美术艺术节活动方案

美术艺术节活动方案（精选11篇）

美术艺术节活动方案 第1篇

一、指导思想

本次活动主要体现小学艺术教育的特点，体现向真、向善、向美、向上的生动活泼的校园文化特质，促进学校艺术教育的改革和发展，展示我校艺术教育的丰硕成果，培养健康的审美情趣和良好的艺术修养，让每个学生都成为艺术教育的受益者。

二、主题与内容

美术活动的主题是“我们爱生活”。

本次美术展演活动要以“我们爱生活”为主题进行提示语设计大赛，展现我校学生热爱校园、朝气蓬勃、天天向上的精神风貌，努力学习、勤于探索、敢于创新的风采。要弘扬中华民族优秀文化，开展具有时代特征、校园特色、学生特点的艺术活动。

三、参加对象和分组

参加对象为所有本校的在籍学生。

四、活动项目和形式

艺术作品类

绘画作品

1.提示语卡通画：单幅尺寸为16开。

2.提示语电脑绘画：单幅尺寸为A4.

绘画内容：

1. 请讲普通话; (陈老师负责)

2. 上下楼梯靠右行; (严老师负责)

3. 文明游戏不追逐; (许老师负责)

4. 请勿大声喧哗; (陈老师负责)

5. 垃圾回我家; (严老师负责)

6. 爱护花草人人有责; (许老师负责)

7. 雨小欢迎你。 (许老师负责)

绘画要求：

主题明确、醒目。背景配画卡通插图(绘画工具、画种不限，)

五、活动阶段和任务

本届展演活动分为三个阶段进行：

第一阶段：(10月20日10月31日)

宣传发动。组织开展内容丰富、形式多样的学生美术活动，广泛发动全体学生参与，要达到每个同学至少参加一项活动的要求。以班级为单位参加校内比赛，并选择好优秀作品上报。(每副作品上交8份电子稿)

第二阶段：(11月1日11月7日)

参加学校小学生优秀艺术作品(美术)评选活动。入选作品将请广告公司制作并张贴在校园各角落。

第三阶段：(11月8日11月10日)

总结美术活动的情况。

雨小美术组

20XX年10月

美术艺术节活动方案 第2篇

一、指导思想

面向全体学生，为学生提供艺术实践舞台，激发高中生对艺术的兴趣和爱好，培养学生健康的审美情趣和良好的艺术修养，促进学生德智体美和谐发展，引导他们向真、向善、向美，体现青少年学生朝气蓬勃的精神风貌，丰富校园文化生活，推动学校艺术教育的健康发展。

二、活动主题：

和谐文化，艺术校园

三、活动时间：4.18-4.19

四、活动对象

初一至初四全体学生

五、活动项目及目的：

1、“书写经典，传承文明”书法比赛

书法比赛将本着更人性、更互动、人人参与的原则，使全校学生了解书法感受书法的乐趣，提高学生的书法能力。

2、“漫游校园”绘画画展

艺术源于生活，孩子们用绘画画的形式绘画出校园生活的乐趣，展示多彩的校园生活，使学生更热爱我们的校园，提高学生绘画能力。

六、组委会成员组长：潘杰

组员：宫晓飞 左晓雷 孙绍军

评委：王君 张莎莎 刘兰

七、实施阶段：

1、书法比赛作品要求：硬笔和毛笔均可参赛，书体不限。

2、绘画比赛活动作品要求：分蜡笔画、水彩画、水粉画、国画、版画、素描、卡通画等七大类。绘画作品要求构思、技巧上有所创新。

幼儿美术活动中的评价艺术初探 第3篇

“把整体性的教学内容进行分解, 将某些技能进行培训和操练, 直接失去了教学整体性的教育目的和意义, 这样的方式不符合现在教育的要求。”教师在美术教学活动中对幼儿的美术作品在评价的过程中不能出现自己的主观意愿, 直接将幼儿美术作品作出结论, 或教师在美术教学指导过程中用高低来评价幼儿的绘画技能, 做为一名合格的幼儿教师我们要关注和关怀每一位幼儿, 在指导教学过程中保护幼儿自身存在的艺术天性, 同时, 帮助幼儿从教学活动中认识自我、树立自信, 使每位幼儿能够在幼儿园快乐的成长和生活。

因此, 教师需要最终明确教育培训目标, 让幼儿正确认识美术教学活动的意义, 美术教学的主要目的在于提高幼儿的审美能力, 帮助幼儿提高自身的创造力和想象力, 这样在美术教学活动中幼儿可以在情感方面、认知方式、个性表达等诸多方面得到发展。在幼儿美术教学活动中, 教师可以引导学生通过绘画的形式表达自己的想法和对生活事物的了解程度, 在此基础之上, 教师需要按照幼儿已经具备的绘画基础和个人爱好, 再活动中让幼儿理解美术知识、绘画技巧、自我想像力、创造能力等, 并把培养幼儿绘画兴趣与自身的个性发展作为评价指标。

二、重点掌握幼儿美术教学活动的年龄特点

幼儿由于年龄的原因很难通过语言文字与他人进行自如地沟通, 很难用语言来表达自我, 但幼儿们有他们独特语言, 其中美术能够帮助幼儿抒发情感、认识事物、表达思想等, 幼儿通过美术创造自己世界, 而艺术与各领域之间的联系非常密切, 在幼儿园开展美术教学活动能够培养幼儿认识世界、探索世界, 还可以帮助幼儿自主学习, 加深对外界事物的了解。

与此同时, 幼儿时期属于孩子们唯一的游戏时期, 他们通过各种游戏从中获得快乐和满足。由于幼儿天生直觉和敏锐度非常强大, 在美术教学中画笔、颜料、画纸都是幼儿们的游戏玩具。当幼儿在绘画的时候他们并没有任何功利目的, 幼儿们只是通过绘画将自己想象和熟知的事物从创作中表达出来, 幼儿在绘画过程中对于色彩的变化使他们感受到情感方面的满足以及情绪上的宣泄, 从而幼儿的内心得到抒发, 树立成功的自信心。

三、评价主体要具有多元化, 有效发挥幼儿各方的主动性

幼儿的年龄小, 经验少, 但是他们已经具备自我评价意识, 通过教师的正确指引与教导, 幼儿能够正确的进行自我评价。教师要让幼儿作为评价美术作品的主体, 我们要改变过去教师被动的让幼儿接受评价, 这样对于激发幼儿主观能动性是很重要的。对于评价主体我们可以选择幼儿之间的互评为主, 家长以及教师的评价为辅, 这样的评价能够发挥幼儿多方面的主动性。

教师在具体教学实施过程中, 要相互结合、协调发展。我们要让参与评价的这些主体明确一个评价的标准。对于不同的评价主体来说, 其评价内容与侧重点是不一样的。例如, 幼儿之间互评我们要让幼儿有一个明确的评价标准来作为衡量, 教师要引导幼儿关注优点, 把其他小朋友的优点放大, 将优点转化为自己的长处。

四、评价与教学相互融合, 使评价具有动态化

要求教师对幼儿美术发展的评价千万不要局限在结果, 教师需要关注幼儿绘画的过程。教师在实施美术教学活动之前首要条件是确定评价的客观性, 这样才能客观了解幼儿内心活动以及心理变化, 教师需要考虑幼儿生活经验与实际生活要求, 在教学前引导幼儿进行相互间的讨论, 帮助幼儿表达内容和对象, 这样幼儿才能对美术教学活动产生兴趣。在美术教学实施过程之中, 当幼儿进行开始自我创作的时候, 教师需要从旁进行绘画技巧方面的指导。这种指导要以评价作为指导的基础, 将评价进行深化与升华, 教师需要针对幼儿的问题提出具体、合理的建议, 改进教学方法与教学过程, 实现教师和幼儿的共同发展。

五、评价语言要生动恰当, 评价过程要体现激励性

教师在评价过程中需要注重语言艺术, 评价首先要建立在对幼儿了解的基础之上, 教师在教学过程中进行观察幼儿与幼儿进行对话达到评价的目的, 从而了解幼儿绘画的意图以及通过作品想要表达的中心思想, 教师要理解和发现幼儿独特的创造能力与表达能力, 当幼儿本身不清楚自己所表达的意图时, 教师需要及时的给予诠释。而在对幼儿作品进行评价的过程中, 教师要根据幼儿不同时期的年龄特点采取合理的评价方式。例如, 对于小班幼儿由于缺少绘画经验和技巧, 语言表达能力有限, 教师应采用情景化的语言形式进行评价;对于中班幼儿他们的审美能力已经初步形成, 而通过语言能够表达简单的意愿, 教师应采用提问的方式进行评价, 引导幼儿通过边画边想来完成绘画作品, 在绘画过程中完善自己的构思;大班幼儿具有和大人基本一样的审美能力, 他们能够对他人的作品作出自己的评价, 教师在评价过程中采用协商的语言来引导幼儿, 将评价的主动权交还给幼儿, 让幼儿真正成为评价的主体。

摘要：传统的美术教学评价主要是通过幼儿已掌握的知识能力与教育的最终效果等方面去寻找差异性, 现在的教师很多都是以评价幼儿作品的好坏作为衡量的惟一的标准, 教师往往很容易忽略了对幼儿在美术学习过程其他方面的综合评价, 同时很容易忽略幼儿在美术学习活动中所展现的丰富多彩个性。这就要求我们在美术教学中应将过去的重技能技巧, 转变为现在的重学习过程, 在活动中满足孩子的不同需求。通过充分利用不同的评价手段与评价方法, 从中发现每个幼儿他们身上具备的智力和个性特点, 这样才能让每个幼儿能够发挥他们的个性特征, 并使其绘画兴趣, 积极性, 创造力, 表现力的加以提升。

关键词：幼儿美术教学活动,评价艺术,教学评价

参考文献

[1]彭兵, 刘秀华.幼儿园美术活动中教师评价行为的现状与改进[J].学前教育研究, 2008年01期.

美术艺术节活动方案 第4篇

关键词：小学美术；民间艺术；结合方案

民间美术是大众创造的，以独特的造型寄托吉祥的寓意，具有浓郁的乡土气息。民间美术以其独特的美术造型和艺术审美特征，成为美术教学的典范。在小学美术教学中开发和利用优秀的民间艺术，可以让学生感受传统文化的气息，传承、学习和应用民间美术。

一、走进家庭，寻找民间艺术

艺术大师罗丹曾经说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”其实在小学生的日常生活中，经常可以看到民间艺术的影子，例如，贴在窗户上的窗花、沙发上的雕饰、家里的杯盘碗盏以及各色工艺品等，这些都是民间艺术的体现。许多看似平凡的旧器具，其造型和技艺却渗透着民间艺术家的匠心独运。让学生走进家庭寻找民间艺术，可以让他们懂得民间艺术就在我们身边，民间艺术让我们的生活更美好，同时，从学生的日常生活中开发美术教学的资源，可以有效地激发他们学习和研究的兴趣，使教学达到事半功倍的效果。有一次，我模仿央视的“寻宝”节目，让学生把家里的“宝物”带到课堂，并要他们了解“宝物”的历史和艺术价值，然后在展示宝物的时候讲解给全班听，让大家来评一评这件“宝物”是否恰如其分。学生都觉得很有意思，有的把家里的古玩拿来了，有的把旧铜钱拿来了，还有的把花瓶也拿来了，一时间，课堂成了一个微型的“民俗博物馆”。通过“展宝”环节的介绍，学生了解了不少民间艺术的知识，并对民间艺术产生了浓厚的兴趣。

二、走访校外，追溯民间艺术

2011年教育部在出台的《义务教育美术课程标准》中提出：“广泛利用校外的各种课程资源，包括美术馆、图书馆、公共博物馆及私人博物馆、当地文物资源、艺术家工作室和艺术作坊等。”这条规定鼓励小学美术教师去积极开发校外的各种课程资源，包括民间艺术。民间艺术源于民间，走访校外，走进民间，追溯民间艺术的来龙去脉，可以提高学生的美术素养。参观美术馆、博物馆及当地文物资源等，能让学生感受到浓郁的文化氛围和艺术气息，从而对我国的民间艺术产生敬佩之情，激发学习兴趣；参观图书馆，查阅有关的文献资料，可以加深学生对各种民间艺术的了解，包括其发展历史、艺术价值、工艺流程及有关的逸闻趣事。这些优秀的民间艺术资源，能很好地培养学生的审美能力、创新能力和艺术表现力，能提升学生的艺术素养和创新能力。例如，有一次我组织学生下乡，带领他们走进农家，随时收集隐匿于民间的艺术。在农村，学生看到了古式的建筑、古老的家具，还有草编、纸扎等，也许在学生看来，这些质朴的农民就是民间艺术，在小学美术欣赏课上，学生接触过一些以农村和农民为主题的绘画。当这些景象和人物真正映入他们的眼帘的时候，他们才会真正震撼于画家高超的写实技巧和表现力。

三、走进节日，感受民间艺术

我国的传统节日不仅是民族文化的聚集地，也是民间美术的大舞台。例如，春节、元宵节、端午节、清明节等，人们在这些节日里挂年画、贴春联、剪窗花、赏花灯、猜灯谜、赛龙舟、做祭祀等，活动内容丰富多彩，堪称民间艺术的“百科全书”。教师如果能有目的地引导学生走进节日，让他们亲身参与民俗活动，体验民间美术在节日中的特色表现，可以让学生充分感受到民间艺术的魅力，提高动手能力。有一次，我在年关将至、寒假之前组织了剪纸比赛，要求每个学生根据“春节”这个主题任意选择自己喜欢的图案，剪成窗花，然后全班投票表决，评选出“最佳创意奖”和“最佳工艺奖”等奖项。为了保证比赛公平，我要求学生在窗花背后写上自己的名字，并用简洁的语言介绍自己的作品，主要是创意和寓意。由于比赛形式比较新颖，加上寒假将要来临的氛围，学生热情高涨，充分发挥自己的想象，剪出了一幅幅非常具有创意的窗花，例如，有的学生剪出了奥特曼，有的学生剪出了牡丹花，有的学生剪出了福娃，介绍语也很有意思，有的是“花开富贵”，有的是“年年有余”，看到这些美丽的窗花和美好的祝福语，学生似乎感到春节已经来临了。由于学生表现都很出色，除了最佳奖之外，我给每个学生都准备了一份新年礼物，并要求学生在春节那天把自己的作品贴在自家窗户上。通过这项活动，学生一定会更加喜爱剪纸艺术。

四、走近艺人，体验民间艺术

民间艺术的魅力不只在于欣赏，还在于制作的过程。教师如果能利用当地的文化资源，带领学生走近民间艺人，有条件的话让学生亲自动手操作，一定能让学生更好地体验民间艺术。每个地方都会有当地独特的民间艺术，例如，北方城市的捏面人、织纬编，苗族的绣苗绣、剪苗花、做苗衣等，只要有民间艺术存在的地方，就会有民间艺人。教师可以带领学生参观艺人的工作坊，也可以请艺人进课堂，从而让学生学到许多课堂上学不到的美术知识和美术技艺。有一次，我邀请了一位擅长编织的民间艺人到课堂上讲课，学生一个个睁大了眼睛，认真地看着艺人编织，不放过他手上的任何一个编织细节。最后在艺人的指导下，学生自己动手，开动脑筋，按照自己的构思，编出了一个个栩栩如生的作品。整堂课学生的学习兴趣特别浓厚，积极性很高。有了这些成功的体验，我把一些相关的美术知识传授给学生，也较轻松地实现了良好的教学效果。

优秀的民间艺术来自于民间，它的艺术形式、表现特点贴近生活，容易被人理解。小学美术结合优秀的民间艺术资源，能很好地培养学生的审美能力、创新能力和艺术表现力，从而提升学生的艺术素养和创造力。

参考文献：

［1］丁良和.基于儿童立场的美术教学校本化的本土视角：如何在乡村小学美术课堂应用连云港民间艺术［J］.教学与管理，2012（11）.

［2］李晓勇.民间艺术在中小学美术教学中的传承与发展［J］.教学与管理，2012（2）.

［3］张春梅.如何让我们的孩子喜欢民间美术［J］.大舞台，2010（8）.

［4］刘燕妮.试论民间美术与小学美术课程改革［J］.美术教育研究，2013（5）.

校艺术节美术活动方案 第5篇

沽河办庄扶中学李海霞

一、活动要求：

1、高度重视、认真落实。

精心策划艺术节方案，在艺术节活动期间，广泛开展各类艺术活动，做到人人参与学校艺术节活动。本届艺术节是我校本学期的重要活动，各班要高度重视，认真落实学校的安排。动员和组织全体同学积极参加，做到面向全体，人人参与，使更多同学通过参与活动受到教育和熏陶。

2、组织有序、注重实效。

各班要做到组织活动有保证、落实活动有保证、参与活动有保证。在开展活动时要注意调动学生的积极性、创造性，增强活动的实效性，让学生真正在活动中施其所长，发展个性。

活动对象：初一——初四年级全体学生

二、美术比赛类活动：

比赛内容：手工制作、书法、绘画、剪纸。

三、活动形式

根据各班制定的活动方案开展丰富多彩的美术创造活动，做到教育目标明确，面向全体学生，班班开展，人人参与。

四：注意事项

为确保学校艺术节各项比赛活动的顺利开展，各班级务必在规定的时间内向学校各负责人报送有关作品。

五、书法比赛作品要求

硬笔和毛笔均可参赛，书体不限。

六、绘画比赛活动 作品要求

绘画：分蜡笔画、水彩画、水粉画、国画、版画、素描、卡通画等七大类。绘画作品要求构思、技巧上有所创新。

七、作品上交时间

艺术节美术活动方案、总结 第6篇

美术作品征集方案

1、主题：阳光下成长

2、活动宗旨

（1）立足普及，人人参与。

以育人为宗旨，以班级为基础，面向全体学生积极开展普及性、群众性的艺术活动。各中小学校要举办相应的校艺术节，广泛发动学生参与；区（市）县要举办艺术节各比赛项目的初赛，在层层比赛的基础上，选拔优秀作品和节目参加市级决赛，要做到“县县有特色，校校有项目，班班有活动，人人都参与”。

（2）鼓励创作，创出特色。

要以迎接党的十八大召开为契机，鼓励创作一批具有时代特征、校园特色、学生特点的优秀节目和作品，展现中小学生爱国爱党、朝气蓬勃、健康向上的精神风貌，根据学校文化与众不同，根据地域文化与众不同，根据教师个人特长与众不同，根据学生特长与众不同。确保形成一批品牌特色项目。

3、美术作品形式：绘画（不包括剪纸形式作品）、篆刻

国画、水彩/水粉画（丙烯画）、版画，或其他画种（不包括剪纸形式作品）：尺寸均不超过对开。

卡通画：单幅尺寸为4开；或短篇4格，每格尺寸为16开。

篆刻作品：尺寸均不超过4开。

4、奖项设置

（1）优秀组织奖：对艺术节期间，组织学生参与面广，具有活动特色，并取得一定成绩的班级，授予优秀组织奖。

（2）优秀作品奖：设绘画作品一、二、三等奖。

小学

二〇一二年二月十六日

关于艺术节

美术作品征集活动总结

为全面落实素质教育，加强学生艺术教育，丰富学生课余生活，我校根据大弯教育集团和学校的相关要求，认真开展了校园艺术节活动，为学生搭建了展示自我的平台，活动得到了校领导、老师、学生的大力支持，取得了令人满意的效果。下面将本次活动情况总结如下：

本次艺术节活动主题为“阳光下成长”，活动主题充分反映了小学生热爱祖国、奋发向上的精神风貌，弘扬了中华民族优秀文化传统，体现了思想和艺术的统一。可以说本次活动充分地展现了我校学生的精神面貌，丰富了校园的文化生活，达到艺术和谐与人际和谐的高度统一。

在绘画上，我们要求全校学生都参与，每幅作品都灌注了小选手的心血和汗水。有的作品可总体来说，同学们积极参与，老师们的大力配合，使整个活动达到了预期的效果。

本次书画活动我们邀请各班主任，让我们领悟到了团结的力量，集体的温暖，和用心工作后收获的喜悦。这次活动充分调动了同学们各方面的积极性，积极踊跃地展现自己个性特长，这是一次成功的有意义的活动。

小学

2012年5月

这是许迎盈同学的作品《千手观音》，表现的儿童模仿“千手观音”舞蹈表演，充满童趣，作品用粉印版画表现，色彩艳丽。

这是赵朦同学生的作品《过年了》，表现儿童过年的喜悦情趣，富有儿童天性，作品色彩鲜艳，构图饱满。

这是陈贤文同学生的作品《天伦之乐》，表现老人与小孩的幸福生活，画面富有冲击力。

艺术节美术活动具体方案 第7篇

活动目的：树立环保理念，丰富学生校园文化生活，以创造“书香校园”的氛围，提升我校学生动手动脑的能力，促进学生全面发展。

活动对象：1—6年级学生

作品要求：

倡导“低碳、低消耗，高环保”，利用废旧材料重新焕发了夺目的光彩，一起动手变废为宝，“diy”的小制作。

具体安排：

一、绘画类手工类:

低年级（一、二年级），以瓷砖画为主要形式，“美丽的热带鱼”为主题，采用丙烯颜料（学校提供）在学校走廊瓷砖上作画，每个班级选派2人参加。另外，低年级每个班级再上交2个diy手工作品（如：创意小制作、在小盆栽上作画等等，如图1）

中年级（三、四年级），用丙烯颜料（学校提供）在垃圾桶的外壳上作画，主题不限（主题画、装饰画、抽象画都可以），要求颜色丰富，画面饱满。每个班级选派4人完成一个垃圾桶的美化。另外，中年级每个班级再上交2-3个瓶子的作品。（以丙烯颜料在塑料瓶身上作画的形式，现场绘画上交）如图2 高年级（五、六年级），用丙烯颜料（学校提供）在垃圾桶的外壳上作画，主题不限（主题画、装饰画、抽象画都可以），要求颜色丰富，画面饱满。每个班级选派4人完成一个垃圾桶的美化。另外，高年级每班再选5人，分别在木质立方体模型的六个面上用丙烯颜料作画。每班一个立方体，每人负责一个面，画一张脸谱。

比赛时间：暂定第七周

比赛地点：学校小操场

提示：所有作品都是现场完成，除了低年级的diy手工制作。

本次活动每项都设有一、二、三等奖，请班主任老师尽早选好学生，提早做好准备。

二、剪纸类:

2—6年级于3月14日前将剪纸作品上交美术组。(每班不超过2幅)

三、篆刻类：

2—6年级于3月14日前将篆刻作品上交美术组。（每班不超过1个）

四、书法类：

1—6年级于3月14日前将书法作品上交美术组。（每班不超过3个）

五、摄影类：

每班选出1名学生，自备数码相机，在第一类绘画比赛现场进行拍摄。时间暂定第七周。  艺术节美术活动具体方案 相关内容: 2012年植树节主题活动方案

“拥抱春天,播种绿色”植树节主题活动方案

一、活动背景“感受田园气息，体验天然氧吧；感受郊游乐趣，享受劳动果实！”这是让孩子接触自然，亲近自然的最好方式，是您和家人送给孩子的最好礼物，更是您和家人享受自然，回归生态的最好方式... 春蕾计划活动策划方案

一春蕾计划简介1春蕾计划是1989年中国儿童少年基金会发起并组织实施的一项救助贫困地区失学女童重返校园的社会公益事业。由于自然条件的限制，社会经济、文化等发展的不平衡，特别是传统习俗的原因，在我国，特别是贫困山区尚有少数文盲存... 五年级综合实践活动主题实施方案

临近期末，为切实搞好总复习，真正实现复习课的有效性、科学性，我校将举行切实提高复习课有效性主题教研活动。活动将分为三个阶段：第一阶段：12月27日12月31日。集体研讨，同伴互助。

 师德教育百日活动实施方案

“争做敬业先锋，争当师德表率”活动实施方案为进一步加强和改进教师职业道德建设，提高广大教师的职业道德水平，兴办人民满意的教育，肥城市教育局根据泰安市教育局统一要求，决定在全市各级各类学校中开展以“争做敬业先锋，争当师德表... 2012年学生寒假主题实践活动方案

寒假即将来临，同时也迎来了中华民族的传统佳节——春节。为了丰富同学们的假期生活，使同学们过上一个快乐、祥和的节日，学校决定继续开展“三学会、三服务”寒假主题实践活动。

 “文明家庭”活动实施方案

为进一步打造和建设我们文明和谐的怡苑小区，推进和积极参与忻州市利东居委会和谐社区建设工作，全面提高本小区居民的文明素质，促进本小区精神文明建设再上新水平，忻州市利东居委会，忻州******，***怡苑小区楼委会决定在本小区试点开展... 做“文明礼仪小学生”班会活动方案

一、教学目的1.通过教学活动，培养小学生具有良好的文明习惯。2.人人争做文明礼仪小学生。

二、教学形式小品表演、小组讨论、写一写、画一画。

三、教学重点、难点1.重点：提高学生对文明礼貌的认识。

 社区健康教育策划方案

美术艺术节活动方案 第8篇

美是什么呢?对于美的定义已经是一个历史的过程,因为美感对于任何一个有意识的人来说都并不陌生,但对于美究竟是什么,众说纷纭,各有各的标准,似乎总是无法找到一个确切的答案。

纵观中外艺术发展史,归纳起来,美有以下三个类型:

“效用美”。古希腊哲学家苏格拉底把美和效用联系起来看,断言美必定是有用的,衡量美的标准就是效用。几千年来,不乏有这种认识的人,如法国建筑大师柯布西埃,他们号召从事空间结构的艺术家做一些对人类有用的事情。可见这种鼓吹效用美最终必须走向美术虚无论。

“内容美”。其特点是主张“真即美”和“善即美”。曾经有下面精彩的一段对话。孔子问老子:请问“物之初”是什么样子呢?老子说:它是“至美”、“至乐”之境地也(《庄子□田子方》)。老子认为“至美”者,就是那个充满生机、混沌一团的原始宇宙。在《孔子家语》中也有“善恶之状,兴废之诫”的说法,这一句话被我国历代美术界当作不可逾越的最高指示奉行了千余年。无独有偶,在古代欧洲,亚里士多德在《修辞学》中也说“美是一种善,其所以引起快感,正因为它的善”。

“形式美”。我国古代系统论述形式美的专著尚未发现,中国美术追求形式美,可源于魏晋而会聚于南北朝,如谢赫的“六法”和张彦运的“遗其形似而尚其骨气”等。在欧洲,古希腊毕达哥拉斯学院派提出的“黄金分割率”等论述,是一种形式美的表述。在文艺复兴时期,艺术家们极力主张艺术作品的价值在于线条、颜色或体积等关系,这些因素也都是构成美术家们的“有意味的形式”即形式美。

综上所述,我认为,效用和内容,仅仅是美术与社会发生关系的中介,而美术不变的本质是人为的形式来限制和引导人们的视觉情绪,这种限制和引导的成功,就是我们所说的“形式美”,艺术家并通过此行为达到审美功能。因此,任何的艺术活动都必须以“美”为准绳、为目的,美术家所塑造的形象必须服务于视觉上的“舒服”与“完善”的,所创作出来的艺术作品也都是“理性”与“感性”的高度统一体。

因此,在古希腊时代,柏拉图的美学与其哲学一样是基于理念性论述的,美的理念(存在)是美的具体事物(感性存在)之所以美的惟一和根本原因。美学圣人们都认为不仅艺术,一切合理的完善的和完美的事物,都象音乐旋律一样达到内部和外部各种倾向、力量的和谐。艺术只有通过心灵理念的理性活动才能变为真正真实的“和”的显示,才能具有高尚的自由和无限的形式美感。美学的范围在于升华了的艺术美,而不是不加雕饰的自然美。

二、美与行为艺术

在“美”的范畴里面的”行为艺术”的界定工作,是一个极其复杂的工作,因为涉及到道德、旨趣、流派、观点的不同而呈现丰富多样性。它在中国的出现,始于80年代影响着中国当代艺术发展的“85新潮美术运动”的时期,90年代以来,行为艺术便沿着由观念对象化的行为到生存状态化的行为发展,是艺术家对静态的有限平面语言和物体语言的传达力突破之后,放大了的动态多元化的第一步。那时的艺术家不再是纯粹的艺术家,作品不再是独一无二的作品,它突破了审美功能而无法实现作品与大众社会的沟通,有的作品已经变为自虐型的、缺乏文化观念和文化品位的拙作。

众所周知,人类的任何言行都包括外在的行为本身和内在的文化艺术内涵。因此,人的言行就必须遵守作为人的自然体的行为规范和行为准则——举1上、大方、美感、文明。而美是通过特定的思维方式对内在道德上和外在举止上的善的一种“合和”目的的表述,美是从特定的思维方式出发,最终服务于人的生存,成就人的自身,把人引向自我实现的境界的,形成自身的道德规范。因此,我们主体在审美活动中总是不知不觉地运用着感性的存在于心灵中美的理想,依据美的理想作判断标准,依据美的理想进行想象力的创构活动,久而久之,个体就形成了各自的道德标准或模式。

美的核心是善。大凡符合大多数人的利益,符合社会历史发展的规律,推动社会进步的道德行为就是善的,善是不伤害任何环境和人的感官,更不伤害与人和谐相处的朋友的,所表现出来的行为规范也是善的。因此,善一定是美的,而恶必定是丑的。具有道德美的人,他的行为总是能够自觉选择有利于民族和社会,有利于人类文明前进的行为的。具有道德美的人,必定是一个掌握社会的发展规律和人类文明的内涵,且树立了崇高理想,具有丰富的知识和卓越的才干,具有创造精神和坚韧的意志,为社会的进步、人类的和谐幸福贡献自己一切的人。因此,具有道德美的人一言一行都是令人心悦诚服,具有震撼人心的力量。道德美的具体表现为天下为公的理想美,先人后己的奉献美,忠心耿耿的气节美,不屈不挠的毅力美,严于律己的品行美,与人为善的气度美,与环境和谐健康发展的和谐美等。

美之美术是指美术家塑造可视美的活动过程。这一过程要求艺术家用美的眼光捕捉审美对象进而发挥审美作用,如果毫无选择的放弃这一作用,没有一定的约束力,它就不是美术了。因此,我们更应检点自己的所作所为,努力培养自己崇高的道德美,是我们提高修为和修心养性的必由之路,更是建设我国社会高度精神文明的一项重要内容,也是做人的奋斗目标。

近年来,中国的美术界不时的出现以血腥、怪诞和过激的行为艺术,令人关注并倍受争议,甚至对某些行为艺术的批判已达到了白热化的程度。在此,我选取了一些近年来颇受关注的行为艺术作品与大家共享,希望更多的人来思考这样一个问题:行为艺术,是匪夷所思还是曲高和寡?其一,南方网讯近日报道,一名行为艺术家在深圳用几乎全裸的女子完成了“国内首次新载体绘画”创作,此举引起了非常强烈的争议。其二,在青岛市台东三路步行街日前惊现一具全裸“男尸”,被装在一个透明塑料袋里,周围还散发着一股臭味!110民警赶到现场,发现“男尸”还有呼吸,便赶紧拨打120将其送往医院。“男尸”在被送到医院急救后,竟撕掉自己身上的塑料袋穿衣悄悄跑了。原来事实真相是一名男子在表演行为艺术。其三,在搜狐网站上,有一个所谓的艺术家张洹竟然用整张牛皮做佛像头,猥亵了佛不说,自个喊什么“残忍美学”却玷污了善良人的心眼,何来之“美”?我看了三则新闻后,既好笑又可气,“气”比“笑”的成分会高出许多!行为艺术既然能称之为艺术,尽管比较前卫,民众不容易接受,但如果把行为艺术极端“表态化”,弄出街头诈尸的响动来,不但吓人,还蒙人、害人,警车、救护车为此出动,扰乱正常的社会生活秩序,这也太不要道德了吧?

由此,艺术家创作作品时不能逾越美的底线主要包括两个方面:一是人的行为不能是指向生命体的毁灭;二是人的行为不能忽视人对自然环境的存在,不能为达到自己的目的而去伤害生灵、破坏人类赖与生存的环境系统,那样人就无法与自然和谐共处,何来美啊!古今中外的成功者,无不遵循这一底线,无不具备敬业的美德。她是一种责任心,一种使命感,一种人格和一种良知。美术从业人员要懂得,要成功不是“损人利己”“破坏环境”而随着感觉走,首先应要立德,恪守“有关家国书常读,无益身心事莫为”,始终牢记千年古训“业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随”。

三、行为艺术家的素质

我们知道,行为艺术是指在特定时间和地点,由个人或群体行为构成的一门艺术,它是20世纪五、六十年代兴起于欧洲的现代艺术形态之一。也可以称之为行动艺术、身体艺术、表演艺术等,它是在以艺术家自己的身体为基本材料的行为表演过程中,通过艺术家的自身身体的体验来达到一种人与物、与环境的交流,同时经由这种交流传达出一些非视觉审美性的内涵。

行为艺术是近代才发展起来的一种艺术门类,它是当代实验艺术中的一种类型。但是,近一二年来,由于有一些在视觉上、审美上、道德上都出现不和谐声音后,在“圈”内,同时在社会上也引起了很多关注与强烈的争议。

90年代,我国所进行的行为艺术大致可以分为两种:一种是由艺术家参与社会活动的行为过程,一种是艺术家展现自身生存生活状态的行为活动。由于受到我国传统道德和文化的制约,表现出来的行为艺术比较的理性。只是进入到新的世纪,完全出乎人们的“意料”,混乱不堪,违反了大众的美的标准与道德规范,表现得格外的不堪入目,缺少了“美感”,缺少了“文明与道德”。

行为艺术要健康发展,美术家首先必须是一个文化人,并且是一个“以能传达的形式来表现感觉、表现心理经验的样式,以规定的形式来表现思想”的文化人,笔者认为的“表现感觉、表现心理经验的样式”应该是视觉上的“和谐”美感,而不是为了追求“形式”而“形式”。那些“操作”的美术,只算是“玄想”式的变异了的“霉术”。我们美术家和美术教育家都是视觉等各种感觉上和谐的美育具体实施者,美术教育就是审美文化教育。审美教育的内涵包括三个方面,其一是视觉上的审美形态教育;其二是从外及里的美感教育;其三是上升到理性上的情操教育。

宇宙任何天体都按照自己的轨道运行,才有了日夜轮回,才有了璀璨的星河,才有了花开叶落,季节变化,大自然总是沿着既定的规律和法则运行。任何力量要破坏这些“和谐”的规律,将受到惩罚。我们人类社会的行为也不例外,“不以规矩不能成方圆”,任何的一种行为都应该符合人类善良的感知觉才叫做“美”。在此,也许会有人间:每个人的美的感觉是不一样的。我认为,真正意义上的美,应该包括两个方面:自身和环境。人的美的根基就是人本身的身心和谐,包括自身与其它周边因素的和谐,在悦耳爽目之中,使人身心得到放松、平衡,达到和谐、安适,在育心的同时也促进了身体各个器官的和谐与健康。

美术家是美的作品的创造者,而不是创造恶心的、低级趣味的作品的创作人,因此自身的修养需要加强。一个人自身的美大体上又可以分为外在美和内在美。外在美多倚重于穿着打扮、容貌身材,这些多半与生惧来,无法选择。内在美则多表现为风度气质、个人修养,这些却全靠后天学习的熏陶。一个文明的人,外在美和内在美不可偏或废。只有在其外在美和内在美高度和谐统一时,才可称之为真美,亦谓大美。俗话说“人不修不善,钟不敲不响”,为了“美”,我们必须“每日三省吾身”和“三思而后行”。“三字经”里也说得好:人之初,性本善。因此,“真、善、美”对于每个生命个体来说是与生惧来的,只是后天由于某些“尘埃”蒙住了慧眼,行为没有了约束,才发生了与“美”不相称的言行。为此,我们都需要有意识地在日常生活的言行中加强修养,以增强我们的好的品质。

人的生存,离不开环境。美的视觉环境与美的人总是相辅相成、相得益彰。遗憾的是,我们生活的环境里,总有许多与美相违背的东西或行为。我们相信,只要人类爱美之心未泯,并努力去创造美,珍惜美,屏弃那些有损视觉上和心理上的“美”的所谓“行为艺术”,和谐的社会与环境必将降临在眼前。

摘要：美是人的心理感应,是一种视觉上和心理上的完美感觉。本文从人性视觉的审美角度出发,剖析某些行为艺术其行为下的野蛮与丑陋,以抛砖引玉使艺术本质得以回归。

关键词：美,行为,素质

参考文献

[1]黑格尔.美学[M].朱光潜译.商务印书馆,1982.

[2]赫伯特·里德.通过艺术的教育[M].吕延和译.艺术家出版社,2007

[3]刘福森.中国社会科学[M].中国社会科学出版社,1997.

浅谈新时期美术活动的教学艺术 第9篇

一、爱

爱是幼儿和教师心灵之间的通道，是打开幼儿心智的钥匙。在美术教学活动中，教师需要用爱和理解与幼儿沟通心灵，耐心倾听幼儿的“画”语，对幼儿给予关爱，为他们提供均等的机会，让每一个幼儿健康、自信地发展。在幼儿的活动中，提供探索自由的空间，并以赏识的眼光关注每一个幼儿、每一幅作品，发现点滴的闪光点；以积极的态度去欣赏、接受和喜爱学习中的每一位幼儿。只要我们给予了幼儿爱的教育，让幼儿充分感受到老师的关爱与信任，他们就会充满自信，就会愿意画、喜欢画、主动画、大胆地创造。如：小班下学期，子辛小朋友对绘画、折纸、手工制作、橡皮泥活动都不感兴趣，且时常干扰了同伴的活动，同伴们纷纷告状，我鼓励大家帮助主动子辛，还请他们把做好的作品送给他，子辛不予理睬。有一天，子辛主动拿起一小团橡皮泥并抬头看了我一下，我微笑地对他点了点头，他低下了头开始搓，搓成了“油条”后，兴奋地跑过来告诉我，我高兴得当场亲了他的脸，其他幼儿也纷纷为他鼓掌，只见他害羞地低下了头，但是我却清楚地看到他脸上喜悦之情。这之后，子辛变了，一个充满自信、敢说、敢做的子辛在快乐地成长着。

二、趣

“兴趣是最好的老师”。许多的实践证明：兴趣是提高课堂教学效率的“催化剂”，是调动幼儿自主学习、自主探求知识的“神奇”艺术。《纲要》指出：“应该以幼儿的兴趣为出发点，关注幼儿的兴趣。”因为兴趣是幼儿学习的动力，只要有了学习的兴趣，幼儿就会爱学、愿意学、主动学。如小班美术活动：制作动物头饰，当时这个活动有很多老师反对，认为让小班的幼儿自己制作有难度，建议直接画好让幼儿涂色，再剪下来。但是我愿意让孩子尝试，因为动物是幼儿与生俱来兴趣的，幼儿喜欢动物，就会乐意表现、大胆地体现自己对动物的感受。因此我开展了以下活动，活动一：讲述活动“我喜欢的动物”，讲述中幼儿滔滔不绝，都想让大家知道自己喜欢的动物，第一次活动就在幼儿的精彩讲述中结束了；活动二“制作我喜欢的动物”，活动前还担心幼儿不会做，邀请了配班老师帮忙，结果出乎我的意料，除了个别年龄小的幼儿需要老师的帮助，其他幼儿基本都能完成，他们还戴着自己做的头饰高兴地唱呀、跳呀，有的还三五成群地表演、做游戏。这个活动给我很大的启示：以幼儿的兴趣为出发点，抓住有效的教育契机，让幼儿真正地、愉悦地学习。

三、乐

乐是指幼儿学得有趣、学得轻松、学得愉快。美术活动的有些技能方面较枯燥无味、或是新的内容有时会给幼儿造成畏难情绪，因此在活动中，可以利用幼儿喜欢游戏、模仿、爱表现的心理，巧妙地把美术活动融在游戏中，使活动变得生动有趣。如角色游戏“娃娃家”里，我当“妈妈”和幼儿一起画画、做汤圆、水饺、油条或剪窗花、布置卧室等；表演游戏时，我让幼儿根据故事中角色，自己设计、制作表演道具；结构游戏中，我让幼儿把自己建构的内容用绘画的形式表现出来，比一比谁建得多（谁画得多）等。在活动中，尽量不干预幼儿的活动，尊重幼儿，让幼儿真正地感觉是在游戏，而不是在学美术，没有压力、没有任务，至始至终都很轻松、很快乐。

四、探

探是指幼儿独立自主地探求知识。《指南》艺术领域的目标“喜欢进行艺术活动并大胆表现”“具有初步的艺术表现与创造能力”，正是对美术教学“探”的体现。在美术教学活动中，我们不只是教幼儿如何画，更重要的是启发幼儿如何看、如何想、如何再现，只要幼儿掌握了学习的方法就会喜欢学、乐意学，就能积极地表现自己的真实感受。如，中班上学期，为了让幼儿学习画树，活动前我让家长带他们观察公园里的各种树，活动中，提供了各种各样的作画工具，鼓励幼儿选择自己喜欢的工具进行绘画，结果幼儿的作品出乎我的意料，每棵树的形态都不一样，每一片叶子的长向和形状也各不相同，在整个绘画过程中，很多幼儿画了许多的树，他们说：“我喜欢树，我要画许多不一样的树。”

五、评

合理地评价幼儿作品是一个非常重要的环节，这是一个心灵交流的过程、是一个幼儿与作品对话的过程。而教师如何评价作品，直接关系到幼儿今后的绘画活动，因此教师在对美术作品点评时不能千篇一律，更不能以成人的眼光评价，而应该合理地组织，创造机会让幼儿学习互相评价，教师要努力倾听幼儿内心的感受，解析幼儿绘画的语言，对幼儿作品进行合理的评价。如绘画活动“美丽的春天”，我让孩子互相参观，边玩游戏“郊游”边让幼儿欣赏评价，让幼儿互相学习、互相评价，同时还引导幼儿学习自我评价。而我在活动中做到注意倾听孩子的想法、尊重他们的意愿，在评价过程中尊重每个孩子的感受、想法和创造，肯定他们独特的表现方法、一同分享他们创造的快乐。

艺术节美术活动方案设计 第10篇

一、活动目的

根据我校本学期艺术教育工作总体规划，以艺术节为契机,面向全体学生，开展丰富多彩的美术活动，发展学生的美术特长，增强学生的美术素质和提高学生审美能力，切实提高艺术教育质量和效益，以艺载德、以艺促智，推进学校艺术教育发展。

二、活动主题：“快乐校园，多彩世界”

活动对象：一至八年级学生

三、活动原则：

人人参与，人人受益 四、活动内容：着重展现中小学生热爱祖国、朝气蓬勃、热爱生活的精神风貌，展现中小学生热爱祖国、热爱人民、热爱生活的精神风貌和努力学习、勤于探索、敢于创新的青春风采。内容上要紧扣时代脉搏，弘扬中华民族优秀文化，开展具有时代特征、校园特色、学生特点的艺术活动。

五、活动项目：

书法、绘画、剪纸、手工制作。、

六、注意事项

为确保学校艺术节各项活动的顺利开展，各班级务必在规定的时间内按质按量向学校报送有关作品。 请班主任老师注意作品形式、上交时间。

七、具体工作安排

1、准备发动阶段

时间：4月上旬4月25日

内容：结合学校艺术节活动实施方案，积极策划学校艺术节活动的`时间、内容安排，进行学校艺术节动员。制订好艺术文化节的实施方案和细则，为参加学校艺术节的展演做好铺垫。

2、活动训练阶段

时间：4月255月26日 内容：各班班主任对本班学生做统一要求、部署，四位美术教师负责对任教的班级学生进行训练与指导，加强班主任与美术老师之间的沟通，力求使本次艺术节举办得精彩、有序。学生作品分为书法、绘画和手工作品三大块，按学生兴趣所有参加艺术节学生作品由班主任进行初选，每班上交的作品总数不低于10幅。作品最迟上交时间为5月26日。

①书法作品要求：硬笔和毛笔均可参赛，书体不限。

②绘画作品要求 绘画：分蜡笔画、水彩画、水粉画、国画、版画、素描、卡通画等七大类。绘画作品要求构思、技巧上有所创新。 ③手工制作要求：学生们利用日常生活中最常见的报纸、易拉罐、纸盒等为手工材料，以简单的裁剪、折叠、粘贴为辅助手段，自行发挥，大胆创新，主旨鲜明，并具有时代性、知识性、趣味性、教育性。 (注：所有参赛学生的作品一定是内容健康向上，活泼生动，构思独特，形式新颖，体现一定的审美与创造。)

3、作品评比阶段

时间：5月26日28日

评委：德育处领导和美术组四位教师

奖项设置(暂定)：

书法类: 一等奖：10名 二等奖：20名 三等奖：30名 绘画类：一等奖：20名 二等奖：40名 三等奖：60名 手工类：(据上交作品数量而定)

美术艺术活动策划方案 第11篇

喜欢画画，是孩子的天性，在纸上留下的每一根线条，每一个色块，都是他们表达情感的结果。因此，绘画便成了幼儿表达思想感情的一种方式。“新纲要”中指出“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣”。秋天是丰收的季节，遍地飘香的瓜果、金灿沉甸的稻谷、玉米把秋天装扮得多么丰盈和美丽，更让辛勤耕耘了一年的农民叔叔、阿姨们乐开怀、喜欢欣。在这硕果累累的美丽秋天里，引领孩子们去感知秋天的美丽和富饶，去如同身受地感受、体会农村小朋友家丰收的无比喜悦心情，激励他们用自己喜欢的绘画方式去表现这美好的景象非常的有意义。不仅让孩子们的表现欲望得到了满足，而且能很好激发孩子们心中对美好生活和事物的向往和热爱情感。为此，我们中班组教师根据幼儿的年龄特点和认知发展水品，选择秋天丰收果实里的典型性硕果南瓜为表现内容，以激发幼儿对美好事物的表现欲望和情感，在愉悦、积极的感知、体验后能拿起画笔大胆、自信的表现出丰收的各种南瓜形态及其表达出丰收的快乐情景为目的设计了这一绘画活动。将以孩子们喜爱的游戏形式和生动活泼的学习方式贯穿始终，引领孩子们快乐、主动地体验和学习。

二、教材分析

南瓜是秋天丰收果实里的典型性硕果，其圆鼓鼓的形状、黄、绿、棕交错的颜色、清晰相间的脉络构成的外形十分有特点，不仅会让孩子们喜欢，而且适合中班孩子的绘画表现水平，易让孩子们获得成功而体会到快乐。通过引领孩子们充分与南瓜亲密接触，观察、感知、认识南瓜的外形特征，在观察、分析南瓜的外形结构的基础上学习用椭圆形、线条、渐变色来创造性地表现出拟人化的“快乐南瓜娃娃”的外形特征，感同身受地体会农村小朋友家丰

收的喜悦，不仅能有利促进孩子们观察、分析能力、表现能力的培养和自信心的获得，而且能促进孩子们社会性美好情感的形成。

三、学情分析

南瓜对于在城市里生活的大多数孩子来说显得很陌生。孩子们虽然吃过南瓜汤、南瓜饼等南瓜食品，但对于南瓜长什么样并不知晓。只有一些祖辈家还住在农村的孩子可能有所见闻。对于南瓜丰收的景象更是没有感知过。要让孩子们深切感受到秋天丰收的喜悦，并能大胆、自信、生动、形象地表现出可爱的“快乐南瓜娃娃”的形象，没有浓厚的丰收景象氛围的感染，不与真实的南瓜亲密接触是难以实现的。

平时发现，孩子们喜欢涂涂画画，但到正式的绘画活动中让画具体的事物时，往往有的孩子就不敢下笔画了。有的敢下笔画的孩子显得也很拘谨，画得很小，放不开。反思其中原因，可能有两方面：一是孩子们对组成物体结构、形态的线条、图形等这些基本知识、技能认识、掌握不足，不知如何下笔，怎样组合;二是缺乏大胆表现的自信心。南瓜的外形特征看似不复杂：有的是圆圆的，有的是椭圆形的，有的是葫芦形的，身上都有许多清晰的经脉。但对于那些不敢下笔画画的孩子来说，从何下笔，怎样画仍是难题。如果不在方法和技能上给予清晰的引领和指导，让他们知道从何画起，怎样来画，这些孩子仍然不敢下笔而没办法体会到成功的快乐，树立不起绘画的自信心。因此在课前，我们先作一些相关的铺垫：认识并学画椭圆形、各种线条，特别是表现南瓜外形特征时将要用得最多的弧线(不同方向的：上弧线、下弧线、左弧线、右弧线)以及了解认识渐变色及其涂色方法。这样会避免在一次活动中新的内容太多，孩子们接受、消化不了而影响学习兴趣。

四、教学目标

根据《纲要》对中班幼儿在情感、态度、知识、技能等方面的目标要求，结合中班幼儿的年龄特点和实际接受水平以及对南瓜外形结构形态的分析，我们认为，此次活动将从实现两方面的目标来开展活动：一、秋天是丰收的季节，它满载着农民们丰收的喜悦和快乐，引导孩子们去感同身受地感受和体会其中的喜悦，激发孩子们积极、愉悦地用绘画的形式来表现南瓜这一秋天丰收果实对孩子们美好情感的形成有很好的促进作用。二、用椭圆形和线条能将南瓜的外形特征较形象地表现出来，并能将之拟人化成生动、活泼的“可爱南瓜娃娃&rdqu

o;，进一步激发了孩子们对美好事物的表现欲望。引领孩子们学习用椭圆形和线条来表现出“快乐的南瓜娃娃”十分恰当，而且很符合中班孩子的认知发展水平。于是将活动的目标合理地拟定为：

1、学习用椭圆形和弧线表现出南瓜的主要特征。

2、尝试用线条添加出南瓜的五官和四肢，将南瓜拟人化成“快乐的南瓜娃娃”。

3、感受秋天丰收的喜悦。

五、重点和难点

只有当孩子们体会到丰收南瓜的喜悦，对丰收的南瓜产生喜爱之情，孩子们才有表现南瓜的欲望;只有让孩子们了解、掌握表现南瓜基本特征的方法，他们才能大胆、自信、自如地富有创造性地去表现出栩栩如生的“快乐南瓜娃娃”的特征和姿态。因此，将活动的重点拟定为：

“感受到丰收的喜悦，能用椭圆形和弧线条表现出南瓜的主要特征。”

《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“幼儿创作过程和作品,是他们表达自己认识和情感的重要方式,应支持幼儿富有个性和创造性的表达,克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”。要让孩子们富有个性和创造性地表现出表情、姿态不一的“快乐南瓜娃娃”对于孩子们现有的经验有一定的难度，需要在活动过程中采取恰当的方法加以引导和指引。因此，将活动的难点确定为：

“尝试用线条表现出不同姿态的“快乐南瓜娃娃”。

六、教学策略与手段

只有让幼儿全身心投入活动的教学才是成功的教学，也是取得好的教学效果的重要前提。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园应以游戏为主要教学手段。”建构主义理论认为：“课程改革使幼儿成为课程的主体，学习不只是记忆，更是理解和创造的过程，师生关系不只是授与受’的关系，而是交互主体关系。”“在课程活动方法上，应该注意探索的、亲身体验的、问题性的、合作性的学习。”在这些课程理念的指引下，为了能让孩子们积极、主动、快乐地投入到学习活动中，很好地达到预期的教学效果，我们根据中班幼儿的思维以具体形象为主的特点，采用游戏式的手段来组织教学，并在活动中采用形象化的儿歌来帮助孩子们掌握基本的作画方法，采取让孩子们当“小老师”教画南瓜的师幼合作方式参与主题范画的讲解，在整个活动过程中教师始终注意以饱满的热情、富于启发性、激励性的语言和语态来感染和激发孩子们的参与热情以

及大胆、自信地作画的信心吸引孩子们充分参与活动，改变“教师主讲、幼儿临摹”的传统框架结构。让幼儿在愉悦的游戏情境中绘画，提高幼儿的绘画兴趣和技能。具体做法如下：

首先，借助电脑大屏幕展示农民叔叔、阿姨丰收南瓜的喜悦景象，并用许多南瓜实物和自制的滕、叶布置一个“瓜园”。活动开始，播放丰收的乐曲，以“农村小朋友丫丫”邀请小朋友们到她家帮她丰收南瓜引起孩子的好奇和兴趣，引出活动，带孩子们来到活动现场，然后以丫丫的口吻通过提问的方式引导孩子们充分观察、感知“瓜园”里南瓜的外形特征和屏幕上农民叔叔、阿姨丰收瓜果的无比开心的快乐表情，引导孩子们帮丫丫丰收南瓜，同丫丫一起围着南瓜随着欢快的音乐跳丰收舞来庆祝丰收，体会丰收的喜悦，从而使孩子们不仅对南瓜的外形特征有充分的感知和认识，而且引发了孩子们表现南瓜的欲望，为后面学习画南瓜的活动作了很好的铺垫。

第二环节，学习用绘画形式来表现南瓜的基本外形特征。这一部分是活动的重点。孩子们只有掌握了表现南瓜基本特征的方法后，才能在此基础上大胆、自如地富有个性和创造性地来画出生动、形象的南瓜。怎样才能让孩子们积极、主动地投入到学习画南瓜的活动中来呢?我们首先用“丫丫”的口吻来引发孩子们用绘画形式来表现南瓜的欲望：“我家丰收的这些南瓜好可爱啊!我好喜欢，想帮它们都画一张漂亮的画像，小朋友，你们喜欢它们吗?可是你们离开我家就看不到它们了，有什么办法让你们时常都能看到这些可爱的南瓜呢?”。然后始终以“丫丫”的角色组织活动，采取生动、有趣、直观的方法引领孩子们在积极、主动的状态中去学习画南瓜的基本特征：一、出示用椭圆形和弧线组合画成的圆形南瓜图，引导孩子们观察、发现圆形南瓜图的外形组成结构：“这是我刚才给圆圆形状的南瓜画的一张像，你们看像吗?仔细看看，是用几个什么图形和几条什么线条组成的?这个图形象什么?这些线条是什么线?是南瓜的什么?猜猜我是先画什么?再画什么?才会把南瓜画得这么形象?”让幼儿凭借自己的理解和认识来分析、猜测。二、“丫丫”用边念儿歌边根据儿歌内容作画的方法来介绍自己的画南瓜的方法：“小丫丫画南瓜，先画一个鸡蛋蛋，再加两半鸡蛋蛋，左弧线画一半，右弧线画一半。哎呀呀!南瓜不够大，再来加两半，左弧线画一半，右弧线画一半。哈哈!大南瓜画好了，添个瓜柄拎回家”。让孩子们通过观察和借助生动、有趣的儿歌来了解、学习南瓜基本特征的画法。三、出示顺序打乱的画圆形南瓜步骤图，以“丫丫”考小朋友的方式来引领孩子们进一步掌握画南瓜的基本方法：&ldquo

;现在我来考考谁最聪明，学会了画南瓜的方法和步骤，这些是画南瓜的方法步骤图，可顺序不对，谁能根据我念的儿歌来找出正确的步骤图?”“丫丫”每念出一句儿歌，便请小朋友们将相应的步骤图找出来按顺序排列。并不断用夸奖的语言和手势激励孩子们，以不断增强孩子们的自信心和激发他们学习兴趣。当步骤图正确排列出来后，引领孩子们看着步骤图边念儿歌边用右手食指跟着空画来加深对圆形南瓜画法的掌握。四、引导孩子们在探讨的过程中学习画椭圆形的南瓜。采取让小朋友们当“小老师”教“丫丫”画的方式调动孩子们参与的积极性：“小朋友们，我好想也给椭圆形的南瓜也画张漂亮的像，可是我不知道应该怎样画，哪个聪明的小朋友愿意来当我的小老师教教我呀?”鼓励幼儿大胆上台展示、介绍自己画椭圆形南瓜的方法，然后，老师以“丫丫”的角色引领大家讨论：“画的象吗?”若画得形象，方法得当，便引领大家学习他的方法，若方法不恰当，画不形象，便加以引导：“画得怎样?哪里不象，应该怎样画?”

第三环节：引领孩子们用自己学到的方法来大胆、自信地表现出自己喜爱的南瓜的外形特征。首先引导孩子们学习合理布局画面，鼓励大胆、自信地下笔画南瓜，然后巡回观察，有针对性地对每个孩子加以引导和指导，重点激发那些怕下笔的孩子的自信心，并给予适宜的帮助，让他们体会到成功的快乐而树立“我能行”的自信心。

第四环节：引导孩子们尝试用线条添画五官和四肢，将南瓜画像变成“可爱的南瓜娃娃”。 这一环节目的是让孩子们按自己的意愿用自己喜欢的线条来表现出“南瓜娃娃”的快乐表情和灵动的姿态。给予孩子们富有个性和创造性地表现提供了机会和条件。为了让孩子们能用不同的线条富有个性地表现出表情、姿态不同的“可爱南瓜娃娃”，我们请孩子们上台做出不同的快乐表情和摆出各种姿势让大家观察、讨论用什么样的线条表现恰当?怎样表现?“_x小朋友的表情可爱吗?眼睛变成什么样?可以用什么样的线条来表现?谁来画画看?嘴巴呢?用什么样的线条来表现?手和脚什么姿势?用线条怎样表现出来?”，让孩子们充分感知后再让孩子们在自己的南瓜图上添画自己喜欢的五官和姿态，并为那些绘画表现能力不足的孩子提供不同表情和姿态的南瓜娃娃画像给予他们启发和指引。重点鼓励孩子们自己创造性地表现，不要与别人的相同。

第五环节：“给南瓜娃娃”穿漂亮衣服。首先引导孩子们表述出南瓜有那些颜色?用什么涂色的方法能将南瓜的颜色较为恰当、美观地表现出来?从而引导孩子们用渐变色的涂

色方法来装扮南瓜：“可用那些颜色渐变来给南瓜涂色?怎样涂才美观?”然后让孩子们选择自己喜欢的颜色搭配给自己的南瓜娃娃涂上渐变色。

最后环节：用“丫丫”邀请小朋友和南瓜娃娃一起同她举行“丰收舞会”的形式来让孩子们在欢快的气氛中愉悦地展示自己的作品，进一步体验成功和丰收的快乐。让孩子们美好的情感得到进一步的抒发和引发。

七、课前准备

(一)幼儿的学习准备：

1、认识并学画各种线条，特别是不同方向的弧线，知道它们的名称和特征。

2、认识渐变色，掌握渐变色的选配和涂色方法。

3、知道秋天是瓜果、粮食丰收的季节。

(二)教师的教学准备

1、认真观察、分析南瓜外形特征，确定画南瓜的方法和步骤。

2、精心思考、设计活动组织的形式、方法和引导语。

2、结合画南瓜布骤图创编生动、形象、有趣的绘画步骤儿歌。

(三)教学环境的设计与布置

1、在电脑大屏幕呈现农民叔叔、阿姨丰收南瓜的喜悦景象。

2、用许多南瓜实物和自制的滕、叶布置一个“瓜园”。

(四)教学用具的设计与准备

1、用椭圆形和弧线组合画出的圆形南瓜形图一张(不图色)

2、圆形南瓜绘画步骤图一套。

3、不同可爱表情和姿态的南瓜娃娃图。

4、形象可爱、表情愉悦的女孩人物卡片(“丫丫”)、《丰收舞曲》、画纸、记号笔、油画棒。

第二部分：教学过程

(一)新课导入

教师出示并操纵可爱的女孩人物卡引起孩子们的兴趣和活动的欲望：“小朋友们好!我是农村的小朋友，名叫丫丫。在秋天这个丰收的季节里，我们农村小朋友家里每天都要丰收许多的瓜果和粮食，今天我家又要大丰收了，我真开心啊，谁想知道我家今天丰收的是什么吗?是什么样的吗?”“想知道就帮我一起去丰收吧”，带幼儿来到布置好的“

瓜园”。

(二) 师生互动部分

1、以“丫丫”口吻引导幼儿感受丰收的氛围。(体验丰收的喜悦和快乐，诱发美好的情感)

(1)“我家今天丰收的是什么啊?哇，丰收这么多的南瓜，可以用来做好多好吃的南瓜食品我们大家一起吃了，我好开心啊!你们呢?”

(2)指大屏幕上：“瞧，农民叔叔阿姨们在干什么?他们为什么笑的那么开心?我们同他们一起来跳丰收舞表达表达丰收的快乐心情吧”。(带领幼儿围着南瓜随《丰收舞曲》的旋律开心地舞动身体)

2、引导幼儿感知获取南瓜的有关信息。(了解、认识南瓜的外形特征，为绘画南瓜作铺垫)。

(1)以“丫丫”的角色引导幼儿：“摸一摸、看一看、抱一抱、闻一闻，你发现了南瓜的什么秘密?”(让幼儿自由感知南瓜的特征)

(2)引导性提问：“南瓜是什么形状?什么颜色的?身体上有些什么?摸上去有什么感觉?头上有什么?(帮助幼儿梳理清对南瓜外形特征的认识)

3、学习画南瓜的方法(引领幼儿在积极主动的过程中掌握画南瓜的基本方法，为幼儿能富有个性地表现南瓜的外型特征和姿态奠定基础)

(1)出示用椭圆形和弧线组合画成的圆形南瓜图，以“丫丫”的角色引导幼儿观察：

“这是我给什么形状的南瓜画的像?是由几个什么图形和几条什么线条组成的?这个图形象什么?这些线条是什么线?表现的是南瓜的什么?”(引导幼儿通过观察发现组成圆形南瓜图的基本元素，培养幼儿的观察能力)

“猜猜我是先画什么?再画什么?才会把南瓜画得这么形象?”(训练幼儿的分析能力)

(2)用有趣、形象的儿歌引领幼儿学习画南瓜的方法。(通过熟练的演示和利用有趣、形象的儿歌帮助幼儿清楚了解、记忆画南瓜的方法和步骤)

“丫丫是这样画圆形状的南瓜的”，边念儿歌边演示画南瓜的基本步骤：“小丫丫画南瓜，先画一个鸡蛋蛋，再加两半鸡蛋蛋，左弧线画一半，右弧线画一半。哎呀呀!南瓜不够大，再来加两半，左弧线画一半，右弧线画一半。哈哈!大南瓜画好了，添个瓜柄拎回家”。

(3)给圆形南瓜绘画步骤图正确排序。(引领幼儿在积极主动的状态中加深对圆形南瓜绘画步骤的掌握)

出示顺序打乱的画圆形南瓜步骤图，让幼儿根据“丫丫”念出的儿歌找出相应的步骤图依次排列，然后并边念儿歌边用右手食指进行空画练习。

(4)引导幼儿在探讨的过程中学习椭圆形南瓜的画法。(充分调动幼儿学习的积极性，学习将

已学到的知识迁移和变通)

以“丫丫”的角色引领：“小朋友们，我好想也给椭圆形的南瓜也画张漂亮的像，可是我不知道应该怎样画，哪个聪明的小朋友愿意来当我的小老师教教我呀?”

鼓励幼儿大胆上台展示、介绍自己画椭圆形南瓜的方法，然后，老师以“丫丫”的角色引领大家讨论：“画的象吗?”若画得形象，方法得当，便引领大家学习他的方法，若方法不恰当，画不形象，便加以引导：“画得怎样?哪里不象，应该怎样画?”

4、幼儿在画纸上画南瓜。

教师巡回观察，引导孩子们学习合理布局画面，鼓励大胆、自信地下笔，重点激发那些怕下笔的孩子的自信心，并给予适宜的帮助，让他们完成作品体会到成功的快乐而树立“我能行”的自信心。

5、尝试用线条添画五官和四肢，将南瓜画像变成“可爱的南瓜娃娃”。(给予幼儿富有个性和创造性地表现提供了机会和条件)

分别请幼儿做出不同的快乐表情和摆出各种姿势，引导大家观察、讨论：“用什么样的线条表现恰当?怎样画?”

幼儿在自己的南瓜图上添画自己喜欢的五官和姿态，并为那些绘画表现能力不足的孩子提供不同表情和姿态的南瓜娃娃画像给予他们启发和指引。重点鼓励孩子们自己创造性地表现，不要与别人的相同。

6、“给南瓜娃娃”穿漂亮衣服。(练习渐变色的搭配和涂色方法)

提问：南瓜有那些颜色?用什么涂色的方法能会把南瓜娃娃打扮得更美?可用那些颜色渐变来给南瓜涂色?”

让幼儿选择自己喜欢的渐变颜色搭配装扮自己画的南瓜娃娃。

7、同“南瓜娃娃”一起开“丰收舞会”。(展示作品，体验成功的快乐)

随着欢快的《丰收舞曲》旋律快乐地向大家展示并有节奏舞动自己的作品。

第三部分：教学后记