曹刿论战测试题

曹刿论战测试题（精选8篇）

曹刿论战测试题 第1篇

十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：肉食者谋之，又何间焉?刿曰：肉食鄙，未能远谋。乃入见。

问：何以战?公曰：衣食所安，弗敢专也，必以分人。对曰：小惠未遍，民弗从也。公曰：牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。对曰：小信未孚，神弗福也。公曰：小大之狱，虽不能察，必以情。对曰：忠之属也。可以一战。战则请从。

公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：未可。齐人三鼓。刿曰：可矣。齐师败绩。公将驰之。刿曰：未可。下视其辙，登轼而望之，曰：可矣。遂逐其师。

既克，公问其故。对曰：夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。

1、给加粗的字注音：

⑴ 又何间焉( )

⑵ 小信未孚( )

⑶ 牺牲玉帛( )

曹刿论战测试题 第2篇

班级

姓名

一、给下列加点字注音（1x8=8分）

刿．（）又何间．焉（）帛．（）勺．（）辙．（）轼．（）夫．大国（）靡．（）

二、说说下列句中的通假字（2x1=2分）1.小惠未徧。

三、解释下列古今异义的词（2x4=8分）

肉食者鄙． 古义：

今义：

牺牲．．玉帛 古义：

弗敢加．也 古义：

今义：

小大之狱． 古义：

四、解释下列加点的词语（2x13=26分）

齐师伐．我（）弗敢专．也（）必以信．（）小信未孚．（福．也（）忠．之属．也（）（）可以．．一战（）公与之乘．（公将鼓．之（）既．克（）彼竭我盈．（）望其旗靡．（）

21.《曹刿论战》基础测试题

班级

姓名

一、给下列加点字注音（1x8=8分）

刿．（）又何间．焉（）帛．（）勺．（）辙．（）轼．（）夫．大国（）靡．（）

二、说说下列句中的通假字（2x1=2分）1.小惠未徧。

三、解释下列古今异义的词（2x4=8分）

肉食者鄙． 古义：

今义：

牺牲．．玉帛 古义：

弗敢加．也 古义：

今义：

小大之狱． 古义：

四、解释下列加点的词语（2x13=26分）

齐师伐．我（）弗敢专．也（）必以信．（）小信未孚．（福．也（）忠．之属．也（）（）可以．．一战（）公与之乘．（公将鼓．之（）既．克（）彼竭我盈．（）望其旗靡．

（）

今义：今义：）神弗）

今义：今义：）神弗）

五、一词多义解释（1x13=13分）

焉 又何间焉 故 公问其故 以 何以战 惧有伏焉 故逐之 必以分人 之 小大之狱 何 又何间焉 请 曹刿请见 公与之乘 何以战 战则请从 公将鼓之

六、翻译下列句子（5x5=25分）1.肉食者谋之，又何间焉？ 2.小大之狱，虽不能察，必以情。3.齐师败绩。公将驰之。4.一鼓作气，再而衰，三而竭。5.夫大国，难测也，惧有伏焉。

五、一词多义解释（1x13=13分）

焉 又何间焉 故 公问其故 惧有伏焉 故逐之 之 小大之狱 何 又何间焉 公与之乘 何以战 公将鼓之

六、翻译下列句子（5x5=25分）1.肉食者谋之，又何间焉？ 2.小大之狱，虽不能察，必以情。3.齐师败绩。公将驰之。4.一鼓作气，再而衰，三而竭。5.夫大国，难测也，惧有伏焉。

《曹刿论战》写作特色赏析 第3篇

一、运用对话来交代情节、刻画人物形象

文章开篇就指出战争发生的时间、作战对象, 对战争的性质和鲁庄公准备抵抗的形式做了简要的交代。历史事件的叙述作者只用极少的文字, 而把写作的重点放到了曹刿身上, 怎么样写曹刿这个人物呢?作者着重写了曹刿和乡人的两句对话, “其乡人曰:‘肉食者谋之, 又何间焉?’刿曰:‘肉食者鄙, 未能远谋’”。这两句对话是十分出色的。一方面揭示了“肉食者”目光短浅、没有出息, 另一方面也显示了他对“肉食者”的鄙视、对国家大事的关心, 同时也暗示了曹刿要比“肉食者”高明得多。作者十分巧妙地把曹刿放在鲁国生死存亡的关键时刻出现, 既突出他举足轻重的作用, 又为下文“曹刿请见”作铺垫。这个人物一出场, 就让我们如闻其声、如见其人, 留下了深刻的印象。

面对强敌, 究竟靠什么作战?怎么作战?鲁庄公一概不知。这些却是决定战争胜败的关键问题, 所以曹刿谒见鲁庄公, 一见面就问“何以战”?表明曹刿对战前准备工作的重要性有着清醒的认识。在曹刿的突然发问之下, 鲁庄公胸无成竹, 做出不得要领的回答。他先提出“衣食”的分配, “弗敢专也, 必以分人”;又说到神灵的祭祀, “牺牲玉帛, 弗敢加也, 必以信”。第一条是对官僚贵族的, 不是普遍施予民众的实惠;第二条是对天地神灵的, 是例行的宗教性礼节, 并非对民众的真诚许诺, 无关战事全局, 因此二者都为曹刿所否定。唯有最后庄公提出治理讼狱“必以情”, 曹刿认为“忠之属也”, 还算是尽心务实的一项, 认定“可以一战”。曹刿否定了前两条, 只肯定了第三条, 这里面表现了他的卓越见识。他已经初步认识到了要想赢得战争的胜利, 必须“取信于民”, 得到人民群众的拥护和支持, 说明曹刿很有政治远见。毛泽东在《中国革命战争的战略问题》一文中引用了《曹刿论战》这一史实, 指出了战胜敌国的“政治准备”———“取信于民”。所以他和鲁庄公不讨论军队的数量和兵刃、战车的装备等情况, 而把着眼点放在最重要的政治基础上、放在人心的向背上。

接着, 文章记叙了曹刿指挥鲁军战胜齐军的全过程, 使曹刿卓越的战略思想和军事指挥才能得到充分表现。两国交兵的战争场面, 可写的事情太多了, 但是, 左丘明却只写了“击鼓”和“逐师”两件事。战场上, “公将鼓之”, 说明鲁庄公迫不及待, 缺乏指挥作战的才能。曹刿用“未可”加以阻止, 说明他沉着应战。“齐人三鼓”后, “公将驰之”, 又说明鲁庄公用兵草率, 性格急躁, 轻敌冒进。曹刿又说“未可”, 在“下视其辙, 登轼而望之”后, 才说“可矣”。于是鲁庄公下令追逐齐师。指挥作战的曹刿只是反复地说了“未可”和“可矣”四个字, 就把他那足智多谋、沉着果断的性格形象刻画得栩栩如生。

二、中心突出、详略得当

本文是一篇记叙战争的历史散文, 凡是与主题有关的内容就详写, 反之就略写。文章详写了曹刿与鲁庄公的三次对话, 始终紧扣一个“论”字, 反映了曹刿在战略战术方面的精辟见解。鲁庄公前两次说“衣食所安, 弗敢专也, 必以分人”和“牺牲玉帛, 弗敢加也, 必以信”, 说明他把取胜的希望寄托在近臣的拥护和神灵的保佑上。曹刿对这两次答复都予以否定, 指出庄公所说的不过是“小惠”“小信”, 直到第三次庄公提出“小大之狱, 虽不能察, 必以情”, 曹刿才认为“忠之属也”, 还算是尽心务实的一项, 认定“可以一战”。从这番对话可以看出, 曹刿求见庄公, 目的就是要使庄公认识到“取信于民”在战争中的作用, 努力争取人民的支持, 为胜利奠定可靠的基础。

战场上, 作者没有写战旗蔽空、杀声震天的实战场面, 鲁军如何追击齐军也只字未提, 而是有意识地用鲁庄公的轻举妄动来反衬曹刿在战争中的精明沉着。左丘明只写了“击鼓”和“逐师”两件事, 有意识地略去了战场上的一般情况, 略去了和这次战争特点没有密切关系的东西, 这样, 剩下来的这两件最重要的事情, 也就在简练的叙述中得到了突出的表现。我们再进一步看, 即便是这“击鼓”和“逐师”两件事, 作者也没有作原原本本的叙述, 指挥作战的曹刿只是反复地说了“未可”和“可矣”四个字。这样写, 至少有两方面的好处。第一是符合实际情况, 在战斗紧张的时刻, 曹刿只能用简明的话语做出判断和决定, 而不可能把他观察、推论的过程和理由做出详细的说明。曹刿只说四个字, 也在一定程度上传达出了战场上的紧张气氛。第二方面, 这样写也为下一段的议论发挥埋下了伏笔, 使得文章曲折多姿、引人入胜, 而且每段之间又各有重点, 紧紧相连。

战争胜利后, 作者同样没有写缴获齐军多少物资、如何凯旋、如何庆贺大捷等场面, 只用“公问其故”四个子就代替了鲁庄公的一系列问话, 真正做到了惜墨如金、详略得当。

三、前后照应、结构严谨、浑然天成

这篇文章很简短, 全文只用222个字, 就把战争的发生、发展和结局记叙得有条不紊。文章按照历史发展的过程来安排结构, 第一段写战前准备, 第二段叙述齐鲁长勺之战的经过, 第三段写曹刿论述这次战役取胜的原因。行文逐步深入, 各段之间环环相扣, 前后照应。如第一段中曹刿要求“战则请从”和第二段的“公与之乘”相衔接, 过渡十分自然。第二段鲁军胜了, 但是如何胜利的并没说, 故意留下“悬念”, 为第三段集中写曹刿“论战”埋下伏笔。第二段末句“遂逐齐师”与第三段开头“既克, 公问其故”相衔接。“既克”而不知“其故”, 足见庄公完全不懂军事, 这既印证了开头说的“肉食者鄙”, 又自然引出曹刿的论述。这一段是《曹刿论战》的议论中心。古时作战是“击鼓进军, 鸣金收兵”, 击鼓就是向士兵发布前进冲锋的命令。第一次击鼓, 士兵的勇气正足, 所以说“一鼓作气”;第二次击鼓的时候, 勇气就逐渐衰落下来, 所以说“再而衰”;等到第三次击鼓的时候, 勇气就完了, 所以说“三而竭”。“夫战, 勇气也。”曹刿所说“勇气”, 是战时士气的集中表现, 是军士临战时的激情和果敢拼杀的昂扬斗志。齐军三鼓, 鲁军并不应鼓而动, 齐军激发起来的勇气没有得到相对的呼应, 反而很快由亢奋转为衰惫。曹刿抓住了这种士气和心理变化的有利时机号令鲁军, 一举得胜。所以曹刿总结说:“彼竭我盈, 故克之。”曹刿的这种见解, 在战略思想上是非常高明的。接着, 曹刿又解释“逐师”。他经过实际调查, 看到“辙乱”“旗靡”, 证明了敌人是真正的溃败而不是有计划的撤退, 敌人没有伏兵, 这才长驰直下地率领军队向败退的敌人冲上去, 取得了这次战争的彻底胜利。从故事发展的过程看, 最后一段是情节的“结局”部分。三个段落都有着它们内在的有机联系, 构成了一个整体。段与段之间各有重点, 相互联系。整篇文章一气呵成, 天衣无缝, 有转折, 也有波澜, 给人留下了深刻的印象。

曹刿论战测试题 第4篇

十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未编，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”

公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。

既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”

（选自《曹刿论战》）

1.下列句子中朗读节奏划分不正确的一项是（ ）（2分）

A.肉食者/谋之 B.惟长/堤一痕

C.是/非木柿 D.夫/大国，难测也

2.对句子中加点的词解释不正确的一项是（ ）（2分）

A.小大之狱（案件） B.卒逢暴雨（通“猝”，突然）

C.公将鼓之（代词，那件事） D.可以一战（介词，凭借）

3.对选文理解不正确的一项是（ ）（2分）

A.选文三个自然段，分别写了战前、战中、战后三个阶段的有关情况，其中略写战前鲁国的政治准备，详写长勺之战的过程和曹刿论述取胜的原因。

B.“忠之属也。可以一战”这句话告诉我们：在曹刿看来，忠诚尽责的人才可以获得民心，获得民心是战胜齐军的政治保证。

C.从写法上说，选文第一段主要记述了庄公和曹刿的对话，叙述、议论兼有，曹刿的“战则请从”，起到了结束上段、开启下段的作用。

D.选文第三段中，通过庄公问曹刿“未可”“可矣”的道理和曹刿的“盈竭之论”“大小之论”“真假之论”，揭示了曹刿的战略思想和军事见解。

4.用现代汉语写出下面文言文句子的大意。（6分）

（1）牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。

________

（2）小信未孚，神弗福也。

________

5.选文中哪些内容体现了“肉食者鄙，未能远谋”？曹刿的远谋表现在哪些地方？（5分）

收集曹刿论战的测试题 第5篇

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十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉?”刿曰：“肉食鄙，未能远谋。”乃入见。

问：“何以战?”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”

公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐其师。

既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”

1、给加粗的字注音：

⑴ 又何间焉( )

⑵ 小信未孚( )

⑶ 牺牲玉帛( )

⑷ 曹刿论战( )

⑸ 登轼而望之( )

⑹ 遂逐其师( )

2、为下列句子加粗的词选择正确的解释：

⑴ 曹刿请见( )

A、拜见

B、看见

C、引见

D、见到

⑵ 小信未孚，神弗福也( )

A、相信

B、信服

C、确实

D、信用

⑶ 彼竭我盈，故克之( )

A、充满

B、有余

C、旺盛

D、节约

⑷ 衣食所安，弗敢专也，必以分人( )

A、因为

B、按照

C、用

D、把

3、下列句子中“之”的含义与其他三句不同的是( )

A、彼竭我盈，故克之。

B、小大之狱，虽不能察，必以情。

C、吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。

D、下视其辙，登轼而望之。

4、翻译下面的句子：

⑴ 小大之狱，虽不能察，必以情。

⑵ 夫战，勇气也。

5、《曹刿论战》选自《左传》，传说是 时期， 根据鲁国史料编写的编年体史书。

6、根据要求默写课文：

⑴ 鲁庄公迎战强大的齐军的条件是： 。

⑵ 曹刿在齐军三鼓之后才下令鲁军发动进攻的原因： 。

⑶ 曹刿在齐军败退后不立即下令追击的原因： 。

二、阅读

(一)

十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何问焉?”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战?”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未等，神弗福也。”公曰：“小大之状，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也，可以一战。战则请从。”

7、解释下列加粗的词语在文中的意思：

⑴ 肉食者谋之，又何间焉?( )

⑵ 小惠未徧，民弗从也。( )

⑶ 忠之属也，可以一战。( )

8、翻译下面的句子：

⑴ 小信未孚，神弗福也。

⑵ 战则请从。

9、用文中的句子填空：

⑴ 曹刿“请见”的主要原因是“ ”。

⑵ 曹刿肯定此次作战的先决条件是“ ”。

10、曹刿给你留下深刻印象的一点是什么?请结合上文略作分析：

。

(二)

子产论政宽猛

郑子产有疾，谓子大叔曰：“我死，子必为政。惟有德者能以宽服民，其次莫如猛。夫火烈，民望而畏之，故鲜死焉。水懦弱，民狎而玩之，则多死焉，故宽难。”疾数月而年。大叔为政，不忍猛而宽。郑国多盗，取人于萑符之泽。大叔悔之，曰：“吾早从夫子，不及此。”兴徒兵以攻萑符之盗，尽杀之，盗少止。 (《左传》)

11、解释下列加粗的词语：

⑴ 子必为政( )

⑵ 夫火烈，民望而畏之( )

12、翻译下面的`句子。

夫火烈，民望而畏之，故鲜死焉。

13、读此文后，你有什么认识?治理国家和百姓，是用宽政呢，还是用猛政?

(三)

诫太子勇

我闻天道无亲，唯德是与。历观前代帝王，未有奢华而能长久者。汝当储后，若不上合天意，下合人意，何以承宗庙之重，居兆民之上?我昔日衣服各留一物，时复看之，以自警戒。又拟分赐汝兄弟。恐汝以今日皇太子之心，忘昔时之事，故今高颎赐汝我旧所带刀子一枚、并菹酱一合，汝昔作上士时，所常食如此。若存忆前事，应知我心。

14、下列各句中“以”的意义和“以自警戒”中的“以”完全相同的一项是( )

A、何以承宗庙之重。

B、恐汝以今日皇太子之心，志昔时之事。

C、上以为渤海太守。

D、属予作文以记之

15、“若存忆前事，应知我心”。“我心”指什么?

16、既是训诫之词，就应讲一番“大道理”，隋文帝在训诲儿子的时候，为什么说要给儿子留下旧衣物服饰，一把刀子，一盒菹酱?

三、写作

有人说。“有两种东西，一巳失去后才知道可贵：一是青春，二是健康。”其实，失去后才知道可贵的又何止于此。请以“失去后才知道可贵”为话题，写一篇不少于600字的文章。题目自拟，文体不限(除诗歌、戏剧外)。

〖参考答案〗

1、给加粗的字注音：

⑴ jiàn

⑵ fú

⑶ bó

⑷ guì

⑸ shì

⑹ suì

2、为下列句子加粗的词选择正确的解释：

⑴ A

⑵ B

⑶ C

⑷ D

3、B

4、翻译下面的句子：

⑴ 大大小小的案件，即使不能-一明察，但一定要依据实情处理。

⑵ 作战，(是靠)勇气的。

5、春秋 左丘明

6、根据要求默写课文：

⑴ 衣食所安，弗敢专也，必以分人。 牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。小大之狱，虽不能察，必以情。

⑵ 一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈

⑶ 夫大国，难测也，惧有伏焉。

二、阅读

(一)

7、解释下列加粗的词语在文中的意思：

⑴ 参与

⑵ 同“遍”，遍及、普遍

⑶ 可凭借

8、翻译下面的句子：

⑴ 这只是小信用，未能受到神灵充分信任，神灵不会保佑的。

⑵ 如果作战，就请允许我跟随着去。

9、用文中的句子填空：

⑴ 肉食者鄙，未能远谋

⑵ 小大之狱，虽不能察，必以情

10、曹刿给你留下深刻印象的一点是什么?请结合上文略作分析：

⑴ 有爱国心与责任感。祖国被侵犯时，立即“请见”，去参与“肉食者谋之”的事，并主动要求参战。

⑵ 对作战的条件有深刻见解。把国君“忠”其事、取信于民作为取胜的先决条件，有“远谋”，其见解显然高于“肉食者”。

⑶ 有很高的说服他人的说话技巧。与地位相当的乡人说话，直接解答疑惑，简洁明快;与国君商讨问题，循循善诱，启发、分析，促其领悟。(答案不限于以上所列三点;答出一点，言之成理，语言通顺，就可得满分)

(二)

11、解释下列加粗的词语：

⑴ 对人的尊称，多指男子，相当于现代汉语的“您”

⑵ 句首语气助向发语词，表示发议论

12、因为火性猛烈，百姓看着就害怕，所以很少有人被火烧死的。

13、提示：子产向大叔传授的道理与经验是，管理国家和百姓的方法其一是宽政，其二是猛政。不过，前者有个条件，那就是“唯有德者能以宽服民”。而大叔的执政实践是，他的党政失败了，最后只有采取猛政，发兵攻打芦苇大泽之盗，将盗全部杀死，才使社会国家稍有安宁。由此看来，管理国家和百姓，应当根据具体情况和条件，宽猛相济，灵活运用。

(三)

14、D

15、杨坚的良苦用心，就是担心儿子“奢华”，而不能使其统治长久维持。“历观前代帝王”这一道理是为历史所证明了的，有前车之鉴。

16、旧时衣物服饰、刀子、范酱等，这是“实物教育”，时时使太子想起父王的教诲、自己过去艰苦的生活， 以引为警戒，最具体，更能激发人。

曹刿论战测试题 第6篇

2011年精选题

1.给加横线字注音

1.又何间焉()2.肉食者鄙()3.牺牲玉帛()线4.下视其辙()5.登轼而望()6.望其旗靡()

： 2.在括号中解释加横线词的意思

号 考 1.齐师伐我()2.又何间焉()3.肉食者鄙()4.牺牲玉帛()5.小信未孚()6.小大之狱()7.可以一战()8.齐师败绩()：

名 姓订 3.用变双音词的办法解释下面的词 1.伐()2.将()3.请()4.谋()5.惠()6.必()：

级 班 4.下面解说有误的一项是()。

A.“小惠未犏”的“偏”同“遍”。B.“神弗福也”的“福”是动词。： C.“公与之乘”的“之”指代曹刿。级装年 D.“齐人三鼓”的“三鼓”指击鼓进军。5.下面解说正确的一项是()。

A.肉食者谋之，又何间焉--此句应读出“反对”的语气。B.小惠未编，民弗从也--此句应读出“肯定”的语气。C.忠之属也，可以一战--此句应读出“抒情”的语气。

D.夫大国，难测也，惧有伏焉一此句应读出“感叹”的语气。6.比较阅读

第1页

[甲]十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉?”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战?”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未编，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”

[乙]嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫!微斯人，吾谁与归? 1.[甲]文在写法上主要运用了 描写。[乙]文运用的主要表达方式是。2.这两段文字所表现的思想相同的一项是()。A.国家兴亡，匹夫有责 B.吃苦在前，享乐在后 C.人民群众是真正的英雄 D.实行仁政，取信于民 3.下面句子在语序上跟现代汉语习惯一致的一项是()。A.何以战? B.虽不能察，必以情。C.可以一战。D.微斯人，吾谁与归? 4.[甲]文中最能表现曹刿“取信于民”战略思想的一句是。[乙]文中最能体现作者志向和全文中心的句子是。

5.[乙]文中文末画曲线句子所表达的作者的思想感情是()。A.找不到志同道合的伙伴而无限惆怅的情绪。B.对人心不古、世风日下的感慨。

C.学习“古仁人”崇高思想的决心和抱负。D.勉励人们以“古仁人”为榜样。

6.[乙]文中“不以物喜，不以己悲”一句承前省略的主语是 ；[甲]文中“可以一战”的“以”后省略的内容是“ ”。

7.[甲]文中鲁庄公第一次回答“衣食所安，弗敢专也，必以分人”，这里的“人”指的是 ；[乙]文中“或异二者之为”的“二者”指的是。7.阅读下文，回答问题。

(一)公(鲁庄公)与之(指曹刿)乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”

第2页

齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”

用兵之法：高陵(山头)勿向(仰攻)，背丘(高地)勿逆(迎击)，佯北(假装失败)勿从(追逐)，锐卒勿攻，饵兵(用来诱敌上钩的部队)勿食，归师勿遏(阻击)，围师(包围敌方部队)必缺(让条出路)，穷寇(走投无路的敌军)勿迫(逼迫)。此用兵之法也。

(《孙子今译》)1.解释下面句中加横线的词在上文中的意思。

(1)公与之乘()(2)公将驰之()(3)既克()(4)望其旗靡()2.用现代汉语写出文中画线句子的意思。

3.根据上文有关内容，发挥合理想像，在“齐师败绩”前简要补写出战斗的经过。(可以运用文中原有的字词灵活组合或用自己的话叙述)

4.“一鼓作气”流传至今已成为人们耳熟能详的成语，但却有人常常把它误写成“一股作气”“一鼓足气”等。想一想，你怎样运用文中的知识来帮助人们避免这些错误。

5.在长勺之战中，曹刿两次曰“未可”，各与短文中哪一条法则相吻合?结合“长勺之战”，对“用兵八法”目的加以深入分析，试从中归纳出战场上所应遵循的一条基本原则。

8.阅读下文，回答问题。

刺客列传(节选)曹沫者，鲁人也，以勇力事鲁庄公。庄公好力。曹沫为鲁将，与齐战，三败北①。鲁庄公惧，乃献遂邑之地以和，犹复以为将。

齐桓公许与鲁会于柯而盟。桓公与庄公既盟于坛上，曹沫执匕首劫齐桓公，桓公左右莫敢动，而问曰：“子将何欲?”曹沫曰：“齐强鲁弱，而大国侵鲁亦甚矣。今鲁城坏④即压齐境，君其图之!”桓公乃许尽归鲁之侵地。既已言，曹沫投其匕首，下坛，北面⑤就⑥群臣之位，颜色不变，辞令如故。桓公怒，欲倍⑦其约。管仲曰：“不可。夫贪小利以自快⑧，弃信于诸侯，失天下之援，不如与之。于是桓公乃遂封鲁③②

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侵地，曹沫三战所亡地，尽复予鲁。

注①败北：战败。②遂邑：今山东宁阳县。③柯：齐邑，今山东阳谷县阿城镇。④坏：倒塌。⑤北面：面朝北。⑥就：趋向，回到。⑦倍：通”背“，违背。⑧快：快意。1.解释下列句中加横线词的意思。(1)以勇力事鲁庄公。()(2)齐桓公许与鲁会于柯而盟。()2.用现代汉语翻译句子。

(1)曹沫为鲁将，与齐战，三败北。

(2)弃信于诸侯，失天下之援，不如与之。

3.通读全文，你认为曹沫这个人物具有怎样的性格特横线?

9.阅读下文，回答问题。

晏子辞千金

晏子方食，景公使使者至，分食食之，使者不饱，晏子亦不饱。使者反，言之公。.公曰：“嘻!晏子之家若是其贫也!寡人不知，是寡人之过也。”使吏致千金与市租，请以奉宾客。

晏子辞。三致之，终再拜而辞曰：“婴之家不贫，以君之赐泽覆三族延及交游以振百姓君之赐也厚矣，婴之家不贫也。婴闻之，夫厚取之君而施之民，是臣代君君民也，忠臣不为也；

厚取之君而不施于民，是为筐箧之藏也，仁人不为也；进取于君，退得罪于士，身死而财迁于它人，是为宰藏也，智者不为也。夫十总之布，一豆之食，足于中，免矣。”

景公谓晏予曰：“昔吾先君桓佘以书社五百封管仲，不辞而受，子辞之何也?”晏子曰：“婴闻之，圣人千虑，必有一失；愚人千虑，必有一得。意者管仲之失而婴之得者耶?故再拜而不敢受命。” 1.对下列句子中加横线词的解释，不正确的一项是()。A.晏子方食 方：正

B.终再拜而辞曰 再拜：拜两次 C.进取于君 进：前进

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D.以振百姓 振：同“赈”，救济

2.下列各组句子中加横线的词语，意思或用法相同的一项是()。A.①分食食之 ②食之不以其道

B.①使吏致千金与市租 ②乃致其父兄昆弟而誓之 C.①寡人不知 ②孰谓汝多知乎

D.①忠臣不为也 ②父母之爱子，则为之计深远 3.文中加线的句子断句正确的一项是()。

A.以君之赐泽，覆三族，延及交游，以振百姓，君之赐，也厚矣 B.以君之赐，泽覆三族，延及交游，以振百姓，君之赐，也厚矣 C.以君之赐泽，覆三族，延及交游，以振百姓，君之赐也厚矣 D.以君之赐，泽覆三族，延及交游，以振百姓，君之赐也厚矣

4.下列各组句子中加横线的“之”字，全都是代词且指代的对象相同的一项是()。

①分食食之 ②言之公 ③厚取之君而不施于民④一豆之食

⑤夫厚取之君而施之民 ⑥婴闻之 ⑦以君之赐 ③寡人之过也 A.①③⑥ B.③⑤ C.②⑧ D.③⑤⑦ 5.把下列文言句子翻译成现代汉语。

(1)婴闻之，夫厚取之君而施之民，是臣代君君民也，忠臣不为也。(2)婴闻之，圣人千虑，必有一失；愚人千虑，必有一得。10.阅读下文，回答问题。

子产论政宽猛

郑子产有疾，谓子大叔曰：“我死，子必为政。惟有德者能以宽服民，其次莫如猛。夫火烈，民望而畏之，故鲜死焉。水懦弱，民狎而玩之，则多死焉，故宽难。”疾数月而年。大叔为政，不忍猛而宽。郑国多盗，取人于萑符之泽。大叔悔之，曰：“吾早从夫子，不及此。”兴徒兵以攻萑符之盗，尽杀之，盗少止。(《左传》)1.解释下列加横线的词语。(1)子必为政()

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(2)夫火烈，民望而畏之()2.翻译下面的句子。

夫火烈，民望而畏之，故鲜死焉。3.读此文后，你有什么认识?治理国家和百姓，是用宽政呢，还是用猛政? 11.阅读下文，回答问题。

诫太子勇

杨 坚

我闻天道无亲，惟德是与。历观前代帝王，未有奢华而能长久者。汝当储后，若不上舍天意，下合人意，何以承宗庙之重，居兆民之上?我昔曰衣服各留一物，时复看之，以自警戒。又拟分赐汝兄弟。恐汝以今曰皇太子之心，忘昔时之事，故今高颊赐汝我旧所带刀子一枚，并菹酱一合，汝昔作上士时，所常食如此。若存忆前事，应知我心。

1.下列各句中“以”的意义和“以自警戒”中的“以”完全相同的一项是()。A.何以承宗庙之重。B.恐汝以今曰皇太子之心，忘昔时之事。C.上以为渤海太守。D.属予作文以记之

2.“若存忆前事，应知我心”一句中“我心”指什么?

3.既是训诫之词，就应讲一番“大道理”，隋文帝在训诲儿子的时候，为什么说要给儿子留下旧时衣物服饰，一把刀子，一盒菹酱? 12.写出生活中的惯用语。

(1)把在团体中起主导的人喻为()(2)把足智多谋的人喻为()(3)把接待宾客的当地主人喻为()(4)把公堂台阶下受审的囚犯喻为()(5)把吝啬钱财、一毛不拔的人喻为()(6)把混混噩噩、不明事理的人喻为()(7)把世故圆滑的人喻为()

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(8)把没有专业知识的外行人喻为()(9)把技艺不精、勉强凑合的人喻为()

13.成语对对子。(注意对仗要工整，意思要相对)粗茶淡饭()流芳百世()井然有序()指鹿为马()固若金汤()精雕细刻()雪中送炭()伶牙俐齿()

14.给加横线字注音

又何间()焉

小惠未徧()牺牲玉帛()辙()乱旗靡()肉食者鄙（）

15.《曹刿论战》选自《 》，传说是 时期 所作，是根据鲁史写的 体史书。

16.《曹刿论战》中曹刿认为可以一战的条件是： 具体来说指的是。文中叙述了开始反攻的时机是 开始追击的时机是。

17.下列加点的“以”的含义不同于其他三项的是（）A何以战 B．必以情 C．必以分人 D．可以一战

18.解释下列句子中加点词语的古今义：（1）又何间焉 古义： 今义：（2）肉食者鄙 古义： 今义：（3）牺牲玉帛 古义： 今义：（4）小大之狱 古义： 今义：

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19.翻译下列句子。

（1）小信未孚。

（2）忠之属也。可以一战。战则请从。

20.阅读下面的文言语段，回答问题。

十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙。未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也，可以一战。战则请从。”

1、“十年春，齐师伐我”除了交待战争发生的时间外，还指出了 和，其中的“我”是指

2、解释下列句中加点的词。

（1）小惠未徧，民弗从也（2）小信未孚，神弗福也。（3）曹刿请见（4）战则请从

3、用原文回答

（1）“忠之属也”所评价的内容是什么？（2）曹刿请见的主要原因是什么？

4、用“‖”把第一段文字分为两层，并写出层意。一层。二层。

5、从这一段中，可以看出曹刿是一个什么样的人?

21.阅读下面文字，完成练习

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晏子辞千金

晏子方食，景公使使者至，分食食之，使者不饱，晏子亦不饱。使者反，言之公。公曰：“嘻！晏子之家若是其贫也！寡人不知，是寡人之过也。”使吏致千金与市租，请以奉宾客。晏子辞。三致之，终再拜而辞曰：“婴之家不贫，以君之赐泽覆三族延及交游以振百姓君之赐也厚矣，婴之家不贫也。婴闻之，夫厚取之君而施之民，是臣代君君民也，忠臣不为也；厚取之君而不施于民，是为筐箧之藏也，仁人不为也；进取于君，退得罪于士，身死而财迁于它人，是为宰藏也，智者不为也。夫十总之布，一豆之食，足于中，免矣。”

景公谓晏子曰：“昔吾先君桓公以书社五百封管仲，不辞而受，子辞之何也？”晏子曰：“婴闻之，圣人千虑，必有一失；愚人千虑，必有一得。意者管仲之失而婴之得者耶？故再拜而不敢受命。”

1、对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是()A．晏子方食 方：正 B．终再拜而辞曰 再拜：拜两次 C．进取于君 进：前进 D．以振百姓 振：同“赈”，救济

2、下列各组句子中加线的词语，意思或用法相同的一项是()A．①分食食之

②食之不以其道 B．①使吏致千金与市租 ②乃致其父兄昆弟而誓之 C．①寡人不知 ②孰谓汝多知乎

D．①忠臣不为也 ②父母之爱子，则为之计深远

3、文中加线的句子断句正确的一项是()A．以君之赐泽，覆三族，延及交游，以振百姓，君之赐，也厚矣 B．以君之赐泽，覆三族延，延及交游，以振百姓，君之赐，也厚矣 C．以君之赐，泽覆三族延，延及交游，以振百姓，君之赐也厚矣 D．以君之赐，泽覆三族，延及交游，以振百姓，君之赐也厚矣

4、下列各组句子中加点的“之”字，全都是代词且指代的对象相同的一项是：()①分食食之 ②言之公 ③厚取之君而不施于民 ④一豆之食

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⑤夫厚取之君则施之民 ⑥婴闻之 ⑦以君之赐 ⑧寡人之过也 A．①③⑥ B．③⑤ C．②⑧ D．③⑤⑦

5、把下列文言句子翻译成现代汉语

（1）婴闻之，夫厚取之君而施之民，是臣代君君民也，忠臣不为也。（1）婴闻之，圣人千虑，必有一失；愚人千虑，必有一得。

答案1.1.jiàn 2.bǐ 3.bó 4.zhé 5.shì 6.mǐ

2.1.军队 2.参与 3.鄙陋，文中指目光短浅 4.指猪、牛羊等 5.为人所信服 6.案件 7.可以凭借 8.大败

3.1.征伐2.将要3.请求 4.谋划5.恩惠6.必定 4.D 5.A 6.1.语言 议论 2.A 3.B 4.小大之狱，虽不能察，必以情 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 5.B 6.古仁人小大之狱，虽不能察，必以情 7.官吏和贵族 上文中一悲一喜的人

7.1.(1)(共同)乘车(2)追击(3)战胜(4)倒下 2.大国是很难估测(它的行动)的，担心他们会设下埋伏 3.示例：公鼓之，齐师士气已竭 4.略

5.第一次与“锐卒勿攻”吻合，第二次与“佯北勿从”吻合。要打败敌人，必先保存自己

8.1.(1)替„„做事(或侍奉)(2)结盟(或会盟)2.(1)曹沫是鲁国的将领，与齐国作战，三战三败(2)在诸侯中失去信义，失去各国的帮助.不如给他 3.具有胆气过人，精于谋划，以死卫国的性格特点

9.1.C(“进”向上，指在朝廷)2.A(“食”。音sì，给„„吃)

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3.D 4.B(都是指代齐景公送的财物)5.(1)我听人这样说，从君主那里拿来厚赏然后散发给百姓，这就是臣子代替君主统治人民，忠臣是不这样做的(2)我听人这样说，圣明的人考虑多，也难免会有失误。愚蠢的人经过多次考虑，也有可取之处

10.1.(1)对人的尊称，多指男子，相当于现代汉语的“您”(2)句首语气助词、发语词，表示发议论

2.因为火性猛烈.百姓看着就害怕，所以很少有人被火烧死的

3.略(提示：子产向大叔传授的道理与经验是，管理国家和百姓的方法其一是宽政，其二是猛政。不过，前者有个条件，那就是“惟有德者能以宽服民”。而大叔的执政实践是，他的党政失败了，最后只有采取猛政，发兵攻打芦苇大泽之盗，将盗全部杀死，才使社会国家稍有安宁。由此看来，管理国家和百姓，应当根据具体情况和条件，宽猛相济，灵活运用)

11.1.D 2.杨坚的良苦用心，就是担心儿子“奢华”，而不能使其统治长久维持。“历观前代帝王”这一道理是为历史所证明了的，有前车之鉴

3.旧时衣物服饰、刀子、菹酱等，这是“实物教育”，时时使太子想起父王的教诲、自

12.(1)主心骨(2)智多星(3)东道主(4)阶下囚(5)铁公鸡(6)糊涂虫(7)老油条(8)门外汉(9)三脚猫

13.山珍海味 遗臭万年杂乱无章 点石成金 危如累卵 粗制滥造锦上添花 笨嘴拙舌

14.jiàn biàn bó zhé mǐ bǐ 15.左传 春秋 左丘明 编年

16.取信于民 小大之狱，虽不能察，必以情。齐人三鼓后 齐人辙乱旗靡时 17.C 18.（1）参与 中间（2）鄙陋，目光短浅 卑鄙（3）指猪、牛、羊等祭品 为了正义的目的舍弃自己的生命（4）案件 监狱

19.（1）小的信用不能使鬼神信服（2）这是忠心尽力为人民办事。可以凭借这点一战。作战时请让我跟您同往。

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20.1、战争的双方 性质 鲁国

2、（1）徧 同“遍”，遍及（2）动词 赐福（3）请求（4）请让我

3、（1）小大之狱，虽不能察，必以情。（2）肉食者鄙。未能远谋。

4、„„乃入见。‖问：“何以战？” „„ 一层：写曹刿请见鲁庄公的背景和原因。二层：写曹刿见鲁庄公后两人的对话，表现曹刿对备战条件的认识。

5、热爱自己的祖国，深谋远虑。

21.1、C（“进”向上，指在朝廷。）

2、A（“食”，音 sì，给„„ 吃。）

3、D 4、B（都是指代齐景公送的财物。）

5、（1）我听人这样说，从君主那里拿来厚赏然后散发给百姓，这就是臣子代替君主统治人民，忠臣是不这样做的。（2）我听人这样说，圣明的人考虑多了，也难免会有失误。愚蠢的人经过多次考虑，也有可取之处。

曹刿论战教案 第7篇

1、把握本文基础知识，了解曹刿的战略、战术思想，以及鲁军以弱胜强的原因。

2、掌握本文以“论战”为中心组织和选取材料，详略得当的特点。

3、解释“牺牲”“狱”“间”等古今异义的词;初步了解决定句、倒装句和省略句的用法。

教学重点：略

教学过程设计：

一、导入新课。

同学们好，在我国古代有许多优秀的史书，不仅仅是史学著作，也是优秀的文学作品，《史记》是这样，《左传》也是这样，这天我们学习《左传》中的一段著名文章《曹刿论战》。

这段文章，毛主席在他的重要著作《中国革命战争的战略问题》一书中曾全文引介，并作了精辟的评析。这段文章很值得我们一学。

《左传》是我国古代第一部编年体史书(“编年体”，即按年代顺序记事)。这是一部十分珍贵的史书，当中保存了我国春秋时期许多重要的史料。

这部书个性长于记述战争，本篇记述的是春秋时期齐国鲁国在长勺进行的一次战争。这次战争，弱小的鲁国打败了强大的齐国，其原因是什么，其奥妙何在，本篇作了简洁而生动的记述，学完后大家会对之有个了解。

二、基础知识与相关背景

1.老师先示范读一遍。

2.学生朗读课文。注意字音准确。句读正确。

3.纠正字音

刿(guì)间(jiàn)弗(fú)偏(biàn)帛(bǒ)

孚(fú)辙(zhé)轼(shì)竭(jié)靡(mǐ)

4.作者介绍

5.时代背景：背景。

《曹刿论战》所写的故事，是齐鲁长勺之战。

春秋时代，齐国是个大国，鲁国是个中等国，齐强鲁弱，齐大鲁小。齐鲁两国都在此刻的山东省境内，齐在北，鲁在南。在齐鲁两国之间，靠近黄海，还有一个小国叫做莒国。

齐国有个国君叫齐襄公，荒淫无道。他的两个弟弟逃到国外避难，公子小白逃到莒国，公子纠逃到鲁国。

鲁庄公八年和九年，齐国两个国君齐襄公和公孙毋知相继被杀，国内无君。这时鲁国派兵护送公子纠，莒国也派兵护送公子小白赶回齐国。结果是小白抢先回到齐国，做了国君，他就是齐桓公(春秋时有名的五霸之长)。

他立即出兵打败鲁军，并迫使鲁国杀死同他争夺君位的公子纠。但齐桓公还不甘心，第二年，即鲁庄公十年，又出兵攻打鲁国。鲁军在曹刿的出色指挥下，在长勺把强大的齐军打得大败，赶出了鲁国的国境。这就是《曹刿论战》所记叙的齐鲁长勺之战。

三、课文分析。

第一段

1.字词解释：

2.齐读。思考回答“第一段主要写什么?”齐读毕提问一二名同学，以了解学生对文章的理解状况。

3.问题探导：

第一段主要写什么?(要求用一两句话作答)

曹刿对这个问题的看法是什么?他否定了鲁庄公的什么看法?

分析：第一段主要是透过曹刿和庄公的对话，写曹刿对应具备什么条件才能保证战争胜利这个问题的看法。

分析：曹刿认为要得到“民”(庶民百姓)的支持才能保证战争胜利。在鲁庄公作出第一个回答后，曹刿就提到了“民”的支持，“小惠未，民弗从也”。当鲁庄公说到办案子必须合情合理时，曹刿便明确肯定道：“忠之属也，能够一战。”

在曹刿看来，办案合情合理，贴合百姓愿望，如此处理政事，能够得到百姓支持，具备这个条件，就有了战胜敌人的保证，因此他明确断言：“能够一战。”

曹刿否定了鲁庄公的两个看法：一是他能得到左右朝臣的支持以取胜，一是他能得到神灵的保佑以取胜。要注意，曹刿否定鲁庄公的第二个看法是说：“小信未孚，神弗福也”，小诚信不能使神真正信任，神不会保佑的，并不是说神的保佑没有用，他不是在否定神的保佑。

第二段

1.字词解释

2.齐读第二段，并思考回答“第二段写什么?”读毕提问一二名同学。

3.问题探导：

第二段写什么?(要求用一两句话概括作答)

确认：第二段写长勺之战的战斗经过，写曹刿是如何指挥鲁军打败齐军的。

第三段

1.字词解释：地址同上，点击打开

2.抽读，其它同学思考回答“这段主要写什么?”

3.问题探导：

这段主要写什么?确认：这段主要写曹刿谈这次战胜齐军的原因何在。

四、全文分析、小结。

1.全文翻译：逐句翻译，点击打开

2.这篇文章写出曹刿的什么特点?

分析：

透过这篇文章，我们可能看到曹刿算得上是古代的一位军事人才。他具有卓越的军事识见和高超的作战指挥才能。这表此刻两个方面：

一、他十分重视战前要有可靠的政治准备。他认为，“民从”，得到庶民百姓的拥护、支持，这才是战争取胜的重要保证，“民从”，具备了这个条件，“能够一战”，否则，不能够战。“肉食者鄙，未能远谋”，这些人识见鄙陋，就包括思考不到这点。

二、他指挥作战谋虑周密，运用正确的战略战术。他深知军队士气在战争中的作用(“夫战，勇气也”)，他慎重初战，善于选取有利的时机发起反攻(“彼竭我盈，故克之”)，他知彼知己，既不畏强敌，又步步谨慎，最后战胜齐军(“吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之")。

毛主席在《中国革命战争的战略问题》中曾写道：“春秋时候，鲁与齐战”。“当时的状况是弱国抵抗强国”，“鲁庄公起初不待齐军疲惫就要出战，之后被曹刿阻止了，采取了敌疲我打’的方针，打胜了齐军，造成了中国战史中弱军战胜强军的有名的战例。”

虚词总结

以：①拿：依靠。“何以战?”②把：“必以分人。”③用：“必以信。”④按照。“必以情。”⑤凭借。“能够一战。”

之：①代词。“肉食者谋之”(代事);“公与之乘”(代人);“故克之”(代齐军)。②的。“小大之狱。”③助词，无义。“公将鼓之。”

省略句式：“(曹刿)乃人(朝)见(庄公)”(省略主语、宾语);“民弗从(之)也”(省略宾语);“必以(之)分人”、“能够(之)一战”(省略介宾结构的宾语);“再(鼓)而(气)衰，三(鼓)而(气)竭”(省略谓语、主语)

五、作业

完成课后练习，背诵全文

《曹刿论战》微课教学思路 第8篇

《曹刿论战》这篇文言文虽然只有222字, 但包含了极为丰富的中国传统文化, 学生要想在教参建议的2课时里既掌握相关的文言知识又能真正感悟到作品中传达出的传统文化是不容易的。“世间安得双全法, 不负如来不负卿”?“微课”可以做到这一点!

一.课前用“微课”进行文化知识储备

《孟子·万章下》中孟子谓万章曰:“颂其诗, 读其书, 不知其人, 可乎?是以论其世也。是尚友也”意思是:吟咏他们的诗, 读他们的书, 不知道他们到底是什么人, 可以吗?所以要研究他们所处的社会时代。这就是上溯历史与古人交朋友啊。要想让学生把握作品中的思想精髓和传统文化, 那么就应当让学生走近作品及作者, 做到知人论世, 这一步骤可以放到课前进行———用微视频展示。

教者在上课之前充分搜集资料制成微视频, 学生通过班级博客或者公用邮箱等网络平台进行有选择的观看, 在观看中了解作家作品的相关知识, 初步感知传统文化魅力。《曹刿论战》一文的课前视频资料可包括:

(一) 介绍读史益处的名言, 激发学生读史书的兴趣。如:

(1) 以铜为镜, 可以正衣冠;以人为鉴, 可以明得失;以史为鉴, 可以知兴替。———李世民 (唐代)

(2) 读史使人明智, 读诗使人聪慧。———培根 (英国)

(3) 夫读史之效, 在发扬祖德, 巩固国本, 不读史, 则不知前人创业之艰难, 后人守成之不易, 爱国之心何由而起。———章太炎 (清末民初)

(二) 介绍史书的主要体例, 告知学生史书编写的常识。

(1) 编年体史书:以年代为线索编排有关历史事件。《春秋》是我国现存最早的一部编年体史书, 《左传》是我国第一部较为完备的编年体史书。

(2) 纪传体史书:以本纪、列传人物为纲、时间为纬、反映历史事件。《史记》是我国最早的纪传体史书, 也是我国最优秀的一部史书。

(3) 国别体史书:以国家为单位, 分别记叙历史事件。《国语》是我国第一部国别体史书, 《战国策》是国别体史书中的上乘之作。

(三) 介绍《左传》相关资料, 帮助学生感知史书魅力。

(1) 作者简介: 《左传》作者一般认为是春秋末年鲁国史官左丘明, 与孔子同时代。他知识渊博, 品德高尚, 作品中较多地反映人民的利益和要求, 体现了儒家思想, 被誉为“文宗史圣”、“经臣史祖”、“百家文字之宗、万世古文之祖”, 成为中国史家的开山鼻祖。

(2) 作品内容:记录春秋时期社会状况的重要典籍, 补充并丰富了《春秋》的内容。

(3) 作品思想:强调等级秩序与宗法伦理;重视长幼尊卑之别;体现“民本”的儒家思想。

(4) 历史地位: 《左传》代表了先秦史学和文学的最高成就, 是研究先秦历史和春秋时期历史的重要文献, 也是研究先秦儒家思想的重要历史资料, 对确立编年体史书的地位起了很大作用。

(四) 介绍以弱胜强的战例, 启发学生思考民心向背的意义。

(1) 牧野之战。商朝末年, 商纣王荒淫无道, 民不聊生, 诸侯联军4.5万人在周武王领导下与纣王军队17万人在牧野进行决战, 最后纣王兵败自焚, 商朝灭亡。这次战役终止了六百年的商王朝, 为西周时期礼乐文明的全面兴盛开辟了道路。

(2) 巨鹿之战。秦朝末年, 秦二世残暴无道, 农民起义风起云涌, 起义领袖项羽破釜沉舟, 以15万兵力摧毁了秦军的40万主力, 扭转了整个战局, 奠定了反秦斗争胜利的基础。

(3) 官渡之战。曹操以2万左右的兵力, 击败袁军10万, 最终实现了北方的统一。此战虽属于封建割据势力之间的争斗, 但实现地区性的统一, 客观上符合人民的愿望。

(五) 介绍长勺之战的背景, 帮助学生了解作品思想。

艰难即位的齐桓公小白因为鲁国支持公子纠, 对鲁国非常不满。公元前684年春, 齐桓公在巩固了君位之后, 不顾管仲的谏阻, 决定兴师伐鲁, 以报复鲁国支持公子纠即位的宿怨, 并企图一举征服鲁国, 向外扩张齐国的势力。鲁庄公闻报齐军大举来攻, 决定同齐军一决胜负。齐鲁长勺之战, 在政略、战略和策略上体现了古代一些可贵的军事辩证法思想, 给人们以有益的启迪:正义和不义之战, 即令是在冷兵器的古代最后胜利也总是属于正义之师。

以上资料均用微视频形式出现在正式学习文本之前, 这样的课前预习, 既可以节约课堂时间, 又可以激发学生学习文言文的兴趣;既让学生明白写作的背景, 又可以从中受到启迪———历史就是一面镜子, 民心向背决定了国家的命运, 胜利终将属于正义之师, 仁爱爱民国运昌盛……有了这样的文化知识上的储备, 课堂上的文化传承将会事半功倍。

二.课中用“微课”挖掘教材的文化内涵

课前的微视频让学生有了文化知识上的储备, 那么课堂上恰到好处地运用微视频则可以扩大课堂容量, 挖掘出作品传达出的思想, 传统文化可以得到进一步的弘扬。

《曹刿论战》是一篇文言文, 课堂的一项主要任务是疏通字词, 积累重要的实词、虚词和句式, 在理解内容的基础上加以背诵。如果教者能调动学生的学习热情, 让学生积极参与学习, 老师再辅以有效指导, 这一目标可在1课时内完成。另外的一课时则可以深入文本, 体会文章善于剪裁、言简意赅的特点, 分析曹刿和庄公的形象特征, 把握作品主题等。这里笔者重点谈谈在课堂上如何用“微课”挖掘作品深刻的思想内涵, 弘扬中国传统文化。

关于这篇课文的主题学生们则能通过阅读和讨论中分析出曹刿的“远谋”和鲁庄公的“鄙”, 能感知到传统文化中“天下兴亡, 匹夫有责”的爱国情怀和“取信于民”的民本思想。但仅知道这些是不够的, 如果此时播放有关专家对该文本解读的微视频, 则可以使课堂一下子拥有了足够的厚度, 学生的视野也会顿时开阔起来。笔者就曾在课堂上插播了一段王君老师关于《曹刿论战》的解读微视频, 效果非常理想, 以下是微视频的部分内容:

《曹刿论战———平民参政的传奇》

以弱胜强本已彰现了齐鲁之役的传奇性质, 但是更为传奇的是, 通过曹刿论战, 我们隐约看到了春秋战国时代的先民们借助左丘明的笔所描画出来的对于民主政治的愿景。无论任何一个时代, 平民参政都是敏感的, 敏感到政权的每一个神经末梢都可能引发反应。因此, 平民参政的质量往往能从一个侧面体现一个政府的质量。中国封建社会更是如此。

在《曹刿论战》中, 我们看到, 现代民主政治的每一个层面都有一定的体现。曹刿以平凡普通的平民形象走向朝廷, 以鲁庄公为代表的朝廷理所当然地接待了这位自愿参政者。在论战过程中, 国家政权象征的庄公给予了曹刿最多的信任和最神圣的尊严, 以极其真诚的心态躬听反面见解, 察纳雅言。其评判的标准和行为的标准不是地位的高低, 而是真理。在《曹刿论战》中, 政府的姿态是谦卑的, 平民的心志是高迈的。执政者的情怀是尊民的, 参政者的形象是高贵的。透过《曹刿论战》, 我们看到了先民们对圆满的民主政治的早期摹画:平民参政愿望的激发、参政渠道的畅通、参政形式的多元, 参政权利的保障、参政深度的拓展、参政效率的保证、参政效果的评价……在春秋战国时代, 先民们对民主政治的思考就已绝不浅薄了。

如果说阅读课文可以让我们感受到古代仁人志士“天下兴亡, 匹夫有责”的家国情怀和“取信于民”的民本思想, 那么观看王君的文本解读的微视频就让我们有了新的体悟———平民参政成功需要有真正的民主环境, 和谐社会需要官民的同心同德。

三.课后用“微课”进行自我品格完善

课前预习的“微课”让学生有了文化知识上的储备, 课堂上的“微课”让学生的思想走向深邃, 课后如果再有相关的微视频给学生观看, 那么不仅可以巩固课上所得, 还使学生思想得以升华, 品德得以完善, 人格得以培育。

《曹刿论战》的课堂学习结束后, 笔者设计了这样一份课后作业:在积累重要的字词句、背诵全文的基础上, 观看一段微视频, 结合《曹刿论战》写一篇不少于500字的观后感, 要求能从如何弘扬传统文化完善自我人格的角度谈谈自己的感受。

百年潮·中国梦之中国精神2

(1) 中国精神的基本内涵之一是以爱国主义为核心的民族精神, 这种精神就是对中国优秀传统文化核心理念的继承和发扬。

(2) 五千多年的华夏文明创造了博大精深的中华文化, 文化中积淀着最深沉的精神追求和独特的精神标帜, 成为中华民族生生不息的永固发展的丰厚滋养。无论是英雄人物还是普通群众都是中国精神的承载者和践行者:范仲淹“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”的政治抱负;陆游“位卑未敢忘忧国”、林则徐“苟利国家生死以, 岂因祸福避趋之”的报国情怀;孟子“富贵不能淫, 贫贱不能移, 威武不能屈”的浩然正气;文天祥“人生自古谁无死, 留取丹心照汗青”和诸葛亮的“鞠躬尽瘁, 死而后已”的献身精神, 这些无不彰显了中华民族的优秀传统文化和民族精神。

(3) 中国思想文化研究所所长张岂之认为, 中国优秀传统文化积淀在十二个理念上:自强不息、道法自然、天人和谐、居安思危、诚实守信、厚德载物、以民为本、仁者爱人、和而不同、尊师重道、日新月异、天下大同。