毕业设计质量范文

毕业设计质量范文（精选12篇）

毕业设计质量 第1篇

1 论文选题

选题是本科毕业设计的首要工作,是毕业设计的关键。选题必须符合专业培养目标,体现本专业基本知识、基本技能的综合运用与训练。指导教师如何选择符合以上要求和难度适宜、工作量饱满的题目,是决定学生在毕业设计最后质量好坏的前提。因此,要求指导教师在拟题时应注意每个题目的知识面必须能使学生综合应用所学的基础理论和专业知识,除了留少量经过实践检验综合性强的题目外,要求所有其他题目要来自实际,尽可能结合科研项目,其目的是强化学生的责任感,锻炼学生解决实际问题的能力,并且有利于调动教师的积极性,加大指导力度。在选题中要注意以下几点:第一,应注意避免题目的大而空;第二,要注重选题的实际性和前沿性;第三,选题避免重复。我信息学院在布置选题工作时,要求指导教师申报时填写毕业设计选题任务书,申报教师对每个选题进行概述,拟定具体要求,列出研究内容、方法和思路,上报学院主管领导批准后方可实施。为了使学生增强对专业的学习兴趣,将选题向学生公开,学生结合自己的意愿和兴趣,由学生选择。这样做不仅有利于促进教师的责任感,并且有利于尊重学生的个人兴趣爱好,充分调动学生开展毕业没汁的积极性。

2 论文开题

学生要在毕业设计正式开始后的规定时间内进行开题并填写开题报告书。在开题报告中对必须完成的查阅中外参考文献的篇数、题目的主要内容、技术路线及最终目标或成果形式等都作了明确的规定。由学院负责组织开题报告的答辩工作。在学生自述开题报告的基础上,进行必要的提问来确定学生是否可以通过。只有通过开题答辩的学生才能正式进行毕业设计工作,对于未通过开题答辩的学生要在规定的时间内进行二次开题答辩。院(系)负责对本部所属各专业开题报告工作进行检查,并对审查结果进行核查。教务处对各院(系)开题报告工作进行随机抽查并全校通报结果。

开题环节是做好毕业设计不可或缺的。因为,学生在准备开题的过程中需要查阅大量与课题相关的资料,这样就可以对即将开始的整个毕业设计工作有一个完整的了解,对毕业设计中所涉及的理论知识有一个概括的认识,对毕业设计整个工作计划和安排有一个全局的考虑,对毕业设计中的难点和创新点有一个提前的认识。此外,通过准备开题报告,学生可以把所学的理论知识贯穿起来,对于欠缺的知识点通过自学来弥补,增强了学生自主学习的动力,调动了学生的积极性。指导教师监督学生就毕业设计工作展开大量的相关资料查阅,准备好相应开题,为后面的毕业设计工作打下良好的基础。

3 加强对毕业设计过程的监督检查

1)指导教师在毕业设计工作中担当重要角色。本科毕业设计工作,与学生接触、给学生指导和帮助最大的就是指导教师。只有指导教师的严格要求,才能切实保证学生投入时问、精力专注毕业设计工作,如果学生能在指导教师指导下,认真而扎实地走好每一步,从确定题目、收集整理资料、调查研究、撰写论文到最后答辩,毕业设计论文质量就会得到充分保证,学生的综合思维能力会得到很大提升。因此,只有加强了对指导教师的管理上作,充分调动指导教师的积极性,才能最终保证论文的质量。我院要求各位指导老师对每名学生的检查工作都要按要求填写月指导记录检查表,在检查表中详细记载学生该月的毕业设计工作完成进度,学生存在的问题以及老师的指导解决办法。

2)加强毕业设计工作中学生与指导老师的管理。要求学生积极、主动、自觉地完成毕业设计工作,严格遵守毕业设计纪律。因为找工作等原因需要请假的必须由指导教师和学院分管学生工作的相关领导同意签字后到学院教务科履行请假、销假手续,否则视情节轻重给予批评到中止毕业设计的处理。让学生自己完整记录在毕业设计期间所做的每项工作,为此各二级学院应该制定相关的本科生毕业设计的工作流程,让学生了解毕业设计中的每个细节和要求,做好毕业设计月进展记录表和过程记录卡,从而更真实和全面地反映学生在整个毕业设计的整体情况,完善对毕业设计工作全过程质量监控。另一方面,采取检查与阶段检查相结合,检查指导教师、学生的工作情况和各系组织管理情况。检查环节包括初期检查与中期检查。在初期检查中,注意教师的教学文件资料是否齐全,毕业设计题目是否落实。在中期检查中,建议各二级学院应成立检查小组,实施交叉检查,了解学生工作进度计划完成情况和课题难易程度,以及学生在毕业设计中所遇到的困难,并提出相应建议和改进措施。对进展缓慢、设计质量有问题的学生要进行重点检查,对设计质量和进度有较大问题的经通告未做明显改进的应进行通报批评或中止其毕业设计。

3)毕业设计后期工作的质量监控。学校制定了毕业设计答辩资格审查制度,对申请参加毕业设计答辩的学生首先进行资格审查。对毕业设计书写格式不规范、不合格者,令其修改后再参加毕业设计答辩。对于没有完成任务书规定任务或有重大错误而达不到教学基本要求的学生,不准予参加毕业设计一次答辩。但是整改通过以后可以参加由各院(系)组织的二次毕业设计答辩。

4 答辩与评审

答辩是整个毕业设计的最后环节,严格答辩程序和成绩管理是检查学生是否达到本科毕业设计基本要求和目的的重要环节。考核学生的语言表达、思维条理以及PPT制作等多方面的素质。所以,在毕业答辩的组织和安排中,我们坚持严格管理、并力争做到公平公正。对每名学生的答辩时间都进行严格限制,要求在15分钟左右,其中对自己整个工作的表述要达到5到8分钟;然后是答辩老师对每名学生进行分别针对论文和基本理论、基础知识和基本技能的提问。我们采用根据毕业设计完成情况和答辩情况由指导教师、评阅教师和答辩成绩进行综合测评毕业设计成绩的办法,其中指导教师比重占20%,评阅教师占40%,答辩成绩占40%,我们认为这种成绩评定办法能够更真实、公正地反映了学生在整个毕业设计工作中整体工作情况、毕业论文水平和答辩过程中所表现的综合素质。

学校制定了毕业设计成绩评价标准及考核办法,严格控制优秀、及格与不及格的比例。学校建立了毕业设计的评优制度,每学年度都开展校级优秀毕业设计评选工作。优秀毕业设计的评选分两步进行。首先,在各院(系)进行初评并按一定比例向学校推荐;在此基础上学校组织专家进行评选。对获得校优秀毕业设计的学生及指导教师给予表彰;编印年度优秀毕毕业设计集,并向下一届毕业生进行展览,以激励学生及教师更好地完成毕业设计工作。此外,学校还建立了毕业设计质量抽查制度。在毕业设计工作结束后,教务处组织校内各学科专家组对全校的毕业设计进行随机质量抽查。校内各学科专家组对所抽查的毕业设计质量重新进行评定,并将评定结果向全院通报。

通过建立完善的毕业设计质量监控体系,加强了对毕业设计过程中各个环节的质量管理,强化了师生对毕业设计工作的质量意识,从而也带动了毕业设计工作管理方式的进一步改革与创新。经过教学实践,证明在学生毕业设计的选题质量、撰写规范程度、工程实践能力及创新能力培养等方面均收到了良好的效果。

参考文献

[1]汪青.浅探本科毕业设计质量监控[J].内江科技,2007(12).

[2]陈新民.高校毕业设计(论文)的质量问题与对策[J].现代教育科学,2007(1).

[3]王书达.如何指导计算机和信息专业的毕业设计(论文)[J].哈尔滨商业大学学报:社会科学版,2002(4).

设计师设计质量体系 第2篇

标签: 设计师设计质量体系 作者:大禹家装培训 点击:

一、全跟踪式服务

每个设计师建立自己的来访客户档案，分阶段定期追踪，经理抽查，每月末上交经理。

内容：•初步接待

•方案阶段要求

二、平面布置图

在尊重客户要求的前提下，对原有建筑空间进行合理、创意的重组，向客户讲述整体的设计理念，包括设计风格、材料的建议使用，色彩、灯光的合理运用等。

三、局部透视

要求体现空间的整体观感和设计风格以及各复杂空间的协调关系。针对性项目大小和客户投资情况，部分效果图采用电脑绘制模拟图。

四、初步预算

结合设计重点、实际工程情况计算出初期的预算报价，帮助客户合理掌握投资情况。注重谈判技巧，结合施工工艺、材料品质和公司制定价格的依据向客户介绍价格。

五、完成时间

初步方案的完成时间为三天内。当时预约。客户考虑阶段要继续电话跟踪，及时了解客户的意图，提出修改意见。（重点！）

六、设计图阶段要求：（参考图纸范本）

a、实际测量图纸尺寸要精确，内容周全，便于后期预约算的制定。

b、施工图纸内容包括：设计说明、材料做法表、原结构图纸、家具平面布置图，地面铺装图、天花吊顶图、电路图、系统配置图、设计到的各项立面及节点大样图和后期配置图等（具体参考设计部管理相关图纸要求）。

c、施工图从封面，现图比例，标注字体格式、大小，线形宽度都参照范本统一格式。

d、施工节点大样图的绘制时间根据实际情况确定为2-5天。配置初步图纸根据实际情况确定为7~10完成。其他图纸在2天内完成！。

七、设计质量控制与提高机制

1.参与施工图纸会审

设计师在施工图绘制到完成阶段，设计部经理要进行初期审核，根据制定的规范，检查图纸的质量和深度。

2.设计图纸总结＆评定

设计师的一个作品完成后,经理及设计师本人必亲自到施工现场参加验收,根据实际的工程效果和其他部门反馈的意见,对图纸的表达和实际操作的方法进行总结.3.设计师内部交流提高学习

设计部应养成良好的学习、交流的气氛。经理定期根据实际工作情况，安排形式较为轻松的座谈会，针对工作中出现的问题进行交流、学习；同时可举办一些不同主题的研讨会，学习了解最新的设计风格、材料和施工工艺。

4.各部门沟通配合统一

首先多与施工部进行信息的反馈，及时了解设计师在实际操作中的不足，并请施工经理和具

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体施工的人员向设计师讲解实际工程应注意事项和如何清楚的表达设计意图。其次与材料部配合组织相应的材料学习和参观。

5.设计图纸存档

设计图纸应装订成册，由专人保管。可供设计师供阅，成为实用的教材。

6.完工评估检验

设计部经理、设计师参加。设计师评估施工质量，设计经理评估设计质量。

7.交工后跟踪服务

交工后定期跟踪客户，了解家庭整体配置情况，提供有关部门资讯，联系拍照。填入个人客户档案中。

八、设计师岗位职责 第一、咨询规范

1、客户咨询时，应首先向客户介绍公司的市场地位（品牌第一）、工程特点（质量）、分级报价（质量价格比合理）、施工流程（质量保障体系）。

2、咨询时，设计师应全面了解客户待装房间的基本情况，确定装修级别、设计风格、主要材料，做好客户登记，安排好量房时间。

3、根据客户的消费取向，主动为其推荐相应价位。

4、设计师应向客户准确解释公司不同价位、工艺做法、材料上的区别和共同。

5、当客户要求做概算时，应严格按报价单进行（报价单上没有的项目须经公司技经部门认可）。咨询时不得承诺客户改动暖气、煤气管线。

6、客户同意委托我公司装修后，收取500元量房服务费（工程尾款中扣除），并向客户开具公司收据，严禁打白条，否则由设计师承担一切责任。第二、量房规范

一、量房中要做到认真细致，要标注上下水管、暖气、卫生间和厨房设施的准确位置，向客户指明基底情况，并向客户提供是否需要修补的参考意见。

二、认真填写量房记录单，正常情况下三日内出图及粗报价，有约定按约定时间执行。第三、设计、绘图规范

一、量房后三日内，按照公司设计规范制作平面图、吊顶图。

二、在设计方案、报价使客户满意的前提下签订合同。

三、正式开工前应做出全套施工图纸：包括总平面图、总吊顶图、剖面图、节点大样图、墙面展开图（家具立面图）。

四、施工图纸原则上采用A3 图幅统一包装，且必须有客户签字。

五、市场有特殊要求时，应同时执行所在市场规定。第四、报价规范

我公司实行分级、分室报价，即按主卧室、次卧室、儿童房、客厅、餐厅、书房、厨房、卫浴间、阳台等分房间、部位报价（不含水、电）。

一、报价时，应严格按公司统一报价做工程项目报价，如有不清楚的项目应向公司技经部门及时咨询，不得擅自改动规定报价。

二、报价时，严禁低点切入、漏项报价（误差不允许超过5%）。

三、严禁将不同级别的报价做在一个工程项目报价单中。

四、软件报价：可选用汇众聚财软件报价系统 第五、签约规范

设计师签订的合同、图纸、报价单，必须有设计师、审核、客户签字方能生效，没有客户签

字的合同、图纸、报价单，公司行政主管有权不予盖章，领用已盖好章的合同由责任人承担。

设计师在签约后一日内将报价单转至工程部（工程部人员不在时应放入工程合同管理箱内）。

各分部签署文件明细：

装修合同—式三份：公司、工程、客户各一份。

报价单—式五份（复印四份）：公司、设计师、客户、工长、巡检各一份（市场需要可增印一份）。

全套图纸—式四份（复印四份）：公司、设计师、客户、工长各一份（市场需要可增印一份）。

补充条款（与合同同时签）—式三份：公司、客户各一份、市场一份。

代购协议—式二份（复印一份）：公司、客户各一份。

代购明细—式四份（复印三份）：公司、客户、财务部、工长各一份。

设计师交公司存档的合同、图纸、报价单必须有客户、审核、设计师三方签字方能生效，否则缓发当月效益工资（设计师、客户、审核签字为亲笔签名）。第六、全程服务规范

一、设计师实行全程服务，应在签约时明确制订开工、竣工时间表。

二、设计师必须在交底前天将工程全套图纸交给工长和相关部门。

三、交底人员包括客户、设计师、巡检和工长及现场负责人。

四、现场交底时，由设计师依照图纸向工程人员详细介绍设计理念、表达效果，工程人员向设计师提供签字认可后的交底单。

五、设计人员、工程人员如有一方未按照流程操作，或者文件不齐，另一方可拒绝在交底单上签字，并上报公司，所造成的损失，由责任方负责。

六、设计师应在工程中期验收前，约请客户至施工现场，共同进行中期设计验收。

七、中期预决算后加项，设计师应向客户说明，需当时付95%的款。

八、设计师应在工程开工至竣工期间内，与客户保持密切的联系，发现问题，及时协调、处理，消除投诉。第七、设计师工作流程

一、介绍：热情真实的向客户介绍公司的市场地位（品牌企业）、设计特点（设计小组和“三个不做、四个少做”等设计理念）、施工流程（质量保障体系）、软件报价和付款方式。

二、沟通：仔细了解客户房间的基本情况和客户基本的设计思路，与客户就未来的房间设计做充分的沟通，提出一些能够赢得客户认同和信任的设计意见。

三、客户资源登记：客户咨询时，及时对客户姓名、房间基本情况、设计要求、预算、预计量房、签单时间、客户来源做登记。

四、签约：量房后开始设计、绘图、报价，与客户充分沟通、达到客户要求后，签订正式合同，签约时客户应同时到总部财务部交纳合同金额40%的首期款，签约后设计师应在一日内将合同交至工程部审核，以便及时安排开工事宜。

五、开工：合同签订三日后开工，由工程部统一安排施工队，设计师、工长和客户在开工当日，同时到现场交底。

六、施工：工程队应严格按公司工程质量标准进行施工，严禁在施工工艺上偷工减料，在材料使用上以次充好，每月公司将对施工工程进行评比，评出最好和最差的工程、奖优罚劣，重奖重罚。

七、质量检查：每个在施工工程，工程部巡检每周至少去1次，认真检查工程质量、工程进度和现场文明情况，发现问题，及时处理。

八、电话回访：每个在施工程，公司客服电话回访员每周至少电话回访1次，对于客户反馈，认真记录，并于当日转至工程部和客户服务部。

九、投诉处理：工程在施工过程中，遇到客户投诉时，投诉到部门时，应由部门负责人及时处理，部门无法解决时，应将投诉及时转至客户服务部，由客户服务部及时协调、监督各相关部门处理，客户服务部填写投诉承办单（一式两份），责任人处理完后将承办单交回客户服务部，客户服务部电话落实承办情况，并于每周例会向总经理汇报。投诉至接待员处时，接待员应填写投诉接待处理单一式两份转至责任部门及客户服务部，责任部门将处理结果报回投诉接待员处，由投诉接待员电话落实结果。未得到有效解决的立即上报总经理处理及反馈至责任部门。

十、中期验收：工程至中期时，应由设计、工长和客户共同到现场进行中期验收（设计师也可提前约请客户到现场进行设计验收），中期验收后三日内客户应到公司财务部交纳合同金额30%的中期款，油漆进场前决算全款收进方可进场。

十一、竣工验收：工程完工当日，应由工长召集设计、巡检、客户共同到现场进行竣工验收，竣工验收后三日内回访客户并给保修单。

十二、工程保修：合同竣工后，有1年的保修期。

十三、客户维护：工程竣工后，保修期内电话回访员、设计师每隔一季度，应对客户进行电话回访，发现问题，及时协商解决，做好客户维护工作。第八、计师工作质量评定标准

一、量化扣分项目：

合同、补充条款部分：

(1)甲、乙方填写项目漏填或填错扣21分。

(2)合同金额大小写不一致扣3分。

(3)合同上无市场鉴证章扣3分。

(4)合同、补充条款签字日期不一致扣2分。

(5)量房费收据签名与合同签名不一致扣21分。

(6)特殊约定未经公司同意或没有批准扣21分。

(7)开竣工日期之差小于工程期限扣5分。

(8)所定工期过短低于合理工期扣5分。

(9)无补充条款扣21分。

(10)补充条款首页无甲方名称扣3分。

(11)补充条款未使用最新版本扣3分。

报价部分：

报价单缺页每缺一页扣5分。

报价单装订未按序号或装订错误扣1分。

报价单总金额与合同总金额不一致扣6分。

漏项及工程量少计超过合同额10%~15%扣4分。

漏项及工程量少计超过合同额15%~20%扣10分。

漏项及工程量少计超过合同额20%以上扣21分。

水工水料、墙地走线、天花走线漏一项扣3分。

垃圾清运漏项扣10分。

补充报价未标注材料及工艺做法扣2分。

报价单上无客户名称扣2分。

电话、地址、开竣工日期与合同不一致每项扣2分。

图纸部分：（30-32项为优秀以上级设计师必备）

目录、平面、天花、电位、立面图中每缺一项扣10分。

报价单上有项目，施工图不全每少一项扣5分。

未使用公司规定图幅、图框每张图扣5分。

全套图纸在签单三日内未交齐扣7分，晚一天扣1分。

存档图非原始签字或未用签字笔钢笔签字每处扣1分。

图纸未按主次顺序装订或未编号的扣1分。

使用铅笔绘图或徒手绘图的扣21分。

图纸脏乱、图面不整洁的，每张图扣1.5分。

图纸图面修改、涂抹不得超过三处，多一处扣1分。

（10）标高、尺寸标注的表示方法未按规定的每处扣0.5分。

（11）图面各种线条的表示法未按规范规定的每处扣0.5分。

（12）手写说明性文字未使用仿宋体或方快体的每处扣0.5分。

（13）各种电器、洁具、门窗等图标未合规定的每处扣0.5分。

（14）引出线、剖切线、折断线表示法未按规定的每处扣0.5分。

（15）详图索引标志的表示方法未按规范规定的每处扣0.5分。

（16）图纸目录缺图号、内容及备注的每缺一项扣0.5分。

（17）平面图未注房间、地面材料及主要家电的每处扣0.5分。

（18）平面图上未按比例绘制或未注明比例的每处扣1分。

（19）原平面拆改图上未标注室内细部尺寸的每处扣0.5分。

（20）图纸尺寸标注方向不一致或标注错误的每处扣0.5分。

（21）天花图未注材料名称、标高及细部尺寸的每处扣0.5分。

（22）木做及其他材质的造型部分，未出图的每项扣2分。

（23）立面、装饰详图未注材料做法、必要尺寸的每处扣1分。

（24）家具制作缺平、立、剖面图的，每缺一项扣1分。

（25）电位图插座、开关等图标不合规定的每处扣0.5分。

（26）电位图灯具控制连线标注错误的，每处扣0.5分。

（27）施工图中未标明灯具图例的，每少一处扣1分。

（28）有结构改造项目而未标明前后改动位置的扣5分。

（29）设计不符合施工规范要求，不具可施工性的每处扣5分。

（30）设计图纸不符和公司装帧要求的扣2分。

（31）图纸中工程项目表、表现图缺一项扣7分。

（32）装饰工程项目表中内容反映不全的，每缺一项扣1分。

二、固定扣分项目：

（1）报送公司的合同任何一项上无甲方签字扣21分。

（2）报送公司的合同任何一项上伪造甲方及审核签字扣21分。

（3）合同、补充条款、报价单交单不及时扣10分。

（4）合同、补充条款、报价单交单不及时超一天扣5分。

（5）合同、补充条款、报价单交底前未交齐扣21分。

（6）合同、图纸、报价单丢失其中一项扣21分。

（7）设计师现场交底迟到超过5分钟扣10分。

（8）设计师现场交底迟到引起客户投诉的扣21分。

（9）审核承办内容意见反馈后，错处重复出现，加倍扣分。

（10）审核承办内容意见反馈后，错处重复出现超三次扣21分。

（11）合同、报价、补充条款、图纸签名部分未用签字笔或钢笔签字一处扣2分。

三、考评办法：

每单由工程部审核后填制审核单，依据《评定标准》计算分值核出总得分后交人力资源部。

设计师对计发的提成工资有异议，可由部门经理到工程部核查。如审核或计算有误，由工程部书面通知人力资源部给予更正。

所有项目只扣分不加分，90分-100分按1%提成；80分-90分按0.5%提成；80分以下无提成。

总得分在60~80分者，除扣除1%提成外，还将给予一般过失单一张处罚；60分以下者，除扣除1%提成外，还将给予严重过失单一张处罚。（违反公司管理制度的按制度处罚）

凡有扣分的项目，除按《标准》扣分外，还将开具承办单限期整改。

四、备注：

工程水路水路、墙地面走线、吊顶走线等项目及客户有无洗衣机、冰箱、电视、空调等家电，须在现场交底单中注明，并由设计师本人于开工次日交回至工程部。否则，工程部在审核中按漏项处理。

凡八月份签的单按实际得分加分计算提成；凡9月1日~10月12日签的单，按实际得分加分计算提成。（凡符合固定扣分项目第1、2、5、6、9、13条的，不予加分）

10月13日起完全按《设计师工作质量评定标准》执行。

本《标准》为试行草案，公司保留随时修改的权力。

本《标准》的解释权在公司。第九、设计师业务流程

一、业务流程表

设计师签约

设计师送合同、补充条款、原图（各一份）、报价单（二份含原始和复印件）至工程部或合同保管箱工程部开具à报价单复印件交工程统计

工程统计开具

工程部审核ß开工通知单、发包合同

审核时间一周（开具的次日）

工程部开具设计审核承办单

（部门、时间）

各分公司、部门

承办部门将设计师反馈表交回工程部à经审核已齐全的档资料交工程统计

人力资源部ß工程部开具审核单 在施工程档案存在工程统计处

（每周一次）

员工绩效考核 竣工结束将档案交工程部

办公室存档

二、设计师在设计中应注意的问题：

（一）合同、补充条款部分：

1.合同、补充条款、报价单、图纸上必须签字齐全、规范；

2.甲、乙双方各自应填写的项目必须齐全规范；

3.除市场鉴证日期外，凡甲、乙双方签字部位的月日必须一致；

4.合同中工程地址必须详细、区（县）、门牌号（路、街号）、小区、楼、单元（门）、室

（号）；

5.凡在市场内买的合同必须按公司的合同空白处红印章内容注解文字说明；

6.合同文本中“第十六条、其它没定条款”，需填写内容必须请示***总、其中的一人批准后方可填写；

7.合同中的总金额与报价单总金额必须一致（百位数前）；

8.合同总金额的大小写必须一致；

9.合同文本中“第十一条 工程款支付方式”必须填第二种方式，如有特殊情况必须请示***总其中的一人批准后方可采用其它方式；

10.合同封面甲、乙方必须规范、工整填写。

(二)价单部分：

1.报价单各项累计必须准确，报价单总金额与合同总金额必须一致；

2.报价级别必须准确；

3.报价单上的客户姓名、开竣工日期、联系电话、工程地址必须与合同一致、详细、工整。

4.报价中多项、漏项和工程量增、减量相加不得超过合同总金额的5％。

5.补充报价中特殊的把握不准的项目必须请示***总三人的一人，同意后方可报价。

(三)图纸部分：

1.图纸必须标注图纸名称；

2.平面图须标注内方尺寸、门窗尺寸，标明材料及做法；

3.吊顶图须标明材料做法，造型部位必须标有剖面图；

4.主要墙面必须有立面图，标明尺寸、标明标高、标明材料做法；

5.柜、橱、桌等家具木制品必须标注详细尺寸。第十、企业精品战略(试行)

一、设计师级别、工资标、准的划分

1.取消以前制定的所有工资提成奖励办法，自8月1日起（以签单为准）执行新的工资提成奖励办法。

2.设计师级别划分

公司所有设计师分为五级：助理级设计师、正式级设计师、优秀级设计师、副主任级设计师、主任级设计师。

3、设计师工程提成标准

新的设计师提成标准由原来的1.5%提高到2.5%，新提成的构成如下：

工程提成=基本提成+工作质量提成

基本提成：设计师可提取本人当月工程回款的1.5%；

工作质量提成：工程结算后，公司根据《客户意见反馈表》或电话回访（在客户未填“客户意见反馈表”的情况下）中，客户对设计师服务质量、设计质量的反馈意见以及由公司工程部评定的“设计师工作质量”得分，给设计师发放工程总额1%的质量提成。

具体提成办法如下：

1)客户对设计师的设计质量和服务质量均表示满意的，提取结算金额的1%；

2)客户对设计师设计质量和服务质量中的一项表示满意，另一项表示一般的，提取结算金额的0.5%；

3)客户对设计质量和服务质量中一项不满意或二项均表示一般的，无1%提成；

4)工程部在合同签订后，对图纸、合同、补充条款、报价单及现场交底单等的规范性进行初审，完工后再加上变更图纸进行复审。根据图纸、合同、补充条款、报价单等资料的规范程度(详

见《设计师工作质量评定标准》)对设计师的工作质量评定出分值，确定提成比例。

方案：

90分以上1% 80分~90分0.5% 80分以下无

5)凡因设计师原因造成投诉到总部或市场的，无1%的提成。投诉严重的取消设计师该项工程的所有提成，并按公司管理制度赔偿其给公司所造成的损失。（A市场认定成立公司就认定成立的。B投诉到公司总部进行认定成立的。以上两种情况均无1%提成）

6)如设计师对客户评价和工作质量评定持有异议的，可在一周内向其部门负责人提出申诉，由其部门负责人到工程部核查。

7)如因非设计师原因客户没按规定交纳尾款的，设计师可在尾款交纳期限过后一周内向其部门负责人提出申诉，由其部门负责人向人力资源部核查，经核实后根据实际回款给予相应部分提成，在下个月发放效益工资时给予补发。

三、设计师考核

1.设计师产值标准

设计师级别 产值标准（一类市场）产值标准（二类市场）

正式设计师 连续三个月15万 连续三个月18万

优秀设计师 连续三个月20万 连续三个月27万

副主任级设计师 连续三个月35万

主任级设计师 连续三个月50万

2.基本考核标准

1)不签单情况下人人平等。

2)签单6万以下人人平等。

3)任何一个正式设计师当月不签单的，设计分部主任或分公司经理将具体原因书面上报总经理办公室备案。

4)任何一个设计师连续两个月不签单的，将被公司解聘。

5)助理设计师连续三个月累计签单未超过12万的，将被公司解聘。

6)正式设计师及优秀级、副主任级、主任级设计师连续三个月累计签单未超过18~25万的（一类市场18万，二类市场25万），将被公司解聘。

7)如遇特殊情况，由公司特批。

3.考核产值未达标的设计师降为相应产值标准级别的设计师，隔三个月后产值达到相应标准，方可重新申报参评相应级别的设计师。

四、级别管理

1.新进入公司的所有设计师试用期均为三个月。原则上新入职设计师均为助理级设计师，经三个月试用期基本考核合格后方能转为正式级设计师。

2.助理设计师在试用期内申报评级通过的，按所评定级别给予下一级别待遇，待三个月后正式转为相应设计师级别，并给予相应级别待遇。没有通过的，仍按正常程序办理。

3.设计师级别一经评定，就必须按相应级别产值标准及基本考核标准进行考核。

4.助理设计师级设计师和设计师级设计师均为公司的一般设计师，所戴胸牌都是“设计师”胸牌，只是级别不同而已。暂定级设计师及

参评合格的设计师（包括试用期内的设计师）戴暂定级设计师胸牌及相应级别设计师胸牌。

五、设计费收取标准及提成办法

1.优秀级设计师、副主任级设计师及主任级设计师必须收取设计费，2.设计费收取标准如下：

设计师级别 设计费收取标准 设计费收取下限/每个工程

优秀级设计师 30元/平米

副主任级设计师 50元/平米

主任级设计师 80元/平米

可根据市场和个人设定收费标准

3.设计费提成办法

设计费按40%提成，既当月按所收取设计费的20%提成；工程完工后，客户对设计质量及服务质量的一项表示满意，另一项表示一般的提成10%，对两项都满意的，提成20%；对任何一项不满意或对二项均表示一般的，无20%提成；客户仅交设计费未签合同的提取设计费的20%。

六、设计师级别评定管理

1.设计师级别评定采取动态管理，每3个月一评。采取易上易下的原则，参评标准不高，评审完全以能力为主。

2.优秀设计师级、副主任级设计师级、主任级设计师级经考核达标后评定，正式设计师级不属参评之列，达到基本考核标准，三月后直接转为正式设计师级。

3.第一次参评的设计师报哪一个级别，就评哪一个级别，且只评一次，不能重复申报，评不上只能降为一般设计师。试用期内设计师也可以参评，但评选后必须完成公司产值及质量标准。

4.申请条件

a．第一次报名参评设计师可越级别申报，已经参评过的设计师需

逐级申报。

b．一般设计师任意选取一个在本公司所做的工程参评，优秀设计师、副主任设计师要参加上一级别设计师的评定，必须完成本级考核标准，方能任意选取一个在本公司所做的工程参评。

c．在报名时，将工程的全套图纸及设计说明一份随报名表一起上报。

d．公建不包括在内。

毕业设计质量 第3篇

【关键词】毕业设计 过程控制 质量

【中图分类号】G4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）18-0050-02

本科毕业设计是培养学员综合运用所学知识自主研究解决实际问题和进行知识创新的主要途径，是实现教学、科研和实践相结合的训练过程，是学员毕业及学位资格认定的重要依据。通过毕业设计，使学员了解科学研究的基本过程，在搜集与系统整理资料及调研基础上，进行设计研究。在这个过程中，学员学会利用计算机检索查阅中英文文献，学会对所掌握的材料进行综合严密的逻辑分析，学会提出问题、分析问题和解决问题的基本方法，因此，毕业设计非常有益于培养学员的创新意识和能力。同时，毕业设计是在教员的指导下独立完成的，在整个过程中，教员要启发引导学员独立工作，发挥学员的创新精神，充分调动学员的积极主动性与聪明才智，独立完成毕业论文，因此，毕业设计对学员独立工作能力的提高也具有重要意义。

为了使本科毕业设计产生最大化的教学效果，应当对毕业设计整个过程中影响效果的各种因素进行分析，提出相应的对策措施，严把毕业设计质量关，提高毕业设计的效果。

毕业设计分为理论研究、工程设计、系统开发、科学实验等类型，对于不同类的毕业设计完成的成果要求也有不同，如工程设计类，除了设计图纸外，还应有相应的设计说明书；对于科学实验类，应通过实验得出实验结果，并对其进行研究分析，写出相应的实验报告；对于系统开发类，应进行应用系统开发，并撰写系统分析设计说明书。总之，对于不同类型的毕业设计要求是不同的，其成果形式也不一样。本文以毕业论文为例，找出目前毕业设计过程中存在的一些问题，并给出几点自己的见解。

1.毕业设计目前存在问题

（1）态度不认真

学员在毕业设计期间，相对来说时间比较自由，毕业设计对时间要求也没有那么紧迫，也没有教员和队领导监督，打游戏、微信、QQ聊天、看视频、开小差等现象时有发生，浪费了大量的宝贵时间。另外，对毕业设计的重要性也认识不到，以为就是找资料传资料，对课题不能深入研究，平时不努力，到阶段性检查前搞突击，这样根本达不到毕业设计的目的。

（2）训练任务繁重

体能考核对学员至关重要，有一项成绩补考不合格，就面临留级，学员的思想负担也比较重。毕业设计期间，学员旅组织学员进行大量的体能训练，占用了学员很多时间。此外，各种事务性工作也比较多，如公差勤务、岗哨等，使得学员很难有安静的时间认真思考并进行设计工作，因此，对于毕业设计工作也带来诸多不利影响。

（3）机房保障和监管不到位

有的教研室没有专用的机房供学员使用，或有机房但没有可用的电脑，或电脑性能不够好，这样不能保障学员有很好的硬件条件，影响了毕业设计的开展。另外，学员上课时教室都有监控设备，而一般做毕业设计的场地却没有，这就造成部分学员存在侥幸心理，思想放松，不认真搞研究；其次，指导教员不够重视，没有做好监督指导工作，忙于自己的教学科研工作，放任学员。实际工作中，指导教员应给予学员全面具体的指导，并让学员定期交流汇报，保证毕业设计进度，提高毕业论文质量。如果学员不思进取、教员的责任心不强，就容易使毕业设计流于形式。

（4）学员知识体系不健全

部分学员缺乏系统工程的思想，不会做内容规划，也不做论文纲目，上来就写，甚至写的什么自己都不清楚。有些学员对于常用工具，如Word、Visio等操作不熟练，大部分都不会自动生成目录。如果在毕业设计前或毕业设计初期将Office工具熟练掌握，这样对毕业设计工作必会带来利益。另外，有些学员（尤其是战士学员）基础知识比较薄弱，到毕业设计时一旦需要，就感觉心有余而力不足，因此，在毕业设计前或初期还应对所用到的相关理论进行认真学习，或积极向教员请教。

（5）抄袭之风盛行，没有自己的分析研究

部分学员对毕业设计的重要意义缺乏认识，对自身要求降低，缺乏探索精神，不爱动脑筋，认为能通过答辩就行，整个过程松松垮垮，不求上进，甚至不愿自己从网上查找资料，而是经常向教员索要资料，有相当数量的学员对资料不认真学习分析，而是整段照搬照抄，甚至认为做毕业论文就是整理资料，一旦资料不足，就怨天尤人。

2.加强毕业设计过程控制，提高论文质量

（1）提高认识，加强综合能力培养

无论是各级领导、指导教员还是学员，都应该从思想上认识毕业设计的重要性。通过完成毕业设计，能进一步提高学员的综合素质和科研能力，使学员将课上所学到的理论知识和实践技能得到巩固提高，从而提高学员综合运用所学知识进行独立分析和解决问题的能力，以便将来更好地服务部队。

（2）建立和完善毕业设计监管制度

开题、中期、答辩过程检查，这是我们一贯坚持的原则，但实际执行的效果不够理想，因为这期间时间跨越比较长，尤其是我院近年都采用寒假前完成开题工作，本来希望学员能利用假期时间好好查阅资料，学习相关知识，但大部分学员都做不到，开学后教员也要准备教学及其他各项工作，往往忽视了学员毕业设计，这就造成开题很久了，学员还没进入状态，还不知做什么的局面。我系今年就在开学一个月后随机对部分学员进行突击检查，结果发现了诸多问题，总的来说就是进度太慢，思路不畅，没有规划，与指导教员联系太少，因此，要确保论文质量，学员和指导教员应进行定期沟通，教员布置任务，并定期检查辅导，如此以来，学员的压力就会变成动力，也会自觉按进度完成毕业设计工作。

（3）选题更加灵活，实行双向选择

选题既要注重对学员基本能力的训练，又要充分发挥学员的积极性与创造性，促进教学、科研和实践三者的有机融合。教员应充分利用科研项目资源，把部分科研项目作为毕业设计题目，给学员提供参与科研项目的实战机会，提高学员科研能力。此外，为了降低学员对指导教员的依赖性，提高创新意识与主观能动性，应积极鼓励学员结合当前本学科领域的一些难点、热点问题，自己设计研究题目，然后自己选择指导教员，并与教员进一步拟定设计题目。对于各类大学生科技创新和竞赛项目均可直接作为毕业论文的候选题目，对学员自己的立题在评定时可以给予适当的鼓励。另外，论文选题应紧密结合部队实际需要，并对论文研究成果在部队试点应用，如果符合部队实际需要，可在部队进行推广应用。

参考文献：

[1]关萍，赵德深.保证毕业设计质量的几点措施.大连大学学报，2009.03

[2]徐志江，王燕，孟利民.本科毕业设计的管理及问题分析.计算机教育.2011.09

[3]王宣赫，谢庆宾等.高等学校教师指導学生毕业设计（论文）的现状、分析及建议.科教文汇.2014.01

提高毕业设计质量的尝试 第4篇

1 精选课题, 强调理论与实践的结合性

毕业设计的目的除了巩固、联系、充实、深化、扩大所学的基本理论及专业知识外, 更重要的是要提高学生面向工程实际提出问题、分析问题和解决问题的能力, 因此提高毕业设计质量的关键在于科学地选定设计课题、合理确定工作内容, 尽可能坚持一人一题。目前企业在引进人才的过程中, 明确提出毕业生要有一定的工作经验, 因此, 把毕业设计教学环节与企业实际情况相结合, 以实际的工程技术题目作为毕业设计课题, 是实现工科院校培养目标的有效途径之一。对于机械制造及自动化专业的毕业设计选题除了要考虑培养学生综合应用知识的能力外, 更应该尽量联系生产实际, 使选题有工程应用背景和工程实际内容, 使学生有“真刀真枪”干的感觉, 这样才能有助于学生更多地接触和应用国内外相关行业的新技术、新工艺, 多了解科学的发展趋势和发展前沿, 跟上科技发展潮流, 适应社会发展的需要, 同时也为毕业生具有一定的工作经验打下一定的基础, 可以让学生提前进入工作状态。课题类型可以以机械工程设计和机电一体化技术的应用类为主, 以CAD/CAM软件的二次开发或机电控制、数控仿真软件的设计类为辅, 并注意加强计算机辅助技术的应用。教师可以结合自己的科研工作和横向开发项目来选题, 把自己的科研课题和横向开发项目, 拆分为若干个子课题作为毕业设计的题目, 另外还可以鼓励学生结合专业自主选定毕业设计题目, 在学生学习专业理论课及实践课时, 就要求学生平时多观察生活, 多观察实际, 提出各种设计课题。自己选定的毕业设计题目经审定一经采用, 还可获得恰当的加分;在毕业设计前就已经找到工作的学生, 要求他们结合自己未来的工作来选题, 并尽可能在真实的工程环境现场进行毕业设计。以上这些措施的实施从源头上保证了毕业设计质量, 实践表明, 以工程实际问题作为设计题目, 能激发学生对待毕业设计的态度, 对学生的锻炼是非常全面的。

2 团队式的指导, 解决师资力量的薄弱

随着高校的大量扩招, 学生数量急剧增加, 但高校师资力量增加与扩大的招生规模显然不相适应, 对于工程性很强的机械制造与自动化专业来说, 要求指导毕业设计的教师既是“双师型”又要懂得机、电, 确实难度很大。当前高校机械制造与自动化专业的教师一部分是原来的机械制造工艺及自动化专业的老师, 他们当中虽然不少人后来进修过电及相关学科的知识, 但他们的知识主要还是以机为主, 另一部分教师来源于高校机电专业毕业生, 虽然他们在校期间既学了机又学了电, 但他们掌握得不深入, 更缺乏必要的工程实践的训练。由于教师知识的偏重性, 我们不可能要求教指导毕业设计的教师是万能的, 所以教师单独指导毕业设计对学生有很多的不利。因此可以成立一个个团队来指导学生的毕业设计, 团队成员的构成以不同学科知识相补为原则, 既要有擅长于机的教师, 又有擅长于电的教师, 既有理论知识丰富, 懂得教学方法, 又有具有实际经验, 有一定指导能力的工程技术人员参加, 大家各行其职, 明确分工, 共同指导。实践证明团队式的指导能够及时解决学生遇到的问题, 检查学生更快, 对学生的评价更加公平、客观, 团队式的指导可以是面对面的指导学生, 也可以利用英特网提供在线帮助或利用邮箱来完成答疑。

3 建立监控体系, 确保毕业设计质量

为了保证毕业设计质量, 可建立前期质量监控、中期质量监控和后期质量监控的监控体系。在前期质量监控中, 严把“入口关”, 一是对于学科考试不及格门数超过5门以上的学生, 推迟一年进入毕业设计;二是对于找到工作并上班的同学, 可由本人提出申请, 与所工作单位协商, 制定一份详细的毕业设计计划, 经毕业设计领导小组审批同意后, 可在工作单位进行毕业设计, 由单位指导老师与学校指导老师共同承担毕业设计的指导工作。毕业设计的课题要有一定的工作量, 如绘图量的要求, 设计任务书的要求等等。由于毕业设计时部分学生为了寻找工作, 在毕业设计时精力很难完全到位, 而研究生入学考试达线的学生又忙于复试等等, 这些问题可以通过中期质量监控来解决, 如规定学生毕业设计请假时间一般情况下累计不能超过10天, 特殊情况累计不能超过15天;要求指导老师与学生每天要见面, 否则在计算教师的毕业设计工作量时, 要打拆扣, 年终评比时不得评为优秀。另外毕业设计领导小组要组织部分教师对学生的毕业设计进行中期检查, 看学生是否按毕业设计进度完成设计任务。后期质量监控在毕业答辩前和毕业答辩中来完成, 答辩小组在答辩前认真检查学生完成毕业设计情况, 如设计任务书的内容是否完成, 毕业设计的质量是否达到要求等等, 如有学生没有达到规定的要求, 坚决不允许其参加毕业答辩。为了保证毕业答辩的客观性, 采取指导教师回避制度, 由答辩委员会来组织答辩, 答辩委员会由教师、外聘的工程师和科技研究人员组成, 外聘的人员数量至少要达到一半以上。毕业设计的最终成绩, 分为工作量、质量、作风、能力、知识掌握的程度、答辩的能力和课题的实用价值七个方面量化进行综合评定。

参考文献

[1]回春光.教学环节质量监控体系的研究与实践[A].机械类课程报告论坛2007文集[C].2007, 12.

质量教学设计 第5篇

教学目标：

1、知识与技能：初步认识质量的概念及其单位；掌握天平的使用方法，并学会测量固体和液体的质量。

2、过程与方法：通过观察、实验，认识质量是物体的基本属性；通过对天平使用方法的学习，培养学生动手操作能力。

3、情感态度和价值观：激发学生对托盘天平的使用操作的兴趣，在使用操作托盘天平的过程中，培养学生良好的习惯和科学素养。

教材分析：

1、教学内容：本节课内容选人教版八年级物理第六章第一节《质量》，本节课的内容主要是认识质量及其测量仪器，特别是学习使用学校实验室常用的天平是为后续各节的学习所准备的。因此，本节课的教学内容极其重要，与今后授课的内容相关密切，是基础性的一节，也是阶段性的关键点。所以这一节课，无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都有着十分重要的作用。

2、教学重点：质量的概念，托盘天平的使用方法。

3、教学难点：托盘天平的构造和使用方法。

学情分析：

初二学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。对于托盘天平的使用，动手操作学生基本可以完成，但对于为什么要这样使用还会感到一些疑惑。

教法学法：

创设物理情境，激发学生学习动机，培养学习兴趣，利用生活中常见的物体，通过观察、比较，帮助学生建立质量的概念。在学生亲自观察天平结构、观看天平使用方法视频的基础上，再通过动手操作，加深对天平使用知识的掌握，培养学生的动手操作能力和养成使用测量仪器的良好习惯。

教学过程：

一、创设情境引入新课

教师展示常见物体的多媒体图片，请学生对物体进行分类，并说出分类的理由。学生思考，回答

教师在学生对物体进行分类的基础上指出，把组成物体的材料称为物质，物体是由物质组成的。

二、新课教学

1、质量的概念

教师利用多媒体课件展示：自行车轮胎、汽车轮胎、木尺、木质桌椅的图片 问：汽车轮胎用的橡胶与自行车轮胎哪个含有的物质更多？ 学生思考、回答

问：木尺与桌子哪个含有的物质更多？ 学生思考、回答

在学生回答的基础上指出质量的概念：物体所含物质的多少叫做物体的质量，通常用字母m表示。

2、质量的单位

多媒体出示两种饼干的图片，让学生根据包装上的信息比较饼干质量的大小 学生观察，思考，猜测，回答

教师由饼干净含量的单位引出质量的单位是什么，并让学生自学课本中质量的单位部分内容。

学生自学课本中质量的单位。

找学生说出质量的单位及换算关系，其他同学补充、纠正 学生回答。

做简单质量换算练习

多媒体介绍一些物体的质量，让学生感知质量的单位 学生观看、比较、感知质量的单位。

3、质量的测量

问：想知道一个物体的准确质量该怎么办？ 学生思考、回答

在学生回答的基础上介绍质量的测量工具 学生观看

4、天平的使用（1）、天平的结构

教师出示天平，介绍天平的结构，并让学生观察天平的结构 学生观察、认识天平（2）、天平使用的注意事项

教师让学生观察天平铭牌上称量的和感量，介绍称量的和感量的含义。问：为了不损坏天平，使用天平时应注意什么？ 学生思考、回答

引导学生归纳出天平使用的注意事项（3）、天平的使用 播放天平的使用视频

找一名学生到讲桌上演示调节天平平衡 学生观察，对前面学生的操作方法进行评估 要求学生将本组的托盘天平调节平衡，教师巡视指导 学生分组实验

让学生测出圆珠笔的质量 学生分组实验

让学生将圆珠笔拆卸，然后测出总质量，并和拆卸前进行比较 学生分组实验

全班交流得出：物体的质量不随形状的改变而改变。问：如何测出冰块的质量 学生思考、回答

在学生正确回答基础上组织学生测量冰块的质量，让学生用酒精灯将冰熔化，再次测量冰熔化的水的质量，并和冰的质量进行比较。

学生分组实验

全班交流得出：物体的质量不随状态的改变而改变。问：物体位置改变后，质量是否会改变？ 学生思考、回答

全班交流得出：物体的质量不随位置的改变而改变。（4）、质量是物体本身的一种属性

教师介绍：质量是物体本身的一种属性，不随它的形状、状态和位置而改变。

三、课堂总结

师：通过本节课的学习，同学有哪些收获和疑问？ 学生思考、回答

四、布置作业

1．大头针的质量太小，用天平不能直接称量一个大头针的质量，你有什么办法能够称量出一个大头针的质量？

2、一名同学用天平测量物体质量时违反操作规定，把物体放在右盘而把砝码放在左盘中，他能测出物体的质量吗？

教学反思：

质量及其测量八年级物理教学的重点，一方面由于质量是物理学中的一个基本概念和其测量是基本技能，另一方面也是学习密度的基础。本节课的教学重点一是介绍质量这个物理量，包括概念、单位和感受物体的质量，二是学习规范使用托盘天平。教学时我先从学生的巩有知识入手，认识物体和物质。再通过分类认识质量的概念；利用生活常识说到质量在生活中用时要有单位，进而讲解质量的几个单位，以及和生活中的质量单位的关系。学习托盘天平的使用时，如果教师边操作边讲解托盘天平的使用方法，可见度小且枯燥无味，课堂教学效率低。所以我让学生亲自观察天平结构，观看天平使用方法的视频，再让学生通过亲自动手操作实验，学会规范使用托盘天平，而且培养了学生的动手操作能力，提高了学生的学习兴趣。

板书设计：

6.1质量

1、质量（m）：物体中含有物质的多少

2、质量的单位及换算：

3、测量质量

（1）天平使用的注意事项：

（2）天平的使用方法

产学研结合 提高本科毕业设计质量 第6篇

关键词：产学研结合；本科生；毕业设计

哈尔滨工程大学是一所以“三海一核”（海军装备、海洋开发、船舶工业、核科学与核技术）为办学特色的国家“211工程”重点建设大学，其前身是1953年建立的中国人民解放军军事工程学院，简称为“哈军工”。船舶与海洋工程专业由“哈军工”建院初期建立的舰艇设计与制造专业发展而来，是国家“211”工程重点建设专业，是教育部认定的第一类国防重点建设特色专业，是我国高校首家通过英国皇家造船师协会（RINA）评估和认证的本科专业。从该专业建立到现在，共有毕业生5500余人，为我国海军建设、海洋开发和船舶工业的发展做出了突出贡献，船舶与海洋工程专业被誉为“中国造船工程师的摇篮”。近年来在高等学校教学改革、构建国家创新体系的大背景下，我校船舶与海洋工程专业不断探索提高本科教学质量的新举措，将产学研结合的办学思路引入到本科毕业设计中，取得了较为明显的效果。

一、本科毕业设计在船舶与海洋工程专业知识体系中的地位和作用

我校船舶与海洋工程专业的培养目标是“培养基础扎实、知识面广、自主学习与创新能力强、能胜任船舶与海洋结构物设计、研究、制造、检验的高级科学技术、工程及管理人才。”在这一目标的指引下，多年来形成了“以两大力学（流体力学、结构力学）为基础、以船舶与海洋工程技术为核心、以提高学生的实际动手能力为导向”的专业知识体系。其主要表现为人才培养过程的“三大模块”：即“基础教育模块”、“专业教育模块”和“个性发展模块”。“基础教育模块”包括自然科学与技术基础、人文社会科学基础和基础实践环节：自然科学与技术基础主要强化学生的数学、物理、计算机、工程制图等基本理论和基本知识；人文社会科学基础重在提高学生的人文素养；基础实践环节旨在增强学生的实践能力。“专业教育模块”包括专业基础课程、专业主干课程和专业实践课程：专业基础课程主要包括《理论力学》、《材料力学》、《船舶与海洋工程流体力学》、《船舶与海洋工程结构力学》等；专业主干课程主要包括《船舶与海洋结构物静力学》、《船舶与海洋结构物构造》等；专业实践环节主要包括专业实习、毕业实习和毕业设计。“个性发展模块”是在前两个模块的基础上，为不同发展方向的学生提供选修课程，分为A、B、C三类。A类针对继续深造的学生选修，如《水下生产系统及作业技术》等；B类针对毕业后在船舶相关企业工作的学生选修，如《浮式平台的运输与安装技术》等；C类针对从事国防工程建设的学生选修，如《潜艇潜器操纵与控制》等。毕业设计是大学在校四年学习的收官之战，是对四年学习的专业知识和技能的总体应用和检验，是学生完成本科学习迈向新的求学高度或走向工作岗位的过渡阶段。必须深刻认识毕业设计在人才培养中的这种价值和意义，高质量地做好本科毕业设计工作。

二、船舶行业大发展，为本科毕业设计产学研结合搭建了平台

据统计，从2001年到2006年间，我国造船產量以年均30%以上的速度增长，2006年船舶完工量达到创记录的1452万载重吨，占世界市场份额的23%。据国家工业与信息产业化部发布的统计数据显示：2010年全国造船完工量、新承接船舶订单量、手持船舶订单量三大指标均超越韩国，成为第一。“我国船舶工业进入了快速发展轨道。产业规模不断扩大，造船产量快速增长，造船完工量、新接订单量、手持订单量已连续多年居世界前列。综合实力稳步提升，已经具备散货船、油船、集装箱船自主开发能力，在高技术、高附加值船舶、海洋工程装备领域也实现了突破，大型船舶企业造船周期和质量管理达到国际先进水平。我国已经成为世界造船大国。”[1]船舶行业大发展的新形势，给我校船舶与海洋工程专业的师生带来两个新问题：一是教师的科研任务十分繁重，很多教师都承担着国家经济和国防建设重大科研课题以及全国各大船厂和研究所的横向研究项目。据统计，2010年我校该专业科研到款额达到6000多万元，近十年内平均每年以10%的数量增长；二是在全国大学生普遍存在就业难的情况下，企业对该专业毕业生的需求依然旺盛，学生就业率连续多年达到100%。船舶与海洋工程专业教师丰富的科研资源和社会对毕业生的强烈需求，为这一专业本科毕业设计产学研的结合提供了可能。经过多年的摸索，我们按照毕业去向，将毕业学生分为以下三类：第一类是已经保送研究生或考研的学生，这类学生由具有“硕导”资格的教师进行指导；第二类是已经签订就业协议，即将走向工作岗位的学生，这类学生由具有较多科研任务的教师和我校具有独立从事船舶设计资质的“水运规划设计院”的工程技术人员进行指导；第三类是已经签订就业协议，但应用人单位要求到所属单位做毕业设计，这类学生由该专业教师和用人单位工程技术人员共同进行指导。以近三年本科毕业生为例，船舶与海洋工程专业共有毕业生922人，其中第一类601人，占65.18%；第二类305人，占33.08%；第三类16人，占1.74%。全部实现了毕业设计产学研的结合。

三、科研项目支撑，为本科毕业设计产学研结合提供了条件

对于第一类学生，我们称之为“专题组”。“专题组”学生毕业设计课题往往侧重于指导教师实际承担的科研课题的理论研究内容，为学生研究生阶段确定研究方向和科研热身提供了机会。详见表1：

对于第二类学生，我们称之为“大组”。所谓“大组”，是因为这类学生通常由几人或十几人为一组，且由几名教师共同组成一个团队对其进行毕业设计的指导。“大组”毕业设计往往是完成一整条船的设计，它需要把设计过程中涉及到的基础理论、工程计算、形成样图等多个设计环节进行分解。它不仅有利于各个设计环节的相互衔接与配合，更重要的是使这部分学生得到了较全面的训练，因此，从1953年一直沿用至今。详见表2（见上页）。

对于第三类学生，我们称之为“校外组”，指用人单位要求学生到单位所在地进行毕业设计。该类学生由校内、外指导教师联合指导，具体操作过程为：双方导师沟通确定题目，校内指导教师负责制订计划，校外指导教师负责监督过程管理，学生最终回到学校进行答辩。详见表3：

表3 2011年“校外组”的部分合作单位

四、严格管理是本科毕业设计产学研结合的质量保证

毕业设计产学研结合对教学管理提出了新要求。针对上述三类学生毕业设计题目具有实用性、过程具有分散性、成果具有社会性的特点，我们通过采取以下三种措施较好地保证了毕业设计质量：一是研发了毕业设计计算机网络管理系统。该系统设计了“开题管理”、“中期管理”、“答辩管理”等多个窗口，通过这些窗口，指导教师和学生不论身处何地均可及时沟通，有效解决了指导教师出差或学生在校外进行毕业设计的沟通不畅问题。二是将对毕业设计的定期检查与不定期抽查相结合。在使用网上监管的同时，还建立了对学生毕业设计进行前、中、后期检查制度：即在毕业设计14周内，分三个阶段定期逐一进行检查；为保证论文检查的即时性，还辅之以不定期的抽查，被抽查到的学生于当天在指定地点进行汇报，并有专业教师进行现场提问。三是对在接收单位进行毕业设计的学生，领导和专业教师进行实地检查指导。除规定毕业设计内容由校内外指导教师协商确定、对方指导教师要具有高级专业技术职称、学生必须在规定时间内返校进行论文答辩外，学院领导和专业指导教师对每一个校外毕业设计合作单位进行走访，实地考察、了解学生进行毕业设计的工作环境、工作条件，确保毕业论文的质量。

五、加强学生综合能力培养是本科毕业设计产学研结合的目标追求

回顾我校船舶与海洋工程专业学生近几年的毕业设计，论文质量逐年提升。究其原因：一是产学研结合毕业设计，对于即将攻读研究生的学生而言，可以使他们更早、更好地融入到今后学习、研究团队中去；二是所有学生的毕业设计都来自于指导教师的科研项目，这种“真刀真枪”的毕业设计，不仅使得指导教师来不得半点马虎，也使学生自然而然地产生了一种社会责任感，使他们感到个人的价值得到了体现；三是在这种具有实际意义的毕业设计过程中，学生加强了对企业的了解，企业也进一步了解了学生，使“双向选择”有了共同的基础，学生就业率大大提高。毕业设计产学研结合所带来的成果是多面的，但最为突出的是使船舶与海洋工程专业毕业生的综合能力出现了“三个增强”：一是增强了毕业生的科学研究能力。毕业设计内容來自于教师的科研课题，这对培养毕业生的科学研究能力不能不说是一种捷径；二是增强了毕业生的实际动手能力。在毕业设计过程中，围绕着具有实际意义的毕业设计内容，他们不仅要认真查阅资料、审慎计算数据、科学酝酿结构，还要向长年工作在一线的工程技术人员求教、听取来自课题相关单位的意见和要求，这在一定程度上大大改变了以往毕业设计从书本到书本、从教室到教室的传统模式；三是增强了毕业生的团队精神、协同合作意识。

船舶与海洋工程专业2010届毕业生明某某，2009年被确定保送硕士研究生，其本科毕业设计被安排到“专题组”，设计题目为《基于XX方法的舰船近场水下爆炸载荷研究》，论文内容来自其指导教师承担的科研课题，本科毕业前夕，他将毕业论文的部分内容整理成一篇文章《舰船水下接触爆炸数值研究》，发表在《计算物理》期刊上，他的毕业论文被评为我校2010届本科优秀毕业论文；同是这一专业的2006届毕业生陈某某，其本科毕业设计时被安排到“大组”。该生毕业设计的内容是其指导教师承担的部分内容，这对该生科研能力提高的帮助是不言而喻的。该生进入硕士研究生阶段学习后，科研能力的不俗表现很快得以显现，多次跟随指导教师出海试验，受到老师和同学们的好评，2007年9月被推荐直接攻读博士学位；2005届毕业生梁某，毕业设计时是在“校外组”，“双向选择”到了沪东船厂工作，由于专业技术扎实、合作意识强、综合素质好，四年间两次被提拔，现任该厂某技术部门主管。这些由于产学研结合本科毕业设计所带来的成功事例，在我校的船舶与海洋工程专业毕业生中不胜枚举，相信随着时间的推移，我校在人才培养中的这一成功作法，无论对毕业生本人，还是对我国经济建设事业的发展，都会产生越来越大的影响力。

参考文献：

[1]中国政府网.中华人民共和国船舶工业调整和振兴规划[EB/OL].（2009-06-09）2011-02-19]http：//www.gov.cn/zwg

k/2009-06/09/content_1335839.htm

[2]黄芳.产学研相结合提高本科毕业设计（论文）质量[J].科技创新导报.2010，（14）.

[3]郭培军.中国船舶产业现状分析及发展思索[J].中国远洋航务，2008，（1）.

[4]谢黎霞.丁德刚.提高本科毕业设计（论文）质量之我见[J].中国科技信息，2010，（12）.

[5]中国船舶工业行业协会.2010年全国船舶工业经济运行情[EB/OL].（2011-01-26）2011-02-19]http：//www.cansi.org.cn/

cansi_jjyx/171045.htm.

高校毕业设计(论文)质量调查分析 第7篇

1 调查研究方法

为了准确地了解和掌握本科生毕业设计 (论文) 的基本情况, 本次调查采用专家评阅打分的形式, 我们随机抽取了兰州交通大学2005级本科生毕业设计 (论文) 51份, 分别送到兰州大学、兰州市政研究所、兰州市城建设计院、兰州理工大学、兰州商学院、西北师范大学等单位, 由校外专家对兰州交通大学的毕业设计 (论文) , 从选题质量和设计 (论文) 质量两方面16个小项进行评价审阅, 见表1, 每项分为优秀、良好、中等、及格和不及格5个等级 (创见性分为有、无2个等级) 。

2 调查研究分析

毕业设计 (论文) 质量评价表回收后录入数据, 用社会科学统计软件SPSS (Statistics Package for Social Science) 进行数据分析, 以5、4、3、2、1分别表示优秀、良好、中等、及格和不及格;以1、0分别表示有和无。

2.1 选题质量分析

在SPSS中选择Descriptive Statistics (描述性统计) 进行统计分析, 输出结果见表2。

由表2可知, V1的平均值最大, V4的平均值最小, 分别为4.08和3.12, 说明兰州交通大学毕业设计 (论文) 在选题方面符合专业培养目标, 体现综合训练基本要求, 能够达到科学研究和实践能力培养和锻炼的目的。但是题目与生产、科研、实验室建设等的实际结合程度不够紧密。

2.2 设计 (论文) 质量分析

毕业设计 (论文) 质量统计数据见表3, 可以看出V5、V13、V14、V15的均值较大, 分别为3.73、3.98、3.71、3.82, 而V7、V9、V12、V16均值较小, 分别为3.16、3.02、3.25、0.31, 说明学生的毕业设计 (论文) 能综合运用所学的知识, 毕业设计 (论文) 和说明书撰写的规范, 有较强的实用性和科学性, 对提高学生分析和解决本专业实际问题的能力有很大的帮助。但也反映出学生的实验设计能力不强, 内容无创新、深广度不够, 设计绘图、外文翻译不够规范、标准等。

3 提高毕业设计 (论文) 质量的对策

学校主要从毕业设计 (论文) 课题的审报、审批、学生选报、设计与指导等主要环节严格控制, 保证毕业设计质量。

3.1 优化选题

毕业设计 (论文) 课题的适切性直接关系到学生能力训练的程度。课题太难, 学生无法完成, 影响其积极性;课题太简单, 达不到培养目标。选题要符合本学科专业的发展, 符合科技、经济和社会发展的需要, 能够紧密联系实际, 坚持理论与实践相结合的原则, 尽可能结合于生产、科研和实验室建设, 具有一定的科技、应用的参考价值。毕业设计 (论文) 课题申报完后, 只有通过系、学院组织相关专家对上报的课题审批后, 才能进入学生选题列表中。

3.2 建立完善毕业设计 (论文) 质量管理体系

建立、完善毕业设计 (论文) 质量管理体系, 使毕业设计 (论文) 的管理工作规范化、制度化, 对毕业设计 (论文) 工作的组织和领导, 严格执行学校毕业设计 (论文) 工作管理规定, 能够增强指导教师的责任心和学生参与毕业设计 (论文) 的积极性、主动性, 确保毕业设计 (论文) 各环节的教学质量。

指导教师是主导, 学生是主体, 指导教师按照工作职责对学生认真指导进行课题调研、文献查阅、方案设计、开题报告、实验测试、论文撰写、论文答辩等各项工作;学生按照毕业设计 (论文) 要求发挥积极主动性, 严格遵守各项规章制度, 认真选题, 做好课题的调研、文献查阅, 及时做开题报告, 认真、独立完成毕业设计 (论文) 有关实验和论文撰写, 认真参加答辩。

3.3 强化毕业设计 (论文) 过程监控

过程监控就是在毕业设计的整个过程进行有效地监督与控制, 随时了解毕业设计 (论文) 工作的具体情况, 以确保毕业设计 (论文) 的质量;学校教务处组织调研专家, 检查学院和教研室 (系) 的组织管理、安排、实施等工作情况;检查毕业设计资料的完善情况、答辩条件和答辩准备工作;检查学生的进度、教师的指导情况, 发现问题及时加以解决。

3.4 科学评价毕业设计 (论文) 的质量

成果评价是实现目标管理的手段, 主要以毕业设计 (论文) 工作成果和产生的效益为评价依据。教学评价具有判别、诊断和激励功能, 建立科学、完整的教学质量评估制度, 有效地促进教学管理的科学化和规范化。通过毕业设计 (论文) 质量评价能比较准确地体现指导教师、评审教师、答辩教师不同的评价目的, 还能比较全面地对学生在毕业设计 (论文) 中表现出的综合素质做出较客观的评价。注重教学质量评价与教学工作相结合, 使毕业设计 (论文) 教学质量评价成为改进教学工作、深化教学改革、促进实践教学、提高教学质量的有效途径。

4 结语

毕业设计 (论文) 是一项复杂的实践性教学环节, 是学生综合素质与实践能力培养效果的全面检验, 在毕业论文 (设计) 教学环节中建立科学、规范的质量管理、过程监控和质量评价与保障机制, 实现对毕业论文 (设计) 的全程质量监控和管理, 可以有效地保证毕业设计的质量, 提高毕业设计 (论文) 的水平, 从而使得学生综合素质和实践应用能力得到提高。

摘要：毕业设计 (论文) 环节是本科生最重要的教学环节之一。通过对兰州交通大学毕业设计 (论文) 进行质量调查, 用SPSS软件进行统计分析本科生毕业设计 (论文) 的实际情况, 通过研究与分析, 结合实际工作, 提出了提高学生毕业设计 (论文) 质量的对策。

关键词：毕业设计 (论文) ,SPSS,调查分析,对策

参考文献

[1]杨晓明.SPSS在教育统计中的应用[M].北京:高等教育出版社, 2005.

[2]姜树余.毕业设计 (论文) 质量监测与保证体系构建的思考与实践[J].黑龙江高教研究, 2006 (4) :79-81.

[3]孙政策.提高工科院校学生毕业设计质量的措施[J].浙江理工大学学报, 2005 (6) :200-203.

略论毕业设计(论文)的质量控制 第8篇

二、本科生毕业设计 (论文) 的问题

1. 学生态度不够认真, 投入精力有限

完成一篇优秀的毕业论文 (设计) , 学生需要查阅大量的有关资料, 进行多方面的调查和数据搜集工作, 获得一手资料, 并将资料进行分析、比对、整合, 然后提出设计 (论文) 的最初设想, 进而进行科学研究。不经过踏实努力的付出, 无法做出高水平的毕业设计 (论文) 。目前的情况是, 学生不愿意去对课题进行深入细致的研究, 不去了解课题的现状, 发展的趋势, 遇到困难也不去积极主动地解决。学生过分依赖指导教师和网络资源。另外, 很多学生在进行毕业设计 (论文) 的同时, 还忙于考研和就业。他们往往认为考研和就业才是头等大事, 忽视毕业设计 (论文) 的重要性, 无法全身心投入到毕业设计的任务中去。这种心态直接制约了毕业设计 (论文) 的质量。

2. 学生盛行抄袭, 缺乏自己的研究分析

从近几年的毕业设计 (论文) 答辩情况看, 学生的毕业设计 (论文) 质量有逐年下降的趋势。部分学生对毕业设计 (论文) 的意义认识不够, 对自身的要求不高, 只求顺利通过, 没有科学探索精神, 过程松垮, 不求进取。这样的毕业设计 (论文) 质量肯定不高。还有部分学生在毕业设计 (论文) 初期基本不投入任何工作, 到了中后期出现抄袭现象。有的指导教师出的选题几届雷同, 下届学生可轻松借鉴上届学生资料, 甚至照搬论文、图纸, 将参考演变成抄袭。有的学生直接网络搜索相关文献, 拼凑论文交给指导教师, 缺乏自己的研究分析。

3. 指导教师监管不到位, 各级部门管理体制中缺乏有效的操作规范

毕业设计 (论文) 是一项长期又复杂的教学工作, 需要精心的组织与严格的管理为保障。目前很多院校缺乏严格的管理机制和具体的操作规范, 导致毕业设计 (论文) 的管理工作流于形式, 出现监管不得力的现象。另外, 指导教师的重视程度不够, 没有尽其监管的责任。毕业设计 (论文) 本身要求学生能够独立完成。在此基础上, 需要指导教师给予全面的指导, 假若学生放松懈怠, 指导教师缺乏必要的责任心, 那毕业设计 (论文) 质量势必不高。有的指导教师考虑学生就业不易, 对其放松要求, 大部分学生均能通过论文的评审和答辩。学生的学习压力和动力无法激发, 潜能不被发挥, 培养质量必然下降。假若指导教师疏忽, 抄袭现象没有及时扼杀, 就会造成有学生几乎整体抄袭的结果。

4. 毕业设计 (论文) 时间安排与就业考研相冲突

毕业设计 (论文) 的时间安排与学生择业时间正好重合。学生为了抢抓就业机会, 将精力投放于招聘会及面试复试。即便找到工作的学生, 有些用人单位要求学生提前上岗, 使得这部分学生更无暇顾及毕业设计 (论文) 任务了。有的学生提前找好工作, 也没有岗位实习的需求, 但是认为毕业设计 (论文) 选题与自己从事的工作无关, 便失去了毕业设计 (论文) 的学习动力。另外, 近年来, 考研竞争日益激烈, 考研人数呈上升趋势, 考研学生为此投入大量的时间和精力。毕业设计 (论文) 的选题阶段正好是出考研成绩的时候, 上线的学生为复试做准备, 未上线的学生争取时间找工作, 都把毕业设计 (论文) 摆在次要位置上。有很多学生都是在最后阶段抄袭、拼凑出文章交差了事。

正是因为这些特殊的问题存在, 毕业设计 (论文) 的管理工作很难长期、有效开展, 毕业设计 (论文) 的质量难以提升。

三、本科毕业设计 (论文) 的质量监控措施

1. 提高认识, 加强学生综合能力的培养

毕业设计 (论文) 对体现整个学校的教学质量的意义不言而喻, 学校、学院及各个管理部门都要充分认识它的重要性, 加强组织、管理及保障, 指导教师及学生要提高认识。只有通过此项实践环节, 才能提高学生的综合能力及科学素养, 使学生将所学理论知识、实践技能及方法得以综合应用和巩固提高, 切实提高学生独立分析问题及解决问题的能力, 也是减短学生以后接触新工作的适应期。在提高认识的同时, 还需开展写作训练。论文写作不是看了几篇文章, 然后将不同的论文材料堆砌而成, 而是一项能充分体现科学探索的过程活动。大学教育不应该是单纯的写作教学, 而是要将学生的科学研究兴趣结合起来。成为主动的科研探索活动。大一新生入校以后, 学院就可以有意识地安排论文写作课程, 可以是每学期由教师在这方面指导一到两次, 逐渐激发学生的潜能, 培养科研兴趣。

2. 加强过程管理, 搭建质量监控体系

为了提高学生毕业设计 (论文) 质量, 必须对毕业设计 (论文) 过程中质量影响的环节实施监控, 构建质量监控体系, 将质量问题泯灭在萌芽中。

(1) 预防性监控

所谓预防性监控包括:指导教师的职责及选题是否合适。指导教师方面, 毕业设计 (论文) 必须由教学、科研经验丰富的讲师及以上职称的教师承担, 指导的学生人数也应当依据不同的职称规定上限, 指导教师定期与学生进行交流沟通、检查学生的任务进展情况, 并给予相应的指导, 填写“过程情况记录表”, 对于敷衍了事的学生给予明确的警告。选题方面, 要求指导教师三届内不能出现重复课题。以此遏制学生抄袭风气的滋生, 鼓励学生创造性学习。选题范围、难易程度适当, 本着注重学生基础能力的训练, 发挥学生积极性, 促进教学、科研及实践的融合为原则。鼓励在教师的科研项目资源中汲取素材, 形成毕业设计 (论文) 选题, 真刀真枪地让学生参与到科研项目中, 提高学生科学分析和研究能力。

(2) 过程监控

所谓过程监控主要包含:开题答辩、中期检查、毕业设计 (论文) 答辩前后的监控。开题答辩有助于促进学生尽快投入到毕业设计的过程中来, 熟悉所做的课题, 了解该题目需要任务, 安排好各方面进度。中期检查主要是考察学生毕业设计 (论文) 的进展情况, 发现学生存在的问题, 给出相应的指导意见, 对于完成情况不理想的学生, 指导教师给予警示, 帮助并督促其完成规定任务。指导教师在学生最后论文答辩前应严格、认真地查看学生论文的完成情况及各类文档资料, 发现问题及时沟通, 要求学生尽快完善, 结合该课题的设计方案、工作量;学生的文献检索、阅读及综述能力、进度;学生的科学素养、学习态度、纪律表现等情况评价打分, 给出评审意见。答辩组评阅教师仔细评阅学生论文, 根据学生的选题情况, 论文工作量, 论文所体现的专业能力水平和最终论文质量, 给出评分及评阅意见。毕业设计 (论文) 的答辩过程严肃认真, 着重评价学生对论文的自述情况, 回答问题的表现及毕业设计的水平和工作量, 考量学生分析和解决问题的能力和专业知识点的掌握程度。答辩结束后, 校教学质量管理办公室组织督导组对毕业设计 (论文) 进行抽查, 按专业、指导教师职称情况划分, 随机抽查学生的毕业设计, 采用浏览和详细评阅相结合的方式, 最后将结果逐一反馈给教师, 使其在以后的毕业设计 (论文) 指导工作中能更有的放矢地开展。

3. 全面改革指导模式, 提升学生创新科研能力

(1) 双向选择

为避免学生对指导教师的过分依赖, 锻炼其学习的主观能动性, 鼓励学生积极了解学科领域的热点、难点, 学生可通过毕业设计系统选择感兴趣的多个题目。如多名学生选择一个课题, 指导教师根据学生专业学习情况及个人特点, 挑选最合适学生来完成课题。

(2) 结合学生创新训练

大学生的各类创新训练及竞赛受到社会的认可和学校的重视, 在校内, 学院鼓励学生参与申报大学生创新训练项目和比赛, 通过对项目的探索、研究和竞赛体验, 培养学生的创新能力和实践能力。创新训练项目还可作为毕业设计 (论文) 选题, 学生在此成果基础上, 将项目研究不断深化、拓展, 提出新观点, 将课题做实、做大。

(3) 联系企业, 加强合作

为加强学生感性认识, 可以“真刀真枪”地参与解决实际工程问题, 训练学生从事工程研究的初步能力, 学院积极联系企业, 挖掘和聘请在企业从事工程技术工作的工程师, 利用他们丰富的技术知识和工程实际经验指导学生毕业设计课题。企业课题针对性强, 任务明确, 有利于培养学生求真务实、科学严谨的学习态度和团队协作精神。毕业设计 (论文) 的质量显著提高。

(4) 提前开始毕业设计 (论文) 任务工作

目前存在毕业设计 (论文) 周期时间短、与就业考研相冲突的问题。从大三秋季学期开始, 学生与指导教师双向选择, 指导教师结合自己的科研项目与学生的兴趣爱好, 拟定毕业设计课题。毕业设计 (论文) 的时间过程相对延长, 指导教师根据学生研究进度拓展课题的广度和深度, 以此提高毕业设计 (论文) 的质量。通过两年的探索研究, 课题研究的深入程度肯定高于仅用一个学期完成的成果。这几年的答辩结果也证实了这一点, 以大学生创新项目为起点的毕业设计 (论文) 课题的优秀率高于一般的毕业设计 (论文) 。

摘要：本科毕业设计 (论文) 是体现本科生教育的重要环节, 也是学生科研能力和专业技能的一次初检验。本文剖析了影响毕业毕业设计 (论文) 质量水平相关因素, 提出了一系列质量监控措施, 以此提高毕业设计 (论文) 质量。

毕业设计质量 第9篇

一、加强指导教师实践能力的培养

毕业设计涉及的知识面较广, 要求指导教师不仅具有系统的、扎实的理论知识, 而且具有丰富的工程实践经验和阅历, 能够熟悉工程中的工艺流程、工程中的常规做法及容易出现的问题、解决办法, 对毕业设计指导教师要求较高。但是由于高校的扩招和新专业的增设使得教师资源匮乏, 年轻的教师大都缺乏实践经验, 因此, 加大对教师实践能力的培养是发挥指导教师主导作用的一个基础。

1.指导教师应主动参加社会实践, 参加指导学生的实习参与工程项目的设计。深入到生产第一线, 在实践中总结和积累经验, 以便为指导毕业设计打下基础。

2.加强学习。通过学习了解本学科的最新科研成果和学术动态, 使指导毕业设计更有力度和更有创新性。

3.积极参加科研活动。指导教师通过参加科研活动, 可以更好地提高自身的科研能力和学术水平, 为指导毕业设计积累丰富的经验。同时, 指导教师还应加强与其他学科和教师的交流, 吸取别人的经验和方法, 提高解决实际问题的能力。

4.学校和指导教师不能再自我封闭, 而应主动走出去, 与校外的企业和公司加强密切联系, 开展产学研相结合的教育方式。

二、认真出题与选题

毕业设计题目是关键, 它决定了毕业设计的内容, 是顺利进行毕业设计的先决条件, 也是提高毕业设计质量的前提。指导教师在出题和制定任务时, 必须综合考虑课题的目的、课题的难度和课题的新颖性。作为指导教师在出题目时应注意以下几点:

1.指导教师在出题时首先态度要认真, 要有责任心, 毕业设计也是教学工作的一个环节, 教师必须从思想上重视毕业设计工作。

2.毕业设计的题目应满足本专业的教学目标和大纲, 内容最好能覆盖本专业的主干课程、专业基础课程和专业课, 但要有一定的深度和广度, 以增强学生的适应性。

3.毕业设计题目尽可能与生产、科研和实验室建设相结合。指导教师可以把自己科研课题中的子课题交给学生去做, 这样, 学生一方面加入了实际的创造性活动中来, 另一方面从教师的创造性活动中直接获得了培养和锻炼。同时, 结合实际的题目也有利于调动教师的积极性, 加大指导力度。但是要根据学生的专业知识水平和能力出题, 避免题目过难或过易。

4.毕业设计题目尽可能反映目前科技发展水平, 让学生了解、把握当前该研究领域的最新成果和发展动态。

总之, 一个好的毕业设计题目, 为学生做好毕业设计, 提高创新能力奠定了一个良好的基础。近年来, 我院采取了“双向选择”的措施, 首先在第七学期, 指导教师给出毕业设计题目, 同时给出所需要的储备知识及对学生的要求。由学院组织的课题专家组进行评审, 淘汰不合格的课题, 然后, 学生再根据自己的特长、爱好和实际水平进行选题, 普遍反映选题效果较好。

三、严格加强指导过程管理

毕业设计过程的跟踪指导和解答疑难是指导教师的根本任务。指导教师精力的投入和责任心对于毕业设计质量的提高起着关键性的作用。为了完成毕业设计和培养学生解决实际问题的能力, 指导教师作为一个引导者, 应当与学生建立良好的沟通渠道, 保证指导的及时、快速及合理。

首先, 指导教师应该树立正确的思想观念, 认识到毕业设计的重要性。只有在思想上给予高度重视, 才能够在具体的指导过程中把理论教学与实践紧密结合。然后通过各种渠道、方法去有意识地培养学生重视毕业设计的观念, 激发学生对毕业设计的兴趣和求知欲。

其次, 指导教师应充分调动学生积极认真的参与和投入, 体现以学生为主体的思想, 有效地发挥学生的创造性。指导教师在指导过程中不可过于详细、过于死板, 应当尊重学生的特长和个性, 鼓励学生根据自己的思路进行初期的设计, 对于不合理的部分加以引导, 可行的部分鼓励其大胆地探索。

最后, 在指导毕业设计过程中, 指导教师应加强辅导答疑。指导教师的辅导到位是保证毕业设计进度的关键。毕业设计期间, 指导教师应指定辅导答疑时间, 每周不少于2次, 同时强调学生的到位率。指导过程中要按照进度和计划对学生严格要求和管理。在指导毕业设计过程中, 教师严谨的教学态度、良好的道德修养会对学生起到一个潜移默化的作用。我院已经毕业的学生中, 有一部分工作后曾打来电话说, 真的很感谢老师对他们的严格要求, 否则, 就不能顺利毕业也不能很快适应工作环境, 可见指导教师的治学态度、世界观和人生观对学生的影响。

毕业设计过程程序性非常强, 是一个循序渐进的过程, 学生需要走向社会调研, 搜集相关材料, 需要上图书馆、资料室查阅大量文献资料, 同时还需要进实验室、机房, 整个毕业设计时间跨度大, 活动场所变化大, 给指导教师的管理工作带来了诸多不便。因此, 指导教师要加强指导过程的管理, 以确保毕业设计质量。另外, 由于现在的毕业生是自主择业, 而目前的就业形势又不太乐观, 导致有些学生的心态有些失衡, 而找好工作的学生又觉得工作已定, 毕业设计做好做坏无所谓。这些现象都是不利于提高毕业设计质量的。所以指导教师在严加管理的同时, 还要在生活和学习上关心他们, 在思想上引导他们, 帮助他们树立正确的价值观、人生观。毕业设计工作不仅是一项教书工作, 更是一项重要的育人工作。在整个毕业设计指导过程中, 指导教师的人格魅力有着不可替代的作用, 其世界观、人生观、价值观无时无刻不在影响着学生。作为指导教师更要以严谨的治学态度和一丝不苟的工作作风去感染和教育学生。

四、论文答辩过程

答辩过程是毕业设计的最后一个过程, 用来检查学生是否达到毕业设计的基本要求和目的, 同时对毕业设计的质量作出评价, 也是最容易被忽视的过程。这时有的指导教师就会松了一口气:毕业设计指导工作终于结束了。然而, 毕业设计仅仅只有三个月的时间, 期间学生要查阅资料, 消化知识及书写论文, 还不能对论文所涉及的知识很好地形成整体的概念, 很容易在答辩过程中出现“卡壳”及所问非所答的现象, 从而影响最终的成绩。

答辩前指导教师可以把答辩时的评分标准发给学生, 让学生有目的地准备答辩, 包括写出答辩提纲、讲稿和制作PPT, PPT的内容应包括课题研究的背景、意义、研究的内容和研究的结果。同时指导老师还应该组织学生进行预答辩, 整个过程与正式答辩一样, 首先由学生讲述自己课题研究的背景、意义、研究内容和研究结果。然后由指导教师提出一些问题让学生回答。而在预答辩过程中出现的问题, 比如讲述的知识点不全面、指导教师提出的问题回答不上来等, 再由指导教师进行有针对性的指导。另外, 指导教师还要鼓励学生答辩时要充满信心, 克服紧张情绪, 懂礼貌, 尊重答辩教师。近几年来, 我院指导教师普遍采取了预答辩形式, 得到了学院和学生的一致认同, 并取得了良好的效果。

五、总结经验

经验是不断总结和积累的, 每次毕业设计的结束应该是下一次毕业设计的开始。每次毕业设计结束后, 指导教师应及时对整个毕业设计工作进行经验总结并交流指导毕业设计的心得和体会, 找出差距, 为今后的毕业设计工作提供经验和借鉴, 使毕业设计工作更加科学规范, 从而为进一步提高毕业设计质量打下基础。

六、结语

毕业设计工作是一个系统的工程, 加强对毕业设计质量的提高无论对学校还是对学生都有着重要的意义。通过近几年来对毕业设计的指导, 我深深地体会到, 积极发挥指导教师的主导作用, 对于提高毕业设计质量是至关重要的。

参考文献

[1]张俊林.在本科毕业设计中培养学生创新能力的改革与实践[J].重庆科技学院学报, 2008, (1) .

[2]廖志凌, 邵学军等.高校本科毕业设计中存在的问题及对策[J].江苏大学学报, 2004, 26 (2) .

毕业设计质量 第10篇

关键词：毕业设计 (论文) ,质量,因素,措施

毕业设计 (论文) 是高等学校人才培养的一个重要的实践环节, 是对学生综合利用所学基础知识、基本技能, 分析和解决实际问题能力的一次全面总结和综合训练, 是衡量高等学校教育教学质量的重要评价标准。随着我国高等教育由精英教育向大众教育转变, 毕业设计 (论文) 也出现了许多新情况、新问题。如何采取切实有效的措施, 扎扎实实地做好毕业设计 (论文) 工作, 确保人才培养质量, 已成为当前高校迫切需要解决的课题。

一、影响毕业设计 (论文) 质量的主要因素

影响毕业设计 (论文) 质量的因素是多方面的, 既有高校扩招所带来的教学资源、教学经费不足等客观因素, 也有师生重视程度不够、投入精力不足、监管不力等主观因素, 归结起来主要有以下几个方面。

(一) 毕业设计 (论文) 与考研、就业相冲突

毕业设计 (论文) 是大学生在校期间最后一个重要的综合性实践教学环节, 传统的毕业设计 (论文) 的时间一般安排在第八学期, 此时各种招聘、应聘、面试活动频繁。由于时间上的冲突和就业形势的日趋严峻, 为了考研复试或找到一份理想的工作, 学生往往无暇顾及毕业设计 (论文) 工作, 有的甚至敷衍了事。一些用人单位还要求学生提前到岗实习, 对毕业设计 (论文) 工作也产生了严重影响。如何合理解决毕业设计 (论文) 与考研、就业的矛盾, 已成为目前提高毕业设计 (论文) 质量面临的突出问题。

(二) 毕业设计 (论文) 经费不足, 教学资源紧张

毕业设计 (论文) 是一个综合性的实践活动, 必须有一定的经费和教学设施作保证。但近年来, 由于高校扩招的影响, 高校教育经费和教学资源日趋紧张, 普遍存在实验条件滞后、仪器老化、设备不足、耗材短缺、场地紧张等突出问题, 有的图书资料陈旧, 实用性、针对性不强, 无法满足毕业设计 (论文) 的需要。有的专业毕业设计 (论文) 缺乏校外实习基地, 只好纸上谈兵, 这在一些地方院校和新升本科院校更为突出。

(三) 师资紧缺, 专业指导教师缺乏实践经验

由于近年来高校规模扩张的影响, 学生人数逐年增加, 指导教师则相对缺乏, 毕业设计的工作量也随之增加。对于大多数教师而言, 在时间相对集中的毕业设计 (论文) 期间, 既要承担大量的教学和科研任务, 又要超负荷地指导多名毕业生, 用于指导毕业设计 (论文) 时间和精力明显不足, 直接影响了毕业设计 (论文) 的质量。为了缓解师资不足, 一些高校只好由一些缺乏实践和科研背景、指导能力明显不足的教师担任指导教师, 毕业设计的质量难以得到保证。

(四) 过程管理规范不够, 质量监控机制不健全

为了提高毕业设计 (论文) 质量, 尽管目前大多数高校都制定了一系列文件和相应的规章制度, 但从整体上看还不够科学规范, 在实施细则上还不够完善, 在管理上还较为粗放, 特别是在“过程管理”和质量监控方面缺乏一套行之有效的措施与监督机制。由于缺乏明确具体的标准与考核指标, 可操作性不强, 管理监督缺位, 结果造成毕业设计 (论文) 各环节流于形式, 既不能对教师进行真正有效的监督, 也无法对学生实施科学有效的管理, 直接影响了毕业设计 (论文) 质量。

二、提高毕业设计 (论文) 质量的措施

(一) 加强领导, 提高对毕业设计 (论文) 重要性的认识

提高毕业设计 (论文) 质量, 首先必须提高对毕业设计 (论文) 重要性的认识。毕业设计 (论文) 作为高校人才培养的一个综合性实践环节, 涉及专业设置、教学计划、课程体系、师资设备等诸多因素, 直接体现了高校教学水平和人才培养质量, 对于培养学生的创新意识, 提高学生的综合实践能力与素质具有极其重要的作用, 是其他任何教学环节都无法替代的。因此, 无论对于学生、教师、管理者来说, 都必须树立质量意识, 在思想上充分认识其在整个本科教育中占具的重要地位, 以及毕业设计 (论文) 工作所具有的实践性、综合性、探索性等特点, 绝不能简单地把毕业设计 (论文) 当作完成教学任务、获取学分的一般教学环节。实践证明, 领导重视, 层层动员, 精心安排是确保毕业设计 (论文) 工作顺利开展的前提与关键。

(二) 提前毕业设计 (论文) 时间, 处理好毕业设计 (论文) 与考研、就业的矛盾

为了缓解考研、就业对毕业设计 (论文) 的冲击, 目前比较有效的措施是将毕业设计 (论文) 的时间从传统的第八学期前移到第七学期。这样, 学生不仅有较充足的时间去查阅资料, 准备材料、熟悉仪器设备, 提前进入毕业设计 (论文) 准备阶段, 而且可以结合专业课程学习和实践教学环节、社会活动, 进一步提高选题质量, 从而为第八学期的毕业设计工作奠定坚实的基础。对已落实就业岗位的学生, 可结合学科、专业实际情况, 允许其在工作岗位完成毕业设计 (论文) , 而后再回学校答辩。对部分考研的学生, 因第七学期需复习迎考, 可安排在第八学期进行。对其他有特殊情况的学生, 也应结合实际, 在时间上有一定弹性。

(三) 加大经费投入, 改善教学条件, 为毕业设计 (论文) 提供保障

教学条件和教学环境是提高毕业设计 (论文) 质量的根本保证。学校应积极筹措资金, 拓宽渠道, 加大硬件投入, 为毕业设计 (论文) 提供良好的物质基础和必备条件。首先要加快学校实验基础设施和校内实践教学基地的建设, 加大实验室建设力度, 为教学、科研和毕业实习、毕业设计 (论文) 提供充足的文献资料、实验设备和实验空间。其次, 要建立稳定的校外实习基地, 积极开展产学研活动, 加强高校与科研单位、生产部门与企业的合作, 为学生毕业设计 (论文) 提供理想的环境和场所。另外, 还要合理配置资源, 在实验设备比较紧张的情况下应适当调整毕业设计 (论文) 时间, 对内容相似相同的实验要相互错开, 避免高峰, 全天候开放实验室, 并充分利用节假日, 以提高仪器设备的利用率。

(四) 加强指导教师队伍建设, 提高教师业务素质

教师在毕业设计期间处于核心地位并起主导作用。本科毕业设计 (论文) 涉及知识面较广, 要求指导教师不仅要有系统扎实的理论知识, 同时要有丰富的实践经验和动手能力。因此, 建立一支知识结构合理、业务水平较高、实践能力较强的老中青相结合的教师队伍是提高毕业设计 (论文) 质量的基本保证。加强指导教师队伍建设的重点是加大培养力度。首先应重视科研梯队建设, 鼓励教师尤其青年教师积极参与科研活动, 不断提高科研能力和学术水平, 努力形成科研团队。其次, 要加强实践性环节的锻炼, 积极引导教师特别是青年教师参加社会实践, 深入生产第一线, 在实践中总结和积累经验, 为毕业设计 (论文) 奠定坚实的基础。此外, 要加强校企合作, 既可以选聘校外科研和企事业单位的业务骨干担任指导教师, 也可以将专业实习和毕业设计 (论文) 有效结合。这样, 不但可以缓解指导教师不足所造成的压力, 又可以促进指导教师向多元化发展, 也能有效避免学生因就业而忽视毕业设计 (论文) 工作。

(五) 规范过程管理, 加强质量监督及检查

毕业设计 (论文) 时间跨度长、程序性强, 从选题、指导、中期检查、评阅到答辩的每一个阶段、每一个环节均直接影响毕业设计 (论文) 的质量。因此, 要将毕业设计 (论文) 工作落到实处, 就必须加强过程控制与管理, 对毕业设计 (论文) 的全过程进行全方位的监督和管理。首先应建立规范的毕业设计 (论文) 组织管理和操作规程, 明确职责, 做到有章可循。除学校宏观的规章制度外, 各院系还应结合各自学科、专业特点制定较为详细、可行的操作规范、考核要求和实施细则, 将质量标准进一步具体化。在组织实施过程中, 要坚持标准, 建立以评估和评优为动力的监控机制, 既要加强教师的指导, 又要严格学生的管理。既要根据进程进行阶段性的定期检查, 也要有不定期的随即抽查。对发现的问题应采取对策, 及时解决整改。最后还要建立科学的毕业设计 (论文) 考核办法, 合理地进行成绩评定, 以调动师生的积极性, 从而求得毕业设计 (论文) 整体质量的提高。

参考文献

[1]楼盛华.提高本科生毕业设计 (论文) 质量的探索与实践[J].浙江理工大学学报, 2008, (5) :309-312.

[2]刘波粒, 刘泽军.浅析本科生毕业设计 (论文) 质量滑坡的原因及其对策[J].中国高教研究, 2007, (7) :89-90.

毕业设计质量 第11篇

【关键词】采矿工程 毕业设计 质量提升 复合型人才

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0136-02

毕业设计是学生对本科阶段所学基础知识和专业知识的有机整合，是踏上工作岗位前专业实践能力和创新能力的重要锻炼机会，在高校人才培养过程中占据十分重要的地位[1]。近几年，随着采矿工程专业毕业生就业渠道的拓宽，考研深造人数的增加，毕业设计教学环节出现了诸多问题，不但造成毕业设计质量降低，而且影响了学生的个人前途。因此，分析目前采矿工程专业毕业设计存在的问题，并采取相应措施进行毕业设计质量控制与管理，对矿业类高校培养出用人单位所需要的基础扎实、知识面广、实践性强的复合型人才具有重要意义[2]。

一、采矿工程专业毕业设计内容与计划

1.毕业设计主要内容

采矿工程专业的毕业设计包括毕业实习和常规设计。本文以地下开采全面设计为研究对象，实习场地和设计内容以地下开采过程为主。

实习总结报告包括实习概况与专题研究。实习概况主要包括以下内容：（1）矿山地表总平面布置；（2）矿山工程地质资料；（3）井下开拓系统布置；（4） 井下主要工艺流程和生产环节；（5）辅助生产设施。专题研究的题目由学生在指导教师的引导下，通过深入思考，结合实习单位的生产实际选取的有价值的课题。这种理论联系实际的专题研究，可以提高学生综合运用所学知识解决实际工程应用问题的能力，提升独立工作的自信心，并且易于发现自身知识的不足之处，增强主动学习、提高综合素质的动力。

常规设计要求学生根据设计任务书的要求，深入实习矿山搜集毕业设计所需要的资料，在教师的指导下，对实习矿山进行地下开采全面设计。地下开采全面设计的内容包括：（1）地表总图设计（工业场地设施、地表建筑等总平面布置图）；（2）开拓系统设计及横纵剖面图；（3）运输系统设计及典型中断井底车场布置图；（4）采矿方法选择及设计图；（5）主要设备选型及巷道井筒断面图；（6）技术经济概算、环境保护、节能、安全卫生与消防等设计；（7）基建工程与辅助设施等设计；（8）设计说明书。该理论联系实际的教学方式可以很好的启发学生思考问题，学会分析和解决问题，提高本科毕业设计质量和对大学所学知识的综合应用能力。

2.毕业设计基本要求

毕业设计是一个周期相对较长，内容比较复杂的一个教学环节，我校对整个毕业设计做了一些具体的要求，包括：（1） 根据专题论文的选题，详细查阅与选题相关的具有代表性的文献20篇以上，其中外文文献不少于5篇，保证学生对所选题目的国内外研究现状有所了解和掌握，进而开展相关的创新性研究；（2） 根据原文连续翻译1.0万字符以上外文文献，不允许跳译，所翻译的外文文献必须与专题论文议题相关，提高学生对英文资料的阅读理解能力。

二、采矿工程本科毕业设计存在的问题

近几年，随着采矿工程专业学生人数的突然增大，毕业生选择方向的增多，行业领域人才需求的多变，现有的毕业设计方案已不能满足创新型人才培养的要求，无法适应社会需求的改变，不能满足学生自身发展的需要，毕业设计教学环节出现了许多问题[3-6]，通过分析，总结主要问题如下：

（1）选题方向过于单一，适应性不强

在毕业设计选题方面，我校虽然要求学生首先自主选题，但没有脱离给定的方向，仍属于约束性的选题方式。这种方法不利于创新人才的培养，既限制了学生主观能动性的发挥，又抑制了学生的主体意识和主动发展的愿望，没有做到因材施教。选题太大，时间不够，学生只能泛泛而谈；选题太小，学生专业知识有限，研究无法深入，导致工作量略显单薄；选题过于陈旧，大部分是重复前人的工作，容易导致抄袭严重；选题与学生就业或考研方向不一致，对选题缺乏兴趣，失去主观能动性，以通过为目的，敷衍了事。

（2）毕业设计过程呆板、相似程度较高

目前采矿工程专业毕业设计流程简单、方法单一、过程呆板，造成毕业设计整体质量下滑，具体表现为：① 学生在设计中随意性太大，不按照《安全规程》和《设计规范》要求，原则性问题太多；② 专业术语理解不透彻，表述不恰当；③ 写作能力差，文字与排版不规范；④ 工程绘图不科学、欠美观；⑤ 设计前期部分学生保持观望，等其他同学毕业设计完成后，参考其他同学的模板和设计成果进行设计，这种行为直接导致同学的设计及说明书相似程度较高甚至雷同。

（3）毕业设计教学资源陈旧、配套设施缺乏

学生在毕业设计过程中需查阅很多的文献资料，并且需要一定数量设计手册指导设计和绘图。目前学校图书馆和各学院资料室虽然有一定数量的藏书，但随着学校招生规模的扩大，设计资料远远不能达到学生设计的要求。由于图书馆和资料室资料陈旧，造成目前采矿工程专业毕业设计中，很少看到学生采用最新工艺、设备和材料，设计中的采矿工艺和方法不能充分反映采矿学科的现状和发展方向。

三、采矿工程本科毕业设计质量提升措施

如何抓好采矿工程本科毕业设计这一实践环节，切实提高毕业设计的质量，开展毕业设计工作的改革研究至关重要。针对上述问题，本文拟通过加强毕业设计过程的管理与监控，进而提高毕业设计质量，并提出以下主要措施：

（1）合理选题，优化毕业设计内容，增强毕业设计针对性和实效性

为确保学生高质高效完成毕业设计，要针对学生的毕业去向的不同，合理选题，优化毕业设计内容。对去矿山就业的同学，简化专题研究，侧重要求完成矿山地下开采的初步设计，培养学生的设计能力、绘图技能和分析解决实际问题的能力；对考研的同学，结合现有的课题选择难度合适的研究课题，增加专题研究比重，减少设计环节部分章节，培养学生的科研和创新能力；对跨出矿山行业就业的学生，适当调整设计环节内容，允许学生开展与就业性质相关的专题研究工作，调动学生的主观能动性和创造性，帮助学生更好、更快的适应新的工作岗位，做到真正的理论联系实际，提高学生在工作岗位上的核心竞争力。

（2）优化教学，建立完善的毕业设计指导管理模式，做好过程监控

结合采矿工程专业老师研究方向侧重点不一的特点，为充分发挥指导老师的优势特长，提高本科生毕业设计完成质量和效率，统一答辩评审标准，采用多手段并行的指导管理模式：①集中讲解：将本科毕业设计内容根据其关联性细分为若干块，请该方向的老师确定时间进行集中讲解，主要进行方法讲解。② 分组指导：将本科毕业生分为若干小组，集中讲解完成后，小组指导老师结合实例资料具体指导学生完成相关设计内容。③ 阶段检查：根据之前划分的若干块设计内容，将本科毕业设计时间划分为若干阶段，每个预期设计阶段完成后，安排相关老师进行一次检查，对未完成该阶段相关内容的学生提出警示，并反馈给该学生小组指导老师进行敦促。

（3）及时更新图书资料，为学生高质高效完成毕业设计提供保障

学校图书馆应加强采矿工程专业《设计手册》、《安全规范》等图书资料的更新和丰富，进一步对学生开放电子图书权限，实现资源共享，以满足学生毕业设计的需要。学院应加大经费投入，开展实验室建设，为学生计算机绘图提供条件，便于指导与考核学生进行毕业设计，进而提高毕业设计时间的利用率，提高学生绘图和说明书书写质量。

参考文献：

[1]余伟健.采矿工程专业毕业设计存在问题分析及体会[J].当代教育理论与实践，2010，02：80-82.

[2]李怀珍，武俐.采矿工程毕业设计存在的问题分析与教改探讨[J].淮南职业技术学院学报，2011，01：85-87.

[3]廖志凌，邵学军，刘贤兴，张新华.高校本科毕业设计中存在的问题及对策[J].江苏大学学报（高教研究版），2004，02：86-89.

[4]秦涛，刘永立，董长吉，金珠鹏.创新人才培养与采矿工程本科毕业设计改革探索与实践[J].经济师，2014，04：194-195.

[5]王春来，卢辉，王福利，李炜强，罗铭.试论采矿工程专业本科毕业设计存在的问题及影响因素[J].科教文汇（下旬刊），2014，09：65-66.

提高毕业设计质量的分析与实践 第12篇

关键词：毕业设计,分析与实践,质量

毕业设计是一项集工程训练与设计科研于一体的综合性实践教学活动, 毕业设计的水平高低直接影响了毕业生本身的质量, 而且, 它是一种研究性学习与工程训练, 同时也是大学生将来独立工作预研性的准备。为此我们积极探索毕业设计的新思路和新方法, 注重质量的提高。

1 毕业设计中存在的主要问题

首先在学生方面存在选题不认真、设计过程不积极和论文整理不严格等现象。毕业设计是在学生正寻找工作和研究生复试这个阶段开始的。因此, 部分同学为了节省花在毕业设计上的时间就选择比较容易的题目。大四学生不上课, 这时自我控制能力比较差, 很多学生上网、玩游戏等。导致在设计开始阶段, 教室里只有一小部分学生做设计。现在绝大多数学生的毕业论文语言不通顺、错别字较多和英文摘要翻译不合格, 甚至还有抄袭现象。

其次在指导教师方面存在水平不均衡、选题不科学及指导教师责任心不强等问题。许多年轻教师缺乏科研与工程实践和社会实践背景, 其水平与工程实际环境相差较远, 学生及指导教师在设计过程中都是“纸上谈兵”, 学生得不到应有的收获。毕业设计题目之间难易程度存在较大差别, 有的选题难度较高, 学生在实践的过程中很难较好的完成, 有的题目深度不够, 学生掌握不到大学四年所学的全部知识。一些教师在质量上把关不严格, 指导过程不能做到详细的检查, 学生的论文通过率较高, 导致毕业设计达不到预期的效果。

2 通过实践分析提出解决方法

首先在教师选题方面, 要同时具备结合实际选题、结合综合性选题以及结合工程实际这几方面的条件。毕业设计具有很强实践性, 它是培养学生综合素质和工程意识的重要环节之一, 教师应根据实际选题, 为学生提供分析和解决实际问题的锻炼机会。而且, 综合性教学实验能开阔学生视野, 能最大限度地发挥学生的积极性和创造性。

其次在学生选题方面, 学生可以根据自己的毕业工作去向, 使毕业设计与以后的工作实践结合起来, 充分发挥其积极性和创造力。

最后要提高文献检索质量, 文献检索的能力是学生学术素养的重要体现。所以, 教师可以指导学生通过各种渠道, 查阅检索最新的且与设计课题相关的文献资料, 写出文献综述, 进而提出一些自己的设计思想, 为提高设计质量打下一个良好基础。

3 根据毕业设计各个环节提出相应措施

我校的本科毕业设计主要包括:毕业设计任务书、毕业设计开题报告、毕业设计过程检查日志、中英文翻译、毕业设计论文、答辩等环节。指导教师根据设计课题给学生下任务书, 指导学生选择相应的方法并且确定初步方案。让学生对课题有一个初步了解, 进而有一个清晰的思路, 以达到具体化和可操作的目的。根据指导教师对学生的任务书进行分析, 以我校机械制造设计制造及其自动化专业为例, 对材料、标准件选取、零部件及整体装备的设计, 校核和归纳整理, 鼓励学生发现和提出问题, 并解决问题, 进行开题报告。读书笔记是以书面的形式来表达设计成果, 是对工程设计的系统总结和记录。教师应加强对学生在毕业论文的撰写方法、文字表达、结构形式等进行相应的指导。使其能够简洁明了的表达出设计成果。

从学校和学院的角度加强毕业设计各个环节监控, 毕业设计的督导与检查, 包括初期、前期、中期和最终检查, 院级、系级和教研室检查要做好记录, 参加检查的人员要签字, 对于检查中发现的问题要及时上报学院并在下次检查中要重点复查。整个体系协调起来, 程序化运行。以我院机械设计制造及其自动化专业为例。毕业设计工作是由设计动员、选题、设计指导、论文撰写、答辩、成绩评定、总结及信息反馈等多个环节构成的, 因此, 整个管理体系的各个部分必须严格执行各自的监控职责, 强化指导教师的管理意识, 提高学生的自觉性。

4 结语

毕业设计是教学过程中一项非常重要的教学工作, 也是提高学生综合素质的一个很重要的实践性教学环节。经过近几年对毕业设计工作所做的一些分析, 通过科学、规范、系统的管理, 在学校、学院、教师与学生的共同努力下, 使得学生的综合素质明显有所提高, 同时也使毕业设计的质量有所提高。总之, 毕业设计是一项很复杂而又很重要的实践性教学环节。只要我们能够采用合理的措施, 就可以有效地保证毕业设计的质量, 提高毕业设计的水平, 从而使得学生的综合素质和实践应用能力得到更进一步的提高。

参考文献

[1]朱土兴.教学质量监测与保证体系构建的思考与实践[J].中国大学教学, 2005 (5) .

[2]范世东, 孟梅.高校毕业设计论文质量管理的研究田[J].武汉理工大学学报, 2007 (1) .

[3]毛小庆.对本科毕业设计工作的若干思考[J].高等理科教育, 2006 (1) :125-128.

[4]徐志胜, 王薇.毕业设计质量现状的思考与对策.