北京听课心得范文

北京听课心得范文（精选13篇）

北京听课心得 第1篇

相聚魅力北京，感受精彩课堂

——“精彩课堂名家评析”教学观摩研讨学习心得

海港四小 姚方圆

冬天是含蓄的，她象一位美丽的、高贵的、矜持的公主，舞动她那神奇的面纱，送来阵阵凛冽的寒风，尽管天气冰冷冰冷的，但是我们学习的热情依然高涨。

2016年12月16日、17日这两天，我们参加了在首都北京举办的全国小学语文青年教师大赛获奖教师“ 精彩课堂、名师评析”的观摩研讨会。通过这次观摩研讨会我收获很大，感受颇深。名师们渊博的知识，生动幽默风趣的语言，风格各异的教学，使课堂充满智慧和艺术，使人身临其境，给我留下了难忘的印象。

在此次活动中共听了8节课，他们的课堂知识与能力，情感态度价值观三位整合，彰显特色，富有魅力，扎实的教学达到了课堂的高效。

其中给我印象最深刻就是来自江苏的张维娜老师《记一次体验活动》的作文教学。体验活动类作文贴近学生实际生活，其训练旨在通过一次有意义的活动，引导学生在实践中感受，并把活动过程感受写下来。由于认识到实践活动是本次习作的前提，因此教师在这堂课的设计上采用体验式教学方式，重视学生主题经验，强调让学生亲历活动，在活动中获得真切的内心体验。在习作指导中，引导学生记录真实生活，体悟抒怀，尽情表达。教师在体验活动上的设计也是别出心裁。进行了“汉字听写大赛”，初听这个名字，似乎没有什么吸引力，但实际上是极其弄够调动学生情绪的活动。教师一共设计了三轮比赛，第一轮比赛，是五秒之内写出一个两字词语：“开始”；第二轮是二十秒用左手写出一句话；第三轮是看拼音在十秒之内写出“酣畅淋漓”这个较难的词语。在每一轮过后教师都采访了学生的感受，并把这些感受记录在了黑板上。每一轮比赛都是一次极大的挑战，如果听写正确的话学生会十分高兴，听写不出来的话会沮丧，期待下一次比赛。而听写内容总是让学生意料不到、情绪跌宕起伏。我在听课之后，在班上如法炮制了一堂课，在此基础上加了两轮难度较小的听 写，充分满足的他们的成就感。学生反应热烈，作文写得十分精彩。不得不说这是一个十分好的体验活动设计。其实在深层次，这堂课遵循习作“先情绪，再语言”的规律。教师旨在为学生创造跌宕起伏的心路历程，再用记录心情引出对情节的回忆。这也是给我启发最大的一点。

《穷人》教会我用环境去映照人物内心，过去对于小说更多的是读懂，情节的梳理，而我们除了这些，也更应该从小说的问题出发，读懂人物与人物，人物与环境之间的关系。因为情节、桑娜的善良这些不是秘密，而环境与人物有什么联系，这才是秘密。这里我第一次接触到了“文体意识”“分类教学”这一理念。也就是不同的文体不同的侧重点，也可以把课文按文体分类，同一文体集中学习，这样有利于学生的理解，与对某一文体的集中学习。更深入的理解文章，真实窥探、学习写作的秘密。

平潭刘冰老师的《“凤辣子”初见林黛玉》一讲也是小说，本文在人物塑造方法上，将人物置于典型的事件中，画其外貌、状其行止、摩其语言——正面描写与侧面烘托——黛玉、贾母、众丫鬟的反应——结合，刻画主要人物形象、表现个性特点，使之呼之欲出、跃然纸上。刘冰老师通过人物关系，带同学们读出“言外之意”，来感受王熙凤的人物形象，体味正面描写侧面描写的好处。整堂课机智诙谐，很吸引人，这与教师数十年如一日地钟爱《红楼梦》这本书，是离不开的。刘冰老师的学识与个人魅力令我钦佩。刘冰老师还采用了连结、提问、对比、图像化等多种手段，饶有兴趣的窥探“红语”之妙。其中刘冰老师居然想到，用京戏唱出对王熙凤的外貌描写，并且也让学生们过了把瘾，这正是是一次别开生面的阅读体验，一方面化复杂冗长的描写为一种唱戏的乐趣，紧凑的节奏也让人体味到王熙凤十足的派头。实在是妙哉!值得一提的是还运用了删除句子的方法体味语言的魅力。这也契合了上次在本校培训的内容。这个方法很实用。

刘冰老师对王熙凤的语言之机巧解析到位，比如：“天下真有这样标志的人物，我今儿才算见了。”教师评析到：“外孙女高兴！”；“况且这通身的派头，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲孙女” 教师评析：“嫡亲孙女高兴！”；紧接着对“只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈就偏偏去世了。”这句话评析到：“地下的也高兴！”。精彩至极！对于“妹妹几岁了?可也上过学？现在吃什么药？”“在这里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告诉我。”“丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”这些话的评价就是“林黛玉感动！”“贾母感动！”“丫头老婆们，动也不敢动！”多么机智的语言，多么独到的评析！对于为什么林黛玉不说话，是因为轮不到林说话，王熙凤说话快，性子急，其实也反映出林的回答与不回答都不重要，重要的是贾母懂得就行。最后就题目让学生提问，为什么在这里林黛玉的描写寥寥数语，因为只要王熙凤一出场，其他人都成了配角，这就叫做侧面描写。点出了侧面描写的独到之处。除了这些其间还穿插了角色表演。一个学生扮演林黛玉，其余学生扮演嫡亲孙女，老师扮演王熙凤，读相关话语，让学生亲身体会王熙凤的了不得的讨好功夫。一改以往过分批判王熙凤的见风使舵，着重体会人物的趣味。我认为其实王熙凤这样人物未必不好，其实在某种意义上，说话也是一种技巧，圆滑也是种智慧。虽然她的品行不应赞美，也不必过度批评。看你将目光聚焦到哪。

以上两节小说课，让我认识到小说不光要理清情节，分析人物形象，得抓住其中的关系，透过“看见的”分析“看不见的”。例如：人物与人物的关系，人物与环境的关系这些。这样阅读才能走向深入。

其余的课程，告诉我，口语交际要从动机、内容、方式、效果这四方面考虑。要注意互动性，不能光让孩子一个人单方面介绍，要多一些互动。在方式上要变无意识为有意识。《自我介绍》这课运用故事、夸张等方法来自我介绍，但是老师没有明确提出来，有的同学介绍的啰嗦、重复不得体这些教师都没有点给孩子。应该点出来。这一课采用了先进的网上异地连线的先进手段，一举夺得了“最佳手段”奖。这就提醒我们要不断更新思想，将更先进的教学手段应用到教学中。散文教学中，读散文要看到人，不仅是情，因为只有作者这样的人才能写出这样美妙的文章，能写出这样文章的人情绪美好，富有积极的生活态度，高级的审美情趣。散文能改变孩子的生活价值，改变 人的精神面貌。读散文要注意文本背后与人的对话。这也是对“分类教学”的践行。

这次观摩活动的收获还有很多，不能一一详述，只将最精华出细细道出，仿佛又重新经历了一次观摩活动，真希望再参加这样的活动，多多接触到最前沿的教学理念，与全国最优秀的教师再一次面对面的交流。

2016.12.20

北京听课心得 第2篇

首先，充分调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。三位老师既注重学生主体参与又重视了学生个性健康和谐的发展，最大限度激发了不同层次学生的学习热情，顾及到了全班学生，增强了他们的自信心和参与意识。听课时，我特别注意了三位老师在教学实践中采用了不同的调动学生积极性的方式，而且互动模式多样，采用看图、看动画、传话、形象大使、大小声、套用中文歌曲旋律的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了学生对英语学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。

其次，三位老师善于利用学生的“旧知”实现向“新知”的迁移，注重学生学习策略的培养，从而使学生从“学会”迅速过渡到“会学”上来。三位老师采用师生对话谈论有名的地方引出新课内容，充分调动学生已有的知识储备，让学生的思维活跃起来，对英语产生兴趣，并且在每个教学环节中对学生的要求清楚明确，难易适中;教学目的明确，重难点突出，多媒体课件制作精美，容量也相当大。我个人认为李阳阳老师可以留给学生足够思维空间，教学生多读几遍，帮学生降低难度，学生回答问题就会更积极，让学生学得更有成就感，便不失为一节极为优秀的课。杨老师的整堂课富有激情，学生的情绪高涨。

再者，三位老师有针对性地因层施教，分层设计课堂教学，并根据习题的难易程度提问学生，促进他们的参与意识，达到学会学习的目的，使不同层次的学生都能在不同程度上体会学习的成就感。张淑敏老师是注重学生灵活性题目的训练，开发其创造性思维，通过pairwork合作学习、共同讨论，巩固所学知识，灵活运用知识，培养学生探究学习的能力。张老师以自己的热情去感染了学生，教学中适当降低了教学难度，给足情景和关键词来操练，帮助中、差生消除了自卑感，缩小不同层次学生之间的差距，做到循序渐进，行之有效。

最后，三位老师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。听课中我发现两位老师基本有以下几个共同特点：

1、口语流利，发音准确，尤其是龚老师的语音语调比较标准。只有做到这一点，才能保证学生对课程的理解从而学到正确的知识，地道的语言;

2、善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动;

3、教态亲切，表情丰富，充满激情。在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性;吴老师就是以自己的激情感染学生，保持了学生整堂课的热情。

4、有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。

小学语文教学听课心得体会 第3篇

一、语文教师语言要具有艺术感染力

其实, 这一条对其他学科教师也很重要。语文教师的语言一定要有艺术感染力, 它能带领学生重温校园生活片段, 引出狭小的课堂, 深入人的心灵深处。有的老师在教学时, 让学生一边观看图片, 一边听老师的介绍, 声情并茂的语言勾起了学生思绪。教学是一门艺术, 教学语言更是一门艺术, 谁能将它演绎得好, 就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言, 烘托了课堂的气氛, 同时也激发了学习兴趣, 为学生理解课文内容奠定了基础。

二、自读感悟让课堂耳目一新

新课标中明确提出:学生的自读感悟是第一位的, 教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学, 既是对学生感悟结果的评价, 也指向了学生的感悟态度, 指导了感悟的方法, 同时, 其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上, 用欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生, 我们是能办到的。

三、实现了师生角色的转变

教师由教学的主宰中心, 转变为学生学习的伙伴, 学生学习活动的组织者、引导者;学生由被动的接受者, 转变为学习的主人。学生不仅有老师组织下进行共同学习的义务, 而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利。

四、教育学生做真人

“千教万教, 教人求真;千学万学, 学做真人”为素质教育之首。教师要关注学生的生活, 教育学生做真人。一句教育名言说得好:“什么是教育, 那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想, 我们每一位教师在上完一堂课后, 该问问自己:当学生把这堂课所学的知识点忘记以后, 还剩下些什么?我们的教育, 能否给孩子们留下正确的思维方式, 留下解决问题的能力, 留下他们真正需要的?

五、语文教学要融入生活

我在北京航天城工作心得 第4篇

日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝了，就在此时需要回头总结之际才猛然间意识到半年的时间已经匆匆而过。我曾就读于南昌理工学院商务英语专业，大学四年里，我通过自己的努力，认真学习专业文化知识，顺利地通过了各级专业考试，连续三年获得“国家励志奖学金”，还积极参加各种社会实践活动，2011年暑假，我参加了大学生“三下乡”社会实践活动，担任乡村教师，获得了各位老师与同学的认可，并获得了“优秀先进个人”荣誉称号。都是在各位老师的辛勤培养下，使我不断进步，并且在大学里让我学会如何独立的处理各种事情，能愉快地与各位老师、同学相处。

南昌理工学院就是一块基石，为我奠定了以后成长的道路，在学校领导的培养下，我积极报名竞选北京航天城的招聘，经过层层筛选，最终我如愿入选。这是我走出学校的开始，也是我走向社会的开端，我将牢记学校领导及老师对我的教诲，在各方面认真努力，绝不辜负他们的期望。在业余时间我还报读了第二学位——工商管理专业，今年顺利地拿到了第二学位！

昨天我以学校为荣，今天学校以我为傲，无论天涯无论海角，我始终是南昌理工学院的代表！

这段时间里，在馆领导及部门主任的正确领导下，在同事们的关心和帮助下，我在思想上、学习上和工作上取得了较大的进步，现将我的工作、纪律等情况作以回顾和总结。

一、在思想政治方面：

我馆非常重视全馆职工思想政治教育工作，由于中国航天员中心属于部队化单位，我们始终坚持部队化管理，严格遵守保护国家机密的条例，始终绷紧一根弦，更加使我们对伟大祖国充满了无比的自豪和信心，更加坚定了自己的社会主义信念！

二、在劳动纪律方面：

我馆对所有职工都有着严格的劳动纪律约束，我馆的所有工作人员也都有着自觉遵守劳动纪律的良好传统，我严格按照我馆的各项劳动纪律以及讲解员的岗位职责来要求自己的一言一行，我深知讲解员是我馆的对外开放的窗口，我从自身做起，在日常工作中，服从安排、听从指挥，以高度的责任感和满腔热情面对观众，对待观众热情，有礼貌，有问必答，有求必应，更好地为观众服务，也得到了观众的认可和好评，也使我懂得了只有良好的纪律保证才是做好一切工作的前提和基础。

三、在讲解工作方面：

自己作为一名讲解员，又是中国航天知识的传授者，通过培训实践，深刻体会到讲解工作对于一个展览馆的重要性，讲解工作是讲解员与观众通过讲解而发生的情感交流，讲解是一门特殊的艺术，因此，在某种程度上讲解员既应该是一位口才良好的演说家，又应该是一位知识渊博的专家，一位造诣深厚的艺术家。所以，这项工作不但有热情和很强的专业技能要求，而且要有良好的心理素质要求，做到对游客热情、大方、得体，使我们讲解员真正能成为沟通博物馆和观众的桥梁。我在做好展厅内的讲解工作的同时对原有展馆的讲解词进行反复琢磨，推陈出新，不断增加新的讲解内容和一些新近发生的与我馆展出内容相关的知识和趣闻补充到自己的讲解当中，极大地调动了观众的参观热情，同时我还仔细研究观众的参观心理，针对不同的观众对讲解的内容、方式、方法作出调整，整理出多份不同的讲解词，切实做到“因人施讲”。使我国引以为傲的航天知识得到普及所有人。

四、在科普宣传工作方面：

我馆是全国科普教育基地，因此科普工作是我馆的一项非常重要的工作，今年在科普员的指导下，也帮助科普员完成了一些力所能及的科普工作。

我们主要是对全国的中小学生以及大学生进行科普教育，使同学们对航天事业都有积极反映，产生极大的兴趣，造就他们成为未来宇航员的伟大梦想。

在中国航天员中心的短短几个月里，我先后见到了我国航天员杨利伟、费俊龙、聂海胜、翟志刚、刘伯明、景海鹏以及我国的首位女航天员刘洋以及刚刚执行完神十任务的以张晓光和王亚平为代表的出色航天员等，并与他们合了影，近距离地与他们交谈升入太空的感受——通过悬窗看到的我们生活的地球就像一颗璀璨的钻石，非常自豪，感触颇深。除此之外，我接待了全国人大常委副委员长以及全国妇联主席，受到了领导的好评！这对我来说是一种鼓励，更是一种鞭策。

初步入社会意味着新的起点、新的机遇、新的挑战，在领导的带领下我将再接再厉，更上一层楼，我将以更加崭新的面貌，更加优质的服务让每一位光临我们中国航天员中心的观众高兴而来，满意而归。

《北京亮起来了》听课反思 第5篇

今天听了程姐半节课，短短15分钟收获颇丰。我又发现三班孩子几大优点。1、声音洪亮却不刺耳。2、孩子特别敢于表达、敢说。3、程姐对孩子能力培养很注重，孩子大多学有所成。4、学习气氛浓烈，绝大多数孩子反应灵敏，齐读时全抬头，自由读全端书。另外我还学会一种读文方法。同桌或小组内你一段我一段的读。这也是我小时候用过的`读书方法。

讲了《北京亮起来了》，我觉得识字部分我还是有点磨叽。关于“课文是围绕哪句话来写的？”这个问题，我没能把问题落实。有点敷衍。这部分是很遗憾的。其实我还是不太懂得怎样引导孩子。围绕哪一句话写的并不是第一段第一句，而是第二句。

第一、二段讲的很顺。课文中很多四字成语和上学期《北京》那一课交相辉映。并且我在慢慢渗透随文识字，让自己能逐渐熟练掌握这种教学方法。

北京亮起来了听课反思 第6篇

《北京亮起来了》这篇课文充满浓郁的现代气息，以生动的语言描绘了我国首都北京灯光迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。王**老师抓住“北京多么明亮，多么辉煌！”这个中心句展开教学。引导学生找出相关段落和词语加以理解感悟北京夜晚的美。

一、化难为易，让学生轻松理解词语

在识字环节，王老师设计了先读字，再读词，接着读四字词语，最后指导读长句子，显示了以读为本，读有目标，读有层次，从而引导学生在语言环境中学习生字。本课四字词语很多，对于二年级的学生来说，让他们自己理解是非常困难的，老师直接讲出词语的意思，学生也觉得非常的抽象。王老师为了让学生轻松理解这些词语的意思，他运用了多媒体课件，出示“川流不息、金碧辉煌”等词语的图片给学生看，让学生说，让学生从形象的图片中轻松理解了那些他们觉得难于理解的词语。

二、重视朗读感悟

学生自主学习后，找到文中体现北京夜晚美的句子，老师和学生一起交流学习，有个别读，齐读，评价读等，让学生在读中自悟，在读中抓重点词语。例如：“银河”采用图文结合进行理解意思，“灯的`海洋，光的世界”通过想象感悟课文内容，“犹如”利用换词、造句理解词语的意思，这样学生在阅读、感悟中掌握方法，提高学生的语文学习能力。

北京听课心得 第7篇

3月2日下午，鲁黄小学召开全体教师会议，集中学习讨论温家宝总理在北京35中的听课讲话。作为我校开学前的专门一项政治业务学习。我校广大教师对温总理的讲话精神作了全面、深入、透彻的解读。

首先徐有坤主任带领大家对《讲话全文》作了详细的解读，并作了全面的概述。温总理一是对5堂课的点评；二是着重谈到的提高教育质量和水平的问题；三是提出的努力解决教育中存在问题的四点要求；四是对老师提出的三点要求。老师们一面全神贯注聆听，一面认真作笔记。集体讨论中，从领导到教师，大家围绕温总理讲话的要点各抒己见、畅所欲言、气氛热烈，谈体会、谈感想。老师们的感慨主要有以下几点：

1、温总理在百忙之中利用一个上午听5堂课，体现了党和国家对教育事业的高度重视，对教师的高度尊重。

2、温总理对每堂课的评价，是我们教育教学工作的指导，教师更应该多学习，做到与时俱进。

3、温总理的讲话统观全局，强调了基础教育的重要性，是一个民族兴旺发达之根本。对基础教育教师的辛苦作了充分的肯定，同时也对教师提出了更高的要求。

北京听课心得 第8篇

首先是课前的互动环节, 两位教师在教授新课前都和学生做了交流互动, 通过这一环节, 逐步减轻了学生的紧张情绪, 使大部分学生认为英语学习的枯燥感没有了, 为下一步的授课做好铺垫。

施延霞老师以自己的姓名为切入点, 重点介绍了名字当中的“延”字, 她的出生地为延安, 将延安和西安相联系, 它们同在陕西省, 都有一个“安”字。这样的介绍新颖独特, 不仅拉近了师生之间的距离, 更给学生以亲切感。李曼老师在教授水果单词之前, 先介绍了自己的英文名字“Apple”, 并给大家演唱了英文歌曲An apple a day keeps the doctor away, 利用歌曲使课堂气氛活跃起来, 为下一步授课打好基础。

其次, 两位教师都充分调动了学生的积极性, 让学生成为课堂真正的主人, 这是新课标的重要特点, 也是素质教育的要求。整堂课中两位教师既注重学生的主体参与又重视学生个体健康和谐的发展, 最大限度地激发了不同层次学生的学习热情, 增强了他们的自信心和参与意识。两位老师在教学实践中针对不同学生采用了不同的方式调动学生的积极性, 互动形式多样, 采用实物、看图、看动画的模式创造语境, 让学生展开联想, 激起了学生对英语学习的兴趣, 营造了宽松、民主、和谐的教学氛围。

施老师在教学购物的对话时, 利用幻灯片创设了多个购物场所, 让学生去体验、实践, 充当售货员和顾客进行对话。在学生掌握了基本对话以后, 施老师又设定了新的目标, 让学生自主选择购物地点, 创设购物情境, 进行对话练习。李老师在教授水果单词时, 带来了水果食物, 同时还带来了蒜和洋葱这两种蔬菜进行对比, 加深了学生的印象, 而且利用肯德基的实物让学生分组练习来操练句型I like...I don′t like...将学生的所学用于生活之中, 起到了学以致用的作用。

最后, 两位教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保障。听课中我发现两位教师有以下几个共同特点:1.口语流利, 发音准确。施老师在教学My mother这一课时, 现场给大家做了声情并茂的朗读, 感染了在座的每一位师生, 使大家体会到了母亲对我们深厚的爱, 将情感教育渗透于语言学习之中。2.善于利用多媒体等多种手段辅助教学, 使学生接触到的知识更直观、更立体、更形象生动。3教态亲切, 表情丰富, 充满激情, 在课堂上能轻松、活泼、潇洒地进行授课, 富有艺术性。李曼老师在教学过程中辅以手势动作, 学生乐学好学, 增强了学习的积极性和趣味性。4.有扎实的英语基础知识作后盾, 词汇丰富, 课堂充实, 同时进行了必要的延伸。施老师在教学完诗歌My mother以后, 又给学生布置了一项作业, 让学生模仿My mother的形式, 内容进行仿写, 完成My father的写作练习。

通过这次听课学习, 我可谓收获颇丰, 感触很深。我的体会是作为一名英语教师, 首先要有能力给学生上有感情的英语课, 要求学生说有感情的英语, 这就要求我们要具备良好的英语口语表达能力, 发音准确, 词汇丰富, 在口语教学上要努力做到声情并茂。其次要给学生多创设说英语、用英语的机会, 我们可以要求学生用简单的日常用语进行交流, 然后在学校多举办英语专项活动, 培养和提高学生学习英语的兴趣, 全面提升学生用英语的能力。最后在课堂教学中, 教师要针对不同层次的学生开展分层次教学, 最大限度地为不同层次的学生提供适合他们学习的时空和学习平台。教师可以将学习目标分为难、较难、易三种, 让学生根据自身实际进行选择学习, 使每一位学生都能学有所获。教师在作业设置上可分为拓展、基础、简单等内容, 因人而异, 做出合理安排, 既给优秀生提升的空间, 又让学困生有事可做。

北京听课心得 第9篇

一、向某人送秋波或挤眉弄眼（make eyes）、做鬼脸（make faces）、 看look、瞪眼看glare、盯着看stare、注视gaze、扫视glance等； 向某人笑laugh、微笑smile、傻笑giggle、冷笑sneer、暗笑snigger/chuckle等等，统统地都常用at. 而绝不是to. （“偷看”特殊、要用spy on）

二、辨析词义不能仅依靠书刊、影视名称。

举几个外国的例子，《Oliver Twist》，其实只是一个叫奥利弗的人名，可根据身份翻译为《雾都孤儿》；《Gone with the wind》本意是消逝在风中，却翻译为《飘、乱世佳人》；《Puss in boots》本意是穿着长筒靴的猫咪，却译为《鞋帽剑客》，原词根本就没有出现“剑客”。还有特殊一点：刊物受版权的限制，即使包含同一意思，它也不能重复前人用过的名字，所以可能会换个近义词。所以使用书刊、影视等的名称来作为区分词义的佐证，是不科学的。

三、北师大英语模块三第5页右边中间把like的词性归类为介词，词性弄错，原句是本页左边中间对应的句子（3）they could only use their voices like small babies do. 这里like后面是一个从句，它的词性明显是连词。佐證在朗文当代英英字典四版937页，上面注明“in the same way as： Don't talk to me like you talk to a child.”

第12页课文第一段最后一行、以及13页右下角，两次把friendly的比较级弄错，不是more friendly，而应是friendlier. 佐证在朗文当代英英字典四版645页，也可以查牛津高阶六版702页。

第16页第1段第2行，It is located on a beautiful part……或者用于被动语态，或者接人做宾语的几个特殊动词，不妨这样记忆：穿上衣服（dress）坐下来（seat），致力于（devote/dedicate）布署（array）位于 （locate/situate）山里的驻军（station）。

第23页第10部分第3小题，两个选项都对，因为不仅loudly是副词，loud既可是形容词，也可是副词。请查《麦克米伦》第1251页，或者朗文当代英英字典四版962页。

第46页第三段第二行的much要换为many，因为虽然加重比较级的语气是用much，但如果比较级之后还有复数可数名词时，much要换为many， 况且本页第一段倒数第5行就有many more people. 另，本页最后一段倒数第二行的at应该去掉，因为anytime本身是副词，请查《牛津高阶八版》77页。

四、闯五关斩六将 Force 5 passes and slay 6 captains.

亡羊补牢 Mend the fold after the sheep is lost.

杀一儆百 、杀鸡骇猴 Make an example of sb.

以其人之道还治其人之身 Pay sb. back in his own coin.

此地无银三百两 A clumsy denial resulting in self-exposure.

种瓜得瓜， 种豆得豆 As a man sows， so he shall reap.

木已成舟 The die is cast.

破釜沉舟 Burn one’s bridge/coats.

举世无双 Have no counterpart/equal in the world.

北京听课心得 第10篇

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《作文课听课心得体会_作文课的听课心得体会范文》的内容，具体内容：小学作文课是培养学生表述个人情感,用文字来传达思想的一门语文综合课,是辅助培养学生语文素养的重要教学课程。下面是带来的作文课的听课心得体会范文，欢迎大家阅读。作文课的听课心得...小学作文课是培养学生表述个人情感,用文字来传达思想的一门语文综合课,是辅助培养学生语文素养的重要教学课程。下面是带来的作文课的听课心得体会范文，欢迎大家阅读。

作文课的听课心得体会范文篇一月 20 日上午，邢台市教育局组织了一次特级教师于永正课堂教学观摩课，我有幸听了于永正老师的这一节作文课，他这次做课的题目是《关注小事，把小事写大，关注细节，把细节写细》。这节作文课给我留下了很深的印象，是我受益匪浅。

上课伊始，于老师做了精彩的自我介绍，一下子拉近了和学生们之间的距离，从而使他的课堂气氛变得活跃。

接着出示作文题目《老师》，于老师幽默的说道：看到这个作文题目你们可能认为没什么新意，感觉是老掉牙的题目，可同学们一定要知道：“但肯寻诗便有诗，灵犀一点是吾师。夕阳芳草寻常物，解用都是绝妙词。”只要做有心人，看似平常的夕阳芳草都能赋之以新意。“

紧接着于老师出示了两个片段，于老师首先让学生读片断，然后说出片断中给你留下深刻印象的细节，最后总结出：素材就在我们身边，我们要关注小事，把小事写大，关注细节，把细节写细。

后来于老师让学生练习写作。在写作过程中于老师首先让学生根据情境进行写作，教师巡视指导，然后让同学自己读自己的作文，发现不好的地方及时改正，最后于老师指名同学上讲台读作文，并给予指导，最后给学生打分 100，150 等。于老师最后做总结，万事皆下物，只要敢于发现，就可以去写

通过看于老师的作文课，我们可以发现：于老师的这堂课有以下几个特点值得我们学习：

1.关注小事，关注细节。俗话说：”细节决定成败。“细节的实质，也并非一日学成，是从生活中一点一滴积累起来的，我们要甘于平淡，认真做好，做细生活中的每一件小事，养成良好的习惯，从自身做起，从小事做起，注重细节，只有这样才能提高自身的素质。细节在我们日常生活中所表现出来的魅力就如同我们所说的”于细微处见精神“一样。

2.关注学生的作文的修改。从与老师的课堂中我们可以看出，于老师特别注意学生自己对作文的修改。他让孩子们写完作文之后要把自己的作文读三遍，边读边改。陶行知曾经说过，好作文都是读出来的，改出来的。

3.模拟场景，创设情境，进行教学。从课堂中我们发现于老师为我们模拟了两个场景，一个是”墨“字”武写错，为同学纠正错误的场景，一个是同学不注意写字姿势老师给予提醒的场景.通过模拟场景,学生展开想象进行写作练习。

4.评价方式采用高分值。于老师在给学生作文打分时是给 100 分，150分，120 分不等，他从来不吝啬手中的笔，是采用高分值评价方式激发学生的写作兴趣。

作文课的听课心得体会范文篇二月 17 日，我们有幸到无锡沁园小学聆听了特级教师张赛琴的一节作文课,这次听课，真是为我们这一百位小学语文教师降下了一场作文教学的喜雨，使我们对作文课有了一种全新的认识和体验。

这是一堂针对中高年级的作文课——《气象报告》。她先出示暑假里的一天无锡的气象报告：“上午多云;中午多云转阴，有雷雨，雨量大到中等;午后晴转多云。”张老师将自己的教学过程分为三个阶段，第一阶段写“上午多云”。首先，她让所有学生轮流快速地到黑板上画一朵云，使黑板成为了“云天”，随后，请全班学生离开座位，找到一个合适的位置蹲下来看黑板上的云，并想象：你在何地观察多云的天空?又引导学生观察黑板：天上的云多不多?美不美?并在指导后让学生即时作文。习作后让学生念一念自己的作文并进行点评。第二阶段是描写“中午多云转阴，有雷雨，雨量大到中等”的情景。在指导描写电闪雷鸣时，张赛琴老师请一个学生上台画闪电，但她却没有让学生马上去画，而是询问所有的学生，闪电应该画成什么样子的?等到所有的学生都明白了闪电的形状(像利剑，像大写的Z，像长蛇等)之后，再让该学生到黑板上去画。在这个过程中，老师激活所有学生的思维，在这个过程中，闪电的速度和样子也深深地印刻在学生的脑海中，并能使学生将脑海中的印象化为具体的语言，很好地突破了教学难点。

在指导描写“雷鸣”时，老师拍打麦克风，学生敲击桌面，模拟表演“炸雷”、“滚雷”、“雷声越来越远”的声音，在这个过程中，老师还不断地询问学生，“炸雷”的声音像什么，“滚雷”的声音像什么?等等，使学生在不停的询问中，将不同的雷声用准确的语句形容出来。同样的，在指导之后，老师让学生即时作文。习作后让学生念一念自己的作文并逐句进行点评。在指导写雨时，张老师指导学生说出形容雨大、雨小的词语，并引领学生手捏一张 4A 纸张抖动出大雨、中雨、小雨的声音，使学生得到一个思维的训练，即想到雨，就想到要有雨声的变化，并用这个方式感觉到雨声的变化，雨势的变化。这样，学生就能轻而易举地写了出来。在第三阶段中，张老师让学生思考“午后晴转多云”后天空该有什么?彩虹有几种颜色?并在黑板上画出彩虹和太阳，并给太阳画上表情。这样，学生在作文中自然而然就运用上拟人句进行描写。学生边体验边书写，一路下来，随着一篇篇文章的“诞生”，四十分钟竟在不经意间流逝了。张老师就是这样采用绘画体验、想象体会、模拟融合等教学活动，引导学生观察和描写气象多变的情景，将简简单单的一句话“多云转阴——电闪雷鸣，风雨交加——雨过天晴”拓展成一篇篇语言生动、联想丰富的文章。每一个教学环节都是煞费心思，独具匠心，整堂课处处是风景，耐人寻味、给人启迪。

在课堂中，张赛琴老师还精心设计了与台下老师交流自己的作文教学心得这一环节，让在座的老师对其作文教学理念有了更深入的了解，既让学生的想象能力得到发挥和培养，也使所有听课的老师都能“信手拈来”学一手。

反思自己的课堂，作文教学一直是我多年来教学工作中的困惑，总不想

用范文去引导学生，觉得那样会为学生设下条框。总希望学生能够写出富有个性语言的文章，可也就是因为没有教师恰当的引领，这样“美好的愿望”很难实现。而这次张老师在作文教学的指导上为我们指点了迷津，如，她认为让一个小学生一节课 40 分钟不动地坐在教室里听课是很辛苦的，所以，课堂上应该让学生动起来。的确，学生积累的词语是尘封的，他需要我们教师恰当地激活，这就要求我们教师努力为学生创设生动有趣的情境，去唤醒学生的写作欲望，给学生创造更多个“出其不意”，让学生不吐不快!但张老师特别提醒我们，让学生动起来的目的并非只是为了玩，我们的最终目的还是为了学习，所以我们要带着学习目的地玩、动;再如，学生的作文是可以存在大同小异的;再有，有些孩子在写作上可能缺乏自信，这时我们教师要帮她抚平，呵护他，帮助他......总之，听完张老师的作文课，我可以感觉到所有的孩子都在这堂课中收获到了习作的快乐，也相信，通过这样的学习方式，孩子们写出来的文章一定是一篇篇生动的、充满童真童趣的美文。

听课心得 第11篇

上周，我参加了学校组织的听课学习活动，让我受到了许多启发，现在针对这次听课，说一说我的心得体会。

第一, 教学中，老师们紧紧围绕“三环四步”的教学法，这种教学方法完全改变了传统的教师一讲到底，学生一听到头的灌入式方法。教师更注重学生的主体地位, 注重让学生成为课堂的主人, 把课堂这块舞台交给了学生，通过合作学习方式又自己内部去解决问题，让学生自由学习, 各抒己见, 积极性很高！老师仅仅起到穿针引线的作用。这样既减轻了教师的负担，又给了学生自由发展的空间，让学生的思维放开。

第二,教师们备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。在听课中时常看到老师们独特的教学设计，精美的课件制作让我感觉到了教师们的良苦用心。同时，多媒体的运动，一方面是节省了时间，二是直观形象展示给学生，让学生在有限的时间里学的更多，体会的更深刻。

第三，教师的语言的魅力。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦。在课堂上老师们都用欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，提高学生的学习积极性。

听课心得 第12篇

白水中心

庄林小学

邱小华

三位执教老师有着自然大方、和蔼可亲的教态，有着灵活驾驭课堂的能力，做到形神兼备、形质合一。听了三节品德与社会课后，我感受颇深，三节课的教学亮点很多，下面谈谈我的心得：

一、课前准备充分。

教者认真钻研教材，结合学生实际，课上结合多媒体资料，层层诱导。颜丽玉老师用手工精心制作了苹果树及苹果卡片，给学生带来美的感受，巧用插图，明事悟理。

二、教学设计贴近学生的生活实际，注重活动的实践性。在品德与社会课的教学中，活动是教与学的中介，是实现课堂教学目标的有效载体。陈淑女老师在教学过程中，让学生现场采访老师、学生主动讲述感受等活动，实现了以儿童的现实生活为主，让学生在活动中学，构建知识，培养能力，形成良好的道德品质。江秀玲老师在教学中通过几个案例，挖掘每个劳动者的服务，把日常行为规范融入到生活中，使学生知道用怎样的实际行动来表达对别人的尊重和感谢。

三、注重品德教学中的情感渗透。

通情才能达理。“没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。”（苏霍姆林斯基语）由此可见，情感之于品德课，犹如情感之于艺术。情境教学往往会具有鲜明的形象性，陈淑女老师的课件情景设置（1、小东向图书馆借书，书本乱放，还向图书管理

员说谢谢„„）使学生如入其境，可见可闻，产生真切感，从而使整个课堂活而不乱，兴趣盎然。我们知道，只有感受真切，学生才能入境，才能在情境中辨别是非、区分美丑、认知善恶，从而做到由知到行，形成正确的价值观、人生观。

这三节课，执教者适时采用情景渗透，语言渗透，举止渗透，不仅让学生与思想品德交朋友，而且让学生用思想品德规范自己的言行。真正体现了学生是学习的主体，以理寓情，以情导行,激发了学生学习思想品德的热情，诱导学生发现：思想品德课就在我们的身边，思想品德课源于生活又服务于生活。学生不仅学得会还学得轻松,感受到思想品德课的魅力。

四、重视教学评价。

评价要从态度上、价值方式上，通过评价给学生以激励鼓舞。建立平等的人际关系，激发学生自主评价的兴趣和信心。从学生的年龄特点和心理特点需求来看，学生更希望教师热爱他们、尊重他们、信任他们。教师从爱学生的情感出发，应主动定期帮助他们，取得微小成绩及时表扬、鼓励。正如三位老师在与学生进行交流时，能及时给予评价：你真是好孩子、谢谢你、说得真好„„这样学生回答问题的积极性提高，活跃教学氛围。

从被动听课到自主听课 第13篇

一是没有时间。教师听课的时候批改作业、玩手机娱乐、打盹等现象时有发生，不能简单地视为形象和纪律问题。确实，现在的教师教学任务重、得不到正常的休息和睡眠，更别说娱乐了。不少学校，教师忙得把上洗手间视为幸福的事。有的教师，把听课作为难得的喘口气的机会：或者和同事聊天，或者和远方的朋友短信联系，发发微博、看看新闻。

二是觉得没有用。并不是说所有的课都一无是处，不值得借鉴;但是是对大多数教师来说，大多数的课不值得花费这么多的时间去听，时间投入多，收获少。

我们可以从这样几个方面入手，提高听课的有效性。

不同的教师听不同的课。新上岗的教师，为了站稳讲台，多听扎实的家常课，从模仿入手，掌握课堂教学常规，尽早站稳讲台。但由于新上岗教师要学的东西很多，听课的任务也不宜过重，慢慢来，争取一课一得。教学能手多听研讨课，在研讨中提升;骨干教师多听名师的课，在反思自己的教学中提高。因此不在于听满多少节课，而在于常听常有收获常有提高。

不同的教师有不同的听课任务。新教师听课的任务是站稳讲台，教学能手是形成风格，骨干教师是提升素养。青年教师是反思，中老年教师是比较。

怎么提高听课的效果呢？可能大多数教师觉得听课之后研讨是好办法。是的，听课之后发表自己的研讨意见，是一种办法。这里笔者介绍一种听课方法：教学实录和写课评。

听课，先要听懂：他为什么设计？为什么这么说？学生为什么这么回答？做课堂实录是十分辛苦的事，教师的每一个环节、师生的每一句问答都要尽可能完整地记录下来;有时，甚至还要记清楚回答问题的学生的性别和所处的座位。由于记录时字迹潦草，所以还得有个整理过程，边整理边思考：这位教师的课好在哪里？不足在哪里？为什么？

仅仅实录还不能达到听懂课的效果，还得写课评。写的过程是思考提升的过程，尤其是分析背后的为什么，对听懂课大有帮助。由于工作量大，每学期做这样的实录和课评一般不超过5个。多年的坚持，这样的实录和课评，让我逐渐听懂了课，有些还发表在省级刊物上。最初的时候，青年教师、骨干教师、特级教师的课，都选一些做实录和点评;后来，以名师的课为主。

确实，教师的专业成长未必在于多听课，走马观花地在本校听课，或者旅游般的外出听课。一是值得实录和点评的好课不多。要求完成一定的听课任务，伴随的是有些教师的开课任务。公开课，毕竟不是家常课，为了完满完成任务，得到好评，不免带有表演性质，只是表演的场合和手段方法的差异。虽然不乏“亮点”，但难以借鉴，只具观赏性质。二是过度地强调了课堂教学的重要性。我们听得最多的是“提高教学质量的关键在课堂”这个说法，在这个观念之下，教研部门和学校，把研讨课堂教学作为抓手;而研讨课，往往是公开课。公开课，有研讨的价值，但也会带来不少负面的影响。因为平时天长日久的是一个教师的课堂，是没有观众的课堂;这一情境的研究“成果”是很难移植到另一情境中的。其次，提高课堂教学质量的关键是不是只是课堂，这一点也是值得商榷的。一个教师五年、十年，会听很多的课，随着听课数量的增加，教学质量未必呈上升趋势。

提高教学质量也好，听懂课也罢，功夫还是在课外。听课，不但要听预设和生成，更要留意上课的教师为此付出了多少和怎样付出的。有位教师问一位全国著名的语文教师：备一节课用了多少时间？他说，设计的时间不多，用在查阅资料上的时间很多。查阅什么资料、查到后怎么舍取、得出什么结论，是建立在平时的学习和积累上的。课堂教学的技巧终究不是首位的，影响学生成长的，除了“精湛的教学艺术”，首先是学科素养和教师自身的人格魅力。

要让教师从被动听课走向主动听课，一是要把课堂教学放到合适的位置上，凸显出它的真价值，让教师感觉到课堂确实是教书育人的重要环节，并且有科研价值;既不要冷，也不要过热，让课堂回归课堂。特别要发现课堂教学中的真问题，研究真问题。二是引导教师做真教育。课堂教学不是教育的全部，把课堂教学置于大教育之中进行思考和研究，可以赋予课堂教学更多的内涵。不要把时间过多地用于课堂教学技巧的打磨和表演上，不要忘记把时间用于提升学科素养上。三是要努力减轻教师的负担。负担过重导致肤浅，不要让教师疲劳地听课、疲劳地研讨，不然，不但效果不好，最后也不得不“走马观花”般的听课了。