班干部队伍建设的班主任工作总结

班干部队伍建设的班主任工作总结（精选14篇）

班干部队伍建设的班主任工作总结 第1篇

班干部队伍的培养是班主任工作的关键

要把班级建设成为一个团结友爱、积极向上的班集体，必须有一个坚强的班级核心------一支团结在班主任周围的得力的班干部队伍。据调查，现在相当一部分班级的班干部队伍形同虚设，班级缺乏核心力量，因而缺乏凝聚力和向心力。班主任事必躬亲，整日陷于琐事和烦恼之中，势必会难以全面，准确掌握班级动态，进而影响班级工作的正常开展。过去的班级管理中，班主任作为命令的下达者、班级的决策者、惩罚学生的执行者，使学生望而生畏、见其止步，使班主任在学生中的形象变为地狱的魔鬼、学生激情的阀门。学生在这种情况下要么指到哪打到哪，要么南辕北辙，也使班主任在思想上众叛亲离、不得人心，新课程改革下的班级管理理念是以学生为本，民主化管理，让每一个学生都动起来，为此我实施了一系列相应措施。

首先，班主任作为一个班级管理的参与者，已不简单是一个班集体的管理者，而且是班级的服务者、组织者和集体的一员。全班同学有与班主任平等对话的权力；班主任也放下昔日的高姿态，坐下来与全班同学平等交流，与大家心灵相通融为一体，充分尊重学生的意见，即使改正自己的不足之处。

其次，班干部的任用打破过去班主任任命制，实行全班成员（包括班主任）共开竞争选举、公开唱票，培养学生民主意识，激发他们的参与积极性。作为班主任的我也参加了竞选，以便形成师生共同竞争的局势，更能挖掘出学生和班主任老师的潜力。我班实行此方案开始，就形成了班主任老师和学生共同竞争和共同进步的可喜局面，在竞争比赛中，个个学生满怀激情、斗志昂扬。我也在竞选中荣幸地被选为班上的“生活委员”。

其三，班干部任职的形势打破过去的长期制和固定模式，实行常任班干部任期制和班干部日轮换制、实行班级民主化管理。过去的班干部是班主任一手任命，因此对于班主任来说，他们百依百顺，天天围着班主任转，看似比较得力，但是由于他们脱离了同学，在同学中的威信不高，当发生事情时，老师就不得不出手相助，使得班主任、班干部和同学们的距离越来越远，班主任和班干部的事情也就越来越来难办。这学期开始，我就采用了班干部的选举制、半年任期制；为了让每个学生参加班级管理，我和全班同学一起制定了每天的值日干部不是常任班干部，而是包括班主任和常任班干部在内的全班人员每日轮换制，值日干部我们叫做值日班长，他们专门负责班级全面日常事务。这样一来使得全班同学都有当班干部的机会，都会感到自己肩上的责任，也使得班干部围绕的不再是班主任而是全班成员，他们也会深得人心、事事好办、威信极高。

其四，班里的任务实行承包责任制，建立好班级的惩罚规则。俗话说：“国有国法，家有家规。”在学校教育中，也应该“校有校规，班有班规”，我通过全班全体成员共同商议、讨论、通过，制定出班规。我班级管理中各项日常事务（擦黑板、打扫清洁区、打扫教室等）公开承包给同学们（自愿为原则，但每个人必须有一项任务），做到事事有人干，人人有事做。同时，全班同学在我的指导下制定出相应的奖罚制度，学期结束计入个人班主任学分评定，这样又奖也有罚，干得好就奖给他学分，干得不好就从班主任学分评定中扣除相应的学分。又由于自己的任务是自己自愿选择的，全班同学个个有激情，事事都认真干。因此，班主任应重视培养一支得力的班干部队伍。我的具体做法是：

一，班主任要善做伯乐，知人善任

当代小学生思想活跃，见多识广，分析问题日趋深刻，全面，这样自然对他们的“领头雁”便提出了更高的要求。选拔班干部一定要从学生的实际出发，确定相应的选材标准：一是重能力，主要包括组织能力，号召能力，协调能力，这是当班干部最起码的能力。二是重品德表现，良好的品德是当干部不可缺少的，班干部要勇挑重担，为人诚实，关心班集体，愿为同学服务。三是重表率，班干部要能自觉遵守纪律，积极参加各顶活动，乐于奉献，时时处处以身作则，班主任要善做伯乐，平时要认真观察学生能力的高低，品德的优劣、态度的真伪、以慧眼识才，在充分掌握情况的基础上，反复权衡，通过任命、民主选举等形式产生班干部，真正把那些德才兼备，在同学中有一定威信的同学选出来，让他们承担起班级管理的重任。二，激发工作热情，让班干部愿管，乐管

精心挑选出来的班干部虽然工作热情相对来说比较高，但真正要使他们变“要我管”为“我要管”，把管好班级变为他们自身的需要，做到愿管，乐管，还需要进一步激发他们的工作热情，我着重向他们讲清“两个价值”，即人生价值，和实践价值，使他们懂得以下几个道理： a)当干部是锻炼自己的好机会，实践出真知，工作长才干。管理班级需要胆量、勇气、毅力和各种能力，这些素质为当代小学生面向社会所必需的素质。当干部，虽然花了不少时间和精力，却能使自己受到锻炼，所以应当自觉去做，乐意去做。

b)当干部是促进自己努力学习的动力，干部不仅是执行纪律的标兵，也是成为勤奋学习的模范，当选干部的同学总会一种无形力量的鞭策，激励自己千方百计地提高学习成绩，成为学生学习的表率。

c)当干部能培养可贵的参与意识。班干部不仅要为班级办事，而且要胸怀全局，善于处理个人与班集体的关系。从而逐渐养成为他人服务的奉献思想与参与意识。三，精心培育，让班干部会管，善管

要使班干部各方面都能挑起重担并成熟起来，真正成为班主任的得力助手，则需引导他们会管，善管。

1，引导班干部正确处理与同学的关系，树立在同学中的威信，班干部即要接受班主任的领导，又要为同学服务，接受同学的监督，因此常常处于各种矛盾的交叉点上，班干部与同学之间的关系是否正常将直接影响班干部职能的正常发挥。指导他们协调好关系，要求他们以身作则，关心同学，愿为大家服务，要时时想到自己手中的权力是集体赋予的，不能有高人一等到的优越感，不能滥用手中的权力，以此来不断提高班干部的威信。

2，帮助班干部掌握上些具体的工作方法，学生毕竟是学生，经验相对不足，班主任要结合具体工作过程，通过解剖实例，总结经验教训等方法，向他们传授一些基本的工作方法，如（1）分析情况，把握全局，确定工作目标的方法。（2）从班级实际出发，搞好宣传工作，形成正确班风的方法。（3）与同学交谈，耐心做思想工作的方法。

3，敢于放手，大胆使用

班主任要充分信任班干部，敢于放手，大胆使用，把他们推到工作的第一线上去，给他们提供施展才华的机会，但放手不等于不管，若遇到难题，班主任要当他们的后盾，为他们排忧解难。

班主任培养一支得力的班干部队伍可收到一箭三雕的效果，首先培养了班干部的自治自理能力，使他们终生受益。班级活动自己搞，墙报板报自己办，班级纪律自己管，班风学风自己创，班干部确实起到了“小老师”的作用。其次使班主任能更快捷地掌握班级的动态。班主任固然要经常深入班级了解情况，但由于诸多因素的制约，不可能对班级的情况了如指掌，尤其是对学生在课外的表现有所洞察。培养了一支得力的班干部队伍以后，班级就能通过听汇报等形式及时发现和解决问题，把一些不良现象消除在萌芽状态。再次，班主任能从繁杂的班务工作中解放出来，从而腾出时间解决一些根本的问题。

辛勤耕耘，几多辛劳，几分欣慰，几分收获，使我深深的体会到：小树只要你用心的去培育，几经风雨，沐浴阳光，定会茁壮成长。

班干部队伍建设的班主任工作总结 第2篇

1、耐心细致地做好学生的思想工作，注意自己的言行、仪表、处事态度，以自己的行为和心灵感染和教育学生。

2、加强对值日生的监督和管理，发挥劳动委员的作用，培养孩子养成良好的卫生习惯。

3、与班主任老师配合在午托管理及放街队中，让学生形成良好的行为习惯，遵守学校管理。

转化后进生情况

我们班的孩子很好动，自控力差，但他们天真、活泼、爱表现。针对这些特点，我首先主动亲近学生，体贴关心学生，让他们感受到老师的爱，相信老师，把我当成可信赖的大朋友。除了副班主任，我还担任班上的信息技术课教学工作。信息课是学生都比较喜欢的一门学科，所以我就以这个为突破口，在上课时就注意观察班上的每一个学生，了解他们的情况，在课后，多关心、帮助他们，从中拉近了与学生的距离。并积极与班主任老师配合，慢慢使后进生有所转变。

工作亮点、特色

1、注重培养学生的责任心，使他们养成做事认真负责的态度。

2、安排好值班表，搞好班级卫生工作，让孩子们都能在干净、整洁的环境下学习，并培养了孩子爱劳动，讲究卫生的好习惯。

3、利用集体活动培养班级凝聚力及集体荣誉感。

工作建议、意见

班干部队伍建设的班主任工作总结 第3篇

在我看来, 班主任在班干部管理中具体办法可分为以下“六个要”:班规要明确;赏罚要分明;赏罚要加倍;分工要到人;要以身作则;要学生自治。做到这六条后还需要有充分的个人魅力能够感染学生, 这样班干部管理工作才能事半功倍, 具体办法如下:

班规要明确, 防止出现模糊问题。这一条是班主任工作和班干部工作顺利进行的前提和基础;必须有明确的班规, 班干部工作才能有依据, 在奖赏、惩罚的过程中才能服众, 其次也是为班干部树立起的学习榜样和方向;班主任应当要求学生主动学习班规条文, 烂熟于心, 不能将其高高挂起, 不学不用。不断把班规具体化、可行化是要班干部在日常生活中不断实践、总结, 最后与班主任讨论确定, 最终确立的, 这样的班规才真正具有可实践性。

赏罚要分明, 优秀必赏, 犯错必罚。班干部是班主任个人选择或民主投票的结果, 因此很有可能有学生因落选等原因与班干部有矛盾, 致使其不服从班干部管理;这就要求班主任管理过程中恩威并重, 赏罚分明。保证班干部做出有益于班级和同学的事情时, 班主任能够及时奖励使学生知道应该努力为班集体效力;如果班干部做出不利于班级和同学的事情时, 班主任应及时制止并进行惩罚, 使学生知晓进退, 有所敬畏, 从而起到上行下效的效果。

班干部赏罚要加倍。班干部作为班内领导和服务人员, 比平常学生担任了更为繁重的工作压力, 也付出了更多的精力和体力, 但班干部接触班主任时间和机会均比普通学生要多, 对各项规章制度也更为了解。因此在奖赏方面应当是普通学生的两倍, 即同样的好事班干部做到的话应当双倍奖励;同时, 如果同样的错误, 是班干部做的话, 也要接受双倍惩罚, 如果知法犯法, 更要加倍惩治。目的在于使班干部知道趋好避坏, 努力为班集体服务, 领导好班内学生努力学习;也是为了让班干部更为服众, 为其今后工作的顺利开展打下坚实基础。

分工要到人, 责任要个人化。班级常设班长、副班长、学习委员、生活委员、纪律委员、劳动委员等, 班主任必须将其工作内容、行使职权、负责内容说清楚, 务必做到分工明确, 责任到人。常见模式为班长总管班内事物, 责任与权利也最大;男副班长及女副班长分管男女生事物 (除学习、纪律、劳动等事物) ;学习委员、生活委员、纪律委员、劳动委员等各司其职。这样可以明确班内荣誉具体是哪个班委的争取下来的, 也可以知道具体问题出现在谁身上;这样能促使班干部的责任意识和权利意识, 激励他们学会用好权, 负好责。

要以身作则。管理班干部, 班主任首先要以身作则;班干部管理班级, 首要问题也是以身作则, “其身正, 不令而行, 其身不正, 随令不从”, 正是说的这个道理。要管理班内学生, 班干部首先要做遵纪守法、热爱学习的好榜样, 不然如何去要求别人。

要学生自治。这一条主要针对高中学生, 因为此时学生价值观正在养成时期, 学生之间更能理解彼此心情和思想, 班主任充分放权给班干部, 更有利于学生自我对班级的管理, 加强其班级主人翁意识;同时也应加强对班干部的管理与监督, 防止滥用职权的发生。

其实班干部管理, 班集体管理, 有一条重要的原则, 个人认为也是班主任修养的重要一点, 即“学生不用管, 全凭德行感”。很多班主任老师发现班干部队伍不好管理, 问题突出。其实很有可能是自身存在问题。比如自己的要求过于苛刻, 难以实行;自身要求学生做到, 自己却并未以身作则等等, 都是自身存在问题, 学生只不过是自身问题的外部映射而已。因此, 加强班主任个人修养, 提升班主任个人魅力就显得尤为重要, 这也会给班干部管理提供很好的助力。

班干部管理问题, 遵守以上六条, 同时加强班主任修养, 注意管理方式方法, 最后应该能取得“多赢”的效果。

首先, 班级在优秀班主任和班干部的管理下, 能够形成很好的班风学风, 从而促使学生更好的学习和自我成长, 形成良性循环。

其次, 努力做好以上几点, 班主任可以有效管理班级事物, 使班内各项事务有条不紊的进行, 同时减少精力投入, 也能提升个人修养, 修炼个人魅力, 一举两得。

再次, 对于班干部而言, 可以从日常工作中锻炼其职责分明、勇于担当、善于合作、团结他人等优秀的品德, 对于个人成长和今后发展都会奠定很好的基础, 并且能够通过自己的努力获得应有奖励。

最后, 对于普通学生而言, 能够在优秀班主任的管理、在责任心强的班干部的号召下, 身处班风正、学风强的班级学习, 所谓“入丁兰之室, 久而不闻其香”, 对于自己今后的成长成才也会有莫大的帮助。

以上便是依照“六个要”努力践行的效果, 班干部管理工作仁者见仁智者见智, 以上是个人依据自身工作心得体会做出的个人理解, 希望各位同仁批评斧正。

摘要：本文从“班规明确、赏罚分明;分工到人;以身作则;学生自治”等方面, 对班干部管理以及班主任工作进行了探讨。

关键词：班主任,管理,班干部

参考文献

[1]车尔尼雪夫斯基.教育教学论文[M].经济日报出版社, 2002.

[2]魏书生.班主任工作漫谈[M].漓江出版社, 2008.

[3]何月英.班主任[J].北京教育教育教学研究院, 2007, (07) .

班主任要重视培养班干部队伍 第4篇

关键词:班主任;重视;培养;班干部

中图分类号:G627 文献标识码:A 文章编号:1000-8136(2009)27-0145-01

要把班级建设成一个团结友爱、积极向上的班集体,必须有一个坚强的班级核心——一支团结在班主任周围的得力的班干部队伍。据调查,现在相当一部分班级的班干部形同虚设,班级缺乏核心力量,因而缺乏凝聚力和向心力。班主任事必躬亲,整日陷于琐事和烦恼之中,势必会难以全面、准确掌握班级动态,进而影响班级工作的顺利开展。因此,班主任应重视培养一支得力的班干部队伍。笔者的具体做法是:

1班主任要善做伯乐,知人善任

当代中学生思维活跃,见多识广,分析问题日趋深刻、全面,这样自然对他们的“领头雁”便提出了更高的要求。选拔班干部一定要从学生实际出发,确定相应的选才标准:①重能力,主要包括组织能力、号召能力、协调能力和语言表达能力,这是当班干部的必要条件。②重品德表现,良好的品德是当班干部所不可缺少的。班干部要勇挑重担,为人诚实,关心集体,愿为同学服务。③重表率,班干部要能自觉遵守纪律,积极参加各项活动,乐于奉献,时时处处以身作则。班主任要善做伯乐,平时认真观察学生能力的高低、品德的优劣、态度的真伪,以慧眼识才。在充分掌握情况的基础上,反复权衡,通过任命、民主选举等方式确定班干部。真正把那些德才兼备、在同学中具有一定威信的同学选出来,让他们担当起管理班级的重任。

2激发工作热情,让班干部愿管、乐管

精心挑选出来的班干部虽然工作热情相对来说比较高,但真正要使他们变“要我管”为“我要管”,把管好班级变成他们自身的需要,做到愿管、乐管,还需进一步激发他们的工作热情。我着重向他们讲清“两个价值”,即人生价值和实践价值,使他们懂得以下“三个道理”。

2.1当干部是锻炼自己的好机会

实践出真知,工作长才干。管理班级需要胆量、勇气、信心、毅力和各种能力,这些素质为当代青年走向社会所必须具备的素质。当干部,虽然花了不少时间和精力,却能使自己受到锻炼,所以应当自觉去做,乐意去做。

2.2当干部是促进自己努力学习的一种动力

干部不仅是执行纪律的标兵,也应成为勤奋学习的模范。当选干部的同学总会受到一种无形力量的鞭策,激励自己千方百计地提高学习成绩,成为同学们的表率,如何某当选为副班长后,学习更加勤奋,成绩由中等提高到上游水平。

2.3当干部能培养可贵的参与意识

班干部不仅要为班级办事,而且要胸怀全局,善于处理个人与班集体的关系,从而逐渐养成为他人服务的奉献思想以及参与意识。

3精心培育,让班干部会管、善管

要使班干部各方面都能挑起重担并成熟起来,真正成为班主任的得力助手,则需引导他们会管、善管。

3.1引导班干部正确处理与同学的关系,树立在同学中的威信

班干部既要接受班主任的领导,又要为同学服务,接受同学的监督,因此常常处于各种矛盾的交叉点上。班干部与同学关系是否正常,将直接影响到班干部职能的正常发挥。指导他们协调好各方关系,要求他们做到以身作则,关心同学,愿为大家服务,要时时想到手中的权力是集体赋予的,不能有高人一等的优越感,不能滥用手中的权力,以此来不断提高班干部的威信。

3.2帮助班干部掌握一些具体的工作方法

学生毕竟是学生,经验相对不足,班主任要结合具体工作过程,通过解剖实例,总结经验教训等方法,向他们传授一些基本的工作方法。如:①分析情况,把握全局,确定工作目标的方法。②从班级实际出发,搞好宣传工作,形成正确舆论的方法。③动员、组织学生参加大型活动的方法。④与同学交谈,耐心做思想工作的方法。⑤如发生矛盾,可采取当面交谈或书信谈心的方式,沟通思想,消除误会,化解矛盾,避免公开冲突的方法。

3.3敢于放手,大胆使用

班主任要充分信任班干部,敢于放手,大胆使用,把他们推到工作第一线上去,给他们提供施展才华的机会。如举行故事比赛,让班干部制订评分细则,担任评委;由班干部独立主持周会课、主题班会等。但放手不等于不管,若遇到难题,班主任要当好他们的后盾,为他们排忧解难。班主任培养一支得力的班干部队伍可收到一石三鸟的效果。

首先,培养了班干部的自治自理能力,使他们终生受益。班级活动自己搞,墙报板报自己办,班级纪律自己管,班风学风自己创,班干部确实起到了“小老师”的作用。

其次,使班主任能够更快捷地掌握班级动态。班主任固然要经常深入班级了解情况,但由于诸多因素的制约,不可能对班级各方面的情况都了如指掌,尤其是对学生在课外的表现更难洞察。

再次,班主任能从繁杂的班务工作中解放出来,从而腾出较多的时间解决一些带有根本性的问题。

The Teacher in Charge Wants to Take

Seriously to Raise the Class Cadre Troop

Lu Yangui

Abstract: Must construct the class and grade a stick together, the positive upward class collective, must have a strong class extremely core - - unity around the teacher in charge the efficient class cadre troop. Therefore, the teacher in charge should take seriously to raise an efficient class cadre troop, causes the class to work extremely the smooth development.

班干部队伍建设的班主任工作总结 第5篇

一、利用大队部竞选促进学生争优学优

进入三年级后，学生有机会进入校级大队部进行锻炼。在本学期初，我就告知学生争当校大队部委员的标准和要求，以此激励学生用大队委员的要求严格要求自己。

1.利用校大队部面试，开展班级优秀成员面试

学期初在少代会召开前的一个月，校大队部进行面试工作，从每个班级中踊跃出的优秀孩子中继续挑选更加优秀的孩子进入少代会现场，进入大队部竞选工作。据此，我在班级中鼓励激发所有孩子严格要求自己，积极争取获得学校面试的机会，我在班级也召开了一次小型面试现场，孩子们利用这次机会，获得了一次提升。

2.利用校大队部竞选宣传，进行班级优秀成员宣传

利用校大队部竞选宣传的机会，让班级面试中优秀的孩子也制作竞选小报，为自己加油，展示自己的优势。班级中有个优秀的孩子都制作了海报，海报上罗列了自己在学习、科艺体等多方面的优势。最后，温东阳、黄榕和赵泠嫣获得了校大队部面试的机会。

3.利用校大队部成员招聘，激励班级学生向优秀大队委员学习

在少代会现场，在激烈的竞选过程中，每个参选候选人都展示了自己的优势，对于我们班级的孩子来说，这又是一个很好的学习现场。不同的候选人都拿出了自己的“绝活儿”，对于我们班级孩子而言见识到了成为校大队部成员应该具备的水准。

二、中队干部前移后续式的长程培养机制

1.班级中队委员选举前进行宣传

在少代会结束后，每个中队进入了中队委组建的阶段。在班级中队组建前期一周，我面向班级所有学生进行号召宣传，让有意竞选班委的孩子们每个人模仿大队部候选人一样，做一张宣传海报，统一贴在班级后面的绒面板上，宣传一周。

2.班级中队委员选举前张贴竞选要求

同时，在班级前面的黑板上，张贴每个中队部门部长的竞选要求，为期一周的时间，让全班同学去了解每个部门的要求、条件，这样做的目的有二：一是以此标准严格要求自己;二是用此标准挑选自己认为合适的中队部门人选。

3.班级中队委员选举PK

利用一次班会时间，在进行了一周的宣传后，进行正式的选举工作。在竞选中，每个候选人都得利用两分钟时间，进行竞选演说，说清楚自己要竞选的岗位，说清楚自己的优势。

4.班级中队委员选举后张贴工作小报

竞选成功后，每个部门委员制作一张工作小报，呈现的内容有：自己的部门、自己部门工作关注的点，自己的部门工作方法等。

5.每周进行班干部述职、考评

工作小报张贴在班级绒面板上，班级队员根据每个部门工作小报的内容，每周在班长的组织下进行班干部考评。考评的具体流程是：首先，按部门顺序述职，讲述自己一周的工作内容，重点等;其次，边听边针对每个部门的部长进行无记名打分，打分从德、绩、勤、责、能五个方面进行评价。最后，由班长进行统计，把统计表张贴在班级绒面板上公示。

班干部队伍建设的班主任工作总结 第6篇

班主任工作：全心全意，尽职尽责。我所带的XX级X班是我踏上语文教师岗位第一年就担任班主任的班级。从担任班主任第一天开始，我就兢兢业业，把自己大部分时间和精力放在班级和学生上面，甚至不惜牺牲自己大量业余时间。古人云：“其身正，不令则从。其身不正，虽令不从。”在管理班级、教育学生的过程中，我始终坚持这一原则，要求学生做到的，我首先做到;反对学生做的，我也坚决不做。经过一年多的言传身教，我班学生基本做到令行止禁，班级风气正，同学关系融洽。由于我处理班级事务坚持“对事不对人”，从不歧视任何一个学生，因此学生和我关系非常融洽，班级工作开展的有声有色，取得大量成绩。不谦虚的说XX级XX班在学校开展的各项工作取得的成绩都名列前茅，先后获得：学期学习成绩第一，校运动会团体总分第一，校篮球赛第一，校辩论赛冠军，校日常工作评比第二，卫生流动红旗数次等等荣誉称号。随着升入高三，我把班级工作的重心转到学习上来。如果说高一高二我是在培养学生全方面发展，给他们打好一个良好的素质基础，那么现在高三我的班主任的工作任务就是在学生各方面能力大幅提高的基础之上使他们专注于他们的学业完成和实现他们自己

这一学期以来，本人热爱本职工作，认真学习新的教育理论，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟

班主任应重视班干部队伍的培养 第7篇

要把班级建设成为一个积极向上、团结友爱的班集体,必须有一支得力的班干部队伍。班干部是班集体的核心力量，是班主任的强有力助手，他们在班集体建设中可以发挥着重要的作用。因此班主任要重视对班干部队伍的培养,才能保证教育教学工作顺利进行。

一、重视选拔，大胆使用

要建立一个强而有力的班委会，首要的一条就是选拔和培养班干部。班主任要在全面了解的基础上，在各项活动中随时和尽早地发现积极分子，并选择那些品学兼优，关心同学，热爱班集体，在同学中享有较高威信且有一定能力的学生担任班干部。在选拔时要考虑到学生的性格差异。班委会中既要有大胆、雷厉风行的，又要有细心、办事严谨的同学，这样既保证了班干部的素质，又有利于团结各类不同性格的同学开展工作。素质好并不等于能力强，所以对班干部的培养是必不可少的。班主任要善于引导他们摆正学生与老师，个人与集体的关系，让他们逐步增强自我意识，在活动中发现自我，了解自己的素质和才能，激起他们对理想的追求。

二、抓好思想，促进工作

班干部的思想态度如何，直接影响到一个良好的班集体的建设。因此班主任在班级工作中要教育他们严格要求自己，具有无私奉献的精神，满腔热情地为同学服务，不计较个人得失，要教育他们勇于坚持原则、不循私情、公正严明，勇于开展批评和自我批评，要教育他 1

们正确对待同学的意见、议论和批评；教育他们以集体利益为重，有

强烈的责任感、进取心，能经得住挫折；教育他们遇事应沉着冷静，不能过于感情冲动国。通过教育，班干部可以澄清思想、端正态度，从而对以后的班级工作健康开展有不可估量的作用。

三、明确责任，压点担子

班主任应该使班委会明确岗位责任制，放手让他们去开展工作。

如果老师事无巨细，一手包揽，致使班干部对老师有很强的依赖性，班委会就形同虚设，缺乏必要的组织能力，没有起到对班集体的核心

领导作用。这样的班级，一旦班主任不在时，工作就十分被动了。

对于选拔上来的班干部要大胆使用，通过班级的具体工作来锻炼

他们，使其在实践中增长才干。班干部一经推选出来，老师要信任他

们，合理利用他们来提高工作的效率，防止人浮于事，滥竽充数的现

象发生，为此班主任可以对班干部工作进行细致分工，并建立责任制，班主任在一定的场合下可安排一些简单的班级活动，放手让班干部来

组织，也可以让班干部处理班内的一般性的偶发事件，如同学之间的争吵，某个同学的书本丢失等。这样做可以有力地调动班干部工作的积极性，增强了责任感，使班内工作常抓不懈，持之以恒，也避免了

虎头蛇尾现象的发生。

四、严格要求，树立表率

干部是班级的骨干。对于学生干部班主任必须严格要求，“其身

正，不令而行；其身不正，虽令不行。”班委会是班级的领导核心，班干部的一举一动都对同学有深刻的影响，老师要教育他们以身作

则，充当学生的表率。凡是要求学生做的，班干部首先必须做到，凡

是不允许学生做的，班干部要坚决不做，只有这样班干部在班级同学

中才能威信高，号召力强，腰杆子强。说服有缺点的同学才能使别人

心悦诚服。

五、选择机会，树立威信

当班干部确立之后，能否在班级学生中开展好工作，还要看班干

部在同学们心目中有无威信。所以班主任应协助班干部，尽可能多地

创造机会，使班干部发挥特长，充分表现自己富于创造，肯于吃苦，乐于助人的优良品质，在公共场合下对他们多表扬，多鼓励、努力做

到知人善任、用其所长，从而可以赢得同学们的尊敬和依赖。

毛毛细雨，点滴入土，最能滋润细嫩的禾苗茁壮成长。入微体察，循循善诱，最能诱导纯洁的学生积极向上。培养班干部，尤其要注意

他们思想发展的苗头，好的苗头一发现，就应予以赏识和肯定，往往

会收到更高层次的激励效应,同时也帮他们树立了威信,便于在班级管

理中开展工作。

五、指引正路，教给方法

对于刚刚上班的班干部，往往是有高度的热情，但缺乏当干部的艺术方法，显得蛮干，如处理同学之间的纠纷时，有些主观片面性，不愿听取同学们的建议，有点当“小头目”的一般“霸气”，针对这

些问题，班主任应私下与其个别谈心，教会他们怎样处理问题，做好

班级工作，以及怎样处理班级中的偶发事件。

六、推功揽过，寻找原因

推功揽过是培养调动班干部积极性的重要手段，干部在班级工作

中出了问题，班主任老师要勇于承担责任。同时要认真帮助他们分析

原因，找出解决问题的最佳方法，切勿求全责备，埋怨挑剔。这样做

既保护了班干部的工作热情，又充分调动了他们的工作积极性。

七、正视错误，绝不袒护

班干部在学校往往循规蹈矩，让人“放心”，于是教师经常看到的总是他们在优点和长处，即使他们有了什么差错，也只认为是偶尔

为之，缺乏必要的批评和教育。

“金无足赤，人无完人。”即使是很优秀的班干部也不可避免地

出现这样或那样的错误，但对犯了错误的班干部不能袒护、不能偏爱，而要一视同仁，该批评的应严肃批评，该教育的应耐心教育，否则将

会助长班干部的“特权思想”，不利于他们改正错误，同时他们在学

生中也会失去说服力，产生不良影响。当然，学生干部的个别问题不

宜扩大范围，公开批评，应注意方法，注意场合，更不能轻意撤换。

在班级管理中，班干部得力与否是班主任搞好班务工作的关键，班干部的作用发挥得如何，很大程度上取决于班主任对他们的培养。

班干部队伍建设的班主任工作总结 第8篇

首先, 如果整日被班级琐事缠住时间, 就不能有精力深入的思考班级下阶段的发展规划, 更谈不上艺术的处理班级出现的某些不和谐的现象。其次, 班级是一种半自治性的组织, 作为非成人组织, 他们有着青春期逆反情绪。一方面他们需要成长, 需要形成自我意识, 需要找到集体的归属感。另一方面他们厌恶成人的管教, 不自觉的抵抗着来自成人世界的各种压力。因此, 一个班的集体风貌很大程度上是由班干部决定和监督的。

所以笔者认为一个运行良好能够可持续性发展的班级, 班主任必须淡化管理者的角色, 转化成精神的引导者。在班集体建立初期培养起有效的班干部队伍, 代替传统的班主任管理角色。

一、谋定后动

(一) 前期观察

“时势造英雄, 英雄造时势。”在新班级各项事情需要人做的时候, 那些正义感强、热爱集体、认真负责、乐于助人的学生就会不自觉的崭露头角。一个学期总有各种活动, 发书、大扫除、运动会、集会、班级布置、各项文艺比赛。聪明的班主任不应该指定某个同学负责, 而是观察对此有兴趣并乐意主动负责的同学, 他们是否具备了班干部的三点要素1.能以身作则, 严以律己, 起模范带头作用;2.工作认真负责, 敢于管理;3.能与其他成员团结合作, 关心和帮助其他同学。哪怕是临时班委的确立也要慎之又慎, 不要担忧时间太晚, 多经历几个大型活动, 才能看出学生的本质特点。因为品质优良的班干部才能奠定一个班级的良性发展, 才能树立良好的班级风气。

(二) 民主竞选

凡事预则立, 不预则废, 在班主任认为时机成熟后, 展开民主选举。在民主选举前一定要约法三章, 如1.班干部职责明确, 2.班干部干活批评在先, 3.有私自拉票现象取消资格。这就能很好地避免个别学生胡选、乱选, 体现民主选举的真正意义。

(三) 团体确立

民主竞选最重要的是班长和副班长的职位, 他们是班干部中的领头羊。班长人选必须在班干部中也是表率, 班长对班风的影响起着决定性的作用。在确立班长与副班长人选后, 其余的班干部人选都由他们根据选票和平时表现组建新的班干部团队。并且班长有任免权, 对表现不合格或不配合班级工作的班干部可以向班主任汇报后免职。这样的班干部团队, 首先班长与副班长能够起到表率作用, 公平公正的对待同学。其次整个团队建立在同学选举和班长组建的基础上, 有较强的凝聚力和较高的学生认可度。

二、各司其职

(一) 职责明确

树立起“干部”就是“干了才会进步”, 事事为表率, 责任先担当, 批评先接受的思想意识。班干部的角色是班级的当家人独挡一面, 要有先处理后汇报的意识。

班干部职责分配表, 班干部会议的时候展示、讨论、商议。做到每一名班干部对自己的职责清晰明确, 每一件班级的事情都能有相应的负责人。这样就做到人人有事做, 事事有人管。

(二) 就职宣誓

宣誓是一种仪式, 这种仪式一方面可以提升班干部的荣誉感和使命感, 另一方面在誓词中体现班级目标、班干部要求等信息。如笔者的班干部就职宣誓内容:创建一个团结、友爱、竞争的班级, 从日常工作中锻炼个人能力, 理智公正的为同学服务, 解决班级出现的各种问题。

(三) 有效权力

班主任要信任班干部, 鼓励他们大胆工作, 要求做到“学生自己能管的事情班干部不管, 班干部能管的事情班主任不管。”那么对班干部权力的界定就尤为重要。

班干部在行使管理权力时通常会出现同学之间的矛盾。矛盾的内因是人治造成的, 解决的方式是法治。不是班主任说了算也不班干部说了算, 是以班级公约为准绳。班级公约建立在全班同学的共同约定上, 代表大多数同学认可的行为规范, 是校规和中学生行为准则的有效补充。

(四) 监督机制

两周一次的班干部会议, 由班长领头, 开展批评与自我批评。大家一起评论每位班委两周的工作表现, 指出优点与不足, 开诚布公, 就事论事。每次活动过后, 都要求开班干部会议, 涉及到的班干部自我总结本次活动中的表现, 哪里做的好, 哪里还不够到位, 得到了哪些经验教训, 下次应该如何去做。

对于班干部的奖与罚应该在班级公约中明确体现, 全班同学作为监督者, 有权利和义务向班主任反应班干部的任职表现。

三、正本清源

班主任扮演的是智者和导师的角色, 因此班干部的后续思想建设不能掉以轻心。

(一) 工作指导

班干部的工作能力是培养起来的, 关键一环是抓好“第一次”, 如第一次班会, 第一次劳动, 第一次郊游等。“第一次”的成功, 对于班干部的成长至关重要, 班主任要言传身教, 传授科学的组织管理方法。有了第一次成功后, 就要积极为他们创造条件, 给予鼓励和信任, 培养班干部独立工作的能力。

(二) 跟踪引导

长期管理班级纪律或和调皮学生打交道的班干部, 难免会被同化, 班主任引导者的角色就至关重要, 定期的班干部集会中, 在听取每位班干部发言时也是观察班干部思想动态的好时机。对于思想存在波动的班干部, 一定更要多谈话鼓励坚持原则, 疏导不良情绪和负面心理暗示。

(三) 团队调整

班干部团队不是一成不变的, 竞争机制有利于更好的促进个体的进步。凡是想担当班干部的同学, 给予两周的工作表现期。之后参加竞选, 优胜者担任职位。班干部职责的透明化、工作日常监督化, 有利于非班干部同学了解班干部职责和更公平的评价, 也为潜在的班干部人选提供好的平台, 能够更快速的胜任班级工作。

“兵无常势, 水无常形。”班主任的管理方式也许千变万化, 请相信你手下的班干部, 让他们走上班级管理的舞台, 不失是一种好的选择。

摘要：本文从班干部队伍建设经历的三个时期——初期构建、中期培养、后期监督, 来阐述需要注意的各个环节, 力求培养真正具有领导力的班干部队伍。

关键词：前期观察,职责明确,有效权力,监督机制

参考文献

[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].漓江出版社, 1996.

[2]吴康宁.教育社会学.北京:人民教育出版社, 1998.

班干部队伍建设的班主任工作总结 第9篇

【关键词】班主任; 学生干部; 体会; 自身素质

中图分类号:G715 文献标识码:A 文章编号:1009-8283(2009)05-0158-01

有人说:一个好校长就是一所好学校。那么,也可以说,一个好班主任就是一个好班集体。因为班主任是一个班集体的组织者、教育者和领导者,班主任的工作对一个班集体有着决定性的影响。笔者长期以来主要从事学生干部工作,结合几年的工作经验以及与众多班主任的交流心得认为,要做好班主任工作应具备四条:一要具有广博的知识和较强的教学能力;二要较强的管理能力;三要开放的思想观念;四要有平等的意识。

1广博的知识和较强的教学能力

新课改的实施要求教师加强对学生的素质教育,提倡除进行知识性教育外,还要进行探究性教育。探究性的教育除课堂教学之外,更多探索和学习的时间和空间是在教室之外,此时,教师所扮演的角色就是学生的指导者和领路人。在思想活跃,接受新鲜事物能力强的学生面前,面对知识的飞速更新和发展,今天的教师只会“传道、授业、解惑”是远远不够的。一个优秀的班主任,首先在教学上必须过硬,应该把自己对业务的钻研能力当作教学和指导学生学习的强大动力源拥有属于自己的独特教学风格,擅于创造活跃的课堂气氛,这样才能让学生佩服你和尊重你。

2较强的管理能力

2.1 突出班级整体管理,强调班集体的整体性

在担任班主任期间,首先要持有一种慈母严父的心态。正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样,班主任作为一个班级几十名学生的领导者,对来自不同家庭环境、先天素质与自身努力程度各不相同的学生要一视同仁,尊重、信任、理解和热爱每一名学生,关心他们的一切。学生最忌班主任偏爱优生,讨厌差生。第三必须奖罚分明,说到做到。办事合理公正,奖罚分明,是一个班主任带好班级并取得全班学生的信任的重要因素。对学生应一碗水端平,对优秀生不能当罚不罚,对差生也绝不能当奖不奖。

2.2强化学生干部管理,优化班级学风建设

2.2.1 懂得重视建立健全团支部、班委会建设,是树立良好班风的关键

学生干部对集体荣誉的舆论,能起到导向作用。从某种程度上讲,他们对班级同學的影响要大于教师的说教。通过让志愿成为班干部的同学毛遂自荐,班级海选和班主任的考察形成团支部和班委会,其中每个成员都有主动承担工作的积极性,又有群众威信,有利于开展工作。

2.2.2知晓建立干部责任网,是树立良好班风的保障

班干部的工作,班主任不要包办代替,团支部、班委会成员各尽其责,犹如一台机器,各个零部件都在围绕着一个中心工作着。在工作实践中,学生干部懂得如何去调动周围同学的积极性,如何运用榜样的力量。因为他们是同龄人,彼此更加了解对方的心理,做起工作更有说服力。

2.2.3 指导学生干部注视学生思想动态并及时疏导,是树立良好班风的前提

班主任在工作中,应多通过班干部的视角,多了解学生,引导学生如何树立自己的榜样效应。及时发现在学生群体中普遍存在的不良苗头,并加以正确引导。同时班主任更应该鼓励学生干部在实践中锻炼自己,多带领班干部对同学进行帮助,进而在班级中形成相互关爱的氛围。

3开放思想的思想观念

世界在开放与保守中冲突着,作为一名老师尤其是班主任,应以学生的前途为重,不能仅仅盯住学生的学习成绩,而应该以一种开放的思想接纳学生在创新或探索过程中出现的问题或错误。另外,与学生走的太近,没大没小,被学生的问题难住或难倒等现象一直被视为是做班主任的失败。其实,作为学生是欢迎老师与我们更加亲近和无话不谈;作为老师,其实这不也是一种更为人性化的管理手段吗?与学生更加紧密,更能深入了解和观察学生,同时接受更多的新鲜事物和思维,更便于管理班级,与学生乐在其中,何乐而不为呢?为何要板起脸孔扮严肃呢?

4要有平等的意识

有一句名言叫“蹲下来看孩子”,意即教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度,以孩子的眼光看问题、看世界,这样才能真正尊重孩子、理解孩子,也只有在这样的前提下,教育者才能更主动地了解、剖析、关爱孩子,为孩子提供最适合的教育。教育的平等不只是学生之间的平等,更应是教育者和学生间的平等。因此,班主任在教育学生时,要晓之以理,动之以情,导之以行。在融洽的师生情感中,学生才会把班主任的批评看作是对自己的爱护,把班主任的表扬看作是对自己的鼓励,从而引起情感共鸣,自觉地把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯。 班主任同其他榜样人物一样,须严于律己,以身作则,为人师表;须敬业爱岗,有高度的事业心和责任感。因此只有真正热爱班主任工作热爱学生的人,职业道德高尚的人,才能成为一名优秀的班主任,做好班主任的工作。

参考文献:

[1]杜重麟 浅谈如何做好新时期的班主任工作[J] ,昆明冶金高等专科学校学报,2004.9.

[2]蒋玉英 对新课改下班主任服务意识的思考[J] , 文教资料,2006.2.

[3]尤良所 班主任工作“五要”“、五忌”[J] ,文教资料,2000.5.

班干部队伍建设的班主任工作总结 第10篇

文/张丽

班干部是联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。因此要把班级建设成一个团结友爱、积极向上的班集体，必须有一个坚强的班级核心——一支团结在班主任周围的得力的班干部队伍。只有培养出一支团结的精干的得力的班干部队伍，班级才能优秀，班主任才能轻松。如何才能把班干部培养成班主任的得力助手呢？下面，就谈谈我的一些做法。

一、班干部的选拔

要让班干部成为老师的得力助手，先要根据学生实际选拔任用好班干部。在班干部的产生过程中，我认为比较好的办法应该是先民主后集中，即先让学生进行投票选举，再由教师权衡。利用学期初的第一次班会时间，布置学生班上要重新选举一批班干部，要求具备有管理能力，而且品学兼优的同学，准备演讲。然后给学生一周的准备时间，之后，紧接着开一个选举班干部的主题班会课。全体同学可以根据参加竞选同学的演讲内容，结合平时的表现，对参选者进行民主投票选举，初选出大部分同学都认同的班干部人选，再征求一下任教主要学科的教师的意见建立健全班委员会。接着由班主任和班委会合作，本着以人为本的原则制定班规，这样班规的制定者有学生参与，而不是班主任一人独定，使班规有了很强的说服力和约束性。

实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。

二、班干部的培养

精心挑选出来的班干部虽然工作热情相对来说比较高，但真正要使他们把管好班级变成他们自身的需要，做到愿管、乐管，还需进一步激发他们的工作热情。

我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的班干部只是个十一、二岁的孩子，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。例如我们班的纪律委员张秋月，她管得纪律很好，老师们经常会对我说“张老师，你们班的纪律太好了”。我总是笑着说“我们班的纪律委员认真负责，同学们特听她的。”前段时间我去惠民外出学习了两天，一回来班长就告诉我昨天中午午休纪律乱，被执勤老师扣分了。我到班里了解情况，很多同学都说张秋月中午领着同学们说话，只见她低着头不说话，我就单独找她叫到办公室，告诉她我对她以前管的纪律很满意，我也相信她有管好班级纪律的能力，指出她的问题是没能严格要求自己，没有做到老师在与不在时一个样，她默默点头，事后她主动写了一份检查，进行了自我反思。最近两次外出，我都提前告诉她我要出去学习，她笑着说：“老师，我知道该怎么做。”没出现什么问题，她在同学们心中的威信又逐渐恢复了。

我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学习我指定的班级工作计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。

三、班干部的锻炼

为了更好的培养班干部的能力，班主任在某些事情上要适度放手，让班干部独立去组织管理同学。

首先，要培养班干部的合作精神，培养班干部的团结协作就是无论何时何地都要做到行动一致，团结合作，有一定的纪律性和协作精神。班干部虽有明确分工，各司其职，有管卫生的，有管纪律的，有抓学习的，但这些工作不能分割。如现在我们学校正在创建完美班级，我只是事先和几个班干部商量了一下板块名称、板块的内容，然后由班长具体负责安排工作，其他班委辅助，有的班干部负责号召同学们买墙贴；有的班干部负责组织学生出有关古诗荟萃手抄报；有的班干部负责学生写英语作文；有的班干部负责组织学生写新教育感想；有的班干部负责组织学生贴墙贴进行美化；有的班干部负责组织学生选出好的作品进行张贴，只是在张贴作品时，我教他们先用尺子量好距离，看着同学们个个干得有模有样，我充分体会到了做一名“懒班主任”的好处。欣赏着同学们自己动手设计、美化的班级文化，我满意地笑了。通过活动，加强了班干部之间的协作精神和团队意识，使班干部团队养成团结协作、友爱互助的习惯，从而使班级集体孕育成团结友爱的大家庭。

其次，让班长分配各班委的具体工作，每个班委明确自己的工作和要求，例如劳动委员每天定时检查室内外卫生，提醒值日生及时完成值日，学校规定的大扫除高质量完成；纪律委员每天认真监督同学的课间、午间活动纪律，及时制止一些正在进行不安全活动的同学等等。

再次，教会班干部处理问题的方式方法。班干部既是班级的骨干力量，也是班主任的得力助手，但在人格上与普通学生却是平等的。班干部在开展工作时不能像班主任那样用自己的威信来影响学生，也不能居高临下地指挥，而应该在工作中采取恰当的方法。班干部不恰当的工作方法往往是造成班干部与同学产生对立情绪的主要原因。在工作中班干部应多采用与同学协商的方式来解决问题。例如：有同学违犯班规，班干部不能像班主任那样直接批评同学，而应该从帮助同学的角度出发，采用朋友式、同学式的方式与同学平心静气地商谈，以求得问题的解决。如果班干部像班主任那样直接指出同学的错误，或者抬出班主任来压服学生，学生是不会接受的，效果反而会更差。这必将使班干部最终在同学中失去威信。作为班主任，一定要在工作中教会班干部一些最基本的工作方法，使班干部能胜任自己的工作。当班干部在工作中体验到成功的喜悦时，才能获得积极向上的动力。

为了让班干部更好、更大的发挥作用，我有时也故意制造机会，放手让他们去干，不动声色地进行观察，记下每次出现的问题，第二天及时指导。经过一段时间的锻炼，班干部把本职工作做得井井有条，能力进一步得到了提高，发挥了他们的主人翁精神，学生在很大程度上也由被动管理逐步转向主动自律。当然在这个过程中，班主任不能匆忙放权，因为难免有的班干部不会或不善用“权”，滥用或乱用权力，所以，这个阶段，班主任还要随时监督、调控、指导。学期末，我会利用一次班会组织全体同学给班干部投票，选出优秀班干部，形成了良好的评价机制。长期坚持，一个良好的班级队伍也就形成啦。

班干部队伍建设的班主任工作总结 第11篇

班主任是班集体的组织者，领导者和教育者，担负着贯彻党的教育方针，培养学生德、智、体、美、劳全面发展的重任。几年来，我在担任98级烹饪（1）班班主任的工作实践中，始终坚持把思想政治教育与日常学习管理紧密结合，狠抓班风的培养，从而保证了教学质量的提高，实现了学校预期的培养目标，学生毕业合格率达到100%，中级合格率达到100%，超额完成教学任务。在第二学期和第四学期获得学校文明班级三等奖（这是开展文明课室、文明班级活动以来第一个获得此项奖励的烹调专业班级）下面谈谈我的一些做法：一．首先要精选、培养、信任班干部班主任工作是学校管理工作的一个组成部分，班主任担负着全面贯彻党的教育方针，对学生进行思想政治教育，引导学生德、智、体、美、劳全面发展的重任，对一个班来说，班主任是学校行政领导的有力助手，是班集体的组织者和指导者，也是学生个人生活的指导者和朋友。为了对班集体进行有效的组织和管理，首先要精选和培养好班的骨干队伍。在学生学前教育。军训期间，我反复翻阅新生的档案，全面了解每个新生在原来学校的思想表现和学习情况，认真做好记录，对全班新同学有了初步的了解，并注意同学生的接触，有目的地指派学生做一些工作，观察他们的工作能力，并参考书面材料，挑选学习态度端正，活动能力强，思想作风正派的学生担任一班之长，使其在班中起到一个模范带头作用和核心作用。同时，根据技校生的特点，在一些不很重要的职位上，又要物色和挑选一些部分同学拥戴的学生头目担任班干部，使班干部中融合了班的代表人物，而班主任通过对班干部的培训和个别教育，管好了班干部，就能够控制住全班。班主任在选择班干部问题上确实要花一些心思，一些调皮仔当上了班干部，得到了班主任的信任，感觉到一种从未有过的荣幸，也乐于为班集体工作，从而带动了一班人的进步。这是使班主任能够在较短的时间内控制和组织好班的工作的有效方法。二．改变班主任一手包办的做法，让学生参与班级管理学生是班级的主人，让学生参与班级管理是理解学生，尊重学生，关心学生的表现，让学生参与班级管理，其好处有四点：第一，师生在共同创造先进班级活动中，沟通了感情；有利于增进师生的团结，从而提高班主任的威信；第二，容易发挥学生的特长，提高班干、团干在同学中的威信，有利于学生能力的培养。第三，便于班主任全面了解学生的思想动态、行为动态；做好个别学生的教育工作，有利于实现班级的“目标管理”。第四，通过学生自己管理自己，培养团结互助的精神，有利于班级本身的凝聚力的形成。由于让学生参与班级管理，让学生自己管理自己，所以，我在98烹调（1）班进入二年级开始，就将大部分的工作由班长及班干部去组织实施，自己在傍观察，给予适当的指导。实践证明，让学生参与班级管理是做好班主任工作的方向，也使我在99年担任教务科副科长工作之后也没有放弃班主任的工作，并且按预期目标完成了班的各项工作。三．与各科任课老师密切配合，做好后进生的转化工作在培养良好班集体的过程中，班主任要做到“点面结合”，既要注意整体教育，又不能忽视个别教育，特别是要做好后进生转化教育工作。班上有个学生叫李滨，进校时迟到较多，又经常抽烟和不交作业，他手下有一班拥戴他的同学，给班开展工作带来一定阻力。发现这问题后，我及时找他进行个别谈话，淡话中得知他家庭经济条件较好，但父母不和造成他脾气暴燥，初中时经常缺课，学习成绩较差，班主任找他淡话只有批评。但在淡话中我又发现他有一种积极向上的愿望，同时也有愿意为班集体工作的表示。为了更好教育转化他，最初我给了他一个实习组长当，他干颈十足，组长的工作做得很好。但本人的学习成绩仍上不去，我又找他淡话，并到他家进行了家访，跟他讲了许多做人的道理，激发他的学习兴趣，使他从第一学期考试五科不合格，到第二学期三科不合格，到第四学期只有一科不合格，学习成绩得到了提高，组织纪律性也好起来了。由于他的体育方面很好，我又给他做了体育委员，他工作主动积极，敢抓敢管，并将手下的一班同学也带好了。我想，如果不是有效地将他教育和引导转化过来，他起的反作用也不少。在我22年的教师生涯中，当了九年的班主任，在当班主任的工作过程中，使我深深地感受到班主任工作的意义。要当好班主任，特别是要当好技工学校学生的班主任，一定要有热心，有爱心，有恒心，有决心，有信心，才能将班主任 工作做好。

班主任工作艺术：班干部培养艺术 第12篇

在班级中班干部有着特殊的地位，班干部是班主任工作的助手，班干部既是班级工作的领头羊，又是班主任与同学之间的桥梁。因此，班干部队伍是否过硬，就关系到班级工作能否顺利开展。那么如何建设一支过硬的班干部队伍呢？作为班主任尤其要讲究工作的艺术性和可行性。

一、班主任应选拔好班干部

对于班干部的组建，我们一般要经历三关：

第一关：调查关。常言道：“千里马常有，而伯乐不常有”，一个班往往有几十名学生，他们各有所长，各有不足，但他们都是我们要物色的班干部候选人，因此，当好“伯乐”找到心仪的“千里马”，便是至关重要的第一关。要过好这一关，就得进行深入的“调查”。所谓调查，是指民意了解。了解班中哪些同学威信高，哪些同学人际关系好，哪些同学有号召力，哪些同学有绘画、体育等方面特长，哪些同学敢与不良行为作斗争……班主任此时应广开言路，充分搜集同学们的意见，做到全面了解学生，暗中物色班干人选，做到心中有数。

第二关：选拔关。作为班干部，经常要在班主任不在场的情况下代为管理班中事务，而要做好这项工作，首要的是勇气和胆量。选拔关实际就是要考验参选人的勇气和胆量。作为班主任的我设置的选拔关主要包含以下环节：报名——讲演——投票。

报名，除了简单报一个名字以外，还要求报上竞争的职务、特长、曾担任过的职务；演讲，要求参选人准备好演讲稿，演讲时间大约三至五分钟，演讲内容必须包含报名原因、竞选职务、如果入选将如何开展工作……这就为参选者提供了设计并初步展示自己工作蓝图的机会；最后才是集体投票，公布参选者的得票情况。在这三个环节中，每个环节考验着参选人的勇气与胆识。正如一位参选者所说：“这次选拔锻炼了我：报名得有报名的勇气，演讲得有面对竞争的胆量，投票结果的公布也是考验自己接受成功或失败的勇气。”

第三关：威信关。班干部威信的树立，一方面要靠自己，一方面则需要班主任的帮助。靠自己，就是班干部要靠自己的实际行动来树立自己的形象，不仅口头表达要好，而且实干能力要强，在班中已经树立起良好的个人形象。

俗话说：火车跑得快，全靠车头带。班干部是班级的骨干力量，是班主任的得力助手。在班集体中就好比火车头。

二、增强班干部之间的凝聚力，建立一个充满生机的班集体。

在新课改理念下，作为班主任最重要的工作是建立一个具有相当凝聚力的班干部队伍，培养班干部团结协作的精神，指导班委会成员全面健康发展；班主任要做好班干部的坚强后盾和参谋，并且最大限度的发挥他们的凝聚力作用，让他们各显神通，各尽其才，使班级工作有特色、出新彩，建立一个充满生机和活力的班集体。

集体是在活动中产生的，大集体如此，小集体也一样。我每月组织一次班干部集体做好事活动。（班主任工作

）例如清洁班机卫生、搞大扫除等，通过活动扩大班干部在同学中的积极影响，通过活动加强班干部之间的协作精神和团体意识。这样既能在班干部的纪律及常规管理上起到明显的效果，又能使班干部之间也能因此养成团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。

此外，我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，这样加强了班干部之间的凝聚力，也促进整个班级的管理工作的有效开展。

三、加强监督，设立班务督察组

同时为了让班委成员认真履行职责，特建立班务督察组。由四人组成。班务督察组对班委会进行监督，规范他们的行为。班务督察组督察组长负责。督察组由学生民主推选产生，负责监督常规，监督班委的管理、执行制度落实情况，具体由督察组长定期召开会议，部署任务，各督察成员进行分项督察并填写《分项督察表》，然后由督察组长汇总到《班务督察常规监督呈报表》上，供班委查看，提供有效信息，配合值日班长、值周班长开展工作。

四、正确对待班干部工作中出现的失误

由于很多同学没有担任过班干部的工作，因此在工作中出现失误是在所难免的。当工作中出现问题时，作为班主任应该具体问题具体分析，要正确对待班干部工作中出现的失误，不要一味地指责、批评，而是应该帮助他们分析问题，找出解决问题的方法，从而提高他们的工作能力。譬如：我在担任班主任时，就发现了这样一个现象，有一位叫扬阳的班干部，我让他担任纪律委员的工作，他非常尽责，管理也很严格，班级纪律非常好，特别是午休时很安静。然而还是有很多同学向我投诉他。我感到很奇怪，扬阳也感到很委屈，自己工作尽心尽责，为什么还会遭到投诉呢？事情产生后，我并没有简单地批评他，而是帮助他一起分析问题。经过了解，原来扬阳同学工作方法的简单粗暴引起同学们的不满。例如午休时，有个别同学讲话他就突然拍桌子并且大叫一声“不要讲话了！”结果讲话的同学是不吭声了，但是睡着的同学也被吵醒了。还有，有时他看到有个别同学讲话，为了提醒他们，他就拿起书本扔过去砸到同学的头上。这样自然引起了不少同学的不满。认识到自己工作中的问题后，扬阳同学虚心改正了工作方法，工作变得更加出色，赢得了同学们的信任，成为一名优秀的班干部。所以在班级管理中要宽容地看待班干部的失误，更要帮助他们改正错误，培养他们成长。

班干部队伍建设的班主任工作总结 第13篇

正是在这样严峻的形势下, 我们党在当时艰苦的情况下, 利用各级学校和组织机构培训干部, 为不断提高干部素质, 提供了丰富的经验。

一、西柏坡时期党的干部培训工作的开展及其经验

1. 利用党校加强对干部的培养。

1948年7月, 中共中央决定创办以刘少奇为院长, 陈伯达为副院长的高级党校——马列学院, 校址设在河北平山县李家沟口。学院采取马克思列宁主义理论与中国革命实践相结合的理论联系实际的教学方针, 比较有系统地培养党的领导和宣传干部, 通过学习, 大大提高了受训干部的思想认识和理论水平, 推动了工作的顺利开展。同时决定在东北办一同样的高级党校, 名为马列学院东北分院。1948年6月, 中共中央由委托华北局在平山县高村成立华北党校。由刘澜涛任华北局党校校长, 赵振声任副校长。要求华北各区党委向党校选送学员, 由中央或中宣部选派人员授课, 新中国成立后, 华北局党校与马列学院合并, 建立了中央高级党校。1948年10月28日中央在《关于准备夺取全国政权所需要的全部干部的决议》和《关于准备五万三千个干部的决议》中要求各中央各局、区党委两级开办党校或加强或扩大已有的党校, 抽调各级、各类干部到党校培训, 为完成5.3万个干部的准备工作打好基础。马列学院和华北局党校及各级党校为准备迎接全国解放战争的胜利, 培训了大批干部。

2. 利用华北大学培养综合人才。

1948年8月, 中共中央在河北正定成立了以吴玉章为校长, 以范文澜、成仿吾为副校长的华北大学。它的主要任务是录取和培养新解放区和国民党区的大、中学生, 通过学习马列主义理论和毛泽东思想, 对他们进行初步的思想政治教育, 结业后分配到政治, 经济, 文化教育等部门工作, 使之成为新中国的建设骨干, 1949年4月, 华北大学迁到北平后改名为中国人民大学。华北大学自成立至结束, 历时一年多时间, 共培养16928人, 为解放战争培养输送了大批干部, 为新中国的教育事业培养了大批教育人才。

3. 利用华北军政大学培养军事人才。

1948年5月, 在中共中央的领导下, 在石家庄成立了由晋冀鲁豫军政大学和晋察冀军政干部学校合并而来的华北军政大学。1950年9月, 改建为华北陆军军官学校。在两年多的时间里, 华北军政大学为中国培养了大批军事、政治指挥干部和专业技术人, 这些人后来为中国的国防事业做出了重大的贡献。

4. 利用干部训练班, 快速培养干部。

随着解放区的不断扩大, 在短期内, 要求更多的干部不但能过熟练掌握党的各项方针政策, 而且要有一定的城市管理和经济管理方面的知识, 学会在城市中工作的方法。

为了解决这个问题, 中共中央在1948年7月3日的《关于争取和改造知识分子及对新区学校教育的指示》中指出:“争取和改造知识分子是共产党的重大任务。为此应办‘抗大式’的训练班, 逐批地对已有的知识分子施以短期的政治教育, 训练后派往各种工作岗位。”1948年10月10日, 毛泽东在《关于九月会议的通知》中指出:“夺取全国政权的任务, 要求共产党迅速地有计划地训练大批的能够管理军事、政治、经济、党务、文化教育等项工作的干部。”按照这一要求, 各类学校和党的各级行政机构开办了大量的干部训练班, 对广大干部进行短期的有针对性的训练, 在短时间内提高干部的素质, 有利于实现对新解放区的接收和管理, 适应了革命和建设形势发展的需要。

5. 加强妇女干部培训力度, 发挥妇女作用。

为了做好培养女干部的工作, 1948年5月15日, 中共中央专门下发了《对目前妇女工作的指示》。指出:对在土地改革、发展生产及支援前线中涌现出的大批妇女干部要好好努力去提拔培养。1948年8月, 中共中央妇委在《关于加强妇女工作给华东局的指示》中再次强调了妇女干部工作的重要性, 提出要建立或加强各级党委的妇女工作机构, 要敢于大胆地提拔和使用女干部, 按照女干部的能力, 分配她们能胜任的工作。1948年12月20日, 中央再次作出《关于目前解放区农村妇女工作的决定》, 要求根据目前革命形势发展的需要“必须大胆培养、放手使用和提拔大批的党与非党的女干部, 到各种工作岗位上去, 并加强各级妇女组织的干部。在党中央发出了关于妇女工作的一系列指示后, 各地都认真执行了中央的方针, 收到了良好的效果。广大妇女群众积极投身到火热的斗争中, 在土改、生产、支援前线等运动中发挥了不可替代的作用, 为新中国的建立做出了不可磨灭的贡献。党在西柏坡时期的妇女工作政策、方针和实践为建国后党的妇女工作积累了经验, 奠定了基础。

二、西柏坡时期党的干部培训制度对现代干部建设的启示

正是因为在西柏坡时期采取灵活多样的干部培养方式, 我们党才在短期内培养出大批的具有各方面工作经验的干部, 为了能够有秩序地管理新开辟的解放区, 顺利地建立并巩固人民政权, 为建立新中国做了组织上的准备。

通过西柏坡时期的干部建设情况分析, 培养造就一支革命化、年轻化、知识化、专业化的干部队伍, 是新时期形势发展的迫切需要, 事关党的建设事业的兴衰和成败。而建设有中国特色的社会主义所需的大批专门人材, 必须通过大力加强干部的教育和训练才能够取得。只有有效地做好干部的培训工作, 才能逐步给我们党和国家的干部队伍补充新血液。因此, 除继续坚持在实践中培养锻炼干部以外, 我们还必须采取灵活多样的形式, 大规模地训练干部。这就要求我们要认真贯彻落实习近平总书记在2010年10月提出的《做好新形势下干部教育培训工作》的要求, 充分发挥各级党校的主阵地作用, 积极利用各类培训基地如:高等学校、职业技术院校、科研院所、企业培训机构和社会培训机构等在新知识新技能新信息培训方面的优势。灵活运用各种新型培训方式, 积极利用现代化网络培训资源, 拓展对口支援培训和对口帮扶培训, 不断提高整个干部队伍的知识结构水平, 为新时期中国的建设打下坚实的组织基础。

摘要：我们党在西柏坡时期的各项方针政策为新中国的建立都打下了坚实的基础, 特别是当时党的干部工作的顺利开展更是为建国后如何培养和发展干部积累了丰富的经验, 而且其影响一直延续到现在。文章详细总结了在西柏坡时期我们党在培训干部上所实施的各种举措, 为当代党加强干部队伍建设提供了具有深远意义的借鉴。

班干部队伍建设的班主任工作总结 第14篇

关键词：农村小学；班主任；班干部；培养原则；培养内容

【中图分类号】G625.1

班干部是班主任掌握班级情况并有效实施班级管理的重要纽带。班干部得力，则班主任的班级管理工作就容易得多；相反，如果班干部不得力，则班主任在班级管理上会费力不讨好。特别是在小学阶段，由于儿童的自律能力并不强，需要班主任时时介入管理。如果没有一个好的班干部团队协助，则班级管理难以进行。所以，班主任工作中，培养一个有活力、能力的班干部团队十分必要而且意义重大。本文拟结合农村小学实际，谈谈小学班主任工作中班干部培养的基本原则和基本内容。

一、农村小学班干部培养原则

（一） 渐进性原则

小学阶段，儿童身体和心理认知都处于发展成长阶段。特别是心智上，由于本身知识积淀、社会阅历等的不足，孩子们的表现自然是幼稚的。要从幼稚的一群孩子中选出一个合适的班干部，并且要求能胜任协助管理的工作，确实是比较困难的，特别是在农村小学。因此，班干部的培养绝不可急躁冒进，而要循序渐进，有点耐心。班主任在建立新班级后，就要注意从班级中发现积极性高、性格相对稳重的孩子，并有意识地引导和培养他们形成班干部的能力，最终发展为班干部。

（二） 平等性原则

在班干部的选择上，班主任老师一定要注意坚持平等民主的原则，切不可因某个孩子和自己有某种关系就指定某孩子作班干部，不考虑该孩子是否胜任。为确保选出合适的班干部，班主任需要对每一个孩子进行仔细观察和研究，全面了解孩子的性格、家庭情况、处事风格、办事能力等。在平等观察和了解和基础上，再确定候选对象，继而进行有针对性的培养。

（三） 创新性原则。

在班干部的选择培养上，不能照搬别人的模式。网上有很多教师分享了自己培养班干部的经验，但其所面对的学生与我们自己所面对的学生往往有很大的差别。就网上分享的内容来看，学生多为城市学生，很少有农村学生的情况。针对城市学生的管理经验，照搬于农村学生身上，显然是很不合适的。比如，农村学生在知识积累、学习视野、处世性格等各方面与城市学生还是存在着一定的差距，所以不能套用城市学生管理模式。这就要求农村小学班主任必须因地因时制宜地选择或创造恰当的方式，在班干部的培养上大胆创新，探索真正适宜的策略。只有创新方法，才能针对农村学生找到合适的管理和培养方法，也才能最终培养出合格的班干部。

（四） 自愿性原则

班干部在班级管理中自然要受到老师更多的关照，但同时也会为班级作出很多无私的奉献。有些学生受家庭社会等因素影响，或自身性格原因，不一定愿意承担班干部的工作。对这样的学生，如果老师硬要其承担班干部工作，可能令其不愉快，并且实际工作中也可能表现不如意。所以，班主任在发现的培养苗子中，还要进行一次选择，尽量选择自愿参加班干团队的学生作为重点培养对象。

二、农村小学班干部培养内容

（一）意识培养

1、班干意识。

作为班干部的学生，必须意识到自己的身份意义，要明白自己在班级中时时处处都要发挥示范带头作用，同时自觉维护班干部团队的威信，保持基本的政治觉悟，明白自己在班级管理中的角色和意义。班主任老师在初期就要让班干学生具备这些意识。

2、服务意识。

班干部是班级管理人员，但不能等同于官。要注意防止因为当上班干部就自认为了不起的“官本位”思想的抬头。要给班干部强调，班干部更重要的作用在于为同学服务，为班级管理服务。所以，班主任要引导班干部形成良好的服务意识，让他们摆正心态，真正为班级管理作服务。

3、平等意识。

班干部并不比其他学生高一等，担任班干部的学生心理更不能有这样的错误想法。由于传统“官本位”思想在成人中尚有存在，学生在家庭中易受到相关影响，因此，班主任老师要注意班干部的思想动向，要注意引导学生意识到自己与其他同学的平等性，意识到自己和其他同学的差别在于自己多一份担当。去除“官本位”思想影响，建立平等观念，对于班干部未来成长意义非凡。

4、责任意识。

班主任要让学生干部明白，作为班干部，要“在其位谋其职”，要有担当。具体说来，就是在学习生活中明白自己的职位角色和相关职责，该履行职责的时候就要履行。这种责任意识具备之后，工作才能做好，对自身未来的成长也很有价值。

5、创新意识。

各个班级都有自己的特殊情况，班干部面对自己所在的班级，应该懂得创新地实施管理。所以，班主任老师在培养班干部时，引导创新也应该是必有的内容之一。只有不断根据情况变化创新管理，才能对班级适时动态地实施有效管理。

（ 二）能力培养。

1、人际交往能力。

班干部是班级管理角色，管理自然是与人打交道的工作，所以班干部在实际管理工作中，自然也要和同学有不同的交往。要使班级和谐，班级管理有效，班干部需懂得与同学良好地沟通，友好地交际，懂得妥善处理各种矛盾，特别是上下左右的各种关系。

2、组织管理能力。

班干部要辅助班主任实施班级管理，自然需要一定的组织管理能力。班主任老师应定期组织班干部进行相关训练，引导他们为实现某个目标而运用各种方法，团结各种力量，协调相关关系。班干部的组织管理能力强，班级管理就会变得有声有色，整个班级会更加团结向上。

3、自我管理能力。

班干部在班级中要发挥带头示范作用，就要加强自我管理。这包括对自身心理和行为的把控，要使自己的言行举止符合文明规范，能真正让班级同学信服。即便在缺少外界监督的情况下，也应该能有效实施自我管理和控制。班主任老师在平时工作中，对班干部的自我管理能力的培养应注意加强，只要发现有不妥，要立即给学生指出，并引导纠正。只有一个自我管理能力强的班干部团队，才可能让班级管理变得轻松有效。

4、抗挫能力。

人生中难免有各种各样的挫折，面对挫折，要始终保持积极的心态。班主任老师在工作中要注意培养学生阳光的性格，引导他们积極面对各种困难，学会在挫折面前坚强不屈，塑造起较强的抗挫能力。面对突发情况，要懂得冷静思考和处理，使自己的心智变得强大。

综合以上，在农村小学，由于农村学生和城市学生有所不同，在班级管理工作实践之中，班主任老师要因地因时制宜地采取恰当的策略，坚持渐进性、平等性、创新性、自愿性等原则，对班干部进行干部意识、服务意识、责任意识、创新意识的培养，提升其人际交往能力、自我管理能力、组织管理能力、抗挫能力等。

参考文献：

[1]祝俊龙.小学班干部的选拔与培养初探[J].中小学心理健康教育，2009（7）：33.