爱心浇灌论文范文

爱心浇灌论文范文（精选10篇）

爱心浇灌论文 第1篇

还有一次自习课, 因为开会, 我过去得晚了些, 还没进教室, 我就发现吴某在和后桌的王某打闹。我不由得心生怒火。进教室后, 班长告诉我, 吴某拿了王某的手表, 就是不给人家, 他们俩闹半天了。我没理他们, 示意他们坐下先上自习课。过了几天, 我把吴某叫到办公室。我先不谈自习课上的事, 尽量心平气和地说:“老师知道你很喜欢和同学们在一起, 希望和大家处理好关系, 希望大家喜欢你, 接受你。不过, 这些都要靠自己的努力。俗话说, 你希望别人对你好, 首先你就要对别人好。你和同学之间闹了小矛盾, 你能很快就抛在脑后, 不去计较, 这说明你很大度, 这是你的优点, 老师最喜欢你的也是这一点。不过, 我还是有点不明白, 为什么你和同学之间会常闹矛盾呢?你能和我讲讲自习课上的事吗?老师很想帮你分析分析, 出出主意。”原来, 前几天吴某买了一支很漂亮的笔, 后桌的王某很喜欢, 就从吴某手中夺走了, 还说等以后有了好东西, 他再送给吴某, 绝不会白拿笔的。王某很难缠, 吴某也没说什么。那天, 王某买了一块电子表在同学面前炫耀, 吴某很喜欢, 就向王某讨要, 可王某不愿给她, 吴某就趁下课拿走了王某的表。我告诉她:“在别人不同意的情况下拿别人东西是不对的。当初王某夺走你心爱的笔时, 你心里不高兴, 换位想一想, 王某心爱的手表还没戴热乎呢, 就被你拿走了, 他是什么心情呢?虽然王某当初夺你的笔, 做得也不好, 毕竟你也没说什么, 其实像这种情况, 你完全有理由拒绝他, 或是帮他另买一根也行啊。”吴某点了点头。后来, 我发现手表又回到了王某的手上。对于吴某, 发生在她身上的每一件事我都关注着。她来例假了, 我拿来卫生巾教她处理, 又找来《少年生理》让她学习, 她还偷偷地问了我很多问题。后来, 吴某的爸爸再婚了, 吴某不愿意接受继母, 跑到我家大哭了一场, 我告诉她:“给阿姨一个机会, 给自己一个机会。”现在, 吴某再提到继母, 总会幸福地说起“我妈”。我真心地为她感到高兴。

夏丐尊先生说过:教育如果没有爱, 就等于无水之地, 爱是教育的基础, 没有爱就没有教育, 为师爱生是天职。在教书育人中, 教师要用爱心去教育学生, 不论是优生还是学困生, 他们都是我们的希望, 我们要满腔热情去教育他们, 更要“偏爱”他们, 因为他们更需要老师用爱心滋润他们健康成长。

摘要：一些孩子因为家庭的特殊原因, 在与人交往中缺少正确的引导, 出现交往障碍, 这就急需作为老师的我们为他们点亮人生路上的心灯。仔细观察, 耐心引导, 少一些责备, 多一些关心, 用我们的爱心换来孩子们的健康成长。

用爱心浇灌花朵 第2篇

从一个刚参加工作的师范毕业生，到桃李芬芳，走过了漫长的教师生涯，回头看看走过的路，转眼间二十个春秋已随风飘逝，二十载在时间的长河里可谓是沧海一粟，弹指一挥间，可对于我来说，则是人生中最宝贵的二十年，从初出茅庐至人到中年，真是经历颇丰，感慨良多。

刚走出师范的大门，踏上小学工作岗位，惴惴不安中只知道自己将来的任务是把学到的知识传授给眼前这些可爱的孩子们，二十年过去了，风风雨雨经历了很多，才逐步认识到从事教育事业远没有当初想的那么简单，教育也绝对不是传授知识这么笼统 的去理解，我认为教育包含着教书，更蕴含着育人这一深层含义，也只有这样全面去感悟教育的真谛，才更能胜任教师这样光荣的称号，而绝非仅仅停留在教书匠的层面。多年的实践告诉我教育是要我们用心去做到工程，面对一个个稚嫩的花蕾，自己的一言一行，都会对他们产生深远的影响。

今年七月份刚刚送走一批毕业生，由于各种原因，毕业证的领取有很多都是家长同志代为领取，发放完毕后，已经将孩子们送出校门的我偶然听到家长们留给我的一句话：“真是个好老师！”话虽不多，却让我的心灵为之震撼，毕业——意味着这些学生和家长已同我分别，迎接他们的将是新的老师和新的学校，完全没必要说这些客套话，可见是发自内心真实的看法，能得到这样一句普通的评价，我觉得这是作为一名教师最至高无上的荣誉，真诚的付出，总会得到最朴素而真挚的评价。记得毕业生中一个姓张的男生，总是爱惹是生非，不是和本班同学闹矛盾，就是和其他班的学生打架，事情发生后我总是耐心地教导他，力求维护他小小的自尊心，可他总是反复，昨天信誓旦旦，今天又是故伎重演。终于有一天，一位低年级的男同志家长气势汹汹找到学校，非要狠狠教训一下这位姓张同学，原因是他打了这位家长的孩子，在我和其他班老师的百般劝阻下，事件才得以平息。事后，我找到这位同学，告诉他老师和家长一样是在尽力保护他，希望他能理解，听后他痛哭流涕，称自己错误坚决不犯了。确实从那以后，他真的能严格要求自己，也懂得学习了。我想是我的真诚打动了他。

还有一位姓刘的女同学，是本学期从外地转来的，稳重，爱学习，不幸的是在五月份的一天，她的父亲在一场车祸中去世了，这一打击无异于晴天霹雳，使原本内向的她整天沉默寡言，沉浸在巨大的悲痛之中，这样下去是不行的。我努力想办法让她从悲痛中走出来，学校布置的各项任务，要参加的各种活动，我都让她参加，并在班会上积极地表扬，课后主动与她谈心，用很多人遭遇不幸却很成功的事例激励她，给予她更多的关心。渐渐地这个善良的女孩子从失去父亲的痛苦中走了出来，偶尔也能见到她脸上久违的笑容，我的心渐渐也放了下来，接下来，时间可能就是最好的良药，去治愈她小小受伤的心，当孩子姥姥来到学校时，也真诚地对我感谢。可能雪中送炭是一个教师更应该做的事吧。还记得参加工作的第一年，接了一个三年级班，当班主任。在一次清理学校卫生中，危险发生了，一个男生将尖利的铁锹头戳在了一个叫孙飞飞的男生脸上，伤口在眼眶骨上，离眼睛也就是一厘米的距离，顿时鲜血像泉水一样喷涌而出，孙飞飞吓得连哭都不敢了，我从未见过这样的情景，回过神来，立刻送他去村里的卫生室进行及时的缝合和包扎，而王老师早就逃之夭夭，生怕揽责任在身，由于及时救治，没出现其他问题，孩子的伤口很快就痊愈了，事后孙飞飞还带来了我为他垫付的医药费，但我坚决没有要，他的奶奶来学校特地进行了感谢，我也告诉她这是我应该做的。

爱心浇灌 百花盛开 第3篇

一、爱就是热心服务

在工作中，我始终本着“为学生服务”这一宗旨。每当我接一个新班级时，都要精心布置教室，充实园地的内容，为学生创造整洁、优雅的环境。无论是严寒酷暑，我都早早来到学校，点燃第一把火温暖教室，打开第一扇窗吹进凉风。让孩子们感受到家的温暖，爱的港湾。

我们班有一名马同学，由于母亲早逝，单亲生活在他幼小的心灵上造成极大痛苦。他性格孤僻、古怪，对学习不感兴趣，打不起精神。面对这样特殊情况，我更加关心他，呵护他。用自己的休息时间为他洗衣服，理发。让他与我一同吃午饭，就餐时我们倾心交谈，缩短了与他的距离。他终于从精神的痛苦中解脱出来，变得活泼开朗，学习也慢慢赶上来了。

我认为教师为学生服务，就要从身边的平凡小事中一点一滴地做起。从内心深处去关心学生，爱护学生，让学生理解我们、走进我们，在思想上产生共鸣。俗话说，“通情才能达理”，所谓通情就是在理解关爱的基础上去打开学生的心灵大门，所以作为教师，不仅要具备教学技能，更需要有一颗真诚的爱学生之心。失去了对学生的爱，也就失去了教师生活的真正色彩與乐趣。

二、爱就是高度负责

教师的高度责任面向全体学生，尤其是对后进生的爱。能否爱后进生是衡量教师是否真正爱学生的标准。那些生龙活虎、品学兼优的学生固然惹人爱，而那些智力低下，受到污染的学生更需要教师以真情挚爱去点燃他们智慧的火花，扬起他们理想的风帆。

我所带的班，现在是学校的“优秀班级”，任课的老师都喜欢我班的学生。一提到我班，大家都点头称赞。孰不知，这个班的前身是一个学生差，纪律涣散的班级。由于学生多，个性差异大，没有明确的学习目标，不懂礼仪规范，经常发现打仗、骂人的现象，可谓战争交响曲不断。面对这种局面，我把全部的精力倾注在他们身上，经常找他们谈心：谈理想、谈生活、学习……我利用休息时间家访，给学困生补课，开展多种多样的教育活动，进行深入细致的思想教育。慢慢地学困生接受了我，做我的朋友，有什么话爱和我倾诉。课上我是师长，课下是朋友。久而久之，同学们爱学习了，守纪律了，一个天天向上的学习面貌呈现出来，受到了老师们的好评。

三、爱就是无私奉献

老师的崇高精神，就在于勤勤恳恳、默默无闻的毫无保留的地把我们自己的一切奉献给学生。这种无私的爱，不需要计较个人得失，要具有高度的奉献精神。

用“爱心”去浇灌每一个孩子 第4篇

一、思想教育:及时发现, 及时纠正, 晓之以理

案例一:某日, 一学生报告, 他放在文具盒里的二十块钱不见了。于是乎, 我明察暗访, 终于了解到有两位学生这天买了许多东西。接着, 我找来其中一位, 仔细盘问, 终于有了眉目:原来, 他趁着同学不注意, 顺便将同学文具盒中把钱取了过来。十块钱据为己用, 另外十块赠送给了同桌。我找来他的同桌, 问:“xx送给你钱了吗?”答:“是的, 可是, 他送给我实在太多了……”

所思:一年级的孩子, 控制能力不强, 他们其实并不能正确地明辨是非。什么是对的, 什么是错的, 他们并不太清楚。吸引他的只是他所中意的玩具和美味。于是, 就为了这些, 他便伸了手。这时候, 如若不及时发现, 及时纠正, 那“偶伸”就会变成了“常伸”, 长此以往, 后果可想而知。作为班主任, 得让他们明白这样做是不对的。别人的东西自己再喜欢, 那也是别人的, 不能在别人不知情的情况下, 私自占为己有。

案例二:学校放映电影, 我正整理学生队伍, 带孩子们去观看电影。忽然, 有一家长找到我, 说:“对不起, 老师。我想告诉你, 我儿子带到学校的一块钱被同学抢了……”我的头“嗡”地一下。一年级的孩子, 抢?这是什么人?强盗还是土匪?我真是不敢相信!这是我所喜欢所得意的学生吗?但是, 家长说得有鼻子有眼睛, 我必须得去证实。简单地与家长交流完, 我立刻找来这位同学。我问:“你昨天花钱了吗?”答:“用了。”问:“想一想, 能告诉我, 昨天你做什么错事了吗?”沉思状……些许时间, 答:“我抢xx钱了。”

所思:乍一听, 我还真是不相信。这是我最喜欢的一个孩子, 他聪明又神气, 是我的得力小助手。我实在想象不出, 一年级的小家伙居然还有这种行为。幸亏, 当我问及这样做对不对时, 他还知道这是不对的, 要想有钱花, 必须取之有道。他的“道”是:一问爸爸妈妈要。二长大自己挣。听了他的“道”, 我内心欣然。我想:这么聪明的他应该不会再犯同样的错误。那我的教育就达到了目的。

二、心理健康教育:树立自信, 增强信心, 锻炼能力

案例一:一日早晨, 班里的优秀生红着眼睛, 拽着爸爸的衣角, 不允许爸爸走出教室门。柔声细问, 不答;厉声批评, 大哭。这可咋好?奇怪了, 肚子里一思量:平日里, 这优秀生表现很好, 没批评过她。这是咋了?肯定有什么事情, 要不然不会这样的。好说歹说, 总算劝她放走了爸爸。拉着她的手细细一了解, 总算明白了。原来是别班老师找她去表演英语节目, 而她不敢, 怕不会说英语, 因为害怕, 所以才拉住爸爸不放。

所思:如此胆小的孩子, 即使在学习上再怎么优秀, 那也不能称之为真正的“优秀”。我所要培养的不能仅仅是学习优秀的人, 更重要的是能力的优秀。只有这样, 学生才能适应将来快节奏的社会。所以, 我郑重地告诉她:你肯定能行!放心地去做吧!我不仅鼓励她勇敢地去参加了这个节目, 还在平时注重她能力的培养, 以期她能更大胆一些。渐渐地, 她开始改变了。当学校元旦节目汇演, 看着她勇敢地站在舞台上唱着歌, 并大方地舞蹈时, 我知道, 我成功了。

案例二:班上有一位小朋友, 他做什么事总是要比其他小朋友慢半拍, 是个名副其实的慢性子。从一开始的字母书写到后来的生字记忆, 他总是记得不太牢靠。所以, 他自然而然也就成了所谓的“后进生”。虽然我在心里对他的慢进很着急, 但我总是克制着自己, 一直以一种鼓励的方式来激励他。哪怕是一点点的进步, 我都会及时地“大张旗鼓”地去表扬。每逢此时, 他总会抿嘴笑, 那笑腼腆而又充满自豪。我知道:他一定会更加努力。虽然一开始起效不大, 但经过一段日子, 我发现他的表现好多了。虽然仍旧不是很完美, 但至少进步了。在我的眼中, 只要有进步就会有希望!

所思:其实, 在每个学校、每个班级, 都会有学习困难的学生, 这是一个极其正常的现象, 我们无需为之过于苦恼。正所谓“金无足赤, 人无完人”, 或许他们在学习上不如其他同学, 在其他方面的表现也不突出。他们有着许多不好的习惯, 这些都令老师和同学们不喜欢, 他们在学校的每一天也许会面临着批评、冷眼。但是, 这些学生其实更值得去善待和关怀。如果这些孩子长期得不到老师的关怀, 必然会造成一定的心理障碍。这样, 他们会对同学、对班级的一切活动冷淡、视若无睹, 对老师的表扬或者批评漠视。在他们眼里, 周围的一切都不属于他们。他们已然是另一个世界的人。这样的现象与我们的教学背道而驰。

用爱心浇灌花朵 第5篇

自从来到泽普县阿依库勒乡中心小学，我很荣幸的成为了众多班主任队伍中的一员，在校领导的谆谆教导下，我始终坚持把德育摆在首位，着眼于学生的全面发展和终身发展，为让学生拥有更美好的明天而不断努力。经过不断探索和自我完善，确立了以“团结进取，真诚热情，严谨踏实，忠诚待生，以人为本，奉献爱心”为教育理念，以“学会关心，学会生存”为前进目标的班级建设方针，紧紧围绕“自我管理，自我教育，自我服务”的三自要求，紧密配合学校的中心工作，大胆探索，勇于实践，强化学生的自主意识和教师的服务意识，尽心尽力培养良好的班级作风，促进班级建设，我在班主任工作虽中没有什么惊人的成绩。但我与孩子们的感情却与日俱增，孩子们欢声笑语时时处处浮现在我的脑海里。所以我每天都是以满腔的热情投入到班主任工作当中，尽职尽责地引导每一个学生健康、快乐地成长。在工作中对学生倾注了自己无限的热情和关爱。在这漫长的时间里使我深刻的体会到班主任工作的艰辛与快乐，同时令我更加难以忘怀的，是平凡工作中成功的喜悦以及身为人师的幸福。

我所带的班级四（1）班现有学生38人，男生20人、女生18人。孩子们家庭状况多样、复杂，有的孩子是单亲家庭，有的孩子是爷爷奶奶带，还有的孩子是孤儿，学生个性、智力水平、兴趣特长存在着很大的差异。我采取了因材施教的方法，不同的孩子用不同的方法，通过一段时间的引导，班里的现状大大改善。班里现有优秀少先队员1人，校三好学生5人，许多学生在各项比赛中获奖，学生在德、智、体、美、劳等方面得到了发展。通过近几年的教学实践，我主要想从以下几方面来谈谈：

一、树立“以生为本”的管理思想

在平时工作中一贯做到以生为本，尊重和信任学生，把班级还给学生，把自主的权利还给学生，重视学生的参与意识，满足学生的创造需求，体现学生的主人翁地位，给学生一个学会自立、自治的机会。这是时代的呼唤，是素质教育的需要。也是我班级管理的理念。

班里的班干部是民主选举产生的，各施其职，分别管理班级学习、纪律、文体、卫生等方面。如：“班务计划”、“班纪班规制度”等都是在老师的指导下由班干部制定完成的。这一方式激发了学生的小小主人翁意识和工作责任感，激发学生主动精神和创造意识，提高了其自我价值感；另一方面，由于学生参与班级管理，增加了管理的透明度与可信度，增强了认同感，使全班学生对班级的管理更具信任感和归属感，使班级与学生形成一个整体，使每个学生明确了个人的成长、发展与班级的发展是密切相关的，提高了学生的自豪感、责任心和使命感。它使封闭的、专制的、单向的班级管理体制转变为开放的、民主的、双向的班级管理体制，班级进入了自我要求、自我教育、自我实现的良好发展阶段。

二、营造良好的班级环境，让学生成为真正的主人。

教室是师生共同学习、生活的场所，为使它能够具有鲜明的思想性和教育性，激励他们不断进取。我将学生确定的个人奋斗目标和座右铭张贴在教室里，在教室两侧张贴名人名言、后方的空地开辟“学习园地”栏目，内容丰富多彩，思想性强，形式新颖活泼，成为学生参与班级管理、提高道德修养的阵地。为了美化教室环境，学生们自发地带来家中的花来装点教室，花盆虽然简陋，有的是用塑料瓶自制的；有的是用家中废弃的塑料桶做的；甚至还有的是用自家吃饭的碗做的；但是孩子们的那份热情让我十分感动。每周一检查个人卫生，米日古主动拿来指甲刀和梳子供大家使用；玉米提的爸爸妈妈离婚了，他和爸爸一起住，爸爸平时太忙了，没有时间管他，于是我们班的孩子们就主动邀请他到自己家中去吃饭。为使学生适应时代的需要，感觉到时代的变迁，科学的发展，班级还设立了读书角，《少年智力开发报》、《趣味科学》等为学生带来了乐趣，随着孩子们的成长，这些物质环境逐渐被学生视为自己班级生活的组成部分，起到“润物细无声”的作用。

健康的舆论氛围能对集体成员产生一种催人向上的风气。班级里建立了班级小家务，记录班级的好人好事；布置了评比制度，评选出助人、劳技、学习、纪律等标兵；成立了班级管委会，对不良现象批评教育。在班内形成了好人好事有人夸，不良现象有人管的讲学习、讲正气、讲文明的好风气，形成了良好的班风。

三、多彩的活动

感染学生。“诵读精典、让精典浸润人生”的国学诵读活动是我校近来一直开展的一项德育活动，深受学生们的喜爱。针对当前我们知识薄弱地区农村少数民族孩子的教育问题，我们开设了《弟子规》、《三字经》的国学课。在日常的教育中，使我认识到生活中一些看似平常，不被大人重视的一些规矩，要从小抓起，培养学生形成良好的道德品质，塑造学生健全的人格。自从我们学校开展了精典诵读早读后，我才感觉到精典正是教孩子如何做人，做个正直的人。这些将会使学生受用终生。读了《三字经》、《弟子规》以后，学生们课间会情不自禁地随着音乐大声诵读、富有韵律、乐在其中；利用早读、语文课、汉语课开展多种形式的活动。如：精典接龙、精典配画、诵读竞赛等，学生们兴趣盎然。我深深地感觉到琅琅上口的精典文化正是孩子们成长的精神食粮，它是做人的根本，是为人之道。在当今社会，重温国学经典，传承中华文化，有着深远的意义。作为教师，义不容辞。

上学期我们开展的“快乐的大课间”活动，目的是为学生创设一个快乐、有序的课间，利于学生的休息，便于下节课更好的学习。引起了学生们的强烈反响。原来的课间环境，教学楼内声音嘈杂，个别同学追跑打闹，经常有同学受到伤害，给学生的安全带来许多危险；对此，我班组织召开了一次班会。大家一起讨论，结合班级特点，设立了专项活动小组。会上中队古丽米热.亚尔买买提同学向大家提出倡议：人人从我做起，开展快乐课间活动，让“快乐课间”陪伴我们度过紧张的学习生活。愿快乐的课间给大家带来欢笑！各小队纷纷表示一定认真落实活动计划，共同努力，为创设和谐课间出一份力。

现在的课间，同学们有的看课外书、有的玩跳绳、有的在画画、有的转魔方、还有的折纸做手工等等，真正把课间时间还给孩子们，使孩子们快快乐乐度过每个课间十分钟，健康快乐地成长！

四、真诚的爱心

润泽学生。有人说“爱就是教育”。在这几年的班主任工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关爱孩子，热心的帮助孩子。我深信，只有用爱才能与学生进行心灵沟通、碰撞，也才能获得学生的信任。

作为一名班主任，要带好这些孩子，首先就要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们。平日里，学生病了，我会及时与家长取得联系。了解孩子的身体情况，带去自己的问候与关心，叮嘱家长要随时关注孩子病情，按时服药、注意休息；如果联系不到孩子家长，我会带孩子去医院看病。一天上午正上课，亚力坤同学早餐后肠胃不适，脸色苍白，突然呕吐不止。顿时一股异味传来，我急忙跑过去，帮他擦拭身上的污物。然后让同学找来沙土，我把地面清扫干净又用墩布擦拭。并给他端来清水，让他漱口。事后家长听了非常感动。

热爱学生是一种强大的教育力量。工作中我注重用情感滋润他们的心田，启迪他们的聪明才智，激励他们的进取心，使他们茁壮成长。我经常与孩子们聊天、开玩笑，拉近师生间的距离，感受他们的心灵。对待学生我一视同仁，无论学习成绩优劣、家庭贫富。对成绩落后学生，我始终耐心教导；对调皮捣蛋的学生，我更是循循善诱；“艾合买提”这个小机灵鬼，那会刚刚二年级在学校可是大名鼎鼎。聪明、鬼点子多、上厕所他都敢爬上窗户欣赏外边的风景、就连三年级的大哥哥下课时走在他的身边，他也敢上前“挑衅”。就是这样一个淘得不能再淘的小不点，对我的班主任工作提出了很大的挑战。这个“老大难”最喜欢做的事情就是打架。为了避免他惹事，刚开学时几乎每天都把他带在身边，成了我名副其实的“小跟班”。我总是不厌其烦的给他讲道理，在思想上帮助他明白努力的方向，在行为上规范他的言行，在生活上给与他无微不至的照顾。书包乱了帮他收拾、午餐时监督他好好吃饭、红领巾掉了帮他系好„„，生活中的一切一切，我都能照顾周全。这一切，也得到了家长的认可。在我的教育下，他感受到了老师的关心与爱护，自己在成长中变得懂事多了。看着孩子一点一滴在进步，我由衷地高兴。

我深信，爱心可以传递，爱心可以复制，当教师真诚地付出爱时，收获的必定是孩子们更多的爱！感受孩子们爱的心灵之语，是我最快乐的一件事！每当课间，我忙碌地低头批阅学生作业时，孩子们就会情不自禁地围在我身边，有的举起小手，为我捶背；有的帮我收拾办公桌，看到孩子们那一张张天真的笑脸，我的心里真是由衷的欣慰。

五*-+

6、良好的班风

影响学生

有这样一种观点：行为决定习惯,习惯决定性格,性格决定命运。因此良好的行为习惯在小学生的成长过程中占有十分重要的地位。叶圣陶先生讲：“教育就是习惯的培养”。回想孩子们刚刚踏入校门的一刻，面对周围陌生的环境，他们的眼中充满胆怯与好奇。甚至有的孩子还产生逃学的念头，为了帮助他们尽快熟悉校园环境，能够融入集体生活。我领着孩子认识校园的每个角落、耐心讲解 “小学生日常行为规范”。我从一点一滴做起，细化要求，强化训练、落实检查。班级设立了“一日生活常规”“知错我改”等评比专栏，并采取奖红花、画笑脸、贴红星等适合儿童的方法调动他们的积极性，激发进取心。渐渐地孩子们熟悉了学校的生活，并能够自觉的遵守学校各项要求，再也没有孩子逃学了。每周的“红星班”评比，激发了孩子的班集体荣誉感，看到孩子们快快乐乐的度过每天的学习生活，看到他们开心的笑脸，这就是我们最大的快乐。为学生的发展创造一个良好的环境，就要尊重理解他们，宽厚真诚对待他们，鼓励他们独立思考，敢想敢说，质疑问难，有自己的见地。在教学活动中，这就要求学生做到三个“大”，即发言大胆，说话大声，态度大方；四个“于”，即乐于读说，勤于思考，善于质疑，长于评论。让学生在恬静而紧张，宽松而热烈的课堂气氛中学习，在活动中，尊重学生的意愿，按自由选择活动的形式，让每个学生都能得到充分的表现和积极的发展，让每个学生都有机会表现和发挥自己的才能，班级是一个潜能的海洋，我坚信，只要投入一粒石子，定能激起美丽的涟漪；班级是一个温的熔炉，我坚信，只要加入一杯催化剂，定能加速学生成长的步伐；班级是一个合作的群体，我坚信，只要进入适合的角色，定能合奏出成功的乐章。大家心中只有一个目标，一切为了班集体的荣誉。孩子们的心紧紧地连在一起„„

一分耕耘、一分收获。当班主任是辛苦的！当班主任更是快乐的！在与孩子们一起的日子中，我内心深处是无比快乐的，我在尽自己的努力把孩子们教育好、培养成材；实质上，这些可爱的孩子也在把我塑造成一个优秀的人民教师，我从他们身上也学到了不少东西。他们就是我的天使。让灵魂教育真正面向每个孩子，又因每个孩子而有所调整与不同，这样才能达到教育的最终目的，才能使每个孩子有更好的发展，才能让每位师者无愧灵魂导师之称号。育人工作不仅是技术，更是艺术。在育人工作中，让赏识与幽默比翼双飞，可以让你的心中的大海更蓝，天空更高，自己的心情更美。因为学生的美丽，源于教师的光芒，有了艺术，教师就能做到“不要盲目的拔掉一棵草，不要草率的否定一个人”，让赏识与幽默比翼双飞，用心浇灌，静待花开，总有一天，我们会听到花开的声音。

现在我要从自我出发，为了孩子的发展、祖国的明天，深入自己的内心，审视自己的灵魂，以身作则，塑造从真从善从美的灵魂。有一颗什么样的心，就会看到什么样的世界。让我们引领祖国的花朵，打开心窗，浇灌真善美的灵魂种子，满怀希望的去等最灿烂之花开，去开迎接最美好的未来。

爱心浇灌，育一代新苗 第6篇

一、改革课堂教学，向四十分钟要效益

“传统教育把教师比作园丁、灵魂的工程师，把学生当成任意修建的花木或任意塑造的物品，最大的弊端在于忽视甚至是抑制或扼杀学生的创新精神。”课堂教学是教师向学生传道、授业、解惑的主要途径，也是学生获取新知识的主要渠道。课堂教学尤为重要，因此，我特别重视课堂教学结构。

学生是受教育的主体，这已是一个不容置疑的事实，聪明、好动、好奇是小学生的天性。根据这个特点，我在语文课堂教学中，组织、帮助和引导学生发挥主体作用，积极探索，提高教育教学质量。

1.情感渗透，激发学习兴趣

兴趣是学习的动力，怎样才能激发学生学习兴趣呢？在教学中发现作者情感活动的特点，在学生细细体味的基础上，饱含感情地朗读，产生情感共鸣，调动学生参加的热情。例如，《鸟的天堂》一文中有这样一段描述：“榕树正在茂盛的时期……那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美的南国的树。”榕树的绿叶上怎会有生命在颤动呢？这是作者在创作时，由于对大榕树的无比喜爱心情，使静态的榕树富有强有力的生命力，推动了美的遐想。又如，《草原》一文中“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里就像给无边的绿毯上绣上了白色的大花。”有了感情才有美妙的文字表述。这是我的第一点体会。第二，应从学生有感情的朗读声和面部表情中敏锐地察觉孩子情感涌动的浪花，及时把握，将细读引入精读，在细读中理解关键词语，激起情感深化。

如，《穷人》一文中描写渔夫的妻子是怎样一个人时写到“食具在搁板上闪闪发亮。”用简单的“发亮”一词把桑娜的勤快、干净展现在读者眼前。《卖火柴的小女孩》一文通过小女孩向往美好生活的想象，层层深入地描述了小女孩临死前的心态，小女孩飞到那没有寒冷、没有饥饿、没有痛苦的已经死了的奶奶身边。让学生对比、联想，激发产生对社会主义的爱，对资本主义的恨，真正把素质教育融入课堂之中。

2.大胆想象，培养创新素质

“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”创造离不开想象，创新必须以想象为基础。语文教学中要注意激活学生的想象力，培养学生的创新素质。教师应利用教材、教学图片、实物、幻灯投影等多种手段让学生多看、多听、多读，逐步积累丰富的表象，不断发展想象力。另外，在语文教学中还要对学生多方位训练，如，写想象作文；对课文中语言精练、内涵丰富的词语加以扩展充实；还可以做“变文为图”或“变图为文”的练习，如，学一些游记文章，让学生根据课文画出游览线路图。对“诗中有画”“画中有诗”的美文，多方位地训练，既促进了学生对课文的理解，又锻炼了想象力，培养了学生的创新素质。

总之，课堂是学生的，他们是课堂舞台的主角，教师只能起引导作用，引导启发，把说的空间还给学生，激发学生学习的兴趣，积极培养创新思维，提倡大胆想象，不但优化了课堂教学结构，减轻了学生负担，使学生乐学、爱学、有兴趣学，而且挖掘了学生的潜力，提高了教学效益。

二、情感渗透，爱心转化

心理学上有这样一条规则：一个人如果在各方面长期比别人差，他就会觉得自己比别人差；反之，如果一个人在某一方面或很多方面有过人之处，他就会养成一种心态，自己是强者，是一个“一流”的人。而一个认定自己是“一流”的人，在将来的生活中做人会更有一种锲而不舍、永不服输的劲头，成功的几率会更大；反之，有所作为的机会就小。几年的教学实践使我体会到，实现后进生的转化，关键就是要借鉴运用心理学的这条规律，引导帮助后进生扬长避短，培养“一流”心态，以崭新的姿态，心情去对待生活、对待学习，从而实现进步的目的。那么，怎样才能有效地做好后进生的转化工作呢？我觉得采用情感教育，用“爱”去感化后进生，是转化后进生行之有效的途径。

育人以爱，实实在在，平时有意识地接近他们，平等说话，消除他们对老师的敬畏与疑惧心理，对班上一些事情平等地交换看法，对他们的正确做法予以肯定理解，逐渐达到师生心灵上的沟通。其实，我们都知道，“尺有所短，寸有所长”，每个人都会有他擅长的一面，教师特别是班主任要善于观察发现他们的特长，为他们创造展示优势的机会，如办板报、做手工、劳动竞赛、朗读等，让后进生在学生羡慕的目光与掌声中体味自尊、自信带来的快乐。这种快乐会激励他们产生上进的动力，老师要及时抓住这一契机，进行引导鼓励，增强信心，给其力量，促使其改变人生观，从而获得学习上的进步。课堂上，把最简单的问题让后进生回答，答对了趁机表扬鼓励，答不出时，及时启发，以避免尴尬场面，让后进生体会到老师对他们的爱，唤起良知，使他们以努力学习的实际行动回报教师的关心爱护。

在后进生的转化中，我们的目的只有一个，消除自卑，维护自尊，树立自信，培养积极向上的心态。只有老师用爱去播种理想，培养文明、塑造心灵，每一个学生才能够得到健康发展，教育教学质量才能得到大面积提高。

教育教学工作是一项复杂多变的艺术，要提高教学质量，有了这种寓情于理的爱，我们的教育工作才会奏起健康、进步、向上的乐章，培养出更多素质优良、品格优秀、将来对社会贡献更大的人才。

教育叙事:用爱心浇灌音乐之花 第7篇

关键词：爱心浇灌,音乐教学

【前言】一封来信

应上级教育主管部门的教师流动与交流要求, 上个学期我来到了一所新的学校继续从事音乐教学工作。这个学期开学后不久, 我的办公桌上收到了一封来自八年级 (4) 班学生的来信, 尽管信封上的字迹稚嫩, 但能看出是用心一笔一划写出来的。看完了这封信件, 我很是欣慰, 也坚定了我的教育立场和理想。信中这样写道:

“音乐老师:您好!之所以给您写这封信, 首先是大家一致想向您表达歉意, 为前段时间以来我们班在音乐课堂上的种种不良表现向您道歉;其次, 是想向您表达我们对您的敬意, 非常感谢您给予了我们许多改正错误的机会, 并且您那么细心的教育我们, 您是我们见过的最认真的副科老师!发自内心地敬佩您!其实我们班原先挺好的, 但七年级时发生了太多的事情, 发展到后来基本是年级里的差班了, 班上许多同学也因此自暴自弃。然而您又重新燃起了我们学习的信念, 今后我们一定会好好学习, 不辜负老师您的一片期望!您就瞧好吧!”八 (4) 班全体同学

看着这封来信, 我内心思潮涌动, 与其说是我打动了学生不如说是我被学生所打动!教育是需要持续的责任与关爱的, 你若坚持你会品尝到教育的幸福。其实, 在我们日常教学生活中学生并不会时时都让你得心顺手, 因为中学生们本就是一个个心智尚未成熟, 还在不断成长中的年龄段群体, 他们正接受着社会、家庭、学校等多重因素的影响, 稍有不慎就有可能让他们偏离正常的学习和人生轨道, 还有他们有一多半的时间是在学校中度过的, 那么教师的教育和引导作用至关重要, 如何使用正确的方法来引导学生则是每个中学教师都必须要考虑的。特别是音体美等这样的所谓的“副科”, 在很多学生的眼中, 都认为是可以不用重视的学科, 甚至还会用消极的态度来对待我们的课堂。如何将德育教育和学科的知识教育相结合, 建立学生良好的认知观和道德观则是我在我的音乐教学生涯中需要更深入思考和研究的一个课题。

苏霍姆林斯基在《把整个心灵献给孩子》中提到关于教师对学生的爱、尊重与理解时说过:“教育者最可贵的品质之一就是人性, 就是对孩子们的深沉的爱, 父母亲的亲昵温存同睿智的严厉和严格要求结合的那种爱。”在教育中, 对于教师而言, 那么用心是根本。作为老师在当发现学生在课堂中表现出不良行为时, 你的方法一定不能是粗暴, 而应该是与他们一起分析错误的危害, 帮助他们, 同时引导他们, 指出他们在学习上应努力的方向, 并相信他们能改正错误。作为教育工作者必须把学生作为完整的人来对待, 既需要尊重学生的人格与尊严, 也需要关注学生的心理、情感、需要、价值观。抓住教育契机, 因势利导, 方可促成学生身心健康发展。

【讲述】往事回忆

那是上个学期刚开学不久, 我接手任教的八 (4) 班音乐课, 几节课下来我就发现一些问题:学生学习无兴趣, 消极, 但是他们很活泼很聪明, 我在想是不是可以有合适的切入点来改变他们。我依旧按照平常的授课习惯, 精心备课, 细心准备, 早早地到音乐教室候课。依旧是八 (4) 班的课我还没进班, 就先听到了里面一片嘈杂声, 再朝教室里面看, 原本整齐的教室座位又一次被搬得七零八落, 当学生看到我进来时, 声音分贝就会降下了不少, 这说明他们还是挺有自觉性的。

见此情形, 我觉得是时机该“教育教育”他们了。于是我走到讲台前保持着微笑开口对学生们说:“今天同学们是不是有什么愉快的事情需要讨论?”学生回答: “没 - 有 -”。我继续微笑着说:“那么我想今天我们在课堂上花点时间来搞一个小型辩论赛, 怎么样?”学生茫然。我说:“辩论的主题是, 假如当你已是个老师, 你希望教室里你的学生是怎样的表现?我来担任主持。”有学生低声地说:“随 - 便 - 咯” , 还有的说:“不就是音乐课嘛能怎么表现?”

我凝视着全体:“大家请安静, 首先请先转换好角色, 这时你的角色已是老师, 你希望教室里你的学生是怎样的表现?然后请希望挡任正方的同学举个手。”约有十来个举手同学, 余下同学为反方, 基本在我意料之中。接下来正方说“希望自己的学生上课认真听讲啊, 学生乖巧听话啊, 守纪律点啊……”反方说“文化课需要这样, 音乐课可以放松啊!”正方说“课堂上自由松散是对老师的不尊重!”反方说“我们不想不尊重老师, 只是平时学习那么累, 希望放松自由……”

经过几番回合, 自然真理压住谬论。我见势头好转, 即刻加入正方, 我首先结合自己成长中曲折的学习经历证明了“勤能补拙”的道理, 加深学生对自己的了解, 拉近师生距离;然后耐心细致地和他们一起分析学习所需要的环境;不良行为会招致的危害;学风与学习效率的关联;指出他们在学习上需要克服的哪些不足, 应该努力的方向;并相信他们一定可以改正错误思想和行为, 在今后的学习中我会时刻关注他们的进步和发展, 不断帮助他们健康成长。情到深处, 班上不时传来阵阵掌声。最后我又推心置腹地跟他们说:“今天大家在辩论中都表现出各自的个性, 都有非常棒的表现!人就是要有个性, 再加上好的综合素质, 才能去和其他班级同学去比拼!我们班每一位同学都是爸爸妈妈心目中的希望, 我们到校的每一天每一节课都寄托着父母对你的期望, 所以请大家在今后的学习过程中一定要遵守各项规则, 从小事看素质!”话刚说完, 就有学生张罗着帮着整理教室座位。自此之后, 该班的课堂纪律明显好了很多, 学生与我也亲近了许多, 懂事了许多, 师生关系越来越融洽, 课也越来越好上。

【笔者反思】

德国教育学家第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授本领, 而在于激励、唤醒和鼓舞。”美国著名教育心理学家和教育家布鲁纳也曾经说过:“使学生对一门学科有兴趣的最好办法是必须使之知道这门学科是值得学习的。”从教育心理角度来看, 作为教师我们需要: 一要引导学生如何去做人, 以德服人;二要教会学生的学习方法;三是要培养学生学习的兴趣。

解析八 (4) 班学生从音乐课纪律差、学习无兴趣、消极散漫到能积极主动重燃起学习信心的转变, 我觉得我已经成功的迈出了第一步, 以后的路可能会更加的漫长和艰辛, 但是走好了, 会对学生健康身心的发展起到莫大的帮助和影响。看着学生写给我的信, 再总结自己十多年来的教学经验, 我觉得教师自身能以身作则, 身体力行对学生产生的潜移默化的影响力是比任何说教都更加有效的方法, 再有用爱心去教育和培养则是根本, 这也是我感受最深的地方。

(一) 心心相通, 构建爱心桥梁

教师是人类灵魂的工程师, 教育是心灵的艺术, 我们教育学生, 首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样学生才会“亲其师, 信其道”。如果我们承认教育的对象是活生生的人, 那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展, 而是充满了人情味的心灵交融。对待八 (4) 班的那群孩子, 你对他们的爱发自肺腑, 日常教学中你用心去浇灌他们, 鼓励他们, 那么他们就能走出自卑, 获得自尊, 赢得尊重和赞赏。

(二) 耐心细致, 点燃自信之源

心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于八 (4) 班的那群孩子, 我们不能一味地去埋怨他们甚至放弃他们, 而应该给予更多的关爱, 用爱去呵护他们原本自卑、脆弱的心灵;用爱去激发他们对生活的热情;用爱去点燃他们的自信。

(三) 因材施教, 引导正确航向

“一把钥匙开一把锁”。各个班级学生的实际情况是不同的, 音乐一周只有一节课, 出现问题需要我们教师能主动深入地去了解弄清班级学生的行为、习惯、爱好等具体情况, 从而确定行之有效的对策, 因材施教, 正确引导。因此, 我时常以爱心为媒, 搭建师生心灵相通的桥梁。与他们谈心, 与他们交朋友, 鼓励他们重新树立自信, 提高学习的积极性。

(四) 培养德性, 规范道德品质

在初中学生心智尚未成熟之前, 将道德观的培养融入到课堂非常的有必要, 学生在家庭、社会、学校这样的大环境下, 学校教育只是一个组成部分, 而充分发挥学校的作用则是每个教师应有的职责。道德观的培养, 也符合当前我们国家社会发展的主流, 同时能够让学生更好的融入到社会中去。另外, 在道德观的前提下, 更加容易对学生综合素质的培养, 能够有利于学生更好的成长。

用“爱心”去浇灌迟开的花朵 第8篇

(一) 学生本身的原因

1.部分后进生缺乏应对挫折和不幸的思想准备。由于思想不成熟, 一旦遭到挫折与不幸, 比如:肥胖、外貌难看、家境贫寒、疾病, 等等, 就会悲观失望, 对人生缺乏向往, 对自己自暴自弃, 浪费大好的青春年华, 使得学习退步, 思想偏激, 有的甚至走上轻生的道路。

2.部分后进生缺乏意志力。后进生处于特殊的年龄阶段, 他们缺乏自我控制的能力, 尽管知道什么是对, 什么是错, 可是由于年龄还小, 控制不了自己的意志, 会沾染一些不良习惯, 比如:打架、抽烟、逃学, 等等。

3.部分后进生缺乏学习需求, 没有学习动力。克鲁普斯卡娅说:“为了真正地过一种光明而幸福的生活, 就应该有丰富的知识, 应该反复思考, 应该学会用脑子和双手来工作。生活需要知识, 正如战争需要枪炮一样。”[1]而那些缺乏学习需求的学生, 他们不愿意学习, 也不会学习, 缺乏学习的动力, 不明白学习知识的用处, 也不能体会获得知识的欢愉, 更不能找到学习乐趣。

(二) 家庭原因

家庭在儿童成长的每个时期, 可以说在人的一生中, 是无比重要的, 家庭失调, 会给孩子产生很大的精神和情绪的负面影响, 会使他们在不知不觉中进入后进生的行列。

1.青春期对后进生的影响。处于青春期的学生开始发生一系列复杂的生理、心理的变化, 性器官逐渐成熟, 性好奇心理开始产生, 对异性产生好感, 甚至出现早恋。父母应及时地发现这些情况。后进生的早恋情况较为复杂, 有的是因为成绩太差, 无心读书, 有的是因为交友不慎, 受到不良影响, 有的是因为爱情小说看多了, 想入非非, 不能自拔, 还有的是因为家庭处境不佳, 另求温暖和爱抚父母切忌采取简单粗暴的办法, 要冷静对待, 不要使自己的孩子走上离家出走、轻生的道路。

2.父母溺爱对后进生的影响。父母对独生子女的溺爱, 已成为社会各界所关心的一个大问题。一些学生衣来伸手, 饭来张口, 有的即使上了高中, 也不会梳头、脱衣, 甚至为了轻闲, 让父母家人代做作业, 如此又怎么可能成材与独立?

3.父母不良行为对后进生的影响。父母是孩子的第一任老师, 而有的父母不注重自身行为对孩子的影响, 孩子有了不良习惯或犯了错, 经常打骂他们, 使孩子承受着巨大的压力, 开始对生活厌烦, 甚至与社会上的一些流氓交往, 陷入泥潭而不能自拔。

(三) 学校的原因

部分学校存在片面追求升学率的现象, 压抑学生的主动性、创造性。在花丛中, 如果因为一朵花开得较迟而把它拔掉, 那一定是个愚蠢的园丁, 对学生也是这样, 我们怎能因为学生单方面学习不好而放弃他们, 也许他们的其他方面有令人吃惊的天赋呢?而现如今, 受教育思潮的影响, 一些学校只顾抓升学率, 一些班主任转移精力, 对尖子生表扬、加码, 快马加鞭, 以期他们在各种竞赛中夺魁, 而对其他学生则漠然视之, 或是采用填鸭式教学方式, 压抑学生的主动性、创造性。用考分的高低来评估一个学生, 这是多么的不科学, 导致部分学生思想松懈, 学习滑坡, 沦为后进生。

二、后进生的转化策略

转化后进生是一个系统工程, 需要多方面相互结合, 共同努力, 才能解决这一重要问题。

(一) 从学校方面转化后进生

1.提倡素质教育, 摆脱应试教育的束缚, 使学生全面发展, 鼓励他们去创造去幻想, 因材施教, 让学生的天赋火花燃烧起来。

2.建立融洽的师生关系, 提高素质教育。教师要一视同仁地爱学生。著名的心理学家布鲁姆说:“只要有适合学生个别特点的学习条件, 世界上任何一个人能学会的东西, 几乎所有人都能学会。”[4]因此, 后进生是可以转化的, 教师要充分注重师德, 使那些天真浪漫的孩子健康成长, 我们要时刻牢记一句话:“教育, 没有差的学生, 只有差的老师。”

3.培养学生面对生活上的挫折与不幸的勇气, 真正从思想上认识、理解“生活的强者, 当是能战胜任何挫折和不幸的人”。教师要用一颗炙热的爱生的心, 在挽救他们心灵创伤的同时, 还引导全体学生发扬互助友爱精神, 用集体的爱治愈学生心灵的创伤, 使他们正确对待人生道路上不能预知的挫折和不幸。

4.培养学生的意志力。除了启发后进生自觉以外, 还必须帮助他们获得一系列新的情绪体验, 使他们克服自身的毛病, 锻炼意志力。教师、家长、同学三方面要共同努力, 使后进生有战胜困难的勇气, 并体验获得胜利的喜悦。第斯多惠曾说:“教学的艺术不在于传授的本领, 而在于关于激励、唤醒、鼓舞。”

(二) 从家庭方面转化后进生

1.家长要转变观念, 培养学生独立生活的能力。比如:开展夏令营、冬令营活动, 让他们体会生活的艰辛, “碰”上几回钉子, 强迫他们自己的事情自己做, 家长要全力配合, 让他们在家里干一些力所能及的小事, 让他们学会自己为人人, 人人为自己, 相互关爱。家长也要放开手, 给他们一个自由发挥的空间, 相信他们一定会有惊人的成绩。

2.家长要做孩子的榜样, 家庭是个体一生经历的第一环境, 父母是孩子的第一任老师。一个人的好恶, 为人处事的态度, 以及看问题的立场、原则和方法, 等等, 无不与家庭的影响有着千丝万缕的联系, 这些影响, 有的很明显, 有的则较潜在;有的较直接, 有的则较间接, 但是, 有一点是肯定的, 父母对子女的影响是巨大的、深远的。

(三) 从社会方面转化后进生

唤起社会的意识, 杜绝消极、腐败的宣传品。比如“蓝极速”网吧放火事件给了我们一个警示, 现在网吧污染严重, 多少青少年沉迷于电脑游戏, 虚拟世界使他们迷失了方向。因此, 首先要正面教育后进生, 如一些生动实例讲解, 使他们明确认识到看黄色书刊录像、玩血腥电脑游戏的严重危害, 并约法三章。其次要引导学生参加正当娱乐活动, 填补他们精神的空虚“地带”, 并组织家庭读书会或影视评论会, 揭露、批判黄色书刊、录像和不法网吧的丑恶本质。

总之, 只要我们共同努力, 坚定信心, 科学教育, 把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和自己义不容辞的责任, 这些迟开的花朵就会开得更加绚丽, 更加灿烂。

摘要：后进生的产生不但是一种教育现象, 而且是一种社会现象。认识、引导、帮助、转化这些后进生, 我们责无旁贷、义不容辞。

关键词：后进生,成因,转化策略

参考文献

[1]汤国尹主编.迈好中学第一步.能源出版社, 1987年8月第一版.

[2]李桂芝, 马宪平主编.青少年教育的新视角.中国青年出版社, 1996年7月第一版.

[3]辉汉, 肖根主编.教育后进生的谈话.教育科学出版社, 1988年11月第一版.

爱心浇灌论文 第9篇

一、在艰难中抉择, 在抉择中进取

19年的从教中, 12年我都是在农村中学度过, 那时的班主任工作琐细而繁重, 学生大部分住校, 他们的衣食住行、吃喝拉撒, 事无巨细, 点点滴滴, 班主任都得操心。从寒冷的冬天到炎热的夏天, 从星期一到星期五, 每天清晨我五点钟就得到校, 晚上10:20等到学生休息后, 查完就寝才能回家。1998年的时候, 我的孩子刚过一周岁, 我既代课又担任班主任, 既跟早读又跟班, 无论早晨到校, 还是晚上回家, 我怀里都抱着个孩子, 多少个寒冷的早晨, 天还没有亮, 寒风刮着, 而孩子跟着我就到了学校, 多少老师问我:你怎么让孩子起那么早?可有谁知道这其中的原由。老师们都说:你的孩子真听话!可又有谁知道我这个从不曾打骂过学生的班主任, 在家总是打骂自己的孩子, 为什么?不就为了班级, 为了学生。天底下谁不爱自己的孩子?为人父母谁不心疼自己的孩子?可又有谁能知道一位班主任内心的辛酸和痛楚?记得有一次, 班上的一个学生发高烧抽风了, 我急于送学生到医院, 忘了安顿自己的孩子, 等从医院回来, 发现自己的孩子不见了, 当时所有的老师和班上其他的学生帮我整整的找了一个多小时, 等别人把孩子递到我怀里的时候, 我两腿发软, 已站不起来了, 至今想到这些, 我都觉得内心无比的愧疚!艰难繁重的工作使我认识到:做班主任难, 难在不能忠义两全, 难在肩负着双重责任。班主任工作的平凡注定我们干不出惊天动地的业绩, 但是我们这些班主任为教好学生付出了一颗爱心, 为学生的健康成长作出了自己所做的一切。

二、用爱点燃激情, 用激情演绎成功

现在的中学生不好管, 尤其对问题学生的管理更是让人绞尽脑汁, 面对这样的学生, 我只能用心观察, 观察他们的行踪, 分析他们的表现, 多方面调查他们的举止, 揣摩他们的心理, 对他们的问题深入了解之后, 分步骤、有目标的制定详细的策略与方法。然后根据他们身上存在的问题变换说教的技巧, 进行转化, 效果挺好。人人都喜欢被人夸, 问题学生也不例外。我们班问题学生赵文佳的转化, 我采用的是欲抑先扬说教法, 这种方法就是先夸他, 然后巧妙的点出他的不足。赵文佳是上学期转入我校的, 刚进校第一天, 就打架两次, 开学一月任何作业没交过一次, 上课不注意听讲, 前后左右的学生不得安宁, 每天书包里装的不是自己的书和作业, 而是其他学生的作业和书, 放学之后的告状电话接连不断。经过分析, 我发现问题产生的根源不是因为意识有问题, 而是手太长, 习惯太差, 但他的优点就是字写得比其他同学的工整。对他的转化, 我先从座位入手, 让他单座, 然后找借口让他帮忙给我抄几篇准备给学生复印的“励志方面”的文章, 其主要目的, 就是让他在抄写的过程中领悟其中的道理。长期挨批, 受不到老师重用的赵文佳, 这次尽管干了个苦差事, 但特别乐意。结果他所抄的文章, 整篇几乎没有任何涂抹的痕迹, 拿着他按期给我上交的文章, 我对他的字大家赞赏并趁机说:“赵文佳, 你知道吗?字只有聪明人和悟性高的人才能写好, 你看你的字写得这么好, 老师想, 作业对你来说简直是小菜一碟……赵文佳听到这些话, 显得有点不好意思……最后, 赵文佳的语文作业做得相当的好。还有我们班蛮横不讲理的问题学生秦宝宝, 他的父母对他是庇护有加。刚转来第一天就被打一次, 第二天是举起砖头打人一次, 不听讲, 不交作业, 蛮横不讲理。对这种问题学生的转化, 真的是无从下手。但是在开学第五周召开预约式小型家长会时, 发现链接的学生平时的生活照中, 秦宝宝的镜头出现了三次, 于是我随机应变, 有意让他跟我到办公室去取作业, 上楼梯时, 我说:“哎呀, 秦宝宝, 我发现数学老师那么喜欢你。”这时, 秦宝宝惊奇的抬起了头。我接着说:“你看, 上次, 我们在外面拔草, 那么多拔草的学生, 赵老师就给你抢了三次镜头。看你拔草拔的那么好, 那么认真, 老师想, 你也能把其他的事情干好, 你说呢?”等秦宝宝点头时, 我友好的伸出拉钩的动作, 秦宝宝意外的睁大了眼睛, 和我拉钩后, 他深深的给我鞠了一躬。从那以后, 秦宝宝开始认真听讲, 遵守纪律了。可见这种正话反说、随机应变的说教技巧对这类问题学生的转化还是有一定的效果。看到这些问题学生的转化和进步, 看到他们取得成绩时开心的笑容, 我体会到了教师的职业价值, 体会到了当一名班主任的自豪和幸福。

三、在感动中成长, 在成长中发展

每年的教师节, 我都会收到好多曾是问题学生, 而现在却非常优秀的我昔日的学生的短信, 收到短信的那一刻, 我真的好感动, 正因为这一次一次的感动, 使我更加觉得:我不能放弃眼前的任何一个问题学生。正是在转化一个一个问题学生的过程中, 我的班级管理能力很快提升。

作为一名班主任, 讲台就是我的阵地, 学生就是我的事业, 我会在今后漫长的工作中, 为了我所热爱的教育, 为了我所热爱的学生, 我将继续全力以赴!以热血铺洒从教之路, 用爱心浇灌学生心田。

摘要：当中学班主任19年了, 在从教的过程中我一直把“以热血铺洒从教之路, 用爱心浇灌学生心田”作为自己的教育格言并付诸实施。在此期间的最大感受是做班主任难, 本文从三个方面谈谈自己当班主任的心路历程:在艰难中抉择, 在抉择中进取;用爱点燃激情, 用激情演绎成功;在感动中成长, 在成长中发展。

关键词：抉择,进取,爱心,激情

参考文献

[1]魏书生, 李德林, 郭长在, 赵天义.班主任工作漫谈[M].北京:北京师范大学出版社, 2009.

用爱心浇灌学生的成长 第10篇

一、爱字当先，树立威信

班主任应以胜似父母的感情爱自己的学生，班主任对学生的爱，是一种巨大的教育力量。“亲其师而信其道。”只有用真挚的感情和炽热的爱去感化学生的心灵，学生才能乐于接受你的教诲。班主任的爱应该是面向全体学生的博爱，不论是好学生，还是差学生，都要给予同样的爱，既不能偏爱也不能宠爱。这种爱应该是尊重、信任与严格要求相结合的爱。

我们要以“爱”生威。爱学生是班主任的天职，只有爱学生，才能得到学生和家长的认可；以“情”辅威，对学生投以真挚的感情，学生才会理解班主任的苦口婆心；以“德”树威，只有具有良好的师德，才会得到学生和家长的尊重；以“才”强威，博学多才的班主任才会得到学生的佩服；以“仪”补威，朴实、大方的言行可以拉近班主任与学生的距离；以“容”化威，大度宽容、和蔼可亲让学生感受到班主任的平易近人。

二、关心差生，体贴入微

我班单亲家庭的孩子就有七、八个，我对他们关注的更多些。孙义君和孙淼更是其中的特例。

孙义君父母离婚后，母亲常年在外打工，把她放在舅舅家，起初母亲回来一次，还关心她的学习和生活，后来母亲又嫁了人，越来越无暇顾及她，在舅舅家住本来就有一种寄人篱下的感觉，再加上失去母爱，她对自己彻底放弃了。上课照镜子、梳头、睡觉，我多次找她谈心，关心她的生活，在学习上鼓励她，帮助她树立信心。终于她改掉了坏习惯，能集中精力聽老师讲课了，这点滴的进步也是来之不易的。

班主任的工作不图回报，看到学生的进步，就是对老师最好的回报。

三、少批评，多表扬

“人非圣贤，孰能无过。”更何况这些天性活泼好动的青少年学生，犯错误是在所难免的，不要因学生一时犯错，就批评得一无是处。要让他意识到错误的危害性，意识到老师对他的关爱，对他的包容，这样他才能从内心深处悔悟，并及时改正自己的错误。

有时，一句表扬胜过十句批评。我国著名教育家卢勤认为：“好孩子是夸出来的。”经常给他们一些积极的心理暗示，有助于学生树立自信心，向成功迈进。

四、在活动中培养学生的集体荣誉感和竞争力

开展活动能使学生身心愉快，充分感受大家庭的温暖。集体活动能增强学生的组织能力、管理能力、决策能力。在活动中孕育着团结友爱的气氛，进而增进友谊，增强合作意识。在活动中突显出学生的才艺，也令学生学会了欣赏自己和欣赏别人，激发了他们拼搏向上的精神。

（作者单位 吉林省东辽县平岗中学）