报关员教材作业题

报关员教材作业题（精选8篇）

报关员教材作业题 第1篇

报关员教材中时间总结

2小时：民航降停或起飞前2个小时通知海关。

24小时：海关对走私嫌疑人扣留时间，特殊可延长至48小时

24小时：出口货物应当在货物运抵海关监管区后，装货的24小时以前向海关申报。24小时：进境船舶报关，应在船舶抵达口岸前或抵达口岸后24小时内申报。如果不能及时提供齐全的载货清单，出具保函后，应卸货后的24小时以内补齐交给海关。出境时，应在驶离口岸前24小时通知海关(如停泊时间不足24小时，应在抵达口岸时)，办理出口岸手续。

3日：海关发现进出境货物有侵犯知识产权嫌疑的，应制作扣留凭证送达收(发)货人，并书面通知权利人，权利人自通知送达之日起3日内提出知识产权保护措施书面申请的海关予以扣留。

3日：办理出口退关手续时，应自得知货物未装上运输工具并决定不再出口之日起3天内申请。如果已缴纳出口税，可以在缴纳税款之日起1年内申请退还。

5日：纳税人应自海关签发吨税缴纳书之日起5日内缴清吨税，并由海关签发船舶吨税执照。

5天：出口监管仓库的经理人应在每一个月的前5天将上月进出库及结存情况向海关核报。

5天：保税仓库经营人应于每月的前5天定期向海关报送“收、付、存月报表”。5天：提前报关的进口转关货物应在电子数据早报之日起5天内向进境地海关办理转关手续。提前报关的出口转关货物应在电子数据申报之日起5日内，运抵启运地海关监管场所办理转关手续。

7日：收货人或者发货人认为货物未侵犯权利人知识产权的，应当自海关扣留凭单送达之日起向海关提出书面说明。提出异议的，由海关通知权利人或代理人，他们在书面通知送达之日起15日内，有权将侵权争议提请知识产权主管部门处理或者向法院提起诉讼。7天：纳费人应当自海关签发手续费缴纳证次日起7天内向海关缴纳手续费，逾期按日征收1‰的滞纳金，滞纳金起征点为10元，10元以下免于征收。

10日：进入加工区的货物因不可抗力造成短缺、损毁的，自发现之日起10日内向海关报告。

10日：加工区之间货物的往来，不能按转关运输办理的，转入区海关向收货人收取保证金。货物运入转入区经海关核对后10个工作日内退还保证金。

14日：进口货物的收货人应当自运输工具申报进境之日起14日内，出口货物的发货人除海关特准之外应当在货物运抵海关监管区，装货的24小时以前向海关申报，最后一天为法定节假日或休息日的，延至之后的第一个工作日。未申报的，自申报期限到期次日起，日征收进口货物完税价格的0.5‰的滞报金，起点为人民币10元。超过3个月海关将依法变卖货物。1年内如申请，可以返还变卖所剩金额。

14日：转关货物应当自运输工具申报进境之日起14天内向进境地海关办理转关手续，在海关限定期限内运抵指运地海关之日起14天内，向指运地海关办理手关手续。逾其按规定征收滞报金。

14日：办理直接退运手续时，如果属于应领取许可证件的进口货物，应当在运输工具申报进境之日起14日内提出书面申请;如果因错发、错运请求直接退运，应当在向海关正式申报前或海关确定查验前提出书面申请(已申报或已决定查验的，在海关查验并确认为错发、错运后提出);其他货物，应在运输工具申报进境之日起或自运输工具卸货之日起3个月内提出申请。

15日：报关员遗失报关员证应15日内向海关说明。海关在声明作废之日起3个月内补发。

15日：保税工厂或保税集团应在每季度第一个月15日前向海关报送报表。15日：海关将在扣留嫌疑货物之日起15日内开始调查。

20天：担保期不得超过20天，特殊情况下可海关申请延期。1个月：外资企业出资并在有关会计师事务所验资后1个月内向海关提交验资报告。否则海关将撤销减免税登记。1个月：加工贸易合同核销时限，经营加工贸易的企业在加工贸易合同到期或最后一批成品出运后一个月内申请核销。加工装配合同、进料对口合同以出口交货的最后期限为合同期;进料非对口合同、保税工厂和保税集团加工贸易合同以海关核发《登记手册》之日起1年为合同期，也是手册的有效期。最后一批成品出运早于合同期的，应当在出运后1个月内向海关申请核销;迟于合同期，应当在合同到期1个月内申请核销。

2个月：出口加工区内使用的机器、设备、办公用品等运往区外维修、测试或检验，应自运出之日起2个月内复运进区。特殊情况下不能运回的，应于期满前7天内申请延期，延期不得超过1个月。

3个月：进口货物的收货人自运输工具申报进境之日起超过3个月未向海关申报的，其进口货物由海关提取依法变卖处理。自货物变卖之日起1年内收货人申请予以发还。

3个月：过境货物自进境之日起超过规定的3个月期限未向海关申报的，海关关提取变卖。

3个月：过境货物申报进境后6个月内不能出出境的，经海关同意，可延期3个月。3个月：外国转运货物在中国口岸存放期间，不得开拆、改换包装或进行加工，并在3个月内办理海关手续并转运出境

3个月： 进口误卸、溢卸货物，经海关确认后，由原运输工具的负责人自卸货之日起3个月内申报退运出境手续，或由收发货人办理退运或进口手续。经海关同意，可延期3个月。

3个月：暂时进境或租借进境的集装箱应在进境之日起3个月内复运出境。特殊情况下，经海关批准可以延期，但不得超过3个月。

3个月：进境行邮物品在3个月内应海关申报。

3个月：申请商品归类行政裁定应当在货物拟进出口的3个月前向海关总署或授权海关提出书面申请，海关受理之日起60日内作出行政裁定并通知申请人和对外公布。

3个月：查验货物被海关损坏后，自收到《赔偿通知单》之日起3个月内凭以向海关领取赔款。

3个月：特定减免税的《进出口货物征免税证明》有效期3个月，经海关批准可以延长，最长延长期限是3个月。

3个月：转运货物、通运货物应自入境之日起3个月内出境。

6个月：保税区委托区外企业加工货物，加工期限为6个月，可申请延期，延长期不得超过6个月。

6个月：过境货物应自入境之日起6个月内运输出境，经海关同意，可以延期，延期不得超过3个月。

6个月：暂时(准)进出口货物的担保期限是货物进出口之日起的6个月，经海关批准可以延期6个月。暂时进口的施工机械、工程车辆、供安装使用的仪器、工具和电影、电视摄制机械、能及装货物的容器，应自延期第一个月起每月按原进口货物的完税价格的1/48为完税价格缴纳进口税。不足一个月的按1个月缴纳。

半年：加工区企业自开展出口加工业务或仓储业务之日起，每半年向海关进行一次核销手续。

6个月：食糖、棉花、植物油、羊毛和天然橡胶加工贸易的制成品返销期限原则上不超过6个月。

6个月：出口加工贸易的出口料件应自出口之日起6个月内复进口。

6个月：保税区企业委托非保税区企业加工期限为6个月，特殊可展延6个月。6个月：保税区企业委托非保税区企业加工期限为6个月，特殊可展延6个月。

6个月：加工区原则上不得委托区外企业进行产品加工，在经主管海关关长批准后，由接受委托我区外企业向加工区主管海关缴纳货物等值的保证金后办理出区手续。加工期限6个月，不得延期。

6个月：在海关提出追索之日起6个月内，担保人有权向海关提供货物已复出口或ATA单证册已合法注销的证据。

6个月：进口展览品应自进境之日起6个月内复运出境，经海关批准，可以延长，延长期不得超过6个月。

6个月：暂准进口货物应于进口之日起6个月内全部复运出境。如需延期，应提前海关提出申请。延长期满后不再给予延长，如特需，应报海关总署批准。对施工机械、工程车辆、供安装使用的仪器、工具和电影、电视摄制机械以及盛装货物的容器，在延长期内，自第7个月开始按月征收进口关税及进口环节税。1年：《加工贸易业务批准证》上规定的出口制成品返销期限一般不得超过1年。

保税监管期限：

1年：进口加工贸易的进口料件应自进口之日起1年内复出口;

1年：保税仓库所存货物的储存期限为1年。延期最长不能超过1年。所存货物超过3个月未转为进口或复运出口，由海关依法变卖，自变卖之日起1年内，经货主申请予以发还。

3年：自进出口货物放行之日起3年内或者在保税货物、减免税进口货物的海关监管期内及其后3年内，海关可以对有关单位的会计账簿、凭证及其他有关资料进行稽查。

3年：无代价抵偿货物应在原进出口合同规定的索赔期内(最长不得超过3年)进出口，超过期限的，不能按无代价抵偿货物报关。

5年：特定减免税机器设备和其他设备、材料等的监管年限是5年

6年：特定减免税机动车辆(除特种车辆即主要不是载人或载货的以外都已停止免税)和家用电器的监管年限是6年

7年：知识产权海关保护的备案自海关总署签发《知识产权海关保护备案证书》之日起生效，有效期为7年。如果法律保护有效期不足7年，以法律保护期为准。要求续展备案的，应在期满前6个月向海关总署申请。

8年：特定减免税船舶、飞机及建筑材料(包括钢材、木材、胶合板、人造板、玻璃)的监管年限是8年。

报关员教材作业题 第2篇

一是题量大，整张试卷共计有165道小题，而考试时间仅有180分钟，考生在答题过程中几乎没有思考时间;

二是每个小题分值小、分布广，涵盖了教材的大部分章节;

三是为适应计算机阅卷的需要，除商品归类题外，其他题型均为选项判断形式;

四是7种题型大致可分为两类，单选、多选、判断、综合实务题主要考察考生掌握知识点的熟练和准确程度，而商品归类、报关单填制和报关单查错题主要考察考生对报关核心技能的综合运用能力，

由于报关员考试的这种特点，再加上今年报关员考试教材变化，那要顺利通过考试应该如何复习呢?

从对考生平均得分率的分析来看，单选题比较简单，每个小题一般均出自同一章节，且只涉及一到两个知识点，考生答题情况普遍较好;多选题则有一定的难度，110分以上和110分以下的考生平均得分差距较大，主要原因是部分考题涉及的知识点较多，对考生掌握知识点的熟练、准确程度要求较高;判断题本来难度不是很大，但因为答错要倒扣分，所以得分情况很不理想，主要原因是考生答题技巧把握得不好;综合实务题难度较大，很多判断条件是综合体现在案例之中，内容往往涉及教材多个章节，同时又采用不定项选择形式，对考生掌握知识的要求较高;商品归类是报关员应该掌握的基本技能之一，而商品归类题也是历年来考试的重点，所占分值比重较大，但考生得分情况不太理想，主要原因是部分考生对这部分内容的学习不够重视，或者学习不得法，没有掌握基本规律和技巧;报关单填制题采用单项选择题型，难度不算大;报关单查错题是难度较大的题型，要求考生在20个选项中选出5个填制错误，很多考生在答题时无从下手，

总的来看，根据报关员考试的特点，熟练、准确掌握主要知识点和报关核心技能是通过考试的关键。通过表3的对照分析我们可以看出，通过考试的考生群体得分优势主要在多项选择、判断、综合实务、商品归类等题型。

《考试大纲》是编写考试教材和命题的主要依据，当然也是考生学习的重要指导。许多考生在学习备考过程中分不清重点，眉毛胡子一把抓，当然很难取得好成绩。其实考试的重点在《考试大纲》中就有答案。

《考试大纲》对考试内容分别冠以“掌握”、“熟悉”和“了解”三种不同的要求，这实际上也表明了考试内容的重要程度。从学习的角度来看，《考试大纲》中要求“掌握”的内容，考生必须全面理解和掌握;要求“熟悉”的内容，考生掌握其主要内容即可;而要求“了解”的内容，考生在理解教材内容的需要后，基本上不用记忆。

报关员教材作业题 第3篇

一、实习作业的认识

实习作业是凸显实践性和探究性的课题, 是培养高中学生研究性学习的重要途径, 是培养学生全面综合能力和科学创新精神的重要阵地.因此, 实习作业具有以下几个方面的重要功能和意义.

1. 促进学生学习方式的转变

传统的教材编选和教学方式主要体现的是学生被动学习, 更多的是理论感知, 这种编排与教学方式较为单一、被动, 不利于调动学生的主动性、积极性, 不利用培养学生的独立性和创造性.教学改革的重点是改变学生的学习方式, 就是要把单一、被动的学习方式变成多样化、灵活性的学习方式.其中, 新课改重点强调的自主探索、合作探究和实践操作都是应该重点倡导的学习方式.实习作业栏目的设置正是转变学生学习方式的直接体现.

在这一过程中, 学生在教师的引导下, 密切联系生活或社会, 从中发现问题并选好探究主题, 积极主动地去搜集相关数据与信息, 结合具体章节的数学理论知识, 去尝试用知识解决实际问题.学生在实践过程中对数学知识进行重新构建, 对数学理论深入理解.辩证唯物主义认识论指出, 人的知识是由间接经验和直接经验构成, 学习知识理论与参加社会实践是人类获取知识的两条主要途径.既要注重理论知识的学习, 更要注重实践知识的习得, 把直接经验与间接经验有机统一起来.因此, 高中数学教学一定要重视实习作业, 这是学生获取直接经验、验证间接经验的有效途径.

2. 增强学生的应用意识与创新能力

高中数学设置实习作业的一个主要目的是增强学生的应用意识, 提高学生的解决实际问题能力和创新能力.学生借助一定的实践活动, 接触更多的经济常识, 感知生产过程, 体会市场规律.不但拓展了学生的视野, 而且让学生直接体验各种数学应用题, 增强学生的应用意识.教师根据实习作业灵活引导, 把数学的触角伸向计量、材料设计、交通运输、工程技术等众多的应用领域.让学生感知数学是无处不在的应用科学.

培养学生的创新能力是当今发展素质教育的核心问题, 把学生对数学知识的学习与生产生活有机结合, 是学生创造性活动的具体体现.教师组织学生进行实习活动时, 给学生创造一个非常开放性的学习环境, 尽可能地让学生在民主、平等、自由的研究气氛中动手、动口、动脑, 他们通过自己的自主探索与合作探究, 创造性思考问题, 结合所学知识灵活应用, 进行实验操作, 学会并锻炼灵活处理实际问题的能力, 在具体的实习操作中增强创新意识, 提高实践能力.

3. 塑造学生良好的心理素质和个性品质

强烈的求知欲望、持久的意志力、动机和兴趣以及自信心是影响和决定学生学习数学的最为重要的心理素质, 而这些又是一个工作和生活的必备品质.数学学科本身的严谨、逻辑、实用、唯美等特点对于培养学生的良好心理可谓得天独厚.

实习作业要求学生每一步都应细精心观察, 周密思考, 准确操作, 认真计算, 在这个过程中, 学生就能养成对科学实事求是的态度, 对工作一丝不苟的精神, 通过安排学生一起合作探究, 培养学生的团队意识和合作精神, 锻炼学生组织和协调能力, 让学生在与他人的探究过程中更好地学习, 分享工作经验, 交流思想认识, 养成良好的合作与共享品质.

4. 激发学生的学习兴趣

一个人的兴趣和爱好不是与生俱来的, 而是后天习得的.高中学生只有对数学具有很浓的学习兴趣, 才能全身心地投入到数学的学习, 才能在数学上有所发展.而学生数学兴趣的培养离不开一定数学实践, 只有在一定的数学实践中才能让学生感知数学的魅力, 感知实践过程带来的成功与收获, 得到心理的满足与快乐, 获得一种持久的兴趣.数学实习作业能够让学生亲身体验到数学的应用价值, 实习操作不同于一般理论感悟, 其练习的学习形式和研究对象的新鲜感, 能够很好地激发学生的学习兴趣.所以, 应结合学生的生活实际, 加强实习作业的研究和实践, 弥补数学理论教学的不足.

二、教学实践策略

1. 重视教师的主导作用

教师是教学活动的组织者和促进者, 教师对实习作业的认识和重视程度对学生的实践效果有着非常直接的影响.所以, 教师必须正视认知实习作业的设置意义, 充分认识到实习作业在新时期数学教学中的地位、特点和功能, 帮助学生更好地发挥主体作用.知识经济的今天, 人们对知识应用价值的重视程度超越人类历史的任何一个时期, 尤其是对本身就具有广泛应用价值的数学来说, 更加重该学科在生产生活中的实际应用价值.旧的教材也以应用题的形式出现, 但是形式单一、背景落后, 数学应用重视的是做题训练, 在熟能生巧的理论指导下, 过分强调学生的解题训练, 很大程度上忽视了学生的主体地位和学生的数学兴趣, 所以, 教师应转变观念, 加深认识, 注重指导.

2. 教师对作业适时加以指导

从上述分析来看, 实习作业意义非凡, 作用突出, 因而教师既要认识上重视, 更要过程中指导.教师根据学生的实际情况, 适时拓展实习作业的内容, 并对学生的实践过程足够重视, 一方面积极引导学生主动选题, 积极思考, 主动探究;另一方面, 教师也不能完全放手不管, 而是要积极引导, 积极参与.操作过程中, 根据学生的选题, 既要给学生指明研究的方向、操作的思路, 又要适时地给以指导, 如果学生无法入题, 可以给学生适当的提示, 如果学生遇到分歧, 可以和学生一起讨论探究等, 帮助学生在实习中加深认识, 提高能力, 增强学生探究的勇气, 促使学生高质量地完成实习作业, 收获更多的知识和感受.

3. 适当拓展作业内容

教学的实习作业相对有限, 这些可以看作是引玉之砖, 教师在教学中根据教学实际和学生实际, 对学生的实习作业进行有效拓展, 帮助学生尝试更多的实践操作, 锻炼学生的实际应用能力.比如, 可以根据某个主题, 安排学生自行搜集17世纪前后一些对数学的发展起着重大推动作用的重大事件和人物 (开普勒、笛卡尔、莱布尼茨等) 的有关事迹, 引导学生了解这些数学伟人的不朽成绩和精神, 培养学生勤于思考的习惯、一丝不苟的工作态度、勇于探索的创新精神等, 也可以引导学生根据市场行情, 分析房价与建材、装修费用等方面的问题, 让学生根据情况更好地设计问题并解决问题, 切实感受数学在实际生活中的应用价值.

4. 教师自觉提高应用意识和能力

从实际调查来看, 部分教师不愿意更多地布置实习作业的深层次原因是自身的数学应用意识和能力不够强.因此, 教师应首先做个有心人, 形成自觉应用数学理论、思想和方法来观察、分析现实问题, 养成善于思考问题、解决问题的习惯, 提高自身的数学意识和能力, 在教学中和学生同学习共成长.

总之, 教师和学生都应充分认识到实习作业的意义和功能, 并在学生的作业过程中适时地进行指导, 最大限度地调动学生的积极性和主动性, 让学生在具体操作中提高他们的数学素养和各方面的综合能力.

摘要：为更好地指导高中数学教材“实习作业”, 本文重点阐述“实习作业”的重要功能和意义, 分析了在教学过程中实施的具体策略, 最大限度地调动学生的积极性和主动性, 让学生在具体操作中提高他们的数学素养和各方面的综合能力.

关键词：高中数学,实习作业,意义策略

参考文献

[1]徐孟林.浅谈数学实习作业的教学[J].科教文汇 (下旬刊) , 2008 (11) .

挖掘教材内涵 优化作业训练 第4篇

一、借托教材规范性语言,设计临摹性作业

教材是规范化语言的实例。教学中我以教材为范本,选择课文中的一些优美的词、句、段,指导学生仿说、仿写。如学到《石榴》最后一段:“这时,你摘下一个石榴,剥开外皮,只见玛瑙般的子儿一个个紧偎在一起,红白相间,晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼,酸溜溜、甜津津,顿时叫人感到清爽无比。”我设计了这样的训练:1. 分析文句:该段有几句话?分别介绍了石榴果肉的什么特点?2. 读出字里行间里作者蕴含的感情。3. 观察大屏幕中的橘子、猕猴桃、苹果等水果,选一种从果肉的形和味两方面进行临摹仿写。从学生的作业看,他们不仅掌握了介绍果肉的方法,而且内化了课文中和课外学到的好多词语。临摹性作业可以纠正学生不规范的语言表达,使他们从具体可感的语言活动中积累丰富自己的语言。同时,避免“教师讲得多,学生学得少”的现象,强化学生自悟语言文字的心智活动。

二、借托教材动态性语言,设计操作性作业

教学中借托课文动态性语言指导学生画一画,做一做,演一演,加强课文内容与学生生活的联系,使课文静态的文字变成学生脑中优美的画面、生动的场面、活生生的人物等具体形态。

1. 设计画笔作业,用画笔再现文中景物。教材中优美的文字,给读者形象地勾画出一幅美的画面、一尊栩栩如生的人物塑像和不断活动着的生动画面。用画笔再现文字,能更好地给学生以美的享受和精神熏染。我教了古诗《咏柳》之后,根据“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”的诗句,指导学生画一幅初春图。学生通过景物、色彩的不同组合,展示着自己心中的初春画面。我们看到,图画中的每一条线都印记着学生对文字不断深入理解的痕迹;每一块色彩的修饰,都烙着学生追求美的印迹;每一点修正,都迸射着学生创造思维的火花。

2. 设计技能作业,用双手再现场景。学了《日月潭》一文后,我指导学生根据课文内容,利用自己身边的材料制作一个《日月潭》盆景。一个个盆景都显现出学生对文字的领悟力。在制作实践中,学生创造美、鉴赏美的能力再次得到升华。

3. 设计表演作业,用剧本再现故事。小语教材中有许多故事情节性很强的文章,如《三袋麦子》、《公仪休拘收礼物》、《小稻秧脱险记》等。学完这些课文,我布置学生扮演文中人物进行课本剧表演。学生揣摩、练习、表演,不仅是深入理解语言文字的过程,而且是口头语言、体态语言、创造力等素质的锻造过程。

三、借托教材生动性、抽象性语言,设计观察性作业

教学中,找准课文内容与生产、生活的相近点,设计观察性作业,有助于学生感性、深入地理解教材语言,提高读写技能。

1. 设计观察生活作业,领悟生活的真善美。教材中有些语言抽象而深奥,仅凭课堂学习,难以悟其真谛。教学中需引导学生观察生活,深入体会课文中阐述的真善美。《做一片美的叶子》中有这样一句话学生很难理解:“我们每个人都像叶子,为生活的大树输送着营养,让它茁壮、葱翠。”我布置学生观察清晨街道上清洁工人是怎样打扫的;岗亭上的交警是怎样指挥行人车辆安全通过的,让他们感性地理解了课文,提高了观察生活、感悟真善美的能力。

2. 设计自创情景观察作业,体味语言的生动性。《 九色鹿》是一篇描写人物语言、动作、表情的好文章。学完这一课,我设计了这样一个作业:饭桌上抛出一个学校新事的话题让家人谈论,观察家人谈论时的神情、动作、语言等,揣摩其心理,并以日记的形式如实记录下来。学生兴趣盎然,结果家人各自的形象跃然纸上。自创情景观察作业,让他们体味到只有用具体生动的语言才能鲜明地刻画人物的形象。

四、借托教材思维性语言,设计发散性作业

课文中有好多语言,存在着广阔的思维空间。借托这些语言,设计发散性作业,能有力地训练学生的想象力和创造性思维能力。

1. 填补“空白处”。教材中许多课文都是文质兼美的优秀艺术作品,作者常使用含蓄的手法,留出空白启发读者想象。在教学过程中,可利用这些艺术“空白处”驱谴想象。

报关员教材作业题 第5篇

（12版教材与13版教材不同之处的对照）

P338:

五、经营单位

（一）海关注册编码

把“报关单位办理海关注册登记手续后，……加工生产企业和临时注册登记企业。

1.海关注册编码的一般规则“改为 “海关注册编码适用于在海关注册的进出口货物收发货人、报关企业、报关企业跨关区（或关区内）分支机构、临时注册登记单位、从事对外加工的生产企业、海关保税仓库、出口监管仓库等行政管理相对人。

海关注册编码共10位，由数字和24个英文大写字母（I、O除外）组成。共结构为：

1.第1至第4位为企业注册地行政区域划代码，其中第1、2位表示省、自治区或直辖市，如北京市为11，江苏省为32；第3、4位表示省所直辖的市、地区、自治州、盟或其他直辖的县级行政区划，如北京西城区1102广州市4401。“

把“（2）第5位表示企业所在经济区域代码：”改为 “2.第5位表示企业所在经济区域代码：”

把“ “1”： 经济特区（深圳特区可用“0”）”改为 ” “1”: 经济特区“； 把“ “2”：经济技术开发区、上海浦东新区、海南洋浦经济开发区、苏州工业园区等； ”改为 ” “2”：经济技术开发区“；

把“ “5”：出口加工区；”改为”“5”：出口加工区/珠澳跨境工业园区；“ 把“ “6”：保税港区；”改为”“6”：保税港区/综合保税区；“

增加“ “8”：综合实验区； ”

增加“ “A”：国际边境合作中心； ”

增加“ “W”：保税物流中心。”

把“（3）第6位表示企业经济类型：” 改为 “3第6位表示企业经济类型： ” 删除““6”：私营企业；”改为““6”：民营企业；”

P367:

十七、批准文号

进口货物报关单栏目免予填报。

删除“出口货物报关单本栏目…….、寄售代销（1616）。”

P369:

二十一、杂费

删除第一段的最后一句话“具体参见第五经章第二节相关内容”

P383：

删除“3.进口货物监管方式代码……，原产国应为“中国（142）。” 删除“4.“联合国及所属机构……生产国（地区）。”

作业1-报关员[推荐] 第6篇

作业形式PPT,下周上课星期一由每组汇报，因授课教材的内容有限，请同学们在网上和全国报关员资格考试教材上查找资料，并通过自己的分析讲解。作业内容: 1.进出口货物收发货人注册登记，需要提交哪些资料？办事流程是怎样的？

一、进出口货物收发货人申请办理注册登记所需提交材料：

1、进出口货物收发货人注册登记申请书；

2、企业法人营业执照副本原件及复印件一份（个人独资、合伙企业或者个体工商户提交营业执照原件及复印件一份）；

3、对外贸易经营者登记备案表（法律、行政法规或者商务部规定不需要备案登记的除外）原件及复印件一份;

4、《中华人民共和国外商投资企业批准证书》、《中华人民共和国台、港、澳、侨投资企业批准证书》原件及复印件一份（限外商投资企业提交）;

5、国税登记证书副本原件及复印件一份；

6、银行开户证明（基本帐户）原件及复印件一份；

7、组织机构代码证书副本原件及复印件一份；

8、企业章程原件及复印件一份（非企业法人免提交）；

9、《报关单位情况登记表》、《报关单位管理人员情况登记表》各一份；

10、其他与注册登记有关的文件材料。

二、办事程序 一）企业申请

进出口货物收发货人向企业所在地海关申请 二）海关审核

经审核申请材料齐全或者申请人按照海关的要求提交全部补正申请材料的，海关告知申请人持申请资料到预录入机构预录入信息。

（三）海关审批

申请材料齐全、符合法定形式的申请人由注册地海关核发《中华人民共和国海关进出口货物收发货人报关注册登记证书》。

2.申报报关员注册，需要提交哪些资料？办事流程是怎样的？

一、所需材料

1、《报关员注册申请书》；

2、申请人所在报关单位的《中华人民共和国海关报关企业报关注册登记证书》或者《中华人民共和国海关进出口货物收发货人报关注册登记证书》复印件；

3、《报关员资格证书》复印件；

4、与所在报关单位签订的合法有效的劳动合同复印件（报关单位为非企业性质的，可以提交聘用合同复印件或者人事证明）；

5、身份证件复印件；

6、所在报关单位为其缴纳社会保险证明复印件，但是，法律、行政法规另有规定的，依照其规定。

7、近期蓝底（或白底）彩色免冠小2寸照片3张。

首次申请报关员注册的，还应当提交报关单位出具的报关业务实习证明材料。

报关员注册有效期届满之日起连续2年未注册再次申请报关员注册的，还应当提交海关报关业务岗位考核合格的证明材料。台湾居民、香港和澳门居民中的中国公民提出申请的，还应当提交《台港澳人员就业证》原件及复印件。

以上文件资料应提供原件供海关核对，复印件须加盖企业公章。

二、办事程序

（一）报关员申请

报关员向企业所在地海关申请

（二）海关审核

经审核申请材料齐全、符合法定形式，或者申请人按照海关的要求提交全部补正申请材料的，海关告知申请人持申请资料到预录入机构预录入注册信息。

（三）海关审批

申请人的申请符合法定条件的，海关依法作出准予报关员注册的决定并颁发《报关员证》，告知申请人在预录入室打印《制卡凭证》到电子口岸制发“报关员IC卡”。

3.报关员注册变更，需要提交哪些资料？办事流程是怎样的？

一、所需材料

1、报关员注册变更申请书；

2、《报关员证》；

3、申请人所在单位的《中华人民共和国海关报关企业报关注册登记证书》或者《中华人民共和国海关进出口货物收发货人报关注册登记证书》复印件（限报关员所在报关单位名称、海关编码变更的提交）；

4、《报关员资格证书》复印件（限报关员身份资料 变更的提交）；

5、身份证件复印件（限报关员身份资料变更的提 交）；

6、变更事项相关的证明文件材料。

7、申请人近期蓝底（或白底）彩色免冠小2寸照片1张

8、《授权委托书》（申请人委托所在报关单位提出申请的提交）。

9、台湾居民、香港和澳门居民中的中国公民提出申请的，还应当提交变更后的《台港澳人员就业证》复印件。

以上文件资料应提供原件供海关核对，复印件须加盖企业公章。

二、办事程序

（一）报关员申请

报关员向企业所在地海关申请

（二）海关审核

经审核申请材料齐全、符合法定形式，或者申请人按照海关的要求提交全部补正申请材料的，海关告知申请人持申请资料到预录入机构预录入信息。

（三）海关审批

申请人的申请符合法定条件的，海关依法作出准予变更报关员注册的决定并换发《报关员证》。

4．报关员注册延续，需要提交哪些资料？办事流程是怎样的？

一、所需材料

1、报关员注册延续申请书；

2、《报关员证》复印件；

3、申请人所在单位的《中华人民共和国海关报关企业报关注册登记证书》或者《中华人民共和国海关进出口货物收发货人报关注册登记证书》复印件；

4、《报关员资格证书》复印件；

5、与所在报关单位签订的合法有效的劳动合同复印件（报关单位为非企业性质的，可提交聘用合同复印件或者人事证明）；

6、身份证件复印件；

7、所在报关单位为其缴纳社会保险证明复印件（法律、行政法规另有规定的，依照其规定）；

8、近期蓝底（或白底）彩色免冠小2寸照片1张

9、台湾居民、香港和澳门居民中的中国公民提出申请的，应提交《台港澳人员就业证》复印件；

10、授权委托书以及人的身份证复印件（申请人委托代理人提出申请的提交）。以上文件资料应提供原件供海关核对，复印件须加盖企业公章。

二、办事程序

（一）报关员申请

报关员向企业所在地海关申请

（二）海关审核

经审核申请材料齐全、符合法定形式，或者申请人按照海关的要求提交全部补正申请材料的，海关告知申请人持申请资料到预录入机构预录入信息。

（三）海关审批

申请人的申请符合法定条件的，海关依法作出准予延续报关员注册的决定并换领《报关员证》。

5.报关员注册注销，需要提交哪些资料？办事流程是怎样的？

一、所需资料

1.《注销报关员注册申请书》

2.《报关员资格证书》原件及复印件；

3.《报关员证》原件及复印件；

4.报关员IC卡；

5.海关需要的其他文件材料。

不能提交《报关员证》原件或丢失的，应提交在省、市级报刊（如：《中国海关》杂志、《新疆日报》等）刊登的作废声明；报关单位按照《中华人民共和国海关对报关单位注册登记管理规定》第五十条的规定办理注销手续，不能提交《报关员资格证书》或丢失的，应提交省级以上报刊声明（如：《中国海关》杂志、《新疆日报》等）和说明材料。

二、办事程序

1、申请人向注册地海关提出申请，提交规定的文件材料；

2、对符合条件的申请，注册地海关予以受理和审查；

3、经批准，办理报关员注册的注销手续。

6.报关员的权利和义务有哪些？

一、报关员的权利

1.在报关单位名义执业，办理报关业务（报关）2.海关查询其办理的报关业务情况；（查询）

3.绝海关工作人员的不合法要求；（拒办）

4．其作出的处理决定享有陈述、申辩、申诉的权利；（上诉申辩）

5.法申请行政复议或者提起行政诉讼；（复议或诉讼）6.权益因海关违法行为受到损害的，依法要求赔偿；（要求赔偿）

7.加执业培训。

二、报关员的义务

1.熟悉所申报货物的基本情况，对申报内容和有关材料的真实性、完整性进行合理审查；（审查）

2.提供齐全、正确、有效的单证，准确、清楚、完整填制进出口货物报关单，并按有关规定办理进出口货物的报关手续；（规范报关）

3.海关检查进出口货物时，配合海关查验；（配合查验）

4.配合海关稽查和对涉嫌走私违规案件的查处；（配合调查）

5.按照规定参加直属海关或者直属海关授权组织举办的报关业务岗位考核；（参加考核）

6.持报关员证办理报关业务，海关核对时，应当出示；（持证上岗）

7.妥善保管海关核发的报关员证和相关文件；（保管文件）

8.协助落实海关对报关单位管理得具体措施。（相关工作）7.报关员执业禁止行为有哪些？

1、故意制造矛盾和纠纷

2、索要额外的酬金，虚假报销；

3、同时在2个或2个以上报关单位执业

4、私自接受委托（一定要以报关企业的名义接受委托报关）

5、转借报关员证

6、涂改报关员证

7、其他谋取不正当利益的行为

8.报关员记分考核中，一次扣10分及以上的情形包括哪些？ 有下列情形之一的，记10分：

（一）出借本人报关员证件、借用他人报关员证件或者涂改报关员证件内容的；

（二）在海关签印放行后，海关发现因报关员填制报关单不规范，报关单币值或者价格填报与实际不符，且两者差额在100万元人民币以上；数量与实际不符，且有四位数以上差值，经海关确认不属伪报的。有下列情形的，记20分

因为违反海关监管规定行为被海关予以行政

处罚，但未被暂停执业、取消报关从业资格的，记20分。有下列情形的，记30分

因为走私行为被海关予以行政处罚，但未被 暂停执业、取消报关从业资格的，记30分。9.报关员记分考核中，一次扣5分的情形包括哪些？

有下列情形之一的，记5分：

（一）报关员自接到海关“现场交单”或者“放行交单”通知之日起10日内，没有正当理由，未按照规定持打印出的纸质报关单，备齐规定的随附单证，到货物所在地海关递交书面单证并办理相关海关手续，导致海关撤销报关单的；

（二）在海关签印放行后，因为报关员填制报关单不规范，报关单位向海关申请修改或者撤销报关单（因出口更换舱单除外），经海关同意且不属于走私、偷逃税等违法违规性质的；

（三）在海关签印放行后，海关发现因为报关员填制报关单不规范，报关单币值或者价格填报与实际不符，且两者差额在100万元人民币以下；数量与实际不符，且有四位数以下差值，经海关确认不属伪报的，但影响海关统计的。10.报关员记分考核中，一次扣2分的情形包括哪些？

（一）电子数据报关单的有关项目填写不规范，海关退回责令更正的；

（二）在海关签印放行前，因为报关员原因造成申报差错，报关单位向海关要求修改申报单证及其内容，经海关同意修改，但未对国家贸易管制政策的实施、税费征收及海关统计指标等造成危害的；

（三）未按照规定在纸质报关单及随附单证上加盖报关专用章及其他印章或者使用印章不规范的；

（四）未按照规定在纸质报关单及随附单证上签名盖章或者由其他人代表签名盖章的。

11.报关员记分考核中，一次扣1分的情形包括哪些？

有下列情形之一的，记1分：

（一）电子数据报关单的有关项目填写不规范，海关退回责令更正的；

（二）在海关签印放行前，因为报关员原因造成申报差错，报关单位向海关要求修改申报单证及其内容，经海关同意修改，但未对国家贸易管制政策的实施、税费征收及海关统计指标等造成危害的；

（三）未按照规定在纸质报关单及随附单证上加盖报关专用章及其他印章或者使用印章不规范的；

报关员教材作业题 第7篇

教材各章重点变动

2013年版报关员资格全国统一考试教材在2012年版教材的基础上，根据国家法律、行政法规、部门规章，以及国际条约、协定的变化情况进行相应的修订，修订的内容包括国家法规和政策、海关监管程序及教材部分基础理论的调整。

第一章：在报关单位分类管理的分类标准中，对涉及数字界限的表述做了修

改；对报关员注册的内容根据行政许可事项的变化做了调整。

第二章：根据2013年进出口货物收付汇管理政策的变化，重新编写了第三节

所涉及的内容；修订了第三节中对外贸易经营者管理制度的部分内容；第四节补充增加了民用爆炸物品进出口管理；对本章涉及禁止进出口管理、进出口许可证管理两用物项和技术进出口许可证管理及自动进出口许可证管理的管理商品范围进行修订。

第三章：主要变动为“四增三改”。第二节增加了补充申报、无纸通关、分类

报关的内容；第九节增加了属地申报、口岸验放的内容；修改了第三节、第四节、第六节中内销等多处内容。

第四节：无重大变动。

第五章：2013年重新编写，内容和结构有重大调整。“进出口税费概述”变动

后内容更丰富全面；“进出口货物原产地的确认”改后结构更为清晰，内容涵盖目前执行的全部优惠贸易协定；

第六章：主要修改了过去一年海关通关规范相关的更新参数，如征免性质代

报关员教材作业题 第8篇

但是,笔者研究发现,我国现行教材的“练习系统”存在思维性和实践性缺失的问题。“研讨与练习”中的作业主要涉及以下几个方面:文章内容的把握,文章的手法,遣词造句,个别词语或语句的理解。也就是说,教材作业主要注重对文本的领悟、知识的积累以及情感态度价值观的培养,而涉及学生创造力、思维力、实践力培养的练习所占比重较低。

为了弥补这一缺憾,笔者尝试在前人研究的基础上,借鉴《美国语文》练习系统的编写体例,根据我国语文教材的选文特点和学生的“学情”,以人教社2013年出版的课程标准实验教科书《语文》(七年级下册)为例,对教材的练习系统提出了优化建议———构建基于提升学生思维能力、实践能力、评价能力的“微作业”练习系统。

一、“微作业”的设计原则

基于对人教版原有教材练习系统的分析,笔者认为作业设计应遵循以下几大原则:

(一)生活化

不管学习什么,归根结底都是学习生活;不管学得怎样,最终都是为生活服务。因此,练习要紧紧围绕生活,从生活中去寻找和发现一些与学习任务相关联的有意义的活动,让学生从生活中去学习和体验。这种学习和体验又能促进学生从学习中更深入地去了解和感悟生活。练习生活化了,学生的学习就会有意义;练习生活化了,学生就会对它更有亲切感,更愿意去实践。生活化的练习就是接地气的练习。

(二)任务型

一个练习的意义在哪里,实效怎么样,都将取决于它的任务指向。任务明晰了,学生实践起来目的就会很明确,它要达到的效果就会有一个检验的载体。反之,漫无目的、毫无指向性的练习只能让学生游离于学习之外,到头来只能浪费时间,空无收获。因此,每一个练习都要紧紧围绕一定的任务展开,让学生在任务的指引下去习得、去感悟、去收获。

(三)活动性

在设计练习的时候,我们要充分考虑活动性特点,使每一个练习都能让学生真正动起来:动动脑,激发思维,酝酿观点;动动嘴,陈述看法,准确表达;动动手,描绘世界,展现内心;动动心,真情投入,感悟真谛。学生如能在有意义的活动中完成练习,就能真正动起来,就会激情饱满,学习的成效自然会更高。

(四)运用型

学习的收获不应该仅仅是理解,更应该是运用,因此在设计练习的时候,我们要关注运用型的练习,让学生在理解的基础上学会运用,又在运用的过程中加深理解,从而将学到的东西真正用于生活,为生活服务。

二、“微作业”练习系统的体系结构

“微作业”根据教学的进度和教材选文的特点,对教材的课后练习系统不断进行充实调整,基本形成了以“学为中心”为教学理念、以“启思”“益智”为学理目标、以“关注生活”“关注运用”“关注思维”为内容维度、以“阅读微建议”“生活微链接”“任务微实践”“作文微指导”为类型的练习系统,其体系结构如图1所示。

图1

(一)突出一个教学理念

有研究者认为,我国现行教材练习系统中“你”这个称谓的频频出现体现了尊重学生个性发展和独立思考的主体地位,但实际上学生依然是听从号令的傀儡而不是独立思考行为的主体。笔者设计的“微作业”系统,更注重学生的主体地位,体现“学为中心”的教学理念,将促进学生的创造力、实践力、思维力放在第一位。“学为中心”理念指导下设计出来的作业,更加有效地解决了“学什么”“为谁学”“为何学”“用什么学”“学出自我”等五个方面的问题,从而有助于我们以生为本、以学为主,反思、校正不当的语文教学行为。

(二)遵循两个学理目标

笔者对教材原有的练习进行了或增加或保留或改编的调整。调整后的练习,在内容上都有创新,目标指向更加明确,主要体现了“启思”“益智”的目标。

1. 启思

启思,即启迪思维。学生在各种形式的练习实践活动中进行分析、综合、判断、推理等认识活动,促进了思维的发展。如一个学生在完成《木兰诗》“阅读微建议”中的练习(花木兰,一位家喻户晓的“巾帼英雄”,深受人们的喜爱。细读课文,你在本文中能看到木兰的英雄形象吗?深入阅读,你是否会有新的发现呢?)后,写下了这样一段文字:

开我东阁门,坐我西阁床,脱我战时袍,著我旧时裳。木兰“不用尚书郎”依然回到了故乡,这里的四个“我”字,有木兰回到家乡的喜悦、看到亲人后的激动,更有还我女儿身之后的激动放松。

学生的理解可谓是鞭辟入里,从四个“我”字还原了一个真实的木兰。

2. 益智

益智,就是增益智慧。经济学著作《博弈圣经》指出:“智慧是怎么来的?主要是两条,一条是生活的历练,一条是主动的修炼。”笔者设计的实践练习比如社会调查、新闻采访等活动,需要学生迅速、灵活、正确地对事物作出判断和处理,这样学生就能在处理问题的过程中,提升策划、设计等能力,发展创新思维。一个学生在做《我的母亲》“任务微实践”中“采访母亲”的任务时,通过设计采访方案、拟定采访问题、整理采访笔记、形成采访文稿等几个程序后,写出了一篇文质兼美的文章———《永恒的爱》。可以说,在这个过程中,学生各方面的能力都得到了提升,其智慧也一定得到增益。“智慧,道法也”,智慧是在实践和运用中得到的。

(三)坚持三个内容维度

语文学习要更加注重语文的外延,根据语言材料设计出的练习要更具有开放性、探究式、任务型和活动化的特点,以强化学生的主体参与意识,激发学生参与语文实践的热情,促进其学习过程中独特体验和感受的形成。重构后的“微作业”系统主要关注三个维度的转变:从“关注文本”转向“关注生活”,从“关注知识”转向“关注运用”,从“关注积累”转向“关注思维”。

(四)建构四种微型作业

经过实践,笔者建构了“阅读微建议”“生活微链接”“任务微实践”“写作微指导”等四大方面的练习板块。“阅读微建议”,对文章的核心价值进行阅读引领,用点到即止的方式引导学生把握文本;“生活微链接”,引导学生从文本中读出自己,由文本情境迁移到生活情境,从而思考自己的生活;“任务微实践”,创设一个情境,给出一个任务,引导学生去实践、去体验,在“润物细无声”中启迪智慧和思维,提高实践和运用能力;“作文微指导”,根据课文的表达方式和行文特点,挖掘出一个最具特点的“写作点”,指导学生在模仿中掌握作文构思的一般方法。

三、“微作业”四种基本类型的设计理念及举例

(一)阅读微建议———让文章核心更明晰

1. 设计理念

阅读是学生个性化的行为,这意味着要尊重学生的阅读体验。但是,一篇特定的文章被编者选入教材后就会有其特定的价值所在,这就是所谓文章的“核心价值”。因此,“阅读微建议”练习设计就着力于文章的“核心价值”,并就其中的一个方面为学生指津,让学生明晰“这一篇”的价值所在:或是谋篇布局的精到巧妙,或是遣词造句的推敲功夫,或是主题思想的深刻精辟,或是描写的精妙细腻,或是议论的严谨透彻,或是想象的奇幻瑰丽……这些内容,都关乎学生语文能力和语文素养的形成,试想,如果学生学习一篇课文,就能对某一知识深入了解,那几年下来,学生的语文素养定会有质的飞跃。当然,对文章的核心价值建议,只是用“点到即止”的方式引导学生把握文本,而不是用建议代替学生的个体阅读体验。

2. 练习举例

《木兰诗》“微作业”:

花木兰,一位家喻户晓的“巾帼英雄”,深受人们的喜爱。细读课文,你在本文中能看到木兰的英雄形象吗?深入阅读,你是否会有新的发现呢?

在阅读的时候请你仔细地品读以下语句:“旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。”“可汗问所欲,木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡。”“开我东阁门,坐我西阁床,脱我战时袍,著我旧时裳。当窗理云鬓,对镜帖花黄。”

(二)生活微链接———让语文的外延更宽广

1. 设计理念

叶圣陶先生指出:“生活与教育是一个东西,不是两个东西。”这强调的是教师要在传授语文知识和训练语文能力的过程中,自然而然地注入生活内容,进行生活教育。基于此,练习的设计也应该链接生活,要立足于学生体验文本的能力,站在学生的背后,帮助其链接生活,以己度人,引导学生唤醒生活经验,获得阅读的滋养。当学生读完课内的一篇文章之后,思维往往会随着作者的行文和思维迁移发散,也许是一个词,也许是是一句话,抑或是一个片段……这些都可能会勾起学生的“个性体验”:或是曾经经历的一段生活,或是曾经读过的一本书,或是曾经见过的一个人……因此,练习设计就要抓住学生的这一思维特点,设计相应的题目,激活学生丰富的生活体验,让语文学习的外延更加宽广丰富。

2. 练习举例

《观舞记》“微作业”:

“这众多树枝在大地里面息息相通,吸收着大地母亲给予他的食粮的供养,而这大地就是有着悠久历史的印度的广大人民群众。”“但是我们知道印度的伟大的大地母亲,还会不断地给他们以滋润培养的。”说得多好,一个地域孕育着一个地域的文化,在湖州(浙江)这块土地上也孕育出了很多类似于“印度舞”的舞蹈,你想起来了吗?请在课外试着收集一些,尝试用“美术”或“摄影”的形式进行保存,并为你的作品配上简短的解说词。

(三)任务微实践———让活动开展更丰富

1. 设计理念

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。笔者试图用具体的练习任务引导学生开展语文活动,让学生在任务的驱动下,利用必要的学习资源,在自主、合作、探究中获得知识意义的建构和能力的提高。这种实践任务,主要以课文内容为基点,并向社会延伸,通过创设一个情境、设定一个任务,引导学生去实践、去体验。

2. 练习举例

《孙权劝学》“微作业”:

吕蒙,一个曾经有勇无谋的“吴下阿蒙”,在孙权循循善诱、现身说法的劝说下,开始了读书学习之旅,终于变成了令人“刮目相待”的大都督,让人不得不感叹读书带给人的惊喜。

可见,与好书牵手,就是与智慧牵手,为了让同学们都品尝到读书带来的快乐,请你利用课余时间,向你的同学推荐一部好作品。

任务要求:创作一张宣传单来推荐一本书,写上推荐理由,或介绍图书的精彩内容;宣传单要求图文并茂;制作完成后参加班级“最赞宣传单”评比。

(四)作文微指导———让写作指导更精细

1. 设计理念

作文指导是当前语文教学中的一个老大难问题。有人认为,作文要写好,积累很重要;有人认为,作文要写好,方法要讲究。笔者以为,学习作文,可以“立足文本”做好素材积累。教材中的很多文章都是文质兼美的写作范文,我们可以根据课文的表达方式和行文特点,挖掘出一个最具特点的“写作点”,指导学生在模仿中掌握作文构思的一般方法。由此出发,可以设计出形式多样的写作指导练习:有的指导学生嫁接文章主旨,有的指导学生学习文章的章法结构,有的指导学生学习环境、人物、语言等描写方法……

2. 作业举例

《社戏》“微作业”:

训练主题:将景物描写得细腻生动

一处风景就有一种特别的美,永远独立。如何将这种特别的美描写得细腻独立?这必须依赖我们细致的观察。我们要从平常的景物中发现别人所不能发现的美景,并用恰当的手法表现出来,因为恰当的比喻和拟人能让你笔下的景物更加美妙灵动。

写作技巧和重点:恰当运用拟人和比喻的修辞手法

1.拟人是景物描写更生动的写作方法之一,是指运用想象,把事物当人写。用拟人方法描写景物,能使景物更生动、形象,增加文章的感染力。使用拟人法,必须找到景物与人之间的相似点。2.比喻,是把一个事物比作另一个与它有相似点的事物。比喻用得确切、浅显易懂,能使所描写的景物更美丽动人,给读者留下深刻而鲜明的印象。要使比喻贴切,必须学会在观察的同时展开联想:想想这个景物与什么事物相像,再想想它们在哪些地方相像,找出两者的相似点。相似点找得准确,比喻也就越贴切。比如:淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。

【构思】

生活中处处有美景,当你看到一处景致的时候,请思考一下如何将这些美景写下来。在写稿之前可以作如下思考:我的眼前有哪些景物?这些景物有什么特点?我可以用哪些词语来形容这些特点?我可以用上哪些修辞手法使之更加形象?

【写稿】

将你的思考写下来,在写作过程中,思考一下,我笔下的景物能给别人以美的享受吗?

【修改】

重新阅读你刚才的稿子,看看能不能进一步修改,看看能不能改得更优美。你也可以尝试将你的文章读给别人听,看看你笔下的美景能否打动别人,并思考其中的原因然后修改。

以上四种“微作业”,在形式上具有一定的新颖性,而且用不同的活动形式来呈现。因此,相对于传统的作业而言,学生比较乐于接受,他们做练习的积极性提高了,主动性增强了,学习效果也有了一定程度的提升。

摘要：“微作业”是基于对现行教材练习系统存在不足的分析,结合前人研究的成果,借鉴《美国语文》练习系统的编写体例,并根据我国语文教材的选文特点和学生的“学情”建构的练习系统,主要有“阅读微建议”“生活微链接”“任务微实践”“写作微指导”等四种类型。