蚂蚁不简单的高一作文

蚂蚁不简单的高一作文（精选3篇）

蚂蚁不简单的高一作文 第1篇

蚂蚁不简单高一作文

世间万物都不简单。蚂蚁也不例外，小小的一只蚂蚁不简单，成群的蚂蚁就更不简单了。

一个春风徐徐的下午，我无聊的坐在草地旁，手里拿着一个大大的面包，啃着。肚皮实在是撑不大了。随手把面包扔在草地上，在草地上自顾自的玩了起来。玩了好一会儿，突然发现面包好像在动，吓我一大跳，走到离面包特近的地方，看到一大群蚂蚁在忙活着，尝试把我扔的那块大面包搬起来，一次又一次，那面包还是没有被蚂蚁搬起来，有几只蚂蚁往他们的窝里跑，我还以为他们放弃那块面包了，就又在一旁坐了下来。

忽然面包好像又动了，而且开始“走动”了。我赶忙蹲在一旁观看，我想看看他们到底有没有能力把这块大面包搬回它们的窝里。我看到他们成群结队的往面包底下跑，一大群蚂蚁把它们的美味食物，往窝里头搬，还有许多蚂蚁陆陆续续的往面包底下钻去。

不一会，面包就被蚂蚁群带回到了他们的.窝里，许多干板面不放，一大锅里的蚂蚁又出去觅食了，他们遇到一只蚂蚁搬不回的食物，马上用触角与其他蚂蚁沟通，让它们去搬“救兵”，然后一起把食物搬回窝里。从蚂蚁身上，我看到了它们团结互助的精神品质，蚂蚁真是不简单啊。记得我曾经看过一个关于蚂蚁如何在火里逃生的故事:如果蚂蚁群里找我，蚂蚁们会马上转成一个大球，从火堆中滚出去。一场又一场的蚂蚁被火烧死，他们毫不怨言，知道从火堆里滚了出来，他们才散开，在火中幸存的蚂蚁，不足被烧死蚂蚁的一半，大多数的蚂蚁都为了保护其他的蚂蚁而牺牲，但他们并没有任何怨言。这体现出蚂蚁舍己为蚁的精神，蚂蚁真不简单啊!

一群蚂蚁在竹叶上过河，竹叶不知何时破了一个洞，一只蚂蚁奔向那个洞，补上竹叶残缺，一只蚂蚁被水浸死了，另一只蚂蚁又跑上去不上去，一直到岸边，蚂蚁已经死了很多，但蚂蚁并没有为了保全自己而不补竹叶洞。蚂蚁宁愿为了团体而牺牲，为自己的团体做贡献，而牺牲自己。蚂蚁真不简单啊!

蚂蚁虽小，但其不简单。不简单的蚂蚁教会我们不简单的道理。

简单的课堂也有不简单的收获 第2篇

一.教学目标简明, 引领愉悦的课堂。我们的课堂教学的时间是有限的, 学生的学习精力也是有限的, 因此, 我首先考虑的就是教学目标的确定。在有限的课堂时间里不可能面面俱到, 也不可能既要从双基到情感, 又要从能力培养到思想教育, 再从创新精神到实践能力。在一节课上我们追求的目标若太多太泛, 势必会造成落实每个目标所分配的时间相对减少, 一节课上什么都想抓, 结果是什么都没有抓住抓好。预设的目标过度地空泛繁杂, 有些老师尤其是青年教师在教学过程中边教边丢, 最后在结课时老师和学生连教学目标都想不起来, 什么目标都没达到。一节课的教学目标太多太杂, 教学活动就会顾此失彼, 流于形式, 长此以往, 势必会影响了学生学习语文的兴趣和人文素养的提升。

我在教学《中国人失掉自信力了吗》时, 根据教学要求和文本的特点, 结合初三学生第一次接触驳论文的现实情况, 我非常谨慎认真地确定了教学目标, 做到化繁为简, 清晰有力。我把这篇课文划分为两课时来进行教学, 第一课时的教学目标设定为:初读课文, 感知文本, 重点把握驳论文的基本特点。第二课时的教学目标是:抓住关键语句, 精读课文, 品味语言, 领会鲁迅先生的革命立场和爱国精神。我认为这两课时的教学目标设计比较简明扼要, 又很贴近学情, 两个教学目标有机结合, 相得益彰, 立足语文, 紧扣文本, 同样促进了三维目标的有效达成。这样精细设计的教学目标, 可让我们更加游刃有余地处理教材, 更明确地指导教学思路, 教师不会被目标牵着跑, 学生在课堂上没有受到太多的束缚, 这样的课堂显得轻松活跃。课后我与同学们一起探讨交流, 学生都很愉悦地反映说, 学习这类文章其实没有想象中的那么困难, 听到这样的话语, 我的心里很踏实。通过这篇课文的教学, 我领略到设计简明的教学目标, 可以让我们更好地驾驭课堂教学, 在有限的时间里做到有的放矢, 有助于学生更加明晰自己的学习任务, 较好地调整学习的心理指向, 轻松地进入学习角色状态之中。学生从繁重而不实的教学目标任务中解放出来了, 学习兴趣变得浓厚, 课堂的收获自然就会多了, 这就是哲人老子所言的“少则得, 多则惑”。我们在语文教学上能将每节课的教学目标设计得更简明些, 学生不会被预设的教学目标而“望文生畏”, 不会在课堂中迷失方向, 语文也就不会成为学生心目中的边缘学科。

二.教学过程简洁, 回归生本的课堂。语文的教学本来应该是一件简单而快乐的事情, 但由于教师的设计使许多原本简单的课堂变得纷繁复杂。在如今, 很多老师盲目地追风, 拼力想“秀”出不一样精彩的课堂。教学中, 我们常常看到教学形式过程翻新作秀, 教师为了营造一个所谓完美的课堂, 花样层出不穷:精彩的音像资料, 热闹的合作探究, 繁杂的师生表演, 冗余的辩论……课堂中那些事倍功半的教学活动多了起来, 那些华而不实、形式主义的东西多了起来, 把简单的教学过程变成了“大杂烩”, 杂乱得无源无本。尤其是公开课, 容量太大, 节奏太快, 课件太多, 教师连珠炮似的讲话, 手忙脚乱的演示, 学生急匆匆的对答, 扫描式的观看, 根本没有回旋思考的余地, 没有咀嚼品味的时间。教师目中无人地把学生抛弃在一边, 借助多种教学形式代替学生本身对语言文字的感悟和想象, 学生对课文的诵读、理解、揣摩和语言文字的训练、运用, 只是浮光掠影, 蜻蜓点水。原本简单的语文课弄得千头万绪, 枝繁叶茂却不见树干, 从而失去了语文课本应具有的“语文味”。

我在讲授《中国人失掉自信力了吗》的第二课时, 我以学生为本, 主要设计了两个过程:一是了解背景, 二是精读文本, 品味关键语句。我尽量用最多的时间让学生深读课文, 感悟作者在特定环境里的思想感情。教学过程做到简洁清晰, 不是像一些课堂那样, 又看系列影片, 又讲历史故事, 然后又辩论:中国人是否失掉自信力了?把一节课弄得又像电影节, 又像历史课, 又像辩论赛, 弄得纷呈繁杂, 学生应接不暇。于是, 一篇本不复杂的课文, 反倒教得复杂起来了, 不但浪费有效的教学时间, 还冲淡了语言的学习和感悟。其实, 我们何必设计那么多的学习环节, 设置那么多的障碍与陷阱, 除了能表现教师的“作秀”水平和弄得课堂眼花缭乱之外, 还能带给学生什么?我们设计教学过程的最终目的是为了让学生更好更轻松地学习, 而不是更难更繁地学习。我们不必刻意在为了表现某个小技巧, 小方法上过于下功夫, 课堂要以学生为中心, 精心设计处理好教学环节, 启发诱导学生思考理解, 课堂教学就会更自然, 收到水到渠成之效果。因此, 在有限的课堂时间里, 我们要以学生为主体, 让语文教学轻装上阵, 追求简洁的教学过程, 进一步提高课堂教学的实效性。

三.课堂练习简练, 夯固扎实的课堂。课堂练习是对文本的深化与升华, 可以帮助学生加深对文本的理解, 巩固课堂知识, 检查反馈教学效果, 是较为有效的教学策略。但我们个别老师定势地片面认为讲授一篇课文就一定要加上够量的练习, 不练习拓展就不是一节好课。在一些课上, 尤其公开课、优质课等, 对文本稍做感知之后就大加延伸拓展, 仿佛课堂练习越多, 延伸越深, 越显见教学效果, 就越是好课。于是, 老师把课堂练习视为至高法宝和必胜武器, 在课前花费过多时间去搜集相关资料, 研究挑选繁多的习题。课堂上教师小心翼翼地调控, 为的是腾出更多的时间让学生完成超量的资料练习, 基本上每节课都要组织课堂“大练兵”, 让学生完成一道又一道的题目, 简直“一山放过一山拦”。我们的语文课堂从此变得枯燥乏味, 似乎成了练习课, 学生在题海中练习语文, 并非真正意义上的学习语文。因此, 个人认为, 语文课堂的拓展练习不可追求过多过难, 宜简练有效化。

例如我在讲授《中国人失掉自信力了吗》时, 第一课时我主要设计的课堂练习就是两篇非常精细的驳论小短文《班门可弄斧》和《开卷未必有益》, 进一步把握驳论文的特点和加深对文本的理解。第二课时我也没有从五花八门的资料试题集、挑选大量的课堂练习题, 让学生疲于应付做题。我就地取材, 把教材里的课后习题作为主要的课堂练习题资源, 在课堂上完成, 同样达到了拓展延伸的效果。其实, 如果我们每节课能抓住关键的几个问题, 在当堂有效地完成就相当不错了, 不必主次倒置, 舍本逐末, 把学生带入迷宫式的题海课堂。语文的课堂不同于理科的教学, 应重在培养学生的理解感悟能力, 我们应将练习问题尽量简练, 只有这样学生的学习负担才得以减轻, 才能提高学习的积极性, 才能找到语文教育的本位价值和根本内涵。

蚂蚁的幸福你不知道 第3篇

我正要说恭喜,他却说现在的女友已不是从前那个陪她吃苦的女孩。他曾坚持男人要活得现实一点,可现在他却发现,还是那些蜗居在简陋出租房里的日子才叫爱情。

我记得他的前女友,那个叫童童的女孩,剪着整整齐齐的刘海,笑的时候露出洁白的牙齿,一看就是那种单纯得让人忍不住好感十足的女孩儿。那时候的他们是多么让人羡慕的一对,女孩总是甜甜地偎依在他的身边,一副爱情美好的画面,可是他们最终却没有走到一起。

第一次见他们是在出租房,那是学校附近的农民房,150元一个月,房子四面全是墙,除自带的电脑可以上网,就再没有别的娱乐。

那是一个周末,他买回了浅绿色的油漆,两人忙活了一个上午,房子变成了充满希望的绿色。油漆干了后,他们又在跳蚤网上买了床、桌子、椅子,锅、碗、瓢、盆等一切生活用品,小小的家总算置备齐全了。于是,他又张罗着请朋友吃饭,庆祝他们的乔迁之喜。那是一个令人难忘的夜晚。菜全是女孩做的,家常小菜,色香味俱全,身边的朋友起哄,说看不出童童这么能干。他爱怜地看着她,骄傲地说,那当然,我们家童童可是出得厅堂入得厨房的主。话停了一会儿,他又说,只可惜我不能买大房子给她住。

女孩拉了拉他的衣服,声音有些哽咽地说,你是不是喝多了,我们的家多漂亮,要大房子做什么啊!

那次聚餐后,我们很少见面,但朋友们提到他总是一副羡慕的表情。他换了新的工作,工资翻了番,也不再住学校附近的农民房,而是在市中心租了带家具的一室一厅。

搬家那天又组织大家聚餐,女孩还是老样子,脸上含笑,一个人准备所有人的饭菜,没有一点怨言。有时候,他多喝了几杯,她就会悄悄地用白开水换走他杯中的白酒。

他喝得满脸通红,说话声也大了起来。他说,两年内,他一定要在这个城市立足,买一套写有自己名字的房子,不再像蚂蚁那样拖着家当,搭建一个又一个简陋的窝。

一次,他突然从QQ上跳出来找我说话,说他的女友,工作不稳定,工资不高,而且家里条件也不是很好。他说,在这个城市靠自己真是太难了。

后来,便听到一些关于他的消息,客户的女儿在追求他。所有人都觉得,他不会放弃那个叫童童的女孩,我也这么认为。

可他却迅速地和童童分手了,据说她没有哭也没有闹,默默地收拾行李,很快地离开了这座城市。

再后来,他和客户的女儿谈恋爱,结婚,他有了房子有了车,可他却一点都不快乐,因为没有了那个他爱的女孩在身边幸福地看着他笑。

那个叫童童的女孩陪他走过了最艰苦的日子,她从来不要求他买大房子,只要一个可以安下他们爱情的地方,她在那里为他忙得不亦乐乎,就很幸福。就像蚂蚁,谁说它们搬家时不幸福呢?

只是,他从来不知道那些简单的幸福,才是他最渴望的。■