发现问题、分析问题甚至解决实际问题的能力, 激发学员实践创新的兴趣, 而且为实验教学改革指出了新的方向, 促进了实验教学的发展。

参考文献

[1]何焰蓝, 邓正才, 杨卫新, 等.夯实基础, 面向军队, 构建创新能力生长平台—物理实验系列课程的建设与改革[J].高等教育研究学报, 2007, 4:80-82.

[2]孟晓龙, 赵子娟, 崔晓峰.开展大学生实验技能竞赛的实践与认识[J].中国现代教育装备, 2007, 6:81-82.

[3]何运健.提高物理实验竞赛训练质量的几种有效方法[J].物理实验, 2001, 21 (9) :32-33.

[4]耿振香, 曹海燕, 王淑梅.开展化学实验技能竞赛, 促进实验教学[J].大学化学, 2004, 19 (5) :18-19.

初中物理实验竞赛方案 第9篇

李灿莉在会上希望通过教师实验教学基本功竞赛，发现一批好苗子、好典型、好教师；通过实验操作比赛，形成一批很好的案例；通过这次活动，发现总结实验教学中普遍存在的个性化问题。

徐世昌主任在会上先简单介绍了这几年安徽教育装备的发展和变化，以及未来教育装备更好的发展机遇。他希望在即将开始的大赛中参赛选手能把自己最好的状态发挥出来；希望各位参赛教师回到学校能够总结过程，学习并消化其他教师实验教学中好的经验、好的办法并应用好。

李强副主任希望各位选手要充分利用这次基本功竞赛的机会，互相学习、展示自我，争取好成绩。

本次竞赛由理论笔试和实验操作两部分组成，卷面笔试主要考查教师的实验理论知识，实验操作主要考查教师的实际动手操作能力。大部分选手无论是10月22日下午的理论笔试，还是10月23日的动手实验操作，都能沉着冷静、仔细答题，充分显示了他们扎实的基本功。

本次竞赛是安徽举办的规模较大、水平较高、参与人数较多的一次活动。与以往竞赛相比，这次选手的整体水平都有了很大提高，特别是实验操作，选手们大都以娴熟的技能顺利完成，这与各地、各校近年来陆续建立、完善了实验室，普遍重视、开设了实验课程是分不开的，也充分展示了农村义务教育薄弱学校改造计划实施后的显著成果。

初中物理演示实验设计方案 第10篇

初中物理演示实验设计方案

完成一个演示实验设计方案。要求： 1.体现新课标的理念，注重科学探究； 2.要具备明晰的实验操作步骤； 3.关注评价，具备评价方法。

初中物理实验竞赛方案 第11篇

一、课题提出的背景

有人曾说过“没有实验的一堂物理课是不可想象的。”由此可见，实验在物理教学中的地位和作用是不容置疑的。

十四、五岁的中学生其心理认知水平正处于由形象思维向抽象思维发展的阶段，他们获取信息的过程常常离不开具体事物的支持，通过实验可以加强直观教学，刺激学生的感观使思维活跃起来，帮助学生在感性认识的基础上上升为理论，从而帮助他们形成正确的概念，加深对规律的认识，加强对知识的理解和记忆。

1、适应素质教育的要求

实施素质教育，以提高全民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。优化物理实验教学方法的研究，对培养学生的观察能力和实践能力，实事求是的科学态度，引起学生求知兴趣等都有不可替代的作用。并达到“注重培养学生具有较强的观察能力、思维能力和操作能力”三大能力要求。这三大能力的培养就是对学生进行素质教育的具体体现。

2、教材改革给初中物理实验教学提出了新的要求。

与旧教材比较，在实验教学方面作了较大的改革。教材的实验更注重与社会生活实际相联的内容。注重科学探究，注重知识的渗透，注重科学的理念；三是注重学生动手能力和协作精神的培养。我们在实验教学方式的探究中，要注重教师引导，学生参与，动脑动手，克服以往实验教学中看实验多，做实验少的问题；注重教师想尽一切办法，利用已有条件，因地制宜地作好各种实验。

3、解决初中物理疑难实验的需要。

初中物理教材存在着一定数量的疑难实验，困扰着教师其原因可能一是实验本身的难度较高；二是实验器材不足，实验仪器的灵敏度不够；三是环境气候的影响以及及操作者的实验技能等因素所致，使实验效果不佳或实验不成功。影响了学生的学习兴趣，降低了学生对实验的可信度。因此，我们必须通过实验教学方法的探究来解决这一难题。

4、开展自制初中物理教具满足教材实验的需要。

原来的实验教学设备装备有一部分能适应现行实验教学的需要，有一部分经过改进后才能继续使用。所以，我们只有解决教具制作问题，发动教师和学生，人人做教具，个个做实验，增强学生的动手能力和实践能力。

5、培养学生综合实践能力提高的需要。

为使学生在实验中形成较强的观察、思维、分析、操作实践能力，培养创新精神，适应素质教育的需要，整合知识内容及应用,为此，我们拟定了《初中物理实验教学的改革与创新》课题。

二、课题研究的理论依据

更新实验教学的思路。创新不是凭空的胡编乱造，而是通过对客观事物的观察、分析、总结，在客观事实的基础上得到前人没有得到的结论，或者是用前人的正确结论创建新的领域。如果把创新等同于建造空中楼阁，那是对创新的一个歪曲，容易误入唯心主义的泥潭。物理是以实验为基础的学科，物理的定义、定理、规律、定律都建立在大量的实验和实践活动中。实验教学可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用日常生活中的物品，经常用学生身边的物品做实验。这些器材学生熟悉，有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密。通过这些课本上没有出现的器材，启发学生的创新能力。以此调动学生的创新意识和创新精神。总之，不是为做实验而做实验，做实验是学习、研究事物内在联系，掌握研究问题的方法。

三、课题研究的意义

1、通过本课题的研究，可以充分发挥实验教学的促进作用，增加学生的感性认识，培养学生的动手实验能力，进一步提高学生的学习兴趣。

2、通过本课题的研究，可以整合现有的学校、家庭和社会中可以利用的物理教学资源，尽可能地在教学中发挥出最大效益。

3、通过本课题的研究，可以提高本学科教师的实验教学设计、实验操作、教具制作、实验创新等能力。

四、课题研究的目标

1.通过实验研究,总结出较科学的实验教学方法，师生共同对实验的改进，自制教具，以达到动脑动手之目的。

2.通过实验研究整合知识内容，培养学生研究性学习的良好习惯。

3.通过实验研究,使学生的动脑动手能力得到明显提高.五、课题研究的对象及方法

1、研究对象

全校选2个班分别进行实验教学方法研究，其中，初二年级选1个班作实验班,选1个班作对比班；对实验对象进行有规则的测试，并作好记载。

2、研究方法

以实验对比法为主，实验法和实验总结为辅。

六、课题研究的原则

教师要帮助学生寻找、收集和利用学习资源，提倡使用身边随手可得的物品进行探究活动。利用身边随手可得的材料改进设计实验。组织学生进行探究活动不仅是解决新课程实验设备不足的权宜之计，而且还可以拉近物理学与生活的距离，让学生深切体验到科学的真实性，体会物理学的发展对人类生活和社会发展的影响，增强学生对物理学习的兴趣。

七、课题研究的内容

1、补充演示实验的数量

教材已列出大量演示实验，但仍有的章、节还没有演示实验或数量还不够。有和没有演示实验，教学的效果有很大区别，根据教学的实际情况，适时加入演示实验很有必要。

2、改进演示实验的效果

现行教材有很多精彩的演示实验，教师教学时，由于种种原因，教材给出的一部分演实验效果要么不明显、可见度不够，需要我们大胆地改进，重新设计。例如：从实验形式上可以将教材上的演示实验改成学生随堂小实验或学生课后小实验等；从实验设计上可以本着实验操作简单化、实验材料生活化、实验制作低成本化等原则来改进。

3、撰写实验教学的典型案例与反思

在教学实践中探索、收集自己或他人的一些典型案例，通过分析，改进和提高实验教学的设计，同时完成改进实验材料的汇编，为其他教师的教学提供和积累素材，实现资源共享。

4、查阅相关的资料

通过查阅相关的资料掌握物理实验改进的最新信息，并及时通过仿制或改制的手段充实学校实验室中现有的实验教学资源。

八、研究过程（研究步骤）

1、准备阶段（2013.12～2014.3）

主要是论证实验的可行性。确定实验班级。

2、实施阶段（2014.3～2014.11）

根据实验目标，每学期定计划。年末小结，按实验进度对实验的有关资料，数据进行检测，获取反馈信息，及时调控。

3、总结阶段（2014.11～2014.12）

主要是测试实验效果，数据分析统计，总结、撰写实验报告和工作报告，课题结题。

九、成果表现形式

1、收集选题资料，开展课题论证，制定研究方案

2、(1)查阅实验教学的相关资料,建立研究档案，进行资料的摘抄、汇总、分析；

(2)进行教具、学具的自制和改制；

初中物理实验竞赛方案 第12篇

一、比赛目的实验教学既是物理教学的重要手段，也是物理教学的重要内容，教师的实验技能是完成课堂实验教学落实课程目标的必备条件和基本保证。为鼓励教师熟练掌握有关实验方案设计、器材准备、实验操作、数据记录、结果分析及对学生实验进行指导等有关技能，提高实验教学质量，特举办初中物理教师实验技能大赛。

二、比赛内容

根据《义务教育物理课程标准》和现行《初中物理》教材，并参考《中学实验室管理和实验技术》和《中学理科实验教学指导初中物理分册》进行命题，主要考察教师以下实验技能：

（一）使用基本的实验仪器，按要求装配器材并准备实验，安全、有序地进行实验操作，排除实验中的故障，显示现象和采集、处理数据。

（二）用物理知识分析物理实验中遇到的问题，如分析和解释实验现象，通过理论分析选择和评价实验方案，寻找减小误差的途径等。

（三）根据教学目标选择所需要的实验，并确定所选实验的类型，如演示实验、学生实验、一般性活动、课外实验和实验课题研究，并能对学生进行指导。

三、参赛人员

四、评委名单

五、出题人员

六、制定评分标准人员

七、比赛方式

1.参赛教师抽号决定出场顺序。

2.提前20分钟抽取题号，写出实验通知单交实验管理员并领取实验器材。

3.进行实验并进行讲解。

八、奖项设立

设立一等奖一名、二等奖一名、三等奖一名。

九、时间安排

十、疑问解释由王敏校长负责

店子初中教导处

初中物理实验“四做到” 第13篇

一、要做到目的明确

物理实验是科学性非常强的实践活动, 需要严谨的步骤和层次清楚的逻辑思维, 其严谨性往往表现在失之毫厘差之千里。所以, 就算是同样一个实验, 也往往会因为实验目的的差异而在过程中有所差别。在动手实验之初教师就必须给学生们讲明本次实验的目的, 告诉学生用什么方法, 要解决什么问题, 还要提醒学生应该注意的地方。如果没有明确的目的, 上来就讲我们今天做什么什么实验, 学生极有可能只关注是哪个实验, 课上倒是忙得一团糟, 结果并没有弄清楚实验的目的, 只是按照要求走了一个过程。这样剥夺了学生独立思考的权力, 也很容易让学生放过最应该注意的地方, 使物理实验失去了其主要的意义。

二、要做到步骤严密, 选材严格

一堂实验课是否能达到预期目的, 能否有高效率, 很大程度上是由实验的步骤设计和实验用的材料决定的。只有安排好严密的实验步骤才能确保实验的成功, 才能在实验的过程中获得更多的细节;也只有选用恰当和优质的实验用材, 也才能保证实验的高效率。这就要求教师做好实验前的准备工作, 精心设计实验步骤, 根据实验的要求和学生的具体情况选择合适的实验器材。

我认为严密的实验步骤并不等同于详细的实验步骤, 实验设计未必要面面俱到, 所谓的严密是指实验过程的无疏漏, 还表现在过程严格的先后顺序上。这些实验步骤是最能反应事物本质特点的关键所在, 需要在实验前考虑周全。这里需要强调一点的是, 很多教师往往疏忽了实验材料的选择, 这却是应该值得我们注意的地方。毫不夸张地说, 有时候实验材料的选择甚至关系到整个实验的成败。

在教学《融化与凝固》这一节时, 我和学生用对比法探究晶体和非晶体融化、凝固过程的区别与联系。在做实验的时候, 有的学生就提出如果物体吸收热量不均匀的话就有可能影响实验, 在实验过程中, 学生不停地搅动使其均匀吸热。但在选择冰的时候, 却选择了常见的碎冰, 先把大的冰块用锤子敲碎, 然后将其装入大试管中, 继而进行加热。但这次的实验让我不满意, 因为选用了碎冰, 冰在低温状态下吸热而物理形态不变的过程没有体现出来。其次, 尽管学生在不断搅拌, 但冰在融化的过程中温度仍然产生了小幅度的振荡;还有, 融化过程比较短, 只用了3到5分钟的时间, 难以给学生比较鲜明的印象。

三、要做到适时引导, 鼓励争论

科学实验的结果可能具有唯一性, 但其过程往往具有多样性, 其带来的影响以及由此产生的思考也往往是多层面的。所以我认为在物理实验中教师要善于引导学生思考和讨论, 支持和鼓励他们在有自己理论支持和实践基础上据理力争, 培养他们敢于坚持“真理”的勇气和思维习惯。这就要求教师要为学生创设一个相对宽松和开放的课堂环境, 在坚持实践和理论的前提下不妨对探究的内容放开一些。这样做有利于培养学生的自信, 让他们养成以实践为依据敢于不同于他人的胆量, 这是一个科学家具备的基本素质。一旦某个学生很较真, 他常常会因为从实验和实践中得出结论而坚持已见甚至反对别人, 尽管有很多时候这样的学生看起来过于单板而偏执, 但无疑这是从事科学研究的人所应该具备的优良品质和基本素质, 这是应该得到鼓励的。

教师要善于引导学生展开讨论, 让他们在动手的过程中观察, 在观察后思考, 思考后形成观点, 然后相互讨论碰撞。讨论的过程不仅是思考的深入, 还是知识的创新, 真理在讨论和辩论中会越来越明, 学生的思维也会变得越来越尖锐和严谨。学生在讨论中获得了知识, 远比书本或者教师告诉的要印象深刻, 其意义也更深远得多。

四、要做到适时点拨, 有效总结

承前所述, 物理实验教学也并不是说教师什么也不讲, 而只交给学生去讨论处理。实验必须做出总结, 这和鼓励学生坚持己见、展开争论并不矛盾。学生的讨论是锻炼思维, 是促使他们更认真实验的外在动力, 其意义在于这讨论的本身就是学习的过程, 但他们的讨论不可能完全取代教师的点拨和总结。

学生的讨论更多受限于他们的学识和眼光, 他们难以看到实验之间的纵向联系, 有时候是一叶障目不见泰山, 不能高屋建瓴。教师的点拨意义在于“去伪存真”, 用简洁准确的语言对实验的结果加以概括, 是整个实验的点睛之笔。客观公允的点评往往会指出本次实验的得失, 让学生积累更多成功的经验, 而避免那些疏漏或者过失。更重要的是, 教师在总结的过程中指出实验所具有的前瞻性, 本次实验对于更系统的物理实验所具有的地位和意义, 让学生明白一次小实验在更庞大的具有课题性质的实验中所处的准确地位, 为学生开阔眼界、树立更远大的科学理想打下良好的基础。

初中物理实验竞赛方案 第14篇

关键词：物理实验;竞赛;训练方法

中图分类号：G633.7 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）02-001-01

经过笔者在多年教学中的经验总结，分析总结出一些实验操作上的技巧和方法，能有效强化和提升学生实验操作技能。为中学生物理实验竞赛打好基础。

1. 充分认识开展物理竞赛的重要意义

老师在进行物理竞赛活动之前一定要做好心理准备，充分认清物理竞赛活动对学生有什么样的帮助，这样才能全身心的投入到准备工作中。

物理竞赛可以有效的提高学生们对于物理课的学习兴趣，激发学生对知识的探索，开拓思维和创新能力，老师也能在培训过程中总结出更多的经验提升自身，提高教学水平和教学方法，物理竞赛也是对学校教学发展的督促。但是现在有很多学校对于物理竞赛是有消极心态的，这种现象多存在于普通中学，无论是学生还是老师都会有这种心理，认为自己学校的学生竞争不过那些重点学校，所以对于参加物理竞赛的热情不是很高。

其实组织无论竞赛只是为了能更好的促进学生对物理的学习，激发学生的学习热情和对新知识的探索，重要的不是最后的比赛结果，而是在过程中我们老师和学生所总结出的经验，和学习到的新的知识，这才是竞赛的真正目的，是为了促进学习，而且不仅仅是参加竞赛的学生，通过竞赛还可以带动起所有学生的学习热情。只有我们真正的了解物理竞赛的意义和目的，不要把比赛结果看成是竞赛的全部，把所有的精力都放在促进学生学习发展上，教师要把整个过程进行分析总结，提升自身的教学水平，改善教学方法，所以各校师生一定要摆正心态，清楚我们参加竞赛真正要得到的是什么，得到什么样的名次，获得什么样的奖励这些都不是我们的目的，我们的目的是如何能让学生学到更多知识。

2. 如何开展高中物理竞赛训练

2.1透彻理解实验原理、熟练使用仪器

在实验进行前一定要充分的理解实验原理，因为实验原理是实验的基础，如果没有掌握好实验原理那在实验过程中就会发生一些不必要的错误，老师不要把所有焦点都放在竞赛的题目上，可以把竞赛内容与现阶段的学习内容相结合起来进行学习，循序渐进，并且采用多种教学方式相结合的方法来进行讲解，让学生从分理解，在实验器材操作上由于学生的动手能力不同，实验的速度和效果也会不一样，为了使学生操作更熟练，必须要反复进行练习，可以将学生分成几个学习小组，把不同水平的学生划分开，让他们相互指导相互学习，也可以把一些不易损坏的器材让学生带到家中进行联系熟练，从分利用好学习时间和学习资源，多想些办法帮助学生进行提升。

2.2加强定时训练，提高实验速度

老师可以组织学生进行小型的物理实验竞赛，将学生划分成几个小组，组与组之间进行比赛，在组员进行比赛过程中其余组员进行观察，轮流参加，由教师进行组织，负责计时和检查检验，比赛结束后小组进行总结，对于每名成员在操作过程中的优缺点都进行点评，以便于好的方法共同学习，不足的地方加以改良。每组都总结出本组的一些好的方法技巧进行全班交流，让大家共同提高。

2.3大胆创新，启迪思维

除了教材上应有的学习实验，我们也要多鼓励学生进行更多的学习探索，大胆的进行创新实验，创新实验不仅是对学生创新能力的激发，而且还可以对学生所学知识的一种检验，激发学生对新知识的探索。

2.4良好的实验习惯是提高实验速度的重要保证

要培养学生良好的实验习惯，制订一份试验流程，从实验前的准备工作，到实验结束设备清理清点，帮助学生养成好习惯，首先第一阶段实验的准备工作，按照实验所需要的器材，将器材清点好并检查器材是否完好，并按照顺序摆放好，测量仪器仪表刻度值正对学生，第二阶段实验实施中，一定要按照正常的操作流程进行，设备要按照正确的使用方法操作使用，不能违规操作造成设备器材损坏，第三阶段实验结束，在检查完实验成果、读取记录数据值后对使用器材进行清理清点，恢复原样放到原来的位置。一定要注意对学生细节的培养让学生养成良好的实验习惯，不仅在实验中可以节省时间，而且可以培养学生的责任心和谨慎的态度。

2.5严格遵守竞赛规程，确保训练方法科学规范

除了最后的实验结果，竞赛的规则也很重要，一旦没有遵守规则所取得的成绩也是无效的，所以老师一定要把竞赛规则向学生进行讲解，而且在讲解时一定要详细透彻，每一条每一点都要讲解到位，可以结合个别案例以及进行个别示范，哪些操作不符合要求，哪些实验成绩无效，每个细节都要详细讲解，并且老师在组织学生进行模拟竞赛的时候一定完全按照正规物理实验比赛的规则进行，并且在试验结束后要对实验过程进行总结和点评，把学生在实验过程中出现的不合理现象进行进一步纠正，以保证错误动作不会反复发生老师要在在平时的实验中就严格要求学生，甚至于是每次实验都严格要求，让学生在平时就养成良好的习惯，这样在竞赛过程中才会避免发生不必要的错误，不会因为一时的疏忽导致比赛的失败。

总之，希望各校都能积极的参加和组织物理竞赛，激发学生的学习热情和创新实验的热情，以竞赛带动所有学生，提高所有学生的学习水平。严格要求学生，规范学生的实验流程，老师一定要加强对学生的引导，并鼓励学生进行大胆创新实验，激发学生的创新精神。

[参考文献]

[1] 康翔.培养物理拔尖人才探索新的科学方法.广西大学学报，

2011 （6）： 23.

[2] 王承金.新课程背景下高中物理竞赛校本化的构想.物理教学