班级学习标语范文

班级学习标语范文（精选14篇）

班级学习标语 第1篇

1、良心无愧信心无畏，恒心无敌青春无悔

2、用勤劳坚持，换春华秋实

3、把握现在，决战今天

4、拼搏创造奇迹，奋斗书写辉煌

5、战胜自我不服输，高考场上显身手

6、我自信我出色，我努力我成功

7、用线条和色彩，绘人生最辉煌

8、博学 审问 慎思 明辨 笃行。

9、明日复明日，明日何其多，我生待明月，万事成蹉跎。

10、笔耕书上除勤奋无他，舟行学海有远志领航。

11、汗水浇灌希望，奋斗决定命运。

12、光有知识是不够的，还应当应用;光有愿望是不够的，还应当行动。

13、短暂辛苦，终身幸福。

14、十年寒窗寂寞伴，一朝成名幸福随。

15、应知学问难，在乎点滴勤。

16、做一个有实力的人，不要让今天的懒惰成为明天的痛。

17、今天的努力，明天的实力。

18、学在苦中求，勤中练;不怕学问浅，怕志短。

19、人的一生是漫长的，但关键的只有几步。

20、千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到玺。

21、懦夫把困难当作沉重的包袱，勇士把困难当作前进的阶梯。

22、行胜于言，超越自我，知识启迪智慧。

23、弱者等待时机，强者争取时机，智者创造时机。

24、播种劳动，收获成功。

25、千淘万漉虽辛苦，千锤百炼始成金。

26、人生没有彩排，每一天都是现场直播。

27、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。

28、知识改变命运。

29、少年辛苦终身事，莫向光阴隋寸功。

30、播种生活，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。

班级学习标语 第2篇

2、3班：命运全在拼击，奋斗就是希望。

3、4班：创造另一个新天地。

4、志不坚者智不达，言不信者行不果。

5、团结拼搏，争创伟绩，飞跃梦想，自强不息。

6、明确的目标是前进的动力。

7、刻苦勤奋，严厉自律。

8、拼搏追取、善学勤。

9、良心无愧信念无畏，恒心无敌青春无悔。

10、立志欲坚不欲锐，成功在久不在速。

11、绳锯木断，水滴石穿。

12、10班：高二。十班，十全十美，勇夺第一!

13、志高造就辉煌。

14、10班：只要不气馁，奇迹就会发生。

15、古之成大事者，不惟有超世之才，必有坚忍不拔之志。

16、每一次努力都是最优的亲近，每一滴汗水都是机遇的滋润。

17、失败的尽头是成功，努力的终点是辉煌。

18、18班：高2、18，实力最佳，与时俱进，开创未来。

19、现在决定未来，知识改变命运。

20、事不三思终有悔，人能百忍自无忧。

21、不读清华不肯休，我心一片磁针石。

22、龙吟八洲行壮志，凤舞九天挥鸿图。

23、12班：坚信未来的明天将属于我们。

24、彩虹风雨后，成功细节中。

25、14班：高二。14，永不言败!

尘埃虽微，却构成土地;水珠虽小，却能折射太阳的光芒。

27、天行健君子以自强不息;地势坤君子以厚德载物。

28、13班：播下希望，充满激情，勇往直前，永不言败!

29、15班：人生能有几回搏，此时不搏何时搏?

30、最美的年龄为最纯的梦想尽最大的努力。

31、13班：为班集体的荣誉而奋斗!

32、20班：不轻言放弃，终有一天，我们会展翅高飞。

33、互相学习，取长补短，再接再厉，勇攀高峰。

34、孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。

35、7班：荆棘莫不越，光乎华中，耀其中华!

36、16班：16，16，一枝独秀，秀出丰采。

37、要争就能赢，要拼才能赢。

38、志存高远，心系天下。

39、青霄有路终须到，金榜无名誓不归。

班级学习标语 第3篇

因此,笔者认为,在班级中组建和谐的学习小组势在必行,是我们开展高效课堂建设的当务之急,也是符合新课程改革理念的班级建设的重要举措之一。如何有效开展班级学习小组建设?下面笔者就来谈谈自己的一点浅薄认识,权当是“抛砖引玉”吧!

一、了解学生立根本—学习小组的建立

全面了解学生的情况是建设班级学习小组的关键前提。俗话说:“知己知彼,百战不殆。”只有深入全面地了解了学生,我们才能做到有的放矢、游刃有余,组建起团结和谐的学习小组。因为,对于孩子,同伴对其身心的影响是不可估量的。

1.了解学生的性格特征、兴趣爱好,关注不同孩子性格间的互补

《三字经》中有“性相近,习相远”的说法,世界上没有两片相同的树叶,“千人千面”,不同的孩子其性格特点不同,有些孩子内敛,有些孩子外向;有些孩子谦虚,有些孩子张扬。而事实证明,最好的搭档应该是互补型的,这样做有利于工作的开展,也有利于成就的取得。因此,在建设班级小组之前,可以先对本班孩子的性格特点、兴趣爱好进行多方面的了解掌握,做到心中有数,按照不同孩子的性格特征,以互补为原则,进行初步的小组人员分派。

2. 了解学生的习惯特征,便于互相搭配安排

鉴于“近朱者赤,近墨者黑”的道理,我们在编排小组人员时更要考虑学生的习惯特征。有些孩子有良好的听课习惯;有些孩子有良好的书写习惯;有些孩子有良好的作业习惯;甚至有些孩子还有爱帮助人的习惯,等等。为了充分发挥同伴的相互影响作用,让学习小组本身成为教育孩子的有效途径,在编排学习小组时注重孩子们的各方面习惯特征和习惯特长很有必要。

3. 关注学生的学习成绩,有利于共同学习,共同进步

“条条大路通罗马”,无论我们采取多少种措施、方法,最终都是为了教育孩子,为了提高学习效率,提高孩子们的学习成绩,因此,在编排学习小组时这是一个重中之重的指标。在关注学生的学习成绩时,我们不但可以使用常规的“先进”帮“后进”模式,而且完全可以采用“同级”互相帮助的模式。在日常的教育教学工作中,根据不同孩子的情况,有些孩子反而更适应程度相近的“同级”搭配,这样彼此间不会有太大的心理落差,彼此还会经常以竞赛的方式开展日常学习,效果较好。反之,在“先进”帮“后进”的模式中,有些“后进”会因“先进”的光辉而自卑地低下精神的头颅,这样反而起不到应有的教育效果。

二、规范制度树先进—学习小组的健全

1. 合乎班级特点的规则是学习小组之箭射出的“助燃剂”

“没有规矩,不成方圆”,在每个班级中我们都会有很多的规章制度,而这些制度又各具特色,因而,在我们制订班级规章制度的时候,一定要首先考虑到制度要符合学习小组的建设,比如,班级班会的轮流主持要以小组为单位;班级中先进的评选要以小组成绩作参考;班级卫生的打扫要以小组来划片,等等。只有有了这些贴切于小组建设的规章制度,我们方能够让学习小组的建设“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”,才能够让学习小组的建设“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风”,让规则成为学习小组之箭的有效“助燃剂”。

2. 小组长的选定和培养是学习小组建设的关键

榜样的力量是无穷的,尤其是学生小群体中,榜样的力量更是强大。在小组建设过程中,小组长的选定和培养是关键,作为小组长的孩子一定要阳光、善良、有责任心,当然学习成绩也不能低下。当小组长选定后,我们一定要定期不定期地对其展开教育,教给孩子管理的办法,留给孩子实践的时间,允许孩子犯错误,提倡孩子做出创新性的举措,并且及时地给予肯定和指导。进而,在小组长的带动和影响下,达到我们群体教育的目的。

三、常规培训出成果—学习小组的发展

1. 对学习小组的常规性的课堂训练必不可少

对于学习小组,我们不能仅仅停留在建成的基础上,而应该在健全、发展上下功夫。要想让学习小组的教育功能更加凸显,日常教育教学中常规性的课堂训练就显得尤为重要。比如:课堂常规管理可以以小组为单位;课堂问题解决可以以小组为单位;课堂评比可以以小组为单位;甚至课堂“惩罚”都可以以小组为单位。让学习小组这个小集体深入人心,占据孩子们的思想观念,充分发挥小组教育的作用,真正实现“一个篱笆三根桩,一个好汉三个帮”的目的。

2. 适时地找机会培养小组学生彼此间的凝聚力

“聚沙成塔,集腋成裘”。为了更好地建设班级学习小组,培养小组内学生的凝聚力,我们要从点滴的小事做起,从日常的方方面面做起,不断促进孩子们的团结协作,增进孩子们的彼此了解,提高孩子们的凝聚力。比如:我们可以以小组为单位筹划主持班队会,让孩子们自己分工协作,充分发挥每个孩子的能力,并接受全班同学的评价,及时给予积极强化的奖励,让孩子们感受到小组的力量是无穷的;可以通过以小组为单位的各种竞赛活动,让孩子们明白团结就是力量;还可以通过评比小组的周考核、月考核成绩等活动,让学生充分认识到小组的作用,认识到自己在小组中的作用,进而主动接受小组的教育影响。

四、合理评价现光华—学习小组的完善

1. 让合乎实际的评价机制为学习小组保驾护航

从心理学的角度来讲,一个人只有在不断被人肯定的前提之下,他才会有更多的创新举措。班级小组建设也是这样,只有健全了合理的小组评价机制,学习小组才能更健康地成长发展,乃至完善。比如:“株连政策”“明星标志”“整体减负”等方法。“株连政策”,就是当小组内有一名同学未曾完成任务,那么视为小组未曾完成任务,通过集体的谴责,督促教育未完成任务的孩子。“明星标志”,就是当一个小组的周考核得分最高时,可以发给小组成员每人一枚特制徽章,想想,当一个班里只有八分之一的孩子佩戴了光荣的徽章时,这些孩子他们能不做得更好吗?还有“整体减负”,也就是如果哪一个小组表现好,可以整体减轻任务负担或者作业负担,这难道不是其他小组孩子羡慕的对象吗?通过这些方法,让学习小组本身成为一种有效的教育手段。

2. 适当合理的奖惩机制,促进小组的不断成长

在小组内生存要么群策群力建设小组,要么被“群起而攻之”,而这些状况的出现都来自合理的奖惩机制,只有奖罚分明,学生才能意识到小组的重要性,才能明白小组的作用,进而促进小组成员自发建设小组的热情,促进学习小组的不断成长。

“一枝独秀不是春,百花齐放春满园。”学习小组是班级内的一个个小集体,其对班级和学生的教育影响功能不言而喻,萤光虽弱小,却能照亮一隅,其光芒不可小觑,让我们通过有效开展班级学习小组建设工作,不断点亮班级中的一颗颗萤光,并坚信,萤光之火,终能照耀班级!

摘要：教育家马卡连柯认为,教师要影响一个学生,首先要去影响这个学生所在的班级,然后通过这个集体与教师一起去影响这个学生,这样就会产生巨大的教育力量。因此,在班级中组建和谐的学习小组势在必行,它是我们开展高效课堂建设的当务之急,也是符合新课程改革理念的班级建设的重要举措之一。

班级高考励志标语的“三化”目标 第4篇

班级文化作为学校文化的要素，往往以其富有个性的承载形式，异彩纷呈。班级高考励志标语作为毕业班文化特有的元素，也在普通高中学校呈现出生命与活力。作为侧重于班级精神显现的现实之物，它既能在理智上启发学生，又能在情感上打动学生，成为高考激励的重要内容之一。我们以为，在实际操作中，班级高考励志标语应注意达成“三化”目标。

一、人文化——班级高考励志标语之魂

人文是一种基于理性和仁慈的哲学观念，它关注个人的兴趣、尊严以及人与人之间的容忍、无暴力相处等。就内容的角度而言，班级高考励志标语应凸显人文化，不光是因为教育的本质即具有促使学生提升人性境界、塑造理想人格、实现生命价值的人文性，还因为处在高考非常时期的学生更需要人本关怀。表面上看，它包含着人（班级学生）、事（参加高考）、物（高考标语）三个要素，而实际上却凝缩着班级精神和班级成员对高考的价值取向，虽然是表现在尺幅之间，却有着较为强烈的刺激作用。这种刺激如若是得体适度的，自然会产生积极的反应，否则也可能产生消极的影响。因此，班级高考励志标语要体现人文化，必须着意于得体适度，方能有其合理的存在。所谓得体适度，是指既要面向全体学生，为其增压、减压、调适，还要符合法理、事理、情理，切中学生的真实需要，营造严肃而不失轻松、温馨而不失庄重的氛围，让大家感到贴心如意，从而信心满怀地迎接挑战。

《重庆晚报》曾以《高考标语不再说教喊口号》为题报道说，该市育才中学某班的高考标语是：“让过程变得美丽，让结果变得灿烂；把汗水变成珍珠，把梦想变成现实。”这令回到母校参观的陈同学耳目一新，因为陈同学还记得当年看到的高考标语是：“掉皮掉肉不掉队，流血流汗不流泪。”陈同学说，那样的标语至今还让他“脚板心都是汗”。在该校，记者看到不少毕业班的标语都是对学生的温馨提醒，如“自信是你成功的基石，沉着是你飞翔的翅膀”，“不为失败找理由，要为成功找方法”，“细节决定成败，细心赢得未来”等。记者走访中发现，该市高中学校的高考标语一改说教的死板面孔，变得多彩而温情，用励志标语取代了令人恐怖的“高考倒计时”。记者还发现，高考标语已不再只是针对优生，一些班级对后进生也专门拟出标语，激励其不言放弃。该市复旦中学某班学生学习成绩不太好，他们的标语是“尽力了，无悔了”。班主任说，“学习上不是最优秀，但做人要做到最好”，不跟其他同学比考重点大学，给自己定的目标是“我们考自己喜欢的理想专业”[1]。

高考标语的变迁从一定侧面反映了社会文明的再度进步。随着教育教学改革的不断深入，高考标语当然也要与时俱进。一些纯口号式的乃至危言耸听的标语，如“苦干百天，迎接高考胜利”，“十年寒窗血和汗，胜败全凭这一搏”等，不妨酌情淘汰；又如“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，“金榜题名今日事，青春作伴好还乡”，“面壁百日，以成正果”等，或带有封建意识，或带有宿命色彩，或带有佛咒意味，不妨束之高阁；而像“态度决定高度，常功决定成功”，“展鲲鹏之志，务蝼蚁之实”，“名列前茅是银，日新月异是金”，“心生波澜，面如平湖；一鼓作气，止于至善”，“有高水平的集体，才有高水平的个人”等不妨发扬光大。没有端正“魂魄”的班级高考励志标语，不管多么工巧，都无端正的价值。

二、智力化——班级高考励志标语之源

智力是一种潜能，教师可以成为这种潜能的激发者，也可能在无形中成为这种潜能的终结者。因此，激活学生的潜能，更需要教师的智慧。教师应该不断汲取最新的科学教育理念和教育方法，客观地观察学生，公正地评估学生，合理地“开发”学生，使学生的生命精神更加精彩。作为直接服务于学生的班级高考励志标语，从其来源的角度而言，其拟定权也应更多地放给学生，尤其是班主任老师，应由习惯于当标语拟定的“运动员”，转而当“教练员”、“裁判员”，这既有利于学生智能的锤炼，也有利于学生的自我认同和自我“遵守”。因为只有发自内心的东西，才能更好地进入内心；外部的强行“疏导”，往往相形见绌。

上述报道还说，该市育才中学一位老师说：“过去，高考标语都是由老师来制作，大多是苦战多少天迎接高考胜利之类的‘革命性语言，现在的高考标语全由学生作主。”标语内容写什么，要全班同学举手表决通过才写上去。育才中学理科实验班，黑板两侧贴着学生自创的豪气冲天的标语：“霸气盈胸，高山有顶我为峰；豪情壮志，乾坤朗朗我称雄。”其他班也有学生自创的“滴水穿石战高考，如歌岁月应无悔；乘风破浪展雄才，折桂蟾宫当有时”，“惜时迎来光明，拼搏书写神话，自信创造奇迹，守纪保障成功”等意气风发的标语。在该市十一中的毕业班，记者同样看到学生自创的豪迈标语，如“生命中最快乐的是拼搏而非成功，生命中最痛苦的是懒惰而非失败”等。该校余同学说，看到这些标语时心中会自然地产生一种“战斗”的兴奋感，并没有感到有多大压力[1]。

相信学生，给学生以充分的标语拟定权，并适当把关，方可能有更具实际效益的班级高考励志标语的“新鲜出炉”。班主任应首先放开自己的手脚，然后给学生“松绑”，调动学生在思想的“矛盾”与“碰撞”中，给班级文化建设带来新的惊喜。

三、动态化——班级高考励志标语之流

班级高考励志标语也需要动态化。基于校园人文，源于学生智能的标语不应是静态的、一成不变的，而应因时而变，体现出它不同时期的有效刺激。

1.时间动态

引导高三学生逐步确立良好心态，营造张驰有度的学习氛围，对学生最终自信地走进考场非常重要。班级高考励志标语当为处在不同心态期的学生适当助势。如在初期针对学生还没有产生高考紧迫感的实际，可以渲染“备战”氛围，出台诸如“人生不接受平淡，命运只收藏精彩”，“无情岁月增中减，有味青春苦后甜”，“竞争不是比谁努力，而是比谁更努力”等，促成一定的心理压力；在中期针对不少学生焦躁不安的情况，产生诸如“学习方法是关键，心理素质是保证”，“不必每分钟都在学习，但求学习中每分钟都在收获”等，帮助学生消除紧张；在后期针对不少学生身心疲惫，个别学生自信心受挫，可能影响高考冲刺的状况，辅以“顺逆风雨何所惧，鹰能在意岭高低？”，“练习就是高考，高考就是练习”等，以激发学生再增斗志。另外，在每个时期，都不应该忘记兼顾班级内的后进生，提出如“追求就有希望，努力就有可能”之类的鼓励话。再者，标语做得要考究，从用料、书法、颜色到背景图案的设计都应充分结合标语内容和阶段目的。

2.形式动态

班级高考励志标语的表现形式不限于“墙”。“传统标语一般都表现在以‘墙为中心的条幅上、黑板上，这种形式可以突破，可以让它‘流动起来。”有的老师如是说。在实践中，有的班主任要求学生写几句最鼓动人心的话贴在座位上，当作“座右铭”，有的把带有学生签名的标语悬挂在教室门口，有的还发动学生在每周的班会课上高呼本班高考“誓词”，有的还安排学生在每天的课间跑上高喊适合“亮相”的班级高考励志标语，有的还在高考前一周，把自己以及课任老师对学生的“期望”与“祝福”通过口头表达或者书信、短信告诉每一个同学。这些“座右铭”、“誓词”、“期望”、“祝福”，成了班级高考励志标语的变体，均以各种灵活的体式，传达出丰富而具有神韵的“高考精神”，成为学生之间、师生之间乃至师生与家长之间传达情意的良好媒介。另外，我们还发现一位班主任把学生“毕业留言”也视为励志标语的一种变体，引导学生以此相互激励。

“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能。”[3]班级高考励志标语作为无声的领导者、管理者，如能站在人文化、智力化、动态化乃至更加多元化的审美高度加以统筹策划，当可呈现特有的育人功效。当然，首先要在思想上正视推动素质教育和指导学生正确看待备考和应试的关系：“素质”并不排除“应试”，“应试”与“应试教育”是两个不同的概念。有了这个前提，才会把高考标语视为班级管理的得力助手，从而认真地对待它，呵护它，使它健康成长。

参考文献

[1] 汤寒锋.高考标语不再是说教喊口号.重庆晚报，2007-5-17.

[2] 苏霍姆林斯基.帕夫雷什中学.北京：教育科学出版社，1983.

班级学习宣传口号标语 第5篇

32、日出唤醒大地，读书唤醒头脑。

33、跑昨越快，遇到风的阻力越大。阻力与成就相伴随。

34、生命可以不轰轰烈烈，但应掷地有声。

35、从善如登，从恶如崩。

36、非学无以成才，非志无以成学。

37、迎着朝阳当思如何努力，踏着晚霞要问是否进步。

38、彩虹风雨后，成功细节中。

39、古之成大事者，不惟有超世之才，必有坚忍不拔之志。

40、习惯决定成绩，细节决定命运。

41、一花一草藏世界，一言一行见精神。

42、自信成功，自强成才，自律成长。

43、没有斗狼的胆量，就不要牧羊。

44、不从泥泞不堪的小道上迈步，就踏不上铺满鲜花的大路。

45、小事成就大事，细节成就完美。

46、路灯经过一夜的努力，才无愧地领受第一缕晨光的抚慰。

47、世界上荣誉的桂冠，都用荆棘纺织而成。

48、每临大事，心必静心，静则神明，豁然冰释。

49、只要不放弃努力和追求，小草也有点缀春天的价值。

50、细节决定成败，态度决定一切。

51、谁把安逸当成幸福的花朵，那么等到结果时节，他只能望着空枝叹息。

52、天行健，君子以自强不息，地势坤，君子以厚德载物。

53、天下大事，必作于细，天下难事，必作于易。

54、帆的自豪，是能在风浪中挺起胸膛。

55、做人诚为本，做事实为基。

56、人有多少知识，就有多少力量。

57、付给花朵一个花期，花朵给你份赞美。

58、用青春的活力幻化绚烂彩虹，用生命的热情谱写生动旋律。

59、天赋是埋藏在矿里的黄金，才能是挖掘矿藏的矿工。

60、心中有梦要讨动，全力以赴向前冲。

61、希望，只有和勤奋作伴，才能如虎添翼。

62、我自信，我出色，我拼搏，我成功。

63、多一份投入，多一种学习，多一些反思，多一点执着。

64、努力造就实力，态度决定高度。

班级学习小组竞赛霸气口号标语 第6篇

1、拼搏奋进，永远进步。

2、精诚所至，金石为开。

3、一步二步三步步步高升，一天两天三天天天向上。

4、刻苦求学，踏实做人

5、相信自己，战胜自己

6、全民健身，利国利民。

7、把握一个今天，胜似两个明天。

8、文明勤奋，竞争超越

9、文明友爱，求学拼搏

10、自信自律自尊自强

11、青春须早为，岂能长少年。

12、温馨家园，阳光沙场

13、乐学苦思，敏锐创新

14、细节决定成败，态度决定一切。

15、同舟共济，劈浪向前。

16、认真做事，坦荡为人

17、精研博学，笃行仁德。

18、成功垂青奋斗之人。

19、播种劳动，收获成功。

20、我自律我自信，不放弃能成功

21、强班强校，校荣我荣

22、用勤劳坚持，换春华秋实

23、顽强拼搏，勇夺第一。

24、但求日积月累，收获于细微；不要左顾右盼，专注于自我。

25、勤奋求学，熬墨蓄势。

26、既然选择了远方，便只顾风雨兼程。

27、体验成长过程，享受生命快乐

28、让世界因我而精彩

29、勤奋铸就辉煌。

30、己所不欲，勿施于人

31、强身健体，立志成材。

32、学则智，不学则愚；学则治，不学则乱。

33、深思乐学，团结进取

34、文学来自勤奋，高分源自拼搏。

35、今天的努力，明天的实力。

36、勤学守纪，踏实严谨

37、我自信我出色，我努力我成功

38、自重自信，自强不息

39、饮水思源，爱国荣校

40、同心合力，创造辉煌

41、人功不竭，天巧不传

42、勤奋学习，顽强拼搏

43、只要努力，一切皆有可能；相信自已，终能创造奇迹

44、挑战自我，突破极限。

45、博学慎思，明辨笃行。

46、严谨代替松散，行动代替愿望

47、战胜自我不服输，高考场上显身手

48、习惯决定成绩，细节决定命运。

49、勇于进取，敢于创新

50、生无所息，斗无所止。

51、天下大事，必作于细；天下难事，必作于易。

52、知识改变命运，努力改变结果

53、学之染人，甚于丹春。

54、直面挑战，畅享成长

55、宁静致远，厚积薄发

56、严实活新，勤奋进取

57、文明高雅，乐学善思

58、机遇偏爱有准备的头脑

59、耕耘今天，收获明天。

60、志存高远，心系天下。

61、用所有热情换回时间，让青春烈火燃烧永恒

62、班荣我容，班耻我耻。

63、良心无愧信心无畏，恒心无敌青春无悔

64、壮底气树正气

65、用线条和色彩，绘人生最辉煌

66、学在苦中求，勤中练；不怕学问浅，怕志短。

67、信心决定一切，细节决定成败

68、学习，学习，再学习；努力，努力，再努力。

69、探索智慧，启迪人生

70、和谐竞争，拼搏超越

71、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。

72、NOSWEAT，NOSWEET。

73、分数铸就辉煌，汗水凝聚实力。

74、遵规守纪、团结互敬。

75、学奥运精神，夺高考金牌

76、冬天来了，春天还会远吗？

77、勤学乐思，奋发向上

78、自信自律，求实创新

79、勤奋乐学，团结拼搏

80、干净，安静，团结，精进。

81、天道酬勤，宁静致远。

82、大胆挑战，世界总会让步。

83、每一个男生都应该是绅士，每一个女生都应该是淑女

84、班级兴亡，我的责任

85、拼搏创造奇迹，奋斗书写辉煌

86、信心无畏，良心无愧，青春无悔

87、人贵知足，唯学不然

88、读健康有益之书，做奋发向上之人。

89、学会生活学会学习，挑战自我直到成功

90、不比智力比努力，不比起点比进步

91、把握现在，决战今天

92、不到终点，永不放弃

93、愉快学习，健康成长

94、十年寒窗寂寞伴，一朝成名幸福随。

95、展现自我，争创新高。

96、立志欲坚不欲锐，成功在久不在速。

97、人格自尊，行为自律，学习自主，生活自理

98、汗水浇灌希望，奋斗决定命运。

99、刻苦勤奋，严格自律

100、扬理想之风帆，抵成功之彼岸。

101、讲和气，育灵气

102、学中进，搏中胜

103、团结紧张，拼搏进取

104、创最好的班级，做最好的自己

105、慎而思之，勤而行之。

106、积极人生，全力以赴

107、远大抱负始于高中，辉煌人生起于今日。

108、服从命令，听从指挥，团结互助，争取佳绩

109、团结进取，追求卓越。

110、孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。

111、播种行为，收获命运

112、团结拼搏，争创佳绩。

113、博学笃行，自强不息

114、让今天的自己胜过昨天的自己

115、健康第一，从我做起。

116、聆听·思考·选择

117、开拓创新，争优进取

118、志在千里，壮心不已。

119、分分秒秒，构筑辉煌。

120、和谐竞争拼搏超越

121、心态决定命运，自信走向成功。

班级励志标语_标语 第7篇

2、精诚所至，金石为开。

3、一步二步三步步步高升，一天两天三天天天向上。

4、刻苦求学，踏实做人

5、相信自己，战胜自己

6、全民健身，利国利民。

7、把握一个今天，胜似两个明天。

8、文明勤奋，竞争超越

9、文明友爱，求学拼搏

10、自信自律自尊自强

11、青春须早为，岂能长少年。

12、温馨家园，阳光沙场

13、乐学苦思，敏锐创新

14、细节决定成败，态度决定一切。

15、同舟共济，劈浪向前。

16、认真做事，坦荡为人

17、精研博学，笃行仁德。

18、成功垂青奋斗之人。

19、播种劳动，收获成功。

20、我自律我自信，不放弃能成功

21、强班强校，校荣我荣

22、用勤劳坚持，换春华秋实

高校学习型班级的构建 第8篇

一、学习型班级概述

学习型班级是以学习型组织为基础的, 而学习型组织的主要动力为学习, 主要目标为共同理想, 是将学习、工作和生活融合到一起, 通过提升组织内部成员的综合素质、创新精神以及民主思想来实现组织的不断发展和进步。早在1990年, 美国麻省理工学院著名博士彼得·圣吉就在《第五项修炼——学习型组织的艺术和实践》一书中提及:学习是人的天性, 并非经过后天的培训而习得的, 而知识和能力则不是天生的, 是通过后天学习不断积累而得来的。

这里所谓的学习型班级是指一个能够进行有效学习的集体性的组织, 该组织能够帮助成员改善自己收集知识、管理知识以及运用知识的能力, 并能够让班级内的每一位学员的潜能发挥到最大值, 从而帮助学生获得成功。不同于传统意义上的班级, 学习型班级注重的是整体知识水平和智力水平的提升, 其主要呈现出以下几方面的特点:班级成员善于自觉主动、创造性地学习;班级成员有着共同的愿景;该组织内部有浓郁的学习氛围;实施自主管理;一切活动围绕学习进行。其核心特征则是学习与共享, 即能够为学生提供自主学习、合作探究的氛围, 具有充满开放性和挑战性的学习环境, 能够有效帮助学生提高自身素质。

二、学习型班级的构建步骤

学习型班级构建的第一步是实现自我超越。自我超越是通过不断的观察和学习来认清事实, 以实现个人的真正愿景, 它是学习型班级的精神支柱。整体的求知能力和学习欲望是建立在每一个成员学习能力基础之上的。所以, 在成立学习型班级之前要确定好每一位成员的内在学习欲望, 并以此进行群体划分, 从而确保个人意愿与整体意愿的一致性。

第二步就是要确定好每一位成员间的共同愿景, 这是对自我超越的内在提升。其是对个人学习意愿进行整合, 从中提炼出属于团体的、高层次的美好愿景, 这样有利于鼓舞人心、凝聚共同的力量, 从而促进共同愿望的实现。

第三步, 团队划分。现在一般高校每个班的人数是在30~50人左右。通过前两步明确了学生个体和班级整体的学习愿景, 但不可能所有学生都适合一样的学习方法, 这里就存在个体差异的矛盾。因此, 需要对班级成员进行团队划分, 将兴趣爱好相似、个体差异不大的学生划分到一个团队中, 从而将这个班级划分为几个团队。这样一来, 既有利于团队的组合, 又可以激发团队与团队之间的竞争。

第四步, 理念灌溉。团队组合完成后, 需要让团队成员明白, 整理力量高于个人能力, 集体智商是远远高于个人智商的, 合理有效的整体搭配有利于个人能力的提升。在学习型班级中, 成员不仅要学会如何求知, 还要学会如何做人, 学会团结合作, 和其他成员一起努力学习。如此, 不但整体能够诞生优秀的研究成果, 而且学生的个人成长速度会获得大幅度提升。

第五步, 形成较高的“系统思考”。每一个学习过程都是由多个环节构成的, 其中也蕴含着许多不同的状况。学习型团队必须要确保思想理念的一致性和团结性, 将每一个环节都置于整个系统中进行思考, 切记一定不能够将其拆分为孤立的步骤来进行。

三、 学习型班级构建的具体策略

(一) 团队实际操作

1.各团队在学习成绩、表达能力等方面应尽量保持均衡, 且人数大体相等。

2.男生女生混编。

3.在组织学生实际学习团队的时候, 要充分考虑学生的意见, 并实施动态化的编排措施, 适当变动已经确定好的团队, 交换不同的合作学习伙伴, 这样不仅有利于提升学生学习的新鲜感和积极性, 还扩大了学生的交流、交往学习范围, 有利于学生从不同伙伴身上了解不同的学习习惯和更多更好的学习方法。

(二) 团队人数

一般而言, 学习团队的总人数确定在七人到十人之间最佳, 这样就能够汇集到更多的知识、经验以及信息。但并非团队人数越多越好, 因为过多的人数会减少学生发表见解的机会, 学生之间相互了解起来也较为困难。

(三) 队长

队长是活动的组织者和核心人物, 是调节人与人关系的协调者。可以说, 队长的确定决定着整个学习团队的成败。学习型班级中队长的确定要在充分调研学生意愿的基础之上产生, 但队长并非是一成不变的, 在条件允许的前提下, 可让团队成员轮流承担班长这一职务, 这样能够锻炼到每一个人的管理意识和领导能力。

四、构建学习型班级的注意事项

第一, 学习型班级的创建是一个长期、持续的过程, 是一个班级文化的构建过程, 要循序渐进。“万事开头难”, 在高校构建学习型班级有一定的难度, 有很多学生认为这和小学时期的兴趣小组没什么区别, 在开始之初不愿意配合;所以, 必须破除学生的认识误区, 让学生明白:学习型团队的形式虽然类似于兴趣小组, 但其学习理念、团队最终目标却远不同于兴趣小组, 学习型班级也不是简单的学习, 不能简单地把参加几次竞赛、考取多少证书当作创建学习型班级的主要内容, 而应当强调整个班级集体学习能力的提升。真正的学习必定是修正行为, 其目的是给大家培养一个良好的学习习惯和终身学习的意识。只有给学生灌输进去这样的理念, 学习型班级才能够得以创建, 才能够持续下去。

第二, 学习型班级在创建之初, 有必要制定一定的规章制度及奖惩条例, 如《优秀学习型学生评优办法》《创建学习型班级激励措施》, 各团队还可以制定《团队互动制度》《团队学习制度》等, 这样有利于学习型班级创建之初的工作开展。

第三, 构建学习型班级必须实现领导者、组织者自身角色的转换。学习型班级的领导者和组织者要先做一个学习者, 并在学习型班级的构建过程中扮演带头人、急先锋的角色。

第四, 创新学习是关键环节。传统的学习是指吸收知识或者获得信息, 这仅仅是浅层次的学习理念。学习型班级必须注重以培养能力为主的“习”, 即每个班级成员都能够认真参与, 不断激发个人能量, 进行反思性的学习, 从而达到启迪智慧、开发能力以及挖掘潜能的目的。

摘要：在当今高校学生教育和管理的过程中, “由外向内, 由上向下的权威服从关系”的传统班级管理模式已不符合知识经济时代学校发展的需求, 学校需要更加关注学生的个性发展, 给予更多学生自主参与的机会, 在学生学习的过程中不断提升他们的综合素质。本文从学习型班级的定义入手, 就构建学习型班级的步骤、具体策略及注意事项进行具体探究, 以期成功构建高校学习型班级。

关键词：高校,学习型班级,步骤,策略,注意事项

参考文献

[1]彼得·圣吉.第五项修炼——学习型组织的艺术与实务[M].上海三联书店, 1998.

[2]王健.高校学习型班级建设初探[J].中国科教创新导刊, 2007 (9) .

[3]刘青, 周青.高校构建学习型班级思考[J].青年文学家, 2010 (13) .

“另类”学习的班级 第9篇

做遵守交通规则的小公民

陈家淇同学的爸爸用生动的语言和精练传神的简笔画，向同学们介绍了交通安全的基础知识，让大家懂得了遵守交通规则的重要性。麻醉是什么

孙铭颀同学的爸爸是扬中市人民医院的优秀麻醉师，为众多的病人消除病痛。叔叔说：无论做麻醉工作还是学习，都要有一颗负责任的心、一个善于思考的头脑和一双勤劳的手。

认识身边的汽车

刘欣雨同学的爸爸是汽车专家，他利用精心制作的幻灯片，声情并茂地就同学们最感兴趣的车的种类、标志、性能等内容，做了详细介绍，大家不时露出恍然大，晤的神情。

扬中未来30年

颜彦同学的爸爸在扬中市规划局设计院工作，他给我们讲解了扬中未来20年的城市发展规划。我们知道了20年后的扬中将比现在大很多，知道了将来扬中还要建湿地公园，知道了……扬中的远景规划，让我们这些小主人心潮澎湃。

揭开扬中人民广播电台的神秘面纱

于添同学的妈妈在扬中市人民广播电台工作，她通过图片、音频，生动形象地介绍了广播的发展历史、广播电台内的工作流程，以及制作出来的各种声音效果……同学们听得津津有味。

班主任寄语：

班级有趣标语教室标语 第10篇

2. 静中显竞，竞中取胜。

3. 埋头读书，抬头做人。

4. 抬起头来走路。

5. 弱者认命，强者抗命。

6. 土时先有节，至凌云处仍虚心。

7. 互相帮忙，互相爱护，互相谅解，互相关心。

8. 富有生机就是美。

9. 成功于字里行间，飞翔在海阔天空。

10. 理想+信念+反思+意志+效率=大学。

11. 生活中从不缺少美,而是缺少发现美的眼睛——罗丹

12. 千淘万漉虽辛苦，千锤百炼始成金。

13. 奋斗创新，不屈不挠地追求。

14. 历史是人写出来的，路是人踏出来的。

15. 放下时间的人时间也在放下他。

16. 课堂教学的过程是学生在老师的指导下自学的过程。

17. 学而不思则罔，思而不学则殆。

18. 做一个有实力的人，不好让这天的懒惰成为明天的痛。

19. 不夺桂冠誓不回，那怕销得人憔悴。

20. 人之为学，不日进，则日退。

21. 耕耘于分秒，收获于细微。

22. 志不坚者智不达，言不信者行不果。

23. 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

24. 读书在于造就完美的人格。

25. 人生没有彩排，每一天都是现场直播。

26. 超越梦想，超越自我。

27. 踏着夕阳问一问，这天有多少长进?

28. 书是人类进步的阶梯。

29. 比状态，比干劲，比落实，比毅力。

30. 厚德博学，自强不息。

31. 蓄势待发，有备无患。

32. 德智双修，全面发展。

33. 莫为失败找借口，多为成功找理由。

34. 敏而好学，不耻下问。

班级有趣标语教室标语 第11篇

爱国爱校献一片丹心

办大学百年基业平地起

创名校千秋育人立新功

新起点新气象潜心播种新希望

新校园新风尚师生携手创辉煌

把握人生机遇彰显精彩人生

莘莘学子勤学多思继往开来

默默师哲务实进取与时俱进

掏尽丹心谱写园丁歌洒遍汗水当好育花人

育人成才潜移默化修身立德润物无声

质量立校人才强校特色兴校和谐建校

平安校园从平安校舍起航

实施校安工程，构筑安全校舍

校安工程，功在当代，利在千秋

建质量过硬校舍，育德才兼优人才

确保校舍安全工程保质保量按时完成

和谐共建平安校园，携手搭起绿色空间

实施校舍安全工程，提高综合防灾能力

百年大计教育为本，校安工程恩泽人民

校舍工程质量先行，教育事业人才为本

校安工程质量当先，造福人民千秋大业

全面落实素质教育，建设安全和谐校园

大力改善办学条件，推进教育均衡发展

严把校舍工程质量，建设人民放心工程

营造安全和谐校园，创造温馨学习环境

促进教育均衡发展，办好人民满意教育

创设优质教育环境，打造安全和谐校园

校舍、校园安全并重，师生、家长、社会放心

着力实施校安工程，切实保障未成年人生命安全

为师生撑起生命保护伞，为社会构建平安新乐章

深入实施教育惠民工程，努力办人民满意的教育

全面推进校舍安全工程，构筑安全学习生活环境

全面推进校舍安全工程，建设安全文明和谐校园

把学校建成最牢固、最安全，人民群众最放心的地方

落实“八件实事”工作部署，建设人民满意的安全校舍

校舍安全工程是一项“德政工程、民心工程、阳光工程”

加大教育投入改善办学条件，打造安全校舍创办一流学校

教育的目的是学会做人，学会做事

教学过程即学生的发展过程

教师是学生发展的促进者

班级有趣标语教室标语 第12篇

一份劳动，一份收获，一份精神，一份事业

千教万教教人求真，千学万学学做真人

工作是生活核心，就业是民生之本，教育是立身之源

道德的分量有多重，人生留下的脚印就有多深

教育是事业，其意义在于献身；教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，其生命在于创新

学问愈深，未知愈重

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚

人生的价值，应当看他贡献了什么，而不是看他取得了什么

团结向上笃学明辨博爱奉献求实创新

奋起奋进自信自强团结友善严肃活泼

独立的思想创新的意识宽容的胸怀高贵的气质

有责任感有进取心有创造力有好身体

性灵出万象风骨超常伦

尊重个性打造团队把握机遇勇于竞争

厚积薄发永不退缩相亲相爱超越梦想

明礼诚信拼搏进取以人名校以业报国

团结友善勤俭自强力争第一宽容向上

心纳天地比海阔志存高远凌绝巅

无所畏有所为

拼搏进取真诚友善乐观向上勇于挑战

团结活泼乐观向上勤奋求实厚积薄发

踏踏实实做学问安安稳稳做真人

博观而约取厚积而薄发

民主和谐文明贡献勤奋创新自立自强

团结互助和谐共勉严谨求真拼搏奋进

道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成

鸿鹄高翔，一举千里；天道酬勤，唯我独尊

博学慎思明辨笃行

进取民主求实超越

博观而约取厚积而薄发

乐于学习善于沟通勇于承担敢于创新

思想独立意志坚韧乐观豁达宽厚待人

和风细雨展淑女气质谦恭礼让显绅士风度

做人诚心学习细心友情真心生活开心

刻苦钻研求真务实开拓创新团结奉献

博学睿思勤勉致知

学无止境气有浩然

大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。

用青春燃烧希望，用豪情点亮理想

绚烂缘于寂寞！

不找任何借口,细节决定命运

立身应谨慎,为学须严肃

努力创造奇迹,奋斗书写辉煌

走入教室,满怀信心;走出教室,意气风发

脚踏实地海让路,持之以恒山能移

不怕苦,苦一时;怕吃苦,苦一世

博一个春夏秋冬,换一生无怨无悔

我自信、不放弃,我坚持、不逃避

自信心、进取心、刻苦性、专注性、科学性

勤奋学习应分秒必争,努力上进须点滴积累

我努力、我自信、我成功、我出色

坚定、清醒、调节、升华

静、净、敬、竞

博观约取、厚积博发

求真知做真人

做正做直务真务实

把握今日挑战明天

对人委婉真诚于己负起责任

成人成才崇德崇美

把握今天精彩明天

勇于登攀一班不一般

平凡的人听从命运，只有强者才是自己的主宰

把意念沉潜得下，何理不可得；把志气奋发得起，何事不可做

壮志与毅力是事业的双翼

志不真则心不热，心不热则功不贤

工作激发学习，学习创造佳绩

出言吐语勿忘有容乃大行为举止切记恶小不为

人生有限，学习无限

终身学习，塑造美好未来

学习是素质的修炼，读书是知识的积累

知识是进步的殿堂，互动学习是沟通心灵的桥梁

学习是进步的源泉，技能是谋生的基础

建立文明、健康、科学的生活方式，全面提高人的素质

把班级建成一个理想的学习环境 第13篇

理想的学习环境,一般指优美的校园自然环境,整洁的室内学习环境,和谐的人际环境和健康的舆论环境。良好的学习环境不仅有利于教学活动周而复始地高效运转,而且能陶冶学生情操,净化学生的心灵,激励学生勤奋学习,积极向上,促使学生全面发展,健康成长。为此,我在学生中间倡导栽种绿化,美化环境。全班积极响应,共种植39盘绿化盘景。在班级一角放置几盘盘景,使室内整洁,舒心怡神。同时,教室内保持整洁卫生,窗明几净;器物不得乱放,墙壁不得涂画;学生的课本、作业要放置有序。

二、创造和谐健康的人际环境

(1)师生之间关系和谐。首先,教师要能自塑良好的形象,端庄大方,平易近人,有和蔼可亲的形象。热爱本职工作,以身作则,教师真诚关心、热爱学生,对学生动之以情,晓之以理,导之以行,使学生感到老师可亲可敬,是自己学习的楷模。这样,教师的“传道授业”才能通过学生感情的“过滤”和“催化”,变成学生的需求和行动。当师生在感情产生共鸣形成尊师爱生的氛围时,才能真正建立起和谐融洽的师生关系。在平时与学生的接触中,力求把自己放在与学生平等的地位,遇事尽量以商量的口气,不用命令的口气或责备的语气说话,尽量在学生中间创造一种和谐的气氛与情感。学生是活生生的人,有个性、有自尊心,有时犯一些小错误也是正常的。要正确引导,不要大惊小怪、小题大做,更不要为此去处罚他们。平时对学生多一分关怀少一分训斥,多一点鼓励少一些批评。通过班集体活动和学生群体间的交往,使学生不仅积累集体生活的经验,发展自己的志趣和爱好,而且学会合作,学会交往,学习做人之道,从而促进学生良好思想品德和个性品质的形成。班集体有利于培养学生的自我教育能力,班集体是学生自己的集体,有它的组织机构,每个学生在所归属的班级中都能找到适合于自己的活动、工作和角色。在班级集体中,有共同的目标,明确的职责分工,有统一的规章制度、权利和义务。要求班级中的每一个成员学会自己管理自己,教育自己,自主地制订集体活动计划,积极地开展各项工作和活动,锻炼学生的自我教育能力。全班同学有共同的奋斗目标。班集体的目标由班长和全班同学一起讨论确立,可分为近期目标、中期目标和远期目标。目标的提出应由易到难,循序渐进,推动班集体不断向前发展。(2)学生之间团结友爱。同教师一样,学生也是教学环境的主人,在创建良好的教学环境中发挥着重要作用。即使在改善人际关系中,也不能忽视学生的作用。提倡同学之间在学习上互相帮助,共同进步;生活上一人有难,八方相助,真正形成团结友爱、奋发向上的集体氛围。

三、创造积极向上的学习氛围

班级管理量化自主学习亮化 第14篇

从班级管理的实际状况来看，最能体现班级管理是否有序的一个重要表现就是这个班级的自习课状况如何。自习课是学生自主学习的时间，能够发挥其学习过程中的自主性和自律性，以及学习的创新能力。自习课的管理是班级教育管理中的重要组成部分，最能体现班级管理的实际效果。一个管理有序、组织得当的班级体，无论班主任与任课老师是否在班，其自习课必然是井然有序的。

因而，从加强班级管理的角度出发，为培养学生良好的行为习惯、学习习惯，打造自主学习的自习课堂，有必要从班级管理的细微处落手，制定好班级考核的量化细则。

一 量化考核，培养良好的行为习惯

常说“成材要成人”，在班级里的学生首要的不是学习而是要有人情味、要有责任感。班级量化考核要从班级的细节入手，层层分工、责任到人，量化考核。

班级是个大家庭，通过每日的细节，不论是学习、卫生、纪律、课堂表现进行量化，给予奖励，加强集体凝聚力。比如，将班级分为四大组，12小组，有组内负责人将学习、卫生、纪律、课堂表现的任务进行人员分工，让人人有事做，责任到人。做到及时反馈和多种反馈相结合的形式，以每日组内反馈、每周班级反馈、每月班级奖励，多向互动和透明公开，而每组则根据量化分值的得失，追究其个人责任。在全班形成了一个快速高效的教育、监督、管理网络体系和全反馈系统。通过老师的及时教育和交流有利于帮助学生自觉矫正自己的思想行为，有了自我教育的机会和空间，增加了自律性。有利于逐步提高學生自我教育、自主管理、自我完善的能力。

二 自主学习，培养良好的学习习惯

平时，在与家长的交流中，有很多家长反映孩子回家写完作业就没事做，不会复习。这是一个普遍现象，也是一个必须解决的现象。学生之所以有这样的情况，那是因为学生不知道回家学什么和自控能力差、注意力常分散。

对于这两个问题，从班级管理角度出发，可以采取培养学生高效自修课和自主自习课的措施。例如，每周选择两节课，由小组长选择科目，带领组员复习总结当天所学的重点。学生自修是一个有老师在的情况下的自修课，在纪律上是可以得到保证的，在这种情况下，学生对于复习什么、怎么复习得到了一个锻炼，时间长了，学生也就知道在家怎么复习了。

自主自习课的打造首先要让学生在如何上自习课上达成共识，就是如何上自习课和如何量化考核自习课。提高自习效益很重要的方法是统筹安排自习课学习任务，比如文理科目间隔进行，按习惯的顺序完成学习任务。培养学生较长时间上学习的注意力，增强学习动力是自主学习之本。这个问题用量化分值可以有效的解决。