课外阅读测试范文

课外阅读测试范文（精选9篇）

课外阅读测试 第1篇

莲山 课件 w ww.5 Y

K J.CO

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初二课外阅读测试

香蕉又名甘蕉，属芭蕉科植物。它果肉甜软，风味芳香，深受人们Ａ＿，是著名的岭南四大佳果之一。

香蕉不仅甘香可口，而且营养十分全面、丰富，从营养价值来看可称水果之王。营养化学的实验研究证明，香蕉所含的维生素B1、维生素B2、尼克酸分别是苹果的3倍5倍7倍；葫萝卜素和铁含量分别是苹果的3倍；磷的含量是苹果的4倍，而蛋白质和脂肪的含量高达苹果的6倍。英国谚语说：“每天吃一个苹果，不用找医生。”说的是多吃苹果有益健康；但是营养成分与香蕉一比，苹果就＿Ｂ了。香蕉也富含碳水化合物和维生素C，能供给人体活动的能量和提高对疾病的抵抗力。现今非洲、亚洲一些热带地区，人们常年以生、熟香蕉为食，体格普遍健壮。

①香蕉还有较高的药用价值。②明代《本草纲目》说甘蕉“气味甘，大寒，无毒。主治止渴润肺。”③《本草本原》说它“止渴润肺，解酒，清脾滑肠，牌火盛者食之反能止泻止痢。”④民间用香蕉根、茎、叶捣烂绞汁外用治牙痛、市肿，用香蕉花治“心痹病”。⑤国人一向把香蕉当作止咳润肺，治便秘、痔疮出血，预防和治疗糖尿病、高血压、动脉硬化和冠心病等的食疗佳品。

在外国，也早已有人进行用香蕉治疗疾病的研究。美国迈尔斯和罗斯医生研究证明香蕉食疗法可以限制摄取含氮素的成分，减轻肾脏的负担，是肾脏病人的理想食品。美国爱德医生还用香蕉和牛奶按适当的比例混合，做成一种完全营养的食物，治愈了儿童的败血病。

香蕉易手栽培，产量高。岭南香蕉不仅种植面广，而且常年结果，四季不断。为了你的健康，诸多食用香蕉。

1、为文段中A、B空白处，选择最恰当的词语。（2分）

A：＿a喜欢b喜悦C喜爱d喜好 B：＿a原形毕露b不言而喻c是非分明 d相形见绌

2．为全文划分段落层次（标在原文），并概括段意。（4分）答：

3、第二自然段用什么材料说明香蕉“营养十分全面、丰富”？请分别从营养“全面”和“丰富”两个方面概括有关材料的内容。（6分）

答：（1）说它营养“全面”，是因为______（2）说它营养“丰富”，是因为_____

4、第二自然段中主要运用了哪几种说明方法？（3分）答：

5．按第三自然段的语句顺序划分层次，解析说明顺序，选择恰当的一项。（）（2分）A.1/2345；由概括说明到具体说明。B、12/345；由原因说到结果。

C．①234/5；从古代说到现代。D.1/234/⑤；由几种价值说到多种价值。

6．选出对文段的内容表述错误的一项。（）(3分)

A、香蕉甘香可口，营养全面而丰富。B、香蕉治愈了儿童的败血病。

C、多吃香蕉和苹果，均有益健康。D、古今中外的人们都重视香蕉的药用价值。

[参考答案] l、A c B d 2．①第一自然段为第一段。说明香蕉甘香可口。

②第二自然段为第二段。说明香蕉的营养价值。③第三、四自然段为第三段。说明香蕉的药用价值。④最后一段为第四段。说明香蕉易栽高产。

3、（1）香蕉含有维生素B1、维生素B2、尼克酸、胡萝卜素、铁、磷、蛋白质、脂肪、碳水化合物，维生素C等多种营养成分。（2）香蕉不仅含有多种营养成分，而且各种成分的含量比其他水果高。

4、作比较，列数字，举例子。５、A6、B

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课外阅读测试 第2篇

（一）锁

谁都有不小心的时候，老张出门倒水，随手一带，门“砰”地一下锁住了。

他拎着脸盆，站在门边发愣。热心的邻居拥来，想尽了办法，结果还是——“没门儿”。

我家大姑站在人群里眨眼，忽然她笑起来，挤到老张跟前向他神秘地说着什么，眼神一个劲儿地往南院飞。老张愁眉渐渐舒展，却又显得很为难。大姑摆摆手，叫上几个小伙子连请带拽地拉来了南院的李小川。

小川前几年因偷盗，在劳教所呆了一年多。现在他成天不言不语，闷着头在厂里干活，谁也没再听说过他干好事。平时人们很难想起他来，似乎院里根本没有这个人。

他茫然不知所措地被人们推到门前。大姑脸上浮着尴尬的笑容，拉着他连说带比划；老张笨拙地拿出根烟往他嘴里塞。他们极力怂恿小川打开这把锁。

小川脸有些发红，鼻头上泌出汗珠。他低着头，手抄在口袋里，紧抿着嘴唇，一只脚在地上来回蹭着。邻居们期待的、好奇的目光落在他身上，一下子周围变得异常安静。

他终于像是下了决心，慢慢抬起头，脸上皱起一种古怪的表情来，似乎想笑一笑，却又笑不出来。他用手背拭了一下鼻子上的汗水，向邻居要了一根旧锯条。

他缓缓举起手，仿佛提着千斤重的东西，人们注意地望着他的一举一动，后面的人起劲地往里挤，往上踮脚……他忽然闭上眼睛，锯条顺着门缝往里插，手猛地一抖。谁都还没弄清是怎么回事，老张的门被打开了。

一片说不清是什么意思的“啧啧”声从人们口里发出来。小川拨开人群低着头往南院走去。我看见大姑又开始眨眼，目光富有深意地向人们扫了一圈，随后她疾步跟上小川，满脸堆笑，漫不经心地问小川会不会开双保险锁。

小川站住了。一双眼突然变得冰冷、冰冷的，那寒彻人心的目光迟钝地盯住大姑僵住了的笑脸，又缓缓扫过人群，嘴角痛苦地抽搐着发出一声低沉的冷笑。

“当”的一声，钢锯条在他指间折成两截。他用尽全力把它扔到远远的阴沟里，像是扔出了一件沉重且污秽的东西。这一瞬间，我发现他的手指闪着一星红色的光点。

我的心骤然紧缩了。我几乎是跑着回到家里的，我似乎觉得，我的心也在滴血。

第二天，大姑家和老张家都换上了双保险锁。

1.联系上下文解释下面的词语。

抽搐：

骤然：

2.“我发现他的手指闪着一星红色的光点”，其中“闪着一星红色的光点”指的是什么？

_________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

3.请将和第9自然段最后一句话相照应的句子标上 “ ________________”。

4.“小川脸有些发红……一只脚在地上来回蹭着。”这段文字运用了哪些描写方法？表现了小川什么样的心情？

______________________________________________________________________________ 5.“他忽然闭上眼睛，锯条顺着门缝往里插，手猛地一抖。”这句话表现了小川

_______________的心情。

6.文中大姑两次“眨眼”，含义相同吗？第一次眨眼，表现了她在想什么？第二次眨眼，又表现了小川什么样的心情？

_______________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

7.你认为《锁》的作者写这篇文章是想告诉广大读者什么？请用简洁的语言回答。（连标点不超过20字）

___________________________________________________________________________________________

（二）《猫》

有那么一只猫，它总是把自己吹嘘得很了不起，对于自己的过失，却百般掩饰。

它捕捉老鼠，不小心，老鼠逃掉了。它说：“我看见它太瘦，只好放它走。等以后养肥了再说。”

它到河边捉鱼，被鲤鱼的尾巴劈脸打了一下。它装出笑容：“我不是想捉它——捉它还不容易？我就是要利用它的尾巴来洗洗脸。刚才到阁楼上去玩，我的脸搞得多脏啊！”

一次，它掉进泥坑时，浑身沾满了污泥。看到同伴们惊异的眼光，它解释到：“身上跳蚤多，用这办法治它们，最灵验不过！”

后来，它掉进河里。同伴们打算救它，它说（）“你们以为我遇到危险了吗？不，我在游泳……”话没说完，它就沉没了。

“走吧（）”同伴们说（）“现在，它大概又在表演潜水了。”

1.在文段（）中添上恰当的标点。

2.在文中找出下列词语的近义词。

掩盖——（）惊奇——（）

3.文中破折号的作用是（）

A.声音顺延 B.解释说明 C.意思转折

4.文中省略号的作用是（）

A.意思省略 B.说话断断续续 C.话语突然停止

5.“话没说完，它就沉没了。”句中的“没”字读音不同，第一个的读音是（）；后一个“没”字的读音是（）。

6.“身上跳蚤多，用这办法治它们，最灵验不过！”句中“这办法”是指什么？

（）

7.这则寓言刻画小猫时主要采用的方法是（）

A.语言描写 B.动作描写 C.心理描写 D.神态描写 8.本文的写作顺序是（）

A.先总后分 B.总分总 C.先分后总

9.用简洁的语言概括这则寓言的主要内容。

（）。

10.这则寓言告诉我们（）

A.做人要乐于助人，不能无动于衷，见死不救。

B.做人要真心待人，不能自作聪明，瞎乱猜测。

C.做人要诚信实在，不要文过饰非，自欺欺人。

D.做人要诚实善良，不要固执己见，狂妄自傲。

11.小猫的性格特点是（）。

（三）耳朵

一天，我在车站等车。走进候车室，迎面一个青年引起我的注意。他正埋头读书，读得很入迷，人们来往走动，吵嚷，他全不在意。

这青年很一般，只是他的耳朵与众不同。那耳朵很独特，宽大厚实，光泽红润，嫩白透明，上面长着一层淡淡的茸毛，肉乎乎的；耳垂很长，像《三国演义》中的刘备，颇具福相。整个耳朵往前拢着，既像一个五彩大海螺，又像一扇金黄色的小瓢。从科学角度讲，这种形状的耳朵最聚音，最利于收听声音。

“好漂亮的耳朵！”我在心里想。只有这种最佳型的耳朵，才不枉占着耳朵的位置。我很羡慕那青年，羡慕他的耳朵。

车来了，人们骚动起来。那青年仍在潜心读书，毫无所动。我担心他误车，走上前说：“车来了，你坐哪一趟车？”他像一座雕像，丝毫不动。我拍了一下他的肩膀。他终于抬起头来，莫名其妙地看着我，似乎有点不满。“车来了，你坐哪趟车？”我忙说，并向外指指。他眨眨眼睛，指指耳朵，摇摇头。他是聋子。我走出候车室，车已开走了。

1.第二段中“这种形状的耳朵最聚音，最利于收听声音”，“这种形状”指的是（）。

2.第三段中“只有这种最佳型的耳朵，才不枉占着耳朵的位置”，“最佳型”指的是（）。

3.第二段末句“从科学角度讲，这种形状的耳朵最聚音，最利于收听声音”的主要表达效果是（）

A.强调这耳朵的作用。B.突出羡慕的心理。

C.与下文点明“聋子”形成强烈对比，突出小说主题。

D.指出科学依据，概括上文。

4.这篇小说所揭示的深刻意义是（）

A.在现实生活中，占据着重要位置的人，未必就是有用的人才。

B.不能只追求外表美，更要做到心灵美。

C.做事要讲实际效果，不能只做表面文章。

课外阅读测试 第3篇

一、围绕课外阅读, 培养良好习惯的意义

很多家长和学生认为阅读课外读物是在浪费时间, 对学习并没有多大的用处。其实让学生养成课外阅读的好习惯, 对学生来说是百利而无一害的。它不但可以培养学生的读书热情, 还可以陶冶学生的性情和提高学生的文学素养。

1.阅读是积累知识奠定写作基础的重要学习活动。很多家长总是不明白自己孩子为何在写作方面不行, 孩子一看到作文题目, 第一反应便是不会写, 不知写些什么, 也不知道如何表达, 这说明孩子对于写作显然是一片迷茫。如果学生在日常生活中能够经常阅读课外书, 积累一定的文学知识, 好词佳句, 那在做阅读题和写作的时候就能轻松面对、应对自如。“读书破万卷, 下笔如有神”, 这句话在写作时便能得到极好的验证。

2.阅读能使学生增长智慧, 提升做人品质。很多古今中外的名著或者其他优秀的诗词歌赋都是前人智慧的结晶, 都是前辈努力的结果, 而且还蕴含许多为人处事的道理。阅览这些古代书籍, 不仅能开阔学生的视野、积累课外知识、丰富精神生活, 在德育教育方面也有了正确的引导。绘本、童话等书籍, 对于学生人生观和价值观的建立也起着重要的作用。

3.阅读能改变学生的不良习惯, 提升学习品味。现代科技的发达, 学生的生活增添了许多娱乐设施, 如电脑、电视、手机等。有的学生在课后沉溺于游戏玩乐中, 不仅仅影响到了他们的视力健康及记忆力, 并且导致其失去对学习的兴趣, 更别说是对于课外书的阅读了。因此, 应大力倡导学生阅读课外书籍, 从游戏娱乐中走出来, 并且用阅读课外书来代替消遣这些电子产品。

二、激发兴趣, 理清课外阅读习惯的切入点

让学生有阅读兴趣。伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”一个人一旦对一件事物感兴趣, 就会主动去认识它、探索它。所以培养学生的课外阅读习惯, 兴趣是关键。从兴趣入手去培养学生的课外阅读习惯可以从以下四个方面进行。

1.投其所好, 了解兴趣。首先我们要了解学生的兴趣, 再根据学生的兴趣为他们选择书籍。询问学生, 了解学生读书的兴趣和爱好。一般一、二年级的学生都喜欢看童话故事书, 喜欢彩色的东西, 如有彩色的、有图画的《格林童话》和《安徒生童话》等。三、四年级的学生就可以给他们看《皮皮鲁传》和《鲁西西传》等书籍, 因为三、四年级的学生有基本的阅读能力, 又比较喜欢有传奇性的东西。五、六年级的学生有一定的阅读能力和理解能力, 可以看一些古代名著的白话版。同时, 一些优秀的现代儿童文学作品也可以推荐他们阅读。或许有些老师要问, 孩子没有阅读课外书的兴趣, 怎么办?其实, 兴趣是可以培养的。老师在为孩子推荐阅读的图书时, 不要一个劲儿地选择自己认为好的书籍, 而是要针对孩子的年龄段及阅读能力来进行推荐。

2.吊其胃口, 拓宽兴趣。如果只是按照学生的喜好培养课外阅读习惯, 就会使学生的阅读面越来越窄。所以一定要拓宽学生的阅读兴趣范围。老师可以在课堂上截取一本书最有趣的一部分来说, 但是不要把它说完, 留下一点点想象空间或者说留下一个问题。同时在说的过程中老师一定要做到形象、有趣, 只有这样才能提起学生的兴致。不管是历史、科技、生活百科还是文学著作, 都可以采用这样的方法。吊足学生的胃口, 学生产生了兴趣, 便有了想读这本书的想法。又或是让同学们在阅读完一篇文章时, 将文章故事进行续写、改写, 提升同学们的兴趣和积极性。同时, 在日常的讲课中, 也可渗入与文章有关的课外知识, 对学生进行引导, 这样学生在产生兴趣后, 便会自动地去选择书籍来阅读。

3.展示成果, 加深兴趣。《小学语文新课标》明确要求“加强对课外阅读的指导, 开展各种课外阅读活动, 创造展示与交流的机会, 营造人人爱读书的良好氛围。”教师要加强对课外阅读的指导, 使学生掌握阅读的一些基本方法。教师给学生创造展示与交流的机会, 人都有沟通交流的欲望, 特别是在阅读到一本好书的时候, 总想与别人分享自己对这本书的一些认识, 一旦找到知音, 会产生一种被认同感, 进而更能激发他继续阅读的兴趣。因此, 老师可以为学生创建这样的交流平台, 如“故事会、读书交流”等活动。除了这些活动之外, “情景剧”、“读后感征文赛”也都是很好的选择。学校在每学期精心组织一次大型的校级读书交流活动, 充分利用激励性的评价, 构建读书成果的奖励机制, 树立学生的读书信心。

4.师生同读, 巩固兴趣。著名的教育家陶行知曾说过:要想学生好学, 必须先生好学。唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。确实, 如果我们老师一味地强调学生多阅读课外书, 说上百遍, 收效也是甚微的。但如果老师自身就是一位喜欢阅读的人, 我想, 无需更多的语言, 他在举手投足间就能影响他的学生。因此, 我认为师生同读一本书, 是很有必要的。同读一本书, 师生之间就很容易产生“心灵密码”。所谓的“心灵密码”, 就是只有读过这本书的人才能听得懂的“暗号”。师生同读的书籍越多, 师生之间的“心灵密码”就越多。而这样的“心灵密码”随时渗透在学生的学习生活中, 使他们的阅读兴趣始终保持。

三、营造良好氛围, 长效促进课外阅读习惯养成

学校要创设优雅的读书环境, 营造良好的读书氛围, 为学生提供数量繁多, 内容健康而又丰富的图书, 重视校园文化的建设, 建立宽敞的图书室和阅览室。老师在了解和培养起学生的阅读习惯之后, 要求他们多看有关的书籍, 可以在班级里布置一个读书角, 摆放小书架和小书柜, 从地方的图书馆和学校的图书馆借一些书, 或者让学生自带一些书籍放在上面, 方便学生课间或读书课时的阅读。这样便增加了学生的课外阅读机会。教师还应安排好学生的阅读时间, 并指导其阅读, 特别是对低年级学生。只有这样才能有助于学生在良好的氛围中, 更好地阅读。

课外阅读测试 第4篇

长久以来，我国语文教学的宝贵经验，其中最重要的一条就是“多读”“读书百遍其义自见”“读书破万卷下笔如有神”“读万卷书，行万里路”，无不强调了阅读的重要性，这是我国传统教育的精华。《语文课程标准》也提出：学校要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。让学生遨游书海，与大师为友，与知识为友，与真理为友，用最静心的阅读，来充实心灵，陶冶情操，开阔眼界，增长知识。对小学生来说，多读一些课外书，不仅可以拓宽他们的视野、提高他们的语文能力、写作能力，还可以丰富他们的人文涵养，塑造良好的品质和健康的人格。因此，教师应该把指导小学生课外阅读作为一项重要的教学任务。学生会对哪些课外书感兴趣呢？怎样指导学生选择课外书呢？如何点燃学生课外阅读的热情呢？

一、营造阅读氛围，培养阅读习惯

培养小学生的课外阅读习惯已成为我们适应新课程实施、探索学校发展的有效途径。小学生的兴趣、爱好比较广泛，好奇心比较强，只要对这件事情感兴趣，他们就会想尽一切办法去完成这件事。要想让他们多读课外书，就应该先让他们对课外书感兴趣。从物质环境和精神环境两个方面营造校园阅读氛围，培养学生的课外阅读习惯，有利于提高学生的综合素养，通过不断的阅读，使心灵充实、思想深刻，并修身养性，熏陶气质；书籍是学校中的学校，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，就是一种真正的备课。爱好读书应该是教师的职业素养和习惯。读教育名著，与大师对话，和名校交流，拜专家为师，以学者为友，学大师们的理论精髓和实践经验，但更重要的是学习他们不迷信权威的创新精神，学习他们不懈追求探索的人生境界和献身事业的人格力量。把学习内容转化积淀为自己的综合素养和创造能力，才能提升自己和事业的境界。

作为教师，我们要尽可能多地营造良好的读书氛围，从物质环境和精神环境两个方面打造“书香校园”“ 书香班级”，使学生受到情感的陶冶。相信，一个喜欢阅读的教师定能带出一批喜欢阅读的学生。我提倡“师生共读”，对于一个教师来说，读书也是最好的备课，也是真正的备课。例如，在教学朱自清的《匆匆》一课前，我先给学生介绍一些朱自清的文章，将学生分成几组，让学生自己去想办法阅读，他们有的去图书馆借，有的去书店买，还有的在网上阅读，然后利用一节课的时间，进行汇报，有的学生找到的资料，我也很生疏，我们就一起来学习、了解。等到真正学习《匆匆》这篇课文时，学生们理解得很快，对于文章所蕴含的内容，也理解的很透彻。

二、利用阅读资源，培养阅读习惯

一名语文教师应充分开发和利用各种阅读课程资源，实现课内外阅读教育的衔接与整合，加强对学生课外阅读兴趣的激发、阅读方法的指导、课外阅读的评价、合理安排课外阅读的时间等方面的研究，积极倡导课外阅读理念，开辟课外阅读的阵地，逐步探索适合我校学生发展的课外阅读操作模式，培养学生的课外阅读习惯，激发学生的课外阅读兴趣。着力构建学生课外阅读能力的自主性，促进教师教学思想和学生学习方式的转变，使课外阅读成为学生精神生活的一部分，成为学生成长的动力。

教师在教学中要充分利用教材，指导阅读方法，拓宽阅读渠道。如在教学《触摸春天》一课时，当学生还在为盲童安静能够在花丛中穿梭、能够捕捉蝴蝶感到惊讶、佩服的时候，我便出示了海伦·凯勒的图像，向学生进行了简单的介绍，同时推荐了她的一本书《假如给我三天光明》，此时能够从大多数的学生的眼中看出来他们急切地想读这本书，因为他们从我的介绍中知道了海伦·凯勒是残疾人，他们从心里想知道海伦凯勒利用这三天能够做什么。课下，学生讨论的话题就是如何能找到、买到、读到那本书，我们班利用两周的时间读完了这本书。接下来的一段时间里，学生讨论的最多的也是这本书中的内容，我的目的也达到了。

三、教师推荐课外读物，培养阅读习惯

课外阅读不仅能够扩大学生的知识容量，丰富人生阅历，更是积累文学知识、提升文化素质的重要手段。就小学阶段而言，阅读是每个学生在语文学习过程中都要经历的一个重要环节，也是学生掌握和积累语文知识的一种有效途径。

小学阶段的阅读教学往往被忽视，教师们只重视字词的教学，让学生反复抄写字词，背词义，考试的时候成绩就不会太低；只注重课本内的文章，在教学时的确是通过阅读来理解课文内容，但仅仅是理解此篇课文而已。并没有教学生学会读书、学会运用，学生缺乏学习语文的兴趣，就别提读书了，更不要提读课外书了。教师在教学中应该利用适当的机会营造良好氛围，激发学生对课外阅读的兴趣。如在教学《嫦娥奔月》以后，我要求学生先去收集古代的神话故事，再到课堂上讲给同学听，如果哪位同学讲的故事跟老师找到的视频是一致的，在他讲故事的时候，我就会放着视频，跟他一起合作。这样一来，他们阅读的兴趣被激发起来了，第二天，同学们找到了许多神话故事——《女娲补天》《后羿射日》《开天辟地》等等，有的学生还把书拿到了学校跟同学互换着看。当然，我也费了很大功夫，找到了很多视频，跟同学们一起合作，带着他们又学到了很多。这样有目的的进行课外阅读，既能增强学生对课外阅读的兴趣，又能提高他们课外阅读的质量。以后我再安排类似的任务时学生们的积极性都很高。

四、通过成果展示，培养阅读习惯

通过阅读，能够让学生理解、鉴赏文学作品，培养学生的高尚情操。但现在的小学语文课堂阅读量远远无法满足学生语文学习的需要，我便利用小学生课余时间充沛的优势，指导学生进行适量的、合适的文学作品阅读，然后写一写自己的读书感悟、读后感，先在班上互相传着看一看，再进行评论，把评论较好的文章报送到学校的广播室。这样不仅提高了学生对语文学习的兴趣，也全面提高了学生的读写能力。既满足了学生的成就感，也让学生切实感受到课外阅读带给他们的快乐，从而使更多的学生主动参与到课外阅读的行列中来。

总之，小学阶段恰好是形成阅读习惯的重要阶段，只有从小点燃学生的课外阅读热情，培养学生的课外阅读习惯，才会促进学生阅读能力的发展。

一年级上册课外阅读测试题 第5篇

一、选择题：

1.《袋鼠的袋袋里住着一窝鸟》里袋鼠的名字叫（）。A跳跳 B蹦蹦 C 跑跑

2.《袋鼠的袋袋里住着一窝鸟》里鸟妈妈要袋鼠蹦蹦赔鸟窝。于是,蹦蹦让鸟的 一家住进了（）里，鸟的一家住得很快乐。A树洞B山洞C袋鼠的袋袋

3.《袋鼠的袋袋里住着一窝鸟》里袋鼠吃自助餐厅时，发现自助餐厅的经理是（）。A狮子B狗熊C；老虎

4.《小灰兔找朋友》里的小灰兔找到了（）做朋友。A狐狸B熊C小白兔

5.《小灰兔找朋友》里的小灰兔在春天和（）重逢了。A小白兔 B 小狗 C 熊 6.《红鞋子》里红鞋子怕什么？ A猫B孤独C黑夜

7.《红鞋子》里女孩来门口捡红鞋子时，小老鼠立即躲进了（）A烟囱B垃圾桶C洞里

8.《小鼹鼠的土豆》里小鼹鼠找到了（）A一颗红豆B一颗土豆C一块金子

9.《小鼹鼠的土豆》里鼹鼠姑娘家里来了许多鼹鼠，他们带来了（）A黄金B山芋C萝卜

10.《小鼹鼠的土豆》里小鼹鼠最喜欢说的一句话是（）A总会找到些什么吧？也许就在下一次。B总会成功的吧，也许就在一会儿。C总会挖到些什么的吧，也许就在前面。

二、判断，对的打√，错得打×。

1.《小鼹鼠的土豆》里的土豆是农民种的，不是小鼹鼠找到的土豆（）2.《袋鼠的袋袋里住着一窝鸟》里袋鼠跑得太快，撞上了路边的一棵树，弄坏了树上的鸟窝。（）

3.《袋鼠的袋袋里住着一窝鸟》里袋袋里住着一窝鸟后，蹦蹦可以听着小鸟的 歌儿散步，听着鸟妈妈的催眠曲睡觉，看电影时有人陪伴，吃自助餐时有人陪伴......所以，当小鸟一家离开时，他没有觉得自由和轻松，反而感到好像缺了什么。（）4.《袋鼠的袋袋里住了一窝鸟》是一本又有趣又好玩的图书。它告诉我们：帮助别人，与人和睦相处,自己也会快乐。（）

5.《袋鼠的袋袋里住着一窝鸟》里袋鼠掉进了泥潭里，成了泥巴袋鼠。（）6.《小灰兔找朋友》里的大灰熊要冬眠整整一个冬天。（）7.《红鞋子》里红鞋子觉得动粗的意思是特别的舞蹈。（）8.《红鞋子》里小老鼠觉得孤独就是饿。（）

9.《红鞋子》里小老鼠没有陪红鞋子去找另外一只红鞋子。（）10.《红鞋子》里的红鞋子一高兴就想跳舞。（）

11.《红鞋子》里小老鼠在红鞋子边上等待，想取压在鞋跟下的半块月饼。（）12.《小鼹鼠的土豆》里鼹鼠的生活就是在地下不停地挖洞，寻找各种宝贝。（）13.《小鼹鼠的土豆》里甲壳虫能在片刻之间啃光一颗老树的根，而且他们见什么吃什么。（）

14.《小鼹鼠的土豆》里小鼹鼠输给了甲壳虫。（）

11月 《我爸爸》和《我妈妈》练习题 判断：

1、《我爸爸》里，我爸爸在运动会比赛中跑了第一名。

（）

2、《我爸爸》里，我爸爸吃得像牛一样多，游得像鱼一样快。

（X)

3《我爸爸》里，我爸爸像房子一样高大，像泰迪熊一样柔软。

（）

4、巜我妈妈》里我妈妈吼起来像老虎一样凶猛，有时像猫咪一样温柔。（X）

5、《我妈妈》里，我妈妈她不但是个神奇的画家，还是全世界最强壮的女人（）

6、《我妈妈》里，我妈妈是一个有魔法的园丁，她能让所有的东西都长得很好（）

12月《爷爷一定有办法》 读书之旅

亲爱的小朋友们，《爷爷一定有办法》这个故事我们已经读完了，让我们来对这本书一起回顾一下吧。

一、选择：

1、爷爷看到小约瑟的背心坏了，就动手把它改成了（）A 领带 B手帕 C 纽扣

2、爷爷看到小约瑟的领带坏了，就动手把它改成了（）。A 背心 B手帕 C 纽扣

3、爷爷看到小约瑟的手帕坏了，就动手把它改成了（）A 领带 B背心 C 纽扣

4、《爷爷一定有办法》是中文的书名，原来的英文名是（）。A 《无中生有》 B 《犹太人的节日》 C 《好人》

5、爷爷亲手做的毯子坏了，他就动手把它改成了（）A 领带 B背心 C 外套

二、判断：

1、小约瑟的爷爷很聪明。（）。

2、毯子坏了，爷爷把它改成了一粒纽扣。（）。

3、小约瑟很爱自己的爷爷。（）

4、《爷爷一定有办法》是菲比•吉尔曼写的。()

5、约瑟的背心坏了，妈妈就帮他改成了手帕。（）

12月《猜猜我有多爱你》试题

1.故事里有（）位小主人。

（1）2（2）3（3）4（4）1 2.睡觉时小兔子让大兔子猜（3）

（1）明天我们到哪里玩

（2）明天我们到姥姥家（3）猜猜我有多爱你 3.第一次小兔子用（3）动作表示他多爱妈妈。

（1）说话（2）

跳高（3）把手臂张开，开得不能再开。4.第二次小兔子（2）,我就有多爱你。

（1）跳高

（2）我的手举得有多高（3）跑步

5.第三次，小兔子（3）说：“我爱你一直爱到我的脚指头。”（1）跑步（2）跳高

（3）倒立起来，把脚撑在树干上。选择：

1、.听完小兔子第三次说完后，大兔子把小兔子（抱起）来，（甩过）自己的头顶，说：“我爱你一直到你的脚指头。”

2、小兔子看见大栗色兔子跳得（耳朵）都碰到树枝了。

3、小兔子说：“我爱你，像这条（小路）伸到（小河）那么远。

4、大兔子说：“我爱你，远到跨过（小河），再翻过山丘。三.判断

1.小兔子说：“我爱你一直到太阳那里。（）

2.大兔子把小兔子放到用棉布铺成的 床上，低下头亲了亲小兔子，对他说晚安。3.大兔子坐在小兔子身边说：“我爱你，一直到月亮那里，再从月亮上回到这里来。”

4、小兔子通过各种动作表达他非常非常爱大兔子。

2016年1月《逃家小兔》练习题

一、判断题

1.有一天，他对妈妈说：“ 我要出走啦！”（错）

2.妈妈说，“我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”（对）

3.“如果你来追我，”“我就要变成溪里的小青蛙，游得远远的。”（错）4.“如果你变成高山上的大石头，”妈妈说，“我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。”（对）

5.“如果你变成爬山的人，”小兔说，“我就要变成小雪花，躲在花园里。”（错）

6.“如果你变成小花，”妈妈说，“我就变成园丁，我还是会找到你。”（对）7.“如果你变成园丁，找到我了，“小兔说，”我就要变成老鹰，飞得远远的。“（错）

8.“如果你变成空中飞人，“妈妈说，”我就变成小丑，走到半空中好遇到你。“（错）

9.小兔说，“我就要变成小女孩跑回家。“（错）

10.“如果你变成小男孩跑回家，“妈妈说，”我正好就是你妈妈，我会张开手臂好好地抱住你。“（对）

二、选择题

1.小兔说，“我就要变成溪里的（），游得远远的。“ A.小鳟鱼 B.小乌龟 C.小青蛙

2.小兔说，“我就要变成高山上的（），让你抓不到我。“ A.大松树 B.大石头 C.大鸟 3.小兔说，“我就要变成(),躲在花园里。“ A.小雪花 B.玫瑰花 C.小花 4.小兔说，“我就要变成（），飘得远远的。“ A.小帆船 B.木筏 C.白帆

2016年2月《鳄鱼怕怕牙医怕怕》练习题

一、选择题

１.鳄鱼很害怕见到牙医，因为（B）

Ａ.它害怕牙医打它

Ｂ.它想到治牙会很疼

Ｃ.它不想吃牙医给它开的药 ２.牙医在见到鳄鱼前对自己说（C）

Ａ.我一定要坚强

Ｂ.我一定要机智点

Ｃ.我一定要勇敢 ３.鳄鱼认为见到牙医是一件很（B）的事。Ａ.可笑

Ｂ.可怕

Ｃ.可恨 ４.鳄鱼的牙齿（B）

Ａ.掉了

Ｂ.有蛀牙了

Ｃ.长出了新牙 ５.牙医给鳄鱼的牙齿（A）

Ａ.上了药

Ｂ.拔掉了

Ｃ.新装了假牙

二、判断题

１.鳄鱼不想看到牙医。（√）2.牙医很想看到鳄鱼。（╳）

3.鳄鱼已经做好了最坏的打算了。（√）

４.牙医给鳄鱼治完牙后，鳄鱼客气地说:”多谢您啦！明年再见！”（5．鳄鱼很感谢牙医，所以它明年很想再看到牙医（╳）

6.《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》这本书诉我们小朋友们一定不要忘记刷牙。（））√

小学生课外阅读知识测试题 第6篇

一、选择题（14分）

1、鲁肃这一人物形象出自（ ）

A、《封神演义》

B、《水浒传》

C、《三国演义》

D、《西游记》

2、“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”这两句词描写的是（ ）

A、春天景色

B、夏天景色

C、秋天景色

D、冬天景色

3、下面不是三国故事的是（ ）

A、赤壁大战

B、草船借箭

C、三顾茅庐

D、负荆请罪

4、“完璧归赵”这个故事发生在（ ）

A、春秋战国

B、秦汉时期

C、三国时期

D、唐宋时期

5、“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”中的“龙城飞将”指的.是（ ）

A、汉朝名将霍去病

B、汉朝名将李广

C、赵国名将廉颇

D、三国名将赵云

6、下面四位来都是我国唐朝杰出的诗人，其中号称“诗圣”的是（ ）

A、杜甫

B、李白

C、白居易

D、陆游

7、奥林匹克运动会的举办地是（ ）

A、北京

B、罗马

C、希腊

D、美国

8、我国现任GWY总理名叫

A、朱镕基

B、温家宝

C、胡锦涛

D、江泽民

9、下面各组词中，没有错字的是（ ）组。

A．莫名其妙 胆大妄为 意然决然

B．无忧无虑 络绎不决 无可奈何

C．迫在眉睫 仪态端庄 头晕目眩

D．郑重其是 生气勃勃 全神贯注

10、“盛”（shèng）在字典里有多种解释：①兴旺；②丰富，华美；③热烈，大规模的；④深厚。“盛开”“盛会”“盛情”“盛装”四个词中，“盛”字的意思依次是（ ）。

A．①②③④

B．①④③②

C．①③④②

D．①③②④

11、下面各组词语中，表示人物神态的是（ ）组。

A．全神贯注 垂头丧气 满不在乎 忍饥挨饿

B．全神贯注 目不转睛 胆大妄为 安然无恙

C．全神贯注 目不转睛 垂头丧气 面如土色

D．全神贯注 迫在眉睫 提心吊胆 依依不舍

12、“好高鹜远”中的“好”字的意思是（ ）。

A．优点多

B．友爱

C．很

D．爱、喜欢

13、下面四句诗的朗读节奏有一句划得不正确，这句是（ ）。

A．篱落/疏疏/一径/深

B．树头/花落/未成/阴

C．儿童/急走/追/黄蝶

D．飞入/菜花/无/处寻

14、下面的句子各属于什么句式，①陈述句②疑问句③反问句，选择正确的答案把序号填在括号里。（）

（1）．这么远，箭哪能射到呢？

（2）．铺这么长的路要多少块石板呢？

（3）．陈赓牵着那匹同样疲惫的瘦马，一步一步朝前走着。

A．②③①

B．③②①

C．①③②

D．①②③

二、填空题（22分）

1、下列“洋文字”经常出现在我们的生活中，你知道他们的意思吗？

QQ : ________ MTV: _______

WTO: _____________ 3?15: ___________

2、照样子，成语接龙

例：洗心革面面目全非 非同小可

①握手言欢（ ）（ ）（ ）

人教版二年级课外阅读测试题 第7篇

2、小小诸葛亮，独坐军中帐，摆下八卦阵，专捉飞来将。 (打一动物)( )

五、我会连

1、诗词知多少(把古诗的前后句用线连起来)。

洛阳亲友如相问 霜刃未曾试

十年磨一剑 一片冰心在玉壶

故溪黄稻熟 一夜梦中香

2、请把下面的人物、作者和出自哪个故事连起来。

苹苹 安徒生 《漂亮的新外套》

珈伦 格林 《忠实的约翰》

金屋公主 孙幼军 《红 鞋》

六、我会用数字(9分)

课外阅读测试 第8篇

一、充分认识课外阅读的作用和地位

课外阅读是语文教学的重要组成部分。它对于帮助学生巩固课内学过的字词和读写知识, 提高他们的阅读能力和习作水平都具有积极的作用。课外阅读不仅能开阔学生的视野, 丰富知识, 而且能使其具有较为广阔的知识背景和认知能力, 逐步培养创新精神和创新能力。

《语文课程标准》中明确规定了阅读量:“九年课外阅读总量应在400万字以上。其中一、二年级不少于5万字, 三、四年级不少于40万字, 五、六年级不少于100万字。”以适应素质教育的需要, 突出了小学阶段加强课外阅读的重要性、紧迫性与艰巨性 (就农村学校来说, 特别是经济不发达地区存在借书难、无书看, 家长不重视, 学生看电视等诸多不利因素, 任务艰巨) , 也体现了课外阅读的广泛性与长期性。这就给教师提出了更高要求, “充分利用现实生活中的语文教育资源, 优化语文学习环境, 努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语言教育体系”, 其中阐明了教师要积极为实现课外阅读量化目标创造一切有利条件。

二、激发阅读兴趣, 唤起学生读书热情

兴趣是最好的教师, 它是鼓舞和推动学生课外阅读的强大动力。学生有了兴趣, 才能从内心深处对课外阅读产生需要。教师需努力挖掘课外阅读的有效途径, 激发学生课外阅读的兴趣, 从而唤起学生读书热情。

1. 情感体验激趣

教师或学生生动形象地描述自己阅读的感受和体验, 诱发学生阅读内因, 激起学生情感共鸣, 使之产生阅读的行为动机, 唤起读书热情。如每学完一文, 可先让学生谈感受或体会或悟出的道理, 教师再谈自己的看法, 要注意尊重学生意见, 重在鼓励与激励, 同时要求学生把自己的感悟动笔写下来。

2. 课堂授法激趣

叶圣陶先生曾说过:“语文教材无非是例子, 凭这个例子, 要学生能够举一反三。”“因而, 教师在课堂教学时, 既要传授语文知识, 又要教会学生独立阅读的方法, 同时根据课文内容向学生推荐读物, 以达到课内得法, 课外受益的效果, 激起求知欲, 激发课外阅读兴趣, 使其千方百计寻书读。如学习了《刻舟求剑》《守株待兔》等, 可向学生推荐有关成语故事或寓言故事书;学习《丑小鸭》后可向学生推荐《安徒生童话精选》及其他童话故事集, 或讲童话故事《皇帝的新装》《海的女儿》;学习了《琥珀》, 向学生介绍《十万个为什么》或《少年百科全书》。学习了某位作者的文章, 向学生介绍该作者所写系列作品, 特别是有名的著作。学习了《少年闰土》, 可向学生介绍有关鲁迅先生写的《孔乙己》《阿Q正传》。学习了古诗, 鼓励学生多去诵读相关的古诗, 特别是课程标准中推荐的诗。

3. 语文实践活动激趣

语文是实践性很强的课程, 通过实践更能激起学生阅读意识。开展一系列语文实践活动会大大激发学生阅读兴趣。一提起开展活动, 学生欢呼雀跃, 劲头十足, 跃跃欲试。可见, 小学生对活动的开展是多么渴望。因而, 多样化的语文实践活动, 更能激起学生阅读欲望, 丰富学生语言, 激发学生课外阅读的积极性、主动性, 增强学生感悟力, 张扬学生个性。针对小学生年龄特征和认知水平及心理特点, 结合本校实际, 开展“故事汇报会”, 带给学生阅读生机, 扩大阅读范围;“智力知识大比拼”“争夺查字典小能手’”, 培养学生勤动手、爱动脑的好习惯, 增强学生查阅能力;小小“新闻发布会”, 增添班级活力, 激励学生看书看报看新闻, 增强搜集信息的能力;“科技知识介绍会”, 人人集信息, 个个上台讲, 增强学生的语言表达能力;“课前朗诵五分钟”, 增添课堂色彩, 情之切切, 意之深深, 增强学生的诵读能力;“交流读书心得”, 激活学生思维, 激发悟性与灵感, 充分展示自我;童话剧表演更能增添儿童乐趣, 培养综合能力实践活动形式越多, 学生阅读兴趣越浓, 读书热情越高, 持续时间越长, 读书范围越广, 读书量越大, 能达到事半功倍的效果。

课外阅读测试 第9篇

一、激发学生阅读兴趣

在基础教育改革向纵深推进的今天，我们怎样来看待课外阅读呢？新《课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的……语文又是母语课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握应用语文的规律。”依据新课程的理念，教师要掌握应用语文的规律。语文不仅仅是一门单纯的教授文字章法的学科，语文世界的内涵是丰富多彩的，有语言文字的训练，有语文学习习惯的培养，有人文情怀的陶冶，有精神世界的奠基等。作为语文学习的一个重要组成部分的课外阅读当然是一种综合性的活动，它所关注的不是一个单纯方面，而是要注重孩子整体语文素养的提高，尤其是激发孩子对阅读一生的向往。

教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉快地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。可以采用以下做法：

1.讲故事，诱发阅读兴趣

故事人人都爱听。一听到老师说要讲故事，孩子个个精神抖擞，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂的讲述，被渲染了的故事情节早已把孩子带入了一个或有趣、或惊险、或奇特、或令人感动，或悬念百出的情感世界里。正当孩子们期待结局之际，教师戛然收声，并无不动容地告诉孩子：故事情节交错复杂，后面的更精彩，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。

2.逛书城，写感受，激发兴趣

为进一步引导学生读有益的书，教师还可组织学生开展交流读书活动。如利用双休日让学生逛书城，写感受，周一及时反馈交流。通过这一活动，不仅让学生在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。而且能检查学生的阅读效果，不断提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

二、指导学生选择读物

教师要重视学生的课外阅读，就要有计划地做好指导工作。指导工作的关键是要经常向学生推荐有益的读物。推荐的方法很多，可根据教学需要而定。

1.配合阅读教学

教师可介绍与课文相关的读物，进一步充实阅读内容，丰富学生的知识。如教了《吃虫的植物》一文，学生在了解会吃虫的奇异植物后，对植物方面的知识产生了浓厚的兴趣，教师就及时推荐《叶绿花红》这本书。如此，既满足了学生的求知欲，又激发了学生阅读自然知识读物的兴趣。又如在学完《小交通员》之后，教师推荐《我的一家》，使学生读后对“我”有一个全面的了解，从而完整地树立起一个机智勇敢的革命战士的形象。再如教完与中国四大古典小说有关的课文，教师就可引导学生去阅读四大名著。

2.阶段教学的需要

一年级学生在学完汉语拼音后，教师可推荐一些纯拼音读物，如《格林童话》让学生阅读。这样，既复习了汉语拼音，又激发了学习兴趣，丰富了知识。

3.配合习作

如要求二年级学生用一段话写一种植物。有的学生写得简单，缺乏具体内容。教师在指导学生仔细观察的同时，可向学生推荐描写景物的读物、文章。经过重新观察并阅读推荐的读物后，学生再自改其文，结果会有明显进步。

小学生活泼好动，易受感染。因此，在课外阅读中教师要把学生对课外阅读的浓厚的兴趣引导到健康发展的轨道上。如有些学生爱读武侠小说和言情小说，教师得相机诱导，提高学生的辨别能力和认识水平，并及时推荐有益读物。同时，引导学生在广泛阅读中扩展视野、获得知识，以训练和培养学生的智力和能力。

三、教给学生阅读方法

为了使学生的阅读更有效，教师就得教给他们一些常用的阅读方法。常见的阅读方法有：

1.选读法

这种方法一般是根据学生在课内学习或写作的某种需要，有选择地阅读有关书报刊的有关篇章或有关部分，以便学以致用。如学习了《只有一个地球》一课，为了让学生更全面、更深刻地了解人类与地球、自然的密切关系，可指导学生有目的地阅读《人与自然》一书。

2.精读法

所谓精读法，就是对书报刊上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。

3.速读法

速读法就是对所读的书报刊，不发音、不辨读、不转移视线，快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。因此，教会学生根据自己的阅读需要采用速读法，不失为明智的选择。