毕业赠言范文

毕业赠言范文（精选6篇）

毕业赠言 第1篇

“诸位毕业同学, 你们现在要离开母校了, 我没有什么礼物送给你们, 只好送给你们一句话罢。

这一句话是:小要抛弃学问。’以前的功课也许一人部分是为了这张毕业文凭, 不得已而做的。从今以后, 你们可以依据自己的心愿去研究了。趁现在年富力强的时候, 努力做一种专门学问。少年是一去不复还的, 等到精力衰时, 要做学问也来不及了。既为吃饭计, 学问也决不会辜负人的。吃饭而不求学问, 3年5年之后, 你们都要被后进少年淘汰的。到那时再想做点学问来补救, 恐怕已太晚了。

有人说:出去做事之后, 生活问题急需解决, 哪有工夫去读书?即使要做学问, 既没有图书馆, 又没有实验室。哪能做学问?’

我要对你们说:凡是要等到有了图书馆方才读书的, 有了图书馆也不肯读书。凡是要等到有了实验室方才做研究的, 有了实验室也不肯做研究。你有了决心要研究一个问题, 自然会撙衣节食去买书, 自然会想出法子来设置仪器。

至于时间。更不成问题。达尔文一生多病, 不能多做工, 每天只能做一点钟的工作。你们看他的成绩!每天花一点钟看l00页有用的书, 每天可看3600多页, 30年读11万页书。

诸位, 11万叶书足可以使你成为一个学者了。可是, 每天看三种小报也得费你一点钟的工夫;四圈麻将也得费你一点钟的光阴。看小报呢?还是打麻将呢?还是努力做一个学者呢?全靠你自己的选择!易卜生说:你的最大责任是把你这块材料铸造成器。’学问便是铸器的工具。抛弃了学问便是毁了你自己。再会了!你们的母校眼睁睁地要看你们10年之后成什么器。”

胡适作为一位著名学者, 他有着学者的风范。从上面的演讲中我们可以感受到作者的情感倾向, 那真挚的情感, 推心置腹的劝说, 质朴的语言, 显示了一位学者的高尚风范和朴实风格, 亲切温馨自然, 气脉贯通, 言简意赅。

在这篇演讲中, “看书, 还是打麻将”, 是演讲的中心话题, 第一句“不要抛弃学问”开门见山, 亮出自己的观点, 这是一个否定式的判断句, 它首先强调了做学问的观点, 在语重心长的劝说中, 从人生有限的生命对发展的约束、做学问的重要和必要几个方面谈不要抛弃学问。随后又以一个问句发问:“有人说:出去做事之后。生活问题急需解决, 哪有工夫去读书?即使要做学问, 既没有图书馆, 又没有实验室, 哪能做学问?’。”胡适老先生先以两个设问句质疑, 把毕业后学生反馈的信息揭示出来, 然后以回答问题的方式, 从正面陈词, 以达尔文的例证, 用每天花一点钟看l0页有用的书, 每年可看3600多页书, 30年读11万页书的假设推理, 他苦口婆心地劝说1929年中国公学18年级毕业的学生, 最后提供三种形式的生活方式, 供学生选择。他的这篇劝学演讲中的褒贬爱憎、喜怒哀乐以及作者所持见解观点泾渭分明。

其实, 胡适先生在这篇演讲中阐述的是学习与娱乐的关系问题, 他的态度非常明显, 他主张学生在青春年少的时候多抽些时间学习:“每天花一点钟看l0页有用的书, 每天可看3600多页, 30年读11万页书。”具体的操作方法, 实在的表述语言, 让人怦然心动。

鲁迅先生在谈到题材和主题的关系时, 曾讲过:“社会上和自然界, 森罗万象, 任你选择, 只要你们多去看看, 不要看了就写, 观察了又观察, 研究了又研究, 精益求精, 哪怕是最平凡的事物也能创造出他的生命力来。”胡老先生用他丰富的人生阅历, 审视生活, 品读生活, 感悟生活所折射的人生启迪, 文章透视生活内涵和启迪人生, 它对学生的教育意义在学生生活和工作中是无穷的。

俗话说, 一千个读者有一千个哈姆雷特, 通过对这篇演讲稿的解读, 结合自己人生的体验, 从中获得有益的人生启示, 提高励志、怡情、勤学、修身的自觉性, 并能通过理性的反思, 汲取教训, 引为人生鉴戒, 达到出乎其外, 反观自身、完善自我人格的目的。

在这篇文章中最出采的地方, 我认为是情感。天下最神圣的莫过于情感了, 语言虽然是人们进行思维、交流、思想的媒介物, 是不可缺少的工具, 理性虽然可以引导人, 教人知道哪件事应该做, 哪件事不应该做, 但是二者都不能来激发人, 好象磁力吸铁一样, 丝毫容不得躲闪, 而情感却能, 情感可以说是一种创造的血液, 是一种催眠术, 是人类一切动作的原动力。

毕业赠言：小学同学毕业赠言 第2篇

我的朋友们，我们要暂时分别了;“珍重珍重”的话，我也不再说了，在这欲去未去的夜色里，努力铸造几颗小晨星;虽然没有多大光明，但也能使那早行的人高兴。

你能否送我一块手帕?让我心上飘起一片帆。

用那些彩贝去编织你的诗吧，用那簇星座，去谱写你的歌把生活，需要幻想的音符!

每一滴露珠在太阳的照耀下都能闪烁出无穷无尽的色彩。

跟着冬天走下去，春天不远了。

这台阶有多高?我们不知道，但我们沉着地跨越，毅然地跨越，把旧日的`台阶留在身后。

带着稚气，带着惊异，带着迷惑，带着理想，带着自信我们一起迎接着人生最美好的青春时光。

人生之路，仿佛环形的跑道，终点和起点在一起：旧的终点，就是新的起点，

终点为昨日留下记录;起点，预示着更美好的明天。

我们从稚嫩走来，我们向成熟走去，在我们的世界里，太阳将照耀着我们。

不愿告别，却在告别，那稚气的年月;不愿告别，总在告别，那多梦的季节。

时间，你不开拓它，它就悄悄长出青苔，爬上你生命的庭院，把你一生掩埋。

动身的时刻到了，让我们走吧!不必惋惜，也无需告别，纵使歌声渐渐地沉寂下去，我们的心也会永远地跳荡不息。

如果我能，我愿将心底的一切都揉进今日的分别。但是我不能啊!那么，就让我们以沉默分手吧!要知道，这是一座火山的沉默，它胜过一切话别!

相逢又告别，归帆又离岸，既是往日欢乐的终结，又是未来幸福的开端。

理想和信念在这里交融，梦想与情感在这里汇合，一千个日日夜夜的埋头苦读、拼搏奋进的时光在这里定格。抚今追昔，物换星移。我们有过无数的情感相通，也有过许多的灵魂共鸣，但我还是十分担心自己能否在你们即将走出未成年人的保护、独立于社会之时画上点睛的一笔。

幻想吧!与智慧结合的幻想，是艺术之母和奇迹之源。

让我们用现在，将过去的脚步和未来联系起来吧!

大师的毕业赠言 第3篇

胡适先生的毕业赠言，睿智中阐释人生的真谛。1929年胡先生给当年的毕业生赠言是：“不要抛弃学问。”这是因为，以前的功课，也许有一大部分是为了一张毕业文凭，不得已而做的。“从今以后，你们可以依自己的心愿去自由研究了。”趁现在年富力强的时候，努力做一种专门学问。少年是一去不复返的，等到精力衰时，要做学问也来不及了。即为吃饭计，学问决不会辜负人的。“吃饭而不求学问，三年五年之后，你们都要被后进少年淘汰掉的。”到那时再想做点学问来补救，恐怕已太晚了。胡先生还引用了易卜生的“你的最大责任是把你这块材料铸造成器”以鼓励毕业生，同时敬告他们，“学问便是铸造的工具，抛弃了学问便是毁了你自己。”读来心生敬佩，令人深思！

闻一多先生的毕业赠言，一扫文人古道长亭惜别时，孱弱感伤的人生情绪。1933年，闻先生写给当年毕业生的赠言是： “一个真正的兵，要离开营盘，守壕冲锋，把死人踩在脚下，自己容许也挂了彩，这人才渐渐像一个兵了。”打了败仗，带者遍体的鳞伤回来，剩下了一丝气息，甚至是连最后的这一点也没有。“一个兵最大的出息，最光明的前途，是败，败得精光。”“朋友们，现在我将送你们这支生力军去应战。三年五年，十年八年后，再遇你们，要看见你们为着争一个理想而赢来得那遍体的鳞伤。去了！我祝福你们——败！”“恭维的话、吉利的话，是臭绅士的虚伪，我们弃，想你们也厌恶。”这些话，是对青年发自内心的生命呐喊和号召。读来铿锵有力，震耳欲聋！

钱穆先生的毕业赠言，充满了浓厚的禅理韵味。1962年，钱先生给当年的毕业生赠言中讲了一个故事：有一僧，一夕在某祖师处侍立。祖师说：“更深了，何不去？”那僧人珍重便去。却回，日：“外面黑。”祖师点纸烛度与僧，僧拟接，祖师复把烛吹灭了。那僧于此大悟，便礼拜。诸位此时毕业离校，正如那僧人夜深宜下。但外面漆黑，那是诸位初进社会会有此感的。所以诸位当离校而去之际，总会要诸师长有些赠言，正如那僧人珍重出去了却又回一般。那祖师点与他纸烛，却又一口吹了，这正是一番最亲切的大教训。因为外面虽黑，那僧人还具有两眼两脚，大可放胆直行而去，不必疑惧却回。僧人所悟便悟在这上，可见关键还在青年人自己这边。读来恍然大悟，催人奋进。

回顾大师的毕业赠言，会发现他们的话不参半点虚假，全是肺腑之言，衷心之语。相比今日毕业赠言的机械与空洞，油然体会到大师的真诚和伟大。此时此刻，我们的毕业生也即將踏入社会，不妨抽出片刻的时光，留意大师的毕业赠言，也许会受益匪浅！

毕业赠言书写的引导 第4篇

一、引导正其“言”

赠言是同学间真挚的惜别之情, 善意的劝诫之意和美好的前景祝愿等, 是一次与同学的心灵对话, 虽不能字字珠玑, 但却似陈年佳酿般历久弥香, 是一份值得珍藏的记忆。因此, 其“言”当贵在一个“正”字上。赠言须用心写就, 发自肺腑, 源于真情, 鉴于真心, 忌灰色另类, 敷衍做作;忌大话套话, 装腔作势;忌人云亦云, 鹦鹉学舌;忌不着边际, 无的放矢。愿同学们要态度谨慎, 要事先打好腹稿或草稿, 真正做到想好了再写, 切不可敷衍了事, 应在“正”字上大做其文章, 否则不仅有损同学友情, 而且还会丧失自己的自尊。

二、引导择其“时”

本来毕业生的时间就金贵得很, 他们时间紧, 任务重, 有的同学处理不好课内与课外的关系, 置紧张的复习于不顾, 竟在课堂上埋头写赠言, 这样势必影响自己的学业进步。如是写毕业赠言却要以学习作为代价, 这显然是得不偿失, 也是本末倒置的。正确的做法是, 毕业赠言在课下, 在课余时间来完成。

三、引导创其“美”

首先, 毕业赠言中的所有文字必须是美的, 或富含哲理, 或运用修辞格, 或幽默风趣等, 其用语应堪称一段绝佳的“美文”才好。其次, 书写的字体要美, 要入帖入体, 养人二目, 切莫龙飞凤舞, “缺斤短两”。再次, 赠言中亦可以根据不同的内容画上相应的插图, 如此亦言亦画, 图文并茂, 更能产生极强的美感效果。最后, 整本毕业赠言的排版也要美上加美, 可大致分为学校领导、教师、同学三类, 每类之前要附有专页以示分别, 并作好精美的图案设计等。

四、引导生其“义”

明确意义是做好各项工作的重要前提。为此, 教师要因势利导, 或适当运用典型事例, 或选取历史上一些英雄模范人物写赠言的故事来教育学生, 使学生了解写好赠言的重要性。意义明确了, 写赠言就变得积极主动了, 也就不再盲目从事了。

五、引导利其“行”

根据因材施教的原则, 写毕业赠言也应因人而异, 要根据对方的实际情况来写, 能把“赠言”当成对方的座右铭才算上乘。在今后的学习和工作当中, 赠言如果能够时时处处均起到指导对方行动的作用, 那是最好不过了。

初中毕业赠言给同学（毕业赠言） 第5篇

风依旧在吹，这意味着，时间依旧在流淌。怀揣着梦的紫微星匆匆流过，还没来得及说再见。懵懂中，我们又各自踏上了梦的新旅程。三年的寒窗苦读，只为这一刻的绽放。这一刻，有人落泪，有人欢笑。

毕业赠言怎么写

(一)主题健康。赠言要张扬积极向上的主旋律，要给对方以鼓励、鞭策或赞美，让赠言成为他以后人生道路上的“促进剂”。常见的类型有：(1)鞭策性赠言。

教你写毕业赠言

口语交际《毕业赠言》教学设计 第6篇

人教版六年级下册第六单元综合性学习《依依惜别》。

教学过程：

一、猜一猜，激发情趣

1？郾师：大家都喜欢猜谜语吧！老师准备了几条谜语，请大家一起来猜猜。课件出示：

A？郾文文静静一张脸，劳动起来不一般。老师书桌常整理，从来都是无怨言。

B？郾长得白白胖胖，足球踢得最棒。作业书写一流，就是作业常忘。

C？郾能跑能跳，爱哭爱笑。说话快人快嘴，办事风风火火。

2？郾师：为什么你们猜得这么快呢？

3？郾师：谜底说的是班上和我们朝夕相处的同学所以大家很快就猜出来了。大家就要小学毕业了，我想你们一定有许多心里话想说，对吗？今天，我们就来上一节口语交际课。（板书：毕业赠言）

（设计意图：在导入环节采取猜谜语的方式，用三首打油诗写出了三个同学的特点，学生的情绪变得高涨起来，口语交际的主动性被激发出来，他们带着美好的情感，怀着浓厚的兴趣，自主地走进了口语交际。）

二、评一评，指导说话

1？郾师：前两天，老师就发现有的同学已经开始写毕业赠言了。经得本人的同意，我选取了具有代表性的几份让我们一起来看一下。

课件出示：

A？郾老师，当了您六年学生，我明白了：原来阳光是这样照亮人生的，雨露是这样滋润禾苗的。

B？郾你给我的最珍贵的礼物是——真诚的友情，我将永远珍藏在心里。

C？郾我们曾是并肩生长的两棵小树，我们曾是二重唱的两个声部，我们曾是一张课桌上的一对学友。当我们挥手告别时，请带上我最好的祝福。

2？郾师：你们对这几则赠言有什么看法呢？同桌或四人小组之间交流一下。

3？郾师：说得真好，赠言要有针对性，要有一定的内容，（板书：赠言要有针对性，要有具体内容）你们认为赠言应该说哪些内容呢？

4？郾师：赠言的语言要生动、优美，这样才能给人留下深刻的印象。（板书：语言生动优美）

5？郾老师这里有一本毕业赠言，这是21年前老师读师范学院时的同学写给我的，如今它已经成为我回忆中的一个重要组成部分。一篇优美的毕业赠言会带给人多少愉悦的享受，而这种享受会伴随人的一生。老师给大家找了其中的几段祝福语，我们一起来读一读。

课件出示：

A？郾岁月悠悠，你大概忘不了三年同窗、同桌、同寝室的友情吧！想到我们在寝室、在教室里争论问题时的脸红耳赤，尔后又相视而笑，我是多么的流连啊！

B？郾拥有朋友是一种幸福，你的大度、热情使我更懂得这句话的含义。临别之际，只能互道一声“珍重”，愿君一生平安！

C？郾我们相逢在陌生时，我们分别在熟悉后。明天，我们要到生活的星图上去寻找自己的新位置，让我们用自己闪烁的星光相互问讯，相互祝福！）

6？郾看完老师学生时代的毕业赠言，你有什么想要说的。

（设计意图：引导学生结合毕业赠言讨论交流，总结出赠言的几个特点：①赠言要有针对性；②赠言要有具体内容；③表达时语言要生动优美。并且特别强调了这些特点都是外在的表现形式，更重要的是要有感情的基础，只有打动了自己才能打动别人。同时，让学生读读教师学生时代的毕业赠言，意在帮助学生扩大视野、放飞思维，让学生有方法可遵循。）

三、激一激，创设氛围

1？郾师：赠言的几个主要特点都是外在的表现形式，如果把它们都看成是盛开的花朵，那么情便是使这些花开得更鲜艳的土壤。赠言首先要打动你自己，然后才能去打动别人。老师这里有一段录像，让我们一起分享。（播放学生毕业时分别的情景）

2？郾师：六年了，多少个朝朝暮暮，风风雨雨，我们在一起；多少个成功失败，流泪流汗，我们在一起。校园里的欢声笑语，生活中的点点滴滴，都让我们难以忘记。同学们，情到深处，哪怕是最质朴的语言，也同样让人感动。现在，就让我们对你最亲爱的朋友说出你所有的留恋与祝福吧！

（设计意图：前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教师的语言是一种什么也替代不了的影响学生心灵的工具。教学的艺术，首先是说话的艺术。”教师用富有感染力的语言去传情、去激情，让学生产生情感上的共鸣，受到潜移默化的影响。）

四、说一说，升华情感

1？郾学生互说赠言，教师巡视。

2？郾接到祝福的学生汇报自己的感受。

3？郾师：同学们，老师今天真的很感动。的确，六年了，时间就这样转瞬即逝。你们都长大了，成熟了，到了该飞走的时候了。纵有百般不舍也无法换留逝去的时间，但值得欣慰的是，在六年并不短暂的时间里，你们的生命中曾有一段让我与你相伴。

（设计意图：在学生互动的过程中，教师不仅要关注学生互动的过程，更要关注学生内心的感受，不仅要让学生之间碰撞出心灵的火花，还要提高学生的语言表达能力。）

五、赏一赏，展现自我

1？郾学生赠言展示。

2？郾师：在欣赏完同学的毕业赠言后，你有什么话想说呢？

3？郾师：毕业赠言还在继续，未来的路还有很长，你们将会迎接新的挑战。希望你们以后都能成为老师最引以为傲的学生。我会在幸福里磨一根最幸福的针，为你们的一生缝上永远的祝愿与吉祥。

（设计意图：口语交际训练要从生活中来，再到生活中去，这样才能真正体现出口语交际的实践性、应用性和生活性，提高学生的口语表达能力。）