初二数学教研活动简报

初二数学教研活动简报（精选14篇）

初二数学教研活动简报 第1篇

泽普县第二幼儿园：教研活动报道

为了给教师创造一个交流、合作、探究的教学平台，提升教师的教学水平，泽普县第二双语幼儿园每周都会按时组织教师进行教学研讨活动。每周活动分两个阶段进行，周三为大班组、周四为中班组，大家集体就教学过程中存在困惑、遇到的难题等进行探究和交流。

每次教研活动中，老师们都能各抒己见，充分利用教具和身边环境，通过探索、游戏、合作等多种形式辅助教学，能真正体现以幼儿为主体，让孩子们在玩中学、学中玩，从而达到教学的目的。

年级组长强调：在传统的幼儿数学教育模式中，教师习惯于直观形象的演示与讲解，幼儿习惯于被动地观摩与接受，这样做虽然重视幼儿思维形象性，却忽视了幼儿在获得数学知识时思维动作的独特作用，忽视了幼儿学习的主动性，从而不能很好的使幼儿在掌握知识的过程中发展思维，增进智慧。为此，大家应该在课堂、区域等活动中创造机会投入材料，让幼儿参与操作，让原本抽象、深奥、枯燥的数学，变得有趣、美丽、形象，让幼儿喜欢数学，亲近数学，通过数学活动促进幼儿思维的发展。

通过一次次的教研活动，在泽普县第二双语幼儿园形成了良好的教研风气，使老师们在教研活动中大有收获，提升了自身的专业素养，促进了教师们的专业成长，从而促进了幼儿园整体教研水平的发展。

初二数学教研活动简报 第2篇

教学中三位老师极大地调动了学生的积极性，课堂上，教者始终以学生为主体，把学习的主动权交给了学生，充分体现了学生的主体作用，让学生在自主探究、合作交流中观察、思考、发现、归纳表达及其应用，培养了学生学习能力和探究精神，使学生真正成为学习的主人，亲身感受到了学习的乐趣，品尝到了成功的喜悦。课后，所有数学老师集中在一起开了研讨会。会上，老师们为这三节课的具体问题的具体解决策略各抒己见，呈现了浓厚的教研气氛。

最后，研训室副主任徐军作了总结性发言，认为本次教研活动中，三位教者各有千秋，都充分运用了多媒体技术进行教学，教法灵活，突破了难点，突出了重点，保证了课堂教学的有效性和示范性，是一次教者充分运用导学案进行有效教学的成功尝试。同时，徐军主任也对今后应该注重的地方提出了可行性建议。

活动简报 第3篇

西北农林科技大学动物科技学院蚕桑丝绸研究所, 即陕西省蚕桑丝绸研究所, 凭借高校资源优势和“东桑西移”历史机遇, 立足陕西, 面向全国开展蚕业科研、教学及科技推广工作, 走过了五十年的奋斗历程。2008年10月25日, 西北农林科技大学蚕桑丝绸研究所建所50周年盛典在陕西周至举行, 来自北京、陕西、山东、山西、河南、河北、黑龙江、吉林、江苏、浙江、广东、湖北、新疆、甘肃等十四个省市及地方代表, 西北农林科技大学各机关处室和部分学院领导, 动物科技学院职工200余人参加了大会。动物科技学院院长陈玉林教授在庆典大会上做了“五十载春秋扛起陕西蚕桑科技大旗, 新世纪征程谱写三秦东桑西移’辉煌”的重要讲话, 勉励广大职工爱所敬业, 继承和发扬老一辈艰苦创业的光荣传统, 勤奋努力, 精诚团结, 续写蚕桑丝绸研究所更加辉煌壮丽的明天。

初二数学教研活动简报 第4篇

关键词：初二数学；因材施教；教学方案

一、分层次制定教学方案

在分层教学的实践过程中，老师针对不同层次的学生进行教学，所以老师要明确教学任务和教学目标。首先，老师要根据学生理解能力的不同制定出相应的教学方案，在实践过程中，老师先将各层次的学生进行明确的分层，分为A等、B等和C等三个小组，然后根据学生不同的学习情况设定不同难易度的课程及问题。老师根据各层次学生对课程难易度的需要，对他们提出相应难易度的问题。比如，在学习初二数学函数时，有这么一道题：已知直线y=-3x+1与x轴相交于A点，与y轴相交于B点，以线段AB边为直角边在第一象限内作等腰直角△ABC，∠BAC=90°，且动点P（1，a）在坐标系中。（1）求△ABC的面积；（2）证明：a取任何实数时，S△BOP是一个常数；（3）要使得△ABC和△ABP的面积相等，求实数a的值。这三个问题分别针对C、B、A等的学生来进行解答，这就是根据他们学习程度的不同来做不同难易程度的题。

二、根据情况教学任务要分层制定

老师要制定出不同难易程度的教学任务和教学目标进行分层次教学。根据课程的难易程度来设定问题的难易度，由浅入深，以此来提高学生学数学的兴趣。老师在设计问题时，可以将题与题联系起来，让学生从不同方面着手，来提高学生的分析思维能力和解题能力。比如，下面这道题可以设定三个问题，已知y+5与3+4成正比例1，当x=1，y=2。（1）求x、y之间的函数关系式；

（2）求当x=-1时，y的值；（3）如果0≤y≤5，求x的取值范围。对于这样的题型，让C等生做第1问，B等生做第2问，A等生做第3问。以这样的任务分层学习和测试，提高学生学习数学的兴趣，增加学生学习数学的自信，让每个学生都可以通过做题得到锻炼和提高。最后老师对学生进行测试，根据不同的成绩来调整分组，对学生实施进一步的分层教学，让学生在分层教学中不断提升

自我。

三、评价不同层次学生的表现

在分层教学的过程中，老师要根据学生的学习情况予以合理的评价，以此来达到分层教学的教学目标。以各层次学生课前、课后的表现为评价标准。比如说，对C等生进步的评价实施鼓励和表扬式，以此来激发他们学习数学的兴趣和信心；对B等的学生要实施激励式，要指出他们的不足，点明他们进步的方向和方法；对A等学生，则要采取竞争式，对他们严格要求，让他们谦虚向上，不断学习，超越自我，发挥自己最高的水平。在分层次教学过程中，老师通过对学生在课前、课后对知识的掌握度和理解度及作业的完成度来评价学生，旨在激发学生对数学产生兴趣，提高数学成绩，同时另一方面提高了数学老师的教学质量，让学生的应变能力和思维能力协调发展。所以要提高学生的学习能力，要从学生的理解接受能力着手，正如一位德国教育家所说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”

四、同学之间互相辅导

对所学知识有何种掌握程度是学生学习情况的重要表现，为了让学生对知识的掌握更牢固，课后巩固学习十分重要。但要如何去巩固呢？老师可以实施分层辅导法，让学生互相帮助学习，共同解决问题。学困生在课后遇到不懂的问题时可以找中等及优等的学生寻求帮助，同时中等学生在遇到不懂的题时也可以向优等学生寻求帮助，而优等学生则相互请教，以此来提高作业完成度。同学之间互相辅导学习，可以不断地提高自己，创造一种良好的学习环境，同时也让学生对所学知识有所掌握和巩固，学生学习成绩得到不断提高。

所以，根据上面几种分层教学方法可以使学生在自身接受能力的基础上激发学生对数学学习的兴趣，提高学习成绩。分层教学根据学生对学习的理解能力和需求程度，让学生从自身程度上得到不断提升，使其学习数学的积极性不断提高。而且分层教学为学生提供了一个良好的学习环境，不仅减轻了学生学数学的负担，而且使学生的学习效率得到提高，数学成绩明显上升。而要让分层教学法更充分发挥其功效，需要我们在教学实践中不断探索和学习。

参考文献：

[1]杨斌.初中数学激趣教学的策略分析[J].中学数学教学参考，2015（36）.

[2]马玉娟.论生本理念指导下的初中数学分层教学[J].考试周刊，2016（12）.

初中数学教研活动简报 第5篇

这次教研活动采用的是同课异构的形式。之前，老师们精彩纷呈的教案已在基地学校殷汇中心学校的博客上挂出，经临时抽签决定，由竹山中学的欧阳美玲老师执教第二节课、木闸中心学校的吴雪峰老师执教第三节课。

欧阳美玲老师虽是教坛新手，但对课堂驾轻就熟，丝毫不显生疏。从问题入手，吸引学生注意力，层层导入，淳淳善诱，同时鼓励学生合作学习，大胆表达意见，师生互动频繁，课堂气氛活跃。吴雪峰老师是一位教坛宿将，有着丰富的教学经验，对教材的处理和把握恰当，在借班上课、师生互不熟悉的情况下，依然能紧紧抓住学生的注意力，展现了一个老教师的风采。

评课会上，两位执教的老师首先说课，针对教材的处理表达了自己的构想，然后，听课的老师们争先恐后的进行了交流。潘翼虎老师说，他很愿意参加这样的活动，很高兴看到了许多老师一路走来的成长足迹，而且，对于老师们开诚布公的评价也深感欣慰，他认为这样的活动对于推动我们的教学工作大有裨益。三中的吴龙平主任从数学课的`特点出发，表述了自己的见解，中肯而有见地。会上，基地学校的杨满林主任对承办学校的精心安排、对教研室和三中领导、老师不辞辛苦亲临活动全程表示感谢，同时期望西片学校以三级教研网络为平台，加强合作，共同提高。最后，竹山中学的林本怀校长作总结发言，并欢迎大家有时间的话多到竹山中学走走，促进西片教研再上台阶。

初中数学教研活动简报 第6篇

为了进一步提高新城中学数学教师的专业素质和教学水平，给教师之间提供互相学习交流的机会和展示的舞台，新城中学每个双周都会组织一场数学教研活动。3月24日下午，数学教研活动拉开了帷幕。活动地点设在了行政楼一楼会议室，出席本次活动的有教科室白巧娥主任，教务处张敏主任、教务处副主任韩霞以及全体数学教师。会议内容共分为三项：首先由教研组长总结上学期的教研工作，同时针对教务处，教科室及电教室的要求，制定了本学期的教研计划，并详细部署安排了每月的月工作，其次全体教师针对“如何将集体备课切实有效地落到实处”展开了专题研讨，每位教师都畅所欲言，发表了自己的看法。最后教务处张敏主任就教研活动、教案书写和听课记录质量等方面作出补充，韩霞主任对集体备课的落实也提出了新的思路，教科室白巧娥主任作总结，第一次教研活动圆满结束。

此次教研活动，引领和指导教师们探讨展开新的教学活动和方法，同时也客观地指出了以往的不足之处，并提出了努力的方向，真正达到了互相学习，共同提高的教研目的!

数学教研组教研活动简报 第7篇

本次教研活动首先由四年级数学组孙倩老师进行课例展示《加法分配律和结合律》。课堂上孙老师主要渗透“观察猜想举例验证得出结论”这一学习方法。从学生解决熟悉的实际问题引入，让学生通过观察、比较和分析，初步感受运算的规律。然后让学生根据对运算律的初步感知，举出更多的例子，进一步观察比较，发现规律。有意识地让学生运用已有经验，经历运算律的发现过程，让学生在合作与交流中对运算律认识由感性逐步发展到理性，合理地构建知识。学生通过独立思考、小组合作等各种方法自己探索，获得新知，激发学生的学习兴趣。

课后，孙老师先就这节课进行说课，同时提出自己的不足和困惑。随后，全体数学老师对这堂课进行了点评，老师们充分发表了自己的看法，肯定了本节课中所展现的亮点。同时，对于就孙老师的困惑也发表了自己的见解。

数学教研简报 第8篇

报

通州小学（数学教研组）

第一期

2013年9月29日

数学教研活动启动——记实

我校根据中心学校的工作部署，结合我校实际情况，于2013年9月29日启动了数学教研，本次活动主要是部署了本学期的数学教研开展的形式有：

1、结对子帮扶（新老结合），2、集体备课，3、资料收集。其次确定科目和授课教师。再次是教研活动开展的日程。

一、结对子帮扶（新老结合）。

1、蒙尤生、代国仙、刘崇绵——黄凤娇

2、代

娜、赵禄斌、谢开军——姚娇

3、金传芬、朱圣平、杨友军 ——郑军

4、刘职华、杨培豪、罗帮雄——张登敏

二、科目以及授课教师 数学——谢开军、黄凤娇 音乐——黄凤娇 体育——郑军

班队——代国仙、张登敏

初中数学九月教研简报 第9篇

9月份本备课组的主要活动：制定计划、安排本学期任务、统一思想，规范教研及备课活动，共同打造良好的教学秩序。整个学期的教学打下了良好的基础。

9月份进行了4次教研活动。

9月8日第一次教研活动以学习学部计划和商讨制定组内计划为主。计划包括“周周清”、“导学案”的编制及要求。

9月20日本组进行第二次教研活动——“关于开展数学兴趣前的准备”。

1、讨论八年级数学兴趣活动成员的选拔方案”

2、讨论八年级数学兴趣活动组织形式：教案学案选择、活动时间。9月24日第四次活动：八年级数学兴趣选拔赛。试题难度适中，考场纪律好，阅卷教师认真负责，很好地完成了选拔任务。

9月25日本组进行第三次活动——“讨论备课导学案编制和使用问题”。

1、讨论上一阶段导学案编制存在问题

2、讨论下一阶段导学案编制和使用问题。

9月26日：分开课活动。

小学数学线上教研活动简报 第10篇

各位老师就线上教学遇到的难以解决的问题，如：怎样利用宁教云做好线上教学？如何有效推进线上学习？如何保证学生的学习效果？如何助推学生的学习热情？如何尽量做到全员参与，一个都不落下？等以上难题，我组各各位老师分别从备课、授课、批改作业、学生考勤、家校沟通等方面，真诚地进行讨论、沟通，得出较为切实有效的操作办法，为其他学科老师提供宝贵的意见，也为线上教学排忧解难。

史宏萍老师利用平板和电脑同时进行，电脑进行共享上课，平板用来监管学生。课下发视频抽查学生课堂上的练习，让孩子说说做这道题的思路及想法，这样提高孩子们对数学课的重视。张曦老师巧用课前十分钟，激发学生上课的兴趣。每堂课的内容巧设置，线上教学要讲、练、问、看相结合，老师在问和看上花费的时间就比较多。同时利用宁教云递粉笔的小工具监督学生的学习。乔月红老师分别从备课、上课、作业批改、学生管理，家校合作等多方面给我们了一些好建议和好方法，使每一位老师受益匪浅。陈欢欢老师上课用激趣的语言和学生交流，课下有效利用宁教云打卡功能，训练学生的计算。并要求学生拍照上传课堂笔记和随堂练习，方法比较实用。徐媛老师找到了既能用希沃课件又能同时让学生开摄像头进行监管学生的小妙招，同时巧用电子小奖状激励学生积极主动学习。

疫情阻挡了面对面的交流，但阻挡不了我们共研同长的步伐。线上教研活动的开展，让高段数学组教师之间进行充分地交流，为各位教师线上教学排忧解难，做到线上教研内容实、形式新、实效好、针对性强，最大程度地保证线上教学效果。

小学数学线上教研活动简报 第11篇

数学概念是比较鼓噪乏味的，线下教学时我们还可以通过制作各类教具、学具，动手操作实践等来提高学生的注意力，提升课堂的质效。但是现在我们隔着屏幕，很多想法都无法实施，该如何来进行概念课的教学呢？5月18日，我们非常有幸请到了区教育教学专家何雪芳老师参加了我们的数学组的教研活动，来为我们答疑解惑。

今天的研修活动主要分为以下几个环节：

第一环节课堂观摩。由数学组分管领导把本校吴亚萍老师的四年级第二学期第四单元《垂直的第二课时》这节课的互动课堂视频及空中课堂视频分享给数学组的老师们，组织大家观看

第二环节评课交流。由吴亚萍老师对自己执教的这节课的教学设计进行简要的说明，再由倪斌原老师进行评课，大家就数学概念教学进行了研讨。

第三环节由教育专家何雪芳老师进行专业的点评和指导。何老师先做了一个《提高“数学概念”教学的有效性》的讲座，向我们介绍了大背景下概念课教学的三个基本要素及概念课对应的核心素养等，让我们对概念课的教学有了一个系统的了解。

然后何老师就四年级“垂直第二课时”的教学活动做了细致的分析，有针对空中课堂中老师设计的每个活动的意图、目的阐释说明，有对吴老师在线互动的每一个教学活动的建议等等，令我们豁然开朗。

最后何老师还对今后概念课互动提出了一些建议，如在互动前应先读懂空中课堂，理解教学内容；互动中教师应结合班级学生的具体情况，做一些适当的调整与补充；设计练习时，呈现形式应该要清晰明了等等。

小学数学线上教研活动简报 第12篇

一、“疫”马当先，有章可循

根据学校第一时间制定的《线上教学指导意见》，公布督导机制，明确主体任务和责任担当，让各班级合理安排线上教学内容，做到细致部署，统筹教学。

二、“疫”起经历，各显神通

“线上”教学难题之一就是如何与学生保持良好的课堂互动，因此教师在上课时要尽全力调动、观察、鼓舞学生，让学生建立起“比、学、竟、进”的学习氛围，让每位学生“沉浸式”体验学习的快乐。

三、“疫”起评价，数你精彩

温故而知新，要巩固所学，作业必不可少，教师们对课后练习减量不减质，在立足基础作业的同时，积极探索、设计了形式多样的课后练习-关注学生的思维与表达、注重实践动手操作作业等，让评价落地生根，数出学生的精彩。

对作业的评价，数学组的老师们尽职尽责，做到及时批改、集中答疑的同时，还耐心通过视频、语音、颁发小奖状等方式帮助学生消除疑虑，理解知识点。

四、“疫”起共研，确保实效线上教学

虽然阻隔了老师与学生的距离，但在充分而又深入的教研保证之下，数学课极具活力，朝着更有实效的方向迈进。为减少直播课与面授课的差异，老师们利用腾讯会议的“公屏”与“私聊”方式积极研讨如何更好的让学生积极“举手”发言、连麦互动、开启摄像头等，让教学过程不再局限于“一对一”模式，让老师感受到屏幕那端的学生对线上学习的热情和眼中的求知欲望。

五、“疫”起交流，共育未来

为了进一步加强家校沟通，做好学生线上教学、心理健康、学生自律、亲子陪伴等工作，我校各班老师召开与家长“疫”起交流，共育未来家长会，这次家长会不仅拉进了学校与家庭的距离，融洽了教师与家长的关系，还让学生和家长感受到了我们老师的期望、真诚和憧憬。

桃花源镇数学教研活动简报 第13篇

简报

数学中心教研组：石峰

桃花源镇第四届小学数学课堂教学竞赛活动，在镇教育管理中心的直接领导下，在镇属各小学校的大力支持下，由镇中心教研组牵头，各校组织第一阶段的校内初赛，小坝小学承办第二阶段的决赛，历时两个月，今天，圆满的落下了帷幕。这次决赛，通过激烈的角逐，公平的评判，采用定量和定性相结合的原则，评选结果如下：三等奖获得者：方坤、何前飞、蔡敏、向琳 ；二等奖获得者：陈娅玲、邱会、黄翠仙 ；一等奖获得者：李艳，她将代表我镇参加下学期县上组织的决赛。现将走过的历程予以回顾，以便总结成绩，发扬光大，寻找不足，亡羊补牢，提出希望，展望未来。

一、加强领导，组织有力1、2月24日向各校发出通知，号召镇属各校积极组织校内初赛，选拔选手参加镇上决赛。并将初赛时间定于2012年2月27日—3月30日，同时于4月1日前将各校推荐选手登记表传中心教研组。

2、为了此次活动顺利进行，4月7日，特召开各校教导主任专题会，研究此次活动的相关事宜。会议决定此次活动于4月26-27日决赛，由小坝小学承办，各校派一位评委参加评分，同时确立了此次活动的奖项设置。

3、4月9日，中心教研组再次拟定活动章程，成立活动领导小组和会务小组，督促小坝小学积极做好筹备工作，确保活动如期举行，万无一失。

二、总结参加，发扬光大

本次竞赛活动，由于全镇上下通力合作，特别是小坝小学的精心筹备，决赛于4月26日在小坝小学如期举行。开幕式上，丁校长热情洋溢的欢迎辞犹如四月的春风温暖着所有与会人的心。总结会上，石主任的教学建议让有的老师如梦初醒，文主任的总结发言又好比给与会教师打了一支强心针，对今后的课堂教学起到催化的作用。

本次竞赛的8节课，一节胜比一节好。我认为这次竞赛课既给全镇数学教师提供了展示才能和相互交流的平台，又能让大家相互学习，取长补短，共同提高，这好比一场及时雨，既洗涤了部分年轻教师不求上进的头脑，又给部分固步自封的年老教师敲响了课改的警钟。

这次竞赛课活动，亮点很多，归纳起来具体表现在：

1、所有选手勇气可嘉，且都想上好这节课，并认真研读了课标，钻研了教材，同时在用足、用好教材上狠下功夫。比如向琳老师的课，紧紧围绕教材组织学生通过量一量、折一折、画一画等多种形式归纳总结出平行四边形的特征。

2、新的课程理念在各节课中都有不同程度的体现，学生主体地位落实较好，课堂多了一份民主与和谐，教师的角色更换了，学生成了课堂真正的主人。比如李艳老师的课，在学生小组合作学习还有两个小组没完成时，她并没有马上进行下一个环节的教学，而是耐心地等待这两个小组讨论结束后，再组织学生进行下一个环节的教学。

3、教学环节的设计极富儿童味。比如邱会老师的课，她的大多数教学环节都选用了非常适合儿童口味的教学情境，学生学习积极性

非常高涨，给她这节本很枯燥无味的教学内容儿童化、趣味化，使教学任务得以顺利完成。

4、“过程与方法”目标明显重于“知识与能力”目标。课堂教学中应成为重过程、体现知识的形成过程，学生“做数学”、实现创新思维发展的过程，在这些过程中教师都舍得花时间。比如李艳、黄翠仙、陈娅玲老师的课中，在学生通过观察、思考、动手操作等诸多学习实践中归纳、总结出等式的意义、性质和平行四边形的特征。

5、富有激情的课堂教学语言，可以集中学生听课注意力，激发学生求知欲望。本次赛课中，李艳和黄翠仙老师的课堂教学语言就极富激情，为很好地完成教学任务起到了积极的作用。

6、让学生带着问题下课也是本次竞赛课的又一个亮点。这对于激发学生的求知欲和培养学有余力的学生的创新思维有不可估量的作用，热爱数学和勤学好思的学生，极有可能一下课就行动起来。向琳老师的课中，其实已有学生通过剪、拼，拼成了平行四边形。

7、能充分利用多媒体课件辅助教学设施为课堂教学服务。比如黄翠仙、李艳、邱会老师的课中，多媒体辅助教学设施就运用的恰如其分，起到了事半功倍的教学效果。

三、寻找不足，亡羊补牢

“人无完人，金无足赤。”本次竞赛课虽然有很多亮点，但也暴露出不少的弊端，归纳起来有如下5点：

1、少数教师对教材钻研学习不够，没有领会编者的意图，没能很好的利用教材资源，且不说用足用好教材。

2、学生的合作意识还不强，讨论还不够充分，交流还言不达意。

3、教师放手还不够，还不能充分相信学生，生怕学生不懂就情不自禁的越俎代庖。

4、教学评价还有待加强，才能更好的落实“情感态度、价值观”

目标。

5、课堂生成问题不多，或即使生成了问题，我们教师受既定教学计划的束缚，要么将问题避之，要么搪塞，不做任何处理。

四、提出希望，展望未来

总之，本次数学课堂教学竞赛活动，是我镇规格较高的课堂教学展示活动，是我镇目前推行课堂教学改革的一个缩影，是展示我镇数学课堂教学有效性的剪影，更是广大数学教师难得的一次学习机会。两天来，与会教师都目睹了精彩的八节课，并聆听了总结会上石主任的教学建议和文主任的总结发言，我相信大家都受益匪浅。目前，我镇课堂教学改革走到今天，已经由当初的茫然无措逐渐变成现在的初见端倪，我们感到由衷的欣慰。最后，祝愿老师们在自己教学园地这块实验田里结出丰硕的果实——真正实现“教师教得轻松，学生学得愉快！”的课改目标。

初二数学教研活动简报 第14篇

2012．3．20

活动背景

围绕“导学---展交---训练”的教学模式，加强综合训练，从低年级做起，培养学生的自学能力，学会学习，从而促进有效学习；每节课夯实“双基”，使课堂扎实有效。

活动主题：“预习展示---以学定教—综合训练”的教学模式在低年级数学课堂中的应用

参加人员：数学组全体教师（刘雪琴请假）授课教师：吉应忠 授课年级：一年级 主 持：赵守元 资料整理：李生菊 观课点：

1、预习目标的确定是否合理、有操作性？学生的预习是否扎实有效？

2、综合训练中培养了哪些能力？是否做到分层训练、分层指导？

3、课堂展示中生生、师生互动是否到位？

活动流程：

分配观察点----授课-----教后反思-----议课-----达成共识 课堂纪实：

预习目标： 你会计算整十数加几和几十几检整十数的题吗？ 学习过程：

一、口算练习，旧知铺垫。

二、展示预习

学生读题、列式，师板演。学生找各式的异同。

三、综合训练

1、看图列式

2、同桌竞赛练习。

3、独立练习，小组长评价。

4、“开火车”的形式口算练习。

5、实际问题的解决。

四、课堂总结

五、作业布置

课后反思；吉应忠：

一、本节课改变以往课堂，按“预习展示---以学定教—综合训练”的教学模式。先检测整十数的加减法，做铺垫。再导入新课。

二、让学生展示自己的预习成果，发现学生回答很好，所以重点环节在综合训练和分层指导上。用不同类型的练习，将知识点贯穿之中，从学生的练习中，发现学生会列式、会计算，尤其是实际问题的解决效果良好。

议课记录 桓正邦：

1、表面上看学生展示形式单一，但将学生的展示糅合在其中。

2、教师语言亲切，有亲和力，因而课堂气氛活跃、积极向上。贾顺才：

1、重难点在每个环节都突出，也都有突破

2、关注了学困生，在课堂中做到分层训练、分层指导。

3、吉老师的课堂给我的启示---我们应反思自己的课堂，怎样更有效。王成虎：

预习目标合理，学生回答得很棒。“小老师”的榜样作用强，教学效果好。张进仓

1、学生能大胆地说出自己的想法、表现自我，学生的预习扎实、互动效果好。

2、综合训练中的练习举一反

三、夯实了“双基”。李生菊

1、练习题有广度和深度，但练习形式太单一。

2、学生积极主动展示、课堂气氛活跃。赵守元总结

1、预习目标合理，对学生有要求，预习效果扎实有效。

2、综合训练方面有力度、体现动手、动脑等的训练。存在问题

1、课堂中缺少激励性的评价，若再多做评价，效果更佳。

2、学生的课堂学习方式上，小组的合作效果会更佳，加强学生的合作意识。

建议：在分层练习的评价上发挥小组长的作用更好。达成共识