课堂的快乐作文600字

课堂的快乐作文600字（精选17篇）

课堂的快乐作文600字 第1篇

还有两分钟，第七节课就下课了，就到了我们喜欢的二课堂。我目不转睛的盯着手表，希望二课堂快点到来。

叮铃铃!下课了。很多的人一下子冲出教室，往操场跑去。也有些人留在教室里，看书或是玩一些游戏。我和小任回宿舍拿我的扑克牌一起玩抽王八。

回到宿舍，我们看见了阿姨在做事。我和小任跑过去跟阿姨打招呼，问有什么可以帮忙的?阿姨停下了手中的活，微笑着对我们说：“你们真懂事，懂得帮阿姨做事。你们帮我把窗帘放下来，然后把地胶铺上吧。”“好咧。”我和小任高兴地答道。我们放下窗帘后就把地胶摆在地上，摊开来，不一会儿就铺好了。

小任见阿姨也没什么事，就对她说：“阿姨，您来和我们玩一下吧。”阿姨摇摇头说：“我不懂得怎么玩，还是你们玩吧。再说，很快我要去餐厅分汤了。”小任跑过去拉住阿姨，不停地摇着她的手臂，说：“来嘛，就玩一会儿，就玩一会儿。”阿姨被小任缠得没辙了，点了点头同意了。我们先玩抽王八。我把规则说了一遍：把一样的拿出来，再拿出小王和一张八，然后大家开始抽，谁抽到大王和八的人就输了。抽牌时按顺序抽，小任先抽我的牌，我抽阿姨的牌。我多想赢啊，可是，第一局小任先赢了，她就下场休息。只剩我和阿姨了。我抽出一张，方块六，还好，没有抽到八。阿姨抽了，我赶紧把牌洗了又洗，又把几个八放在一起，故意还倒了几下牌，才拿给阿姨抽。阿姨的手伸过来了，我心里暗暗地叫：“抽到八，抽到八。”可阿姨像是有透视眼似的，在八的那张牌停了一下，就滑了过去，抽了一张三。我叹了口气，比赛还得进行啊。

又轮到我抽了。我伸出手往嘴边靠，轻轻地吹一口气，念念祷词，然后伸向阿姨的牌。阿姨笑着看我，不了声。我抽起一张，但看阿姨的脸上闪过一丝紧张的神色，估计这一张不是八，不然不会这样子的神色。便坚定地抽了出来。小任在旁边叫了起来，原来，这一张就是八啊。唉，我被阿姨的神色给骗了。

不过，无所谓输赢，这样子一起玩多有意思啊。我喜欢这样快乐的二课堂。

课堂的快乐作文600字 第2篇

今天是周末，我们一家人团坐在沙发上看电视。突然，弟弟说：“我们来玩个游戏怎么样?”“好啊!什么游戏?”我急忙问弟弟。还没等我说完，弟弟就拿出了四张纸，还有笔，在那些纸条上写着：跳舞，唱歌，学动物叫“我们来玩这个游戏吧!分为四轮，每一轮，每个人抽一张纸条，抽到什么就必须照做!”弟弟得意洋洋。“谁怕谁，来就来。”我不甘示弱。

第一轮是弟弟先抽，只见他拿出一张纸条吓呆了，我一把抢过他手中的纸条，不禁笑了起来，原来弟弟抽到了“跳舞”。看着弟弟那小胖子的身姿，还真有点同情呐。老爸发话了：“不要笑，不要笑，这规则可是他自己定的。哈哈哈”伴着音乐，他终于跳了起来，屁股一扭一扭，手一摇一摇的，真像一个广场大妈。我实在看不下去啦，一捂肚子躺在沙发上笑了起来。弟弟的脸刷地一下也红了。

该第二轮了，爸爸和妈妈一起抽，抽到了“学动物叫”。这下更有好戏看了，妈妈向我们示了示威：“今天让你们见识见识我的厉害，喵喵喵”妈妈用她那尖嗓子向我们表演啦。“好像啊，实在太像啦。”我和弟弟不由得赞叹道。“有什么好的呀，我比你妈妈叫得更像!”爸爸也发了雄威，“今天就让你们见识见识什么是真正的厉害，嗷呜嗷呜”我们一起拍手鼓掌，不住叫好，这老虎还真不是病猫，没想到爸爸一点也不赖嘛!

第三轮我抽到了“唱歌”，一下怔住了。我的声音难听死了，而且也不会啊，这可怎么办?弟弟在那边瞎起哄，我管不了那么多，随便唱一个吧!“世上只有爸妈好”我的歌声在房间里回荡着。抬头来看爸妈，两人都已流了眼泪，边为我打着节拍边说“好听，真好听”，连顽皮的弟弟都为我喝彩。

游戏结束后，我们一家人又围在一起说说笑笑，家内外充满着快乐的空气。

快乐的四人世界，无惧风霜，无惧雨雪。

凌瑜，老城初中八年级在读学生，编者现任语文课代表，大方、干练、美丽，有极强的管理、组织、学习能力。

作者|凌瑜

快乐的作文课堂才是高效的课堂 第3篇

假如教师能够采用多种教学手段使我们的作文课堂插上快乐的翅膀, 那么, 学生的作文也许会是另一番景象。

一、营造和谐的课堂气氛

教师要想方设法启发、引导学生改变写作方式, 应该心里想什么, 嘴里说什么, 笔下就写什么, 不要“谈文变色”。对于学生每一个思想火花, 要用放大镜捕捉、充分挖掘, 及时鼓励和表扬。即使是存在一定问题的内容, 也应正面引导、耐心指导。

在教学想象作文《我的奇思妙想》时, 我首先向学生“诉苦”:作为家庭妇女, 每天早上起床后总有一大堆的事情等着我去干:要做早饭, 洗衣服时间不够用。要是家里安装了机器保姆, 定时完成各项家务活, 那该多好啊。学生一听, 全都笑了, 也连声附和。抓住这个时机, 我话锋一转:“同学们, 你们在生活中碰到什么问题和烦恼时, 想要些什么来帮你解决呢?”教室里一下子热闹起来, 有个乘公交车来上学的学生想让马路变成传送带, 就不用和其他乘客挤公交车了;有个家长是司机的学生, 想要用水代替汽油;有个常写错别字的学生说想要一支“自动纠错笔”, 发现写错别字马上会发出警报提醒自己改正这时, 我板书了作文题目《我的奇思妙想》, 说:“同学们, 或许我们现在胡思乱想的, 几年后都已经出现了, 今天就把它写出来吧!”学生一下子明白过来了:“老师, 今天的作文就写这个?”我赞许地点了点头。学生个个欣喜地开始今天的习作。

二、创设开放灵活的教学情境

我们课堂作文的教学要突破传统作文所受的时间、空间的限制, 让课堂作文教学与学生的生活联系起来, 可以凭借各种手段, 启发想象;可以创设情境, 变换角色。让学生在丰富多彩的作文课堂上主动积极地参与, 无拘无束地表达, 快快乐乐地作文。

记得在教学生恰当运用方位词介绍自己的校园时, 我先给学生创设了一个情境:“我今天要参观小海小学, 可地方太大, 我需要一张地图, 请同学们来帮我画一张。”一听是为自己熟悉的校园画地图, 学生们可来劲了。在告诉他们最基本的绘图知识后, 孩子们热火朝天地画了起来, 没花几分钟, 各种各样的地图出炉了。嘿, 还真有模有样。我拿着其中一幅看了一下, 又给学生出了一个难题:“陈老师还缺一个小导游, 谁愿意当?”不用写作文, 还有这么好玩的事, 谁不愿意呢?连平时沉默寡言的孩子也高高举起了自己的手。在试用了几个导游后, 我向学生诉起了苦:这些实习导游没按顺序带我参观, 让我满校园跑, 累得满头大汗, 可没参观到几个景点。好多学生哈哈大笑, 我趁机告诉他们, 一定要按顺序介绍。接下来的导游有点样子了, 他们按照一定的顺序向我介绍了整个校园。听了几个学生的介绍后, 我装作漫不经心地问:“有没有哪个景点有特殊意义的?”反应快的学生马上就说“思源地”, 接着为我介绍了它的由来。到这里, 一篇作文不费吹灰之力就水到渠成。

而随着信息技术的普及与发展, 网络正在成为中小学生最基本的学习工具。古人云“读万卷书, 行万里路”, 但是, 目前学生受各种条件的限制, 加上学习紧张, 基本过的是“家庭学校”两点一线的单调生活。他们生活枯燥, 经历简单, “行万里路”对他们来说只是一个遥不可及的梦, 他们不可能人人能够亲自感受清奇俊秀的桂林山水, 云雾飘渺的黄山、庐山, 波澜壮阔的黄河长江, 也不可能亲自体验各行各业的生产生活, 而单靠教师用言语描述的“各种情境”, 显然是苍白而无力的。现在发达的网络就是现实社会人生百态的缩影, 它包罗万象, 包含了所有喜怒哀乐人间世事;展现世界山川奇景, 奇闻轶事。所以说网络成了学生观察社会生活的窗口, 是他们写作灵感的源泉。在作文课堂中, 教师可以运用网络资源, 创设写作情境, 再现学生的情感体验, 激发学生的写作欲望。例如笔者在教学生写“观察鸽子”的作文时, 运用多媒体网络向学生展示各种顽皮可爱的鸽子, 它们时而在天空中嬉戏、时而站在高高的树枝上瞭望、时而一起抢食吃通过听、说、视、打等各种感官的刺激, 再现生活场景, 让学生欢呼雀跃, 议论纷纷。在不知不觉中, 网络情境教学就把“要我写”变成了“我要写”。

快乐课堂 快乐作文 第4篇

随着清脆的上课铃声，我笑容满面的站在讲台上，“同学们，我们学习了两篇童话故事，谁能说一说童话有什么特点？”“奇特的想象，奇妙的情节”，同学们有气无力的答道。我心里暗暗发笑，继续说道：“现在，请同学们把学习用具都放在桌兜里，这节课，你只需要动脑动口就行。”“什么？作文课还有这么美的事？”同学们面面面相觑，但仍旧用最快的速度收拾好用具，用疑惑而惊奇的目光盯着我。我满意的点点头，转身在黑板上写下：

地点：森林

人物：小白兔，小老鼠、孔雀、乌鸦和老虎。

然后对大家说：“给大家二十分钟的时间，动用你们小组的智慧，结合所给的内容编一则童话故事”，“太好了，”同学们立刻跃跃欲试，我示意大家坐好，继续说：“故事展示时，要求小组成员全部参加，其他同学注意倾听和观察。”我的话音刚落，班上立刻响声一片。我环视四周，有的小组着忙分配者角色；有的小组面红耳赤的争论着故事情节；有的小组讨论设计这故事主题，“听我说……”，“听我说……”，小组里的同学都急着发言，教室里热闹非凡，同学们热情高涨。兴奋、激动、喜悦荡漾在每个同学脸上。“时间到！”我不得不提高音量。“需要补充一点，小组展示完后，需要点评，咱们比一比，看那一小组讲得精彩！那一小组点评最出色！时间不超过十分钟”。“ “我们先来”，“我们先来”，台下同学们的手一个比一个举得高的，都想第一个上台。

展示开始了，各小组争先上台，谁都怕落在后面。台上展示精彩纷呈：有的讲的活灵活现；有的表演的栩栩如生；有的小组配合默契。台下观众睁大了眼睛，竖直了耳朵，时而哈哈大笑，事儿拍手叫好。小组点评更是唇枪舌剑，互不相让。小组评价得优的，成员个个眉开眼笑，得意洋洋；没评上优的，

则垂头丧气，却又不甘心的怒目而视。我趁势引导大家分析查找展示不完美的原因，鼓励大家要完成一个好作品，需要小组成员集思广益，相互配合。更需要平时的多看书，多积累。

看着同学们一张张兴奋的，玩得不尽兴的样子，我趁热打铁，“今天这节课，我相信大家一定有很多话要说，那就把你眼睛所看到的，耳朵所听到的，脑子所想到的，用笔把它记下来吧，一节课时间，完成习作，题目自拟。”

习作按时完成了，真是百花齐放，阅之让人忍俊不禁，爱不释手。我整个身心仿佛沐浴在暖风中，我似乎听到花儿在春风中慢慢绽放的声音。“以前，我总是觉得作文课很无聊，没想到这节作文课这么有趣，这么让我向往……”王英的《一节特殊的作文课》中写到，“森林里正召开一场比美大会，谁最美呢？大家把目光落在了得票较多的无为动物身上……”赵丽娜的《森林里的故事之最美的人》一开头就紧紧吊足了大家的胃口，看来，他们小组的故事没讲完，很不甘心，一定要把故事讲完才行。“最精彩的要数第四组了，看！张运超扮演的老虎是虎虎生威，连声音都透着威严，魏振新扮演的小老鼠灰头灰脸，可目光却闪烁着一丝狡黠。我们在台下一个个目不转睛，真怕错过哪个情节。”文燕的点评真是妙。“快看！小悦瞪着眼，张着嘴，看得津津有味，口水都快流出来了自己都不知道，小玉生怕自己看不见，双腿跪在凳子上，双手撑着课桌，尽量伸直了身子，伸长了脖子，哈-哈-哈-哈！看，小秋表演的孔雀开屏，屁股蹶得都戳着天了。咳-咳，我笑的都岔气了……”真想不到，平时作文干巴巴的连字数都凑不够数的小军观察的这么细致，描写这么生动有趣。一种久违的幸福弥漫了我的全身。生活中处处有素材，大到世界新闻，国家大事，自然景物，社会热点，民众焦点；小到邻里之间，家庭琐事，校园生活，同学友情。身边的先进，历史中的英雄，诗词歌赋，嬉戏逗乐等等，只要能让学生感兴趣，友何必死守框条？爱上的前提是有兴趣。

快乐的冬天作文600字 第5篇

雪花天空下降，像鹅头发一般，有很多。轻轻地，轻轻地落在屋顶上，落在草地上，落在山上。一段时间，地球是白色的，好像整个世界都是银色和闪闪发光的。雪落在地上，如此纯净，所以水晶，所以人们没有心力加强。

成年人，因为这种雪和恢复清白。他们去雪和雪。捕捉!捕捉!每个人都抛弃了。

在花园里有很多的喜悦。他们手推雪球，做雪人。公园，路边是雪人的站立风度。还有几辆车还堆了一个可爱的雪人。他们就像守卫，强大的站在汽车的顶部，挥舞着城市。

孩子们，去滚雪，玩耍，亲吻水晶雪。红色飘飘的脸，像一朵白色的花。

雪，你是冬天的使者，幸福的使者，和幸福的使者!

快乐的初中作文600字 第6篇

对于一个农民工作者来说，饭不要嗖，菜不要凉，是快乐。对于一对父母来说，自己的孩子一切安好，是快乐。那么属于我自己的快乐又在哪里?我该怎么找到快乐的秘诀?

一天，母亲去外出了，父亲上班了，弟弟跟母亲一起外出了。家里显得冷冷清清的，我上了二楼了，看了一会书，肚子便“咚!咚! 咚!”的响了，家人都外出干活了，办事了。家里没人。我下了楼，进了厨房，找了一包方便面，拿起水壶，去装了一些水，准备泡水，泡方便面吃。

但是，就在这时，在回来的路上，一不小心，绊倒了。“啊!”我尖叫。影响摔在了地上。

虽然只是影响摔了，人没摔。但是这个音响音质很好，记得上一次，弟弟碰了一下这个音响，父亲平常不随便骂人，但是那次却破口大骂。那这一次，我一不小心把它摔在地上，又很重，扶不起来，那不是惨了吗?

我一边想着，一边发呆似的看着摔在地上的音响，眼泪情不自禁地流了下来。空空如也的房子只有我一个人的流泪声音。不久，五点半了。“丝!丝!”开门声响起了。我赶紧穿上鞋，奔向楼上。父亲见音响被摔在地上，许久都没有动静。父亲上楼了，我听见了脚步声。我马上躲在被子里，一动不动。可是父亲一见我地上的鞋，便知道我躲在床上了。他翻开被子，对一认真我说：“音响是你摔的?”“可是我我我是不小心的啊!”我只好招了。”没关系!旧的`不去，新的不来啊!”父亲微笑的对我说。我看见父亲笑了，我内疚的心终于平静一些了。我也笑了。

快乐的周末作文600字 第7篇

爸爸在无奈之下，只好起床了。吃过早饭后，爸爸躺在沙发上看电视，妈妈做家务。我呢?肯定是写作业啦!

哎?这一题应该怎么做呢?我抓耳挠腮，苦思冥想。我去问妈妈吧，在家里还有求助机会没用呢!爸爸看出了我的心思，就把我叫住了：“哎，说不定这题我会呢，给我看看。”

我知道爸爸肯定不会，但在他的强烈要求下，我还是给他看了，果然不出所料。爸爸不服气地说：“我就这题不会而已，下午咱们搞个知识竞赛，我一定能证明我文化水平是可以的。”

我和妈妈也赞同，于是，我赶紧写完作业，就开始做知识竞赛的准备工作。上午一会儿就过完了。终于，知识竞赛开始了。

看爸爸的表情，就知道他是准备充足了的。但是我和妈妈出的题难度也不小哦!第一题和第二题他都顺利过关了。但是第三题可把他难住了，第三题是有关《三国演义》的题，题目是：请问《三国演义》中被称为“奸绝”“义绝”“智绝”的分别是哪三人?

爸爸挠了挠头说：“这个，我，我不知道，我没看过”

“什么!你竟然没看过《三国演义》，你以后可得多看看书啊!”我惊讶地叫道。

知识竞赛完了之后，爸爸说：“哎!看来我真得跟你们一起学习学习，我以后一定多看书，少玩手机。”

快乐课堂的秘密 第8篇

又是一堂手工制作课。“老师, 我没带材料!”当我问及孩子们准备的美术材料用具情况时, 有个小女孩小声地喃喃道, “为什么?”我转向她。她低着头轻声说:“我妈妈没钱。”随之“响应”的有好几位学生, “老师, 我也没有材料。”他们都是外地过来的小孩, 就近租房而居, 父母在这座小城里拿着微薄的工资。所准备的材料只要几块钱, 可在那些家长看来, 每分钱都要花在刀刃上。手工制作材料?那是个什么玩意儿?再想一想, 他们一天也许只有几个材料的工资

“巧妇难为无米之炊”, 上手工制作内容, 学生没有材料或准备不充分, 再好的教学设计也是“纸上谈兵”。像今天这样的情形着实令我头痛!难道就因为一些材料让这些孩子们与美术课无缘了吗?不!他们和我们本地的孩子一样可爱, 一样聪明, 他们的眼中写满了对知识的渴求!不能生在富裕的家庭并不是他们的过错, 如果可以, 他们不会愿意离开自己的家乡来到异地求学, 如果可以, 他们会比谁都愿意有丰富的材料来上课, 如果可以, 他们也想有一个不会为钱发愁的家庭可是, 世上没有如果, 面对这样的现实, 作为教师的我更多的是对孩子们怀着一颗怜悯的心。作为一名普通的美术老师, 我希望他们和其他孩子一样都能快快乐乐地完成每一次美术作业。同学们都随着我的沉思安静地看着我, 似乎在等待着什么, 我的思维有那么一瞬间是凝固着的, 到底要怎么办呢?在巡视了全班学生的准备情况后, 我迅速走到讲台前, 宣布手工制作照常进行。但是, 我改原先的独立作业为小组合作。通过确定“策划组长”、讨论构思、分配制作任务后, 孩子们兴致勃勃地活动起来了。

合作完成制作, 不仅解决了孩子材料的不足, 同时也解决了想象、构思的单一性, 集思广益, 取长补短。针对这个班的这个情况, 我想我以后会经常采取这种合作学习的方法。下课铃声响了, 以小组为单位展示的各种作品大多数构思新颖奇特、内容丰富, 孩子们自豪地拿着自己的作品相互欣赏讨论。看着这些完美的作品和孩子们的笑脸, 我也和他们一样, 心里充满了快乐。

看到这里, 我想每个人都和我一样心里充满了轻松和喜悦。可是, 我还是有一丝小小的惆怅, 毕竟, 比起那些本地的孩子他们的确有着一定的差距。但我坚信, 他们一定可以和其他孩子一样在广阔的天空中放飞自己的梦想, 收获自己的成功。

快乐的滋味作文600字 第9篇

星期五傍晚，爸爸接到一个电话，本来以为是婆婆打来催我们去吃晚饭的，接完电话，才知道是阿姨打电话来叫我们去拿草莓吃的。”来到阿姨家，吃着这红红的草莓，我不由地想起一个星期前和阿姨去采草莓的情景。

那天，阳光和煦，寒冷的冬日也因此变得暖和起来，我们吃完了饭，突然，一个婆婆对我说：“阿姨说去采草莓了，你去不去?”我说：“真的假的?别骗人了吧。”突然，阿姨走了出来，说：“走，我们去采草莓吧。”说着，我们走上车去采草莓了到摘草莓的地方了，我们走到了帐篷前，帐篷的门是打开的，还没进去，就感觉好热啊。想着，阿姨就带我们进去了。只见里面整齐地排着六行草莓，那些草莓有的又大又红，还有几个小小的，绿绿的。我刚弯下腰，想去摘绿的草莓，阿姨说：“那些草莓是第2期的.，还没熟呢，不能吃。”我又朝着四周看了一看，看到有一个红红的草莓，我伸手把它了下来，一看，那个草莓就是连在一起的“三胞胎”。我尝了一口，好甜啊!我继续往前走，又看到了许多大草莓，我没看清脚下，结果被草莓藤绊了一下。阿姨说：“别动了，当心别把草莓腾给踩掉了。”我在那里站了一会儿便走出去了。不一会儿，婆婆他们也出来了，一出来，她们就拿了两个草莓给我和程于信吃，还说：“快点吃，可以少付点钱的。”我刚把一个吃完，婆婆就又塞给了我两个，我吃掉了，赶紧对婆婆说：“我不要了，还是拿去付钱吧。”，说完，我们便走到了称那儿，卖草莓的人说：“赶紧再吃掉几个草莓，少一点重量。”我实在吃不下了，但我还是拿了一个。

尝试的快乐作文600字 第10篇

‘尝试？’我十分惊讶与好奇，到底什么是真正的尝试呢？带着这份疑问，我再一次跨上了自行车。身子微微向前倾，眼睛平视前方，找好一个目标点，左右双脚踏在板上，使劲向前蹬。妈妈沉稳的指令伴随我摇摇欲坠的身体与自行车一同前行。一片片叶子打着圈悠悠落下，远处如金色波浪一般的稻谷中，几位农民伯伯忙碌的身影映入眼帘，那短短的一瞬间，我分心了，把手没把住，任凭车把手歪向一边，摔了‘屁股蹲。’“不行，再来，我不能放弃。”我暗暗地想着，于是我一屁股爬起来，又接着开始练。自打这以后啊，我与各种各样的摔跤交上好朋友。嘴啃泥、倒栽葱、四脚朝天……爸爸送了我一个雅号一摔跤之王，气得我七窍生烟。

可即使这样，我也不会放弃，不断地艰辛练习下，在不断流血中，我慢慢地学会转圈，学会了前进。后来，我终于学会了踏脚自行车。

秋天的快乐作文600字 第11篇

秋姑娘踏着轻盈的步子向我们走来，满山的落叶，丰收的果实……每个走过的地方都是一幅美丽的.画卷。爸爸妈妈带我去打了一次板栗，更让我感觉到了秋天丰收的喜悦。

我们坐车去了江山，一到目的地，眼前就是一棵棵高大的板栗树。到了板栗树下，一个个跟房子一样高的巨大板栗树挡住了我们的去路。一个个刺球一样的果实挂在茂密的树叶中，你挤我碰，好像在等着人们摘呢！

我着急的问爸爸：“板栗树这么高，怎么把它们摘下来呀？”

爸爸不急不慢地说：“看着吧。”

爸爸找来长竹竿，攀着梯子爬上树。只听他大声说：“小心哪！”一个个“刺球”就滚落下来。我高兴得直拍手。一个“刺球”砸中了我的脑袋，真疼啊！我赶紧躲进房子里。

过了一会儿，等到响声没了，我冲出去一看，呀！怎么什么也没有了？爸爸微笑着对我说：“板栗都藏好了，你赶紧去找它们吧。”我找了根树枝在草丛里探来探去，突然看见一个“小刺球”正对着我笑呢！我连忙冲过去，开心得手舞足蹈，立刻抓住了它，呀！好痛！爸爸递给我一副皮手套，这一回，手就不痛了，我开心的合不拢嘴。板栗有的藏在草丛里，有的掉在水沟里，还有的就在板栗树下。我使劲儿地捡呀捡呀，捡了一个上午。终于，满满的一麻袋装满了，心里像吃了颗蜜糖一样，甜甜的。

营造快乐有效的课堂 第12篇

学习日渐紧张的初中学生, 对课间十分钟更是热衷。如果一上课就直接切入主题, 往往会出现“言者谆谆, 听者藐藐”的情形。而巧用课前五分钟, 将学习的自主权交给学生, 把讲台的权限下放给学生, 他们的注意力则很快转移到学习上, 并增强学习兴趣。课前这五分钟, 我是做如下安排的:每天的五分钟内, 可以讲故事, 推荐美文, 交流自己的习作, 或同桌围绕一个话题展开辩论对于七年级同学, 主要是由一位同学充分准备:推荐一篇美文, 并附上推荐的理由。其他同学在认真听完后进行点评:优美的字词句, 恰当的修辞, 感人的细节, 给人启迪的句段, 更可以对文章或其他同学的评点质疑 (不点名, 有话说的同学自己主动说) 。

活动刚开展时, 同学的评价内容肤浅, 评价单一, 大多从文章给人的启迪谈起, 而这样的评价即使脱离文章也是可以说得通的, 根本无法体现语文的学科特点。在不断的引导和实践中, 他们的评点已相当的丰富, 且具有一定的模式。如一次我班的周玄烨推荐美文《为母亲多吃一碗饭》, 他的话音刚落, 同学们就争先恐后地抢着点评:“一向嚷嚷着要减肥的时尚美女张楠, 面对母亲准备的丰盛饭菜, 一反常态, 狼吞虎咽地大吃起来, 足足吃了两大碗饭, 就为让母亲放心和高兴, 突出她对母亲的细腻而温柔的孝敬之心。”“女儿回来了, 老太太在厨房忙了近两个小时, 看着女儿大快朵颐的样子, 老太太在一旁眉开眼笑, 可看出老太太特别心疼和关心平日里忙得骨瘦如柴的女儿。”“张楠一方面追求时尚, 一方面又特孝敬母亲, 提醒我们应客观全面评价时髦女性。”“文章前面写张楠只吃一小口饭, 而后面却连吃两大碗形成对比。”“老太太心疼张楠长得不健康, 我非常纳闷, 而后张楠的狼吞虎咽的吃相和她说的为妈妈多吃一碗饭解了我的疑惑。”正当同学们激烈地评点着, 周玄烨抛出一个问题:“文中说表达孝心的方式多种多样, 同学们是如何表达的, 请举一个例子。”“帮妈妈洗碗”“帮妈妈拖地、做家务”, 一位女生的声音冷不丁冒出, “说是帮妈妈干活, 本就不孝顺。”同学们都赞许地点点头。“陪妈妈聊天”、“听妈妈唠叨”、“节日给妈妈送礼物”、“有事征求妈妈意见”、“给妈妈一声赞美”答案层出不穷。这样的活动完全是由学生自主组织、并参与探究的。不仅有效创设良好课堂环境, 激发每一位学生的学习兴趣, 促进有效学习, 同时, 培养了他们认真听、大胆说、敢质疑、会概括信息的能力, 又锻炼了他们的心理素质, 思想受到了熏陶。既让他们乐于学, 又使他们有所得, 何乐而不为呢?

二、融入文本, 体验语文之趣

法国启蒙思想家、教育家卢梭说过:“要按照你的学生的年龄去对待他”。这句话道出了教育学生要从其心理发展水平出发。心理学研究表明:学生进入初中阶段后, 他们的自我意识增强了, 他们感到自己是学习和集体活动的主体。要想唤起他们的热情, 诗歌诵读, 即兴演讲、分角色朗读、表演课本剧等都是好途径。中学生大都好表现, 渴望掌声, 这些活动是整个课堂充满掌声的活动, 无论掌声是真情的流露还是礼貌的应景, 都会给表演者满足感和愉悦感。于是他们自然会去积极演练, 争取参与。只要我们愿意, 让学生展现才华的机会比比皆是。

快乐的游戏作文600字 第13篇

游戏开始前，我们每四个人一组，分别站在不同石头的两边，每个石头的中间都有一块糖。当裁判说出一个指令后，我们就按指令做那个动作，当然，最重要的就是要听到“抢糖”二字，这个是口令。马上就要开始了，有的人趁老师没注意，偷偷地将糖往自己的方向拿了拿，这时旁边的同学看到了，兴冲冲地拿起糖又放在了中间。游戏开始了，我的对手聚精会神地盯着老师，认真听他发出的口令。我也不甘示弱，眼睛直勾勾地盯着糖果。老师张口了，说：“抱住头。”就在这一瞬间，所有人都抱住了头。让老师又说：“伸出左手，右手。”接着老师又说：“弯腰。”不知为何，这句话刚说完，好多人都听成了抢糖，竟然开始了行动。我的旁边这位，他就听成了抢糖，并且将糖牢牢地握在手心。等到有人反应过来时，就对他说了一句：“老师没让抢。”他听了，脸上露出了尴尬而不失礼貌的表情，手却是很不舍得松开。最终，无奈地将糖放回了原来的位置。

过了一会儿，老师突然说了一句“抢糖”，我与他几乎是同时反应过来，我将手迅速地伸出。当我的手放在糖上的那一瞬间，我屏住了呼吸。将手快速收回时，我才松开紧握的手：“太棒了，我抢到了。”因为我抢到了糖果，所以就站到了一旁观战。后来，我便只能盯着他们抢糖。每当有“抢糖”这两个字出现，所有人的手都犹如一颗子弹般发射向这颗糖的身上，此时的我可真后悔在第一局就抢到了糖，如果不是早早抢到，我还可以再多玩几局呢。

快乐的游戏作文600字 第14篇

每当下课铃声响起，胡倍硕、吴秉霖、顾可凡等等那些陀螺迷们都迫不及待地冲出教室，来到电脑室旁，先把地盘抢过去，然后再约好几个人一起来比斗。他们先上好拉条，瞪着大眼睛，咬着牙齿，跺一下脚，嘴里发出一声“呀”，手把拉条猛地一抽，于是，陀螺飞快地旋转起来。他们为了让陀螺互相碰撞，比一比谁的陀螺耐力好，力量大，他们就把拉条拨几下。这个时候，只要听到有人大喊一声“耶”，就知道比赛出现了结果。胜的人是一脸的高兴，而失败的一方总是不服气，还要找出各个理由来再战一场。直到上课铃响起，那些陀螺迷们才肯依依不舍的收场。

为了玩陀螺，我们班的同学抓住了一切可以玩的机会。在放学的时候，很多人会偷偷地去小店那里“斗一斗”陀螺。在秋游的时候，他们好像不是去秋游似的，只顾着玩陀螺。在运动会的时候，他们只想着玩陀螺，根本不关心运动员们。

我们玩陀螺的这个热情“传染”了其他班级。每当我们来玩陀螺的时候，(4)班的人总是争先恐后地看。就连老师也老有兴趣地借同学们的陀螺比一比。

虽然陀螺给我们带你来了很多快乐，可是也带来了一堆麻烦。在我们吃中饭的时候，总是有几个小毛贼来偷东西，害得我们白白花了几十元。还有，有的人竟然连老师给他的任务还没有完成就去玩陀螺。甚至有些人因为自己比不过人家就开始打架!

快乐的身影作文600字 第15篇

我感到心中渐渐浮现出爸爸的脸庞，虽然他还那样孤寂，但我相信不久后，他又会绽放笑脸，生活在同从前一样的快乐中；总是对学习苦脸。快乐的身影作文是他们，让我看到了对生活充满希望的心，他们用毅力战胜了，克服了。700字作文可是，水里可以没有鱼，鱼却离不开水；它是什么时候逝去的。

四年级的时候，学校第一次展开了社团活动课，于是我报名参加了“儿童画社团”，怀着激动不已的.心情，我和几个同学踏入了教室。教我们的老师很幽默，总是给我们讲笑话，整个课堂被她带动得活跃起来，我们一边画画一边偷偷笑，几个大姐姐干脆大声笑出来，整个教室洋溢着一种快乐的味道，我们就像是一只只小鸟，在属于自己的天地欢乐嬉笑。

记得上一次，我们在一起画圣诞花，我的点画因为太淡而被老师奚落：“唉，画的是好看，可惜淡的只有蚂蚁才看得见......”老师一本正经地帮我修改着，还不时捂嘴笑着。我是一边苦笑一边想：有这样的老师，过不了多久我也会变得如此风趣，没想到，这句话被其它同学听见了，都放肆地大笑起来。

很快就下课了，我们好不容易才放松下来。站在教室窗前，我看见足球社的同学在以很漂亮的姿势来了个球；篮球社的同学像一只只相互夺食的猎豹，争着那个小小的篮球不放，每一个人，都要争着打篮球；而乒乓球社......此时，学校播放的音乐让一个个身影更加快乐，每个身影就像一个个可爱的音符，在校园里谱写出一曲曲欢快的乐章。

各个同学，都在珍惜着上社团的每一分每一秒，其实谁都了解，只有上社团，才能把考试、学习、作业统统扔在一边，尽情地玩耍。所以，每逢这个时候，谁都在快乐，谁都在享受童年给自己的快乐。

重塑快乐的数学课堂 第16篇

作为初中教师,我们经常看到一种现象:七年级时学生对数学充满了好奇,既兴奋又激动,课堂上积极举手发言;到了八年级时,学生的课堂参与度越来越低,也就是有些老师所讲的,课上很安静;到了九年级几乎没有学生喜欢上数学课了。笔者深深感到数学课上学生感觉不到快乐,抱怨数学课的枯燥无趣,深奥难懂。确实传统的数学老师都是一支粉笔,几本书,从头讲到尾,学生忙着听忙着练,根本体会不到学习数学之乐趣。希尔伯特说过:“数学是制造快乐的游戏”。世界上最好的教育在本质上都是快乐的。因此在教学中如何营造一种愉快的学习氛围,让学生能得到快乐就是每一位教师必须要思考的问题。笔者就如何创设快乐的数学课堂,谈点自己的想法和做法。

一、情景创设,玩味数学

华罗庚先生曾指出:“人们早就对数学产生了枯燥乏味神秘难懂的印象,成因之一便是脱离实际”。

从心理学的角度来看,一堂课的开始,学生普遍存在着一种对未知的渴望,这种情绪既强烈又短暂,教师应抓住这一良好契机,找准教学的切入点,即通过趣味性或新颖性的情景创设,让学生在最短的时间里进入学习状态,可以最大限度地调动学生的学习热情和求知欲望。我们丰富多彩的生活中蕴藏着大量的数学知识,教师要通过上网,电视,广播,书籍等等,搜集“快乐”的素材,创设有趣的情景,让学生感觉并体会到数学中那活生生的快乐。

如在数据总体和样本一节的教学中,先展示一副图,一个好大的鱼塘,我们怎么来估计这个鱼塘里大概有多少条鱼?学生你一言我一语开始争论不休,然后引导学生实验:一个不透明的袋子里放入一些黑色的棋子,10颗白色的棋子,搅拌均匀,问学生袋子中有多少黑色的棋子?要求不打开袋子,只可以随机摸出一部分棋子,让学生考虑用什么方法来解决问题。然后让一个学生从袋中随意抓出一些棋子,数一数白子和黑子的颗数,并记录下来;把棋子放回并搅拌均匀,再让几位学生随机摸,重复前面的过程,从那一组组数据中,学生自己就发现了规律,并可以推测黑色棋子的颗数。当然那个鱼塘里有多少条鱼的问题也就迎刃而解了。

又如四边形的内角和的教学中可以引入故事进行讨论:小林家有个木材加工厂,正好读初二的他看到很多丢弃的形状和大小都完全相同的四边形废料,小刚说如果能把这些废料拼成地板,这样既环保又能赚钱,旁边的工人师傅都说他傻的可爱,异想天开。你们认为他的想法能实现吗?这时老师可以让学生剪四边形并试着拼“地板”,让学生进行讨论,这样生动的引入,学生的兴趣空前高涨,使原本死的定理,变成了鲜活的案例,不知不觉学生对数学有了兴趣。

情景性教学改变了传统数学问题教学中,“就问题讲问题”的落后形式,摒弃了枯燥、单板的问题教学,可让学生消除学习疲劳,激发兴趣,产生快乐。

二、趣味选题,感受乐趣

出人意料的数学结论能给学生极大的心灵震撼,有些学生由于缺乏较强的数学意识,仅凭武断猜测得到的结果往往会产生“不可思议”的错误结果。

在学习数的乘方的时候,可先讲这样一个有趣的故事,古印度有一个宰相治国有方,在退休时,国王为奖励他,满足他提出的任何一个要求。宰相说:“我只要棋盘上的麦子,要求是在第一格里放1粒小麦,第二格放2粒,第三格放4粒,第四格放8粒,后面一格里的小麦粒数是前一格的2倍,一直到64格放完,就拿这些小麦,别的不要。”国王哈哈大笑,笑那宰相不要金银却要那么点小麦。同学们你们觉得那个宰相傻吗?学生的情绪一下子被调动起来,难道那个宰相真傻吗?通过计算后,发现把全国的小麦全部给他都不够。这样惊人的结果让学生充分感受数的乘方的魅力。

又例如在“一次函数的图像与性质”问题课教学时,教师就利用数学学科的生活性特点,设置了“一天早上6点钟,王老师从学校出发,乘车上市里开会,8点准时到会场,中午12点钟回到学校,他这一段时间内的行程s(km)(即离开学校的距离)与时间t(h)的关系可用图中的折线表示,根据图中提供的信息,解答下列问题:(1)开会地点离学校多远?(2)求出王老师在返校途中的路程s(km)与时间t(h)的函数关系式;(3)请你用一段简短的话,对王老师从早上6点到中午12点的活动情况进行描述”,将一次函数图像与性质内涵与现实生活问题有效结合,既符合学生认知规律,又激发学生学习情感,有一种自然的亲和力,一下子就拉近了学生与数学的距离。通过问题的解决,许多同学会认识到原来数学是如此的生动有趣,丰富多彩,原来看上去很简单的问题竟有如此不一般的结论。

教师在选题时,要注意问题的探索性、趣味性,题材的选择要注意丰富多彩,信息传递要形式多样,一成不变的选题会使学生感到数学枯燥乏味,对数学失去兴趣,甚至讨厌数学。

三、生动讲解,增添乐趣

课堂上,老师可以编着绕口令、讲着故事上课,富有韵味的绕口令,富有感情的语言,生动的比喻能唤起学生的愉快情绪反映。如在讲完全平方公式(a+b)2=a2+2ab+b2时,考虑到以往学生常有(a+b)2=a2+b2的错误,老师不妨编一个故事:从前有个老人非常喜欢孩子,每当有孩子来玩时,他就会给孩子们糖吃,如果一天来一个孩子,就给这个孩子一颗糖吃,如果一天来两个孩子,就给这两个孩子每人二颗糖吃,如果第三天这三个孩子一起来,老人会给这三个孩子每人三颗糖。请问前两天与第三天孩子们吃到的糖一样多吗?答案是否定的。那么如果第一天来了a个孩子,老人给每一个孩子a粒糖吃,第二天来了b个孩子,老人给每个孩子b粒糖吃;第三天这(a+b)个孩子一起来,老人给他们每人(a+b)粒糖吃,请问第一天和第二天给的糖果总数与第三天一起来给的糖果数一样多吗?让学生思考并讨论,如果不一样多,多的比少的多多少?学生们一定会兴奋热闹起来,最后必然可以得出结论(a+b)2≠a2+b2。这样的讲解,把死的公式讲活了,学生也快乐了。

例如,在讲到“有理数加法中异号两数相加,和的符号的确定时”,可以这样解释:一正一负两个数相加,就像两个人拔河,谁的力气大谁就赢,两个数的绝对值分别代表它们的力气,如果正数的绝对值大那么正数就赢,所以和也是正数。相反,如果负数的绝对值大,那么负数就赢,和当然也是负数。还有如在讲合并同类项时,打比方:二个苹果加三个苹果等于五个苹果,即2x+3x=5x,这样可以避免2x+3x=5x2这种问题的发生。在学习一次函数y=kx+b的增减性时可编成“K>0,人往高处走,y随x的增大而增大;k<0,水往低处流,y随x的增大而减小。”的绕口令。通过这样生动形象的讲解,不但课堂的气氛活跃了,学生听得也很有趣,对知识的理解也变得深刻了。这样编着故事讲题目,还可以做完题目编故事。这样有声有色的讲解可以让学生感到心情愉快。

教师生动形象、机智诙谐、妙语连珠、动人心弦的讲解是课堂最好的润滑剂。据调查统计,大多数学生喜欢富有幽默感的教师。幽默是一种智慧,它常给人带来欢乐,并给人以启迪。教师以风趣幽默的语音,新颖奇特的生动讲解,能有效地激活学生的快乐因子,对培养学生健康活泼的个性,创建和谐活泼的课堂气氛很有好处。从而激发学生萌发快乐思维,达到乐学的境界。

四、愉快经历,唤起快乐

几乎所有学生都喜欢看体育节目,喜欢其中的体育明星,这是很好的生活体验,在学习中教师要加以充分的应用。如在学习有关光的镜面反射中角度计算问题,出示课件(台球明星丁俊辉在聚精会神地打台球),丁俊晖是学生很熟悉的明星,学生感觉亲切,为什么他可以精准地让白球先击打到桌边再反弹击打到红球入袋呢?通过动画反复演示,让学生仔细观察,充分讨论,最后学生得出打球的秘诀:精准地控制击球线路与桌子边缘线的夹角和反弹后球走的线路与桌子边缘线的夹角必须相等。而原先的问题也可以很好地解决。

再例如,在讲解圆周角大于圆外角的时候,这时出示世界足球先生梅西的精彩射门的视频课件,梅西带球晃过后卫,眼看到了球门线的左侧底线,他没有射门,而是把球用脚尖扣回来,再晃过后卫,在相对球门的正前方一脚将球踢进了球门。现场学生也跟着欢呼。我让学生思考为什么梅西要把球扣回来往球门的中间带,而不是直接射门。同学们纷纷在议论,急切地想知道答案,喜欢踢球的男同学也不知道个所以然,其实在不考虑其他因素的情况下,如果两个点到球门的距离相差不大,要确定较好的射门位置,关键要看这两个点各自对球门的张角的大小,当张角越大时,射中的机会就越大。然后演示动画,并证明圆周角大于圆外角。还有NBA球星姚明投篮真是百发百中,这个素材可以用在抛物线的学习中。将学习的知识与学生感兴趣的体育竞技联系起来讲解,学生就会觉得新知识是从实际生活中来的,比较亲切,也必将对学生的生活有用,从而激发了学生对新知识的渴求。

教师要立足于解决教学的实际问题,开发、设计出具有个性化的课件。绚丽的色彩,清晰的画面,美妙的音乐,将干巴巴的说教变成多感官的刺激,使虚幻抽象的变真实具体,静的死的变成动的活的,使“教材”活起来,使课堂也“活”起来,同时也必然使学生也愉悦起来。

五、游戏课堂,倍感快乐

教材上的概念,性质等一般都是以精练的数学语言呈现的,学生理解它们会有一定的困难,游戏可以改变知识呈现的方式。例如:用掷髓子来引入无理数,在小数点后依次写出髓子出现的数字,通过1,2,3,4,5,6各个数字的随机出现,发现小数点后数字的无规律性,让学生感受到无理数是实实在在的一类数,玩中学,学中玩,激趣乐学。又如在讲平面直角坐标系时,以讲台为原点,确立横坐标和纵坐标,把每个学生看作一个点,先让学生确定自己的坐标,然后随机叫一名学生让他说出自己的坐标,再随机给出一个点的坐标,让这个学生站起来,这样学生感觉很好玩,也能很好的理解坐标的意义。

再如在复习分式方程的解法时,可以进行小组比赛,先把全班分成六个小组,每个小组六人,每组解一个方程,每个学生解一个步骤:去分母、去括号、移项、合并同类项、化系数为1得到解、检验并作答。这个游戏需要全组六位学生同心协力,第二位学生开始都要检查前一步是否正确,若错误得先用红粉笔订正后,再接着做自己的一步,既要正确性,又要速度快,方能取胜。学生情绪高涨,每位学生都快乐地参予其中,没有一个学生不活泼,没有一个不快乐。

“兴趣是最好的老师”,要使学生学好数学,首先要让学生喜欢数学。根据学生好动,好玩的特点,教学时适当采用游戏、活动、竞赛、课外拓展等组织形式,把枯燥的数学知识与学生乐此不疲的活动有机结合,从而培养学生学习数学的兴趣,养成好学,乐学的习惯。

六、综艺课堂,无比快乐

传统的教学以教师讲授为主,教师往往以一种专制、高压的手段,课堂气氛要么充满火药味、要么冷冰冰的;而数学教师一直给学生以一种刻板、不苟言笑、拒人于千里之外的印象。学生只能唯师命是从,这样的数学课学生能快乐吗?所以数学课必须由“专制”走向民主,由“封闭”走向开放。这就要求教师要放的开,要象星光大道上的主持人毕福剑一样,师生要建立平等关系,尽量与学生互动,努力使数学课增添综艺色彩。笔者经常把综艺节目的形式引入课堂,让学生在喜闻乐见的形式中感受快乐。

几乎所有学生都喜欢看综艺节目,为什么?无非是由于综艺节目轻松好玩,形式多样,所以能吸引眼球。数学课综艺化,这就需要教师提高个人的才艺,比如把板书精心设计一下,多用彩笔突出重点,一堂课下来就是一幅漂亮的黑板报,甚至还可以在板书时偶尔插入一些简笔画,如画拳头表示重要,画一个翘大拇指的手势表示真棒,对学生漂亮的解答画上大红花,对错误的解答旁画哭脸等等;以激发学生听课的兴趣。老师还可以准备一些抢答题,答对的有事先准备的礼物,答错了则受罚(可以唱几句)。对简单的内容可以让学生自学,然后让一个学生做小老师讲给大家听,这时学生会听的很仔细,对有的错误还会争论的面红耳赤。还可以选一些难易程度不同的题目,让几个学生根据自己的能力选题做,让别的学生来评判,对精彩的解答给予热烈的掌声,此时学生往往兴奋异常。教师还可以与学生们“打赌”,让学生找自己刻意蕴藏的错误,如果找到的话,教师甘愿受罚,这时教师不妨大秀一把自己的才艺,或唱一曲,变个魔术,说个笑话等等,这样课堂教学的气氛和谐了。以上做法,可以结合每节课的实际情况进行适当选择。总之能让学生体会到轻松快乐就成功了。

成长的快乐作文600字 第17篇

快乐是对童年棒棒糖的美好回忆，快乐是让出座位时他人微笑的回报．快乐是付出艰辛努力时手捧奖杯的泪水．快乐是在游泳时和朋友们嬉戏打闹．快乐是在游乐场里兴奋的尖叫声。从一年级到现在我有过很多的快乐回忆。

记得上一年级时，最令我快乐的事就是很骄傲地站在台上，第一批戴上鲜红的红领巾，当鲜艳的红领巾在我的胸前飘起时，当我站在队旗下庄严的举起右手宣宣誓时，那时我是最快乐的。

在二年级时，最快乐的事情是在袖子上别一个很有威信的值日生标志，这个标志不仅是要同学们都能服从我的命令，而是代表老师和同学对我信任和支持，更代表着我已经长大了，能为老师和同学分忧和服务了，我认为我是快乐的。

最有趣的是去捉小鱼小虾。我和姐姐、弟弟、爸爸一起去清水河捉小鱼小虾，我们带了很多工具：小盆、小勺、小桶等等。爸爸技术高，用鱼竿钓鱼，我则和姐姐、弟弟拿着桶，拿着盆，拿着小勺在河边挖鱼。发现一条小鱼，我们三个一起去抢，结果把鱼吓跑了，开始互相抱怨，然后分头行动，各自寻找。我在找寻过程中，突然发现一只小乌龟，就大喊起来：“快来看呀，有小乌龟。”姐姐和弟弟都跑了过来“好可爱呀﹗”我们决定把他带回家养。

现在，我长大了，成为了中学生，我的快乐有很多，那就是常常喜欢和同学们在一起聚会，一起玩耍，听听音乐或者玩有趣的游戏，这样即增强同学间友谊和团结协作的能力，又能和同学交流、沟通，快乐就在其中。我更喜欢外出旅游，在大自然中增加自己的见识，锻炼自己的能力，增加自己的见识，广交朋友，增强自己的胆量，和朋友一起分享有趣的见闻。