成都体育学院健康管理

成都体育学院健康管理（精选8篇）

成都体育学院健康管理 第1篇

成都体育学院关于加强实物资产管理的规定

第一条 总则

(一)为了规范我院的实物资产行为,加强物资管理,提高实物资产的使用效益,保障教学、科研、训练、行政、后勤等项工作的顺利进行,特制订本规定。

(二)实物资产是指各部门使用的具有实物形态的,能以货币计量的经济资源,是国有资产的一部分,是货币资金的实物表现。

(三)学院计财处物资科是代表学院行使物资管理的职能部门,无论通过哪种形式取得的公有资产,均属于物资部门管理的范围。任何部门未经物资部门许可不得自行购置、处理实物资产。

第二条 实物资产的购入及审批程序

(一)购物实物资产的审批程序。凡因教学、科研、训练、基建和其他管理工作需要购置实物资产的,不分其资金来源,均应按下列程序办理。

1.各处、系、部、所以书面形式提出申请,并说明配置理由、质量要求、产地、规格、单价等,经部门负责人签字后报物资管理部门。

2.申请购置的实物资产单价必须在伍万元以下(不包括伍万元)

3.凡申请用事业费购置实物资产的,总金额在叁仟以下(包括叁仟元)由计财处 审批;叁仟元以上贰万元以下(包括贰万元)由分管院领导审批;贰万元以上由院领导集体研究,院长审批。

4.凡申请用部门留成基金购置实物资产的,总金额在壹仟元以下(包括壹仟元)由部门负责人审批;壹仟元以上壹万元以下(包括壹万元)由分管院领导审批;壹万元以上由院领导集体研究,院长审批。

5.签定物资订购合同时,总金额在壹万元以下(包括壹万元)由计财处审批;壹万元以上由分管院领导审批。

6.物资管理部门在收到申请后,在十日内应向申请单位作出明确答复。

(二)实物资产的购人。物资部门负责全院实物资产的购人与供给工作,其他部门不得自行购置实物资产。物资部门在采购资产时按下列原则进行:

1.所购物资必须是经批准的计划,不得超过计划或违控购置。

2.购置总额的伍仟元以上(包括伍仟元)的资产,应选择三个以上的商家,由物资部门、财务部门和使用单位对其质量、价格、售后服务等进行论证、择优选购;购置总额在伍仟元以下的至少应选择三个供货单位进行论证,择优选购。

3.供货方必须具有合法的经营手续和固定的经营场所,严禁在自由市场和通过个人购买固定资产。

4.部门在收到捐赠、赞助的资产(包括实物资产和货币资金),应立即向学院如实申报,而后由学院批转计财处注册登记,列人国有资产管理。

5.部门自制的一般设备经物资管理部门、财务部门、使用单位核价、验收合格后方能支付材料款,并办理资产手续;修建的房屋、建筑物以及其他永久性设施,在工程竣工并验收后,由物资管理部门会同有关部门办理资产手续。

6.物资管理人员应当秉公办事,积极维护国家和学院利益,不得利用工作之便谋取私利,如有违者一经查出,应追究当事人的责任;凡因购物取得的手续费(回扣)必须全额上交学院财务,而后由学院返回部门10％。

第三条 实物资产的报废和转让

(一)固定资产的报废和转让

1.学院的固定资产确实需要报废时,应当经过有关部门鉴定下单价在20万元以上的报废和调出,必须报国家体育总局体育经济司审核、批准;单价在20万元以下的报废和调出,经学院领导审批,由物资部门会同有关部门进行处理,其他部门无权处瑰固定资产,否则将追究部门负责人的行政责任,问题严重的要给予党纪、政纪处分。

2.学院的固定资产,不得无偿调拨给其他企业、事业单位。

3.固定资产的变价收人和转让收人列人学院的“修购基金”,不得挪作他用。

(二)低值易耗品的报废

1.凡是由学院经费购置的,在报废时又需要更新的,一律以旧换新,具体目录另定;报废后的变价收人冲减部门经费支出。

2.凡是由部门发展基金购置的,在办理报废手续后有变价收人的,应冲减部门发展基金支出。

第四条 实物资产的管理

(一)在库实物资的管理

1.学院物资库房是全院业务、行政、后勤部门的实物储存中心,其他部门不得自行设置二级库房。

2.建立健全账簿记录。库房保管要有一套只反映库存物资数量的收人、发出、结存明细帐(流水帐);物资会计要设置一套既反映数量又反映金额的明细账;账户之间要半年核对一次,做到账账相符、账物相符。

3.严格物资的出入库手续。购人物资应是教学、业务工作所必须的,人库时经科长审核,由保管验收合格并办理手续后方能付款。各部门领用实物资产时,必须先报计划,落实经费,凭领货单到库房领取。

4.实物资产每年至少要盘点一次(特殊情况可以提前或延后),对盘盈盘亏的资产要有书面说明,对造成损失的要追究有关人员的责任。

5.物资管理人员应协助各部门建立管理制度,凡工作变动必须办理移交手续,对尚未办理移交手续的不能离岗。

(二)在用实物资产的管理。在用实物资产是指产权(所有权)归学院所有,配置给各部门使用的低值易耗品和固定资产(包括部门用自有资金购置的)。其管理要求是:

1.各部门应指定专门人员负责管理实物资产,并建立资产管理台账,以便经常与物资部门核对。

2.各部门的主要行政负责人要对其所在部门的实物资产负责。凡工作调动应会同有关部门办理资产移交手续。

3.严禁将公有资产置于私人家中使用,因工作需要经学院批准,由个人使用的公有资产在工作变动时必须办理移交手续,否则,组织部、人事处、计财处等部门不予办理有关手续。需要用公有资产进行有偿服务的,应事前向学院计财处申报。

4.实物资产如发生被盗、自然灾害等损失,应及时向保卫处、物资管理部门报告;由于管理不善造成损失的,要追究当事人及主要负责人的责任。

5.各部门应对所使用的资产经常进行检查、维护和修理(小修理)。

6.各部门不得将非经营性资产转为经营性资产,如须转移,必须经学院批准。

7.学院使用国有土地投资和利用教学、训练场馆、房屋及附属设施出租、出借、联营等非经营性资产转为经营性资产时,必须先报国家体育总局体育经济司 3 审核、批准,并按规定进行资产评估,办理有关国有资产使用转移审批手续。

此规定从正式公布之日执行。

成都体育学院

二○○三年九月

成都体育学院健康管理 第2篇

成都学院（成都大学）座落在中国历史文化名城、西南地区的教育、科技、商贸、金融中心和西部交通通信枢纽城市——成都市。学校主校区位于十陵历史文化风景区。成都学院（成都大学）是成都市人民政府主办的唯一一所全日制普通本科院校，实行“省市共建、以市为主”的办学体制。

学校始建于1978年，校名为“成都大学”。建校之初为本科院校设置。1983年，接受世界银行贷款，停办本科，改办专科。2003年，经教育部批准恢复为普通本科院校建制，暂更名为“成都学院”，并保留“成都大学”校名。2006年，经四川省人民政府同意，成都市人民政府将成都教育学院、成都幼儿师范学校和成都卫生学校并入成都学院（成都大学）。2010年，原成都铁路中心医院（三级甲等医院）并入成都学院（成都大学）。2013年，国资委同意中国医药集团总公司将持有的四川抗菌素工业研究所全部国有产权无偿划转给成都学院（成都大学）。

学校办学规模较大，学科门类较全。学校已形成以工学、人文学科、管理学为主，多学科协调发展的格局。现有四川省重点学科1个，优势学科4个。硕士学位授权一级学科1个，下涵二级学科6个；另有硕士学位授权二级学科1个，硕士专业学位授权点2个。全校现有57个本科专业，普通全日制在校生21177人，其中本科以上在校生16941人，本科及以上在校生占全日制在校生规模的80%；硕士研究生54人，联合培养硕士研究生103人。

学校师资结构合理，素质优良。全校现有教职工2587人，其中附属医院642人，川抗所239人。学校专任教师1064人，正高级职称人员167人、副高级职称人员381人，具有高级职称的教师占专任教师数量的51.50%；具有博士学位人员213人，具有硕士学位的教师342人，硕士和博士学位教师占专任教师比例达52.16%。学校有国家杰出青年基金获得者1人、长江学者与创新团队计划教育部创新团队带头人1人、新世纪“百千万人才工程”国家级人选1人、中科院引进海外杰出人才“百人计划”择优支持人选1人、国务院政府特殊津贴专家10人，教育部新世纪优秀人才1人、四川省学术和技术带头人3人、四川省学术和技术带头人后备人选8人、四川省教学名师3人、四川省“千人计划”引进人才1人、省级突出贡献专家1人。有硕士研究生导师资格97人。

学校占地2714亩，校舍面积60.9万平方米，教学科研行政用房33.4万平方米，教学设备仪器总值达1.37亿元。现有图书馆面积2万平方米，规划建设新图书馆4万平方米，馆藏纸质图书达178.7万册。已建成馆际资源共享的文献保障体系和千兆以太网的校园网络，切实保障了学校教育教学、科学研究和内部管理的需要。

学校坚持以教学质量为生命线，积极推进教育教学改革。2012年，被确定为教育部第二批“卓越工程师教育培养计划”高校；同年，顺利通过教育部本科教学评估；2013年，土木工程专业入选教育部“本科教学工程”地方高校首批本科综合改革试点专业；2014年，学校获省级高等教育教学成果一等奖2项，二等奖3项，三等奖4项。学校拥有国家级特色专业2个、省级特色专业5个、市级特色专业4个；现有2个省级人才培养模式创新实验区、4个省级教学团队、1门国家级精品资源共享课程，27门省级精品课程和4个省级实验教学示范中心、2个国家级实践教育项目等质量工程建设项目。

学校科学研究成绩明显，服务地方工作卓有成效。学校现有隶属于中国微生物菌种保藏管理委员会的“新抗生素菌种保藏管理中心”1个、原国家计委批准设立的“国家新抗生素工业性实验基地”1个、科技部批准设立的“国际科技合作基地（生物医药类）”1个。拥有“抗生素研究与再评价四川省重点实验室”、“肉类加工四川省重点实验室”、“新抗生素创制及产业化协同创新中心培育基地”、“四川动漫研究中心”等省部级科技平台6个；拥有“模式识别与智能信息处理四川省高校重点实验室”、“四川学前教育发展研究中心”等四川省教育厅高校重点实验室及人文社科重点研究基地9个。近五年，承担国家级科研项目23项，省部级项目125项，横向项目524项，直接服务于成都市社会经济发展的科研和技术转化项目408项。获省部级科研奖励20项，出版专著与教材204部。国家基金项目立项数逐年增加，目前在研国家自科基金项目9项、国家社科基金项目10项；2013年学校发表研究论文978篇，其中，SCI 19篇，EI 31篇，CSSCI（含扩展）82篇，核心期刊203篇，一般期刊643篇，高水平论文占34.25%；出版专著及教材35部。科研经费快速增长，近五年科研经费累计达1.5891亿元，年均科研经费达到3178.21万元。

学校坚持“以人为本，德育为先，成才第一”的学生工作理念，努力构建系统育人机制。近三年，应届毕业生平均就业率93.63%，并连续5次获评

“四川省高校毕业生就业工作先进单位”。2009年以来，学生参加全国“挑战杯”大学生课外科技作品竞赛、全国大学生机械创新设计竞赛、全国大学生数学建模竞赛等各项学科竞赛中屡创佳绩，获得全国和省级学科竞赛奖励100余项。

成都体育学院健康管理 第3篇

一、方案的提出

(一)高校预算编制与管理中存在的问题

随着生均财政拨款的不断增加,国家对高校的资金投入越来越大。如何管好用好资金,切实提高教学质量,是新时期摆在财务人员面前的新课题。目前,在高校预算编制与管理中存在两大现实问题:

一是校内预算与财政预算不一致,存在“两张皮”现象。受编报时间、审批程序、教学年度等因素影响,财务部门每年需要编制上报财政与校内两套预算。上报财政预算一般在上一年度完成,项目经费的开支范围按功能科目、经济科目反应,项目预算比较粗放、简约。而校内预算需在确定教学年度工作任务后编制,不但要求精准、明细,还需报学校教代会通过,编制时间上比上报财政预算滞后2-3个月。两套预算在时间上、内容上的不一致,削弱了财政预算的约束力。如何避免重复劳动,实现财政预算与执行一致的目标,是急需解决的第一个现实问题。

二是预算编制与教学管理脱节,绩效考核开展难度大。教育经费大幅度提高之后如何合理的使用,用最少的资金培养更多更好的人才?要求财务部门必须立足于服务教学、服务师生,紧紧围绕提高教育质量,使用好、管理好每一分钱,把钱用到刀刃上。但是,预算编制主要依赖财务人员完成,而处于教学工作最前沿、具体使用资金的各教学部门的专家、教授及其管理人员,一般不具备财会知识,而无法深入参与到预算编制工作中来,要求他们按财政口径编制年度预算比较困难。为编预算而编预算,以匡算代替预算,预算执行中无法控制资金的使用结构和流向,绩效考核也因没有可靠的依据、科学的考核指标而难以开展。如何让教学专家轻松编制财务预算,使预算管理与教学工作紧密结合,是急需要解决的第二个现实问题。

(二)财务信息化建设为精细化预算管理提供了基础条件

高效的信息平台搭建是强化预算管理科学化、精细化的技术性保障。通过全面预算管理、账务管理、出纳、报表管理、工资管理、预算执行分析以及外网查询等信息系统的成功上线,达到了预期的效果,为精细化预算编制提供了基础条件。

1、规范了财务管理基础代码与基础数据。

2、开展了预算的指标控制与执行分析。

3、全面实现了财政直发工资、校内工资以及各种临时非工资性补贴的统一发放与信息发布,方便了统计、查询、统一计税和管理。

4、初步实现了核算性财务向服务型财务的转变,校内各部门通过校园网能够随时查询本部门预算执行情况,职工个人可定期查询个人公务借款、每月工资明细及纳税情况。

5、通过预算科目(功能科目、经济科目)、会计科目的双线记录,能够自动生成财务报表。

6、通过预算执行分析模块不但能提取系统数据进行分析展现,也能够提取第三方软件进行展现、分析,有利于辅助决策。

(三)精细化预算管理信息平台建设的必要性

在精细化预算管理方面,由于受时间、制度、资金、技术、环境等因素的制约,仍停留在手工编制加匡预算的层面上,无法高效、及时地为教学、科研、训练活动提供精确的资金预算。随着财政改革的不断深入,预算执行进度考核越来越严格,年终结余资金可结转额度与范围越来越小,年终突击花钱,导致财政年度与教学年度的矛盾日益激化。

1、缺乏统一的、规范的定员、定额标准。

2、专项项目预算申报缺乏标准的文本模板。

3、没有引入规范的审批流程管理,手工审核,环节控制随意性大。

4、手工预算和局部信息化应用并存,财务人员修改、审核、汇总、报批等工作量大。

5、项目支出编审没有按照部门申报、专家审核、层层审批、按学校发展方向以及重点学科建设等优先筛选机制建立项目资源库,项目的精细化管理缺乏科学依据。

6、学年度与财政年度不一致,预算执行与学校工作开展在时间上不匹配,导致预算执行与学校利益、学校工作计划与资金预算、年终考核与绩效工资兑现、职工个人所得税筹划与均衡税负等一系列矛盾的涌现。

为解决上述问题,迫切需要创新预算编制方式。在精细化预算管理的基础上构筑高校数字财务综合信息化管理平台,实现精细化预算编制、预算执行、财务核算、年度决算和对外服务一体化,形成快速决策反应机制,使信息化更好地服务于教学、服务于各级领导,提高决策反映速度与准确率。

二、精细化预算管理信息化建设目标与规划

根据财政部《关于推进财政科学化精细化管理的指导意见》要求,以及谢旭人部长2010年在《财政科学精细化管理专题研讨会》上的讲话精神,精细化预算管理平台以现有业务信息系统为起点,基于财政应用支撑平台和标准,建设一套既符合高校特点和管理要求、又能与现有财政业务系统对接的应用平台,推动学校财务管理水平和资金使用效益提高。

(一)数据集中管理,在现有执行平台上实现精细化预算管理

目前平台的应用已经处于数据的集中模式,按照该集中模式的设计思想进行横向扩展,增加精细化预算管理的模块功能,与全面预算系统、账务系统、预算分析系统等其他子系统有机结合,并根据管理需要建立多维度的、比较完善的预算控制体系。

(二)分经费类型、项目类别设置审核流程

由于学校机构设置、业务分工、管理层次等情况不同,不同时期、不同类型的经费、不同类别的项目,其审核审批流程可能存在很大差异,预算的审核必须按照经费类型、项目类别而不是内设机构进行,才能满足管理需要。

(三)日常申报和年度申报相结合

项目预算在日常业务工作过程中进行申报,给项目的可行性论证、项目规划、审核流程、绩效评估指标的确定以及政府采购等等,带来了充足的时间保证。日常申报的项目一旦通过审核,可直接进入项目库管理,学校根据资金情况、年度工作计划等综合因素,将项目建设纳入当年或以后年度的部门预算中。

(四)满足对项目进行跨年度滚动管理的需要

在项目库中标识每个项目当前所处的业务状态、项目属性,对备选和延续性(跨年度)项目,滚动到下一年度,对已执行完的项目进行清理,满足对大量跨年度滚动管理的需求,以保证项目库运行效率。

(五)建立消息机制,实现审批流管理

预算申报管理采用先进工作流机制,全面支持业务流程定制。系统设计通过对业务环节、审核方案、用户权限等定制,实现个性化工作界面,适应不同层次的管理需要、不同时期业务变化需要。

(六)进一步完善对外服务平台

以精细化预算数据为依据,从预算到执行的过程,详细记录和控制各项目收支情况,为财务公开提供比较具体的内容和形式,让预算收支、资金使用处于相对透明状态,主动接受学校相关部门以及广大师生员工的监督。

(七)提供领导查询和决策支持平台

通过图形化、可视化、智能型的决策支持系统,按照领导使用的习惯和管理的特点、把不同的数据维度输出为图形、表格等展现形式,提供比较翔实的查询和决策支持内容,让决策者实时了解和掌握当前运行状况,根据规律预测未来的收支发展趋势。

(八)实现和财政部门预算自动转换和衔接,为办公自动化整合提供标准接口

对资金性质、资金来源、功能科目、经济科目等的具体预算细化,真实反映学校各部门的年度收支情况,对内自动生成为年初预算指标,对外提供本单位的预算数据。根据财政部门预算的数据接口格式要求,通过报表设计取数接口,直接输出为部门预算数据格式。对于办公自动化接口,提供预算的审批环节与办公自动化有机结合,在办公自动化中能够对审批的环节进行控制。

(九)项目文本设计灵活开放,满足非财务人员轻松编制财务预算

考虑校内各部门预算申报操作员均为非财务人员的特点,系统设计需要提供简单易用的方式与简洁的操作界面,以满足非财务专业人员轻松编制符合财务管理需要的年度预算。如对经济指标进行通俗化说明,提供直接填报方式或Excel填报导入方式,或者使用部门填报基本部分、财务人员完善专业部分,提供可行性论证文本上传功能,等等。

(十)保障软件的实用性、通用性和前瞻性,适合未来业务发展要求

软件的设计既要考虑未来发展的需要,对功能和数据需要设计出可扩充、可定制化的内容。还要根据不同的需求考虑多种解决方案,力求在实践的基础上实现系统产品化、产品标准化的目标,探索符合学校管理特点的精细化预算管理模式。

三、做法与特点

经过需求调研、确认实施方案、反复沟通实现模式、技术开发、演示版测试、2012年度预算编制试用、系统修改完善等阶段,精细化预算管理信息平台已成雏形。

(一)全面、准确、规范开展系统初始化设置是关键

1、基础资料设置规范统一,并满足资料统计的需要

根据学校实际,在开始年度预算编制之前通过系统初始化分别对预算参数、审核流程、预算控制数、科目编码等基础资料进行设置。基础资料不论在那个模块设置,均供预算编制、全面预算、账务、工资核算、报表、查询分析等各个模块共享。

如启动年度预算填报、允许项目填报、定义附件最大尺寸、定义统计指标、设置各种编码等。通过勾选设置功能科目、经济科目、资金性质、资金来源、四项经费、支付方式、支出类型等定义统计指标,多维度反映,以满足生成不同的预算报表需要,如报学校财经委员会报表、上报主管部门预算表、下达校内部门预算表、预算增减分析表等等。具体选择哪些指标,除要考虑统计报表所需外,还应充分考虑预算控制、财务核算、分析考核需要。通过对收入项目编码、政府采购编码、专项项目编码等级次方案的设置,方便之后将学校收入项目、政府采购目录、专项项目名称等逐一初始化到系统中,以便编报预算时可通过系统自动选择,确保规范、统一,方便汇总与统计分析。

2、审核流程设置量身定制,充分体现学校管理个性化

根据学校机构设置、职责分工及管理需要设置预算审核流程,设置审核操作员及其职责权限。设置完成后,预算编制将严格按流程进行,系统将详细保存预算编制审批流,完整反映预算编制、整个审核流程及修改调整数据原因,将过去人工协调反复的全过程通过电子文本保存下来,方便事后有据可查、建立项目库等。预算审核流程分为三类:收入预算、基本支出(人员、公用)预算审核流程、项目预算申报审核流程、项目预算下达审核流程。审核人设置完成后,系统将自动过滤有审核权限的项目,始终保持简洁的操作界面。

3、预算控制数设置科学合理,定额管理与项目申报相结合

在部门填报预算数据之前,对部门可申报预算控制数进行设置。设置完成后,部门上报经费如超出控制数,将不能上报。系统提供的预算控制可设置方式比较灵活,不设置控制数,或只设置总额,或设置总额和各分项,或设置总额和部分分项,或按分项控制,完全根据当期管理需要而定。

成都体院试编2012年预算按以下情况进行控制的:

(1)在编人员经费:未设置控制数,由财务部门会同人事部门根据国家和学校工资政策、社保政策统一编报、学校统一管理。

(2)部门外聘职工人员经费控制数=人事部门批准外聘职工人数工资标准,外聘职工的社保经费由人事部门统一编制、统一缴纳,部门不再申报预算。

(3)各教学部门学生实习费控制数=当年毕业生人数生均补助定额。

(4)部门运行(公用)经费控制数=部门人数人均定额系数+部门电话机个数标准定额+公务用车补助定额+特殊任务定额。

教学部门人数按在校学生人数计算,并考虑不同专业学生生均培养成本系数;行政管理及教辅部门按在职职工人数计算,并兼顾不同部门办公成本系数,总之,部门公用经费必须确保部门正常工作运转。另外,如招生部门每年都必须要印刷招生简章、邮寄录取通知书,类似的固定开支则通过特殊任务定额给与单独补助,一并下达到部门运行经费控制数之中。

(5)专项项目经费,除上述经费以外的其他支出均按项目管理,专款专用,单独核算。部分常规的、有明确定额标准的项目设置了控制数,如学生奖助学金项目控制数=奖助学金等级标准定额应评奖助学金学生人数;同样,学生勤工助学金、学生会活动费、运动员伙食补助经费等均按生均定额下达控制数。其他项目未设置控制数。

总之,预算控制数的设置,可避免需要与可能的矛盾。下达了控制数的,部门在控制数内按照学校规定开支范围编报明细支出内容;未下达控制数的,部门根据工作任务申报需求情况,学校审核立项、滚动管理。

4、经济科目说明设置通俗化,方便非财务人员填表需要

对经济科目的使用范围、填表时是否显示等进行个性化控制,最大限度的方便非财务人员填报财务预算表。

(1)科目说明:为满足非财务人员轻松编制符合财政管理需要的预算报表,按学校开支特点、管理需要对经济科目进行通俗化说明,对不允许开支的范围加以限制,方便非财务人员填表选科目时参考,充分体现使用单位管理特点及个性化需求。

(2)科目控制:由于按照国家公布目录设置的经济科目较多,即使有科目说明,考虑到非财务人员不熟悉经济科目等统计指标内涵,为方便操作,系统在科目设置上灵活机动,可以选择显示,也可以选择隐藏。因此,预算申报部门操作员填表时不论是否选择经济科目(功能科目、资金性质、资金来源),都可以正常上报数据。部门操作员无法正确填报部分,在财务初审环节由财务人员负责纠错或补充完整。

(3)科目筛选:为方便非财务人员填表,按使用部门进行筛选,根据其经费支出范围显示该部门需要的经济科目,隐藏不必要的科目,使操作界面更加简洁。

5、政府采购编码、收入编码等其他设置结合学校实际,方便操作与应用

根据实际需要先设置编码格式后再设置政府采购编码信息。即在省政府公布政府采购目录的基础上设置,并结合学校实际设置明细内容。要求申报部门对目录以内品目,不论金额大小,均按统一编码填报采购信息,即方便汇总上报财政预算,又便于学校集中采购,节约采购成本。

按事先设置的编码格式在系统初始化时设置本单位收入项目编码信息,供部门填报预算时通过编辑窗口自动选择。

对学校常用专项项目进行统一编码,供申报部门在编码表中挑选。没有设置编码的新项目,申报部门只录入项目名称,审核立项后由财务人员统一编码。另外,功能科目、资金性质、资金来源等基础资料,也需要在系统初始化过程中完成设置。

总之,利用系统功能,根据单位管理需要及个性化需求,通过上述看似繁琐的初始化设置,完成预算申报前的统计指标规范化、项目标准化设置,为下一步非财务人员轻松编制财务预算、预算数据汇总分析及预算报表生成、预算指标下达等做好充分准备。以后年度若遇政策变化或机构调整,只需对变动部分作简单调整。

(二)将业务工作分解为财务数据,非财务人员网上申报财务预算简便易行

部门操作员通过VPN登录财务服务器,进入预算填报界面,将完成本部门工作任务所需人员经费、公用经费、专项经费预算通过“精细化预算”系统按先后顺序如流水账一样罗列出来,便完成了预算数据填报工作,所有统计指标、经济科目、政府采购品目等,一律在编辑状态通过弹出的对话框选择。

为确保上报财政预算之前完成校内预算申报及初审工作,在9月新学期开学后立即启动下一年度预算申报工作,时间较过去提前了好几个月。为确保预算的准确性,学校要求部门在申报预算之前,必须事先研究本部门下一年度工作计划、确定工作任务,并将要开展的工作具体落实到每一个环节、每一个步骤、每一个需购买的商品服务项目。通过对工作任务的分解、细化与量化,根据工作经验或通过市场调查计算出所需经费保障数据,政府采购项目、跨年支出项目,并落实具体开支时间,既将教学工作与预算管理有机结合,又将教学年度预算按财政年度有效划分。在此基础上,操作员只需将事先细化的每一笔流水项目按先后顺序在表中填入数量、标准或单价、系数,系统将自动计算所需预算金额。如:

填报人员经费支出明细表,只必须填报职工人数和人员工资定额或补助标准,两者乘积自动生成该部门人员经费预算。

运行经费支出明细表的填报方法同人员经费表。办公业务费需量化到办公用品名称、型号规格、数量、单价及预计市场价格变动系数等。需召开小型会议的,则要明确会议名称、次数、参会及用餐或住宿人数、会议时间等,以便准确计算每次会议所需经费预算。按定额管理的办公电话费、车公里费,原则上在定额范围内填报,不得挤占其他办公业务费。无法准确计算具体数量的纸张笔墨等办公耗材,可根据历史情况本着节约原则按人均消耗数量申报预算。在控制数内,允许按规定比例填列机动经费。

填报项目(含基建项目)经费首先需要明确项目主信息,如项目代码及名称、项目负责人、实施年度、需求金额、项目排序,上传立项依据、可行报告或项目申报书等项目附件;然后再对项目支出进行细化,将项目的具体支出方向逐一罗列出来,如同填列运行经费支出明细表一样的填列项目经费支出明细表,完整反映本部门项目支出需求。属于政府采购目录及按学校规定必须由物资部门统一采购的品目,必须填列政府采购信息,并在市场调查的基础上详细填列具体的商品名称、型号规格、数量、单价等。为避免部门未做充分的市场调查而虚填或少填采购预算,学校规定经批准的采购预算指标统一下达给物资采购部门,预算不够的相应减少采购数量,因采购节约的资金全部收归学校。

收入项目表、基本支出明细表,可逐条填列、逐条上报;也可填好后全部选中、一起上报。项目支出表则需填完所有明细支出后按项目上报。为方便审核人了解情况,申报人员还可在备注栏填写说明文字。不论哪种性质的经费预算,如果填报过于模糊、笼统、应提供的附件资料不齐全的,说明部门研究工作不具体、工作计划不落实,审核人员可以退回要求重新申报,或者不予考虑纳入预算。

(三)人工协调电子化,完整保存整个审批流程及修改数据

部门填报完成上报后,系统自动将预算表格按事先设置好的流程依次提交给审核人员。审核人员通过VPN登录财务处服务器,根据管理权限审核通过或修改数据,在“审核批注”栏批注审批意见。审核工作一律在“审核”栏进行,部门申报信息始终保存在“部门申报”栏,其数据不会因为审核人员修改而发生变动。审批流程和环节根据学校实际和年度管理需要量身定制,系统完整保存整个审批流程、所有审批痕迹,预算透明化,预算处于哪个流程、谁修改过预算、修改理由和金额等可随时查询,方便管理部门与申报部门及时沟通和协调。

学校根据资金情况,对部门申报项目实行滚动项目库管理。项目支出范围不具体、应附未附可行性分析报告、重复建设、上一年度执行效率低下的项目,不予立项。经批准立项、年初预算暂无资金安排的项目,在预算执行中有新增资金来源时,学校将在项目库中根据排序追加预算;年初未纳入项目库管理的项目,预算执行中原则上不考虑追加。

(四)自动生成上报财政预算和学校预算表,避免了“两张皮”现象

统计报表根据学校管理需要自定义设置后,固化在“预算报表”模块。预算常年申报和网络化、无纸化管理的实现,引导部门提前研究下年度工作计划、提前开展预算申报工作,因此,在主管部门布置预算编制工作之前,学校已经完成部门申报与审核工作,等待提交教代会通过及财政批复。在“预算报表”模块,可按经费类型、部门、功能科目、经济科目、经费来源、经费性质等口径将审核通过的数据自动生成上报财政部门的收入预算表、支出预算表和政府采购表等。学校教代会审核通过、财政预算批复之后,只需按照批复要求进行调整后便可自动生成与财政批复预算基本一致的校内预算,避免了财政预算与学校预算“两张皮”的现象。同时,由于预算编制更加精、准、细,通过对支出明细及需求时间的明确,跨年支出容易合理分割,如将上一年12月底停止报账之后、当年12月底停止报账之前发生的支出,列入当年预算。如此建立良性循环,既不影响正常教学工作又能够确保运转,在资金安排与调度上更加切合学校工作实际,基本解决了学年度与财政年度的矛盾。

(五)初步实现预算、执行、核算、决算、服务的一体化管理,绩效考核有了可靠依据

通过“精细化预算”系统的“指标生成”功能,将终审通过的预算生成预算指标,进入“全面预算”控制系统。根据管理需要,可对部门申报预算进行分解或合并后将预算指标下达到资金使用部门。预算指标是否对经济科目进行控制、控制到哪一级经济科目,在这个环节可以根据管理需要重新确定;如果不予修改,则完全按预算编制提供指标进行控制,实现预算申报与预算指标下达的完美结合。审核通过但未下达指标的项目预算,将进入项目库实行滚动管理,待资金落实、条件成熟后再启动实施。预算指标下达后,预算执行中若发生改变资金用途或开支范围、改变资金使用结构、或者超预算支出等情况,财务报账时将无法进行账务处理。同时,通过“预算执行分析”系统,财务部门可以监控预算执行情况,并实时对预算执行进度、资金使用流向等进行分析和监控。各部门登陆查询系统可实时查询到本部门预算收支余情况、经费支出使用流水情况及支出结构情况。由于支出内容填列详实,所需数量、标准明确,且系统还提供可了按轻重缓急排序、在备注栏补充说明表列数字的由来等功能,预算申报与教学工作结合紧密,项目的可行性论证充分,方便财务人员了解其具体工作内容,考察、审核其预算的真实性、准确性。这样编制的预算,既避免了匡算的不确定性,又避免了预算与执行不一致的矛盾,为事后监督、绩效考核提供了可靠依据。总之,通过精细化预算信息平台建设,确保预算与执行一致,预算与会计核算一致,实现资金预算、账务处理、财务报表、预算执行分析等平台化,从而进一步加强财务监控,提高财务信息的收集、交流、分析、反应和决策速度。将财务管理从单纯的会计核算型走向财务型,财务风险控制能力进一步增强。

四、效果与思考

信息平台建设为精细化预算管理的实现迈出了坚实的一步,但要实现从学校预算编制到决算的全程信息化、无纸化、一体化的理想模式,实现单位预算管理与财政管理的无缝连接,还有诸多问题需进一步完善。

(一)全员参与年度预算编制工作,增强了财务部门与教学部门的有效沟通,精细化预算管理理念、民主理财观念在校内得到普遍推广。一方面,学校管理水平的提高,是推动精细化预算管理不断深入的前提条件;另一方面,精细化预算编制平台的应用,将促进学校管理上新台阶。因此,要使该项工作持续有效开展,让教授治学融入到学校财经工作之中,必须构建一支由财务专家、教育专家、工程技术专家组成的精细化工作团队,建立一套决策科学的高校财经决策体系,实现高校预算精细化管理目标。

(二)零基预算、钱随事走的观念深入人心,学年度与财政年度的矛盾得到有效缓解,但未得到根本解决。预算编制与指标下达在软件设置上若能打破财政年度的时间限制,做到既满足按学年度工作任务编制预算的需要,又满足按财政年度下达预算指标的可能,使两者有机结合,不因一方工作特殊性而牺牲另一方的工作需要。

(三)高校与软件公司充分沟通,财务软件标准化与个性化并存,适合高校特殊管理需要。但是,由于时间及学校信息化管理水平的限制,精细化预算管理信息化建设目标第8、10条尚未全部完成:预算、决算与财政报表的接口,目前需通过手工完成衔接,未实现自动化;产品的标准化与适用范围问题,还需在实践中反复验证。

(四)财政预算与校内预算基本一致,却无法实现绝对的完全一致。校内预算始终是对财政预算的细化,甚至在项目支出与基本支出口径上存在交叉。其次,执行中追加的财政拨款仍占较大比重(2040%),且一般在下半年到位,给学校年初预算编制的准确性、到位率增加了难度。另外,由于学校工作的特殊性,在财政预算未批复之前,需通过资金调度解决工作经费与项目支出问题,待预算正式下达后归垫,在支出内容上无法实现学校预算与财政预算的绝对一一对应。

(五)精细化预算编制与管理有待制度化、规范化、程序化,急需在实践的基础上制定规范的预算编制办法、科学的定额管理标准、完善的审批流程等,用制度管人、用制度规范操作,避免以预算编报通知或编报说明代替学校规章制度的现象,避免校内预算编制与审批的随意性。

(六)项目预算绩效考核指标、考核办法有待完善。需研究制定可操作的校内项目预算绩效评价办法,建立可量化、可操作的、以教育质量为中心预算绩效评价指标体系,将重大项目预算事前论证、预算控制、事后考评与问责问效有机结合,并与干部年度考核、绩效工资发放挂钩,全面落实经济责任制,促进资金使用效益的不断提高。

摘要：预算编制的科学化、精细化是开展精细化预算管理的前提。为实现精细化预算管理的目标,成都体育学院与北京用友政务软件公司合作,在探索高校精细化预算管理信息平台建设方面做了有益探索和实践。本文通过对成都体育学院精细化预算信息管理平台的介绍,探索建立既适应财政管理又符合高校特点和管理要求的精细化预算编制方法。

关键词：高校,预算,精细化编制,探索

参考文献

[1]财政部印发关于推进财政科学化精细化管理的指导意见的通知,财办[2009]37号.

[2]李丹.论我国高等学校预算管理:[硕士学位论文],首都经济贸易大学,2005.

成都体育学院健康管理 第4篇

摘 要 近年来，高校学生因为“见义勇为”而溺水身亡的事故层出不穷，游泳救生知识在高校的开展已经成为社会关注的话题。根据这类问题，本文采用文献资料法、实地考察法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法、逻辑分析法研究得出结论：成都体育学院游泳救生教学不管从硬件还是内容方面来说均比较成熟，整个教学评价体系完整，能有效帮助学生学习救生技能。但是经分析发现成都体育学院并未专门开设游泳救生课程，游泳教师人数少，工作量大，课程内容偏向直接救生，间接救生内容不详细。

关键词 高校 游泳救生 教学

一、前言

（一）选题依据

近年来，大学生救人溺亡事件一直是社会关注的话题。大学生因为“见义勇为”而出现溺水事故，其根本上与游泳救生知识的匮乏有着直接关系。游泳救生和掌握游泳有非常明显的区别，会游泳的不一定能成功救人。游泳本身就属于高危体育项目，想要使游泳安全事故的发生机率降低，要首先从游泳参与者本人入手，使游泳者本人掌握基本的游泳安全常识，对保障高校游泳参与者自身安全和对游泳突发事件的急救和处理有着重要意义。目前，国家越来越重视游泳安全教育，越来越多的高校已经开展了游泳课程，也有相关学者提出要将游泳救生教学引入高校来开展，而成都体育学院正是全国率先在游泳课程中引入了游泳救生教学的高校之一。

（二）研究目的

通过对成都体育学院参加游泳救生教学的学生进行调查，研究该教学开展情况和效果。主要目的是为成都体育学院游泳救生教学的发展以及其他准备开展游泳救生教学的高校提供参考。

二、研究结果与分析

（一）成都体育学院游泳救生教学发展背景

1999年全国开展了第一批救生员培训后，成都体育学院意识到救生在游泳发展中的重要性，随即将游泳救生内容加入教学大纲。在成都体育学院游泳教学大纲中明写明游泳救生技能掌握情况，从此游泳课程中开始加入游泳救生内容一直到现在。

（二）成都体育学院游泳救生教学开展现状

1.教学硬件设施。成都体育学院有两块游泳教学场地。航空港校区为露天标准游泳池，接受教学能力有限，器材较少，而本部为标准的恒温游泳馆，该游泳馆是一个集游泳教学、训练和比赛于一体的室内恒温游泳馆，是一个可以承担全年游泳教学的淡水游泳馆。从2002年开始成都体育学院游泳馆成为四川省职业资格鉴定考试的考点之一，每年承办了数批的救生员的培训及考试工作。

2.教学内容。教学内容是将国家职业资格鉴定（游泳救生员）培训教材中的培训内容进行的适当改编，具体分为三大板块：实用游泳、自救、他救。其中實用游泳主要学习：踩水、反蛙泳、潜泳、跳水、抬头爬泳和侧泳等；自救部分主要学习：抽筋后的处理方法和水中解脱；他救部分按照最新版救生员培训教材分为：间接救生、直接救生和心肺复苏术。

3.教学实践。每年成都体育学院将获得救生员资格的学生分派到各个救生实践平台进行实践，提高自身实践操作能力。比如每年分派学生参加成都市各个游泳池的救生工作，国际铁人三项救生员工作，大型水上活动的救生员工作。每年为毕业生提供前往新加坡担任救生员的工作。

三、结论与建议

（一）结论

1.成都体育学院游泳救生教学开展的优势

（1）在游泳救生教学开展的基本条件上，除了常年开放的恒温游泳馆以外，国家职业资格鉴定中心的考试也在这里进行，游泳课程教学硬件条件要明显占有优势。（2）从开设时间上来说，成都体育学院游泳救生教学内容早在2000年就加入了教学大纲，至今已经进行了15年教学，教学时间长，经验丰富。（3）在游泳救生教学的教学师资条件上，成都体育学院的游泳教学师资力量较强，全部为游泳专业毕业的教师，其中有6名教师为国家职业资格鉴定游泳救生员的培训师。总体来看，成都体育学院游泳救生教学不管从硬件还是内容方面来说均比较靠前，整个教学评价体系完整，能有效帮助学生学习救生技能。

2.成都体育学院游泳救生教学存在不足

（1）游泳课程安排不合理。成都体育学院并未单独开设救生课程，所以游泳救生教学内容在游泳课程中显的额外紧张，每学期整个救生教学占用时间过短，部分救生内容并未加考核，不能起到良好的教学效果。（2）成都体育学院游泳教研室全年有6000多学时的教学量，游泳教师过少，容易引发安全事故，不能满足游泳救生教学向更高层次发展的需要。

（二）建议

1.继续推广游泳救生的社会意义，加强宣传，让更多的学生关注游泳救生知识，促使各高校学生以正确视角对待游泳救生。协助大学生掌握游泳救生技能，提升当代大学生的生存意识、生存技能以及社会责任感。

2.根据实际情况，增加专门的游泳救生课程。建立合理的课程体系，在课程设置上要制定出符合各种不同游泳水平的大学生教学内容。

3.针对不同水平大学生进行不同内容的辅导，将间接救生作为重点放入教学当中。

4.教学中注重实践与理论的结合，在考核方面增加实用游泳的考核比重，更有效的促进游泳救生教学的教学效果。

参考文献：

[1] 章晓宇.大学生水上救生教育可行性分析[J].重庆科技学院学报.2010（1）：165.

[2] 郭爱民.我国高校水上救生教学现状研究[J].赤峰学院学报（自然科学版）.2013.12（12）.

成都体育学院论文格式参考 第5篇

学 号：

成都体育学院

本 科

毕 业 论 题 目

专 业

作 者

指导教师

成 绩

年 月

文

本科毕业论文格式与要求

一、A4纸打印的论文全文一式3份。

二、题目字体为三号黑体、居中，若有副标题，用小三楷体并居中，其他用五号宋体。

三、论文（含图表）不低于6000字，每页不得超过37行，每行不超过41个字。 格式与要求请参照以下样表（详见《成都体育学院本科毕业论文（设计）管理规定》：体育教育专业 张×× 指导教师 300字左右；外文250个实词。）

（3～5个，词用小5号宋体，词之间用“；”隔开）

Abstract: （外文，常用英文）

Key word: 1

××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。

2.1 研究对象：×××××××××××××××××××××××××××。

2.2 研究方法：

2.2.1 ××××法：××××××××××××××××××××××××××

2.2.2 ××××法：××××××××××××××××××××××××××

×××××××××××××××××××××××××××××××××××。

表1 乒乓球×××××所有表、图应有简短确切的题名，并应编排序号。

图题名及连同图号（如图1、图2.1，以小5号黑体）置于图下。

参考文献

[1] ××××

1.大学论文格式参考

2.议论文格式参考

3.英语毕业论文格式参考

4.大学毕业论文格式参考

5.学前教育毕业论文格式参考

6.硕士小论文格式参考

7.学士学位论文格式要求参考

8.论文格式与参考文献格式

9.本科标准毕业论文格式参考

成都体育学院高考录取查询 第6篇

成都体育学院20高考录取查询 （中国大学网 ） 录取原则：（1）在考生成绩达到最低控制分数线的情况下，从高分到低分依次录取；（2）主要录取第一志愿的考生，一志愿考生不足时，依次录取第二、三、四志愿的考生；（3）英语专业要求英语成绩较好。 咨询电话：（028）85090713 更多高校信息请登录：www. henanzs.com.cn点击进入网上报名：zs.sdzp.net 网上报名愿你大学梦：zs.sdzp.net 低分也能上大学，咨询QQ：1017940232 ,1072108433 短信咨询：15098904017

成都体育学院环保活动策划书 第7篇

一、主题活动：回收可循环利用的废品，让垃圾变废为宝。

二、活动背景：随着世界各国经济的迅速发展和生产力水平不断

提高，人类对环境的影响越来越大，环境问题已日益突出和尖锐化，严重的生态破坏和环境污染问题已成为当代人类社会面临的重大问题。作为当代大学生，我们应该为环保做点实事，在“建设绿色校园”的号召下，由环保协会举办这次“校园环保行——旧要新鲜”活动。

三、活动目的：

1、增强体院莘莘学子的环保意识；

2、培养大家关注身边环保小事、身体力行为环保

事业服务的作为；

3、帮助同学们养成新型理性健康的生活方式：“少

用一次性用品、节约资源、重复利用可循环利用的物品”。

四、活动意义：通过这次活动提高我校学生的环保意义，积极响应

“让校园更少一点旧，让校园更多一点绿”的号召，把环境保护的理念贯彻到我们日常生活中来，提高我院学生的综合素质。虽然我们现在做的只不过是一些微小的事，但我们做的事也许正是别人想不到的事、别人不愿做的事。所以，我坚信只要我们从自己做起、从小事做起，就是在为公益活动尽自己的一份力量。

五、资源需要：

1、彩色喷绘海报（宣传海报）

2、宣传横幅（“让校园阳光普照，让绿色神圣美妙

——旧要新鲜”校园环保活动）

3、照相机

4、便利贴

5、小盆栽、叶脉书签（“绿色当铺”、“以物易物”

礼品）

6、环保袋（或筐、筒）（旧物回收时用）

7、环保协会值班人员值班桌椅

六、活动主办方、负责人及主要参与者：

主办方：成都体育学院环保协会

负责人：王磊（部长）

参与者：09级、10级环保协会会员

七、活动开展：

1、对此活动中的细节及环保物品设计进行研讨；

2、宣传部门进行展板、海报、横幅等，前期宣传；

3、环保协会召开会议，安排会员在此活动中的值班

流程；

4、各分配小组按照部长的通知守时值班、进行工作；

5、所有会员利用回收的废品制作环保物品；

6、所做的环保物品在校园进行展览。附加：活动（值日负责方式）

八、后期工作：

九、经费预算：

1、环保知识以海报的形式进行宣传（同时可以设

个小展台“废物巧巧秀”，展示一些用废物制作的物品）

2、图展（侧重一些不环保的日常生活图展）

3、环保袋设计（征集手绘稿，并设有奖品‘盆栽’）

4、环保志愿者签名活动

5、“绿色当铺”——以物易物（可与4同时进行）

1、检验此次活动的成效，及时做好总结；

2、各组员要注意写好自己的体会，吸收经验教训；

3、注意收集各方面的反馈信息，并认真总结；

成都体育学院健康管理 第8篇

高尔夫运动在我国发展虽然时间较短, 不过自从中国的第一家高尔夫球俱乐部在广东中山诞生之后, 直至今日国内已开业的球场达500多家。根据专家预测, 我国目前潜在的高尔夫球人口已有2000万, 到2020年将会达到5000万。高尔夫相关产业也在蓬勃发展之中, 然而相应的高尔夫人才却相对较少, 专业教育机构屈指可数。尽管我国现阶段高尔夫专业在中国高等教育学科、专业目录中并不存在, 但时代的发展和市场的需求已渐渐表现了设置高等教育高尔夫专业的必要性。加快高尔夫专业人才的培养已经迫在眉睫, 高尔夫运动能不能在我国沿着正确的轨道运行, 相关产业能不能得到良性的发展, 高尔夫专业人才的培养就显得尤其重要。

二、研究对象

四川外国语大学成都学院国际高尔夫专业培养模式

三、研究方法

主要包括文献资料法、专家访谈、逻辑分析法。

四、结果与分析

1. 四川外国语大学成都学院国际高尔夫专业发展背景

当代经济的发展以知识经济发展为主题。在我国随着经济发展和产业结构的调整体育产业已经成为21世纪我国第三产业重点发展的国家战略, 国家给体育产业的结构升级提供了很好的发展环境和强劲的产业政策扶持。在这一大环境下, 作为中国高等体育教育组成部分的体育服务与管理, 也要顺应历史的发展, 重新明确新世纪大学体育的目标和任务。四川外国语大学成都学院体育服务与管理专业高尔夫方向针对社会对体育类人才新的需求方向, 从体育专业及其结构设置上做出相应的调整, 迎合社会对人才的需求, 目的就是为社会培养出新的应用型体育人才。

2. 四川外国语大学成都学院国际高尔夫专业教师师资结构分析

本专业的教学组织单位是体育部, 多年来我部门始终把建设一支结构合理、学术水平较高的教师队伍放在首位。通过公开招聘、在职攻读研究生等方式增强了教师队伍的整体实力, 现已基本形成了一支教学科研力量较强, 年龄、学历、职称、专业等结构基本合理的师资队伍。经过体育部领导和同事的多年努力, 在国家和省级核心期刊上发表数十篇文章, 具有一定的科研水平。并且体育部全体教师通过高尔夫的培训均已拿到高尔夫等级证书。完全能够胜任高尔夫专业的教学任务。

3. 四川外国语大学成都学院国际高尔夫专业办学特色

(1) 强化英语口语课程, 面向国际化就业环境, 解决就业环境语言关。

(2) 高尔夫技能课程, 贯穿整个大学学习过程, 真正做到理论与实践紧密结合。

(3) 学历证书和能力证书相结合, 检验大学学习的成果。学生在校期间, 在完成大学规定课程之外, 学生还必须获取教练, 球员等相关证书, 使学生就业畅通无阻。

(4) 科学合理的专业团队:学院具有雄厚的英语师资队伍, 并将成立国际高尔夫专业, 为学生学习提供了强大的师资保障。

(5) 行业特色:高尔夫运动被称为直达顶尖人才层次的快速通道, 从业者跻身社会名流、富商巨贾圈内, 发展成功机率值得关注;中国高尔夫产业, 无论是教练人才还是管理人才都十分缺乏;高尔夫产业的专业人才大部分源于国外, 本土化专业人才十分匮乏, 使得高尔夫球场的经营成本过高, 球场经营者十分需要降低成本获得更大收益, 因此, 培养具备较强英语知识的高尔夫专业人才对中国高尔夫的发展都有着重要意义。

4. 四川外国语大学成都学院国际高尔夫专业人才培养模式

要为高尔夫产业界培养既懂经营、管理, 又掌握扎实的高尔夫专业知识, 并具有较强实际工作能力的职业高尔夫管理人才。第一种培养途径是完全的职业教育性质, 主要针对在职人员, 包括高尔夫从业人员。第二种是高等教育与职业教育相结合的人才培养模式, 学生在校期间不但要修完各个大学所规定的学位课程, 包括理论课程, 实习与实践以及打球能力测试, 学生毕业后成为A级会员和职业高尔夫球教练。根据企业工作岗位的不同需求进行“校企合作、阶段培养、教学、实训与服务一体化”人才培养模式改革, 形成专业技能、企业需求、社会适应能力同期培养的教学模式, 最终实现毕业生能力、素质与用人单位岗位需求对接。第三种就是与国外大学合作采取联合办学的模式, 将学生输送到国外学习管理类专业, 强化语言和服务管理的学习, 将学生培养成适合国际交流的复合型人才。

五、结论

四川外国语大学成都学院体育服务与管理专业国际高尔夫方向的特色:入学就业指导第一课 (开启就业意思的金钥匙) 、学习期间的社会实践 (感受就业实践的练习场) 、大二暑期的就业实习 (品味职场氛围的百味谷) 、毕业前期的就业指导 (领悟职场面试的震山石) 、订单企业的现场讲解 (深度领会企业的人才论) 。除以上五大就业保障外, 学院与国内、外几十家高尔夫球会建立了长期, 稳定的合作关系, 实行订单式培养, 凡被我院录取的学生, 入学即签订就业推荐协议、企业定向培养协议等。所以, 四川外国语大学成都学院体育服务与管理专业国际高尔夫方向人才培养模式能很好的适应社会的发展, 为高尔夫运动及相关产业的发展培养出急需的高素质人才。

摘要：随着经济的快速发展, 高尔夫产业也迅速的发展壮大。然而我国的高尔夫专业教育起步较晚, 相关配套的高尔夫人才培养模式还不健全, 高尔夫教育面临着极大的挑战。本文采用逻辑分析法、文献资料法、访谈法, 对四川外国语大学成都学院高尔夫专业人才培养模式进行调查与分析, 为高尔夫人才培养提供借鉴。

关键词：高尔夫产业,高尔夫专业,人才培养模式

参考文献

[1]周华庭.高职高尔夫专业人才培养模式的构建与实践[J].贵州师范学院学报, 2012, (6) :63-67.