初中八年级体育教学设计

初中八年级体育教学设计（精选14篇）

初中八年级体育教学设计 第1篇

运动有恒，坚持经常(室内----第32 课时)

教学目标：通过学习使学生了解体育锻炼的益处，怎样上好每一节体育课，可以达到全面锻炼身体、掌握知识、方法，促进身心发展、增强体质的目的。

重 点：体育锻炼，要坚持经常

少年时代美妙而珍贵，它不仅富于幻想，而且还是长知识、长身体的黄金阶段。幻想是

理想的翅膀;身体则是理想和知识的载体，三者相辅相成、缺一不可。体育锻炼，不能一暴十寒

讲述《课堂常规》及注意事项。

对老师有礼貌。上课铃响，体委整队，静候上课。要求;快、静、齐 。因故迟到 要喊报告。下课时按老师要求整队，听老师下达口令后才下课。

不迟到，不早退。如有特殊情况要有班主任或医生证明。提前向教师请假并按老师 的要求参加适当的活动、见习或全休。

上体育课要穿轻便的服装和鞋子，尽量穿运动服、运动鞋。严禁携带小刀、钥匙、胸针、钩针等硬物。

注意安全。严格按老师教授的方法练习，未经允许不随意动器材，不做与课无关的 动作，同学间要互相鼓励，做好保护、帮助，听从体委和组长的指挥。

爱护公共财物。课前按老师要求布置好场地器材，练习是要爱护使用器材，课后要 认真清点归还器材。

进行合理的体育锻炼。 在体育锻炼中，你会尝试到锻炼的愉快、竞争的刺激、合作的欢乐，体验到勇敢与顽强、胜利与失败、挫折与勇气、拼搏与成功给你带来的兴奋和快乐，而且你会切实的感受到体育锻炼对身体各器官系统机能的促进作用。经常进行合理的体育锻炼，可以促进生长发育，还可以调节神经活动的灵活性。

总之，体育锻炼不仅可以使你获得健康的身体，还可以促进你的身心得到健康发展。

作业：1、多方面了解体育锻炼的重要意义

2、发展有氧代谢的能力，有什么方法。

初中八年级体育教学设计 第2篇

教学指导思想

根据现代教育思想和新课程标准的宗旨，确立健康第一的指导思想，以学生发展为本。为学生营造宽松、和谐、民主的学练氛围，把实践和探究的空间留给学生：让问题引发思考，让实践发现规律，让兴趣发展能力，让体验收获成功，充分发挥学生的主观能动性，使学生的主体作用得到充分的激励和发挥，使学生在潜移默化中获得知识，发展能力，促进学生身心的健康发展。

教材特点

软式排球是排球家族的新成员，是一项新兴的运动项目。由于它质地柔软、不易挫手，安全，易学，易掌握，趣味性很高，非常适合初中学生健身、娱乐。学好软式排球技、战术，为更好地学习硬排球、沙滩排球、气排球技术奠定良好基础，起着承前启后的作用。软式排球还因质地松软、安全、易掌握、规则灵活而具有很高的体育锻炼价值，能丰富学生的体育锻炼生活，为终身体育奠定基础。

教材内容

主教材：软式排球──正面双手垫球。

通过学练，发展学生力量，灵敏、协调、柔韧等身体素质;增强肌肉、骨骼、韧带、关节力量，提高心肺功能;培养学生自尊、自信、合作、交往能力;培养学生拼搏进取精神和实践探究能力，促进学生身心健康成长。这一教材来源于生活、又服务于生活，符合以学生为本、成为课程标准水平四的学习内容。

副教材：合作游戏──跳竹竿。

目的使学生进一步在参与、合作与交流中，重点发展下肢力量及协调能力，培养学生挑战自我，在自主学习、合作学习、探究学习中享受快乐与成功，获得身心陶冶。

教学目标

体现课程标准，以健康为第一、以育人为宗旨，掌握学科知识与基本技能，突出锻炼身体的实践，促进学生综合素质的提高。

知识与能力目标：

引导学生了解软式排球的起源、发展及特点，熟悉球性，使每个学生不同程度的掌握正面双手垫球的技术。

过程与方法目标：

面向全体学生，尊重学生个体差异，营造轻松和谐的课堂气氛，采用问题导入学习，尝试探究、思考解疑、主动学练、实践运用、评价激励学习方式，体验快乐与进步。

情感与态度目标：

激发学生热爱软式排球运动，热爱生活，渴望健康热情。

重难点

教学重点：插、夹、抬与击球部位。(抬送幅度大)

教学难点：击球时控球方向及力量。

教学设计

教法本课教学对象是八年级学生。初中学生教学课的效果，取决于教师在课堂教学中的教学方法及手段是否符合初中学生的生理、心理特点，能否通过教师的心理诱导，激起与学生的情感交流。根据初中学生具有观察模仿能力强、兴趣广泛、思维敏捷、活泼好动的特点，本次课导学策略以：问(问题引入)──试(尝试改变规则的比赛、练习)──疑(练习中鼓励学生发现问题)──解(教师讲解、示范与指导学生合作互助)──评(学练中展示与评价)──用(实践与运用于健身、娱乐比赛、评比中)为主线，重点在激发学生兴趣，为学生创设趣味多样的学练情境和方法，以问引趣、以趣促学，寓教于乐，融德、智、体、美于体育教学中，使技能学练和健身趣味盎然。

学法素质教育体育课堂要发挥学生主观能动性，让学生自主学习，使学生真正成为学习的主体。课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，我把教法和学法有机的结合起来，把学习主动权交给学生。

“兴趣”是最好的老师。本课抓住学生好奇的特点，以趣味的问题引出学习内容，在学练软式排球、跳竹竿时，采用学生喜爱的比赛、游戏等方式激发学习兴趣，寻找解决问题的答案，学生通过观察示范和讲解，在主动自主学练中掌握技能，在展示评价中交流，在体验进步和发展中成功，使学生主动学习、合作学习、乐于学习、会学习，充分体现学生的主体作用。

教学过程

一、问题引入，确立目标

问：“今天我们班来了个新朋友’，你们猜猜是谁?”有趣的提问引入课的开始。提出本课的教学目标：主动、自主学习，敢于实践探索，在合作学习中进步，体验快乐和收获。

二、友情合作分组、自由组合进行兔子舞游戏。在游戏中发挥学生思考、组织的潜能;创编兔子舞动作和队形，在欢快的乐曲中提高身体、心理活动能力，为结识新“朋友”做好热身活动。教师参与游戏中，及时鼓励、点拨学生，使课有一个良好的开端。

三、结识新“朋友”──软式排球，引入主教材学习。

问：“你知道排球运动有几种?尝试过吗?”“你知道这种排球的名称吗?怎么玩?”

1.友情合作分组，带着问题进行尝试比赛，体验感受软式排球的质地、重量、性能和玩法，寻找答案，并在教师的引导下再发现新问题。

问：“怎样才能在比赛中获胜?应掌握什么基本技术?”

2.本课学习内容──正面双手垫球

采用“确立目标──尝试探究──提出问题──疑难解答──互帮互学──展示评价──实践运用”自主学习、合作学习、探究学习的教学模式。

确立目标──本课熟悉球性，学会双手正面垫球技术，尊重学生差异。对身体素质和能力强的学生，应很好地掌握垫球技术;对身体素质和能力一般的学生应初步地掌握垫球技术;对身体素质和能力弱的学生，教师与学生多关心、帮助、指导，使他们努力学会动作，鼓励共同进步。

尝试探究──在垫球技术的学练、比赛中，积极思考学习中出现的问题，积极实践，并与同伴互相交流切磋，大胆创新，发展自我，完善自我。

提出问题──在学练中，激励学生多提问题，培养学生发现问题，解决问题的能力，学会学习。在课中问题可由教师提和学生提，鼓励学生质疑多问为什么。

疑难解答──疑难问题在学练中产生，就应在学练中获得解决：由教师的讲解、示范引导;由教师的点拨、纠偏解决;由学生的反复体验练习解决，由学生互帮互学中解决，或通过在课外看书、看电视比赛等方法中解决。

互帮互学──强调学生的“双重角色”，即在教学过程中，学生担任“教师”与学生的双重角色。在学生获取知识技能后，可去指导、帮助、鼓励、提高同伴，并注重对学习困难的同伴进行关心和帮助，使课堂教学融合到合作学习、相互交流、共同探索中去。

展示评价──在学练中发现自己、展现自己，诚实地评价自己和他人，完善自我和他人，学会做人。教师评价在全课过程中以激励方式评价每一位学生。

实践运用──通过实践和运用，突破教学与技术的重点、难点的方法和途径：

1.徒手模仿练习：插、夹、抬动作练习;(抬送幅度大)

2.自主学练：自抛自垫球;

3.合作学练：两人一组互垫球;

4.趣味练习：垫球比多，“天女散花”垫球入筐，体会控球的.力量、方向;

5.尝试学练后的比赛：采用降网高(降低难度要求)，可多次击球，无场地限制，球可落地一次后再垫球的比赛练习。同时，在每项学练活动中，教师都非常关注中、弱学生，亲自指导或陪练，并请技术好的学生帮助他们，营造一个互帮互学、共同进步的和谐学习环境，培养学生良好的学习作风，并在生活中得到体现。实现课程标准以育人为宗旨、以学生为主体、培养学生创新精神和实践能力，实现学生身体、心理、社会适应能力的健康发展的目的。

教师鼓励学生苦学(多练)、巧学(会练)、会学(巧练)、形成技能，学会一项终身健身的运动项目。

本课搭配了合作游戏：跳竹竿练习，在欢快的乐曲和明快的竹竿声中，发展学生下肢力量，提高运动负荷，增强合作能力和竞争能力，让学生可以有一个宽松和谐的环境去创新，去展示，从中了解和感受民族特色体育给他们带来的快乐。

通过欢快的舞蹈放松身心，感受优美音乐与舞姿，陶冶身心，从而提高审美能力。

运用评价方式结束本课教学：学生分组坦诚地自评、互评。

教师最终小结评价：表扬勤学苦练的学生，发现他们的闪光点，树立学习的榜样。指出存在问题(不点名道姓)，引以注意，改正缺点，争取进步。

初中八年级体育教学设计 第3篇

长期以来, 教师总是抱怨学生的脑子笨, 学习思想政治课不用功, 对思想政治课不感兴趣。在教学中有学生把政治课看作是枯燥无味的代名词, 有些学生因不堪重负而采取逃学拒学, 昔日的好学生行为变得怪异, 情绪变得焦躁冷漠, 因而造成课堂教学效益低下。冥思苦想, 认真反思, 我觉得出这些问题的出现与采用的教学模式、教学方式、方法、教学理念不是没有关系。例如:在思想政治教学中, 教师对每个知识点的发生、发展过程没有予以足够的重视, 重技术教育, 轻素质教育, 忽视综合素质和综合能力的培养, 忽视概念教学, 造成学生不能正确理解概念, 准确把握概念, 不会灵活运用概念, 导致教学与学生思维错位或脱节。

无序的知识灌入学生的心田, 输入学生的脑海中, 教师教得辛苦, 学生学得辛苦, 效果却大不如人意, 导致了学生对政治课不感兴趣。教师在讲课时只按教材编写的内容和顺序照本宣科, 不注意前后联系, 使学生感觉不到知识的系统性、连贯性, 这样的教学显得既空洞又呆板, 学生记忆在头脑里的不是生动的丰满的国内外重大政治、经济问题, 而是一些干巴巴的理论和教条, 教学效果必然不佳。因此笔者认为要想提高教学效率, 就一定要根据自己的教学实际情况, 面对自己学生接受知识的实际能力, 把思想政治课每个单元的教学环节加以重新整合, 充分利用启发式、研讨式等教学方式, 做到精讲多练, 使得教学内容容易学习并掌握, 从而杜绝照本宣科、死记硬背、满堂讲、满堂灌、教案搬上屏幕的现象, 既增强了学生学习政治课的兴趣, 又锻炼了他们分析问题、解决问题的能力, 提高教学效率。

二、主题

“用教材教”是新课程改革提倡的重要理念, 变“教教材”为“用教材教”, 以实现学生多方面能力综合发展为核心, 以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型教学观和教学形式, 是教师积极转换角色, 转变教学方式的一种有效途径。在这样的教学行为中, 教材仅是“范例”, 只是通过一个例题解决问题的模式, 是可供人们解读的“文本”。因此, 我想根据实际情况, 结合本校学生的培养目标, 为了更好、更有效地完成学科任务, 对教材进行适当的取舍和调整是非常有必要的。

三、案例描述

粤教版思想品德八年级下策第六单元《我们的人身权利》的第二课题有关维护人格尊严“的教学内容, 根据教学规律和目的、学生的知识基础和认知规律以及心理特点, 设计了节情境导入、各抒己见、案例研讨、真情表白等环节, 对教材进行合理的调整充实与处理, 重新组织、科学安排教学程序, 选择合理的教学方法, 使教材系统转化为教学系统。

1. 情境导入:

内容:广州一家韩国公司女老板, 为了惩罚迟到的中方雇员, 竟令中方雇员向她下跪, 以满足她的虐待淫威心理。 (1) 你听到过或经历过类似这样的事件吗? (2) 如果有, 请谈谈你的感受如何?设计目的:通过生活事例, 设置贴近生活的情境, 营造轻松愉快、民主平等的课堂气氛。

2. 各抒己见。

你认为这样的事件背后体现出人格尊严维护问题了吗?依据是什么。我们身边还有哪些侵犯人格尊严的现象?危害?我们的人格尊严是不容侵犯的, 但是现实生活中却屡屡发生, 到底什么是人格尊严?老师归纳人格尊严权的含义、内容及与人格权的关系, 并进一步说明“人人享有人格尊严权”的道理。 (我们作为人应当受到他人最起码的尊重的权利;《民法通则》第120条规定:“公民的姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权受到侵害的, 有权要求停止侵害、恢复名誉、消除影响、赔礼道歉, 并可以要求赔偿损失”。

能够正确区分哪些是侵犯公民人格尊严权、荣誉权的行为。

事实说明:尊重他人是人生的一门学问, 是人生的一片风景, 尊人优雅。人与人之间最难得的是尊重与被尊重, 理解与被理解, 感动与被感动。尊重可以使人悔过, 唤醒人的良知, 从而产生无法估量的教育效应。只有我们时时、处处保持谦虚的态度, 确立“三人行, 必有我师”的处世哲学, 我们就学会了尊重他人, 虚心地向他人学习, 取长补短, 进而丰富和发展自己。设计目的:揣摩感悟语言的能力;从感性上升到理性认识的思维能力, 深化和理解生活中的一些现象。

3. 案例研讨。

引用教材个案研讨“报社侵犯了小陆的肖像权吗?” (根据教材P37个案研讨的内容) 并分组讨论“报社侵犯了小陆的肖像权吗?为什么?”经过讨论, 使学生明确保护肖像权的法律含义, 对一些并非属于侵犯肖像权的行为能有正确认识, 进而在维护自己的人格尊严的同时能依法律己, 懂得自尊、自律。教师归纳:只有真正学会尊重他人、尊重身边的每一个人, 才能得到他人的尊重, 因为自己的狂妄自大而伤害到了别人的自尊心, 就不可能得到别人的尊重, 尊重自己的前提是尊重别人, 我们要学会尊重每一个人。

4. 真情表白。

当我们的人格尊严权受到侵犯时, 可以通过哪些渠道来维护自身权利?

从感性体验到理性思考, 体现本课的整体设计思路:分析生活中常见的侵犯人格尊严的事件, 使学生学会依法维护自身人格尊严的权利, 并能提高个人道德修养, 不做侵犯他人人格尊严的事情。

四、案例评析

初中八年级体育教学设计 第4篇

随着人们生活水平的日益提高，学生的身体健康越来越受到社会、学校、家庭的关注。在体育教学中发现，学生的上肢力量有明显下降的趋势，本节课以“健康第一”为宗旨，全面发展学生的身体素质，重点提高学生的上肢运动技能，发展规律学生的上肢力量，培养学生刻苦耐劳、积极进取、勇于拼挑战、遵守纪律等优良品质。

二、教学目标

1、掌握上肢力量练习的运动技能，提高和激发学生对上肢力量练习的兴趣。

2、发展学生的上肢力量、灵敏、协调、柔韧等身体素质，促进学生终身体育的形成。

3、培养学生乐观开朗、刻苦耐劳、积极进取、勇于挑战等优良品质。

三、教学内容

男生：杠铃推举练习、双杠屈臂伸。女生：哑铃练习、双杠双臂支撑前进练习。

四、学情与教材分析

近年来学生的上肢力量明显不足，个体之间的差距也比较明显，女同学尤其突出。初二学生积极好学，容易激发学生的学习兴趣，但安全意识较差。从学生的兴趣出发，针对不同层次的学生，安排不同的练习内容，提出不同的练习要求。在安排杠铃推举练习、双杠屈臂伸、哑铃练习、双杠双臂支撑前进练习时候，进行强强、弱弱组合，关注学生的个体差异，让每个学生都能得到较好的锻炼，同时由小组长带领做好安全保护。

五、组织与教法

1、小组合作学习的组织形式贯穿全课堂的教学。

2、分小组自主学习，由小组长负责，教师个别指导。。

3、根据不同层次的学生，提出不同的要求，满足学生的不同需求。

六、教学流程

初中部七八年级体育教学工作总结 第5篇

明德麓谷学校2012 年下学期各科教学工作总结

科目 体育 年级 七、八 班级C1308-C1310、C1204-C1206 任课教师 陈世超

初中八年级体育教师工作计划 第6篇

学习原地推铅球技术，通过练习初步了解原地推铅球的动作要领;发展力量、灵敏等身体素质。

1、学习原地推铅球(以右手为例)。

2、原地对实心球。

3、A：双脚跳跃练习。 B：推铅球。

4、A：双人跳起移动练习。 B：推铅球练习。

5、考核：原地推铅球。

四、体操：支撑跳跃。

通过支撑跳跃动作的练习，主要提高支撑跳跃基本能力，掌握支撑跳跃的方法，学会保护与帮助，基本掌握屈腿腾越动作技术，发展踏跳能力。

1、A：踏跳、推手练习。 B：单手推墙练习。

2、A：跳上成蹲撑，向前挺身跳下。 B：蹲撑、抱腿、挺身跳。

3、跳上成跪撑挺身跳下。

4、A：复习(同上)。 B：助跑练习。

5、屈腿腾越跳箱。

6、复习(同上)

7、考核：屈腿腾越跳箱。

五、篮球

学习行进间体前变向运球，原地单手肩上传、接球和单手肩上投篮球，进一步熟悉球性，提高控制球能力，掌握基本技术。通过各种移动步法的练习，提高学生的协调、灵敏素质;通过教学比赛，巩固已学基本技术。

1、A：复习各种移动步法。 B：复习体前变向运球。 C：学习体前变向运球。

2、A：复习先进间体前变向运球。 B：学习原地单手肩上传接球。

3、A：复习原地单手肩上传接球。 B：复习原地肩上传接球。

4、A：复习原地单手肩上投篮。 B：学习急起急停。

5、A：学习跨步和转身。 B：复习急起和急停。

6、A：复习跨步和转身。 B：综合练习。

7、篮球教学比赛。

六、排球

巩固移动、传、垫球技术，改进正面下手发球技术。基本掌握正面上手发球技术，初步了解正面扣球技术。发展力量、速度、灵敏、协调等素质。

1、A：复习移动。 B：复习传、接球。

2、学习正面上手发球。

3、复习正面上手发球。

4、发、垫球练习。

5、A：复习体侧垫球。 B：传、垫球比赛。

6、学习原地正面扣球。

7、复习原地正面扣球。

8、排球教学比赛。

七、韵律操和舞蹈

学习第二套少年韵律体操，进一步提高节奏感和表现力。

1、复习少年韵律操1。

2、学习少年韵律操2第一段。

3、学习少年韵律操第二段。

4、A：复习少年韵律操一、二段。 B：学习第三段。

5、复习少年韵律操(二)。

6、进行全套韵律操的总复习。

八、民族传统体育

1、学习青年拳第一段1---5动。

2、A：复习青年拳1---5动。 B：学习6---9动。

3、A：复习青年拳1---9动。 B：学习班10---16动。

4、A：集体复习青年拳1---13动。 B：学习14---17动。

5、A：复习1---17动。 B：l学习18---20动。

6、复习青年拳第一段。

7、(同上)

形体训练

初步了解基本手位与基本步法的动作方法，培养学生的节奏感，发展协调性和团结合作精神，引导养成正确的身体姿势。

1、基本手位。

2、基本脚位。

3、综合形体训练。

4、复习形体训练。

八年级体育教师工作计划篇三

一、认真学习“体育与健康”新课程标准。坚持“健康第一”的指导思想，以促进学生健康成长为目标，激发学生运动兴趣，培养他们终身体育的意识。在教学中，重视学生的主体地位，发挥他们的创造力，以学生发展为中心;关注个体差异与不同需求，确保每一位同学受益。

二、工作目标

认真完成八年级体育教学任务，使学生掌握体育基础知识，基本技能，基本技术。培养学生的兴趣。认真完成教学研究和教学改革任务，认真完成学校交给的教育教学工作和任务。

三、学生现状分析

初二年级的学生身体发育正处于青春期的高峰时期，心理、生理的发育波动强。男生爱动，喜欢对抗性强的运动项目如：篮球、足球、等项目。而女生则恰恰相反，喜欢娱乐性、柔韧性、游戏性强的项目。从身体素质方面来看男生力量素质差，但是灵活性和反应能力强。女生也是力量差，但是柔韧性好。对于体育与健康理论知识较薄弱，对锻炼方法模糊，不知如何合理的进行体育锻炼。因此，这学期应加强理论与实践的结合，选择多样的教学内容，多通过集体游戏来提高凝聚力，满足学生参与活动和学习的需要。因此要因势利导，培养学生积极参与体育锻炼。

四、加强课堂常规落实、改进教学措施、提高教学质量。

1、常规落实，上课前认真备课，钻研教材，改进教学手段，根据学生的不同差异制定不同的教学手段使每个学生受益。在体育课中，对学生严格要求，加强组织纪律教育，防止各种伤害事故的发生，做到安全第一。

2、体育教学是整个体育工作的中心环节，因此，上好体育可是重中之重，是对学生进行体育教学的重要手段，本学期，我将按照“健康第一”的指导思想，努力探索新课程标准，积极改进自己的授课方式，提高自己的授课水平。在教学中严格贯彻以学生为主体，以教师为主导的教学思想，努力使每一位学生都能积极的上好体育课，学好体育知识，增强体质，使教学质量得到有效的提高。

3、进一步提高课外教学活动和运动竞赛水平，学校的体育工作除体育教学以外，还有课外体育活动和运动竞赛，这两项同样是学校体育工作的重点。课外体育活动是学生非常喜爱的活动形式，它即可以使学生对在体育课上学到的知识进行巩固，又可以发挥自己的能力去学习自己喜欢的运动项目基于这一点对本学期的课外活动要详细计划措施，并做好辅导，以保证课外体育活动顺利的开展。

五、本学期考核项目：

1000米男、800米女、立定跳远、坐位体前屈。

附教学进度：

1周：身体恢复性项目练习、课堂常规教育。

2-3周：快速跑、灵敏素质。

4-6周：基本知识、篮球、游戏。

7周：跳跃、坐位体前屈。

8周：排球、投掷。

9周：考核篮球、坐位体前屈。

10-15周：基本知识、耐久跑、跳跃。

初中八年级体育教学设计 第7篇

教 案（女生推铅球3）

第周 总第 课

****年**月**日主教材

女生侧向滑步推铅球

辅教材

男生乒乓球和篮球目

标

5、学生明确超越器械的含义和最后用力的时机。

6、60%以上的学生能做到滑步与最后用力的衔接无停顿，并能做出左腿支撑和快速出手的动作。

7、学生能根据所学过的技术动作进行自我练习。同学之间能做到互帮互学。

8、学生侧向滑步推铅球练习20~25次。内容

教

学

步

骤

重点 难点

帮 助 与 保 护开始

6、体育委员带领班级在铅球投掷区集队并检查和汇报人数。

7、师生相互问好。

8、宣布本堂课的教学内容。

9、检查服装是不是符合上课要求。

10、安排见习生。

要求每个学生一切行动听指挥，并且相互提醒，不违反纪律，准备

一、慢跑、学生由体育委员带领绕操场慢跑一圈。

七、徒手操

1、扩胸运动

2、肩绕环运动

3、腹背运动

4、体侧运动

5、弓箭步运动

6、侧压腿运动

7、跳跃运动

8、各关节运动

慢跑要求纪律好，动作放松，但不能随便。

做操尽量幅度要大，让身体充分活动，以便防止在练习时身体受伤，另外也是为了更好地完成所授的内容。基本

一、安排男女生活动内容（女生推铅球、男生乒乓球和篮球）

二、女生复习上堂课的原地正面推铅球的动作4~6次

八、女生学习徒手侧向滑步

九、在教师讲解的过程中，学生要认真听讲，深刻领会动作要领，以便在自己练习中能够较好地完成动作。

十、学生每个动作完成4~6次

十一、学生在做动作时容易出现的错误动作如下：（1）

在滑步结束后出现动作停顿（2）

在出手时屈髋

（3）

身体东倒西歪，作用力不是向前，而是偏离了方向。

（4）

手腕没有向前拔球，造成球向前没有速度。（5）

左脚没有良好的支撑，身体重心懒在下面。

侧向滑步的动作要领：

（11）

身体侧向对着投掷方向，（以左手投掷为例）右手握球，右手要抬起，持球顶在锁骨窝处。左手放在额前自然弯曲。

（12）

右脚适当弯曲，左脚也弯曲靠在右脚旁边，身体的重心在右脚。

（13）

身体的重心往后倒，到一定程度也就是右脚已经支撑不住时，左脚向身体的左后方突然快速伸脚，同时右脚也快速蹬地，促使身体重心也快速向前移动。

（14）

在右脚蹬地的同时，右髋积极向前向右前送，向身体成一个强有力的背弓。

（15）

左脚强有力的支撑，使身体始终处在最高点。（16）

右肩积极向前顶，形成良好的超越器械。（17）

在右肩向前顶的同时，由肩带动上臂，再有上臂带动小臂积极向前推。

（18）

在球将要离手的一刹那，手腕积极前伸，用手指拔球，加快球的速度，（19）

出手角度约（35~38度）

（20）

球出手后，双脚立即缓冲，防止犯规。结束

1、全体同学集队，教师讲解本堂课任务完成的情况，特别是对比较好的同学进行表扬，并积极鼓励，希望全体同学向他们学习。

2、师生相互问好

初中八年级体育教学设计 第8篇

中小学英语课程是学生学习语言知识、训练语言技能、获得语言体验的平台,对学生形成有效的学习策略和科学的思维方式、了解中外文化异同、提高跨文化交往能力、提高信息素养等具有独特的作用。英语核心素养涵盖理解与表达、语用与语感、情感与文化三个方面。而语法能力是掌握语言知识体系的能力,是语言实践能力的前提。

学习语法不是目的,而我们在日常教学中往往将掌握语法规则当做最终目的。英语新课程标准明确指出:“此次英语课程改革的重点就是要改革英语教学过分强调语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向……”目前,在初中英语教学改革进程中,部分教师的教学观念却没有得到根本改变,教师不能从学生的角度去设计教学,教法陈旧,模式单一。许多教师由于受传统教学法的影响,往往以语法的知识讲解为中心,采取单向传递的教学方式、平铺直叙的教学方法、单一的教学手段,而缺乏情境和交际的教学,不利于形成民主、和谐的教学氛围,使学生难以充分运用语法的内涵表意功能进行口语交际。但是,也有部分教师因此忽视了语法教学在英语教学中的作用,误认为语法教学无足轻重,甚至完全抛弃了多年来积累的语法教学经验,使得英语教学由“重知识、轻能力”转向了“重能力、轻知识”的极端;由于知识严重不足,缺乏系统,导致各种“能力”成为无源之水,无本之木。

上海市教委教研室教研员朱浦老师曾说过:“在言语交际过程中,语境的各种成分相互联系、相互影响,形成相对完整的语境系统,制约着整个言语交际过程,使言语交际中的词、句实现其语境意义。正是由于语义对语境的依赖及语境对语义的制约和影响,通过语境习得英语被语言学家视为一种重要的学习方式。”英语语法教学的目的是为了让学生更好地开展语言实践活动,培养他们用英语进行交际的能力。英语语法教学不应是抽象的,应创设语境,以生动的实例为先导,以观察为认知的起点,以思考与内化为进程,以输出与再认识为归宿。如果在教学中能把语法训练融入实际生活的事例,学生就不会感到枯燥乏味,且易于运用、乐于运用。我们所使用的牛津教材语法部分的练习所选的话题、内容与本章节的主题一致,贴近学生生活实际,语境真实,为我们充分开展任务型教学创造了良好条件。因此,我认为,语法教学应在真实的语言环境中进行,不要纯粹为了教语法而教语法。语法是语言使用的规则,对学习者来说是必不可少的。在教学中,教师应该优化语法教学,才能增强学生运用英语进行交际的准确性,从而有效地贯彻语言教学。

[问题提出]

初中英语语法教学从语法到语法技能的转变。

[教学设计]

本课的教学重点是情态动词should和ought to,我在本堂课中设计的任务情境力求能符合学生的年龄特点,任务的难易程度由浅入深,结合学生生活中遇到的实例,使学生做到用中学与学中用,从而培养学生的语言综合运用能力。我在教学中采用了task-based approach的教学理念,通过语法教学“观察→发现→讨论→归纳→巩固→运用”的模式,运用各种任务和情境的设置展开教学。

1.pre-task preparation阶段

在导入阶段,我通过让学生观看一段《色拉英语》的录像来引出本课的教学重点,即情态动词should,并结合学生已有的情态动词语法概念,引导学生自己对should的语法规则进行概括。

设计意图:课堂教学中的导入是教学的第一个环节,好的导入能使学生较快地进入正授环节,并为这节课的主要学习内容起着铺垫或者引导的作用。通过导入可以激发学生学习兴趣,使学生对这节课的学习内容引起注意,还能营造浓厚的英语学习氛围,充分发挥学生学习的自主性,化解学生的焦虑,强化他们的求知欲。然后,借用录像中的内容,我设计了一个Mr.G提出的问题“Please tell me what else I should say”直接引出了情态动词should,并在学生已学must、can等情态动词的基础上,引导学生对should的用法进行简单的归纳。

2.while-task procedure阶段

在这阶段,我分三大部分进行教学,将should和ought to分别引入,最后综合操练,使整个教学过程形成由浅入深的坡度。

第一,牛津教材有着循序渐进,往复出现的特点。我首先通过展示学生在七年级学过的typhoon precautions的图片,要求学生根据例句,进行情态动词should肯定句式和否定句式的机械性操练。然后,我通过对课本上图片的利用,展示了学校生活中的不文明现象,让学生通过用一般疑问句的形式进行pair work练习。

设计意图:充分利用牛津英语教材复现率高的特点,激发学生已有的隐性知识,利用七年级学习的台风预警,让学生用should进行肯定和否定句式的机械性操练。然后,我利用学生身边不文明的行为习惯,创设情境,让学生对这些不文明的习惯进行质疑,并通过pair work的形式让学生操练疑问句式。本环节教学旨在让学生通过已有关于情态动词的知识,通过观察,进而自主发现情态动词should的语法现象,并加以巩固。

第二,引入ought to,再次利用前面录像中的Mr.G的形象,设计了Mr.G说的一句话“I know,I know!I ought to say‘please'and.‘thank you'when I ask for help”来引入ought to,并且对生词ought进行了全班带读,然后,对比先前should的语法规则对ought to的用法进行简单归纳。接下去,我又是结合学生七年级学习掌握的instruction这个单词,设计了一个药品说明书,让学生进行肯定句式和否定句式的机械性操练,以达到巩固的目的。然后,通过pair work的操练形式,我让学生用ought to的一般疑问句形式给图片中的任务提出各种建议。

设计意图:对于学生本课中ought to是个学习难点,本环节通过导入部分Mr.G的画面引出ought to。对比先前should的语法规则对ought to的用法让学生进行观察与归纳。同时,利用学生在七年级学到的instruction的知识,我创设了日常药品使用的情境,让学生把祈使句转换成情态动词ought to的句式。同时,为了增加学生的思维能动性,我创设了另一个情境,即日常生活中的不良习惯,让学生进行pair work。

第三,通过前面should和ought to的分别教学,我设计了一个“给老师提建议”的活动。我分别打印了一些词组并分成红绿两种小纸条给学生,让学生根据我屏幕上展示的情境,结合纸条上的词组分别用should和ought to给我提出建议。这个活动的设计能充分激发学生的兴趣,而且在活动中学生还能发挥他们自身潜在的语言能力。

设计意图:本环节的设计旨在进一步拓宽学生语言学习的思维品质。在对should和ought to这两个情态动词基本掌握的基础上,我引导学生在语境中理解和运用语言,形成对语言既定形式和用法习惯的敏感性。

3.post-task activity阶段

这个阶段,我通过学生前面给教师提建议的活动,设计了一个“给两个学生提建议”的任务,给每个小组一封信,让学生通过讨论,给信中的人物提出建议,并且让学生自我评定哪一个小组提出的建议是最好的。然后,我以“做一个可爱的上海人”为主题,让学生进行讨论“What should we do to make a better city and a better life”,并制作相关宣传海报。

设计意图:本环节是综合语言运用的阶段,让学生在运用已有的语言知识,充分发挥语言表达的功能,结合本课的教学重点should与ought to,积累学习经验、形成学习能力的过程中,养成正确的学习态度、心理适应能力和跨文化交往能力。同时,在时间允许的情况下创设情境2:创作海报“Better City,Better Life”,让学生由口头的输出转化为笔头的输出,并将其作为回家作业的延续性任务加以巩固。

[自我反思]

通过本课的教学使我认识到在语法教学中,设计贴近学生生活的任务,能将抽象的语法规则带入生活情境中,让学生在完成任务的过程中,体会和领悟语言形式的表意功能,使所学语法规则在真实交际中得到运用,从而达到内化规则和有效提高学生语言运用的目的。英语语法教学应以生动的实例为先导,以观察为认知的起点,以思考与内化为进程,以输出与再认识为归宿。采用任务型教学途径可以改变目前语法教学过于重视语言形式而忽视语言实际运用能力培养的状况;可以使学生由被动接受变为主动实践,使枯燥的语法学习变得生动活泼;可以增强学生的学习自主性,促进学生之间的合作与交流,提高学生实际运用的能力。以下是我对语法课教学的几点感悟。

1.立足学生已有的语言材料

教师应该正确引出语法的概念,理解语法结构所表达的意义,把隐性的语法学习和显性的语法学习结合起来。学生在学习某一语法结构之前,往往已经在先前的课文阅读中接触了这种语法现象。这些累积的语言知识为学生提供了语法结构的情境,教师应引导学生从积累的语言知识中学习新的语法,不断复习已经学过的语法现象,从而产生温故而知新的滚雪球的效应,这样能有效地帮助学生理解新的语法结构及其意义。

2.将语法教学放置在真实的语境中

教师在进行课堂设计时,既要考虑如何讲清语法结构,更要探究这种语法结构在日常交际活动中的运用,要从这一点出发去设计活动和任务,创设真实语言情境,强化语法结构的运用,并让学生通过活动,达成掌握和运用这一语法结构的目标,从而真正体现做中学与学中用。教师应注重让学生在大量接触某语言现象的基础上理解归纳该语法结构,而非死记硬背该结构或规则;同时,还要把语法结构的学习同词语的用法结合起来。

3.树立以学生为中心和以学生发展为本的教育理念

教师必须转变教育教学观念,转变教师角色,由包办代替者转为学生学习的指导者、引路者,为学生创造大量语言使用的环境,使学生在大量的交际活动中,使用语言、掌握语言。只有树立了这一理念,教师才能努力地研究学生,尊重学生在学习过程中的感受,建立融洽的师生关系,设计出符合他们生理和心理特征、贴近学生生活和兴趣的活动,课堂也才会充满生气。

摆脱传统的语法翻译教学模式是件好事,而交际教学模式又很容易造成对英语语法教学的忽略,从而走向另一个极端。因此,教师应该在日常的教学中平衡两者关系,树立一种比较全面、科学的英语语法观,敢于尝试与挑战,从语法到语法技能,创造出一种新型的课堂教学模式。

[专家点评]

语法知识在基础英语学习中起着非常重要的作用,是学生掌握语言能力的重要辅助手段。但是,大多数教师对语法教学望而生畏,缺乏很好的教授方法,往往以语法知识的讲解为主,加以多种机械练习,让学生操练、巩固。这样的教学过程和模式简单、枯燥,容易引起学生的反感,也违背了语言教学的初衷。而杨扬老师设计的这节情态动词should和ought to的语法课,以语言实践为前提,以完成任务为主线,将抽象的语法概念融入到学生的活动中,很好地诠释了语法教学的原则,即在真实的语言环境中教授语法,培养学生用英语进行交际的能力。整堂课颠覆了人们对语法教学的传统观念,体现了新课程背景下的教学理念,是一个值得借鉴和推广的范例。

初中八年级英语教学实践研究 第9篇

关键词： 初中英语 词汇教学 语法教学 阅读教学 写作教学

《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲》明确提出：“初中英语教学的目的，是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力……”由此可见，英语教学是初中教学的重点问题。下面我们就英语词汇、语法、阅读、写作开展教学实践与研究。

一、八年级英语词汇的教学实践与研究

现在很多老师与学生认为在学习语法知识与进行阅读训练的时候会学到很多英语词汇；或者很多老师把英语词汇的教学与其他教学活动相孤立，使得八年级的学生忽视对英语词汇的学习。这就导致很多学生的词汇量不能达到及格线，影响其他方面的学习。词汇是英语学习的基础知识，因此，对英语词汇进行教学研究是非常必要的。

在传统教学方法中，老师会让学生死记硬背大量的英语单词，这其实是一种比较低效且耗时的教学方法。为了规避这个问题，老师可以利用“词源”进行教学。“词源”教学就是老师在教学过程中，把这个单词的来源及发展过程讲给学生，让学生通过了解这个单词的背景文化学习。比如，muse一词，希腊人觉得舞蹈、历史、史诗等艺术在古时候是由不同的缪斯掌管的，因此muse现在代表着“艺术家的创作灵感”。老师还可以采用“构词法”进行词汇教学，在这种教学活动中，老师要讲述前缀与后缀的常见方式，并对其进行分类，让学生可以通过这种方式猜测词义，以此学习单词。比如，常见的前缀有“in-”，“dis-”等，常见的后缀有“-tion”，“-ment”等。单词的教学方法非常多，老师应该综合各种方法，合理、科学地使用它们进行英语单词教学。

二、八年级英语语法的教学

要让八年级的初中生真正具备英语的听、说、读、写能力，就必须让学生学会必要的语法知识。现在，很多老师在教学过程中过于强调语法知识的重要性，并且会花费大量的课时在语法教学上，忽视语法与其他方面的联结。这就导致八年级学生无法很好地运用学到的语法知识。因此，老师应该改变这种教学方法，把语法教学与实际应用联系起来，在学习时态的时候，老师可以让学生举出实际的例子。比如学生可以用过去时态描述昨天他们做了什么、学了什么，用现在进行时的时态来描述现在他们正在做什么，以及用将来时态描述他们明天准备做什么。另外，老师可以利用背诵歌词、讲故事的方式教授语法知识。学生普遍反映，他们喜欢这种方式的教学，在课堂上他们能够高度集中注意力，且记忆效果非常强。

三、八年级英语阅读的教学

英语阅读一直是英语教学中的重点、难点，英语阅读理解在整个英语考试中占有的分值较大，因此，提高八年级英语阅读的教学质量，具有重要意义。文章分有记叙文、议论文、说明文、叙事文等多种文体，老师应该根据不同的文体帮助学生制定不同的写作策略。比如在议论文中，老师要让学生在文章中找到论点，因为阅读理解题型的考查主要是对论点的考查。然后老师要对不同的阅读方法进行讲解，阅读方法有默读、朗读、跳读、细读等，老师应该明确不同的教学目标，指导学生采用不同的阅读方式。老师还要帮助学生了解文章的文化背景，避免学生出现由于文化差异产生的理解差异等。比如，中国人喜欢喝茶，茶可以分为绿茶、红茶，西方人对红茶译为“black tea”，而不是“red tea”。阅读是英语教学的一个重点工作，老师要不断完善自己的教学方法，帮助学生进行高效的阅读，培养学生的阅读技巧，掌握不同的阅读策略。

四、八年级英语写作的教学

写作是英语学习中相对比较高层次的学习。写作在中考中的分值比较大，因此如何进行英语写作教学，成为一个主要的教学任务。八年级的学生的写作能力比较差，在写作过程中经常会出现词汇、语法、语篇等方面的问题，老师要解决这些问题，就必须让学生掌握一定的写作方法。

老师应该培养学生良好的写作习惯，抓好学生的基本功，遵循由简到难的客观规律。在写作教学中，老师可以把写作与阅读结合起来。阅读可以为写作提供素材，帮助学生积累一些经典的名言警句或者谚语，让学生有东西可写。另外，阅读文章中会包含很多基本句型，学生通过阅读也可以学习句型应该如何应用。基本句型有：SV（主+谓），SVP（主+系+表），SVO（主+谓+宾），SVOO（主+谓+间宾+直宾），SVOC（主+谓+宾+宾补）。《英语写作》说道：“You ought to read very carefully. Not only very carefully， but also aloud， and that again and again till you know the passage by heart and write it as if it were your own.”由此可见，阅读对写作非常重要。

总之，八年级的英语老师应该根据不同的教学要求与目标，制定不同的教学策略，提高初中生的英语运用能力，综合提升英语听说读写的水平。

参考文献：

[1]白人立，马秋武.英语词汇学习指导与实践[M].上海：复旦大学出版社，2001.

八年级体育教学计划 第10篇

认真学习《体育与健康》新课程标准，将“生命教育”理念渗透到新课程中。坚持“健康第一”的指导思想，旨在促进学生健康成长，激发学生体育兴趣，培养学生终身体育意识。在教学中，注重学生的主体地位，发挥学生的创造力，注重学生的发展;注意个体差异和不同需求，保证每个学生受益。

二、工作目标

认真完成八年级体育教学任务，使学生掌握体育基本知识、基本技能和基本技术。培养学生的兴趣。认真完成教学研究和教学改革任务，争取在区赛中取得优异成绩，认真完成各种季节性任务和上级领导安排的任务。

三，学生现状分析

二年级学生的身体发育处于青春期的高峰期，心理和生理发育波动很大。男生爱动，喜欢篮球、足球等竞技运动。而女生则喜欢娱乐性的，灵活的，好玩的活动。因此，本学期应加强理论与实践的结合，选择各种教学内容，通过小组游戏提高凝聚力，以满足学生参与活动和学习的需要。根据我校的实际情况和我校的特色项目，男生主要学习排球和篮球，女生主要学习排球和健美操。在教学过程中，应顺势而为，培养学生积极参与体育锻炼，为学生培养终身体育意识奠定良好基础。

第四，加强课堂常规的实施，改进教学措施，提高教学质量

1、常规实施，课前认真备课，研究教材，改进教学方法，根据学生的不同差异制定不同的教学方法，使每个学生受益。体育课对学生要求严格，加强组织纪律教育，防止各种伤害，安全第一。

2.体育是整个体育工作的中心环节。因此，上好体育课是重中之重，也是教学生体育课的重要手段。这学期，我将按照“健康第一”的指导思想，努力探索新课程标准，积极改进教学方法，提高教学水平。在教学中，要严格贯彻以学生为主体、教师为主导的教学思想，努力让每个学生上好体育课，学好体育知识，增强体质，有效提高教学质量。

八年级体育教学计划 第11篇

贯彻“体育与健康”新课程标准，坚持“健康第一”的指导思想，认真落实我校“让每个学生闪光”的办学理念，以促进学生健康成长为目标，激发学生运动兴趣，培养他们终身体育的意识。在教学中，重视学生的主体地位，发挥他们的创造力，以学生发展为中心；关注个体差异与不同需求，确保每一位同学受益。

二、课程标准对本学期要求

1、使学生初步认识自己的身体和掌握锻炼身体的简单知识及方法，学会一些体育卫生保健和安全常识，培养认真锻炼身体的态度。

2、初步学习田径、球类、体操、武术等项目的基本技术，掌握简单的运动技能，进一步发展学生素质，提高身体基本活动能力。

3、“以学生为本，健康第一”是我们的目标，在体育游戏中不断地尝试与体验、练习与思考、互学与互评，感受体育运动的乐趣，体会体育运动的益处，体验到战胜困难、获得进步的成功喜悦。

三、教学目标

1、养成良好的锻炼习惯，掌握中考可能被测试的项目。

2、收集并引导他们掌握更多的体育时事，丰富他们的知识，以备综合能力考试。

3、让他们体验到运动的乐趣，能够在玩中学，在学中锻炼身体，增强体质。

四、学情分析：

八年级的学生身体发育正处于青春期的高峰时期，心理、生理的发育波动强。男生爱动，喜欢对抗性强的运动项目如：篮球、足球、等项目。而女生则恰恰相反，喜欢娱乐性、柔韧性、游戏性强的项目。从身体素质方面来看男生力量素质差，但是灵活性和反应能力强。女生也是力量差，但是柔韧性好。对于体育与健康理论知识较薄弱，对锻炼方法模糊，不知如何合理的进行体育锻炼。因此，这学期应加强理论与实践的结合，选择多样的教学内容，多通过集体游戏来提高凝聚力，满足学生参与活动和学习的需要。因此要因势利导，培养学生积极参与体育锻炼。

五、教材分析：

结合本校实际情况，有目的、有计划地进行体育教学工作，传授基本的体育卫生保健知识和体育技能，培养良好的卫生习惯；掌握科学锻炼身体的基本方法和体育文化知识，在传授中渗透思想道德教育。让每个学生都发展成为德、智、体、美、劳全面发展的好学生。

教材内容有：体育与健康基础知识；田径：跑、跳、投；球类：篮球、乒乓球；武术；民族传统体育活动；身体素质练习等。

教材的重点：跑中的快速跑；跳跃中的立定跳；投掷中的实心球与铅球技术；

教材的难点：弯道跑与呼吸调解；跳跃中的起跳各环节；球类中的人球结合。

六、具体措施

1、适时了解、分析学生的学习信息。

2、营造符合学生年龄特征的、有利于学生学习的运动环境。

3、根据学生年龄特征，采用兴趣化和多样化的教法和手段，充分发挥游戏、竞赛的能动作用，让学生在自主游戏中练习，充分体现学生的主体地位。

4、根据学生实际，不断变化练习方式，不断激发学生的练习兴趣。

5、发展学生个性，培养勇敢、顽强、朝气勃勃和进取向上的精神，启迪思维，培养学生的主动性、造性。

七、进度安排

周次

教学内容

课时

备注

第一周

讲解课堂常规、身体素质练习

2

第二周

运动参与

2

第三周

至第五周

田径类运动――100米跑、加速跑、200米跑

6

第六周

田径类运动――400米跑、弯道跑

2

第七周

田径类运动――长跑

2

第八周

田径类运动――立定跳远

2

第九周

田径类运动――跨越式跳高

2

第十周

田径类运动――侧向滑步推铅球

2

第十一周

球类运动――篮球体前变向运球

2

第十二周

球类运动――篮球两人一组攻防练习

2

第十三周

球类运动――挡拆练习

2

第十四周

球类运动――三打三对抗

2

第十五周

体操类运动――靠墙倒立

2

第十六周至十七周

武术类运动

4

第十八周

民间传统体育活动

2

第十九周

健康知识、体育道德

2

第二十周

期末结束

八年级体育教学计划 第12篇

工作计划

光华中学 刘伟

一、导思想想

认真学习“体育与健康”新课程标准，把“生活教育”的理念渗入到新课程中。坚持“健康第一”的指导思想，以促进学生健康成长为目标，激发学生运动兴趣，培养他们终身体育的意识。在教学中，重视学生的主体地位，发挥他们的创造力，以学生发展为中心；关注个体差异与不同需求，确保每一位同学受益。

二、教学目标

认真完成八年级体育教学任务，使学生掌握体育基础知识，基本技能，基本技术。培养学生的兴趣。认真完成教学研究和教学改革任务，争取在区比赛中取得优异成绩，认真完成上级领导安排的各种时令性工作和任务。

三、学生现状分析

初二年级的学生身体发育正处于青春期的高峰时期，心理、生理的发育波动强。男生爱动，喜欢对抗性强的运动项目如：篮球、足球、等项目。而女生则恰恰相反，喜欢娱乐性、柔韧性、游戏性强的项目。从身体素质方面来看男生力

两项同样是学校体育工作的重点。课外体育活动是学生非常喜爱的活动形式，它即可以使学生对在体育课上学到的知识进行巩固，又可以发挥自己的能力去学习自己喜欢的运动项目基于这一点对本学期的课外活动要详细计划措施，并做好辅导，以保证课外体育活动顺利的开展。

五、本学期考核项目：

50米、立定跳远、坐位体前屈。

2018

初中八年级体育教学设计 第13篇

案例回放:第22课中国近代社会生活的变迁

以一位“老爷子”的身份,设置情境问题引入思考。主要思路如下:“变”———交通通讯之变、文化生活之变、社会习俗之变→“因”———近代社会变化的原因→“思”———启示

最后是以诗歌(顺口溜)形式进行课堂小结

19世纪变化大,车船飞机和电话。西方文明传中国,文化生活也变化。

照相电影和印刷,传媒报纸与广播。国民政府始觉悟,改变落后旧习俗。

剪辫易服废缠足,握手鞠躬换礼服。社会习俗趋平等,文明发展向前进。

这样的教学设计流程,学生的能力得到了培养,但三个环节“变”、“因”及“思”相对独立,因此,根据组块教学的原理,还需要整合,按照更加贴近学生的实际生活的原则,给学生更多的实践活动的时间和空间,因此,我建议在原有的基础上进行必要的改进,以第7课课后的“史海拾贝”———《人们的公仆》为例导入,具体思路如下:德高望重的老爷子,在1912年正月,晚辈给他拜年的时候,没有下跪,还发现他们的辫子不见了,服装也变成中山装或者旗袍,心里很不舒服,决定进京(南京)请愿,引入———交通工具之“变”,到了京城之后,进而发现了文化生活、生活习俗及通讯等之变,引发了老爷子的思考,渐渐的知道了这些“变”的原因,老爷子感慨万分,最后情不自禁赋诗一首(见上略)。这样的设计流程应该是比较流畅,抓住课题中“变”的主题,即由老爷子看见晚辈的“变”到自己亲身经历的“变”,从而引起老爷子的思“变”再到自己观念的“变”。这个案例,作为教师的我我认识到:

一、要精心设计教学内容。以现有教材为依托,教师应深入解读、消化教材内容,既要了然如胸,还要精心挑选、研读、整合,找出学生学习最基本、必须掌握的知识即核心知识点。从核心知识点出发,引导学生选择有关的学习材料,整合学习内容,摈弃照本宣科、从头讲到尾的做法,将值得教又值得学的“精华”筛选出来,作为教学内容的“核心”。

二、要对学生实际精心布局。核心知识点要关注学生的实际,根据学生关心的焦点问题或者学生面临的生活现实问题,引导学生设计解决问题的学习活动过程,围绕核心知识,从生活中选择适合学生学习的内容,重组教学内容,根据教学“内核”,将社会生活中与之相联并适合学生需要的活生生的内容联系起来,通过重组、整合,创设适合学生学习的场景,将生活中的教育资源以问题情境的形式及时与教材内容融通,密切联系学生的生活实际,创设运用情境和时机,引导学生运用所学,进行迁移、运用,“以用促学”,以运用为主线,将学生学习的全过程带动起来,引领学生将学习与社会生活融合起来,拓宽学习领域、开阔学生视野。实现学生学习的自我建构,变革学生的学习方式,做到“跳出教材教教材”。

三、要对学生精心渗透人文教育。教学应该实现内容与精神的同构共生,学生在学习的过程中得到教学目标的整体和谐发展,才是真正达到了教学目标。“世界找不到两片相同的树叶”,每一个学生的知识经验、情感世界、价值取向、思维方式等方面都有差异,因此必须鼓励学生提问,鼓励学生发表不同的见解,鼓励将学生新学习的知识、经验、新体验到的情感等进行有机联系,整合,丰富已有知识、经验和情感等,让他们在成功中体验快乐、在精神提升中享受快乐,激发学生的创造力、激活学生灵性、焕发学生的活力。让学生充分张扬个性、充分体验充分感受、充分展现智慧,促进学生和谐、健康成长。

四、要精心设计探究性的学习活动。初中历史教学习惯于死记硬背,强化训练的大有人在,并以此作为衡量教学质量的主要标准。然而,繁琐的训练让学生获得的零散的知识和技能由于缺乏综合化的学习实践活动而难以整合,造成教学效益的低下,影响了学生能力的形成和发展。因此,教学应增加探究性学习活动,将知识能力的获得过程转化为一个积极、主动的探究学习活动,并在主动学习、积极实践中提升能力,在经历探究过程中获得情感体验、积累知识和方法,提高学生的整体素养。

总之,组块教学以学定教,删繁就简,教师选择、重组学习内容,设计、整合综合实践学习活动,引领学生围绕核心知识与生活情境的对接,积极挖掘生活中丰富的学习资源,将零散的教学内容整合成具有内在联系的内容板块,教学流程就是在教师预设下,注重生成、调节的过程中组织教学板块的过程,达成了内容与形式的统一。着力培养学生构建联系的能力和自觉联系的意识,以促进学生学会学习,提高学生学习的兴趣和综合效益。

摘要：组块教学在初中历史教学中,要求教师将教学内容、学生实际、人文教育及探究性学习活动等方面整合成学习实践板块,促进学生和谐、健康成长。

关键词：组块,教学,历史,运用

参考文献

[1]杨扬主编.《历史教学实施指南》[M].华中师范大学出版社,2003.100

浅谈初中体育年级分层教学内容 第14篇

关键词：初中体育；分层教学；身心发展规律

从我大学毕业开始，就投身于教育，从开始工作，就从事初中体育教学。我认为我们体育教学和其他学科一样每一学年都会有相关的学习内容，有一本教参书可以用于参考备课。

当拿到教参书时（人教版《体育与健康》），我就产生了疑惑，教参书上没有明确说明初中三年我们每一年应该学习的内容，要达到什么样的水平。编写说明上也写到：可根据学校、地理、学生的实际情况选择一定的内容进行教学。书上说得确实很灵活，但是作为新教师的我根本就无从下手。所以，我去请教我的指导老师，希望给我一些意见。估计指导老师也没有认真去设计初中的课程，给我的答复也是很模糊：“自己觉得什么可以上就上什么内容”。

就这样，我在跌跌撞撞中，在失败中寻求我们学校体育教育的出路。在2013年秋，提出了年级分层教学的内容，即初中三年的教学计划从初一开始就严格执行，并且在选择教学内容中一定要符合学生的身心发展、年龄和性别特征，响应上级部门要求的初中学生必须掌握1～2种体育运动技能，而且符合我校的情况。

由于我校的特色课间操，初一年级学生入校必须先进行4套课间操的学习，我们的学期单元计划制订如下：

第一学月：强调课堂常规，学习4套课间操；

第二学月：巩固课间操，初步学习短跑技术；

第三学月：巩固短跑技术，初步学习中长跑技术；

第四学月：巩固本期所学内容，进行测评。

以上是我们初一上半学年的教学计划，现在依次对教学计划进行阐述。在第一学月中的课堂常规这是必须的，很多上过初一年级的体育教师都知道，他们活泼好动，对学校的新鲜很感兴趣，这个是习惯的养成，要让学生们知道我们体育课是和文化课一样的，每一次课都有内容，而且内容是有计划性的，体育课不是学生心目中的“放羊课”。4套课间操的学习能增强学生的学习意识，这也是我校的体育特色之一，让学生养成体育课有内容可上的好习惯。而不像以前老师上课，想到什么就上什么内容。至于第二、第三学月的短跑和中长跑技术初步学习，主要是为了学校每一年的健身所准备的，学生应该具备一种竞争的精神，在健身节的最具有竞争性的就是田径运动会，但是学生对运动会中的项目技术一点儿都不了解，此时可以利用运动会的时机对学生进行教学。要求教学深度不一定要多精多深，但是要让学生知道自己为什么跑不快，比如说，频率不快，或者起跑太慢等。我们的教学内容也完全遵循儿童少年身心发育规律（人民体育出版社《运动生理学》），没有负重的练习，短跑和中长跑也是初步学习，初一年级的学生能达到一定的标准。最后，一定要对本期所教学的内容进行测评，表扬优秀的学生，鼓励其余的学生。我们学校用初一年级进行试行，效果非常好，学生学习兴趣很浓厚，并且大多数学生学到了正确的短跑方法和中长跑方法，也在课堂上养成了非常好的学习习惯。在2014年春期我们又把初一年级的班级分为两个大组进行教学，本人带领的小组进行跳绳的学习，在一个学月的进度中，学生的学习热情始终没减少，学习效果非常好，而且在教学中学生逐渐淡忘了“放羊课”式的教学，如果哪次课没有上内容，学生肯定不习惯。在学习中完全达到了锻炼身体的目的，每次课我的学生都是大汗淋漓，而且非常快乐。2014年秋期我的班级所传授的内容：

第一学月：身心恢复练习，跳绳学习；

第二学月：巩固跳绳技术，初步学习足球技术；

第三学月：巩固足球技术，学习乒乓球技术；

第四学月：巩固本学期内容，进行测评。

以上内容均符合初一学生的身心发展规律，也适合于我校实际情况，在教学中教师在学期计划后也必须有详细的月教学计划，在准备中一定要充分，让学生对你产生一种无比的崇拜，上课时学生才会更努力更认真。

这些是初一年级的实际情况，至于初二、初三，我会在教学后继续与各位老师交流一些经验。在所制订的学期计划中可以根据本地区的实际情况指定，比如说沿海的城市可以加上游泳课，北方城市雾霾重就取消中长跑学习，换成室内的健美操学习或者是武术学习等。

参考文献：

王瑞元.人民体育出版社.运动生理学，2002.

（作者单位 四川省泸州市泸县二中外国语实验学校）