播种爱心收获希望

播种爱心收获希望（精选6篇）

播种爱心收获希望 第1篇

全国教育科学十一五规划课题“教师培训有效模式研究”子课题

播种爱心 收获希望

——《关爱贫困学生和留守儿童教育实践与研究》

课题研究报告

课题名称 关爱贫困学生和留守儿童教育实践与研究 承担单位 四川省雷波县五里村悟宿苗圃希望小学 课题组长

邓长荣

成 员 邓长荣 喻 伟 樊 燕

摘要：青少年一代是祖国的希望，民族的未来。贫困地区的学生和留守儿童也是祖国的未来，民族的希望，尤其是贫困地区未来脱贫致富的主力军，在素质教育发展的今天，教育工作者要树立正确的学生观。只有付出爱，尊重、宽容学生，才能让学生“亲其师而信其道”，才能取得预计的效果，实现教育目的，使贫困地区的学生和留守儿童健康地成长起来。

关键词： 教育 关爱 贫困学生 留守儿童

一、研究背景与意义

四川省雷波县是国家级贫困县，山高坡陡，交通不便，生活条件十分艰苦。我校是香港苗圃行动修建的学校，现有学生196人，学生们都是来自本乡的五里村、盐店村和海湾乡深堰村的农村孩子。由于家庭贫困，居住环境十分恶劣，不少学生家长选择外出务工作为脱贫的出路，导致农村留守孩子不断增多，他们小小的年纪，缺乏家庭关爱，缺少亲情教育，导致行为习惯差，文明意识弱，更无心学习。尽管国家免除了学生的学杂费，但很多贫困学生连基本的生活条件都很难保证。学生家庭的贫困程度与生存环境让我们触目惊心：有的父母长期外出，杳无音讯，家徒四壁；有外地搬迁到本村居住，但没有田土，靠打工为生的；有的父母因病返贫，一贫如洗的„„留守孩子有的寄住在亲戚家，有的小小年纪就撑起了家庭生活的全部重担„„在这种情况下，作为学校，作为教师，理所当然地成为孩子们心灵上的倚靠，教育、关心、爱护这些贫困留守孩子成为每一个教师义不容辞的责任。

贫困学生需要资助，留守孩子更需要关爱。经过反复论证，我们决定把关爱贫困学生和留守儿童作为课题来研究。在实施课题研究过程中，我们将关爱贫困学生留守儿童作为工作的重点，在关爱学生的前提下开展研讨工作，在研讨工作中深入开展送关爱活动，以达到以研助学，以研助教，以研促进学校和谐发展的效果与目的。

由于我们这个课题具有较强的现实意义，2008年被确定为县级课题，2009年申报为凉山州首批教育小专题研究课题，2010年确定为雷波县县级科技计划项目。

二、研究与实践过程

爱是一种巨大的力量，苏霍姆林斯基说过:“爱是强大无比的教育者。”理论和实践证明,一个教师只有真心实意地爱着学生,才能使学生亲其师、信其道，教师的教育教学才能在学生身上产生效果。

夏沔尊先生在翻译世界名著《爱的教育》时说过这样一段话:“教育之没有情感,没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”可见，关爱学生不仅能教育学生，而且能教育那些正在教育别人的人。

课题确定后，课题组成员首先进行了比较系统的理论学习，将《21世纪教育改革理论与实务全书》、《学校科研指南》、《做最好的老师》、《教师的幸福人生与专业成长》等教育理论书籍和学习资料作为课题组成员的必读教材，深入进行学习与研讨，广泛吸收先进理论与信息，为即将开始的课题作好理论铺垫。

2010年3月29日，在县教研室、教育片区领导的指导与关怀下，课题正式开题，课题组成员分别作了题为《关爱学生、放飞希望》、《让爱延续》的专题发言。之后，为了充分掌握贫困、留守学生的具体情况，课题组深入学生家庭家访，了解他们的生活环境及家庭状况，组建爱心QQ群，发起把关爱送给贫困学生和留守儿童的“爱心工程”倡议，精心策划并开展爱心教育和爱心活动，利用网络资源优势，将贫困学生家庭现状和学生的照片发到爱心QQ群中，寻求社会各界对贫困及留守学生进行一对一的资助。

从2010年4月开始，学校建立并完善了贫困学生、留守儿童档案。通过爱心QQ群，学校陆续收到来自福建、成都、连云港、香港、三峡公司溪洛渡建设部等地的爱心人士的捐赠，与贫困留守孩子形成长久的帮扶关系，共收到爱心捐赠资金达4万余元，捐赠衣服学习用品等价值2万余元，捐赠的物品有学习用品、衣服、开水器、电脑、少先队鼓号器材等。捐赠者来自企业管理者、国家干部、打工仔和农民。通过多方奔走努力，还为特困学生家庭争取到民政建房补助3000元。学校加强了与家长的沟通。学校公开了所有教师的联系方式，建立学校和家庭教育沟通渠道，引导和帮助家长树立正确的教育观，让家长明确，除了为子女提供必要的物质生活条件和安全保障外，作为家庭，应该更多地给子女以家庭亲情和温暖，使其在情感、道德、行为、心理等方面健康发展，协同学校加强对子女的教育与管理。近5年来，学校没有发生一起安全责任事故，没有出现学生结队逃学、打架等不良行为。我们又在校内开展了丰富多彩的校园生活，利用大课间期间教会学生跳集体舞、感恩手语，组织开展美术、朗读、舞蹈、体育、音乐等各种兴趣活动小组。每年在六一节、中秋节等传统节日为贫困留守儿童一起过节，在新年春节为他们送节日礼物，让这些平时缺少关爱的孩子真切感受到学校及社会大家庭的温暖。为促进孩子们的健康成长，学校还开展了挫折教育与逆境成才教育，邀请县内成功人士到校作成才专题讲座，鼓励孩子们克服困难，正确面对挫折与困难，增强战胜困难的信心与决心。观看我国著名演讲家邹越《让生命充满爱》的专场演讲，让全校师生感动万分，增强爱祖国、爱老师、爱父母、爱生命（自己）的意识。

与此同时，学校加强了以感恩教育为主的思想道德教育，精心组织受助学生为资助者写感谢信，寄贺年片，教会他们懂得知恩回报的道理，激励学生们勤奋学习，长大后用实际行动回报社会，以此为契机，广泛实施 “爱心传递”工程。课题组成员加强与爱心人士的联系，通过对结对帮扶的学生的学习及生活情况的了解，远方的爱心人士也不断地通过电话和网络的形式，为孩子们送生活及学习用品，关注他们的成长，提供切实有效的服务。受助的孩子穿上邮寄来的新衣服，照了照片再回传到爱心人士的手中，进一步密切了相互之间的关系，让爱心捐赠彰显出大爱，在心与心之间得到永久的延续。

六年级有个叫吴全兴的孩子曾经显得有些怪异，左手总放在衣兜里，回答问题时有些结巴，几乎不参加班级任何活动。通过家访，我们了解到他的父亲去世早，与母亲相依为命，日子也过得十分拮据，小时候由于无人看管，左手曾被烧坏，手背全是烧伤，食指还短了一截，因此很是自卑。得知这一情况后，班主任让同学们主动和他接触、交往，让他感受集体的温暖，再找一些反映身残志坚人物的书让他看。上课时常表扬他，鼓励他积极回答问题，并为他申请到了“爱心资助款”。慢慢地，他开始变得活泼，逐步地找到了自信，左手也不再藏藏捏捏了，成绩也提高了许多，甚至愿意去帮助那些成绩差的同学了。毕业考试时，他取得了全校数学第一的优异成绩，和正常的孩子一样顺利开始了他人生的转折。

五里村一个叫石绍蕤的小姑娘，由于家庭十分困难，每天上学要走一个多小时的山路，但她学习十分刻苦。实施爱心教育工程以来，作为首批受益的贫困学生，石绍蕤十分珍视难得的学习机会。资助她的是山东的一位名叫迟美香的阿姨，每年寄给她200元，解决她学习及生活上的困难。为了报答这位好心的阿姨，石绍蕤把迟美香的名字写在床前的墙上，提醒自己好好学习，知恩回报。天道酬勤，在小学毕业考试中，石绍蕤以优秀的成绩荣获当年全县小学优秀毕业生的桂冠，被誉为“山村里飞出的金凤凰”。

爱是教育的起点，没有爱就没有教育。在课题组的影响下，全校师生都得到了潜影默化的感染，每个教师都把学生当成自己的孩子来对待，对学生的关爱不胜枚举，不论在学习上还是生活都高度地关注学生。每年的“六一”节，老师都自己掏钱给学生买礼物，看到贫困学生的衣服破了或者是鞋坏了，老师们会自己掏钱为他们买，或把家里适合学生的衣物或用具给孩子们穿用。学生生病了，老师会背着他们去看医生，再送回家，关怀备至，像妈妈一样„„校园内洋溢着文明和谐的氛围，学校的教学成绩也是节节上升。

通过这一系列的爱心教育活动，营造了良好的校园文化氛围，“学生是校园的天使，学校是天使的乐园”的教学理念深入人心。让学生在充满爱心的环境里健康快乐成长，学生们在勤奋学习的同时，心智得到健康的成长，学校教师乐教、学生乐学的氛围浓郁，教学成效十分明显。

三、成果主要内容

通过实施“爱心教育”与“感恩教育”的特色教育活动，构建和谐文明的校园环境，进一步融洽了师生关系，促进了和谐校园的建设。

1、通过实施爱心教育，教师师德师风得到提高，敬业精神更强，多名教师荣获县级以上表彰，荣获的称号有“优秀德育工作者”“优秀少先队辅导员”“优秀共产党员”“县级智力支教教师”“教育宣传先进个人”等，在业务上多名教师荣获教育教学评估奖、优质课竞赛奖、演讲比赛奖。学校教育教学成绩得到提升，学校进入全县班级前10位的教师就有18人次。其中有两名教师学科成绩还位居全县第一名。由于爱心教育的推行，课题组成员邓长荣当选为中国教育新闻网四川频道主办的“四川省2011阳光教师”，课题组成员樊艳被评为雷波县优秀德育工作者，课题组成员喻伟老师还获得锦城教育片区举办的优质课竞赛三等奖，教学成绩也在全县名列前茅。

2、学生的健康文明风尚得到提高，尊师守纪、团结奋进的氛围逐步养成，多个班集体荣获县级先进班集体，多名学生荣获县级“三好学生”，并在州级、省级、国家级征文比赛中获奖。在爱的阳光沐浴下，全体学生尊敬师长，勤学奋进，诚信懂礼，懂得谦让。学生尊敬老师蔚然成风，不论在什么地方见到老师，都会向老师问好，老师的口袋里常常会有学生塞进的从家里带来的水果、土特产等。得知老师生病了，他们不顾路途遥远不约而同地前去探望。母亲节、教师节时，他们制作爱心卡片，送给妈妈和老师。有一天，有位教师到教室上课，看到黑板上写着祝老师生日快乐的字样，才记起当天是自己的生日，让她感动得热泪盈眶。学校梁冰老师父亲因病去世，几十个学生闻讯后，顶着烈日上山去采摘鲜花，做成花篮送到殡仪馆，感动了在场的每一个人。追悼会上，在众多的花圈中，学生们送的花篮成了一道美丽独特的风景，在前来吊唁的宾客中传为佳话。

3、通过德育工作的蓬勃开展，学校成功举办了“迎奥运、庆六一”，“红歌启动优秀节目”、“童心向党快乐成长文艺汇演”等大型文艺活动。在今年建党90周年红歌启动仪式上，我校精心编排的节目《闪闪的红星》作为全县仅有的两个节目之一送州上参评。

4、文体活动及爱心教育方面都取得了不俗的成绩。

在两届全乡运动会场上，全校师生团结一致取得了骄人的成绩。其中一个班级还囊括了全部项目的第一名，在全乡引起巨大的震动。运动会期间，还出现了许多感人的场面，为担心学生路途遥远体力不支，各班教师为学生免费带午餐。竞技场上，全校师生竭尽所能为运动员加油，喊破了嗓子。

学校努力争取家庭、社会的力量，在世界土地日、世界环境日组织学生进行环境整治，在四川汶川、青海玉树大地震时积极捐款，实行爱心接力，让学生懂得爱，懂得感恩，获得社会及学生家长的普遍赞誉。近年来学校声名鹊起，《山村飞出金凤凰》、《爱心托起希望的太阳》等节目在雷波县电视台校园风景线栏目播出，《雷波 社会各界为五里苗圃希望小学送温暖》在凉山新闻联播播出，《播种爱心与希望的五里》在凉山电视台民生栏目播出，《远方礼物贺新春 真情暖透学子心》、《爱心助学 回馈母校》在凉山电视台今晚8 00节目中播出，《与留守儿童一起过中秋》还在四川新闻联播中播出。

最好的管理莫过于示范,最好的教育莫过于感染。没有爱就没有真正的教育,爱是教育的起点,是教育的归宿。通过开展关爱贫困学生、留守儿童教育实践课题研究，学生在校园里得以快乐地生活，拥有了幸福的童年；教师得到了专业成长，品味到了精彩的人生；让学校得到了和谐发展，正在向县内村级学校第一，州内知名学校的目标奋进。

“让学生拥有幸福童年、让教师品味精彩人生、办和谐发展的育人事业”──这是我校开展爱心教育和实施感恩教育的一贯宗旨，也是开展关爱贫困学生、留守儿童课题研究的真正目的和意义所在。实践证明，在学校教育中，从校长到教师在其教育理念和教育行为上时时、处处、事事都体现着爱，就能促使学校教育办成真正造就具有时代精神的,个性和谐发展的育人事业。

四、问题与思考

对贫困留守学生进行爱心教育，有效地促进了学生的健康发展，让他们在校园内有了一个快乐的童年。但由于他们的贫困现状是长期的，家庭的贫困现状一时还得不到根本的转变，致使不少贫困家庭的孩子在小学毕业后被迫辍学打工，缺少继续学习的条件；还有不少留守孩子长期留守，缺乏家庭关爱，为了解决这个问题，他们的家长带着读书的孩子四处游走，结果学习环境不变更换，导致学业延误或荒废。而这些，凭我们一所学校是难以完成的，需要全社会都来关注，为他们的健康成长创造良好的外部环境和长效机制，为他们的成长、成人、成才提供切实的保障。所以我们呼吁并祈求各级政府和更多的相关部门与我们一起来关注贫困留守学生成长、成人、成才的问题。课题组联系方式

联系人姓名 邓长荣

联系电话 *** *** 电子邮箱 dcr330311@163.com QQ号 350263485

播种爱心收获希望 第2篇

2010-2011学第二学期第6周朱其贵2011.3.28

尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家，早上好！今天我讲话的题目是<播种希望，收获成功>。

在春光明媚的飘香季节里，我们走近了初三中考(含今天在内)82天倒计时。

春天是美丽的，2011年的春天更加美丽，我坚信我们初三同学的春天尤其美丽！

我要对同学们说：中考是我们人生旅途的第一个加油站，它意味着我们的希望、前途和未来。挑战初三就是挑战未来，我们将用飞扬的青春、跳动的热情来填充我们生命的颜色。

中考，是同学们成长道路上的一次重大选择。我觉得，对待中考要有一种平常心。这句话说起来容易，做起来却相对困难些。我知道同学们在面对即将到来的中考有着相当大的压力，尽管每个同学的感受不尽相同，但压力是肯定存在的。我也知道，有的同学甚至有很大的苦衷：

——我觉得不能做到学习成绩名列前茅，就好像是十恶不赦。家长天天在我面前唠叨学习成绩不好的可怕前景：高中没你的份，大学没你的份，今后你就永远是低收入的打工仔，高学历、就业、住房、婚姻、医疗等都没有更好的保证，看你以后怎么生活？要么去扫马路吧！不行，扫马路也机械化了，至少要懂技术„„这么悲惨的未来，1

好象就是我今后的生活„„

——我总是一次次品尝失败的滋味：小学时，95分，我觉得很满意了，但父母不满意，我失败；中学了，拼死拼活弄了个85分，父母一声“唉”，又让我无言以表„„“失败”这个家伙像鬼魂一样缠着我，伴着它一起来的还有“粗心”“大意”“毛毛糙糙”，还有“懊恼”“灰心”“无可奈何”„„我多么盼望“成功”啊，但成功似乎总离我很远很远„„

同学们，我理解你们的苦衷，并且非常理解你们的内心的彷徨。三年里，你们或许有过欢畅的笑，更多的或许是有过痛痛的哭、默默的伤心、忧忧的无助。但是三年里，你们也有了很多的变化：你们不再像从前那样幼稚天真，因为你们的血液里多了几分成熟；你们不再像从前那样依赖父母，因为你们的思想里多了几分自信；你们不再像从前那样无知任性，因为你们的心灵里多了几分坚强；你们不再像从前那样我行我素，因为你们的肩膀了多了几分责任。因此，我说，你们长大了！老师们也常不由自主地感叹道：“初三后，同学们确实长大了”。是的，三年后，女同学都变得亭亭玉立了，男同学长成潇洒少年了！你们才情满怀，斗志昂扬，接受着人生的挑战。

请你记住：是羊街中学的老师伴同学们长大的，同学们是在羊街中学长大的！

在这里，同学们不仅长了身体，也长了智慧。语数外课上，你知道了中国文化的博大精深，你还知道了由一条直线画到一个圆，你更知道了26个字母的奇妙组合。理化生的学习，让你能透过眼花缭乱的霓虹灯清晰地看清其中的线路，你还能自制氢气、氧气等许多新玩艺，你更明白了生物界的丰富多彩。学了政史地，你懂得了修身、齐家、治国、平天下的道理，你还了解到了中华文明上下五千年的光辉历史，当然，你还了解了信息高速公路把全世界变成了一个地球村，你还把目光投向浩瀚的宇宙和外空间。还有，音体美劳等课程更使你享受到了美的熏陶、创造的乐趣和锻炼的快乐，心智正在茁壮成长。

校园里弥漫着你们的欢声笑语，操场上布满了你们深深的足迹，照片上储存着你们稚气的笑脸，教室里留下了你们求知的眼神。

同学们，羊街中学记下了你们2011届全体同学，同学们的心灵深处也打上了羊街中学 的烙印。羊街中学为有刻苦拼搏、积极进取、乐观向上的你们而骄傲！羊街中学 为有勤奋好学、自强不息、奋发有为的你们而自豪！同学们，爱之深，恨之切。为了你们的健康成长，三年中，老师也许逼你们交作业，老师也许有过激的言语，那是恨铁不成钢啊！我们相信长大后的你会理解的。因为我们只想把所有的知识全部教给你们，并希望“青出于蓝而胜于蓝”。同学们，难忘课堂的上配合默契，难忘校园里的促膝谈心，难忘运动场上的拼搏身影，难忘考前的众志成城。然而时光易逝，初中三年的生活将成了美好的回忆，如果说这回忆是一阵微风，那么当微风吹过的时候，我们感受到的是幸福，是温馨，是甜蜜„„

现在我们离中考只有82天了，离你们离开羊街中学只有82天了！相对于同学们从读一年级到现在9年的光景来说，这最后的82天无疑是马拉松比赛的最后200米的冲刺。82天，会发生什么？我说，会有奇迹发生！没有到终点撞线的那一刻，一切皆有可能，一切皆可发生！人生本来如赛场，中考是我们人生路上第一场考试，面对中考这场比赛，我们比的不仅是速度和力量，甚至不是天赋和灵感，我们比的还有韧性、耐力，还有面对压力“舍我其谁”的勇气和从容淡定的风度。一路的领跑并不算什么，真正的冠军产生于最后的角逐，只有那些正视前路、讲究效率、运用策略、放手一搏、永不言败的选手才能成为最后的赢家。

同学们，春天播撒的希望将在初夏萌芽，春天孕育的理想将在六月绽放。让我们一起努力酝酿，一起努力奔跑，让六月的花儿绽放得异常鲜艳，让我们在强手竞技的赛场上率先撞线。

同学们，我还要告诉你们，成功是每个人都渴望的，相信你们一定懂得“功到自然成”的道理，没有“功”的积累，“成”永远会离我们很遥远。我还要告诉你们，上高中、考大学不是唯一的出路，只要努力了，上高职、大专、中专、技校、职高，干各行各业都能获得成功，都能发挥自己的聪明才智，都能为家乡、为祖国作贡献。我还要告诫同学们，每个年龄都有自己的主题，花开花落都有季节的定数，开错季节的花儿虽然可能艳丽，但注定如昙花一现。我们现在的主题是让2011年的春天过得更加充实，不辜负美好的春光，不辜负自己的青春！我永远坚信同学们一定能让青春更加绚丽！

同学们，初三快毕业了，你们就要扬帆启程了，路漫漫其修远兮，在前进的道路上，当你们面对比初中更多的疑问、更多的辛苦、更多的磨难、更多的坎坷的时候，回来再听听老师的唠叨，叙叙你们的心

事，母校的老师会做你们的坚强后盾。记住，无论你走多远，最牵挂你的，是我们；最关注你的，还是我们。

同学们，海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，今天你们是桃李芬芳，明天你们是国家的栋梁。在以后的人生道路上，希望你们发扬“求真、立善、尚美、创新”的精神，积极进取，敢于创新，勇于探索，再创佳绩，为自己争光，为父母争光，为母校争光！

播种希望, 收获温馨 第3篇

一、健全班级制度, 形成良好班风

班集体是学校进行教育工作的基本单位, 是教师和学生开展活动的最基本的组织形式, 所以班集体的好坏对整个学校具有重要的影响和作用。一个良好的班集体是通过师生共同努力培养形成的, 它就像一块“磁石”吸引着全班学生。笔者认为建立健全的班级制度, 形成良好的班风, 是搞好班主任工作的基本保证。

每接手一个新班, 笔者都会针对学校情况和班级学生实际制定切实可行的班规, 布置在教室里最显眼的位置, 时刻提醒着他们。如:⑴早上一来就读书;⑵上课时坐端正;⑶眼看黑板和老师;⑷完成作业要认真;⑸课间不和同学去打闹;⑹争做班级管理小卫士。

此外, 笔者还建立了奖罚制度, 在教室墙壁上布置了一个奖罚专栏, 上面布置的是每个学生的照片, 并美其名曰爱拼才会赢。制度是这样的:如果表现好就奖励一颗小星星, 如果谁违反了纪律就在他的相片旁画一张哭脸娃娃, 只要表现好了就挣一颗星星粘掉哭脸。有了纪律的约束, 有了有效的激励, 班级学生齐心协力、刻苦学习、团结互助, 逐渐形成了一股浓郁的学习氛围。

二、坚持以身作则, 树立教师威信

在人的一生中, 最早接受家庭教育, 起主导作用的是学校教育, 而影响最广泛的是社会教育。班主任则是三者之间的纽带和桥梁。做为班级这个单位的组织者和管理者, 班主任的一言一行对学生有着举足轻重的影响。孔子云:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”“不能正其身, 如正人何?”因此, 要规范学生的行为, 教师首先要规范自己的行为;在教育、教学中要求学生做到的, 教师要首先做到。

如在行为习惯上, 教师可要求小学生讲文明懂礼貌, 并在教室内布置了礼貌用语专栏, 时时提醒学生要学会使用礼貌用语。教师要自己先做到这一点, 如学生帮你提了水你要主动说声“谢谢”, 教学生回答问题你要很有礼貌的说“请你来回答”。久而久之同学之间也就学会了使用礼貌用语。

在仪表上, 要求小学生不能染发、烫发、穿拖鞋等, 教师要先努力做到, 尽管染发、烫发成为一种时尚;尽管穿着高跟鞋长时间上课很累, 教师也不能换成拖鞋走进教室。

“言必信, 行必果”是笔者坚持的原则。记得有一次, 学生要求我带他们上山去玩, 我答应了, 可到了那天, 我染上感冒, 咽喉肿痛, 但我还是带他们出去了, 学生们都很感动, 这无形之中就提高了教师的威信。

三、注一颗爱心献给每个学生

高尔基说得好:“只有爱孩子的人才有可能教育好孩子。”西方现代教育家罗素认为, 热爱学生能使学生道德和智慧得到很好的发展, 他说:“凡是教师缺乏爱的地方, 无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”赞可夫也说:“没有教师对儿童爱的阳光, 学生就会混成模糊不清的一团。”世上只有两种人最爱孩子, 一是母亲, 一是教师, 前者以养为主, 后者以育为主。作为一名班主任, 笔者无疑是后一种。所以, 关心爱护每个学生, 是班主任应尽的职责。

1. 关心帮助贫困学生

在每个班级里或多或少都会有一些家庭经济比较困难的学生, 这些学生在心理上会产生自卑感, 甚至会滋生厌学、弃学情绪。作为班主任就要经常与他们谈心, 消除他们心理上的不良因素, 必要时要伸出援助之手, 带他们渡过难关。笔者曾经教过一名叫晓燕的学生, 母亲患有严重的先天性心脏病, 说话都不流利, 父亲患有风湿性关节炎, 常年腿痛, 路都走不动, 妈妈一边照顾她一边干些农活, 家境令人心酸, 由于无力承担学费, 父母要求孩子辍学。了解到这个情况, 笔者多次上门做思想工作, 并把情况向学校作了汇报。学校减免了该学生的学杂费, 笔者则经常买些文具和辅导书勉励她。“穷人的孩子早当家”, 在学校和老师的关心帮助下, 她不负众望, 每次考试都能取得好成绩。

2. 爱护激励后进生

说起后进生, 每个教师都头疼, 因为那是一块难啃的硬骨头。但作为班主任, 笔者却不这么想, 这些在学习上暂处劣势的学生, 在其他方面却有着优生无法比拟的优点。所以, 这些学生不是一无是处, 他们同样需要教师的关爱和激励。说起我们班的小明同学, 那可是学校的“名人”。由于家庭原因, 该生从小就养成了放荡不羁的性格, 开口粗言野语, 还经常逃学。我接手他时, 他已是“臭名昭著”, 但我并没有因为了解他的过去而对他有成见。由于他个子大, 我选他当了个卫生委员, 当时我能感受到他眼里的震撼。当有同学向我报告他的“罪行”时, 我不是披头盖脸一顿训斥、惩罚, 而是心平气和地询问、劝导。逃学回来后看到他衣衫不整、满身灰尘, 我会把他叫过来, 给他系上扣子, 掸去灰尘, 再跟他唠几句家常。这些我看似不经意的举动却给他带去了丝丝温暖。慢慢地, 他逃学的次数少了, 学习也认真了。我每天布置的任务, 他都能按时完成。有时看到教室地板脏了, 他都会主动拿来扫帚把它扫干净。我想:这大概就是爱的力量吧!

3. 用爱心感化每个学生

爱每一个学生不是一件容易的事, 让学生体会到班主任的爱更是难上加难, 因为留守儿童占多数的班级, 孩子无法得到父母的爱, 所以更无法体会到教师的爱, 他们往往认为爷爷奶奶给予的爱是最好的, 长期以来养成的习惯是说干啥就干啥, 还理所当然。因此教师要使出浑身解数让学生体会到教师的爱, 这是班主任工作的重中之重。因为爱是教育学生的感情基础, 学生与教师有了感情, 才会“亲其师, 信其道”。学生对班主任往往是敬而远之, 有时你批评他, 他甚至咬牙切齿。针对这种情况, 我们就要设法让学生体会到教师对他的批评也是一种爱。

四、密切配合教师, 加强家校联系

俗话说:众人拾柴火焰高。教育学生是一项长久且艰巨的任务, 仅凭班主任一人的能力是不够的。应该综合多股力量对学生进行教育, 才能取得事半功倍的效果。

1. 在校内, 对学生教育直接有影响的, 除了班主任以外, 各科教师也很关键。

班主任虽然是核心, 起着协调、组织和领导的作用, 但要带好一个班集体, 就必须和每一位任课教师密切配合。这样, 才能全面了解和掌握每一个学生的具体情况。

2. 我们都知道, 家庭教育是学校教育的必要补充。

所以, 班主任要经常、及时与家长沟通联系, 根据不同学生做好家访工作, 全面了解每个学生的性格、爱好、特长、在家表现等, 共同为学生创造一个良好的学习发展环境。

播种爱心收获希望 第4篇

记得那是四年前，我新接手一个二年级的班，班上有一个特殊的学生张同学，该生不但智力缺陷，还有残疾，唇腭裂，发音不清，生人很难分辨清楚他说了些什么。接班后，我的心情非常复杂，也非常沉重，一度想放弃对该生的管理和教育，但又一想：“辛勤的园丁，渡人的小船，人类灵魂的工程师……”正确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化责任意识，是社会对教师职业道德的要求。我不能放弃这样的孩子，而且应该把特殊的教育和关爱献给这样特殊的孩子，使他能够和正常孩子一样沐浴着阳光雨露茁壮成长。为此我暗下决心，对于张同学这样的智障儿童我绝不能放弃，而且还要付出比常人多一倍的心血和关爱。我是这样想的，随之也是这样做的。

张同学由于智障，所以学习起来非常吃力。简单的知识其他同学几分钟就学会了，他要用一个小时乃至更长时间，复杂一点的知识就更别提了，在有限的课堂时间内，他根本就学不会什么。于是，我利用每天的下班时间去他家给他补课，每天往返时间加上补课时间需要三个小时，天天如此，风雨无阻。记得有一次下雨了，我去他家给他补课，虽然带着雨具，身上还是淋湿了，冻得我直打哆嗦，尽管这样，我还是一遍、二遍、三遍……反复耐心、细致地给他讲当天学过的知识，家长看在眼里，急在心上，因为心疼老师，也因为孩子学不会，对孩子动了粗，打了孩子一巴掌，孩子哭了，家长也哭了，我也流泪了。现在这个孩子跟随我已经四年了，在这四年里，我对他的学习从没放弃过，他的学习成绩也由原来的几分提高到了四五十分，偶尔也有及格的时候。

我不但在学习上帮助他，在生活上我也尽量给予他最大的关怀。他家住在农村，一年收入不好，生活非常困难。别的孩子上学坐车，他只能骑着一辆破旧的自行车送孩子去上学。记得有一年开学，因为天冷路滑，他在上学的路上摔坏了腿，开始几天我不知道，后来看到他走路艰难的样子，我问他怎么回事，他才告诉我腿摔坏了，我挽起他的裤腿一看，膝盖已经红肿发炎了，我当时非常心疼，立即领他去了医院，包扎了伤口，又买了消炎药，并为他支付了医药费。

实际一点说，我不是一个很富裕的人，也常常受到经济的困扰，但我却时时提醒自己用爱心去温暖学生，要让学生感受到师爱的温馨与炽热。俗话说，有耕耘就有收获，有付出就有所得。在我的感召下，班级其他同学也纷纷伸出热情之手，在生活中、学习上对有困难的同学给予帮助，令人兴奋的是，张同学竟然也能主动地为班级同学做一些力所能及的事情，因此人人为我、我为人人的团结之风，和谐之气在我班形成。当看到这令人振奋的场面，看到学校、市教育局为我们颁发的《爱心班级》大红证书，我真切感受到爱心的力量，同时也让我看到了希望的光芒。

如果说教师把全部的爱洒向学生是教师职业道德集中的体现，那么教师把爱投向学生家长，投向社会，则是教师价值的又一体现。曾教过一个学生，父母离异，母亲走了，把孩子抛给了父亲，父亲一气之下把孩子丢给了年迈的奶奶，自己外出闯荡了，祖孙二人相依为命，为了让学生学习不受到影响，我多次去学生家中帮助料理家务，出资出物解决学生的生活问题，多次对学生的父母进行劝说，引导孩子以书信、电话等多种形式与父母沟通。经过多方努力，使孩子的父母破镜重圆，还给孩子一个完整的家，幸福的生活环境，当学生父母眼含热泪、紧握双手向我真诚道谢时，我的心久久不能平静，我深深感受到教师的爱是多么崇高，多么伟大，多么有价值。

播种希望 收获快乐 第5篇

我国教育家陈鹤琴的活教育理论的基本原则是：“做中教、做中学、做中求进步”，他强调教学中应注重儿童直接经验的掌握，教师应积极地鼓励儿童去实践，去获得直接经验;其核心在于让幼儿亲身体验，科学探究，科学发现的整个过程，进而培养幼儿的素养。本学期，我根据我园地处城乡结合部的特点，尝试利用种植园地，让幼儿在与大自然的亲密接触中，渗透了上述教育原则、思想和观点，并将其有机整合。

一、在播种中激发幼儿的兴趣

所谓种植，顾名思仪首先就要有播种才会有收获。如何引发幼儿对种植的兴趣呢?因为只有有了兴趣才能促使幼儿能积极主动地参与种植的一切活动。于是我就以播种为切入点，以此来激发幼儿对种植的兴趣。首先我与孩子们一起来到种植园地，实地观察，让孩子们讨论：我们怎样来设计种植园地的标记?我们该在上面种些什么呢?接着我给孩子们一定的时间去考虑，去收集有关这方面的资料，两天后大家一起来交流。果然两天后的讨论气氛非常热烈，孩子们想出了许多标记，有小动物标记，也有水果标记等等，最后大家一致同意用樱桃来作为我们种植标记，因为我们是樱桃班。至于园地种些什么?孩子们也通过不同的方式收集了解了许多，于是我们决定马上种植。第二天果真带来了许多种子,有小麦、蚕豆、油菜籽等,这些种子怎么种下去,孩子们根据自己的想法进行讨论,在大家意见不一致时我请天天、娇娇两位小朋友的奶奶来介绍如何种植这些种子,两位奶奶现场指导参与我们的种植活动,在奶奶的指导下孩子们忙开了，松土的送土，挖洞的挖洞，还有的孩子把泥土里的小石子拣出来，孩子们小心翼翼地把蚕豆放入一个个小坑里，然后用泥土把小坑填满，而在种小麦和油菜籽时孩子们用小手把这些种子撒在泥土里，瞧那专注的样子，一个个好像都是种植能手，最后孩子们为种子宝宝浇上水。

在播种的过程中，孩子们发现不同的种子种植的方法各一样，这里面还藏着许多小秘密呢，“种子宝宝什么时候能长出来”“那个种子宝宝先长出来呢”“肯定是小麦和油菜籽，因为他们就在上面，而蚕豆宝宝是埋在地下的”。从讨论种植的植物――收集种子――种植，都没有直接告诉孩子，或由老师决定种植什么。而是抛出问题，然后孩子们去寻找解决问题的方法，充分利用家长资源，这也是孩子一种能力的发展，最后通过生生互动，以同伴的经验来影响幼儿，使个体经验转化为集体经验。播种完，孩子们对种下去的种子宝宝产成生了极大的兴趣，孩子们有了进一步种植探索下去的兴趣与欲望.

二、在观察中推动幼儿的探索

植物的成长需要一个漫长的过程，在这过程中幼儿观察、照顾、纪录植物的生长情况，在这些活动中，蕴涵许多发展机会，可让幼儿发展各种能力，获得更多的知识经验，体验成功的情感。

(1)激发孩子的提问行为。

孩子们在观察照顾植物的时候,会根据自己已有的经验提出许多问题,例”为什么现在这个时候中小麦油菜籽和蚕豆”,当发现油菜籽先发芽时,孩子们又提出了“为什么小麦和油菜籽一起种下去,而且用同样的方法种的,小麦还没发芽呢?”“为什么有的地方土松，有的地方土硬”“冬天到了,植物宝宝怎样过冬呢?”“下大雨了,种植园地里的植物会被淹死吗?”等等，在一个个问题的形成产生后，孩子们有了强烈的解决问题的欲望。

(2) 保护孩子的“破坏”行为。

孩子介入环境时，“破坏”行为常伴随出现，例如：蚕豆到底长了没有，于是他们就会扒开土看;有的孩子为了想看看植物是怎么喝水的，而拔出根来观察;有的想看看麦穗里到底藏着什么,拔下麦穗拨开一粒粒还没成熟的麦粒.有的摘下蚕豆花看看到底像不像蝴蝶花. 诸如此类行为，用成人的眼光去看不易理解，但这正是孩子好奇所在，对于这些我们积极加以鼓励，并参与他们共同研究、寻找大答案。

(3)鼓励孩子的观察行为。

观察实物，尤其是观察通过自己种植、劳动而生长变化的植物，孩子尤为感兴趣，天天去看它们，从中也会产生诸多问题。例孩子们在观察中发现发现了一个小秘密：蚕豆宝宝虽然最后一个发芽，但它长的很快，比小麦、油菜籽长的还要大， 蚕豆的叶子很多也很大，很漂亮.亮亮问道：“老师，蚕豆比油菜籽后长出小芽芽，为什么它长的这么快呢?”“因为蚕豆本来就大，所以它会长的很快，超过了油菜籽”“油菜籽好象没长大”，“可能是油菜籽太多了全都挤在一起，营养不够，所以长的慢”孩子们在观察中发现了问题，从而引发一系列的思考，进而想方设法利用各种途径、手段寻找答案，完成探索。随着观察行为的进一步深入，问题也越来越多，我们呢就根据孩子的问题和兴趣，引导生成新的主题活动。

(4)支持孩子的`尝试、操作，引导孩子自主探究。

冬天到了，孩子们担心自己种的油菜籽、小麦还有蚕豆宝宝会怕冷，同时孩子们发现这些植物宝宝都变的枯黄了，没有生机，像马上就要冻死了。

有的孩子听奶奶说小麦和蚕豆宝宝都不怕冷，油菜籽应该也不会吧”。“那些植物宝宝怕冷呢?”，“我们用什么办法让植物宝宝过冬呢”孩子们开始寻找解决的办法。

孩子在探索活动中，常常会遇到一些“深奥”的问题。这些“深奥”的问题，一方面，在很大程度上增加了幼儿独自解决问题的机会，使之比以往的活动更具有挑战性，幼儿更乐于其中，而且还在一定程度上推动了探索活动的深入展开。同时，孩子们在发现问题后，会通过不同途径，不同方式方法进行收集资料，解决问题。我们开展活动的价值，不单单是增强幼儿的知识与技能，而是设置充满刺激的环境，让幼儿自行探索，主动学习。老师要相信孩子，对他们的能力要有信心，放手让孩子独立去思考与发现，并创造机会让在与同伴共同探讨或争论中寻求解决问题的方法。孩子们通过亲自参与劳动，在劳动中体验快乐。

(5)在操作中发展孩子的各种能力。

教育研究证明：儿童的操作探究行为能使他们更好地了解事物及其相互之间的关系，促进孩子各种能力的发展。孩子自己发现问题、提出问题、解决问题的过程也是他们思维、表达个性及学习方法形成的过程，对孩子以后的发展都有很重要的价值。

三、在收获中体验成功的快乐

随着季节的变化，同时在孩子们的细心观察照顾下，种植园地里的植物都成熟了，孩子们高兴地拿着工具来收获了，当孩子门抬着满满的几袋蚕豆回来时别提有多高兴了，“这是我们自己种出来的蚕豆，今天我们可以吃蚕豆“当看到一粒粒圆圆的黑的发亮的油菜籽时，孩子们拿在手摸个不停.在这时孩子们真正体验到了成功的快乐.

用爱心播种希望 第6篇

-------郭锋

教育是植根于爱的。——鲁迅

今天的学生大多来自于独生子女，他们是家庭中的中心，是众多人所疼爱的对象。从小时候起，就是被爱心包围，有的甚至被宠坏。面对这样的学生，我们不能一下子就把他从温室中抛到寒冷的环境中去，我们应给他们适应的过程，这就需要一个适应的环境。因此，作为班主任，你得用爱心去营造环境，给他们爱，同时也教会他们去爱。爱自己，爱周围的人，爱生活，爱这个社会，爱这个国家。这样，他们会逐步坚强，会勇敢的面对社会，面对生活，面对困难，走好人生之路。立足于热爱学生的教育是成功教育的原动力。正如陶行知先生说的“捧着一颗心来，不带半根草去”，这正是教师无私奉献爱心的典范，也只有达到这种境界的教师才能更好地在教育这项工作中实现主观与客观，个人与社会的统一，才能更好地实现教师的人生价值，也才能在教育中获得最大的喜悦。

爱是一切的源泉。罗曼·罗兰说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己有阳光。”老师心中的阳光无疑就是那颗爱学生宽容学生的心。有了爱心和宽容心，面对学生，尤其是那些所谓的差生，才会多赞扬、多鼓励、少训斥、无讽刺；才能用爱心为学生陶冶情操，发展智力，提高觉悟，健全人格，从而达到塑造灵魂的目的。作为班主任，你是一群学生的导师，一个班级的灵魂，影响着这群学生的人生观和世界观的形成，成就一个学生，毁掉一个学生都是你可能的。班主任具有爱心，教育工作才具有灵魂。班级作为学生直接生活的集体，管理的核心是追求整体效应，为了实现班级管理的整体效应，班主任工作就要面向全体学生，而不是仅仅关注自己所喜爱的学生，充分调动学生的积极性，让每一个学生明确自己在班级中所处的地位和作用，用创先进集体的共同心愿和“我为班级添光彩”等活动把每个学生的作用统一起来，使集体具有感召力和约束力，要让每一个学生都感受到老师的爱。当然，在这中间需要班主任细心地呵护和不懈地扶持，严格的管理和真诚的理解。班主任只有将自己的“爱”毫无保留地洒向每一位学生，才能卓有成效地搞好班级工作，才能更好地教育好学生，尤其是那些差生。

班主任的爱心来自于自己平时的修炼。当你面临一个班级时，你要明白你面对的学生是千姿百态，形象万千的艺术品组成部分，正因为他们的不同才造就了一个五彩缤纷的世界。你要随时思考哪一个学生是哪一个部位的最佳组成部件，而他们又都是这个社会艺术品不可或缺的部分。于是，在你的心中，你会发现所有学生都有那么多的优点，而这些优点都是你在雕塑这个社会艺术品所必需的，自然就会产生对学生的爱，从而去亲近他们，关心他们每一个个体。

一、用爱心铸造一个团结能干的班干部队伍。

要培养学生的自尊、自爱和自信，简单的说教作用是不大的，我们要为他们提供机会，搭建舞台，关注每一个人，让每一个人都感到自己重要，让每一个人都富有责任感，让每一个人都成为班集体的建设者和奉献者，成为构筑和谐班级的生力军。

为每个同学安排一个合适的岗位，让学生感受到老师对每一个人的关爱。美国心理学家威廉·詹姆士说：“人性中最深切的禀质，乃是被人赏识的渴望。”在班干部的人选的安排上，我们本着“人人有事做，事事有人做，人人能做事”以及知人善任的原则，把班级岗位细化，让每一个同学都有岗位，让每一个同学都有机会参与班级的管理。在安排中尤其注意哪些学习成绩较差者，让他们认识到自己在班中的地位和作用。

在选择岗位时，我们先让同学们自己选择，然后根据实际情况在征求他们意见的基础上来统一协调，为每一个同学安排一个自己比较满意的，适合于他们特长的岗位，让每个人都能发现自身的优势，树立自信心，培养责任心。同时我们每学期岗位轮换一次，在再次分配岗位时，如果遇到几个人竞选同一岗位就让他们竞争上岗，这样不但增强了他们的责任心，也同时培养了他们的竞争意识。另外，我在班上还实施了值日班长制度。每天按学号安排，负责管理全班当天全部日常事务，并填写当天的值日报告单，晚自习前交给我，让我能在当天及时了解班级情况，处理相关事情。同时，也让我和学生一起来发现有各种能力的班干部后备人才，真正做到知人善任。

二、用爱心沟通，营造一种和谐友爱的班级氛围。

树立信心，热爱生活，这样的人生是精彩的；拥有爱心，懂得关爱，这样的人生是丰满的；学会沟通，懂得交流，这样的人生才是快乐的。对学生，我们关心的不仅是他们的学习成绩，更多的还是他们的成长。让学习成为习惯，让交流成为常规，用爱和宽容去沟通，这是我们不变的追求。班主任要用爱心去与学生沟通。因为有些矛盾通过沟通可以化解，而爱只有表达出来别人才能知道，才能化作一股清泉去滋润心灵。我给同学们的批语经常是：“你很优秀，很有潜力，如果你能改正„„方面的缺点，你将会有更好的发展。”学生也会回话表示谢意。每当学生犯错误时，我会在第一时间用真诚的语言、动作、眼神等告诉他，因为我是多么的爱他，关注他，当我在看到他犯错误时就会多么的难过，内心是多么的疼痛，因而，这时候你看到的老师情绪是多么的激动，行为或许是多么的不理智。这样的情况下，一般的学生都会因此而感到后悔和自责。这时，老师和学生之间多了理解和关爱，没有了对立，一切就变得更加美好起来。面对班上有犯大错误的同学，即使学校要给处分，我也要用各种渠道来告诉他我在为他的错误难过，同时为了他的前途，也在向各方面周旋，力争减轻对他的处罚。曾经班上的周文宇，现在还在班上的陈艳等都是这样被我征服了的，现在他们都对我心存感激，与我和谐相处。和谐的沟通使我们快乐着！

三、行为引领，让和谐友爱成为班级的主旋律。

班主任应该用人格影响人格，用品德熏陶品德，用灵魂塑造灵魂，用行为引领行为。班集体犹如一列奔跑的列车，班主任就是那动力十足的火车头；班集体像是一片百舸争流的江海，班主任就是指挥若定的领航员；班集体好似一只翱翔蓝天的风筝，爱心就是班主任手中的长线。班主任要修炼自己的人格魅力，提升自己的人气指数，要以身作则，淡泊名利，廉洁奉公，乐于奉献，要上承中华民族之传统美德，下扬社会主义精神文明，要胸襟开阔，豁达大度，让学生感受到教师的人格魅力，在潜移默化中学会做人。

班主任一项富有创意的班级活动，一次震撼心灵的谈话，一次雪中送炭的爱心扶助，甚至一句真诚的鼓励，一个友好的微笑，一个亲切的动作，一个无私的宽容„„都可能让学生终身难忘，成为一种永久的力量。教师的人格对学生心灵的影响是任何教科书和道德格言所不能代替的一种教育。关爱学生，要充分发挥班集体的作用。在同学遇到困难时，我们要组织献爱心活动，让同学感受到集体的温暖，在实践中学会关爱别人。学校或年级每一次组织的捐款活动，我都非常重视，大肆宣讲，并带头身体力行。班级中同学有困难，不管是物质的还是思想的，我都会尽可能让全班同学参与帮助，让同学们认识到集体的力量是无穷的四、让常规管理制度化，使老师的爱心平等不失偏颇。

班级的管理最简单而又最难的就是常规管理。清洁的扫除，学生的迟到早退，上课不守纪律，财产的损坏等等，都是一些琐碎而又麻烦的事情，但我们得天天面对。制度化的管理是最好的解决办法。制定制度，要关注学生的思想和情感需求，在全班同学中宣讲其重要，广泛征求意见，委托部分同学专门负责起草制度，再在全班同学中让大家修改，老师审定，班会通过。操行评分、值日班长和值日干部执勤、安全管理、学习监督、宣传、清洁卫生、锻炼、文娱活动、请假、班会、表扬、处罚、小组评比、、财产管理、监督等等，全都细化为制度，严格执行。由于有了制度，班主任处理事情不会因人而异，避免了学生中常说的老师只关注好成绩这一嫌疑，真正做到公正不偏颇，将爱心洒向班级中的每一个学生。

班主任工作应着眼于学生生命成长的需求，着眼于学生生命品质的发展，为不同的学生提供学习与成长的机会。班主任要有一种深层的民主的思想，对每个学生都加以赏识、信赖、接纳与期待，让每一位学生都能发挥自己的优势，体验到成功的快乐。因此，一个好的班主任不只是在学生成功时给予鼓励，而且能在学生遭遇失败时给以力量，要能为学生提供一个宽广的、无忧无虑的空间，一个温暖的、相互接纳和包容的和谐的学习场所，让学生不仅学到知识，而且能够从中获得生命成长的动力。